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篇(1)

在現(xiàn)代市場經濟中，企業(yè)廣告是企業(yè)形象塑造和推廣的一種重要方式，其不但有助于提高企業(yè)在社會公眾中的知名度和美譽度，而且也是影響現(xiàn)代企業(yè)競爭力的一個重要因素。特別是在近幾年我國引入了CIS（企業(yè)形象設計）經營戰(zhàn)略之后，企業(yè)廣告開始逐漸的為越來越多的企業(yè)所重視和關注。鑒于此，本文就針對企業(yè)廣告設計的相關問題進行了探討。文章首先簡要闡述了當今社會企業(yè)廣告設計的重要性，然后又在此基礎之上分析了企業(yè)廣告設計的基本環(huán)節(jié)，并探討了企業(yè)廣告設計過程中應注意的幾個基本問題，希望能夠為企業(yè)廣告設計工作的高質量開展提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：

廣告設計；企業(yè)廣告；應用意義；設計環(huán)節(jié)；關鍵問題

企業(yè)廣告，簡單來說，實際上就是將企業(yè)的經營理念、價值觀念以及行為準則和人文情感等融為一體展現(xiàn)在人們面前的一種直觀的視覺形象。在現(xiàn)代市場經濟中，企業(yè)廣告是企業(yè)形象塑造和推廣的一種重要方式，其不但有助于提高企業(yè)在社會公眾中的知名度和美譽度，而且也是影響現(xiàn)代企業(yè)競爭力的一個重要因素。特別是在近幾年我國引入了CIS（企業(yè)形象設計）經營戰(zhàn)略之后，企業(yè)廣告開始逐漸的為越來越多的企業(yè)所重視和關注。因此，為了加深對于企業(yè)廣告的了解，促進我國企業(yè)廣告質量的提升。本文就針對企業(yè)廣告設計的相關問題進行了探討。

1企業(yè)廣告設計的重要性

概括來說，企業(yè)廣告設計的重要性，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

1.1好的企業(yè)廣告設計有助于良好的企業(yè)形象的塑造與推廣在日常生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的、高質量的廣告不但會給人一種舒適感，而且還會傳達出一種信任感，在短時間內就會給人留下良好的印象。所以，企業(yè)廣告，作為向受眾和消費者傳遞企業(yè)精神理念和表象氣質的一種獨特的外在形象，是企業(yè)形象的濃縮，如果做好企業(yè)廣告的設計工作，往往能夠通過企業(yè)廣告在短時間內就給受眾和消費者留下深刻的印象，而這對于企業(yè)形象的塑造與推廣無疑是具有積極的促進意義的。

1.2好的企業(yè)廣告設計有助于企業(yè)無形資產的有效建設企業(yè)的品牌形象是企業(yè)重要的無形資產，而企業(yè)無形資產的建設是非常重要的。對于小企業(yè)來說，企業(yè)無形資產的重要性可能并沒有得到充分的凸顯，但是，隨著企業(yè)的發(fā)展壯大，其無形資產的重要性就會逐漸表現(xiàn)出來，當企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模的時候，其無形資產的價值甚至會遠遠超過有形資產的價值。而企業(yè)廣告作為企業(yè)的品牌形象之一，好的廣告設計，無疑是推動企業(yè)無形資產建設有效方式，是提升企業(yè)無形資產的重要途徑。

1.3好的企業(yè)廣告設計有助于企業(yè)員工工作熱情的激發(fā)企業(yè)廣告是企業(yè)的一種精神符號，好的企業(yè)廣告設計，能夠讓企業(yè)員工在看到之后就信心滿滿。所以說，好的企業(yè)廣告設計，能夠對企業(yè)員工產生積極的暗示作用，有助于企業(yè)員工工作熱情的激發(fā)。而從根本上來說，無論是良好的企業(yè)形象的塑造與推廣，還是企業(yè)無形資產的有效建設，抑或是企業(yè)員工工作熱情的激發(fā)，都是提高企業(yè)市場競爭力的關鍵。因此，在開展企業(yè)經營管理工作的過程中，要提高企業(yè)的市場競爭力，其中至關重要的一點就是要重視和關注企業(yè)廣告的設計質量，而這也恰恰是企業(yè)CIS經營戰(zhàn)略中的重要理念之一。

2企業(yè)廣告設計的基本環(huán)節(jié)

一個好的企業(yè)廣告設計，通常要通過以下環(huán)節(jié)來完成。

2.1了解企業(yè)生產經營和文化特點要深入了解企業(yè)的生產經營特點和企業(yè)的文化特點，并從中提煉最能夠反映和表現(xiàn)企業(yè)形象的素材，為后續(xù)企業(yè)廣告設計工作的順利開展做好素材準備。除此之外，還要注意調查和掌握企業(yè)所在的社會政治環(huán)境和社會經濟環(huán)境以及國內外同行業(yè)的基本狀況，這是確保企業(yè)廣告準確定位的基本前提之一。

2.2明確現(xiàn)階段要解決的問題及塑造的形象要注意了解和明確企業(yè)在現(xiàn)階段所需要解決的問題以及需要塑造怎樣的、階段性的企業(yè)形象。由于企業(yè)的發(fā)展是一個逐漸提升的漸進過程。所以，在每個階段內所需要解決的問題和廣告公關的目標也是不同的，往往具有動態(tài)性和階段性的特征。也就是說，雖然企業(yè)廣告的最終目標始終都是為了塑造和推廣一個良好的企業(yè)形象，提高企業(yè)在受眾和消費者心目中的知名度與美譽度，但是在企業(yè)發(fā)展的不同階段，這一目標的側重點也是有所不同的。因此，在開展企業(yè)廣告設計工作的過程中，就要注意了解和明確企業(yè)在現(xiàn)階段所需要解決的問題以及需要塑造怎樣的、階段性的企業(yè)形象，并在此基礎之上，確定廣告公關的目標。

2.3確定企業(yè)廣告設計的重點企業(yè)廣告，從根本上來說，實際上就是企業(yè)的形象廣告，是讓受眾和消費者了解企業(yè)的一個途徑。所以，為了能夠通過企業(yè)廣告讓受眾和消費者在最短的時間內認識企業(yè)、了解企業(yè)，在進行廣告設計時，就必須要抓住和突出企業(yè)的特征。但是，由于通常來說，一個企業(yè)的特征是非常多的，其表現(xiàn)在企業(yè)的方方面面，然而企業(yè)廣告卻是有一定的時空限制的，也不可能把這方方面面都一一羅列出來。所以，在這樣的條件下，為了能夠在廣告中精煉有效的傳遞企業(yè)的理念和塑造企業(yè)的形象，就需要在企業(yè)的眾多特征中篩選出最具有代表性的、最能夠反映企業(yè)的文化和企業(yè)的形象，最具有宣傳廣告價值的特征，并將其作為企業(yè)廣告設計的重點。而在確定了企業(yè)廣告設計的重點，也就是說，確定了在廣告中所要重點宣傳展示的企業(yè)特征之后，還要注意考察所確定的這些企業(yè)特征，是否妥善、是否獨特，是否能夠在受眾的中得到良好的反饋。總而言之，就是要考察這樣的廣告設計是否能夠產生塑造和推廣企業(yè)形象的強烈效果。

2.4企業(yè)廣告創(chuàng)意進行企業(yè)廣告創(chuàng)意，實現(xiàn)廣告公關主體特征的表現(xiàn)，并最終完成企業(yè)廣告的設計。企業(yè)廣告公關主體特征的表現(xiàn)，實際上指的就是在借助一定媒體的基礎上，通過文字、圖畫、線條以及圖案等手段，將企業(yè)廣告內在定位的要求用藝術的、情感的、直觀的方式表達出來，簡單來說，就是企業(yè)廣告公關主體特征外在創(chuàng)意的過程。在這個過程中，要注意如下幾點問題：一是企業(yè)廣告的創(chuàng)意要立足于受眾、立足于消費者。通過上文的分析可知，企業(yè)廣告設計，最主要的一個任務就是傳達，就是向消費者傳達自己的企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)特色，從而起到塑造和推廣企業(yè)形象的效果。所以，在進行企業(yè)廣告的創(chuàng)意時，就要注意立足于廣告的受眾，立足于消費者，將企業(yè)廣告的訴求變?yōu)槭鼙娤M生活的一個內容，樹立“注意消費者”的創(chuàng)作觀；二是要重視創(chuàng)意的“原創(chuàng)性”。在平面廣告設計中，一個好的廣告創(chuàng)意，最為關鍵的一點就是要突破常規(guī)。只有突破常規(guī)，固有的框架被顛覆，所設計出來的作品才有張力、才能夠更好的引起人的注意。所以，在進行企業(yè)廣告的創(chuàng)意時，一定要重視創(chuàng)意的“原創(chuàng)性”，以避免雷同，尋求突破；三是創(chuàng)意與表現(xiàn)緊密相連、缺一不可，不能將其作為相互割裂的兩個個體。一個優(yōu)秀的、高質量的企業(yè)廣告設計作品，不但需要設計者有好的廣告創(chuàng)意，同時還要有執(zhí)行力、有能夠將創(chuàng)意完美的表現(xiàn)出來的能力。沒有好的廣告創(chuàng)意，就喪失了成為一個優(yōu)秀的廣告作品的基礎，而有了好的廣告創(chuàng)意，卻無法將其充分的展現(xiàn)出來，高質量的作品同樣也無從談起。所以，在這一環(huán)節(jié)，一定要注意創(chuàng)意與表現(xiàn)缺一不可，同樣重要；四是創(chuàng)意重視“原創(chuàng)性”，但表現(xiàn)卻是可以借鑒的。創(chuàng)意的“原創(chuàng)性”，是企業(yè)廣告設計作品尋求突破的關鍵，但是創(chuàng)意確定了之后，表現(xiàn)的原形卻可以從合適的設計構圖與設計形式中尋求借鑒的。特別是對于初學者、學生或者是企業(yè)廣告設計經驗較少設計人員來說，適當的借鑒是盡快入門，提高自身設計能力和作品質量的一種有效的方式，現(xiàn)在很多的國際廣告人，之所以能夠在廣告設計領域取得成功，其中非常關鍵的一點，就是在各種不同的藝術風格中吸取表現(xiàn)的力量。所以，在進行企業(yè)廣告設計時，同樣也要注意表現(xiàn)原形的合理借鑒。

3企業(yè)廣告設計應注意的基本問題

為了確保企業(yè)廣告設計的質量，提高企業(yè)廣告設計的水平，結合現(xiàn)階段我國企業(yè)廣告的狀況，特提出了如下幾點企業(yè)廣告設計中應注意的問題：

3.1注意中國元素的運用在企業(yè)廣告設計的過程中，應注意中國元素的運用。企業(yè)的形象和企業(yè)的文化，與特定的民族文化精神和民族文化傳統(tǒng)之間有著密不可分的關系。所以，在針對我國的企業(yè)進行企業(yè)廣告設計時，就一定要注意從我國的實際出發(fā)，根據我國民眾的思維特點、情感特點以及我國企業(yè)的特殊的發(fā)展規(guī)律與特點，來設計和塑造具有中國特色的企業(yè)形象。但是，綜觀現(xiàn)階段我國企業(yè)廣告設計的現(xiàn)狀，卻可以發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)廣告的廣告創(chuàng)意人，所使用的都是西方的方法和元素，很多中國發(fā)展歷史中沉淀下來的、寶貴的、西方人努力挖掘和學習的東西，卻沒有真正引起我國廣告創(chuàng)意人的關注，以至于我國的很多企業(yè)廣告缺少中國的元素，缺少中國的特色。所以，在針對我國企業(yè)進行企業(yè)廣告設計時，一定要注意從中國的實際出發(fā)，注意從中國文化中發(fā)現(xiàn)和捕捉創(chuàng)意的靈感，探索與研究中國企業(yè)發(fā)展的特殊規(guī)律，通過企業(yè)廣告的合理設計來塑造具有中國特色和中國意蘊的企業(yè)形象。

3.2避免目光短淺、夸大其詞在企業(yè)廣告設計的過程中，一定要注意避免目光短淺、夸大其詞的問題。部分企業(yè)在進行企業(yè)廣告設計時，為了獲取更多的經濟利益，只追求短期的表面形式，存在夸大其詞，浮夸宣傳的問題，以至于影響了企業(yè)廣告設計的質量。實際上，這種情況是企業(yè)形象塑造中的出現(xiàn)的形式主義問題，從長遠的角度看來是不利于企業(yè)的健康發(fā)展的，所以，在進行廣告設計時，一定要注意避免上述的問題。

3.3要有認真負責的專業(yè)精神在企業(yè)廣告設計的過程中，一定要有認真負責的專業(yè)精神。在進行企業(yè)廣告設計的過程中，廣告設計人員只有秉承認真負責的專業(yè)精神，才能夠真正的全身心的投入到企業(yè)廣告的設計工作之中，利用自己的智慧和能力，通過自身的努力與探索，來完成一個優(yōu)秀的企業(yè)廣告設計作品。所以，要提高企業(yè)廣告設計的質量，其中非常重要的一點就是廣告設計人員一定要始終秉承認真負責的專業(yè)精神。

參考文獻：

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[3]丁縮鶴.平面廣告設計中視覺語言的魅力[J].傳播與版權,2015,(2).

篇(2)

【關鍵詞】高等職業(yè)教育 藝術設計類 課程體系建設

在技術和工作高度滲透的時代，任何技術問題的解決，在很大程度上都是一種技術和社會過程相結合的過程，人們在工作中所需要的知識技能，必須與整體化的實際工作過程相聯(lián)系，必須針對“解決綜合性實際問題”進行學習。因此，高等職業(yè)教育的課程必須打破傳統(tǒng)學科系統(tǒng)化的束縛，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來，開發(fā)工作過程系統(tǒng)化的課程。下面我以廣告設計與制作專業(yè)為例論述課程體系建設過程。

一、通過調研明確專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標

課題組教師通過對京津冀廣告行業(yè)企業(yè)以及相關院校調研了解到，廣告行業(yè)的職業(yè)崗位主要有：廣告設計師、廣告策劃師、網頁設計師、平面印刷設計師等，而我院地處京津冀三角地帶，地理位置優(yōu)越，為服務地方經濟，廣告設計與制作專業(yè)確定了“立足保定、面向河北、輻射京津地區(qū)，為廣告設計師、廣告策劃師、網頁設計師、平面印刷設計師等崗位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊意識，熟練掌握廣告設計與制作專業(yè)基礎知識和基本技能的優(yōu)秀高端技能型專門人才”的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標。

二、根據職業(yè)崗位需求，構建工作過程系統(tǒng)化的課程體系

本課題組根據行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結合學生實習和就業(yè)崗位的調研反饋、通過召開專業(yè)教學指導委員會、實踐專家訪談會會議和行業(yè)企業(yè)實踐專家職業(yè)教育課程專家，共同進行專業(yè)核心課程開發(fā)。通過行業(yè)專家以及用人單位的反饋、研討、論證等途徑，歸納出職業(yè)崗位技能，從而形成符合廣告行業(yè)需求狀況和滿足崗位能力要求的課程體系設計，保證專業(yè)學習的適應性。

三、開發(fā)專業(yè)核心課程

高職教育專業(yè)核心課程開發(fā)的技術流程如圖所示。可以看出，課程開發(fā)過程有三個維度：開發(fā)主體、開發(fā)過程和開發(fā)成果。開發(fā)過程包含六個開發(fā)關鍵過程環(huán)節(jié)、兩次評議審批，形成六項開發(fā)成果。六個關鍵過程環(huán)節(jié)分別由不同的開發(fā)主體來承擔；兩次評議審批由專家組成的評審專家組織協(xié)助學校領導把關；實施運行過程中還會檢查評估，對課程計劃和課程標準進行修改；最后環(huán)節(jié)的成果是學生的培養(yǎng)效果，這一項成果最終檢驗要靠進一步專業(yè)市場調研中的畢業(yè)生跟蹤調查信息反饋。整個課程開發(fā)過程構成了一個有序的循環(huán)過程。

四、進行課程結構分析，編制課程計劃

課程結構分析的任務是根據國家教育法規(guī)要求、專業(yè)調研確定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位分析得到的職業(yè)能力標準，開發(fā)課程門類，分配課時和安排課程，構建專業(yè)課程體系，編制課程計劃（可擴充為專業(yè)人才培養(yǎng)計劃）。

高職教育的課程體系包括公共基礎課程和專業(yè)課程；公共課基礎課知識對于接受高等教育的國際人、社會人、職業(yè)人的素質養(yǎng)成是必需的，包括社會知識、文化藝術、職業(yè)道德等知識，應遵循適度寬泛而淺顯的原則。專業(yè)課程包括專業(yè)核心課程、綜合專業(yè)實踐課程（如頂崗實習）和綜合學科課程（如專業(yè)基礎課）。

五、進行單元課程分析，編制課程標準

工作過程系統(tǒng)化的學習領域課程是專業(yè)核心課程的主要課程模式，是單元課程分析的重點。學習領域是“以職業(yè)任務和行動過程為導向的，通過目標、內容和基準學時要求描述的課程單元”。每一專業(yè)的課程由10～20個學習領域組成，在教學實施時要采取跨學習領域的組合方式；一個學習領域所涉及的內容包括基礎知識和跨學科知識，一個學習領域教學內容也可以跨年度安排。

學習領域課程的基本開發(fā)方法包括典型工作任務分析、實踐專家研討會、確定學習內容的難度范圍、完整學習領域課程的設計等主要步驟。學習領域的設計分為6個步驟：學習領域的結構—學習領域課程的名稱—描述職業(yè)行動領域—學習目標描述—確定工作與學習內容—制定按照學習領域結構構建的完整的高等職業(yè)教育課程計劃。

六、準備教學媒體（教材等）和教學設施

（一）編寫教材和選用教材

（1）專業(yè)核心課程教材是高職教育教學理念的重要載體。目前，高職教材所存在的最大問題是學問化、著作化，即主要以陳述性知識為主；且往往是教師通過查閱學術專著和文獻資料的途徑編寫出來的，不適于工作過程系統(tǒng)化的課程。因此，教師在編寫核心課程教材時須徹底改變編寫習慣。

（2）工作過程系統(tǒng)化課程的教材需要以工作任務為核心重新選擇和組織專業(yè)知識體系。在新的以工作任務為核心的專業(yè)知識體系中，從“初學者——專家”職業(yè)成長過程中所需要那些對實踐至關重要的應用性知識，應是教材內容的首選。

（二）信息化教學資源建設

信息化教學的基本特征是教學的數字化、網絡化、智能化和多媒體化。信息化教學具有教材多媒體化、資源共享化、教學個別化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等顯著特點。信息化教學設計主要以建構主義理論為指導，設計過程是非線性的，教學的重點是在意義豐富的情境中發(fā)展理解；信息化教學強調以學為中心，注重學生綜合能力的提高；強調利用各種信息資源來支持“學”（而非支持“教”）；強調“協(xié)作學習”，包括生生、師生、教師之間以及跨年級跨學科的基于資源的協(xié)作和共享；以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和活動的主線，在相關具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。

信息化教學資源包括：多媒體課件、網絡課程、多媒體素材、網絡資源、仿真與虛擬現(xiàn)實等。

（三）教學場所的設計及設施（設備、基地、工位等）

工作過程系統(tǒng)化的學習領域課程和項目課程的實施，給學校帶來的變革是全面而深刻的。

根據工學結合人才培養(yǎng)模式的改革需要，教師的“教”和學生的“學”發(fā)生深刻變化，隨之，要建設校內（校企組合）或校外的真實生產性實訓基地，教學過程與工作過程緊密融合。校內實踐教學基地的設計應當以工作任務分析為基礎，教學設備設施條件進行適應性配置，教學場所的布局要做根本性調整，按照空間結構與工作現(xiàn)場相吻合的原則設計實訓室。教學場所的布局要調整為以實訓室為主，以教室為輔，并且實訓室不僅僅是技能訓練的場所，要融“教、學、做”一體化，在做中學。有些專業(yè)在校內、外難于創(chuàng)設結合真實工作過程的學習環(huán)境，其部分課程要結合校內仿真生產環(huán)境（仿真設施設備）或采用智能化媒體的具有高仿真度的虛擬實訓情境。學校的教學管理制度也要發(fā)生適應性變化。

綜上所述：高職藝術設計課程開發(fā)的關鍵步驟是選擇課程知識內容及實施序化的過程。專業(yè)核心課程開發(fā)要遵循職業(yè)性原則，從職業(yè)工作（或項目）出發(fā)來選擇課程內容并安排教學順序，應在教育部教高[2006] 16號文件的指導下，面向區(qū)域經濟發(fā)展的要求，根據學校的辦學條件，有針對性地靈活調整和設置專業(yè)，及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經濟和社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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篇(3)

招貼設計是高職院校廣告設計與制作專業(yè)的職業(yè)技術課程，也是廣告設計專業(yè)學生進入相關工作崗位時最頻繁接觸到的工作內容，因其在平面設計領域的廣泛應用和無法超越的地位，成為最重要的廣告設計專業(yè)課程之一。

1．課程重點

從以往的就業(yè)情況分析，高職畢業(yè)生自身素質與理論能力相對低于本科生，執(zhí)行與操作是高職畢業(yè)生的工作重點，以至于平面設計課程在高職院校的課程設計中籠統(tǒng)的偏重于制作能力的培養(yǎng)。但是，由于招貼設計的特殊性，不可能在教學中忽略掉創(chuàng)意設計這個重要環(huán)節(jié)，甚至可以說，這門課程的本源便是創(chuàng)意設計，不可或缺，也不能弱化。自主的原創(chuàng)設計和獨立的思維習慣才是今后能夠從事這項工作的根本，而一個真正愿意從事設計行業(yè)的人，也不會耽于輔的制作崗位不前。對于這門課程的學習也會是一個廣告制作人員提升轉變成為真正的廣告設計師的契機。是遵循課程本身特點注重創(chuàng)意能力培養(yǎng)，還是按照職業(yè)教育目標將制作技能作為教學重點，在這門課程設計時凸顯成不容忽視的矛盾。

2．教學壓力

由于設計市場的快速膨脹和激烈競爭，用人單位對于應屆畢業(yè)生的寬容度降低，就業(yè)競爭壓力日益增大，快速投入工作適應崗位需求成為必然。傳統(tǒng)的以教師為主導，學生被動地接受知識的教學方法無法獲取實踐性知識，怎樣才能在教學中讓學生學會工作，這無形中提高了學生在校期間的學習壓力，更考驗了專業(yè)教師的教學能力與責任。作為一名高職院校的專業(yè)教師，更深刻的感受到這樣的壓力與責任。

二、思路轉變

在進行招貼設計這門課程的課程設計和教學活動時，應該偏重于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，將學習的重點放在創(chuàng)新的方法上，把訓練的重點放在方案構思上。招貼設計是在圖形創(chuàng)意、構成基礎、版面設計和photoshop等設計課程之后才展開的，對于圖形的設計方法、圖形的形式美感、色彩的科學管理以及版面的編排處理，乃至于計算機專業(yè)軟件的制作出圖都不應該成為學習招貼設計的牽絆。如果只是單純的把課上成如何制作一副成品招貼，便違背了當初循序漸進的安排相關設計課程的初衷。而關于這門課程所要解決的主要問題應該是如何啟發(fā)和引導學生進行創(chuàng)意聯(lián)想，使思考成為習慣，改變教師在教學中的主宰地位，轉而強調學生的主動參與性。盡力在創(chuàng)意能力培養(yǎng)與制作能力訓練中尋求平衡，以期學生能夠在習得良好設計習慣和設計素養(yǎng)的同時，具備熟練的運用計算機實現(xiàn)作品的能力。

三、新的探索

在教學過程中，逐步改變傳統(tǒng)的教學模式，尋求最適合也是最利于職業(yè)教育對象的招貼設計學習和訓練方法。把招貼按表現(xiàn)內容進行分類，將課程設計成若干教學單元，在每個單元中設置實例分析、創(chuàng)意構思、草圖繪制、正稿制作、撰寫說明等教學環(huán)節(jié)，模擬真實的工作情境，組織學生進行由易進難的學習和設計訓練。為該課程制定相關的課程標準以指導教學，以階段性的目標考核教學進度，便于最終達到既定的教學效果。

1．精選實例展示分析

將精選出的優(yōu)秀招貼作品根據特征、功能、構成、創(chuàng)意原則和方法的區(qū)別歸納入不同的教學單元，并在課堂講授的教學環(huán)節(jié)中以實例分析的方式展示給學生，讓學生學會觀看招貼，從初步的認知到深入理解，再到能夠以專業(yè)的視角看待招貼設計作品。

2．科學提煉創(chuàng)意方法

首先，將所涉及的常用于現(xiàn)代招貼設計的圖形創(chuàng)意方法和平面構成的形式提煉出來，幫助學生快速掌握招貼的圖形設計語言，使基礎設計與實用設計形成密切關聯(lián)，真正為實用設計所用。例如，圖形創(chuàng)意中的同構圖形運用在招貼設計中，利用外形和內在含義都有共通性的物像來相互引申和比喻，在產生新奇視覺形象的同時更好的詮釋了招貼的主題寓意；以重構圖形設計的招貼則是以破壞性的圖形形象來打破人類固有的完美、完整性的視覺習慣，再根據設計主題重新組合產生新的視覺形象，從而吸引觀者的視線。再例如，將平面構成中的重復運用在招貼設計中表現(xiàn)為一種平穩(wěn)整齊、規(guī)律秩序的美感，但同時，以重復的方式排列的圖形無疑會給觀者帶來一定的視覺壓力，有力的強化了招貼主題的視覺形象；然而，打破重復也能產生形式美感，特異就是招貼設計中既好把握又出效果的表現(xiàn)形式，在秩序性很強的重復群體中以個別的異質形象突出出現(xiàn)，能迅速引起觀者注意，成為視覺焦點，進而點明主題。其次，運用形象思維的方式抓住招貼主題的內在屬性和形象特點，對視覺語言進行修辭處理，將這種方便簡潔、效果明顯的創(chuàng)意表現(xiàn)手法作為一個學習重點。如比喻手法，這種以此物象征彼物的創(chuàng)意方法能夠把抽象復雜的主題內涵說得通俗易懂，再用生動的圖形形象來比喻本體事物，恰如其分又含蓄的表達了招貼主題。比如夸張，是對事物的某些重要特征加以擴大或縮小后進行表現(xiàn)的創(chuàng)意手法，而恰當合理的運用夸張能使圖形形象鮮明易記又不失真實，有效的加強了作品的記憶性和感召力。再如幽默，是一種喜聞樂見的創(chuàng)作手段，幽默的招貼造就了一種充滿情趣有耐人尋味的幽默意境，利用出乎意料之外又在情理之中的矛盾沖突引起觀者的會心一笑，既巧妙的表達了招貼主題又以愉快的方式使觀者獲得精神上的。最后，掌握招貼設計創(chuàng)作中起到重要作用的聯(lián)想方式，可以使作品產生無限變化的想象結果，獲得一個豐富多姿的視界。當聯(lián)想成為一種設計習慣和常態(tài)，就代表著潛在設計意識的逐漸形成。例如把類似聯(lián)想運用在招貼設計中，將事物按照形似或者義近的思路加以類比，經常會用有生命的來取代無生命的事物，以一種生動的視覺形象展現(xiàn)出招貼的主體形象和主題含義。例如，對比聯(lián)想是由性質和特點相反的事物之間產生的，招貼設計中的對比聯(lián)想多是將同一事物在某一種特性中顯現(xiàn)的巨大差異進行視覺化的展示，從而形成強烈對比，使想要傳遞的信息有效的、準確的、直觀的反映在招貼之上。再比如因果聯(lián)想，是將一種邏輯上的因果關系圖形化后運用到招貼設計當中，這個“因”一定要揭示出觀者的某種需要，再通過一個“果”來滿足觀者的這種需要，建立起招貼表現(xiàn)內容和觀者心理訴求之間的聯(lián)系，從而使觀者被觸動，與招貼主題產生共鳴。

3．視覺語言展現(xiàn)創(chuàng)意

根據教學單元的劃分設置幾個不同類別的工作命題供學生進行招貼草稿的設計與繪制。在接到命題后，學生按照之前習得的創(chuàng)意思維方法進行構想，再以圖形語言表達出來。對于招貼設計來說，從創(chuàng)意構思到具體視覺形象落實的過程是非常重要的。首先，草稿的初期階段可以是勾勒像火柴盒大小的簡易草圖，學生根據招貼主題作發(fā)散性的聯(lián)想，反復嘗試多角度、多元化的去看待事物，表達主題。將頭腦中瞬間閃耀的想法全部抓住并落實到紙面上，只要是能想到的、有可能實現(xiàn)的盡量到要畫下來。這樣在短時間內快速繪制大量而廣泛的設計草圖是最有效的思維強化訓練。其次，當創(chuàng)意剛剛出現(xiàn)時往往是粗糙的雛形，有待于不斷的調整與修改，在方案審核階段，眾多學生的初期方案探索會遭遇否定。將其后反復思考重新設計，最終選出兩三個最佳方案做深入的處理，當然也可以在一個設計方向上做各種圖形形式和表現(xiàn)手法的設計嘗試。當學生的構想終于被通過時，所產生的成就感是非同一般的。最后，方案確定下來后就可以繪制正式草稿了。使用彩色鉛筆將創(chuàng)意圖形、文字編排、色彩搭配及構圖形式的設計完整的展現(xiàn)在一張A4紙上，以便于直到最后的成品制作。想要最終達到預想的視覺效果，便要有效的利用草稿，它是創(chuàng)意構圖與最終作品之間的連接點。

4．設計初衷最終實現(xiàn)

在招貼作品成品制作的教學環(huán)節(jié)中，學生將草稿中比較容易實現(xiàn)的方案篩選出來，再上網搜集制作中需要用到的圖片素材，使用繪圖軟件制作作品。由于經過了Photoshop課程的專業(yè)學習，學生應該已經熟練掌握了該軟件的操作技能，因此不再將其作為教學重點內容，而是將招貼成品制作的教學重點放在最終的效果監(jiān)控上，力求真實的表達最初的設計意圖。在這個教學環(huán)節(jié)中重視于還原草稿方案中的圖形、文字和色彩設計，避免出現(xiàn)被琳瑯滿目的網絡資源所影響，或者在制作過程中遇到困難便尋求捷徑而改變自己的設計初衷的情況。畢竟對于初學者來說，借鑒已有資源十分便捷，也十分普遍。所以，在教學中應盡力杜絕這種行為，強調方案設計及制作的原創(chuàng)性，規(guī)范招貼設計的流程，以期培養(yǎng)學生的自主設計意識、養(yǎng)成獨立的設計習慣、形成自己的設計風格。相信這樣的設計訓練會使學生在今后從事本專業(yè)的工作時受益良多。

5．側重撰寫設計說明

在設計說明這一教學環(huán)節(jié)中，學生通過學習并實踐設計說明的表達技巧。完成每一個教學單元中命題招貼的設計與制作后，學生要根據實踐中所涉及的招貼類型撰寫相關的說明文案。對于不同類別的招貼而言，設計說明的側重點自然也不盡相同，例如，提倡轉變觀念、突出消費賣點、傳播文化精神等。一則條理清晰、邏輯通順、重點突出的設計說明能夠很好的起到補充和解釋招貼主題內涵的作用，有利于更全面的展示設計創(chuàng)意。

四、結語

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一地方廣告學專業(yè)學生實際策劃能力低下的原因分析

（一）學生成就感不足，畏難情緒高

一份完整策劃的完成要經過多個繁瑣的過程，從一開始的宏觀環(huán)境分析到產品分析、競爭對手分析、SWOT分析這些先期步驟，到戰(zhàn)略制定、策略制定、廣告設想、預算制定。學生付出了大量的勞動，最后卻只有一份文字性的文本，沒法轉變成現(xiàn)實的行為，無法感受到自己的策劃所帶來的成就感。而廣告設計部分則不同，只要創(chuàng)意出眾，對消費者的需求分析沒有過多的要求，而且成品就是實實際的作品，能夠成為自己履歷的支撐。所以，學生普遍認為策劃更難，且不易掌握，在學習的時候興趣了了，導致學習動力的缺失。

（二）策劃類型眾多，教學側重點不明確

廣告專業(yè)主要以廣告策劃學習為主，然而隨著廣告行業(yè)的轉型，從單一的廣告策劃與設計轉向完整的企業(yè)整合營銷策劃，僅僅學會廣告策劃已經遠遠不能適應社會行業(yè)的需求，學生必須能夠獨立完成各種策劃。然而，目前策劃類型眾多，從大到市場營銷策劃、市場推廣策劃、小到廣告策劃、產品策劃、渠道策劃、公關策劃、廣告策劃，每一個策劃類型都有自己獨立的側重面，整合在一起又成為相互配合的一部分。策劃類教師在課程設計與組合時主要側重廣告策劃的教學，其他類型的策劃教學只能簡單介紹，稍作練習。學生在簡略了解策劃要求后完成的策劃作業(yè)往往可行性較差。于此同時，教師在進行廣告策劃教學時也把重點多放在前期的宏觀微觀環(huán)境分析上，往往到了最后的戰(zhàn)略和策略部分卻難以有針對性地展開，草草收場。這種廣泛撒網，側重偏差的教學方式，更加劇了學生對策劃的畏難情緒。

（三）專業(yè)要求策劃結構的系統(tǒng)性、全面性與案例的簡潔性不相匹配

廣告專業(yè)的策劃課程以廣告策劃的教材章程為線索，要求教會學生完整的策劃書寫作，要求策劃結構系統(tǒng)、全面。然而，目前教師能夠收集到的教學案例卻往往顯得比較簡略，只是企業(yè)眾多策劃案中的一個部分，或者只是對該企業(yè)策劃的描述與評價。一個企業(yè)的成功成長往往是眾多的、系列的策劃的組合結果，僅憑管中窺豹的斷章取義其實很難看清整個策劃的成功之處何在。

（四）廣告專業(yè)知識更新太快，教師知識儲備更新不足

廣告專業(yè)是一門實踐性相當強的專業(yè)，知識更新快，行業(yè)發(fā)展快，要想培養(yǎng)主緊跟市場行情變化的學生，就必須有密切關注市場行業(yè)現(xiàn)狀的師資，甚至是本身就在這個市場中的老師。然而，目前地方高校廣告專業(yè)的教師往往已經工作多年，僅憑這自己讀書時的所學，加上對專業(yè)期刊的研究完成教學工作。從一個旁觀者的角度觀察行業(yè)現(xiàn)狀再教授給學生，學生所學到的也就變成一個旁觀者視角的學習。

二構建地方廣告學專業(yè)學生實際策劃能力的教學策略

（一）案例教學與理論教學結合建構學生策劃基本知識體系

“案例教學法源于19世紀70年代哈佛大學法學院，后經哈佛大學商學院推廣應用獲得成功，逐漸成為一種風靡全球的、被認為是代表未來教育方向的成功教育模式”。“聯(lián)合國教科文組織的一次深入調查表明，案例教學法對分析能力的培養(yǎng)高居各教學方法的首位”案例教學是策劃課教學中的重點授課方式，策劃案例的使用貫穿于廣告策劃類課程的全過程，可惜的是，大部分的教師并沒有運用和把握好這一優(yōu)良的手段，把案例教學法上成了“舉例教學法”和“案例分析”。“案例教學是一項系統(tǒng)工程，包括案例的選擇與整編、案例情境的創(chuàng)設、學員角色扮演與實戰(zhàn)體驗、討論與互動環(huán)節(jié)的安排、案例的點評與知識點的闡釋等諸多環(huán)節(jié)和要素，一堂完整的案例教學課，往往需要教師進行長時間的精心準備與謀劃。”教師在選案例時應注意大小品牌的結合、國際國內當地品牌的互補。案例課實踐盡量選擇當地剛剛起步的小企業(yè)、小品牌作為實訓項目的來源，有利于訓練學生的接地氣實操。不論是教材還是課外書，里面所列舉的大部分是國內外知名大企業(yè)的成功策劃案，這些策劃案例可以作為案例進行分析卻不能作為學生的實訓項目。一來，這些大品牌已經在市場上打拼多年，所有產品、市場都相對成熟，學生作為初學者很難再提出更有建樹的意見和創(chuàng)意，即便有想法也只能是自己想象，無法與這些企業(yè)取得聯(lián)系，更不要說讓其采納自己的策劃。二來，學生對這些大品牌進行策劃，往往天馬行空不切實際，動則幾十萬上百萬的活動費用，經費預算不接地氣。這樣的策劃練習不僅不能起到鞏固所學理論知識的作用，反而會讓學生在胡編亂造的路上越走越遠。針對這樣的問題，可以選擇更換策劃對象的方式進行解決，選擇當地一些剛剛起步的小企業(yè)、小品牌作為實訓項目的來源，讓學生可以實事求是地進行策劃訓練。

（二）實訓平臺搭建與案例教學結合提升學生策劃實際操作能力

“實訓基地是實施實踐教學的基本依托，是提高實踐教學質量的物質保障”實訓平臺的搭建既有利于提升學生的綜合素質，又有助于提升策劃專業(yè)教師的實踐水平，更能密切校企合作關系，達到地方高校服務地方的校園理念。然而，由于學校和企業(yè)對待實踐的觀念不同，導致這種合作僅限于表面無法深入融合。針對這一困難，可以采用先校內后校外的實訓順序，使學生具有一定的策劃能力之后再進入企業(yè)實訓，打破企業(yè)覺得接收實訓學生對自己利益不大的常規(guī)思想。學院創(chuàng)立學生策劃實踐的平臺，以廣告節(jié)為契機，鼓勵學生進行廣告活動策劃。學院和學校作為組織免不了要開展許多對內對外的公關活動和廣告宣傳，有時候這些宣傳活動往往要借助校外的廣告公司來完成，廣告學專業(yè)可以充分利用這些機會為學生打造實踐的平臺。學生進入大二下學期就可以廣告協(xié)會的形式進入這個實踐平臺，協(xié)作完成部分策劃任務。這些零散的策劃任務都能夠轉化成實際的行動和成果，能夠幫組學生樹立信心，獲得成就感。要想幫助學生在策劃方面獲得更高的自豪感和成就感就要依靠具有儀式感的廣告節(jié)。學生進入大三下學期策劃能力已經達到了一定的高度，時間也較為充裕，這個時候可以推出廣告協(xié)會的具體操作，進行廣告節(jié)的策劃。廣告節(jié)的成功舉辦不僅可以讓所有的學生切切實實感受到策劃果實的轉化，也提高和擴大了廣告專業(yè)的知名度與美譽度，從而達到提升學生策劃自豪感的目的。校外企業(yè)實訓則可以鼓勵小項目引入，國內外大型企業(yè)往往看不上地方高校廣告專業(yè)的能力，小企業(yè)則缺乏策劃意識，難以引入資金，可采用外來引入部分資金，學生自付見習經費的方式打開市場，提高本專業(yè)的知名度。

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關鍵詞：影像拍攝、平面設計；關聯(lián)性；共生

引言

當年膠片攝影可能條件沒有今天軟件處理那么省事，但內容其實一點也少，當年亞當斯就被稱為“暗房大師”，他對于圖片的再處理非常精細，處理手段也不同尋常，這些都是二次創(chuàng)作的過程。而今天我們有了圖像處理軟件，可以省去終日處于不見陽光和藥水味道的環(huán)境，在明亮的辦公環(huán)境中進行圖片加工處理；至今也還有少數的專業(yè)人士還在堅持傳統(tǒng)的膠片拍攝和暗房處理手段。

1什么是藝術攝影

攝影在基礎階段，最常用的：①“構圖”；②色彩，這在大家靜物和風景寫生時，色彩知識也沒有少講；③黑白關系，如果光線基調運用不對，可能就會出現(xiàn)‘立體缺失’的作品。而這些美學基礎知識從開始其實就是判斷你按下快門那一霎那后的圖像效果了，至于硬件設備，一般很快就會掌握的，熟練后，起作用的是作者對于對象內容的選擇和審美判斷，這也決定了你作品的品味和取向。從事設計方向的設計師應掌握這方面的技術，它可以提升本專業(yè)的審美修養(yǎng)和專業(yè)知識飽和度。

2藝術攝影與平面設計的關系

藝術攝影是作者主觀映射美學元素與平面影像創(chuàng)作過程，一般均盡力創(chuàng)作出‘大美’的作品，很多藝攝風格實際上也在沿用繪畫中的美學元素；運用虛實效果的夸張，主題往往追求手工描繪的細膩風格。黑白線描的濾鏡，完全可以以假亂真鋼筆素描的表現(xiàn)，肌理質感的真實，甚至超越超級寫實主義的細節(jié)，有時也成為畫家再次創(chuàng)作的素材。應該說現(xiàn)代攝影的表現(xiàn)能力隨著軟硬件的升級功能確實已經變得很強大了，同時它也具備了批量復制的特點，符合設計到市場的規(guī)律，當然由于可以復制的原因將不可避免地導致價值的降低，與純粹的藝術作品不能等同，這也由作品的定位所決定。再談談平面設計的訓練，平面設計也需要以上的基礎，美學基礎要素觀念的形成一般是從繪畫開始的，從這幾年的行攝實踐發(fā)現(xiàn)，即使沒有受過繪畫訓練的人通過攝影訓練一樣可以掌握構圖色彩等美學基礎，筆者發(fā)現(xiàn)這種訓練方式也可以穿插在設計學習中進行，可以提高學習者的興趣；過去畫素描單純在一張紙上反復推敲，容易使初學者產生枯燥的情緒，包括色彩和黑白關系的訓練，嘗試用攝影方式與傳統(tǒng)方式交叉訓練，可以取得事半功倍的效果；但有一項技術是不能取代的，就是造型的訓練，在這點上，素描手繪更直接和具體，因為初學者對于外觀輪廓的把握在“自然風景”中可能是無法掌控的，風光是那樣的自然，即便取舍也會有很多局限存在，那么只有手繪更加直接和簡練，同時連帶進行構圖，色彩與黑白色調的訓練。在局部細節(jié)描繪上，傳統(tǒng)手工繪畫方法也有自己的優(yōu)勢，所以在訓練方法上兩者可以取長補短，在設計作品和產品效果的表達上技術共生。

3影像與圖像處理的特點和關聯(lián)

談到圖像處理，從設計專業(yè)而言，一般都開設平面圖像處理的課程，因為即使產品設計，也需要從平面的角度認識立體的，脫離平面的立體也是不實用的。那么純粹的平面處理一般都避不開PS軟件，而該軟件對于影像調整有其專用的外掛軟件CameraRaw，這兩個在工作中可以交替使用的；平面設計的圖像處理是對于調入其畫面中的影像圖片進行前期處理，用CameraRaw進行影調處理再轉入主軟件PS進行二次設計處理，尤其對于光線的處理，必須在影像掛件CammraRaw中完成的，這樣完成的圖片質量會更高。作為現(xiàn)代攝影來講，不做后期的作品是自然的，沒有感染力的，不是藝術作品，這已經稱為圈內的共識；攝影后期操作過程與平面設計處理有時很難分清，攝影師如果對于矢量圖，濾鏡，蒙版，圖層等技術融會貫通的話，后期將會如虎添翼。對于設計師來講掌握影像軟件，將會使設計作品具有獨特的生動性。所以說，圖像處理對于平面設計而言那就是設計的一部分，現(xiàn)代的設計已很難分清造型與圖像編輯處理的界限了，我們已經進入了信息時代；攝影后期圖像處理對于攝影則是再創(chuàng)作的過程，分量甚至占到70%；平面設計大都也建立在圖像信息處理技術的基礎上了，技術已經成為影響攝影和平面設計對于技術的共通點。但兩種軟件技術因目標的不同而不能互相取代，而在各自發(fā)展中是可以共享對方的優(yōu)點的。

4分享各自的優(yōu)勢快速提升技術水平

從前面提到拍攝與平面設計的關聯(lián)，要進一步地去研究與分享各自的特色，發(fā)揮好兩者的優(yōu)勢，最終提升設計師的技術水平。審美的學習與理學的區(qū)別就是不可測量，由于現(xiàn)代的生活節(jié)奏和信息量的爆炸，使學生們的耐心有了極限，傳統(tǒng)繪畫中均衡對比的訓練都需要在完成對于造型要素的表達后才能體現(xiàn)，有時候作品完成后，還是沒有把握好構圖和色彩，那么下一次還需要從頭進行，這有些浪費時間，即便在平面設計軟件進行構圖訓練時也存在這個問題；雖然修改調整可以解決一些問題，但比較面相對較窄些，無法與好的作品做比對，題材也局限在自己的認知和作品中，這樣休整起來就會延遲時間；對于修養(yǎng)審美的選擇，以前面的文字作為鋪墊，完全可以在攝影實踐中進行初步訓練，走過這一過程，往往在快樂中提升效率，盡管這也不是一秒鐘能解決好的，關鍵在于評價作品中對比。

參考文獻

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關鍵詞:課件制作;圖表;符號;圖形處理

在電子課件制作過程中，素材的準備是非常重要的，同時也是耗費時間最多的。特別是很多工科課程，需要繪制大量的幾何圖形，而矢量圖形處理軟件CorelDraw12正是處理這些圖形的能手。CorelDraw12是一個基于Windows平臺的矢量繪圖軟件，主要用于美術、廣告設計領域。它具備很多其它同類軟件不具有的功能，而正是這些功能使其非常適合制作課件素材。

一、豐富的自帶圖形符號庫

由于課件制作過程中要用到大量的素材和符號，所以素材的準備占到了課件制作的絕大多數工作。對此，CorelDraw12提供了豐富的素材庫供大家選擇（部分素材與電腦安裝的字體有關）。

單擊CorelDraw12菜單“文本\插入字符”，或者單擊“Ctrl＋F11”，打開“插入字符”菜單。在“代碼頁”中選擇“所有字符”，在“字體”中選擇“Webdings”或“Wingding”字體，接著在下面的字符列表中選擇自己需要的各種字符。

需要強調的是，絕大多數課件或網頁設計中常用的符號在這里都能找到，這絕對是廣大課件制作人員的福音。

二、方便的圖例符號建庫和調用功能

運用CorelDraw12可以繪制各式各樣的符號并建成符號庫，不管是幾何符號還是線型符號，調用都十分方便，只要打開符號庫，直接將庫中的任何一個符號拖放在頁面上即可，也可以根據符號定位調用。符號庫還有一個顯著特點是，符號可以無限縮放，而且只要事先設置好輪廓線的缺省值，符號再小，仍能保持它的精細程度，這也是矢量繪圖軟件所特有的功能。

點和線是所有課件素材最基本的表現(xiàn)形式。尤其是繪制曲線可謂是CorelDraw12的精髓所在，軟件中提供了多種各具特色的曲線工具，其中“貝塞爾曲線”工具用途最廣，用它繪制出來的曲線非常平滑，節(jié)點很少，是地圖繪圖最理想的曲線繪圖工具。但初學者會覺得比較困難，熟練后才能得心應手，比繪折線要快的多。還有預置型曲線工具可以用來繪制粗細漸變的河流和水系，這是其它軟件無法比擬的。下圖是以地圖為底圖繪制的中國水系圖。

線繪出后常常還需要對它們進行剪斷、連接和拖拉等編輯工作，這是制圖最重要的一項工作，而“節(jié)點編輯”功能就能很好地幫助制圖者完成這些工作。“節(jié)點編輯”功能用處很大，是CorelDraw12的又一大特色功能，如線的連接不是兩個端點的簡單重合，兩條線連接后完全成為一條線，或者一條曲線的兩個端點連接后就由原來的開放曲線轉為閉合曲線。

四、強大的圖表繪制功能

很多課件中要用到圖表，比如數據流程圖、決策樹、E－R圖等。制作這些圖表，用Word不夠用，Photoshop不專業(yè)，操作也復雜，專業(yè)的繪圖工具MicrosoftOfficeVisio又過于繁雜。而CorelDraw12則摒棄了上述軟件的不足，提供了諸多圖表繪制的功能，如各種曲線和形狀繪制工具等，同時還加強了某些功能。比如說填色，可以給圖表填充不同的顏色或圖樣。CorelDraw12除了單色填充以外，還有漸變色填充、PostScript填充、圖樣填充等多種填充方式。其中圖樣填充方式中，可以自定義所需的圖樣，極大地方便了圖表面狀要素的繪制。下圖是以圖書館業(yè)務流程為模板制作的數據流程圖。

課件中文字字體字形多樣，字距字向多變。很多老師在制作課件時，文字標注大多數情況下都是采取逐個字符注記的辦法，十分費時。如在某個公路示意圖中，道路路名的注記總是一個一個輸入，相當麻煩。而在CorelDraw12中，整個名稱以字符串的形式一次輸入，執(zhí)行“使文本適合路徑”命令就可以沿著道路或河流自動注記，且注記會隨著道路或河流的方向變化而自動改變其文字方向，同時也具有字距調整、字體變形等功能，極大地方便了地圖的文字注記。

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[關鍵詞] 課程研究；實踐；綜合運用軟件

高職教育不同于其他大學教育，它有著自己的獨特性。高職教育的主目的是培養(yǎng)職業(yè)技術型人才，是真正理論與實踐相結合的實用人才。平面設計專業(yè)也是一樣的。在科技飛速發(fā)展的今日，平面設計專業(yè)所需的人才也根據時代特點發(fā)生著變化。軟件技術應用于本專業(yè)并且發(fā)揮著巨大的作用。

因此，在高職院校中開設軟件類課程要以實用為主，并要跟上時展的速度。

一、 軟件課程設置要符合高職學生的自身特點

高職學生不同于本科院校的學生，他們有著自己的特點。比如：從心態(tài)來分析，本科院校的學生對于自己將要從事的專業(yè)有著一定的了解，并且有一定的信心。學習起來也比較自信。高職學校當中有一本分學生是在高考時沒有發(fā)揮好，以致考試失誤落到高職院校，因此在心理上他們會有常見的兩種想法：1、考試失誤，自責，落到職業(yè)學院，失去信息，缺乏斗志。2、雖然高考失敗但相信自己的能力，雖然在職業(yè)學院，相信自己努力學習仍然能有個好的未來。高職學院另一種學生并不是考試失利，而是本身從中專等院校上來的學生，他們本身底子比較薄弱，但是他們認識不到自己的不足，本身學習能力比較差，課上自我約束能力也比較差，不僅自己學習受影響還影響其他同學。

那么對于高職院校，怎么平衡不同學生之間的差異就顯得很重要，作為老師我們既不能不管學習能力差的學生，也不能進行填鴨式教育，這樣就會讓學生失去自學的能力。這就要針對班級里的不同學生的特點來制定適合他們的教學計劃。如：在軟件課程安排上，可以在教師演示之后，對于自學能力強的學生可以鼓勵他們進行深一步的學習，并作出創(chuàng)意性更多的作品。對于自學能力差的學生，要讓他們多加練習，熟練軟件操作。

二、 軟件課程設置要跟上時代的進步和市場的需要

從傳統(tǒng)平面設計專業(yè)來講，藝術專業(yè)的學生需要經過長期的學習，不進行長期的素材積累，掌握的知識越多，藝術修養(yǎng)才會越高。廣告設計都需要進行手繪，所以手上功夫一定要強，而現(xiàn)在網絡技術不斷在發(fā)展和變化，平面軟件更是在不斷更新，軟件應用領域也不斷發(fā)生變化。例如：PhotoShop這個軟件最早是用作處理數字圖像的。而今天，Photoshop已經改變了出版軟件的歷史，現(xiàn)在它在出版印刷和Web設計兩方面占據了領導地位，成為了全球設計軟件舞臺上的主角之一，其老大地位不可動憾。現(xiàn)在又了軟件的輔助，大量的素材不需要我們自己進行制作，只需要讓學生掌握如何把這些素材進行整理及更好的搭配，進行重新編排，利用這些素材搭配出符合自己創(chuàng)意的東西。因此，對于高職院校中美術功底和藝術修養(yǎng)不高的學生軟件對他們的幫助會更大。

另外，高職院校在教學中要不斷的更新軟件。高版本的軟件會不斷有新的功能加入，因此學校要不斷的更新版本，適應市場的需要。在以往的平面設計專業(yè)軟件課程設置中，Photoshop和CorelDraw 作為初學者入門的軟件，多被高職院校所親睞，但隨著市場的需求發(fā)生變化，Illustrator這個適量軟件在平面設計中的地位已經遠遠超過CorelDraw。因此高職院校應把Illustrator作為重點學習的軟件，所以學校要根據市場的需求增加或減少常用的軟件課程設置。

三、綜合運用所學的軟件，提升學生的創(chuàng)造力

平面設計專業(yè)的編輯處理圖像的軟件眾多，從圖像處理的位圖軟件（如：Photoshop等）到繪制圖形的矢量軟件（如：Illustrator、CorelDraw等）所涉及的技術及應用范圍各有不同。

在高職院校中，應根據學生的能力，挑選安排應用率較高的軟件進行講解與應用指導，但對于同類軟件，基本的圖像導出，轉換的知識也應該有所掌握。

在市場環(huán)境中，好的設計創(chuàng)意的制作，大都不是一個軟件能夠來完成的，都需要多個軟件綜合配合使用，因此，高職院校的老師要多引導學生來綜合運用軟件技術。

四、 理論實踐與市場所需三者相結合的教學手段的運用

理論是指導我們進行實踐的基礎，沒有理論指導的實踐是空洞的。但只有理論沒有實踐又是與市場脫軌的。因此高職院校中很早就進行了理論與實踐相結合的課程設置。但現(xiàn)在我們更多的要把市場因素考慮進去，加入到教學中去。因為市場是檢驗你的創(chuàng)意是否可行的地方，經得起市場檢驗的創(chuàng)意才是有生命力的創(chuàng)意。

作為高職院校的教師應該把實際的設計工作帶到課堂上，教師要帶領學生從市場調研開始一步一步共同完成創(chuàng)意設計。在整個案子過程中，學生學習到的是應用性強、市場轉化快、實際效益顯而易見的創(chuàng)意過程。

五、良好的實踐環(huán)境是軟件教學過程中的必備條件

無論軟件發(fā)展的有多快，如果沒有良好的硬件設施，軟件業(yè)發(fā)揮不出應有的作用，因此在教學過程中，要有專用的網絡媒體實驗室，同時要開通網絡，這樣才能方便學生在網絡上查找資料。高職軟件教育中，良好的硬件設施是學生學習的基礎。

教學的實踐與市場的一步一步深入，教與學之間產生了互動，學生的學習熱情高漲，每個學生感覺充滿挑戰(zhàn)，學生的思路得到了拓展。學生也更清楚自己將來要從事的職業(yè)內容。

這才能真正體現(xiàn)學習軟件類課程對學生學習本專業(yè)的重大意義。

參考文獻：