序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中專學(xué)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

隨著計算機時代的來臨，計算機技術(shù)已經(jīng)在我國廣大高校普遍推廣開來，對我國教育發(fā)展起到了重要的推動作用，很多職業(yè)中專已經(jīng)開設(shè)了計算機課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和理論水平，而在計算機教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為了課堂教學(xué)實踐過程中的主要教學(xué)方式，在本文中，筆者將就職業(yè)中專計算機教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運用展開具體討論研究，以供各方參考。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)中專；計算機教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略運用

計算機課程在職業(yè)中專教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位，職業(yè)中專的學(xué)生一般來說對學(xué)習(xí)的興趣不是非常大，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常排斥，因此如果繼續(xù)采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗和模式，必然會引起他們的反感，也就達不到預(yù)期的效果，而自主學(xué)習(xí)策略也越來越受到教師和學(xué)生的認可和歡迎，因此在計算機教學(xué)過程中，我們必須采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

一、職業(yè)中專計算機教學(xué)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）自主學(xué)習(xí)的積極性較差在職業(yè)中專計算機教學(xué)過程中，大多數(shù)的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的意義并不是太了解，因此積極性也非常低，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中往往遇到一點挫折就開始退縮，并產(chǎn)生強烈的挫敗感，其中成功的個體并不是太多，所以我們必須展開相應(yīng)的策略研究和實施，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的提高。

（二）未能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以往的教學(xué)經(jīng)驗往往是教師講，學(xué)生聽，課堂上師生之間的互動較少，學(xué)生雖然有著自主學(xué)習(xí)的愿望，但是對于自主學(xué)習(xí)方法的掌握卻不是非常到位，久而久之，學(xué)生就失去了自主探索的能力，轉(zhuǎn)而被動的接受知識，這種懶于思考，不會思考的學(xué)習(xí)作風(fēng)使他們對自主學(xué)習(xí)的概念及內(nèi)容茫然無措，在這種情況下，即使教師采用自主學(xué)習(xí)的策略方法，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，也不會起到太大的效果。

（三）掌握的自主學(xué)習(xí)方法及策略較少在職業(yè)中專計算機教學(xué)的過程中，很多教師費盡心力提高學(xué)生的積極性，但是在課堂教學(xué)的過程中關(guān)于如何搞活課堂，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的問題卻存在著很多疑問，很多教師既想讓學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力，又擔心對課堂不能進行有效管理，因此學(xué)生實際上對自主學(xué)習(xí)的方法和策略接觸的并不是很多，很少能夠直接對自己的學(xué)習(xí)活動展開有效的評價。

二、常見的幾種自主學(xué)習(xí)策略及優(yōu)缺點分析

（一）自主制定學(xué)習(xí)計劃制定學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生最常采用的一種自主學(xué)習(xí)策略，也是教師在教學(xué)過程中接觸最多的一種自主學(xué)習(xí)策略，這種自主學(xué)習(xí)策略主要有兩個方面的要求，一是要求學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C知識有一個系統(tǒng)的了解和掌握，能夠?qū)φn程重點及框架做到大體把握，在此基礎(chǔ)上形成符合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)計劃，二是要求教師在教學(xué)過程中要對重點內(nèi)容給予明確的解析，并將學(xué)習(xí)的放給學(xué)生，讓他們有充足的實踐時間來安排自己的學(xué)習(xí)計劃，這種自主學(xué)習(xí)策略的優(yōu)點是能夠使學(xué)生對計算機知識進行深入鞏固，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺點主要是教師在教學(xué)過程中對重點強調(diào)的不是很明晰，學(xué)生在自主安排學(xué)習(xí)計劃時間內(nèi)缺少必要的監(jiān)督和引導(dǎo)，容易導(dǎo)致放養(yǎng)式教學(xué)弊端的產(chǎn)生。

（二）小組探究式學(xué)習(xí)在具體教學(xué)過程中，教師為了增強學(xué)生對知識的理解，并打破課堂上沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，往往采用分組討論的形式使學(xué)生在小組討論的過程中來充分表達自己的觀點，并與他人交流觀點，從而提高學(xué)生的交流能力和計算機運用能力，這種自主學(xué)習(xí)策略的好處是能夠使學(xué)生充分開發(fā)自身的創(chuàng)新意識，提高他們的課堂互動能力和合作意識，最重要的是使課堂氣氛煥然一新，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，但是這種自主學(xué)習(xí)模式也有其缺點，主要是教師一旦監(jiān)管不嚴，就會出現(xiàn)難以控制的局面，很多同學(xué)借小組討論的形式聊閑天，不僅起不到促進交流學(xué)習(xí)的作用，而且還會降低學(xué)習(xí)效率。

（三）任務(wù)分配式學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式主要是指教師在課前給學(xué)生預(yù)留本節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂實踐的過程中，運用自己所學(xué)的知識，通過分配任務(wù)的形式來完成教師布置的課題，這種自主學(xué)習(xí)策略也是我們中專計算機課程中常用的一種教學(xué)方式，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大有提高，可以使學(xué)生通過自主探究，交流互動的形式來加強對知識體系的理解鞏固，還可以在實踐過程中弄懂自己以往不理解的問題，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析能力的培養(yǎng)具有重要作用，但是這種學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生與他人的配合默契非常高，一旦協(xié)作不順利，不僅會導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，而且還無法完成教師完成的任務(wù)，對課程進度影響較大。

三、職業(yè)中專計算機教學(xué)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在當前計算機教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法及狀態(tài)還存在著很多的問題，因此我們對其進行深入的探究分析，提出解決問題的具體方法，經(jīng)過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前，職業(yè)中專計算機教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中主要存在以下幾個問題：1.自主學(xué)習(xí)的積極性較差在職業(yè)中專計算機教學(xué)過程中，大多數(shù)的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的意義并不是太了解，因此積極性也非常低，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中往往遇到一點挫折就開始退縮，并產(chǎn)生強烈的挫敗感，其中成功的個體并不是太多，所以我們必須展開相應(yīng)的策略研究和實施，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的提高。2.未能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以往的教學(xué)經(jīng)驗往往是教師講，學(xué)生聽，課堂上師生之間的互動較少，學(xué)生雖然有著自主學(xué)習(xí)的愿望，但是對于自主學(xué)習(xí)方法的掌握卻不是非常到位，久而久之，學(xué)生就失去了自主探索的能力，轉(zhuǎn)而被動的接受知識，這種懶于思考，不會思考的學(xué)習(xí)作風(fēng)使他們對自主學(xué)習(xí)的概念及內(nèi)容茫然無措，在這種情況下，即使教師采用自主學(xué)習(xí)的策略方法，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，也不會起到太大的效果。3.掌握的自主學(xué)習(xí)方法及策略較少在職業(yè)中專計算機教學(xué)的過程中，很多教師費盡心力提高學(xué)生的積極性，但是在課堂教學(xué)的過程中關(guān)于如何搞活課堂，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的問題卻存在著很多疑問，很多教師既想讓學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力，又擔心對課堂不能進行有效管理，因此學(xué)生實際上對自主學(xué)習(xí)的方法和策略接觸的并不是很多，很少能夠直接對自己的學(xué)習(xí)活動展開有效的評價。

四、計算機課堂開展自主學(xué)習(xí)活動的基本策略

針對以上各種問題，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面進行解決：

（一）加強教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，促進實踐教學(xué)在計算機教學(xué)的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，就要從實際出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理變化進行及時掌握，定期與學(xué)生進行課堂交流，允許學(xué)生對教師的教學(xué)活動提出意見和建議，并對教師開展的自主學(xué)習(xí)活動進行評價，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有話語權(quán)和自，才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的積極性和熱情，才能對課堂自主學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)容進行充分的理解，并就自己的學(xué)習(xí)情況主動的豐富自主學(xué)習(xí)體系，從而達到自己滿意的學(xué)習(xí)效果。

（二）加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣我們的計算機課程教師有義務(wù)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)和糾正，從平時的點滴小事做起，注意學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的細節(jié)，加強習(xí)慣引導(dǎo)活動，另外，在教學(xué)過程中，教師還要對學(xué)生的自尊心注意維護，在開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動之前，首先要做到的就是要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，只有增強師生之間的感情交流，學(xué)生才會對教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)活動及自主學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生積極的反映，才會與教師在課堂教學(xué)活動中展開密切的配合。

（三）采取多種自主學(xué)習(xí)策略方法我們的職業(yè)中專計算機課程教師在教學(xué)過程中可以采取自主探究式學(xué)習(xí)方法，通過引入正題，然后通過學(xué)生之間合作探究的方式來改變沉悶的教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另外，還可以采取案例教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行糾正，案例教學(xué)方法主要是采取開放式，互動式的教學(xué)模式，讓學(xué)生運用圖片與文本的完美結(jié)合，來對教學(xué)內(nèi)容進行重新組合，體現(xiàn)出學(xué)生不同的理解和創(chuàng)新思維的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方式可以有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解水平，有利于學(xué)生對自我學(xué)習(xí)特點的認知。計算機教學(xué)方式已經(jīng)成為教育界的一個重點研究內(nèi)容，對于中專學(xué)校尤為重要，不僅需要學(xué)生對創(chuàng)新能力進行自我提高，而且還要求教師在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)真正有效的自主學(xué)習(xí)體系建設(shè)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，運用知識，從而提高自我實踐能力和社會適應(yīng)能力。

參考文獻：

[1]葉育林.論職業(yè)中專計算機教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運用[J].硅谷,2009,07:159-160.

篇(2)

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；基本能力；教學(xué)計劃；教學(xué)手段

中專的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生能力和教育出實用性人才為最根本目的。教師應(yīng)該利用各種手段和方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)生自己也應(yīng)該自覺進行學(xué)習(xí)，這樣在教師和學(xué)生的共同努力下，才能達到學(xué)習(xí)目的，最終完成中專教育的目標。中專教學(xué)中的數(shù)學(xué)課程，是中專教育體系中一門非常重要的課程，因為數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，是鍛煉思維、提升計算能力的重要工具，因此對其進行有效教學(xué)是十分必要的。但是，由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面因素的限制，有效的中專數(shù)學(xué)教學(xué)工作很難進行，這就要求教師要立足實際，培養(yǎng)中專學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。以下就是相關(guān)的方法和分析：

一、調(diào)查清楚學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力

1.首先就要對學(xué)生進行深入全面的了解

教師可以運用模擬測試和私下交談等方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進行初步了解，之后調(diào)查清楚造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況不良的具體原因，這樣才能對學(xué)生進行有針對性的相關(guān)輔導(dǎo)。

2.了解中專學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

其實，許多中專學(xué)生都在學(xué)習(xí)上有著比較明顯的劣勢，他們的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)并不牢固，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不那么濃厚，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是沒有養(yǎng)成，種種因素都導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕牛瑳]有學(xué)習(xí)的動力。

3.應(yīng)對方法

出于以上原因，教師應(yīng)該按照學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、自身學(xué)習(xí)的目標等因素把學(xué)生分成下等、中等和上等三個組。對每個小組都要使用相應(yīng)的方式方法進行教學(xué)：對于下等組就要用“慢慢來，抓基礎(chǔ)，立信心”的方法進行數(shù)學(xué)教學(xué)；對于中等組就要按照“循序漸進，重在提高”的原則進行數(shù)學(xué)教學(xué)；上等組則要本著“更上一層樓”的原則進行數(shù)學(xué)強化學(xué)習(xí)。這樣分層教育，就可以取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、加深對課本的了解

1.進行數(shù)學(xué)教學(xué)前對以前的基礎(chǔ)識進行復(fù)習(xí)

有的學(xué)生基礎(chǔ)差，教師必須要給這樣的學(xué)生重新講解以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，這樣才能保證在接下來的數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)能夠順利地進行下去，否則數(shù)學(xué)有效教學(xué)根本無從談起。

2.讓不同級別的學(xué)生掌握不同難度的課本知識

下等組的學(xué)生以掌握好基礎(chǔ)知識為目標，中等組的學(xué)生就要在掌握好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行提高訓(xùn)練，而上等組的學(xué)生則要掌握一些較為艱深的知識。這樣分級教育，有助于學(xué)生整體的發(fā)展。

3.根據(jù)中專學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，進行數(shù)學(xué)教學(xué)的方式也要相應(yīng)的不同

中專里，有的學(xué)生學(xué)習(xí)機電，有的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機，有的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，這就使得中專學(xué)生本身需要掌握數(shù)學(xué)的難度不一樣。專業(yè)偏理科性質(zhì)的，數(shù)學(xué)知識就要加深，而偏文科類的就不必如此。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行對應(yīng)的教學(xué)，可以取得良好的教學(xué)效果。

三、制訂明確的教學(xué)計劃

1.制訂詳細的課堂學(xué)習(xí)計劃

每節(jié)課的前幾分鐘最好用來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，這樣才能達到“溫故而知新”的目的。接下來再用幾分鐘學(xué)習(xí)今天的新知識，教師可以把新知識制作成幾個小問題，對學(xué)生進行提問，答題的過程不限制他們翻課本，這樣可以加深學(xué)生對新知識的印象。這樣做既鞏固了舊知識，又學(xué)習(xí)了新知識。

2.制訂嚴格的課堂管理計劃

良好的課堂紀律是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要條件。可以將課堂紀律管理以計分的形式進行，10分或20分均可。這樣的計劃制訂，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.制訂課堂練習(xí)計劃

教師可以在課堂上出一些習(xí)題，讓學(xué)生輪流作答，并以計分的形式作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估，這部分所占的分數(shù)比例要大些，30分或者40分都可以。這樣的做法能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識的重要性，并能在解答問題之后獲得滿足感和學(xué)習(xí)動力。

四、運用新型的教學(xué)手段

1.可以運用多媒體、計算機機房等設(shè)備進行數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，學(xué)生之所以難以提起學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)知識過于抽象是一個很重要的原因。如果能把抽象的數(shù)學(xué)知識以形象的形式表現(xiàn)出來，那么學(xué)生就會很容易接受。多媒體的出現(xiàn)很好地解決了這個問題，它可以將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成各種形象的圖形，這樣學(xué)生就可以直觀明了地進行相關(guān)學(xué)習(xí)，也就不再對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那么抵觸了。

2.在使用多媒體的時候，要精心制作課件

好的課件條理清晰，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。壞的課件無疑不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在制作課件的過程中要全心全意做好每個細節(jié)。

在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們難免碰到那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識差、數(shù)學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，教師要承擔起相應(yīng)的責(zé)任，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基本知識、加深學(xué)生對數(shù)學(xué)課本知識的掌握、制訂明確的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃和使用新型教學(xué)器材，使中專學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到根本性的提高，實現(xiàn)中專數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的目的。

參考文獻：

[1]曾磊.中職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2011.

篇(3)

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)模式；中專會計；復(fù)式記賬；教學(xué)實踐

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 072

[中圖分類號] G424 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）23- 0122- 02

中專會計基礎(chǔ)是財會專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而復(fù)式記賬又是會計基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，涉及復(fù)式記賬的原理、賬戶結(jié)構(gòu)、會計分錄、登記賬戶、試算平衡等內(nèi)容。對于剛?cè)胄ｉT的中專學(xué)生來說，由于缺乏感性認識，容易出現(xiàn)理解上的偏差，因此，學(xué)好該內(nèi)容有一定的困難。教師如何適應(yīng)學(xué)生，并使每一個學(xué)生完全掌握復(fù)式記賬法的有關(guān)知識，以利于今后的學(xué)習(xí)呢？本文認為，把掌握學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于復(fù)式記賬法的教學(xué)實踐，不失為一種有益的嘗試。

1 設(shè)計單元掌握學(xué)習(xí)計劃

設(shè)計掌握學(xué)習(xí)計劃的目的，在于使教師教學(xué)前做好充分的準備，盡可能周到地考慮如何幫助學(xué)生達到單元教學(xué)目標，主動而有效地控制教學(xué)。

1.1 設(shè)計好單元教學(xué)目標，制定掌握的標準

為了識別學(xué)生是否達到掌握學(xué)習(xí)的水平，教師在教學(xué)實踐中必須合理清晰地明確教學(xué)目標，從而確立教與學(xué)的方向和檢測標準。

根據(jù)布盧姆分類原理，將復(fù)式記賬法教學(xué)目標在掌握水平上分為知識、領(lǐng)會、運用3個層次。各層含義及要求是：

知識：（1）復(fù)式記賬定義與特點；（2）借貸記賬法定義；（3）會計分錄含義及種類。

這是低層次的要求。

領(lǐng)會：（1）復(fù)式記賬的科學(xué)性；（2）借貸記賬法的基本原理。

這是較高層次的要求。

運用：（1）運用借貸記賬法編制會計分錄；（2）運用借貸記賬法的步驟。

這是最高層次的要求。

以上各層教學(xué)目標是由簡單到復(fù)雜逐層遞增，后一類目標是建立在已達到的前一步目標的基礎(chǔ)上，前一類低層次目標應(yīng)積極向后一類高層次目標發(fā)展。

1.2 再設(shè)計出有效的“反饋—矯正”計劃

為了了解學(xué)生對上述內(nèi)容的掌握情況，教師可根據(jù)“三級目標”設(shè)計出一份“三級測驗題”，檢測學(xué)生是否達到掌握水平。充分利用形成性測驗所提供的反饋信息，提供可供選擇的教學(xué)材料以及各種形式的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有再次學(xué)習(xí)的機會并幫助他們矯正學(xué)習(xí)中的差錯。必須強調(diào)的是：矯正的方法不同于最初的課堂教學(xué)的方法，矯正的方法是多種多樣的，如由教師個別輔導(dǎo)、做練習(xí)、學(xué)生進行討論或相互幫助等。如果一種方法對解決一個特定的學(xué)習(xí)問題效果不佳，便鼓勵學(xué)生試用另一種方法，并且在盡可能短的時間內(nèi)給予矯正，以切實提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 為掌握而教

由于事先已做好了充分的準備，因而為掌握而教基本上是將預(yù)訂計劃實施的工作。教師在課程開始前應(yīng)使學(xué)生充分了解掌握學(xué)習(xí)策略的基本思想和具體程序，講明掌握學(xué)習(xí)旨在幫助絕大多數(shù)學(xué)生達到規(guī)定的掌握標準。這對于大多數(shù)學(xué)生樹立能夠?qū)W好的信心以及形成學(xué)習(xí)動機是至關(guān)重要的。

2.1 了解并改變學(xué)生的認知準備狀態(tài)，使之具備學(xué)習(xí)新課程的必需條件

認知準備狀態(tài)是指學(xué)生在已完成并掌握已學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上，對接受新課程的準備程度，同時也是教師教授新課并使學(xué)生掌握的重要條件。

在講到“會計分錄”這一內(nèi)容時，必須使學(xué)生掌握會計科目、賬戶等內(nèi)容，因為會計分錄是建立在對會計科目、賬戶、借貸記賬法的基礎(chǔ)上的。所以，在講授會計科目、賬戶、借貸記賬法等內(nèi)容時，應(yīng)強調(diào)掌握這些知識的重要性，指出該知識是學(xué)習(xí)會計分錄的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)員認真學(xué)習(xí)并力求掌握其內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容準備良好的認知狀態(tài)；否則，前面內(nèi)容沒有掌握，就會影響對后面所學(xué)內(nèi)容的正確理解，問題就像滾雪球一樣越滾越大，最后積重難返，影響后面的學(xué)習(xí)，甚至影響整門課的掌握。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立良好情感準備狀態(tài)

就中專學(xué)生而言，由于他們首次接受到會計知識，對會計原理缺乏感性認識，因此，學(xué)生對能否學(xué)好心中無底，有畏難情緒，學(xué)習(xí)信心不足，這是教師實施教學(xué)的不利條件。教師首先要做的是傳授該門課程的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)員樹立自信心，著重指出只要掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，每個學(xué)生都會學(xué)好該門課程。其次，在教學(xué)過程中，多啟發(fā)誘導(dǎo)，提出相對簡易的問題讓學(xué)生回答，多給予鼓勵，少批評指責(zé)，在每次作業(yè)批改后，對于做得較好的學(xué)員給與“優(yōu)”“良”等成績，最后，對學(xué)習(xí)較差、作業(yè)不太認真的學(xué)員采取幫助鞭策的方針，使他們克服困難，消除自卑心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。

3 對掌握學(xué)習(xí)效果的反饋、評價、矯正

反饋方法一般由每一個學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時的形成性評價測驗構(gòu)成。形成性評價測驗不同于傳統(tǒng)的總結(jié)性測驗，它不是用來給分數(shù)、分等級，而是要了解學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生解決疑難問題。

形成性評價測驗有如下作用：對教師而言，可使教師獲得比較系統(tǒng)的信息資料，了解每個學(xué)生在某一章節(jié)達到何種目標，未達到目標及原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同的學(xué)習(xí)難點，提出教師改進教學(xué)及教學(xué)補救措施；對學(xué)生來講，由4個方面的好處：診斷學(xué)習(xí)上的問題，強化學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)活動，獲得來自教師、學(xué)生或其他方面的矯正學(xué)習(xí)信息。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】中專 學(xué)生 管理

中圖分類號： G455 文獻標識碼： A

前言

近幾年來，持續(xù)的普高熱和大學(xué)擴招，造成普通中專畢業(yè)生就業(yè)難，使普通中專學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降。學(xué)生文化成績低，普遍具有素質(zhì)較差的特點，加上這一時段的學(xué)生基本上是獨生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)，而且有相當一部分學(xué)生思想行為偏激，不良習(xí)氣也較為突出。從某種意義上講，這部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)放松了對學(xué)好文化知識的追求，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這給學(xué)校的教育和管理帶來極大的難度，出現(xiàn)難教、難管的現(xiàn)象。因此，如何切實把學(xué)生管理工作抓細抓好，讓社會放心，讓千萬學(xué)生家長放心，是學(xué)校一項緊迫的核心工作

一、中專學(xué)生的思想狀況和特點

由于中專學(xué)生與統(tǒng)考學(xué)生相比，在條件、年齡、經(jīng)驗、思想等方面均有很大的差別。概括來說就是“二高二低”：

1、求知欲望高而文化水平起點較低

有的學(xué)生是初中畢業(yè)，有的學(xué)生初中都沒畢業(yè)，還有的學(xué)生在社會上閑待了很長時間，所以水平參差不齊。他們在專業(yè)課的學(xué)習(xí)方面普遍感到吃力、緊張、不習(xí)慣。

2、學(xué)生自我管理能力高而自覺守紀律性差

對于遵守學(xué)校的紀律、制度等的自覺性不如大專學(xué)生，因此班主任花在這方面的精力就多。這主要是由于他們認為來學(xué)校主要是拿證書，又不需要學(xué)校分配，隨便一些關(guān)系不大。拿文憑的思想可促進學(xué)習(xí)，但又影響守紀律的自覺性。因此，班主任在管理上就要根據(jù)這個特點因勢利導(dǎo)，發(fā)揚長處，并要采取與這種特點相適應(yīng)的措施，才能管理好。

二、學(xué)校方面的管理要點

1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣

隨著高校不斷擴招，素質(zhì)高、成績好的學(xué)生大多進入高中學(xué)習(xí)，進入中專學(xué)習(xí)的學(xué)生，大都素質(zhì)低、成績差。分析其原因，除個別有思想問題外，大多數(shù)學(xué)生是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不當，成績不好，從而導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是非常必要的。

（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 要讓學(xué)生認清當前社會發(fā)展的形勢，并把目前口腔專業(yè)在社會中的地位、發(fā)展概況、今后發(fā)展的趨勢及就業(yè)環(huán)境等，盡可能多的介紹給學(xué)生，使他們對自己所選擇的專業(yè)有一定的了解。這樣可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之從思想上真正認識到學(xué)習(xí)的重要性。

（2）制定學(xué)習(xí)計劃的必要性。 由于專業(yè)化學(xué)習(xí)開設(shè)的課程較多，相對比較緊張，所以制定學(xué)習(xí)計劃是必須的。雖然計劃可能解決不了所有問題，但它能使學(xué)生明確目的、合理分配時間，能更有效的學(xué)習(xí)。

（3）強調(diào)學(xué)習(xí)的具體方法。 預(yù)習(xí)可提高聽課效率，能使大部分問題在課堂上解決，提高學(xué)習(xí)興趣；專心聽課、適當記筆記，是理解和記住老師所講內(nèi)容的前提，并能知道所學(xué)內(nèi)容的重點和難點；及時復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要形式，也是克服遺忘的有效保障。定期復(fù)習(xí)能保證更深刻地理解所學(xué)問題；記憶也是必不可少的，但不能死記硬背，應(yīng)在理解和總結(jié)的基礎(chǔ)上記憶，這樣才能使記憶更長久。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)是非常重要的，可以使他們減輕負擔、少走彎路，增強自信，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到既輕松又有樂趣，學(xué)習(xí)成績也會明顯提高，也減少了學(xué)生惹是生非的機會，管理學(xué)生也會更加輕松。

2、發(fā)揮學(xué)生會的橋梁作用，配合學(xué)校對學(xué)生進行日常管理

學(xué)生會是溝通學(xué)生與學(xué)校工作的橋梁，是學(xué)生心目中很有威信和號召力的學(xué)生組織，我校很重視發(fā)揮學(xué)生會的作用，為支持、指導(dǎo)、建立、健全學(xué)生會組織，學(xué)生科專門安排一位青年教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會工作，并為學(xué)生會提供必要的工作條件。做到每月召開學(xué)生干部會議一次，收集學(xué)生對學(xué)校工作的意見，布置近期各項活動的內(nèi)容；學(xué)生會組織開展各項文體活動，活躍校園文化生活，陶冶學(xué)生情操；配合學(xué)校執(zhí)行學(xué)生日常生活衛(wèi)生、安全用電、作息時間、校門值班等管理工作。

3、開展豐富多彩的課余活動，寓教于樂，利于管理

我們面對的是充滿朝氣和活力的學(xué)生，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育在現(xiàn)在的學(xué)生中行不通。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍校園氣氛，轉(zhuǎn)移學(xué)生剩余精力，陶冶學(xué)生情操，我們舉行了拔河賽、籃球賽、排球賽、元旦文藝晚會，組織了攝影協(xié)會、文學(xué)社，開設(shè)了書法特長班、武術(shù)特長班等。做到了“月月有活動”，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之余，培養(yǎng)了業(yè)余愛好。

五、班主任的工作中心

1、做好角色轉(zhuǎn)換工作, 融洽師生關(guān)系

現(xiàn)在的中專生正處于從幼稚逐漸走向成熟, 他們常常表現(xiàn)出思想多變、感情易沖動、控制能力差等特點。作為學(xué)生工作管理者應(yīng)充分了解學(xué)生的這些特點, 在管理過程中教師要多用情, 少用氣, 建立亦師亦友、亦生亦友的師生關(guān)系。在學(xué)生面前要放下架子, 與學(xué)生進行心靈溝通,這樣才能贏得學(xué)生的尊重和信賴, 學(xué)生才會主動接近老師, 敢于講心里話, 樂意接受老師教誨。同時, 學(xué)生工作管理者只有在與學(xué)生的情感交流中, 才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想深處存在的問題, 根據(jù)這些問題對癥下藥, 正確引導(dǎo),把問題解決在萌芽狀態(tài)

2、營造良好的班級氛圍

一個班的管理工作開展得好壞，與班委能力高低有直接關(guān)系。班委選得好，工作就好做，班委也能真正起到班主任的“左右手”的作用，反則反之。中專學(xué)生較為單純，有強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級的教育力和感染力。只有班委都各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，才能使班級的管理更加有序。如我們針對學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀律委員、宣傳委員每周班級工作的成績，評比出較出色的班委，以促進班級工作的全面開展。筆者體會到，班委是班級的核心，人員一定要選好。理想的班委團隊應(yīng)是由學(xué)習(xí)成績好，活動組織能力強，肯負責(zé)任的學(xué)生組成，特別是從要求進步（如要求入黨，入班委會、學(xué)生會）的學(xué)生中挑選。

3、堅持家長聯(lián)系制度，對學(xué)生進行雙向管理

近幾年招收的學(xué)生基本上是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這些學(xué)生年齡小、成績低、生活自理能力差、自制力弱。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況如何，家長很關(guān)心。為此，學(xué)校實行在每學(xué)期放假后，向?qū)W生家長寄發(fā)成績單和表現(xiàn)通知書，把學(xué)校的有關(guān)情況、學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)校對學(xué)生管理的有關(guān)制度和要求與家長進行交流，并請家長向?qū)W校和班主任提意見和建議。學(xué)校要求班主任建立學(xué)生家長聯(lián)系卡，并記錄班主任與學(xué)生家長聯(lián)系的詳細情況，使學(xué)生家長及時了解子女在校的情況，共同配合，搞好對學(xué)生的教育管理工作。

結(jié)論

了解學(xué)生是對學(xué)生進行管理的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)建立交流、對話制度，我們要明確，學(xué)生由于心理問題而表現(xiàn)出的一些外部行為，并不代表學(xué)生的道德品質(zhì)主流，在學(xué)生工作中，表面上的風(fēng)平浪靜，也并不意味著無矛盾，或許是暴風(fēng)雨來臨的前奏。因此，只有把學(xué)生當成朋友，而不是被動管理的對象，建立互信機制，融洽師生關(guān)系，才能使管理工作事半功倍。對學(xué)生的管理只能是導(dǎo)向管理，而不能是壓制管理，遇到矛盾要解決，而不能回避。

【參考文獻】

[1]月張濤.論新形勢下的中專學(xué)生管理[J ].文教資料,2 0 0 9 (1 1 ).

篇(5)

【關(guān)鍵詞】教學(xué)法 指導(dǎo) 分層 要求

How to be a lowly English teacher working for the technical secondary school

Zhao Huanyu Yang Yuequan

【Abstract】The new era of vocational and technical education has a more profound connotations, more room, it is committed to the provision of skilled economic development, skills, expertise clearly the responsibility of the application of talent. Secondary vocational education not only ushered in unprecedented opportunities, but also facing serious challenges. How to do a good job in an ordinary secondary vocational school English teacher is a professional educator every rational thinking should be an important issue. This paper from the teacher's own guidance and the requirements of student teachers how to guide the two main aspects. First, from: 1. teachers how to choose materials, 2. teachers with the requirements and the mentality, 3. teachers to adopt teaching methods: (1) the basis of teaching methods, (2) discusses the three-tiered approach to the requirements of self-teachers. The second point from the seven small talk a bit in teaching and learning how to guide students. Let us for the good efforts of secondary vocational English language teaching, let us do the middle vocational education.

【Keywords】Teaching methods Guidance Grade-separated The requirements

隨著教育事業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，中專教育在教育體系中起著不可估量的作用，為許多未能考上高中面臨失學(xué)的學(xué)生提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，為勞動力市場培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的勞動者。每個中專生必須學(xué)習(xí)英語，能運用簡單的英語進行交際，這是社會的要求。而許多中專生對英語的認識不夠全面，誤認為學(xué)好專業(yè)知識就能找到一份滿意的工作，致使英語水平參差不齊，給英語教學(xué)帶來嚴重的阻礙，使教學(xué)難以順利進行。因此，必須讓中專生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因材施教，進行有差異的教學(xué)。

1．教材。一名中專英語教師在教材的選用上，必須多思考，多探討，在教學(xué)實施過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時向上反映問題，應(yīng)堅持“實用為主，夠用為度”，必須處理好語言基礎(chǔ)與學(xué)以致用的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生英語水平、教材難度自行處理教材中的內(nèi)容，補充課外教學(xué)材料，使學(xué)生感到學(xué)了就有用，并且在交際中用得上。

2．教師的心態(tài)與要求。許多學(xué)生因不信任教師而不愿去學(xué)習(xí)教師所教授的課程。因此，教師必須是一個親切、真誠而可靠的人，必須以自我面貌出現(xiàn)，不戴任何“自衛(wèi)式”的偽裝。教師不以長者身份自居，愿意傾聽學(xué)生的聲音，愿意理解他們，承認自己的失誤。一位英語特級教師曾說：“和諧的師生情感是愉悅健康的心理環(huán)境的重要組成部分。它令師生雙方配合默契，教師的智慧超常發(fā)揮，讓‘教’與‘學(xué)’成為師生共同的精神享受。”課堂上多給學(xué)生鼓勵，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性和參與意識。教師除了有較高的英語水平外，還須掌握應(yīng)用語言學(xué)、心理語言學(xué)、學(xué)習(xí)理論等方面的知識，必須具備較強的教學(xué)組織能力和高度的工作責(zé)任心，能快速轉(zhuǎn)變觀念，改進教法，更新知識；熟練掌握先進現(xiàn)代化電教工具；創(chuàng)造出生動活潑的開放式的課堂教學(xué)；有充沛的精力及富有感召力的身體語言；全面提高教學(xué)能力。

3．教師采用的教學(xué)方法。

3．1 基礎(chǔ)教學(xué)法。教師必須充分認識中專英語教學(xué)的特點，應(yīng)采用“低起步，補基礎(chǔ)，多鼓勵，重實用”的方針。與中學(xué)英語教學(xué)不同，中專學(xué)生的外語學(xué)習(xí)不是為了面對升學(xué)考試，而是要直接面對社會就業(yè)，面臨實際運用外語的問題。因此，我認為如果盲目而又簡單地沿襲中學(xué)的那一套教學(xué)方法顯然是有弊而無益的。我們不能對他們進行簡單的知識的灌輸，我們要教他們一種技能，例如要想提高學(xué)生的閱讀能力，可以利用語法知識來分析句子的技能，就像外科醫(yī)生要掌握的不僅僅是人體的生理構(gòu)造知識，他還需要掌握利用手術(shù)刀來治療病人的技能，只有能夠利用語法知識來分析句子、分離句子，才能準確地理解所閱讀對象的內(nèi)容。針對我校學(xué)生詞匯量少、語法知識零亂的情況，在教學(xué)中我們應(yīng)著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

①在新生入學(xué)階段，著重對學(xué)生進行語音知識的教學(xué)，包括拼讀能力。如果缺乏拼讀能力，他們只能像外行記甲骨文那樣去死記英語詞匯，其效果自是“學(xué)百倍而功不得一”。

②要加強對學(xué)生的語法知識的分類、整理、補充，使他們已學(xué)的語法知識形成體系，并補充新的知識體系，讓其更加完善。

③在課堂教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生利用語法知識來分析句子的技能，隨著教學(xué)的層層推進，慢慢地從老師分析為主向?qū)W生分析為主過渡，以便讓學(xué)生掌握獨立分析的能力。

④指導(dǎo)學(xué)生自己探究。教師指導(dǎo)學(xué)生通過改進學(xué)習(xí)方法來探究新知識，使學(xué)生在自探互研中掌握知識。例如，《中專英語》中How to become a nurse in USA一課，我指導(dǎo)學(xué)生查資料、找論據(jù)、找觀點。學(xué)生自己思考，對這篇課文理解很透徹。教學(xué)中要留足夠時間讓學(xué)生獨立思考，激勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生自由表達和提出問題。

⑤注重反饋信息。在教學(xué)中，師生之間互相提供反饋信息，使教與學(xué)都能加以調(diào)節(jié)和改進，教學(xué)相長。

3．2 分層教學(xué)法。對于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要要求他們在課堂上理解性地記下課后單詞及詞組，運用詞組寫句子；掌握課文中涉及到的語法知識；能在規(guī)定時間內(nèi)準確、流利地朗誦課文；能正確完成課后聽力題，并把聽到的句子重復(fù)；能運用課文中出現(xiàn)的重點句子進行簡短的會話；能正確完成課后習(xí)題。

對于英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師要求他們在課堂上理解性地記下課后單詞；掌握課文中涉及到的語法知識；能準確流利地讀課文；能正確完成課后聽力題；會一般的課堂交流，能做課后習(xí)題。

對于英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，要求他們會讀單詞，課后背下單詞；能讀課文；能做課后聽力題；掌握最基本的英語語法規(guī)則；能做課后習(xí)題。

3．3 輔助以新的教學(xué)手段――多媒體課件，語音室等。各所學(xué)校對計算機輔助教學(xué)越來越重視，許多學(xué)校都建立起了校園網(wǎng)和多媒體教室，我校也不例外。本人結(jié)合在中等專業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)實踐，認為充分利用學(xué)校多媒體教學(xué)載體，是中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的優(yōu)勢和發(fā)展方向。

①中專英語教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。運用多媒體教學(xué)，不僅可以大大提高課堂容量，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還為我們提供了形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，進行直觀教學(xué)活動。

②教材的每一課都結(jié)合生活實際和學(xué)生今后使用英語的需要，設(shè)計了各種有助于開展交際活動的材料。其中不少情景非常適合學(xué)生進行分角色表演，如打電話、購物、就餐、問路等。我校配有現(xiàn)代化的多媒體語言室，在課堂教學(xué)中，將投影、錄像和錄音機有機組合，有趣的畫面、地道的英美語調(diào)，加上美妙的音樂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

4．教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4．1 樹立信心。學(xué)生應(yīng)樹立學(xué)好英語的信心，認識英語學(xué)習(xí)的意義，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，在學(xué)習(xí)中克服害羞和焦慮心理，使用英語時不怕犯錯誤，樂于向其他學(xué)生提供幫助。

4．2 建立目標與制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)英語的目標和學(xué)習(xí)需要，制訂好學(xué)習(xí)計劃。

4．3 加強聽說訓(xùn)練。培養(yǎng)英語語感要多聽多說，創(chuàng)造一個講、聽外語的環(huán)境，讓學(xué)生在英語的大海里游泳。

4．4 重視朗讀和背誦。關(guān)于增強純正的外語語感，北外許國璋教授的英語根基在于啟蒙時的朗讀和背書，他說中學(xué)時“英文課重名篇朗讀”，“易懂之段即時讀即時背”。作為教師，應(yīng)選擇一些英文佳作讓學(xué)生背誦，作為平時參考成績。

4．5 情景訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，幾人為一組，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成尋找問題答案的心理意向，并且能夠真正做到學(xué)以致用。例如，我講《中專英語》Unit Two閱讀理解“the weather”時，我從網(wǎng)上下載好多有關(guān)天氣的圖片，這些圖片能形象地描述天氣的特征，陰晴雨雪，變化莫測。有了對這一情境訓(xùn)練的認識，學(xué)生們很快就弄懂這篇文章，教學(xué)效果極佳。

篇(6)

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；中專；學(xué)生；積極性

衛(wèi)生中專雖屬于中等教育，但是它又不同于普通的中等教育。衛(wèi)生中專是為社會培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和實際操作能力的實用型衛(wèi)生人才。衛(wèi)生專業(yè)的特殊性在于它是人民生命所系健康所托的一個行業(yè)，這就要求從業(yè)人員必須具有十分扎實準確的理論知識和正確熟練的操作技能[1]。只有大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能促進學(xué)生全面發(fā)展，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗及我校的實際情況，我認為可以從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1 樹立目標，提高學(xué)歷層次

隨著社會的進步和人民素質(zhì)的普遍提高，中等學(xué)歷已經(jīng)跟不上時代的步伐。當今社會的大趨勢是學(xué)歷越高工作機會越多、發(fā)展速度越快。特別是衛(wèi)生專業(yè)，對學(xué)歷的要求比較高，很多醫(yī)院都要求本科甚至研究生學(xué)歷。因此，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，獲得更高的學(xué)歷，才能提升自己的位置，才能跟上社會發(fā)展的步伐，才能有足夠的實力站于人前，實現(xiàn)自己的人生價值。

中專學(xué)校的學(xué)生大部分缺乏自己的人生規(guī)劃，對自己將來要從事的工作也不清楚。我校針對這種現(xiàn)狀，近幾年開設(shè)了對口升學(xué)專業(yè)，從學(xué)生一進校門就引導(dǎo)學(xué)生樹立升學(xué)目標，不僅要踏踏實實地學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，為了升學(xué)的需要，還要認真學(xué)好基礎(chǔ)文化課程。在教學(xué)過程中我們加強對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)計劃，有了目標就有了動力，有了目標就有了激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來。我校的對口升學(xué)率也連創(chuàng)新高。

2 考取雙證，創(chuàng)造就業(yè)機會

近年來，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，就業(yè)壓力也在不斷加大。中專教育要迎合市場的發(fā)展，多開設(shè)實踐課從而加強學(xué)生所學(xué)知識的實踐性，開展"雙證"教育 。"雙證"，指的畢業(yè)生通過幾年在校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，不僅拿到學(xué)歷證書，還通過考試拿到了相關(guān)的從業(yè)資格證書。資格證書能夠證明學(xué)生的實際動手和實踐能力，就業(yè)時能拿出一本國家認可的行業(yè)資格證的畢業(yè)生，和僅憑一張學(xué)歷文憑求職的學(xué)生相比，更能獲得那些重視實際工作能力的單位認可，對用人單位來說，他們更需要的是擁有過硬的專業(yè)技能的畢業(yè)生，這樣可以為用人單位節(jié)省培訓(xùn)成本和時間成本。

我們學(xué)校目前以護理專業(yè)為主，為了更好的適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生改革之需要，提高護理人員的專業(yè)水平，給在校學(xué)習(xí)護理的學(xué)生提供更高更好的就業(yè)通道，我校開辦了護理資格證考試培訓(xùn)班，在完成正常中專教學(xué)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容緊扣護士資格考試大綱，對學(xué)生進行專門培訓(xùn)，把握重點和難點，極大地提高了護士資格考試通過率。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高、動手能力強，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和操作技能的護理人才，滿足和適應(yīng)基層醫(yī)院、社區(qū)等工作的需求。

現(xiàn)在社會就業(yè)市場競爭很激烈，"雙證"在手，是學(xué)生理論知識和實踐動手能力有機結(jié)合的體現(xiàn)。擁有"雙證"極大地增加了學(xué)生的就業(yè)機會，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 教法靈活，提高學(xué)習(xí)興趣

我在護理專業(yè)教學(xué)過程中針對不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用 "案例教學(xué)法"、"情景教學(xué)法"、"小組討論法"等教學(xué)方法進行教學(xué)。增加師生交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。

3.1情景教學(xué)法 根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)定2～3個病例情景，引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來， 讓學(xué)生處于類似真實活動的情景中，以直觀、形象、生動的方式加深學(xué)生對系統(tǒng)理論的深刻理解和對實際操作的感性認識。

這種實訓(xùn)教學(xué)方法，既活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)合作能力、語言溝通能力、應(yīng)變能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。由于學(xué)生身臨其境感受不同患者的身心變化，為日后更好地為患者服務(wù)奠定基礎(chǔ)，縮短了課堂與臨床之間的距離。如各種臥位、保護具應(yīng)用、搬運、臥床患者更換床單法等實訓(xùn)項目，讓學(xué)生分別扮演患者和護士，以表演的形式完成教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.2案例教學(xué)法 根據(jù)不同的教學(xué)目標來選擇不同的案例，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用自己掌握的理論知識，對案例進行分析、思考、討論，找出案例中需要解決的問題及其原因，提出自己的見解和解決問題的方法，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。

教師采取書本知識與臨床病例相結(jié)合的教學(xué)方法，與學(xué)生一起分析討論病例，運用課堂上學(xué)到的書本知識，分析問題，解決問題，學(xué)生主動發(fā)言提問，做到了課堂知識當場吸收，使學(xué)生感覺到生動形象，通俗易懂，學(xué)有所用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。刺激學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；讓學(xué)生一起參加教學(xué)活動，加強師生之間的溝通，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)造輕松與寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性[2]。

3.3小組討論法 為了培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增進其表達能力，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教師預(yù)先給出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和思考題，要求學(xué)生在課余查閱相關(guān)文獻，分析問題，尋找解決方案，分組匯報，教師與學(xué)生共同評價。通過學(xué)生面對面的交流，可以開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生的社會活動和協(xié)作能力。這種教學(xué)方法的目的是讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，通過多種教學(xué)模式的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵學(xué)生考取雙證，解除了就業(yè)的后顧之憂；明確升學(xué)的學(xué)習(xí)目標，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過我們的引導(dǎo)，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲取主動，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

參考文獻：

篇(7)

隨著時代的進步和信息化，計算機在我們的生活中變得越發(fā)不可替代，并被廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，每個人都需要懂得應(yīng)用計算機成為了時代的要求。而中專學(xué)校的計算機教學(xué)，面對著培養(yǎng)技能操作型人才的目標，應(yīng)該如何從事教學(xué)活動、如何激發(fā)學(xué)生的能力從而使其能夠利用自己的技能在社會上立足？信息技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，因此許多中專學(xué)校現(xiàn)有的落后的教學(xué)方式必然無法跟上其發(fā)展的步伐，使得中專學(xué)校的計算機教育與社會的實際需求存在著相當大的差距。應(yīng)當接受的是，許多中專學(xué)校當前的計算機教學(xué)確實十分滯后、呆板，教師填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生也紙上談兵，做到理論聯(lián)系實際的不多，真正具備實踐經(jīng)驗的更是少之又少。

個人認為，當前所需要的教學(xué)模式應(yīng)當是雙向的互動，而不是單向的傳輸，應(yīng)當是多方面的知識、技能、素質(zhì)培養(yǎng)，而不是單方面的教與學(xué)。對于教師而言，不僅在教學(xué)方法上要科學(xué)合理的研究和安排，還應(yīng)更加注重對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)以及實踐經(jīng)驗的積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及中專學(xué)生的能力和素質(zhì)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合能力。

一、合理運用教學(xué)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略，具體指的是教師在理解并掌握自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，將這種理論恰當?shù)娜谌氲教囟ǖ慕虒W(xué)之中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和學(xué)科教學(xué)的目標，運用各種策略和方式，改善學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進而達到教學(xué)效率的提高。簡言之，就是在教學(xué)中采取各種方式和策略以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等目的。

之所以要采取并合理的運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略，其原因在于以下幾點：

1、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。由于中專學(xué)校的社會認可度普遍不高，而中專學(xué)生的文化基礎(chǔ)也相對薄弱，導(dǎo)致中專學(xué)生往往比較缺乏自信心，學(xué)習(xí)目標也不明確，沒有學(xué)習(xí)的興趣和動力，使得這些學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的積極性，也使得學(xué)校教學(xué)活動的正常進行受到阻礙。

2、當前的教學(xué)策略運用不當。在中專學(xué)校的計算機教學(xué)中，很多教師不能有效掌握以學(xué)生為主的教學(xué)形式，也不能做到充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生難以順利地進行自主學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)授業(yè)模式的計算機教學(xué)中，大多以教師為主體而不是學(xué)生，課堂上的教學(xué)完全圍繞著教師，學(xué)生則扮演者一味接受的角色，師生之間缺乏交流和互動，長久之下將會導(dǎo)致學(xué)生惰于思考、懶于發(fā)現(xiàn)，做不到學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和自我思考意識的培養(yǎng)，不會主動地摸索和研究學(xué)習(xí)的策略和方法，這必然很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

因此，首先中專學(xué)校就急需要調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，通過自我效能感策略幫助學(xué)生尋找自信：對于基礎(chǔ)普遍薄弱地學(xué)生們，降低合格的標準，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)目標，把難度大的問題分階段完成，使學(xué)生充分感受逐漸進步的喜悅，充分地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢和長處，并提供展現(xiàn)優(yōu)勢的機會；營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，按階段制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，促進學(xué)生的努力完成每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，增加自信心和對自己未來的責(zé)任心。指引學(xué)生往正確的學(xué)習(xí)方向和有效的學(xué)習(xí)目標前進，讓學(xué)生能夠積極自主的學(xué)習(xí)。

其次，在課堂上進行角色的轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為中心，充分與教師互動。教師對學(xué)生積極地引導(dǎo)，學(xué)生也充分把握進行自主學(xué)習(xí)的方法和策略，才能夠真正做到課堂效率的提高；合理地安排教學(xué)，不照本宣科，而應(yīng)靈活變通，在初步接觸學(xué)習(xí)的階段，要注重于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立能夠?qū)W好的信心，從易學(xué)的和有意思的方面入手，比如上網(wǎng)沖浪、體驗flash小游戲等；注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐力與創(chuàng)造力，由理論知識的傳輸轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)；豐富計算機的自主學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生到圖書館中或通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以擴充學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資源。

二、運用“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動法注重的是學(xué)生的主動探索，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂模式，更加考驗學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時，任務(wù)驅(qū)動法使每個學(xué)生都能夠參與到課堂的討論中，提高了學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與，不斷發(fā)揮自己的主體地位，提升自己對知識學(xué)習(xí)的興趣。所以任務(wù)驅(qū)動法在實際的教學(xué)過程中是非常重要的，它可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、探索解決問題的能力、合作能力以及思維創(chuàng)新能力。

任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)根據(jù)計算機教學(xué)的特點 和人們的認知規(guī)律，在課堂教學(xué)中應(yīng)當從具體到抽象，采用“提出――解決――評價”的三段式教學(xué)方法。例如對于Flash軟件的學(xué)習(xí)，在課堂開始時可以播放一段動畫或讓學(xué)生體驗一下小游戲，然后做出介紹這些都是由Flash軟件完成的，并提出這些動畫和游戲使如何制作的等等問題，讓學(xué)生帶著問題聽課。在任務(wù)驅(qū)動法的運用中，應(yīng)當注意的是：

1、教師應(yīng)對整個課堂設(shè)計的內(nèi)容以及課堂的結(jié)構(gòu)框架等有個整體的把握，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)貼合課堂的要求，也應(yīng)充分考慮學(xué)生自身的能力，從難度和學(xué)生能力出發(fā)，建立既適合中專學(xué)生探討研究，又能夠滿足學(xué)生興趣的任務(wù)。