序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中男生青春期教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞] 流動(dòng)人口子弟學(xué)校； 中學(xué)生； 青春健康教育

[中圖分類號(hào)] R193[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-11-372-02

寧波是東部沿海開放城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，越來越多的外來人口前來打工，流動(dòng)人口子弟學(xué)校也應(yīng)運(yùn)而生。本研究以流動(dòng)人口子弟學(xué)校初中生為對(duì)象，進(jìn)行青春期性健康知識(shí)、性觀念、異往等方面認(rèn)知現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查，旨在為學(xué)校及有關(guān)決策部門在流動(dòng)人口子弟學(xué)校開展青春健康教育提供科學(xué)的參考依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用整群隨機(jī)抽樣方式對(duì)寧波市兩所流動(dòng)人口子弟學(xué)校初一第二學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，剔除無效答卷，得到有效答卷281份，有效回收率為93.67%。281人中男生160名(56.9%)，女生121名(43.1%)。

1.2 調(diào)查工具和方法 在參考《山西大學(xué)生性健康教育問題的調(diào)查研究》[1]、《大學(xué)生性心理的調(diào)查與分析》[2]和《青春期性心理健康問卷的初步編制》[3]基礎(chǔ)上，調(diào)查人員自編了一套包括學(xué)生基本情況、青春期性健康知識(shí)、性觀念、異往、自我接納等方面的46道題的問卷。問卷分3種題型：①等級(jí)量表式題型，分5個(gè)等級(jí)，從低到高分別為完全不同意、比較不同意、不確定、比較同意、完全同意，計(jì)分從低到高，分別為1,2,3,4,5分；②是否題型；③多選題型。本問卷采取無記名形式，絕對(duì)保密，當(dāng)場(chǎng)填寫當(dāng)場(chǎng)交卷。力求問卷真實(shí)可靠。全部問卷資料由調(diào)查人員檢查核實(shí)后進(jìn)行編碼，采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)共性問題進(jìn)行重點(diǎn)分析討論。

2 結(jié)果

2.1 基本情況 281名初一學(xué)生的平均年齡為14.21歲，最小12歲，最大17歲，年齡差距大，年齡段偏大。年齡分布見表1。

表1281名初一學(xué)生年齡分布n(%)

281名被調(diào)查學(xué)生中，88名女生性生理發(fā)育已成熟，已經(jīng)歷了月經(jīng)初潮，占被調(diào)查女生數(shù)的72.7%；29名男生性生理發(fā)育成熟，已有了遺精現(xiàn)象，占被調(diào)查男生數(shù)的18.1%；有24.9%的學(xué)生清楚自己還沒有月經(jīng)和遺精現(xiàn)象；有33.5%的學(xué)生不知道月經(jīng)和遺精是什么。

2.2 青春期性健康知識(shí)認(rèn)知

2.2.1 對(duì)青春期性知識(shí)認(rèn)知 見表2。

表2281名初一學(xué)生青春期性知識(shí)認(rèn)知情況n(%)

2.2.2 對(duì)青春期衛(wèi)生保健認(rèn)知 67.6%的學(xué)生認(rèn)同男性和女性都應(yīng)該每天清洗自己的外生殖器官，32.4%的學(xué)生不知道，其中男生不知道率高于女生；63.0%的學(xué)生清楚女性經(jīng)期不能坐浴、，37.0%的學(xué)生不清楚。

2.2.3 對(duì)預(yù)防艾滋病知識(shí)認(rèn)知 見表3。

表3281名初一學(xué)生對(duì)預(yù)防艾滋病知識(shí)的認(rèn)知情況n(%)

2.3 性觀念 各題項(xiàng)(反向題)平均得分在2.5分以上，性觀念總均分為3.07分。題項(xiàng)“我認(rèn)為性是骯臟的、羞恥的、是見不得人的”得分為2.5±1.6分；題項(xiàng)“我認(rèn)為性幻想、性夢(mèng)是一種不道德的現(xiàn)象”得分為2.9±1.2分；題項(xiàng)“我認(rèn)為是病態(tài)的、下流的”得分為3.6±1.2分；題項(xiàng)“我認(rèn)為偶而也會(huì)影響今后的得分為3.3±1.1分”。

2.4 異往 各題項(xiàng)的總均分為2.75分。題項(xiàng)“我渴望深入了解異性”的平均得分為2.7±1.2分，題項(xiàng)“只要不影響學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們可以談戀愛”平均得分為2.7±1.4分；題項(xiàng)“只要真的有感情，我認(rèn)為我們可以發(fā)生”平均得分僅2.0±1.2分。男、女生異友情況見表4。

表4281名初一男女生異友情況n(%)

2.5 自我接納 各題項(xiàng)的平均得分均在3.7分以上，總均分為3.8分，見表5。從性別差異的檢驗(yàn)來看，男生自我接納的總均分(4.15)要顯著高于女生(3.45)，t=5.87,p0.01。

表5281名初一學(xué)生自我接納得分情況

3 討論

3.1 青春期性健康知識(shí)缺乏 調(diào)查發(fā)現(xiàn)流動(dòng)人口子弟學(xué)校初一學(xué)生青春期性知識(shí)缺乏，有33.5%的學(xué)生不知道月經(jīng)和遺精的知識(shí)；知曉女性第二性征和男性性發(fā)育成熟標(biāo)志的學(xué)生分別只有65.1%和58.0%。學(xué)生對(duì)懷孕知識(shí)更為缺乏，只有45.2%的學(xué)生清楚“一次就可能導(dǎo)致懷孕”，這與胡序懷等[4]對(duì)深圳中學(xué)生性健康知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果一致。本調(diào)查中發(fā)現(xiàn)流動(dòng)人口子弟學(xué)校初中生年齡段偏大，因而在被調(diào)查學(xué)生中40.2%的學(xué)生生理發(fā)育已成熟，尤其是女生生理發(fā)育成熟者已占72.7%。性生理發(fā)育成熟，性知識(shí)認(rèn)知滯后，其結(jié)果只能是增大這一特殊群體的青春期傷害風(fēng)險(xiǎn)。

對(duì)于青春期衛(wèi)生保健知識(shí)的認(rèn)知不盡人意，有37.2%的男生不認(rèn)可“男性和女性都應(yīng)該每天清洗自己的外生殖器官”，他們可能錯(cuò)誤地認(rèn)為女孩生殖道的清洗保護(hù)很重要，男孩沒必要那么在意。其實(shí)頭部冠狀溝內(nèi)很容易聚積污垢，形成“包皮垢”，很容易導(dǎo)致包皮和頭發(fā)炎。有37.0%的女生不知道“女性經(jīng)期勿坐浴，不能發(fā)生”。基本性衛(wèi)生保健知識(shí)的缺失，有可能給他們的性生殖健康埋下一定的隱患。

對(duì)于預(yù)防艾滋病知識(shí)的認(rèn)知，學(xué)生掌握情況也不理想。特別是對(duì)“血液檢查可檢測(cè)出艾滋病病毒感染者”的題項(xiàng)，只有40.6%的學(xué)生知曉。近年來，我國艾滋病的主要傳播途徑由經(jīng)血液傳播轉(zhuǎn)為性傳播，青少年正處在性活躍期，是感染艾滋病的主要人群，如預(yù)防艾滋病的知識(shí)匱乏，將使他們?nèi)狈ψ晕曳雷o(hù)的意識(shí)和能力。

由此可見，流動(dòng)人口子弟學(xué)校初中學(xué)生急需“青春健康”教育，以提高他們青春期性健康知識(shí)的認(rèn)知水平，從而使他們了解、呵護(hù)自己的身體，避免青春傷害。

3.2 性觀念存在偏差 性觀念即對(duì)有關(guān)性問題較為穩(wěn)定的看法和持有的態(tài)度評(píng)價(jià)，包括性觀點(diǎn)和性態(tài)度。流動(dòng)人口子弟學(xué)校初中生可能因“青春健康”教育的缺失，導(dǎo)致科學(xué)的性知識(shí)的缺乏，同時(shí)受環(huán)境和中國傳統(tǒng)文化“性禁錮、性愚昧與性壓抑”的影響，性觀念存在偏差。因此有必要對(duì)流動(dòng)人口子弟學(xué)校初中學(xué)生開展科學(xué)的性觀念教育。

3.3 與異往表現(xiàn)較大的“寬容” 性 生理的成熟帶來了對(duì)于異性的生物情感意識(shí)、敵對(duì)態(tài)度的減弱和情感反應(yīng)的發(fā)端[5]。流動(dòng)人口子弟學(xué)校初中生對(duì)與異往方面表現(xiàn)出較大的“寬容”，有33.5%初中生已有了深入了解異性、獲得異情的欲望，并有的已經(jīng)開始了戀情，更有少數(shù)學(xué)生已陷入其中，不能自拔。源于性成熟的提前、生活環(huán)境的特殊和教育的缺失，初中男女生對(duì)異往的“寬容”和超越友誼交往的現(xiàn)狀不容忽視。因而在流動(dòng)人口子弟學(xué)校初中生中開展青春期人際交往、愛情與迷戀的區(qū)分及未來規(guī)劃等的教育引導(dǎo)顯得尤為重要。

3.4 自我接納情況男生好于女生 流動(dòng)人口子弟學(xué)校初中男生的自我接納情況較女生為好，原因可能為男生生理發(fā)育較女生為遲。81.90%的男生尚未有遺精現(xiàn)象，相比72.7%已經(jīng)歷月經(jīng)初潮的女生而言，男生的身體形態(tài)差異較小，心理共容性較大，從而使得男生的自我接納情況好于女生。

4 結(jié)論 流動(dòng)人口子弟學(xué)校初中學(xué)生“青春健康”認(rèn)知現(xiàn)狀較差，建議對(duì)流動(dòng)人口子弟學(xué)校初中學(xué)生開展“青春健康”教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 白建.山西大學(xué)生性健康教育問題的調(diào)查研究[J].中國性科學(xué),2010,19(12):27-29.

[2] 王麗.大學(xué)生性心理的調(diào)查與分析[J].中國健康教育,2010,(6):431-433.

[3] 駱一.青春期性心理健康問卷的初步編制[M].重慶:西南師范大學(xué),2005.

篇(2)

【中圖分類號(hào)】 R 153.2

【文章編號(hào)】 1000-9817(2008)05-0451-01

【關(guān)鍵詞】 營養(yǎng)狀況；營養(yǎng)不良；肥胖癥；學(xué)生

德宏州傣族景頗族自治州位于云南省西部，總面積11 526 km2，是一個(gè)多民族雜居地，總?cè)丝?05.89萬人。少數(shù)民族人口中，傣族33.73萬人，景頗族12.89萬人，阿昌族2.8萬人，傈僳族2.58人，德昂族1.31萬人。德宏州民族第一中學(xué)是一所重點(diǎn)中學(xué)，分初中部和高中部，面向全州以高分擇優(yōu)錄取招生，學(xué)生多來自不同的家庭和不同的民族。

青少年時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段。營養(yǎng)狀況的好壞直接影響學(xué)生的身心發(fā)育。為了解學(xué)生的營養(yǎng)狀況，以便更好地開展學(xué)生營養(yǎng)不良、肥胖的防治工作，德宏州疾病預(yù)防控制中心于2007年3月對(duì)德宏州第一中學(xué)學(xué)生營養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)分析如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取德宏州第一中學(xué)初一～高二年級(jí)學(xué)生共2 547名，其中男生1 143名，女生1 404名；初中學(xué)生1 500名，高中學(xué)生1 047名。

1.2 方法 測(cè)試人員由統(tǒng)一培訓(xùn)的專業(yè)人員組成，器械統(tǒng)一提供，并定期校準(zhǔn)。同時(shí)按規(guī)定對(duì)一定比例的受檢者進(jìn)行復(fù)檢，誤差率控制在5%以下。嚴(yán)格按照《學(xué)校衛(wèi)生情況年報(bào)表填報(bào)說明及技術(shù)規(guī)范》的要求進(jìn)行身高、體重測(cè)量。采用“1995年全國學(xué)生7～22歲身高標(biāo)準(zhǔn)體重值”評(píng)價(jià)現(xiàn)時(shí)營養(yǎng)狀況［1-2］。學(xué)生營養(yǎng)不良和肥胖評(píng)定以同等身高標(biāo)準(zhǔn)體重值為100%，體重在標(biāo)準(zhǔn)體重的90%～110%為營養(yǎng)狀況良好，低于90%為營養(yǎng)不良，大于110%為超重，大于120%為肥胖。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 總體營養(yǎng)狀況 2 547名受檢學(xué)生中，檢出營養(yǎng)不良學(xué)生885名，檢出率為34.75%；超重177名，檢出率為6.95%；肥胖155名，檢出率為6.08%。

2.2 不同性別學(xué)生營養(yǎng)狀況比較 檢出營養(yǎng)不良男生322名(28.17%)，女生563名(40.10%)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=39.54，P=0.000)；超重男生87名(7.61%)，女生90名(6.41%)，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=1.41，P＞0.05)；肥胖男生94名(8.22%)，女生61名(4.34%)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=16.59，P=0.000)。

2.3 初、高中學(xué)生營養(yǎng)狀況比較 初中生檢出營養(yǎng)不良478人(31.87%)，超重124人(8.27%)，肥胖121人(8.07%)；高中生營養(yǎng)不良407人(38.87%)，超重53人(5.06%)，肥胖34人(3.25%)。初、高中學(xué)生營養(yǎng)不良、超重和肥胖檢出率差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2值分別為13.35， 9.79， 25.06， P值均＜0.01)。

3 討論

監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，德宏州民族第一中學(xué)學(xué)生營養(yǎng)狀況與國內(nèi)許多文獻(xiàn)報(bào)道一致［3-4］，這就要求在今后的工作中不但要降低營養(yǎng)不良率，而且要重視對(duì)肥胖的預(yù)防。

男、女生營養(yǎng)狀況不同的原因可能是：(1)女生進(jìn)入青春期比男生早，青春期突增階段對(duì)營養(yǎng)素的需要量加大，而女生有挑食、偏食、吃零食的習(xí)慣以及部分女生為追求形體苗條而盲目控制飲食，使?fàn)I養(yǎng)素?cái)z入不足，導(dǎo)致營養(yǎng)不良。(2)男生則希望自己體格健壯、肌肉發(fā)達(dá)，進(jìn)食量大，肉、禽、蛋類高能量食品的過多攝入以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，體育鍛煉相對(duì)減少，使能量轉(zhuǎn)化為脂肪在體內(nèi)堆積，造成肥胖率增高。

初、高中學(xué)生營養(yǎng)狀況的差異原因可能是：(1)高中生發(fā)育迅速，新陳代謝旺盛，但由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，身心處于高度緊張狀態(tài)，身體對(duì)各種營養(yǎng)素需求增高，營養(yǎng)素?cái)z入量不能滿足旺盛的生長(zhǎng)發(fā)育需要；(2)初中生比起高中生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕，且喜好零食、含糖飲料等高能量食品；(3)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為初中生剛進(jìn)入青春期，應(yīng)加強(qiáng)營養(yǎng)，但又不了解青春期的特點(diǎn)，缺乏營養(yǎng)知識(shí)，過多地給孩子高能量、高蛋白、高碳水化合物的食物，造成營養(yǎng)過剩。

因此，學(xué)生的營養(yǎng)問題應(yīng)得到社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的高度重視，必須做好學(xué)生的營養(yǎng)干預(yù)工作，大力加強(qiáng)營養(yǎng)知識(shí)的普及和指導(dǎo)，提倡合理營養(yǎng)和平衡膳食，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)體育鍛煉，確保青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4 參考文獻(xiàn)

［1］ 中國學(xué)生體質(zhì)健康研究組.2000年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告.北京：高等教育出版社，2002：142.

［2］ 白呼群，主編.學(xué)校衛(wèi)生情況年報(bào)表說明及技術(shù)規(guī)范.北京：北京醫(yī)科大學(xué)，中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1993：30-31.

［3］ 沈偉.杭州第十中學(xué)學(xué)生營養(yǎng)狀況.中國學(xué)校衛(wèi)生，2006，27(3)：233.

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中男女生；學(xué)習(xí)差異；教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0061-03

教育心理學(xué)的研究結(jié)果表明，處于青春期的學(xué)生，男女生的學(xué)習(xí)興趣及思維特征存在顯著的差異。男生的思維偏向于抽象思維，習(xí)慣進(jìn)行抽象的邏輯思維，更喜歡以概念、判斷和推理的形式來反映客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，分析與綜合能力較優(yōu)。女生的思維方式屬于經(jīng)驗(yàn)思維，偏向于形象思維，習(xí)慣用形象的定式思維來解決問題，描述事物的內(nèi)在規(guī)律。她們善于模仿，對(duì)細(xì)節(jié)較注意，分析綜合能力較差。

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中；男生；數(shù)學(xué)差；歷史地理好；教育潛力

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）18-0175-02

在初中教育中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一類為數(shù)不多的男生，他們的數(shù)學(xué)、語文成績(jī)低下，常在60分線上下徘徊，但他們的歷史、地理成績(jī)卻相當(dāng)不錯(cuò)。這類學(xué)生常令家長(zhǎng)、教師捉摸不透，對(duì)于他們的智力、學(xué)業(yè)走向難于把握。筆者從2002年9月始，至2011年7月，在廣東省中山市一些初級(jí)中學(xué)中，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行了跟蹤、對(duì)照研究，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生潛力不小。現(xiàn)將最新的研究設(shè)計(jì)、分析作一系統(tǒng)梳理。

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象。本研究設(shè)置兩個(gè)組：一為試驗(yàn)組，二為對(duì)照組。

（1）試驗(yàn)組：38名，男性，初中畢業(yè)時(shí)年齡15～17歲，平均15.7歲。他們?cè)诔踔芯妥x期間，數(shù)學(xué)較差，6個(gè)學(xué)期中，至少有3個(gè)學(xué)期末的數(shù)學(xué)成績(jī)高于50分，低于60分。歷史、地理成績(jī)不錯(cuò)，學(xué)期末成績(jī)均高于90分。他們身體健康，好動(dòng)，口才不錯(cuò)，善辯。

（2）對(duì)照組：38名，男性，初中畢業(yè)時(shí)年齡15～17歲，平均15.8歲。發(fā)現(xiàn)一名試驗(yàn)組學(xué)生時(shí)，在同一個(gè)班上尋找一位本組學(xué)生。他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，至少有3個(gè)學(xué)期末成績(jī)高于50分，低于60分。歷史、地理成績(jī)較差，或雙門僅及格，或有一科不及格。他們身體健康，好動(dòng)，口語表達(dá)力不強(qiáng)，不善辯。

兩組學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況在當(dāng)?shù)鼐鶎僦械人剑瑑山M家庭的教育文化背景亦大體相同。而兩組在當(dāng)?shù)赝粚W(xué)校（包括高中期間）就讀，其教育水平、教育環(huán)境都類同，因而兩組間具有可比性。

2.項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。共分3個(gè)，即3個(gè)評(píng)價(jià)及比較的項(xiàng)目：①初中升入高中的升學(xué)率。②高中三年各學(xué)期期末數(shù)學(xué)成績(jī)差，≥90分為進(jìn)步顯著，在70～89分間為進(jìn)步，顯著和進(jìn)步合稱總進(jìn)步（率）。69分以下為無進(jìn)步。③高考后升入重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)（二本和二本以下不計(jì)入升學(xué)）與其升學(xué)率。

3.統(tǒng)計(jì)處理。選用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)SPSS1.0軟件，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。計(jì)數(shù)資料采用x的平方檢驗(yàn)。比較兩組間各項(xiàng)數(shù)據(jù)，是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。即P0.05則差異不顯著，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、研究結(jié)果

1.初中畢業(yè)升入高中，試驗(yàn)組升學(xué)率為94.74%（36人），對(duì)照組為52.63%（20人），兩組比較，P

2.升入高中并參加高考后兩組間比較，見表1。

3.在本研究完時(shí)限內(nèi)，研究對(duì)象無一例死亡，無重大疾病而退學(xué)，無犯罪入刑，無退學(xué)、逃學(xué)者。

三、結(jié)果討論

1.我們的教師往往要接受學(xué)生家長(zhǎng)的詢問：“我的孩子，將來能不能在更高一級(jí)的學(xué)校中，接受更高的教育？”其實(shí)，要較準(zhǔn)確地回答這一個(gè)問題，判斷一個(gè)學(xué)生將來的發(fā)展前景，不僅要看他的家庭經(jīng)濟(jì)、文化教育環(huán)境，要看社會(huì)的大環(huán)境，更應(yīng)在不同類型的學(xué)生中，去尋找他們發(fā)展?jié)撃艿闹虢z馬跡。筆者注意到，在初中階段的男生中，有3%到5%的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，甚至較差，但歷史、地理兩科成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)。他們將來受更高一級(jí)教育的前景，究竟怎么樣？是否能成為可教之才？這個(gè)問題一直困擾著我們，因此便設(shè)計(jì)了這一研究調(diào)查。研究結(jié)果是，這一部分學(xué)生中，有不少人可能成為可教之才，我們的教育者不應(yīng)放棄這一部分（類型）學(xué)生。在為他們作教育設(shè)計(jì)時(shí)，也不應(yīng)該過早地將他們驅(qū)入社會(huì)或職高教育中去。

2.本組研究的對(duì)象均為男生。這是因?yàn)槌踔械哪猩鄬?duì)于女生而言，還不太“懂事”，學(xué)習(xí)的自覺性、積極性還（相對(duì)）較低。特別是在今日社會(huì)大環(huán)境中，比較之下，男生更易受到社會(huì)影響的沖擊。但教育者早就注意到，這批“不懂事”的學(xué)生，一旦“懂事”，則進(jìn)步較快，尤其是到了高中階段就可以超越同班的一部分女生。這是因?yàn)榕畬W(xué)生在14～17歲時(shí)的生理變化，如月經(jīng)來潮，可因貧血致思維能力下降，注意力渙散，以及由此帶來的心理變化。這在高級(jí)中學(xué)里，幾乎是大多數(shù)教師都了解的現(xiàn)象與規(guī)律[1]。這正是本文選擇男性初中學(xué)生當(dāng)作研究對(duì)象的理由之一。

3.我們選擇試驗(yàn)對(duì)象的準(zhǔn)入條件之一是“口才較好，善辯。”這是因?yàn)榭诓泡^好，善辯，說明他們的邏輯思維能力還不太差，也就是說其大腦皮質(zhì)功能還不錯(cuò)[2]。雖不明世事，學(xué)習(xí)尚不十分努力，但他們的大腦皮層已具備潛能而蓄勢(shì)待發(fā)。只要合理地開發(fā)，誘導(dǎo)他們對(duì)數(shù)、理各科的興趣，并認(rèn)真學(xué)好它，就可收到意想不到的教育效果。

4.準(zhǔn)入條件之二是“好動(dòng)”。初中男學(xué)生好動(dòng)，說明了什么呢？說明他還靜不下心來。但請(qǐng)注意，這種好動(dòng)與兒童期的多動(dòng)癥，則是風(fēng)馬牛不相及的兩碼事。后者多系體內(nèi)某些微量元素的缺乏，或比例失調(diào)引致的病理過程，而前者則是青春期、生理性躁動(dòng)的正常表現(xiàn)。當(dāng)然，靜不下心來，也就無法充分利用大腦去思考，去分析。這便是數(shù)學(xué)、理化成績(jī)趕不上的原因之一。但正如上述，青春期生理性的躁動(dòng)——好動(dòng)，并不會(huì)影響，甚至破壞大腦的潛能。這正是他們可以后來居上的生理解剖基礎(chǔ)。

5.歷史、地理成績(jī)不錯(cuò)，能說明什么？

（1）初中教育時(shí)，幾乎沒有一位家長(zhǎng)會(huì)去關(guān)注其子女的歷史、地理成績(jī)。在他們看來，這兩門功課并非主科，將來用處不大。家長(zhǎng)們看重的是，第一數(shù)學(xué)、外語，第二物理、化學(xué)，第三語文。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)，在不少教師中也存在。因此，可以這么講，在初中階段，極少有家長(zhǎng)以及老師，會(huì)去提醒某學(xué)生要學(xué)好歷史、地理這兩門課。而試驗(yàn)組的學(xué)生，在沒有壓力，沒有提醒的情況下，讀好了它，這至少說明了他是可以將書讀好的。

（2）地理課，內(nèi)容既具故事性也具趣味性。能學(xué)好這兩門課，至少可以證明，這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)——讀書，并未到完全性厭學(xué)的程度。這一類學(xué)生好動(dòng)，容易受到社會(huì)大環(huán)境的沖擊可影響。但他們對(duì)一定對(duì)象的科目，是不排斥的，是尚存興趣的，對(duì)一些科目沒有厭倦感。一旦他們“懂事”，對(duì)先前排斥、厭煩的科目，會(huì)較快地燃起學(xué)習(xí)熱情、興趣。因此，這說明這一類學(xué)生和完全厭學(xué)那一類型學(xué)生是有質(zhì)的區(qū)別的。

（3）歷史、地理這兩門功課，一是要有興趣，二也是更重要的，記憶力要好要強(qiáng)。記憶力差的學(xué)生，雖然他（她）對(duì)這兩門功課頗有興趣，但終歸成績(jī)不會(huì)十分理想。而興趣與記憶力都具備的學(xué)生，學(xué)好這兩門功課是并不困難的。我們?cè)谘芯恐幸炎⒁獾揭环N現(xiàn)象，雖然他們的歷史、地理兩科考出高分，但他們平日在這兩門功課上，也并未耗費(fèi)最多的精力。人們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人聰不聰明的時(shí)候，記憶力的強(qiáng)、弱，好、差和聰明與否聯(lián)系得十分緊密，是呈正相關(guān)的。在一些大學(xué)中，對(duì)學(xué)生記憶力的要求，就相當(dāng)高。如臨床醫(yī)學(xué)等。有人作過這種評(píng)價(jià)，說一個(gè)人記憶力好，至少是大半個(gè)聰明人了。這類記憶力好、強(qiáng)的初中男生，一旦逐漸“懂事”后，其學(xué)習(xí)潛能將會(huì)得到較大的發(fā)展和提升。

6.平方檢驗(yàn)（chi square test）讀作卡方檢驗(yàn)。是一種用途比較廣泛的對(duì)假設(shè)的檢驗(yàn)方法[3]。在醫(yī)學(xué)臨床，特別是設(shè)對(duì)照組的療效判斷上，應(yīng)用得極其普遍。本文用此方法來檢驗(yàn)不同類型的初中男生，發(fā)展的前景是否存在差異。而其統(tǒng)計(jì)結(jié)果，也支持了我們?cè)谏厦嫠鞯挠懻摗⒎治雠c結(jié)論，即試驗(yàn)組與對(duì)照組差異非常顯著。

7.結(jié)論。對(duì)于此類初中男生，若他們的數(shù)理科目成績(jī)不好，甚至較差，但歷史、地理成績(jī)優(yōu)異的話，家長(zhǎng)和教師就不應(yīng)該放棄他們，而應(yīng)循循誘導(dǎo)，積極地開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，讓他們成為名副其實(shí)的可造之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷江一.中學(xué)教育論集[M].臺(tái)北:東大圖書公司印行,2009:314.

篇(5)

為了了解學(xué)生能否適應(yīng)教師新教材的教法，以及學(xué)生的道德與法治課堂學(xué)習(xí)情況，提高道德與法治課堂的教學(xué)效果，我于2020年5月28-6月3日對(duì)我所任教的班級(jí)進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)基本情況的調(diào)查。本次分析以四年級(jí)（3）班作為參考數(shù)據(jù)基準(zhǔn)，通過抽樣調(diào)查10項(xiàng)內(nèi)容來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而結(jié)合本人日常教學(xué)情況，分析成因、提出策略，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、調(diào)查方法

本次調(diào)查主要通過問卷調(diào)查以及個(gè)別訪談的方式。四年級(jí)（3）班總?cè)藬?shù)50人，發(fā)問卷40份，其中男生23份，女生17份，全部收回。另外10人以訪談的形式進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）男女共性特征

1.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。調(diào)查顯示，男女生在學(xué)習(xí)上都比較被動(dòng)。如對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，男生選擇”偶爾”或“從不“為70%，女生為65%；課上學(xué)生很少獨(dú)立思考，提出問題，喜歡發(fā)言的男生為4%，女生為5%；對(duì)于課堂上沒解決的問題，52%的男女生會(huì)選擇放棄。

2.學(xué)習(xí)目的性不明確。學(xué)生對(duì)是否能學(xué)好道德與法治課程沒把握，有的認(rèn)為沒信心，男生占87%,女生為71%。

3.學(xué)習(xí)方法呆板。57%的男生認(rèn)為學(xué)好道德與法治課程的關(guān)鍵在于死記硬背。女生占30%。

4.不太適應(yīng)道德與法治學(xué)科的教學(xué)方式。大部分學(xué)生人認(rèn)為在道德與法治課程學(xué)習(xí)上，與以前相比發(fā)生了變化，無法適應(yīng)道德與法治課程的教學(xué)方式。其中女生占到了88%，男生占65%，

（二）男女生差異

通過調(diào)查、個(gè)別訪談，男女生也存在著一些差異。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度上。如對(duì)待道德與法治課程作業(yè)，41%的女生會(huì)認(rèn)真完成，而男生只占20%，這說明女生學(xué)習(xí)態(tài)度比男生端正。

四.成因

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)上被動(dòng)，主要是思想方面的問題。八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期和叛逆期，容易受外界環(huán)境的影響，心里波動(dòng)比較大，情緒不穩(wěn)定，導(dǎo)致不愛學(xué)習(xí)。一方面他們對(duì)因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗(yàn)，有諸多成長(zhǎng)的煩惱，渴望與他人交流，存在早戀心理；；另一方面面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開放的社會(huì)環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措。總之，生理上進(jìn)入迅速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，心理上進(jìn)入一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜，充滿矛盾的時(shí)期，加上家庭因素影響，極易形成煩躁、逆反心理。另外，學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科重視程度不夠，他們認(rèn)為道德與法治學(xué)科是一門術(shù)課，在中考比重不大，學(xué)不學(xué)都一樣，自然在心里有一種本能的抵觸情緒。

其次，傳統(tǒng)觀念的束縛。由于學(xué)生從小學(xué)開始，對(duì)語言類的科目習(xí)慣性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為記憶，不講究方法、策略。上了初中以后，觀念上沒有改變，加上現(xiàn)行的道德與法治課程正進(jìn)行課程改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法不改變，就很難適應(yīng)現(xiàn)行的教學(xué)了。

再次，男女在性格上的差異。男生天性好動(dòng)、懶散，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)為更隨意，不穩(wěn)定,而女生則相對(duì)更穩(wěn)重， 比較順從，會(huì)聽從老師的教導(dǎo)，他們一般學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正、認(rèn)真，能自覺的完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

五、今后措施                       

四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)階段至關(guān)關(guān)鍵，一方面由于年齡小，他們的世界觀和人生觀尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已經(jīng)萌芽，這就使得師生之間相互溝通和強(qiáng)化課堂秩序成為必然。另一方面，學(xué)習(xí)方法的掌握與否至關(guān)重要，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)分化。為使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺意識(shí)，避免成績(jī)分化，采用“先學(xué)后教”方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，大幅度提高課堂效率。在“先學(xué)后教，分層教學(xué)”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)一部分學(xué)生的培優(yōu)工作，使學(xué)習(xí)優(yōu)秀者一直保持在領(lǐng)先行列，引領(lǐng)和鞭策其他學(xué)生，努力拼搏，迎頭趕超，促使他們最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。 具體如下：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極做好與學(xué)生的溝通。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法三方面入手，幫助部分學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)推進(jìn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的過程監(jiān)督，把握基礎(chǔ),提高學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力.。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情檢測(cè)，掌握部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取措施。         

4、改變教學(xué)手段、方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持組織教學(xué)，變有效課堂為高效課堂，落實(shí)分層教學(xué)、分層作業(yè)和分層輔導(dǎo)。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】脊柱側(cè)凸 患病率 調(diào)查

中圖分類號(hào)：R179 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）4-353-02

引言

脊柱側(cè)凸是青少年常見的脊柱三維結(jié)構(gòu)畸形，兒童青少年中絕大部分為姿勢(shì)性側(cè)凸， 部分患者會(huì)進(jìn)行性加重。畸形嚴(yán)重時(shí)不僅會(huì)造成身體外觀異常、脊柱運(yùn)動(dòng)功能障礙、還可因胸廓畸形而造成心、肺功能障礙，明顯降低生活質(zhì)量、影響青少年健康發(fā)育。對(duì)兒童青少年進(jìn)行普查可早期發(fā)現(xiàn)脊柱側(cè)凸，以便及時(shí)矯治, 減輕其對(duì)青少年身心健康的危害。為了解我院附小學(xué)生脊柱側(cè)凸的患病情況，我們對(duì)其進(jìn)行了調(diào)查研究，報(bào)告如下。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

對(duì)寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生共2450名，其中男生1357名,女生1093名,年齡為6~13歲。結(jié)合2010年學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)進(jìn)行脊柱側(cè)凸檢查。由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的校醫(yī)和放射科醫(yī)師實(shí)施。

1.2 研究步驟與方法

1.2.1 一般體檢

按全國學(xué)生體質(zhì)健康情況調(diào)查研究工作要求進(jìn)行每年一次的體格檢查，并按照國家標(biāo)準(zhǔn)《兒童青少年脊柱彎曲異常的初篩》(GB/T16133-1995)，進(jìn)行學(xué)生脊柱側(cè)凸的篩查。

1.2.2 脊柱專項(xiàng)檢查

對(duì)一般體檢可疑者輔以脊柱測(cè)量尺檢查。受檢者腰前屈至脊柱畸形最為明顯時(shí)，用多功能測(cè)角器進(jìn)行測(cè)量并讀取旋轉(zhuǎn)度數(shù)，進(jìn)行脊背傾斜角的初測(cè)(初測(cè)角度以≥3°為準(zhǔn))與復(fù)測(cè)(復(fù)測(cè)角度以≥4°為準(zhǔn))，選取脊背傾斜角≥4°者行X線片檢查。由放射科醫(yī)師拍攝脊柱X線片(包括頸7~骶1)。1.2.3 問卷調(diào)查

對(duì)脊柱側(cè)凸患者行問卷調(diào)查，調(diào)查其生活習(xí)慣，課業(yè)負(fù)擔(dān)，興趣愛好和體育鍛煉等情況。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

使用SPSS11.0對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，卡方檢驗(yàn)?zāi)信疾÷省⒏髂挲g段患病率之間有無顯著性差異。

2 結(jié)果

2.1 一般情況

本次共有2450名學(xué)生接受檢查，其中男生1357名，女生1093名，年齡在6-13歲之間。 從體檢的結(jié)果可以看出學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育、營養(yǎng)狀況和患病情況。在6～9歲年齡段的身高，男略高于女，而在9～13段身高女略高于男，而體重男都高于女；超重和肥胖青少年較之以前有所提高。脊柱側(cè)凸程度較輕，患病率為0.12%。

2.2 各年齡段學(xué)生脊柱側(cè)凸患病率情況

表1，將小學(xué)生分為小學(xué)低年級(jí)組和小學(xué)高年級(jí)組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。10歲前脊柱側(cè)凸患病率很低，高年級(jí)組患病率開始有上升趨勢(shì)。本次調(diào)查檢出脊柱側(cè)凸陽性患者3名，其中男生1名，女生2名。男女患病率經(jīng)X2檢驗(yàn)，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05）。

3 討論

近年來，國內(nèi)外學(xué)者均有脊柱側(cè)凸患病情況報(bào)道，周惠清等[1]對(duì)泉州地區(qū)青少年脊柱側(cè)凸流行病學(xué)普查，小學(xué)組的患病率為0.20%，初中組為0.88%，高中組為0.89%。王振堂等[2]對(duì)北京市57581名中小學(xué)生調(diào)查脊柱側(cè)凸患病率為0.11%。程斌等[3]對(duì)西安市7-15歲中、小學(xué)生脊柱側(cè)彎患病率普查結(jié)果為1.33%。 江漢等[4]對(duì)天津市紅橋區(qū)57所小學(xué)6-12歲學(xué)生進(jìn)行普查，其Cobb角≥5°者患病率為1.4%。Soucacos PN等[5]對(duì)85627名9-15歲青少年進(jìn)行篩查，患病率為1.7%。形成統(tǒng)計(jì)結(jié)果不盡相同的原因，可能與普查方法對(duì)象、樣本數(shù)量、年齡分布和地區(qū)差異,以及不同的診斷標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)。本次調(diào)查6-14歲小學(xué)生脊柱側(cè)彎患病率為0.12%，與國內(nèi)王振堂等報(bào)道結(jié)果相近。

通過對(duì)患者日常行為習(xí)慣和生活方式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多由姿勢(shì)不良和缺泛運(yùn)動(dòng)引起。特別是需要長(zhǎng)時(shí)間坐姿不變的如練鋼琴、電子琴、吉他等項(xiàng)目，極易使椎旁肌出現(xiàn)疲勞，加上長(zhǎng)期單側(cè)用力，過度負(fù)重和姿勢(shì)不正確等，而青少年骨骼尚未骨化定型，富有很大的彈性，久之，則發(fā)展成為姿勢(shì)性的脊柱側(cè)凸。

對(duì)確診為脊柱側(cè)凸的青少年，應(yīng)根據(jù)患病情況采取不同的措施。對(duì)軀干不對(duì)稱，前屈試驗(yàn)陽性而x線片檢查陰性者及Cobb角40°者建議其手術(shù)治療[6]。本次調(diào)查側(cè)凸患者患病情況較輕，通過矯治取得了良好的治療效果。在脊柱側(cè)凸眾多治療方法中，運(yùn)動(dòng)療法乃是最方便、經(jīng)濟(jì)安全且痛苦最少的方法，但它需要一個(gè)長(zhǎng)期過程，且對(duì)不同發(fā)展階段和不同類型的脊柱側(cè)凸有不同的效果。

脊柱側(cè)凸在青春期有較高的患病率，10 歲前的兒童脊柱側(cè)凸患病率很低。進(jìn)入青春期后，骨骼生長(zhǎng)快, 側(cè)凸進(jìn)展危險(xiǎn)性也變大, 一般，男生17～18 歲和女生15～16 歲骨骺發(fā)育成熟, 脊柱不再生長(zhǎng)發(fā)育, 側(cè)凸往往也不再進(jìn)展。除年齡和性別因素外，脊柱側(cè)凸和學(xué)生的學(xué)習(xí)階段也有一定的關(guān)系[7]。因此，在小學(xué)生階段進(jìn)行脊柱側(cè)凸的普查，開展預(yù)防脊柱側(cè)凸的健康教育及制定防治矯正措施,是減少青少年脊柱側(cè)凸和減輕該疾病進(jìn)行性加重痛苦和危害的有效途徑。

4 小結(jié)

青少年學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，長(zhǎng)期姿勢(shì)不良，缺乏運(yùn)動(dòng)或身體過度負(fù)重等，是誘發(fā)脊柱側(cè)凸的主要因素之一，應(yīng)教育孩子保持正確的讀書寫字或坐立姿勢(shì)，同時(shí)要加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉和提高保健意識(shí)。建議將脊柱側(cè)凸普查納入到學(xué)校的衛(wèi)生保健工作當(dāng)中，在每年進(jìn)行的學(xué)生體檢中增加一項(xiàng)脊柱側(cè)凸檢查。這樣，通過學(xué)校的定期體檢，盡早發(fā)現(xiàn)和早期人工干預(yù)，可有效降低脊柱側(cè)凸手術(shù)率和病殘率。

參考文獻(xiàn)

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[2]王振堂，李中實(shí)，劉朝暉等. 北京市中小學(xué)生脊柱側(cè)凸患病率調(diào)查報(bào)告[J].中國脊柱脊髓雜志,2007,17(6):440-442.

[3]程斌，李鋒濤，宋金輝等.西安市25725名中小學(xué)生脊柱側(cè)彎患病率調(diào)查[J].中國臨床康復(fù).2006,10(8)8-9

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篇(7)

關(guān)鍵詞：中專 藥劑專業(yè) 男生 學(xué)風(fēng)建設(shè)

筆者學(xué)校近三年來男女學(xué)生人數(shù)比率平均約為1：9，而藥劑專業(yè)男生三年平均比例則提高到23.6%。雖然男生人數(shù)總量不大，但從調(diào)查結(jié)果看出男生整體素質(zhì)較差。大部分男生缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，部分男生甚至出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)現(xiàn)象，更無從談及專業(yè)理想與目標(biāo)，這種情況導(dǎo)致藥劑專業(yè)整體學(xué)風(fēng)不良。而學(xué)風(fēng)問題不僅僅是學(xué)生自身的問題，也不僅僅是一個(gè)班級(jí)的問題，還是學(xué)校教育管理的核心問題。學(xué)風(fēng)不良將會(huì)導(dǎo)致各種班級(jí)問題，具有很大的危害性，不容忽視。

一、藥劑專業(yè)男生現(xiàn)狀與問題分析

1.男生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查大部分男生入學(xué)成績(jī)不理想，由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在沒有升學(xué)壓力的前提下，學(xué)習(xí)更是敷衍了事，日常行為較為散漫：在課堂上睡覺、看小說，自習(xí)課說話、玩手機(jī);一部分男生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，偷偷抽煙、喝酒、賭博;個(gè)別男生甚至出現(xiàn)糾結(jié)社會(huì)青年參與打架斗毆等惡劣行為，受到學(xué)校紀(jì)律處分。在這樣的男生集體中，一小部分男生即使也曾有好好學(xué)習(xí)的想法，但往往堅(jiān)持不了多久就被整體環(huán)境影響而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心。

2.問題分析

第一，對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解，學(xué)習(xí)無動(dòng)力。據(jù)調(diào)查，筆者學(xué)校13級(jí)藥劑專業(yè)175名學(xué)生中，近60%的學(xué)生不了解自己所選的專業(yè)，報(bào)讀藥劑，完全是父母長(zhǎng)輩的選擇，當(dāng)然也有一部分是因?yàn)榭吹阶约撼踔械膶W(xué)長(zhǎng)或者鄰居就讀藥劑專業(yè)自己就跟著報(bào)了。學(xué)生自己對(duì)藥劑專業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)崗位性質(zhì)等問題的回答幾乎都是：“不知道”“不了解”，更有學(xué)生就等著畢業(yè)了家長(zhǎng)給找工作，自己沒興趣去了解。至于讀藥劑專業(yè)今后該如何發(fā)展、執(zhí)業(yè)藥師制度等問題更是從來沒有考慮過。

第二，心理狀態(tài)未調(diào)節(jié)好，學(xué)習(xí)無激情。小部分男生是由于各種原因?qū)е轮锌及l(fā)揮失常，成績(jī)不理想，未能進(jìn)入自己理想中的高中而心情不好。進(jìn)入衛(wèi)校后心理還停留在中考失敗的陰影當(dāng)中。尚處于郁悶、失望、焦慮情緒中的他們，突然又要面對(duì)新學(xué)校、新教師、新同學(xué)，很多男生甚至離開家住到學(xué)校宿舍，從來沒有自己洗衣疊被的他們各種不良情緒積壓，導(dǎo)致他們根本無法專心投入學(xué)習(xí)，個(gè)別男生甚至自暴自棄。

第三，不適應(yīng)新的教學(xué)方法，基礎(chǔ)較差。進(jìn)入衛(wèi)校后，豐富的專業(yè)課程逐漸開設(shè)，不再局限于語、數(shù)、英，而且除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)專業(yè)技能。筆者學(xué)校藥劑專業(yè)在實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)改革中，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，而教師只起主導(dǎo)作用。這與初中“題海式”的教學(xué)方法有很大差異，一部分學(xué)生開始很難適應(yīng)這種教學(xué)改革。通過對(duì)13級(jí)三個(gè)藥劑班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)《化W》《物理》《解剖生理學(xué)》感覺學(xué)習(xí)困難，其中《化學(xué)》《物理》學(xué)生初中學(xué)得很淺，深入學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)難度較大，而《解剖生理學(xué)》是學(xué)生來到衛(wèi)校后新接觸到的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，他們還不太適應(yīng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于男生來說，《英語》更是他們的弱項(xiàng)，很多男生提到英語就“頭痛”，個(gè)別男生甚至厭惡英語課，一上英語課就想趴下睡覺。

第四，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性差。報(bào)讀衛(wèi)校的學(xué)生一般成績(jī)位于初中班級(jí)的中等偏下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難或者不愛學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如今沒有了中考、高考的壓力，他們對(duì)學(xué)習(xí)更是不專心。再加上大部分學(xué)生住在學(xué)校，沒有父母的監(jiān)管，即使有教師叮囑，但是效果卻不是很理想，課堂上很多男生是“身在曹營心在漢”，惦記著掛QQ、打網(wǎng)游、看魔幻小說……有時(shí)作業(yè)也會(huì)抄其他人的，自習(xí)課上更是無所事事，交頭接耳，甚至大聲說笑，行為上普遍表現(xiàn)出缺乏自我約束力。

第五，外界對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響。中專生正處于青春發(fā)育期，思想、行為都易受到周圍環(huán)境的影響，群體壓力正是影響個(gè)體行為的動(dòng)力之一。根據(jù)對(duì)以往幾屆學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在同一個(gè)寢室中有很大的一致性，同時(shí)在班級(jí)中以愛好、地區(qū)所形成的非正式團(tuán)體對(duì)學(xué)習(xí)也有很大影響，往往這個(gè)團(tuán)體中的主要人物如果不愛學(xué)習(xí)，那么整個(gè)團(tuán)體的其他人對(duì)學(xué)習(xí)就也不在乎。如筆者所帶的1309班兩個(gè)男生寢室對(duì)比鮮明，一個(gè)寢室學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，日常行為比較符合中學(xué)生規(guī)范，而另外一個(gè)寢室則有好幾個(gè)學(xué)生晚上熄燈后聊天、玩手機(jī)，白天上課睡不醒，導(dǎo)致整個(gè)寢室學(xué)風(fēng)不正。

第六，青春期男女生不正常交往。處于青春期的男女生有交往的需要，衛(wèi)校男生相對(duì)較少，女生比例過大，導(dǎo)致男生非常容易就可以交到女朋友。另外，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)為他們的交往提供了很大便利，很多男女生在來學(xué)校報(bào)到之前就已經(jīng)通過QQ、微信、貼吧等平臺(tái)認(rèn)識(shí)了，來到學(xué)校之后交往更是頻繁，課余時(shí)間基本花在玩樂上，根本無心學(xué)習(xí)。

二、藥劑專業(yè)男生學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐

1.入校開展心理篩查，調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)

新生入學(xué)之初對(duì)其開展心理健康篩查，利用《中國中學(xué)生心理健康檢測(cè)》《中學(xué)生在校適應(yīng)能力診斷》《艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)》《焦慮自評(píng)量表》等對(duì)學(xué)生的心理健康狀態(tài)有個(gè)全面把握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，關(guān)注他們，并利用自己的專業(yè)知識(shí)，針對(duì)性地引導(dǎo)他們走出心理陰影;邀請(qǐng)心理教師開展團(tuán)體輔導(dǎo)，逐步使學(xué)生拋去心理負(fù)擔(dān)，改善學(xué)生的不良情緒;在班級(jí)開展各種活動(dòng)，引導(dǎo)他們排除焦慮情緒，積極適應(yīng)新環(huán)境，開始新生活。

2.及時(shí)開展職業(yè)導(dǎo)航教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

職業(yè)導(dǎo)航主要是通過講座的形式讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，如關(guān)于專業(yè)的起源、與專業(yè)有關(guān)的企業(yè)、專業(yè)的基本要求、專業(yè)的基本學(xué)習(xí)形式等，并通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己進(jìn)行客觀分析，讓學(xué)生從“主觀的我”進(jìn)入到“客觀的我”，并通過社會(huì)調(diào)查了解行業(yè)，邀請(qǐng)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)班級(jí)做交流等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有了充分心理準(zhǔn)備，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，從而使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，樹立信心，熱愛專業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)生涯有規(guī)劃，并樹立職業(yè)理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.創(chuàng)建有效的班團(tuán)隊(duì)伍，讓男生發(fā)揮作用

班主任可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，充分發(fā)揮其作用，讓男生擔(dān)任幾個(gè)主要班團(tuán)干部，讓男生意識(shí)到自己有能力并被班主任看重，從而提高其主人翁意識(shí)，慢慢將精力轉(zhuǎn)移到班級(jí)管理與學(xué)習(xí)中去。通過樹立其在男生中的標(biāo)桿作用，帶動(dòng)其他男生正向發(fā)展，營造男生間的良好學(xué)風(fēng)。

4.建立合作小組，形成互幫互助的學(xué)風(fēng)

學(xué)生進(jìn)入衛(wèi)生學(xué)校第一學(xué)期，班主任可根據(jù)學(xué)生入校測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，結(jié)合個(gè)人性格，將學(xué)生按成績(jī)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用自習(xí)課以及課外活動(dòng)課，組織小組組員們互相配合，共同完成各組學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、努力程度，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，并適當(dāng)進(jìn)行操行考評(píng)加分，促使學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.充分發(fā)揮榜樣的積極作用，進(jìn)行交互式師徒結(jié)對(duì)

第二學(xué)期，學(xué)生互相之間已經(jīng)充分了解，很多人已經(jīng)結(jié)成了深厚的友誼，這時(shí)班主任可以利用學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓他們自主結(jié)對(duì)。如A的英語成績(jī)好，他可以拜班級(jí)中成績(jī)好的學(xué)生B為師，B的化學(xué)不好，也可以拜C為師，如此縱橫交錯(cuò)，互幫互助，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這一制度建立在自愿的基礎(chǔ)上，所以班主任要特別關(guān)注男生的結(jié)對(duì)工作，特別是結(jié)對(duì)之后的學(xué)習(xí)過程管理。另外，對(duì)學(xué)風(fēng)表現(xiàn)先進(jìn)的學(xué)生，特別是男生，只要有進(jìn)步，就要給予一定的榮譽(yù)和宣傳， 可以在班級(jí)的宣傳欄上展示先進(jìn)個(gè)人，還可讓他們?cè)诎鄨F(tuán)活動(dòng)課上作報(bào)告，增強(qiáng)他們自身的自豪感，對(duì)周圍的同學(xué)起到影響力，形成良好的學(xué)風(fēng)。

6.積極營造集體氛圍，提高早晚自習(xí)效果

首先是加強(qiáng)班集體環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此必須做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成自習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生上好早晚自習(xí)課。早自習(xí)課代表抽查英語、語文等需要背誦的內(nèi)容，及時(shí)匯報(bào)班主任，對(duì)背誦不理想的個(gè)別男生由班主任專門輔導(dǎo)督促。另外，晚自習(xí)以復(fù)習(xí)理科為主，做作業(yè)，整理筆記。其次，也要在男生宿舍里營造學(xué)習(xí)的氛圍。宿舍的環(huán)境是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，宿舍良好氛圍的基礎(chǔ)在于一個(gè)宿舍的同學(xué)之間形成的良好同學(xué)關(guān)系，因此，班主任在初期管理時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生互相體諒，學(xué)會(huì)集體生活。最后，加強(qiáng)集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)不能忽視各種自發(fā)形成的非正式群體的作用，作為班主任應(yīng)該走入學(xué)生中，留心發(fā)現(xiàn)存在于學(xué)生中的非正式群體，要充分利用非正式群體的高凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)的高影響力等將整個(gè)團(tuán)體的文化環(huán)境建設(shè)好，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)非正式團(tuán)體的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

7.實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，建立激勵(lì)和宣傳機(jī)制

要把精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)緊密地Y合起來。首先，把學(xué)風(fēng)表現(xiàn)與學(xué)生的切身利益掛鉤，通過采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)，滿足學(xué)生一定的物質(zhì)需要。另外，還可結(jié)合學(xué)校操行考評(píng)，給學(xué)風(fēng)較好、成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生加分，而對(duì)個(gè)別較差的適當(dāng)扣分，促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在師徒結(jié)對(duì)之后，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的師徒組合視表現(xiàn)情況適當(dāng)加分。還可以把藥劑專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，如在全國中藥傳統(tǒng)技能比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生照片附上其簡(jiǎn)歷在班級(jí)宣傳欄上進(jìn)行展示，以這些形式激勵(lì)學(xué)生不斷糾正不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，積極正向發(fā)展，使整體男生學(xué)風(fēng)不斷得到提升。

總之，學(xué)風(fēng)是學(xué)校長(zhǎng)期積累形成的一種獨(dú)特氛圍、一種精神，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教學(xué)成績(jī)、形象與聲譽(yù)。學(xué)風(fēng)也是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)先進(jìn)與否的重要標(biāo)志。學(xué)風(fēng)建設(shè)也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，而對(duì)于藥劑專業(yè)來說，抓好男生學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)，更是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)。

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