序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化工機械設計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：化工機械設計；材料；分析 

在工程項目的運作過程中，化工機械設備長期處于一個密閉的工作環境中，因此，化工設備極容易被腐蝕，從而影響到化工設備的多種性能，減少設備的使用壽命。在化工設備的設計中，如何選擇合適的材料，降低設備的腐蝕程度，延長設備的使用壽命，已經成為人們關注的關鍵問題。 

1 在化工機械設計中做好碳素鋼與合金鋼材料的選擇 

在化工設備中，要求機械零部件要具備一定程度的韌性以及強度，這樣才能滿足機械運行中的各種機械性能、化學性能以及物理性能的要求。要做好材料選擇工作，就必須對材料的韌性以及強度做出充分的考慮。同時，還要考慮材料在加工過程中的可操作性和安全性。 

在當化工機械設計材料市場中，碳素鋼已經成為廣泛應用的材料，它不僅成本低，同時具有較好的加工性能和操作性能。但是，碳素鋼本身也存在一定的缺陷，這種材料的強度以及韌性比較低，最重要的是中等以上的材料無法順利的進行熱處理加工淬透作業，這些缺陷使影響了碳素鋼在化工機械設計中的使用。為了提高碳素鋼的強度以及韌性，可以在碳素鋼中加入一定比例的合金元素，這時就可以形成一種新的材料，即合金鋼。與碳素鋼相比，合金鋼的韌性以及強度得到很大的提升，除此之外，合金鋼還有很多碳素鋼所沒有的優勢，比如耐高溫、耐磨損、耐腐蝕等。雖然如此，一般情況下碳素鋼還是首先選擇的材料，只有在零件的橫截面積較大、需要對材料進行淬透及材料外載荷應力較大的情況下才可以使用合金鋼。 

2 在選擇機械設計材料時要參考機械材料零件的制作工藝 

在機械生產或者是加工作業中，不同的加工處理技術對機械設計中材料應用的要求不同。比如焊接工藝要考慮材料的抗壓性以及冷鐓性，鑄造工藝要求機械設計的材料具備較高的流動性、收縮性以及吸氣性[1]。在進行熱處理工藝時，要對機械材料的淬透性、過熱敏感性、氧化脫碳性進行充分的考慮，切削工藝則要求材料有便于切削的特點。所以，具體選擇使用哪一種材料，要以機械材料零部件的制造工藝為選擇的依據。 

零件是機械最基本的組成部分，在對零件進行設計時，一方面要對零件的成本進行控制，同時，還要保證其具備正常的工作能力。零件抵抗可能失效的能力被稱為工作能力，不管在任何情況下，零件一旦喪失工作能力，就意味著零件失效。所以在選擇材料時，要保證零件有足夠的工作能力，同時對材料費用進行考慮，盡量減少材料費用。除此之外，為了盡量減少經濟支出，還要保障零件有良好的制造工藝，將設計程序簡化也可以達到降低成本的目的。 

3 以材料的荷載性能的大小作為機械設備選材的標準 

通常情況下，材料的外載荷性能與失效零部件性能之間存在著一定的矛盾，主要表現為化工機械材料的外載荷性能很容易造成機械設計的部分元件失效，但是機械的零部件所具備的性能卻能夠有效的防止這種零件的失效。所以在化工機械選擇材料時，要對材料的載荷性能大小進行充分的考慮。 

通常在外載荷力的作用下，機械零部件容易發生扭轉的現象，當零部件發生扭曲時，應力大都集中在材料的表層。這就說明，零部件的控制效果是由材料表面的性能決定的。所以在選擇機械設備的材料時，首先要考慮機械材料承受載荷力的情況。如果確定材料需要承受一定的載荷力，那么此時就要根據承受荷載力的情況對材料進行適當加工。材料加工的方式主要有兩種：低碳鋼滲碳或者是中碳鋼調質[2]。對于一些材料來說，材料本身可以承受一定的拉伸和壓縮作用，同時由于是零件的橫截面受到外載荷力作用，所以橫截面應力比較均勻，在這種情況下，只有性能分布比較均勻的材料才能用來進行機械設備的設計。 

4 在機械設計中選擇耐腐蝕的材料 

腐化已經成為化工機械設備常見的問題，在日常工作中，如果化工設備經常與空氣和水汽接觸，那么就很容易發生化學反應，使化工機械設備出現腐蝕的現象，一旦化工機械設備出現腐蝕，設備的外表色澤會發生一定的改變，其內部性能也會受到嚴重的影響，從而降低設備的工作效率，減少其使用壽命，進而影響到整個化工工程的進度，所以，在化工機械設計中，要注意選擇耐腐蝕的材料。材料要具備一定的耐腐蝕性，這是與化工產品的生產要求相一致的，同時要保持化工設備的穩定運行以及流暢性，防止因為部分零件被腐蝕而影響整個工作效率的情況發生，注意要及時發現腐蝕的情況，做好處理措施，不要讓腐蝕積累。最后，要注意外力的保護作用，防止產生新一輪的腐蝕發生。 

5 在選擇機械設計材料時要注意節能性以及環保性的統一 

我國經濟飛速發展的同時，對于資源以及能源的需求也日益增大，應用于機械設計的材料被大量開采，有些材料在今天已經成為稀缺材料，面對與此嚴峻的現狀，在選擇機械設備的設計材料時，要將可持續發展作為機械設計工作的新要求，給予環境保護更多的考慮，同時也要考慮到成本的輸出，做到節能性與環保性的統一[3]。 

如果只將注意力放在經濟的發展上，在進行機械設備的設計對那些不可再生的資源進行開發利用，那么將嚴重影響到未來化工生產，所以，在選擇化工設備的材料時，一定要將現階段的環保與節能作為考慮的一部分，開發可再生資源，有效的節約成本以及原材料，盡量節約不可再生資源，避免不必要的浪費。 

篇(2)

Abstract： It is to explore the practice teaching of the course of Process Equipment and Control Engineering， construct a new training mode adapting to the modern development needs， with new ideas to carry out undergraduate teaching task. It is to arrange and research the practice curriculum， curriculum content and teaching form， point out the existing problems； according to the social needs of graduates， reform the practice teaching system and method to form a teaching system with the idea of "teaching in practice-extracurricular practice-comprehensive practice". To establish a new training mode of practice teaching， put forward the training mode of the combination of in and out class， as well as practice and teaching.

關鍵詞： 過程裝備；控制工程；實踐教學；體系；模式

Key words： process equipment；control engineering；practice teaching；system；mode

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）04-0245-02

0 引言

過程裝備與控制工程專業本科教學包括理論教學、實驗教學和實踐教學三部分，隨著社會經濟的迅猛發展，產能過剩帶來的能源轉型迫在眉睫，社會對人才的需求也趨于多元化，更加注重實用性。本著為社會輸送有用人才的思考，高校培養出來的畢業生應該適應社會發展需要。本文針對過程裝備與控制工程專業的實踐教學進行了重新的審視和考量，尋求一種新的培養模式，在這種模式下全面開展過程裝備與控制工程專業的實踐教學進程。

1 實踐教學課程介紹

通過調研相關地方高校教學培養計劃，整理調研結果，過程裝備與控制工程專業的實踐教學課程大致包括以下七門，如表1。

通過表1可以看出過程裝備與控制工程專業實踐教學已經出具形態，從學分設置和開課學期分配來看，實踐教學重心放在后兩年，基本上每個學年都能保證學生有實踐課的學習和鍛煉的機會。

此外，一些高校在課外安排了特定實驗場所，組織一些創新活動，例如：做論文、科技活動、設計及其各種科技小制作等。通過這些活動取得的成果，經專家審核，學校認定后，可以獲得相應的學分。

但是，對于本科學生四年的學習任務來說，上述實踐課程在總體課程中的占比還很少并且比較單一，學生在學校期間經受的鍛煉尚且不能夠滿足社會的用人需求。所以開發新的實踐課程，從新定位專業特色，拓寬思路進行實踐教學改革尤為重要。

2 畢業生社會需求分析

過程裝備與控制工程專業是由化工機械專業演變而來的，順應著時代和社會的需求從上世紀50年代延續至今。培養的畢業生應具備化工、機械、自動控制等方面的基本知識和技能，適應現代社會建設的需要，在石油、化工、熱能、輕工、醫藥、環保等部門從事過程裝備的工程設計、制造安裝、生產管理、質量監督、技術開發、科學研究等方面的工作。

本專業的人才培養思路從研究型轉變成應用型，換句話說就是培養人才方式貼近實際生產需要，即所謂的“工程教育”。工程教育就要考慮理論與實踐相結合，用科學理論指導生產實踐。特別是近些年，社會各行各業對高校畢業生用人需求更注重實際應用技能，畢業生無需進行“二次培養”或者進行簡單的入職教育就能在崗位上發揮作用。隨著社會經濟大環境的改變，越來越多的企業以及用人單位以高薪聘請經驗豐富的應用型人才。針對社會用工需求來設置學生培養計劃，積極改革，有的放矢，才能保證培養出來的學生有用武之地。

3 實踐教學體系改革

實踐教學體制注重不同學科之間的關系，體現在專業性和廣度的結合。在生產實際方面，要提升學生的工程項目設計、實施與管理的能力，還要重點培養學生的綜合素質和技能。在當前的高等教育教學改革的大背景下，開展相關課題的研究工作，目的是通過這些課題的研究與實踐，優化現代過程裝備與控制工程專業的教學體制。優化的重點即為過程裝備與控制工程專業實踐課程體系課程內容與教學方法，按照學分制要求，進行開放式的教學活動。減少傳統的、陳舊的教學內容，更新科學技術和工程應用方面的課程，同時也可以考慮增設人文社科、管理技術類課程。

適當在低年級時增加實踐教學的課程量，增加制圖測繪學分，兩個學期分別開課；工程訓練實踐課程需要增加課時，學校應在人力和財力上給予大力扶持，可以借鑒職業學校的培養模式，以理論為輔，以實際操作未主，真正讓學生在有限的課時上得到實際技能的鍛煉。在培養中本著以學生為主體的原則，可以將整個教學過程碎片化，階段性驗收成果。生產實習和畢業實習拓寬渠道，形成培養新思路，組織形式要多樣化，可以教師帶隊到工廠學習，也可以學生自主聯系實習場所，但是學校應做好監控，保證學生有效實習和實習安全；校方還應該定期安排督導現場檢查，一方面看檢查實習效果，另一方面了解學生實習中遇到的問題和困難，在一定程度上給予解決和幫助。

通過設置多種課外創新、創造實踐課程，通過認定成果給予學分獎勵，使學生有更多的自由成長空間，更能適應學分制的要求。按照高等院校教學的基本要求，對陳舊的課程體系進行改革，構建新的課程體系，使學生具有更強的工程實踐能力和組織、管理素質，具有參與行業競爭的能力。

4 實踐教學培養模式建立

4.1 完善實踐教學體系建設

普通高校過程裝備與控制工程專業的課程設置由普通教育課程、專業基礎課程、專業方向課程和實踐課程四大類課程組成。

主要實踐性教學環節由以下七部分組成（如圖1）：①制圖測繪，運用所學知識完成制圖基本技能綜合訓練；②工程訓練，受到基本冷加工、熱加工和焊接及數控加工等訓練，掌握金屬加工及焊接特性；③課程設計，包括機械設計基礎課程設計、化工原理課程設計和過程設備課程設計，使學生掌握典型化工單元操作的設計和計算等；④生產實習，讓學生認知設備；⑤畢業實習，讓學生在感官和認識上了解相關設備的工作情況；⑥畢業設計，讓學生掌握過程設備的設計方法，透徹領悟本專業的理論知識；⑦綜合實踐，學生根據理論知識的指導，進行一次有針對性的實踐訓練。

整合原有的實踐教學環節，推陳出新，從學生能力培養方面出發，建設環節緊扣，層次分明的教學體系。增加課外的學分設置，以學生自主創新為指引，在課外設置創新實驗室，建設網上實踐創新平臺，豐富創新設計資源，便于各類型學生進行實踐訓練。

4.2 建立新的實踐教學基地

對于過程裝備與控制工程專業的實踐教學，高校應加強在實踐教學基地方面的建設，一方面要自主建立創新研究中心、實驗室等，多組織科研活動，鼓勵學生走進科研，調動學生科研積極性。另一方面要c當地企業或者相關行業聯系合作，以產學研合作為培養模式，特別是與急需科技人才支撐的企業簽訂定向人才培養模式?；亟斶m應專業培養要求，密切聯系生產實際，要有針對性，充分發揮基地資源的作用。與校外企業簽訂長期的合作關系，定期組織學生到企業培訓、學習，帶著問題回到學校。學校與企業合作聯合培養學生的實踐技能，學生在修完必需的理論課程后可以直接參與合作企業的課題研究，以個人或者團隊形式步入實踐鍛煉，對于提高學生綜合能力非常有幫助。

4.3 建立“理論與實踐相結合”的培養理念

在過程裝備控制工程的實踐教學中，課堂教學不離實踐，實踐教學不離課程，二者須相輔相成。在課堂教學中充分利用企業現場照片和設備運轉操作視頻資源，結合理論知識加以論述，在生產實踐現場針對固有設備以及生產環節進行跟蹤講解。這樣，理論與實踐相結合，抓住時域和地域特點，即發生即學習，有效推進實踐教學的順利進行。

5 結語

過程裝備與控制工程專業是一門綜合性的交叉學科，開設的課程廣泛，涉及的行業居多。根據過控專業大方向的特點，針對社會用工的需求開展實踐教學的相關研究，開拓新的思路。通過實踐教學課程體系的改革與培養模式的建立，開展過控專業的實踐教學進程。符合現代裝備工業對過控專業人才的需求，提高學生求學熱情和教師的工作熱情。建立以技能訓練、科學研究思維與方法訓練為主導，課內外實踐相融合，多個環節相互補充的實踐教學體系，使實踐教學更能適應學分制的改革與要求，實現過程裝備與控制工程專業的可持續發展。

參考文獻：

[1]葉濤，盧紅，吳敬兵.學分制條件過程裝備與控制工程專業實踐教學改革的研究與實踐[J].教改創新.

[2]戴靜君，劉錄，孟波，等.過程裝備與控制工程專業實踐教學改革[J].廣州化工，2009，39（2）：136-138.

[3]陳愛萍，童水光，林興華，等.過程裝備與控制工程專業教學與實踐[J].化工高等教育，2007，94（2）.