序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇衛(wèi)生專題講座范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、加強領導，提高認識學校領導對創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，把創(chuàng)衛(wèi)工作擺上了學校工作的重要議事日程。我校成立了“創(chuàng)衛(wèi)工作領導小組”。對創(chuàng)衛(wèi)工作，校領導親自抓，創(chuàng)衛(wèi)辦公室負責整個學校的創(chuàng)衛(wèi)工作的協(xié)調和安排，使創(chuàng)衛(wèi)工作的各項任務層層落實，任務明確。

二、加大宣傳力度，營造良好氛圍

創(chuàng)衛(wèi)工作是一項社會性很強的系統(tǒng)工程，只有把全校師生真正發(fā)動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態(tài)勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創(chuàng)衛(wèi)工作的落實，保證創(chuàng)衛(wèi)工作的持續(xù)發(fā)展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創(chuàng)衛(wèi)工作的重要性、必要性，并積極參與到創(chuàng)衛(wèi)活動中來。

1、強化了輿論宣傳。學校利用校、團、班會、“國旗下講話”等形式，充分利用學校廣播、健康教育墻報、班級黑板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛(wèi)生小常識，幫助師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

2、分發(fā)健康知識和創(chuàng)衛(wèi)宣傳材料。學校給每個學生發(fā)放了“小手拉大手，創(chuàng)衛(wèi)迎檢一起走”致家長的一封信。通過這些宣傳活動，廣大師生對創(chuàng)衛(wèi)工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務社會。

3、組織教職工和學生廣泛開展愛國衛(wèi)生、環(huán)境保護、消防、道路交通等法規(guī)的宣傳教育和義務勞動，并對校園及周邊環(huán)境進行了清掃。

三、加強健康教育，搞好衛(wèi)生工作。

1、開展了豐富多彩的健康教育活動，利用多種形式開展健康教育

學校利用國旗下講話、校園宣傳板報、班級專題講座、學校專題講座、校園主題廣播等多種形式，對學生進行健康教育知識的傳授，為他們健康成長盡可能多的提供健康引導。學校做了“預防艾滋病”專題講座，“控制吸煙，人人有責”講座，“青春期衛(wèi)生”專題講座，“愛滋病|預防”講座，有效的促進了我校健康教育工作。

2、注重學生的健康工作

學生是我校健康教育的重要群體。他們的健康意識直接放映了我校健康教育的情況，學校十分重視健康教育，一次促進學生的身心健康。

在學生養(yǎng)成教育方面，針對學生實際，卓有成效地開展工作。建立健全學生管理制度，為學生養(yǎng)成教育提供制度保證，特別是比較重視學生衛(wèi)生養(yǎng)成教育。把區(qū)域衛(wèi)生、個人衛(wèi)生作為班級評比的重要內容來抓，把維護校園公共衛(wèi)生作為學生養(yǎng)成教育的重要方面。把學生違反衛(wèi)生紀律與班主任考核相掛鉤，增強班主任工作的責任心。

學校每月由教務處，對學生的個人衛(wèi)生進行檢查。按照頭發(fā)、指甲、和衣著三項，組織學生會干部和值周教師，對全校學生逐個檢查。

四、措施得力、創(chuàng)衛(wèi)工作成績顯著

由于領導重視，組織健全，責任明確，措施得力，我校創(chuàng)衛(wèi)工作取得了階段性成果。

（1）責任到人、區(qū)域包干

嚴格按照組織網(wǎng)絡設置，根據(jù)創(chuàng)建目標，將任務細化分解，層層落實，責任到人，校園的每個區(qū)域，每個角落都包干到人，使得事事有人做，人人有事做，創(chuàng)建中做到有布置、有檢查、有整改、有落實。分工細，不留盲點，交叉多，不存死角，校園環(huán)境整潔、舒適、清新、宜人，整個學校形成了縱橫交錯、條塊結合、齊抓共管的良好局面。

（2）突出重點、個個擊破

以健康教育工作、食品衛(wèi)生工作檢查評比為契機，突出重點，逐個擊破，把創(chuàng)衛(wèi)工作向廣度和深度全面推進。健康教育方面，充實教師隊伍，加強業(yè)務培訓，完善教學內容，增添教學用具，大幅度提高廣大師生對健康知識的知曉率。食品衛(wèi)生工作方面，定期對從業(yè)人員進行體檢和崗前培訓，增強食品衛(wèi)生意識，切實發(fā)揮管理職能，加大對食品衛(wèi)生的監(jiān)管和考核力度，加大人力、物力投入，確保食品衛(wèi)生安全、可靠。在“創(chuàng)衛(wèi)”工作期間，學校每對教室、食堂、廁所、等場所以及各類衛(wèi)生設施進行大檢查，對存在的問題及時進行改正。

創(chuàng)建衛(wèi)生城市是我們共同的目標，我校將繼續(xù)全力以赴，努力工作，為“創(chuàng)衛(wèi)”工作增光添彩。

篇(2)

在云南省昭通市魯?shù)榭h，昆明醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院的一批醫(yī)療隊一行6人深入邊遠貧困農(nóng)村，給當?shù)乩习傩者M行義診，并為當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)護人員進行了學術講座，這是繼云南省落實國家衛(wèi)生部實施“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程”以來，昆明醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院到魯?shù)榭h的第三批醫(yī)療隊。2005年開始，昆明醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院連續(xù)三年組織100多名醫(yī)務人員，先后奔赴該省3個州市11個邊遠縣的縣醫(yī)院和10多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，幫助受援縣醫(yī)院開設專家門診、專題講座、義診、手術示范，指導當?shù)匦l(wèi)生部門醫(yī)療、教學、科研和社會醫(yī)學服務。

有了駐地醫(yī)療隊，邊遠山區(qū)的老百姓在家門口就可以享受到省級專家的診療救治，減輕了農(nóng)民群眾的就醫(yī)負擔，也為駐地醫(yī)院培養(yǎng)了一批永遠不走的醫(yī)療隊。各醫(yī)療隊到達受援地后的第一件事，就是結合當?shù)貙嶋H情況，開展社會調查，充分掌握受援地區(qū)的醫(yī)療環(huán)境、基層醫(yī)療條件、當?shù)厝罕姷尼t(yī)療需求等，有針對性地開展援助工作。醫(yī)療隊先后在云南省12個國家重點扶貧縣、鄉(xiāng)醫(yī)院開展支農(nóng)服務，努力改變基層醫(yī)療機構的醫(yī)療條件，使5萬多群眾受益。被國家衛(wèi)生部評為“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程”先進集體。

為提高基層醫(yī)療水平，醫(yī)療隊員同受援醫(yī)院醫(yī)務人員一起查房、同臺手術、共議病例，并舉辦專題講座、技術培訓和學術交流，積極向當?shù)蒯t(yī)務人員傳授醫(yī)療技術，培養(yǎng)和提高他們的技術水平和醫(yī)療能力。醫(yī)療隊克服醫(yī)療設備、藥品短缺等困難，配合受援醫(yī)院的醫(yī)務人員一道開展了疑難雜癥的治療，救治了許多病人。在受援地區(qū)做好醫(yī)療服務的同時，醫(yī)療隊員還慷慨解囊，資助當?shù)赜欣щy的醫(yī)生和特困群眾，為困難群眾舉辦義診活動，購置常用藥物免費發(fā)放給群眾。

到目前為止，昆明醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院已先后派出19支醫(yī)療隊，107名醫(yī)務人員，大力促進了昭通醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，促進城市醫(yī)療資源的合理配置和衛(wèi)生事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。

立身高遠，惠澤后世，無論受援地區(qū)的條件多艱苦，路途多遙遠，每當醫(yī)療隊的同志看到農(nóng)民群眾舒心和放心的笑容時，就覺得所做的一切都是值得的。昆明醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院的領導和支農(nóng)醫(yī)療隊以高度的責任感和人道主義精神，把希望和溫暖送到了基層農(nóng)村，奏響了一曲醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在和諧社會中愛的凱歌……

篇(3)

【關鍵詞】 腦出血患者；護理；觀察

腦出血是指由多種原因引起的腦血管破裂出血，腦出血患者病發(fā)后一般病急、發(fā)展迅速、死亡率、致殘率極高。我院腦外科于2009年2月至2011年2月對80例腦出血患者加強臨床護理，采取相應的措施，治療效果明顯。現(xiàn)將觀察護理心得報告如下：

1 臨床資料

選擇本院腦外科收院治療的2009年2月至2011年2月對80例腦出血患者為觀察對象。80例患者都根據(jù)他的頭部CT或者磁共振檢查確診為腦出血，其中男性45例，女性35例；年齡為45—79歲，平均年齡為（63.2±2.5）歲；出血量12—91mL，平均出血量（40±1.4）mL；其中腦葉出血5例，小腦出血4例，腦干出血6例，基底節(jié)出血者65例。80例患者中有意識障礙者65例，其中昏迷著25例，意識障礙者18例，嗜睡者22例；有高燒者14例；有尿失禁者54例；有肺部感染者16例。

2 護理方案

2.1 入院的護理 患者入院后必須把頭部偏向一側，使床有一定的傾斜度，大約十五度至三十度，頭部墊軟枕，讓患者口腔、氣管分泌物及時排出，減少肺炎發(fā)生率。及時給患者吸氧，控制量適當。注意對患者瞳孔大小、意識情況以及各項基本生命特征的觀察，如果患者昏迷、瞳孔散大，可以疑為顱內壓增高或者患者病情加重；如果患者瞳孔不等大，多光反射消失，可以疑為腦疝形成；如果患者瞳孔散大，對光反應消失，可以為腦疑干損傷，預后不良。出現(xiàn)這些情況，及時和醫(yī)師報告，進行緊急搶救。

2.2 住院的護理

2.2.1 監(jiān)測患者生命體征 護理時必須執(zhí)行醫(yī)師醫(yī)囑，當患者病情有效的控制后，必須檢測患者的基本生命體征。如果患者血壓突然上升，呼吸心率減慢，可以疑為患者顱內壓增高，病情進一步發(fā)展。如果患者血壓較低，心率加快，呼吸有變，可以疑為呼吸循環(huán)衰竭，病情嚴重。作為護理人員，及時通知醫(yī)生，準備實施搶救。如果患者體溫入院3d依然沒有恢復正常，立即向醫(yī)師匯報，施用抗生素防止感染。

2.2.2 呼吸道的護理 加強呼吸道的護理，防止腦出血的患者吸入性的肺炎概率上升。護理人員必須幫助患者及時翻身，輕輕拍背；幫助有意識障礙的患者及時吸痰，清除口中異物，讓患者呼吸道暢通無阻。為患者吸痰時，手法一定要輕柔的當、掌握度、不宜過重、并注意衛(wèi)生、無菌作業(yè)。需要切開氣管時就切，以保證有效通氣，切開后要及時護理，給患者以溫暖。

2.2.3 皮膚、尿道的護理 加強皮膚的護理，防止腦出血的患者平臥在床出現(xiàn)褥瘡的現(xiàn)象，必須建立護理人員翻身卡，制定翻身時間，兩個小時翻一次身，并注意觀察患者皮膚變化情況，時時進行按摩、擦洗。對昏迷者要時常導尿，準備好導尿管，導尿時要注意衛(wèi)生，無菌作業(yè)，每天要對患者陰道進行適當清洗，防止尿道感染，減少尿道感染率發(fā)生，對護理人員進行培訓。

2.2.4 心理的護理 加強心理的護理，防止腦出血患者心理的壓力。腦出血的患者發(fā)病很急，對病情缺乏了解、對死亡產(chǎn)生恐懼心理、怕給自己的家人帶來極大的負擔、產(chǎn)生不想活的輕生想法等等，心理產(chǎn)生了巨大的壓力，必須對患者進行心理護理，減輕患者心理負擔，幫助患者調整好的心態(tài)，積極配合醫(yī)護人員的治療，做好心理輔導工作，幫助患者康復出院。

2.3 出院的護理 患者出院不能說明患者就完全好了。必須把病情及時、準確無誤交代給患者及家屬：及時復診、進行康復訓練、了解預防再出血的相關知識、養(yǎng)成良好的生活方式、良好的飲食習慣、良好的休息習慣、良好的衛(wèi)生習慣、控制好自己的血壓，要經(jīng)常量血壓。

3 結 果

80例患者中14例病情過于嚴重，家屬及患者放棄治療；5例發(fā)生腦疝治療無效死亡；61例經(jīng)治療明顯好轉出院，其中有45例達到生活自理。80例患者中13例治療中肺部感染，7例治療中泌尿感染，對癥治療后出院，沒有一人出褥瘡現(xiàn)象，效果也比較理想。

4 討 論

對80例腦出血患者的研究表明，入院時加強吸氧等的護理，住院時加強監(jiān)測生命體征、皮膚、尿道、心理的護理，出院時加強預防再出血的知識指導，進行康復治療，提高生活質量，減少病死率，降低致殘率。因此，加強對腦出血患者的入院、住院、出院有效護理對該類疾病的預后、康復、改善、減少病死率、致殘率有重要的作用。

參考文獻

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篇(4)

【關鍵詞】 大學生；艾滋病；知識；健康教育

當前，艾滋病已在全球范圍內成為嚴重危害人類生存和發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問題［1］，在青少年中的流行態(tài)勢已引起廣泛關注，在目前尚無特效治療方法和藥物預防時，健康教育是公認的預防艾滋病最有效的手段。目前我國主要的健康教育對象為在校學生。學校作為青少年學習、聚集的場所，在預防艾滋病方面發(fā)揮著極為重要的作用，大學生既是艾滋病健康教育對象，同時也將是傳播預防艾滋病知識的主力軍。為此，本研究旨在了解一般大學院校學生對艾滋病的了解，同時評價傳統(tǒng)的講座方式對學生的干預效果，為探索艾滋病健康教育合理模式提供依據(jù)。

1 對象與方法

2006年4月，對某高校的在校學生進行調查。在該校以班級為單位從不同層次、不同年級按比例隨機抽取研究對象。自編調查問卷，問卷調查分兩次進行，第1次為基線調查：由教師在教室內發(fā)放問卷，內容包括艾滋病知識，對艾滋病的信念、態(tài)度與行為，已獲得艾滋病知識的來源和途徑，現(xiàn)場匿名答卷。第2次為效果調查：由專家實施專題講座1.5～2.0小時，1周后對相同的學生發(fā)放難度相同的問卷進行調查，同樣現(xiàn)場匿名答卷。統(tǒng)計分析專題講座前后的有關數(shù)據(jù)，評價干預效果。核查問卷后，利用epidata3.0程序錄入數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫，應用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2 結果

2.1 一般情況 健康教育干預前發(fā)放調查問卷420份，收回有效問卷400份，其中男生275人(占68.75%)，女生125人(占31.25% )；最小年齡16歲，最大年齡22歲，年齡中位數(shù)19歲。健康教育干預后各發(fā)放調查問卷410份，收回有效問卷395份。

2.2 艾滋病防治知識知曉情況 學生對艾滋病的3種傳播途徑知效率較低，尤其是綜合知曉情況僅為35.0%。實施相關知識講座后其綜合知曉情況有了提高（χ2=174.67，P

表1 健康教育前后學生艾滋病相關知識知曉情況（略）

艾滋病知曉綜合指標為1-7的全部正確回答率。

2.3 艾滋病相關態(tài)度 反映學生是否對艾滋病病人存在歧視行為有3個問題，有48.7%同意被感染的同學留在班級或學校，接受家人中有感染者并給予照顧的有46.7%，有50.0%建議學生感染AIDS后學校應給予關心。但從艾滋病相關態(tài)度的綜合指標（三個態(tài)度指標同時不歧視）看，沒有歧視的比例只有25.1%；實施講座進行健康教育后沒有歧視的綜合指標比例較講座前提高（χ2=66.250，P

表2 對艾滋病病人態(tài)度調查（略）

3 討論

大學生對艾滋病了解是否深入，對艾滋病預防控制工作產(chǎn)生長遠的影響，本次調查數(shù)據(jù)顯示：該大學學生在干預前對預防艾滋病的知識了解甚少，綜合指標正確的比例只有34.9%，這與他們接受相關知識的途徑和社會或學校開展艾滋病知識健康教育力度不夠有關。干預后他們對艾滋病的相關知識的知曉率有所提高。表明以講座的形式開展艾滋病健康教育，有一定的成效，為探索健康教育模式提供一定的依據(jù)。建議對各高校學生增開或加強預防艾滋病健康教育相關課程，增強即將進入社會的大學生自我保護和控制艾滋病蔓延的意識，同時由他們把艾滋病的防治知識當作常識傳授給周圍的家人和同學等人群。對艾滋病病毒感染者和患者的歧視，可能是由于他們對艾滋病相關知識，尤其是艾滋病的非傳播途徑知識的匱乏所致。調查結果顯示在該大學生中存在著很高的歧視比例（74.9%）。這種歧視的存在，將會阻礙艾滋病感染者或病人與社會的公開接觸，增加了感染的可能性，其結果必然會增加群體的易感性 ［2］。有關調查資料表明： 由于受到歧視和不公正待遇，艾滋病患者有25%以上的人有過或曾經(jīng)有過報復他人的想法;其中11%的艾滋病病人或感染者有了具體的行動準備［3］，這對社會來說是一個潛在的危險。通過艾滋病知識講座，對艾滋病病毒感染者和患者的歧視比例下降到46.4%，表明講座起到一定的作用。總之，大學生對艾滋病的認識不足，有待于進一步提高；知識講座可能為較有效、適用的健康教育方式；建議各校根據(jù)具體情況采取相應的教育措施，不斷開展多元化的艾滋病健康教育活動，促進社會公眾對艾滋病的了解、關注，消除歧視，努力營造一個關注艾滋病問題、關懷艾滋病患者的社會氛圍。

參考文獻

［1］ 陳永金.臨沂市中學生艾滋病相關知識調查及健康教育效果評價［J］.公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學，2007，18（2）：100-101.

篇(5)

近年來，隨著各大高校的擴招，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題成為社會各界關注的焦點問題之一。如今，大學畢業(yè)生已成為就業(yè)困難群體。面對這樣的嚴峻形勢，作為大學生的我們應該怎么做？

當代大學生應該做到：面對現(xiàn)實，轉變觀念，找準理想職業(yè)與現(xiàn)實就業(yè)的平衡點，堅持先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的原則，積極尋找就業(yè)機會；在校學習理論知識的同時，積極參加社會實踐，主動提高自身綜合素質，努力提高個人的專業(yè)素質和實踐工作能力。

同時，就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳的加強是推動大學生積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的先導。

一、活動目的：

1、與創(chuàng)業(yè)大賽主題形成相互照應的宣傳活動，同時也為我院參加創(chuàng)業(yè)大賽的同學提供了交流的平臺；

2、滿足我院大三同學了解當前就業(yè)趨勢的需要，加強全院同學對就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢發(fā)展的認知，使其能在思想層面以及行動力上得以提升；

3、提高學生會科技創(chuàng)業(yè)部在學院的影響力，使全院同學感受到院學生會全心全意為全院同學們服務的宗旨。

二、活動主題：

1、創(chuàng)業(yè)大賽知識及就業(yè)技巧、當前就業(yè)形勢分析系列展板；

2、就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題講座；

3、就業(yè)創(chuàng)業(yè)資料便利服務。

三、活動地點：

1、學校食堂門口展板為主、校廣播站為輔；

2、學校學術報告廳；

3、學校圖書館及學生會網(wǎng)站。

四、活動方案：

一、創(chuàng)業(yè)大賽知識及就業(yè)技巧、當前就業(yè)形勢分析系列展板

1、第7周——第9周每周星期一，以“創(chuàng)業(yè)大賽知識”、“當前就業(yè)形勢分析”、“就業(yè)技巧”三個主題分三期以海報形式進行宣傳；

2、“創(chuàng)業(yè)大賽知識”主要以本次學院舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽為背景，介紹創(chuàng)業(yè)大賽基本評比辦法及評比標準；收集同學們創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，請大賽評委老師解答；

3、“當前就業(yè)形勢分析”主要以網(wǎng)絡、報紙等更新速度較快的媒體進行的分析結果為來源，向同學們展示當前就業(yè)的嚴峻形勢，給大家以警醒，從而提高全院同學的學習積極性；

4、“就業(yè)技巧”主要以收集網(wǎng)絡、報紙等相對全面的、直觀的介紹當今的就業(yè)技巧為內容包括就業(yè)范圍的選擇、就業(yè)方向的趨勢、就業(yè)面試技巧的實例舉證等，為全院同學將來的就業(yè)打下一定的參考基礎；

5、在三個主題海報的宣傳日當天三個周星期一，以校廣播站為輔助，進行相應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳，內容主要以當日海報介紹外的相關信息。

二、就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題講座

1、以學院舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽中評選出的結果為基礎，邀請創(chuàng)業(yè)大賽主要評委老師及前三名獲獎團隊在學術報告廳舉辦一個關于創(chuàng)業(yè)就業(yè)的講座，鼓勵全院同學積極參與創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動；

2、講座內容分為三個部分：

A、評委老師對本屆創(chuàng)業(yè)大賽中發(fā)掘出的新的優(yōu)點、與往屆創(chuàng)業(yè)大賽的不同之處及還存在的一些問題進行闡述，同時針對同學們今后將面臨的嚴峻創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢提出相應的建議；

B、創(chuàng)業(yè)大賽中前三名的獲獎團隊，以第三名、第二名、第一名的順序進行創(chuàng)業(yè)心得報告，講述本次創(chuàng)業(yè)策劃中遇到的困難以及對今后創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇的啟示；

C、最后將時間留給臺下的同學，以提問或交流心得體會的方式解答同學們的一些疑問。

三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)資料便利服務

1、在圖書館第二閱覽室忠孝大樓一樓圖書室內張貼小標語，提示創(chuàng)業(yè)、就業(yè)書籍所在位置；

2、在圖書館或忠孝、仁愛兩座大樓的電子計算機機房張貼自制的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)資訊網(wǎng)站網(wǎng)址標語小提示，為同學們提供及時的幫助。

3、小標語的張貼將長期有效，制作5份創(chuàng)業(yè)、就業(yè)書籍存放位置提示，制作20份創(chuàng)業(yè)、就業(yè)資訊網(wǎng)站網(wǎng)址提示，制作好后即時張貼。

五、部門各組分工

一、創(chuàng)業(yè)大賽知識及就業(yè)技巧、當前就業(yè)形勢分析系列展板

1、宣傳涉及的資料收集主要由網(wǎng)絡組負責，同時其他各組成員除將自己負責的工作做好之外，還應積極參與到資料的收集工作中，盡量為全院同學提供最新最全備的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資料；

2、策劃組及宣傳組將收集到的資料進行細致的挑選與整理，精選段落或圖表形象地展示內容，同時策劃組進行相應的編輯工作，將成型的展示內容交予宣傳組；

3、宣傳組得到需展示內容后，可與學生會宣傳部合作，進行相應的商討組織工作，將文字展示與圖表展示相結合，進行協(xié)調美觀的排版，制作海報。

二、就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題講座

1、策劃組進行講座前期的準備工作，申請講座教室，收集講座資料，制作相關PPT展示，布置會場；

2、科創(chuàng)部部長、副部長以學生會的名義邀請創(chuàng)業(yè)大賽主要評委老師及前三名獲獎團隊出席講座；

3、宣傳組對講座進行海報宣傳；

4、講座過程中，全體部門成員進行會場的秩序維護工作，并在講座結束后對報告廳進行衛(wèi)生打掃。

三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)資料便利服務

1、小標語由網(wǎng)絡組和宣傳組共同商討制作；

2、全體部門成員在標語做好之后，集體進行張貼。

六、經(jīng)費預算

1、海報制作紙張及顏料費用25.00元

2、采購講座主講老師及團隊人員礦泉水15.00元

3、小標語制作打印費用5.00元

總計：45.00元

七、宣傳支持：院學生會宣傳部

八、活動組織單位：院學生會科技創(chuàng)業(yè)部

四川大學錦城學院學生會

科技創(chuàng)業(yè)部

篇(6)

在綜合實踐活動中進行公共安全教育，在途徑上一定要多樣化且要落實到實處。首先，要充分利用學校的班、團、校學生會、升降旗儀式、墻報等形式來滲透公共安全教育，并以參觀、專題講座、演練等為輔助手段，加強公共安全教育。以道路交通安全教育為例，學校可邀請法制副校長到校進行專題講座，在這個過程中，學校還可利用圖片展覽、校園廣播、板報等形式來營造氛圍，專題講座后以交通安全問卷形式來促進學生系統(tǒng)掌握交通安全知識。這樣，從意識上強化學生的安全意識，通過講座來進行知識講解，以問卷來強化安全行為，從而使安全教育更具有系統(tǒng)性。其次，注重通過游戲、活動等體驗活動來開展公共安全教育。

一直以來，綜合實踐活動中的公共安全教育基本是以講授方式進行，活動形式較為單調，學生較為反感，甚至一些學校將公共安全教育作為一種“指令性任務”，只是利用校會、節(jié)日等進行一些“講話式”的教育，效果甚微。公共安全教育是一項系統(tǒng)的工作，不僅要讓學生從意識上得到強化，還要在實踐活動中讓學生得到技能培養(yǎng)，這就需要以體驗活動來進行。如用火安全教育，教學中可通過讓學生觀看視頻、實地操作滅火器、進行主題班會等形式來進行，讓學生在活動中獲得體驗，這樣的安全教育效果才會更好。當然，要讓公共安全教育取得更好的效果，在學校公共安全教育實踐中還需加強和公安、消防等部門的合作，要把學校教育和家庭教育結合起來。如“飲食衛(wèi)生安全教育”過程中，引導家長帶領學生通過調查食品的說明書來獲得基本飲食衛(wèi)生安全常識就是不錯的方法。

二、綜合實踐活動中公共安全教育保障機制

公共安全教育是學校教育體系中的一個重要內容，而在學校教育體系中，公共安全教育又成為“可有可無”的，這就自然讓公共安全教育無法實現(xiàn)預期的目的。而這不僅受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在體制上也存在較大問題，畢竟我國的教育還沒有完全擺脫應試教育觀念的束縛。為此，在綜合實踐活動中的公共安全教育需要從機制上得到保障。首先，在時間上一定要得到保障。雖然學校教育教學活動內容繁多，且以學科教育為主，但在活動實踐中定要以《綱要》精神和內容為出發(fā)點，除了要在課程上保證綜合實踐活動的時間外，還要結合學校實踐在班會、校會中滲透公共安全教育。其次，在資源上要不斷豐富。

公共安全教育并不是簡單的說服教育，而是一種體驗式教育，更多的是要讓學生深入其中，自主性地進行學習和實踐。因此，在資源上就必須較為豐富。在學校公共安全教育體系中，要豐富公共安全教育資源，要堅持“立足當前，著眼未來”的思路，循序漸進地進行。以交通安全教育為例，學校原有的圖片資料可不斷補充，在圖書方面也要不斷補充，還要借助網(wǎng)絡不斷豐富網(wǎng)絡資源，與此同時，可發(fā)揮學生在過程中的作用，將學生的一些作品收集起來作為資源進行整理。最后，加強教師隊伍建設。當前中學綜合實踐活動沒有專業(yè)教師進行，多是由班主任或其他教師負責綜合實踐活動。從專業(yè)化角度講，無論是班主任還是學科教師，在公共安全教育方面無論是知識還是方法都存在一定欠缺，這就需要教育行政部門加強教師專業(yè)化培訓，學校也應加強校本研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、學校綜合實踐課中公共安全需要注意的問題

篇(7)

【關鍵詞】社區(qū)；醫(yī)護人員；營養(yǎng)-態(tài)度-行為

【中圖分類號】R193 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-6455（2011）12-0035-02

Urban community nursing staff nutrition knowledge - attitude - behavior survey analysis

Liu Xishao Liao Hua Chen Canfang et al.

【Abstract】Objective:Community health care workers of the nutrition knowledge, attitudes and behavior, nutrition and health education to provide a scientific basis .Methods:KAP’s questionnaire on the use of different trophic levels of 99 community health care workers in nutrition knowledge, attitude and eating behavior survey.Results:Community health care workers mainly lack of Chinese dietary guidelines, nutrition, disease treatment and understanding of other aspects of body mass index; but good nutrition attitude, hoping to obtain nutrition through a variety of ways of training.Conclusion: Strengthen community health care nutrition and dietary guidance skills training, effective nutrition education.

【Key words】community；health care workers；knowledge-attitude-behavior

社區(qū)健康教育（包括營養(yǎng)教育）是社區(qū)衛(wèi)生服務中心“六位一體”工作內容之一，而社區(qū)醫(yī)護人員是社區(qū)衛(wèi)生服務工作的主要承擔人，他們可以在門診或入戶指導的過程中開展營養(yǎng)教育工作，他們與社區(qū)居民之間的接觸是最直接而緊密的，在社區(qū)居民中也具有較高的知名度和可信度，這些為他們實施社區(qū)營養(yǎng)教育提供了有力的條件〖1〗。本研究通對深圳市寶安區(qū)10家社區(qū)健康服務中心99名醫(yī)護人員進行問卷調查，了解他們對社區(qū)醫(yī)護人員的營養(yǎng)知識水平及其對社區(qū)營養(yǎng)教育工作的意愿，有助于分析社區(qū)營養(yǎng)教育的教育者的相關情況，為探討社區(qū)營養(yǎng)教育模式提供依據(jù)。目前我國尚缺乏相關資料。為此，2010年5月～2011年5月對深圳市寶安區(qū)10家社區(qū)健康服務中心99名醫(yī)護人員進行問卷調查，了解社區(qū)醫(yī)護人員營養(yǎng)知識、態(tài)度、行為狀況，為今后的營養(yǎng)健康教育提供依據(jù),現(xiàn)將報告調查結果報告如下。

1 對象和方法

1.1 對象:深圳市寶安區(qū)以區(qū)級醫(yī)療機構為指導，各級承擔辦醫(yī)院為依托的共計10家社區(qū)健康服務中心99名醫(yī)護人員。

1.2 問卷編制:問卷根據(jù)社區(qū)全科醫(yī)生的特點自行設計，經(jīng)預調查、討論修改而成。內容包括：（1）一般情況；（2）營養(yǎng)知識，共20題；（3）營養(yǎng)態(tài)度，共6題，（4）營養(yǎng)態(tài)度，共6題，題型均為單選題。采用自填調查表方式，答畢，當場收回，回收率100%。

1.3 質量控制:為了保證研究結果的可靠性，本研究著重從研究設計、樣本抽樣、調查過程以及數(shù)據(jù)處理等方面進行質量控制。

1.4 統(tǒng)計學處理:將原始資料進行預處理、數(shù)據(jù)錄入（Excel軟件）和統(tǒng)計分析（SPSS11.5軟件，進行統(tǒng)計描述、方差分析等）。

2 結果

2.1 社區(qū)醫(yī)護人員基本情況（見表1）

表1 社區(qū)醫(yī)護人員基本情況

2.2 營養(yǎng)KAP情況

2.2.1 營養(yǎng)知識:表2顯示了具體各題的知曉率，可見社區(qū)醫(yī)護人員營養(yǎng)知識水平較差，主要表現(xiàn)在對《中國居民膳食指南》及平衡膳食寶塔、疾病相關營養(yǎng)知識、重要營養(yǎng)素的食物來源等。

2.2.2 營養(yǎng)態(tài)度:從表3可看出大部分社區(qū)醫(yī)護人員營養(yǎng)態(tài)度端正，99名調查對象中80.9%的社區(qū)醫(yī)護人員認為營養(yǎng)知識重要；83.9%的人愿意了解更多的營養(yǎng)知識；79.9%的人表示如對健康有利愿意改變飲食習慣。

表2 營養(yǎng)知識知曉率

表3 營養(yǎng)態(tài)度積極的人數(shù)（%）

2.2.3 營養(yǎng)行為:經(jīng)調查發(fā)現(xiàn),醫(yī)護人員在自身飲食方面:有規(guī)律地飲食,主副食搭配,注意則量自己的體重等方面做得較好。在吃粗雜糧、海魚等方面做得較差。

2.2.4 現(xiàn)有營養(yǎng)知識來源及最好的獲取途徑情況:從圖1可看出調查對象現(xiàn)有營養(yǎng)來源主要是專業(yè)書籍和專題講座（76%、59%），而期望的信息來源途徑則主要是專業(yè)書籍和專題講座及醫(yī)生培訓（59%、59%）。見圖1

3 討論

隨著我國醫(yī)學的飛快發(fā)展和經(jīng)濟條件的進一步改善，營養(yǎng)越來越來受到人們的重視，但由于營養(yǎng)專業(yè)人員的缺乏，在我國城市社區(qū)，開展健康教育的主要人員應為社區(qū)醫(yī)護人員〖2〗。他們的營養(yǎng)知識、態(tài)度和行為不但影響到其自身的健康，還直接影響到其接觸的病人及周圍的人群。一般來說，營養(yǎng)態(tài)度和行為與其營養(yǎng)知識是呈正相關的〖3〗。提高營養(yǎng)知識水平可以影響到其營養(yǎng)態(tài)度，進而引導其采用正確的飲食行為。所以社區(qū)醫(yī)護人員必須具備比較全面的營養(yǎng)知識水平和飲食指導技能，如能夠運用《中國居民膳食指南》指導居民合理消費各類食物，監(jiān)督居民關注體重預防肥胖，具體指導慢性病患者的膳食安排等。從表3可看出大部分社區(qū)醫(yī)護人員營養(yǎng)態(tài)度端正，99名調查對象中80.9%的社區(qū)醫(yī)護人員認為營養(yǎng)知識重要；83.9%的人愿意了解更多的營養(yǎng)知識；79.9%的人表示如對健康有利愿意改變飲食習慣；上述都是社區(qū)醫(yī)護人員應該掌握的一些最基本的營養(yǎng)知識，然而知曉率卻極低，這反映出社區(qū)醫(yī)護人員嚴重缺乏營養(yǎng)知識技能，難以正確合理及時地對社區(qū)居民進行飲食指導。迫切需要通過多種途徑提高其知識水平。

營養(yǎng)學是一門專業(yè)性很強、又與百姓日常生活息息相關學科，社區(qū)營養(yǎng)健康教育在我國尚處于起步階段，社區(qū)衛(wèi)生服務中心的全科醫(yī)生有關營養(yǎng)健康教育的觀念不強，營養(yǎng)知識指導的技能水平低，這與張丹霞等〖4〗調查一致。鄭 芳等〖5〗在對我國城市社區(qū)健康教育現(xiàn)狀調研報告中指出，目前社區(qū)衛(wèi)生服務中心的醫(yī)護人員，基本上是臨床醫(yī)生、護士，經(jīng)過短期培訓或未培訓先上崗。這些培訓在各地基本沒有開展“規(guī)范化”教育，所開展的幾種形式的教育（“即時培養(yǎng)型”、“成人教育型”等）也因種種原因而流于形式，目前社區(qū)衛(wèi)生服務存在的主要問題調查中，社區(qū)醫(yī)生的技術問題已經(jīng)繼經(jīng)費問題和政府支持問題列于第三位，而社區(qū)醫(yī)生技術問題實質就是全科醫(yī)生的培養(yǎng)問題〖6〗。

目前我國社區(qū)衛(wèi)生服務的發(fā)展正逐漸壯大，健康教育被明確定義為社區(qū)衛(wèi)生六位一體的工作內容之一。社區(qū)醫(yī)護人員是社區(qū)衛(wèi)生服務的主要承擔者，他們可以在門診或入戶指導時開展營養(yǎng)教育，與社區(qū)居民之間的接觸最直接而緊密，在社區(qū)居民中也具有較高的知名度，這些為他們實施社區(qū)營養(yǎng)教育提供了有力的條件。本次調查結果表明：社區(qū)醫(yī)護人員應用多種形式進行長期細致的工作，不僅傳授病人營養(yǎng)知識，還要指導他們把知識用于正確的安排膳食、合理選擇食物的行為中去。營養(yǎng)教育的途徑直接影響受教育對象的范圍和教育的效果，因此，選擇教育途徑要注意其可行性和可接受性 。從調查的結果看，社區(qū)醫(yī)護人員實際獲取營養(yǎng)知識信息的主要途徑是專題講座和專業(yè)書籍（76%、59%），最希望的是通過專題講座和醫(yī)生培訓的方式獲取營養(yǎng)信息的比例較高（59%、59%）。社區(qū)醫(yī)護人員實際獲取途徑和期望獲取途徑相同，而其營養(yǎng)知識水平又偏低，說明通過專題講座和專業(yè)書籍等進行的營養(yǎng)知識宣傳不夠，而且，在目前社區(qū)衛(wèi)生服務不夠完善的情況下，不可能在每個社區(qū)固定有社區(qū)營養(yǎng)師，因此，必須規(guī)范全科醫(yī)生的培訓，加強對社區(qū)醫(yī)生營養(yǎng)知識和飲食指導技能的培訓，尤其是對一般健康人群的營養(yǎng)指導和對慢性病防治密切相關的營養(yǎng)相關知識技能的培訓，從而達到使社區(qū)醫(yī)護人員由掌握營養(yǎng)知識到形成健康概念、養(yǎng)成健康飲食習慣和良好的生活方式，最終達到提高健康素質的目標。

因此，通過社區(qū)醫(yī)護人員對居民進行營養(yǎng)教育具有很好的可行性和可持續(xù)性，隨著社區(qū)衛(wèi)生服務的完善，這可能成為一種行之有效的城市社區(qū)營養(yǎng)教育的人際指導模式。

參考文獻

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[2] 周建于，殷建忠，王琦，等. 某市264 名城市社區(qū)居民營養(yǎng)知識、態(tài)度及行為調查分析［J］. 衛(wèi)生軟科學，2009，23（1）：72～74

[3] 朱明元，黃憶明，方 繼，等. 醫(yī)學生營養(yǎng)知識、態(tài)度、行為的調查分析［J］. 實用預防醫(yī)學，2002，9（5）：465～467

[4] 張丹霞，李燕妮.深圳市社區(qū)居民營養(yǎng)知識和健康飲食行為調查〖J〗.中國熱帶醫(yī)學雜志，2009,9（8）:1635-1636