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序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇校園綠化的建議范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
中圖分類號:S731.9 文獻標識碼:A 文章編號:1674—0432(2012)—08—0187—2
0 引言
綠化景觀建設是建設中的重要組成部分,是風貌和人文精神的外在體現,是生物學,景觀學和社會學等諸多學科的有機結合。正確的把握綠化景觀的建設可以促進校園的文化氛圍和人文氣息,可以積極推動校園的建設,校園綠化建設應遵循“以人為本,因地制宜”的科學發展觀,對待不同學校應以實際特點進行分析與探討。本文擬對校園綠化景觀存在的問題進行分析,并對此進行相應的探討,給出合理化建議。
1 校園綠地的現狀及存在問題
學校園區是城市的有機組成部分,校園綠地是被使用頻率較高的綠地,是城市綠地系統中重要的組成部分[1]。但校區內有大量的管線、較多的設施,綠地時常被分割的很零碎,給造景、種植和養護作業增加了難度。校園綠地經常會為了某種功能要求而進行改造。這種頻繁的變動難有大樹長成。因此,規劃階段就應該周全考慮今后使用功能,并留有變動的余地。特別要注意合理地組織道路系統,使種植與道路系統協調。同時,在設計道路系統時應充分考慮人們日常行走的習慣,不要過于拘謹,使人們為尋求方便而“開辟新道路”,使美好的綠地遭到嚴重的損壞。
2 校園綠地的分類
2.1 校園綠地中的廣場綠地
校園中的廣場綠地通常集中在校園入口處或者大型教學樓前,有統領校園綠地全局的作用,其形式多種多樣。如農大主樓前的廣場綠地屬于較密閉的綠地系統,其中富含大量的喬灌木及地被植物,又在樓前設置花壇、樹池。使其形成一個小的生態群落,并與道路系統緊密結合,產生良好的生態效益,將綠色的信息延道路發散出去。而農大教學樓前廣場綠地則屬于開放式的綠地,十字形道路將廣場分成四個大小相等的區域,采取了對稱式的綠化布局,喬灌木較少,而多以草本植物見長,使得教學樓前一片生機盎然。但廣場采用光滑的大理石做鋪裝值得商榷,明朝造園家計成認為“各式方圓,隨宜鋪砌”。既方圓的式樣各有不同,須適宜環境鋪砌[2]。光滑的大理石在雨雪過后較為濕滑,使行走不便,應根據北方的氣候及環境條件選擇適宜的鋪裝,避免造成負面影響而使綠地的價值降低。
2.2 校園綠地中的道路綠地
道路是一個城市的走廊和櫥窗,是人們認識城市的主要視覺和感覺場所[3]。與之相結合的道路綠地在任何地方都是綠化的重點,同時也是養護的難點。好的道路系統綠地可以減低街道兩邊的空氣污染、太陽輻射、減低噪音并起到保護行人的作用[4]。但是道路綠地通常與城市中的各種管線處于一個地段而難以養護,甚至出現犧牲道路綠地為城市管線讓路的情況。校園中的道路綠地應盡量避免這種現象,如農大北門通向二食堂的道路綠地就十分成功,利用地形的變化組織了高低錯落的植物搭配,喬灌木使用合理,并與圖書館前的小型廣場緊密結合達到了良好的生態效益。又如農大實驗樓與各寢室樓之間的道路系統,豐富的道路依據地勢延伸至各個寢室樓中,道路周圍綠化面積大、樹種多,給人以良好的行走感覺。并且在其中包含著大量的野生地被植物,產生了郊野的情趣。這時的養護工作應該是保留優良的野生地被植物,而消滅諸多惡性雜草。大樹移植問題值得注意,該道路綠地系統在建設之初共移栽三棵大型松樹,目前僅有一棵存活且長勢不良,這為養護管理帶來諸多不便,并造成一定的經濟損失。因此,在校園綠化中對大樹的移栽一定要謹慎行之。另外,在進行有邊坡的道路綠化時,應根據目標植物群落與邊坡坡比、邊坡周圍的植物現狀和其動態發展規劃來確定[5]。
2.3 校園綠地中的辦公樓周邊綠地
辦公樓周邊綠地通常是與道路綠地緊密銜接,有時也和廣場綠地一脈延伸。因而在樹種選擇時應以色彩莊重、防噪音、抗污染強的樹種為主,且不應該遮擋室內的采光。同時也可是在樓門前設置花壇及鋪設草坪。花壇的布置應根據季節的變化種植不同的花卉,這在養護方面提出了較高的要求,花卉品種的選擇應根據當地的氣候、環境條件等諸多因素。盡量使工作者不會產生疲勞感,有愉快的精神狀態為宜。養護管理方面主要注意枯枝落葉的及時清理及病蟲害的防治,以免對人們的健康產生危害。
2.4 校園綠地中的寢室樓周邊綠地
學生居住的寢室樓周邊是容易被忽視的綠化區域,取而代之的是晾衣場等功能性設施,這幾乎成為校園綠化的一大誤區。作為學生休息的環境應該有著更高的要求。本著寢室樓區旨在以人為本,改善生態環境的初衷,遵循植物造景的原則,因地制宜地設計出不同景觀效果的人工植物群落。在此基礎上,配置必要的功能性活動設施。那么寢室樓區的園林化、生態化目標就可順利實現。具有地方性的校區居住環境也由此指日可待[6]。同時,種植的方式也要考慮到養護作業的方便與低成本[7]。
2.5 校園綠地中的運動場周邊綠地
一說到運動,人們自然就會聯想到健康。而完整的健康概念,應是人們的生理、心理和社會功能三方面的良好和完滿狀態[8]。學校中的運動場為師生提供了維護健康的場所。要使運動場真正發揮出健康的效益,其周邊的綠化必不可少。在種植上,特別注意那些妨礙人們進行運動的植物,不宜栽植易引起過敏癥狀和種子飛揚的樹種,如產絮的楊樹、柳樹等;不要種植有毒、有刺的花木,如刺槐等;不種植易生病蟲害樹種,以及有促癌作用的樹種,如油桐等[9]。應大量種植抗風沙的樹種,如家榆等;以及能夠滯納灰塵和吸收有毒有害氣體的樹種,如油松等。做到喬灌木高低錯落的層次搭配。規劃與養護時,既講究運動的功效,又要追求健康運動空間景觀簡潔而美觀的藝術效果,并與校園其他綠地結合,發揮最大生態效益。
2.6 校園綠地中的水生植物區及周邊綠地
如果校園中有較大型水域,則水生植物就不能不考慮了。凡是生長在水中或濕土壤中的植物通稱為水生植物,包括草本植物和木本植物[10]。與之相連的周邊綠地中的地被植物和喬灌木則可以和水生植物區域組成局部的植物群落。農大就有三塊較大的水域,如果能夠加強投入和養護,則在收到良好生態效益的基礎上,又為校園風景園林的建設開辟新道路。
對于校園中不同的地段,其綠化要求也不盡相同,因此需要引進“多維養護”的理念,并加以應用。
3 校園綠化的“多維養護”理念
綠化的多維理念即指時間對綠化空間所起的作用。它要把過去和將來聯系起來,不僅以三維空間為基礎,而且考慮到隨時間的進程,綠化發生的改變[11]。從建設階段開始,時間因子就對設計效果產生影響,樹木就處于變化狀態中。校園的居住環境和人們的生活習慣,希望綠地消長有序,保持園林恬靜的氛圍及樹木整潔與合宜尺度。若任其生長,無法達到預期的效果。
4 建立校園綠化長效管理機制的幾點建議
4.1 明確管理定義,把握管理要點
校園綠化綠化管理涉及面廣、量大。管理人員既要通曉專業知識,又要具備業務監督和指導能力;既要保證綠化生長良好,又要善于做校園人員工作,取得師生對綠化的支持,才能落實工作目標,取得管理主動權。綠地的養護工作,無論范圍或程度,均與管理有區別。再借用英國風景園林師學會的定義:“綠化養護工作應負責有關土地、植被和硬質景觀的日常管理,按規定的方式和要求,使其得到合理的配置和維護,并能持續地發展其效益[11]。目前的養護,可分為初級養護和專業養護兩部分。專業養護,應委托專業隊伍完成。事實證明,一支有連續性,掌握高技術、高級能的專業隊伍,其養護管理才能得到可靠保證[12]。而初級養護則由普通工人補充完成。將兩者有機結合起來,既可以保證養護的質量,又可以降低成本。在養護中定植的苗木應該根據生長情況及時進行調整抽稀。調整抽稀就是擴大喬灌木間距,提供繼續生長必需的地上和地下空間。要充分利用原有樹木,它的美化效果,是經過多年的自然發展而成的,將對綠地景觀的形成起到事半功倍的效果,是任何新栽植樹木都無法比擬的。
4.2 完善綠地養護管理制度
管理部門要各司其職,各盡其責任,充分加強監督、指導的職能作用,堅決杜絕以評比來代替管理單一模式。應當實施行之有效的長效管理機制,這才有助于綠化總體水平的提高,建議應盡早設立養護的獎勵制度。這樣可以有效地使用資金,把綠化養護工作做到實處,而且有利于樹立典范,提高專業隊伍的積極性,鼓勵養護中的高技術含量作業,扎扎實實地做好綠地養護工作。
4.3 應用多種植物材料,突出地域特色
校園的綠化經過幾十年的實施、總結、應用篩選形成了適應的喬灌草配套的基調品種,特別是推廣應用了一些適合北方氣候特點的植物品種,如:樟子松、油松、暴馬丁香、垂榆、核桃楸等,這些植物體量適宜,生態效益好,具備自我維護的功能。校園還保存了豐富的花灌木,如:錦帶花、紅瑞木、連翹、榆葉梅等。然而,隨著校園綠化的迅速發展,這些品種被反復使用,綠地給人以雷同感。因此應繼續擴大植物應用品種,建議從以下兩方面著手:
一是提倡自然地被。要做到“黃土不見天”,地被和草坪很重要。但單一品種的地被,特別是草坪,養護工作量大,費用高。所以在大規模校園綠地的林緣內、林下和非主要道路兩側綠地中,應提倡自然地被,即以鋪設的草坪生長高度為標準,允許多品種共存,以降低養護成本。這也是實現低維護、經濟和自我維持的途徑之一[13]。
二是突出地域特色。校園綠地特色與社會生活和歷史環境息息相關,它蘊涵著人及社會的內在素質,反映了人類文明的歷史積淀[14]。因此,校園綠地系統應該融合其所特有的自然地理結構、地貌特征、地帶性植物及其構成的生態系統與歷史、文化的凝聚,共同構成校園綠化的特色。它所反映的內容,是一個學校特有的文化資源。加強突出校園綠化的地域特色是我們實踐中應該注意的問題。
5 結語
校園綠化養護管理是校園綠化長遠發展的必要手段,在校園綠化中的重要作用勿容置疑,同時,校園綠化在城市整體綠化發展中的重要地位也應該引起全社會的關注。校園綠化中運用植物多樣性和突出地域特色對建設生態校園有重要意義,具有很大的推廣價值,值得進一步探索和實踐。
參考文獻
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關鍵詞:三峽大學;人工種植植物;調查
中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)40-0056-02
校園綠化及其景觀的設計是每個大學一道亮麗的風景,不僅體現了校園特有的文化,而且承擔著凈化空氣、阻滯塵埃等改善、保護校園生態與美化校園環境的功能[1]。優美宜人的校園植物景觀對大學生文化素質的培養、品格的塑造以及道德的提高具有潛移默化的作用[2,3]。多樣的校園植物可以為生物學相關專業學生的學習和教師的教學科研提供素材,同時也能讓其他專業的學生了解植物學知識,開闊視野,增加學生愛護校園資源環境意識[4]。三峽大學自2000年組建以來,校園綠化工作一直隨著校園的建設同步進行。為了更好地保護校園環境,筆者通過近兩年對三峽大學新校區人工種植植物(不包括室內植物、建筑物樓頂植物以及教師公寓區內非綠化用植物)進行了調查和分類,為科學合理地建設生態型校園提供理論依據和建議。
一、調查范圍
三峽大學新校區地處宜昌市西陵區西北部,地理坐標為111°18.642′E,30°43.443′N,學校占地面積3787畝,校舍總建筑面積132.3萬平方米。海拔約134m,屬亞熱帶季風性濕潤氣候,年平均氣溫為13.1℃~18℃,無霜期較長(280d),年平均降水量為992.1~1404.1mm之間,雨水豐沛,多在夏季,較長的降水過程都發生在6~7月份,雨熱同季。
二、調查方法
采用實地調查,結合植物志等資源,將校園分為若干區域并逐一調查。對于植物的種類、生長環境、習性和生長狀況等進行了調查、記錄,同時對部分植物采集了數碼攝像照片。依據《中國植物志》、《中國高等植物圖簽》、《湖北植物志》、《園林樹木學》等工具書進行分類鑒定、統計分析。
三、調查結果
1.校園人工種植植物種類及資源概況。經過調查,三峽大學校園共記錄了人工種植植物155種或變種,隸屬于76科130屬。喬、灌、草和藤本數量、物種數量比率、常見科和主要物種見表1。
從表1中可以看出,三峽大學校園內人工種植植物資源中灌木占較大部分,達42.6%;喬木和草本次之,各占25.0%和22.2%;藤本最少,占10.2%。
2.校園人工種植植物的觀賞特性分析。根據常見的植物觀賞特性分類方法[5],將三峽大學校園人工種植植物的觀賞特性分為以下六類,見表2。
從表中可以看出,校園內觀花植物最多,為63種占總種數的40.7%;其次為觀葉與觀姿類植物,觀干類植物最少為3種。其中兼具多種觀賞特性物種有16種,如絳桃既可觀花也可觀葉,構骨既可觀葉也可觀果,結香既可觀花也可觀姿等。
四、討論與建議
1.因地制宜、美化環境,配置多樣化。三峽大學校園植物的配置體現了“因地制宜、美化環境、構建生態型校園”的設計思想和原則。按照不同的地形特點、植物生態習性、園林布局及人群活動的特點等進行合理配置,綠葉樹種與觀花、觀葉、觀果的樹種及孤植、叢植、花架、草坪、地被植物等形成了各種校園景觀。本文調查結果表明三峽大學灌木類植物最多,為59種,喬木類植物與草本地被類植物種數相當,藤本類植物最少。其中雙子葉植物最多,占總種數的76.1%,表明三峽大學校園植物種類多樣,不僅豐富了相關專業學生的學習和教師的教學科研的素材,同時在美化校園環境上起到了積極作用。但調查發現有45科僅有1種植物,占總科數的59.2%,建議今后在現有的基礎上補充一些同科其他植物,進一步豐富校園植物的種類。
2.“春、夏、秋、冬”不同季節各有千秋。校園綠化及其景觀的設計體現了特有的校園文化,優美宜人的校園植物景觀對大學生的母校校園文化的培養以及認同具有潛移默化的作用。因此根據不同植物對四季的氣候變化的適應,同時結合校園的區域規劃,建議不同區域配置不同的植物。春季主要以花灌木景觀為主,花木與溪水相映,香氣宜人;夏季主要以濃蔭綠葉景觀為主,同時配以紫薇、美人蕉、矮牽牛、凌霄花、八仙花等觀花灌木以及紅葉李、木等少量觀葉灌木;秋季主要以秋色葉樹種以及法國冬青、火棘等觀果樹種,桂花等觀花植物,同時配以臨時栽種的萬壽菊;冬季主要以常綠樹種以及竹類植物為主,形成了不同季節不同的景觀特色。經過近幾年的努力,三峽大學校園文化建設取得了長足的進步,以桃花為主要植物景觀核心的“桃花節”已經成為學校的名片。
3.加強養護,合理規劃,維護校園植物多樣性,創建美好校園。雖然,三峽大學校園目前的人工植物種類有一百多種,但有部分植物種類株數較少,生長欠佳。另外,在校園建設過程中,引種樹種不適宜種植環境等現象時有發生,新栽種的成活率較低。再比如大學路兩側以及校園其他路段兩側都以樟樹為航道樹,生長緩慢,樹蔭避道效果差,導致校園主體景觀效果未能及時發揮,因此,對校園內現有樹種進行改變和引種苗木要進行論證,以保證綠化植物的多樣性,更好地為教學和科研服務[1]。
校園物種配置的多樣性可以體現校園的文化氣息美,體現深刻的校園精神與文化內涵。校園內不同觀賞特性的人工種植植物種類的數量不一致,觀花植物最多,其次為觀葉與觀姿類植物,觀干類植物最少。因此在物種的配置上注重物種本身的觀賞特性,使得校園的植物景觀呈現多樣性,進一步增強觀賞效果。此外三峽大學校園人工綠化植物沒有實行掛牌管理,通過給校園綠化植物掛標牌,注明中文名、拉丁名、習性和功用等,可以起到服務社會、服務教學的功能,對于傳播校園植物科普知識起積極的作用。
參考文獻:
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在日常生活和工作中,在很多情況下我們需要用到倡議書,倡議書本身不具有很強的約束力,有關人員可以表示響應,也可以不表示響應。那么你有了解過倡議書嗎?以下是小編為大家推薦的關于一些綠色家園建議書,希望能幫助到大家!
綠色家園建議書1親愛的同學們:
當你在這美麗的校園中學習,為我們美好的未來而努力時,相信我們每一個同學都渴望有一個干凈的校園,渴望健康的生命,渴望綠色,渴望我們有一個良好的生活環境。學校是育人的場所,環境教育是提高我們思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一,建立節約型和環境友好型校園,這不僅是學校自身發展的需要,更是我們學生應有的社會責任。為了增強大家的環境保護意識,讓校園、班級環境更加整潔靚麗,有利于創建綠色和諧的校園環境,我們“校園環境志愿者”活動小組懇切地向師生們提出如下倡議:
1、樹立綠色文明觀念,自覺關心環境狀況,把個人環保行為視為個人文明修養的組成部分。
2、不亂扔垃圾,果皮紙屑,不隨地吐痰,不隨意采摘校園的一草一木,愛護公共綠地。
3、愛護儀器、設備和公物,使設備始終保持完好狀態,盡力減少損壞維修。
4、節約用水,珍惜水資源,減少水污染;節約用電,做到人走燈滅,光線充足時不要開燈,避免“白晝燈”、“長明燈的情況發生,微機室電腦用后及時關機
5、節約用紙,盡量少用餐巾紙,草稿紙等盡量兩面用。
6、生活節儉,不隨意浪費糧食,不剩飯,培養良好的生活習慣。
7、盡量少用塑料袋,盡量少用一次性的紙杯、塑料杯。
8、從我做起,號召全校同學樹立環境意識,為創建綠色和諧校園出自己的一份力。
“歷覽前賢國與家,成由勤儉敗由奢”,中華民族歷來倡導節約,父母老師也再三強調環境的保護,讓我們義不容辭地承擔各自的使命,樹立環境意識,養成節約資源的習慣,從我做起,從點滴小事做起,為共建環境友好型的和諧校園而努力
綠色家園建議書2同胞們睜開眼看一看吧!那個曾經美麗壯觀和藹可親的地球母親,現在變得千瘡百孔,她那件晶藍色的薄薄紗衣已變得破爛不堪。這一切都是我們人類的所為呀!我們的母親她正在吶喊救救我救救我!
現在污染處處都有,就先說近處—我的家鄉。這里有各種工廠,他們都只顧眼前利益竭澤而漁,把沒別處理的污水、垃圾物、有污染的空氣,毫不猶豫的排放出來,不顧大家的感受,污水排流到田地莊稼都受到了污染,吃了都會中毒,不僅給農民造成了經濟損失,還威脅到大家的身體健康。
你說他們可惡不!原先像藍寶石一般的天空,受到了那些空氣的影響,百年的渾濁不堪,像蓋上了一層灰面紗。而我們呼吸了那些有污染的空氣會得好多疾病,給我們造成痛苦,這都是那些只為了利益而不惜違背自己良心的人造成的,他們都是井底之蛙,只看到了現在的利益,不做長遠打算,最后遭殃的還是我們人類自己。所以醒悟吧人類,我們深知地球不屬于人類而人類是屬于地球的。
是地球這位母親哺育了我們,是他給了萬物及人類生命。所以我們有著深刻而緊密的關系,我們與世間的萬物相依相存,地球早已是我們生命中至關重要的一部分,我們就想出生的嬰而眷戀母親的懷抱一樣。
請于綠色快樂擁抱,與健康和好如初。
綠色家園建議書3地球是我們人類、動植物生存繁衍的大家庭。可是現在,地球已經不再是那個潔凈而美麗的地球了,它正變得千瘡百孔,遍體鱗傷,正在獨自地哭泣著,不知向誰述說自己已面臨的不幸。
人們現在為了自己眼前的利益肆虐的傷害著破壞著地球,人們早被貪婪蒙蔽了雙眼,只看到了好處,竭澤而漁,我們只有一個地球,如果它被破壞了我們別無去處,只有等待著滅亡,所以用自己的行動來證明吧。
現在原本碧藍的天空像蒙上了灰面紗,清澈的湖水變得渾濁不堪,土地遭到嚴重的沙漠化和污染。空氣中散發著濃濃的臭氣。現在人們為了自己的利益不顧惜破壞環境紙廠把廢氣排放到空中廢水不經處理的排放到莊稼地里河流里。黃河一直被稱為中華民族的母親河,但近年來黃河水土流失、斷流、污染等生態惡化狀況令人觸目驚心。西部地區是如何一個生態惡化的情形?黃河又是怎樣一種生命進入倒計時的窘態危境?人為生態的惡化是以一種什么樣的可怕的速度導致了自然生態超常的`惡化呢?連養育我們人類的文明古河都這個樣子了難道人類不愧羞嗎。地球這個生命的搖籃,這位人類的母親,她無私的滋養著大地上的生命,包括動物植物,還有人類。我們只是萬物中的一個群體,誰也沒有權利,也不可能擁有對地球的控制權,誰也不能憑借自己的喜好善惡來對待神圣的地球。來破壞損傷它的完整和莊嚴。醒悟吧人類,不要在以旁觀者的姿態去面對了,用主人的身份保護自己的家園。如果家園被毀,那人類能獨自生存嗎。如果動物植物全被人類給殺害了,那人類又能獨自生存嗎。
不要讓人類成為地球最后一個孤單的生命。保護碧水藍天,共建綠色家園。與健康和好,與綠色快樂擁抱吧。讓我們的地球母親充滿生機吧。
綠色家園建議書4地球晚們人類賴以生存的家園,它就像母親一樣,為我們提供生存資源和條件,誰不想讓自己的家園變得更美,然而現實情況是我們地球已經傷痕累累了。保護環境已刻不容緩了。
人們經常把保護環境掛在嘴邊,可真正做起來卻不往往有些困難。就拿塑料袋來說,人們都知道使用塑料袋會造成白色污染,也知道國家的限塑令的要求,可是人們還是在用,我們身邊環境污染的例子還有很多。例如人們大都知道廢舊電池回收不當會污染環境,但許多的時候我們卻把它們隨手一扔。
另外,我們周圍浪費資源的例子還有很多很多,使用一次性筷子,常常忘了關水龍頭等,為此根據實際情況我提出以下建議。
一、加強環境保護知識的宣傳,教育市民收聽、收看關于保護環境的節目,閱讀環保知識讀物,討論環境保護問題,與破壞環境的現象作斗爭。
二、倡導市民節約紙張,節約糧食,節約有水,節約用電,節約燃料,共同節約我們有限資源。
三、把損壞的物品修理好再用,延長使用期,多使用循環用的物品,不用或少用一次性紙制品。
四、設置專門回收部讓垃圾及時回收并合理利用。
五、引導市民購買有環境標志和綠色標志的物品,不吸煙,不隨地吐痰,不使用會破壞臭氧層的物品。
六、保護野生動物,不采摘花朵,不砍伐樹木。
我們共同,一定會創造一個美好家園!
綠色家園建議書5尊敬的吉化物業小區業主及住戶:
自吉林石化公司開展小區整治以來,物業公司在所轄小區內全方位覆蓋了草坪、植物及花草。迄今為止,小區的綠化在物業公司和廣大住戶的共同努力下,發生了很大的變化,樹木增多了,也長大了,小區內綠意蔥蔥,小區的綠化環境是越來越美。但是,我們也應看到,小區損綠、侵綠行為時有發生,直接影響到綠地景觀和環境。
人人都渴望擁有一個美好的家園,為把小區美化得更好,吉化物業公司特向全體業主及住戶發出“愛護小區綠化、共創綠色家園”的倡議,希望得到大家的響應。
1、愛護小區一草一木,大家都來做小區愛綠、護綠的宣傳員;
2、遵守小區公共管理規定,不踩踏草坪,不攀折花木;
3、樹立和倡導綠色文明意識,自覺保護生活環境。
不在小區綠化帶里亂丟垃圾、紙屑、果殼、煙頭,不隨地吐痰,養成良好的環保習慣;
4、在小區內遛狗時,拴好繩,防止小狗跑到綠色草皮中排泄,小狗糞便請及時清理;
5、看到損綠、毀綠等不文明行為時,請主動勸阻制止,或及時向物業站反映;
6、積極參與小區內的綠化養護活動,配合物業站做好小區的綠化養護工作;
7、請勿擅自改變公共部位綠化,請勿以個人喜好擅自改變“自家門前”的公共部位綠化,如果確實長勢不佳需要改進的,請先聯系物業綠化部門,由綠化人員施工養護;
8、請勿在小區公共綠地部位種植各類蔬菜苗木;
關鍵詞:高校校園景觀 華南農業大學 景觀設計與規劃
中圖分類號:P901文獻標識碼: A
一、引言
1.1研究的背景及意義
隨著近年來高校招生人數的大幅增加,許多大學都面臨改、擴建甚至新建校區的問題。在我國大學新建和改擴建的過程中,創造良好的、有自身特色的、可持續發展的校園環境是校園規劃與建設的重要組成部分。2010年,高校校園環境提升工程已經全面啟動,開展成為育人工程、愛校工程、文化工程,校園景觀基礎設施建設變成了城市環境中一道亮麗的風景。在校園環境建設過程中.不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大,教學環境的和諧統一,還要注重人文精神的體現,良好的校園環境能夠陶冶大學生的精神情操,現代高校校園景觀設計應重視校園和諧統一,重視可持續發展,將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分,從而帶動整個城市景觀面貌的發展。
二、高校校園景觀設計基本原則
高校校園景觀設計屬于一項綜合性課題,并且遵循一些基本原則:景觀的整體性原則、合適性原則、生態性原則和人文原則.這些原則的綜合運用決定了大學校園景觀的形式特征和文化內涵.當然校園宗旨是為了給具有青春朝氣、文化層次較高的表青少年學生群體提供一個休閑、活動、學習的空間,創造舒適、宜人、自然生動的環境,同時景觀設計傳遞出時代、文化內涵的氣息,實現大學校園環境的整體性、舒適性、生態性、人文性;綜合國內大學的一些規律及要點,大學校園景觀設計應遵循以下一些基本原則:
2.1 高校校園景觀的整體性
首先,從整體性上明確一所大學校園景觀鮮明個性的設計,這是最基本的設計原則。
2.2 高校校園景觀的舒適性
校園景觀的舒適性關鍵是令人感覺到恬靜、空氣清新、場地綠化,避免在大學生們在視野有其他有害要素的干擾,如灰塵、煙氣、亂七八糟的廣告等因素; 2.3 高校校園景觀的生態性
大學校園景觀設計要考慮到當地的生態環境特點,對原有土地、植被、河流等要素進行保護和利用。
2.4 高校校園景觀的人文性
大學校園景觀是所在城市環境的一個組成部分,對創造城市的景觀形象有著重要的作用,校園景觀本身又反映了一定的地方文化和審美趨勢。
三、華南農業大學校園景觀論述及規劃分析設計
3.1華南農業大學景觀概述
華南農業大學創建于 1909 年,是一所以農業科學為優勢、 生命科學為特色, 農、工、文、理、經、管、法相結合的全國重點大學。學校位于廣州市天河區, 分別由校園中心區、校園東區、 躍進南區、躍進北區、中衡山小區等 5 部分組成,占地 309.9 hm2。校園中心區是學校的主體教學科研區,面積約 204.4 hm2, 學校行政辦公區、體育運動區、教學Ⅰ、Ⅱ區、各院系實驗及辦公區、華山及六一學生生活區等。
華南農業大學校內地形多樣,有許多起伏的地形,在設計景觀時將地形復雜的不利因素轉變成利用地形制造利于人們休憩、行走的景觀,是景觀設計的一個重要點。
3.2華南農業大學現狀景觀設計
3.2.1現狀景觀建筑設計及分析
校園中心區內岡巒起伏、湖澤棋布,極具園林特征,但是由于現有建筑多占據山頭而建, 地貌輪廓線受到削弱;校園內湖水水質缺乏必要的清潔, 同時湖邊岸線的開放利用不充分,行人無法體驗親水樂趣;總體來說,校園中心區空間組織呈現出一種自然無序性,開敞空間基本圍繞幾個湖泊展開,彼此間缺少過渡與聯系。景觀設計師應該盡可能的介入校園總體規劃設計,參與土地使用和劃分的過程,景觀設計的作用不是用來修飾、涂抹校園中的剩余空間,校園景觀很大程度上依賴合理的土地利用規劃。可以通過園林景觀的合理規劃,把分散的校區有機地融合為一整體;
教學區是校園的最主體部分,包括教室、實驗室、圖書資料館,行政辦公等校園建筑,教學區的環境景觀形態應該具備有利于學習和研究的特點,華南農業大學的教學區,景觀還是以植物景觀為主,配合鋪地廣場,停車場等場地,既能滿足很強的使用功能,又能體現大學校園的特色和魅力。
學生生活區主要包括學生宿舍、食堂和商店等生活設施以及部分體育活動設施,有些大學還將學生活動中心設在這個區域內,學生生活區與教學區存在密切的聯系,此外還與體育活動區和校園綠化景區緊密相連,這個區域的環境景觀更加具有人性化和舒適的特點。
“院落”式建筑形式與校園連廊特色相結合的設計手法,使各主題建筑、中心湖景觀及山地休閑景觀有機的結合在一起,使校園環境極具吸進力。
華南農業大學擁有悠久的歷史,作為百年老校,有著遺留下來的古建筑和一些古樹名木,是學校非常珍貴的遺產,如題詞的景石和五座保護建筑,還有九十周年紀念樹園,對待古老的樹木,應力求最大限度地保護,對于原有的建筑遺跡,應以保護為主,不做大的改動。
3.2.2現狀景觀植物設計及分析
作為以農林專業為特色的大學,植物景觀特色鮮明,具有亞熱帶特色。校中心綠化率96%,綠化覆蓋率54%,植物品種多樣,四季有著不同的景象。校園中心區內作為科研用地的樹木園占地約 20公頃,樹木品種超過 1 000 種,是全省甚至是華南地區優良的植物標本園之一。校內古樹環繞,擁有大片面積的綠化,尤其是校內的樹木園,里面有許多品種的植物,樹木郁郁蔥蔥,景色四季各有不同。
四、華南農業大學校園景觀存在問題與改造建議
4.3.2.1 綠地結構不合理
中心區綠化系統結構不明確,道路綠化、片區綠地、湖畔綠地、隔離綠地及科研綠地未形成有機結合,使得系統結構性不強;觀花、色葉植物和草本花卉植物配置缺乏深化設計。
4.3.2.2缺少“以人為本”的綠地環境空間
長期以來“以人為本”一詞常常被作為設計的基本理念提出,但是對于人的關懷和對其文化的關注并沒有在設計和實踐中具體化。由此產生校園景觀建設重景觀輕使用的狀況。華南農業大學主擁有眾多的草坪。經過調查得知,草坪的尺度與位置不合適宜,形式也很難滿足人的不同心理需求,景觀的文化內涵與環境沒能很好的融合。
4.3.2.3草坪空間使用率低及大而不當
沒有經過慎重的考慮以及合理的規劃,建成后草坪往往被閑置使用效率低,甚至有座位的地方也很難讓人滿意地停留。如果坐下來的條件少而差,人就會側目而過。普遍同學認為,校方開挖土地建設校園景觀,并且沒有考慮到學生真正意義上的需求,更談不上景觀文化內涵與環境的融合。同時校方僅從圖面上的構圖比例或布局的恢宏來決定草坪的空間尺度,導致整個空間大而不當。容易使人產生疏離感,另一方面使人無法停留下來,在這樣的空間只能趕路似地匆匆而過。
4.3.2.4過渡帶景觀問題
啟林區是華南農業大學2006年建成投入使用的新宿舍區,整個區域的景觀只是簡單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬公園的綠化模式,并沒有體現高校自身文化和美學的內涵,更不能體現校園文化的特色。對于此過渡地帶理應也建立有特色的綠化地帶,使得學生們的生活環境更有優美舒適。
4.3.2.5在校園景觀建設中的一些建議
華南農業大學以其樸實的學風、自然幽雅的校園環境在華南地區諸多名校中獨樹一幟,原校區園林式的規劃更有其經久不衰的魅力。我們應該規劃設計延續了原校區的這一特征,提出了與之相呼應的“以人為本”的設計理念,意在表現“自然、人性化、極具時代感”的校園景觀環境。并通過環境景觀布局、校園綠化、裝飾建筑等方式,創造一個以靜為主、宛如天成的可持續發展的自然生態園林式校園,營造適合師生工作、學習和生活的良好生態景觀場所。
充分發揮植物的生態效益。根據實際用地的環境特點,巧妙地運用園林植物的隔音作用,將周邊環境對校園的噪音影響降至最低,力爭在鬧市中營造一個“書山學海,雅室靜讀”的“世外桃園”。同時在校園綠化和植物景觀設計中應考慮以下幾方面:
1、按照校園中綠地的功能和藝術要求來選擇植物種類,如校園道路旁的綠化要選擇易成活,對水肥要求不高耐修剪,抗煙塵、樹干 拔,生長迅速的樹種作為行道樹,水邊綠化要選擇耐水濕的植物,要與水景協調。
【關鍵詞】 普洱學院;校園植物;園林植物;植物配置
一、引言
校園作為學生學習、生活、成長的場所,既要滿足學生對自然和交往的需要,還要起到潛移默化的教育意義。優美的校園環境在舒緩壓力、增進身心的同時還能起到啟迪思維、激發靈感、促進思考、陶冶情操的作用[1]。校園綠化直接或間接影響著的好壞直接或間接影響著人才環境意識的形成,而校園植物的配置往往可以形成一個高校的特色;從生態的角度來說,加強高校綠化植物配置還可以促進生物的多樣性,促進校園生態系統的協調。通過對校園綠地的研究及植物配置的組成和結構分析,可以了解其演變和發展的規律,從而更加科學地研究校園綠地的結構布局,有效充分地利用植物進行景植物校園綠地在大學建設中都起著極為重要的作用,不僅是校園物質環境的重要組成部分,而且是校園精神文明建設的重要標志之一。因此,我們對普洱學院現有校園植物展開了全面調查,此次調查為普洱學院有關植物學、生態學等方面的教學、科研及對外交流提供參考,也可為今后校園綠化、新種引進、科學保護和合理利用校園植物提供理論依據。
二、研究概況與調查研究方法
1、研究概況
普洱學院前身為思茅師范高等專科學校,于1978年12月經國務院批準正式建立,是云南省第一批建立的四所高等師范專科學校之一,2012年升格為普洱學院,學校占地2126畝,其中建設用地626畝,總建筑面積20.2萬平方米。校園地處普洱市思茅區,位于云南省南部,地理位置為北緯22。27′~23。06′,東經100。19′~101。27′,屬低緯高原南亞熱帶季風氣候區,年均降雨量1517.8mm,雨熱同季,干濕季分明,87/3%的降水集中在5~10月,年均氣溫17.7℃,最熱月平均氣溫(7月)21.7℃,最冷月平均氣溫(1月)11.4℃,極端最高溫39.4℃,極端最低溫-3.4℃,≥10℃的年活動積溫為6130·0℃,無霜期315d,土壤類型多樣,主要有赤紅壤、紅壤、紫色土、石灰巖土等土類。氣候及土壤極其適合植物生長,校園內園林植物豐富,搭配各異,具有典型的亞熱帶風格。
2、調查研究方法
調查的主要方法是實地調查,并對植物進行攝影,根據《中國植物志》、《中國高等植物圖鑒》和《云南植物志》對植物進行鑒定,統計出現的喬、灌、藤、草及地被等各類園林植物的種類、數量等特征。同時,為了向廣大師生員工普及植物學知識和宣傳生態環境保護的意識,調查小組還制作了植物簡介牌掛在對應的植物上。
三、結果與分析
1、校園植物的種類統計與分析
通過對校園林植物的調查和鑒定,確定校園內有園林植物64科117屬150種,其中裸子植物5科6屬7種,被子植物58科110屬143種。按習性統計,常綠植物有122種,占本校區植物的81%,落葉植物有28種,占本校區植物的19%;喬木69種,占本校區植物的46%;灌木41種,占本校區植物的28%;草本32種,占本校區植物的21%;藤本7種,占本校區植物的5%;四者比例約為7:4:3:1。
總體上,普洱學院校園植物的構成具有一定的合理性,常綠植物占了絕大部分,而落葉植物所占比例較小,樹種的選擇與其生長環境基本協調,符合當地生態條件,比例適當,營造出較好的校園景觀。但是其構成以常綠木本植物為主體,藤本植物有少量應用,落葉灌木、水生植物種類較少,造成景觀單調和雷同,也不利于生物多樣性的發展。在今后校園植物配中,應充分挖掘鄉土樹種的潛力,增加園林植物的品種,豐富校園景觀,促進生物多樣性發展。
(1)校園內行道樹
行道樹以美化、遮陰、防護和減少噪音等為目的,在道路旁栽植。行道樹需要選擇對不良條件有抗性,且樹冠大、蔭濃、發芽早、落葉遲,而落葉延續期短的樹木,多以耐修剪、病蟲害少、生長較快、壽命較長的落葉或常綠闊葉喬木為主[2-3]。普洱學院校園區主干道綠化以遮陰為主,支路、小徑以美化為主。目前使用較多的行道樹以常綠喬木為主,如樟樹 Cinnamomum camphora、天竺桂 Cinnamomum pedunculatum、火焰木 Spathodea campanulata、大葉杜英Elaeocarpus balansae、糖膠樹Alstonia scholaris、桃花心木Swietenia mahagoni、人面子Dracontomelon duperreanum、垂葉榕Ficus benjamina、錦葉欖仁Terminalia mantaly cv. Tricolor、小葉欖仁Terminalia mantaly、、董棕Caryota urens等,也有落葉喬木,但種類比較少,如重陽木Bischofia polycarpa、雞冠刺桐Erythrina variegata、雨樹Samanea saman、 白蘭Micheliax alba、大花紫薇Lagerstroemia speciosa、 黃花風鈴木Tabebuia chrysantha等。校園主干道兩側行道樹種以香樟、天竺桂、人面子、重陽木、大葉杜英等為主,可以吸附部分有毒氣體及塵埃,保持空氣清新,并起到遮蔽作用。教學樓及行政樓附近以桃花心木、黃花風鈴木、火焰木、人面子等作為行道樹種,樹形美觀、葉形美麗、且花型花色獨特,給人以賞心悅目的感覺,效果較好。西區學生宿舍區的行道樹則以垂葉榕、白蘭花、桂花等為主,垂葉榕樹形美觀,而白蘭花和桂花作為香花植物配置在學生宿舍區效果較好。
(2)校園綠籬
綠籬因其可修剪成各種造型并能相互組合,從而提高觀賞效果。綠籬還有遮蓋不良視點、隔離防護、防塵防噪的作用。隨著校園環境建設標準的提高,普洱學院校園區中常用的綠籬除了有小葉女貞Ligustrum quihoui、錦繡杜鵑Rhododendron pulchrum等萌芽力強、耐修剪、病蟲害少的常綠植物外,還大量栽植了紅葉石楠Photinia serrulata、紅花檵木Lorpetalum chindense var.rubrum、千層金Melaleuca bracteata、金邊大葉黃楊Euonymus Japonicus cv.Aureo-ma、黃葉假連翹Duranta repens cv. Dwarf Yellow、金葉假連翹Duranta repens、金葉榕Ficus microcaba cv.GoldenLeave、紅桑Acalypha wikesiana等彩色植物,達到了美化校園的效果。同時,部分灌木狀耐蔭樹種在綠化應用中種植在高層建筑背后及陽性樹種下等光照條件嚴重缺乏的蔭蔽處,發揮了其獨特的生理優勢,豐富了園林綠化的空間層次,提高了環境生態效益。
2、觀葉、觀花、觀果植物的應用情況
在觀葉、觀花、觀果植物中,以觀葉植物種類較多,有85種,占校園園林植物的56.0%,其中常綠喬木35種,占觀葉植物的41.18%,如竹柏Podocarpus nagi、大葉杜英、糖膠樹Alstonia scholaris、紅木Bixa orellana、紅葉石楠Photinia serrulata、金錢榕Ficus elastica、金葉榕Ficus microcaba cv.GoldenLeave、菩提樹Ficus religiosa、斑葉垂榕Ficus benjamina cv. Variegata 、柳葉榕Ficus benjamina、印度橡膠榕Ficus elastica、錦葉欖仁Terminalia mantaly cv. Tricolor、小葉欖仁Terminalia mantaly等;常綠灌木18種,占觀葉植物的21.18 %,如蘇鐵Cycas revoluta、紅桑Acalypha wikesiana、一品紅Euphorbia pulcherrima、變葉木Codiaeum variegatum、紅背桂Excoecaria cochinchinensis、黃葉假連翹、花葉假連翹、金邊假連翹、紅枝蒲桃Syzygium rehderianum、金邊大葉黃楊、鵝掌柴Schefflera octophylla、花葉鵝掌柴Schefflera octophylla cv.variegata、棕竹Rhapis excelsa、柬埔寨龍血樹Dracaena cambodiana、紅刺露兜Pandanus utilis、旅人蕉Ravenala madagascariensis等;落葉喬木7種,占觀葉植物的8.24%,如銀杏Ginkgo biloba、重陽木、 雨樹Samanea saman、菜豆樹Radermachera sinica、黃葛榕 Ficus virens Aiton var. sublanceolata等、落葉灌木1種,占觀葉植物的1.18%、草本及地被植物14種,占觀葉植物的16.47%,如腎蕨Nephrolepis cordifolia、血莧Iresine herbstii、紫鵑莧lresine herbsii、狹葉十大功勞Mahonia fortunei、銀邊沿階草Ophiopogon intermedius cv. Argenteo、狹葉銀邊劍麻Agave angustifolia var. marginata、絲蘭Yucca filamentosa、虎尾蘭Sansevieria trifasciata、春羽Philodenron selloum、合果芋Syngonium podophyllum等;藤本植物7種,占觀葉植物的8.24%,如馬蹄金Dichondra repens、中華常春藤Hedera nepalensis var.sinensis、爬山虎Parthenocissus tricuspidata、扶芳藤Euonymus fortunei、爬樹龍Rhaphidophora decursiva、綠蘿Scindapsus aureun、綠寶石喜林芋Philodendron erubescens cv.Green Emerald、紅寶石喜林芋Philodendron erubescens cv.Wend-imbe等;水生植物3種,占觀葉植物的3.53%,如紙莎草Cyperus papyrus、梭魚草Pontederia cordata、紅鞘水竹芋Thalia geniculata。
觀花植物所占比例次之,占校園園林植物的32.67%,花期多集中于夏、秋二季,春、冬季開花的植物相對較少,如大花紫薇Lagerstroemia speciosa、紫薇Lagerstroemia indica、藍花楹Jacaranda mimosifoia、紅花檵木Lorpetalum chindense var.rubrum、龍船花Ixora chinensis、梔子花Gardenia jasminoides、巴西野牡丹Tibouchina semidecandra、長春花Catharanthus roseus、勛章菊Gazania rigens、一串紅Salvia splendens、蟛蜞菊Wedelia chinensis、梳黃菊Euryops chrysanthemoides 等。但總體來看校園內一年四季都有鮮花盛開,可以達到美化校園的效果。
相對于觀葉和觀花植物來說,校園內觀果植物種類較少,僅為9種,占校園園林植物的6.0%,而且缺乏色彩的多樣性,因此在植物配置上可適當增加觀果植物種類,以豐富校園景觀。校園內常見觀果植物如聚果榕Ficus racemosa、木瓜榕Ficus auriculata、楊梅Myrica rubra、桃Amygdalus persica;、李 Prunus salicina、櫻桃Prunus pseudocerasus等。
四、討論
普洱學院地處云南省普洱市,具有夏無盛暑、冬無霜雪、四季不明、樹木常青、花開四季等氣候特點,因此校園內植物資源較豐富,可以保持四季常綠、四季有花的校園景觀。根據本次對該校園林植物的調查和分析,提出以下建議:
1、植物多樣性有待加強
由于建成時間相對較短,校園綠化物種豐富度相對較低,綠化植物種類較少,僅限于100余種,尤其是落葉植物、藤本植物和水生植物較少。建議適當增加彩葉植物植物、觀果植物和草本植物的引種與栽植,以豐富校園植物種類,構建美麗的校園環境。
2、優化植物群落結構配置
實現喬、灌、花、藤、草復層栽培,形成結構合理的復合群落結構,使之能更好地發揮校園的生態效益和景觀效果,還可作為學生教學實習場所[4-5]。
3、加大鄉土植物的應用力度
營造富地域特色的植物景現在學校那些使用頻率高、視覺觀賞性強的綠地,可采用觀賞性、藝術性高,適應性強,管理粗放的園林植物引進種來形成景觀群落,而在其它地方則可更多考慮采用鄉土植物,甚至野生植物來構成一個多層次的趨于自然的植物群落空間,以構筑具有地域性植被特征的大學校園多樣性景觀格局。推廣應用一些適應性強且觀賞價值高的鄉土樹種,如楊梅、重陽木、榕屬植物等。
五、結語
高校植物綠化應當充分考慮各種因素,包括氣候、環境、地理位置以及高校特色的影響,充分發揮植物的外觀以及特殊屬性,適時適地種植來發揮植物的最大作用[6]。從調查結果來看,普洱學院校園植物已在校園綠化、改善生態環境、為教學科研服務等方面作出了貢獻,作為理想追求的生態型校園其將會進一步發揮更大的積極作用。
【參考文獻】
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愛的老師、親愛的同學們:
你們好!
陽光明媚,空氣清新,鳥語花香是我們夢寐以求的校園環境,
校園環保倡議書。多年來,我校一直努力綠化、美化、凈化校園。還通過多種渠道普及環保理念,倡導綠色文明,更好的營造“環境友好、構建和諧”的人文環境。
但是,隨手亂扔垃圾、肆意浪費糧食、破壞花草樹木、上下樓梯不講秩序等不文明現象還時常出現在同學們的身邊。我們每個人都希望在一個清潔、舒適的環境中學習生活,健康地成長,而美麗的環境需要我們共同營造,文明的習慣靠我們平時一點一滴地養成,在此我們特向全校師生發出以下倡議:
1、不亂丟果皮紙屑,不隨地吐痰,主動清理地面和墻壁上的污垢;
2、主動撿拾別人丟在地上的垃圾,養成“隨手丟下垃圾可恥,彎腰拾起垃圾光榮”的良好習慣;爭做“戴紅領巾、講普通話、做文明衛士”小標兵;
3、上下樓梯講秩序,真正做到“禮讓右行”;
4、愛護公物,不在桌椅、墻體上亂涂亂畫,愛護校園內的一草一木;
5、不帶不吃零食。吃零食會給我們的健康帶來不良影響,同時零食碎屑又會為我們校園的保潔帶來諸多不便。
6、以節水、節電、節糧為榮,隨手關緊水龍頭,節省每一度電,每一滴水,珍惜每一顆糧食。
同學們,讓我們為良好校園環境的建設盡一份義務吧!從身邊小事做起,養成文明習慣,完善自身修養,營造健康舒適的學習環境,展現長江小學良好的精神風貌 。“校園文明,我文明;校園美麗,我美麗”。讓知識在純凈的環境中傳播,讓美好的心情在學習中延續!來吧!讓我們為創造一個干凈、明亮、溫馨的家而努力吧!!!
范文二
建議書尊敬的校長:
關鍵詞:高校;綠化建設;環境建設;環境育人
高校綠化建設是高校環境建設的重要組成部分,是提高師生員工工作生活品質、豐富生活內容所不可缺少的;是提高教學質量,優化育人環境,發展教育事業的基本條件;也是高校服務育人的重要組成部分。高校綠化建設要體現高校特點和文化特色,堅持以人為本、寓教于景、因地制宜、協調布局的原則。
一、高校綠化建設的指導思想、設計原則、設計要點
1、指導思想
綠化規劃作為高校校園環境建設的一個重要組成部分。在校園建設總體規劃中,綠化建設應將體現高校特點和校園文化特色,形成充滿生機和活力的現代高等學校校園環境,滿足師生學習、活動、交流與休閑的需要作為指導思想。
2、設計原則
(1)以人為本、親切宜人。
高校校園環境都具備三個主要功能:滿足教學科研工作的師生員工的生活需求;通過良好的環境陶冶人的精神情操,即“人創造環境,環境又培育人”;給涉足校園的來訪者文明優雅的觀賞環境。因此,設計時在平面布局上就應注重分析這些因素,立足實際,以人為本,創造出不同要求的多樣空間,真正達到美觀、實用。
(2)寓教于景、注重立意。
“有意無景,形同說教;有景無意,格調不高”。對于校園環境來說,寓教于景、環境育人顯得更為重要。校園是育人的地方,具有特定的場所精神,而景觀元素正是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環境氛圍的素材,創造人文與自然相結合的環境是校園休閑綠地設計的目標。設計時應從構思立意入手,創造能夠產生積極作用的環境氛圍,使廣大師生從環境中也能受到教育和啟迪,從而激發立志成才的信心和決心。
(3)因地制宜、協調布局。
要充分利用原有的地形地貌、水體、植被、歷史文化遺址等自然、人文條件,與校園文化建設有機地結合起來,形成特有的風格,并做到自然景觀與營造景觀風格協調。
3、設計要點
高校綠化設計時,要做到點、線、面,空間相結合,使綠化布局與校園建筑布局相協調,在校園中形成多層次,豐富多彩的綠色環境。
(1)點,指一些主要地點的處理,如辦公樓、教學樓的入口處等。這些地點常給人第一印象,有所謂“門面”之說,植物配置設計宜簡潔別致。
(2)線,包括校園道路兩側綠化、開放運動場地周邊綠化、校園周邊防護間隔綠化等,它像網絡般連接著一片片的綠地,使之形成一個整體。
(3)面,指面廣、量大的綠地,如校園內游憩綠地,教學樓、實驗樓、宿舍樓等前后面積較大的地塊。其目的是為了在建筑周圍形成一個安靜、清潔、衛生的環境,其布置形式首先要服從建筑功能的需要。
(4)空間,指垂直綠化,包括建設屋頂花園、花架綠化和墻面綠化等,是利用較小土地而獲得較大綠化面積的有效方法,而且還豐富了綠化的層次和形式。
二、湖南師范大學綠化建設工作實踐
我校在校園建設規劃中,科學布局學校建筑;精心設計營造優美潔凈的校園自然景觀,建立主題性人文景觀,將校園建設成適合師生身心特點的花園和公園,使得師生在潛移默化中接受美的熏陶,形成愉悅和諧的氣氛。目前,學校占地總面積2520畝,綠化面積為1172畝,綠地率46.57%, 綠化覆蓋率54.6%。基本實現了春來花爭艷,夏來綠成蔭,秋來景多變,冬至春常在的綠色校區的建設目標,1999年學校被全國綠委授予“綠化400佳單位”。
綠化建設工作的主要工作實踐:
1、學校綠化景觀建設堅持整體規劃,分步實施。學校位于國家級風景區——岳麓山下,緊臨湘江,正對桔子洲,山、水、林、園、路在設計及分期實施的過程中,必須與周圍環境相協調,各景觀要素均保持風格的和諧統一。
2、始終堅持以人為本的思想,充分考慮綠化建設是否適合師生學習、娛樂、休息等多方面的因素,滿足教學、科研、學習、工作、生活等功能需求,創造舒適、健康、優美的校園環境。學校對“樟園”等多處景觀進行改造,以方便師生學習、交談和休閑。校園處處,“樹茂花香柳蔭濃,瑯瑯書聲貫其中”。環境能體現人的自我價值,容納人的存在,尊重人的需要,發揮人的作用,人與環境深深交融,起到環境育人的良好效果。
3、校園景觀建設中突出師范類高校的使用特點和文化特色,在景觀中適當增加雕塑小品。比如在圖書館前坪設立古代科學家雕像,體育學院、美術學院內設立和體育、藝術相關的雕塑,創意新穎,主題突出,寓教于景。校園休閑綠地平面構圖多采用方和圓的組合,小品設計從引導學生做人、做學問和鼓勵學生勇攀科學高峰等方面尋找創作思路,植物配置也多會運用桃和李,意喻“桃李滿天下”等。
4、充分考慮綠地建設改造區域的地理環境、周邊環境,使綠化與岳麓山山體、湘江水體相結合,歷史文化與校園文化相結合、生態與健康相結合,體現山水長沙、人文師大的風貌特色。近年來學校對緊靠岳麓山的赫石坡、麓山忠烈祠、岳王亭景區等進行綠化景觀修復,并新建了愛國詩詞碑廊。改造時,結合山勢和低洼地,經過開挖和整理,使山上溪泉匯聚于湖,麓山忠烈祠、岳王亭等景觀依湖而立,水邊設置親水平臺,并建設環湖便道。
5、在綠化建設中,注意因地制宜,充分發揮借勢造景,天人合一的意境,創造學校特色核心景觀和風格;選擇栽種豐富的苗木種類,做到布局合理,層次合理,季節更替合理。在長塘山教師住宅小區綠化建設中,充分利用坡地起伏造景,以原有樟樹為主,同時引進主題苗木,設立景觀區域,如銀杏綠島、古樟園、櫻花園、桂花園、桃園等,鮮花草地中依地形點綴以小徑、石凳、景觀燈,空曠綠地設有健身運動器械。因地制宜匹配環境造物的意境,為人們創造了讀書、休閑、健身、交流談心的心曠神怡之境地。
三、如何進一步作好對高校綠化建設工作
1、繼續貫徹可持續發展的思想,合理配置空間資源,堅持經濟、實用的指導思想,努力做到經濟性和美觀性相結合,使校園景觀建設具有現實可操作性。
2、綠化設計應考慮是否易于以后的管理與維護。由于受綠化經費、綠化隊伍人員規模的限制,綠化設計應簡單易行,便于綠化后期維護與管理。對現有的綠化單元做好管護工作,才能保持和提高綠地景觀的觀賞價值,更好地發揮其生態效益。
3、開展群眾性活動,使師生都能參與到綠化建設中來。學校可以選購苗木,組織師生開展綠化種樹和養護;組織師生進行校園景觀攝影比賽、評選最喜觀的校園景觀等活動。
4、進行綠化建設同時應加強衛生保潔、道路硬化建設、校園亮化、美化、櫥窗報欄建設等多個方面的校園環境建設工作。