序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇婦產(chǎn)科發(fā)展建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

婦產(chǎn)科管理將護(hù)理與臨床操作揉合聯(lián)系，護(hù)理人員既要做好基礎(chǔ)臨床工作，又要進(jìn)行本科室的護(hù)理操作，相對來說增大了醫(yī)療風(fēng)險，在工作中承受工作與心理雙重壓力。婦產(chǎn)科護(hù)理管理旨在有效地發(fā)揮婦產(chǎn)科護(hù)理人員的積極性與創(chuàng)造性，提高她們集體感和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。我院在婦產(chǎn)科護(hù)理管理中引入綜合管理模式，經(jīng)過實踐總結(jié)，取得了顯著成效。根據(jù)文獻(xiàn)和報道，剖析綜合管理在婦產(chǎn)科護(hù)理管理中的實踐與運用，可以有效發(fā)揮護(hù)士的積極性和創(chuàng)造性，有效推動婦產(chǎn)科護(hù)理管理的發(fā)展，使醫(yī)院和患者及家屬都滿意。綜合管理模式從院方、護(hù)理人員和患者各方的立場充分考慮，能提升護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動護(hù)生的主動性，護(hù)理效果高效顯著?，F(xiàn)介紹如下。

護(hù)理管理方法

情感管理：綜合管理模式是一種人性化護(hù)理管理方法，以對人的心理和行為規(guī)律研究為基礎(chǔ)，利用控制采取非強(qiáng)制方法，在相關(guān)人員心理上產(chǎn)生一種潛在說服力，主觀上把組織意志轉(zhuǎn)變成為個人的自覺行為[1]。婦產(chǎn)科護(hù)理主要是女性，在家庭中扮演著賢妻良母的普通人角色，和平常人一樣需要處理家庭瑣碎事宜，如果出現(xiàn)當(dāng)班與個人問題發(fā)生沖突，護(hù)理人員會希望領(lǐng)導(dǎo)能夠根據(jù)其實際困難進(jìn)行合理調(diào)配，根據(jù)情況，合理進(jìn)行彈性排班，能夠解決這一難題；當(dāng)護(hù)理人員工作壓力過大，人生遇到挫折需要關(guān)懷，嚴(yán)重時可能在工作中出現(xiàn)差錯，如果及時對她們心理進(jìn)行關(guān)注，及時進(jìn)行安慰與幫助，讓她們得到關(guān)懷解心理壓力，便能夠防止出現(xiàn)差錯。婦產(chǎn)科應(yīng)當(dāng)建立本科室護(hù)士的健康檔案，及時關(guān)注護(hù)理人員自身的健康，讓她們在護(hù)理患者的同時得到回報。

民主管理：綜合管理模式是對于常規(guī)管理而言，要求人際關(guān)系達(dá)到統(tǒng)一、和諧、平等，強(qiáng)調(diào)民主管理，讓護(hù)理人員內(nèi)心產(chǎn)生主人翁責(zé)任感。要求婦產(chǎn)科各項重大決策、工作計劃的制訂以及日常工作中的安排都主動征求意見，積極采納合理化建議，讓護(hù)理人員自己建議，可以避免了護(hù)士長主觀臆斷的問題，也能增加了護(hù)理人員參與護(hù)理管理的熱情，在調(diào)動積極性的同時，能夠改善護(hù)士長與護(hù)士之間的關(guān)系。

激勵管理：良好的管理模式都離不開良好的激勵機(jī)制，根據(jù)個體需求不同，要求不同，對應(yīng)不同的激勵方法，使合理的需求得到相應(yīng)的滿足[2]。婦產(chǎn)科對表現(xiàn)優(yōu)秀，經(jīng)常提出有利的建議和意見，工作中主動有創(chuàng)造性的護(hù)理人員，應(yīng)該給予精神和物質(zhì)獎勵，即使進(jìn)步很小，也要給予肯定和表揚。當(dāng)然，激勵方法要因人而異，根據(jù)激勵對象需求的不同（通過對生活狀態(tài)的了解），給予需要的激勵才能取到應(yīng)有的效果。有時良好的態(tài)度就可以起到意想不到的效果，比如一個眼神、一個微笑、一句話語。

資源管理：業(yè)務(wù)是科室發(fā)展的硬指標(biāo)，所以婦產(chǎn)科必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。制訂好每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新知識、新理論，交流工作中遇到的問題，探討典型病例、疑難病例，進(jìn)行提高。鼓勵護(hù)理人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，根據(jù)個體特點，培養(yǎng)發(fā)展她們的特長，這樣才能讓每個護(hù)理人員得到最大發(fā)揮，同時能展現(xiàn)自身價值。各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不僅能夠讓護(hù)理人員將所學(xué)知識應(yīng)用到工作中，還能激發(fā)大家良性競爭，以更好地為患者服務(wù)。

行為管理：在婦產(chǎn)科臨床工作中，護(hù)理人員有時難免會出現(xiàn)一些差錯，對于差錯事故的處理，需要理性和寬容。對于非原則性問題，采取系統(tǒng)的觀點而是要用從制度的嚴(yán)謹(jǐn)、流程合理等方面找原因并加以改進(jìn)，不過分追究個體責(zé)任，才能從根本上解決重復(fù)發(fā)生錯誤?；颊甙踩亲o(hù)理管理的一個新的重要課題[3]，從減少護(hù)理差錯的原則出發(fā)，婦產(chǎn)科應(yīng)該建立質(zhì)量缺陷統(tǒng)計檔案，全體護(hù)理人員（包括管理者）將護(hù)理工作中存在的缺陷和問題提出并記錄，通過處理解決或引以為戒，防止重復(fù)發(fā)生同類事件。對于經(jīng)常出現(xiàn)的缺陷人員，大家分析原因，互相幫助共同解決，通過行為管理杜絕可能發(fā)生的差錯。

討論

婦產(chǎn)科患者具有病情多變、臨床預(yù)見性差、急診夜診多等特點，屬于比較特殊的群體，醫(yī)療糾紛發(fā)生率相對高，因此對于提高婦產(chǎn)科的管理具有重要意義。綜合管理是一種軟管理模式，通過情感、行為、激勵等方面來激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造性，達(dá)到提高工作效率的目的[4]。通過在婦產(chǎn)科護(hù)理管理中實行綜合管理模式，科室取得良好的發(fā)展，工作效果得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)

1鄭其緒.柔性管理[M].東營：中國石油大學(xué)出版社，2006：63-64.

2姬娟娟，吳紅艷.論現(xiàn)代護(hù)理管理者的人文素質(zhì)[J].中國實用護(hù)理雜志，2004，20（12）：64.

篇(2)

因我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)資源分布不均勻，現(xiàn)有宮頸防癌篩查工作不健全，很多女性未進(jìn)行系統(tǒng)性的連續(xù)普查，進(jìn)而導(dǎo)致婦產(chǎn)科門診對宮頸癌機(jī)會性篩查女性缺乏嚴(yán)格、規(guī)范的管理?，F(xiàn)階段，臨床醫(yī)生管理女性宮頸癌機(jī)會性篩查的貫徹落實工作有待解決，同時臨床應(yīng)擴(kuò)大婦產(chǎn)科健康教育的宣傳力度，建議廣大女性應(yīng)提高自身的健康防護(hù)意識，定期到醫(yī)院進(jìn)行婦科健康體檢，積極預(yù)防各種婦科疾病的發(fā)生。美國陰道鏡及宮頸病理協(xié)會指出3種有效的方案，包括立即進(jìn)行陰道鏡檢查、重復(fù)細(xì)胞學(xué)檢查、高危型HPV-DNA檢測的分流管理。通過建立規(guī)范、完善的婦產(chǎn)科門診異常宮頸涂片的管理，有助于臨床篩查宮頸病變，確保廣大女性的高質(zhì)量生活。對于高危型HPV-DNA檢測結(jié)果呈陽性的患者應(yīng)進(jìn)一步采取陰道鏡檢查；對于ASC-US的患者實施高危型HPV-DNA檢測的分流管理；對于高危型HPV檢測呈陰性的患者應(yīng)定期進(jìn)行宮頸細(xì)胞學(xué)涂片復(fù)查。

2建立病例管理

對于婦產(chǎn)科門診就診體檢的病例，應(yīng)該為其建立健康管理檔案，以便收集整理受檢者的一般信息及相關(guān)檢查資料，便于日后人口健康狀況調(diào)查及疾病篩查工作。對于宮頸涂片檢查異常的患者，應(yīng)給予特殊的觀察及監(jiān)測，建議患者定期到醫(yī)院復(fù)查，如果是疑似病例應(yīng)給予進(jìn)一步檢查，并指導(dǎo)患者日常生活的健康衛(wèi)生知識，增強(qiáng)自我意識，加強(qiáng)對疾病的預(yù)防措施。

3完善管理的流程

婦產(chǎn)科門診應(yīng)針對宮頸涂片異常情況完善管理流程，正確記錄患者的一般臨床信息，主要包括患者的年齡、性別、電話、宮頸涂片的檢測結(jié)果等，給予電子存檔。對于不能及時就診的患者進(jìn)行隨訪，以便了解患者的詳細(xì)情況，叮囑患者及時治療。應(yīng)增加宮頸病變專業(yè)門診的出診時間，同時完善患者的治療流程。當(dāng)患者完成化驗檢查后，護(hù)理人員應(yīng)向患者介紹宮頸病變的就診途徑，以利于異常宮頸涂片患者獲得有效的診治服務(wù)。

4嚴(yán)格篩查管理

根據(jù)美國宮頸病理協(xié)會制定的關(guān)于異常宮頸涂片處理指南，應(yīng)對無明確意義的非典型細(xì)胞改變（ASC-US）患者進(jìn)一步進(jìn)行高危型人瘤病毒（HPV）DNA（HPV-DNA）檢測，而且對高危型HPV-DNA檢測結(jié)果呈陽性的患者則需立即進(jìn)行陰道鏡檢查，或是細(xì)胞學(xué)追蹤。對于細(xì)胞學(xué)檢測無法排除低度鱗狀上皮內(nèi)病變（LSIL）與高度鱗狀上皮內(nèi)病變（HSIL）的患者進(jìn)行陰道鏡檢查、宮頸活檢組織以及病理學(xué)檢查，加強(qiáng)篩查工作的管理。宮頸癌是婦產(chǎn)科常見的一種疾病，由于社會物質(zhì)文明的發(fā)展，宮頸癌的患病率逐漸升高，該病的患病人群也逐漸呈年輕化。早期宮頸癌并無明顯的臨床體征及癥狀，隨著病情的進(jìn)展，患者將發(fā)生陰道排液、出血等。若臨床癥狀發(fā)展至病理晚期，發(fā)生繼發(fā)癥狀，例如便秘、尿急及尿頻等，部分患者還可能伴有惡病質(zhì)、貧血等全身衰竭癥狀。有關(guān)資料表明，吸煙、早婚、多產(chǎn)等情況均是宮頸癌的關(guān)鍵誘因。早期治療對患者病情的控制具有非常積極的作用，一些患者甚至可獲得痊愈，臨床療效滿意。因此，有效的篩查管理對及時發(fā)現(xiàn)早期病變具有重要意義。

5結(jié)語

篇(3)

婦產(chǎn)科為特殊科室，專科技術(shù)性強(qiáng)，對護(hù)理服務(wù)有很高要求。婦產(chǎn)科護(hù)士工作內(nèi)容繁重而復(fù)雜，護(hù)理風(fēng)險更高、差錯率更大，有更大的工作壓力，而服務(wù)對象期望值很高，又很脆弱、敏感，亟需更合理實用的護(hù)理管理模式加以引導(dǎo)[1]。本研究為尋求更好的婦產(chǎn)科護(hù)理管理方法，對我院婦產(chǎn)科全體護(hù)士實施不同的管理措施，對柔性護(hù)理管理和常規(guī)護(hù)理管理的護(hù)理效果進(jìn)行評價，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取我院2011年2月～2011年12月婦產(chǎn)科260例孕產(chǎn)婦作為對照組。年齡21～38歲，平均年齡（27.3±5.1）歲；孕周38～42周，平均孕周（40.2±2.1）周；初產(chǎn)婦110例，經(jīng)產(chǎn)婦159例；平均產(chǎn)程（4.85±0.58）h；分娩結(jié)局：難產(chǎn)34例，最終母嬰健康。2012年1月～2012年10月應(yīng)用柔性護(hù)理管理的260例孕產(chǎn)婦，年齡22～38歲，平均年齡（27.6±2.4）歲；孕周38～42周，平均孕周（40.7±1.4）周；初產(chǎn)婦119例，經(jīng)產(chǎn)婦141例；平均產(chǎn)程（4.98±0.43）h；分娩結(jié)局：難產(chǎn)18例，最終母嬰健康。兩組基礎(chǔ)資料與臨床資料對比無差異，P>0.05。

1.2方法

1.2.1 對照組

對照組予以基礎(chǔ)常規(guī)護(hù)理管理。

1.2.2 柔性護(hù)理管理組

柔性護(hù)理管理組開展柔性護(hù)理管理：

轉(zhuǎn)變管理理念。以人為本，找準(zhǔn)婦產(chǎn)科護(hù)士心理及行為規(guī)律，認(rèn)真研究日常護(hù)理工作內(nèi)容、難度、強(qiáng)度以及主要出錯和糾紛問題，引導(dǎo)護(hù)士消除抵觸和消極情緒，激發(fā)主動性、自覺性，從管理方面率先減輕護(hù)士工作與心理壓力，盡可能取消不必要的加班與考核，新制定的規(guī)章制度要照顧到護(hù)士情感需要。

建立彈性管理體制。對高年資護(hù)士執(zhí)行自由開放管理，尊重其自尊心理，滿足其成就感，讓她們自覺帶動低年資護(hù)士開展護(hù)理工作；對低年資護(hù)士則以支持、鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)并肯定她們的進(jìn)步，增加工作滿足感，樹立工作自信心，激發(fā)工作熱情。

寬容和引導(dǎo)護(hù)士的失誤。護(hù)士對護(hù)理中出現(xiàn)差錯會有愧疚感和壓力，若管理方面過于嚴(yán)肅緊張，就會影響護(hù)士正常發(fā)揮和心理健康，實際管理中對護(hù)士的失誤持平常心對待，不小題大做，尤其出現(xiàn)無法避免的一些狀況時，要適當(dāng)安撫開導(dǎo)護(hù)士，盡可能避免責(zé)備、懲罰，從而避免激發(fā)工作中的負(fù)面情緒；反而給護(hù)士直面錯誤、反思和改進(jìn)的空間。不定期開展工作交流活動，讓護(hù)士相互講出苦惱與困惑，并相互指導(dǎo)、換位思考，向有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)取經(jīng)，真正提高工作能力、降低護(hù)理風(fēng)險。

改善工作環(huán)境。營造工作中和諧融洽的交流相處的環(huán)境，私人區(qū)域和工作區(qū)域都考慮護(hù)士的建議以及情感需要布置，日常工作規(guī)劃、重大決策以及工作總結(jié)都要詢問護(hù)士的想法和建議，認(rèn)真交流和采納，作出更正確的規(guī)劃和決策，讓護(hù)理工作順利開展，并塑造護(hù)士積極主動的主人翁意識。

1.3 評價標(biāo)準(zhǔn)

評價2組孕產(chǎn)婦對護(hù)理服務(wù)滿意度，統(tǒng)計各組差錯率、投訴率、護(hù)理質(zhì)量評分[2]。

1.4 數(shù)據(jù)處理

本次數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件對本研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)的分析，計數(shù)資料的對比應(yīng)用卡方檢驗，而計量資料的對比應(yīng)用t檢驗，P

2結(jié)果

對照組護(hù)理服務(wù)滿意度76.92%，護(hù)理質(zhì)量評分（70.8±5.1）分，護(hù)理失誤26例（失誤率10%），投訴6例（2.31%）；柔性護(hù)理管理組護(hù)理服務(wù)滿意度100%，護(hù)理質(zhì)量評分（91.5±4.9）分，護(hù)理失誤0例（失誤率0%），投訴0例（0%）。柔性護(hù)理管理組護(hù)理質(zhì)量及評價滿意度、意外及投訴控制效果均優(yōu)于對照組（P

表1 2組護(hù)理服務(wù)滿意度對比（n/%）

3討論

婦產(chǎn)科護(hù)理意外頻發(fā)、易出錯、護(hù)患糾紛多，是護(hù)理管理工作的重要環(huán)節(jié)。本研究為尋求更好的婦產(chǎn)科護(hù)理管理方法，對260例孕產(chǎn)婦實施柔性護(hù)理管理，對比常規(guī)護(hù)理管理的護(hù)理評價，柔性護(hù)理管理組護(hù)理服務(wù)滿意度100%，護(hù)理質(zhì)量評分（91.5±4.9）分，護(hù)理失誤0例（失誤率0%），投訴0例（0%）.柔性護(hù)理管理組護(hù)理質(zhì)量及評價滿意度、意外及投訴控制效果均優(yōu)于對照組（P

柔性管理即以非強(qiáng)制化、教條化的管理模式引導(dǎo)員工積極、自主投入工作，直面問題，自我反思，不斷提升，積極解決問題，主動交流幫助，充分發(fā)揮每一個成員的主觀能動性，鼓勵所有成員為共同的工作貢獻(xiàn)思想和力量，發(fā)掘和發(fā)揮自身潛能，始終保持高度的熱情、充沛的精力和高度的集中力投入到工作中[3]。柔性管理模式在很多領(lǐng)域都有很好的應(yīng)用效果，臨床護(hù)理管理工作也正嘗試此種管理模式，此種手段的運用利于推動婦產(chǎn)科護(hù)理工作進(jìn)行，提升婦產(chǎn)科護(hù)理社會效益和經(jīng)濟(jì)效益[4]。

本研究所采用的柔性管理模式更加關(guān)注護(hù)士本身的健康、狀態(tài)。注重情感上照顧和關(guān)注每一位護(hù)士，尊重護(hù)士的人格和付出，鼓勵護(hù)士之間交流幫助，管理者也樂于傾聽護(hù)士困惑和想法，引導(dǎo)護(hù)士更好地投入工作，讓護(hù)士在人性化的關(guān)懷下更輕松、更積極、更自信地開展護(hù)理工作。在實際工作規(guī)劃、評價方面充分采納護(hù)士意見，避免決策失誤和計劃不合理、脫節(jié)，照顧到護(hù)士身體情況，讓護(hù)士始終以最好的狀態(tài)工作[5]。

篇(4)

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué)；課堂教學(xué)；評價分析；

作者簡介：劉玲艷，女，在讀碩士，研究方向：圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)。

婦產(chǎn)科學(xué)是醫(yī)學(xué)生的必修課，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科的基礎(chǔ)，高質(zhì)量的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生臨床思維、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高臨床見習(xí)、實習(xí)質(zhì)量的重要保障。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)的接受者及參與者，在教學(xué)質(zhì)量評價中最具有發(fā)言權(quán)，與授課教師征求個別學(xué)生意見相比較，有目的、有針對性的教學(xué)評價，能使參與的人數(shù)更多，樣本量更大，信息反饋更齊全，評價結(jié)論更客觀。因此發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以問卷調(diào)查形式讓學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量、效果進(jìn)行評價，并提出意見及建議，從而探索教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方式是提高婦產(chǎn)科課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措[1]。

該研究利用學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價數(shù)據(jù)，深入分析婦產(chǎn)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，探索切實可行的提高婦產(chǎn)科課堂質(zhì)量的教學(xué)方法。

一、研究對象和方法

在婦產(chǎn)科學(xué)專家指導(dǎo)下設(shè)計問卷調(diào)查表，對昆明醫(yī)科大學(xué)第二臨床學(xué)院2009級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)30名學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查，根據(jù)結(jié)果對問卷進(jìn)行修改完善，于學(xué)期末再對班級共250名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷229份。利用EpiData3.1建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行雙錄入，導(dǎo)入spss17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，對開放性問題進(jìn)行文字總結(jié)。

二、結(jié)果

(一)一般情況。

調(diào)查對象年齡分布在20-23歲之間；女生占65.5%；74.4%的同學(xué)來自農(nóng)村；74.7%、17.5%的同學(xué)分別通過大學(xué)英語四級、六級。

(二)課堂教學(xué)效果。

1.學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)感興趣的程度及對婦產(chǎn)科學(xué)難易程度的評價。98.3%的同學(xué)對婦產(chǎn)科學(xué)感興趣，其中最感興趣內(nèi)容所占比例排序為：生理產(chǎn)科學(xué)(32.8%)、不孕癥與輔助生殖、婦科疾病、婦產(chǎn)科學(xué)基礎(chǔ)，病理產(chǎn)科學(xué)、計劃生育；最難掌握內(nèi)容中以病理產(chǎn)科學(xué)所占比例最大，為30.6%。

2.學(xué)生綜合能力的提高情況。學(xué)生不同能力得到提高，認(rèn)為專業(yè)外語得到提高的人數(shù)最少(見表1)。

3.婦產(chǎn)科課堂教學(xué)方法的優(yōu)缺點。99.6%的學(xué)生認(rèn)為婦產(chǎn)科課程內(nèi)容安排合理；85.7%的學(xué)生認(rèn)為課時過少；與內(nèi)、外、兒科對比，72%(165/229)的同學(xué)認(rèn)為婦產(chǎn)科課堂教學(xué)有以下優(yōu)點：教師采用典型案例式教學(xué)；采用動畫、視頻等多媒體技術(shù)，將抽象內(nèi)容具體化；大部分老師結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗講解，提高學(xué)生興趣；教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，富有激情；同時75%(172/229)的同學(xué)指出婦產(chǎn)科教學(xué)存在以下不足：個別教師教學(xué)效果不夠理想，師生互動不足，課堂氣氛不夠活躍。

(三)教學(xué)需求的調(diào)查結(jié)果。

1.對推薦課外書籍的看法。57.2%的學(xué)生認(rèn)為需要推薦關(guān)于婦產(chǎn)科學(xué)新進(jìn)展、婦產(chǎn)科學(xué)臨床病例分析的書籍及教學(xué)視頻。

2.對課程中適當(dāng)增加專業(yè)英語授課比例的看法。58.1%的學(xué)生認(rèn)為不需要增加專業(yè)英語在教學(xué)中所占的比例，主要原因是學(xué)習(xí)時間緊、外語基礎(chǔ)不好。

(四)學(xué)生對教學(xué)方法的看法。

1.教學(xué)方法重要性排序。更多學(xué)生認(rèn)為充分利用多媒體技術(shù)(視頻、動畫等)、教學(xué)模型及授課教師結(jié)合臨床經(jīng)驗或科研經(jīng)驗，講述經(jīng)典案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為重要(見表2)。

2.對改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的建議或意見。88%(202/229)的同學(xué)對改進(jìn)婦產(chǎn)科教學(xué)提出了以下建議：(1)增加學(xué)生討論及進(jìn)入臨床觀摩的機(jī)會；(2)增加課時，提高部分教師的教學(xué)效果；(3)采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)師生互動。

三、對策初探

(一)提高師資隊伍的實力，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

由調(diào)查可知，學(xué)生最感興趣內(nèi)容是生理產(chǎn)科學(xué)，學(xué)生也指出教師充分利用多媒體將分娩過程等抽象內(nèi)容具體化?？梢?，良好的教學(xué)方法和高質(zhì)量的授課技巧是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力和源泉。教研室集體備課，教師們相互交流，針對每個疾病制定一個更好、更符合教學(xué)實際的系統(tǒng)授課方案，提高每一位授課教師的授課技巧，為改善教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。

(二)改進(jìn)教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法，從多方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。

多元化教學(xué)是21世紀(jì)教學(xué)改革的核心理念，指教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)方法，結(jié)合授課內(nèi)容與學(xué)科特點進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)策略的調(diào)整與轉(zhuǎn)換，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果[2]。在婦產(chǎn)科教學(xué)中實行多元化教學(xué)，就是要立足于婦產(chǎn)科學(xué)的特點，在深入分析教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的理解程度與吸收狀況，采用并變換多種教學(xué)方法來實施教學(xué)的過程。

在教學(xué)需求的調(diào)查中，部分學(xué)生希望教師推薦關(guān)于婦產(chǎn)科新進(jìn)展的書籍及采用多種方法進(jìn)行教學(xué)：增加新知識新的講解，利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力及創(chuàng)新意識；多媒體、模型等教學(xué)工具有助于將抽象內(nèi)容形象化，還可以增加課堂教學(xué)的趣味性和實效性；結(jié)合調(diào)查對象中有25.3%的學(xué)生未通過四級、專業(yè)外語能力提升較少及醫(yī)學(xué)信息全球化的現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)加大專業(yè)外語授課比例。此外，課間增加病案討論內(nèi)容、小組討論與教師指導(dǎo)等多形式教學(xué)有助于提高學(xué)生的積極性，在教學(xué)實踐中可適當(dāng)運用并推廣開來[3]。

(三)活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

由于大部分學(xué)生(74.4%)來自農(nóng)村，對實施課堂提問看法中，部分學(xué)生不愿意課堂提問是因為性格內(nèi)向、易緊張、不善于在公共場合發(fā)言，因此課堂教學(xué)中要注意提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加師生的互動，提高學(xué)生的表達(dá)能力[4]。另外，采取多種形式如回憶式、啟發(fā)式、混淆是非及加深記憶性提問能夠幫助提高學(xué)生的注意力，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。

篇(5)

說課活動的開展可以豐富教師的專業(yè)知識、促進(jìn)教師加深對教材的理解，使教學(xué)的過程更加豐富，加深學(xué)生們對知識的理解；在促進(jìn)教師職業(yè)技能提升的同時還可以加速教師角色的轉(zhuǎn)化。本文通過對婦產(chǎn)科教研活動中說課的應(yīng)用及體會做出綜述，旨在為提高教師的專業(yè)素質(zhì)，形成良好的教育和學(xué)術(shù)氛圍。

關(guān)鍵詞：

婦產(chǎn)科；教研活動；說課；體會

目前大部分醫(yī)學(xué)院校婦產(chǎn)科教研活動多為公開課、集體備課等方式，活動過程較為簡單單調(diào)，加之部分活動流于形式，使其無法達(dá)到教研的目的[1]。說理是說課的核心內(nèi)容，它的目的是講清“為什么這樣做”，通過精辟的說理，將教學(xué)理論客觀的提出，具有操作性。說課活動的開展形式較為靈活，教師傳統(tǒng)的備課或講課的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容展開思考，在這個過程中教師的理論素養(yǎng)得到了提升，同時也是教學(xué)實踐升華至理性層面[2]。說課作為當(dāng)今新型的教學(xué)形式，不僅為教學(xué)工作注入了新的活力，同時對教師進(jìn)行自我反思及升華有促進(jìn)作用，推動教師職業(yè)水平整體的提高，推動教學(xué)的發(fā)展。

1說課在婦產(chǎn)科教研活動中的應(yīng)用

1.1分配任務(wù)

教研組需提前擬定說課的活動計劃，在學(xué)期末將方案進(jìn)行確定，才能保證準(zhǔn)備時間的充裕。根據(jù)學(xué)校的實際專業(yè)情況，可將婦產(chǎn)護(hù)理學(xué)作為開展活動的具體科目，從基礎(chǔ)知識、解剖知識、生理知識、產(chǎn)科、婦科、計劃生育、手術(shù)及護(hù)理知識等中進(jìn)行選擇，選擇標(biāo)準(zhǔn)為大家認(rèn)為難度較高且較為重要的內(nèi)容作為本次說課的主要課題，隨后將課題分配至每位教師，要求所有教師在下學(xué)期開學(xué)前將說課內(nèi)容準(zhǔn)備好，并將內(nèi)容大綱詳細(xì)的寫出。

1.2說課的實施與評價

學(xué)期開始后，教師按照擬定的課程進(jìn)度開展教學(xué)，在選定的課題開課前，開展教研活動，由該課題的教師就該課的內(nèi)容、程序及方法進(jìn)行講解，其余教師對該說課教師的設(shè)計提出自己的見解，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行相互切磋，提出意見及建議。

1.3說課改進(jìn)

說課教師應(yīng)及時總結(jié)其余教師提出的建議，教研組教師根據(jù)學(xué)校及學(xué)生們的實際情況，對初始的教學(xué)方案進(jìn)行修改，最大限度的對教學(xué)設(shè)計及過程進(jìn)行優(yōu)化。說課的過程應(yīng)有詳細(xì)的記錄，同時對改進(jìn)的方案也應(yīng)做好保存，為以后活動的開展提供資料。

2說課在婦產(chǎn)科教研活動中的作用

2.1提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師在授課的過程中不僅需要豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)有一定的理論基礎(chǔ)及實踐經(jīng)驗，只有這樣才能使課程簡明易懂，有理有據(jù)[3]。通過說課，可以使教師對教材加深理解，促進(jìn)教師的理論實踐相結(jié)合。另外，說課需要教師書寫說課大綱，同時在同組的教師中進(jìn)行講解，這對部分教師尤其是年輕教師的書寫及語言表達(dá)能力有提高作用。

2.2豐富教研活動，提高教學(xué)效率

說課活動簡單易行，所需的空間和人數(shù)較少，過程中不需要學(xué)生參加，對正常的教學(xué)秩序不產(chǎn)生影響。正因如此，使得說課活動效率較高，在短時間內(nèi)能夠?qū)δ骋徽n題進(jìn)行全面的討論，通過教師的積極參與及意見反饋，可以迅速的解決教學(xué)過程中的不足之處。

2.3促進(jìn)教學(xué)研究及創(chuàng)新風(fēng)氣

說課教師在講解自己對教材的理解過程中，結(jié)合自身掌握的知識、教材的使用以及課堂設(shè)計，可以使學(xué)生理解教師的思維方式及對問題分析的角度，豐富學(xué)生們對教材的分析方法，具有一定的學(xué)術(shù)研究意義[4]。此外，說課活動具有很強(qiáng)的反饋性，在活動開展的過程中，說課教師及聽課教師等就一些問題及教學(xué)方式的不同可隨時進(jìn)行切磋，提出自己的問題和意見，在探討中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理解及方法[5]。

3說課活動開展過程中常見的問題

部分學(xué)校在開展說課活動中缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致存在較多遺憾及不足。例如，就形式上而言，部分院校只進(jìn)行課前說課，在日后還可將課前說課及課后說課結(jié)合；從內(nèi)容上來看，部分學(xué)校開展說課教學(xué)針對的僅為某一章或某一節(jié)的課程進(jìn)行講解，日后可擴(kuò)展說課的范圍，增加至某一重點單元或重要知識點；從方法上看，部分教師主要以講說的方式進(jìn)行，在日后可開展更豐富的說課形式，如演講、對說、論說等；最后從說課開展后的效果上看，臨場教師的作用、學(xué)生對知識的理解掌握情況沒有達(dá)到理想目標(biāo)，因此，在開展說課教研活動中時，還應(yīng)注重說課活動的形式的多樣性，將說課與其它優(yōu)秀的活動相結(jié)合，互相補(bǔ)充，發(fā)揮出最大的作用。

4總結(jié)

說課活動需要說者及聽者的共同參與，在這個過程中，聽者和說者在共同的成長。對于婦產(chǎn)科授課教師而言，說課的過程同樣是對自己教學(xué)方式、教學(xué)理念的反思過程，在這個過程中，授課者看到自己的缺點，同時對自己教學(xué)設(shè)計的成敗、學(xué)生對教學(xué)情況的反饋進(jìn)行思考，逐步的提升自己。教師的每次總結(jié)思考都是一次自我超越，每次的自我超越推動了教師自身的發(fā)展，提升自己的專業(yè)知識，擴(kuò)展了教學(xué)方式，使教學(xué)效率提高。因此，在婦產(chǎn)科教研活動中開展說課活動，可以加快教學(xué)改革，提高教師的整體素質(zhì)，使每位教師及學(xué)生從中受益。

作者：蔣娜 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]梅琴,嚴(yán)濤.課程理念下的說課新模式[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2015,(17):6-8.

[2]張愛東,張雅芬.《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》說課[J].求醫(yī)問藥(學(xué)術(shù)版),2012,10(6):561-562.

[3]馬星麗.婦產(chǎn)科護(hù)理課程說課設(shè)計[J].中國保健營養(yǎng)(下旬刊),2013,23(2):900-900.

篇(6)

關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科;質(zhì)量控制;安全管理

隨著我國醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，婦產(chǎn)科的護(hù)理工作也取得了巨大的進(jìn)步。但由于婦產(chǎn)科護(hù)理工作及服務(wù)對象的特殊性，很容易引起醫(yī)療糾紛。主要原因有溝通不當(dāng)、護(hù)理人員技術(shù)水平不高、經(jīng)驗不足、突發(fā)事件中采取的處理手段不當(dāng)?shù)龋枰覀儾粩嗟呐?，減少這些問題的發(fā)生。

1影響婦產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量與安全管理的因素

1.1患者因素

婦產(chǎn)科的患者情況比較特殊，尤其是孕產(chǎn)期婦女，由于身體行動不便，存在高風(fēng)險，許多孕婦不了解孕期的注意事項，就容易發(fā)生意外。加之患者對醫(yī)院規(guī)章制度不熟悉，入院后沒有及時與醫(yī)護(hù)人員溝通，或?qū)πg(shù)后情況不滿意，都容易引起術(shù)后醫(yī)患糾紛［1］。

1.2護(hù)理人員因素

婦產(chǎn)科的日常護(hù)理工作繁雜，護(hù)理人員相對不足，護(hù)士身心疲憊是構(gòu)成不安全的重要因素，還有過度工作和勞累會降低其注意力。護(hù)理人員缺乏應(yīng)有的耐心責(zé)任心，沒有與患者及時溝通，少數(shù)護(hù)理人員護(hù)理專業(yè)技術(shù)水平不高，護(hù)理操作不熟練，容易引起不安全事故的發(fā)生［2］。對于一些經(jīng)驗不足的護(hù)理人員，沒有嚴(yán)格按照常規(guī)流程操作等，很容易因為一點小的失誤使患者極其不滿，引發(fā)病人和家屬對護(hù)理人員不信任。護(hù)士缺乏慎獨精神，法律意識淡薄，只重視解決患者的健康問題，而忽略了潛在的法律問題。在接待病人時，說話不謹(jǐn)慎，與患者交流時態(tài)度冷淡，語言生硬，不講究溝通技巧，使患者及家屬難以接受。缺乏人文關(guān)懷，健康教育工作落實不到位［3］。

1.3護(hù)理安全管理制度不完善

婦產(chǎn)科的護(hù)理質(zhì)量與安全管理制度不完善，導(dǎo)致護(hù)理人員在工作中沒有制度可循，沒有相關(guān)人員的監(jiān)督，工作中產(chǎn)生松懈心理，這也是影響護(hù)理質(zhì)量安全的重要因素［4］。

2提高婦產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量的安全管理措施

2.1重視對患者入院后的健康教育

患者入院后，護(hù)士沒能及時與其溝通，往往造成患者恐慌，為自身疾病擔(dān)心等不良情緒。護(hù)理人員要做好患者入院后的健康教育工作。對于新收入科室的病患，主管護(hù)士要第一時間到病房接待，以緩解病患入院時的不安情緒，并介紹科室的各項規(guī)定和注意事項，第一時間講解患者所患的疾病，讓患者對自身的疾病有所認(rèn)識和了解。告訴患者及家屬住院期間的注意事項、飲食要求和作息規(guī)定等，耐心回答患者及家屬提出的各種問題并予以解決［5］。治療期間嚴(yán)格按照醫(yī)囑行事，囑咐患者積極配合，按時吃藥。對于患有特殊疾病的患者，要時刻注意其心理變化，及時排解消極情緒并予以開導(dǎo)。對于心理問題嚴(yán)重的患者，可以建議患者去做心理咨詢，從根本上解除患者的消極情緒［6－7］。出院時，要對患者做好健康宣講，使患者了解出院后的注意事項，包括飲食、運動、個人護(hù)理等。

2.2提高護(hù)理人員的護(hù)理水平

要做好婦產(chǎn)科的護(hù)理工作，保證護(hù)理安全，最重要的就是要有過硬的專業(yè)技術(shù)。在日常的護(hù)理操作中，一定要按照規(guī)定流程認(rèn)真執(zhí)行，特別是查對制度，一定要在治療實施前進(jìn)行三查七對，保證護(hù)理工作的安全性。在藥物使用過程中，要保證用藥安全性，一定要注意藥物的不良反應(yīng)和副作用，及時告知家屬及病患可能出現(xiàn)的不適癥狀。在護(hù)理過程中要學(xué)會換位思考，要多從患者的角度考慮問題，給予患者以最大的尊重。溝通時一定要用耐心和愛心，換取患者充分的信任，從而減少不必要的摩擦和誤會。在科室的日常培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，可以邀請科室中表現(xiàn)優(yōu)秀的護(hù)理人員，與大家分享一些在工作中的心得體會。每個月讓病患給護(hù)理人員打分，評定護(hù)理之星，使護(hù)理人員的付出得到應(yīng)有的肯定［8－10］。醫(yī)院還應(yīng)加強(qiáng)日常對護(hù)理人員基本業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和考核，通過考核結(jié)果來評定績效成績。護(hù)理人員除了日常護(hù)理操作培訓(xùn)外，還應(yīng)該提高護(hù)理急救技能，以保證患者的生命安全［11－12］。每一位醫(yī)護(hù)人員都應(yīng)該樹立相關(guān)的法律意識和風(fēng)險意識，預(yù)防日常發(fā)生的不安全醫(yī)療事故，對于可能發(fā)生的安全隱患進(jìn)行有效的評估，減少各類不安全事故的發(fā)生。

2.3建立健全安全護(hù)理管理制度

護(hù)理人員除了擁有過硬的護(hù)理專業(yè)水平和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度外，醫(yī)院管理者也要加強(qiáng)對護(hù)理工作的重視，制定出健全的安全護(hù)理管理制度。醫(yī)院管理人員要深入到每個科室去了解和考察各科在護(hù)理工作中發(fā)生的相關(guān)事故的起因、經(jīng)過和結(jié)果等，不斷反思每一例安全事故的發(fā)生原因，不斷優(yōu)化與調(diào)整相關(guān)的護(hù)理管理制度，達(dá)到健全管理措施的目的，從源頭上避免醫(yī)療事故的發(fā)生，保證落實優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作制度和嚴(yán)格把控護(hù)理質(zhì)量。提高護(hù)理工作的內(nèi)容包括:每一個護(hù)理崗位應(yīng)盡的職責(zé)，每一項護(hù)理操作標(biāo)準(zhǔn)的實施流程，在開展護(hù)理工作的過程中遇到問題時的緊急預(yù)案。有了規(guī)范的制度，還要有相關(guān)的監(jiān)督人員不定期的檢查和監(jiān)督，并建立相關(guān)的護(hù)理質(zhì)量監(jiān)督小組，在護(hù)理質(zhì)量監(jiān)督小組人員的帶領(lǐng)下，不斷地完善醫(yī)院安全制度的各項內(nèi)容，優(yōu)化護(hù)理操作流程，開展崗位職責(zé)培訓(xùn)，保證護(hù)理工作質(zhì)量［13－14］。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化學(xué)習(xí)；婦產(chǎn)科；教學(xué)；應(yīng)用

Digital learning and obstetrics and gynaecology nursing teaching application

LiangLihong

【Abstract】Objective: to explore the digital learning in gynecology and obstetrics teaching application prospect. Methods: suggest hospitals and department building digital learning platform to enhance nursing staff's obstetrics and gynecology information literacy education. Results: the instructor in the platform can be established network course, students on-demand select the course content; Between teachers and students, students according to "between teaching and learning" needs communication. Shore.i Conclusion: digital learning complementary with traditional learning mode is a good new gynecology and obstetrics teaching mode.

【keywords】Digital learning; Obstetrics and gynecology; Teaching; application

【中圖分類號】R325【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1005-0515(2011)04-0272-01

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的主干課程，內(nèi)容廣泛；涉及婦科，產(chǎn)科及計劃生育等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時感覺吃力難懂。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法缺乏主動性和參與性，學(xué)生學(xué)習(xí)時容易疲乏，感到枯燥，在現(xiàn)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代已經(jīng)不能滿足他們對知識的渴求。數(shù)字化學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)這些不足，如今，數(shù)字化學(xué)習(xí)已漸漸成為護(hù)理教學(xué)中的全新模式。大力整合知識信息資源，建設(shè)醫(yī)院的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，是醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，也同時促進(jìn)了護(hù)理教學(xué)的飛躍性進(jìn)步。

1 數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點

1．1 學(xué)習(xí)不受時空限制：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源高度的共享性及通訊技術(shù)突破了學(xué)習(xí)空間和時間限制，[1] 學(xué)生可以不受時間和空間的限制，根據(jù)自身條件與需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)時間及地點，只要在網(wǎng)上點開數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺就可以瀏覽老師的課程。

1．2 學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)：數(shù)字化學(xué)習(xí)具有高度的多樣性，學(xué)生可以根據(jù)各人的學(xué)習(xí)能力和興趣選擇適合自己的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)生在婦產(chǎn)科學(xué)習(xí)期間需要了解更多婦產(chǎn)科方面的知識，就可以進(jìn)入數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺選擇有關(guān)婦產(chǎn)科的課程。

1．3 學(xué)習(xí)形式多樣化：通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富多彩的互動和協(xié)作環(huán)境，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，虛擬教室，虛擬專科操作，還有聊天室，公告板等工具，選擇獨立學(xué)習(xí)，分組討論，遠(yuǎn)程互動學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式。例如設(shè)計“虛擬患者”可為學(xué)生提供病例情境，指導(dǎo)學(xué)生對該“患者”進(jìn)行觀察、思考、制訂護(hù)理措施。還可以開設(shè)虛擬?？撇僮鳎绠a(chǎn)前檢查，自然分娩接產(chǎn)，外陰擦洗，陰道沖洗等專科性強(qiáng)的護(hù)理操作讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上演練，可達(dá)到較好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題學(xué)生可以組織學(xué)習(xí)小組，在數(shù)字化交流平臺上相互討論交流，與老師進(jìn)行溝通交流。學(xué)生不只是單純的去看，去聽，去記憶，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動參與性和互動性，大大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2 婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)的實施

數(shù)字化學(xué)習(xí)必將成為教學(xué)包括婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的主要模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)包括數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，三個基本要素[2]。醫(yī)院臨床科室要在護(hù)理教學(xué)中實施數(shù)字化學(xué)習(xí)，必須從以下幾個方面做起。

2．1 構(gòu)建醫(yī)院數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)建良好的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境：首先要加強(qiáng)醫(yī)院的信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，對外能高速地連接互聯(lián)網(wǎng)，對內(nèi)有良好的內(nèi)部局域網(wǎng)，配備足夠的多媒體計算機(jī)終端到醫(yī)院教室、醫(yī)務(wù)人員辦公室。其次整合醫(yī)學(xué)知識信息資源，包括各種科醫(yī)學(xué)護(hù)理多媒體課件、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫、因特網(wǎng)上免費的醫(yī)護(hù)信息資源等，這些資源為醫(yī)院的護(hù)理教學(xué)提供了知識的保障。再次利用醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，自主開發(fā)或購買數(shù)字化學(xué)習(xí)的管理軟件在醫(yī)院的局域網(wǎng)中構(gòu)建開展教學(xué)的數(shù)字化平臺，學(xué)生隨時可以通過這個學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)交流，老師通過平臺授課。

2．2 加強(qiáng)臨床護(hù)理人員的信息素質(zhì)教育，提高她們的數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)能力，更新護(hù)理人員的教學(xué)理念：醫(yī)院及臨床科室應(yīng)該注重對婦產(chǎn)科護(hù)理人員的信息意識，使她們具備發(fā)現(xiàn)、判斷、篩選、表達(dá)信息的能力；提高她們的信息技能，使其具備檢索利用，傳播信息能力。具體來說護(hù)理人員具備一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和軟件操作技能并能熟練使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，同時一定會高效利用這些信息，提高她們自己的教學(xué)水平，從而提高婦產(chǎn)科教學(xué)質(zhì)量。

2．3 加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的管理：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下護(hù)理教學(xué)不同于傳統(tǒng)的上課學(xué)習(xí)，必須探索相應(yīng)的教學(xué)管理方法，在構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺時要考慮如何讓學(xué)生與授課老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行溝通，學(xué)生之間如何進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生怎樣才更好地掌握相應(yīng)的?？浦R等等。參考當(dāng)前遠(yuǎn)程教育管理模式，醫(yī)院可以通過讓授課老師即婦產(chǎn)科臨床護(hù)理人員、護(hù)理學(xué)生在數(shù)字化平臺進(jìn)行注冊，老師根據(jù)個人的學(xué)科專長，實際工作經(jīng)驗選擇適宜的講授課程，學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)需求，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程。此外還可以在數(shù)字化平臺上建立學(xué)習(xí)討論區(qū)或開通博客，利用這些信息溝通工具架起師生之間的交流的橋梁，從學(xué)習(xí)過程的方法、態(tài)度、心理等方面全面了解學(xué)生，而不是簡單地針對學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3 小結(jié)

護(hù)理學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)是她們完成學(xué)業(yè)，走向社會的重要階段，加強(qiáng)學(xué)生在科室的臨床學(xué)習(xí)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量是幫助護(hù)理學(xué)生順利步入臨床工作成為對社會有用的人才的關(guān)鍵，開展數(shù)字化學(xué)習(xí)輔以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生更好地掌握婦產(chǎn)科臨床的?？浦R和專科技能。心理學(xué)家布魯鈉認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)習(xí)知識有內(nèi)在興趣，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力[3]，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)在培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生解決實際問題的能力，學(xué)習(xí)興趣，探究意識等方面都有其優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)

[1] 萬江華數(shù)字化學(xué)習(xí)與醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生2008 . 10：1562