序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美術(shù)學(xué)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

學(xué)生經(jīng)過教師精心的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性被調(diào)動，在課程上學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)渴望，他們積極的進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)，主動的尋找教師解決問題。學(xué)生的導(dǎo)性被摒棄，師生紛紛選擇意識學(xué)習(xí)，從而建立起平等性學(xué)習(xí)趨勢，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量由此被提高。

二、主觀能動性的意義

學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性指的是，在實際教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們可以根據(jù)自身學(xué)識運行潛能，將美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件趣事，在其中享受獲取知識的，豐富對美術(shù)知識的渴求。在引導(dǎo)過程中，教師要明確每個學(xué)生們特殊情況，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、思維能力、性格等等方面差異大，教師明確了其中的具體情況之后，更夠因材施教是最優(yōu)的教學(xué)方式。從實踐中發(fā)現(xiàn)，同樣的課程、同樣的學(xué)習(xí)計劃、同樣的授課內(nèi)容，學(xué)生接受水平各異，不同的學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)效果，這些差異出現(xiàn)最根本的原因是：學(xué)生自身的主觀能動性差異大。因此，教學(xué)方向開始發(fā)生改變，教師授課過程中除了給學(xué)生傳授知識的同時，還需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。

三、美術(shù)教學(xué)中主觀能動性

教師需要和學(xué)生建立起良好的關(guān)系，這樣可以幫助教師掌握學(xué)生心理變化，能夠及時掌握學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)需求。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生都渴求獲得教師的關(guān)注和尊重，希望得到教師贊許和鼓勵。教師在時刻不要吝嗇自己的微笑，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)出現(xiàn)困難時，鼓勵學(xué)生度過難關(guān)；看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高時，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)；看到學(xué)生取得成績時，教師及時贊許學(xué)生，也許教師的一個微笑，一個手勢，一個動作都會感化學(xué)生，都讓學(xué)生感到溫暖。學(xué)生得到教師的鼓勵之后，他們的學(xué)習(xí)興趣會更高，學(xué)習(xí)主動性和積極性也被提高。教師關(guān)愛每個學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，學(xué)生將班級作為學(xué)習(xí)的歸屬地，他們的學(xué)習(xí)積極性會被提高。教師要深入了解學(xué)生，從中找到學(xué)生情感敏感區(qū)，適當(dāng)?shù)睦们楦薪虒W(xué)方式激勵學(xué)生。而實現(xiàn)這教學(xué)目的最關(guān)鍵的前提是，教師要關(guān)愛每個學(xué)生，用自己的情感去融化學(xué)生，這樣將更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立起良好的師生關(guān)系。

教師要給學(xué)生足夠的實踐空間，為了發(fā)揮出學(xué)生主體性，課程學(xué)習(xí)中教師要不斷的激烈學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝制定的教學(xué)目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生具備了思考空間之后，學(xué)生的思維能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣由此提升。最重要的是，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性被充分的發(fā)揮出來，學(xué)生學(xué)會了獨立思考問題，學(xué)會自行處理問題。教學(xué)的目的也實現(xiàn)，達(dá)到了真正的教學(xué)目的。教師都知道興趣是教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教學(xué)中更需要興趣，因此美術(shù)它不同于其他學(xué)生，它不參與高考成績，很多的學(xué)校為了提高教學(xué)進(jìn)度都會把改課程砍掉，然而美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生審美水平，可以豐富學(xué)生學(xué)識。從中看出，該課程學(xué)習(xí)更需要興趣，興趣推動學(xué)生積極去探索知識，去接受知識熏陶，激烈學(xué)生努力學(xué)習(xí)，對整個教學(xué)質(zhì)量提高有重要影響。

教師要承認(rèn)個體差異，根據(jù)不同層次的教學(xué)方式進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣可以增強學(xué)生主體信心。雖然學(xué)生之間的差異性大，但是每個學(xué)生都有各自的優(yōu)點，教師要看到學(xué)生的閃光點，不斷的挖掘其優(yōu)勢，避免學(xué)習(xí)缺陷出現(xiàn)。教師努力觀察每個學(xué)生具體情況，堅持做到“具體問題具體分析”，這樣最大限度的參與課程活動學(xué)習(xí)，學(xué)生主體性被展現(xiàn)而出，他們學(xué)習(xí)主動性和積極性也因此被提高。美術(shù)教學(xué)中，在借助教師調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的同時，也需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和調(diào)動。要自覺的制定學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)計劃執(zhí)行學(xué)習(xí)步驟。在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)和分析，提高總結(jié)能力，使得美術(shù)學(xué)習(xí)成績快速提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要學(xué)會自我獨立思考，將掌握的知識能夠在實際中被應(yīng)用，將教師授課的主觀能動性和自身學(xué)習(xí)的主觀能動性結(jié)合結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)目的和學(xué)習(xí)計劃。教師根據(jù)學(xué)生的需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)生根據(jù)自身渴求知識量，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 成人教育 美術(shù)教育 藝術(shù)素質(zhì) 自主學(xué)習(xí)

高校成人美術(shù)教育作為一種重要的文化教育，其目的不僅僅是傳授美術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)成人的審美能力，提高其審美素質(zhì)，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造性思維、高尚情操、完善人格的高素質(zhì)人才。而我們現(xiàn)在的高校成人美術(shù)教育偏重于“技能”的傳授，重視學(xué)生的描摹能力，忽視了對成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響了成人學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。美術(shù)教學(xué)的過程是一個復(fù)雜而有規(guī)律的過程。自主性學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過程中顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、高校成人美術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要意義

隨著教育改革的深入發(fā)展，特別是《教育改革和發(fā)展綱要》頒布以來，高校成人美術(shù)教育事業(yè)取得了可喜的成績。新時期的美術(shù)人才培養(yǎng)模式從專業(yè)型人才向全面素質(zhì)型人才轉(zhuǎn)變，因此，成人美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該加強學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為高素質(zhì)復(fù)合型人才。成人美術(shù)學(xué)生在學(xué)校接受的再教育不是初步的教育、基礎(chǔ)性的教育，而是學(xué)生的觀察和感知能力、物象的造型能力的再次深化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)就必須要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

1.培養(yǎng)成人美術(shù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是高校成人美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的需要。高校成人美術(shù)教育的目標(biāo)不僅僅是傳授美術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)成人的審美能力，提高其審美素質(zhì)，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造性思維、高尚情操、完善人格的高素質(zhì)人才。現(xiàn)行的美術(shù)教育,必須提供終身學(xué)習(xí)所需的自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí),如何綜合地運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,從而實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)成人美術(shù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是提高學(xué)生素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育的目的就是通過學(xué)校的各種教育,把對學(xué)生而言的外在的知識和感受內(nèi)化為學(xué)生個人內(nèi)在的穩(wěn)定的個性心理品質(zhì),從而為學(xué)生的一生的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)傳授給學(xué)生的知識受時間、地點和教師的藝術(shù)水平等方面的影響，在很大程度上存在不足。在高校成人美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以接觸到更多、更廣的美術(shù)知識和信息，開闊了自己的藝術(shù)視野。在教學(xué)過程中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和很強的自學(xué)能力,使學(xué)生獲得更豐富的知識,開闊藝術(shù)視野，提高自身的藝術(shù)素質(zhì)。

3.培養(yǎng)成人美術(shù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是樹立自信心的重要方法。自信對于成人大學(xué)生來說非常重要，只有充滿自信，才能敢于實踐，敢于創(chuàng)新。成人大學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握了扎實的美術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，領(lǐng)悟了深厚的藝術(shù)內(nèi)涵，從而增強了自己的自信心,樹立了自信心，就增加了自主學(xué)習(xí)的能力和動力。

二、高校成人美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑和方法

1.提高自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。成人美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主學(xué)習(xí)的效果怎么樣,在很大程度上取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的高低。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是保證自主學(xué)習(xí)的重要手段。學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性的認(rèn)識，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要環(huán)節(jié)。只有當(dāng)學(xué)生具有強烈的學(xué)習(xí)動機,才會積極主動地學(xué)習(xí),去制定明確的自學(xué)計劃和目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)過程中,老師的教學(xué)指導(dǎo)原則、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為重點,使學(xué)生改變依賴教師和課堂教學(xué)為主的思想,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。因此高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)成人美術(shù)學(xué)生怎樣去確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣去制訂學(xué)習(xí)計劃；怎樣運用多媒體等各種學(xué)習(xí)手段和方法；怎樣克服年齡和時間的不利因素，把不利因素變?yōu)橛欣蛩兀灰约霸鯓幼屩R聯(lián)系實踐等等，這些，都有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利完成。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂自學(xué)計劃。成人美術(shù)學(xué)習(xí)具有很強的目的性，因此，制定完善的適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)就很重要。美術(shù)專業(yè)有自己的特色，所以在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時要充分考慮自己的基礎(chǔ)和專業(yè)特色，不要把目標(biāo)定得太高、太大，這樣在完成目標(biāo)時就會有困難，就會影響自己學(xué)習(xí)的積極性。要根據(jù)自己的專業(yè)水平制訂切合實際的自學(xué)計劃，任何一門知識的獲得，都是由淺入深，循序漸進(jìn)，從低到高的過程，切不可好高騖遠(yuǎn)，脫離實際，所以自學(xué)時一定要把握知識的階段性和系統(tǒng)性，扎實有效地完成自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。

3.創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍包括課堂氛圍和外部學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中,教師必須徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從以教師為主的、單純傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,既傳授基礎(chǔ)知識和技能, 又注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感知能力、物象的造型能力的教學(xué)模式。外部學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部條件，如博物館、圖書館、畫廊等。這些外部環(huán)境對于成人美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說都是非常熟悉的,也是經(jīng)常可以利用的。比如高校的圖書館都是門類齊全、資料豐富的，可以經(jīng)常去翻閱瀏覽，增加信息量。教師要多鼓勵學(xué)生參加社會實踐,將自己所學(xué)的知識運用到實際工作中并及時總結(jié)經(jīng)驗,這樣就可以避免“紙上談兵”。總之，我們要充分創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和確立的目標(biāo)，緊密地結(jié)合自己的專業(yè)特色，探索出最佳的自學(xué)方法。

篇(3)

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計；手繪；表現(xiàn)圖

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機繪圖應(yīng)運而生，很多設(shè)計師認(rèn)為計算機繪圖更便捷、更實用，甚至部分學(xué)生認(rèn)為計算機繪圖能夠代替手繪，因此忽視了手繪技能的學(xué)習(xí)。即使是在學(xué)校期間掌握了手繪技術(shù)的人，進(jìn)入企業(yè)后也會為了省時間、圖方便等，放棄手繪，直接進(jìn)行計算機繪圖階段。越來越多新的、功能齊全的繪圖軟件的出現(xiàn)更加深了這一問題。

1 產(chǎn)品設(shè)計手繪表現(xiàn)技法的基本概念和意義

手繪表現(xiàn)表現(xiàn)法指的是通過繪畫技巧的應(yīng)用，從而能夠?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行直觀的描述，包括產(chǎn)品的造型、色彩等，從而能夠給人以直觀的感受。手繪表現(xiàn)法是設(shè)計者在短時間內(nèi)借助筆和紙將產(chǎn)品表現(xiàn)出來，因此手繪表現(xiàn)法對設(shè)計者的美術(shù)造詣要求較高。

借助手繪技能進(jìn)行產(chǎn)品表現(xiàn)圖的繪制具有重要的意義，他能夠幫助設(shè)計者迅速的進(jìn)行靈感記錄；向客戶更好的說明產(chǎn)品；同時手繪作品的藝術(shù)表現(xiàn)力比較強，能夠給人以輕松的感覺，從而能夠更好地進(jìn)行設(shè)計交流。

2 手繪在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性

2.1 產(chǎn)品手繪表現(xiàn)圖的優(yōu)勢

手繪技能在設(shè)計者進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計的過程中具有重要的意義，但是部分設(shè)計人員對手繪技能的認(rèn)識存在偏差，不能正確認(rèn)識手繪技能在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計中的重要作用，因此快速高校完成產(chǎn)品設(shè)計，下面對產(chǎn)品手繪表現(xiàn)圖的優(yōu)勢進(jìn)行介紹。

首先，產(chǎn)品手繪表現(xiàn)圖具有快速性的優(yōu)勢。設(shè)計者的靈感往往產(chǎn)生于一瞬間，也消失于一瞬間，如果設(shè)計者不能夠?qū)㈧`感快速地記錄下來，就會遺失這一寶貴的靈感，對產(chǎn)品設(shè)計而言，是巨大的損失。而手繪技能則能夠改變這一局面，設(shè)計者能夠借助手繪技能將自己的靈感迅速記錄下來，甚至可以達(dá)到躍然紙上的效果，從而能夠幫助設(shè)計者留住靈感，更好地完成設(shè)計工作。

其次，產(chǎn)品手繪表現(xiàn)圖具有直觀性的優(yōu)勢。設(shè)計者如果想依靠語言向他人描述自己的產(chǎn)品恐怕困難重重，因為不同的人根據(jù)設(shè)計者的描述會想象出形象不同的產(chǎn)品。而手繪則能夠幫助設(shè)計者直觀的表達(dá)的設(shè)計，使更多的人能夠明確的了解設(shè)計者的設(shè)計，并且能夠確定產(chǎn)品的細(xì)節(jié)。因此，使用手繪技能，能夠更直觀的表達(dá)設(shè)計者的創(chuàng)意、展現(xiàn)產(chǎn)品的基本形態(tài)。

最后，產(chǎn)品手繪表現(xiàn)圖具有實用性的優(yōu)勢。產(chǎn)品手繪圖是產(chǎn)品設(shè)計的重要組成部分，也是產(chǎn)品設(shè)計不可或缺的部分。手繪技能的應(yīng)用能夠幫助設(shè)計者更好地展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，從而給各戶以直觀的感受。從而使客戶對產(chǎn)品有一個直觀的認(rèn)識，也能夠使產(chǎn)品設(shè)計更快的落實，因此說產(chǎn)品手繪圖具有實用性。

2.2 產(chǎn)品手繪設(shè)計圖的作用

產(chǎn)品手繪設(shè)計圖在產(chǎn)品設(shè)計的過程中具有重要的意義，在一定意義上而言，產(chǎn)品手繪設(shè)計圖是產(chǎn)品設(shè)計的通俗表達(dá)，能夠使客戶或者其他人了解設(shè)計者的想法，還是設(shè)計者與他人交流的溝通橋梁。因此，設(shè)計者應(yīng)該重視手繪技能的學(xué)習(xí)，通過熟練地掌握手繪技能，從而能夠更好地完成產(chǎn)品設(shè)計任務(wù)。產(chǎn)品手繪設(shè)計圖能夠幫助設(shè)計者實現(xiàn)從抽象到具體、從靈感到實物的轉(zhuǎn)化，因此具有創(chuàng)意溝通、效果傳達(dá)的作用。因此，設(shè)計者應(yīng)該認(rèn)識到手繪技能的重要性，并不斷提高自己的手繪技能，在設(shè)計過程中積極應(yīng)用，從而提高自己的設(shè)計效果。

3 提高手繪能力的重要措施

3.1 勤加練習(xí)

手繪技能的掌握并不是通過一朝一夕的練習(xí)就能掌握的，他需要經(jīng)過長期的練習(xí)才能夠掌握，因此應(yīng)該制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計劃，并認(rèn)真踐行學(xué)習(xí)計劃，從而能夠熟練地掌握手繪技能，并在設(shè)計過程中靈活運用。為了實現(xiàn)“勤加練習(xí)”這一目標(biāo)，應(yīng)該做到以下幾點：首先，要有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中不能一味地求快，也不能好高騖遠(yuǎn)，基礎(chǔ)都沒打好就想學(xué)習(xí)更高深的技術(shù)，應(yīng)該放平心態(tài)，從頭開始，一點一點地學(xué)習(xí)，從而能夠掌握每一個知識點，真正做到一步一個腳印。其次，應(yīng)該根據(jù)自己的實際水平制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，并按照學(xué)習(xí)計劃認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能夠東一棒槌、西一榔頭的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該盡量避免半途而廢的情況出現(xiàn)。如果設(shè)計者認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程比較快，要對學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行調(diào)整的時候，應(yīng)該三思而后行，不能靠一時意氣行事。設(shè)計者經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一定能夠更好地掌握手繪技能，從而在設(shè)計中發(fā)揮重要作用，能夠繪制出更加優(yōu)秀、更有思想的手繪表現(xiàn)圖。

3.2 臨摹與創(chuàng)作

臨摹是提升學(xué)生手繪能力的重要手段。臨摹能夠使學(xué)生接觸到優(yōu)秀的手繪表現(xiàn)圖，學(xué)生通過對這些優(yōu)秀手繪表現(xiàn)圖的臨摹，能夠快速接觸到獨特的、優(yōu)秀的畫面處理技巧，從而能夠提高學(xué)生的技巧儲備，學(xué)生通過對這些手繪技巧的學(xué)習(xí)和理解，能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為自己的表現(xiàn)技巧，從而提高學(xué)生的手繪技能。從另一個方面來講，臨摹還能夠使學(xué)生盡可能多的接觸類型多樣、風(fēng)格多異的作品，從而能夠開闊學(xué)生的眼界，使其在學(xué)習(xí)伊始就樹立開闊的學(xué)習(xí)眼界，在之后的學(xué)習(xí)中能夠海納百川，不斷融匯其他表現(xiàn)風(fēng)格和表現(xiàn)手段，從而形成屬于自己的獨特的表現(xiàn)風(fēng)格。學(xué)生在臨摹過程中接觸的都是優(yōu)秀的、經(jīng)典的手繪表現(xiàn)圖，這也就為學(xué)生樹立了努力的標(biāo)桿和奮斗的方向，使學(xué)生能夠向大師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

但是臨摹也有一定的弊端，如果學(xué)生只是一味地進(jìn)行臨摹，呆板的掌握手繪技能和表現(xiàn)方法，而不是對其進(jìn)行整合、融會貫通，就算學(xué)生掌握了高超的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)方式，也不能繪制出有靈性的、有個性的產(chǎn)品表現(xiàn)圖，所繪制的產(chǎn)品表現(xiàn)圖不過是對大師風(fēng)格的模仿、抄襲，沒有任何價值。因此，學(xué)生在進(jìn)行臨摹的過程中，應(yīng)該注重對臨摹中學(xué)習(xí)到的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)風(fēng)格進(jìn)行消化處理，并融合自身的特點，從而形成自身獨特的風(fēng)格。

4 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的軟件代替了傳統(tǒng)的技藝或文化，使得部分記憶或者文化逐漸消失。但是信息技術(shù)發(fā)展的本意絕不是為了讓技藝或者文化衰亡。就拿計算機繪圖技能來講，計算機技能的出現(xiàn)使得設(shè)計者的工作效率不斷提升，但是如果一個設(shè)計者對自己的設(shè)計感悟不深或者缺乏美感，那么無論能夠多么熟練的應(yīng)用計算機技能，也無法將自己的靈感完美地展現(xiàn)出來。而手繪技能則能夠提升設(shè)計者對美感和技術(shù)的認(rèn)識，能夠幫助設(shè)計者更好地完成設(shè)計任務(wù)。因此，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該注重手繪能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對手繪技能的重要性有一個重要的認(rèn)識，并且能夠在設(shè)計中熟練的應(yīng)用，從而更好地完成設(shè)計任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石仙花.手繪能力的培養(yǎng)在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的重要性[J].大眾文藝，2015（23）.

[2] 周誠.產(chǎn)品設(shè)計中手繪能力培養(yǎng)的教學(xué)改革思考[J].大眾文藝，2016（06）.

[3] 俎ii.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)探討[J].藝術(shù)科技，2016（03）.

篇(4)

一、切實的學(xué)習(xí)計劃

在中年級素描興趣小組成立初，我就決定在成員中選拔幾位有一定繪畫才能的學(xué)生，讓中年級的他們從小接受繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練；而大部分的學(xué)生則注重培養(yǎng)他們在繪畫上的創(chuàng)造能力和想象能力，注意以興趣引導(dǎo)他們漸漸對繪畫有一定的認(rèn)識和了解。

在興趣小組的活動中,我特別注意保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展,尊重他們的個人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫特有的魅力,使中年級的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長足進(jìn)步和發(fā)展。

二、多樣的教學(xué)方法

在本學(xué)期的活動中,我引入了想象繪畫和裝飾圖案設(shè)計這兩個比較有針對性的內(nèi)容：一方面，學(xué)生對美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個明確的認(rèn)識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫所帶來的樂趣。

同時，我在教學(xué)中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、長足的奮斗目標(biāo)

有人說,美術(shù)組活動就應(yīng)該以繪畫為主,培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和技巧.我不這么認(rèn)為。我覺得美術(shù)組的活動應(yīng)該在尊重學(xué)生的個性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點,使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很開心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂于參與你興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動者。在藝術(shù)這方熱地上，能綻開更多小小的美術(shù)之花。

中年級美術(shù)興趣小組的建立是很有意義的，他為許多喜歡美術(shù)的同學(xué)深入學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了一個平臺，讓他們從小接受比較正統(tǒng)的美術(shù)教育，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和決心。

篇(5)

關(guān)鍵詞：動漫畫；動漫思維；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)

一、動漫畫思維的培養(yǎng)

（1）提高動漫畫行業(yè)的認(rèn)知

動漫設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會著眼具體的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，而忽略了對專業(yè)涉及的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的宏觀認(rèn)識，尤其是剛剛進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)的新生來說，對專業(yè)本身及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展，行業(yè)現(xiàn)狀和趨勢等相關(guān)信息認(rèn)識相當(dāng)不足，當(dāng)然這是由于學(xué)生對行業(yè)接觸太少，缺乏認(rèn)知基礎(chǔ)，但是時刻認(rèn)識和關(guān)注行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的意識必須要有，因為它關(guān)系著學(xué)生的職業(yè)前景。

對行業(yè)現(xiàn)狀、前景、產(chǎn)業(yè)流程認(rèn)識不足，會直接影響后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)定位。這種狀態(tài)剛開始，在專業(yè)技術(shù)新鮮感的陪伴下熱情很高，但是隨著專業(yè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)所涉及的知識、技能越來越多，越來越難，往后變得不知所措，一時之間陷入迷茫，甚至?xí)拰W(xué)，棄學(xué)。由于學(xué)生缺乏對專業(yè)整體的認(rèn)識，他們對專業(yè)課程的認(rèn)識還停留在中學(xué)時候的學(xué)科模式，對課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識是獨立分散的，但是對于動漫專業(yè)來說課程之間是關(guān)聯(lián)的，雖然課程的能力訓(xùn)練要求不一樣，但是課程之間的能力是可以相互促進(jìn)的。在動漫產(chǎn)業(yè)不夠了解的情況下學(xué)習(xí)專業(yè)技能是很茫然的，他們有時不清楚課程學(xué)習(xí)目的性，不了解課程對應(yīng)的工作崗位能力，更不了解其崗位的能力要求標(biāo)準(zhǔn)。

（2）動漫審美是動漫畫設(shè)計思維的重要組成

動漫審美是動漫畫設(shè)計創(chuàng)作必須具備的能力，而且貫穿整個創(chuàng)作過程。在動漫作品的創(chuàng)作過程中，從概念草圖到最終定稿的每個工作過程都是在審美思維的指導(dǎo)下完成的。

動漫思維能力的培養(yǎng)首先必須形成動漫審美習(xí)慣，動漫雖然是集多種藝術(shù)門類為一體的綜合藝術(shù)形式，但他仍然具有其獨特藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)規(guī)律，這就需要我們必須按照他的藝術(shù)規(guī)律去認(rèn)知和表現(xiàn)，因此培養(yǎng)良好的動漫審美能力是動漫思維形成的基礎(chǔ)。動漫的審美能力不是傳統(tǒng)美術(shù)審美的概念轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)美術(shù)審美是動漫審美的基礎(chǔ)，動漫審美是在傳統(tǒng)美術(shù)審美中發(fā)展出來的，他們共性和差異是并存的。動漫審美較比傳統(tǒng)美術(shù)審美的區(qū)別主要體現(xiàn)在，動漫的夸張美、動漫的敘事美、動漫的風(fēng)趣與幽默美、動漫的動態(tài)美以及動漫的時尚性。傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞、如藝術(shù)品裝置、雕塑、繪畫等傳統(tǒng)藝術(shù)元素要學(xué)會用動漫的藝術(shù)形式去審視，這樣可以把傳統(tǒng)藝術(shù)美往動漫創(chuàng)作嫁接，這是動漫思維訓(xùn)練的重要習(xí)慣。這種思維不只是一種突發(fā)奇想的想法概念，他重要的是能通過這種思維活動，可以把傳統(tǒng)的藝術(shù)美遷移到動漫藝術(shù)表現(xiàn)中去，這也是動漫創(chuàng)意思維訓(xùn)練的有效方法。如，看到石窟上的傳統(tǒng)雕塑形象，可以聯(lián)想到動漫設(shè)計一些角色形象，建筑景觀可以成為動漫世界天馬行空的場景設(shè)計參考。

動漫審美能力的培養(yǎng)也是漸進(jìn)的過程，是不能速成的，可以通過觀影動漫畫及影視作品，賞析美術(shù)作品，閱讀藝術(shù)史論等學(xué)習(xí)方式提高藝術(shù)修養(yǎng)。同時養(yǎng)成寫作藝術(shù)作品評論的習(xí)慣，把自己對藝術(shù)作品賞析感悟真實的表達(dá)出來，甚至發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)相關(guān)論壇參與討論，不斷拓展眼界和豐富思想。

二、動漫畫專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）提高自助學(xué)習(xí)能力

自助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是專業(yè)能力提升和自我發(fā)展的核心要素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它的程度決定專業(yè)學(xué)習(xí)的效率。一個具有超強自助學(xué)習(xí)能力的學(xué)生其專業(yè)能力一定不差，而且自助學(xué)習(xí)能力是長效的，是使自己能力提升的源動力。自助學(xué)習(xí)也是需要培養(yǎng)的，只有把其培養(yǎng)成一種慣性才是自身得到長效發(fā)張。動漫專業(yè)自學(xué)，剛開始需要在老師的引導(dǎo)下逐漸推進(jìn)，從輔導(dǎo)、交流、約束、監(jiān)督等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的個性及能力特點制定學(xué)習(xí)計劃，開啟他們的學(xué)習(xí)興趣，勞逸結(jié)合，逐步培養(yǎng)出自我學(xué)習(xí)，自我監(jiān)管的自助學(xué)習(xí)能力。

（2）養(yǎng)成團隊學(xué)習(xí)習(xí)慣

動漫專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，團隊學(xué)習(xí)策略很重要。這個首先取決于動漫產(chǎn)業(yè)的要求，其崗位工作講究團隊協(xié)作。在學(xué)習(xí)過程中由于涉及到多方面的專業(yè)知識和技能，每個人學(xué)習(xí)的方式、方法、途徑以及興趣點不一樣，很導(dǎo)致各自的能力發(fā)有所不同，如果建立團隊學(xué)習(xí)小組可以讓成員間的專業(yè)能力得到相互補充。同時團隊學(xué)習(xí)可以使學(xué)生之間可以相互監(jiān)督，互相交流，共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)風(fēng)。

三、動漫畫專業(yè)能力提升的學(xué)習(xí)方法

（1）基本技能訓(xùn)練

“臨摹”“扒片”是動漫專業(yè)學(xué)習(xí)過程常用的方法，尤其是初學(xué)者在專業(yè)技能的提升方面及其有效。臨摹和扒片不是茫無目的的亂摹胡扒，她也需要制定學(xué)習(xí)計劃，按類別，有選擇，有階段的分布執(zhí)行，一般以具有代表性的經(jīng)典作品為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法提高專業(yè)技能最直接，最有效的，因此常被作為專業(yè)入門學(xué)習(xí)的重要手段。

（2）動漫日志制作

在動漫專業(yè)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該調(diào)動學(xué)習(xí)的每根神經(jīng)，甚至把日常的業(yè)余生活與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。動漫日志制作是把每天會接收大量的信息和生活中經(jīng)歷的奇聞趣事，以動漫畫的形式表現(xiàn)出來。通常我們寫日志都是以文字的進(jìn)行記錄和描述，對于動漫專業(yè)學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮其專業(yè)特征優(yōu)勢，把每天的生活感悟用漫畫，繪本或者制作成動態(tài)圖（GIF）形式記錄下來。這個過程是自由的，放松的隨筆式表現(xiàn)，開始階段不用過于心理負(fù)擔(dān)去強調(diào)創(chuàng)作感，用速寫或動漫符號簡筆畫表現(xiàn)都行，重在練習(xí)表現(xiàn)的思維及組織故事的能力，創(chuàng)意設(shè)計在熟練之后的循序漸進(jìn)中逐步要求，當(dāng)現(xiàn)有的表現(xiàn)形式和內(nèi)容以不在滿足自己的表現(xiàn)欲望需求時，便開始嘗試以創(chuàng)作的形式進(jìn)行設(shè)計表現(xiàn)，把娛樂和專業(yè)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，長久的訓(xùn)練可以增長思維能力，動漫的表現(xiàn)能力也會得到顯著提高，同時可以通過互聯(lián)網(wǎng)作品，達(dá)到宣傳和推廣自身形象目的。

（3）動漫創(chuàng)作主題訓(xùn)練

動漫創(chuàng)作主題訓(xùn)練是按照擬定的表現(xiàn)主題，用特定動漫表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，是培養(yǎng)動漫創(chuàng)新設(shè)計能力的重要方法和手段。主題表現(xiàn)的內(nèi)容諸多，幾乎一切文化藝術(shù)主題內(nèi)容都可以擬定成表現(xiàn)的主題。由于動漫是極具商業(yè)性的行業(yè)，創(chuàng)作設(shè)計必須考慮市場的價值反映，因此，主題項目設(shè)計常常會考慮的后續(xù)衍生產(chǎn)品的開發(fā)。就市場行為來看，歷史題材、熱賣網(wǎng)絡(luò)小說是動漫主題創(chuàng)作主要選材。除此之外，戲曲、小說、古詩詞、神話傳說等也是動漫畫創(chuàng)作的重要取材。在個人創(chuàng)作主題設(shè)計上不要設(shè)定太過于龐大的項目，要考慮可操作性，通常情況下可以選擇一首古詩、一則笑話、一段公益廣告征集等信息作為動漫畫創(chuàng)作主題。

（4）打通專業(yè)課程之間的學(xué)習(xí)界限

專業(yè)課程之間的學(xué)習(xí)不要建立心理界限，把握課程之間先修后續(xù)，能力互動進(jìn)行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。如，在動漫美術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，不要一味的寫生，這對學(xué)生動漫創(chuàng)作思維和表現(xiàn)技能并沒多大的幫助，可以素描、靜物、石膏像寫生與動漫創(chuàng)作聯(lián)系起來，用石膏幾何體靜物表現(xiàn)成一副動漫畫場景，把幾何體錯落的陣列布局和透視變化作為場景表現(xiàn)的參考，這樣既可以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，也可把透視關(guān)系、光影關(guān)系轉(zhuǎn)化成復(fù)雜多變的大型動漫場景表現(xiàn)。

篇(6)

高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計與實施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。

首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。第三，適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個人的學(xué)習(xí)計劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點。第五，實行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計劃。最后，實行學(xué)分制管理。總之，都強調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個性發(fā)展與適應(yīng)時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。

新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。要從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

例如，高中美術(shù)新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動，使學(xué)生有機會表達(dá)自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù)；分散到模塊中的各個部分，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程；重視技能、技巧的培養(yǎng)；重視跨文化意識的培養(yǎng)，注學(xué)生的情感等；能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)網(wǎng)站；教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅動搖了傳統(tǒng)教師在教學(xué)中的地位，同時還打破了教育教學(xué)過程中實踐的概念，對教學(xué)模式也產(chǎn)生了很大的影響。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以利用豐富的網(wǎng)上資源給教學(xué)注入活力，為此，本文研究專題美術(shù)網(wǎng)站的建設(shè)，在最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率，并且降低網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生帶來的負(fù)面影響。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的搭建

小學(xué)美術(shù)網(wǎng)站在搭建之前必須考慮到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢、教學(xué)任務(wù)的完成以及小學(xué)生的特點。因此，小學(xué)美術(shù)網(wǎng)站的設(shè)計必須遵循如下的原則：（1）保證網(wǎng)站的開放性，能夠多角度的對小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行拓展；（2）符合小學(xué)生的特點，操作簡單，給出的信息簡單明了；（3）遵循以學(xué)生為主體，教師輔助的原則。

網(wǎng)站的整體框架如下圖所示：

（一）“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”模塊主要是讓學(xué)生對美術(shù)有一定的了解，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并且引導(dǎo)他們建立自己的學(xué)習(xí)計劃。在“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”模塊中又劃分了三個子欄目，其中“你知道嗎”欄目主要是根據(jù)小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)提出一些小學(xué)美術(shù)相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行一定的思考，引發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；“課件欣賞”欄目可放置不同類別的教學(xué)資料，讓學(xué)生通過對這些作品的欣賞來更加直觀的了解小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；“課題選擇”欄目根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，選擇一些具有實際價值和實際意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生更為深入的探索。

（二）“開拓眼界”模塊，主要是通過教師對教學(xué)資源的整理，將這些資源作為教學(xué)的輔助資源提供給學(xué)生。同時，也可以將學(xué)生的一部分作品上傳到網(wǎng)站中，與同學(xué)共享，從而不斷豐富和完善網(wǎng)站的資源。在“開拓眼界”模塊中主要有三個欄目：“精品欣賞”欄目，根據(jù)小學(xué)生的特點將一些優(yōu)秀的作品展示給學(xué)生。這些作品的選擇應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點，多采用同年齡階段學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，為學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作提供參考；“素材資源”欄目中包含了具有一定思想性和趣味性、符合學(xué)生特點的資源，這些資源的選擇注重教學(xué)知識的綜合運用。將這些資源精心分類整理，方便學(xué)生將這些資源運用到自己的作品當(dāng)中；“推薦網(wǎng)站”欄目主要是將一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源集中在里面，方便學(xué)生的查詢，并且屏蔽掉一些對學(xué)生有負(fù)面影響的信息。

（三）“暢所欲言”模塊為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教學(xué)之間提供交流的平臺，學(xué)生可以就自己在學(xué)習(xí)過程中的一些問題，通過這個平臺獲得教師和同學(xué)的幫助。教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生寫出自己在作品創(chuàng)作時的看法和感受，通過“問與答”欄目解答自己在創(chuàng)作中遇到的問題；在“伙伴交流”欄目，可以讓學(xué)生就某一個問題進(jìn)行討論，從而促進(jìn)學(xué)生的積極思考，教師可以根據(jù)學(xué)生討論的情況，適時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（四）“我最棒”模塊包括了作品展示以及評價和反思等環(huán)節(jié)，同時也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)交互性的優(yōu)勢，這個模塊主要由以下四個欄目組成：“我的作品”欄目讓學(xué)生將最終完成的作品上傳到網(wǎng)站中展示，讓學(xué)生從中獲取創(chuàng)作的滿足感，增加他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；“我的計劃”欄目讓學(xué)生在填寫計劃表的過程中，通過不斷地對計劃進(jìn)行修正，增強他們對作品研究的反思，同時也有利于教師掌握學(xué)生研究的現(xiàn)狀，對學(xué)生的研究進(jìn)行管理和評價；“自我評價”有利于學(xué)生增強對自我的認(rèn)識，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解；“伙伴對我的評價”欄目，不僅可以讓學(xué)生通過對別人作品的評價，增強他們對自己學(xué)習(xí)的反思，同時可以通過其他同學(xué)對自己作品的評價，來吸收其中有用的建議，從而達(dá)到提高自己美術(shù)水平的目的。

二、基于教學(xué)網(wǎng)站的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計原則

（一）開放性原則

基于教學(xué)網(wǎng)站的小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該保持網(wǎng)站設(shè)計開放性的原則。開放性強調(diào)學(xué)習(xí)的動態(tài)發(fā)展和變化。因此，教學(xué)過程中的各方面都應(yīng)該遵守開放性的原則，具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.教學(xué)資源的開放性：教學(xué)網(wǎng)站的資源以及其他網(wǎng)站鏈接都應(yīng)該提供一個開放的資源環(huán)境。

2.教學(xué)形式的開放性：讓教師的教學(xué)、學(xué)生的自學(xué)以及學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的討論并行存在，保證教學(xué)形式的開放性。

3.學(xué)習(xí)方式的開放性：為學(xué)生提供自學(xué)或者與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的開放性平臺。

開放性是基于教學(xué)網(wǎng)站的小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最為重要的一個特征，能夠反映教學(xué)者開放性教學(xué)的思想。

（二）學(xué)生為主體，教師輔助的原則

在基于教學(xué)網(wǎng)站的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性、主動性和積極性的發(fā)揮，不再像傳統(tǒng)教學(xué)一樣通過知識灌輸來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也不必僅充當(dāng)知識接收的容器，而應(yīng)該通過教學(xué)網(wǎng)站提供的平臺，自主地獲取相關(guān)的信息，并對這些信息進(jìn)行分析和加工，最終轉(zhuǎn)換成為自己的知識。教師也因此從原有知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在學(xué)生對自我獲取、分析、加工信息時提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（三）目標(biāo)性原則

教學(xué)的目標(biāo)性原則指的是將教學(xué)目標(biāo)既作為教學(xué)出發(fā)點又作為教學(xué)最終歸宿的原則。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)性原則，教學(xué)資源的選擇即指向了特定的教學(xué)目標(biāo)，而同時教學(xué)目標(biāo)又成為了教學(xué)資源選擇的依據(jù)。因此，教師在教學(xué)資源選擇時，應(yīng)該對教學(xué)資源進(jìn)行認(rèn)真的分析，充分理解教學(xué)資源的內(nèi)在價值，然后根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來選取合適的教學(xué)資源。

三、總結(jié)

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了良好的條件，但是由于小學(xué)生缺乏網(wǎng)上搜索的能力，以及缺乏對資源的篩選和辨別的能力。為此，本文研究專題美術(shù)網(wǎng)站的建設(shè)，并對基于教學(xué)網(wǎng)站的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，以期為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)盡自己的一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

唐曉勇.基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)科課程土題探究活動［J］.教育信息技術(shù)，2004-11.