序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中物理教師要求范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：課程改革；知識素養(yǎng)；引導(dǎo)組織；合作交流

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0180—02

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新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，這給教學(xué)帶來了生機(jī)，也給教師帶來了挑戰(zhàn)。教師在面臨新課程改革時，許多問題需要重新去面對，去反思，去探索，去解決。新教材要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“全體學(xué)生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個不能少。所以在教學(xué)過程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，這個過程要經(jīng)過“要我學(xué)—我要學(xué)—我能學(xué)”的階段。讓學(xué)生從對教師的依賴逐漸變成獨立學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。根據(jù)新課程的要求，教師必須樹立正確的教育觀念、接受各種教師培訓(xùn)，及時轉(zhuǎn)變自身的工作方式。作為物理教師在這場改革中尤為重要的是提高本學(xué)科知識素養(yǎng)，提高引導(dǎo)組織能力，提高合作交流能力。

一、不斷提高本學(xué)科知識素養(yǎng)

全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和技能是新課程改革的中心任務(wù)。新課改精神的落實也真正能夠史無前例地體現(xiàn)素質(zhì)教育的精髓。由于科學(xué)知識的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和社會之間的相互影響不斷增強(qiáng)，社會的經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境的變化不斷加快，導(dǎo)致知識的不斷更新。因此，學(xué)生的思維也空前活躍，提出的問題多，難度大。而課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗。作為老師要努力使自己成為一個博學(xué)多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學(xué)生心靈共勉的切入點。這就要求教師自身應(yīng)具備豐厚的知識素養(yǎng)。在實施新課程的過程中，教師要與新課程同步發(fā)展，要不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)專業(yè)水平。這就要求教師具有一種超強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。要通過不斷的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，適應(yīng)新課程提出的新要求。要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。在對新知識追求的過程中，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷增加自己的知識儲備，這樣才能夯實文化知識基礎(chǔ)，才能使你在課堂上信手拈來，最終促進(jìn)師生共同發(fā)展。

那么如何提高自己的知識素養(yǎng)呢？閱讀專業(yè)書籍當(dāng)然必要。作為一名教師，具備專業(yè)知識是教師教學(xué)功底基本標(biāo)準(zhǔn)。除了專業(yè)知識外，教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的其他學(xué)科知識。作為基礎(chǔ)學(xué)科，必然與其他學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，教師具備廣博的學(xué)科知識，有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使教學(xué)變得生動活潑。柯瓦列夫說：“教師應(yīng)當(dāng)知道的東西，要大大超過要教給學(xué)生的范圍，要具有更寬廣的科學(xué)視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展對本門學(xué)科的興趣，就不能滿足他們的需要。”興趣是最好的老師，學(xué)生往往對課外知識很感興趣。在課堂教學(xué)中，如果教師只局限于教材而不適當(dāng)拓寬，學(xué)生學(xué)得索然寡味，效果自然好不到哪里去。老師只有“讀萬卷書，行萬里路”才能造就“學(xué)識寬厚智如源泉”的大智者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。

二、不斷提高引導(dǎo)組織能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個重要理念，就是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。也就是說，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，而是教師和學(xué)生在交流與合作。這樣，教師絕不能僅限于“學(xué)科專業(yè)知識”和“課堂講授能力”，教師必須重新認(rèn)識自身的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。那么，教師應(yīng)該從那些方面提高呢？我認(rèn)為，課堂的引導(dǎo)能力，組織協(xié)調(diào)能力都需要進(jìn)一步提高。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“科學(xué)探究”，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的學(xué)習(xí)方式，“科學(xué)探究”過程中需要教師具有更強(qiáng)的組織能力。組織和駕馭課堂教學(xué)的進(jìn)程，是教師的領(lǐng)導(dǎo)能力和指揮才能的生動體現(xiàn)，是在規(guī)定的空間和時間內(nèi)順利完成教學(xué)目的的創(chuàng)造藝術(shù)。具有了這種藝術(shù)，在教學(xué)中才能師和學(xué)生的意志，嚴(yán)明紀(jì)律，協(xié)調(diào)行動，使全班同學(xué)形成一個整體，激發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教與學(xué)在一種輕松愉快的、生動活潑的氣氛中進(jìn)行，取得滿意的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，教師不能因為體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，而忽略了教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。同時我們不得不注意，一些小組合作的課堂看起來熱熱鬧鬧，但實效性不足。究其原因，是在教學(xué)中，教師忽視了自身的引導(dǎo)作用，從而從一個極端走到了另一個極端。因而，在小組合作過程中如果學(xué)生的“學(xué)”出現(xiàn)了偏差，教師也得隨時注意組織引導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師要運用管理學(xué)的知識，采取某些方法和途徑，來組織和管理課堂教學(xué)以及課外活動，建立起良好的教學(xué)環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。教學(xué)活動的效果如何，與課堂教學(xué)與課外活動的組織狀況有著極其密切的關(guān)系。教師在安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和控制學(xué)習(xí)變量的過程中，表現(xiàn)出較好的組織能力，有利于建立和諧互動的師生關(guān)系，從而有助于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。因此，教師必須精心組織好課堂教學(xué)，維護(hù)好課堂紀(jì)律，并且創(chuàng)造良好的課堂氛圍，以保證教學(xué)順利實施。教師的組織管理能力是教師能力結(jié)構(gòu)的一個重要要素。

課改下的小組合作學(xué)習(xí)模式，教師雖然將時間和機(jī)會都留給了學(xué)生，但在一節(jié)課的40分鐘時間里，總有一些時間段或時間點對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵和重要的，教師要注意關(guān)注學(xué)生的外在表現(xiàn)，分析學(xué)生的內(nèi)在思維活動，把握時機(jī)，有效引導(dǎo)。

三、不斷提高合作交流能力

面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要提高自己的教學(xué)引導(dǎo)組織能力，但也離不開交流與合作。交流合作既包括教師間的交流合作也包括師生間的交流合作。

上完課后，我和本組的老師，經(jīng)常在一起探討許多問題：這節(jié)課是怎樣進(jìn)行的？你的感覺怎樣？學(xué)生的感覺如何？學(xué)生質(zhì)疑提出了些什么問題？乍看是不經(jīng)意的交流，但經(jīng)過合作同伴的點化，自己茅塞頓開，恍然大悟。我校同年級教師或教研組教師相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互研究交流，已蔚然成風(fēng)。問題的發(fā)現(xiàn)、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實錄都是我們交流的話題。如果交流中發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，我們就共同研究與探索，先找到問題的癥結(jié)，然后分析原因，尋找對策和方法，解決問題，最后反思與討論，以求更有效的方法。教師之間的合作交流，讓我們看到了教育的多樣性、豐富性、個性化。與同事的講述與爭鳴，讓我們對教育有了新的看法、新的認(rèn)識、新的見解。

同時，教師要轉(zhuǎn)變育人觀念，變“目中無人”教育為“目中有人”教育。學(xué)生是一個活生生的人，他們有思想，有感情，有個性，有獨立的人格。因此，因人施教尤為重要。首先，“師生是朋友”。我們教師應(yīng)以民主、平等的態(tài)度來對待學(xué)生，而不應(yīng)以權(quán)威者、法官的身份，更不能以審判員的身份，高高在上地去“管”學(xué)生，而是放下架子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活。這樣，師生之間的關(guān)系就會十分融洽，教育教學(xué)活動就會得以順利進(jìn)行。其次，“俯下身子與學(xué)生交流”。學(xué)生是“人”，他們在渴望得到成人的關(guān)愛的同時，更希望得到成人的關(guān)注，特別是尊重。因此，我們教師在教育教學(xué)中，在與學(xué)生的交往中，要充分尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格。作為教師的我在教學(xué)別關(guān)注每一個孩子的心靈，尊重他們內(nèi)心的想法。“你的見解很有創(chuàng)意”“你想得比老師都好”“你真了不起”等等，都成了我的口頭禪。正是因為教師的尊重，學(xué)生也學(xué)會了尊重。他們知道認(rèn)真傾聽別人的談話是一種尊重；委婉地向別人提建議也是一種尊重。最后，“教學(xué)相長”是民主的體現(xiàn)。有研究表明，傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)，學(xué)生始終處于被動接受狀態(tài)，沒有疑問，沒有異議，更沒有爭論。很顯然，這種教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新個性的發(fā)展。為此，在課堂教學(xué)上，我努力倡導(dǎo)一種平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生始終是在教師的關(guān)愛、尊重和期待中，積極主動的學(xué)習(xí)。允許爭論，允許出錯，允許挑戰(zhàn)教材，允許反駁老師，允許保留意見，允許“師不必賢與弟子”……總而言之，在這里，師生都是自由而放松的。

總之，新課程改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要解決很多問題，其中提高物理教師自身的知識素養(yǎng)對整個物理課程改革起著關(guān)鍵性的作用。新時期教師的知識素養(yǎng)不能只拘泥于某一方面，應(yīng)該是多方面的。教師的知識素養(yǎng)與學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在新時期，物理教師應(yīng)不斷地更新知識，不斷地探索，提高自身的知識素養(yǎng)，才能趕上課改的步伐，適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。因此新時期物理教師需要不斷充電，完善自己的教學(xué)手法和知識儲備，以實現(xiàn)真正意義上的物理課程改革。同時，提高教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)組織能力也很重要。因為課堂必須還給學(xué)生，然而以學(xué)生為主體的課堂需要教師的正確引導(dǎo)與合理組織。只有教師扮演好引導(dǎo)組織者這個角色，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮能動性，自主性和創(chuàng)造性。在當(dāng)代課堂中教師由以往的“演員”轉(zhuǎn)變成了“導(dǎo)演”，真正的課堂扎實、有效、有序離不開教師的組織引導(dǎo)，因此，進(jìn)一步提高教師的組織引導(dǎo)能力是非常必要的。然而，提高教師的合作交流能力同樣重要。合作是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是人們合作探索的結(jié)果，樂于合作、善于合作也是人文精神的重要組成部分。在當(dāng)前的新課程改革中，教師必須具備這一基本素質(zhì)，很好地進(jìn)行教師之間、師生之間的合作，從而使新課程改革深入到每一位教師、學(xué)生、家長的心中。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為教師要在反思中成長，在學(xué)習(xí)中提高，努力做一名新世紀(jì)合格的教師，做一名走在新一輪課程改革前列的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉素梅.教師專業(yè)發(fā)展新視界[M].東北師范大學(xué)出版社.2010.

篇(2)

要想在初中物理教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，教師首先要明白思維導(dǎo)圖的特點，并通過分析其特點來更好的運用在初中物理的教學(xué)當(dāng)中。思維導(dǎo)圖具有以下幾個特點：首先是利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記錄和分析初中物理課堂教學(xué)中的數(shù)據(jù)，學(xué)生的思路會更加清晰，幫助學(xué)生理清其中的條理和數(shù)據(jù)被容；其次是思維導(dǎo)圖運用方法簡單且便于學(xué)生和教師操作，教師在初中物理的教學(xué)當(dāng)中能夠很快速的教導(dǎo)給學(xué)生；而后思維導(dǎo)圖在初中物理的教學(xué)當(dāng)中能夠幫助學(xué)生很快建立起科學(xué)合理的初中物理知識體系，進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和掌握，在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段也現(xiàn)象出查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)效果；最后是思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的運用素材極其簡單，只需要紙筆和學(xué)生本身的思維能力就能夠在教學(xué)中進(jìn)行思維導(dǎo)圖的教學(xué)。

2思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的作用分析

如上文所述，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考的進(jìn)行具象化的教學(xué)方法。在初中物理知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，放射性思考是指將知識作為原點，通過多種方式來進(jìn)行發(fā)散性的思考，通過發(fā)散點來更多的對原本的知識點進(jìn)行解析和闡述。在教學(xué)活動當(dāng)中，借助聲音、顏色和符號的使用，不但可以幫助學(xué)生加深對初中物理知識的記憶，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還能夠使得思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方法本身就變得有趣起來，而且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也展現(xiàn)了個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和魅力。思維導(dǎo)圖是一個現(xiàn)在還處在不斷發(fā)展和完善的學(xué)習(xí)工具，同時也是一項在教學(xué)活動當(dāng)中不斷精煉和提高的教學(xué)方法。在初中教育教學(xué)階段，由于物理教學(xué)常常需要教師安排實踐性教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生對知識的印象和學(xué)習(xí)效果，因此，思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)活動當(dāng)中適用性和實用性極強(qiáng)，在廣大的初中物理課堂教學(xué)中都得到了充分的運用。

3思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式是教師在課堂上不斷講解初中物理知識，學(xué)生對其只能進(jìn)行被動的接受和學(xué)習(xí)的過程。對學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師作為教學(xué)活動的中心，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力都被現(xiàn)有的環(huán)境所壓制。因此學(xué)生也往往達(dá)不到最好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)已經(jīng)開始注重實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)，在初中物理教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師要么在課堂教學(xué)內(nèi)容開始前進(jìn)行一些實驗的演示，要么就會選擇讓學(xué)生自己來進(jìn)行實驗的環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)的方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生本身的動手實踐能力。而思維導(dǎo)圖在其中發(fā)揮的作用則是增加學(xué)生理性分析的能力，從而達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新興的教學(xué)手段在初中物理教學(xué)中也不斷出現(xiàn)。多媒體技術(shù)的運用讓枯燥乏味的初中物理教學(xué)課堂變得生動有趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中被引起了自身的學(xué)習(xí)興趣，將其中的知識要點進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)。運用思維導(dǎo)圖的方式，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分門別類的總結(jié)和分析，用實踐提升理論，同時也回歸到理論支持實踐的過程。思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的運用幫助了教師和學(xué)生更好地使用了實踐教學(xué)的方法。

4提高初中物理教師的教學(xué)素質(zhì)

進(jìn)行教學(xué)改革，從客觀上對教師提出了更高的要求，要求教師不僅僅是“授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該是“傳道”，以利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生素質(zhì)。強(qiáng)化實踐性教學(xué)，首先要求教師具有過硬的專業(yè)技能、較高的實際操作能力、適用的教學(xué)方法。這是教育發(fā)展新形勢對教師的必然要求，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資建設(shè)，是思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理實踐性教學(xué)的關(guān)鍵。

5結(jié)論

篇(3)

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；有效教學(xué)方法

中圖分類號：G423.07

1.前言

按照初中《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中物理教學(xué)必須不能再采取傳統(tǒng)的灌輸法、說教法，而是把學(xué)生作為初中物理教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開闊學(xué)生思維，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，同時按照初中物理教學(xué)內(nèi)容，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，積極參與到初中物理教學(xué)活動中，另一方面可以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率，保證初中物理教學(xué)的有效性。

2.提高初中物理教學(xué)有效性的方法

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

通過明確初中物理教學(xué)目標(biāo)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，能夠讓學(xué)生自主的參與到初中物理教學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠自主的去接觸和學(xué)習(xí)物理知識，使得初中物理教學(xué)效果得到有效的提高，例如：在《聲現(xiàn)象》單元課程中“音調(diào)”的學(xué)習(xí)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上準(zhǔn)備8個玻璃杯，讓學(xué)生往杯子內(nèi)倒水，但是每個杯子水量都不同，最后用一小木棍輕輕敲打，發(fā)現(xiàn)八個玻璃杯發(fā)出的聲調(diào)都各不相同。當(dāng)實驗結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生對自己挺好的聲音進(jìn)行敘述，在聽取學(xué)生敘述后，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，并對音調(diào)概念進(jìn)行詳細(xì)的講解。通過明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生參與到初中物理教學(xué)活動中，主動去學(xué)習(xí)和了解物理知識，使得學(xué)生物理掌握能力得到大大的提高。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)立良好的物理教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，同事可以使初中物理課堂教學(xué)有效性得到提高。因此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，要根據(jù)物理教材，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過聲音、圖像、影片等方式，使得物理課堂教學(xué)更加的豐富和有趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與到物理教學(xué)活動中。例如，在蘇教版初中物理《電磁感應(yīng)》這一教學(xué)課程學(xué)習(xí)中，對電磁感應(yīng)概念進(jìn)行講解時，可以利用多媒體技術(shù)，對電磁感應(yīng)進(jìn)行形象且生動的描述，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓原本抽象、不可視化的物體，變得具體、形象、可視化，讓學(xué)生對電磁感應(yīng)概念有深刻的認(rèn)識和了解。通過利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使初中物理教學(xué)有效性得到提高。

2.3聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理屬于實驗科學(xué)，與人們實際生活有著密切的關(guān)系。所以，初中物理教學(xué)必須與實際生活像聯(lián)系。進(jìn)教室在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生將所學(xué)物理知識運用到實際生活中或者在實際生活發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，同時可以保證物理教學(xué)有效性。例如在蘇教版《簡單電路》課程中的“家用電器和電路“教學(xué)中，教師先讓學(xué)生說出自己家里的電器有哪些，讓學(xué)生對家用電器概念有初步的了解和掌握，然后再對電路符號及電路圖進(jìn)行講解，并要求學(xué)生在課堂上畫出電路圖。將物理知識與實際生活相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)效率。

2.4優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性

教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，要不斷的優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)，通過加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，以開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使得初中物理教學(xué)有效性得到提高。由于很多的物理知識都是比較抽象的，不可視化的，因此需要學(xué)生通過物理實驗區(qū)證明，歸納和總結(jié)，最后由教師進(jìn)行充分的解釋和升華，讓學(xué)生在物理課堂教學(xué)中，對物理知識有深刻的了解和掌握。例如：蘇教版《物理的浮與沉》這一課程教學(xué)中，由教師提出“若是將乒乓球、小塑料瓶、硬幣、橡皮泥四樣物品放至水中會出現(xiàn)什么情況呢，為什么？學(xué)生按照教師提問，將四樣物品放入水中，并在課堂上對存在情況進(jìn)行簡述，四樣物品中，乒乓球、小塑料瓶上浮，而硬幣、橡皮泥下沉，并由教師對實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。教師又提出，如何才能讓小塑料瓶下沉呢？學(xué)生提出通過加重力的方式使其下沉，即在塑料瓶內(nèi)放入適量石頭，使得塑料瓶重量增加，下沉。通過優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)，一方面可以開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生分析和解決問題的能力得到提高，同時可以提高初中物理教學(xué)有效性，促進(jìn)初中物理水平的提高。

2.5重視教學(xué)反思，保證教學(xué)質(zhì)量

為了提高初中物理教學(xué)的有效性，保證初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師在初中物理教學(xué)過程中，要對初中物理教學(xué)進(jìn)行有效的反思，及時發(fā)現(xiàn)初中物理教學(xué)過程中存在的問題和缺陷，并進(jìn)行及時的處理和改善。例如在制定初中物理教學(xué)目標(biāo)時，必須對初中物理教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并對其合理性進(jìn)行分析，以提高教學(xué)目標(biāo)的合理性。又如：初中物理教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是否滿足學(xué)生需求，是否可以激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣和積極性，若教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，要及時查明原因，并對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以使得初中物理教學(xué)目標(biāo)更合理，教學(xué)方式更科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量更高。

3.結(jié)語

在初中那個物理教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師不僅要明確初中物理的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，同時還要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系實際，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得課堂教學(xué)有效性得到大大的提高，并通過教學(xué)反思，不斷的優(yōu)化初中物理教學(xué)模式，使得初中物理教學(xué)水平得到較大的提升，對初中物理教育水平的提高具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田美.對有效教學(xué)的幾點思考[J].新課程（上）.2011（04）

[3]龍萬忠.初中物理課堂教學(xué)的有效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2010（12）

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中物理；有效課堂；管理策略

目前，初中物理教師在教學(xué)期間，還存在較多不足之處，無法提升課堂教學(xué)有效性，不能創(chuàng)新教學(xué)方式，基于此，初中物理教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識，促使課堂效率的提升[1]。

一、初中物理教學(xué)問題

當(dāng)前，初中物理教師在教學(xué)過程中，還不能應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式執(zhí)行教學(xué)工作，主要因為教師的教學(xué)理念滯后，不能根據(jù)學(xué)生的實際需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)熒P(guān)系不平等，學(xué)生只能被動的聽從教師安排，主體地位不能得以體現(xiàn)，這對學(xué)生造成了較為不利的影響。同時，初中物理教師在課堂教學(xué)期間，無法按照相關(guān)規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、過于重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)期間，不能將所學(xué)習(xí)的物理知識應(yīng)用在實際生活中。此類問題的出現(xiàn)，需要初中物理教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況、年齡特征等設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而完善初中物理教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)的有效性[2]。

二、新課程背景下初中物理有效課堂管理策略

在初中物理教師全面分析自身教學(xué)問題之后，必須要重視課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生營造良好的空間。

（一）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

初中物理知識中有較多抽象性的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，很難對其進(jìn)行理解，經(jīng)常會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這就需要教師營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境，使學(xué)生能夠通過形象的情境理解初中物理知識，提高物理課堂的愉悅性，此時，教師要全面考慮教學(xué)步驟以及情境的設(shè)計方式，保證能夠選擇出適合課堂教學(xué)的情境模式，進(jìn)而提高教學(xué)效率。其次，教師在設(shè)置情境的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣、心理特點等，將物理知識與實際生活聯(lián)系在一起，進(jìn)而提高情境設(shè)置質(zhì)量。例如：初中物理教師在講解《線速度的方向》一課時，可以設(shè)置“拋繡球”的教學(xué)情境，要求學(xué)生在教師所設(shè)置的教學(xué)情境中理解相關(guān)知識原理，保證學(xué)生能夠全面了解物理知識，拓展學(xué)生的物理思維，營造良好的教學(xué)氛圍。最后，教師在教學(xué)完成的時候，要與學(xué)生共同探討物理知識，總結(jié)物理知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找到學(xué)習(xí)中的不足之處，確保學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識[3]。

（二）建立平等師生關(guān)系

初中物理教師在教學(xué)期間，必須要重視學(xué)生的主體地位，保證能夠建立平等的師生關(guān)系，進(jìn)而提高初中物理課堂教學(xué)效率。首先，教師要充分尊重初中學(xué)生的人格，全面分析學(xué)生的叛逆心理，根據(jù)學(xué)生的實際需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，例如：教師在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有精神不集中的學(xué)生，不可以一味的對其進(jìn)行批評，要在課堂結(jié)束的時候，與學(xué)生單獨交流，保證能夠充分尊重學(xué)生的人格，不會傷害到學(xué)生的自尊心。其次，教師要用真實情感與學(xué)生交流。初中物理教師在教學(xué)過程中，必須要與學(xué)生進(jìn)行充分的情感交流，保證能夠提高學(xué)生對教師的尊重。最后，教師要為學(xué)生樹立自信心。初中物理教師在課堂教學(xué)期間，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，利用激勵的教學(xué)方式提高學(xué)生自信心，確保學(xué)生能夠全身心的投入到物理知識學(xué)習(xí)中。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，初中物理教師在教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取有效措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，初中物理教師要設(shè)置教學(xué)問題，利用簡單的物理問題激發(fā)學(xué)生的回答欲望，此時，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，例如：初中物理教師在教學(xué)期間，向?qū)W生提出簡單的教學(xué)問題“為什么鳥兒在高壓線上不會觸點？為什么人類在高壓線上會出現(xiàn)生命危險”在提出問題之后，教師要與學(xué)生共同尋找相關(guān)答案，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。其次，初中物理教師要利用對比結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問題分析與解決問題的能力，確保能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，初中物理教師要鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，在遇到難以理解的知識時，教師要鼓勵學(xué)生與其他學(xué)生互動，同時教師也要與學(xué)生進(jìn)行互動，保證學(xué)生對物理學(xué)習(xí)充滿興趣，進(jìn)而提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

在初中物理教學(xué)期間，教師必須要重視課堂有效性，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)中的不足之處，并且采取有效措施解決問題，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同時，初中學(xué)校還要重視物理教師的專業(yè)素質(zhì)，階段性的對其進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉虎德.新課改背景下物理教學(xué)中的困惑與對策[J].學(xué)周刊A版，2013（12）：165.

篇(5)

關(guān)鍵詞：問題情境模式教學(xué)；初中物理；應(yīng)用

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-20

一、問題情境模式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循新課改的要求

問題情境模式教學(xué)作為新課改背景下一種新型的教學(xué)方式，在初中物理教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。初中教師在運用問題情境模式進(jìn)行物理課堂教學(xué)時，應(yīng)遵循新課改的要求，講究一定的教學(xué)方法。在創(chuàng)設(shè)物理問題情境時，教師應(yīng)以學(xué)生原有知識為基礎(chǔ)，將書本知識與理論知識進(jìn)行緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)難易適中的問題，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究和思考問題的能力，使學(xué)生在獲得物理知識的同時真正體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

2.通過聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境

初中物理是一門自然學(xué)科，其來源于生活，也應(yīng)用于生活，因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)將物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的物理問題情境，以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生真正了解物理知識與人們生活之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生探索世界的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

3.利用已有知識，創(chuàng)設(shè)物理問題情境

初中物理作為一門探究性極強(qiáng)的學(xué)科，本身具有復(fù)雜、難懂等特點，因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容前后的連貫性，以學(xué)生掌握的原有知識為基礎(chǔ)，不斷引入新知識，以降低新知識的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。

4.創(chuàng)設(shè)探究性問題情境

新課程改革強(qiáng)調(diào)，初中教師在物理教學(xué)中應(yīng)改變過去照本宣科的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生充分參與到物理教學(xué)實踐活動當(dāng)中。這就要求初中教師在運用問題情境模式進(jìn)行物理教學(xué)時，應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)探究性的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和主動學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、問題情境模式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實際應(yīng)用效果

1.拉近了師生之間的距離

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師僅僅局限于灌輸式的教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生之間的互動交流，因而很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的關(guān)系也無形中受到影響。問題情境模式教學(xué)改變了這種傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)方法，在初中物理教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，賦予每一位學(xué)生充分的參與權(quán)和發(fā)言權(quán)，使每個學(xué)生都能夠參與到問題討論中來，針對老師的答案，有不同看法的同學(xué)可以自由暢談自己的見解，師生之間通過層層溝通和交流，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還在一定程度上拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的感情。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

問題情境的創(chuàng)設(shè)打破了傳統(tǒng)生硬死板的教學(xué)方式，在初中物理教學(xué)中，教師不再以傳授知識為主，而是將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，充分吸引學(xué)生的注意力和凝聚力，使大家從對問題的探索中真正理解和掌握物理知識。問題情境模式教學(xué)充分保證了初中物理課堂的利用率，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

綜上所述，運用問題情境模式進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，提高學(xué)生掌握知識的能力和思考問題的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 琛.初中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)與案例分析[J].教育教學(xué)論壇，2013，（39）：107-108.

[2]賈天奎.初中物理學(xué)科創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)實踐研究[J].學(xué)周刊， 2015，（3）：121.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué) 初中學(xué)生 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.145

從現(xiàn)代社會發(fā)展的要求來看，創(chuàng)新能力是學(xué)生成長與發(fā)展不可或缺的核心能力，也是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的重要方向。社會對于人才的要求不再僅僅是知識的學(xué)習(xí)與運用，而是更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的發(fā)揮。在新課程改革的前提下，通過長期教學(xué)實踐的總結(jié)和反思，教師群體越來越意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，這也是新時代教育發(fā)展的根本要求。本文依據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行重點探究，旨在為初中物理教學(xué)的開展提供有效的建議和方案。

一、樹立積極創(chuàng)新的教學(xué)理念

教師不僅是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵力量，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要角色。教師自身必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，敢于突破傳統(tǒng)理念的束縛，樹立積極創(chuàng)新的教學(xué)理念，并且將其落實到教學(xué)實踐中去。通過有效的教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)效率和教學(xué)水平得以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也必然得到激發(fā)，這有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，也能夠強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

從傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式來看，教師是教學(xué)的控制者和絕對權(quán)威，學(xué)生成為了知識的被動學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性都會大打折扣。同時，由于教師長期采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會形成固定的教學(xué)思路，難以意識到創(chuàng)新教育的重要性，甚至認(rèn)為創(chuàng)新教育違背了教學(xué)的本質(zhì)要求。在這樣陳舊教學(xué)理念的影響下，教師很難關(guān)注到學(xué)生的真實需求，也無法意識到創(chuàng)新教學(xué)的深遠(yuǎn)意義，因此，初中物理教師必須要樹立積極創(chuàng)新的理念，將其納入到教學(xué)的目標(biāo)體系之中，并且要根據(jù)該教學(xué)目標(biāo)主動地進(jìn)行創(chuàng)新。教師要立足于教材內(nèi)容本身，深入地發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，進(jìn)而展開詳細(xì)地研究，尋找到教學(xué)創(chuàng)新的突破口。不僅如此，教師還要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把握學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，并且給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鍛煉學(xué)生的知識運用能力，同時，要給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生成為主動地學(xué)習(xí)者和探究者。這些教學(xué)活動的開展需要教師樹立積極創(chuàng)新的教學(xué)理念，從而引導(dǎo)和組織開展相關(guān)的教學(xué)活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

二、創(chuàng)設(shè)合適有效的教學(xué)情境

情境教學(xué)廣泛地存在于各個學(xué)科的教學(xué)之中，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要創(chuàng)設(shè)合適有效的教學(xué)情境。教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境時，要主動地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生的實際情況，選擇相適應(yīng)的方式方法，從而構(gòu)建出良好的教學(xué)情境。在合理的教學(xué)情境中，教師的教學(xué)會更加符合學(xué)生的實際需求，學(xué)生也會更加積極地參與到教學(xué)活動中，從而滿足自身的求知渴望和好奇心，并且使得自身的思考能力和探究意識得以提升。

在創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境的過程中，需要教師進(jìn)行深入地研究和探索，選擇合適的情境方式，從而將抽象概括的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^生動的情境，因此，教師要充分地發(fā)揮自身的主動性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計情境，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如，老師可以結(jié)合校園環(huán)境和周邊的資源來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，并且提出富有趣味性的問題。比如，麻雀站在電線上為什么不會觸電？人在死海中為什么不會沉下去？通過提出有趣味的問題，學(xué)生的探求渴望將會得到滿足，同時，教師通過對這些生活中的物理知識加以總結(jié)和歸納，也有利于學(xué)生進(jìn)行自主探究，在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率也得到了提升。另外，教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些有趣的實驗教學(xué)，從而更好地揭示物理規(guī)律，為學(xué)生的知識理解和掌握提供支持，因此，教師要通過創(chuàng)設(shè)合理有效的情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理世界，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

三、運用多樣化的多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要教學(xué)手段。從初中物理教學(xué)的要求來看，運用多樣化的多媒體技術(shù)也是其發(fā)展的必然趨勢，初中物理作為一門自然學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容富有較強(qiáng)的抽象性和概括性。多媒體技術(shù)的運用使得物理知識能夠以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的理解效果，同時，多樣化的形式還能夠豐富課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在多媒體技術(shù)的條件下，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地尋找到物理學(xué)習(xí)的重點與難點，從而有針對性地探究物理問題。同時，多媒體技術(shù)拓寬了物理教學(xué)的范圍，學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到教材以外的知識，從而有利于學(xué)生進(jìn)行主動地探究和學(xué)習(xí)，了解更多的課外物理知識，這使得學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力得以提升。因此，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠推動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、實施探究式實驗教學(xué)

初中物理教學(xué)必須要重視實驗教學(xué)的開展，這是初中物理教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。初中物理探究式實驗教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生能夠通過實驗操作來感受物理知識，也能夠更加深刻地理解物理學(xué)習(xí)的方法。因此，通過開展探究式的實驗教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得以提升，學(xué)習(xí)積極性也將得到提升。除此之外，物理教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的實驗方式，并且要根據(jù)其內(nèi)容特點來設(shè)計出具有啟發(fā)性的問題，尤其要突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要有效地組織和開展探究式實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實驗操作，并且要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，總結(jié)出相應(yīng)的實驗結(jié)論，同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行解決，從而推動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；問題；對策

隨著新課標(biāo)的實施，對培養(yǎng)新時期的素質(zhì)人才有了新的要求。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、自主能力等成為廣大教育工作者重視的教育教學(xué)目標(biāo)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出許多問題，對新課標(biāo)提出的這一理念造成一定的阻礙，只有優(yōu)化教學(xué)方法，對癥下藥，才能將新課標(biāo)提出的素質(zhì)教育這一要求落到實處。

一、初中物理教學(xué)面臨的問題

1、教學(xué)中重視理論，忽視實踐。物理是一門實用性較強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處可見它的存在，它貫穿于生活的點滴之中。教科書上面寫的都只是理論知識，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)、升學(xué)、學(xué)校辦學(xué)資金等的影響，目前的物理教學(xué)現(xiàn)實是老師注重理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)，只是照著教科書以口述的形式教給學(xué)生理論知識，這樣一來學(xué)生學(xué)到的就是“死知識”而無法將之靈活運用于現(xiàn)實中，由此，物理學(xué)習(xí)也就失去了其本身的意義。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)模式必須加以改變，否則，教師就無法啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生難以真正掌握這一重要學(xué)科。

2、初中物理不被重視。在學(xué)生心目中，初中所有課程中語文、數(shù)學(xué)、英語占據(jù)著絕對的霸主地位。其他學(xué)科的重視程度往往較低，包括物理學(xué)科，其中考分值為70分，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及所付出的努力遠(yuǎn)低于三大主科。好在物理這一學(xué)科是高中理科學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科，和數(shù)學(xué)有這密切的聯(lián)系才不至于被拋棄。

3、缺乏物理實驗及實驗設(shè)備。初中物理教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵因素之一是實驗教學(xué)，物理實驗是加強(qiáng)對物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實踐能力的關(guān)鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究，理論能力與動手實踐能力的結(jié)合。但是，有些老師由于安全性、怕麻煩、物理教學(xué)中實驗教學(xué)觀念不足，忽視實驗教學(xué)等原因，對于應(yīng)該走進(jìn)實驗室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實驗。另一方面由于實驗設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯，實驗設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理演示實驗和探究實驗的要求，很多地區(qū)，教師在實驗課程之前要花費大力氣才能準(zhǔn)備好教學(xué)儀器和實驗器材，這樣就為實驗教學(xué)帶來了非常大的困難。

4、初中物理課程課時少。初中物理教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時少，二者矛盾突出，這一現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)學(xué)校的物理課時根據(jù)教育局頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)來制定，而教育局頒布的物理課時標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時偏少的問題。教育局頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時過少的原因之一。例如九年級每周3節(jié)物理課，八年級是每周2節(jié)物理課，而教材內(nèi)容卻非常多，很多教師反映沒辦法按照進(jìn)度來完成教學(xué)任務(wù)。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校反映，初中物理教學(xué)三年級至少要有70個課時才能按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)。此外物理每周的課時少，但是人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此造成物理老師在每個班進(jìn)行輔導(dǎo)的時間短，作業(yè)批改和講解的工作量加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會減少，造成初中物理教學(xué)效率低下。

二、提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的對策

1、教師不再是“克隆者”。教師不再是克隆教材的克隆者，而是創(chuàng)新者，以往教師就是守著教材，把教材上的知識簡單地重復(fù)教給學(xué)生，就像教材的克隆者一樣。新課標(biāo)下的教學(xué)對教師的要求更加嚴(yán)格，教師不能就一本教材簡單地復(fù)制，而需要擴(kuò)展內(nèi)容，依據(jù)著教材，但是并不拘泥于教材，要創(chuàng)新授課方式，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，真正提高學(xué)生的素質(zhì)能力，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

2、初中物理學(xué)科一直處于被輕視的地位，很多學(xué)生由于初中物理沒學(xué)好，高中學(xué)習(xí)成績一落千丈，影響高考成績。教師、學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大物理學(xué)科重要性的教育。家長和學(xué)生必須進(jìn)一步認(rèn)識到初中物理學(xué)科跟高中物理學(xué)科關(guān)系緊密相連。教師應(yīng)該從生動的教學(xué)中讓學(xué)生感悟到物理學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓興趣做最好的老師，使學(xué)生學(xué)好物理、重視物理。

3、增加實驗課和戶外實習(xí)。增加課堂試驗，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，使之在實際操作中掌握知識。這樣，一方面能夠更深刻地理解所學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)以致用，切實做到理論和實踐相結(jié)合，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)；另一方面，通過實踐操作，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。教師要真正領(lǐng)會素質(zhì)教育的含義，使學(xué)生將所掌握的知識運用于生活中，真正做到學(xué)以致用，從而有效提高其綜合素質(zhì)和能力。

4、針對初中物理教學(xué)課時少、內(nèi)容多、任務(wù)重，課時數(shù)量和內(nèi)容矛盾突出的問題，綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時少的局限。首先，學(xué)校根據(jù)自身的實際情況來設(shè)定物理課時，不能盲目的執(zhí)行上級對課時的規(guī)定。其次，加強(qiáng)師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學(xué)效率的重要措施。老師間的合作主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的交流，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能的分享。師生交流主要是老師加強(qiáng)對學(xué)生課后的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。課堂上，教師與學(xué)生的密切配合，開展探究式學(xué)習(xí)，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)效率與主動性和積極性。生生交流也就是形成互幫互助小組，優(yōu)化配置和整合學(xué)生資源，讓學(xué)生之間的交流成為提高教學(xué)效率的主要方式。此外，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助初中學(xué)生認(rèn)識到初中物理的學(xué)科特點，物理規(guī)律，從而形成適應(yīng)學(xué)生自己的不同物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

初中物理教學(xué)面臨著與眾多學(xué)科一樣的問題，需要教師們共同努力，不斷完善和進(jìn)步，當(dāng)然，更需要結(jié)合物理這一學(xué)科的特點，做到具體問題，具體分析。這樣，才能在實踐新課標(biāo)的課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李新寬.淺談初中物理實踐探究教學(xué)[J].科技致富向?qū)В?011年36期