序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇健康知識小課堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1．身體健康教育

體育實踐課要成為學(xué)生練習(xí)的主陣地，在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，應(yīng)采取兩點關(guān)鍵的措施來促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展：第一要樹立大體育課程觀，除了開足開齊正規(guī)的體育課外，還需積極開展大量的包括大課間活動在內(nèi)的課外體育活動，這與目前提倡的“陽光體育運動”是完全相符的。第二要學(xué)會科學(xué)的體育鍛煉方法，教育界有這樣一句話：教是為了不教。同樣在體育課上，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時，更要學(xué)會如何去鍛煉，在課間大活動、乃至校外都要去鍛煉，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，受益終身。

2．安全教育

“皮之不存，毛將焉附”，如果學(xué)生安全都得不到保障，何談鍛煉身體呢？所以在任何時候都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，體育教師、班主任要認(rèn)真組織好學(xué)生進(jìn)行體育活動，要提示學(xué)生所進(jìn)行的體育活動中可能存在的安全隱患、注意的事項、解決的辦法。如在進(jìn)行“跳山羊”等器械練習(xí)時，教師一定要教會學(xué)生保護(hù)的方法。在課外鍛煉時更要把安全放在第一位，例如夏季學(xué)生在野外游泳，一定要掌握游泳的常識，先做準(zhǔn)備活動再下水，不要到深水中去，溺水時知道自救及如何救人的方法。除了運動安全外，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生活安全常識的教育，例如如何防火，防災(zāi)，防中毒，防暴力等等，知道急救電話：120、119、110。使學(xué)生自我保護(hù)的能力得到進(jìn)一步的提高。

3．心理健康教育

影響學(xué)生心理發(fā)展的因素有兩個，即智力因素和非智力因素，有人認(rèn)為體育課從事的是身體練習(xí)，而不是心理發(fā)展，或者認(rèn)為智力因素的發(fā)展是體育學(xué)科的弱項，上述認(rèn)識都是片面的，而事實上是學(xué)生在進(jìn)行身體練習(xí)時不僅促進(jìn)了身體的發(fā)展，智力也得到了發(fā)展，因為學(xué)生掌握運動技能從其本質(zhì)來看是人類認(rèn)知的重要組成部分，它是需要學(xué)生多種感官的參與，因此對學(xué)生智力水平大有促進(jìn)。在非智力因素方面，體育課堂是學(xué)生優(yōu)勢心理發(fā)展的領(lǐng)域，其主要表現(xiàn)在情感、意志、態(tài)度和價值觀四個方面?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是家中的獨生子，由于家長的寵愛，大多養(yǎng)成了自私、懶惰、畏懼、怕吃苦、缺乏審美觀等不良心理，對孩子的成長極為不利。因此當(dāng)學(xué)生在體育活動時，特別是游戲、參加一些競賽類的體育活動時特別能培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)同學(xué)、勇敢、勇于拼搏，使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。

4．社會適應(yīng)能力

一般來說，學(xué)生的生活場所基本上是學(xué)校和家庭兩點為一直線，學(xué)生相對處于一個封閉狀態(tài)，然而學(xué)生最終是要走向社會的，社會適應(yīng)能力決定著學(xué)生將來能否在社會中立于不敗之地。有的孩子不敢獨自一人出門，有的在公共場所不知道遵守公德，有的隨意闖紅燈等等。因此在課堂中要融入社會因素，作為體育課堂，它的情景設(shè)在操場，因此它是相對開放的，容易把課堂教學(xué)設(shè)計成一個模擬的小社會，并在這樣的小社會中實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生適應(yīng)力的功能。例如在組織學(xué)生做“紅旗、綠旗”的游戲時，實際上是對學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的教育。又如在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，開展隊列練習(xí)時，實際上是對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育。

5．衛(wèi)生知識行為教育

疾病、特別是傳染性疾病現(xiàn)已成為危害學(xué)生身體健康的一大因素，究其原因一是因為學(xué)生的體質(zhì)普遍較差，免疫能力不強，容易受病毒侵入而生病。二是因為缺乏基本的衛(wèi)生常識，沒有良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，特別是學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多，教室空間相對狹小，空氣不流暢，很容易發(fā)生傳染性疾病。前不久在安徽阜陽就發(fā)生了嚴(yán)重的“手、足、口”病，其它地區(qū)也相繼發(fā)生了疫情，使學(xué)生的健康受到了嚴(yán)重的傷害，甚至危及生命。因此對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的衛(wèi)生教育顯得尤為重要，一方面向?qū)W生傳授疾病知識，例如常見傳染病的預(yù)防，使學(xué)生認(rèn)識傳染病的產(chǎn)生原因、發(fā)病癥狀、傳播途徑、如何來預(yù)防等等，另一方面教育學(xué)生要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，如平時要做到“四勤”，即勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲，飯前便后要洗手，早晚刷牙等等，教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

二、在對學(xué)生進(jìn)行健康教育時應(yīng)該注意的事項

1．樹立明確的指導(dǎo)思想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制定體育工作計劃時要把健康教育放在第一位，開設(shè)開齊體育健康課，保證學(xué)生每天有1小時的體育鍛煉時間，定期召集體育教師和保健醫(yī)生會議，及時了解健康教育情況，掌握學(xué)生健康現(xiàn)狀，認(rèn)真總結(jié)，完善下一步的工作措施。

2．體育教師要向健康型教師轉(zhuǎn)型

大多數(shù)體育教師在體育教學(xué)上的業(yè)務(wù)水平都比較高，研究的也多，但在健康知識的掌握以及教育方法上都是一知半解，特別是衛(wèi)生知識上的理論是非常匱乏的，而學(xué)校又不可能配備專職的健康教師，因此體育教師只有加強學(xué)習(xí)，與學(xué)校醫(yī)務(wù)工作人員加強溝通，盡量去參加各種健康知識的培訓(xùn)，從多方面提高自己的健康知識水平，逐漸向健康型教師過渡。

3．立規(guī)范有效的考查機制

通過考查來檢驗學(xué)生掌握健康知識的情況，使學(xué)生知道自己的健康水平，使教師能完善和調(diào)整今后的教育方向和方法。對學(xué)生的考查又可以分成兩方面：一方面是身體素質(zhì)的測試，可以依據(jù)《中小學(xué)生身體素質(zhì)測試辦法》來操作。另一方面是對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得出班級知曉率、年級知曉率以及學(xué)校知曉率。

4．學(xué)校、家庭、社會要緊密結(jié)合起來，形成齊抓共管的局面

篇(2)

一、教學(xué)工作方面

1. 根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實際，安排好本學(xué)期以下教學(xué)內(nèi)容：

第一章　融入新環(huán)境，適應(yīng)新生活

第一課　一切從“新”開始；第二課　結(jié)識新伙伴；第三課　走近新老師

第二章 學(xué)并快樂著

第一課　記憶攻略；第二課　專心必勝技；第三課　學(xué)習(xí)永動機

第三章 與自我對話

第一課　這就是我；第二課　做個最好的自己；第三課　學(xué)會整治自己的草地

2. 針對學(xué)生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。

3. 繼續(xù)做好心理健康知識的宣傳工作。

編輯心理小報，不定期向師生發(fā)放，做好心

理健康知識的宣傳工作，提供一個師生互動交流的平臺，實現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。初步擬定將心理小報分為教師?？?、學(xué)生專刊及家長專刊三部分。學(xué)生專刊主要介紹一些心理健康知識、學(xué)生中存在的常見心理問題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。教師?？饕槍處熥陨砣菀壮霈F(xiàn)的心理問題及在處理學(xué)生問題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡單的測試、應(yīng)對辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長?？饕槍议L在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。

4. 開設(shè)心理健康專題講座。

利用月末或考前時間，有針對性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問題。

5. 進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理檔案。

建立完整的學(xué)生心理檔案，無論對于學(xué)校的管理還是對于學(xué)生自身的發(fā)展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報告單等內(nèi)容。

6. 進(jìn)一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。

做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問題

，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長。

二、其他方面

篇(3)

“心靈感應(yīng)”活動是以合作為主題的團(tuán)體心理游戲，培養(yǎng)同學(xué)們的合作精神，在合作的過程中感受快樂，體驗成長。團(tuán)體心理游戲包括：心有靈犀，價值大拍賣，走出壓力等。其中“心有靈犀”使在沒有語言交流并戴上眼罩的情況下進(jìn)行的數(shù)字接。游戲過程中需要每個隊員都能心平氣和，互相尊重，相信身邊的人，在一次次的失敗中，不斷摸索成功的途徑，不斷達(dá)到心靈的默契。通過本次活動讓同學(xué)們認(rèn)識到團(tuán)隊精神和心靈相犀的重要性，多與身邊的人溝通理解。每個人都是團(tuán)隊的一份子，只要共同努力，達(dá)成共識就能創(chuàng)造奇跡。

“人生感悟”是同學(xué)們自己的人生經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，通過與他人分享促進(jìn)共同的發(fā)展。心理健康手抄報比賽提高廣大同學(xué)參與心理健康教育活動的主動性和積極性。在收集資料的過程中更多的接觸，了解心理健康。開展“心靈之約”交友會，“心理小課堂”比賽。每一項活動都為同學(xué)們提供一個平臺了解，關(guān)注，參與心理健康。

我們學(xué)校一直很重視學(xué)生的心理健康。記得有一段時間，我班同學(xué)劉怡，原來成績很好，在這段時間里，成績卻是一路下滑，而且下課不再和同學(xué)玩耍。老師和同學(xué)都覺得不對勁，經(jīng)過老師調(diào)查，原來是她的父母離婚了。生活的陰影籠罩了她，老師經(jīng)常找她談心，并在學(xué)習(xí)上給她幫助。通過老師一次次的開導(dǎo)和同學(xué)們的幫助，劉怡終于擺脫了心理陰影，重新變得活潑開朗，成績也逐步上升。

篇(4)

關(guān)鍵詞：幼兒健康教育活動

目前幼兒健康教育存在著一定的誤區(qū)。如：現(xiàn)在幼兒多為獨生子女，老師和家長的愛能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。但過分溺愛和袒護(hù)會使幼兒形成不良的健康行為，有的幼兒過分保護(hù)后形成脆弱、依賴性強，適應(yīng)能力差等不良行為。那么如何真正發(fā)揮健康教育的獨特作用，我想只有我們從幼兒身心發(fā)展規(guī)律及健康教育規(guī)律出發(fā)，把握好時代的特點，采取行之有效的措施：

一、增強現(xiàn)代健康教育意識。

世界衛(wèi)生組織提出：“健康是指身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不是沒有疾病或虛弱的現(xiàn)象?！睒淞⒄_的教育觀、健康觀是實施健康教育的前提，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的根本保障。良好的教育觀應(yīng)確立明確的目標(biāo)意識，從幼兒健康發(fā)展?fàn)顩r和健康教育實施過程中確定明確的教育內(nèi)容，采取行之有效的方法，及時鼓勵和鞏固幼兒的健康行為，讓幼兒初步明白健康對人的重要性。

二、向幼兒傳授健康知識

在樹立正確的教育觀后，幼兒也對健康有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，向幼兒傳授健康知識非常必要。健康教育中健康知識的傳輸，健康態(tài)度的形成，健康行為的養(yǎng)成，需要運用多種的教學(xué)手段，方能較和諧完滿地達(dá)到。

1、重視感知與體驗

幼兒由于年齡特點，教師在進(jìn)行教育時通過幼兒的親身感知和體驗，則能激發(fā)他們的探索欲望。如：在大班“食物的旅行“活動中，教師讓幼兒喝豆奶，讓他們感知并說出食物在身體中經(jīng)過了哪些地方，通過討論知道了食物在身體中經(jīng)過的器官。在幫助孩子們了解食物在各器官的變化時，又讓他們嚼一嚼硬硬的餅干，體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程中，由于幼兒多種感官參與感知，使得他們知識與經(jīng)驗獲得自然、生動。

2、重視動作與行為練習(xí)

幼兒一些良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，需要在群體中通過模仿練習(xí)獲得，因此在教學(xué)活動中對一些生活技能，健康行為我們反復(fù)讓幼兒練習(xí)，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動作和行為習(xí)慣。如：在“預(yù)防齟齒”教學(xué)中，讓小朋友手持小牙刷在錄音的伴奏下，學(xué)習(xí)正確刷牙的方法，在“東東的眼睛為什么會近視？”活動中，大家一同來練習(xí)握筆和書寫的姿勢，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法，在“我會疊衣服”教學(xué)中，小朋友們互相學(xué)習(xí)穿脫衣服，順序疊放衣服的方法。通過群體的練習(xí)、參與，從改變?nèi)后w行為習(xí)慣入手，加速了健康行為的形成。

3、重視趣味性手段的運用

在教學(xué)過程中，通過生動形象手段的運用。使知識的傳輸更貼近幼兒。如：在“人是怎樣呼吸”的活動中，教師引導(dǎo)幼兒互相摸腔，在人呼吸時有什么變化，說出感覺，再通過電腦動畫來模擬演示，使幼兒知道了肺部吸氣，呼氣產(chǎn)生了胸腔的運動。這一知識生動地教給了幼兒。在“爸爸媽媽不在家”活動中，我們用錄象錄下了小朋友爸爸媽媽不在家時的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒討論哪些是應(yīng)該做的，哪些做法是危險的，借助形象的電教媒體，幼兒學(xué)到了知識，同時也學(xué)會了自我保護(hù)的方法。

健康知識內(nèi)容非常廣泛，我們教師應(yīng)考慮幼兒的年齡特點及心理特點，選擇一些讓幼兒能夠接受，易于理解，便于掌握的健康知識，如：教會小班幼兒正確使用手帕，正確洗手，不將異物塞入耳、鼻、口內(nèi)，學(xué)會走、跑的技能；引導(dǎo)中班幼兒認(rèn)識身體的主要器官和功能，懂得預(yù)防接種的重要性，學(xué)習(xí)避開危險和不做危險的動作；引導(dǎo)大班幼兒注意個人衛(wèi)生，知道食物的主要營養(yǎng)，能樣樣食物都愛吃，讓他們認(rèn)識安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，不玩水、火、電，增強幼兒的自我保護(hù)意識，掌握投擲、跳遠(yuǎn)等技能。

三、開展豐富多彩的健康教育

首先，通過開設(shè)專門的健康教育課實施。我們要充分發(fā)揮課堂教育效應(yīng)，不是以呆板、機械式的教學(xué)方式，而是充分調(diào)動幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性。開放幼兒的雙手和大腦，充分調(diào)動幼兒的情感效應(yīng)。如開展“長大了想干什么”主題討論，在討論中讓幼兒知道，實現(xiàn)自己的理想需要具備強健的身體，良好心理素質(zhì)等。幼兒在生動活潑的教學(xué)活動中，培養(yǎng)和增強了幼兒的健康意識，使幼兒變“客”為主，在主動積極的活動中吸取健康的知識和能力。

其次，游戲是健康教育的好手段。能過開設(shè)角色游戲“海帶真好吃”、“他為什么看不清”、“我會用筷子”獲取生活衛(wèi)生習(xí)慣的知識；通過“紅燈和綠燈”的游戲，懂得安全保護(hù)；通過“揪尾巴”、“老鷹捉小雞”“學(xué)做”等活動，發(fā)展幼兒的身體基本動作，提高機體的抵抗能力。

第三、健康教育還要貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)。如在晨檢、午餐、午睡、散步等非正式教學(xué)活動中，我們可以抓住機會，進(jìn)行指導(dǎo)幼兒按規(guī)則進(jìn)行，并注重隨機教育。

四、形成有益的健康行為

篇(5)

潛心研究，做出精品課例

課題組教師堅持做到把理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，班主任利用班隊會時間進(jìn)行教育，科任教師則采用學(xué)科滲透的方法。

張存秀老師的《保護(hù)這里，靠自己》一課，授課對象是高年級男生。不少學(xué)生課后紛紛表示：知道了如何進(jìn)行衛(wèi)生保健，如何預(yù)防等。李桃老師的《狼來了，我不怕》是針對高年級女生的性健康教育活動課。學(xué)生除了了解到一些生理知識，更重要的是掌握了自護(hù)的方法。張克環(huán)老師的《喜羊羊與大灰狼》是針對高年級全體學(xué)生的性自我保護(hù)教育活動課，讓學(xué)生通過課上活動，不僅了解到身體界限，還知道如何正確與異往，更重要的是如何預(yù)防熟人。通過近5年的潛心研究，課題組教師成功研發(fā)了近30節(jié)成型的課例，22節(jié)精品課堂實錄以及自護(hù)課本劇、童謠等，并已編輯成冊，即將出版發(fā)行。

關(guān)注家庭，給予實在的指導(dǎo)

少年兒童健康教育工作離不開家長的支持與幫助，因此，除了組織家長培訓(xùn)外，學(xué)校還開展了家長開放日活動。課題組教師們按照不同年段、不同性別以及不同內(nèi)容，精心準(zhǔn)備了7節(jié)家長專題講堂。提前將授課內(nèi)容及適合人群發(fā)給家長，由家長進(jìn)行自主選擇。這樣的形式深受家長歡迎，每場都座無虛席。

除此之外，學(xué)校負(fù)責(zé)人及骨干教師還利用互聯(lián)網(wǎng)與家長隨時溝通，及時解答家長的疑問，使得學(xué)校的性健康教育工作開展得實實在在。

科學(xué)歸納，尋找適宜法則

在探索和實踐中，學(xué)校在課題組指導(dǎo)和幫助下歸納出適宜農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生性健康教育的原則，全校遵守執(zhí)行。

科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t。性健康教育必須抓緊時機，遵循孩子身心發(fā)展順序，既不超越，也不延緩。教師必須以科學(xué)的態(tài)度和方法傳遞給學(xué)生科學(xué)的知識或信息、教學(xué)內(nèi)容和方式要適合學(xué)生心理。

從實際出發(fā)的原則。教師不能教條地讓學(xué)生按自己說的去做什么或不能做什么。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同階段的需求正確地幫助和引導(dǎo)孩子，消除他們心中的困惑。

寓教于樂的原則。運用現(xiàn)實生活中的實例、童話故事、兒歌等多種形式，讓學(xué)生了解人的最基礎(chǔ)的性特征，了解自己成長中的變化，知道自己哪些地方是“隱私”，提高警惕意識，學(xué)會保護(hù)自己，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。

結(jié)合學(xué)生心理，探索有效途徑

學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的心理特點，結(jié)合教育內(nèi)容，總結(jié)出性健康教育的一些方法。

直觀教學(xué)法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年段學(xué)生身心特點利用直觀教具，如卡通圖片、玩具、幻燈、音像資料等進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，易于理解和接受。

討論法。教學(xué)中鼓勵學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師合作學(xué)習(xí)、平等交流，通過討論、對話等形式，老師既能了解學(xué)生的思想狀況，同時又讓學(xué)生學(xué)會傾聽、思考、分享和判斷。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】體育，分組，實效

所謂實效就是學(xué)生能從中學(xué)到最多，獲得最多。要使課堂具有實效性，教師必須以新課標(biāo)為依據(jù)，不斷更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，構(gòu)建和諧課堂、實效課堂，只有這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。通過體育教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的健康知識和科學(xué)的健康方法，提高學(xué)生對自身的認(rèn)識，堅持經(jīng)常鍛煉，培養(yǎng)健康意識，最終形成健康的行為和健康的生活方式。

在教學(xué)中，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生成為主要角色，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程的自覺性、主動性，讓學(xué)生充分體會到主動參與學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。傳統(tǒng)體育教學(xué)理論關(guān)于分組教學(xué)的研究對于解決大班教學(xué)問題仍具有重要意義，分組輪換的練習(xí)形式可有效緩解人數(shù)過多與器材短缺的矛盾。如何合理進(jìn)行分組，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿競爭和歡笑，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，擺脫過去那種生硬呆板的行政分組，簡單而籠統(tǒng)的分組輪換所帶來的沉悶消極的心理空間和課堂氛圍，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的熱點之一。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和思考，我認(rèn)為體育課分組教學(xué)首先應(yīng)重視實效性。分組教學(xué)的目的是追求高效益，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。因而，分組教學(xué)必須從教材內(nèi)容、場地器材等客觀條件出發(fā)，尤其要切合學(xué)生實際進(jìn)行分組，過多或者過于頻繁的分組輪換反而有害教學(xué)。其次，分組教學(xué)應(yīng)該注意靈活性。在明確教師主導(dǎo)地位的前提下，分組教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有選擇分組形式的較大的自，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將原來的“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”。

在教學(xué)實踐中，體育教學(xué)還創(chuàng)造出很多新的分組練習(xí)形式，但是，在場地、器材允許的情況下，合理運用不同的分組練習(xí)形式能緩解人數(shù)過多引發(fā)的矛盾。其實，所有的分組形式并不是孤立的，有時一節(jié)課上會有好多分組形式交織在一起。在實際教學(xué)中還有其它許多分組形式，諸如，按身體高矮、年齡大小，性格好動好靜，自覺性好差等分組方法。具體如何在教學(xué)中實施，尚需教師結(jié)合自身情況靈活選擇，巧妙把握，教出特色，教出成績，提高教學(xué)的實效性，才是我們的最終目的。

總之，如何解決體育教學(xué)中分組問題，提高教學(xué)的實效性，要以實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)實需要，不斷豐富學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)涵，運用科學(xué)合理的方法、新穎的組織形式、多樣性的項目選擇來激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，使學(xué)生活潑主動學(xué)習(xí)，自覺地、科學(xué)地鍛煉，促進(jìn)良好健身意識的逐步形成，最終形成終身鍛煉的習(xí)慣。

篇(7)

摘 要 體質(zhì)健康教育是健康的重要保證，是實施素質(zhì)教育的主渠道。它可以增強體質(zhì)，培養(yǎng)品質(zhì)，開發(fā)智力，發(fā)展個性，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，特挑選西南兩個城市學(xué)生的體質(zhì)健康教育進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀，獲得該領(lǐng)域的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；初步了解學(xué)校體育對學(xué)生體質(zhì)健康的作用與局限，并提出切實可行的建議。

關(guān)鍵詞 體質(zhì)健康教育 學(xué)校體育 馬鞍山市 六安市 中小學(xué)生

健康是人類面向21世紀(jì)所共同關(guān)心的話題，而體質(zhì)健康教育又是解決這一問題的核心，中小學(xué)體質(zhì)健康教育承擔(dān)著培養(yǎng)青少年科學(xué)健康觀的責(zé)任。健康不是沒有病，而是身心全面健康的狀態(tài)，包括：身體的、精神的、情感的、心靈的、環(huán)境的和社會的各個方面。

體質(zhì)健康教育應(yīng)從兒童、青少年抓起，中外專家一致認(rèn)為，在中小學(xué)進(jìn)行體質(zhì)健康教育時機最佳、效果最好。我國有近三億在校生，由于該人群具有身心、智能力發(fā)育、群體生活、變異性、可塑性大等特點，決定了中小學(xué)體質(zhì)健康教育的地位和作用。有計劃、有針對性、多方位、多渠道地開展該人群的體質(zhì)健康教育，不僅為其終身健康奠定良好基礎(chǔ)，而且對提高我國人口素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)具有重要意義。

當(dāng)代中國正處在社會轉(zhuǎn)型期，體質(zhì)健康教育遠(yuǎn)比人們想象的要復(fù)雜和困難。學(xué)生從幼兒園到大學(xué)，體育課和體育活動從不間斷，但連續(xù)四次的全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)：我國學(xué)生的體能素質(zhì)持續(xù)下降、近視率居高不下、肥胖人數(shù)顯著增加。學(xué)校體育的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：學(xué)生鍛煉行為的養(yǎng)成率和鞏固率很低，“知行沖突”在高年級學(xué)生中十分普遍。面對此種情況，我們需要深刻反思，以新的視角來構(gòu)筑適應(yīng)學(xué)生體質(zhì)健康教育的理論體系和運作體系。

本文針對上述情況，在專家組的指導(dǎo)下，采用PPS法抽選學(xué)校樣本，在學(xué)校樣本中按PPS方法抽取領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。初步了解兩市中小學(xué)生體質(zhì)健康教育的現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，提出有針對性的建議。為大課題的結(jié)題提供一份有參考價值的資料。

一、調(diào)查對象和方法

（一）調(diào)查對象

六安市金安區(qū)、裕安區(qū)、霍山縣、金寨縣中小學(xué)140名領(lǐng)導(dǎo)和教師（其中中學(xué)70名、小學(xué)70名），900名中小學(xué)生（其中中學(xué)450名、小學(xué)450名）。

馬鞍山市花山區(qū)、雨山區(qū)、金家莊區(qū)、向山區(qū)中小學(xué)160名領(lǐng)導(dǎo)和教師（其中中學(xué)80名、小學(xué)80名），960名中小學(xué)生（其中中學(xué)480名、小學(xué)480名）。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法：發(fā)放問卷2120份，回收2076份，回收率96.07%, 其中有效問卷2010份，有效率94.83%。

2.專家訪談法：與部分體育專家就所研究的問題進(jìn)行座談，了解其觀點和態(tài)度。

3.數(shù)理統(tǒng)計法：在數(shù)學(xué)教師的幫助下，運用SPSS6.0統(tǒng)計軟件和Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

4.文獻(xiàn)資料法：查閱與此相關(guān)的資料10篇，為本文提供理論參考。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）兩市體育教師的文化程度與工資收入情況

兩市體育教師的文化程度普遍較高，工資水平較文化教師低。從問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果看，中學(xué)：本科以上學(xué)歷占77.27%，大專學(xué)歷占22.73%；小學(xué)：本科以上學(xué)歷占36.36%，大專學(xué)歷占54.55%，中專學(xué)歷占9.09%。收入情況基本同學(xué)歷、年齡成正比，體育教師的收入較文化課教師低。原因是多方面的，一方面，是文化課教師補課待遇高，而體育教師課外訓(xùn)練和活動課的待遇低、有的學(xué)校還沒有；其次，是基本課時的獎金系數(shù)比文化課教師低。

（二）兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識和看法

1.兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識

問卷顯示，普遍認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)與遺傳和學(xué)校教育有關(guān)（遺傳占70.25%、學(xué)校教育占68.63），普遍認(rèn)為生活習(xí)慣、安全意識是學(xué)生體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（生活習(xí)慣占97.73%、安全意識占90.91%），普遍認(rèn)為體育課對學(xué)生體質(zhì)健康教育有效（很有效占54.55%、有效占38.64%）。這說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生的體質(zhì)和體質(zhì)健康教育的認(rèn)識是深刻的，他們對體育課在其中的作用也給予了充分肯定。

2.兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體質(zhì)健康教育的看法

問卷顯示，普遍看法是對學(xué)生進(jìn)行健康教育很重要（占81.82%），而實際上很多做法卻自相矛盾。如：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重（占53.30%），活動空間?。ㄕ?3.18%），健身場地不完備（網(wǎng)球場4.51%、羽毛球場40.90%、乒乓球臺86.36%、排球場59.09%），對健康知識的宣傳缺乏（宣傳的占18.18%）。

（三）兩市中、小學(xué)生對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識和看法

1.兩市中、小學(xué)生對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識

問卷顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為體質(zhì)健康教育重要（82.5%），普遍認(rèn)為良好的生活習(xí)慣是體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（95.00%）、安全意識是體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（87.5%），大多數(shù)關(guān)注體質(zhì)健康知識（83.50%），他們的體質(zhì)健康知識大多來自電視和報紙（電視71.67%，報紙37.5%）。這說明學(xué)生對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識是深刻的，但認(rèn)識大多來自傳媒，而非體育與健康課。

2.兩市中、小學(xué)生對體質(zhì)健康教育的看法

問卷顯示，學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為體育教師對學(xué)生體質(zhì)健康教育起著促進(jìn)作用（83.30%），也有13.30%的學(xué)生認(rèn)為看不出效果。為何出現(xiàn)這種情況？從調(diào)查的結(jié)果看，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和文化課教師對健康教育的重視不足。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、活動時間少（53.30%認(rèn)為過重），學(xué)校體育鍛煉設(shè)施不健全（67.50%），有相當(dāng)多的學(xué)校沒有對學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)知識進(jìn)行宣傳（48.50%）。

（四）社會各方面對學(xué)生體質(zhì)健康教育的影響

問卷顯示，父親支持體育鍛煉的占76.7%，母親支持體育鍛煉的占83.3%,說明父母對子女的身體健康情況非常關(guān)注。媒體也對此作了大量報道。經(jīng)?？唇】到逃娨暪?jié)目的占26.67%，認(rèn)為有效的占81.5%；看健康教育雜志的學(xué)生占62.4%，認(rèn)為有效的占80.32%；聽健康教育廣播的學(xué)生占26.5%，認(rèn)為有效的占35.2%。但社區(qū)組織的體育活動較少，有學(xué)生參與的更少。調(diào)查中有86.7%的學(xué)生反映社區(qū)不組織活動，即使有組織的，間隔時間也較長（一個月一次5%），組織的內(nèi)容大多數(shù)是成人和老人活動的項目，忽視了社會生力軍――學(xué)生。以上說明家庭和社會對學(xué)生的健康教育非常重視，但也只停留在認(rèn)識層面，未做出實際行動。

（五）兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動現(xiàn)狀

1.兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動頻數(shù)

體質(zhì)健康活動頻數(shù)是指學(xué)生每周參加體質(zhì)健康活動的次數(shù)，調(diào)查顯示，兩市中、小學(xué)生每周參加課外體質(zhì)健康活動3次或3次以上的達(dá)53.10%，這高于1996年通報的我國體育人口31.4%的比例，說明兩市中、小學(xué)生有較好的體育鍛煉習(xí)慣，且男生參加體育鍛煉的積極性要高于女生（男生為64.23%，女生為39.94%），體現(xiàn)了男生好動，女生好靜的特征。

2.兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動的時間

調(diào)查顯示，兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動時間較短，每天活動不足1小時的占76.65%。原因是多方面的，但各校為了應(yīng)付中考或高考，擠占課余時間進(jìn)行補課是一種客觀現(xiàn)象。

三、結(jié)論

1.兩市體育教師的文化程度較高，工資待遇較文化課教師低，從而導(dǎo)致部分體育教師的流失。

2.兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識深刻，但實際工作中往往自相矛盾。

3.兩市中、小學(xué)生對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識深刻，苦于學(xué)習(xí)壓力，除了體育課外，很少參加課外活動，對于體質(zhì)健康教育知識多數(shù)來源于電視和雜志。

4.中、小學(xué)體育教師在學(xué)生體質(zhì)健康教育方面起促進(jìn)作用，但力量有限。

5.家長和社會各界對體質(zhì)健康教育都很關(guān)注，但卻未很好地組織開展課外活動。光靠學(xué)校體育，很難從根本上解決學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。只有學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能從根本上解決問題。

6.兩市中、小學(xué)生每天的課外體質(zhì)健康活動時間短，運動量不足，且男生參加體育鍛煉的積極性要高于女生，體現(xiàn)了男生好動、女生好靜的特征。

7.兩市中、小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施滯后。

8.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識和多年來體育師資隊伍的建設(shè)都會極大地推動學(xué)校體育的發(fā)展。從這兩個方面來看，學(xué)校體育對體質(zhì)健康教育也起到了一定的作用。

四、建議

（一）對教育主管部門來說

1.加強中小學(xué)體育與健康教育。體育教育與健康教育相結(jié)合是社會發(fā)展的需要，是今后學(xué)校體育改革的發(fā)展方向，是落實《全民健身計劃綱要》的主要舉措。因此，可建立與推廣適合我國國情的體育與健康教育相結(jié)合的模式，重視體育與健康教育復(fù)合型人才的培養(yǎng)并加強理論研究。

2.抓好教材建設(shè)和師資培養(yǎng)。教材既是教學(xué)活動的中心，也是教師講授、學(xué)生活動的對象與客體，它是教學(xué)內(nèi)容的物化形態(tài)。現(xiàn)有的健康教育教材，雖是近年編寫的，但不是很全面。隨著影視與多媒體的發(fā)展，健康教育的教材建設(shè)也應(yīng)將影視與多媒體等電子教材建設(shè)作為重點。

同時，在體育與健康融為一體，為學(xué)生身心健康發(fā)展服務(wù)的前提下，盡快建設(shè)一支高質(zhì)量的健康教育教師隊伍。一是在師范大學(xué)的體育系或體育與健康學(xué)院等開設(shè)健康教育專業(yè)，培養(yǎng)合格的師資；二是鼓勵在崗的體育教師自學(xué)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)知識，盡快擔(dān)負(fù)起學(xué)校健康教育的重任；三是對承擔(dān)健康教育的現(xiàn)任教師進(jìn)行有計劃的在崗培訓(xùn)，以提高授課質(zhì)量。

（二）對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層來說

1.加強師資隊伍建設(shè)，提高體育工作者的生活待遇，特別是社會地位的平等，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)生的體質(zhì)健康教育；

2.學(xué)校要有計劃的開展體質(zhì)健康活動和健康知識講座；

3.充分利用學(xué)校的人才資源、社區(qū)的活動空間和新型的器材資源、家庭的親情資源，形成學(xué)校、家庭、社會一體化的立體網(wǎng)絡(luò)，有效彌補學(xué)校體質(zhì)健康教育的不足；

4.對學(xué)生家長進(jìn)行健康知識宣傳，加強學(xué)校和家長、家長和學(xué)生的情感交流。同時，可定期開展以家庭為單位的體育活動，培養(yǎng)家庭成員的體育意識，為家庭體育活動的開展打下基礎(chǔ)。

5.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，定期向社區(qū)派遣教練員,組織健康活動的開展,解決社區(qū)體質(zhì)健康教育的障礙，促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展。

6.利用學(xué)校的社會功能，加強同社會各方面的聯(lián)系，調(diào)動各方面力量介入學(xué)校體質(zhì)健康教育。

7.加強學(xué)校體育教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴大學(xué)生體質(zhì)健康活動的場地和空間。

（三）對學(xué)校教師來說

1.對文化課教師來說

（1）不能只重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng),還要加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的良好品德和協(xié)作精神，是社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)心的問題。學(xué)校體育是講團(tuán)隊、講協(xié)作、講平等的教育活動，我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢。所以文化課教師要有充分的思想認(rèn)識，大力支持體育教師的工作。

（2）狠抓課堂質(zhì)量，讓學(xué)生從書本中解脫出來，還學(xué)生自由活動時間和空間。

2.對體育教師來說

（1）積極配合學(xué)校做好體質(zhì)健康教育的宣傳工作。

（2）“以學(xué)生為本”，注重健康知識的人文價值，用科學(xué)知識和實用技能傳達(dá)人文關(guān)懷。

（3）對各種健康知識和實用技能綜合改造，強調(diào)生活化和可操作性。

（4）精選方法,以少且受益深為標(biāo)準(zhǔn)。體育工作者在教學(xué)中要因人而異，追求實用、有效，達(dá)到“一法之效然，百法之效亦然”的效果，否則容易務(wù)廣而荒。

（5）從興趣入手，培養(yǎng)習(xí)慣。一個人對某項活動有了興趣，且形成相對穩(wěn)定的心理傾向，就能充分調(diào)動主觀能動性、創(chuàng)造性，這對習(xí)慣的形成是至關(guān)重要的。習(xí)慣成自然，體育鍛煉一旦成為生活的一個不可缺少的組成部分，就能與我們相伴終身。

（四）對學(xué)校學(xué)生來說

1.注重“自學(xué)”能力的培養(yǎng)，從多種渠道獲取健康教育的內(nèi)容和知識；

2.積極參加第二課堂學(xué)習(xí)，幫助教師做好健康知識的宣傳工作；

3.轉(zhuǎn)變觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。從分?jǐn)?shù)第一的“束縛”中跳出來。

4.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

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