序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中語文基礎(chǔ)訓(xùn)練范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高中語文；口語交際；改進(jìn)策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0065-01

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出："良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。"顯然，口語交際教學(xué)對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以適應(yīng)時(shí)代和社會的要求是十分重要而且必要的。然而，當(dāng)前我國高中語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。由于種種原因，在高中階段語文教學(xué)中口語訓(xùn)練沒有得到應(yīng)有的重視，很多人對口語交際教學(xué)的認(rèn)識還存在誤區(qū)。筆者在此談?wù)劯咧姓Z文口語交際教學(xué)的策略。

1.課本材料的運(yùn)用

1.1 讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述是基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生將課文有條理、清晰地表述出來也是一種教學(xué)方式，而且能幫助學(xué)生更加深入地理解課文。作為教師可以根據(jù)課文的體裁、內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際能力情況確定不同的復(fù)述要求，可以復(fù)述全文，也可以復(fù)述片段，可以是基礎(chǔ)復(fù)述，也可以是創(chuàng)意復(fù)述。

在這里具體說一下"基礎(chǔ)復(fù)述"。"基礎(chǔ)復(fù)述"是借助各種輔助手段記憶已經(jīng)汲取的信息，完成對材料簡單復(fù)述的一種口語交際。比如在教授一些體裁是小說的課文的時(shí)候，我往往會讓學(xué)生復(fù)述故事的情節(jié)。有時(shí)候規(guī)定一下字?jǐn)?shù)，看看他們能不能抓住重要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)，對文章內(nèi)容信息進(jìn)行重新組織和編排。

篇(2)

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 高中生 語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣

誰都無法否認(rèn)，習(xí)慣的力量是無窮的，它與人的發(fā)展惜惜相關(guān)，王爾德有句名言“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們”。人一旦養(yǎng)成了某種習(xí)慣，一輩子都會難以改變，好的習(xí)慣會使你受益匪淺，壞的習(xí)慣會讓你終身難以自拔。語文又是高中生必須首先掌握的最基本的工具，語文學(xué)得好，就有利于學(xué)習(xí)各門知識，語文學(xué)不好，不能讀、不能寫、高中生思想的開展和知識的增長就會受到妨礙。所以一定要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，對高中生嚴(yán)格要求，使他們踏踏實(shí)實(shí)地打下牢固的基礎(chǔ)，所以，我們要重視培養(yǎng)高中生具有高中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為各學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)高中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從下面幾方面入手。

第一，重視培養(yǎng)高中生良好的“習(xí)慣意識”

要培養(yǎng)高中生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)高中生良好的“習(xí)慣意識”入手，人的習(xí)慣很多，生活習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，但不管是什么習(xí)慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進(jìn)，相互制約的作用。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，我們發(fā)現(xiàn)許多落后的高中生往往是道德行為習(xí)慣也相對落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒禮貌，不講文明。如何才能培養(yǎng)高中生良好的行為習(xí)慣，最有效的方法即有意的強(qiáng)化訓(xùn)練。一般可分為三個(gè)步驟：使高中生了解有關(guān)行為的社會意義和產(chǎn)生自愿練習(xí)的意向，即“動之以情，曉之以理”的過程；創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)督，盡可能地不重復(fù)不良行為；使高中生了解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況及時(shí)給予強(qiáng)化。

第二，重視培養(yǎng)高中生在課堂教學(xué)中的良好習(xí)慣

1說：在教學(xué)中，要采用“啟發(fā)式”教育，老師要提出探究性的問題，學(xué)生回答，提高學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生能夠把自己閱讀和別人講述的東西用語言敘述出來，受了“述”的基本訓(xùn)練之后，逐步加強(qiáng)創(chuàng)造性，逐步過渡到寫。

2讀：做每件事最好能循序漸進(jìn)，按部就班，所以我們可以先讓學(xué)生初讀。在這個(gè)過程中教師應(yīng)督促高中生形成正確的讀寫姿勢以及養(yǎng)成自覺朗讀的習(xí)慣。這些問題可以是教師給的，但最好是學(xué)生自己提出，教師幫助歸納的，這樣更有助于高中生帶著問題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。教師首先應(yīng)以身作則，要求學(xué)生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣，教給方法之后，還應(yīng)在多次的自覺運(yùn)用中強(qiáng)化，最終形成高中生不自覺的行為，即習(xí)慣。

3思：智力的核心是思維。語言與思維密不可分，在語文教學(xué)中，要重視發(fā)展高中生的思維，促進(jìn)語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的過程中要指引思維的途徑、方法、鼓勵(lì)獨(dú)立思考。要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步提高認(rèn)識水平。

4寫：首先要讓學(xué)時(shí)明白審題的重要性，避免跑題。其次謀劃全篇，要有新穎的開頭，回味無窮的結(jié)尾，分三到五段敘述"主題思想"的各個(gè)側(cè)面，并注意分清層次，要有過度和照應(yīng)，三是寫作文要講求遷遣詞造句的規(guī)范化，得心應(yīng)手地運(yùn)用語法修辭知識。四是引用名人的名言很要緊，可達(dá)到"畫龍點(diǎn)睛"的效果。最后寫完后，至少讀三遍，修改三遍。此外要讓學(xué)時(shí)多選幾個(gè)作文題，多寫幾篇，不斷提高作文水平。

5口語交際：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，它可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，所以在中學(xué)語文中要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

（1）創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相似的實(shí)際情境，注意選項(xiàng)擇學(xué)讓感興趣的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，高一學(xué)生可以圍繞禮貌用語、口頭用語等，也可以運(yùn)用講故事、傳悄悄話、復(fù)述、扮演角色等形式，高二學(xué)生可以采用編故事、講述見聞、訪問、討論、演課本劇、自由交流等形式。

（2）努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動，例如：可以選“課外活動影響不影響學(xué)習(xí)”為話題，讓學(xué)生選項(xiàng)擇觀點(diǎn)，互相辯論。

（3）多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會，首先要堅(jiān)持課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，讓盡可能多的學(xué)生在課堂上得到實(shí)踐的機(jī)會，其次，引導(dǎo)高中生在日常生活中學(xué)習(xí)和鍛煉，也可以有針對性地組織有價(jià)值的活動，給高中生增加口語交際的機(jī)會。

第三，重視培養(yǎng)高中生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高的基本途徑，有利于鞏固提高語文學(xué)習(xí)效率，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，能使學(xué)生獲得知識、提高認(rèn)識、受到思想教育。閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要部分，是形成閱讀能力的十分重要的方面，所以，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

篇(3)

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 口語交際 訓(xùn)練探索

一、口語交際現(xiàn)狀、原因分析

在口語交際中，學(xué)生存在的問題主要包括：有的聽話不專心，注意力容易分散;有的表述事情時(shí)說不清楚或嗦沒有條理;有的聲音不響亮，讓人無法聽清要領(lǐng)。造成這種狀況的原因是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.對口語交際教學(xué)地位的認(rèn)識存在片面性

2.老師的素質(zhì)和教學(xué)方法有待提高和轉(zhuǎn)變

3.口語交際缺乏科學(xué)評價(jià)。

二、語文口語訓(xùn)練研究的設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)思想

1.1科學(xué)有序，遵循規(guī)律。 1.2訓(xùn)練為主，規(guī)范操作。 1.3立足教材，聯(lián)系生活。

2.設(shè)計(jì)層次

2.1口語表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練、普通話訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。

2.2口語表達(dá)領(lǐng)會訓(xùn)練、聽辨訓(xùn)練、聽答訓(xùn)練，聽評訓(xùn)練。

2.3口語復(fù)述訓(xùn)練、解說訓(xùn)練、評議訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、交談訓(xùn)練 采訪訓(xùn)練 討論訓(xùn)練 辯論訓(xùn)練。

本序列設(shè)計(jì)注重循序漸進(jìn)。學(xué)生口語交際能力的提高是螺旋式漸進(jìn)的。訓(xùn)練中不能操之過急，要本著從易到難、由淺入深、由簡單到復(fù)雜的原則進(jìn)行。另外注重階段性和連續(xù)性相統(tǒng)一。

三、口語交際訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)施

口語訓(xùn)練可以而且應(yīng)該是形式多樣的。我們在教學(xué)實(shí)踐中探索了一些教學(xué)模式。

1.“語文口語訓(xùn)練”的課堂教學(xué)實(shí)施模式

1.1在準(zhǔn)備階段：要根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生分為2-6人異質(zhì)小組，并且根據(jù)各組的實(shí)際情況，分配不同類型和難度的任務(wù)，確定小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。口語訓(xùn)練課的雙向互動多以小組合作形式進(jìn)行。分小組時(shí)，可以把優(yōu)、中、差學(xué)生按比例加以合理搭配，也可以根據(jù)口語交際的內(nèi)容選擇觀點(diǎn)相左的學(xué)生構(gòu)成。在安排位置時(shí)，要盡可能使小組成員坐在一起，而小組之間要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。為了使小組成員相互依賴，各成員擁有的學(xué)習(xí)材料應(yīng)有區(qū)別。

1.2在課堂教學(xué)階段：首先，鼓勵(lì)學(xué)生合作，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。其次，既要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又要求學(xué)生相互支持和激勵(lì)。讓學(xué)生迅速、安靜地找到自己的小組坐下來后，各小組要合作組織學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師必須加強(qiáng)調(diào)控，促進(jìn)互動活動不斷深入。

2.多媒體下的“語文口語訓(xùn)練”的模式

2.1利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練

①學(xué)生邊看課文邊聽朗讀錄音。

②輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，語句流暢。

③有感情跟讀，讀好語氣語調(diào)。

④不看課文，跟錄音或光盤同步朗讀。

⑤擺脫錄音，獨(dú)立朗讀，檢查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題可根據(jù)需要重復(fù)以上的某一步驟。揚(yáng)長避短，提高效益。

2.2利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)想象說話

聽錄音的各種聲音，展開想象，將周圍環(huán)境、人物事情聯(lián)系起來編故事;看幻燈投影故事的主要情節(jié)，想象故事的開頭，續(xù)編故事的經(jīng)過和結(jié)尾，或交代故事的結(jié)尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過;看配樂錄像，引導(dǎo)觀察人物或動物的動作、表情并進(jìn)行描述，再根據(jù)鏡頭表演出來等等。

2.3利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行演講訓(xùn)練和模擬比對

我在教學(xué)中，經(jīng)常播放《李敖有話說》等視頻演講節(jié)目，然后開展《我有話說》節(jié)目，讓學(xué)生在課前三分鐘進(jìn)行演講，每次一人或倆人。用錄音機(jī)或攝像機(jī)當(dāng)場錄下幾位同學(xué)口頭表達(dá)的不同情況，當(dāng)場反饋交流，然后利用音像教材，與教材作比較。師生共同評析，談?wù)剝?yōu)點(diǎn)，評評不足之處。

3.“語文口語訓(xùn)練”的學(xué)生學(xué)習(xí)模式

生活才是口語交際的大舞臺，要在多彩的生活中學(xué)多組織一些學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉自己的口才。利用班會課和中午時(shí)分觀看精彩優(yōu)美的學(xué)生感興趣的錄像，比如2011――2013年感動中國人物的事跡、大片《南京！南京！》、朱軍主持的《藝術(shù)人生》等，之后讓學(xué)生復(fù)述故事的大意，描述錄像中的精彩一瞬。每節(jié)語文課，開展5分鐘的語言訓(xùn)練。或是講述國際時(shí)事、或是熱點(diǎn)追蹤、或是小小故事會、或是名言集萃、或是經(jīng)典歌曲等。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種辯論比賽、演講比賽。

4.“語文口語訓(xùn)練”的教學(xué)評價(jià)模式

我們研究針對不同類別的學(xué)生提出了不同的標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練方向。首先根據(jù)學(xué)生的口語交際能力外在表現(xiàn)，我們初步把學(xué)生分為A/B/C三類。并每個(gè)學(xué)期都在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整。學(xué)期總評價(jià)采取平時(shí)模塊量化+現(xiàn)場口語評測+書面口語聽說測試的方式進(jìn)行。評價(jià)人員由教師和學(xué)生公選的學(xué)生評委組成。我校的模塊測量工具是這樣設(shè)定的：

四、反思與展望

盡管我們努力做了一些工作，但從實(shí)際訓(xùn)練來看，問題仍然很多。如訓(xùn)練材料不足，可供借鑒的東西不多。訓(xùn)練內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間矛盾等。今后、我們將繼續(xù)認(rèn)真總結(jié)，努力探索。

參考文獻(xiàn)

[1].張鴻芩著：《中國當(dāng)代聽說理論與聽說教學(xué)》，四川教育出版社，1998年版

篇(4)

（四川省峨眉山市第二中學(xué)614200）

【摘要】充分利用好課前五分鐘，在高中的不同階段，通過豐富的、有針對性的課前五分鐘活動的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，豐富學(xué)生的語文積累，幫助我們實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的培養(yǎng)學(xué)生能力，提高語文素養(yǎng)這一重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 課前五分鐘 字詞積累 演講 小說接龍 素材積累 漢字聽寫

文言實(shí)詞虛詞靈活性 針對性

高中語文150分，不少學(xué)生覺得從這150分中得九十幾分，甚至一百零幾分很容易，要把這分?jǐn)?shù)提高卻是難上加難。所以有很多學(xué)生，家長，甚至個(gè)別理科老師認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)都一樣，與其在語文學(xué)科上多花功夫，不如多做幾道理科試題。這樣一來語文就陷入了一個(gè)尷尬境地----高考學(xué)科分值高，真正花功夫?qū)W的人卻很少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)檎Z文學(xué)科是高考諸多學(xué)科中應(yīng)試傾向最不明顯的一科，它的范圍廣，能力多，模糊性強(qiáng)，難測度高，這些特點(diǎn)使得語文水平的提高，如建壩筑塔，為臺階式而非直線式上升，語文學(xué)習(xí)不能一蹴而就，靠急功近利的“快餐”式學(xué)習(xí)，想“立竿見影”的拿高分，常會捉襟見肘，難以奏效。因此，不少學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上失去了積極性，那么怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動積累呢？我認(rèn)為課前五分鐘是一個(gè)不錯(cuò)的平臺，值得我們好好利用。

那么，課前五分鐘我們可以怎樣利用呢?我做了以下一些嘗試：

高一階段以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，鍛煉學(xué)生的膽量，幫助學(xué)生樹立自信心為目標(biāo)安排課前五分鐘活動。例如：

1、字詞積累

每天由值日生課前在黑板上板書一個(gè)成語，兩個(gè)需注音的詞，兩個(gè)有錯(cuò)別字的詞。

如：

成語： 鼎力相助---指別人對自己的大力幫助。敬辭，一般用于請人幫助時(shí)的客氣話。

注音：菲薄 造詣

改錯(cuò)別字： 家俱 按裝

預(yù)備鈴后，主講人開始講解成語的意思、用法、并造句，然后抽同學(xué)到黑板上注音，改錯(cuò)別字，最后由主講人進(jìn)行講評。

字詞積累這個(gè)內(nèi)容對學(xué)生的表達(dá)表現(xiàn)能力要求較低，只要好好準(zhǔn)備了，都能講好，能夠幫組學(xué)生克服緊張、怯懦心理，并且讓學(xué)生自己當(dāng)老師抽同學(xué)做題，能盡快消除學(xué)生之間的陌生感，臺上臺下能互動，在剛進(jìn)高一的時(shí)候進(jìn)行這種形式，比較適合。

但是進(jìn)行這個(gè)活動我們注意幾點(diǎn)：

第一，選的詞語不能太生僻，要來自教材或教輔。

第二，值日生在上面講的時(shí)候，其他同學(xué)要記好筆記，老師定期檢查。

第三，長時(shí)間的詞語積累容易讓學(xué)生倦怠，所以隔一段時(shí)間可分小組舉行一次競賽，檢測前段時(shí)間講的內(nèi)容，制定獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生課下對積累的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、自命題演講。

演講順序按學(xué)號進(jìn)行，便于學(xué)生掌握自己的出場順序，演講內(nèi)容不限，可以是向大家推薦一本你喜歡的書，一部你喜歡的電影，也可以向大家介紹你旅游過的一個(gè)景點(diǎn)，也可以向大家講述你經(jīng)歷的一件事，也可以發(fā)表你對某個(gè)熱點(diǎn)問題的看法……但一定要圍繞一個(gè)話題，要有感而發(fā)，不能無病，演講時(shí)聲音要洪亮，吐字要清晰，語速不能過快，演講完后，其他同學(xué)要進(jìn)行點(diǎn)評，說出演講者的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

開始的時(shí)候，學(xué)生還有點(diǎn)膽怯，拘謹(jǐn)，但后來他們的表現(xiàn)讓人驚喜。如有一個(gè)學(xué)生酷愛京劇，于是他向大家介紹了京劇的魅力所在，并用毛筆抄寫了《貴妃醉酒》的唱詞張貼在黑板上，和大家一起品味京劇唱詞的美，談到興濃處，還給大家唱上了兩句。還有一個(gè)學(xué)生演講的題目是《那些陪伴我們長大的動畫片》，他先給大家放了一些動畫片的歌曲，勾起了大家兒時(shí)的回憶，然后介紹了我國動畫片產(chǎn)業(yè)過去的輝煌，對比了國產(chǎn)動畫片現(xiàn)在了沒落，表達(dá)了自己希望為國產(chǎn)動畫片再創(chuàng)輝煌盡一份力的愿望。

高二階段，我們應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力為目的。在高一學(xué)年的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到了激發(fā)，表達(dá)能力得到了提高，在這種情況下我們可以采取以下一些課前活動形式：

1、小說接龍

老師可以把學(xué)生分為兩組，給他們一個(gè)開放性的小說開頭，兩組每天派一個(gè)同學(xué)進(jìn)行兩百字以內(nèi)的續(xù)寫，第二天在課前朗讀給大家聽，在續(xù)寫的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，如，情節(jié)是否合理，是否精彩；人物形象是否豐滿；語言表達(dá)是否流暢生動；有沒有恰當(dāng)?shù)丨h(huán)境描寫……總之，在活動進(jìn)行過程中貫穿小說閱讀教學(xué)。一段時(shí)間后把這些內(nèi)容整理出來，張貼在教室，學(xué)生很感興趣。有時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以吧班上的同學(xué)作為小說的主人公寫進(jìn)去。

2、命題演講

在高一自由演講的基礎(chǔ)上，我們可以由老師確定，或班級共同討論確定一些當(dāng)前熱門話題，或?qū)W生感興趣的話題，由學(xué)生進(jìn)行命題演講。為了讓這一活動更具趣味性，我們可以把這些話題寫在一些小紙條上，由學(xué)生在演講前一天抽簽，抽到哪個(gè)話題，就講哪個(gè)話題。

在他講完后，同樣要讓同學(xué)對他的演講進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。另外在活動進(jìn)行過程中老師

可貫穿議論文的寫作教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

3、作文素材積累

從高二開始，學(xué)生要進(jìn)入議論文的寫作學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都存在素材積累貧乏的問題，鑒于這種情況，我們可以利用課前五分鐘來幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累。具體操作如下：

主講學(xué)生上臺先概述素材內(nèi)容,并談看法,其他同學(xué)補(bǔ)充,接著主講人總結(jié),最后由教師作點(diǎn)評。臺下每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本素材積累本進(jìn)行記錄，記錄內(nèi)容包括主講人、素材內(nèi)容概括，評論。在這個(gè)過程中沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去體會，尋找屬于自己的多元化，富有個(gè)性的觀點(diǎn)。一學(xué)期后一定要讓學(xué)生對這些素材進(jìn)行歸類整理。

高三階段，應(yīng)有針對性性的靈活的開展課前五分鐘，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、高三知識點(diǎn)板塊復(fù)習(xí)，當(dāng)復(fù)習(xí)字音字形時(shí)，我開展了“漢字聽寫比賽”，當(dāng)時(shí)中央一套的“漢字聽寫大賽”正舉辦得如火如荼，我便仿照這種形式，把學(xué)生分為8個(gè)小組，每天課前五分鐘，每組輪流派一個(gè)學(xué)生到黑板上給一個(gè)字注音，或根據(jù)注音寫出一個(gè)字的字形，正確的計(jì)一分，一輪之后由課代表統(tǒng)計(jì)成績，分?jǐn)?shù)最高的一組受到獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)最低的一組接受懲罰。那些詞語由老師從復(fù)習(xí)資料上，教材上篩選最易錯(cuò)的詞，做成PPT。以這種形式，可以激發(fā)學(xué)生記詞語的熱情，讓枯燥的字音字形復(fù)習(xí)變得有趣一些。

2、復(fù)習(xí)到古詩文默寫時(shí)，我開展“背誦默寫比賽”；

3、班上學(xué)生詩歌鑒賞板塊比較薄弱，我在課前五分鐘開展“詩歌朗誦鑒賞活動”,要求學(xué)生在朗讀詩歌的基礎(chǔ)上對所朗讀詩歌的內(nèi)容、描寫對象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)的思想情感進(jìn)行欣賞和分析，然后通過老師的點(diǎn)評和同學(xué)的討論來完成對詩歌的整體把握；

篇(5)

（一）鐵娘子

《海濱小城》一結(jié)束，我就知道要挨批了。她鐵青著臉，收拾起聽課記錄，提著凳子，頭也不回地走了。

“小榮的課上得怎么樣呀？”同事在打探。

“很不錯(cuò)啊，當(dāng)然也有缺點(diǎn)，不過都是些細(xì)枝末節(jié)，無傷大雅，呵呵。”她微笑著，貌似很欣慰的表情。

我知道她在替我掩飾，昨晚我接到聽課通知，以為是家常課根本就沒怎么備課，課堂上洋相出盡了。她是我?guī)煾福菍W(xué)校分管教學(xué)教研的副校長，是出了名的“三高”——高標(biāo)準(zhǔn)、高節(jié)奏、高質(zhì)量。

今天這是怎么了？就在我還暈暈乎乎的當(dāng)口，上課鈴響了，熱鬧的辦公室突然安靜了下來，老師們都去上課了。一場風(fēng)暴即將來臨，希望她來點(diǎn)直接的，橫豎都是死，客套就免了。要知道，她主動聽課可是罕見的。誰叫我自信得昏了頭，還指望著能在這個(gè)新來的學(xué)校帶來一股清新的風(fēng)呢。活該啊！

“功底很扎實(shí)，理解很深刻，課堂上很有想法。下個(gè)星期，我?guī)ＵZ文老師聽你的課，課題你自己定。”說完，她就起身了，沒有一絲笑容。

走到門口又回過頭來：“課堂語言一定要干凈利落，記住——說的每一個(gè)字都是為課堂服務(wù)，否則就不說！”

一個(gè)星期后，同樣的時(shí)間、同樣的地點(diǎn)，在同事們一片贊譽(yù)后，她真誠地笑了，卻沒說一句與課堂上有關(guān)的話。

“學(xué)校缺個(gè)語文教研組長，我和校長已經(jīng)說好了，你來干吧。”

“我？”

“嗯，不懂的多問問。”她的回答其實(shí)是決定。

這可是一所全市乃至全省有名的百年老校，為了進(jìn)這個(gè)學(xué)校，我在鄉(xiāng)下用了整整兩年的時(shí)間復(fù)習(xí)了高中語文、教育學(xué)和心理學(xué)，還一字一句地研讀了上百篇典型課例。27歲的我能擔(dān)此大任嗎？可我能拒絕嗎？敢拒絕嗎？

說話的當(dāng)口，我已過了而立之年。八年了，在她的陪伴下，我走上了各種各樣的舞臺，收獲了大小不一的獎(jiǎng)狀，幾家教育期刊還零零星星地發(fā)表了我的一些豆腐干子；在這座小縣城里，也有人想著法子把孩子塞在我們班了。八年來，我的每一節(jié)課、每一次掌聲，都有她的心血、智慧和果敢。我終生不忘！

上次，我們一起聽一位剛進(jìn)校的年輕人的課，結(jié)束后，我問她：“校長，他和我剛進(jìn)校那會差不多吧？”

“啥？比你好多了，哈哈！”

那一刻，我心中涌起的除了感動，還是感動……

（二）潮阿姨

說起這位女性，我們學(xué)校幾乎無人不知。她姓刁，很多人戲稱她為“刁德一本家”，而我則更喜歡喊她“潮阿姨”。

說她“潮”，一點(diǎn)也不過分。她今年55了，再有半年就退休了，可人家一點(diǎn)兒也不在乎。按理說，她剛和我一起帶了一屆畢業(yè)班，最后一年應(yīng)該不教“語文”了，可人家不服老，比我們小年輕還要求進(jìn)步，這學(xué)期又一次扛了大梁——成了三（6）班的語文老師，而且堅(jiān)持“無課件不開講”的原則，不把學(xué)生上得流連忘返，決不罷休！

別人還在弄幻燈片，她就搞PPT了；別人學(xué)做PPT，她開始搞視頻和網(wǎng)絡(luò)鏈接；別人會做PPT了，她嘗試Flash了；等我們把Flash弄會了，她已經(jīng)熟練使用電子白板了。你玩QQ，她弄微信；你開辟農(nóng)場，她建紅土地；你玩筆記本，她帶“愛拍的”；你給學(xué)生留周記，她在博客里改作文……

反正，她總是比你潮！

諸如此類的“快你一步”，真乃不勝枚舉。就在我們企盼領(lǐng)導(dǎo)能在生日那天送上一份祝福的時(shí)候，她都請班里過生日的學(xué)生吃“肯德基”了。最讓我們“雞凍”的是，我們拎著早餐跑進(jìn)辦公室里，她又比我們快了一步——人家早就把水燒開了，把早飯煮好了，而且還變著花樣“誘惑”我們。粽子、玉米、山芋粥、茶葉蛋、黑豆紅豆綠豆?jié){、桂花蜜餞炒年糕，哪樣不把我們饞得直流口水？

和她在一起待了三年，我在家吃早飯的次數(shù)、或是空肚子上課的次數(shù)，均不超過兩位數(shù)。別的辦公室同事都羨慕我們有這樣一位盡職盡責(zé)的保姆，三天兩頭往我們這“竄門”，連校長也經(jīng)常來體察民情。

他略帶嫉妒地說：“你們福氣好啊，一個(gè)個(gè)都長膘了！”

“潮阿姨”答曰：“哪里哪里，是環(huán)小水土養(yǎng)人哦。”

（三）太認(rèn)真

“榮老師，下午第二節(jié)體育課，我來上，我要進(jìn)行單元測驗(yàn)。”她一本正經(jīng)，生怕我和她搶似的。

“你不怕孩子們怨聲載道，你就去吧。”我已經(jīng)很習(xí)慣于這樣的回答了。

“謝謝，我自有妙招。”

她很得意，懷里抱著高高的《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練》，胳肢窩里夾著測試卷，像撿了一沓百元大鈔，出發(fā)了。

閑暇無事的我倒憶起了與她的八年“奮斗”生涯。她，是我們班的數(shù)學(xué)老師，是我進(jìn)校以來始終不離不棄的拍檔。北方人，耿直、厚道，做事踏實(shí)、待人真誠。剛進(jìn)校那陣子，是她教會了我學(xué)校里的為人處事之道，是她在家長懷疑我的能力之時(shí)極力申述，甚至在我生活、經(jīng)濟(jì)上捉襟見肘的關(guān)鍵時(shí)刻，也是她及時(shí)地給予鼎力相助。每一次我外出培訓(xùn)、聽課，都是她既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，一個(gè)人帶著一群孩子有序、平安、安靜地守望著我這個(gè)班主任兼語文老師的歸來。

她這個(gè)人幾乎沒什么缺點(diǎn)，非要吹毛求疵，那只能找到一個(gè)——太認(rèn)真。每一份作業(yè)、每一道習(xí)題，她都要親自批改；每一次測試、每一個(gè)學(xué)生，她都要人人得優(yōu)。八年來，她幾乎沒請過假，唯一的一次是她和老公的結(jié)婚紀(jì)念日。老公心疼她，悄悄地在校長那請好了三天假，給她報(bào)了個(gè)去寶島的旅游團(tuán)，她知道后居然不想去。最后，是我答應(yīng)她，我每天給學(xué)生們上一節(jié)數(shù)學(xué)課，她才念念不舍地踏上了旅途。

正因?yàn)槿绱耍覀儼鄶?shù)學(xué)，在這八年、十六個(gè)學(xué)期中，次次都是全年級第一。今年的期末測試，因?yàn)橐恍┛陀^因素的影響，她的數(shù)學(xué)成績破天荒地出了一點(diǎn)狀況。你能想象到一個(gè)37歲的美女老師哭得像個(gè)淚人似的嗎？

我站在一邊，什么也不好說，因?yàn)槲抑浪钠狻＝Y(jié)果人家擦擦眼淚，反倒問起我：“語文怎么樣？”

我囁嚅道：“嗯，還好吧。”

你猜人家怎么著？笑了！