序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研工作建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

[關鍵詞] 醫院；博士后科研工作站；人才管理

[中圖分類號] R197.32 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）03（b）-0185-04

[Abstract] Speeding up the talent training has become the important strategic choice by different countries which have to cope positively and win the initiative in the fierce international competition. Developed countries are creating conditions for cultivating outstanding young especially postdoctoral research talents. Hospital post-doctoral scientific research station is beneficial to enhance the level of medical treatment， teaching， scientific research， and promote the development of related department. Suggestion is to perfect policy evaluation system of postdoctoral， establish scientific research management system according with the characteristics of hospital， arouse the enthusiasm of postdoctoral and initiative. Optimize the environment of scientific research work， develop hospital information resources integration system of postdoctoral scientific research， so as to provide better professional development platform and space for the growth of postdoctoral. Strengthen the construction of the contingent of tutors， select outstanding teachers for post-doctoral teaching， let teaching benefit teachers as well as students. Develop high level research projects， improve the postdoctoral scientific literacy， enhance scientific research atmosphere and scientific research ability. Expand international exchanges and cooperation， track the development of international frontier science and technology， explore and grasp the prospective direction of international scientific research. To construct a reasonable academic team and complement each other′s advantages. Increase the postdoctoral funded projects， with the suggestion that our country should support youth science and technology personnel especially under the age of 35. Strengthen the research of training quality evaluation， to form a scientific postdoctoral talent evaluation system. At the same time， do a good job in logistics， so as to let postdoctoral talent down-to-earth， do a better scientific research and learning.

[Key words] Hospital； Post-doctoral scientific research station； Talent management

伴隨著科技發展日新月異，加快人才培養，特別是高技能人才培養，已成為世界各國在激烈的國際競爭中積極應對、贏得主動的重大戰略選擇[1]。博士后制度是一種有利于促進杰出人才學術成長與科技創新的國家人才戰略制度[2]。1976年，博士后制度發端于美國霍普金斯大學[3]。1985年，中國國務院正式批準《關于試辦博士后科研流動站的報告》[4]，博士后制度應運而生。目前全國博士后流動站和工作站已超過6000家，成為各地區、單位吸引和培養高層次人才的重要渠道，在促進高層次人才流動、學術交流、交叉學科發展等方面發揮了重要作用。本文基于博士后科研工作站的國際背景及南京市第一醫院（以下簡稱“我院”）的實踐，提出醫院博士后科研工作站可持續發展的政策建議，以促進其快速健康發展。

1 博士后科研工作的國際現狀

美國長期以來將提高公眾的科學和技術素養作為國家科技發展的主要目標之一，十分注重培養造就具有國際競爭力和國際開拓能力的青年人才，是世界博士后制度的創始國和最大招收國。美國有三類博士后：博士后獎學金、聯邦政府培訓項目、教授項目，博士后經歷是獲得大學教職的最重要指標。近年來資助經費比例顯著提高，尤其是非政府性資助比例呈逐步走高的趨勢[5]。

德國從立法和撥款兩個方面加強對優秀青年研究人才的培養。德意志聯合研究會（DFG）重點資助優秀青年人才，主要包括博士后、杰出青年科學家和青年研究小組。采取創建博士元的形式，資助學科建設，加快博士后的培養步伐。德國洪堡基金從1925年起，開始為年青的博士后提供靈活資助。

加拿大自然科學與工程研究理事會（NSERC）博士后資助計劃中包括兩類獎學金：一是博士后獎學金（PDF），為有前途的博士后研究人員在事業發展的關鍵階段提供幫助，旨在培養世界一流的具有科學與研究技能的高質量人才；二是工業研究獎學金（IRF），對新近畢業的博士生從事工業研究提供資助。

日本為實現從“科技模仿立國”向“科技創造立國”的重大戰略轉變，將培養和確保優秀科技人才作為科技發展戰略的基本方針，特別是將青年科技人才培養放在首位，實施“萬名博士后支援計劃”，并設立了以青年研究人員為對象的研究基金制度，為青年研究人員做出創造性的研究成果提供更多的機會。模仿美國設立的外國博士后獎學金計劃，主要用于資助高水平的外國青年研究人員到日本開展工作。

韓國設有國外研究人員博士后獎學金、ASIAN博士后獎學金。旨在為韓國的科學技術發展提供具有國際競爭力高級研究人力資源，為韓國具有博士學位的研究人員提供到海外大學、研究機構以及工業的研究機會，與海外的科學家合作研究建立基礎，獲得高級研究技術。

英國政府針對科學與工程領域人才短缺的問題，專門采取提高博士后津貼、加強博士后科研訓練、提高科學家薪水等措施，以培養和造就優秀的青年人才，并吸引他們從事科研工作。此外，高等教育資助理事會、皇家學會等機構也加強了對博士后的資助和訓練。

澳大利亞研究理事會的人才資助主要體現在發現研究項目中的博士后專項獎學金、聯接研究項目中的博士后專項獎學金，特點是強調科學研究與人才培養的結合、基地發展與人才培養的結合[6]。

2 醫院博士后科研工作站的發展建議

我院是全國首批三級甲等綜合性醫院，于2010年設立國家級博士后科研工作站，招生方向主要是心、胸及血管疾病的綜合治療，腫瘤的基礎研究和綜合治療，骨與關節疾病的診治。近年來通過工作站的設立進一步提升了醫院的醫療、教學、科研水平，利用優勢資源培養了一批優秀的高層次人才，推動了醫院相關學科的發展。現結合實踐提出博士后科研工作站發展建議。

2.1 完善科研管理制度

科研制度是科學工作的基本保障，直接影響科學研究效率。首先要完善博士后政策評估體系，做到評估主體社會化、評估標準科學化、評估過程民主化、評估形式制度化、評估結果公開化[7]。其次是完善符合醫院特點的管理制度，既包括博士后招收、培養、出院、退站的管理制度，又包括日常管理工作制度及中期考核、出站考核、獎勵等相關制度[8]。另外，管理部門要根據每個博士后的特點制訂臨床技能培訓方案，建立博士后人員專門檔案，制訂日常聯系和服務辦法，實現跟蹤服務，及時溝通反饋，最好采用自助、自愿的合作伙伴式管理，營造寬嚴相濟、寬松適宜的管理環境，激發博士后群體的積極性和主動性[9]。

2.2 優化科研工作環境

良好的科研環境是吸引、培養博士后的重要因素，也能為博士后的成長及專業發展提供較好的平臺和空間[10]。工作環境主要包括科研條件、學術傳統、學術氛圍、單位的學術地位和影響力等。科研條件是保障醫院科技進步的重要支撐系統和技術平臺，是支撐科技活動的軟硬件基礎，包括大型科技設施及設備、科技文獻及科技基礎數據、科技規范和標準、生物種質資源及標本等各種軟硬件。科研工作有其特殊性，需要進行反復試驗或查閱大量資料，實驗室、測試劑、數據庫等基礎條件是順利進行科研工作的保障，是促進高新技術發展的重要環節和科技創新的一部分，是吸引博士后的重要方面。隨著網絡信息技術的發展，針對博士后科研資源相對分散、資金資助產出效能不高、科研設施利用率不高、科研項目管理相對粗放、科研成果轉化率較低等問題，制訂醫院博士后科研資源整合信息系統[11]，實現博士后全流程數據的采集、管理及科研資源的合理配置。同時對于與流動站聯合招收博士后的工作站，應充分利用高校的科研力量，從軟件與硬件兩個方面與醫院形成優勢互補關系。

2.3 加強導師隊伍建設

師生之間存在“雙邊對稱選擇”原理，即教師和學生在道德人品、學識學歷與治學方略三個方面對稱。很多博士后剛剛博士畢業不久，還無法立即獨立從事創造性的科學研究，需要在博士后工作站經歷適應與轉化的過渡階段。醫院要選拔最優秀的導師，開展博士后的帶教工作，做到“教學相長”。教師通過多個途徑影響學生，一是教學方法、思維方法、研究方法、科學態度；二是教師的言傳身教、以身作則，為人師表，樹立楷模；三是實驗的基礎條件比較成熟，有足夠的經費；四是教師的聲譽，對學生的提升有一定的幫助。知名導師在自己的研究領域有超出常人的見解，對新問題的敏感度及更為系統專業的知識體系，對博士后人員的知識構建有積極影響，能促進博士后在繼承與創造過程中事半功倍。博士后在醫院里要注重通過患者的病史、癥狀體征、輔助檢查、手術治療、術后監護等方面，提高實際疾病診治能力，全面提高臨床技能[12]。

2.4 開展高水平的研究項目

博士后參加的高水平科研項目包括：國家自然科學基金、國際合作項目、省部級科研項目、863計劃項目、973計劃項目、科技支撐計劃項目等。這些研究項目有利于提高博士后的科學素養，增強學術氛圍，培養科研工作能力；科學基金的選題一般具有較強的探索性，有利于激發博士后的創新思維和創新能力，對博士后的能力培養及職業生涯規劃起到促進作用；通過課題研究，博士后能夠熟悉科學基金項目申請、審批、實施、評審、結題的全過程，強化科研規范訓練。從處于配角的參與階段、獨立承擔課題階段、建立和發展科研團隊階段到組織跨學科綜合項目階段，參與科研項目的經歷對博士后的成長有積極推動作用。

2.5 廣泛進行國際交流合作

當代科學技術的重大突破幾乎都是全球范圍內科技人員思想碰撞和學術交流的結果，全球范圍的知識共享和思維碰撞已經成為博士后進行創新活動必不可少的環節和因素。通過國際交流活動，能夠開拓國際化視野、準確把握科技前沿領域、利用國外的科技資源和設備、掌握先進的研究方法、建立廣泛的國際合作關系、開展高水平的國家合作研究、提高團隊合作意識等。博士后只有跟蹤國際科技發展前沿，參與國內外的學術交流，融入到國際發展的大環境中，探索和把握國際前瞻性科研方向，才有可能在科研創新上有所建樹，提高科研轉化率，創造一流的科研成果和技術，逐漸成長為高層次創新型人才。每年公派的博士后應該不低于招收人數的15%[13]。醫院對于有希望進入我院的優秀博士后人員，應創造條件，給予在站博士后半年到一年的出國培訓或交流機會，使他們在博士后階段就完成國際化培訓，提前儲備科室后備人才。對于取得重大科研成果或提前完成研究成果的博士后人員，可創造出國交流的機會作為獎勵。

2.6 構建合理的學術團隊

學科的發展不能靠“一枝獨秀”，而應是“眾木成林”。學術團隊是學科發展的基石，也是影響博士后成長的重要因素。團隊合作是一種為達到既定目標所顯現出來的自愿合作和協同努力的精神，它可以調動團隊成員的所有資源和才智。結構合理的科研團隊是科技人才成長的階梯，有利于實現團隊成員知識結構、能力、思維方式、研究經驗、年齡、性格特征等方面的優勢互補[6]。在博士后培養階段，要鼓勵學科中不同類型、不同層次的人才在團隊中發揮自己的特長，汲取其他成員的優點，不斷豐富自己的知識，提高科研素質和理念。在博士后培養階段，要在團隊中形成尊重知識、尊重人才、尊重創造的氛圍，形成鼓勵探索、鼓勵創新、質疑權威、求真務實、淡泊名利、寬容失敗的創新文化。

2.7 穩定的科研資助機制

科技撥款占國家財政支出的比例和產學研相關促進政策，對創新人才開發資金投入和創新人才績效產出（包括專利申請量、國內期刊刊登論文數、國際三大系統收錄科技論文數）具有正向的促進作用[14]。加強對青年科研人員特別是對從事科學研究職業生涯早期的青年人員的扶持，形成穩定的博士后科研資助機制，符合人才成長規律，也是國際慣例。但現行的國家和管理部門出臺的人才資助政策，多把目光集中在少數“精英”、“顯人才”身上，為他們提供高強度的經費資助和優越的工作條件，科研資助中出現了過強的馬太效應。從創新型人才成長的最佳創造年齡規律看，建議國家更應該傾向于資助青年科技人員，人才計劃重點應該是35歲以下的年青人。博士后科學基金是中央財政設立的唯一專門資助博士后的基金[15]，資助面低且不穩定，經費大部分投于中科院和高校的研究人員，醫院博士后獲得資助較少。今后應給予醫院博士后一定比例的經費資助或者設立博士后科技創新基金、優秀博士后支持計劃及獎勵基金等。博士后時期是科研活躍期，科研產出逐漸達到高峰，適當地資助有助于他們更快速地成長。

2.8 加強培養質量的評價研究

博士后培養質量評價是對博士后教育經歷對其自身發展、學科建設和社會貢獻的滿足程度的評價[16]。我國尚未建立完善的博士后建檔制度，還沒有形成公認的、科學的、統一的博士后人才評價體系。現有的評價主觀性偏強，存在“重數量、輕質量”的問題，過度強調科研產出績效與物質利益掛鉤，以論文數量和科研經費為績效評價指標仍較為盛行，缺乏同行專家的價值評價。其實博士后的考察要素不僅包括科研績效，還包括了社會責任、綜合聲譽、道德修養等要素。在考核過程中要以實際工作業績為依據，由資深專家、導師、人事部門等人員組成的考核小組綜合考查博士后的品德、學識、能力等方面[17]。逐步基于大規模數據調查，并結合文獻計量及相關事實型數據分析，形成有效的博士后評價體系。

3 小結

醫院設立博士后科研工作站，是加強臨床與科研合作、迅速提升科研水平的有效途徑[18-19]。在培養博士后的過程中，建議完善科研管理制度、優化科研工作環境、加強導師隊伍建設、開展高水平的研究項目、廣泛進行國際交流合作、構建合理的學術團隊、增加博士后基金資助項目、加強培養質量評價研究，要創造條件，讓其接觸科學前沿問題，熟悉先進的科研手段，經歷高水平科學研究的錘煉，從而具有深厚的研究基礎，能夠跨學科看待問題和解決問題，具有敏銳的創新意識和較強的創新能力。高水平的導師隊伍、良好的科研環境和高水平的研究項目，是培養博士后的根本保證，是培養高層次人才的基本條件。與此同時，醫院也要完善通用技能教育和職業規劃教育[20]，做好博士后配偶工作安排、子女入學、住房等后勤保障，使其能夠規劃好職業發展道路，安心于科研及學習。

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篇(2)

_____至_____學年度____學期 教師姓名_________ 

  

一、工作思路 

二、具體工作 

1、教學工作 

2、教育或班主任工作 

3、教育或教學管理工作 

4、科研工作 

5、其他工作 

三、成績 

四、存在的問題 

五、意見和建議 

  

  

磨口小學班主任工作總結 

  

_____至_____學年度____學期 教師姓名_________ 

  

一、工作思路 

二、具體工作 

1、德育工作（思想、行為習慣等） 

2、班級活動開展 

3、學風建設 

4、班級文化特色建設（讀書、板報等） 

5、后進生轉化工作 

6、其他工作（衛生、安全等） 

三、成績 

四、存在的問題 

五、意見和建議 

  

  

  

  

磨口小學后勤人員學期工作總結 

_____至_____學年度____學期 教師姓名_________ 

  

一、工作思路 

二、具體工作 

三、科研工作 

四、其他工作 

五、成績 

六、存在的問題 

七、意見和建議 

篇(3)

關鍵詞：中原經濟區；農業高職院校；科技創新能力

中圖分類號：G311 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0213-02

一、農業高職院校提高科技創新能力的必要性

實現科教興國戰略，高等教育責無旁貸。在科技創新、成果轉化和產業化建設方面，高等學校擔當了主力軍的角色。在當今時代，科技創新能力已成為決定高校辦學水平高低、社會影響力大小和對社會貢獻度的重要指標。同時，社會發展對高校的依賴性變得越來越強，提高科技創新能力已成為各類高校發展的必然選擇。

中原經濟區建設綱要提出要探索走一條不以犧牲農業和糧食、生態和環境為代價的新型城鎮化、工業化、農業現代化，‘三化’協調科學發展的路子。實現這一目標，必須依靠加強農業科技投入，提高農業科技研發水平和科技成果轉化能力才能實現。在此背景下，農業高等職業院校的科研能力建設、科研隊伍培養、科研經費投入、科研管理水平等方面都必須適應中原經濟區建設發展需要，解決這些問題是農業高職院校不可回避的現實。由于近幾年我國職業教育發展過快，很多學校存在科研基礎薄弱、科研條件差、科技投入經費不足、科研管理水平不高等問題，致使農業高等職業院校參與科研項目機會少，科技創新能力弱，服務能力跟不上現代農業發展的需求。為了增強農業職業院校的適應性和為“三農”服務的能力，以部分涉農高職院校為對象，分析其存在的問題，提出發展策略和建議，為農業高職院校乃至其他高職院校的發展提供參考和借鑒。

二、農業高職院校的科研現狀及存在問題

1.對科研工作不夠重視，缺乏科研意識

有些教師對科研的重要性認識不夠，認為只要完成教學任務就行了，搞不搞科研不重要，或者認為科研是普通高校和專業科研機構的事。客觀上講，與普通高等學校的科研工作相比，高職院校的科研工作存在基礎薄弱、科研條件差、課題數量少、課題層次低、科研業績認可度不高等現實問題，導致一些領導和教師，對科研工作重視度不夠，甚至缺乏參與科研的積極性和主動性。由于認識上的偏差和消極，很多學校缺乏良好的科研氛圍和開展科研的動力，承擔科研項目不主動，很多人只是迫于評職稱的壓力或攻讀學位的硬性要求，才承擔課題和開展科研。

2.科研隊伍素質不高，科研工作不能持續發展

部分高職院校是由中專學校升格而來的，教師普遍缺乏參與科研項目研究的基礎與經驗，沒有經過科研工作的歷練。在申報科研項目時往往無從下手，選題隨意性大。加之教師的教學任務過重，特別是中青年教師，一面忙于備課上課，一面忙于進修、考試、攻讀學位，根本無暇顧及科研。此外，由于學校辦學經費不寬裕，允許教師參加科技交流和科研培訓的機會不多，因此，教師獲得科研信息有限，科研視野相對狹窄，對本領域科技發展熱點捕捉不準確，科研選題針對性差。多數高職院校沒有組建有明確研究方向的科研團隊，即便是能參與一些課題或項目，也是臨時找幾個人湊在一起，項目結束就各奔東西了，這些因素均導科研工作發展缺乏持續性。

3.科研投入不足，制約科研能力的提高

多數高職院校在發展過程中把重心放在教學上，重視教學設施的配置，輕視科研場地和設備的建設，用于科研的經費與教學經費比例失調，科研經費嚴重不足，甚至沒有專門的科研經費。據統計，目前農業高職院校年科研經費50萬元以上的占20%，30萬―50萬元的占10%，10萬―30萬元的占20%，不足10萬元的占50%。可見，多數農業高職院校存在科研經費緊張的狀況。短缺的經費投入與高職院校科研工作需求相比，只能算是杯水車薪，不能從根本上支撐工作能力的提升和增強。

4.科研管理機制不完善，不利于激發積極性

科研管理機制是開展科研工作的保證和支撐。多數高職院校的科研工作起步晚，機構設置簡單，管理制度不健全，專職管理人員職數較少；有的院校甚至沒有專門從事科研管理的工作人員，更談不上設立專門的科研管理機構。由于人手受限，科研職能部門對課題的管理無法達到全面規范管理的要求，對課題只注重立項和結題而忽視過程管理，對論文只追求發表數量而忽視質量要求，對縱向課題只起到公示的作用而忽視對院內科研力量有機的整合，對科研的類型只注重縱向課題而忽視橫向課題的承接。對科研業績的評價和認可機制也不健全、不合理，許多教師的科研工作得不到應有的認可。科研動力僅僅來自于評定職稱的需要，而不是源自于內心對科技創新的追求。教學的科研積極性難以調動和激發，也很難達到以科研促教學的目的。

三、提高高職院校科研能力的對策和建議

1.加強對科研重要性的正確認識

教育部在《關于加強高職高專教育人才工作的意見》中有指出，“教學與生產、科技工作以及社會實踐相結合是培養高等技術應用性專門人才的基本途徑。”對高職院校提出了“要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和科技開發為主要內容，積極參與社會服務活動”的要求。高職院校已占居了高等教育的“半壁江山”，理應樹立“質量立校，科研興校”的辦學理念 。國內外高等教育發展經驗表明，一所高校的社會影響力，關鍵靠科研和科技服務水平；一個教師的社會影響力，關鍵靠教學能力和科研水平。因此，高職院校領導和教師都應樹立科研強校，引領未來的觀念，應充分認識到科研工作是高職院校生存和發展的關鍵。領導應從管理高度突出科研的重要地位，教師應積極參與科研，從科學研究著手駕馭知識，用科研工作的成果豐富或創新教學內容，促進科研和教學相互提高，為推動農業高職院校發展和服務現代農業能力提高提供有力支撐。

2.準確定位，量力而行

農業高職院校的科研應立足于現代農業發展需求，立足于培養應用型農業技能人才的目標，要有鮮明的特色，要能發揮農業行業優勢，而不應與綜合型大學、科研型大學和科研院所等盲目攀比。農業高職院校的科研內容要與“三農”相結合，緊緊圍繞服務現代農業發展，圍繞中原經濟區提出的“三化”協調的目標開展科技創新研究，推廣農業及相關領域的科研成果，推動地方經濟發展，增強農業高職院校辦學實力。

3.改善科研條件、加大科研投入

科研經費是科研工作正常開展的必要保證，除了高職院校本身應保證投入一定數量的科研經費外，還應積極爭取國家和地方科研任務，也可采取校企結合的方法爭取企業科研項目，多途徑解決經費問題。高職院校首先要完善院內的科研經費管理辦法，建立健全科研經費資助機制，擴大科研經費資助的范圍，加大科研經費的資助力度。同時，高職院校還應搭建科技平臺，為高質量完成科研項目服務建立信息平臺，積極為教師提供獲取新信息的條件，如開通網絡數據庫，提供參加各種學術會議和進修機會等；建立科研實施平臺，提供必要的科研場所和科研設施與設備，保證科研的正常進行；提供科研成果應用和推廣平臺，與企業建立廣泛合作，加大科研成果推廣力度，使科技成果轉化率達到最大。

4.加強學術交流與合作，努力拓寬項目來源渠道

高職院校由于自身職業教育的屬性，普遍與企業有著良好的合作關系，為教師從事實用技術和高新技術應用研究以及技術創新成果的轉換奠定了良好的基礎。特別是農業高等職業院校，多年來與“三農”形成了密切的關系，學院可以充分利用這一特點，加強校企合作，及 時了解“三農”的需求，把最新、最實用的技術和措施送到企業或農民手中。在校園內要構建多主題、多層次、多形式的學術交流平臺，營造濃厚的學術探究氛圍，加強學院內外的學術切磋探討，促進學院與兄弟院校、學術界的聯系溝通。

5.完善管理體制，提高科研工作的管理水平

科研管理對高職院校的科研工作具有重要導向作用。學校應建立健全科研管理機構和制定相應的管理制度，不斷完善課題申報評審中期檢查結題和推廣等管理工作，努力提高科研專項經費的使用效率；建立科學合理的科研激勵機制，以調動和激勵廣大教師參與科研的積極性和主動性，激發廣大科研人員的工作動機，并且不斷地提高教師及科研人員整體素質，推動科研不斷創新與發展。這些將對促進高職院校科研工作的開展具有極其重要的意義。建立完善的培訓體系，為科研管理人員提供必要的進修、學習機會。科研管理人員應樹立服務意識和奉獻精神，熟悉科研管理業務，并具備一定的公關能力。學院要不斷完善科研管理工作體系，結合高職院校本身的特點，創立一套行之有效的機制和辦法，做到既有利于工作，又有利于教師開展科研，逐步使科研工作規范化。

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篇(4)

關鍵詞：語文骨干教師；科研創新；建議

中圖分類號：G40 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2014）04-0075-03

一、調查概況

（一）調查對象及內容

本次調研以河南省內已取得骨干教師資格的優秀初中語文教師為調研對象，涵蓋了鄭州、洛陽、開封等14個地市的76名初中語文骨干教師（見表1）。

調查內容為語文骨干教師科研創新現狀：包括主持或參與課題科研狀況、現狀、教師個人科研意愿、科研創新環境現狀、科研指導需求等。

（二）調查方法

主要采用問卷調查法，并輔之以個別訪談、座談等方法。

（三）調查問卷的發放及回收

本次調研共發放調查問卷76份，實際回收76份，有效問卷76份，回收率和有效率均為100%。

二、調查結果與分析

（一）教師基本情況統計與分析

統計數據表明，在76名調查對象中，男教師32名，占42%，女教師44人，占58%，這個比例遠遠高于河南省初中語文教師的男女比例，說明在語文骨干教師中，女教師晉升的比例高于男教師，年齡主要集中在35-45歲之間，占72%，這個年齡正是年富力強，出成績的階段，代表著河南省初中語文教師的中堅力量和優秀群體。教齡10年-20年的占28%，20-30年之間的占67%，兩項合計占95%，表明其教學經驗比較豐富；學歷在本科以上，占99%；具有中教高級職稱的占91%；獲得省級骨干教師的年限5年以下和5-10年分別占43%、49%，10年以上的占8%，這與河南省骨干教師的政策有關，2001年河南省才開始實行骨干教師培訓，迄今剛剛12年。

（二）教師科研現狀情況統計與分析

調查結果表明，語文骨干教師主持過省級課題的37人，占總人數的49%；參與過省級課題的老師共42人，占55%；主持過市級課題的老師有32人，占42%（本統計數字中包含部分既主持過省級課題也主持過市級課題的人數），參與過市級課題的老師34人，占45%；任骨干教師以后沒有參與過任何級別課題的老師有10人，占13%。從上述統計數字中可以看出，這些教師大部分具備主持和參與課題的經歷，對科研課題都比較熟悉和了解。

從表1中可以看出，大部分老師發表過CN期刊論文，發表文章篇目在5篇以下的居多，共51人，占67%；發表5-10篇的老師也有8人，占11%；沒有發表CN期刊文章的老師僅16人，占21%。大部分老師積極開展論文寫作，并有。發表的文章類型集中于隨筆占72%，教學反思占34%；其次是教育敘事，占14%；教學設計較少，僅占5%。大部分老師善于寫隨筆和教學反思，而針對課文的教學設計偏少。對于出色的優秀語文骨干教師而言，針對課文的教學設計應該是他們比較擅長的，這方面應該給予指導和引領。

調查結果顯示，半數以上的語文骨干教師“經常”閱讀訂閱購買教育理論書籍；有四成的教師“經常”購買和閱讀語文教育教學專業雜志；其他人也“偶爾”閱讀，沒有人選擇“從不閱讀”的。這說明大多數語文骨干教師具有閱讀理論書籍與專業書籍的習慣。平時遇到教學問題，與同事討論的占78%；通過上網查資料解決的占67%；對于經過討論或者上網查還找不到滿意答案的問題，79%的老師會進行深入地思考和探索，只有20%的老師不再進行思考，這說明大多數教師有著良好的科研意識和思考習慣，這是教師開展教育教學研究的必要條件。

（三）教師科研意愿統計與分析

從表2中可以看出，幾乎所有（98%）的老師都認為科研有助于教學，但從對寫文章的主要原因和科研動機的分析可以看出，老師的科研意愿來自于外界要求和自身成長與發展的需求的比例基本持平，都在四成左右。對于課后反思的態度中，確有感悟的比例較高，占到了84%。這說明對于初中骨干教師而言，自我發展與成長的意識較濃厚。

其中87%的老師覺得有必要（“非常必要”占42%，“必要”占45%）開設科研指導課程，說明其獲得指導的意愿比較強烈。在想得到指導和培訓的內容中，從高到低依次是：科研方法（68%），課題的選擇（48%），資料的整理與分析（42%），論文寫作（38%），資料收集（29%），對科研方法、課題選擇、資料整理與分析的需求強烈。在論文寫作方面，想得到指導的文章類型從高到低依次為：課例研究（75%），教學反思（50%），教育隨筆（36%），教育敘事（35%），其他（4%）。可以看出，課例研究已經成為最受歡迎的科研論文寫作方式，教學反思也已經成為教師日常工作的一部分，教育隨筆和教育敘事類論文的寫作也比較受歡迎。這些論文類型都和教師的日常教學結合緊密，能夠提升教師的理論認識和實踐能力。在希望聽到的教育科研講座調查中，對于主講人的期待需求從高到低依次為：優秀一線教師（75%），雜志主編（43%），教研員（42%），高校研究人員（37%），其他（5%）。可見，最受歡迎的是來自一線的優秀教師的講座，他們的講座內容更貼近教師實際，更具有借鑒意義。

（四）教師科研環境調查統計與分析

調查結果顯示，認為對于從事科研工作最重要的條件依次是：科研氛圍（58%），個人興趣（33%），政策激勵（22%），空余時間（13%）。因此，營造必要的科研氛圍、采取一定的政策激勵是教育行政部分應該重點關注的。此外，教師的個人興趣和空余時間也很重要，特別是前者。

大部分學校的科研氛圍不錯，有58%的人認為本校有語文學科科研帶頭人；32%的教師認為自己所在學校科研氣氛濃厚；有61%的人認為學校只有個別人做科研；還有7%認為“大家都不做科研”。

在被調查者所在學校訂閱語文教育教學類雜志調查中，認為本校資料“非常豐富”的只有20%，大多數學校處于“有一些”的狀態，還有5%的學校沒有；在您所在的學校提供相關的語文教育類書籍調查中，認為本校提供的相關的語文教育教學類書籍“非常豐富”的只有12%，大多數學校處于“有一些”的狀態（80%），還有8%的學校不能提供相關書籍。

學校對于科研工作的提倡與支持也是科研環境的一部分，55%的學校制定有科研獎勵政策或激勵措施，78%的學校在評優、評先的過程中會考慮到科研工作狀況，80%的學校鼓勵老師外出參加學術會議或培訓。

三、建議

為了激發教師科研創新的志趣，營造濃厚的科研氛圍，為他們的可持續發展提供必要的指導和幫助，特提出以下建議。

（一）激發教師科研的熱情與志趣

從上面的調查結果可以看出，大多語文骨干教師參與教育科研是為了解決教學問題和評職稱的需要，源于自身興趣的較少。要想真正做好教學科研工作，還需要進一步激發其熱情與興趣，并通過“研有所獲，研有所樂”的積極情感體驗，將興趣引向志趣的更高層次：讓教師把教學科研工作當成自己日常工作的一部分，認識到開展教學科研工作的真正意義在于實現自我的成長，從解決自己日常的教學問題入手，逐步開展教學科研工作，在行動的過程中，找到感覺，掌握方法，獲得成功，享受樂趣，從而激發自己從事科研工作的興趣，堅定開展教育科研工作的志向。

（二）營造濃厚的科研氛圍

教師教學科研工作的開展一定程度上會受到其所在單位科研氛圍的影響。首先，應制定相應的獎勵政策和激勵措施，為教師開展科研工作提供時間上的保障、經費上的支持。具體可以圍繞以下方面展開：對于在科研工作方面優秀的教師進行一定的物質或精神獎勵，比如，創建獎勵機制，對、主持或參與課題、編寫著作的老師進行一定的物質獎勵，并在本單位開展科研評優工作。在學校的評優評先工作中考慮參與科研工作的狀況。制定相應的政策制度為教師外出參加學術會議或者培訓提供保障。

其次，要培養語文學科帶頭人。學科帶頭人是教師中教學科研方面的骨干力量，能夠帶領本學科老師進行相關問題研究，從而形成小型的研究圈子或研究團隊，營造較為濃厚的科研氛圍。

再次，要訂閱相關的語文教育研究雜志和書籍，為語文老師開展科研工作提供必要的資料保障。很多老師想做科研，但苦于沒有可資參考與借鑒的資料，靠教師個人力量購買畢竟有限。因此，學校應盡可能提供必備的語文教育專業理論書籍和較為權威的語文教育專業雜志，為教師開展教學科研工作提供基礎條件支持。

（三）加強科研的引領指導

定期開展教育科研方面的培訓，可依據教師的需求，在培訓內容中加強科研方法，課題選擇，資料的收集、整理、分析方面的指導，可聘請語文教育研究方面的專業研究人員進行專題講座，并開設相關的專題課程等。另外，可以與教研員、高校專業人員、教科所人員建立聯系，團隊協作，雙方、多方優勢互補，共同完成課題。在這個過程中，一線老師對如何進行課題研究更容易獲得直接的感性經驗和具體的研究方法。

篇(5)

[關鍵詞]高職院校 科研工作 校企合作

[作者簡介]王蕊（1983- ），女，陜西西安人，陜西工業職業技術學院工商管理學院，講師，碩士，研究方向為人力資源管理學；楊衛軍（1975- ），男，陜西西安人，陜西工業職業技術學院教務處處長，教授，博士，研究方向為教育經濟學、發展經濟學。（陜西 咸陽 712000）

[課題項目]本文系2009年度陜西省高等職業教育教學改革研究重點攻關項目“高職院校建立校企合作管理平臺的研究與實踐”的階段性研究成果。（項目編號：09Z10）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0037-01

高職教育，作為與經濟社會發展聯系最緊密、最直接的教育類型。“舉校企合作旗、走產學研結合路”，成為高職院校可持續發展和保持旺盛生命力的必由之路，其內涵即產業、學校和科研機構三方面相互配合，發揮各自優勢，形成強大的集研究、開發、生產為一體化的系統。但一直以來，校企合作都是學校更主動，企業相對被動，合作企業對項目的興趣日益淡化，運營成本出現走高態勢，加之，經濟效益與教學效果、生產規律與教學規律、生產任務與實習任務等一系列矛盾難以調和等。諸多不利因素導致校企合作逐步走向粗放的管理模式，最終流于形式。因此，在目前國家缺乏行業企業參與、高職教育相關剛性制度缺失的情況下，要實現校企深度融合，解決企業技術難題才是根本，科研貢獻力的強弱在很大程度上成為校企合作育人能否實質性開展最為重要的推動力。

一、科研工作推進校企合作的難點剖析

（一）自身基礎薄弱

我國高職院校科研工作起步較晚，管理機制和獎勵措施都還不夠完善，使得科研運行的動力不足。高職院校不宜像本科院校那樣去要求科研，特別是在基礎研究方面，職業院校毫無優勢可言，這也是由高職院校職業教育的定位和實力決定的。

（二）認識尚有誤區

隨著認識的不斷深入，科研工作的地位不斷提高。教師評職稱時，科研工作具有信號功能，可能比教學工作更為重要。高職院校的教師，基本都是為了評職稱才做科研，而在本科院校，沒有科研就沒有前途，有的高校甚至出現了科研富翁。高職院校從專科升格到本科，必將在科研方面提出越來越高的要求，所以，高職院校對教師強化科研考核是一種必然趨勢。

（三）投入成本不足

長效機制的關鍵是激勵相容。失業人數這么龐大，卻不能滿足企業需求，高職院校如果不能從技術上幫助企業，雙方就沒有合作的基礎。高職院校不斷進行規模上的擴張，在科研方面，投入成本不足，科研隊伍很難申請到國家級、省部級的項目支持。

（四）政策支持乏力

科學研究是高等教育的四大功能之一，也是衡量高職院校核心競爭力的主要指標。然而，各級教育管理機構更多關注的是本科院校的科研工作，高職院校的科研工作尚未得到應有的重視，在經費、項目等方面，缺乏傾斜性政策扶持，使得應用型技術研究平臺未能有效搭建。

二、科研工作推動校企合作的實踐探索

（一）大力構建應用型技術研究平臺

依托牽頭組建裝備制造業職業教育集團，高職院校最大限度整合社會資源，力促生源鏈、人才鏈、信息鏈、就業鏈、成果鏈良性互動，形成“政府主導、行業指導、企業參與、學校組織”的四方聯動機制，逐步實現了教育、研發、培訓、服務、生產異質融通。同時，高職院校應當配套健全完善科研工作的激勵機制和約束機制，將“集團化辦學”確定為國家教育體制改革的試點項目，諸如，將“高職教育集團化辦學模式研究”項目，列為“全國教育科學規劃課題”，試行橫向項目到款目標責任考核，極大地推動科研工作順利開展。

（二）項目帶動全面提升科研水平

相繼投入資金支持國家示范院校建設項目和學院教育教學，提升持續推進內涵建設，重點以高層次的教科研項目為載體，努力實現科研工作整體推進和重點突破。《中國職教研究學術影響力――基于2008年度教育類核心期刊論文的統計分析》（《職業技術教育》2009年第36期）的數據，顯示了職教研究學術影響力的排行榜，對各所高職院校的機構發文量統計進行排名，機構文獻被引用統計進行排名，機構文獻被引頻次（即年度指標統計）進行排名，對所刊用文章所涉及的國家級課題、省部級課題、校內課題的篇數進行統計，有效推動提升高職院校科研水平。

（三）更新理念打造精品團隊

以“提升雙師素質，優化雙師結構”為建設重點，轉變教師教育教學觀念，接受世界最前沿的高職教育理念，使教師在思維層面上，與世界接軌。投入大量經費，用于教師培訓學習和下企業鍛煉，選派人員赴美、德、日、澳等國家及香港地區知名院校、世界著名企業學習、研修，聘請企業業務骨干打造雙師型教學團隊，提高教師的理論素養和工程實踐能力。

三、科研工作推動校企合作的政策建議

（一）完善科研工作的管理職能

科研工作，是高等院校教育教學發展的重要組成部分，在校企合作的過程中，發揮著重要的管理職能，是高職院校可持續發展的理論依據，明確了高職院校的科學發展方向。不斷完善高職院校科研工作的管理職能，使其科研成果盡早轉化出能被社會利用的價值，充分展現產學研結合的特點。

（二）保障科研工作的資金需求

參與校企合作的企業，多有實際困難，因而貼近企業生產實際是必需的，它們多以中小型企業為主，經濟基礎不是很強。高職院校在以科研推動校企合作的探索過程中，科研工作需要資金的保障，為高職院校科研工作管理職能的發揮奠定基礎。政府應當加大科研的經費投入，改善科研的辦公條件，給予校企合作一定的保障機制。

（三）發揮科研工作的服務職能

以科研推動校企合作的探索與實踐，需要順應時代和社會的發展需要，充分發揮科研活動的服務職能，促進提高教學質量，發揮科研成果服務社會的職能，才是高職院校科研成果的顯現，滿足企業在各方面的需求。

（四）鼓勵科研工作的順利開展

校企合作的過程中，企業需要解決生產第一線的實際問題，高校需要開展科研工作，解決實際中的問題，明確科研工作的發展方向，并將科研成果反饋給企業，充分體現高職院校服務于企業的職能。健全的評價體系可以看作導航儀，指引科研工作的方向和目標，鼓勵高職院校科研工作的順利開展。高職院校的管理部門應及時組織給予科研成果獎勵，將科研成果的鑒定、獎勵和轉化以制度化的形式加以表彰，同薪酬體系、職位晉升、職稱評比相聯系。

（五）培養科研工作的業務骨干

為了滿足企業提高員工素質與技能、培訓員工的需求，高職院校需要有計劃、有步驟地培養業務骨干，而目前很多教師的科研能力還不夠強，需要“傳幫帶”，在引導和帶動全體教師做科研的同時，樹立教師的科研意識，明確教師的科研職責。高職院校在校企合作的實踐道路上的不斷探索，尤其需要聯系實際，服務并指導教學，不斷開發人力資源，培養科研工作的業務骨干，提高高職院校教師的科技創新精神和科研實踐能力。

[參考文獻]

[1]郭琳，胡幸鳴.高職院校科研工作探索[J].浙江機電職業技術學院學報，2007（7）.

[2]何添錦.高職院校科研整體實力提高的幾點思考[J].中國職業技術教育，2007（7）.

[3]毛曉燕，謝芳.高職院校科研工作的現狀與對策探析[J].河南機電高等專科學校學報，2005（4）.

篇(6)

1.前言

隨著國家教育體制改革和對高校的資金支持,高校成為我國科研工作的重要力量。近年來,隨著高校科研項目的增多,科研經費來源日益廣泛。經費數額也日益增加。高校應該做好這些科研經費的預算管理。科研經費預算管理是集預算編制、預算審核、預算執行、預算控制和預算考核為一體的科學管理機制[1]。但是,目前高校的預算管理機制并沒有跟上經費的增長步伐。兩者矛盾日益銳化。高校科研經費支出預算管理是預算管理的組成部分,其成效直接影響到預算管理的發展。為了使高校的科研工作更好的服務社會,加強高校財務部門科研經費支出預算的管理意義重大。

2.高校科研經費支出預算管理的現狀

科研經費管理是高校科研項目管理工作的基礎,對高校科研項目的正常開展具有重要的保障作用[2]。現階段,由于高校科研經費來源多樣化,科研人員在申報項目時,科研經費表中數據缺乏嚴肅性,只憑主觀“經驗”估算;高校也未認真對其進行審核;科研經費下來后,財務部門不清楚科研經費支出內容,無法全面控制項目經費使用范圍;科研項目結束后,經費仍由主持人支配,常用于預算之外,導致經費流失。這些不規范現象造成領導不重視,財務人員管理難,支出混亂,預算準確性差,成本難以核算等一系列問題的產生。有效地控制項目支出,是深化部門預算改革,提高財政資金使用效益的關鍵[3]。因此,高校科研經費支出預算管理現狀急需改變。

3.高校項目支出預算管理存在的問題 (1)高校科研經費支出預算管理觀念不強

我國經濟由舊的計劃經濟邁向新的市場經濟,在市場經濟的作用下,國家加大力度支持高校的科研工作,高校科研經費不斷增高,但高校對科研經費支出預算管理的觀念轉變速度很慢,仍然存在計劃經濟的影子,這就給高校的發展帶來很多障礙,最終導致科研經費管理缺乏規范性。

(2)高校科研經費支出預算管理不嚴

由于高校對科研經費管理意識不強,從申報項目至項目結束,科研經費由始至終均做不到嚴格管理。由于成本效益意識淡薄,大多數高校沒有進行科研項目的全成本核算,偏重于科研經費的總量,對科研工作取得的經濟效益的考量重視不夠,或者造成科研成果的高成本,降低了在市場上的競爭力。由于管理不嚴格,科研經費支出預算達不到預期效果。出現預算不準確,支出范圍過大,報銷失真等問題久久不能解決。

(3)高校科研經費支出預算缺乏監督管理機制

科研經費在支出后,雖然財務部門對支出做好記錄管理,但由于缺乏監督部門,有些支出只是賬面上的事,甚至科研項目結題不結賬,科研經費并沒有真正用在科研工作上,這大大改變了科研項目的初衷。對于此類問題,增強高校科研經費監督管理十分必要,但目前高校普遍缺乏科研經費支出預算內部管理制度,科研經費預算各環節的內控制度尚不健全,無法真正保障科研經費支出預算的科學管理。

4.高校科研經費支出預算管理改進建議

高校科研經費支出預算管理關系到高校的事業發展,關系到地方財政預算管理水平和國家財政預算管理水平的提高。因此,改進高校項目支出預算管理有以下幾點建議:

/:請記住我站域名/ (1)增強對高校科研經費支出預算管理的認識

任何單位及個人要做好一件事,首先其觀念要正確。高校科研經費支出預算管理也是如此。加強科研經費支出預算管理,學校各級領導首先要真正認識到科研經費支出預算的重要性。因此,高校需要加強宣傳《預算法》,健全科研經費支出預算管理內控制度,從思想上、行動上重視科研經費預算管理工作,確實發揮科研經費支出管理的職能作用,抓好項目的申報與實施,保證科研資金的安全和完整。 (2)加強科研經費支出管理

高校應以本校發展為中心,加大力度加強科研經費的支出管理。財會人員在科研經費支出時嚴格審核,拒絕假發票、不正規發票、不符合科研經費支出范圍的發票、假的招待費、虛假勞務費、項目結束時科研人員上報的經費支出明細與真實的支出情況不符時要真實監管,嚴把科研經費支出門檻,使科研經費真正用在刀刃上。

篇(7)

1強化科研意識，營造科研氛圍

（1）領導要高度重視，轉變觀念，從營造科研氛圍和制定科研政策等方面充分調動廣大教師參與科研的積極性，盡最大努力增加科研資金投入，為立高水平課題、產高水平成果提供堅實的保障。（2）教師從自身出發，從教學和臨床實踐中反思，發現具有可行性的研究點，多閱讀與自己所教學科或研究領域相關的書籍，構建符合個人科研需要的知識結構，為開展科研工作奠定理論基礎。同時注重積累，把平時的反思提升到理論高度，并進行整合，掌握時機，抓住靈感，開展科研工作。學校要從領導至教師，從重視科研，形成良好的科研環境，營造濃厚的科研氛圍，在爭取國家、省、部級科研課題及經費支持方面提高競爭力。

2改善科研條件，滿足科研需要

根據學校實際情況，廣泛征求科研人員的意見和建議，加大科研資金投入力度，建立科研實驗中心，購置必備的儀器設備和圖書資料，根據條件和需求建設高標準實驗室，以滿足教師的科研需要。同時注意引導科研經費的使用，爭取以科研帶動實驗室建設，也可通過合作研究方式解決實驗資源不足問題，與其他院校、科研院所建立友好關系，租用其儀器設備完成科研工作。

3完善科研制度，加強科研管理

（1）根據教師實際科研水平，制定科學、合理的科研管理制度，建立有效獎勵機制，注重教師科研能力培養，保證科研工作正常開展。以制度形式確定對取得科研成果教師的獎勵，鼓勵其積極參與科研工作。將高質量、高水平的科研成果推薦到有關部門申報獎勵[1]。（2）加強與附屬醫院、教學基地、實習基地等的密切聯系，與行業聯合申報課題，拓寬科研視野和途徑，提升科研效果和質量。（3）把科研成果與職務評聘、職稱晉升、年度考核、教學團隊建設、科研創新團隊建設等相聯系，建立長效激勵機制，提升我校整體科研實力。（4）做好服務指導，搭建科研平臺，及時了解和解決教師在科研中遇到的問題與困難。目前我校部分教師處在科研起步階段，迫切需要學校為他們搭建科研平臺：一是搭建科研能力和水平發揮平臺，鼓勵教師申報各級各類課題；二是搭建科研成果展示平臺，向有關專業學術期刊推薦發表優秀論文，報銷版面費，設立專項經費鼓勵教師參加學術會議，多與專家學者交流[2]。（5）加強科研管理信息化建設。隨著我校科研信息量的大幅度增加，科研管理信息化的進程也應加快。從目前情況來看，應從科研網站建設和科研管理系統建設兩方面展開工作，以解決科研管理人員信息化意識淡薄、科研管理信息技術運用低效問題，促進科研管理信息化的發展[3]。

4組建創新團隊，明確研究方向