序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇幼兒園老師備課的重要性范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：幼兒園 英語(yǔ)老師 激發(fā)興趣 教學(xué)方法

隨著世界交流日日益頻繁、全球一體化趨勢(shì)的加快，社會(huì)對(duì)具有多元溝通能力的人才吁求日益重要。學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在此期間培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)能力，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，物質(zhì)生活的日益富裕，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)早期教育的愈發(fā)需求以及“望子成龍、忘女成鳳”傳統(tǒng)文化心理，致使幼兒英語(yǔ)教育漸漸在全國(guó)各地施展開(kāi)來(lái)。然而英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)不能再像以往那樣，僅僅注重教孩子多少詞、多少句子或是多少歌曲，總是以達(dá)到比較簡(jiǎn)單無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容為主，現(xiàn)在的概念是要從多個(gè)角度，多個(gè)方面去讓愛(ài)上孩子英語(yǔ)，興趣是孩子最好的老師，其次是教會(huì)孩子怎么運(yùn)用，只要孩子能運(yùn)用上了，那就是最終的目標(biāo)了。那如何做好一名幼兒園優(yōu)秀的英語(yǔ)老師呢？下面我將結(jié)合一下自己在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)工作中的一些探索與體會(huì)，淺談如何做好一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

大家都知道“興趣”是孩子最好的老師，如何讓“興趣”帶動(dòng)著孩子學(xué)習(xí)呢，這里的學(xué)問(wèn)也很多，首先，我認(rèn)為英語(yǔ)老師必須具有獨(dú)特的人格魅力和幽默感去吸引你的孩子，課堂上的應(yīng)多用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘惑或是懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和肢體語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。1所以我時(shí)常會(huì)在課前或者課后講一些趣事逗樂(lè)孩子，或是在課堂中設(shè)置一些好玩的游戲單純讓孩子盡情的玩，渲染課堂氣氛，引發(fā)興趣。我已經(jīng)當(dāng)了快10年的英語(yǔ)老師了，有時(shí)感覺(jué)自己就像是幼兒園小朋友心中的大明星，只要你經(jīng)過(guò)某個(gè)班，班上的孩子就會(huì)特別興奮的喊著你，甚至?xí)谏虉?chǎng)、街上或是在公園里也會(huì)有這種情況出現(xiàn)，真讓人陶醉！我還記得有一年我教過(guò)一個(gè)女孩子，來(lái)之前班上的老師都說(shuō)這孩子怎么教都教不好，性格很掘，大家都不喜歡她，當(dāng)時(shí)我是擔(dān)任他們班的英語(yǔ)老師，我用我的課堂幽默感吸引著她，她像“追星族”一樣喜歡我，在我的課堂上也是如此的興奮激動(dòng)，至從我來(lái)了之后，這個(gè)孩子變了，課堂上變得積極活躍，愛(ài)表現(xiàn)自己，她的英語(yǔ)成績(jī)有了飛一般的進(jìn)步，這讓班上的老師大吃一驚，另外我跟她私底下溝通后，其他方面也有了一定的進(jìn)步，為什么她會(huì)有這么大的變化呢？我知道她已經(jīng)喜歡我這個(gè)老師了，喜歡上我的英語(yǔ)課了。由此可見(jiàn)，老師的在孩子心中的地位高低隨時(shí)影響到你的教學(xué)效果。其次，老師要有較強(qiáng)的組織能力，由于我園的專職英語(yǔ)老師是流動(dòng)性授課的，大概每人負(fù)責(zé)3、4個(gè)班左右，所以英語(yǔ)老師必須要有比較強(qiáng)的組織能力，課堂上要有比較強(qiáng)的控制能力，能夠做到收放自如，孩子們都知道我的課堂紀(jì)律：“玩游戲的時(shí)候我會(huì)讓孩子盡情的玩，但是需要靜下來(lái)學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)我們就可以玩各種好玩的游戲了。”我控制課堂的方法只需要有節(jié)奏的拍五下，或是簡(jiǎn)單的一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作一個(gè)律動(dòng)，孩子會(huì)隨著我的提示進(jìn)入上課狀態(tài)，進(jìn)入孩子渴望的快樂(lè)課堂。

二、采用適宜的教學(xué)方法

孩子有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣那么更要把握好機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)課堂更豐富多彩，讓孩子在課堂上能玩中學(xué)，學(xué)中玩。要想讓孩子真正的愛(ài)上英語(yǔ)課，最重要的是課堂上要有真材實(shí)料，那么含金量高的課課前的準(zhǔn)備功夫是必不可少。在日常的教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的連貫性及課堂氣氛的活躍性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有備課倒不如不要授課”我清楚的明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。我在每節(jié)課之前力求做到以下三點(diǎn)；備材料：把每一課的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，把握透徹，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都清清楚楚，明明白白；備學(xué)生，不同級(jí)別的班的擴(kuò)展的內(nèi)容也有所不同，具體情況具體分析；備教法：力求不斷變換教學(xué)方法，以全新的視覺(jué)激起學(xué)生求知的欲望。

三、將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合

環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，可以有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒園的英語(yǔ)教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”不僅能開(kāi)發(fā)幼兒的英語(yǔ)能力，而且能促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，良好的成長(zhǎng)環(huán)境能激發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒的行為和活動(dòng)，豐富孩子的認(rèn)知。2

作為一所中英文幼兒園，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)可視、可感、有形的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，所以園所內(nèi)的走廊、圖書館、閱覽室、種植園等公共區(qū)域必須體現(xiàn)英語(yǔ)的色彩，例如：可在幼兒園的門口寫上“welcome to our kindergarten”，可在走廊處掛著各類英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，可用英語(yǔ)標(biāo)識(shí)各類功能室，可在種植園寫出各類植物的名稱等等。把幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透在有準(zhǔn)備的環(huán)境中，使幼兒在潛移默化中感受著第二語(yǔ)言的熏陶。

四、為幼兒創(chuàng)造展示英語(yǔ)的平臺(tái)同時(shí)促進(jìn)家園互動(dòng)

除了正常的上課時(shí)間之外，我每個(gè)星期都會(huì)在離園時(shí)間與他們玩玩單詞游戲或唱唱歌曲等，這樣可以增進(jìn)感情外還可以鞏固孩子所學(xué)的內(nèi)容及讓老師了解孩子的掌握情況，同時(shí)能讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。為培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣及增強(qiáng)自信心則需要開(kāi)展一些豐富多彩的課余活動(dòng)，例如：在六一兒童節(jié)或者藝術(shù)節(jié)可以開(kāi)展英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)童話劇表演或英語(yǔ)朗誦詩(shī)歌等活動(dòng)，讓孩子在參與活動(dòng)中感受樂(lè)趣增強(qiáng)自信。另外我會(huì)組織各班班級(jí)開(kāi)展一些親子活動(dòng)讓孩子和家長(zhǎng)一同參與學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)在陪同孩子一起學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解孩子在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容及形式，我經(jīng)常會(huì)在學(xué)期末的時(shí)候讓孩子的父母上臺(tái)表演他們所學(xué)的內(nèi)容并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，我在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有直接要求他們回家復(fù)習(xí)，我要求他們把我教的內(nèi)容回家教給爸爸媽媽或是爺爺奶奶，到了學(xué)期末檢查，他們都很積極活躍，大部分家長(zhǎng)都能積極配合，這樣達(dá)到了一個(gè)很好的互動(dòng)及復(fù)習(xí)效果。

總的說(shuō)來(lái)，要做好一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師不容易，要付出很大的心思。我每天要用自身來(lái)吸引孩子，而且要用切實(shí)可行的方法來(lái)引導(dǎo)孩子。可以說(shuō)，讓孩子喜歡上英語(yǔ)課，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，要想圓滿完成這個(gè)任務(wù)，需要不斷的努力。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

【關(guān) 鍵 詞】幼兒園；園本教研；專題教研活動(dòng)；現(xiàn)狀與問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2013）06-0055-03

作為當(dāng)前幼兒園采取的主要教研活動(dòng)形式，園本教研受到專業(yè)人員及社會(huì)的廣泛關(guān)注。教師參加教研活動(dòng)的目的就是解決教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑。如果園本專題教研活動(dòng)的組織者和參與者沒(méi)有這樣的意圖與愿望，研修活動(dòng)就會(huì)流于形式。因此，提高園本專題教研活動(dòng)的針對(duì)性就顯得尤為重要。

那么，目前園本專題教研活動(dòng)存在哪些問(wèn)題？存在這些問(wèn)題的原因有哪些？園本專題教研活動(dòng)的時(shí)效性如何？幼兒園和教師在園本專題教研活動(dòng)方面還有哪些需求？這些問(wèn)題，都是研究幼兒園園本專題教研活動(dòng)現(xiàn)狀與問(wèn)題的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，筆者針對(duì)目前幼兒園園本專題教研活動(dòng)的主題、園本專題教研活動(dòng)的過(guò)程、園本專題教研活動(dòng)的實(shí)效性、園本專題教研活動(dòng)問(wèn)題存在的原因幾方面展開(kāi)對(duì)幼兒園園本專題教研現(xiàn)狀與問(wèn)題的研究。

一、園本專題教研制度

道格拉斯?斯諾把制度定義為“制度是一個(gè)社會(huì)的游戲規(guī)則，更規(guī)范地說(shuō)他們是為了決定人們的相互關(guān)系而認(rèn)為設(shè)定的一些制約。”[1]“幼兒園教研工作”是我國(guó)獨(dú)有的一種幼兒園工作制度，它以多種形式的教研活動(dòng)為途徑，以幼兒園全體教師為主體，以提高保教工作質(zhì)量和教師素質(zhì)為目的的園內(nèi)教研活動(dòng)的總稱。我們國(guó)家的幼兒園教研工作經(jīng)歷了近三十年的發(fā)展之后，園本教研工作的實(shí)施也逐漸走向規(guī)范化和科學(xué)化。

1. 園本教研制度的建立。建立完善的園本教研制度，有助于提高幼兒園教育質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、保障幼兒健康成長(zhǎng)。目前，很多幼兒園在分析以往教研制度現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合本園園本教研特色，嘗試構(gòu)建一套規(guī)范、人本、富有本園特色的園本教研制度，努力使園本教研走上規(guī)范化、常態(tài)化之路。筆者通過(guò)調(diào)查、訪談、觀察等多種方式了解到，很多幼兒園都建立了適合本園的園本教研制度。隨著園本專題教研活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒園園本教研制度在不斷地改進(jìn)與完善中，比如某幼兒園為了提高本園園本教研制度、教研園長(zhǎng)工作職責(zé)、教研主任工作職責(zé)的任務(wù)指向性，該園在原有教研制度基礎(chǔ)上，又逐步建立了園內(nèi)的教研組工作制度、教研組長(zhǎng)工作職責(zé)。

2. 園本專題教研制度的執(zhí)行。園本專題教研活動(dòng)是推動(dòng)教師發(fā)展的重要載體和平臺(tái)，建立和完善園本專題教研制度、確定園本專題教研的價(jià)值定位，可以確保教師隊(duì)伍從品質(zhì)到內(nèi)涵的全面提升。同時(shí)，園本專題教研制度的規(guī)范執(zhí)行是落實(shí)園本專題教研制度的保障。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，有些幼兒園能夠嚴(yán)格按照制度去實(shí)施教研活動(dòng)，而有些幼兒園并沒(méi)有嚴(yán)格按照制度實(shí)施教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中缺乏執(zhí)行力。

同時(shí)，有的幼兒園專題教研的開(kāi)展與教研制度的規(guī)定有出入，教研活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展與規(guī)章制度的要求不同步，比如某幼兒園是一所農(nóng)村幼兒園，雖然制定了園本教研制度，但由于這所幼兒園的師資力量比較薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施條件也比較簡(jiǎn)陋，教研活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)帶有很大的隨意性，教師不能按照制度如期參與教研活動(dòng)，教研活動(dòng)的規(guī)章制度形同虛設(shè)。

還有的幼兒園結(jié)合本園實(shí)際情況制定了一系列教研制度，能夠按照制度的規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，并且在教研活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，還能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題對(duì)教研制度做出調(diào)整，完善教研制度，使教研活動(dòng)在執(zhí)行當(dāng)中有章可循。比如，某幼兒園是一所校辦幼兒園，教研制度的制定來(lái)源于小學(xué)部教研制度，帶有明顯的小學(xué)化傾向，在幼兒園的教研活動(dòng)執(zhí)行中出現(xiàn)了很多與幼兒園實(shí)際情況相背離的現(xiàn)象，園領(lǐng)導(dǎo)在帶領(lǐng)大家分析其原因后，發(fā)現(xiàn)以往本園的教研活動(dòng)在制度規(guī)范、教研管理、教研時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容選擇上都帶有明顯的盲目性、針對(duì)性，有時(shí)因缺少規(guī)范管理，教研活動(dòng)常常臨時(shí)“擠掉”，有時(shí)為應(yīng)付上級(jí)部門的檢查、評(píng)比，也會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)突擊編造教研活動(dòng)記錄等現(xiàn)象。為了讓園本教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，園領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況對(duì)原有的教研制度進(jìn)行修改和完善，使教研制度更加符合該幼兒園的特點(diǎn)。

二、園本專題教研活動(dòng)參與情況

園本專題教研倡導(dǎo)在研究和實(shí)踐中形成互助、尊重良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、研究氛圍，在團(tuán)體合作研究中就某個(gè)研究的問(wèn)題進(jìn)行思辯，從而解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題。園本專題教研尤為重視專業(yè)引領(lǐng)的指導(dǎo)、服務(wù)作用。

從幼兒園管理者和教師參與專題教研活動(dòng)的態(tài)度來(lái)看，隨著各園各地園本專題教研的開(kāi)展，主題清晰明確的園本專題教研活動(dòng)越來(lái)越受到園長(zhǎng)和老師的歡迎，幼兒園從管理者到教師基本清楚園本專題教研的內(nèi)涵，明白具體要研究什么管理者和教師參與教研活動(dòng)的積極性普遍提高。但筆者在研究、訪談過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)因受幼兒園條件、教師素質(zhì)及能力、教研負(fù)責(zé)人專業(yè)水平等多方面因素的影響，個(gè)別幼兒園教師參與教研活動(dòng)的積極性不高，研究意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)園本專題教研活動(dòng)的意義和價(jià)值沒(méi)有引起高度重視。如，筆者曾以觀察者的身份參與了一所民辦幼兒園和農(nóng)村幼兒園的園本專題教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在教研活動(dòng)過(guò)程中有的教師積極性不高，在參與園本專題教研活動(dòng)時(shí)存在等待、觀望的態(tài)度；有的教師則對(duì)教研過(guò)程中的反思和剖析不夠深刻，忽略了最基本的和最急需解決的問(wèn)題；有的園長(zhǎng)和教師存在消極和抵觸情緒。筆者分析出現(xiàn)這樣的問(wèn)題原因是由于幼兒園管理者的實(shí)際水平、教師自身教研能力及專業(yè)素養(yǎng)不足，導(dǎo)致教師對(duì)園本專題教研的意義、理念及方式等都認(rèn)識(shí)不足，再加上教師研究能力不強(qiáng)，進(jìn)一步導(dǎo)致教師參與園本專題教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性都不高，忽視了教育教研究過(guò)程的反思和體驗(yàn)等。

由于園本專題教研活動(dòng)的開(kāi)展是根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)、由眾多的參與人員共同參與完成的，不是某個(gè)人的行為。這就要求幼兒園要有一個(gè)民主、開(kāi)放的組織結(jié)構(gòu)，而不是“一個(gè)人說(shuō)了算”、“一言談”，更不是“閉門造車”，它需要幼兒園管理者縱向、橫向的協(xié)調(diào)，需要幼兒教師廣泛而積極的參與，需要家長(zhǎng)的配合，需要社會(huì)力量主動(dòng)而有力的支持。因此，多數(shù)幼兒園已逐漸意識(shí)到園本教研的重要性，基本能夠做到教研活動(dòng)時(shí)組織多方人員適時(shí)地參與到幼兒園的園本專題教研活動(dòng)中來(lái)。

三、園本專題教研活動(dòng)的方式

教師的學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師對(duì)于教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，常常是以面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，最終又回歸到解決實(shí)踐問(wèn)題的方法和策略上來(lái)，教師思維的過(guò)程是關(guān)注應(yīng)用而不是純理論化的。教師的學(xué)習(xí)同時(shí)又是一種基于案例或情境性的嵌入式學(xué)習(xí)。這是因?yàn)榻處熋媾R的通常是結(jié)構(gòu)不良好的問(wèn)題域，要通過(guò)多維表征、雙向建構(gòu)的情境嵌入才能完成教師對(duì)知識(shí)的有意義的全面理解。

1. 小課題研究。“小課題研究”是在較短的時(shí)間內(nèi)，教師以個(gè)人的力量，運(yùn)用基本的科研方法，探索解決自身教育教學(xué)過(guò)程中有價(jià)值的小問(wèn)題，以提高工作能力和教學(xué)質(zhì)量的研究過(guò)程或行為。它具有草根性、真實(shí)性、微觀性和及時(shí)性。這類課題無(wú)須審批立項(xiàng)，是教師自發(fā)進(jìn)行、自我負(fù)責(zé)的“常態(tài)化”研究行為。它提倡一種“教學(xué)即研究，教師即研究者，成果即成長(zhǎng)”的理念。小課題著眼于“小”，它的門檻較低，切入點(diǎn)及開(kāi)口較小，所關(guān)注的是教育教學(xué)實(shí)踐中突出問(wèn)題的“某一點(diǎn)”，以及某一個(gè)細(xì)節(jié)。并由此層層深入，不斷探究，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑，從而達(dá)到研究的深度，逐漸揭開(kāi)問(wèn)題的“廬山真面目”，透過(guò)現(xiàn)象看清問(wèn)題背后的本質(zhì)。也許這些問(wèn)題有些過(guò)于微小，但它們恰恰又是一線老師在日常教學(xué)活動(dòng)中遭遇的最為真實(shí)的難題，是影響著教師順利組織教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2. 集體備課。集體備課是園本教研中同伴互助的一種重要形式，它為教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。集體備課可以集中集體的智慧共同攻克難關(guān)，實(shí)現(xiàn)智慧和資源共享，彌補(bǔ)教師獨(dú)立備課過(guò)程中的不足，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正做到了博采眾長(zhǎng)，保證備課的質(zhì)量。近年來(lái)我校就如何開(kāi)展好集體備課進(jìn)行了深入探討，也有了一些思考與實(shí)踐。集體備課最大的魅力在于每一位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧能夠與大家分享，并且能夠豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方法，使教師的思維跳出教材，在討論中迸發(fā)出新的思想。

集體備課組作為幼兒園教育教學(xué)研究和教師專業(yè)研討交流的共同體，是幼兒園實(shí)施教育教學(xué)管理，落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)，開(kāi)展園本專題教研活動(dòng)的基本單元。集體備課組的建立為同年段、同研究專題教師之間同伴互助、經(jīng)驗(yàn)分享搭建了雙向交流、平等溝通的互動(dòng)平臺(tái)。它要求同年段或相關(guān)專題的教師為完成共同的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)集體研究、互相討論等形式制定出一個(gè)統(tǒng)一的活動(dòng)計(jì)劃和解決問(wèn)題的方案。這種集體備課活動(dòng)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容與方法、教育評(píng)價(jià)等各活動(dòng)環(huán)節(jié)上協(xié)調(diào)發(fā)展，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，具有重要的研究意義和促進(jìn)作用。

3. “隨機(jī)研究”活動(dòng)。這類研究活動(dòng)與小課題研究或?qū)ｎ}研究的主要區(qū)別在于它沒(méi)有較強(qiáng)的計(jì)劃性，而是隨著具體的工作需要而“彈性”地進(jìn)行；它所針對(duì)的研究對(duì)象是教師當(dāng)前工作中正在面臨的工作需要和困惑，而不是像專題研究那樣側(cè)重于一些比較“長(zhǎng)遠(yuǎn)”的工作問(wèn)題。

“隨機(jī)研究”活動(dòng)是由隨機(jī)現(xiàn)象引發(fā)的隨機(jī)教育，再由隨機(jī)教育上升為小課題研究的案例。就具體的研究?jī)?nèi)容而言，這類研究活動(dòng)既可以是針對(duì)教師工作中存在的普遍問(wèn)題而展開(kāi)的，也可以是針對(duì)個(gè)別教師的個(gè)別問(wèn)題而開(kāi)展的；它的參加對(duì)象可能是全體教師，也可能是具有特殊研究需要的部分教師。總的來(lái)說(shuō)，這種“隨機(jī)研究”的教研工作方式目前在多數(shù)幼兒園的教研工作中經(jīng)常出現(xiàn)。

另外，筆者在研究中還注意到：伴隨信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，部分幼兒園憑借互聯(lián)網(wǎng)的信息量大、交互性強(qiáng)、覆蓋面廣等強(qiáng)大特點(diǎn)，為教師的園本專題教學(xué)研討提供新的平臺(tái)。鼓勵(lì)教師在論壇上發(fā)帖、研討，與同伴、教研引領(lǐng)者隔空對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，使得教師的教育教學(xué)理念、教科研研究意識(shí)在互動(dòng)中激蕩、生成，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中尋找展示自己的機(jī)會(huì)，抓住自身專業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。

篇(3)

 

 

本學(xué)期的工作已接近尾聲，在這里我首先要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的幫助與提攜;感謝領(lǐng)導(dǎo)班子之間精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，配合默契，務(wù)實(shí)創(chuàng)新;同時(shí)還要感謝和我一起工作的老師們，正是有你們的配合與付出，我們的各項(xiàng)工作才得以順利完成，謝謝大家!

本學(xué)期也是我逐步適應(yīng)角色，工作上日漸成熟的一個(gè)學(xué)期，在工作中，我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，為便于為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)查找不足，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)匯報(bào)：

(一)從質(zhì)量意識(shí)出發(fā)，規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教師一日操作的管理

質(zhì)量是幼兒園生存和發(fā)展的生命，有質(zhì)量就有園的聲譽(yù)，也就有園的發(fā)展，我們必須樹(shù)立高度的責(zé)任心以及全面的質(zhì)量意識(shí)去面向社會(huì)、面向家長(zhǎng)、面向孩子。

1、根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，重新制定了小、中、大班的課程表，適當(dāng)減少了集體游戲活動(dòng)，增加了幼兒自主游戲。

2、幼兒活動(dòng)時(shí)間教師一律不做臺(tái)帳，把時(shí)間留給孩子，一切以幼兒的發(fā)展為主。

3、組織幼兒活動(dòng)期間，盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

4、重新制定了教師的一日操作規(guī)范，并對(duì)幼兒的午餐和午睡時(shí)間做了明確的規(guī)定，確保了幼兒的游戲時(shí)間。

5、通過(guò)巡視、督促保證了幼兒的晨間活動(dòng)時(shí)間，并不斷強(qiáng)化教師晨間活動(dòng)指導(dǎo)的重要性。本學(xué)期，晨間活動(dòng)安排表的制訂，也確保了活動(dòng)場(chǎng)地、器材的合理使用。

(二)從園實(shí)際出發(fā)，采取措施完成教育教學(xué)工作重點(diǎn)。

教育教學(xué)中，在思想意識(shí)上我們較多地關(guān)注了教師的上課活動(dòng)，抓教學(xué)常規(guī)也局限于聽(tīng)課，評(píng)價(jià)教師的工作能力也以上課為主，造成了部分教師重上課輕游戲的教學(xué)傾向，而忽視了孩子們多方面發(fā)展的需要，忽視了游戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用，針對(duì)以上情況，本學(xué)期，規(guī)劃了教育教學(xué)工作重點(diǎn)

1、開(kāi)學(xué)初，各班級(jí)制定了班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒正常開(kāi)展游戲提供了保證，并隨著游戲的開(kāi)展，督促各個(gè)班級(jí)不斷增加新的游戲內(nèi)容和材料。

2、每周每天有教師記錄各班一日活動(dòng)情況、安全情況、缺席情況。

(三)從提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)出發(fā)，完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)練兵。

教師是教學(xué)中最基本、最重要的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最只要、最直接的創(chuàng)造著，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1、從園實(shí)際出發(fā)，以公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)著手更新教育思想和觀念，促進(jìn)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教師的綜合能力。防止教學(xué)中產(chǎn)生不良的偏向。

2、改革了備課制度，教師根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)完善備課內(nèi)容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)備課的有效性。

(四)、具體實(shí)施業(yè)務(wù)內(nèi)容及日常工作方面

以人為本理念支持下，逐步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念、教育行為。

1、加強(qiáng)教育教學(xué)管理的轉(zhuǎn)變，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全園教師進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)新思路。

2、8月份，為了給幼兒創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，本園教師齊心協(xié)力、加班加點(diǎn)創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)、自制玩教具等工作完成得非常好。

3、9月份，本園教師把《綱要》中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念和行為，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，全園老師都非常積極參加公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)課。

4、10月份，為了激發(fā)幼兒想象探索，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，使幼兒得到愉悅感，從而享受自主探索的樂(lè)趣 ，各班老師開(kāi)展了戶外游戲活動(dòng)，也突出了我園課程改革的方向，生活化、游戲化，此活動(dòng)也受到了各位老師的一致好評(píng)。

5、11月份，為了促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化我園幼兒早期教育，讓自己有獨(dú)特的教育方法，所有教師互相探討、集體分享大家的教育隨筆。

6、12月份，在這辭舊迎新之際，本著以素質(zhì)教育為本，培養(yǎng)健康、活潑、思路各樣的新時(shí)代兒童，經(jīng)過(guò)老師們的精心籌備，院內(nèi)掛滿了漂亮的拉花、彩色氣球、手工雪花片等裝飾一新，全園200多名幼兒沐浴在陽(yáng)光下歡聚一堂迎接新年的到來(lái)!

7、1月份，在學(xué)期臨近結(jié)束之際，組織了全園老師集體完成最后一周備課、周計(jì)劃、教育隨筆、班主任小結(jié)等等。

本學(xué)期，各班充分利用教室布置環(huán)境并利用園內(nèi)現(xiàn)有的資源(大型積木、玩具架、小桌椅、柜里的各種玩具)，另外為幼兒園添置了部分玩具同時(shí)為幼兒提供了游戲天地。對(duì)于本園今后的教育教學(xué)工作，我做了以下的思考：

1、如何更有效的規(guī)范我園的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)工作(加強(qiáng)課題的研究，形成科研氛圍，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課、監(jiān)督，或利用家長(zhǎng)職業(yè)特長(zhǎng)給園內(nèi)授課)

2、如何積極的推進(jìn)我園的課程改革，增強(qiáng)我園教師課程改革的責(zé)任感和緊迫感。

3、如何大膽地進(jìn)行教育教學(xué)管理的改革，逐步實(shí)行教育的彈性管理。

4、家園攜手、共育幼兒(必須搞好家園聯(lián)系)

5、早操按照小、中、大班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)編排。

總結(jié)這一階段的教學(xué)工作，感觸頗深，在很多方面我們還相當(dāng)?shù)牟怀墒欤渤霈F(xiàn)了許多的問(wèn)題，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校吽伎歼厡?shí)踐，邊實(shí)踐邊調(diào)整，衷心希望隨著這過(guò)程的延續(xù)，本園能與時(shí)俱進(jìn)，邁入更美好更燦爛的明天。

篇(4)

一個(gè)孩子是一首美妙的樂(lè)曲，教師是擁有神奇魔力手的鋼琴家。實(shí)習(xí)，顧名思義，是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或者說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，我們需要了解自己的所學(xué)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。下面就是小編給大家?guī)?lái)的幼師個(gè)人見(jiàn)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文，希望能幫助到大家!

幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文一實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次頂崗實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校——林口縣幼教中心。

短短的4個(gè)月實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這播種的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某煽?jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。現(xiàn)就本次實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：

我于3月5號(hào)來(lái)到幼教中心報(bào)到，正式開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。由于我頂替的老師擔(dān)任八年中二班的課程。在4個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我要以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及輔導(dǎo)中。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的幼兒教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@中間需要付出很多的努力。在教學(xué)上，我認(rèn)真地備好每一堂課，寫好教案，課后認(rèn)真反思課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，經(jīng)常地旁聽(tīng)其他老師的課，虛心請(qǐng)教其它老師的經(jīng)驗(yàn)，以及教法。在聽(tīng)課的時(shí)候，盡可能地記錄下其教學(xué)過(guò)程，并在課后對(duì)該老師提出自己的觀點(diǎn)和看法，建設(shè)方案。在經(jīng)過(guò)多次地與別的老師溝通后，我發(fā)覺(jué)自己在教態(tài)、教師語(yǔ)言，語(yǔ)速等方面都取得了明顯的進(jìn)步。

作為一名教師，天職就是教書，無(wú)私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生，這是我們支教的重要內(nèi)容——授課。從兩個(gè)月的支教中我了解到，這里的孩子不是我想象的那樣可以很好的每一堂課，特別特別累。而大多數(shù)時(shí)間都亞歐在組織紀(jì)律上了。一名人民教師太難當(dāng)了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，接受家長(zhǎng)反饋信息，自己寫反思，講評(píng)，鞏固學(xué)生知識(shí)這樣的環(huán)節(jié)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是每個(gè)環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié)，不僅要你認(rèn)真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。

首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情況，然后根據(jù)孩子的基本情況來(lái)安排教學(xué)。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò)，然后認(rèn)真地研究該上的這個(gè)單元，認(rèn)真地分析教材重點(diǎn)與難點(diǎn)。因?yàn)樵O(shè)有指導(dǎo)老師，于是我向指導(dǎo)老師征求意見(jiàn)，并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前，我都會(huì)把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。事實(shí)證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時(shí)也拉近了我和學(xué)生間的關(guān)系。除此以外，通過(guò)不斷地反思，交流。我了解了一些適合農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的方法。這對(duì)我在今后的教學(xué)工作中，在面對(duì)基礎(chǔ)差的孩子時(shí)，時(shí)刻提醒自己，不能操之過(guò)急，在板書方面，我也提醒自己，給孩子呈現(xiàn)的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯(cuò)誤。否則，這些錯(cuò)誤將會(huì)給他們?cè)斐杉捌渖钸h(yuǎn)的影響。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。

期間，在輔助學(xué)生工作時(shí)，給我的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè)，解惑之人，更應(yīng)該是一位有著天秤心靈的朋友。只有這樣，教師才能從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”，“道德偶像”的傳統(tǒng)角色解放出來(lái)，成為學(xué)生健康心靈的，健康品德的促進(jìn)者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)查，自我選擇。

四個(gè)月以來(lái)，我在生活方面也學(xué)到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對(duì)我以后的生活很有幫助。在感情方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在生活上也我們提供了很大的幫助，老師們也很熱情，和各位老師的關(guān)系處的很好，尤其是住在學(xué)校的老師，感情更沒(méi)的說(shuō)，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺(jué)得很開(kāi)心，雖然生活有點(diǎn)苦，但是他們讓我認(rèn)為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關(guān)系，他們很喜歡我，我也是，他們希望我留下來(lái)，但是這不可能，。當(dāng)我們才漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛(ài)的學(xué)生、開(kāi)始覺(jué)得教書也是件挺有趣的事時(shí)，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自身的不足。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我不得不反思我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)模式改進(jìn)問(wèn)題：如：增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練，多反思;多帶領(lǐng)學(xué)生去正規(guī)的幼兒園見(jiàn)習(xí)，學(xué)習(xí)成功幼兒教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：多讓學(xué)生去接觸幼兒，了解幼兒發(fā)展的水平和需要。四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力著。

幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文二時(shí)間飛逝，在不知不覺(jué)中，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我真正感覺(jué)到了做一個(gè)教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過(guò)在這次實(shí)習(xí)中，也讓我收益頗豐。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個(gè)世界就是天才的世界。

活動(dòng)不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛(ài)之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼粌H要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實(shí)習(xí)期間，我與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實(shí)習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長(zhǎng)的收獲，也讓我的實(shí)習(xí)生活畫上了完美的句號(hào)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重要，更增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過(guò)程中我的學(xué)習(xí)。

首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。

洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說(shuō)話，以免被水嗆到;吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動(dòng)，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺(jué)方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺(jué)，睡覺(jué)時(shí)不講話。

后來(lái)，我實(shí)行了小紅花制度，給主動(dòng)解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評(píng)獎(jiǎng)小紅花。

其次，上課。在第一次主題課中，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問(wèn)題難以應(yīng)付，顯得有點(diǎn)不知所措。在上課期間，我也沒(méi)有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過(guò)程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時(shí)候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。

這時(shí)，助教老師交給我了一個(gè)方法，當(dāng)東西掉在地上時(shí)，不要過(guò)分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時(shí)把東西撿回來(lái)，給幼兒間其它方面的知識(shí)，吸引他們的注意力，這樣他們就不會(huì)對(duì)掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時(shí)，我吸取了前一次的經(jīng)驗(yàn)。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對(duì)錯(cuò)都附和他們。對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要及時(shí)和適度，經(jīng)過(guò)多次的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗(yàn)。

再次，聽(tīng)課，看常規(guī)，做好記錄，談聽(tīng)課感想。在幾天的聽(tīng)課過(guò)程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn)，前往不能讓幼兒覺(jué)得老師什么都不會(huì)。

另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也尤為重要，我們要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于無(wú)理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。取得家長(zhǎng)的充分信任，家長(zhǎng)工作千萬(wàn)不能忽視，否則，將會(huì)給我們的工作帶來(lái)不必要的麻煩。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻(xiàn)，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了要想當(dāng)一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。

和孩子在一起的喜怒哀樂(lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的誠(chéng)心。

欣喜中有困惑，歡樂(lè)中有感悟。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責(zé)任的重大。只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子，只有不對(duì)的老師，沒(méi)有不對(duì)的家長(zhǎng)，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)缺口。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對(duì)我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很美好的回憶!天下沒(méi)有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走，微笑著離開(kāi)我所實(shí)習(xí)的幼兒園!我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因?yàn)樗麄兘o我指明了方向，給了我學(xué)習(xí)的_，工作的動(dòng)力!我有決心，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!

幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文三一向想做老師的我最后有機(jī)會(huì)在幼兒園實(shí)習(xí)，這得感謝園長(zhǎng)的支持與信任，給了我們機(jī)會(huì)，讓我們能夠盡情地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

不明白是不是機(jī)會(huì)來(lái)的太巧還是我們的運(yùn)氣，竟然我能夠在新開(kāi)的托班開(kāi)始實(shí)習(xí)，當(dāng)然這也是考驗(yàn)我們耐心與鍛煉我們潛力的時(shí)候，因?yàn)槲覀儙У陌嗉?jí)能夠算是全園最小的班級(jí)啊，但我們欣然理解了這項(xiàng)任務(wù)。

由于我們這個(gè)托班有大小年齡段的小朋友，最小18個(gè)月，有3歲，所以怕老師人手不夠安排但是來(lái)，并安排了2位實(shí)習(xí)生，再有一個(gè)老老師帶我們，再加一個(gè)生活老師。這樣我們這個(gè)班級(jí)就有4位老師組成，托班當(dāng)然要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶班啊，從中我們也能夠?qū)W習(xí)不少經(jīng)驗(yàn)。

我們這個(gè)班級(jí)目前有20個(gè)小朋友，他們每一天來(lái)園基本在8點(diǎn)到8點(diǎn)半，然后開(kāi)始吃點(diǎn)心，上課，戶外活動(dòng)，下午午睡醒來(lái)后就開(kāi)始吃午餐，然后上藝術(shù)課，4點(diǎn)左右開(kāi)始小朋友離園。對(duì)我來(lái)說(shuō)，此刻已經(jīng)基本熟悉了那里的環(huán)境。教學(xué)，與幼兒園生活作息表。此刻班級(jí)中的小朋友都已經(jīng)熟悉了我們，還叫我們老師好。對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很欣慰，雖然實(shí)習(xí)了沒(méi)多久，但小朋友對(duì)我們都已經(jīng)產(chǎn)生了依靠，這說(shuō)明我們?cè)谛∨笥训男闹幸呀?jīng)離不開(kāi)了，這也能夠看出我們小小的成績(jī)。我本來(lái)認(rèn)為幼師是件很簡(jiǎn)單的職業(yè)，只有踏入這個(gè)行業(yè)才明白并不然。幼師首先對(duì)孩子要充滿愛(ài)心，自己要有耐心，老師自己要有特長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛力。我們要學(xué)習(xí)的也很多，比如怎樣布置每個(gè)月的主題，班級(jí)特色是什么?怎樣為小孩創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)，娛樂(lè)，生活環(huán)境。。。。。。一系列的問(wèn)題，都是我們要掌握的，思考到我們此刻小孩的年齡有的都不懂你們?cè)谥v什么更不用說(shuō)上課了。但是如果他們時(shí)間久了，慢慢習(xí)慣了，就要開(kāi)始給他們上課，讓他們要學(xué)習(xí)東西，我們也要像其他老師一樣學(xué)會(huì)備課，備課是老師就應(yīng)做的最基本的事情，我們也要不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。有了充分的準(zhǔn)備，才能讓小孩學(xué)到豐富的知識(shí)。

總的說(shuō)來(lái)，我們既然已經(jīng)走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè)，那我們就必須要愛(ài)這份職業(yè)，最主要的一點(diǎn)要對(duì)孩子充滿愛(ài)，這樣孩子才會(huì)愛(ài)你，愛(ài)他們的老師，這也是我此刻的一點(diǎn)小小體會(huì)，我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)的東西無(wú)止境，要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)!

幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文四我來(lái)自于廣西省__幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來(lái)的時(shí)候，我在本市的一所幼兒園實(shí)習(xí)了一個(gè)月的時(shí)間。時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這一個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽(tīng)我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，他們自然就會(huì)喜歡你。

組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺(jué)到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)模灰阌谜膽B(tài)去對(duì)待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一個(gè)月也就這樣過(guò)去了。

這個(gè)月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無(wú)情，頭也不回的流逝掉，是的，誰(shuí)都不愿意被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟。也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。

幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文五帶著對(duì)完美未來(lái)的憧憬和期望，我來(lái)到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。幼兒園高雅的環(huán)境，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。

俗話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習(xí)之外，能夠說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)對(duì)新接手的工作，應(yīng)對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作就應(yīng)從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，簡(jiǎn)單的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不明白就應(yīng)怎樣上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽(tīng)課是提高自身教學(xué)潛力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅。這學(xué)期我聽(tīng)了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都十分熱情的幫我解答，個(gè)性是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，務(wù)必發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，用心吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了群眾備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛(ài)心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，用心協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng)，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上能夠看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改善，透過(guò)自己的努力有了明顯的提高。

在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。3、沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。4、對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來(lái)的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一齊交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻摹Ｂ哪ゾ殨?huì)讓我們這些不足得到改善。我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿意的方面在于：1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。2、虛心地請(qǐng)教和理解指導(dǎo)老師的推薦與指導(dǎo)。3、每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有組織完的活動(dòng)。4、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。5、在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。6、大部分活動(dòng)都能到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)

的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō)：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺(jué)、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每一天都要做，我覺(jué)得能夠訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫忙。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了，也就是我上面所說(shuō)的。，保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。在組織半日活動(dòng)的時(shí)間里，我組織過(guò)5個(gè)上午半日活動(dòng)。上午半日活動(dòng)是指從早晨7點(diǎn)30幼兒來(lái)園到中午12點(diǎn)30幼兒午睡，包括兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動(dòng)。在組織幼兒半日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難，個(gè)性是幼兒人數(shù)比較多的班級(jí)。所以要想有一個(gè)成功的半日活動(dòng)，需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的用心配合。幼兒的興趣和特點(diǎn)是半日活動(dòng)策劃和組織的的依據(jù)。我

對(duì)自己的半日活動(dòng)的組織不是個(gè)性的滿意，主要在于沒(méi)有做到讓每個(gè)幼兒按時(shí)按量按質(zhì)地完成活動(dòng)任務(wù)，個(gè)性是生活活動(dòng)，可能受到小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠。短短的幾周實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，透過(guò)自己的努力，我學(xué)到了很多，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。在實(shí)習(xí)期間，我也看到了一些問(wèn)題，自己也進(jìn)行過(guò)思考。1、幼兒園稱教學(xué)活動(dòng)為上課或者組織活動(dòng)，它們的區(qū)別在哪里，分別有什么效果和影響?2、幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如何能做到恰到好處?4、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成?5、如何對(duì)待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛(ài)打小報(bào)告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6、如何培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒與教師之間的感情?7、幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8、教師如何做到對(duì)所有的幼兒一視同仁?9、如何提高幼兒教師的地位和待遇?10、怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感?11、配教在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮它的作用?以上這些問(wèn)題是我在這次實(shí)習(xí)中看到的或者自己遇到過(guò)的。我自己也思考過(guò)，可到此刻，還有很多問(wèn)題沒(méi)有想清楚的。我還會(huì)繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考……

我覺(jué)得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變。我們作為實(shí)習(xí)生，本身就就應(yīng)抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠(chéng)懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作就應(yīng)要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)名詞叫“教育機(jī)智”，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候，你上課的資料和教案寫的資料都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機(jī)應(yīng)變對(duì)與教師來(lái)說(shuō)也是必備的。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理潛力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎樣來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門需要具有愛(ài)心的專業(yè)。應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更就應(yīng)用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選取。

經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一齊走過(guò)的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的潛力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

篇(5)

關(guān)鍵詞：繪本；繪本教學(xué)；操作能力

一、幼兒園繪本教學(xué)的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”繪本教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒閱讀興趣的形成，可以促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，更容易讓幼兒適應(yīng)社會(huì)化的發(fā)展。

二、幼兒園繪本教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)今繪本教學(xué)存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生來(lái)自多個(gè)方面。

1.幼兒園教師存在的問(wèn)題

一方面，教育內(nèi)容單一，很少增加課本以外的知識(shí)。有些教師只顧著和課本上的內(nèi)容一致，抹殺了幼兒的想像力，也沒(méi)有聯(lián)想到和本節(jié)課的繪本圖書有聯(lián)系的知識(shí)。讓幼兒帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)繪本中的另一部分知識(shí)，產(chǎn)生很大的好奇心，更容易學(xué)習(xí)繪本圖書，愛(ài)上學(xué)習(xí)。另一方面，缺少與幼兒互動(dòng)，不能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)入繪本內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師拿到繪本圖書后，只是單純翻閱繪本，靠一種模式進(jìn)行教學(xué)，不能根據(jù)繪本自身的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。單純引導(dǎo)幼兒按照教師本人的方式去想象故事情節(jié)發(fā)展，幼兒五花八門的想法不能發(fā)揮出來(lái)，久而久之幼兒沒(méi)有了興趣，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的渴望，沒(méi)有了積極性，就不能融入繪本教學(xué)的氛圍中，不能更好地學(xué)習(xí)繪本知識(shí)。

2.幼兒園為繪本教學(xué)提供的條件不完善

其一，幼兒園沒(méi)有為繪本教學(xué)提供全面的教具、場(chǎng)景。有些繪本故事可以用表演的方式展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒能身臨其境，理解得更好，但是幼兒園為這方面提供的教具、布置的場(chǎng)景不多、不周到。其二，幼兒園缺少對(duì)教師進(jìn)行繪本教學(xué)方法的培訓(xùn)。幼兒園按照以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的繪本教學(xué)培訓(xùn)，如果教學(xué)方法不能滿足幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，幼兒往往聽(tīng)不進(jìn)教師所講的內(nèi)容。

3.家庭環(huán)境導(dǎo)致的繪本教學(xué)不順暢

每個(gè)幼兒的家庭生活環(huán)境是不一樣的，幼兒的閱歷也是不同的。有些家長(zhǎng)在空閑的時(shí)候會(huì)給幼兒講繪本故事，根據(jù)自己的理解把繪本圖書的內(nèi)容講給幼兒聽(tīng)，幼兒會(huì)記住一部分。教師再講的時(shí)候，可能會(huì)和家長(zhǎng)說(shuō)的有些不一樣，幼兒會(huì)充滿懷疑，有些幼兒甚至?xí)谡n堂上大聲喧嘩，抗議教師的“錯(cuò)誤”，這樣其他幼兒也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課了。同時(shí)，由于每個(gè)家長(zhǎng)的文化程度不一樣，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定影響。

三、如何解決幼兒園繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.幼兒園繪本教學(xué)要適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)

各個(gè)年齡階段的兒童發(fā)展特點(diǎn)是不同的。為適應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，繪本教學(xué)要選擇適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方式。

首先，教師在備課時(shí)要充分了解該年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)。教師在備課時(shí)多收集、多觀察該年齡階段的兒童需要什么、對(duì)什么感興趣，再結(jié)合季節(jié)或者節(jié)日、教育目標(biāo)、教學(xué)大綱等的要求來(lái)考慮該繪本課如何讓幼兒吸收得更全面、學(xué)到的更多。其次，采用多元化教學(xué)方式。繪本通常能夠從多個(gè)方面為幼兒提供多元化表達(dá)的機(jī)會(huì)，但最常見(jiàn)和比較好利用的，一種是在表演中體驗(yàn)繪本角色，另一種就是根據(jù)繪本創(chuàng)作游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中大膽表達(dá)和表現(xiàn)自己對(duì)繪本中人物關(guān)系和心理、動(dòng)作場(chǎng)景及故事情節(jié)的理解和再創(chuàng)造。另外，要讓幼兒多說(shuō)、多思考、多表現(xiàn)自己。幼兒在3到6歲愛(ài)表現(xiàn)自己，尤其愛(ài)展現(xiàn)自己的才華，教師在講繪本內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕巧蛘邇?nèi)容，讓幼兒多表現(xiàn)自己的才能，這樣幼兒與教師的互動(dòng)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.幼兒園要重視繪本教學(xué)的發(fā)展

一方面，兒園要為繪本教學(xué)提供教具、場(chǎng)景。教師可以通過(guò)表演、幼兒的親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)繪本知識(shí)的理解，在場(chǎng)景中培養(yǎng)幼兒的道德規(guī)范、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、體驗(yàn)角色的感彩。另一方面，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)繪本教學(xué)培訓(xùn)。繪本內(nèi)容是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的，要經(jīng)常組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受新的思想、新的教學(xué)方法，有條件的幼兒園要組織老師去其他幼兒園學(xué)習(xí)、汲取經(jīng)驗(yàn)，回到自己的幼兒園，據(jù)本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)總結(jié)出適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

3.家校合作，讓家長(zhǎng)與教師共同教育幼兒健康成長(zhǎng)

繪本教學(xué)是幼兒園和教師的事情，但是家長(zhǎng)的作用不容忽視。因此，要用各種方式做好家長(zhǎng)的工作，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在平時(shí)的表現(xiàn)，有哪些愛(ài)好、習(xí)慣等。例如，可以在每個(gè)月的最后一個(gè)星期日開(kāi)展家長(zhǎng)交流活動(dòng)日，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)繪本的教育方針和正確的教育措施，讓家長(zhǎng)掌握正確的教育方法，這樣保證繪本教學(xué)的順利開(kāi)展。隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，身心各方面也在發(fā)展，家長(zhǎng)要主動(dòng)請(qǐng)教幼兒園教師講怎樣根據(jù)幼兒的各方面發(fā)展來(lái)進(jìn)行家庭教育。幼兒園教師和家長(zhǎng)要緊密聯(lián)系，要利用豐富的家長(zhǎng)教育資源，共同為幼兒園繪本教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗珠，吳文菊.幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社.2001.

[2]馮曉霞.幼兒園課程[M].北京 ：北京師范大學(xué)出版社，2000.

篇(6)

一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這學(xué)期里，我工作著，收獲著，付出著，感動(dòng)著。雖然忙碌、緊張，卻又充實(shí)而快樂(lè)。我要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的關(guān)心、幫助與支持，使得班級(jí)各項(xiàng)工作都得以順利圓滿的完成。在為本學(xué)期工作劃上圓滿的句號(hào)之前，我對(duì)我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做出及時(shí)的總結(jié)與反思，從而汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，幼兒已能基本能做到情緒穩(wěn)定，常規(guī)良好，自理能力強(qiáng)。孩子們度過(guò)了一個(gè)學(xué)期愉快而充實(shí)的集體生活。所謂一份耕耘一份收獲，當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步，我們從心底感到無(wú)比欣慰。現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、我們注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)能力

通過(guò)教師的努力，他們對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都充滿了興趣，能積極主動(dòng)地參加各類教學(xué)活動(dòng)，喜歡參與操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，如美工活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)等，并能學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)自己動(dòng)手操作進(jìn)行的探索活動(dòng)和表演活動(dòng)充滿了興趣和熱情，樂(lè)于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下，積極參與各項(xiàng)娛樂(lè)表演活動(dòng)。

二、游戲化教學(xué)

小班教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)橹鳌榱吮ＷC每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個(gè)愉快的心情參與。其次，我們認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng)，通過(guò)各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們把“課”當(dāng)成“游戲”上，把“游戲”當(dāng)成“課”來(lái)做，從而來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。

三、豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

在添設(shè)各區(qū)域標(biāo)志的同時(shí)，我們每月不斷添設(shè)和更改各區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，并將一些教學(xué)內(nèi)容延伸到某些區(qū)域內(nèi)容中。如音樂(lè)角可表演學(xué)過(guò)的歌曲、故事;科學(xué)區(qū)增設(shè)有關(guān)主題的材料，使區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富和改進(jìn)，并使之成為課堂教學(xué)的延伸。所開(kāi)設(shè)的區(qū)域包括：建構(gòu)區(qū)、操作區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)。

在教學(xué)的過(guò)程中，我注意幼兒安全教育，并把幼兒安全放在了首位，因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于小班的幼兒而言，他們還不知道如何避開(kāi)危險(xiǎn)，自控能力差，做事有沖動(dòng)性，對(duì)危險(xiǎn)或有害事物缺少經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中容易發(fā)生事故，受到傷害。因此在一日活動(dòng)中，我時(shí)刻關(guān)注著幼兒的安全，如在每天的戶外活動(dòng)中，更是加強(qiáng)觀察，在排除安全隱患的同時(shí)也注意個(gè)別提醒及時(shí)制止危險(xiǎn)行為的發(fā)生。在一日活動(dòng)中我也重視幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)教育，如利用晨間談話與幼兒分享安全知識(shí)和自我保護(hù)措施，提醒幼兒不做危險(xiǎn)戲，不吃塑料玩具等，我們還通過(guò)兒歌教育幼兒玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。使幼兒逐步積累一些安全常識(shí)并學(xué)著保護(hù)自己。

幼兒的教育離不開(kāi)家園的配合，我們總及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的異常情況，做好個(gè)別教育;定期更換家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣傳保教小竅門和教學(xué)內(nèi)容;定期家訪或電話訪問(wèn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通;舉辦家長(zhǎng)會(huì)“幼兒教學(xué)成果展示”，讓家長(zhǎng)了解幼兒在本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。本班幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，他們健康、聰明、活潑，好表現(xiàn)自我，吸收知識(shí)快，動(dòng)作發(fā)展均良好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，基本動(dòng)作協(xié)調(diào);喜歡繪畫和動(dòng)手操作活動(dòng);口語(yǔ)方面發(fā)展較好，思維活躍，口齒清晰，好表達(dá);有良好的學(xué)習(xí)，生活、行為、習(xí)慣;有一定的紀(jì)律性，能遵守幼兒園班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)，熱愛(ài)班集體，有一定的集體榮譽(yù)感。但是，有成績(jī)也有不足，比如：有的不會(huì)穿脫衣;有的個(gè)性較強(qiáng)，時(shí)常與同伴之間爭(zhēng)奪玩具發(fā)生攻擊行為;有的不合群，嬌氣任性;有的說(shuō)話不清楚;有的挑食

學(xué)期即將結(jié)束，留給我們的也有很多的思考，如：如何繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、如何再為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，特別是在如何注重個(gè)性，因人施教方面，我們的實(shí)施還是比較欠缺的，在新的學(xué)期里我將繼續(xù)努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好。

老師教學(xué)工作總結(jié)范文二

時(shí)光如水，逝者如斯，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)方面

1、備課

從開(kāi)學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備說(shuō)課，備課，集體備課，認(rèn)真的利用好每周的教研時(shí)間。認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的安排，認(rèn)真寫好教案。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生一般問(wèn)題找中等生簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。可以做到因材施教，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生積極的回答問(wèn)題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。

3、輔導(dǎo)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。

4、作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、努力方向

篇(7)

關(guān)鍵詞：幼師國(guó)考 貴州院校 學(xué)前教育 課程改革

在國(guó)外，許多國(guó)家已對(duì)幼兒教師頒布了標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，并要求參加全國(guó)統(tǒng)一的教師資格考試才能成為一名合格的幼兒教師。例如，美國(guó)和法國(guó)都要求教師職業(yè)申請(qǐng)者參加統(tǒng)一的教師資格考試，合格者才能成為幼兒教師。我國(guó)近幾年也實(shí)行了教師資格國(guó)考制度。

一.幼師資格國(guó)考的重要意義

毫無(wú)疑問(wèn)，教師資格實(shí)行“國(guó)考”意義重大。教師是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。把教師準(zhǔn)入制度由“省考”變?yōu)椤皣?guó)考”，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的重要任務(wù)，是建立健全中國(guó)特色教師管理制度的重要內(nèi)容，對(duì)于提升我國(guó)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推動(dòng)教育改革發(fā)展，具有重要意義。實(shí)施教師資格國(guó)考加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)教師資格的統(tǒng)一管理，提高了教師資格的準(zhǔn)入門檻，表現(xiàn)了對(duì)人民教師這一職業(yè)的重視。

近年來(lái)，隨著教育事業(yè)迅速發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)行教師管理制度逐步暴露出教師入口把關(guān)不嚴(yán)、人員能進(jìn)不能出、職務(wù)能上不能下等問(wèn)題。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。但總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)幼兒教師的總體素質(zhì)不高，在發(fā)展中處于薄弱環(huán)節(jié)。為此，開(kāi)展幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)，建立幼師資格考試和定期注冊(cè)制度，完善幼兒教師退出機(jī)制并嚴(yán)格實(shí)施教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，清理出不適應(yīng)從事幼兒教育教學(xué)的工作人員，讓愿意從教、有能力從教且熱愛(ài)教育的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍并長(zhǎng)期從教、終身從教，意義重大，影響長(zhǎng)遠(yuǎn)。同時(shí)今后要進(jìn)入教育行業(yè)的新老師必須經(jīng)過(guò)全國(guó)統(tǒng)考，取得教師資格才能被聘用。國(guó)家的這一政策無(wú)疑對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展是相當(dāng)有利的。

二.目前貴州高師院校學(xué)前教育專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.高師院校普遍開(kāi)設(shè)有學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)等主干課程，但多偏重于理論講授

據(jù)調(diào)查，凡正規(guī)辦有學(xué)前教育專業(yè)的高師院校在課程設(shè)置上開(kāi)設(shè)有學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)（或幼兒心理學(xué)）等主干課程，這些課程是幼師資格考試《保教知識(shí)與能力》的核心內(nèi)容，也是一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和掌握的基本內(nèi)容。所以，這些課程是必須開(kāi)設(shè)的，并且是重點(diǎn)開(kāi)設(shè)的，所占的學(xué)時(shí)數(shù)較多，并且大多數(shù)是考試科目，需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和精力弄懂、弄精。但在教學(xué)方法上，大多數(shù)講授這些課程的教師單單依靠講臺(tái)、黑板、粉筆，采用“教師講學(xué)生聽(tīng)”的方式來(lái)達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的，所講授的內(nèi)容也是根據(jù)教師所指定的一本教材來(lái)完成的。有些教師使用了多媒體教學(xué)，但也僅此于把教材上的內(nèi)容打在PPT上，很少有教師使用其他方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并且較少教師講授除指定教材之外的其他內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充或拓展。

2.大部分高師院校偏重于講述“教育”的內(nèi)容，忽視“保育”的傳授

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒教師需要做到“保教結(jié)合”，需要在“保育”的基礎(chǔ)之上開(kāi)展“教育”活動(dòng)，有“保”才能“教”，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的。國(guó)家統(tǒng)考后，對(duì)幼兒教師也是注重保教合一，考試中明顯可以看出有關(guān)保育的內(nèi)容，且所占比例與分?jǐn)?shù)也是比較高的。所以，在某種意義上說(shuō)，“保育”比“教育”更重要。但對(duì)于貴州大多數(shù)高師院校來(lái)說(shuō)，情況卻恰恰相反。大部分院校把課程重點(diǎn)放在了“教育”方面，有關(guān)教育的課程開(kāi)設(shè)足有七八門，諸如《普通教育學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前兒童游戲》、五大領(lǐng)域的教學(xué)法課程等等，而保育方面的課程一般只開(kāi)設(shè)有《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，很少有學(xué)校開(kāi)設(shè)其他保育課程。并且學(xué)期數(shù)和課時(shí)數(shù)也不多，只有一個(gè)學(xué)期，每周三課時(shí)。雖然，幼兒教師不是保育員，但許多幼兒園保教合一，幼兒教師與保育員輪流擔(dān)任，這就需要幼兒教師有較扎實(shí)的保教知識(shí)和能力，并且需要把所學(xué)的怎么教孩子與怎么讓孩子健康成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，保教融合起來(lái)，才能達(dá)到良好的效果。

3.許多高師院校偏重于知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生能力、情感方面的培養(yǎng)比較薄弱

在三維目標(biāo)的達(dá)成方面，貴州許多高師院校都偏重于知識(shí)方面的要求，而相應(yīng)地對(duì)能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)不太重視。這一方面是因?yàn)橹R(shí)目標(biāo)本身容易實(shí)現(xiàn)，并有顯著的短期效果，而能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)不太容易培養(yǎng)，并且所需要的時(shí)效長(zhǎng)，也不容易出效果;另一方面許多學(xué)校也沒(méi)有提供過(guò)多的時(shí)間和場(chǎng)地、硬件設(shè)施為教師與學(xué)生所用，導(dǎo)致一些教師雖然知道能力與情感目標(biāo)的重要性，卻心有余而力不足。但作為一名幼兒教師，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決幼兒教育中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，所以培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)至關(guān)重要。這些方面在國(guó)考的面試中得以充分體現(xiàn)。為此，需要我們高校根據(jù)這些變化進(jìn)行相應(yīng)地課程改革。

三.國(guó)考背景下貴州高師院校學(xué)前教育專業(yè)課程改革探索

1.在教學(xué)方式上，應(yīng)改變重理論講授，加強(qiáng)案例分析與具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練

要想當(dāng)一名合格的幼兒教師，單靠課堂上45分鐘的理論講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校教師除了需要給學(xué)生傳授一定的理論知識(shí)外，更重要的是通過(guò)案例分析，讓學(xué)生得到相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉。為此，高校教師應(yīng)該一邊講理論，一邊讓學(xué)生做相應(yīng)地訓(xùn)練。例如，教授《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》時(shí)，可以把語(yǔ)言教育的五大內(nèi)容講授完后，呈現(xiàn)名師上課的優(yōu)秀視頻，觀看討論，隨后可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一堂語(yǔ)言活動(dòng)課，并且站在講臺(tái)上做“幼兒教師”，進(jìn)行實(shí)際操作，從中發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，體會(huì)理論知識(shí)的重要性，并且能夠積累試講經(jīng)驗(yàn)，為以后當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)改變重“教育”的現(xiàn)象，加強(qiáng)“保育”意識(shí)

幼兒教師不同于其他階段的教師，首先需要對(duì)幼兒進(jìn)行“保”，讓幼兒吃好、喝好、睡好、玩好，方才使幼兒的身體健康;然后才是“教”，讓幼兒明白事理、學(xué)會(huì)一定的知識(shí)、養(yǎng)成一定的規(guī)則和習(xí)慣。所以，高校在課程安排與設(shè)置時(shí)，需要考慮“保育”的內(nèi)容，應(yīng)把作為一名保育員所需要學(xué)習(xí)和掌握的東西給學(xué)生講清楚，并且在觀念上需要改變學(xué)生認(rèn)為的“幼兒教師就是教幼兒學(xué)習(xí)的教師，不是擦桌子的老師”這一錯(cuò)誤的理解，重視保育的重要性，把保教真正結(jié)合起來(lái)。在筆者看來(lái)，高校僅開(kāi)設(shè)每周三學(xué)時(shí)的《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》還不夠，還應(yīng)該有一門系統(tǒng)了解和闡述保育員職責(zé)和任務(wù)的課程，從而深層次地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保育的重要性，加強(qiáng)保育意識(shí)。

3.在教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)改變重知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)

為了使幼兒在幼兒園里能夠真正獲得全面的發(fā)展，為其一生打下良好的基礎(chǔ)，高校在教學(xué)目標(biāo)的定位上還需要強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)，特別是能力、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅需要教育學(xué)生將來(lái)在當(dāng)幼兒教師后要重視幼兒三維目標(biāo)的達(dá)成，還需要培養(yǎng)本科生相應(yīng)的兒童觀和價(jià)值觀，形成熱愛(ài)幼教事業(yè)，喜歡幼兒的情感。所以，在平時(shí)的課堂上，教師除了自己講授知識(shí)外，更重要的是需培養(yǎng)學(xué)生上課、備課、評(píng)課的能力，以及對(duì)幼兒教師這一職業(yè)的認(rèn)同與熱愛(ài)、對(duì)幼兒熱愛(ài)的情感。在國(guó)考面試時(shí)，其中考查的就有學(xué)生備課、上課的能力、組織幼兒的能力，以及熱愛(ài)幼兒的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。

總之，國(guó)考實(shí)施以來(lái)，已取得了顯著的效果。這也為各高校課程的開(kāi)設(shè)與改革提供了現(xiàn)實(shí)與理論的依據(jù)。高師院校應(yīng)抓住這一變化，推動(dòng)課程改革，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭鐵成，雙立珍，李小球.國(guó)內(nèi)外幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)及其啟示[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2014年02期

[2]孫愛(ài)琴，馮曉霞.我國(guó)現(xiàn)行幼兒園教師資格考核中的問(wèn)題及對(duì)策思考[J].學(xué)前教育研究.2008（6）

[3]繆苗，許明.美國(guó)初任教師資格標(biāo)準(zhǔn)與考試制度述評(píng)[J].外國(guó)教育研究，2007，（5）

[4]胡福貞，唐桂英.我國(guó)幼兒教師資格制度規(guī)避現(xiàn)象及其消解[J].學(xué)前教育研究.2012年第3期

[5]邵小佩.美國(guó)幼兒教師專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)[J].學(xué)前教育研究，2012，（1）

[6]易凌云.美國(guó)優(yōu)秀幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其啟示[J].學(xué)前教育研究，2008，（10）

[7]吳小偉，鄭剛.我國(guó)教師資格認(rèn)證制度問(wèn)題與對(duì)策研究綜述[J].當(dāng)代教育論壇.2013年01期

[8]洪秀敏.我國(guó)幼兒園教師資格制度：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].教育發(fā)展研究.2011年Z2期