序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經(jīng)濟管理原理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)主要課程經(jīng)濟學、農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟學、管理學原理、農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學、農(nóng)(林)業(yè)技術經(jīng)濟學、農(nóng)(林)產(chǎn)品營銷學、農(nóng)(林)業(yè)政策學、農(nóng)(林)業(yè)概論等、農(nóng)學概論、畜牧學概論、微積分、線性代數(shù)、微觀經(jīng)濟學、農(nóng)產(chǎn)品加工概論、發(fā)展經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、 計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟調(diào)查與方法、政治經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、國際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學、土地經(jīng)濟學、新制度經(jīng)濟學、管理學原理、金融學、會計學原理、思想道德與法律基礎、中國近代史綱要、基本原理。

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可畢業(yè)后既可以至企事業(yè)單位經(jīng)營、管理(行政、人事)、市場分析和營銷策劃等工作，也可以進入大中型農(nóng)牧企業(yè)和食品加工貿(mào)易企業(yè)、與農(nóng)業(yè)和食品產(chǎn)業(yè)有關的金融投資、流通貿(mào)易、加工運輸、科技開發(fā)、新聞傳媒、咨詢服務等企事業(yè)單位，從事農(nóng)產(chǎn)品的國際貿(mào)易和市場營銷等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產(chǎn);

3 農(nóng)/林/牧/漁;

4 多元化業(yè)務集團公司;

5 新能源。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事銷售助理等工作，大致如下：

1 銷售助理。

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)要求

1.掌握管理科學和經(jīng)濟科學的基本理論、基本知識，具有相關的農(nóng)(林)業(yè)科學知識和較寬廣的人文、社會科學知識;

2.掌握企業(yè)經(jīng)營管理、技術經(jīng)濟分析、經(jīng)濟核算、社會調(diào)查等基本方法;

3.具有獨立獲取知識、計算機應用和信息處理、較好的語言和文字表達、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實際問題等方面的基本能力;

4.熟悉國家有關方針、政策和法規(guī);

5.了解農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟科學的理論前沿和農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展動態(tài);

篇(2)

由于黨校的經(jīng)濟管理教學受到師資力量的限制，教學條件也遠不如普通高等學校的教學資源豐富，導致了教學模式的單一。這種浮于表面的教學不但浪費了黨校的教學資源，而且還無法使學員學習到專業(yè)的理論知識，很難于實現(xiàn)教學目的。從學員的角度來分析，前來黨校接受培訓的學員來自不同的領域，知識水平和社會層次有所不同，決定了其對于知識的接受能力以及理解的角度會存在著差異。一些學員對于經(jīng)濟管理知識一無所知，經(jīng)濟管理教師對于相關知識的講解，特別是應用性經(jīng)濟管理知識的講解是建立在一定專業(yè)知識基礎上，具有較強的實踐應用性，要使這些來自于不同工作崗位的學員能夠將經(jīng)濟管理知識理論與實踐有效結合，對于黨校教師來講，實施有效的教學是非常困難的。

2調(diào)整黨校經(jīng)濟管理教學途徑

與其他的學科有所不同，經(jīng)濟學具有很強的實踐應用性。黨校在經(jīng)濟管理教學中，一方面要按照國家統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行，另一方面還要根據(jù)自身的特點以及當前的經(jīng)濟形勢調(diào)整教學內(nèi)容以及教學模式，以提高黨校的管理教學的同時，還要在觀念上與時俱進，不斷地在教學中滲入時代元素，并根據(jù)現(xiàn)行市場經(jīng)濟的需要對于教學不斷地調(diào)整，以從不同的層面，采取必要的技術和方法開展教學研討活動，以推進黨校對于經(jīng)濟管理教學的認識站在更高的起點上以理性思考。

2.1建立專業(yè)化知識結構的經(jīng)濟管理教師隊伍

黨校的經(jīng)濟管理教學與普通高校的不同之處在于，其要求學員能夠深入領悟到知識的深層次涵義，并能夠與實踐相結合，做到經(jīng)濟管理知識基礎上的多學科融會貫通，以提高經(jīng)濟管理知識的應用價值。這就有必要建立起黨校教師的專業(yè)化知識結構，并根據(jù)需要適時調(diào)整，以使學員對于經(jīng)濟管理知識的學習建立在本職工作的基礎上，并在自身的崗位上將決策人的作用充分地發(fā)揮出來。為了提高黨校教師的知識修養(yǎng)，還應鼓勵經(jīng)濟管理專業(yè)教師通過各種途徑不斷地學習，提升自身素養(yǎng)。黨校也需要定期或不定期地組織教師進入高校進行專業(yè)知識學習，以充實知識容量。網(wǎng)絡技術普及的今天，通過網(wǎng)絡學習經(jīng)濟管理知識，不但豐富了原理知識，而且還會不斷地更新觀念。

2.2實施多樣化的教學模式

黨校教學模式的單一化，使學員進入到黨校接受培訓成為了一種形式，而沒有真正意義實現(xiàn)教育價值。鑒于黨校學員具有豐富的社會經(jīng)驗，并來自于各行各業(yè)，可以將經(jīng)濟管理教學與社會活動掛鉤，組織各種活動開展實地教學，充分地將黨員社會實踐作用發(fā)揮出來，將經(jīng)濟管理知識原理填充其中，讓學員在潛移默化中深化了對于知識的理解。比如在國慶節(jié)期間，可以組織黨校學員觀看《開國大典》等類似影片，讓學生接受愛國主義教育的同時，將經(jīng)濟管理教學內(nèi)容滲入其中。將政治、經(jīng)濟與社會學相互貫通，避免了學員僵化地理解知識。為了促進黨校學員對于經(jīng)濟管理知識產(chǎn)生認知，可以組織演講或者征文的形式，督促黨校學員自主學習經(jīng)濟管理專業(yè)的理論知識，以補充在該知識領域中所存在的空白。

2.3加強黨校經(jīng)濟管理教師的管理

黨校教師兼職化是普遍存在的現(xiàn)象。從黨校工作的性質(zhì)而言，教師從事多項工作的同時，要通過建立完善的管理體制，對于教師的職責予以明確，以使教師一身兼多職的同時，能夠在經(jīng)濟管理教學崗位上最大程度地發(fā)揮作用。特別是黨校對于新入黨的積極分子要開展有效的啟蒙教學，就首先要提高教師自身的知識素養(yǎng)，實施言傳身教。對于中層以上干部的經(jīng)濟管理培訓，則要將黨建理論研究工作融入其中，以達到更高的知識層次。

3總結

篇(3)

【關鍵詞】管理會計 高校經(jīng)濟管理 應用策略

高校是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)和輸送人才的基地，高校經(jīng)濟管理是高校管理的重要環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的高校經(jīng)濟管理模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化的管理需求。因此，筆者針對“管理會計在高校經(jīng)濟管理工作中的應用”一題的研究具有現(xiàn)實意義。本文的研究主要通過以下三個部分展開：管理會計概述；高校經(jīng)濟管理引入管理會計的必然性；管理會計在高校經(jīng)濟管理中的應用策略。

一、管理會計概述

（一）管理會計概念與發(fā)展

管理會計概念：管理會計是一種伴隨科學技術和信息技術進步產(chǎn)生的先進的管理思想和管理模式，通過整合互聯(lián)網(wǎng)信息技術、計算機應用技術、先進管理技術，為企事業(yè)單位提供優(yōu)質(zhì)的管理經(jīng)驗信息資源、管理手段、科學決策依據(jù)的內(nèi)部服務體系。

管理會計發(fā)展：20世紀初期，伴隨社會的進步管理會計開始萌芽。20世紀二十年到到五十年代是其發(fā)展初期，管理會計只針對財務管理方面產(chǎn)生作用；20世紀五十年代到八十年代是其發(fā)展時期，管理會計進入管理控制與決策階段；20世紀九十年代以后，是管理會計的升華發(fā)展階段，管理會計開始以增加單位增值量為目標。伴隨新世紀鐘聲的敲響，管理會計開始被社會各領域關注，加快了其發(fā)展步伐，并且伴隨市場經(jīng)濟的完善，管理會計將發(fā)揮更加重要的作用。

（二）管理會計功能

經(jīng)歷百年的發(fā)展，管理會計從財務工作中脫穎而出，成為一種全新的管理模式和管理思想，管理會計的功能逐步趨于多元化。管理會計的功能主要表現(xiàn)在能夠為應用單位搜集和整理海量的信息資源，為企事業(yè)單位的各項管理工作提供給科學依據(jù)，管理會計對信息的管理功能不單是財務類信息，其對一切有利于企業(yè)發(fā)展的信息同時進行搜集和整理，歷史經(jīng)驗信息、實時動態(tài)信息、未來規(guī)劃信息都在其管理范疇之內(nèi)。

二、高校經(jīng)濟管理引入管理會計的必要性

首先，管理會計能夠為高校經(jīng)濟管理搜集和整理具有利用價值的信息資源，是高校經(jīng)濟管理工作能夠根據(jù)有效的信息進行，為高校做出科學的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提供依據(jù)。因此，高校經(jīng)濟管理引入管理會計是高校實現(xiàn)科學發(fā)展的內(nèi)在需要。

第二，高校的日常運作通常是依靠政府的財政撥款實現(xiàn)。但是高校和企業(yè)相同，需要不斷的擴大規(guī)模和引進先進教學技術和教學設備，促進其社會影響力的提高和教學質(zhì)量的提高，如果資金沒有實現(xiàn)精細化管理，成本可能浪費在不必要的環(huán)節(jié)，一定程度上制約高校的發(fā)展。所以高校經(jīng)濟管理引入管理會計是實現(xiàn)成本精細化管理的客觀要求。

第三，高校的發(fā)展在面臨內(nèi)部環(huán)境不確定性的同時，需要面對縱橫交錯的外部競爭，管理運行機制是其提高競爭力的重要保障，經(jīng)濟管理作為高校行政管理的核心，能夠有效提高高校整體管理水平，進而提高競爭力。因此，高校經(jīng)濟管理引入管理會計是全面提高高校核心競爭力的必然要求。

三、管理會計在高校經(jīng)濟管理中的應用策略

管理會計是建立在先進管理理念和管理手段基礎上產(chǎn)生的一種新興學科，在社會各領域的應用中已經(jīng)獲得良好的反饋，在高校經(jīng)濟管理中定然大放異彩，所以高校必須采取行之有效措施全面引入管理會計為經(jīng)濟管理所用。

（一）管理會計在成本管理中的應用

高校的成本管理是經(jīng)濟管理的重要環(huán)節(jié)，成本管理主要氛圍固定成本管理、變動成本管理和混合成本管理三部分。首先，在固定成本管理中，應該全面應用管理會計的信息整合功能，對高校全部的固定成本資源進行重新歸納和整理，將固定成本在高校中的具體情況細化為酌量型成本和約束型成本，使得高校在進行預算編制的過程中能夠科學的對財務支出進行計算。其次，利用管理會計高效的計算功能對高校的變動成本如：獎學金、肉食補助等進行科學計算。最后，利用管理會計對信息強大的處理功能將混合型成本成功分類，使混合管理能夠找到組織，進而實現(xiàn)成本的精細化管理。

（二）管理會計在量本利分析中的應用

“量本利”是經(jīng)濟管理中需要著重考慮的環(huán)節(jié)，是組織實現(xiàn)增值量的關鍵步驟。在高校經(jīng)濟管理中，“量”是指學生的數(shù)量和教學活動的實施量，“本”是教學成本，“利”是在教學過程中實現(xiàn)的利益，過去僅限于社會價值，但是伴隨自主辦學的的開始，經(jīng)濟效益已經(jīng)納入其中。將管理會計中先進的量本利分析原理進行有效利用，實現(xiàn)教學成本的竟喜歡管理，學生數(shù)量的科學預測增量，從而實現(xiàn)高校教學活動的高校社會價值和經(jīng)濟效益。

（三）管理會計在決策分析中的應用

決策分析是經(jīng)濟管理的中級目的。管理會計能夠為決策分析的不同階段提供具有時效性的原理，將其有效的引入和應用，根據(jù)高校具體的發(fā)展實際，對學校未來的經(jīng)濟決策形成合力，促進高校在成本控制、風險預警、擴招規(guī)劃、教學規(guī)劃等方面綜合能力的提高，進而促進高校的全面發(fā)展。

高校經(jīng)濟管理引入管理會計是高校現(xiàn)代化高校管理模式的需求，是高校提高管理水平的需求，是高校實現(xiàn)發(fā)展的需求，是教育事業(yè)發(fā)展的需求，是社會全面進步的需求。希望通過本文的闡述，能夠引起高校領導層和經(jīng)濟管理工作者對管理會計的重視，變革傳統(tǒng)管理觀念，創(chuàng)新工作方法，根據(jù)高校經(jīng)濟管理工作實踐，將管理會計有效應用到高校經(jīng)濟管理工作當中，提高高校整體管理水平，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)和輸送更多的人才。

參考文獻：

[1].打造會計“升級版”重在發(fā)展管理會計[J].齊魯珠壇，2014，（04）.

篇(4)

論文摘要:經(jīng)濟全球一體化的進程要求經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生必須具備扎實的商務英語語言基礎和優(yōu)異的商務交際能力。本文分析了經(jīng)管類專業(yè)學生商務交際能力的內(nèi)涵以及現(xiàn)有專業(yè)英語課程的缺陷，并在此基礎上提出了通過商務英語課程培養(yǎng)經(jīng)濟管理類專業(yè)學生商務交際能力的途徑和方法。

面對全球經(jīng)濟一體化的浪潮，經(jīng)濟管理類專業(yè)學生必須具備扎實的英語語言基礎，嫻熟的專業(yè)技能和靈活的商務交際能力。據(jù)世界貿(mào)易組織估計，至2010年年底，全球1000強企業(yè)中70%的員工的母語不是英語，所以他們必需使用英語進行企業(yè)內(nèi)部溝通，與世界各地的供應商及客戶進行溝通交流。

目前階段，國內(nèi)各大高校的經(jīng)濟管理類專業(yè)學生在校期間，都要進行專業(yè)英語的學習，以培養(yǎng)學生的英語語言基礎與專業(yè)應用能力，如物流專業(yè)的學生要學習物流英語，國貿(mào)專業(yè)的學生要學習外貿(mào)口語和函電寫作，會計專業(yè)的學生要學習會計英語等。但是，專業(yè)英語是否滿足經(jīng)管專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)需要，是否能夠引導學生奠定扎實的英語語言基礎和專業(yè)的商務交際能力，值得我們予以探討。

1 經(jīng)濟管理專業(yè)人才商務交際能力的內(nèi)涵分析

因為專業(yè)和學校的不同，又缺乏統(tǒng)一的教學大綱，全國各大院校經(jīng)濟管理專業(yè)學生的培養(yǎng)目標差異很大。基于培養(yǎng)充分適應經(jīng)濟全球化，勝任國際商務交際活動的經(jīng)濟管理類人才的需要，我們可以確定經(jīng)管類專業(yè)學生必須具備的一些基本商務交際技能。

1.1 商務英語溝通能力

松下幸之助有句名言:“企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通。”從事經(jīng)濟管理活動的商務人士，必須具備良好的商務溝通能力。和別人溝通的時候，我們不僅在傳遞信息或表述事實，同時也在表達感受和陳述意見。在經(jīng)濟活動中，商務溝通可以是公開演講，可以是貿(mào)易談判，可以是主持會議，也可以是小組討論。經(jīng)濟管理專業(yè)的學生，必須盡早培養(yǎng)商務溝通能力，從而促進商務活動的順利開展。

1.2 商務英語寫作能力

商務寫作能力對經(jīng)濟管理專業(yè)學生也有著非常重要的意義。商務寫作有以下兩大基本功能:傳達信息和表達意見。商務人才必須具備良好的英語語言基礎和嫻熟的專業(yè)技能，才能在商務活動中代表本機構有效的傳達信息和表達意見。用來履行這兩種功能的各類商務英語文件包括:通知、備忘錄、分析報告、商務信函、商業(yè)簡報等。這些商務文件的寫作必須納入經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的教學大綱，在學習中予以掌握。

1.3 跨文化交際能力

著名跨國公司文化差異研究專家戴維A利克斯認為，凡是跨國公司大的失敗，幾乎都是因為忽略了文化差異所導致的結果。經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生主要從事市場開拓、貿(mào)易往來、市場調(diào)研、宣傳策劃等工作，有較為頻繁的機會與來自全球各國不同文化背景的人進行接觸和交往。因此，在市場、勞動力和資金都全球化的今天，要積極培養(yǎng)學生對不同的文化持積極理解的態(tài)度、優(yōu)秀的跨文化交際能力。

2 經(jīng)濟管理類專業(yè)學生現(xiàn)有專業(yè)英語課程與人才培養(yǎng)目標的差距

但是，目前各大高校為經(jīng)濟管理專業(yè)學生所開設的各種專業(yè)英語課程，顯然不能完成上述培養(yǎng)目標。下面我們以物流專業(yè)英語為例來分析專業(yè)英語的教學內(nèi)容和目標與經(jīng)濟管理類專業(yè)人士商務交際能力培養(yǎng)要求的客觀差距。

物流專業(yè)英語的教學基本要求:

通過該課程的學習，除了使學生掌握一定量的物流專業(yè)英語詞匯，提高英語的閱讀、聽說水平外，還應使學生在學習物流專業(yè)知識的基礎上，加強學生的社會適應能力。

課程的任務: 轉貼于

(1)掌握一定量的物流專業(yè)英語詞匯;

(2)掌握物流管理的基本概念及基本原理;

(3)熟悉物流企業(yè)的管理技巧與方法;

前導課程:《大學英語》、《物流管理概論》、《供應鏈管理》、《綜合運輸》。

后續(xù)課程:畢業(yè)設計。

由此可見，物流專業(yè)英語的教學內(nèi)容是圍繞物流專業(yè)詞匯和物流專業(yè)知識展開的，在教學任務上偏重的是對物流專業(yè)的基本概念和基本原理的理解，這對上文提出的經(jīng)濟管理專業(yè)學生必須具備的商務英語溝通能力，商務英語寫作能力和跨文化交際能力，不能直接起到發(fā)展培養(yǎng)的作用。

3 通過商務英語課程培養(yǎng)經(jīng)濟管理專業(yè)學生的商務交際能力

前面我們分析了經(jīng)濟管理類專業(yè)英語的自身局限性，那么商務英語如何能夠培養(yǎng)經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的商務交際能力。

3.1 培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學生的商務英語溝通能力

商務英語最明顯的特點是語言技能和商務背景知識的密切結合。經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生在今后的工作中以英語為主要的工作語言，與同事、合作伙伴和境外客戶進行流暢有效的商務溝通。但是這些學生大多不具備任何的商務經(jīng)驗，因此，在今后的商務實踐活動就面臨著溝通不暢的問題。商務英語課程可以以商務交際活動為主線，設置虛擬的商務活動場景，模擬相關的商務活動，通過求職面試、部門分工、商務談判、內(nèi)部協(xié)商、市場調(diào)查和處理投訴等相關練習，提高學生的語言溝通能力和分析解決問題的能力。

3.2 培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學生的商務英語寫作能力

各類常用的商務英語文件包括:通知、備忘錄、分析報告、商務信函、商業(yè)簡報等。如備忘錄可以用來向公司員工通知公司內(nèi)部政策的變化，也可以寄給客戶作為進一步協(xié)商的依據(jù)。分析報告可以反映市場行情的變化，也可以作為市場準入的依據(jù)。商務簡報可以通報某個項目的進展，也可以為領導進行決策提供依據(jù)。商務英語教師可以向學生介紹各種類型的商務英語文件，討論各種文件的特點和功能，并且提供實例引導學生進行商務文件寫作練習，幫助學生真正掌握各類商務應用文的寫作要領。

3.3 培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學生跨文化交際的能力

商務英語教學更需要強調(diào)文化差異，使學生了解文化差異，獲得跨文化的敏感性，勝任今后的商務工作。教師通過對教材的講解，將語言傳授和國際商務活動中相關的跨文化交際知識結合起來，使教學內(nèi)容更符合商業(yè)社會的需要。在教學方法上，老師可以靈活運用交際教學法和案例教學法，利用各種真實語料來模擬商務活動，讓學生進一步感受文化差異，提高自身的跨文化溝通能力。

綜上所述，在全球經(jīng)濟一體化日益發(fā)達的今天，經(jīng)濟管理專業(yè)的學生只進行專業(yè)英語的學習，是遠遠不夠的。所以我們有必要在開設經(jīng)濟類專業(yè)英語的同時，安排學生進行商務英語的學習，培養(yǎng)他們的商務溝通能力，商務寫作能力和跨文化交際能力，拓展他們的視野，使他們成為真正實用性的人才。

參考文獻

篇(5)

遼寧大學工商管理學院

云南財經(jīng)大學

同濟大學經(jīng)濟與管理學院

四川大學工商管理學院

北京理工大學經(jīng)濟與管理學院

東北大學工商管理學院

吉林大學管理學院

西安電子科技大學經(jīng)濟管理學院

中國礦業(yè)大學管理學院

山東大學管理科學研究所

東北財經(jīng)大學數(shù)量經(jīng)濟系

華北電力大學管理學院

東華大學管理學院

中南大學商學院

四川電子科技大學管理學院

中國地質(zhì)大學管理學院

大連理工大學證券期貨研究中心

湖南大學工商管理學院

武漢大學管理學院

武漢大學信息管理學院

南昌大學管理科學與工程系

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學信息學院

武漢科技大學管理學院

湖南科技大學商學院

湖南科技大學經(jīng)濟管理學院

貴州大學管理學院

內(nèi)蒙古大學經(jīng)濟管理學院

內(nèi)蒙古科技大學經(jīng)濟管理學院

浙江師范大學工商管理學院

浙江工商大學管理學院

沈陽工業(yè)大學管理學院

沈陽理工大學經(jīng)濟與管理學院

哈爾濱理工大學經(jīng)濟管理學院

天津師范大學管理學院

華南師范大學經(jīng)濟與管理學院

河南工業(yè)大學管理學院

西南科技大學經(jīng)濟管理學院

廣東外語外貿(mào)大學國際工商管理學院

北京工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院

北京交通大學經(jīng)濟管理學院

北方工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院

江南大學

上海理工大學

江西財經(jīng)大學統(tǒng)計學院

西南財經(jīng)大學人力資源管理研究所

南京財經(jīng)大學經(jīng)濟學院

南華大學經(jīng)濟管理學院

北京聯(lián)合大學商務學院

江蘇大學工商管理學院

太原理工大學經(jīng)濟管理學院

河南大學工商管理學院

汕頭大學商學院

湖北大學商學院

西華大學管理學院

四川農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院

湖北經(jīng)濟學院信息管理學院

湖南商學院

中原工學院經(jīng)濟管理學院

廣西工學院

武漢科技學院經(jīng)濟管理學院

篇(6)

《經(jīng)濟管理基礎》是一門理論性很強的課程，它主要研究關于稀缺資源的有效配置與利用問題，即經(jīng)濟活動中的基本問題（生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少、怎樣生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)、誰來生產(chǎn)、誰來決策等）；它還研究如何按照市場經(jīng)濟供求規(guī)律，對生產(chǎn)經(jīng)營活動進行計劃、組織、領導、激勵和控制，以獲得最大的經(jīng)濟效益、實現(xiàn)經(jīng)濟組織目標等管理學問題。

這門課程的學習、理解、掌握和運用，對于學習基礎和學習態(tài)度較差的職業(yè)學校學生來說存在一定難度。那么如何才能提高這門課程的教學效果呢？從筆者的教學經(jīng)驗來看，用生活中的實例進行教學，就能引起學生的興趣和共鳴，調(diào)動學習積極性并易于學生理解，從而取得良好的教學效果。

用生活教學，能使深奧的理論變得通俗易懂，便于學生理解。比如講解供求規(guī)律，我們可以用生活實例教學。例如，“非典”期間，由于消毒水需求量增加，導致供不應求，價格上漲；日本“3.11”大地震造成核泄漏，媒體及民間盛傳含碘物品可以預防核輻射，導致部分老百姓盲目搶購、囤積碘鹽，食鹽供不應求，出現(xiàn)私人賣主大幅漲價現(xiàn)象；家樂福商場春節(jié)食用油搞特價活動，造成老百姓瘋搶發(fā)生踩踏傷亡事故，這就是價格變動引起的供求關系變動。

用生活教學，生動有趣，讓理論課的教與學不再枯燥。比如邊際收益遞減原理，簡單地說就是開始的時候，收益值很高，越到后來，收益值越少。在講解這一原理時，我們可以用生活實例教學，舉例談戀愛，當談第一個對象的時候，印象往往最深刻，談第二個對象印象就沒有第一個那么深刻……以此類推。在這里，感情的效應值隨著你所談朋友數(shù)量的增加而在減小，這就是人們?yōu)槭裁磳Τ鯌倌敲措y忘、那么刻骨銘心的原因。盡管第一次談的對象，不一定是最合適也不一定是最完美的，但卻是最難忘的。因為第一次，感情難忘值是最高的。興趣是學生學習最好的老師，通過這個比較敏感的生活實例特別能夠吸引青春期職校學生的注意，提高學生學習興趣并幫助他們理解。

用生活教學，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和綜合分析能力。例如為培養(yǎng)學生將所學理論知識應用于實踐，教學時教師可以模擬生活場景，比如賣辣椒。賣辣椒的人，恐怕都會碰到這樣一個眾所周知又非常經(jīng)典的問題，那就是不斷會有買主問：“你這辣椒辣嗎？”筆者在課堂上把學生模擬成買賣辣椒的雙方，然后在模擬買賣過程中，學生很自然就發(fā)現(xiàn)了問題：答辣吧，也許買辣椒的人是個怕辣的，會立馬走人；答不辣吧，也許買辣椒的人是個喜歡吃辣的，生意還是不成。此時學生就開始活躍起來，有學生提出可以將辣椒分成兩堆，吃辣的與不吃辣的各選所需；也有同學提出可以先說顏色深的辣，顏色淺的不辣；然后說長的辣，短的不辣；最后說硬皮的辣，軟皮的不辣。每一次，買主都會按她說的標準來挑選辣椒。這樣，在模擬買賣過程中不僅使學生理解掌握了相關理論，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和綜合分析能力。

用生活教學，還能讓學生感到《經(jīng)濟管理基礎》離他們并不遙遠也不抽象，并且非常實用，從而由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。通過學習讓學生確實感受到經(jīng)濟管理知識滲透在生活中的方方面面，作為一名職業(yè)學校的學生，將來無論做什么都應當掌握經(jīng)濟管理的知識。我們要讓學生明白學習經(jīng)濟學，其實是要形成一種理性的思維方式；學習管理學，是為了更好地經(jīng)營自己的一生。學生只有認識到這一點，才能自覺自愿地學好這門課，教師才能取得事半功倍的教學效果。

當然，教師要想在課堂上成功地使用生活實例進行教學，課前要依據(jù)教學目標有針對性地選擇生活實例，做到有的放矢，內(nèi)容要與知識點有機結合；還要考慮在教學環(huán)節(jié)中的適用性，要多選用一些生動有趣的生活實例吸引學生，并且與時俱進，選用典型時事，激發(fā)學生學習激情。當然還必須要考慮學生的年齡特征和認知水平，做到難易適當。教師除了準備生活實例外，還要試著啟發(fā)、引導學生主動參與到教學中來，用所學理論知識解釋生活中的現(xiàn)象，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并運用所學理論知識解決問題。

篇(7)

關鍵詞：淺析；企業(yè)經(jīng)濟管理體系；完善；激勵兼容

一、問題的提出

單對企業(yè)管理的歷史邏輯方面進行考察，從泰羅建立“科學管理制度”起，直到現(xiàn)代管理思想的成型。企業(yè)管理者對于企業(yè)員工本性的假設，經(jīng)歷了經(jīng)濟人、社會人，以及所謂“復雜人”的過度。這些蘊涵著哲學意味的假設，直接影響企業(yè)管理者對待員工的態(tài)度，進而在企業(yè)的經(jīng)濟管理體系上，就存在著顯著的差異性。基于組織資源的角度，來看待企業(yè)經(jīng)濟管理體系，其無非是管理者將企業(yè)內(nèi)部表現(xiàn)為“人與物”的資源進行結合，從而最終實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營管理目標。

人與物的單純結合，構成了企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)力系統(tǒng)。根據(jù)歷史唯物主義原理，生產(chǎn)力只有建立在與之相適應的生產(chǎn)關系下，才能有效推動企業(yè)的經(jīng)營運作，最終實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟目標。因此，如何在新時期建構企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關系，從而實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟管理體系的完善，就成為管理者需要認真思考的問題。“管理”本身具有雙重屬性，其中的社會屬性就具體表現(xiàn)為：生產(chǎn)關系的建立。新時期，在構建和諧社會的要求下，若將該理念引入企業(yè)經(jīng)濟管理體系的完善上，其完善與否的評價標準則是：在激勵機制有關“激勵兼容”的建構下，在實現(xiàn)企業(yè)與員工健康和諧發(fā)展的同時，最終實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營管理目標。因此，問題就自然轉換成對企業(yè)經(jīng)營管理目標的實現(xiàn)上來了。

綜上所述，本文以“淺析企業(yè)經(jīng)濟管理體系的完善”為題，其目的就在于新時期在構建和諧社會的要求下，如何對企業(yè)進行有效的經(jīng)營目標管理進行探討。

二、分析框架的建立

上文，筆者提出了企業(yè)目標管理的社會屬性，既反映為企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)關系的建構。并且，提出新時期企業(yè)所開展的目標管理活動，應遵循“激勵兼容”的原理。同時，基于特定地域的非正式制度，將對企業(yè)員工行為偏好形成趨同性的影響。因此，本文還將地域文化、習俗嵌入企業(yè)目標管理的構建之中。

（一）關于“激勵兼容”的分析框架

“激勵兼容”思想源于赫維茨的機制設計理論。機制設計理論始于赫維茨20世紀60時年代的開創(chuàng)性文獻。在赫維茨的定義中，“機制”被描述為一個信息系統(tǒng)和一個基于信息系統(tǒng)的配置規(guī)則。在此基礎上，機制設計理論討論的問題是：對于任意一個想要達到的既定目標，能否設計出一個經(jīng)濟機制并且怎樣設計一個經(jīng)濟機制，使得經(jīng)濟活動參與者的個人利益和設計者既定目標一致——即每個人主觀上追求個人利益時，客觀上也同時達到了機制設計者既定的目標。

（二）關于非正式制度的分析框架

非正式制度源于制度經(jīng)濟學的分析視角。具體而言，非正式制度主要體現(xiàn)為文化、習俗、慣例等自發(fā)形成的制度安排。該制度安排的形成機理，可以通過演化博弈思想來詮釋。作為博弈均衡的產(chǎn)物——非正式制度，又通過群體內(nèi)部的學習、模仿效應，逐步產(chǎn)生同吸效果。而該同吸效果所形成的穩(wěn)態(tài)因子，嵌入個體的行為基因中，通過個體間的反復適應，最終形成具有地域特征的行為偏好。本文之所以強調(diào)它的重要性，就在于植根于不同地域文化背景下的行為偏好，如，西部地區(qū)表現(xiàn)為：勤勉、積極的精神面貌。在這種精神面貌下所建構的“激勵兼容”的實施路徑，也應不同于其他地區(qū)。

三、“激勵兼容”原理下企業(yè)目標管理的要求

仍然從組織資源的角度，來考察企業(yè)的目標管理。從一般意義上理解企業(yè)的目標導向，應是追求最大化的經(jīng)濟利潤。企業(yè)經(jīng)濟利潤的獲得，需要組織資源的有效整合，即：在實現(xiàn)了員工利益訴求的前提下，形成員工與生產(chǎn)資料的有效結合。只有這樣，才能保證企業(yè)經(jīng)濟目標的實現(xiàn)。因此，如何合理的滿足員工的利益訴求，自然就成為企業(yè)目標管理的重要內(nèi)容。

根據(jù)現(xiàn)代管理理論可知，企業(yè)進行目標分解的原則是，各分目標所形成的合力能最終實現(xiàn)總目標。已知：目標管理的社會層面，表現(xiàn)為一種企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關系；企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力相適應，將會極大的推動企業(yè)的經(jīng)營運作。從而，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的目標。那么，如何調(diào)整企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關系，進而形成與企業(yè)生產(chǎn)力相適應的局面呢。可以從兩個方面進行破題：一是建立完善的企業(yè)內(nèi)部治理結構；二是形成完善的激勵機制的制度安排。其中，激勵機制制度安排的主要內(nèi)容，就是所謂企業(yè)薪酬分配制度。

綜上所述，“激勵兼容”原理下企業(yè)目標管理的要求，便是形成合理的企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)關系，該關系在滿足員工的利益訴求的同時，也實現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的總目標。

四、上述要求背景下企業(yè)目標管理的具體建構

具體就企業(yè)薪酬分配制度而言，這是企業(yè)目標管理的重點也是難點。其主要的難題就在于：被激勵的一方可能出于自利動機，而具有機會主義行為的偏好，影響企業(yè)經(jīng)濟目標的實現(xiàn)。由此，基于該現(xiàn)實可能，本文在薪酬分配制度的構建上，遵循“滿意原則”。

（一）針對企業(yè)高層的目標管理

根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)制度，經(jīng)理開展具體的企業(yè)經(jīng)營活動，并對董事會負責。由此，這就形成了典型的委托—關系。董事會如何在有限的監(jiān)督條件下，保證經(jīng)理能夠按照董事會的意圖實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟目標。其中，對經(jīng)理的高管們進行物質(zhì)激勵，則是必不可少的環(huán)節(jié)。具體而言，可以建構以下激勵的薪酬分配形式：如對上市公司而言，授予企業(yè)高管一定數(shù)量的期權，高管可以在某事先約定的價格購買企業(yè)股票。顯然，當企業(yè)股票價格高于授予期權所指定的價格時，高管行使期權購買股票，可以通過在指定價格購買，市場價格賣出，從而獲利。由此，高管就會有動力提高企業(yè)的內(nèi)在價值，從而提高企業(yè)股價，并可以從中獲得收益。

（二）針對企業(yè)中層的目標管理

根據(jù)企業(yè)定，經(jīng)理下屬部門的管理者由經(jīng)理任命，下屬管理者對經(jīng)理負責。因此，關乎下屬部門人員的目標管理，則由經(jīng)理來完成。從企業(yè)經(jīng)營管理的層次上來考察，中層部門的管理者主要面對的是戰(zhàn)術管理；同時，在對企業(yè)經(jīng)濟效益所產(chǎn)生影響的權重上，各部門管理者遠不及高管。因此，從大方向來進行目標管理，其薪酬總量應控制在合理的程度上。

并且，在具體的戰(zhàn)術管理層面，各職能部門的工作重點與特點也不相同。因此，還需根據(jù)各職能部門的特征，來進行合理的目標管理安排。以下，分別就技術部門、市場推廣部門來進行考察。

1.企業(yè)技術部門人員的目標管理。在具體的構建中，可以按照任務項目為單元，由項目小組負責人進行小組內(nèi)部的薪酬分配。其原因就在于，在小單元的工作過程中，項目負責人在監(jiān)督、測評小組成員的工作績效，具有天然的優(yōu)勢。關于項目小組可分配的金額，可以通過設定，與該項目的市場貨幣評價相應的提成比例來實現(xiàn)。

2.企業(yè)營銷部門的目標管理。受到市場推廣工作自身特點的影響，企業(yè)很難時刻監(jiān)督、評價該部門員工的實際工作績效。因此，在構建薪酬分配制度時，應著重對員工工作結果的考察。即，根據(jù)員工簽定訂單的金額，按照一定的比例給予提成；同時，為了保證企業(yè)經(jīng)營目標的最大實現(xiàn)，該提成還需與訂單最后的資金回收率掛鉤。這樣，可以有效的防止企業(yè)市場推廣人員，發(fā)生機會主義行為。

五、小結

將企業(yè)經(jīng)濟管理體系的完善進行具體化，就轉換成企業(yè)經(jīng)營管理目標的實現(xiàn)。因此，在建構企業(yè)經(jīng)營目標的實現(xiàn)上有兩種途徑：一是建立完善的企業(yè)內(nèi)部治理結構；二是形成完善的激勵機制的制度安排。限于篇幅，本文主要就后者進行了探究。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)：建立在企業(yè)經(jīng)營目標不斷細分基礎之上的，現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理體系，如何有效促進各部門之間、部門內(nèi)部員工之間的分工與協(xié)作，其手段主要通過對“薪酬分配機制”的合理利用。在合理設計薪酬分配機制時，應根據(jù)企業(yè)科層結構的特征來進行。對于企業(yè)的高管、中層干部，以及部門內(nèi)部的員工來說，各自新酬組成結構是不同的。并且，不同職能部門由于工作性質(zhì)的差異，其薪酬構成與計算也應存在區(qū)別。

現(xiàn)代企業(yè)特別是部分高科技企業(yè)，往往以項目小組的形式開展工作，即其組織結構可以被看作為：矩陣型，由此，針對項目小組的工作特征，合理進行新酬體系的設計，也是處于企業(yè)經(jīng)濟管理體系中重要的工作。因此，本文建議合理對項目負責人進行授權。

參考文獻：

[1]劉玫。目標管理法與績效考核[J]. 湖南工業(yè)大學學報（社會科學版），2010（12）。

[2]周東紅。淺議目標管理在企業(yè)中的實施[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2010（12）。