序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)音樂；欣賞課

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的滲透，小學(xué)音樂欣賞課在很多學(xué)校都得到了重視，同時(shí)也讓多媒體技術(shù)彰顯了獨(dú)特的音樂魅力。因?yàn)槎嗝襟w能夠?qū)⒚匀恕⒅庇^的畫面、美妙的歌聲融為一體，讓學(xué)生感受音樂魅力，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂想象具有很好的作用。

一、營(yíng)造教學(xué)氣氛，提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣

興趣是開展音樂欣賞有效教學(xué)的基礎(chǔ)條件，對(duì)小學(xué)生審美能力有著重要的影響。因?yàn)樾W(xué)生注意力不容易集中，年齡偏小，所以他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣完全取決于教學(xué)趣味與知識(shí)本身。因此，在現(xiàn)行的小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，老師必須整合學(xué)生的身心特征，從心理特征與性格方面，為其營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，以此提高教學(xué)趣味性。例如，老師可以整合小學(xué)生性格愛好與年齡特征，選取一些生動(dòng)形象、活潑歡快的音樂作品欣賞，在幫助學(xué)生集中注意力的同時(shí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，可以通過選擇小學(xué)生比較喜歡的《天鵝湖》《獅子進(jìn)行曲》《跳圓舞曲的小貓》等作品幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以便讓其更好地集中注意力。在播放這類音樂作品時(shí)，為其提供趣味性的講解與說明，這樣不僅能為學(xué)生營(yíng)造很好的欣賞氣氛，也有助于學(xué)生理解作品內(nèi)涵，在老師的講解中增強(qiáng)自身創(chuàng)造力與想象力；在產(chǎn)生情感共鳴的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、增加作品欣賞的梯度性與層次性

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，科學(xué)選擇音樂作品對(duì)提高欣賞興趣、培養(yǎng)欣賞水平與能力有著重要的影響。因此，在選擇音樂作品時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的愛好興趣、年齡特征，還必須注重作品選擇的梯度性與層次性，這樣才能確保審美能力不斷提升。例如，在教學(xué)初期，可以先選擇《勞動(dòng)最光榮》《鈴兒響叮當(dāng)》等作品讓學(xué)生欣賞。也正是因?yàn)檫@些作品既歡快、活潑，又通俗易懂，所以在老師的引導(dǎo)下能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生音樂鑒賞水平與欣賞能力有所提高后，可以將學(xué)生引入欣賞器樂的階段。在這期間，老師可以選用《彼得與狼》《龜兔賽跑》等學(xué)生熟知的作品，幫助學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)對(duì)音樂作品的領(lǐng)會(huì)，以加深情感體驗(yàn)；然后再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞難度較高的作品，具體如：《百鳥朝鳳》《在鐘表店里》等作品，這種層次性的音樂作品更能滿足小學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)特征，在學(xué)習(xí)中不斷提高審美能力與欣賞能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

欣賞課一直被作為小學(xué)音樂教學(xué)的難點(diǎn)，單調(diào)的欣賞曲目讓學(xué)生反復(fù)聽，這樣不僅不利于學(xué)生接受與理解，也不可能仔細(xì)地理解、感受它。因此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，很多老師選擇放棄音樂欣賞類教學(xué)，或者簡(jiǎn)略而過，根本沒有上好欣賞課。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，不是單純的欣賞，而是運(yùn)用多媒體解決這類現(xiàn)象，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣改善后，讓學(xué)生主動(dòng)愛上音樂欣賞課。如，在《金色的秋天》中，可以先用多媒體播放流動(dòng)畫面，外加優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生帶著笑顏、歡欣與祝福感受農(nóng)家喜悅。因?yàn)槔蠋熂で闈M懷的配合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅聲情并茂、絢麗多彩的情境，同時(shí)也為學(xué)生帶來了美的感受與熏陶，所以不僅學(xué)生思維得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣、音樂視野也得到了很大的提升。

從欣賞課教學(xué)重點(diǎn)來看，拓展音樂視野、提高音樂素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)，它能讓虛擬的音樂更加突出、形象、具體。如，在講到《豐收鑼鼓》中，可以先播放豐收喜悅畫面，讓學(xué)生感受畫面帶來的喜悅，然后讓學(xué)生整合實(shí)際生活，暢談對(duì)豐收的體會(huì)與感受，從而讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)樂曲的認(rèn)識(shí)與理解，這樣既解決了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也是深化音樂、加深理解的有效方式。

四、促進(jìn)互動(dòng)，加深對(duì)小學(xué)音樂的理解

針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，在進(jìn)入理解、感受階段后，雖然已經(jīng)解決好重難點(diǎn)，但是受歌曲本身情況的影響，要真正理解歌曲還有一定難度。對(duì)此，音樂老師除了用多媒體技術(shù)，還應(yīng)該整合現(xiàn)代教學(xué)方式，幫助學(xué)生滲透、理解。如，在《春節(jié)序曲》中，為了能讓學(xué)生整體把握樂段劃分，我們可以利用打節(jié)奏的形式教學(xué)，讓學(xué)生一邊觀看視頻聽音樂，一邊打節(jié)拍，隨著音樂的節(jié)奏，感受段落層次，這樣既能滿足教學(xué)要求，同時(shí)也極大地提高了教學(xué)效率。

總之，音樂欣賞課教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣的重要方法，它對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，我們必須增強(qiáng)教學(xué)方法，在教學(xué)途徑創(chuàng)新的同時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉靜.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞課中的應(yīng)用[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2013（7）：167.

[2]田莉莉.多媒體技術(shù)：提高中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2004（3）：47-48.

篇(2)

幼兒師范音樂教育是小學(xué)音樂及以上的音樂教育的基礎(chǔ)，是向?qū)W生實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。幼師音樂教育的目的是以審美教育為核心、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念，突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育與音樂教育之中，陶冶情操，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好，掌握必要的音樂知識(shí)與欣賞方法，開拓視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。因此，在音樂教育專業(yè)中更為有效的開展音樂欣賞課程是較為重要的。筆者僅在從事音樂欣賞課程教學(xué)之后對(duì)其進(jìn)行教學(xué)反思，在其課程模式上提出建議。

一.傳統(tǒng)音樂欣賞課程模式的學(xué)習(xí)效果

只重視知識(shí)的傳授忽略學(xué)生的主體地位，不容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。

（一）課程內(nèi)容傳統(tǒng)單一

現(xiàn)多數(shù)幼師學(xué)校的音樂欣賞課程開展較為單一，內(nèi)容偏向高師音樂專業(yè)音樂欣賞課程，專業(yè)性較強(qiáng)。其教學(xué)氛圍較差，教學(xué)成果也不太理想。學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，單純的提高其對(duì)于音樂常識(shí)的識(shí)記能力。不能有效的培養(yǎng)其對(duì)于音樂的欣賞能力，培養(yǎng)其良好的音樂欣賞習(xí)慣，拓展其音樂欣賞能力與其他課程的良好結(jié)合。

（二）學(xué)生參差不齊的專業(yè)基本功

幼兒師范學(xué)校的音樂專業(yè)學(xué)生的音樂基本功較為初級(jí)。少數(shù)學(xué)生有較長(zhǎng)較硬的音樂功底，但較多的學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力還較弱。對(duì)于大范圍基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生開展傳統(tǒng)課程的純輸入性教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的興趣感越發(fā)缺失，被動(dòng)的接受，造成教學(xué)成果的不盡如人意。

二.需要的培養(yǎng)成果

（一）對(duì)學(xué)生基本音樂能力的培養(yǎng)

鑒于音樂欣賞課程的課程要求，我們必須將其音樂欣賞基本內(nèi)容放在首位。即主要培養(yǎng)其良好的音樂欣賞的習(xí)慣，有能力鑒賞音樂，音樂欣賞的方向是正確的。能夠?qū)τ谝魳窌r(shí)間線條有點(diǎn)面結(jié)合的初級(jí)概念。

（二）能夠自主的開展音樂欣賞課程的教學(xué)

幼師培養(yǎng)的音樂專業(yè)學(xué)生開展音樂欣賞課程的進(jìn)一步要求在于其能夠通過學(xué)習(xí)音樂欣賞課程進(jìn)而規(guī)范自己將來的音樂教學(xué)。能夠在工作之后輕松的學(xué)以致用。

三.對(duì)其教學(xué)方式的幾點(diǎn)設(shè)想

（一）基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的精簡(jiǎn)

現(xiàn)階段較多幼師學(xué)校采用較為專業(yè)的音樂欣賞教材開展教學(xué)。其內(nèi)容非容豐富，涉及到的音樂時(shí)間點(diǎn)較為細(xì)致。教師更多的注重將理論知識(shí)傳授給學(xué)生而忽略欣賞的能動(dòng)性和主體性。筆者提倡教師更多的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽，而不是一味的強(qiáng)調(diào)聽的是什么。

（二）基礎(chǔ)教學(xué)課程的銜接式開展

音樂欣賞課程屬于高階的音樂理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合。其開展不僅僅局限于音樂欣賞任課教師。筆者提倡音樂教研室作為整個(gè)音樂專業(yè)課程開展的統(tǒng)籌規(guī)劃，讓所有的音樂教師參與到整體音樂欣賞的教學(xué)環(huán)境中來。整個(gè)音樂課程可互相配合開展。例如鋼琴課程中本課程講解巴赫二創(chuàng)作品NO13，配合教師示范，將欣賞課程帶入專業(yè)課程。鋼琴教師簡(jiǎn)為介紹其作家作品，其音樂時(shí)間點(diǎn)的演奏特色作品特色以幫助學(xué)生更好地完成作品演奏。反之，在音樂欣賞的課堂教學(xué)中穿插學(xué)生演奏，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種多方位的教導(dǎo)讓學(xué)生有能動(dòng)的記憶。在音樂欣賞的過程中，就有效的避免了知識(shí)純輸入式的單一模式導(dǎo)致興趣的缺失。更多的能動(dòng)的有效的提高了學(xué)生課堂積極性，以達(dá)到互利互惠的學(xué)習(xí)效果。另，音樂欣賞課程的配備課程為中西方音樂史課程，筆者提倡兩課程的教學(xué)一定要同步進(jìn)行。

（三）多元化的單元課程學(xué)習(xí)模式

即為學(xué)生提供一種環(huán)設(shè)性的階段式綜合課程的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)結(jié)合音樂基本功與幼兒園教學(xué)課程相結(jié)合。在設(shè)定的單元課程里，第一階段為理論識(shí)記與音響感知，第二階段為學(xué)生自己的聲樂、鋼琴與器樂展示，完成章節(jié)中的某一作品某一選段或是某一短小的樂章。第三階段結(jié)合幼兒教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生如何站在幼兒園教師的角度開展本課程的教學(xué)。讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，積極主動(dòng)的準(zhǔn)備課程參與課程完成課程，從而達(dá)到完全參與，以形成一種不容易很快丟掉的知識(shí)儲(chǔ)備又極高的提升了自己的整體能力。其中，注意課程的選擇以及對(duì)于不同能力學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巖.幼師音樂欣賞課教學(xué)研究[J].音樂時(shí)空，2015（1）

[2]楊顯英.如何培養(yǎng)幼師學(xué)生的音樂欣賞興趣[J].音樂大觀，2014（7）

篇(3)

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞課；有效教學(xué)策略；實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）24-0096-01

音樂課為學(xué)生提供了藝術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠愉悅學(xué)生身心，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。然而，如何通過音樂鑒賞課來培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，是音樂教師值得深入思考的問題之一。教師既要深入分析學(xué)生，了解學(xué)生天賦特征，明確學(xué)生的興趣所在，又要有針對(duì)性地采取科學(xué)的教學(xué)策略，從而打造出良好的教學(xué)課堂。

一、歌舞結(jié)合，活躍課堂

科學(xué)的音樂鑒賞課堂是生動(dòng)活潑、充滿朝氣、富有活力的。因此，教師要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活躍的音樂課堂，盡量讓學(xué)生情深意切地陶醉其中，帶著欣賞的目光去聆聽音樂、鑒賞音樂，這樣才能全面提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力、鑒賞能力，讓學(xué)生愛上音樂。活躍課堂的最佳方式就是讓音樂歌曲和舞蹈結(jié)合，使學(xué)生通過一邊唱歌、一邊跳舞來感受音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，從而更加準(zhǔn)確地掌握音樂的旋律，更高效地學(xué)好音樂，培養(yǎng)音樂鑒賞力。例如，在學(xué)習(xí)《小螺號(hào)》這一曲目時(shí)，教師可以先讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握音樂節(jié)奏，初步學(xué)會(huì)音樂旋律。在此基礎(chǔ)上，以音樂旋律為基礎(chǔ)編排舞蹈，參照歌詞內(nèi)容來設(shè)計(jì)舞姿動(dòng)作，確保舞姿動(dòng)作同曲目旋律保持一致，唱出快活的節(jié)奏，跳出興奮愉悅的舞蹈。學(xué)生通過邊唱、邊跳能夠更加深入地理解歌曲的內(nèi)涵，掌握歌曲大意，也能更為透徹地學(xué)會(huì)鑒賞音樂，這樣就達(dá)到了多重學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。同時(shí)，歌舞結(jié)合的課堂條件下，學(xué)生很容易感受到快樂的氣氛，從而更加主動(dòng)地投入到對(duì)音樂的欣賞與鑒賞中。

二、課外活動(dòng)引導(dǎo)，陶冶學(xué)生情操

音樂本身就是一種藝術(shù)，滲透著無限的藝術(shù)美，能夠陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生美好的心靈和愿望。培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂鑒賞力，就要適當(dāng)?shù)匾胝n外活動(dòng)，定期舉辦一些與音樂學(xué)科相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，如歌詠比賽、歌會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。這樣，一方面能讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)壓力，另一方面也能讓學(xué)生陶冶身心，培養(yǎng)他們積極的藝術(shù)情趣。教師可以抓住一年中重要的節(jié)日，如“六一”兒童節(jié)等，以兒童節(jié)為核心，設(shè)計(jì)主題來舉辦音樂活動(dòng)，可以是兒童節(jié)音樂會(huì)、兒童節(jié)慶典等，鼓勵(lì)每名小學(xué)生都能自行選擇歌曲在活動(dòng)上獻(xiàn)唱，唱出屬于自己的兒童歌。這樣，一些小學(xué)生帶著對(duì)兒童節(jié)的喜愛，興致勃勃地參與到活動(dòng)中來，用自己的歌聲或曲目來抒感，表達(dá)對(duì)兒童節(jié)的熱愛，整個(gè)校園里洋溢著歡樂的歌聲，學(xué)生會(huì)自然地接受美麗歌聲的熏陶，產(chǎn)生對(duì)音樂的無限喜愛之情，從而達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生參加課外音樂活動(dòng)，能夠感受到音樂的藝術(shù)美感，認(rèn)識(shí)到音樂的價(jià)值和作用，從而對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的積極的情感，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)美感的塑造與培養(yǎng)都具有十分重要且積極的作用。

三、音樂技能教授，培養(yǎng)學(xué)生音樂才能

小學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的娛樂功能，而是要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能，使學(xué)生掌握音樂技能，具備一種音樂情感，學(xué)會(huì)一種音樂藝術(shù)。因此，小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂技能的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音樂才能。對(duì)此，教師就要注重音樂教學(xué)層次的升級(jí)，要從普通的口頭唱歌，逐步上升到樂器演奏、歌舞伴隨等層面，這樣才能真正逐步建立起學(xué)生的音樂情趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能。例如，教師可以選擇教材中的節(jié)奏感較強(qiáng)、韻律相對(duì)清晰的一課，再讓學(xué)生自行挑選一門樂器，可以是口琴、豎笛、電子琴等，來主動(dòng)引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生用這些樂器去演奏這些曲目，使學(xué)生掌握音樂演奏技能，從而逐步塑造并培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂情感。

四、聽覺引導(dǎo)，鑒賞力培養(yǎng)

學(xué)生音樂鑒賞力的培養(yǎng)離不開學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)，因?yàn)橐魳繁旧砭褪且环N聽覺藝術(shù)，教師應(yīng)該善于先從學(xué)生的聽覺鑒賞力入手進(jìn)行深入培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生敏感的音樂聽覺能力，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，教師可以抽出課堂時(shí)間利用手中的樂器隨便為學(xué)生演奏一個(gè)個(gè)曲目或演奏一些旋律，然后讓學(xué)生猜想改旋律的節(jié)拍，分析這些音樂旋律特點(diǎn)。一些學(xué)生能夠根據(jù)音樂高低起伏的節(jié)奏變化，通過自身的聽覺系統(tǒng)來分析出該音樂的悲喜特征，這樣就達(dá)到了對(duì)學(xué)生音樂聽覺鑒賞能力的培養(yǎng)。此外，教師也要不斷地采取全新的方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造出高質(zhì)量、高品質(zhì)的音樂鑒賞課堂，打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，啟迪學(xué)生的音樂智慧。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，音樂作為一門藝術(shù)性學(xué)科，從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，使他們接受良好的藝術(shù)熏陶，不僅能夠提高他們的音樂鑒賞力，也能夠提升他們的藝術(shù)情趣。因此，音樂教師要更新教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)情，善于創(chuàng)新教學(xué)模式，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林盛.立足音樂課堂提高小學(xué)生音樂鑒賞能力[J].教育科學(xué)，2010（06）.

[2]馮麗紅.上好音樂鑒賞課的做法[J].閱讀與鑒賞，2011（02）.

篇(4)

一、中學(xué)音樂學(xué)科與多媒體技術(shù)整合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂知識(shí)的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，將相關(guān)的知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時(shí)間和空間。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境。讓學(xué)生在這個(gè)“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音樂的，享受音樂，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對(duì)形象具體、形式新穎的事業(yè)物容易引起好奇。演示型的多媒體出課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向。如今多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體進(jìn)行唱歌教學(xué)，不僅課時(shí)容量大在，而且生動(dòng)形象，比起傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)省時(shí)增效，音樂欣賞課上，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形像逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開拓了眼界，為發(fā)展求新思維提供了特殊有效的環(huán)境，倍受學(xué)生歡迎。

二、中學(xué)音樂學(xué)科與多媒體技術(shù)整合，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

多媒體技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)。將學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)的海洋中，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，使他們的想象力插上翅膀，讓足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，就能順利地完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的音樂教育理論是以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)講授的教學(xué)方式，在這種教育方式，學(xué)生處下于被動(dòng)地位，不利于個(gè)別化的學(xué)習(xí)，也不利于教師因材施教，演唱演奏技能教學(xué)又是一對(duì)一方式，不僅手段落后低下，而且限制了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，多媒體計(jì)算機(jī)在音樂教學(xué)中使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改變被動(dòng)接了受知識(shí)的地位，通過雙向交流，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中，去網(wǎng)絡(luò)化教室運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以共享音樂創(chuàng)作軟件，充分利用教師提供的資源，運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，充分發(fā)揮自已的想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)造，在完成作業(yè)并體驗(yàn)到成功樂趣時(shí)獲得最大的的學(xué)習(xí)效果，這不僅使學(xué)生的才能和個(gè)性得以充分展示，而且使他們?cè)诹私庖魳纷髌返恼w結(jié)構(gòu)時(shí)，能更深入地了解音樂作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師通過監(jiān)控學(xué)習(xí)過程分析學(xué)生的確學(xué)習(xí)效果差異，能及時(shí)調(diào)整教學(xué)，這有利于提高學(xué)生的音樂素營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

三、中學(xué)音樂學(xué)科與多媒體技術(shù)整合，可以充分提高學(xué)生的審美能力

音樂是以審美為核心，以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美，提高學(xué)生音樂審美能力，實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件，加速教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革。 一個(gè)聲情同茂，時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界，通過五彩繽紛，千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示，交互，自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美，欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂知識(shí)的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)的提高他們的審美能力。

四、中學(xué)音樂學(xué)科與多媒體技術(shù)整合，可以創(chuàng)新音樂教學(xué)方式