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篇(1)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育教育；方法

在小學(xué)階段，學(xué)生就應(yīng)該接受德育教學(xué)，這對于小學(xué)生的健康成長非常有益。小學(xué)生有著非常強的模仿能力，德育老師只需對學(xué)生給予適度引導(dǎo)，就能夠使他們的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)。低年級學(xué)生年齡較小，缺乏獨立思考的能力，對是非對錯也不能夠進(jìn)行有效辨別，老師必須幫助小學(xué)生樹立正確思想觀念，通過各種方式與措施，強化德育教育工作。

一、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

（一）教育方式非常單調(diào)

我國小學(xué)德育教育的方式比較單一，德育教育課程與其他科目并未緊密聯(lián)系，處于孤立狀態(tài)，德育教育工作無法滲透、融入于課堂中。在教育過程中，老師大多采用品德評價法、自我教育法、說理疏導(dǎo)法等方式，在品德實踐、陶冶情操方面不夠重視[1]。部分老師沒有意識到豐富教學(xué)形式的重要性，采用死板、單調(diào)的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生行為與品德知識無法密切聯(lián)系。

（二）師資力量缺乏

師資力量缺乏無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，對小學(xué)德育教育工作具有阻礙作用。在班級管理中，也存在一些弊端，例如學(xué)生不愿接受其他人的意見、不愿與他人交流等，導(dǎo)致德育教育工作很難開展。

（三）不重視德育教育環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有黃色信息、暴力信息流露，現(xiàn)階段，很多小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對他們的身心健康成長非常不利，易導(dǎo)致學(xué)生思想意識發(fā)生偏差。

二、強化小學(xué)德育教育的方法

（一）豐富德育教育形式

德育教育工作不能夠單純依靠某學(xué)科來實施，它必須滲透于各科的教學(xué)中。德育是小學(xué)生教育內(nèi)容中的重要部分，對學(xué)生進(jìn)行德育教育很有必要，老師可以采用多種途徑實施德育教育，例如經(jīng)驗分享、角色扮演等方式可以取得較好的教育效果。德育教育不僅要在課堂上體現(xiàn)，而且在課后也要充分體現(xiàn)，例如學(xué)校可以組織社會實踐、社團(tuán)等活動，鼓勵學(xué)生參與公益活動，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育，樹立正確的意識。除此之外，學(xué)校還可以利用廣播電視、板報、宣傳櫥窗等方式，宣傳德育教育內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生辨別善惡，教會他們?nèi)绾闻c人相處。

（二）為小學(xué)生營造良好的德育教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，學(xué)校要營造一個文明校園環(huán)境，校園環(huán)境包含兩個方面的內(nèi)容，分別為自然環(huán)境、文化環(huán)境，文化環(huán)境通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)表現(xiàn)出來，是無形力量，有利于為學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的心理氛圍、精神環(huán)境[2]。自然環(huán)境包括學(xué)生活動、生活、學(xué)習(xí)等各種場所，通過優(yōu)化自然環(huán)境，可以使小學(xué)生保持好的心情，更愿意主動學(xué)習(xí)。

其次，家庭、社會、學(xué)校三者要相結(jié)合，小學(xué)生受到學(xué)校、社會與家庭的影響非常大，若老師、家長能夠做好榜樣，學(xué)生也會受到潛移默化的影響，形成良性循環(huán)，這對于小學(xué)生成長有益[3]。

（三）老師要充分發(fā)揮自身作用

在小學(xué)生成長階段，老師的引導(dǎo)非常重要，若小學(xué)生思想道德存在問題，則學(xué)生也會受到不良影響，為此，老師必須要重視自身的行為表現(xiàn)，起到表率與帶頭作用，充分展現(xiàn)自己的能力，多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的真實想法。老師甚至可以鼓勵家長參與學(xué)生活動，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，意識到德育教育的重要性[4]。

（四）組織實踐活動

德育教育不能夠單純依靠說教，學(xué)校還需創(chuàng)新教學(xué)方式，多組織課外實踐活動，讓學(xué)生在實踐中受益。小學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境都比較簡單，他們也渴望豐富自己的生活，學(xué)校通過組織實踐活動，一方面可以使學(xué)生身心放松，另一方面，也能夠增加與大自然接觸的機會，將品德教育與實踐活動相結(jié)合。學(xué)校可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院送溫暖，并鼓勵學(xué)生將活動內(nèi)容記錄下來，學(xué)生還可進(jìn)入田間勞作，享受勞動的快樂，培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣。通過開展這類活動，有利于培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神。

結(jié)束語：

小學(xué)德育教育的實施可以使學(xué)生個人素質(zhì)增強，培養(yǎng)他們各方面的能力。德育教育工作不能夠通過強制說教的方式進(jìn)行，老師要注重創(chuàng)新教育方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，充分發(fā)揮教育資源的作用。在教育過程中，老師必須起到帶頭作用，為學(xué)生樹立好榜樣。本文首先分析了小學(xué)德育教育現(xiàn)狀，然后探討了小學(xué)德育教育的具體方法，有利于人們對德育教育工作增強了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦文娟，李巍，張立冬.淺談農(nóng)村小學(xué)德育教育的策略[J].中國校外教育，2014（29）：69.

[2]杜偉珍.在小學(xué)德育教育中應(yīng)用小組工作方法的嘗試性探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（34）：56-57.

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中教育階段 公民道德 培養(yǎng)方法 探究

引言

隨著我國社會主義精神文明建設(shè)的不斷發(fā)展，初中教育已經(jīng)同傳統(tǒng)的應(yīng)試教育大不相同，在教育上已經(jīng)不再僅僅局限在一味的追求高分?jǐn)?shù)上，而是要對初中生進(jìn)行除課本知識外的全面教育，如德、智、體、美、勞等方面，同時初中生在這個階段正是心理和生理處于成長和形成的關(guān)鍵階段，很容易受到外界影響。為此，初中教育作為德育教育的最佳階段，更要加強對對公民道德的培養(yǎng)，為初中生樹立積極的生活態(tài)度和正確的人生價值觀。在這個階段，社會、學(xué)校、家庭在初中教育中均扮演著相當(dāng)重要的地位，只有三者相顧配合、協(xié)調(diào)一致，注重公民道德的培養(yǎng)對初中教育的意義，共同探究出初中教育階段德育教育方法，才能進(jìn)一步促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提高。

一、社會對德育教育的環(huán)境渲染

社會在初中教育階段德育教育可謂起到了一種助推的作用，現(xiàn)階段，隨著我國不斷加強社會主義精神文明的建設(shè)，社會對公民道德建設(shè)的培養(yǎng)越來越重視，同時也為初中教育階段德育教育設(shè)立了良好的社會環(huán)境。

首先，國家對初中的教育進(jìn)行了深化改革，不斷要加強對初中生的智力培養(yǎng)，注重教學(xué)質(zhì)量的提高，而且更要注重對初中生綜合素質(zhì)的提高，要加強對公民道德建設(shè)的全面提高，國家正確的方針策略對初中教育階段德育教育都起到很關(guān)鍵的作用。其次，社會通過各種渠道，如書籍、媒體等，潛移默化的灌輸?shù)掠逃闹匾裕踔猩軌蚋玫膶W(xué)習(xí)公民道德。最后，社會還要注重對愛國主義教育的宣傳，要樹立好權(quán)利意識、網(wǎng)絡(luò)教育等方面的教育，激起初中生的愛國主義情感和正確的權(quán)利保護(hù)意識，更好的陶冶道德情操。

二、學(xué)校教育對德育教育的正確引導(dǎo)

學(xué)校作為初中生德育教育的重要途徑，在初中教育階段德育教育上起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用，為此，學(xué)校應(yīng)該很好的利用社會對德育教育重視的大背景，除了家長在家庭中對初中生公民道德的培養(yǎng)外，更要加強在初中生上學(xué)階段對公民道德的培養(yǎng)。

一是，學(xué)校和老師要利用好課堂的教育，正確引導(dǎo)初中生對公民道德的學(xué)習(xí)。在課堂上要注重對初中生德育教育滲透，老師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的課本教育法，要創(chuàng)新課本教學(xué)，利用好多媒體的影像效果，在對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，把課本知識生動地和公民道德聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生對公民道德學(xué)習(xí)的意識。二是，學(xué)校可以定期為初中生提供愛國影片的放映，或者為初中生開展更多的公益活動，讓初中生在親身體驗中，樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。老師要給予一定的鼓勵和表揚，充分調(diào)動初中生積極踴躍的參與精神。三是，學(xué)校還可以設(shè)立一些有關(guān)公民道德知識的宣傳欄，為學(xué)生提供一個更為濃郁的公民道德學(xué)習(xí)的氛圍，同時還要注重家長對學(xué)生德育教育的重要作用，加強與家長的溝通與聯(lián)系。

三、家庭影響對德育教育的榜樣啟迪

家長作為孩子教育模板，其一言一行都會對孩子的德育教育起到關(guān)鍵的影響作用，家長的言行是孩子重點效仿的對象，為此，家長應(yīng)該在德育教育的為孩子樹立良好的榜樣。

在日常生活中，家長要注重對德育教育的重視，要尊老愛幼，要在言行中潛移默化的教導(dǎo)孩子有關(guān)公民道德方面的培養(yǎng)。對孩子的錯誤言行，不要采用傳統(tǒng)的打罵教育，只會令學(xué)生產(chǎn)生更多的逆反心理，而是要正確引導(dǎo)，耐心說教，讓學(xué)生真正認(rèn)識對自身的錯誤，并加以改正。同時家長在德育教育上還可以讓學(xué)生注重對勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，不要過分寵愛孩子，要讓孩子身體力行，從勞動中學(xué)到更多的知識和道理，體會到勞動的辛苦，從而了解到父母養(yǎng)兒的不易，加深對父母的尊敬。家長還可以帶孩子對參加一些社會上的公益活動，如貧困地區(qū)捐款捐物活動，通過公益活動讓孩子學(xué)會懂得關(guān)心和照顧他人，還要懂得珍惜這來之不易的幸福生活，好好學(xué)習(xí)不辜負(fù)父母的期望。

結(jié)語

通過以上對初中教育階段德育教育方法的探究，可以看出德育教育關(guān)鍵在于社會、學(xué)校、家庭的三者配合，忽視了任何一方都會給德育教育帶來影響，直接關(guān)系到初中生的健康成長和未來發(fā)展。但是初中教育階段的德育教育任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而又艱巨的任務(wù)，社會、學(xué)校、家庭的三者必須抓住初中教育在德育教育中的最佳契機，不要錯過教育培養(yǎng)的重要階段。社會要為初中生德育教育設(shè)立好環(huán)境的熏陶，要注重對愛國主義教育的宣傳，要樹立好權(quán)利意識、網(wǎng)絡(luò)教育等方面的教育；學(xué)校要在課堂教育中進(jìn)行引導(dǎo)式的教育，加強公民道德的培養(yǎng)；家庭中的父母就要在德育教育中做以正確的表率作用，給予學(xué)生對道德培養(yǎng)的啟迪，通過三者的共同實踐，一定會達(dá)到初中教育階段德育教育的最好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃章勛.讓勞動分層教育滋潤孩子幼小心靈[J]，《初中時代（教育研究）》，2010；（04）：15-16

[2]謝立進(jìn).試論新課程改革下的初中作文教學(xué)[J]，《新課程（中）》，2010；（07）：33-34

[3]張偉；張明霞.論初中中的基礎(chǔ)教育與精英教育[J]，《法制與社會》，2010；（19）：3-4

篇(3)

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 德育教育 教學(xué)方法

體育教學(xué)中的思想教育是按照體育教學(xué)特點進(jìn)行的。在體育教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實機智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個和意志，掌握其特點，遵循其規(guī)律，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ò训掠逃凉B透到體育教學(xué)過程中。

教學(xué)是通過教學(xué)方法來完成的，教育是借助教育方法來實現(xiàn)的，二者不能截然分開，又不能混為一談，更不能用教學(xué)方法代替教育方法。在體育教學(xué)中，教學(xué)法的研究是比較多的，教育法的研究則還沒有受到人們應(yīng)有的關(guān)注，因而在體育教學(xué)中，結(jié)合體育教學(xué)的特點，對學(xué)生進(jìn)行德育教育更加值得我們?nèi)パ芯刻接憽Ｒ韵潞喴榻B幾種較為有效的教育方法。

1.規(guī)范訓(xùn)練法

就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識和行為習(xí)慣的效果。體育的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來教育學(xué)生提供了有利條件。有明確制度和規(guī)則的競賽活動固然可以充分發(fā)揮它的作用，就是非競賽性的活動也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。例如游戲、教學(xué)比賽、各種基本動作的教學(xué)，都可以作出某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。此外，除了活動本身所包含的規(guī)則之外，還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣或那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，教師必須嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行。否則，規(guī)范不能變成行為，反而在心理上出現(xiàn)惰性，導(dǎo)致教育上的失敗。因此，要求教師經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生的行為，正確的加以強化，錯誤的加以分化。常用的辦法就是適時地給以獎勵與懲罰。當(dāng)然僅有教師的執(zhí)法還是不夠的，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規(guī)范的行為給予維護(hù)和支持，對違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評抵制，這樣學(xué)生的道德情感就會上升為道德意識，自然也就會自覺地遵守制度和規(guī)則，使個人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下，得到認(rèn)可和發(fā)展。

2.集體訓(xùn)練法

體育教師應(yīng)當(dāng)在采用集體項目的教學(xué)中，例如球類訓(xùn)練，團(tuán)體操訓(xùn)練等，讓學(xué)生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分“表現(xiàn)自己”，都會給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責(zé)。由此可見教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和集體主義精神，幫助學(xué)生處理好個人與集體的關(guān)系，使學(xué)生個體的行為與集體榮譽相聯(lián)系，使他們認(rèn)識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，來自個人對集體的奉獻(xiàn)和刻苦訓(xùn)練而作出的不懈努力。

3.對抗與競賽訓(xùn)練法

我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，具有時代感和積極進(jìn)取、勇于競爭的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動空間，因為競爭是體育的突出特點，各項體育運動項目都具有對抗性和競爭性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其對抗和競爭因素體現(xiàn)得更為強烈。它往往使參加者承受高強度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，還必須在這種強負(fù)荷的情況下去爭取達(dá)到自己的目的。有意識進(jìn)行對抗性、競爭性較強的教學(xué)與訓(xùn)練，就可以使學(xué)生的身心承受力提高，獲得勇敢拚搏、頑強進(jìn)取的心理和行為品質(zhì)。例如短跑訓(xùn)練，僅在“預(yù)備－跑！”這短暫的時間里，為了比別人更準(zhǔn)確地抓住起跑時機，學(xué)生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時，一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動，一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓(xùn)練中，采用競賽形式，形成競爭對抗，這就自然意味著學(xué)生不僅要堅持跑完全程，而且要有一定的速度，使長跑訓(xùn)練實際上變成一場意志力的較量。

4.表率示范法

篇(4)

一、農(nóng)村初中德育工作的現(xiàn)狀:

首先是領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。德育工作機構(gòu)不健全或者形同虛設(shè)。據(jù)了解有些農(nóng)村中學(xué)根本沒有德育工作機構(gòu),有些學(xué)校雖有但只是擺設(shè)而已,甚至連起碼的德育工作計劃都沒有,更談不上開展有關(guān)“德育”的工作了。領(lǐng)導(dǎo)只講不抓或走走過場罷了,有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是停留在口頭上、形式上。教師只重教書,不重育人。部分教師政治思想覺悟不高或不關(guān)心政治。正因為部分教師不關(guān)心政治、少問及政治,因此他們只埋頭傳授知識,什么德育、政治,那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情,作為教師,“授業(yè)、解惑”才是天職。片面追求學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、注重教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)為只要自己所教的班級總分高、教學(xué)質(zhì)量好,什么也就好了,一俊遮百丑嘛!正因為只注重教學(xué)質(zhì)量,搞題海戰(zhàn)術(shù),哪有什么時間顧及德育工作?雖然現(xiàn)在大力推行素質(zhì)教育,但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)衡量教師的工作成績還是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量的好差,如果哪個教師差了就要“戴著笠帽等雨淋了”,因此教師只有注重教書、狠抓教學(xué)質(zhì)量,而忽略了對學(xué)生的思想品德教育和培養(yǎng)。

其次是對學(xué)校教育與家庭教育的整合缺乏方法。我們對學(xué)校教育和家庭教育的整合缺乏研究,所以,長時間來學(xué)校與家長的聯(lián)系主要停留在把學(xué)生在學(xué)校的信息或?qū)W校、班級的有關(guān)情況提供給家長,要求家長如何給予配合,這樣做的結(jié)果把家長在家庭中作為德育教師的地位大大消弱,最后我們的家長沒有扮演德育教師的角色,形成了一個錯誤的認(rèn)識——學(xué)生的教育是學(xué)校的事、教師的事。除了教育觀念上的偏差外,學(xué)校與家長的溝通有時不暢通、家訪有時不及時甚至不家訪、對家長有時還存在不尊重等方面的問題,這些問題在一定意義上也打擊了家長的積極性,有時我們還在經(jīng)常埋怨家長素質(zhì)怎么這么差。家長過分依賴學(xué)校教育,把德育教育全推給學(xué)校,孩子在家期間放任自流。許多家長認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事,與家庭無關(guān),于是一推了之,甚至以“學(xué)生最聽老師的話”為借口,將教育責(zé)任完全推到學(xué)校和老師身上。

最后是隨著“四、二、一”和“留守兒童”家庭的激增,這些孩子的教育問題直接影響到日后學(xué)校德育工作的開展,成為影響學(xué)校德育實效的一大隱患。在這樣的家庭里一般“母慈”有余“父嚴(yán)”不足,溺愛盛行,缺乏嚴(yán)格的要求和教育。由于沒有兄弟姐妹,難以感受到協(xié)作、平等、“有序”等人倫關(guān)系的體驗,所以造成他們的任性、自私、唯我獨尊的個性,無疑這一切都增加了日后學(xué)校德育工作的難度。加之隨著農(nóng)村剩余勞動力的出現(xiàn),大部分家長進(jìn)城務(wù)工,又出現(xiàn)了大批的“留守兒童”,他們基礎(chǔ)道德方面存在一些突出的問題。一是以自我為中心,在“關(guān)心他人”方面做得差。這部分學(xué)生處處表現(xiàn)為“我行我素”、“自私自利”。二是“攀比”思想嚴(yán)重,表現(xiàn)在比吃、比穿、比玩上。三是勞動觀念淡薄,這部份學(xué)生在勞動中要么袖手旁觀,要么表里不一。

二 解決農(nóng)村初中德育工作問題的對策

1、學(xué)校要端正認(rèn)識

要深刻認(rèn)識把德育擺在首位的必要性、時代性。要清醒地認(rèn)識到德育首位是適應(yīng)時展的需要。隨著我國改革開放的不斷深入,越來越多的外國負(fù)面的、丑陋的、腐朽的東西入侵,青少年一代深受其害。另外西方國家經(jīng)常無端指責(zé),利用臺灣、問題,干涉中國內(nèi)政,挑戰(zhàn)中國核心利益,如最近美國會通過“售臺”武器法案、美國總統(tǒng)奧巴馬會見“達(dá)賴”等。因此非常必要、及時地從時代的發(fā)展需要、從國家利益高度對學(xué)生進(jìn)行德育教育,必須確保德育首位,確保社會主義的辦學(xué)方向。 要深刻認(rèn)識德育的特點、難度。在當(dāng)前搞好德育確實不容易,這需要充分認(rèn)識。德育有難點,一是它具有廣泛的社會性和現(xiàn)實的實踐性;二是它具有克己性。德育的社會性比智育、體育大得多,學(xué)生接受政治思想品德教育來自方方面面,思想表現(xiàn)也是方方面面,可控程度較低,這就加大了德育的難度。德育既要抓“外用”又要抓“內(nèi)化”。“外用”就是學(xué)了就用、講了就做,這不容易;“內(nèi)化”就是將正確的思想道德觀點要求變成學(xué)生自己的世界觀、人生觀、價值觀和思想方法,那更不容易,沒有時間和關(guān)鍵時刻的考驗,難以測量。克己性是德育的特點,德育不是教人利己而是克己,克己奉公一直是我國提倡的傳統(tǒng)美德,社會主義德育更講求克己,因此要知難而進(jìn)。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。我們要集中力量,加大德育工作力度,保證教師工作要到位。

學(xué)校德工作主要靠教師來做,德育工作要落實,教師必須到位,到人師之位。經(jīng)師易做,人師難求。所謂“人師”,就是具有人類靈魂工程師資格的教師;而經(jīng)師就是教書不育人的教書匠。如果教師進(jìn)到人師崗位,為人師表,管教管導(dǎo),德育為首,就有了可靠的保證。德育為首。

2、家庭與學(xué)校共同配合

家庭對學(xué)生的影響是極其大的。“教育是隨生命的開始而開始的”。家庭教育是一切教育中的基礎(chǔ)教育,父母是孩子的第一任教師。因此,創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭生活環(huán)境,不斷提高家長的素質(zhì)是一個人形成良好道德素養(yǎng)的重要條件。那么首先要樹立正確的家庭教育觀,注重身教,形成良好的家風(fēng)。其次,家庭成員之間要彼此尊重信任、關(guān)心愛護(hù),促進(jìn)孩子健康成長。最終,要嚴(yán)愛結(jié)合、要求統(tǒng)一。愛孩子是家長的天性,但應(yīng)該與嚴(yán)格要求相結(jié)合,溺愛只會使孩子形成不良的行為習(xí)慣,扭曲孩子的個性,產(chǎn)生病態(tài)心理。尤其是在“四、二、一”和“留守兒童”的家庭結(jié)構(gòu)中父母要以身作則、率先垂范,多給孩子施以正面的影響和教育,做到嚴(yán)愛結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)。

學(xué)校要與家庭密切聯(lián)系。學(xué)校教育并非從“零”開始,而是對原有認(rèn)識、觀念的加深、擴展或補充,因此學(xué)校與家庭應(yīng)及時保持聯(lián)系。學(xué)校只有事先了解學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備,才能有針對性地開展進(jìn)一步深入教育。另一方面,定期舉行家長會,開辦家長學(xué)校,向家長宣傳教育科學(xué)方法,對家庭德育進(jìn)行指導(dǎo),推動家長與學(xué)校之間的溝通與了解,協(xié)調(diào)一致地做好學(xué)生道德教育工作,保證德育影響的一致性原則的實現(xiàn)。通過交流經(jīng)驗,促進(jìn)家長更新教育觀念,提高家長教育水平,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。分發(fā)揮情感陶冶法——長期培養(yǎng),適時運用。積極的情感和高尚的道德情操,是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此,創(chuàng)設(shè)富有強烈情感色彩的教育情景,使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養(yǎng)品德,既是品德教育的重要內(nèi)容,又是品德培養(yǎng)的有效方法。初中生學(xué)習(xí)和活動所處的主要是在學(xué)校和班級中,其道德認(rèn)識有很大一部分是在學(xué)校和班級的環(huán)境中形成的。因此,校風(fēng)和班風(fēng)是一個特定而典型的道德環(huán)境,對學(xué)生是一種異常活躍的教育因素,它對學(xué)生的思想意識、道德情操、行為習(xí)慣等,多會產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以,對于學(xué)校行政、班主任來說,能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個積極向上的校風(fēng)、班風(fēng),關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境。優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)可以使整個學(xué)校形成一種強烈而感人的氣氛,優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效,對學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響,使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化,引起情感的共鳴,不由自主地接受它的“指令”,從而達(dá)到“修身養(yǎng)性,壯情煉志”的目的。

3開展德育實踐活動,引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

篇(5)

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；滲透德育；表揚肯定

體育教學(xué)實踐中我們在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還要注意學(xué)生的思想品德教育，而體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在加強學(xué)生德育方面具有很好的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中，體育教師要有意識、有目的、有計劃的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。那么，如何進(jìn)行思想品德教育？我認(rèn)為主要有以下幾個方面：

一、充分利用體育優(yōu)勢進(jìn)行德育教育

在體育課教學(xué)中多通過練習(xí)、游戲、競賽等方法進(jìn)行教學(xué)。初中時期學(xué)生活潑好動，愛好體育活動，他們的行為、個性、愛好、品質(zhì)等在體育教學(xué)活動中都能夠充分的表露出來，這樣教師可以抓住時機有的放矢做好教育工作。

二、在體育教學(xué)中滲透德育教育

1.利用體育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行德育

教學(xué)常規(guī)保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的好作風(fēng)，

向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌和組織紀(jì)律教育，通過課堂常規(guī)的逐步落

實，如嚴(yán)格考勤、加強班級紀(jì)律，使學(xué)生逐步形成遵守紀(jì)律的良好道德品質(zhì)。

2.充分利用體育中競賽方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

激勵體育較好的學(xué)生，鼓勵體育較差的學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師激勵學(xué)生的時候，首先要教育學(xué)生正確對待比賽結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理。既能享受成功的喜悅，也能接受失敗的考驗，以一個良好的心態(tài)接受比賽結(jié)果。在體育教學(xué)中我們也要對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、法制方面的教育，增強學(xué)生的法紀(jì)觀念，使學(xué)生逐步形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

3.突出學(xué)生優(yōu)點，加以表揚和肯定，增強學(xué)生的自信

如在接力比賽中，遇到有學(xué)生因在比賽中交接棒失誤而懊悔不已的情況，教師應(yīng)及時給學(xué)生以技術(shù)指導(dǎo)，同時也要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、拼搏進(jìn)取的精神。而面對一些學(xué)生出現(xiàn)的不好的習(xí)慣和行為則給予適當(dāng)?shù)嘏u，能提高學(xué)生判別是非的能力。

4.以教師的一言一行來來感染學(xué)生，為學(xué)生做好示范作用

我們教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師好的示范作用，會給學(xué)生創(chuàng)造一個好的教師形象，教師利用豐富有趣的語言，獨特的教法，為學(xué)生營造平等、和諧、互幫互助的良好人際環(huán)境，使學(xué)生在掌握技能的同時，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使他們的身體、心理得到健康發(fā)展。

5.利用獨特、新穎、合理的體育教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)

使教學(xué)形式與學(xué)生的生理、心理相結(jié)合，提高教育的效益。教師在講解示范中，重點強調(diào)體育動作技術(shù)的要點和難點，教師示范技術(shù)動作的完成過程，增強學(xué)生自動獲得基本體育技能，明白解決問題的方法。把更多的時間留給學(xué)生去了解技術(shù)和完成技術(shù)。有利于學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在課堂中教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動、意志和行為結(jié)合起來，利用課堂的組織教法對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育現(xiàn)狀方法

作為學(xué)校工作和學(xué)生健康成長的保障，德育教育是組成學(xué)校教育的重要部分。小學(xué)生正是人生觀、世界觀及價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，合理科學(xué)的德育教育有利于學(xué)生樹立正確的政治立場，建立集體榮譽意識、民族自豪意識及正義感，實現(xiàn)對真理的理智追求。

一、小學(xué)德育現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)的德育教育工作主要有以下現(xiàn)狀：

（一）德育教育意識薄弱

在學(xué)校教育中，我國思想政治教育缺乏明確的要求和清楚的意義，因而缺乏德育教育工作的明確意識。在教學(xué)工作中，不能根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特點明確德育教育的工作要求。人的行為往往受思想意識的支配，實踐活動能否深入開展往往是由重視的程度及認(rèn)識的深度決定。學(xué)校不明確對德育教育重視的程度，教師就難以開展有效的德育工作。課堂上，教師自說自話、照本宣科的講課方法在向?qū)W生灌輸理論知識的基礎(chǔ)上并不能使學(xué)生獲得情感上的感悟和體驗，因而學(xué)生對教材內(nèi)容無法理解，更無法用正確的思想指導(dǎo)自身的行為。另一方面，學(xué)生日常生活中身體、心理的細(xì)微變化，教師不能及時認(rèn)識并予以關(guān)心和糾正，使德育教育缺乏應(yīng)有的針對性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。

（二）教學(xué)工作重視不足

學(xué)校教育將智育培養(yǎng)作為工作的中心，在工作中致力于科學(xué)知識及理智技能的灌輸和培養(yǎng)時，高質(zhì)量的語數(shù)英教學(xué)是學(xué)校追求的目標(biāo)也是教育改革的中心，學(xué)校缺乏對學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的重視，因而德育課程被置于無形。具體教學(xué)中，首先，小學(xué)在課程安排上為每種每班只安排一節(jié)德育課，一般為下午的一節(jié)或二節(jié)，課時少；其次，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取時，一般以社會、思想品德等作為教材，使教學(xué)內(nèi)容理論性較重，實踐活動的缺乏，使德育課程離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因而理解和接受起來較為困難；再次，教師進(jìn)行教學(xué)組織時，往往照本宣科，缺乏對教材思想內(nèi)涵的深度挖掘，教學(xué)方法和手段較為簡單呆板；最后，課后作業(yè)布置時，往往偏于知識性，缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因而可操作性較差。

（三）德育師資力量薄弱

大多數(shù)學(xué)校往往缺乏專職的德育教師，德育工作往往是由語數(shù)英或班主任等老師兼任。這種現(xiàn)狀主要是由以下原因造成的：一方面，學(xué)校認(rèn)為專門從大學(xué)畢業(yè)生中選擇專職德育教師浪費人才，浪費經(jīng)費；另一方面，大學(xué)畢業(yè)的專職德育教師缺乏吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神和廣闊的視野，從事德育工作感覺自己大材小用，因此，小學(xué)的德育師資較為欠缺。另一方面，兼任的德育教師為了主干課程的教學(xué)效率，往往占用德育課堂，致使本就較少的德育時間更為缺乏。

（四）德育資源及評價不足

很多小學(xué)受自身教育經(jīng)費的限制，往往在德育工作上投入不足，經(jīng)費的缺乏致使德育資源缺乏保障，學(xué)校德育教育設(shè)施設(shè)備難以滿足現(xiàn)代教育要求，學(xué)生德育教育在受到嚴(yán)重限制的同時，難以保證有效的實踐；另一方面，德育工作缺乏可行的評價依據(jù)和有效的評價措施，教師在沒有教學(xué)壓力負(fù)擔(dān)的情況下，難以對學(xué)生形成實質(zhì)性的負(fù)擔(dān)，因而德育工作的實效性和操作性難以有效保障。

二、優(yōu)化并改進(jìn)小學(xué)德育教育的有效方法

針對我國小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，特提出以下有效的優(yōu)化和改進(jìn)方法：

（一）提高認(rèn)識，加強重視

為使德育教育取得一定的成效，首先，需要學(xué)校加強對德育工作的重視，在提高德育認(rèn)識，明確德育目的、作用和意義的基礎(chǔ)上，對德育教育在美育、體育、智育及學(xué)生勞動技能培養(yǎng)中的重要地位有一定的了解，使其對其他教育與德育之間的關(guān)系能夠明確認(rèn)清；其次，教師在強化認(rèn)識的基礎(chǔ)上，還要對德育教育的整體過程積極參與，使學(xué)生的道德意識、道德意志、道德情操等得以有意識的培養(yǎng)，在言傳身教中實現(xiàn)對學(xué)生品質(zhì)和智慧發(fā)展的積極影響，促進(jìn)學(xué)生獨特個性的形成；再次，在學(xué)生認(rèn)識提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其將教師的品質(zhì)和行為作為自身日常行為標(biāo)準(zhǔn)的意識，使其將教師的思想方式、行為方式與處理人際關(guān)系的方法等視為自身行為的典范，通過自覺主動學(xué)習(xí)情感的建立，使學(xué)生能夠主動參與教育思想、德育知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)品質(zhì)。另一方面，學(xué)校在強化對德育工作重視的同時，自覺加強對德育教師的重視，自覺強化對德育教學(xué)的監(jiān)督，自覺增加對德育經(jīng)費的投資，可以通過將德育教師進(jìn)行外派學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等，使德育工作更具實效性和可操作性。

比如在日常教學(xué)過程中，通過利用多媒體以及計算機等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來播放一些先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生集體觀看。觀看完以后，再讓學(xué)生參照這些先進(jìn)事跡以及先進(jìn)人物談下自己看法和感慨，然后教師再依此為切入口，正確的引領(lǐng)和幫助學(xué)生樹立一個科學(xué)的價值觀以及道德意識。當(dāng)然也可以播放一些身邊的小事來教育學(xué)生，像什么公共場合不亂丟垃圾、在車上要給老人以及殘疾人主動讓座等等，通過這種方式以盡可能的做好對學(xué)生自身道德意識以及道德意志的培養(yǎng)工作。

（二）遵循原則，重視方法

為提高德育教育的實效性和可操作性，教師可以在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，遵循一定的原則，采取有效的德育教學(xué)方法：

1、以學(xué)生為本，重視參與性。教學(xué)過程中，教師在將學(xué)生作為教學(xué)主體的同時，要重視課堂教學(xué)的有效性，可以采取一定的措施促使學(xué)生參與積極性的激發(fā)，使學(xué)生能夠自覺、主動的參與到課堂活動中。比如：可以采取情境教學(xué)法，在使學(xué)生獲得直接情感體驗的同時，增強其認(rèn)識的清晰化和條理化；可以通過學(xué)生自導(dǎo)自演，使學(xué)生成為課堂的主人，在使其獲得體驗和感悟的同時，培養(yǎng)其自覺探究意識。

2、以現(xiàn)實為手段，重視探究性。進(jìn)行德育教育時，可以將現(xiàn)實中典型的有違道德標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象選取出來，組織學(xué)生進(jìn)行討論和探究，在引導(dǎo)學(xué)生各抒己見、暢所欲言的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對現(xiàn)象的原因、情境及優(yōu)劣影響等明確了解。同時，教師還要善于將其同德育教育相結(jié)合，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識道德規(guī)范，形成自律品質(zhì)。

3、以教師為核心，重視針對性。教師在向?qū)W生傳授理論知識的同時，還要重視對學(xué)生問題的觀察分析，使之得到正確、及時的處理。首先，班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心和接觸，在掌握學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)其身心問題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的行為動向；其次，班主任還要加強與各科教師的聯(lián)系，在準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況的同時，實現(xiàn)德育與其他教育的協(xié)調(diào)一致；再次，班主任還要加強與家長的聯(lián)系，明確了解和把握學(xué)生的行為反映和心理變化；最后，在對學(xué)生的思想問題進(jìn)行處理時，班主任要培養(yǎng)自身的細(xì)心和耐心，在認(rèn)真聽取學(xué)生意見、分析思想問題產(chǎn)生根源的同時，進(jìn)行謹(jǐn)慎正確的處理。

比如，教師在教學(xué)以及日常管理過程中，如果發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)經(jīng)常在課堂上做些小動作，不愛學(xué)習(xí)，不但影響自己還影響別人學(xué)習(xí)；下課之后對其他同學(xué)動手動腳；老師布置作業(yè)，也不認(rèn)真完成等問題時，不要一上來就對該同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲批評和管教，而是要心平氣和的和他談一談，因為小學(xué)生自身的約束能力以及承受能力有限，如果一開始就對他進(jìn)行嚴(yán)厲教育批評，很可能會適得其反。因此老師應(yīng)針對性地采取一些措施：先說出他平常做的一些事情，然后讓他自己反思一下這些事情是對是錯；然后再問“你感覺老師在課堂上為什么批評你，班上的同學(xué)為什么不大喜歡你”，這時他就會意識到以前做的事情大都是錯的，“老師批評我，同學(xué)們不喜歡我，都是因為我常常違反課堂紀(jì)律、欺負(fù)其他同學(xué)....”“能認(rèn)識到這一點，說明你還是一個敢承認(rèn)錯誤的好孩子，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你覺得應(yīng)該怎么做，大家才會喜歡你呢？”，這時他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以會說“我以后上課一定認(rèn)真聽講，不做小動作，認(rèn)真完成作業(yè)，不欺負(fù)其他同學(xué)”。最后老師再對他進(jìn)行一定的鼓勵和激勵“乖，這才是好孩子，你一定可以的，老師看好你。”

在對他進(jìn)行思想教育之后，教師還得采取一些其他措施，來幫助他克服掉這些毛病，比如給他調(diào)換座位，讓班上比較有細(xì)心、耐心的女同學(xué)和他坐在一起，爭取通過發(fā)揮同桌的力量，來進(jìn)一步的感化和影響他。同時教師也應(yīng)不定期的和他進(jìn)行一些平和的談話交流，以了解他最近的狀況。通過這種方法不僅在做好德育工作的同時，也增強了師生以及學(xué)生之間的溝通與交流，有效的實現(xiàn)了“雙贏”。

4、以活動為途徑，重視實效性。德育教育在重視理論傳授的同時，還要結(jié)合可行的實踐活動，使學(xué)生的積極性得以調(diào)動，主體性得以發(fā)揮。可以根據(jù)小學(xué)生的性格和心理特點，結(jié)合其興趣愛好等組織有效的實踐活動。比如：可以組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)或敬老院，給予孤寡老人以愛心和幫助；可以開展主題班會和教育性報告會等，使德育教育的實效性更強。

（三）及時考核，重視評價

教學(xué)過程中，學(xué)校還要對教師德育教學(xué)的狀態(tài)、形式、思想、方法等進(jìn)行及時考核，將德育教學(xué)的效果計入教師的工作考核，將德育學(xué)習(xí)的成果計入學(xué)生的綜合素質(zhì)報告。總之，在及時的考核中，加強學(xué)生和教師對德育教育的重視。

結(jié)束語：

德育教育關(guān)系著學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成，關(guān)系著學(xué)生思想道德水平的提高，因此，小學(xué)教育應(yīng)將德育教育作為組成學(xué)校教育的重要部分，加強對德育教育的重視！

參考文獻(xiàn)

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[2] 仁真古. 淺談小學(xué)德育教育中存在的問題及對策[J]. 時代教育（教育教學(xué)）， 2010，（09） .

[3] 劉明和. 怎樣做好小學(xué)德育教育工作[J]. 時代教育（教育教學(xué)版）， 2008，（07）

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；班主任；實施德育教育；方法

小學(xué)文班主任德育教育中，要提高我們的德育實效，必須要轉(zhuǎn)變班主任德育理念，用新時期班主任德育理念指導(dǎo)我們的班主任德育工作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這才是提高學(xué)生自身素質(zhì)的有效方法。為此，我們必須要在班主任德育中實施激勵策略，這樣才能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主教育，進(jìn)而大大提高我們小學(xué)班主任德育的實效。

一、小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的必要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然很多老師已經(jīng)認(rèn)識到德育教育的重要性，并且采取了措施，但是由于各種因素影響，所以實施效果并不理想。從整體來看，德育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用仍然不夠，甚至很多小學(xué)不注重德育工作，具體表現(xiàn)在：受應(yīng)試教育觀念影響，不重視德育，更不注重小學(xué)語文教學(xué)德育作用；由于部分老師對教材內(nèi)容的中德育挖掘不夠，所以讓小學(xué)語文德育作用大受影響，在主觀上不注重德育對校師生的思想人格的作用。針對這一系列問題，必須不斷滲透小學(xué)語文德育教育，讓德育功能得到充分展現(xiàn)。

二、提升小學(xué)語文班主任實施德育教育的有效方法

2.1為學(xué)生樹立榜樣，提高自身素質(zhì)。班主任在學(xué)生心中的形象極為重要，其榜樣也是學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)桿，小學(xué)生在校園的每一分鐘，，班主任以及老師的自身行為及素質(zhì)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長。因此，小學(xué)班主任日常應(yīng)該以身作，樹立良好榜樣帶領(lǐng)新一代。另外，提高自身的道德素質(zhì)，與時俱進(jìn)，教學(xué)和育人兩不誤，不斷提高自己的理論水平并掌握前沿的教育教學(xué)理念，用正確的方式以合理的途徑在保護(hù)他們幼小心靈的前提下傳播前衛(wèi)的德育知識，在教育的過程中以身作則，展現(xiàn)自身積極健康的正能量，潛移默化塑造小學(xué)生的思想道德，并積極關(guān)注這些學(xué)生的心理健康。班主任利用小學(xué)生的模仿心理以自身的行為為小學(xué)生的德育工作營造一個和諧、健康的環(huán)境。

2.2增加和學(xué)生的感情交流。每個人孩子都是人間的精靈，都需要用心去呵護(hù)，因此我們應(yīng)該了解每個孩子的性格特征，因材施教，對待每個學(xué)生的方式都應(yīng)該和他們的性格相符合，正確的引導(dǎo)他們，另外需要加強溝通，多關(guān)心鼓勵學(xué)生，建立良好的師生感情有利于多了解學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生有利于小學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)班主任的德育工作，不是指單純的思想建設(shè)工作，更是要對學(xué)生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導(dǎo)。小學(xué)班主任在建立良好的師生感情后，對于每個學(xué)生在照顧的時候應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，切不可急于求成，應(yīng)當(dāng)照顧到每個學(xué)生的特殊心理，小學(xué)班主任作為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，萬不可傷害到學(xué)生的自尊心，做學(xué)生的好朋友。

2.3加強與家長及同事之間交流，實行全方位合作教學(xué)。每個小學(xué)生對每個人展現(xiàn)的一面可能不同的，同時在進(jìn)入校園后，不管是父母還是任課老師、班主任與其的接觸時間都是有限的，在不同的環(huán)境中每個人都他的認(rèn)識都是不同的。因此小學(xué)生的德育工作需要家長、班主任、任課老師的通力合作，而小學(xué)班主任則是他們的重要紐帶。

2.4加強與其他班主任進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。每個班主任在管理班級都有自己的的心得體會，遇到棘手的小學(xué)生加強與其他班主任的交流，交流經(jīng)驗，找出合理的處理辦法，不能用自己的一種教育方法對一個班級進(jìn)行教育。班主任之間加強交流，分享各自的成功經(jīng)驗和方法，分享各自的班級管理方式和教育技巧，對德育工作會有實質(zhì)的促進(jìn)作用。

2.5利用個別談話，引導(dǎo)小學(xué)生改正錯誤。“十年樹木，百年樹人”，作為小學(xué)班主任，學(xué)生的第一任老師，這就要求我們在教育工作中要用心去呵護(hù)每個孩子的成長，用心去做教育。每個孩子都有自己的心理，并且孩子的心理比較脆弱，當(dāng)孩子發(fā)生一些錯誤時不能當(dāng)眾批評，為照顧孩子的心理，個別談話時必須的，同時，談話技巧也是必須的，同時也是最有效、直接的方式。小學(xué)班主任可以幽默風(fēng)趣的方式運用合理的談話技巧，促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，班主任可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為小學(xué)生的錯誤改正指引正確的方向。

三、小學(xué)語文教師作為班主任的德育管理

3.1優(yōu)化課堂組織方式。小學(xué)語文教師作為班主任，在實施班級管理可以讓德育工作順利滲透進(jìn)去，平時認(rèn)真分析小學(xué)班級管理目標(biāo)，站在班級總體管理的角度，對學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的管理優(yōu)化。讓學(xué)生處于和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相互尊重、合作互助。同時還要優(yōu)化課堂組織方式，以科學(xué)的組織方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)、生活、實踐中領(lǐng)悟自律管理的重要性，感受規(guī)則意識、道德規(guī)范對于學(xué)習(xí)與生活的重要性，并貫徹在具體的生活與學(xué)習(xí)中。優(yōu)化課堂的組織方式，提升班級管理質(zhì)量具體實施方法如下：一是實施合作學(xué)習(xí)。因為合作探究學(xué)習(xí)模式是“貴生課堂”的核心內(nèi)容。在語文教學(xué)時，教師借助合作探究模式可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流、相互配合、共同探討，以提升其交流能力與處事能力。二是運用課堂小故事融入班級管理思想。

3.2發(fā)揮語文課程優(yōu)勢，強化學(xué)生德育教育。小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)包括語文知識教育和德育教育兩個部分。教師在教學(xué)中除了基本的語文知識，還需要對學(xué)生進(jìn)行思想態(tài)度、情感價值觀的教育。當(dāng)前，背誦三字經(jīng)在小學(xué)已經(jīng)成為一種風(fēng)尚，這也落實了語文教育中思想教育的理念。小學(xué)語文教師作為班主任，在實施班級管理時可以發(fā)揮語文課程教學(xué)的優(yōu)勢，運用多元化的方法，強化對學(xué)生的德育教育和價值觀教育，以此從本質(zhì)上提升學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。發(fā)揮語文課程教育的優(yōu)勢，教師則可以將思想道德教育融入到朗讀的課文中，讓學(xué)生在朗讀中陶冶情操、感悟道德熏陶。借助文字練習(xí)在潛移默化中提升學(xué)生素質(zhì)。選取班級管理中的核心思想與素材作為作文的主題，如關(guān)愛他人、尊敬師長和銘記責(zé)任等。

3.3注重有效言傳身教，全面融入愛心教育。教師以身作則，注重有效的言傳身教，全面融入愛心教育。以關(guān)愛之心關(guān)心學(xué)生，以仁愛之心引導(dǎo)學(xué)生，以大愛之心規(guī)范學(xué)生，以友愛之心融入學(xué)生。教師言傳身教，將語文教學(xué)與小學(xué)班主任管理結(jié)合起來，運用語文教學(xué)的便利性、人文性和思想性，在班級管理中融入德育教育、素質(zhì)教育和規(guī)則意識教育，引導(dǎo)學(xué)生解讀、模仿。學(xué)習(xí)方面，教需要制定教學(xué)計劃和自身學(xué)習(xí)計劃，并制作計劃監(jiān)督表，由班級小組長監(jiān)督完成。德行方面，謙虛謹(jǐn)慎，不貪圖利益，不損人利己，不。生活方面，勤儉節(jié)約，保護(hù)環(huán)境，尊老愛幼，成為學(xué)生的良師益友。通過教師以身作則，規(guī)范言行、德行與品行，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，言傳身教，做好學(xué)生榜樣。

3.4營造班級良好班風(fēng)，鼓勵學(xué)生自律。小學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的個性差異較大，且面臨著兒童到少年的成長變化，這讓處于認(rèn)知水平較低的小學(xué)生一時難以有效、合理地面對，同時也會引起小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與性格的很大改變。基于此，為有效實施小學(xué)班級管理，教師需要踐行以學(xué)生為本，基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，實施陶行知先生“愛滿天下”的教育理念。一方面，由“心”和“愛”出發(fā)，通過營造良好班風(fēng)，鼓勵學(xué)生自律、自強與自愛。努力做到貼近學(xué)生心靈，與學(xué)生對話，將班級管理權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生潛力，實現(xiàn)全面化、差異化學(xué)生自律管理。

結(jié)束語：小學(xué)生班主任德育工作任重道遠(yuǎn)，需要每個班主任用心去呵護(hù)、關(guān)心每個學(xué)生的成長，以身作則引導(dǎo)每個學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，加強溝通，培養(yǎng)師生間感情，因材施教，引導(dǎo)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)班主任德育工作的有效開展[J]. 張冬良. 思維與智慧. 2016（20）