時間:2023-07-09 08:33:42
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇土木工程就業范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
土木工程分為道路與橋梁工程、建筑工程兩大類。土木工程專業的就業前景與國家政策和地方經濟發展密切相關,那么在一些沿海城市、經濟發達的一線城市(比如上海,北京,深圳等)或者國家(比如美國、德國等發達國家)職位薪酬會相對其他更高一些,當然他們的技術要求更高。
土木工程專業各行業就業前景:
一、施工方向
大多數土木專業畢業生選擇的一個方向。大的施工單位和小的施工單位工資待遇相差非常大。對于規模大的施工單位涉獵范圍更大一些,到處去做工程,不利于人脈資源的積累,而且人多,發展空間雖然更大,但是競爭激烈更加辛苦一些。(參考年薪:應屆畢業生3.5~5萬,工作三年后5~10萬)對于小規模的施工單位涉獵范圍雖然小一點,開始可能待遇不及大單位,但是在附近的范圍施工,可以建立自己的人脈資源,對于日后想自己創業單干的比較有利,鍛煉自己與人交往的能力,而且小企業競爭壓力小,比起大單位更加輕松一些。(參考年薪:應屆畢業生2~3萬,工作三年后3~6萬)。
二、設計院
設計院相對其他方向門檻比較高,因為他的工作穩定,待遇也不錯,同時每個星期有固定的雙休是施工單位沒法比的。如果你大學學習成績不錯,cad畫的還行,精通pkpm。也就可以去設計院試一試,當然學歷越高越容易。但是土木專業的轉建筑設計也是很難的,因為在設計創新方面土木的還是比不過建筑設計的,畢竟人家是專業的。(甲級院參考年薪:應屆畢業生2~3萬,工作三年后6~20萬;乙級院參考年薪:2.5~3萬,工作三年后4~8萬)。
三、工程預算
對于土木工程專業的學生,涉及預算的知識還是太淺,因為預算是大四的專業課,那時候大家都快畢業了忙著找就業單位沒心思學了。預算分為工地上的預算單位、第三方預算單位還有甲方的預算單位。(參考年薪:應屆畢業生2~3萬,工作三年后4~8萬;考上造價工程師后年薪基本上是10萬以上)。
四、工程監理
工程監理是近些年來開始新興的一個職業,隨著我國對建筑、道路橋梁施工質量得重視,就促成了工程監理這個職業的發展,國家工程監理制度的日益完善。監理行業是一個新興行業,因此也是一個與執業資格制度結合得相當緊密的行業,其職業得晉升與個人資質取得緊密相關。一般來說,監理員需要取得省監理員上崗證,項目直接負責人需要取得省監理工程師或監理員上崗證,有工作經驗豐富、有較強得工作能力,從事現場監理、測量、資料管理工作。(參考年薪:現場監理員2~2.5萬,項目直接負責人2.5~4萬,專業監理工程師3~5萬,總監理工程師4~8萬)。
五、公務員、教學及科研
公務員制度改革為普通大學畢業生打開了進入機關工作的大門,道路橋梁、建筑行業得飛速發展帶來的巨大人才需要使得土木工程專業師資力量得需求隨之增長。因為這個行業工作比較穩定,工作又比起其他較為輕松,所以其競爭一般非常激烈,需要求職者具有較高的專業水平、綜合素質、普通話水平。想要從事此類行業,一方面在校期間要學好專業課,使自己具有較高的專業水平,;另一方面特別要注意理論知識得學習和個人得綜合素質培養,使自己具有較高得普通話、外語、計算機水平和較好得應變能力。(參考年薪:高級教師2.5~4.5萬,中等專業學校教師1.8~3萬,普通公務員2~3萬)。
六、幕墻、鋼結構設計
對于幕墻,土木工程專業得課程幾乎沒有提到,我們幾乎都不知道幕墻是什么。建筑外立面干掛的石材,玻璃,鋁塑板都屬于幕墻的一部分。幕墻行業一般是一個幕墻公司,設計、原材料制作以及施工都是一體化的。幕墻的骨架是鋁型和鋼材。也是需要進行結構計算和設計的,通常幕墻企業也做一些鋼結構廠房,和一些采光頂,輕鋼雨棚。鋼結構公司也搞一些幕墻設計,他們也招土木專業的,但是大多都不愿意去,以為專業不對口。其實這是錯誤的想法。幕墻行業學土木的最適合去做,但是由于學土木基本不了解幕墻行業,都往施工工地跑,同時機械行業得畢業生過剩,導致幕墻行業和鋼結構行業做設計基本上都是學機械的在搞。所以土木專業的,也可以考慮做幕墻設計和鋼結構設計,幕墻和鋼結構設計工作和建筑設計院得工作是差不多的。(參考年薪:應屆畢業生2~3萬,工作三年后5~12萬)
七、其他
(1)房產、大企業的基建處,就是大企業有東西要建設,需要懂的人,去規劃和設計院去協調。雖然一開始工資很高,但是學不到太多東西。
(2)通訊工程設施,交通設施的施工以及設計單位。就是造通信塔,還有路燈鋼桿等,一般是事業單位。
一、土木工程畢業生的特點
土土木工程專業大體可以分為兩個大方向,分別是建筑工程與道路橋梁工程,在就業上,這兩個方向又大致相同,只是在細節上有些許差別,總體上來說,土木工程畢業生的去向逐漸趨向多極化,畢業后選擇直接就業的畢業生占據著較大的比重,很少有學生會選擇繼續深造,有接近三分之一的畢業生打算繼續深造提升自身學歷,極少數畢業生會選擇自主創業,這表明當前土木工程畢業生的就業思想不開放,缺少對職業生涯的合理規劃。面對就業的壓力,選擇提升學歷的學生只是為了避免此壓力的無奈之舉,初衷為學生研究的學生可謂鳳毛麟角。由于我國市場經濟體制的日趨完善、國際化進程的加速使得他們愿意從事的行業依次是:工程師,管理人員,商人,科研人員,教師。在絕大多數畢業生中,越來越多的畢業生會積極主動的到用人單位應聘,贏得信任,越來越少的畢業生通過學校的渠道,被推薦到用人單位。由此顯現出,土木工程畢業生的擇業觀越來越自主,更加追求風險擇業。
二、土木工程專業畢業生就業難的原因
(一)學生思想態度不端正
大學生的思想容易受到外界的影響,在改革開放不斷深入的今天,社會主義市場經濟給我們的生活帶來了巨大變化,隨之而興起的房地產行業和在建筑業中存在的隱藏規則也對土木工程專業畢業生造成了思想上的沖擊,學的再好不如分的企業好,如果沒有關系就接不到好的工程,發家致富的都是不上學的,這些錯誤的觀念動搖著畢業生打思想,導致他們在平時的學習中,從主觀上就排斥專業課程,導致畢業時對專業知識掌握不精,不被用人單位所聘用。
(二)就業指導的系統性不足
當下大多數高職院校的畢業就業指導課程主要是針對目前就業形勢進行分析和提供一些基本的求職技巧,以此提高就業率。這并不能滿足當今競爭壓力如此大的就業形式。通過對本校學生的抽樣調查發現,接近一成的畢業生在就業過程中,發現用人單位的需要超出自己已掌握的知識技能。有較少數的畢業生認為自己的口才造成了交際問題,成為就業的較大障礙。有近三成的畢業生表示存在與其他人交流、相處的壓力。對自己所學習的土木工程專業真正熱愛的學生只占一成左右,有接近三成多的畢業生反應,在大學這幾年期間,對自己所學的專業沒有任何感覺,自己也就缺乏學習的主動性。
(三)專業課程設置不合理與實踐脫節
大學生的學習課程從學習開始那一天,就是有一套有序的課程排列完成的。根據教育的目標設計出相應配套的課程體系。想要培養什么人才就對應制定出相應的教學課程體系。對于土木工程專業而言,它的開放性較強。所以,學生在畢業后,想要有競爭力,必須有扎實的專業基礎,更要具備迎接國際競爭的素質。但是,目前畢業生的知識體系存在著掌握不均的缺陷。學生掌握專業高新知識的比較多,但是在這其中僅有一半的人基礎知識掌握比較好。知識結構的不對稱,導致畢業時的競爭力不足
三、應對土木工程專業學生就業難得思路
(一)加強學生的思政教育和專業教育
在教育過程中,不斷提高教學目標的清晰度,在實踐過程中,不斷將教學目標落實細化。針對學生對專業的興趣問題,要加強輔導員與學生的交流,了解每位學生的特點,提高他們對所學專業的熱愛,讓每名同學都有明確的奮斗目標。為了加強學生的思政教育,首先要加強教師團隊的建設,讓老師在傳授知識的過程中,更加注重育人,培養德才兼備的學生。幫助學生正確看待存在于社會的一些問題,正視他們,不能被其所影響而改變了自己的人生觀。
(二)加強就業指導工作的網絡建設
在如今的信息時代,每個人基本都離不開手機,根據在我校的數據調查顯示,有近七成的畢業生在學校期間每周會有五個小時以上的時間用來上網。網絡就業的明顯優勢在于,信息的時效性,經濟性和隱蔽性。學生足不出戶就可以瀏覽到大量的就業信息,通過篩選工具選擇適合自己的崗位。這種便捷式的就業途徑容易被學生所接受。
(三)革新專業課程、注重實踐
土木工程專業不應局限于書本,更加注重實踐。在專業課程上可以把專業知識與人文知識相結合,在專業課程上,不僅要注重高端技術,更應該在基礎知識上打下堅實的基礎,每種知識的比例都要占有一定的比重,要培養出復合型人才。理論與實踐并重,高職院校加大實驗室的建設,為學生提供良好的實驗環境,達到提高學生操作能力與理解能力的目的。與大型實習基地建立長久的穩定合作關系,為學生提供實習的機會,培養實踐能力。隨著計算機技術在各行業領域的應用。也應讓學生掌握CAD等工程軟件,提高學生的計算機運用能力。
參考文獻:
[1]瞿愛良.地方院校土木工程應用型軟件人才培養體系的研究與實踐[J].
[2]趙更歧.土木工程專業大學生學風下滑原因分析及對策[J].
[3]孫偉.地方高校教材建設的發展路徑探微[J].
[4]陳國欽,楊光.新建地方本科院校學生科研訓練體系的構建[J].
(作者單位:桂林理工大學南寧分校土木與測繪工程系)
關鍵詞:地方高校 土木工程 實踐能力
1.引言
隨著高等工程教育改革的推進、素質教育的深化和土木工程專業口徑的拓寬,高等工程教育在繼續強調理論基礎的同時,也越來越把工程實踐作為學生學習的重點,用以培養學生的實踐能力、創新能力和綜合素質[1]。而對于土木工程專業來說,要培養學生的工程實踐能力和創新實踐能力,更需要在教育過程中將理論與實踐緊密結合。通過實踐教學,可以提高學生分析問題和解決問題的能力,從而起到培養創新能力、提高學生綜合素質的作用。土木工程專業涵蓋房屋建筑工程、道路工程、橋梁工程等多個專業方向,在這多個專業方向的教育中,實踐相教學環節在整個學習過程中所占的比重約達25%左右[2]。
在地方高校土木工程專業的實踐教學,存在著觀念陳舊,重課堂、輕實踐的現象;制度上仍沿用認識、生產和畢業實習三段制,實踐教學活動與課堂的融合性方面也存在一定的差距。實踐教學是土木工程專業非常重要的教學環節,對于培養具有創新精神和實踐能力的高質量人才有著不可替代的重要作用[3][4]。從近幾年從土木工程專業畢業生的去向也可看出,受聘于設計單位的越來越少,而受聘于施工企業的卻在逐年增加。這說明地方高校的土木工程專業人才大多分布在生產和管理一線。此外用人單位一般均要求新進人員具有較強的實際工作經驗,能夠很快上崗工作,而剛畢業的學生由于缺乏實踐經驗,往往被用人單位拒之門外[5]。如何加強地方高校土木工程專業實踐能力的培養,提升學生就業能力,是一項十分緊迫和重要的任務。
2.地方高校土木工程專業學生實踐能力培養的現狀
隨著我國大規模的基礎建設興起,需要大量高技能的專業人才,土木工程專業的畢業生近幾年就業情況良好,造成了很多高校盲目擴招,由此帶來了諸如由于教學資源有限,造成實踐教學效果不理想;學生實踐能力差,不能勝任相關工作等問題。實踐教學的缺位,其主要原因如下:1)學生人數多,實驗設備少,實踐場所容量小;2)市場經濟條件下進行校外實踐難度大;3)對實踐教學認識不到位;4)實踐教學教師隊伍不穩定。由于上述的問題的存在,使實踐教學環節的作用大打折扣,為了克服傳統實踐教學體系的弊端,根據土木工程應用型人才培養的特點,新的實踐教學的研究十分必要。
3.地方高校土木工程專業學生實踐能力培養的目標
對于地方本科院校,在辦學實力、辦學質量等方面遠不能與研究型、教學研究型院校相比,因此,土木工程專業的培養目標要面向施工生產一線,為本地區工程施工企業培養應用型的高級技術和管理人才。
3.1地方高校土木工程專業培養目標定位——能施工,會設計,懂管理。
從地方高校土木工程專業學生就業趨勢來看,大多數學生到施工企業就業,因此地方高校土木工程專業的培養目標必需強調施工能力,將施工能力的培養放在首位。
工程設計是培養學生的工程意識、概念和工程能力,這些也是一名合格施工工程師所必需的。其次,考慮未來我國小城鎮建設和發展,未來的畢業生有可能從事中小型結構設計工作。因此,本專業的畢業生應具備從事常見結構形式的設計能力,“會設計”不強調建筑設計,而強調結構設計,不強調結構計算的難度、結構形式的新穎,而應強調設計過程的完整性、設計深度是否能達到“施工圖深度”。
根據畢業生跟蹤反饋,幾年后,有相當一部分畢業生在本地區建筑業擔任了建設主管部門的領導、施工企業的經理、項目經理、施工工長等領導職務。考慮本專業畢業生的任職和發展后勁,懂管理也應作為培養目標之一。
3.2踏實敬業、工程能力強、綜合素質高
踏實敬業向來是土木工程專業畢業生必備的優良品質,畢業生只有安心施工一線,虛心好學,吃苦耐勞,才能在建筑工程業有所建樹。在土木工程專業教育中,不能丟掉這一優良傳統,不能因為所培養人才的知識技術層次提高了,而放松思想道德的培養,忽視實踐教學環節。不要盲目與科研型、教學科研型院校相比,注重培養學生工程能力和綜合素質,才是人才培養規格的正確定位,也是今后一定時期生存和發展的出路。
4.提高地方高校土木工程專業學生實踐能力的對策
土木工程專業人才培養目標就是要造就服務于生產一線的高級工程師和管理人才,即具有基礎知識扎實、適應面較寬、實踐能力強、綜合素質高的寬口徑應用型工程技術人才。相對應地,就要在專業人才培養方案中,突出實踐教學的地位與作用,從實踐教學改革入手,強化實踐能力培養的要求;使學生完成學業后,能夠較快地從事土木工程領域中的設計,尤其是施工、管理等實踐性很強的工作,這也正是以學生為根本的最好體現。
加強校企合作,與用人單位的洽談并與他們進行多方面合作,建立了一批實習與就業相結合的基地,充分利用這些基地為學生提供實習實踐場地。
讓學生參與工程施工的全過程,使之對施工的全過程有全面的認識和體驗。在施工現場,給學生布置內容和任務,要求學生定期完成實習和研究報告。所有這些為學生提供了一個很好的參與工程實踐的平臺,增強了學生的就業能力及早期的工作適應能力。加強對學生的實踐能力培養,使學生的工程適應能力增強。
5.結語
實踐能力的培養是全面推行素質教育,提高學生綜合能力,是高等院校面臨的一項具體而復雜的工作,在新的形勢下必然遇到諸多的困難,特別是實習需求不斷擴張而實習資源相對短缺的困難。因此,必須改革傳統的實踐教學模式,多管齊下,充分調動學生學習的主動性、積極性,努力提高學生的綜合實踐能力。
參考文獻:
[1]黃麗婷,熊世樹,李黎.土木工程結構實驗室教學改革探討[J].實驗科學與技術,2006,4(6):44-47.
[2]聞亮.加強實踐教學,注重學生創新精神和實踐能力的培養[J].內蒙古師范大學學報,2003,(4):46.
[3]胡秀蘭,祝明橋,劉錫軍,等.土木工程專業實踐性教學環節改革的思考[J].高等建筑教育,2006,15(1):90-93.
關鍵詞 獨立學院 人才培養模式 培養目標
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
Independent Institute Civil Engineering Professional
Training Model Innovation Research and Practice
XU Zhen
(Faculty of Urban Construction, Wuhan University of Science and Technology, City College, Wuhan, Hubei 430083)
Abstract Independent institute wants to find in an existing educational market has its own characteristics, reasonable living space, the development of the bright prospects of the road, personnel training model innovation is the only way. According to the needs of the independent Institute of civil engineering majors actual employment situation and the market to determine the appropriate training objectives, training objectives based on innovation and the training specifications, training content and training process, thus creating a training model in line with the independent institute of civil engineering.
Key words independent college; talent training mode; training objects
1 人才培養目標確定
1.1 畢業生就業情況及社會需求分析
我校土木工程專業自2004年開始招生,從已畢業的 5屆學生就業單位及就業崗位分析存在有以下規律:約50%的學生就業于建筑施工企業,約20%就業于橋梁、道路施工企業,約10%就業于房地產企業、事業單位或造價事務所,5%左右學生就業于設計院,10%左右的學生讀研,另有約5%左右選擇出國深造。
另外現代科技與經濟的發展,特別是隨著市場經濟的深入發展,土木工程行業各種工程方向(如建筑工程方向與交通土建工程方向)已出現相互結合、共同參與企業生產行為的趨勢。一些建筑工程公司已可承擔相當數量的道橋工程,一些路橋建設公司也能承擔建筑工程項目。土木工程的設計、施工、監理、檢測等資質已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發展。這種客觀形勢要求培養的學生必須具備土木工程專業至少兩個方向以上的專業知識,才能使企業在吸收了這樣的學生后,能在市場經濟的激烈競爭中具備創新和生存能力。
1.2 人才培養目標
基于學生實際就業需求的事實,我們確定的人才培養目標是:在同樣都是培養應用型人才的基礎上,一部分是培養理論基本夠用、實踐動手能力更強、直接面向生產、管理一線的的建筑和道路橋梁企業的建造師、造價師、監理師等,致力于社會現實問題和生產實踐問題的研究與探索的新型應用型人才;另外培養一部分具有扎實理論基礎和繼續學習能力、自我提高能力、創新能力,具有工程實踐能力的復合應用型人才。
2 培養內容的創新
2.1 拓寬專業課課程內容,呈現“寬口徑”
傳統的工業與民用建筑、道路與橋梁工程等,成為土木工程一級學科下的二級專業方向,即建筑工程方向、交通土建工程方向等。相應地要求土木工程專業的學生應該具備土木工程領域的專業基礎及某些方向的專業知識與能力。如果只具備一個專業方向的知識與能力,實際上又回到原專業的軌道,并不能成為寬口徑的土木工程專業。
專業課的設置主要依據的還是《專業規范》,主要是將房屋建筑學、土木工程施工技術、工程造價這些在《專業規范》中按方向設置課程列為專業必修課。是建筑工程和交通土建工程方向的學生都能掌握兩個專業方向的施工技術、工程造價計價方法及房屋建筑構造。
2.2 調動學生的內在學習潛力,開設有利于學生個性發展的選修課
關鍵詞:土木工程施工;理論教學;生產實習;教學改革
中圖分類號:TU7-4 文獻標志碼:A 文章編號:
1005-2909(2012)03-0118-03
土木工程施工是土木工程及相關專業的一門主要專業課,具有涉及面廣、實踐性強、知識更新快的特點,在培養學生獨立分析、解決問題以及實踐能力等方面發揮著重要作用。
作為以培養高級應用型技術人才為目標的普通高等學校,應用型人才的知識結構是圍繞工程一線或生產一線的實際需要設計的,在課程設置和教材建設等基本環節上強調基礎、成熟和實用的觀念,在能力的培養中要突出對基本知識的熟練掌握和靈活運用,強調與工程一線和生產一線的實際相結合。土木工程施工理論教學和生產實習在以上人才培養中的作用尤顯突出,因此,尋求生動、直觀、創新性的教學方法和教學手段,切實提高教學質量和教學效果是土木工程專業任課教師的奮斗目標。
大多數高校根據培養方案的課程進度要求將土木工程專業生產實習安排在第六學期期末或第七學期開始階段,而土木工程施工理論教學則安排在第七學期。也就是說學生先進行生產實習,然后再進行理論課程的學習,二者是各自獨立的教學單元。如何把二者有機結合,互相促進,特別是充分利用生產實習的成果促進土木工程施工課程的教學工作,提高教學質量是廣大施工課程教師需要思考的問題。沈陽工業大學在促進土木工程施工理論教學方面進行了一些嘗試,取得了較好的教學效果,現予以介紹供同行參考。
一、土木工程施工理論教學的現狀
(一)教學現狀
土木工程施工課程集實踐性、綜合性、獨立性為一體,理論跨度大,因此,該課程的教學要求教師必須具有寬廣的專業知識和豐富的實踐工作經驗,而在國內很多高校,絕大部分教師沒有工程實踐經驗,這就造成了理論知識和工程實際的脫節。課程教學過程中任課教師基本沿用傳統的教學模式,以課堂講授為主,雖然也采用多媒體、施工錄像等方式豐富教學手段,但是教學效果并不理想。況且,由于施工技術發展日新月異,即使是有一定實踐經驗的專業教師也很難全面掌握施工發展的技術,講授中也很難運用自如。
普通高校從人才培養的目標要求和就業的需要出發,均非常重視實踐教學,學生對實踐教學的認識也有一定提高,土木工程專業近幾年由于采用了分散和集中相結合的生產實習模式,優化了過程指導和考核形式,實踐教學質量有了一定的提高。但是,作為第七學期開課的土木工程施工理論教學,由于學生在第七學期面臨就業和考研雙重壓力,學生聽課的積極性較差,缺課的現象也較多,土木工程施工理論教學效果不好。
(二)存在的主要問題
針對以上教學現狀,土木工程施工理論教學主要存在以下幾方面問題。
1.教學內容比較陳舊
中國正處于經濟快速發展時期,城市化進程不斷加快,使各種高層建筑、地下工程、道路橋梁項目在技術水平、施工難度上不斷加大,各種新材料、新工藝和新的施工技術層出不窮,各種設計和施工規范的更新也不斷加快。因此,有時教師的授課內容與學生在生產實習中見到的施工現場做法并不一致,特別是青年教師由于缺少工程實踐經驗,授課內容基本以教材為主,跟不上施工技術的快速更新。
2.教學方法不夠豐富
目前,一些任課教師已經習慣于注入式教學模式,課堂上基本以教師講授為主,課后準備部分習題或參考書讓學生復習。此種方法對土木工程施工這樣一門實踐性要求極高而理論性不強、邏輯性較簡單的課程并不適用,即使任課教師備課充分、講授準確,學生在課堂上聽得很清楚明白,記憶效果也并不好,學生僅憑課堂教學很難將知識轉化成能力。
3.學生上課的積極性不高
普通高校本科生進入大四第一學期即面臨較大的就業和考研壓力。一部分學生忙于制作簡歷,奔波于各招聘會場,還有部分學生準備繼續深造,夜以繼日忙于備考,因此,學生上課的積極性較低。如果任課教師的授課內容不實用,授課方式不吸引人,學生的出勤率更難以保證,大面積缺課現象時有發生,即使來聽課的學生,也有不少是“為考試而學習”的。
二、 土木工程生產實習的現狀
鑒于目前施工實習的實際情況,大多普通高校都采用分散和集中相結合的形式,即大多數學生幾人組成一個小組(一般三人以下),自己或學校幫助聯系一個施工現場進行實習。學校也一直比較重視實踐教學,為確保實踐教學的時間和質量,土木工程專業的生產實習安排在第六學期期末二周以及第七學期開學二周,共計四周,學生可以利用正常授課時間進行生產實習,還可以利用暑假時間。
由于生產實習現場大多由學生自己聯系,往往不在一個城市或地區,各實習小組分散進行,一個實習小組只能在一個施工現場實習。這是由目前土木工程施工實習的實際情況決定的,短期內很難改觀。由于實習時間較短,學生在實習過程中見到和實踐的施工技術環節比較單一,見到的施工工藝也不夠全面,又不能互相取長補短。此方面的缺憾,要在施工理論授課時加以彌補。
三、 教學改革及成果
針對以上土木工程施工理論教學以及施工實習的現狀和存在的問題,課程組在土木工程施工理論教學過程中采取了一系列的改革措施,特別是將生產實習中學生發現的問題和取得的成果帶到課堂上,采取學生講授、課堂討論的形式授課,豐富了教學內容、活躍了課堂氣氛。在近兩屆土木工程專業學生中進行了實踐,取得了較好的效果。
收稿日期:2012-07-10
基金項目:浙江理工大學校級教改項目;浙江理工大學科技與藝術學院教改重點項目
作者簡介:劉勇(1980-),男,浙江理工大學建筑工程學院工程管理系副教授,博士,主要從事工程管理研究,(E-mail) 。
摘要:分析工程管理專業土木工程施工課程定位與特點,歸納與總結目前該課程教學中的不足之處,并在人才培養計劃、教學計劃、授課方式、理論和實踐課教學模式等方面提出了一系列教學改革措施。研究結果應用于浙江理工大學工程管理專業土木工程施工課程理論與實踐教學過程中,取得了較好的教學效果。
關鍵詞:工程管理專業;土木工程施工;教學改革
中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1005-2909(2013)03-0078-04 土木工程施工是工程管理專業的一門重要專業主干課,課程涵蓋土木工程施工技術和施工組織兩大部分,內容龐雜繁多且章節跨度大,具有模塊化、專業化的特征。該課程實踐性強,“以教師為主體、書本為中心,單純進行知識傳授”的教學模式已經無法滿足工程管理專業教學需求。另外,傳統的“重施工技術、輕施工組織”的教學結構體系安排不能反映工程管理專業技術與組織、管理并重,“土木工程+管理” 的專業特色和人才定位。因此,在工程管理專業工程技術知識和經濟管理知識的雙軌制培養模式下,研究探索工程管理專業土木工程施工課程教學模式改革,為學生構筑更為堅實的專業技術平臺,具有較大的理論研究意義和實際應用價值。
文章分析了現行工程管理專業土木工程施工課程教學中的種種問題,在系統識別與闡述工程管理專業定位和相關特點的基礎上,對教學內容、教學方法及教學手段等進行一定范圍的改革和探討,以期有效解決工程管理專業土木工程施工課程教學中存在的弊端,強化工程管理專業技術平臺,契合建筑行業對工程管理專業本科畢業生“技術過硬、管理突出”的人才需求,提高工程管理專業畢業生的競爭力。
一、工程管理專業土木工程施工課程定位及特色
隨著建筑業的蓬勃發展,建筑行業對工程管理專業人才,特別是知識結構合理、技術與經濟管理能力兼備的復合型人才的需求不斷增大。據統計,近5年59%的學校工程管理專業畢業生就業率居學校前列[1],工程管理專業日益成為各大高校的熱門專業。 對于普通高校工科教育定位,教育界一直存在爭議。學術界在參照發達國家的基礎上,認為工程科技人才除精通本專業外,還必須具備深厚的工學基礎知識,并對相鄰學科有所了解;業界則認為,高校專業設置范圍廣,重點不夠突出,畢業生缺乏相應的專業實踐能力,進入企業之后需要重新學習才能勝任工作要求。據筆者了解,一些實踐性強的行業(如工程造價行業等)甚至更青睞高職高專學生。
培養模式的爭議長期困擾高等學校,特別是應用型本科院校的師生。對實踐性極強的工程管理專業而言,沖突尤其嚴重。一方面,專業化、復合型的專業知識結構是其職業規劃與未來成長的基礎;另一方面,對社會和崗位的適應能力以及在其所從事的工作中是否可以盡快獨當一面,是其順利就業的關鍵因素。在這個過程中,土木工程施工作為實踐性極強的專業核心課程,其地位尤其重要。統計表明,雖然工程管理專業畢業生就業分布廣泛,涵蓋施工、監理、咨詢、房地產等諸多行業,但其就業重心仍然集中在施工領域[1-2]。以浙江理工大學2007級工程管理專業本科畢業生為例,超過70%的畢業生畢業之后從事施工技術、施工組織與管理相關工作。因此,土木工程施工課程的定位及教學效果,直接關系到工程管理專業畢業生的就業競爭力,必須予以重視。
土木工程施工是工程管理專業的核心課程之一,其目的是通過課程學習,使學生掌握建筑施工技術、組織與管理的基本知識,具備獨立分析和解決建筑工程施工技術、組織與管理問題的初步能力,為今后進一步學習有關知識和從事專業工作打下基礎。從課程目標中可以看出,工程管理專業土木工程施工課程在強調施工技術的同時,也注重施工組織與管理,要求學生利用所學專業知識,根據施工技術的不同制定不同的施工方案,這不同于一般的土木工程本科專業。與開設土木工程施工課程的高職高專的建筑工程管理、工程監理等專業相比,本科專業的屬性又決定了其不可能根據實際崗位問題進行課程組織,也不可能弱化學科知識邏輯體系而強調具體崗位技術或技能的熟練操作。
因此,對比土木工程專業和一般高職高專專業,土木工程施工課程具備如下特點。
(1)施工技術、施工組織與管理并重。工程管理專業的“土木工程+管理”的專業特色決定了工程管理專業必須同時注重土木工程施工技術,以及土木工程施工組織與管理的教學與實踐工作。這一點在課程學時分配上體現較為明顯。通常,工程管理專業土木工程施工教學大綱中,土木工程施工組織與管理的學時占總學時數的35%以上,這一點迥異于土木工程專業。
(2)注重章節之間的聯系。除了分部分項工程施工工藝、施工技術等局部性規律外,工程管理專業土木工程施工課程注重章節之間的聯系,努力研究土木工程施工的全局性規律,著眼解決建筑施工過程中不同分部分項工程的組織與部署、施工方案選擇等問題。
(3)“行業能力導向”特征明顯。不同于高職高專的崗位訂單式人才培養模式,應用型本科專業將“職業崗位”擴展至“行業領域”。也就是說,工程管理專業土木工程施工課程不僅是為施工崗位設置,而是為建筑行業設置,學生通過課程學習,初步具備在建筑行業不同崗位(如工程估價、房地產開發與經營、工程監理、施工技術、施工管理等)工作的能力。
(4)與其他經濟、管理課程聯系更緊密。工程管理專業土木工程施工課程要求學生初步具備技術經濟、項目管理等基礎知識,能夠在施工方案設計、施工部署、施工組織過程中熟練應用其相關原理。
二、當前工程管理專業土木工程施工課程教學中存在的問題
目前,工程管理專業土木工程施工課程的教學模式主要是教師課堂講述,學生課后復習,課程結束后再通過對應的課程設計加深和鞏固所學知識。在教學實踐中,主要存在如下問題。
1.課程理論教學與工程實踐脫節
土木工程施工課程綜合性、實踐性極強。對操作性強的施工工藝、施工機械或技術,單純的課堂理論學習遠遠不能達到理解和掌握課程內容的目的,以講述、投影、幻燈片為教學手段不如在施工現場的教學效果。然而,目前中國本科教育的特點決定了本科院校的學生不能像高職高專學生一樣通過頂崗實習等手段獲取施工過程的感性認識。因此,土木工程施工課程理論教學與工程實踐脫節成為土建類專業亟待破解的一大難題。
2.課程學時偏少,不足以涵蓋完整的項目工藝與組織程序
土木工程施工課程內容龐雜繁多,涵蓋施工技術、施工組織兩大部分共計16章,且每章節內容均不可或缺。以知識層面而言,課程知識結構涵蓋力學、材料、測量、施工技術、網絡技術、施工組織等多個方面。為滿足教學要求,提升教學效果,必須科學組織教學內容,合理安排理論與實踐教學學時。據分析,土木工程施工課程的合理學時(包含實踐)應為80學時以上。然而,在工程管理專業教學中,土木工程施工課程多為4學分,64學時[3],課程學時偏少,難以涵蓋完整的項目工藝與組織程序。
3.重施工技術、輕施工組織與管理
長期以來,國內高校土建類專業的教學體系多以土木工程技術為主,存在重技術、輕管理的人才培養誤區,工程管理專業亦不例外。具體到土木工程施工課程,課程本身所具備的工科特性使其“重施工技術,輕施工組織與管理”。據筆者不完全統計,多數高校工程管理專業土木工程施工課程中施工組織與管理模塊課時在16學時以下,有些甚至只有6個學時。究其原因,一方面,國內建筑行業長時間處于粗放式的增長模式下,建筑行業的快速增長導致行業對工程管理人才的需求迫切,進而影響高校工程管理專業的人才培養模式。在高就業率的光環下,工程管理專業施工技術、施工組織與管理并重的復合型培養模式進展緩慢。另一方面,我國高校,特別是應用型本科高校,工程管理專業教師大部分出身于土建類工科專業,如土木工程等,專業教師的學緣結構也導致工程管理專業教學“重施工技術,輕施工組織與管理”。
4.不同模塊之間脫節嚴重,相互關聯少
與基礎課不同,土木工程施工課程章節之間跨度大、聯系少,具有模塊化、專業化的特點。例如,土方工程與混凝土工程之間幾乎沒有知識上的聯系。然而,工程建設的復雜性特征使這些原本毫無關聯的知識被放到同一課堂進行講授。因此,傳統的土木工程施工課程教學過程中,不同模塊之間聯系較少,脫節現象嚴重。然而,工程管理專業的復合型、全局性培養目標使學生必須注重不同施工工藝或者分部分項工程之間的聯系,進而統籌安排,達到建設項目“質量一流,工期、成本合理”的目標。
三、工程管理專業土木工程施工課程教學改革探索與實踐
針對目前工程管理專業土木工程施工課程教學中存在的上述問題,筆者所在團隊申報了2011年度浙江理工大學教育教學改革研究項目,并獲得了校內立項和科研經費支持。經過課題組一年多的研究與實踐,提出了一些新的教學改革措施,并應用于工程管理專業土木工程施工課程理論與實踐教學過程中,初步取得了較好的教學效果。
1.與時俱進,合理優化專業培養計劃
隨著建筑業的國際化,對工程管理人才的需求也發生了根本性的改變。“土木工程+管理”的培養模式,復合型的知識體系日益成為相關企業引進工程管理專業人才的基本要求。因此,以2012版人才培養模式修訂為契機,經過廣泛調研,積極修改、優化工程管理專業培養計劃。一方面,增加土木工程施工課程學時,理論與實踐教學(課程設計)共計96學時(理論學時64,實踐學時2周、2學分),基本涵蓋該課程的所有章節與內容;另一方面,調整部分實踐課程的授課方式,使其易于進行模塊化、專業化教學改革與實踐,如分散課程設計教學環節(課程設計)等。
2. 施工技術與施工組織并重,凸顯專業管理特色
為凸顯工程管理專業特色,在優化工程管理專業培養計劃的基礎上,通過修改土木工程施工課程的教學大綱,調整了章節、模塊之間的學時分配,做到施工技術、施工組織與管理并重。首先,在學時分配上,經過調整,工程技術模塊共計40學時,施工組織與管理模塊共計24學時,實踐模塊2周,在學時上保證施工技術、施工組織與管理的教學效果。其次,在施工技術教學模塊,穿行相關的施工組織與管理類相關知識的教學與實踐,由點到面,促進學生專業知識結構體系的建立與完善。在實踐環節(課程設計)中,除傳統的施工專項方案制定,要求學生進行施工組織與施工部署,按照要求進行流水施工組織與進度計劃編制,設定相應的邊界條件,引導學生進行施工組織優化與施工平面圖布置,最終按小組完成完整的施工組織設計。例如,將兩個班60位學生分成10個課程設計小組,每個課程設計小組負責編制一個建設項目的施工組織設計(包含4個施工專項方案,施工總平面圖、單位工程施工進度計劃表等6項主要任務,分別對應6位學生)。每位學生的課程考核成績由團體成績和個人成績兩部分組成,團體成績由指導教師根據施工組織設計質量給出,個人成績由課程設計小組成員討論后投票確定。最后,將課程實踐環節(課程設計)分散在理論教學中,與理論教學同步進行。理論教學伊始,指導教師同步下發課程設計任務書,組織學生開始進行課程設計,并定期進行課程設計的指導與點評工作。分散課程設計的初衷有三:一是避開學期末實踐性教學的高峰,避免因為課程時間沖突而導致課程設計質量下降,確保課程設計教學時間;二是與理論教學同步,便于學生理論結合實際,加深其對理論知識的理解;三是利用團隊作業(團隊設計)的思想,利用課程設計小組促使學生進行交流、合作,進而加強學生對課程的認識,培養其團隊協作精神。
3.以案例為主線,實訓為手段,進行課程模塊化教學改革與實踐
為適應土木工程施工課程知識點零散、跨度大等模塊化特點,課題組以實際工程案例為主線,借助實踐性教學環節,以實訓為手段,進行課程模塊化教學改革與實踐。通過討論,課題組首先按照課程內容將土木工程施工課程分解為土方與基礎工程等六大模塊。其次,以一個施工工程案例為主線,分別針對上述六大模塊設計課程實踐環節,模擬案例項目施工組織與管理的全過程,通過施工方案設計、施工組織、施工部署等實訓任務使學生掌握所學知識。經過工程管理專業的教學實踐,學生反響強烈,效果較為顯著。
4.構建理論與實踐相結合的一體化教學模式
長期以來,實踐環節一直是工程管理專業土木工程施工課程建設的薄弱環節。一方面,教師“粉筆+黑板”滿堂灌的教學方式,難以適應工程管理專業人才培養目標的變化;另一方面,集中式走馬觀花的實踐性教學模式難以達到預期的教學效果。基于此,課題組構建了土木工程施工課程理論與實踐相結合的一體化教學模式,根據上述模塊化劃分,分散完成土木工程施工課程設計、生產實習等實踐性課程,即在完成某一模塊理論教學之后,立刻安排專題訓練、現場參觀等實踐性教學環節,通過教學內容和實際工程的緊密結合,加深學生對所學理論知識的理解與掌握。
四、結語
土木工程施工是工程管理專業的一門重要專業主干課程,其教學效果直接關系學生的就業與職業發展。因此,提高教學質量,確保學生在有限的教學條件下掌握更多的施工技術、施工組織與管理理論知識和實踐技能,是目前工程管理專業教學改革中的一項重要內容。
參考文獻:
[1]黃魯成,苗紅,羅亞非.我國工程管理本科教育現狀調查與分析[J].中國大學教育, 2007(3):46-49.
[2]倪國棟,鄢曉非,寧德春.工程管理專業建筑施工類課程教學改革探討[J].高等建筑教育,2012, 21(1):54-58.
[3] 李立軍,楊秋學.土木工程施工課程教學改革探討[J].高等建筑教育, 2011, 20(1):83-85.
Teaching reform of civil engineering constrution course for engineering
management speciatly
LIU Yong, XU Sen, ZHANG Li
(School of Civil Engineering and Architecture, Zhejiang Science and Technology University,
Hangzhou 310018, P. R. China)
關鍵詞:土木工程;國民經濟建設;重要地位;發展趨勢
土木工程主要是指建設在陸地或水中的、能夠為人們的生產生活服務的各類設施,包含房屋、道路、隧道、橋梁以及各種基礎設施的建設,涉及到國民生產的不同領域,因此,其在國民經濟建設中占據了重要的地位。隨著社會的不斷進步,土木工程所涵蓋的范圍也不斷拓展,始終適應國民經濟發展的步伐。
一、土木工程的發展歷程概述
土木工程在原始社會就已經存在,原始先民開鑿石洞、開辟道路的行為都屬于土木工程建設。隨著時代的進步,人們對土木工程的要求越來越高,建造技術也越來越先進。例如我國著名的都江堰、大運河、紫禁城等,都是土木工程的代表作品,將工匠高超的建筑技術與古代審美藝術完美融合在一起,留下了為世人驚嘆的寶貴財富。在世界歷史上,歐洲先民在五千年前就已經學會利用天然的石料來修建房屋,而且在公元前600年到公元前200年這一段歷史中,出現了輝煌土木工程作品,例如,埃及金字塔、巴比倫空中花園等,與中國的萬里長城共同被稱作是土木工程歷史上的七大奇跡。在這一段歷史時期,社會經濟與土木工程建造技術都有了明顯的進步,從而誕生了諸多歷史遺跡。由此可以看出,土木工程的發展與經濟發展有著密切的聯系。到了19世紀中期,在土木工程建設中逐漸采用了鋼筋混凝土結構,這是土木工程現代化的重要標志。正是鋼筋混凝土的應用,使得建設高層建筑與海上建筑成為了可能,例如世界上最高的建筑迪拜塔,就是借助了鋼筋混凝土結構才得以完成的。而隨著施工技術的進一步改善以及各種新型施工材料的應用,使得土木工程進入了發展的“黃金時期”。就我國而言,在改革開放以來,建設了一大批世界著名的土木建筑,例如東方明珠電視塔、鳥巢、水立方等。與此同時,我國在交通運輸體系建設方面也取得了顯著的進步,高速公路、高鐵基礎設施的建設已經領先于世界水平[1]。
二、土木工程在國民經濟建設中的重要地位
近年來,我國土木工程發展迅速,已經逐漸成為了國民經濟建設中的支柱產業,對我國經濟發展起到了重要的促進作用,是國民經濟中的不可缺少的組成部分。土木工程在國民經濟建設中的支柱地位主要體現在以下三個方面。
(一)增加就業機會
隨著城市化進程的加快,無論是城市還是鄉村地區,都啟動了大面積的土木工程建設項目。而工程建設項目越多,就越能創造出新的就業機會,為勞動力就業提供更多的崗位,對促進經濟增長有著積極的推動作用[2]。
(二)拉動經濟投資
當前我國土木工程建設所需的投資較大,其建設完成之后往往能夠獲得較大的利潤,這就為許多投資商提供了投資平臺。隨著土木工程建設項目的增多,金融投資領域也越來越活躍,對擴大內需、促進國民經濟發展有十分重要的意義。
(三)帶動相關產業發展
以土木工程為核心,能夠促進建材行業、施工機械制造業、金融產業、房地產業等相關產業的發展,具有很強的輻射帶動作用,為相關領域提供更好的發展機會,共同為國民經濟建設服務[3]。
(四)推動科技進步
科技的發展是社會進步的動力,同樣也是國民經濟建設中不可忽視的重要力量。土木工程的發展與科技發展密切相關,加強技術創新與改進是提高施工企業核心競爭力的有效途徑,而當這些科技轉化成了生產力之后,必將有利于國民經濟的增長。
三、土木工程的發展趨勢探討
(一)可持續發展趨勢
要實現土木工程的可持續發展,一方面要加強對環保節能建筑材料的研究,研發出高質量、低能耗的新型綠色建材,避免在施工過程中大量資源的浪費,同時減輕對環境所造成的影響與破壞,建立人與自然和諧的良性關系;另一方面,要加強鋼結構建筑在土木工程建設中的應用,提高各項工程的抗震性與穩定性。鋼結構的應用也可以縮短施工周期,并且在后期還可以實現百分之百的回收利用,在很大程度上節約了建筑資源[4]。
(二)信息化發展趨勢
土木工程包含了結構工程、巖土工程、交通工程、建筑工程以及環境工程等多種工程形式,涵蓋范圍廣,對工程技術與工程機械要求較高。隨著近年來科技的飛速發展,先進的科學技術在土木工程項目建設中的應用也越來越廣泛,直接推動了土木工程的發展。而未來科技水平會得到進一步的提高,其與土木工程的結合也會越來越密切,推動土木工程信息化的發展、構建信息一體化的管理趨勢能夠保證施工的準確性與高效性,有助于改善土木工程的質量,實現行業的穩定發展。
(三)拓展性發展趨勢
隨著城市化進程的加快,人地矛盾也越來越突出,居民人口的增多導居民人均占地面積大幅度下降。為了進一步緩解人地矛盾,就需要拓展土木工程建設范圍,為人類爭取更多的生存空間[5]。在未來,土木工程建設會逐漸向地下、高空延伸,建設地下建筑與高空建筑。例如,我國打算在上海市建設高度達到1250米的仿生大廈,以擴大居民容量;沙特王國寧酊在紅海附近修建“英里塔”,其高度約為1600米。除此之外,土木工程向海洋、沙漠、太空拓展也成為未來發展的重要趨勢。世界海洋面積廣闊,具有極大的開發利用潛力。當前各大臨海國家開發海上島嶼、填海造陸已經成為了利用海洋空間的重要手段。同樣的,沙漠占據了世界30%的土地,也成為未來土木工程拓展的重要目標,改造沙土使之成為綠洲是有效的沙漠開發策略。而隨著航空航天事業的發展,人類的步伐已經進入到了太空,我國天宮二號空間實驗站發射成功,成為了利用宇宙空間資源最典型的例子。
結語
土木工程與國民生活息息相關,在國民經濟中有著重要的支柱地位,對社會經濟的發展有著重要的推動作用。因此,我國應當重視土木工程的發展,充分了解其發展歷程,分析其對經濟發展的影響,并且在市場經濟的環境下推出有效的政策與措施,為土木工程在未來的發展營造一個良好的環境。
參考文獻:
[1]程楨.土木工程在國民經濟建設中的重要地位及發展[J].科技資訊,2011,(16):28,30.
[2]馬福全,常源朝,孫皓.從可持續發展視角談土木工程發展現狀和方向[J].山西建筑,2016,(14):239-240.
[3]劉越.探討現代土木工程的特點與未來土木工程發展[J].中國管理信息化,2016,(15):210-211.
[4]孫璐,葛敏莉,李易峰,等.土木工程信息化發展綜述[J].東南大學學報:自然科學版,2013,(2):436-444.