序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇鑄造工藝論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

差壓鑄造工藝的過程依次為：升液、充型、結殼、增壓、結晶保壓和卸壓。（1）同步壓力該壓力是指在差壓鑄造工藝過程中上密封罐與下密封罐壓力相同時的壓力，取為0.65MPa。（2）升液速度與充型速度升液速度為金屬液在升液管中上升的平均速度，其大小的選取需保證金屬液上升平緩。充型速度為金屬液在模具型腔中充型的平均速度，其大小的選取需防止金屬液紊流的產生。取充型速度和升液速度分別為45mm/s、35mm/s。（3）升液壓力與充型壓力升液壓力為可以使金屬液上升至升液管管口處的壓力，主要由升液管高度決定。充型壓力為可以使金屬液從升液管管口提升至型腔頂部的壓力。由于金屬液的流動阻力和粘度將在充型過程中快速增加，所以實際壓差應比克服金屬液重力所需壓差適當大些。綜合以上信息，為了使得鑄造過程中具有合適的充型壓力和升液壓力，鑄造的加壓速度選為0.05MPa/s。（4）結殼增壓壓力與結殼時間為了不破壞結殼，同時保證增壓補縮效果，可在結殼開始5s后進一步增加適當的壓力，使得鑄件殼層在較高的壓力環境下進一步增厚，直至鑄件凝固。這樣便可保證鑄件擁有完整的輪廓和良好的表面質量。（5）結晶增壓壓力在鑄件結殼結束后，為了保證鋁液能夠繼續對鑄件補縮，在原有的結殼增壓壓力上，再增加適當的壓力，使得鋁液在該壓力下完成結晶，該壓力便是結晶增壓壓力。隨著鑄造的推進，鋁液不斷凝固，鑄件補縮通道不斷變小，鋁液對鑄件的補縮變得越來越困難。為了保證鋁液能夠繼續經升液管流入鑄型，對鑄件補縮，必須在原有的結殼增壓壓力上繼續增加適當的壓力。這樣不僅可以消除鑄件可能存在的疏松和縮孔缺陷，還可提高其組織致密度，提高其力學性能。試驗表明結晶增壓壓力越高，鑄件的力學性能越好，但結晶增壓壓力增加得太大，將大幅提高鑄造成本，綜合考慮兩方面因素，取結晶增壓壓力為0.01MPa。（6）結殼和結晶增壓速度結殼和結晶增壓速度分別指在鑄件結殼和結晶過程中，增壓壓力建立的速度。為了保證結殼和結晶過程中壓力快速建立，結殼增壓速度取為0.015MPa/s，結晶增壓速度取為0.035MPa/s。（7）結晶時間結晶時間為在結晶增壓壓力下，鑄件凝固補縮需要的時間。該時間主要由連接升液管的橫澆道的冷卻凝固時間決定。在鑄造試驗中，通過確定澆道殘留長度來確定鑄件結晶時間。取澆道殘留長度為50mm。（8）充型壓差鑄造過程中的充型壓差ΔP由式(1)計算得出。式中：H為金屬液充型過程中最低點到最高點之間的高度，mm；ρ為金屬液的密度，g/cm3；K為阻力系數，K∈(1.0,1.5)，阻力越小K越小，阻力越大K越大。本鑄造工藝充型壓差為0.035MPa。（9）鑄型預熱溫度為了保證涂料粘結牢固，鑄型需預先加熱至150℃左右。在噴完涂料后，鑄型需進一步預熱至200~250℃后，才可以進行澆注。（10）鋁液澆注溫度澆注溫度過高將導致鋁液結晶粗大，鑄件內部組織疏松。澆注溫度過低則會減小鋁液充型能力，導致鑄件產生冷隔和欠鑄等缺陷，甚至產生澆注不足的問題。本鑄造試驗澆注溫度取為700~720℃。

2鑄造缺陷的預防

為了防止鑄件出現鑄造過程中較易發生的疏松和縮孔缺陷，將補縮暗冒口分別設置于鑄件各個大熱節處，使鋁液可對其補縮。同時在模具不同位置噴涂冷卻速度不同的涂料，從而保證鑄件不同位置的凝固速度有利于鋁液補縮。

3仿真與試驗結果分析

3.1仿真結果分析充型仿真結果如圖4所示。圖5為鋁合金艙門蓋的凝固仿真結果。圖6為仿真所得鑄件橫斷面縮孔分布。鋁液充型時間為2s，凝固時間為460s。鑄件上部厚大部位無縮孔缺陷，縮孔缺陷均被引至冒口內。

3.2鑄件試制及檢測鑄件剖面如圖8所示。可以看出，鑄件外殼完整，內部無缺陷。經力學性能測試可知，鑄件抗拉強度320~330MPa，伸長率5%~6%。而采用低壓鑄造工藝所得鑄件抗拉強度為290~300MPa，伸長率為4%~5%。由此可見，差壓鑄造工藝可獲得力學性能更好的鑄件。

4結論

篇(2)

[關鍵詞]變形鋁合金 熔鑄工藝 工藝分析

中圖分類號：TG27 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0022-01

引言

鋁加工業的發展使鋁材的應用更加廣泛，尤其是在目前的航空航天工業、軌道交通業、乘用車輛制造業、軍工材料及民用產品的開發行業中，鋁材應用的市場被開拓發展成為了十分廣闊的大市場，因此就對鋁材的質量也提出了更高更嚴的要求。而鋁材的熔鑄是鋁材生產的第一道工序，其目的主要是是為鋁材軋制、鍛造、擠壓生產提供優質錠坯。錠坯的冶金質量的高低，是在后續的工序中再難以進行更改的。因此，控制好錠坯的生產與質量是發揮鋁材的潛力的重要前提。要以先進的工藝技術和最低的成本獲得高性能、高質量的鋁合金鑄錠使之滿足后續工序及最終成品的需要是現代化鋁材應用所追求的。

一、變形鋁合金熔鑄

鋁熔鑄是利用電解鋁液、返回廢料、中間合金為主要入爐原料，經熔化、保溫、精煉、鑄造成錠，鑄錠經鋸切、銑面處理成壓延車間需要的合格扁錠，或者鑄軋/連鑄連軋成板帶坯。其主要的工藝過程為熔煉、熔體處理、鑄造。鋁熔鑄的這三個主要工序過程是緊密銜接、相互制約、密切配合才能完成熔鑄過程。在此過程中，如何發揮設備壽命期內的能力，提高生產力，節能降耗，降低生產成本越來越受到鋁加工行業的關注。

二、變形鋁合金熔煉

熔煉過程為了使熔體內部成分、溫度均勻，需要采用適當的攪拌技術，建議采用電磁攪拌。電磁攪拌的主要優點是：減少爐內各部位熔體的溫度差；熔體成分均勻；由于提高了熱的傳輸，能耗下降；爐渣下降。

鋁熔體處理一般指對熔體進行合金化、凈化與細化。合金化的目的是為了提高強度，此外，還應該考慮改善加工性、抗蝕性、耐磨性、硬度、液態金屬的流動性、表面性能以及其他特殊性能等。凈化處理或精煉是采取措施使鋁熔體中不希望存在的氣體與固體物質降到所允許的范圍以內，以確保材料的性能符合標準或某些特殊要求。鋁熔體的凈化處理主要是將氫及氧化鋁降到所要求的水平或更低一些。為了獲得鑄錠均勻細小的最佳晶粒組織，主要途徑有控制凝固時的溫度制度，細化處理。

三、變形鋁合金鑄造

鋁合金鑄造是將經檢驗合格的鋁熔體澆注到帶有水冷卻設施的結晶器中，使熔體在重力場或外力場的作用下充型、冷卻、凝固成鋁錠坯的工藝過程。變形鋁合金鑄造主要有半連續鑄造、鑄軋、連鑄連軋三種鑄造工藝。半連續鑄造屬于靜模鑄造，鑄軋和連鑄連軋屬于動模鑄造。對于變形鋁合金鑄造來說，作者認為動模鑄造是發展的方向，它可以實現液體金屬一次加工成材，達到節能、降耗、提高生產效率的目的。動模鑄造可分為四類：其一是輥間鑄造，液體金屬從供流嘴流到一對相向轉動的軋輥之間冷凝成形并被壓延成板材，典型的輥間鑄造是連續鑄軋技術；其二是輪間鑄造，用帶定型槽溝的環形輪和鋼帶組成結晶器，金屬液進入結晶腔內，隨鑄輪同步運行，在鑄輪與鋼帶分離處，熔體凝結成坯并以與鑄輪周邊相同的線速度拉出錠坯；其三是帶間鑄造，結晶器由兩條相互平行的履帶式類型的鋼板模或鋼帶組成；其四是無接觸鑄造，氣化層鑄造以及電磁鑄造屬此類的鑄造方式。對于變形鋁合金板帶的成型，選用鑄軋和連鑄連軋的優勢明顯。

（一）半連續鑄造坯錠

目前應用最多的是直接水冷立式半連續鑄造機，它可以生產各種鋁合金牌號和規格的扁錠以及實心和空心圓鑄錠。鑄造過程中鋁液重量基本壓在引錠座上，對結晶器壁的側壓力較小、凝殼與結晶器壁之間的摩擦阻力較小，且比較均勻。牽引力穩定可保持鑄造速度穩定，鑄錠的冷卻均勻且容易控制。其中尤以液壓鑄造機的應用最為普遍，特別是內導式鑄造機的優點更為明顯。

（二）鑄軋

鋁熔體從凈化處理裝置流出后，進入可以控制液面高度的前箱內。通過前箱底側的橫澆道流入由保溫材料制成的供料嘴中，液體金屬靠靜壓力由供料嘴直接進入一對相反方向旋轉的鑄軋輥中間。鑄軋輥使液體金屬快速結晶。隨著鑄軋輥的轉動，鋁熔體的熱量不斷通過凝固殼被鑄軋輥帶走，結晶前沿溫度持續下降，結晶面不斷向熔體內部推進，當上下兩個結晶層增厚并相遇時，即完成鑄造過程而進入軋制區，經軋制變形成為鑄軋帶坯。鋁帶坯連續鑄軋技術代替了通常鑄錠熱軋工藝生產帶坯所需的鑄造、鋸切、銑面、加熱、熱軋等全部工序。

（三）連鑄連軋

連鑄連軋工藝是一種工藝設備緊湊，在連續鑄造機后面緊接著配置熱連軋軋機組的緊湊生產線，是從液體到板帶材一次性完成的連續生產線。顯然，連鑄連軋不同于連續鑄軋，后者是在旋轉的鑄軋輥中，鋁熔體同時完成凝固及軋制變形兩個過程。但是兩種方法的共同點均是將熔煉、鑄造、軋制集中在一條生產線，從而實現從鋁液到鋁板帶坯連續性生產，比常規的間斷式生產流程少了多道工序。

在連鑄連軋工藝中，鋁熔體通過鑄造前箱及鑄嘴進入運動的雙鋼帶水冷模腔。前箱安放在鑄機的進口處，進入前箱鋁液的流量大小由流槽上的浮漂式控制器來控制，控制信號大小由鑄造速度傳感器反饋。鑄嘴上開有小孔，在小孔中通入低壓惰性氣體等，均勻地分布在鋼帶和鋁液之間，起到鋁液和鋼帶間的熱傳遞，使進入鋼帶口的鋁液凝固均勻，不會使鋼帶間產生急速的熱脹冷縮，引起鋼帶變形，影響鋁板帶表面的平整度。在鋼帶的下部安裝有釹-鐵-硼強磁體支撐輥，產生的強磁力對鋼帶有極強的吸引力，使鋼帶限制在鑄機規定的范圍內運動，鑄造出來的鑄坯截面是矩形的。

結語

綜上所述，在變形鋁合金板帶材生產的工藝選擇上，連鑄連軋具有相當明顯的優勢，對于鋁熔鑄的工藝配置應該是針對企業對產品定位方面的考慮，單就產能及基本投資而言，從產品產能的靈活性以及生產產品的多樣性考慮，首選的應該是普通熱軋工藝流程。但是對于剛剛起步或初涉獵鋁加工的企業來說，選擇成熟的鑄軋工藝也不失為一種少投入、快見效、迅速回收成本、產能雖小不會被套牢的工藝。

參考文獻

[1] 刁莉萍，梁巖.鋁合金熔鑄配料工序的工作原則和依據[J].輕合金加工技術，2006，03：11-14.

[2] 吳樹文.提高鋁合金熔鑄質量的技術措施[J].青海科技，2008，03：83-85.

[3] 謝曉會，冀中年，李素娟.變形鋁合金熔鑄工藝綜合分析[J].輕合金加工技術，2013，08：22-25+50.

篇(3)

1）構造生產，科研和教學三者相融合的人才培養體系以及創新應用模式。人才培養體系的建設是我們建設創新應用型人才的必要條件，因為在當前的我國高等教育中，并沒有一個十分完整的人才培養體系。因此，構建這種應用人才體系的時候，我們需要讓生產，科研和教學三者進行有機融合，把大學中的科研以及教育的優勢充分發揮出來，讓它們成為培養教育人才中的重要資源和優良環境。在目前的高校中，我們仍然是以應用型人才的培養為主，產—學—研合作應該是人才培養的重要途徑。材料成型專業與佳木斯佳電、煤機股份有限公司、興聯機械制造有限公司等高新技術企業建立了深度的融合，使人才的培養模式有新的突破。企業將設施設在實驗區、學校把實驗室設在企業車間，為學生科技創新創造條件。這種教學、生產、服務、科研緊密結合的科技創新工作環境，必將取得良好產學研科技創新效果。

2）課程設置和課程內容改革以培養創新人才為主線。本科應用型人才應具有更強的通用性和創新性，在制定培養方案時是以學科來設計專業，但它并不是學科本位的，相反必須是對接實現、以需求為導向的。課程開發和課程內容改革以培養創新型人才為主線，分析創新型人才能力體系縱向演變的特點，體現以能力為本的教學內容。例如，學校根據佳木斯佳電、煤機股份有限公司，興聯機械制造有限公司等企業的需要，進行課程調整，增加黑色金屬和有色金屬的冶金方面的知識，增加摩擦學、材料磨損理論、失效分析等方面的課程。以科研項目和工程依托，積極鼓勵學生參與企業的設計、生產和管理，同時校企聯合開發科技創新人才培養方案、編寫教學大綱、聯合編寫教材內容。

2創新人才培養的措施

1）校企互動，構建產學研合作模式。我們在控制工程和材料成型的人才培養模式以及課程結構的體系設計之中，始終要求把專業導向定位在生產需求以及工作崗位的需求之上，把地區地域性的產業當作基礎，走一條產—學—研三者相互充分結合的教育之路進行教學的改革工作。對現在實行的課程教學體系進行深刻的全面的改革，建立起學生的個人能力，學校教學的教育課程和區域特定的產業三者之間的相互聯系，使學校的教育體系真正意義上的面向地域產業的應用。在地區地域中的典型產業里，通過對該專業在其中的實踐應用進行研究，這樣能夠對學校教育課程的案例庫進行補充，可以對可選擇的課程設計內容進行調整，同時完成對建設學生實習基地的調整工作，把在這些產業上的實際應用貫穿到生產實習，學生畢業設計以及課程設計，學校理論實驗教學等各個教育環節里面，從而形成一個具有特色的的模式，也就是我們說的知識點的案例教學—課程綜合應用—專業知識綜合應用”這樣環環相扣逐步加強的應用型課程教學內容體系。

2）應用型創新人才“專業分化”的實踐。實踐是創新的源泉。實踐教育既包括為認識新事物、探索自然規律、掌握新技術而展開的科學試驗、專業實習等必要的檢驗性試驗，也包括為解決實際的生產技術問題，提高創新應用能力而展開探索性、設計性、研究性、綜合性的實踐活動。建立循序漸進的實踐教學體系，將實踐教育教學貫穿于應用人才培養的全過程。滿足高學歷的學生成才要求，必須要充分考慮學生在學習專業基礎、對學生的專業興趣進行培養，讓學生的專業特長得到發揮，同時增強專業能力并且認清這個專業的發展方向等方面存在的差異。無論對于需要繼續深造的學生，還是以就業為主的學生，都必須給予他們可持續發展的專業基礎知識，實行多樣培養，增強不同學生對如今社會的適應能力，增加學生多元化、多樣化發展的機會。如對少數需要繼續深造的研究型學生，可以通過試辦“實驗班”等途徑，使他們向研究型人才發展；對以就業為主的學生，可以著重加強其創新創業能力和專業應用能力的訓練和培養。在專業課程設置上，我們采用“前期趨同，后期分化”的專業培養方式，即大學一、二年級按照學科大類培養，即不分專業，以夯實基礎；從大學二、三年級開始，我們根據學生個人的意愿、愛好、特長、未來就業取向，結合專業社會發展需要，采取院系專業選擇、學科大類選擇、全校范圍選擇等不同方式，實行分類培養。

3）應用型創新人才“綜合素質”的鍛煉。充分利用課程設計、畢業設計和各實習實踐環節，培養學生綜合素質。我們知道畢業設計是展現一個學生能力水平和質量素質的重要標志之一，它也是學校在教學質量環節上的重要組成部分，包括了學生在校期間的全部所學知識以及對這些知識的檢驗。所以當我們面對應用創新型人才這個培養目標的時候，必須要使畢業設計的模式培養充分的面向地區產業，使它們之間能夠無縫的相連接，讓生產單位對我們大學生的具體的崗位需求和學生畢業設計的課題相互結合，必須是有機的結合，即學生的畢業設計題目與一個產業里的實際的典型的生產問題想結合，在相應的設計中也要在企業內部按照實際的生產要求來進行，當然學生的指導老師不能單單只是學校的專業教師，還要有工廠中的工程師的參與，兩者共同組成學生的畢業設計指導老師，學生設計的結果必須得符合生產的檢驗結果。只有通過這種畢業設計的模式，再加上產—學—研結合的綜合力度，同時增加了學校與地域產業的結合密度，才能真正意義上的實現學生的畢業設計，學生的結業工作和地方地域產業的三位一體。

3營造培養創新應用型人才的環境

1）構建有特色的培養體系和模式。形成“傳統+特色”的動態專業方向設置體系，設置學科前沿課程，突出傳統專業與現代新技術新工藝的結合。條件成熟時，我們準備新開設快速成形專業方向。同時通過課程設置，強化計算機在材料成型過程中的應用能力，并結合科學研究成果進行課程體系與內容的改革，培養學生初步的科學研究能力，形成專業特色。

2）建設大學生科技創新基地。依托各種有利條件，初步形成并建立大學生科技創新基地。經過多年實踐，目前我院的三個工程中心已初步成為專業教育創新及創新人才培養的基地，但從長遠發展來看，還要進一步加強基地建設，以便提供更好地軟硬件條件。拓展第二課堂，鼓勵學生參加科技興趣小組，形成創新團隊，培養大學生的科技創新、創業能力；舉辦、參與各種科技創新競賽、創業競賽、數學建模競賽、網面設計大賽，“‘永冠杯’中國大學生鑄造工藝大賽”、“全國大學生英語競賽”等科技活動，使第二課堂成為科技創新人才培養基地的重要組成部分。

3）建設工程師培訓基地。與中國鑄造學會和協會合力打造見習卓越鑄造工程師、見習鑄造工程師資格認證培訓工作基地建設，推進行業創新型人才培養。根據卓越工程師班級實驗和實習環節課時數的增加及時調整教學內容進展，嚴格把好項目考核質量關，并將在加強學生的實踐能力，培養學生的工程意識和創新思維等方面為各個項目提供支持，保證各工程師培養計劃教學項目順利完成。

4）建設充滿創新的師資隊伍。在創新教育的實施過程之中，師資隊伍的質量建設是及其關鍵的因子。而創新型應用人才的培養不可能離開一支具有創新能力的師資力量，因此我們要在教育中，盡可能的構造一些教師的爭激勵機制，加強創新型教師培養，分批到相關企業進行工程化訓練，在實踐中增強應用以及創新的能力，讓我們的教師逐漸擁有高質量的教育教學意識以及觀念，形成高質量的科研創新能力，同時擁有一定的知識結構和修養水平，最后使學生受益。

4實踐成果與應用

篇(4)

關鍵詞：畢業設計；應用型人才；創新思維；校企合作

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2013）02-0132-01

畢業設計是高等學校重要的教學組成部分，是在校學生進行理論學習和實踐能力提升的最后階段。通過這個環節可以激發學生創新性思維，培養和檢驗學生分析問題和解決實際問題的能力，培養學生嚴謹求實的工作作風及良好的協作精神，為畢業后順利進入實際工作狀態奠定基礎。如何提高畢業設計水平關系到學校培養應用型人才理論教學和實踐教學質量及學生就業率。因此，非常有必要進行提高畢業設計質量探索。

黑龍江科技學院非常重視校企合作培養工程應用型人才，特別是本校材料成型專業（鑄造及焊接方向），在學校及學院領導的大力支持下，除與企業開展橫向科研課題合作外，建立了本科生實踐基地，重點進行了校企合作聯合指導畢業設計。本科生在大學最后的1年內，在企業進行畢業設計及寒假的就業實習，完成了就業一體化過程。本文在與企業合作聯合指導畢業設計方面進行了實踐探索，實現企業與學校雙贏。

一、合理確定畢業設計題目

經過近三年來的學習，每個學生的發展程度不同。有的學生理論思維能力較強，對一些新科學領域非常感興趣，希望考取碩士研究生前進行一些理論課題研究，如參加教師與企業合作的橫向課題；而有的學生雖然學習成績略差些，但是實際動手能力很強，希望在實踐課題方面做些探索，如進入企業中進行實際鑄造或焊接工藝設計并參與生產實踐。因此，在畢業設計中，首先為發揮每個學生的自身優勢，應因人而異確定畢業設計題目。本專業畢業設計題目通常是與學生協商，根據學生的自身發展需求選擇畢業設計題目，極大地激發了學生畢業設計的興趣。學生主動花費時間調研，收集資料，學習與畢業設計相關的知識，逐漸進入畢業設計狀態。

二、激發學生的創新性，校企合作提高解決實際問題能力

在畢業設計中，學生要去探索一些新的問題，特別是生產實際中出現的工藝、設備問題和一些理論問題，這些問題需要經過實驗或實踐才能獲得答案，必須經過學生思考且付出實踐。這與校內面對課堂教學，學生被動接受知識是完全不同的。經過畢業設計教師與學生共同探討生產中的理論問題，學生在企業直接參與生產實際問題，學生的參與意識和積極性極大提升，激發學生的創新性，同時也提高了解決實際問題的能力。

在2010年開始實施3+1校企合作共同指導畢業設計。具體做法如下。

（一）選擇切入點，企業與學校共贏，選擇理想企業

根據傳統思維，與材料成型專業有關的企業一般不愿意接受學生參加生產實踐，他們擔心生產安全問題。但據我們調研知道，一些鑄造及焊接企業不斷擴大生產規模，他們急需材料成型專業技術人員。若我們的學生在企業畢業設計之后留廠工作，他們還是非常歡迎學生去提前實踐，這也是對企業的人才補充。經過多方考慮協商，我們選擇在大連機床集團附屬鑄造廠進行合作共同指導學生畢業設計。

（二）學校及企業合作具體指導畢業設計

在畢業設計期間，在企業的配合下，學生入住企業職工公寓，同企業職工一樣進行上下班，極大程度感悟企業文化。在校內教師與企業技術人員的協商下，首先對進行畢業設計學生分配企業導師，然后根據每位學生的具體情況確定畢業設計題目及實施方案。在每天上班的過程中，學生根據畢業設計題目，在企業指導教師的協助下，熟悉生產環境，進行生產實踐，增長了實際生產經驗，進行具體畢業設計方案的實施，如機床鑄件的鑄造工藝方案設計及分析，學生的思維得到了最大程度的鍛煉，激發了學生的創新性。同時在企業測試分析實驗室進行實驗樣品分析及性能測試。一方面熟悉了企業的技術管理，完成了畢業設計的任務；另一方面也實現了就業一體化。

（三）提高畢業設計質量，進行有效畢業設計的監督與檢查

指導教師與企業協商確定各個階段性畢業設計目標，學院負責開展畢業設計開題、中期檢查工作，有效督促了畢業設計的順利開展，為提高畢業設計質量奠定基礎。在畢業設計后期，校內指導教師要科學引導學生，認真撰寫畢業論文，嚴把畢業設計論文質量，使得畢業設計達到最佳效果。每年在學校本專業的畢業設計評估成績均在良好之上。

三、結語

通過本專業部分學生到企業進行畢業設計，使學生學會了如何應用所學的專業知識去解決生產中的實際問題，同時激發了學生的創新性。校企合作進行畢業設計有利于應用型人才培養，也極大地促進了學生就業。每年本專業有約20%學生直接就業。

參考文獻：

[1] 伍乃騏，郭鐘寧.在企業完成工業工程專業的本科生畢業設計的嘗試[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2004（4）：175-176.

[2] 梁 艷，鄭勝林.關于如何提高高校畢業設計質量的探討[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2004（4）：193-194.

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【關鍵詞】化工機械；設計；材料

1引言

隨著社會生產力的發展，化學工業的生產進入到一個全面發展時期，新的技術與手段層出不窮，使得化學工業得到更大規模的生產和發展，為人們的生活和社會的發展增添了大量的物質財富，加快了社會發展進程。在化工機械設計過程中，選擇優質且合適的材料至關重要。做好這一項工作，不僅有利于促進化工生產的發展，提高設備工作效率，而且也有利于提高整體的經濟效應，促進發展。

2在化工機械的設計過程中材料的選擇探討

在我國經濟快速發展這一背景之下，資源的需求以及利用趨勢日益上升，目前大多數用于機械設計的相關材料已經被大量開采，甚至于有些材料已經成為稀缺資源，因此，在化工機械設計過程中對于材料的選擇方面更要慎重。在此討論在化工解析設計過程中哪些材料是適合機械設備設計過程的，以此為后續的材料應用奠定基礎。

2.1對于載荷型材料的選擇

在化工機械的設計過程中，一般來講，對于材料的選擇方面需要考慮材料的載荷性能，而從材料的載荷性能考慮的話，又可以分為兩個方面。一是在外載荷力的作用下，零部件出現扭轉的情況時，應力大多集中在材料的表層，這就表明，材料的表面性能直接決定著零部件的控制效果。因此，在材料的選擇方面，假若機械材料需要承受載荷力，就可以選擇低碳鋼滲碳或者是中碳鋼調質的方式對材料進行加工，通過以上方法來確保機械產品的質量[1]。二是對于一些能夠承受壓縮或者是拉伸作用的材料，載荷力一般是作用在零件的橫切面，可以使得橫截面的應力均衡受力，這就需要在化工材料的選擇方面選擇一些性能分布均勻的材料，以此來保障在機械設計的加工、生產等環節對材料進行高效作業，促進化工工業的發展。

2.2對于碳素鋼與合金鋼型材料的選擇

在化工機械的設計過程中，碳素鋼是一種比較常用的材料，究其原因，正是因為碳素鋼這一材料在價格方面比較實惠、加工的工藝也比較便利，從而被廣泛使用。盡管碳素鋼這一材料存在多個方面的優勢，但是也存在碳素的韌性和強度比較差這一缺點，這就使得中等以上的材料不能被完全形成，正是由于這一缺點的存在促使碳素鋼這一材料不能被廣泛使用在化工機械設計過程中。隨著科技的進步與發展，可以在碳素鋼中加入合金，從而形成一種新的材料，即為合金鋼[2]。這一材料在淬透性、韌性、強度等方面都得到了較大的提高，并且由于合金的加入也提高了這一材料的耐磨性。因此，在化工機械的設計過程中，為了充分利用材料，當遇到零部件橫截面積大、材料外在荷力大以及需要對材料進行淬透時就可以使用合金鋼這一材料，而其他情況則使用碳素鋼就可以得到解決。

3在化工機械的設計過程中材料的應用探討

在了解化工機械的設計過程中所需要使用的材料之后，如何將所選擇好的材料應用于化工機械中呢？為此，論文就針對于此，提出以下幾個方面的探討和研究。

3.1經濟性與實用性相結合，合理應用機械材料

針對化工機械設計材料的運用，首先要遵循經濟性與實用性相結合的原則，為化工機械的設計奠定基礎。材料運用的經濟性與實用性的統一，需要充分考慮到兩個方面的內容。一是應用于機械設計中的材料要按照零部件的加工工藝標準，機械加工過程中所要使用的工藝技術也有多個種類，如切削工藝、鑄造工藝、焊接工藝等，不同的工藝技術對材料的運用要求也是不同的，比如說切削工藝要求材料的應用符合切削工藝可操作性特征，因此，在材料的應用過程中要在工藝技術不同要求的基礎上合理使用。二是需要強調材料應用中的經濟性，在化工機械設計過程中，在保障各項材料符合工藝要求的前提之下，科學合理地對材料加工成本進行有效的控制，從而為后續工作的順利開展奠定基礎[3]。

3.2環保性與節能性相結合，減少機械材料的損耗

針對化工機械設計材料的運用，需要在使用的過程中遵循環保性與節能性相結合的原則，從而有效提高資源利用率。隨著我國經濟的快速發展，不斷增長的經濟與不斷消耗的資源成為主要的一組矛盾，如果一味地追求經濟效益，勢必會給社會的發展帶來不利的結果，因此，對于化工機械設計材料的選擇，不僅要考慮到對環境的保護，也要考慮到成本的輸出。在化工機械的設計過程中，做到環保性與節能性的統一，有利于促進我國生態環境社會的發展和建設，也是可持續發展對化工機械設計工作所提出的新要求。比如說，在機械設計鑄件的環節中，就需要充分考慮這一環節所使用到的材料在環保方面的問題，在環保觀念下盡可能地合理使用材料，在最大程度上節約原材料和成本，減少不必要的能源消耗，從而做好化工機械設計工作。

4結語

機械設備是化工生產正常且穩定運行的一個先決條件，而在機械設計過程中對材料的選擇和應用是機械設備設計中關鍵性的一個環節，也已經成為一個深受社會大眾關注的問題，由此可見，做好化工機械設計中材料的選擇，并且在此基礎上進行合理的運用至關重要。為此，論文就以此為主要的討論方向，針對在化工機械設計過程中如何做好材料的選擇工作，并且在此基礎上進行合理地運用，促進化工機械設計工作得到順利開展，從而提高化工機械設備的工作效率，進一步提高化工生產的質量。

【參考文獻】

【1】趙忠國.機械設計中的材料的選擇和應用[J].科技風，2011(17)：58.

【2】麥志文.機械設計中材料的選擇與應用原則[J].企業導報，2015(21)：183.

篇(6)

畢業生人數：

 

專業（方向）

學歷

畢業生人數

服裝與服飾設計

本科

74

服裝設計與工程（理）

本科

27

表演

本科

40

舞蹈表演

本科

12

總計

 

153

 

   

    服裝與服飾設計專業培養目標及就業方向：

服裝與服飾設計專業培養適應創新型國家發展需要，具有良好職業道德、人文科學素養、團隊意識以及溝通能力，具備良好的藝術設計修養和較扎實的服裝學科基礎理論，具有傳統造型與造物理念，有一定的文化傳承創新能力，能獨立進行服裝創意設計和成品實現，從事紡織服裝商品企劃、服裝產品設計、消費需求與流行現象分析、設計流程與管理、時尚文化研究及相關工作的高素質應用型服裝專業人才。

    主要課程：服裝概論、造型基礎、構成基礎、色彩與圖案基礎、服裝設計表現技法、立體裁剪、服裝材料學、服裝紙樣、服裝工藝、服裝結構設計、服裝設計程序與方法、服裝市場營銷、時尚攝影、時裝展示與陳列設計、傳統服飾專題創新設計、禮服定制設計、專題設計、男女童裝設計等。

    服裝設計與工程專業培養目標及就業方向：

服裝設計與工程專業培養適應創新型國家發展需要，具備社會責任感、職業道德與人文科學素養，具有一定創新精神、團隊精神、工程實踐能力和國際化視野，系統掌握服裝設計與工程專業的基本理論、專業知識、學科前沿及服飾傳統造型與造物相關理念，具有較完善的專業技能、工程素養、服裝產業領域實踐能力和人文科學素養的工程型應用人才。

    主要課程：造型基礎、構成基礎、服裝CAD、服裝立體裁剪、服裝材料、服裝紙樣設計、服裝工藝、成衣設計、針織產品設計、服裝產品企劃、服裝市場營銷等。

    表演專業培養目標及就業方向：

    本專業培養為文化創意及時尚行業培養德、智、體、美全面發展的，具備一定的藝術審美修養和服裝專業基礎知識，經過服裝表演系統訓練和實踐，能從事服裝模特、服裝編導與活動策劃、模特經紀管理、模特專業教育、整體造型設計、服裝市場營銷的應用型高級專門人才。

    主要課程：服裝表演概論、服裝表演、服裝表演編導、鏡前展示、廣告表演、服裝攝影、舞蹈編導、形象設計、服裝設計基礎、服裝工藝基礎、服裝買手、服裝概論、服裝市場營銷與實踐。

    舞蹈表演專業培養目標及就業方向：

本專業培養掌握舞蹈學科基本理論知識，具備扎實的舞蹈表演基本素質和技術操作能力，較好的舞蹈創作和改編能力，較強的舞臺表演實踐能力，一定的舞蹈演出組織、排練與協調能力，具有文化傳承與創新意識，能夠在社會文化部門、藝術團體、教育部門等單位從事舞蹈表演、編創排練與教學的復合型人才。

    主要課程：基訓、劇目排練、編舞技法、中國民族民間舞、中國古典舞身韻、現代舞等。

 

聯系人：劉怡宏    聯系電話：89626346   郵箱：412321260@qq.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

現代手工藝術學院2021屆畢業生宣傳材料

畢業生人數：

 

專業（方向）

學歷

畢業生人數

工藝美術

本科

145

公共藝術（手工）

本科

18

總計

 

163

 

 

    工藝美術專業（共145人）

工藝美術專業是山東省名校工程重點建設專業、山東省高水平課程群建設專業、山東省“省級特色專業”。

本專業秉承傳統工藝美術與創新藝術設計融合教學理念，在傳統工藝美術振興、新舊動能轉換、產教融合、鄉村振興等國家戰略引領下，依托校內外教研平臺和社會資源，通過實訓實踐、項目工作室、大師進課堂、企業實習基地實踐等多種教學形式，培養能夠掌握工藝美術專業理論知識，了解工藝美術的現狀和發展趨勢，熟悉藝術市場經濟規律、藝術生活消費、時尚動態，具備設計實踐和藝術創作能力，能夠從事現代工藝品設計制作、為工藝美術產業服務的高水平創新應用型人才。

工藝美術專業下設纖維工藝、染織工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、漆器工藝、金屬工藝、首飾工藝等專業方向。

纖維染織設計方向（共25人）

培養目標與就業方向：本方向培養具備纖維染織藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在纖維染織藝術設計教育、研究、設計、生產和管理單位從事纖維染織藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、白描、歸納水粉、立體構成、中國畫（工筆寫意）、新民藝學、地毯設計、織繡設計、材料實驗、絲網印、手工印染與設計、染織發展史、市場學、印花面料設計、纖維藝術—平面形態、彩印、纖維藝術—空間形態、家紡產品工藝與結構、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文

陶瓷藝術方向（共26人）

培養目標與就業方向：本方向培養具備陶瓷藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在陶瓷藝術設計、生產和管理單位從事陶瓷藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、陶瓷藝術史、陶瓷成型工藝（拉坯）、陶瓷成型工藝（泥條）、動物雕塑、新民藝學、浮雕、陶瓷釉彩、陶瓷裝飾、陶瓷成型工藝（翻模、燒成）、陶瓷日用器皿設計與制作、服飾陶藝、陶瓷壁畫、課題創作、現代陶藝創作、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文。

琉璃藝術方向（共25人）

培養目標與就業方向：本方向培養具備玻璃藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在玻璃藝術設計設計、生產和管理單位從事玻璃藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、玻璃藝術史、玻璃設計表現技法、模具制作、燒成與綜合材料實驗、玻璃后期加工、傳統工藝雕塑、計算機軟件、浮雕、吹制玻璃基礎、動物雕塑、窯制玻璃課題設計、吹制玻璃課題設計、燈工玻璃、玻璃產品設計、玻璃首飾設計、綜合材料研究、玻璃環境設計、熱熔玻璃、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文

    漆藝藝術方向（共23人）

    培養目標與就業方向：本方向培養具備漆藝藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在漆藝藝術設計設計、生產和管理單位從事漆藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

    主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、漆藝基礎、立體構成、裝飾基礎、漆藝史、漆藝綜合材料研究、寫實漆畫課題創作、漆立體脫胎成型工藝、建筑環境與漆壁畫課題研究、漆器皿課題創作、裝飾漆畫、現代漆家具設計與制作、空間與漆塑課題創作、漆藝產品設計、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文

    首飾藝術方向（共22人）

    培養目標與就業方向：本方向培養具備首飾藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在首飾藝術設計、生產和管理單位從事首飾藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、材料與工藝基礎、成型工藝、首飾制作工藝、皮雕工藝、鑲嵌工藝、首飾綜合材料、首飾加工、金屬器皿簪花、金屬焊接工藝、腐蝕工藝、計算機輔助設計、首飾展示設計、首飾文化、刻銅工藝、首飾起版工藝、首飾鑄造、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文

    金屬工藝方向（共24人）

    培養目標與就業方向：本方向培養具備金屬工藝藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在金屬工藝藝術設計設計、生產和管理單位從事金屬工藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

    主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、泥塑浮雕、材料與工藝基礎、表現技法、設計概論、動物雕塑、成型工藝、徽章設計、電鑄工藝、鐵藝設計、金屬焊接工藝、鍛銅浮雕、鑄造工藝、金屬器皿、人體雕塑、環境雕塑設計、產品設計、腐蝕工藝、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文

    公共藝術（手工）專業（18人）

    公共藝術專業是山東省名校工程重點建設專業。

    本專業培養學生從城鎮化空間環境中，以藝術方式表現社會和生活公共性問題。本專業下設公共造型藝術、工藝裝置藝術兩個專業方向。開設課程注重拓展學生對材料綜合利用的思維方式，使其在認識和了解空間環境的前提下，利用多種藝術形式，具備教學、研究以及在室內外公共空間進行藝術創作等方面的能力，成為能勝任城市文化藝術相關領域工作的實踐型文化藝術人才，以滿足相應的城市環境美化與人文關懷需求。

    主要課程：公共藝術概論、形態訓練、色彩原理、中外建筑史、立體構成、寫生、裝飾基礎、雕塑基礎、計算機輔助設計、城市公共空間設計、綜合材料1、環境心理學、雕塑形態、園林設計、公共藝術策劃I、金屬裝置工藝、浮雕、數字雕刻、模型制作、城市色彩設計、陶瓷設計、綜合材料2、纖維壁飾、公共藝術策劃II、陶瓷陳設、玻璃環境設計、金屬裝置藝術、藝術實踐

 

聯系人：李遵   電話：89626366  郵箱：1361967895@qq.com

創新創業學院（淄博陶瓷學院）2021屆畢業生宣傳材料

畢業生人數：

專業（方向）

學歷

畢業生人數

藝術設計（雕刻藝術設計）

專科

51

總計

專科

51

 

    藝術設計（雕刻藝術設計）專業  專科（51人）

培養目標與就業方向：

本專業培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有較高的思想道德、職業道德、文化涵養和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養和審美意識，培養具備雕刻藝術的基本知識和基本技能，能從事傳統雕刻工藝與現代制作工藝相結合設計的高級技術應用性專門人才。

    畢業生能夠在產品設計公司、工藝美術公司等企事業單位從事雕刻產品、雕刻工藝品的相關設計與管理工作，主要擔任產品設計師、雕刻工藝技師等職業，也可以個人從事雕刻產品、雕刻工藝品的設計與制作。如下表所示：

職業類別

初級崗位

發展崗位

設計類別

助理雕刻設計師

雕刻設計師

助理產品設計師

產品設計師

設計繪圖員

產品設計師、雕刻設計師

技術類別

初級技師

高級技師

工藝美術師

高級工藝美術師

主要課程：傳統裝飾文化與表現、傳統繪畫技法、雕塑、計算機輔助設計、玻璃內畫技法、玻璃燈工工藝、陶瓷成型工藝、陶瓷釉色裝飾、刻瓷工藝、品牌策略、文創產品設計。

 

聯系人：楊友森   聯系電話：0533-4126217   郵箱：2298033374@qq.com

 

 

 

應用設計學院分院2021屆畢業生宣傳材料

畢業生人數：

 

專業（方向）

學歷

畢業生人數

視覺傳播設計與制作

專科

33

環境藝術設計

專科

34

影視多媒體技術

專科

28

總計

 

95

 

 

    視覺傳播設計與制作專業  專科 （33人）

培養目標與就業方向：本專業培養能適應社會經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有良好思想品質、職業道德、一定的文化素質、健康的體魄、較高的藝術涵養和審美水平，掌握視覺傳播設計的基本理論和專業知識，能獨立完成廣告、包裝、品牌、界面等工作，并有較強創新能力的高技能復合型設計應用人才。畢業生能夠到設計公司、企事業單位及其他有關機構從事美工制作、書刊編輯、廣告策劃與設計、包裝整體開發與設計、品牌設計與推廣、新媒體交互設計等職業。

主要課程 ：圖形創意、編排設計、樣本設計、電腦輔助設計、字體設計、圖形創意、書籍設計、攝影、容器造型與紙盒結構、包裝設計、招貼設計、界面設計、企業形象視覺識別設計、廣告策劃與設計等

    環境藝術設計專業  專科 （34人）

    培養目標與就業方向：

本專業培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有較高的思想道德、職業道德、文化涵養和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養和審美意識，掌握室內藝術設計的基本理論、專業知識，具有較強的室內設計與應用能力、創新能力的高技能復合型應用人才。畢業生能夠在建筑表現公司、房地產公司、室內設計公司、家具設計公司、軟裝設計公司、照明工程及設計公司等企事業單位從事居住空間設計、家具設計、照明設計、軟裝設計、裝飾工程技術與管理工作，主要擔任圖紙繪制員、三維建筑表現設計師、室內裝潢設計師等職業。

主要課程 ：人體工學、室內設計原理、計算機輔助設計、裝飾材料與施工工藝、建筑構造與測繪、建筑裝飾預算、照明工程設計、家居設計與構造、室內設計專題、室內軟裝與陳設設計、景觀設計、工程招投標與合同管理

    影視多媒體技術專業  專科 （28人）

培養目標與就業方向：本專業培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有較高的思想道德、職業道德、文化涵養和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養和審美意識，掌握數碼圖形圖像和新興數字媒體的基本理論、專業知識，具有較強的藝術設計、計算機圖形圖像、數字影像技術、網頁設計等高技能復合型應用人才。畢業生能夠在電視臺、報社、數字影視制作公司、移動多媒體公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、網絡媒體制作部門從事平面設計、網絡動畫、紀實攝影、商品攝影、視頻采集與編輯、影視后期特效等職業。

主要課程 ：計算機圖形基礎、圖形創意、商業攝影、數碼圖像后期、版式設計、分鏡頭設計、網絡動畫制作、數字音頻、影像風格化設計、攝像基礎與剪輯基礎、平面卡通設計、三維造型、紀錄影像、敘事視頻創作、UI設計、影視特效與合成、品牌與欄目包裝。

 

 

篇(7)

依據中華人民共和國《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》和東北大學學位論文格式改編，專為我校申請碩士、博士學位人員撰寫打印論文時使用。本格式自日起實行。

2.學位論文主要部分

學位論文主要部分由前頭部分、主體部分和結尾部分組成。

2.1 前頭部分

（1）封面

（2）扉頁——題名頁（中、英兩種）

（4）聲明（獨創性聲明）

（3）摘要（中、英兩種文字）

（5）目錄

（6）插圖和附表清單（只限必要時）

（7）縮略字、縮寫詞、符號、單位表（只限必要時）

（8）名詞術語注釋表（只限必要時）

2.2 主體部分

（1）緒論（前言、引言、緒言）

（2）正文

（3）討論、結論和建議

2.3 結尾部分（只限必要時采用）

（1）參考文獻

（2）致謝

（3）攻讀博士學位期間取得的學術成果

（4）作者從事科學研究和學習經歷的簡歷

（5）可供參考的文獻題錄（只限必要時采用）

（6）索引（只限必要時采用）

3.版式

紙張大小：紙的尺寸為標準A4復印紙（210mm×297mm）。

版芯（打印尺寸）：160mm×247mm（不包括頁眉行、頁碼行）。

正文字體字號：小4號宋體，全文統一。

每頁30～35行，每行35～38字。

裝訂：雙面打印印刷，沿長邊裝訂。

頁碼：頁碼用阿拉伯數字連續編頁，字號與正文字體相同，頁底居中，數字兩側用圓點或一字橫線修飾，如·3·或－3－。

頁眉：自摘要頁起加頁眉，眉體可用單線或雙線（二等線、文武線），頁眉說明5號楷體，左端“東北大學碩士、博士學位論文”，右端“章號章題”。

封面：東北大學研究生（博士或碩士）學位論文標準封面（雙A4）。

4.體例

4.1 標題

論文正文按章、條、款、項分級，在不同級的章、條、款、項阿拉伯數字編號之間用點“.”（半角實心下圓點）相隔，最末級編號之后不加點。排版格式見表4.1。

此分級編號法只分至第四級。再分可用（1）、（2）……；（a）、（b）……等。

表4.1 標題排版格式

標題

字號字體

格式

舉例

第一級(章)

二號黑體

居中，占3行

第1章 XXX

第二級(條)

三號黑體

居左，占2行

1.1  XXXXXX

第三級(款)

四號黑體

居左，占2行

1.1.1 XXXXXX

第四級(項)

小四號黑體

居左，占1行

1.1.1.1 XXXXXX

摘要、目錄、參考文獻、致謝、攻讀博士學位期間取得的學術成果、個人簡歷等標題作為第一級標題排版。

4.2 正文

漢字字體字號：正文字體小4號宋體。

外文、數字字號與同行漢字字號相同，字體用WORD系統中的Time NewRoman體或相近字體。

4.2.1 插圖

插圖包括圖解、示意圖、構造圖、曲線圖、框圖、流程圖、布置圖、地圖、照片、圖版等。插圖注明項有圖號、圖題、圖例。圖號編碼用章序號。如“圖2.1“表示第2章第1圖。圖號與圖題文字間置一字空格，置于圖的正下方，圖題用5號字，字體可用宋體，須全文統一。圖中標注符號文字字號不大于圖題的字號。

4.2.2 表

表的一般格式是數據依序豎排，內容和項目由左至右橫讀，通版排版。表號也用章序號編碼，如：表2.1是第2章中的第1表。表應有表題，與表號之間空1～2字，置于表的上方居中，用5號宋體，須全文統一。表中的內容和項目字號不大于圖題的字號。

4.2.3 公式

公式包括數學、物理和化學公式。正文中引用的公式、算式或方程式等可以按章序號用阿拉伯數字編號（式號），如：式（2.1）表示第2章第1式，公式一般單行居中排版與上下文分開，式號與公式同行居右排版。

4.3 附錄

附錄中的圖、表、公式、參考文獻等另行編排序號，與正文分開，也一律用阿拉伯數字編號，但在數碼前冠以附錄序碼。例如：圖A.1，式（B.3）等。

4.4 計量單位

學位論文一律采用1984年2月27日國務院的《中華人民共和國法定計量單位》，并遵照《中華人民共和國法定計量單位使用方法》執行。論文中命名用各種量、單位和符號，必須遵循國家標準GB3100-82，GB3101-82，GB3102/1-13-82等的規定。

單位名稱和符號的書寫方式，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但統一采用一種，不要混用。

4.5 參考文獻

參考文獻采用順序號編號體系。

專著格式：

[序號] 編著者. 書名[M]. 出版地：出版社，年代，起止頁碼.

期刊論文格式：

[序號] 作者. 論文名稱[J]. 期刊名稱，年度，卷（期）：起止頁碼.

學位論文格式：

[序號] 作者. 學位論文名稱[D]. 發表地：學位授予單位，年度.

參考文獻舉例：

[1] 張毅. 鑄造工藝CAD及其應用[M]. 北京：機械工業出版社，1994，14-15.

[2] Huang S C, Huang Y M, Shieh S M.Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack [J]. JSound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401.

[3] 周麗. 機械式挖掘機工作裝置的優化與仿真[D]. 沈陽：東北大學，2000.

4.6 攻讀博士學位期間取得的學術成果

期刊格式：

[序號] 作者. 論文名稱[J]. 期刊名稱，年度，卷（期）：起止頁碼. （檢索情況）（對應論文章節）

專利格式：

[序號] 專利申請者. 專利題名：專利國別，專利號[P].日期.（對應論文章節）

示例：

[1] Huang S C, Huang Y M, Shieh S M.Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack[J]. JSound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401. （SCI檢索）（對應論文第四章）

[2] 高航，張立成，周士昌. 高壓輥磨機液壓系統及其動態特性[J]. 東北大學學報，2000，21（1）：38-40. （EI檢索）（對應論文第五章）

[3] 劉加林. 多功能一次性壓舌板：中國，92214985.2[P]. 1993-04-14. （對應論文第四章）

注：雙盲評審版學位論文中須隱去所有作者（申請者）姓名，僅標注排序即可。

示例：

[1] 第一作者. Vibration andstability of a rotating shaft containing a transerse crack[J]. J Sound andVibration, 1993, 162(3): 387-401. （SCI檢索）（對應論文第四章）