序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇給老師的畢業(yè)禮物范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

3月16日晚上，我接到了小朋友媽媽的電話：“孩子就要畢業(yè)了，我們幾個(gè)家長(zhǎng)想送給老師些鮮花，略表心意，兆君媽媽，你要不要一起？”“好啊！”就這樣，我交了300日元（人民幣15元左右）的份子錢(qián)。

3月18日畢業(yè)式當(dāng)天，我按時(shí)走進(jìn)幼兒園，小會(huì)議室已被老師們精心裝飾好了。當(dāng)家長(zhǎng)、老師及嘉賓都坐好后，會(huì)場(chǎng)里響起音樂(lè)，孩子們開(kāi)始陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)……今天，孩子們一改往昔的便裝，女孩有穿和服的，也有穿洋裝的，男孩則清一色的正裝西服。

在畢業(yè)式致詞結(jié)束后，園長(zhǎng)向每一個(gè)孩子頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。孩子在聽(tīng)到自己的名字后會(huì)站起來(lái)說(shuō)我叫什么名字，然后說(shuō)出自己未來(lái)的理想。孩子們的理想可謂五花八門(mén)，小女孩有想成為糕點(diǎn)師的、幼兒園老師的、舞蹈演員的……男孩卻似乎對(duì)當(dāng)名足球選手充滿了興趣，兆君亦是如此。聽(tīng)得出，這些理想是真正屬于孩子們自己的，絕不帶一點(diǎn)兒家長(zhǎng)的影響……

園長(zhǎng)在給每個(gè)孩子頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)時(shí)，說(shuō)出的話非常打動(dòng)人心，因?yàn)槟抢锩婵傆泻⒆釉谟變簣@生活中最難忘的一刻。園長(zhǎng)對(duì)兆君說(shuō)的是：“兆君，你是一個(gè)聰明的孩子。中文講得好，日文講得更好，還幫助了新來(lái)的不懂日文的中國(guó)小朋友，將來(lái)進(jìn)了小學(xué)，成為了小學(xué)生，你要更加努力……媽媽帶著你第一天來(lái)保育園的情形我還記得……”

這樣的話將我這個(gè)母親一下子拉回到多年前，海外育子實(shí)非易事，其中的艱辛唯有親歷了，才會(huì)懂得。許多育兒的感懷，在這一刻分外清晰。

孩子從園長(zhǎng)那里領(lǐng)了證書(shū)，走過(guò)兩邊擺著鮮花的小路，將證書(shū)親手遞交給站在另一端的家長(zhǎng)，此時(shí)家長(zhǎng)則會(huì)對(duì)孩子說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。當(dāng)兆君親手將畢業(yè)證書(shū)遞給我的一瞬，我摸著小家伙的頭說(shuō)：“兆君，祝賀你幼兒園畢業(yè)，進(jìn)了小學(xué)還要繼續(xù)努力哦……”說(shuō)著說(shuō)著，我的眼眶變得濕潤(rùn)了……

畢業(yè)式在孩子們一起唱著《我們大家是朋友》的歌聲中落下了帷幕。之后，老師、家長(zhǎng)和孩子會(huì)聚在一起吃最后一頓幼兒園提供的午餐。也就是在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們?yōu)槔蠋煫I(xiàn)上了鮮花，以表謝意！

在離開(kāi)幼兒園前，幼兒園還特別為孩子們準(zhǔn)備了禮物，有鉛筆、彩筆、相冊(cè)，還有比兆君低一年級(jí)的孩子們親手種的一盆郁金香，以此來(lái)表示他們的友誼常在。而這些禮物之中，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，相冊(cè)的意義最非比尋常――它記錄了一個(gè)孩子從入園至畢業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

篇(2)

幼兒園畢業(yè)典禮主持詞

李:親愛(ài)的爸爸媽媽

趙:親愛(ài)的爺爺奶奶

陳:親愛(ài)的老師

亓:親愛(ài)的小伙伴們

合:大家晚上好!

李:今天是一個(gè)值得高興的日子，因?yàn)椴痪茫覀儗⒁鎰e幼兒園，成為一名光榮的小學(xué)生了。

趙:今天是一個(gè)值得紀(jì)念的日子。因?yàn)榧纯蹋覀儗⒑屠蠋煛⑿∨笥逊质值絼e

陳:我們心中有即將當(dāng)小學(xué)生的興奮，我們心中有對(duì)新生活的向往。

亓:我們心中有對(duì)幼兒園的留戀，更有對(duì)老師、同伴們深深友誼的眷念。

李:大家還記得嗎?三年前我們是邁著蹣跚的步伐走進(jìn)幼兒園，那時(shí)的我們還是一群什么都不懂的娃娃。

趙:三年后的今天，站在這里的還是我們，但是我們長(zhǎng)大了，聰明了，懂事了，自信了。

陳:瞧，戴上博士帽、穿上博士服的我們更加神氣了。

亓:讓我們珍惜這特殊的日子，帶上老師的祝福，爸爸媽媽的希望，走向美好的起點(diǎn)。

合:實(shí)驗(yàn)幼兒園xxx年大六班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開(kāi)始。

一:班主任發(fā)言:

李:三年的朝夕相處，是老師呵護(hù)我們幸福的成長(zhǎng)。

趙:三年的殷切關(guān)懷，是老師陪伴我們快樂(lè)的生活。

陳:三年來(lái)，老師就像媽媽一樣關(guān)心我們

亓:三年來(lái)，我們學(xué)到了許多的知識(shí)和本領(lǐng)。

合:今天我們畢業(yè)了，老師也有許多話要對(duì)我們說(shuō)，有請(qǐng)牛老師。

二:園長(zhǎng)致詞:

李:幼兒園就像金色的搖籃，

趙:園長(zhǎng)老師就是守護(hù)在搖籃邊的媽媽

陳:媽媽心里有多么不舍，有許多話要叮嚀我們

亓:有請(qǐng)園長(zhǎng)老師為我們講話，大家歡迎。

三:給老師獻(xiàn)花

李:我們不會(huì)忘記園長(zhǎng)老師的叮囑

趙:我們不會(huì)忘記老師的親切笑臉

陳:讓我們把最美麗的鮮花獻(xiàn)給您，愿您永遠(yuǎn)年輕漂亮

亓:請(qǐng)小朋友為老師獻(xiàn)花。

四:獻(xiàn)給老師的歌《老師讓我親親您》

李:幼兒園是美麗的沃土，老師就是辛勤的園丁。

趙:您陪我們唱兒歌，教我們學(xué)畫(huà)畫(huà)

陳:為我們蓋被子，幫我們梳頭發(fā)

亓:讓我們懂禮貌，培育出了文明花。

李:老師您看，這些茁壯的小苗就是您培養(yǎng)過(guò)的昨日的小芽!

全體小朋友合:謝謝您了，我們親愛(ài)的老師們!祝福你們身體健康!

趙:請(qǐng)全體小朋友演唱獻(xiàn)給老師的歌《老師，再見(jiàn)了!》

五:家長(zhǎng)代表發(fā)言

李:爸爸媽媽是小朋友們的啟蒙老師

趙:為我們的健康成長(zhǎng)，他們付出了多少心血

陳:在我們即將遠(yuǎn)航，奔向新起點(diǎn)的今天

亓:爸爸媽媽也有許多話有對(duì)我們說(shuō)

李:掌聲有請(qǐng)家長(zhǎng)代表:非凡的媽媽講話。

六、獻(xiàn)給父母的歌《爸爸媽媽》

李:親愛(ài)的爸爸媽媽，是您給了我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大

趙:是您用博大的胸懷包容我們，讓我們健康長(zhǎng)大

陳:在這個(gè)特殊的日子里，讓我們一起說(shuō)一聲:

全體小朋友合:爸爸媽媽辛苦了，爸爸媽媽謝謝您!

亓:請(qǐng)全體小朋友給爸爸媽媽獻(xiàn)禮物，全體起立。

里:請(qǐng)全體小朋友演唱獻(xiàn)給父母的歌《爸爸媽媽》。

七:幼兒代表獻(xiàn)詞:

李:我們?cè)谟變簣@里度過(guò)了最快樂(lè)最美好的童年時(shí)光

趙:在即將邁出幼兒園的大門(mén)，去實(shí)現(xiàn)心中理想的時(shí)刻

陳:我們感慨萬(wàn)千，也有許多話想說(shuō)

亓:有請(qǐng)畢業(yè)生代表獻(xiàn)詞。

八:小朋友互贈(zèng)禮物:

李:親愛(ài)的小伙伴們

趙:三年的相處，我們接下了深厚的友誼

陳:在這離別的時(shí)刻，讓我們互相祝福吧!

亓:下面請(qǐng)小朋友互贈(zèng)禮物。

李:請(qǐng)小朋友演唱《I LOVE YOU》

九:集體表演《感恩的心》

李:三年來(lái)我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)爸爸媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷，

趙:也離不開(kāi)老師、園長(zhǎng)的辛勤教導(dǎo)、愛(ài)心哺育

陳:更離不開(kāi)小伙伴的相互關(guān)心疼愛(ài)

亓:就讓我們把無(wú)數(shù)的感謝化作美麗動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)全體爸爸媽媽和小朋友一起表演《感恩的心》。

十:頒發(fā)畢業(yè)證

李:風(fēng)吹過(guò)眼睛，眼睛留戀著我們?cè)谟變簣@成長(zhǎng)的每一個(gè)故事

趙:記憶劃過(guò)心靈，心靈記載著我們?cè)谟變簣@走過(guò)的每一個(gè)腳步。

陳:難忘在幼兒園的歡聲笑語(yǔ)，難忘在幼兒園的快樂(lè)成長(zhǎng)

亓:請(qǐng)園長(zhǎng)為小朋友頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

十一:朗誦畢業(yè)詩(shī)

李:紀(jì)念冊(cè)上留下了我和小伙伴的笑容，

趙:紀(jì)念冊(cè)上留下了一個(gè)個(gè)快樂(lè)的瞬間

陳:我們會(huì)珍藏它，讓它伴我們走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的人生旅程。

亓:讓我們銘記這一刻，請(qǐng)全體小朋友朗誦《畢業(yè)詩(shī)》

李:請(qǐng)爸爸媽媽休息片刻，觀看我們的畢業(yè)演出。

幼兒園畢業(yè)歌-兒童歌曲

時(shí)間時(shí)間像飛鳥(niǎo)，

嘀噠嘀噠向前跑。

今天我們畢業(yè)了，

明天就要上學(xué)校。

忘不了幼兒園的愉快歡笑，

忘不了老師們的親切教導(dǎo)。

老師，老師再見(jiàn)了，

幼兒園，幼兒園再見(jiàn)了，

等我戴上紅領(lǐng)巾，

再向你們來(lái)問(wèn)好!

時(shí)間時(shí)間像飛鳥(niǎo)，

嘀噠嘀噠向前跑。

今天我們畢業(yè)了，

明天就要上學(xué)校。

忘不了幼兒園的愉快歡笑，

忘不了老師們的親切教導(dǎo)。

老師，老師再見(jiàn)了，

幼兒園，幼兒園再見(jiàn)了，

篇(3)

當(dāng)然，瑪麗安老師未曾明說(shuō)她對(duì)迪克的憎惡與討厭，她只是不斷地在作業(yè)簿上畫(huà)著紅色的大圈圈。也常在發(fā)作業(yè)簿時(shí)，聽(tīng)到其他同學(xué)對(duì)迪克的嘲笑與鄙視。

小迪克實(shí)在不知道老師為什么不喜歡他?事實(shí)上，老師也不曾找過(guò)他談話，更不曾到他家做家庭訪問(wèn)。

一晃眼，圣誕節(jié)到了，按照習(xí)俗，每個(gè)小朋友都會(huì)準(zhǔn)備一份圣誕禮物給老師。那天，是圣誕節(jié)放假前的最后一堂課，小朋友都將包裹好的禮物放在教室里的圣誕樹(shù)下，等待老師打開(kāi)。瑪麗安老師是“善解人意”的，她每打開(kāi)一份精美漂亮的禮物時(shí)，臉上就露出驚訝、興奮的表情，班上小朋友的尖叫聲，也不斷伴隨著。

最后，小迪克的禮物。是用普通裝三明治的褐色盒子包起來(lái)的，外表的包裝，一看就很粗俗、簡(jiǎn)陋，上面還寫(xiě)著：“迪克送給瑪麗安老師的禮物”字樣。當(dāng)老師拿起這禮物時(shí)，全班都靜默無(wú)聲，專注地看老師打開(kāi)，里面是什么禮物?盒子一打開(kāi)，里頭有兩樣?xùn)|西掉落桌上。一個(gè)是缺了幾個(gè)小鉆石的“人造水晶鉆石手鐲”，另一個(gè)，像是在廉價(jià)店里買(mǎi)的“只剩半瓶的香水”。

此時(shí)，小朋友傳來(lái)一陣訕笑聲……瑪麗安老師很是失望，但她沒(méi)有勇氣看著小迪克，只是順手將手鐲戴上，也擠出一、兩滴香水。故意大方地擦在耳后……沒(méi)多久，下課鈴聲響了，小朋友們急著回家度耶誕假期，“明年見(jiàn)!”

當(dāng)所有小朋友都離開(kāi)教室時(shí)，小迪克畏畏縮縮地走到老師旁邊，輕輕地說(shuō)：“老師，您身上的香水味，好香，就像我媽媽生前的味道一樣……而她的手鐲，戴在您手上，真的好漂亮，我好高興您會(huì)喜歡它!”說(shuō)完，一溜煙。就飛奔出教室。

瑪麗安老師聽(tīng)了，愣傻了眼，半天說(shuō)不出話來(lái)；她，坐下來(lái)，痛哭了一場(chǎng)。

在過(guò)去的日子，她竟剝奪了對(duì)一個(gè)沒(méi)有母親的孩子，應(yīng)有的關(guān)心與照顧。

圣誕節(jié)后，瑪麗安老師為了彌補(bǔ)良心上的虧欠，就在每天放學(xué)后，幫小迪克補(bǔ)習(xí)功課。

七年后，瑪麗安老師收到迪克的第一封信，寫(xiě)著：“親愛(ài)的老師，您是第一個(gè)知道，我將在下個(gè)月以第二名成績(jī)從高中畢業(yè)的人……”

再過(guò)四年，迪克又給瑪麗安老師寫(xiě)第二封信：“親愛(ài)的老師，我希望讓您第一個(gè)知道，我將以班上總成績(jī)第一名畢業(yè)；四年大學(xué)不容易念，但我還是念完了……”

時(shí)間飛逝，不久后，迪克又來(lái)了第三封信：“親愛(ài)的老師，從今天開(kāi)始，我就是‘迪克醫(yī)生’了!我將在七月二十七日結(jié)婚，我想請(qǐng)您來(lái)參加婚禮，坐在我母親該坐的地方!我已經(jīng)沒(méi)有親人了，我父親在去年已離世……您的學(xué)生迪克上”

篇(4)

我是一名小學(xué)生，我們都有一個(gè)我們自己喜歡的老師。在我的班級(jí)里，我們的班主任讓我深受感動(dòng)。她的名字叫于桂燕。于老師是教語(yǔ)文的，我從一年級(jí)到三年級(jí)都是闞老師教我們，可是到了后來(lái)，闞老師出差了，就由于老師來(lái)教我們。

開(kāi)始，我們班的同學(xué)都不太喜歡她，因?yàn)樗糇鳂I(yè)太多，同學(xué)們都不太喜歡于老師。就這樣在同學(xué)們的不滿中度過(guò)了四年級(jí)。到了五年級(jí)，五年級(jí)時(shí)小學(xué)的畢業(yè)班，于老師看的我們很緊，后來(lái)于老師病了，我們都為于老師捏了一把汗，這時(shí)候我們才感到于老師都是為了我們好。從此以后，我們對(duì)于老師越來(lái)越好了，于老師的手被粉筆磨爛了，我們都紛紛給老師作筆套。老師在課上說(shuō)：我們真好，以后參加作文比賽就寫(xiě)《五年二班的每一次感動(dòng)》，聽(tīng)后我們都咯咯地笑了。后來(lái)，到了冬天，過(guò)圣誕節(jié)，我們都偷偷的送老師禮物，于老師說(shuō)：不要送我禮物，我要的禮物就是，你們每次都考好。我們答應(yīng)了，但我們還是送了老師禮物。下午，我從家往學(xué)校在走，快到學(xué)校時(shí)，我看的我們班的幾個(gè)男同學(xué)在偷偷的琢磨些什么，我感到奇怪，但我沒(méi)有問(wèn)他們。下午在午讀的時(shí)候，老師正在和我們說(shuō)讓我們好好學(xué)習(xí)，在這時(shí)，王楠送給了老師一個(gè)圣誕樹(shù)，老師收下后，把它裝飾起來(lái)，這時(shí)候那五個(gè)男生都出動(dòng)了，他們拿著彩帶往老師頭上呲。哈哈哈哈；老師變成了花貓。就在我們笑的時(shí)候，他們也來(lái)次我們。我們?nèi)喽奸_(kāi)心了一會(huì)兒。到了后來(lái)，老師說(shuō)，同學(xué)們好好學(xué)習(xí)吧，如果你們都考上了好大學(xué)，在這樣慶祝的話我會(huì)更高興的！

于老師，你雖然只教了我們兩年，但您給我的印象是最深的，于老師，在這里我想對(duì)你說(shuō)一句：老師您辛苦了！我們會(huì)好好學(xué)習(xí)的！

建三江分局八五九農(nóng)場(chǎng)小學(xué)五年級(jí)：韓子怡

篇(5)

9月，當(dāng)同學(xué)們開(kāi)始忙忙碌碌為開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備的時(shí)候，不少家長(zhǎng)也開(kāi)始發(fā)愁了――教師節(jié)到底要怎樣向可敬的老師們表達(dá)“心意”？不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，這原本的小小“心意”成了一份份分量不輕的禮物，那么這個(gè)教師節(jié)，各位家長(zhǎng)您準(zhǔn)備好了嗎？

家長(zhǎng)：送禮只為求心安

在單位從事行政管理工作的張女士在一個(gè)悶熱的夏日午后接受了本刊記者采訪，說(shuō)起趁著教師節(jié)給老師送點(diǎn)小禮物的初衷，張女士毫不猶豫地說(shuō)，就是為了圖個(gè)心安。

張女士的兒子9月開(kāi)學(xué)就要高二了，說(shuō)起給老師“送禮”，張女士表示這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)有十來(lái)年了。“最開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要給老師送點(diǎn)禮，走點(diǎn)后門(mén)的時(shí)候，我兒子還在讀幼兒園呢。”張女士并無(wú)避諱，“那時(shí)兒子剛上幼兒園，天天哭鬧不愿意去，就有人提示我，在老師那兒走走后門(mén)，給我兒子開(kāi)點(diǎn)小灶。”她還記得當(dāng)年送給老師的是一小瓶朋友從國(guó)外帶回來(lái)的香水，雖然老師也是連連推脫拒收，但是為了孩子，她還是硬塞給了老師。

那么這瓶香水起到作用了嗎？“其實(shí)沒(méi)送禮之前，老師對(duì)新來(lái)的孩子都挺照顧的，送了之后，可能是心理作用，覺(jué)得老師對(duì)孩子更好了。”于是，正是在這樣的“心理作用”之下，張女士開(kāi)始了漫長(zhǎng)的“求心安”之路。

“我送過(guò)最貴的禮物應(yīng)該是孩子小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，送給他當(dāng)時(shí)的班主任一條項(xiàng)鏈，當(dāng)時(shí)能有1000多塊錢(qián)吧，沒(méi)有別的目的，老師那幾年為孩子操了不少心，我和孩子的爸爸工作都忙，孩子的學(xué)習(xí)基本上都托付給了班主任，老師特別上心，跟孩子的感情也非常好，所以快畢業(yè)的時(shí)候孩子主動(dòng)找到我和爸爸說(shuō)想給老師送份紀(jì)念品。”張女士表示，在此之前，丈夫也曾批評(píng)過(guò)她，太過(guò)“庸俗”，覺(jué)得和老師之間的感情不該靠禮物來(lái)維系，怕教壞孩子，“但是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他周圍的人都是如此的時(shí)候，也就不反對(duì)了，只是有一個(gè)要求，禮物一定要用心，不能太‘金錢(qián)化’、‘物質(zhì)化’。”

這不又到一年一次的教師節(jié)，張女士又開(kāi)始發(fā)愁了，今年要送什么禮物給老師。說(shuō)到都為哪些老師準(zhǔn)備禮物時(shí)，張女士說(shuō)出了自己的標(biāo)準(zhǔn)：“孩子的班主任肯定是要送的，其他的授課老師有時(shí)候就參考孩子的成績(jī)，比如說(shuō)孩子特別突出的科目，或是相對(duì)薄弱需要老師多多指點(diǎn)的科目，都會(huì)適當(dāng)?shù)乃鸵恍！睆埮勘硎荆車耐隆⑴笥眩康浇處煿?jié)都會(huì)為老師送一些禮品，甚至有時(shí)大家還會(huì)互相討論送什么比較好。“我們沒(méi)有攀比的心理，只是想表達(dá)一下對(duì)老師的感謝，平日工作都忙，除了家長(zhǎng)會(huì)很少有與老師溝通的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)老師說(shuō)句謝謝，趁著教師節(jié)，表達(dá)表達(dá)心意，沒(méi)有什么攀比或是其他的。”張女士說(shuō)，給老師送禮其實(shí)最主要的目的還是求一個(gè)“心安”，“這好像是咱們中國(guó)人的習(xí)慣，求人辦事兒總得意思意思，感覺(jué)上這禮送出去了，老師會(huì)對(duì)自己孩子多上心。”

八成家長(zhǎng)表示都送過(guò)禮

對(duì)張女士的采訪結(jié)束后，記者又在沈陽(yáng)市幾所初高中進(jìn)行了隨機(jī)采訪。采訪時(shí)值各校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)期間，于是對(duì)于教師節(jié)送不送禮，為什么要送禮很多家長(zhǎng)還是有話要說(shuō)。

作為一名普通高中高二學(xué)生家長(zhǎng)，趙先生表示，雖然孩子馬上就要進(jìn)入高三的最后沖刺期了，不過(guò)自己還是沒(méi)有考慮到要在這個(gè)教師節(jié)“表示表示”。“我覺(jué)得送給老師最好的禮物就是孩子們理想的成績(jī)，送禮什么的如果被孩子們知道了是不是還會(huì)讓他們過(guò)早地熏染到社會(huì)不良風(fēng)氣？而且我覺(jué)得，我孩子的班主任是個(gè)很有責(zé)任心的人，不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)去衡量學(xué)生的輕重。”

“我上學(xué)那會(huì)兒，也是在教師節(jié)的時(shí)候送老師點(diǎn)小禮物表達(dá)感謝，”孩子就讀于省重點(diǎn)高中的包女士在家長(zhǎng)會(huì)之后接受采訪時(shí)說(shuō)，“不過(guò)那時(shí)的小禮物基本上都是自己親手做的，只是一種心意。”包女士表示，從孩子上小學(xué)開(kāi)始，每年家里都要有一部分支出作為與老師的感情溝通所用，“現(xiàn)在可頭疼了，買(mǎi)啥得費(fèi)心，得讓老師感到我們的誠(chéng)意。”

在參訪中，記者共調(diào)查了來(lái)自4所學(xué)校的50位家長(zhǎng)，其中有超過(guò)八成的家長(zhǎng)表示曾在教師節(jié)對(duì)老師有所表示，或是將在教師節(jié)“意思意思”。這些家長(zhǎng)中的絕大多數(shù)都是出于自愿，目的就是為了讓老師對(duì)自己的孩子多加關(guān)照。同時(shí)記者還發(fā)現(xiàn)，這種送禮圖心安的現(xiàn)象在重點(diǎn)中學(xué)更為嚴(yán)重，而在禮品的選擇上，也會(huì)隨著孩子的年級(jí)升高而“加碼”。

過(guò)去在教師節(jié)的時(shí)候，孩子會(huì)要求說(shuō)給老師送一束鮮花或是一個(gè)小巧的禮物，但是隨著家長(zhǎng)的逐年重視，禮物的規(guī)格也越來(lái)越高。于是每到教師節(jié)，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)都開(kāi)始糾結(jié)，這禮送不送？送什么？怎么送？

專家：尊師不在禮品高低

中國(guó)自古就有尊師重道的傳統(tǒng)，我們的辛勤園丁們?cè)诮虝?shū)育人的過(guò)程中，付出了自己的心血，因此有家長(zhǎng)與學(xué)生愿意在這樣一個(gè)特殊的節(jié)日里想要表達(dá)自己的感激之情無(wú)可厚非，那么選擇一樣適當(dāng)?shù)亩Y物，就成了表達(dá)心意的最好載體。

在記者的采訪中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)絕大多數(shù)家長(zhǎng)在選擇送禮這個(gè)情結(jié)上，隱含著希望通過(guò)這樣一個(gè)手段讓自己的孩子在學(xué)校得到更多的關(guān)注，我們的老朋友、著名心理專家王穎老師表示，這樣的想法是可以理解的，但是這樣的做法卻不值得提倡，“這種做法不僅褻瀆了教師職業(yè)的神圣，同時(shí)對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀的形成絕對(duì)是弊大于利的。”

她指出，在教師節(jié)為自己心愛(ài)的老師送一份小禮物是值得提倡的，但越來(lái)越多的家長(zhǎng)目的性太明確――用“物質(zhì)”換取孩子在老師心目殊的“精神地位”。“我曾接觸過(guò)一些家長(zhǎng)，他們表示送禮時(shí)因?yàn)榕潞⒆拥貌坏嚼蠋煹闹匾暎蚴强匆?jiàn)別人送，自己不送怕老師對(duì)孩子不好等。”王老師對(duì)于這部分家長(zhǎng)的擔(dān)心毫不客氣地批評(píng)道：“學(xué)校這塊凈土，就是被這些家長(zhǎng)不知所云的擔(dān)心所污染，而他們這樣的行為往往會(huì)對(duì)孩子造成極其惡劣的影響，甚至可以說(shuō)孩子才是真正的受害者，如果家長(zhǎng)再過(guò)分地攀比送禮，那么孩子在今后的成長(zhǎng)中會(huì)對(duì)很多事物失去信任。” 同時(shí)，王老師也指出，很多家長(zhǎng)選擇在教師節(jié)這一天送禮，最根本的原因就是他們不懂得如何與老師進(jìn)行比較合適的溝通，甚至和孩子一樣對(duì)老師存在一種敬畏之感。“很多人，尤其是一些成年人，習(xí)慣用金錢(qián)或是物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)去衡量一切，在他們的眼中，錢(qián)才是一切。正是這樣的想法，讓他們直接付諸到自己的行動(dòng)中。”針對(duì)這樣的行為，從行為學(xué)角度來(lái)說(shuō)，所表達(dá)的并不是尊敬，而是一種財(cái)大氣粗的暗示，會(huì)讓老師很不舒服，同時(shí)也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成極為不利的影響。

老師：無(wú)奈,收禮成負(fù)擔(dān)

其實(shí)對(duì)于教師節(jié)“收禮”這一情況，更多的老師表示很無(wú)奈。有著27年教齡的趙老師表示，早前每到教師節(jié)收到學(xué)生親手制作的小禮物時(shí)都感到很溫馨很感動(dòng)，“也許孩子做的很稚嫩，但是心意都在其中，無(wú)論自己是否用得到，都能感受到來(lái)自學(xué)生的關(guān)心，覺(jué)得自己的努力受到了學(xué)生的肯定。”不過(guò)隨著禮物價(jià)值的升級(jí)，趙老師坦言，禮物所帶來(lái)的溫馨感直線下降，但負(fù)擔(dān)卻越來(lái)越大。

她坦言，所謂“無(wú)功不受祿”，很多家長(zhǎng)送禮明擺著就是希望老師能對(duì)自己的孩子多加照顧，已經(jīng)違背了送祝福的初衷。“有的家長(zhǎng)送了禮，如果我收了，他們就像是獲得了某種特權(quán)一樣，會(huì)不斷地給我們提要求；如果我拒絕了，家長(zhǎng)會(huì)不停地找機(jī)會(huì)‘溝通’，總覺(jué)得是我不待見(jiàn)他的孩子，甚至是‘意思’的不夠。其實(shí)我的想法很簡(jiǎn)單，就是盡自己最大的可能，好好教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。”趙老師直言，有的家長(zhǎng)更“干脆”，直接在孩子交作業(yè)的時(shí)候在里面夾一個(gè)“紅包”，“不是說(shuō)我們老師多清高，但是這些家長(zhǎng)的做法，真的讓我覺(jué)得得到的不是尊重，而是侮辱。”

教師節(jié)，我最想要什么樣的禮物？

今年剛過(guò)而立之年的苗老師，只有5年多的教齡，說(shuō)到自己教師節(jié)時(shí)收到的最特別的一份禮物是在2009年。“那是我第一次帶畢業(yè)班，也是從第一次跟班從高一帶到高三，我剛從大學(xué)校門(mén)走出來(lái)，離高中生活還不遠(yuǎn)，所以我和我的第一幫弟子們相處起來(lái)更像是朋友。”第一次帶班的壓力、第一次帶畢業(yè)班的壓力，在高三學(xué)年開(kāi)學(xué)之初就壓得當(dāng)年的小苗老師有些喘不過(guò)氣來(lái)，“可能是我這個(gè)人比較容易上火，剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我就滿嘴起泡，上課說(shuō)話都咬牙堅(jiān)持，就怕因?yàn)樽约旱牟挥眯牡⒄`學(xué)生們的前程。”可是沒(méi)想到，那年教師節(jié)講臺(tái)上的一份禮物，讓這個(gè)東北漢子感動(dòng)得差點(diǎn)“淚灑講臺(tái)”。

“那天早自習(xí)，我一進(jìn)教室就覺(jué)得班里的氣氛有點(diǎn)不一樣，突然間發(fā)現(xiàn)平日里只有粉筆盒的講臺(tái)上多了一盆小小的向日葵，旁邊還有一個(gè)很精致的本子。”本子的封面寫(xiě)著“送給苗哥”――兩年的相處，同學(xué)們都習(xí)慣這么叫他。翻開(kāi)來(lái)看，第一頁(yè)就寫(xiě)著“苗哥，有你在，我們一起加油！”然后一頁(yè)一頁(yè)，是全班52名同學(xué)每人寫(xiě)給苗哥的話，里面有他們的緊張，有對(duì)苗老師的信任，也有共同努力的祝福……每位同學(xué)還貼心地貼上了自己的照片，有繪畫(huà)好的同學(xué)還畫(huà)了可愛(ài)的四格漫畫(huà)。“這份禮物讓我一下子就像充滿了電一樣，狀態(tài)迅速回升，為了這份信任，還有這份夢(mèng)想，我也要好好努力。”苗老師說(shuō)，這份禮物是他人生中最珍貴的，這些學(xué)生如今在祖國(guó)各地繼續(xù)著自己的大學(xué)學(xué)業(yè)，但是這份禮物卻會(huì)一直激勵(lì)他做個(gè)有責(zé)任心的好老師。

還有一年就要退休的顧老師現(xiàn)在可是說(shuō)是桃李滿天下了，不過(guò)說(shuō)起每年的教師節(jié)，她最想要的禮物，也是很與時(shí)俱進(jìn)的――“每到教師節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)收到來(lái)自天南海北的學(xué)生們發(fā)給我的短信，可能是短短幾個(gè)字，但讓我很欣慰，因?yàn)樗麄兊母卸髋c感謝，讓我對(duì)自己這么多年的教育生涯很自豪。”

禮物不代表情意 適當(dāng)溝通更重要

讀過(guò)前文，通過(guò)對(duì)比，記者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師節(jié)來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)將送禮看做是與老師“溝通”的不二法寶，在悄然之中，將這個(gè)原本宣揚(yáng)尊師的節(jié)日改變了味道。對(duì)于這樣的改變，心理專家王穎老師說(shuō)，其實(shí)這就是因?yàn)榧议L(zhǎng)與老師的日常溝通不夠所造成的。“想想看，現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)最少要50來(lái)個(gè)學(xué)生，而中學(xué)生的家長(zhǎng)都處于事業(yè)的拼搏期，多數(shù)人都是上有老下有小的‘夾心層’，生活壓力可想而知，多數(shù)家長(zhǎng)抱著為了讓孩子生活得更舒適，往往更重視物質(zhì)層面的供給，而對(duì)于精神層面尤其是學(xué)習(xí)這一塊，就完全托付給老師。而一個(gè)班級(jí)那么多的孩子，老師的精力也是有限的，家長(zhǎng)們當(dāng)然希望自己的孩子得到特殊照顧，于是不難理解他們?yōu)槭裁磿?huì)將社會(huì)上流行的一些不良風(fēng)氣照搬到學(xué)校來(lái)了。”

同時(shí)，王老師也指出，由于受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，大多數(shù)人對(duì)老師還是抱有很強(qiáng)的“敬畏”心態(tài)的。“也許家長(zhǎng)在單位里、社會(huì)上都是小有成就或是有一定地位的人，但是只要到老師面前，就絕對(duì)‘平等’，而正是這樣的心態(tài)，使他們初期與老師溝通時(shí)就處在一個(gè)極為不平衡的地位，因此想通過(guò)一些手段拉近這種地位距離，也是可以理解的。”

在又一個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，作為學(xué)生家長(zhǎng)，要體會(huì)到教師的艱辛，尊重教師的勞動(dòng)，配合教師的工作，經(jīng)常與學(xué)校和老師溝通，共同教育孩子。而且，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能在孩子面前，表現(xiàn)出對(duì)老師在精神層面的尊重。

用心交流事半功倍

那么要如何和老師進(jìn)行良性的溝通呢？家長(zhǎng)又要如何做到表率作用，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)尊重老師，而不是“買(mǎi)通”老師呢？

首先，要和老師做朋友

這個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，但是做起來(lái)難。“我也接待過(guò)一些家長(zhǎng)，他們來(lái)了就說(shuō)，在單位面對(duì)下面幾百人進(jìn)行講話不害怕，但是一聽(tīng)說(shuō)是老師找談話或是要去和老師溝通，就覺(jué)得‘心虛’。”王老師指出，這大可不必，所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，老師是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的靈魂工程師，但不是“神”，家長(zhǎng)要清楚地了解到，只有端正心態(tài)與老師成為朋友，才會(huì)有平等、流暢的溝通機(jī)會(huì)。“打個(gè)比方說(shuō)，你去向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，與你同朋友嘮嘮工作上的事兒，所傳遞、獲取的信息是完全不同的，從領(lǐng)導(dǎo)那里你得到的是‘命令’、‘指示’，而從朋友那里你得到的是‘建議’、‘提示’，前者讓你在執(zhí)行的時(shí)候心理有壓力，而后者會(huì)讓你很自然地去行動(dòng)，這就是差別。”因此王老師提示所有的家長(zhǎng)朋友，在與老師交流的時(shí)候，先用一些與朋友常用的問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始，比如說(shuō)“最近很忙吧？”“考試結(jié)束了，能稍微放松一下了？”……朋友間的交流最重要的是真誠(chéng)，因此在與老師交流溝通的時(shí)候，一定要真實(shí)地述說(shuō)作為家長(zhǎng)的一些困惑，不要兜圈子，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)讓老師覺(jué)得家長(zhǎng)并不是發(fā)自心底地關(guān)心孩子。

其次，要學(xué)會(huì)感謝

說(shuō)到這里，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們?cè)趺床粫?huì)感謝呢？這教師節(jié)我們“表達(dá)表達(dá)”心意不就是最好的感謝方式嗎？可是，這是出自您和孩子最真心的感謝嗎？不是為了感謝、流于形式的感謝嗎？作為家長(zhǎng)要了解到，老師的工作看似只要教好課那么簡(jiǎn)單，其實(shí)是千頭萬(wàn)緒的。“我曾經(jīng)做一統(tǒng)計(jì)，作為一名中學(xué)生，他每天與老師相處的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于與家長(zhǎng)待在一起的時(shí)間。”以前也曾作為教師的王英老師說(shuō)，為了上好一堂課，講好一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師們所付出的辛苦可能是課堂上幾倍甚至十幾倍的，同時(shí)對(duì)于擔(dān)任班主任的老師來(lái)說(shuō)，工作就更多了，要處理班級(jí)中的大事小情，要注意同學(xué)們的心理變化，平衡班級(jí)中的關(guān)系等，而支撐老師們?nèi)ビ眯耐瓿蛇@些工作的除了責(zé)任感，還有就是對(duì)于學(xué)生的愛(ài)。“因此，家長(zhǎng)在感謝老師的時(shí)候，一定也要以‘愛(ài)’為前提，讓老師在你的感謝中，感受到他們的工作得到了認(rèn)可，他們所付出的一切是值得的。”王老師說(shuō)，有時(shí)候往往一句“您辛苦了”就勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，所有發(fā)自心底的感謝，老師們都會(huì)用心感受到。

第三，不要做“多事”家長(zhǎng)

很多家長(zhǎng)希望老師給自己的孩子“開(kāi)小灶”，心情可以理解，但是這樣的做法并不利于孩子的成長(zhǎng)。“學(xué)校生活是孩子們學(xué)會(huì)集體生活的開(kāi)始，作為現(xiàn)在的獨(dú)生子女為主流的社會(huì)來(lái)說(shuō)，如果學(xué)不會(huì)與人交流、溝通，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中是難以立足的。”王老師指出，家長(zhǎng)們往往希望給孩子搭建一個(gè)安穩(wěn)的成長(zhǎng)環(huán)境，而在他們能力所不及的地方比如說(shuō)學(xué)校，他們也希望可以通過(guò)其他“非正常”手段，讓孩子生活在自己的羽翼之下。“有這樣想法的家長(zhǎng)，往往會(huì)向老師提出這樣或那樣的要求，顯得很‘多事’，如果一個(gè)班級(jí)的幾十個(gè)孩子的家長(zhǎng)都這樣，那么老師就是三頭六臂也達(dá)不到家長(zhǎng)們的要求。所以，我建議家長(zhǎng)還是要盡量地去配合，而不是要求學(xué)校老師來(lái)配合你和學(xué)生。”有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己給老師“送了禮”，就可以要求老師為自己的孩子做些其他事兒，且不說(shuō)這樣的想法對(duì)老師極其不尊重，同時(shí)對(duì)孩子今后成長(zhǎng)也極為不利，“有過(guò)這樣經(jīng)歷的孩子會(huì)容易形成一個(gè)‘特權(quán)’模式，在與其他人交流時(shí)也會(huì)處在‘上位’，沒(méi)有基本的禮貌與尊重。”因此，王老師建議家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以愛(ài)的名義去“多事兒”，而是調(diào)整自己去盡量配合老師。

最后，與老師交流注意一個(gè)“度”

在記者的采訪中，許多家長(zhǎng)都表示，將每個(gè)學(xué)期的兩次家長(zhǎng)會(huì)作為主要的與老師溝通的一個(gè)機(jī)會(huì)，但由于時(shí)間、交流人數(shù)所限，往往大多數(shù)家長(zhǎng)是無(wú)法與老師取得一個(gè)比較好的共同效果。“前面我說(shuō)了，家長(zhǎng)要與老師成為朋友，那么和朋友交流會(huì)是什么樣的頻率呢？”同時(shí)，王老師也強(qiáng)調(diào)，許多家長(zhǎng)與老師溝通的第一句話就是“我家孩子最近沒(méi)添麻煩吧？”“孩子上課是不是還不注意聽(tīng)講？”“他的作業(yè)都按時(shí)完成了嗎？”……這些給老師的第一直觀感覺(jué)就是：家長(zhǎng)更關(guān)心孩子有哪些不足，或是錯(cuò)誤。“這樣家長(zhǎng)就給老師傳遞了一個(gè)潛意識(shí)，更多關(guān)注的是孩子容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，過(guò)多的關(guān)注往往也讓孩子處于一個(gè)緊張的狀態(tài)，越是在意越容易出錯(cuò)。”因此，王老師建議家長(zhǎng)與老師交流時(shí)，多從孩子最近有哪些進(jìn)步開(kāi)始，這樣很容易形成一個(gè)良性的循環(huán)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是大有益處的。

E時(shí)代聯(lián)絡(luò)無(wú)界限

在了解了如何與老師進(jìn)行溝通之后，下面我們也要了解通過(guò)哪些方式來(lái)與老師進(jìn)行一個(gè)良性溝通。也許有些家長(zhǎng)會(huì)抱怨，自己的工作忙，哪有那么多的時(shí)間和老師溝通啊。其實(shí)，我們現(xiàn)在完全可以借助現(xiàn)代化的手段隨時(shí)隨地與老師“相處”。

當(dāng)面溝通最有效

這是顯而易見(jiàn)的，俗話說(shuō)聞名不如見(jiàn)面，如果老師與家長(zhǎng)能時(shí)常見(jiàn)面，那么對(duì)于孩子的教育會(huì)非常有利。如果時(shí)間允許，家長(zhǎng)可以趁著接送孩子的時(shí)候，與老師進(jìn)行一個(gè)比較簡(jiǎn)短的對(duì)話，及時(shí)掌握孩子的心理和學(xué)習(xí)方面的變化。不過(guò)特別提示，時(shí)間不宜長(zhǎng)，三五分鐘，挑重點(diǎn)的說(shuō)，因?yàn)楫吘箤?duì)于中學(xué)老師來(lái)說(shuō)，晨讀時(shí)間很寶貴。

電話交流成主力

在記者采訪中，很多老師表示，現(xiàn)在自己的電話已經(jīng)成了“熱線”，就算是到節(jié)假日也很少能夠得到清閑。與見(jiàn)面溝通相比，通過(guò)電話交流更自由，而且家長(zhǎng)因?yàn)椴挥妹鎸?duì)老師，緊張感會(huì)消除不少，因此許多家長(zhǎng)喜歡通過(guò)這樣的方式與老師交流。但在這里，記者也要呼吁一下，請(qǐng)各位家長(zhǎng)在與老師交流時(shí)也要注意時(shí)間與時(shí)長(zhǎng)，畢竟老師在學(xué)校里已經(jīng)為孩子操心不少，回家之后咱們還是“長(zhǎng)話短說(shuō)”，讓老師得到充分的休息。

短信往來(lái)不可少

記者了解到，很多學(xué)校，尤其是小學(xué)都建立了自己的“校際通”，老師可以通過(guò)手機(jī)平臺(tái)第一時(shí)間將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，以及學(xué)校的一些重大事件給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)最快速地掌握孩子的動(dòng)向，而這也非常受到家長(zhǎng)們的歡迎。同時(shí)，一些可能在電話里說(shuō)不出的請(qǐng)求，可以通過(guò)短信很委婉地向老師表達(dá)，比如說(shuō)一些建議或意見(jiàn)，這樣既不傷和氣，又能及時(shí)做到雙方溝通，效果也很好。比如說(shuō)，當(dāng)孩子向家長(zhǎng)哭訴自己在學(xué)校被老師批評(píng)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該立刻站在孩子一邊指責(zé)老師，而應(yīng)該冷靜地向老師了解相關(guān)情況。如果家長(zhǎng)和老師之間在教育孩子時(shí)有一定分歧，應(yīng)該在私底下和老師商榷，這對(duì)于老師和學(xué)校的工作都有一定的推動(dòng)促進(jìn)作用。

博客學(xué)習(xí)很給力

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)力量也逐漸影響到老師與家長(zhǎng)們的溝通方式。尤其是一些80后老師，他們一直處在時(shí)代前沿，不但開(kāi)通博客，甚至也快速占領(lǐng)了微博這一陣地。通過(guò)這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)，老師們可以將自己日常教學(xué)中的心得、體會(huì)，家長(zhǎng)們可以了解到學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度、老師的教育方法，這樣在回家輔導(dǎo)孩子功課時(shí)也有了參照。同時(shí)通過(guò)留言、私信等形式，家長(zhǎng)還會(huì)第一時(shí)間與老師交流，及時(shí)溝通將為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

篇(6)

章老師：

您好！

在這新春佳節(jié)之際，我向您拜年了！回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我不禁思緒萬(wàn)千……

您的課永遠(yuǎn)那么生動(dòng)、有趣、自然，讓我們感到溫暖。當(dāng)我提筆寫(xiě)您這個(gè)稱呼時(shí),不禁長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,我終于有機(jī)會(huì)對(duì)您暢談我心中的話了!

章老師,您知識(shí)淵博,您是一名優(yōu)秀的教師，但更像是一位我們的親人。 記得去年9月10日那天，有好多同學(xué)都送了禮物表示感謝，可是我卻沒(méi)有送，那是因?yàn)槲抑滥皇窍Ｍ磕甓嫉玫綄W(xué)生的禮物，而是每年都希望得到學(xué)生最好的成績(jī)，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生的改變，也是對(duì)您工作的肯定。

老師，您的愛(ài)，像一股暖流，永遠(yuǎn)溫暖著學(xué)生的心；老師，您的愛(ài)，又像一把熊熊燃燒的火焰，照亮我學(xué)習(xí)的前程，我將終生難忘！

老師，您辛苦了！

老師，您曾在那神圣的講臺(tái)上，灑下您的汗水滴滴；老師，您曾親切的教育我們；老師，您曾送過(guò)多少界屆畢業(yè)班啊！老師，您把您的一生都用在學(xué)生身上，您就像一只蠟燭一樣，永不停息的綻放著光和熱。

新的學(xué)期來(lái)臨了，我一定會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做全面發(fā)展的好學(xué)生。我一定不會(huì)讓您失望的，請(qǐng)老師看我的行動(dòng)。

祝您

身體健康、工作順利！

篇(7)

家長(zhǎng)們這么做，是為了不讓教師知道具體是哪位家長(zhǎng)出錢(qián)送了禮物。但2005年之后，他們也不能這么干了。2005年，紐約頒布規(guī)定，學(xué)生給老師送禮的上限降至每人5美元。

在20世紀(jì)90年代的美國(guó)，雖然有一些關(guān)于教師收禮的限制性規(guī)定，但仍有大量售價(jià)不菲的禮物被學(xué)生帶到學(xué)校送給自己的老師。1996年，紐約的一名高中教師甚至要求學(xué)生支付290美元來(lái)私下篡改考試成績(jī)。后來(lái)，他被判處六個(gè)月的監(jiān)禁和2500美元罰款。

另一名美國(guó)教師在接受匿名采訪時(shí)承認(rèn)，自己也曾接收過(guò)少量“不該接受”的禮物，“包在信封里的現(xiàn)金，或者高檔飯店的禮券等等”。

送禮必然導(dǎo)致家長(zhǎng)或?qū)W生之間的攀比，有人擔(dān)心這將導(dǎo)致老師在教學(xué)中有失公平。因此，美國(guó)教育委員會(huì)修訂了政策，用具體的數(shù)額替換了不得贈(zèng)送“昂貴禮物”這樣模糊的措辭。現(xiàn)在，美國(guó)大多數(shù)州的州政府或道德委員會(huì)都針對(duì)教師收禮制定了相關(guān)規(guī)定，收禮上限是5美元到50美元不等。

這樣的規(guī)定被公立學(xué)校放在官方網(wǎng)站上公開(kāi)。例如，馬薩諸塞州的貝爾蒙特公立學(xué)校就規(guī)定，現(xiàn)金、活動(dòng)演出門(mén)票或者晚餐等形式的，價(jià)值超過(guò)50美元的饋贈(zèng)不可接受。

馬薩諸塞州道德委員會(huì)的發(fā)言人大衛(wèi)·詹諾蒂對(duì)此作了進(jìn)一步解釋：“人們需要知道教師的工作屬于公務(wù)員性質(zhì)，因此如果是出于不正當(dāng)目的的贈(zèng)禮行為，例如希望更改學(xué)生的成績(jī)或者讓孩子獲得推薦名額，即使禮物價(jià)格低于50美元，也同樣違反了法律。”

而在阿拉巴馬州，教師收禮的權(quán)限是每位學(xué)生最高25美元。違反規(guī)定的教師可能會(huì)被送進(jìn)監(jiān)獄以及面臨最高6000美元的處罰。

在美國(guó)，學(xué)生不能賄賂老師，反而有一些學(xué)校需要“賄賂”家長(zhǎng)。據(jù)《洛杉磯時(shí)報(bào)》報(bào)道，2012年在芝加哥70所學(xué)校里，如果家長(zhǎng)親自出面領(lǐng)取學(xué)生成績(jī)單并且參加家長(zhǎng)會(huì)，就會(huì)得到一張價(jià)值25美元的Walgreens連鎖藥房禮券在芝加哥，學(xué)生的畢業(yè)率并不高，學(xué)校希望家長(zhǎng)積極參與教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。 2013年9月6日，美國(guó)華盛頓，美國(guó)第一夫人米歇爾以及著名籃球球星奧尼爾與小學(xué)生們一同跳操，慶祝美國(guó)兒童肥胖率的下降。

不僅在美國(guó)，很多國(guó)家的家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為，教師會(huì)因收禮而優(yōu)待某些學(xué)生。這種想法讓美國(guó)的政策制定者有些困惑：“我不認(rèn)為老師會(huì)因?yàn)槭斩Y而感到蒙恩，但家長(zhǎng)們總是這樣覺(jué)得，并因此不斷送禮。”一名美國(guó)教育委員會(huì)的官員說(shuō)。