序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中小學(xué)青春期教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)學(xué)生；心理衛(wèi)生保健；教育；要點(diǎn)

中小學(xué)生，作為社會(huì)人群中尚未成年的較為特殊的群體，其心理健康問題的重要性顯得更加突出。中小學(xué)學(xué)生的心理健康問題直接影響到國家的人才建設(shè)和未來的發(fā)展，因此，對(duì)中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生保健教育中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行探討，并有針對(duì)性地提出解決問題的方法，對(duì)我國的中小學(xué)的學(xué)生心理衛(wèi)生保健教育具有重要作用。

一、中小學(xué)學(xué)生心理衛(wèi)生保健教育的特點(diǎn)以及重要性

中小學(xué)學(xué)生在我國的法律中大多數(shù)還處于未成年人，他們不管是從心理還是從生理上來講，都還處于一個(gè)尚未成熟的階段，而且大多數(shù)的中小學(xué)學(xué)生都有一個(gè)青春期，其由生理變化引起的心理變化很可能引起他們心理的波動(dòng)，因此，對(duì)中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生健康教育要有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，要針對(duì)其特點(diǎn)來進(jìn)行輔導(dǎo)。

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的速度不斷加快，新事物層出不窮，面對(duì)紛繁變化的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行必要的心理衛(wèi)生保健教育，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。及時(shí)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生保健教育進(jìn)行加強(qiáng)和及時(shí)引導(dǎo)，可以為中小學(xué)學(xué)生在正確人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成和樹立上起到應(yīng)有的積極引導(dǎo)作用，有效防止中小學(xué)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生不良的心理以及不良的社會(huì)行為。

二、我國當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生心理衛(wèi)生保健方面普遍存在的問題及表現(xiàn)

（一）適應(yīng)不良行為

中小學(xué)學(xué)生由于升學(xué)原因或者是分班等原因，會(huì)容易出現(xiàn)適應(yīng)新環(huán)境的問題，而對(duì)于小學(xué)生來說，他們要經(jīng)歷從幼兒園直接進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的教育階段，面對(duì)的是新的教學(xué)環(huán)境和新的教學(xué)模式，不但是環(huán)境的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式和教學(xué)要求也發(fā)生了很大的變化。而對(duì)于中學(xué)生而言，他們雖然已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的系統(tǒng)教育的方式和環(huán)境，但是面對(duì)從小學(xué)升入初中或者是初中升入高中，要面對(duì)與新的同學(xué)和老師進(jìn)行相處，這對(duì)于正處于青春期敏感的他們來說，也很不容易。中小學(xué)學(xué)生的適應(yīng)不良行為，一般會(huì)出現(xiàn)在性格較為內(nèi)向且自卑的學(xué)生當(dāng)中，他們適應(yīng)社會(huì)和適應(yīng)學(xué)校的能力較差，容易產(chǎn)生逃避和厭學(xué)的情緒。

（二）怪癖行為

中小學(xué)學(xué)生的怪癖行為往往是因?yàn)樗麄儗?duì)外界的新興事物充滿了好奇而產(chǎn)生的一種行為，比如抽煙酗酒等。抽煙可能是中小學(xué)學(xué)生受到社會(huì)上的一些不良行為習(xí)慣的影響，覺得抽煙是一種成熟的表現(xiàn)，也可能是中小學(xué)學(xué)生特有的一種叛逆心理，越是家長和老師禁止的事情就越要去嘗試，因此，在中小學(xué)學(xué)生中，特別是男生，抽煙的現(xiàn)象較為明顯。而酗酒厭食這些行為也在中小學(xué)學(xué)生中的怪癖行為表現(xiàn)較為明顯。中小學(xué)學(xué)生酗酒主要原因是中小學(xué)生學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)的萌發(fā)，他們想要通過一種方式來展示自己已經(jīng)有獨(dú)立的決定權(quán)，但是由于其心理尚未成熟，一旦被不好的環(huán)境或者是思想誤導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生這種不良的行為習(xí)慣。

（三）青春期問題

中小學(xué)學(xué)生的青春期問題有很多種表現(xiàn)形式，其中最為常見的就是早戀以及叛逆等行為。處在青春期的中小學(xué)學(xué)生對(duì)異性有一種需要得到其關(guān)注的需求，他們?cè)敢馀c異性同學(xué)或者朋友分享以及得到其關(guān)注，這種愿望和需求本應(yīng)該是正常的心理，但是如果在處理中缺乏正確的健康的交往方式，就很可能對(duì)雙方都產(chǎn)生較大的影響。尤其是在心理波動(dòng)比較大的青春期，中小學(xué)學(xué)生的心理和生理都不成熟，自我控制的能力比較弱，很容易在跟異往的過程中產(chǎn)生偏離，從而導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問題。

三、對(duì)中小學(xué)學(xué)生心理衛(wèi)生保健教育的建議

（一）通過開展活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)疏解學(xué)生的緊張自卑情緒

不適應(yīng)行為主要集中體現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生的升學(xué)或者是轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)期，學(xué)生在進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境就容易產(chǎn)生厭學(xué)以及跟不上課堂進(jìn)度等問題。針對(duì)中小學(xué)學(xué)生的這些不適應(yīng)行為，作為教育的實(shí)踐者，學(xué)校可以在新學(xué)期開展多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)班級(jí)中的同學(xué)，并通過拔河或者是其他需要團(tuán)結(jié)和凝聚力的活動(dòng)來增強(qiáng)班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)生與學(xué)生之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，這樣不僅能夠消除學(xué)生在陌生環(huán)境中的緊張感，還能夠在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)以及對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，從而能夠更加快速地融入到新的環(huán)境中，及時(shí)改善不適應(yīng)行為。

（二）加大社會(huì)家庭以及學(xué)校教育的力度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)

針對(duì)中小學(xué)學(xué)生特有的怪癖行為，可以通過社會(huì)在宣傳戒煙以及煙酒的危害方面多做宣傳和報(bào)道，使中小學(xué)學(xué)生能夠感受到抽煙以及酗酒對(duì)自身的危害和不良影響。而作為中小學(xué)教育中的最直接影響因素和環(huán)境之一的家庭，在針對(duì)中小學(xué)學(xué)生的怪癖行為時(shí)，也要采取相應(yīng)的措施來對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。例如，家長可以以身作則，在家庭中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在孩子面前少抽煙或者不抽煙，少喝酒或者不喝酒，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。學(xué)校針對(duì)中小學(xué)學(xué)生特有的怪癖行為，應(yīng)該要及時(shí)與家長以及班級(jí)老師積極配合，制定相關(guān)的規(guī)章制度來約束學(xué)生的不良行為。

（三）針對(duì)青春期問題利用專題講座等形式，對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

針對(duì)中小學(xué)學(xué)生特有的青春期問題，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該舉辦一些針對(duì)青春期問題的專業(yè)性講座，請(qǐng)中小學(xué)的家長和學(xué)生參加，并現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)心理衛(wèi)生保健專家為中小學(xué)學(xué)生的家長和學(xué)生解答關(guān)于青春期常見的問題，并為學(xué)生提供必要的青春期心理衛(wèi)生保健輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)青春期所面臨的困惑和問題。

四、結(jié)語

對(duì)中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生保健中常見的問題進(jìn)行探討，并針對(duì)問題進(jìn)行有效的方式方法研究和探討，對(duì)于中小學(xué)生的心理衛(wèi)生保健教育的提高和加強(qiáng)具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞：青春期；心理健康教育；途徑；方法

一、青春期學(xué)生普遍存在的威脅心理健康的問題

（一）學(xué)習(xí)的壓力

在中國，青春期學(xué)生必須要面臨來自學(xué)習(xí)的重大壓力，學(xué)生被寄予殷切期望，要考入重點(diǎn)高中，升入重點(diǎn)本科。所以很多學(xué)校都會(huì)給學(xué)生布置非常多的作業(yè)，僅僅是作業(yè)就幾乎占據(jù)了學(xué)生所有的生活，讓他們無暇再去做自己感興趣的事情。另外，學(xué)校還會(huì)一個(gè)月甚至一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，青春期學(xué)生必須要承擔(dān)各種考試的壓力，讓學(xué)生長期處于智力超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的緊張狀態(tài)，甚至有學(xué)生會(huì)因?yàn)榭荚嚩霈F(xiàn)焦慮的情況。面對(duì)如此繁重的學(xué)習(xí)壓力，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，出現(xiàn)成績下滑的情況。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，他們可能不得不進(jìn)入中職或高職學(xué)校，早早地進(jìn)入社會(huì)，這對(duì)于他們來說是非常殘忍的，他們會(huì)更容易陷入重重心理矛盾之中，引發(fā)心理問題。

（二）人際關(guān)系

首先是親子關(guān)系，學(xué)生在青春期與父母的關(guān)系很容易惡化，一方面是因?yàn)榧议L對(duì)于學(xué)生的期望過高，給學(xué)生太大的壓力。子女的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績一直都是家長非常重視的問題，家長始終希望學(xué)生能夠名列前茅，一旦學(xué)生成績下滑就會(huì)選擇責(zé)罵學(xué)生。另一方面是父母不能接受孩子的成長，在孩童時(shí)期，孩子一般會(huì)非常依賴父母，也非常聽父母的話。但是到了青春期，孩子有了自己的想法，和家長也存在一些思想上的差別，所以就很容易覺得父母跟不上時(shí)代或者認(rèn)為父母的某些想法是錯(cuò)誤的，漸漸與家長關(guān)系疏遠(yuǎn)。其次是同學(xué)關(guān)系，青少年時(shí)期學(xué)生漸漸與父母疏遠(yuǎn)，而更加傾向于與同齡人交流。同時(shí)青春期的學(xué)生漸漸有了異性意識(shí)，青春期的懵懂會(huì)讓他們喜歡上異性朋友，但是學(xué)習(xí)的壓力，父母老師的反對(duì)，心理上的羞澀很容易使學(xué)生感到不安，不知道應(yīng)當(dāng)如何正確地處理與異性的關(guān)系。最后是師生關(guān)系，在學(xué)校學(xué)生遇到問題，其實(shí)最好的途徑就是向老師求助，但是青春期的學(xué)生大多不愿意向老師吐露自己的心事。一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于老師存在畏懼心理，另一方面是因?yàn)閹熒g缺乏必要的交流與溝通，教師對(duì)學(xué)生的生活關(guān)心不足，只重視學(xué)生的成績。這就到導(dǎo)致學(xué)生感覺與老師存在距離，老師不可能會(huì)理解自己的煩惱。更嚴(yán)重的是，有時(shí)教師會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，但是青春期學(xué)生很容易沖動(dòng)，很容易直接與老師發(fā)生沖突，惡化師生關(guān)系。

二、對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑和方法

（一）提高班主任和家長的心理健康素養(yǎng)

在學(xué)生的心理成長過程中，班主任和家長無疑是施加最大影響力的兩個(gè)方面。首先是班主任，班主任想要開展心理健康教育，自己必須要具備好的心理素質(zhì)以及掌握心理健康教育技能。老師要在日常生活中多多閱讀心理健康的相關(guān)書籍，了解最有效的心理健康教育方法，同時(shí)將這些知識(shí)運(yùn)用在日常教學(xué)當(dāng)中。班主任要更加認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的發(fā)展變化，經(jīng)常與學(xué)生聊天談心，了解學(xué)生發(fā)生心理變化的原因，然后站在學(xué)生的立場(chǎng)去正確地引導(dǎo)學(xué)生。班主任還應(yīng)當(dāng)定期開展有關(guān)心理健康教育的主題班會(huì)，班會(huì)上可以首先向?qū)W生介紹心理健康的基本知識(shí)，然后讓學(xué)生將自己最近的煩惱匿名寫在小紙條上，隨機(jī)抽取幾張小紙條，與同學(xué)們一起討論解除煩惱的有效辦法。其次是家長，青春期的到來，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自我意識(shí)高漲、逆反心理、情緒起伏大等情況。首先，家長要多多閱讀書籍和觀看網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教育視頻，深入了解青春期學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方式去指導(dǎo)孩子，幫助他們解決青春期的煩惱。其次，家長在教育孩子的過程中一定要有耐心。青春期的孩子很容易出現(xiàn)逆反心理，不愿意聽從父母的話，家長要耐心地與孩子溝通，了解其反對(duì)的原因，給予孩子充分的理解與支持。最后，家長要與老師常常溝通，了解學(xué)生在校的情況，溝通一些心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)與心得。

（二）學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育課程

雖然中學(xué)時(shí)期學(xué)生的學(xué)業(yè)繁忙，但是學(xué)校仍然應(yīng)當(dāng)安排心理健康教育的相關(guān)課程，可以采取低年級(jí)一周一節(jié)，高年級(jí)兩周一節(jié)的方式，靈活地安排課程表。心理健康教育老師要盡可能豐富教學(xué)方法，例如情景設(shè)置、角色扮演、游戲教學(xué)等方式，讓心理健康教育課堂盡可能變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。除了心理教師的上課以外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)具有豐富知識(shí)的心理健康教育專家來校進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育知識(shí)講座，向?qū)W生講授心理健康教育的基本知識(shí)，然后教會(huì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何在面對(duì)成長過程中遇到的各種問題及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，消除不良情緒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)開設(shè)一個(gè)專門的心理輔導(dǎo)室，針對(duì)學(xué)生的各種煩惱開展個(gè)人的心理咨詢與輔導(dǎo)，主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決青春期心理發(fā)展中的各種自己無法解決的問題，幫助學(xué)生排解心中的壓力。特別對(duì)于校園中戀愛現(xiàn)象，學(xué)校要正確對(duì)待。很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的戀愛現(xiàn)象是非常反對(duì)的，一旦發(fā)現(xiàn)都會(huì)給予十分嚴(yán)厲的批評(píng)。但其實(shí)這是這個(gè)時(shí)期學(xué)生的正常表現(xiàn)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變之前的態(tài)度，一方面對(duì)學(xué)生及時(shí)開展青春期教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育，讓學(xué)生懂得保護(hù)自己的辦法。另一方面也要及時(shí)地與學(xué)生溝通，表明自己理解的態(tài)度，但是也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在這一時(shí)期學(xué)習(xí)也同樣重要，不能因?yàn)榍啻浩谛睦戆l(fā)展中的各種問題而荒廢了學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄰強(qiáng)，全莉娟，姚本先．淺析中小學(xué)生危機(jī)心理輔導(dǎo)的實(shí)施［J］．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015（02）．

［2］于海濤，張建平，秦秋霞．構(gòu)建中小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)分級(jí)預(yù)警機(jī)制［J］．當(dāng)代教育論壇學(xué)科教育研究，2016（02）．

篇(3)

平胸女孩，以前戲稱“飛機(jī)場(chǎng)”，現(xiàn)在雅稱“太平公主”，不管怎樣稱呼，總是帶著些遺憾。

今天的女人似乎比以往面臨更多的婦科問題，受問題困擾的女性也越來越多。中國女性的胸部普遍偏小、扁平，所以才導(dǎo)致隆胸市場(chǎng)越來越火。的大小，60%-70%是遺傳，也與后天的生活方式有關(guān)，而的美和健康，在青春期的發(fā)育階段尤為重要。家有女兒的父母，不妨多多留意下面這些問題。

元兇一：學(xué)習(xí)壓力

女孩一般從10-12歲進(jìn)入青春發(fā)育期，下方有個(gè)硬結(jié)，逐漸擴(kuò)大，乳暈開始突起擴(kuò)大，也逐漸長大，的身形就出來了，從發(fā)育到基本定型大約需要四、五年的時(shí)間。

的發(fā)育主要受內(nèi)分泌多種激素的影響，如腦垂體分泌的促性腺激素、泌乳素，卵巢分泌的雌激素和孕激素，此外還需要腎上腺和甲狀腺分泌的激素、垂體分泌的生長激素等的作用。當(dāng)然，的發(fā)育也和飲食、營養(yǎng)等方面有關(guān)系，不過，現(xiàn)在的城市孩子，只要飲食均衡，一般不會(huì)出現(xiàn)營養(yǎng)不良的現(xiàn)象。

營養(yǎng)、情緒、睡眠、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)鍛煉等均會(huì)影響少女的內(nèi)分泌系統(tǒng)。長期巨大的學(xué)業(yè)壓力易導(dǎo)致精神緊張，必然會(huì)影響到少女的內(nèi)分泌功能。此外，學(xué)業(yè)壓力還易使甲狀腺呈亢奮狀態(tài)，導(dǎo)致皮質(zhì)醇上升，加速脂肪燃燒，而胸部又是最容易流失脂肪的地方，成為“太平公主”也就不難想象了。

專家建議：戴胸罩不要過早，等充分發(fā)育后再戴，且不可因害羞而過緊地束胸。發(fā)育過程中，有時(shí)可出現(xiàn)輕微脹痛或癢感，不要用手捏擠或搔抓。此外，家有女兒，更要注意幫助女兒排解內(nèi)心壓力，經(jīng)常談?wù)勑模ハ嘈湃危皶r(shí)發(fā)現(xiàn)存在的心理問題。同時(shí)要鼓勵(lì)她多參加體育鍛煉，讓女孩對(duì)自己的身體更加滿意，更有自信，也更有活力。此外，媽媽還可以教女兒做做按摩，即洗澡時(shí)用熱毛巾熱敷3-5分鐘，然后用手掌輕輕按摩，從左到右，從上到下，按摩20-50次。

元兇二：睡眠不足

睡眠不足的危害，眾所周知。對(duì)于青春期少女危害更是深遠(yuǎn)。因?yàn)橐雇砩钏陂g是身體各種激素分泌的高峰期，睡眠不足，會(huì)嚴(yán)重干擾內(nèi)分泌功能，影響青春期的發(fā)育。

不少家長說：“青春期的孩子挺不容易的，起得最早，回家最晚，睡得最少。”　教育部早在2008年頒布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中已明確規(guī)定，要確保青少年休息睡眠時(shí)間，保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中生9小時(shí)，高中生8小時(shí)。但調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)日，中小學(xué)生平均睡眠時(shí)間為7小時(shí)37分鐘，中小學(xué)生睡眠時(shí)間低于國家規(guī)定時(shí)間的比例達(dá)78.1%。

專家建議：對(duì)于青春期的女孩，保持充足的睡眠非常重要。父母可以通過合理的時(shí)間安排，減少課外輔導(dǎo)課程，以及培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間管理習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，來為孩子贏得更多的睡眠時(shí)間。

元兇三：運(yùn)動(dòng)缺乏

今天的孩子們坐著不動(dòng)的時(shí)間更長了，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間更少了。

伏案，對(duì)于女性來說，傷害最大的就是，由于經(jīng)常受到桌子邊沿的擠壓，情況可能更加嚴(yán)重。因?yàn)樾敝炕蚺吭谧郎希p乳正好處在擠壓的支點(diǎn)上。有研究認(rèn)為，如果受硬硬的桌沿?cái)D壓近一個(gè)半小時(shí)，就能夠干擾乳腺內(nèi)部的正常代謝，時(shí)間長了自然會(huì)造成不良后果。

對(duì)于青春期的少女，長時(shí)間伏案學(xué)習(xí)，不僅會(huì)有上述危害，還可能因伏案造成含胸、駝背，導(dǎo)致發(fā)育不良。青少年駝背不僅影響形體美，而且還會(huì)影響心肺發(fā)育，使青少年易產(chǎn)生疲勞感，影響身體成長發(fā)育。

專家建議：青春期的女孩，選擇競(jìng)技性小、娛樂性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行鍛煉，比如健美操、踢踺子、游泳、跳皮筋和跳繩等，對(duì)少女形體塑造及的發(fā)育都是有益處的。

關(guān)注：呵護(hù)四數(shù)字

8——每天戴文胸的時(shí)間不能超過8小時(shí)，更不能戴著睡覺，否則會(huì)誘發(fā)乳腺疾病。

10——現(xiàn)在的孩子營養(yǎng)攝入都非常充足，因此女孩發(fā)育的時(shí)間也由原來的12歲提早至現(xiàn)在的九、十歲。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】兒童期青春期過渡階段特征健康疏導(dǎo)

一、 研究背景

教育部關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育若干意見》中明確指出“中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。”隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前中小學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重，其主要表現(xiàn)為孩子任性，脾氣暴躁，以我為中心，不懂規(guī)矩，沒有責(zé)任感，抗壓能力差，無法承受學(xué)業(yè)的壓力造成了情緒困擾，環(huán)境的突然改變使得學(xué)生難以適應(yīng)。在這樣的情況下，學(xué)生由于心理健康問題長期得不到疏導(dǎo)，不能及時(shí)采取有針對(duì)性的引導(dǎo)措施，往往會(huì)誘發(fā)一些心理問題，有些學(xué)生甚至由此產(chǎn)生嚴(yán)重的心理和生理疾患。因此，為了學(xué)生的健康成長，我們很有必要研究兒童期向青春期過渡階段行為心理特征，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 兒童期向青春期過渡階段的行為心理特征

隨著孩子的成長，兒童期向青春期過渡階段會(huì)呈現(xiàn)出特有的心理狀態(tài)。

（一）思維能力提高，自控能力差。幼兒時(shí)的情緒沖動(dòng)和游戲色彩會(huì)逐漸減少，被較為自覺的意識(shí)所代替，要求家長減輕對(duì)他們的限制，開始主動(dòng)了解自己的精神世界和他人的思想品質(zhì)，并自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)。只是這種評(píng)價(jià)是模仿他人的評(píng)價(jià)尺度，還缺乏客觀性，行為意識(shí)對(duì)自己控制能力差。

（二）價(jià)值觀初步確立，堅(jiān)持能力差。這一時(shí)期，他們常以具體的形象作為自己追求的目標(biāo)，對(duì)于崇敬的人物和道德行為，會(huì)努力去模仿，有時(shí)帶有主觀性和片面性，還沒有完全擺脫情感沖動(dòng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持能力不夠。

（三）心理矛盾沖突，情感易于激動(dòng)。這一時(shí)期，他們?nèi)菀灼ぃ７负隼浜鰺岬拿　Ｌ幱陧樉常艿奖頁P(yáng)，他們會(huì)激動(dòng)、興奮；遭到挫折，受到批評(píng)，他們又會(huì)垂頭喪氣，失去信心。如果遇到有人跟他們的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)不一致，他們會(huì)同別人進(jìn)行激烈爭論，維護(hù)自己的觀點(diǎn)。

（四）行為習(xí)慣逐漸形成，學(xué)習(xí)壓力加大。幼兒時(shí)的習(xí)慣還是不穩(wěn)定的，好習(xí)慣可能倒退，壞習(xí)慣也可能發(fā)展。任何習(xí)慣都是從一個(gè)個(gè)行為開始培養(yǎng)的，良好行為經(jīng)過多次強(qiáng)化而成為良好習(xí)慣；反之，不良行為，多次強(qiáng)化之后就成為不良習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)課程的增多和個(gè)人、家長期望值升高，學(xué)習(xí)壓力不斷加大。

三、教師的健康疏導(dǎo)情況調(diào)查

為了解當(dāng)前民族地區(qū)教師對(duì)學(xué)生健康疏導(dǎo)情況，筆者采取隨機(jī)抽樣問卷測(cè)試與個(gè)別訪談相結(jié)合的方法對(duì)選取幼兒園、小學(xué)和完全中學(xué)十所辦學(xué)體制不同學(xué)校的教師進(jìn)行抽樣檢測(cè)。經(jīng)SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理后，檢測(cè)結(jié)果顯示出以下問題：

（一）缺少心理輔導(dǎo)教師。為進(jìn)一步科學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，促進(jìn)心理健康教育工作深入發(fā)展和全面普及，教育部印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，要求，每所中小學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，心理健康教育教師享受班主任同等待遇。但除城區(qū)部分學(xué)校建立了心理咨詢或心理輔導(dǎo)室，配備1名兼職心理輔導(dǎo)教師外，大部分學(xué)校沒有心里輔導(dǎo)教師。

（二）對(duì)心理教育課程重視不夠。由于應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意識(shí)，忽視了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，致使部分學(xué)生的心理發(fā)展處于較低的水平，各種心理問題得不到及時(shí)輔導(dǎo)解決。大部分學(xué)校沒有意識(shí)到開設(shè)心理健康教育課程的重要性、配備心理教師的必要性，以及缺失心理健康教育的嚴(yán)重性。

（三）家校聯(lián)動(dòng)作用不強(qiáng)。在中小學(xué)開展心理健康教育活動(dòng)，必須做到學(xué)校和家庭聯(lián)合進(jìn)行，內(nèi)容協(xié)調(diào)，步調(diào)一致。在家庭因素方面，家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、家長教育方式與態(tài)度、家長的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)對(duì)子女的心理健康產(chǎn)生重要影響。在學(xué)校因素方面，多停留在專家呼吁、理論探討、對(duì)分析和方法指導(dǎo)方面，而具體指明效果的研究很少，或者這些效果只是定性的現(xiàn)象描述。

四、 對(duì)策建議

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，突出以人為本的理念。現(xiàn)代社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)的人，必須具有適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭的良好心理素質(zhì)。學(xué)生心理素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)業(yè)和考試成績的提高有積極影響，但不能把學(xué)校心理健康教育的任務(wù)，當(dāng)作僅僅為教學(xué)、考試服務(wù)。學(xué)校心理健康教育的根本任務(wù)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，促使他們的全面素質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展。

（二）建立心理咨詢、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立學(xué)生信息檔案。

學(xué)校開展心理健康教育，如果沒有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，就不能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決心理問題。所以各學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并在教師中培養(yǎng)兼職的心理輔導(dǎo)員。認(rèn)真做好調(diào)查摸底和登記工作，建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫和“心理疏導(dǎo)”數(shù)據(jù)庫，準(zhǔn)確掌握結(jié)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)綜合能力。教師的心理素質(zhì)影響著心理健康教育的質(zhì)量，學(xué)校開展好心理健康教育的關(guān)鍵在于教師。應(yīng)重視引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)心理健康教育的基本知識(shí)，提高他們的心理教育、輔導(dǎo)水平，加強(qiáng)心理心理健康教育的學(xué)科滲透。

（四）堅(jiān)持“雙訪”制度，即訪班主任或科任教師、訪臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。“心理疏導(dǎo)教師”要經(jīng)常與班主任或科任教師取得聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況；與委托監(jiān)護(hù)人溝通，了解孩子的生活和身心健康情況。每月定期以電話、見面、書信等形式與孩子和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，指導(dǎo)孩子給父母寫信或通話，每年定期或不定期到家庭看望留守兒童，每年陪孩子過一次節(jié)日，讓他們感受濃濃的溫情與關(guān)愛，逐步成為兒童生活的知情人、情感的貼心人、學(xué)習(xí)的引路人和成長的呵護(hù)人。

（五）明確教育重點(diǎn)，及時(shí)排除學(xué)生心理障礙。“心理疏導(dǎo)”要掌握學(xué)生的家庭背景、思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、日常行為，主要幫助孩子解決學(xué)習(xí)、思想、身體及生活上遇到的困難，使他們感到“心有人愛，身有人護(hù)，難有人幫”，引導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生健康全面成長。

總之，提高思想認(rèn)識(shí)，建立健全心理輔導(dǎo)機(jī)制機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，充分家校聯(lián)動(dòng)合力，組織開展了豐富多彩、形式多樣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對(duì)營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]陳虹.建隊(duì)伍，重研究，示典范，創(chuàng)氛圍，穩(wěn)步推進(jìn)北京市中小學(xué)心理健康教育工作訪北京市教育委員會(huì)副主任杜松彭同志.中小學(xué)心理健康教育，2004，（4）.

篇(5)

中國婦女發(fā)展基金會(huì)項(xiàng)目辦主任祝燕春女士首先致歡迎詞，歡迎大家到婦聯(lián)做客，并介紹說，學(xué)校開展青春期健康教育還有局限性，現(xiàn)代青少年接受信息很廣泛，途徑很多，應(yīng)該有一個(gè)正能量的聲音來引導(dǎo)孩子們，最后還闡明了本次籌備會(huì)的目的和意義。她說：“一群志同道合的人，開展跨部門合作是現(xiàn)代的趨勢(shì)。”

專家們分析了我國青春期孩子的現(xiàn)狀，一致認(rèn)為：獨(dú)生子女導(dǎo)致了現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、表現(xiàn)極端、逆反心理嚴(yán)重，不能接受挫敗，甚至有的孩子會(huì)出現(xiàn)抑郁，我們的青春期健康教育要注意培養(yǎng)青少年的伙伴關(guān)系；孩子的性健康關(guān)系到心理和生理，關(guān)系到方方面面，要注意加強(qiáng)性格的培養(yǎng)，社會(huì)環(huán)境和家庭教育都很重要。

專家針對(duì)在校學(xué)生中男孩高發(fā)的原因進(jìn)行了分析，認(rèn)為要從心理和倫理的社會(huì)學(xué)角度去探討，青春期的孩子處于非常脆弱和敏感時(shí)期，孩子的青春期年齡大規(guī)模前置，女孩過早成熟，男孩子出現(xiàn)生理、心智前置、心理后置；同齡的孩子出現(xiàn)心智上的差異，開展的項(xiàng)目和健康教育要注意虛實(shí)結(jié)合。

與會(huì)專家普遍認(rèn)為，設(shè)立“青春健康日”很有必要，有利于形成全社會(huì)宣傳合力，探索有益于青少年健康成長的新理念、新途徑，創(chuàng)造有利于青少年健康成長的社會(huì)文化環(huán)境。“一本書獻(xiàn)愛心”是助力健康中國最好的切入點(diǎn)，向青少年推薦“一本書”很有必要，中國青少年的紙質(zhì)書的閱讀量比起其他國家相對(duì)較低。這本書要編好，除了生理、心理以外還得加上傳統(tǒng)文化和法律方面內(nèi)容，加強(qiáng)青少年的自我保護(hù)意識(shí)；“一本書”可以在傳授知識(shí)的同時(shí)改變青少年的不良習(xí)慣，我們要確定這本書的公益定位，突出社會(huì)組織拾遺補(bǔ)缺的作用，前期要確定合作的框架和重點(diǎn)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：早戀；預(yù)防；引導(dǎo)

2007年，我在所教的年級(jí)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生對(duì)異性的愛慕之心蠢蠢欲動(dòng)，出現(xiàn)上課發(fā)呆、課下寫信、結(jié)伴同游的現(xiàn)象。怎么辦？找家長？未必奏效；直接找學(xué)生談話，學(xué)生未必懂得你的良苦用心。經(jīng)過反復(fù)思考，我決定開一次班會(huì)，讓全班學(xué)生初步了解有關(guān)感情的一些問題。

班會(huì)課上，我首先在黑板上寫出“親情”兩個(gè)字，問學(xué)生：“什么是親情？”學(xué)生紛紛作答，然后讓學(xué)生用贊美的語氣讀出“親情”兩個(gè)字。接著我又寫出“友情”兩個(gè)字，用同樣的方式讓學(xué)生說出“友情”指什么，并讀出“友情”這個(gè)詞。而后我在黑板上大大地寫出“愛情”兩個(gè)字，讓學(xué)生說說“什么是愛情”。學(xué)生害羞地在下面偷笑不答。我解釋說：“愛情是人與人之間的強(qiáng)烈的依戀、親近、向往的一種情感。戀人間的愛情是純真、純正的，至善至美的，體現(xiàn)為雙方在各自內(nèi)心形成的對(duì)對(duì)方最真摯的仰慕，并有著渴望對(duì)方成為自己終身伴侶的強(qiáng)烈愿望。每一個(gè)具有正常情感的人，從青春期開始就會(huì)對(duì)某個(gè)異性產(chǎn)生這種情感，這種青春萌動(dòng)是美好的。可是你們正處于青春發(fā)育階段，生理、身體機(jī)能還沒有發(fā)育成熟，情感、人生觀、價(jià)值觀等都沒有真正形成，所以該如何對(duì)待這個(gè)時(shí)期對(duì)異性產(chǎn)生的這種‘愛’的感情呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地說出自己的看法。”

同學(xué)們這時(shí)暢所欲言，紛紛說出自己的想法。經(jīng)過梳理，最后師生共同總結(jié)：青春期的孩子對(duì)異性產(chǎn)生的感情屬于正常現(xiàn)象，只是應(yīng)該把它深深地埋在心底，讓它在心底慢慢發(fā)育，等到進(jìn)入成年以后，心理、生理都已經(jīng)成熟了，那個(gè)時(shí)候再正確地處理有關(guān)感情的問題，讓愛情之花在人生的旅途中綻放。

篇(7)

關(guān)鍵詞：青春期；學(xué)生；心理問題；輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0261-02

青春期的學(xué)生正處于世界觀、人生觀的形成以及身體各部位的發(fā)育形成階段。對(duì)自己平時(shí)生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的人和事的認(rèn)識(shí)和處理方法，往往會(huì)影響到他們世界觀的形成，這是關(guān)系到青春期學(xué)生能否科學(xué)發(fā)展、健康成長的重要問題，因此是刻不容緩的。

一、青春期學(xué)生的心理矛盾分析

青春期的學(xué)生，心理情況是既有獨(dú)立性，又有依賴性；既有自尊心又會(huì)在和別人攀比過程中產(chǎn)生自卑心理；富有理智感又充斥著沖動(dòng)性；求知欲強(qiáng)，但識(shí)別力低。青春期不乏那些積極向上、樂觀開朗的學(xué)生，但是也有很多容易犯錯(cuò)，甚至誤入歧途的學(xué)生。這部分學(xué)生的行為主要有這些表現(xiàn)：懶惰、依賴、厭學(xué)、不誠實(shí)、虛榮、上網(wǎng)吧、抽煙、逃學(xué)、焦慮、恐懼……缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，上課不認(rèn)真，課后不復(fù)習(xí)，沒有理想，沒有追求，得過且過；做事拖沓，效率低下，知識(shí)斷層，成績跟不上，情緒緊張，成天憂慮多疑，缺乏自信；不善與人溝通，心胸狹窄，不信任老師，甚至敵視老師；缺乏責(zé)任心，無擔(dān)當(dāng)能力，以自我為中心，過分關(guān)注自己在群體中的形象……

二、青春期學(xué)生心理健康問題形成的原因

影響學(xué)生心理健康的因素很多,有學(xué)生自身的因素,也有外界的客觀因素。概括起來主要在三個(gè)方面：①家庭教育對(duì)學(xué)生的影響；②社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響；③學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響。

1.家庭環(huán)境的影響：家庭是孩子成長遠(yuǎn)航的避風(fēng)港，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展影響深遠(yuǎn)。所以家庭環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的形成有極大影響。優(yōu)良的家庭環(huán)境是孩子健康成長的必備條件，有利于形成孩子的親和、樂觀、開朗、自信、自尊、健康向上的心理品質(zhì)。反之，父母分離、關(guān)系緊張的家庭，往往會(huì)給孩子的心靈造成極大的傷害，造成孩子自卑、孤僻、不善交往、易走極端等性格缺陷。

2.社會(huì)父母因素的影響：青少年成長過程中，社會(huì)保護(hù)尤為重要，然而現(xiàn)今的一些“黃、賭、毒”等負(fù)面影響較深，加上社會(huì)上一些人金錢物質(zhì)第一、缺乏信仰、精神空虛等或多或少對(duì)我們的青少年具有廣泛的持久的影響，這樣的社會(huì)環(huán)境下，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏目標(biāo)，沒有理想，思想空虛，出現(xiàn)一些病態(tài)心理失衡，甚至精神崩潰。

3.學(xué)校教育因素的影響：在學(xué)生的心理形成發(fā)展過程中，學(xué)校教育往往起著最主要的主導(dǎo)作用。然而在現(xiàn)實(shí)的教育中，由于存在師資、城鄉(xiāng)等多方面的差異，很多地方教育存在片面追求升學(xué)率、加班加點(diǎn)、高強(qiáng)的學(xué)習(xí)要求等，在學(xué)生身心全面發(fā)展方面缺乏針對(duì)性和計(jì)劃性，導(dǎo)致部分學(xué)生心理發(fā)展不健康，偏離了學(xué)生教育發(fā)展的目標(biāo)。

三、青春期學(xué)生心理健康的培養(yǎng)策略

1.開設(shè)心理培育課程。教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的全面發(fā)展包括生理和心理兩個(gè)方面，因而心理素質(zhì)的提高在人的整體素質(zhì)提高過程中占有極其重要的地位。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活。”現(xiàn)階段，我國中小學(xué)心理健康課得到了一定的普及，為學(xué)生的心理健康教育起到了一定的作用。但社會(huì)在不斷地進(jìn)步，形勢(shì)在不斷地變化，特別是廣大中小學(xué)生的成長環(huán)境在不斷地發(fā)展變化，這就需要從學(xué)生心理的培育上下工夫，從小開始就讓他們（她們）有健康的心理、健康的環(huán)境、健康的追求、健康的價(jià)值取向等。從教材的內(nèi)容、環(huán)境的選擇等方面有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，特別要重視生活和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣，要講究學(xué)習(xí)方法、策略，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)自己體腦的發(fā)展，獲得滿足感和成就感，使學(xué)生潛能得到充分的開發(fā)，人格得到進(jìn)一步的完善，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。具體輔導(dǎo)可采用以下四種方法：①對(duì)有效利用心理健康課、影視報(bào)告會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力、培養(yǎng)自我調(diào)控、承受挫折和壓力適應(yīng)環(huán)境的能力。②發(fā)揮心理教師及心理咨詢的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)的針對(duì)性。對(duì)少數(shù)存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，及時(shí)給予科學(xué)有效的咨詢和輔導(dǎo)，使之盡快擺脫煩惱，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理的能力，快樂成長。③通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列心理測(cè)評(píng)，了解學(xué)生存在的不健康的學(xué)習(xí)心理及原因。④學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙診斷與輔導(dǎo)及學(xué)科學(xué)習(xí)困難診斷與輔導(dǎo)。分別從考試焦慮、上課強(qiáng)迫分心、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、潛意識(shí)厭學(xué)行為、潛能開發(fā)的教學(xué)策略等方面著手，從幼小的心靈開始培育，關(guān)注成長，達(dá)到健康的心理品質(zhì)，使教育工作更具有實(shí)效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)校的德育工作質(zhì)量。

2.設(shè)立心理健康教育普查，建立檔案制度。學(xué)校教育應(yīng)嚴(yán)格打破只重視教學(xué)，忽視心理教育的弊端，應(yīng)兩手抓，兩手都要硬。學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢室，班主任和心理教師應(yīng)對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生填寫學(xué)生個(gè)人的個(gè)性、心理的度量表，給每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，在學(xué)生的心理發(fā)展過程中做到全覆蓋、全跟蹤。

3.學(xué)校心理教育要融入課堂教育中。心理健康教育是一項(xiàng)完整的育人工程,應(yīng)滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。心理健康課是中小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)性工作，依賴于心理健康課培養(yǎng)學(xué)生健康心理是唯一的路徑。將心理健康教育的內(nèi)容滲透到學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過程中接受心理健康教育，應(yīng)挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。從心理學(xué)和教育學(xué)的角度上看，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程。在各科教學(xué)中教師要把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，這就需要改變課堂教學(xué)的被動(dòng)局面，真正確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師設(shè)計(jì)教案為學(xué)案，內(nèi)容、語言是心靈與心靈的碰撞，心與心的溝通，形成合力，使學(xué)生在各科教學(xué)中學(xué)到真正成長本領(lǐng)。特別要注重學(xué)科滲透在學(xué)科中關(guān)注學(xué)生的成功心理因素，注意學(xué)生的成功智力心理、成功情感心理、成功意志心理與成功潛意識(shí)心理的平衡的有機(jī)的發(fā)展。

4.利用好心理咨詢室開展個(gè)別咨詢。學(xué)校心理咨詢室是教師與學(xué)生心靈碰撞的地方，是學(xué)生心理宣泄的地方。在咨詢室，教師可以有針對(duì)性地全面了解學(xué)生，可以培育學(xué)生健康的心智，學(xué)生可以坦誠地公開心底的秘密，放下心理負(fù)擔(dān)，舒坦心胸環(huán)境，開放自己的思想境界，通過咨詢學(xué)生可以傾吐和宣泄解決心理困惑和矛盾，從而使教師和學(xué)生之間關(guān)系更加和諧，也必然使學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀、理想觀發(fā)生轉(zhuǎn)變。

5.利用各種活動(dòng)培育學(xué)生健康心理功能。各類活動(dòng)是彰顯學(xué)生學(xué)識(shí)、本領(lǐng)的活動(dòng)，對(duì)心理素質(zhì)好的學(xué)生可能發(fā)揮得好一些，成績也理想一些，所以要以活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的心理功能，使學(xué)生在活動(dòng)中擺正自己的位置，正確地認(rèn)識(shí)活動(dòng)，嘗試打擊與失敗，最終運(yùn)用活動(dòng)來鍛煉自己的品質(zhì)，提高自己的素質(zhì)。

6.引導(dǎo)家長參與對(duì)學(xué)生心理調(diào)適工作。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母的言行就是孩子的最好楷模，父母身處的環(huán)境對(duì)孩子有直接的影響，所以學(xué)校、教師要正確地引導(dǎo)家長參與教育和培育學(xué)生的心理。要定期對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長知道學(xué)校的成功心理輔導(dǎo)的意義與具體方式方法，并了解與實(shí)踐在家長對(duì)孩子進(jìn)行成功心理輔導(dǎo)的一些途經(jīng)與手段，通過適時(shí)的聯(lián)系和溝通以調(diào)適學(xué)生的心理功能。相信通過家長與學(xué)校的聯(lián)手合力，關(guān)注學(xué)生的心理健康，必將打造陽光燦爛的孩子。