序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇資源建設(shè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【摘要】文章通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法,以詳實(shí)的數(shù)據(jù)闡明目前黑龍江省高校圖書(shū)館特色庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、及相應(yīng)的建設(shè)建議。

【關(guān)鍵詞】特色庫(kù)現(xiàn)狀問(wèn)題建議

隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、文字識(shí)別技術(shù)、檢索技術(shù)、掃描技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)高校依托館藏信息資源,針對(duì)用戶(hù)的信息需求,對(duì)某一學(xué)科或某一專(zhuān)題有利用價(jià)值的信息進(jìn)行收集、分析、評(píng)價(jià)、處理、存儲(chǔ),并按照一定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范將本館特色資源數(shù)字化,建立起特色數(shù)據(jù)庫(kù)。具有自己鮮明的特色和獨(dú)創(chuàng)性。所建特色庫(kù)如果上網(wǎng),形成網(wǎng)絡(luò)資源,為更多的用戶(hù)會(huì)快捷方便獲取系統(tǒng)資源,這對(duì)形成資源共享的信息化和整體化無(wú)疑是有積極的促進(jìn)作用的,然而就筆者對(duì)黑龍江省所屬11個(gè)高校所建特色庫(kù)的網(wǎng)上調(diào)查得知,實(shí)際的狀況不是十分樂(lè)觀,問(wèn)題很多,感覺(jué)大多數(shù)學(xué)校的特色庫(kù)反而不“特”。本文以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式,析出存在的問(wèn)題、敘述現(xiàn)狀、并提出發(fā)展建議。

1黑龍江省高校特色庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀

高校圖書(shū)館已全面啟動(dòng)特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),在局部、個(gè)別館取得了一定的進(jìn)展,各高校能從多方面、多角度開(kāi)發(fā)本館的特色資源,建立形式多樣的數(shù)據(jù)庫(kù),但是,據(jù)表一和表二統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出存在的問(wèn)題也比很多,特色不突出、很少把自己的突出的學(xué)科特色和地域特色作為建庫(kù)的重點(diǎn),70%以上學(xué)校自建的特色庫(kù)還是處于自建自用的狀態(tài),不能被外網(wǎng)訪問(wèn),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源共享,紙質(zhì)文獻(xiàn)的數(shù)字化沒(méi)有深入加工,數(shù)據(jù)更新、維護(hù)停滯表現(xiàn)出特色庫(kù)發(fā)展并不是沿著可持續(xù)發(fā)展勢(shì)頭進(jìn)步,整體上建設(shè)還處于初級(jí)階段,沒(méi)有形成較為完善的建設(shè)體系、共享體系和服務(wù)體系。

2圖書(shū)館在建設(shè)特色庫(kù)中存在的問(wèn)題

2.1數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)科特色只限于紙本文獻(xiàn)的轉(zhuǎn)換,學(xué)科、地域特色不夠突出

表一顯示,被調(diào)查特色庫(kù)48,屬于館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)的電子轉(zhuǎn)換、原文獻(xiàn)題錄的數(shù)據(jù)庫(kù)有28個(gè)占總數(shù)據(jù)庫(kù)的53%,而體現(xiàn)學(xué)科特色的僅有15個(gè),占總數(shù)的30%,體現(xiàn)地域文化特色和地域經(jīng)濟(jì)的只有2個(gè)學(xué)校建立了地域特色數(shù)據(jù)庫(kù),占學(xué)校總數(shù)的18%,以建庫(kù)總數(shù)算,體現(xiàn)地域特色的只有5個(gè)不到總數(shù)的10%,表明,目前數(shù)據(jù)庫(kù)的選題還只停留在學(xué)位論文、科研成果、學(xué)科導(dǎo)航層面,沒(méi)有把真正體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、地域特色作為選題的重點(diǎn)。除了齊齊哈爾大學(xué)和黑龍江商業(yè)大學(xué)建立地域經(jīng)濟(jì)、文化或抗日的數(shù)據(jù)庫(kù)外,其他高校都沒(méi)有涉獵。

2.2建庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化較差

通過(guò)對(duì)能夠訪問(wèn)的4所高校調(diào)查,特色庫(kù)建設(shè)中存在許多不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的問(wèn)題。經(jīng)訪問(wèn)得知,建庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范,高校自選軟件,建庫(kù)過(guò)程都是依據(jù)軟件自身所帶的標(biāo)準(zhǔn)建庫(kù),對(duì)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)傳遞、數(shù)據(jù)交換以及數(shù)據(jù)維護(hù)等標(biāo)準(zhǔn)各異,沒(méi)有采用的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),建立兼容性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)高的數(shù)據(jù)庫(kù)。在訪問(wèn)這些數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí),我們遇到很多問(wèn)題:由于文本格式不規(guī)范,數(shù)據(jù)下載困難或不能下載;由于檢索令不規(guī)范,同一系統(tǒng)中出現(xiàn)有多個(gè)檢索命令;由于標(biāo)引不規(guī)范,文獻(xiàn)信息檢索經(jīng)常出現(xiàn)誤檢、漏檢現(xiàn)象等。

2.3數(shù)據(jù)的深層次加工與后續(xù)維護(hù)力度不夠,數(shù)據(jù)更新慢

以齊齊哈爾大學(xué)為例,

文獻(xiàn)加工方面:該校的“博、碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)”等只是紙質(zhì)文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)換,數(shù)據(jù)庫(kù)停留在一次性建設(shè)上,沒(méi)有深入加工和提供增值服務(wù)。

數(shù)據(jù)更新方面:在被調(diào)查的11個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中,有7個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)(有1個(gè)數(shù)據(jù)丟失)從2007年11月30日到2008年5月30日數(shù)據(jù)沒(méi)有更新,占64%。

后續(xù)維護(hù)維護(hù)與可否使用方面:在對(duì)該校11個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)33次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)沒(méi)有技術(shù)維護(hù)、讀者不能夠點(diǎn)擊訪問(wèn)的次數(shù)各有15次,占抽查次數(shù)的45%,音像數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)完全丟失,已無(wú)法訪問(wèn)。我們對(duì)黑龍江省另3個(gè)可訪問(wèn)的高校的抽查也得到近乎一樣的結(jié)果,(另3個(gè)高校的訪問(wèn)登陸太慢,沒(méi)有列出每次調(diào)查數(shù)據(jù))許多高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)搭建后,后續(xù)建工作停滯,數(shù)據(jù)更新停止,數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)工作長(zhǎng)期以來(lái)處于一種相對(duì)滯后和緩慢的狀態(tài),很多數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)長(zhǎng)期處于不可用或不更換的狀態(tài)。

2.4檢索點(diǎn)設(shè)置與檢索系統(tǒng)不完善

數(shù)據(jù)庫(kù)最大的功用在于檢索,以齊齊哈爾大學(xué)為例,該校使用TPI檢索技術(shù),只提供初級(jí)檢索和二次檢索途徑,途徑單一,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)置的檢索點(diǎn)和數(shù)據(jù)所做的標(biāo)引并不一致,比如“野生經(jīng)濟(jì)植物圖片數(shù)據(jù)庫(kù)”,數(shù)據(jù)標(biāo)引的“形態(tài)分布”在檢索點(diǎn)上沒(méi)有設(shè)置,沒(méi)有設(shè)計(jì)高級(jí)檢索功能,有個(gè)別的自建數(shù)據(jù)庫(kù)就根本沒(méi)有檢索功能。

2.5重建輕用現(xiàn)象普遍、數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)網(wǎng)使用率低

高校圖書(shū)館的特色數(shù)據(jù)庫(kù)雖然發(fā)展的很快,但調(diào)查得知,11所高校圖書(shū)館上網(wǎng)率不到36%,而實(shí)際聯(lián)通率還要更低,多數(shù)高校進(jìn)行IP網(wǎng)段封鎖,外單位用戶(hù)應(yīng)用搜索引擎檢索很難查詢(xún)到高校的自建數(shù)據(jù)庫(kù),即使檢索得到,絕大多數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)也沒(méi)有權(quán)限訪問(wèn),特色數(shù)據(jù)庫(kù)僅供校園網(wǎng)用戶(hù)內(nèi)部使用。

2.6共享和市場(chǎng)化理念亟待提高

高校圖書(shū)館自建特色數(shù)據(jù)庫(kù),其目的是為不具備本地資源的用戶(hù)提供研究資料,實(shí)現(xiàn)資源共享。這是建立特色庫(kù)的宗旨所在。而大多數(shù)圖書(shū)館是重藏輕用或者把資源封閉起來(lái),不是積極宣傳自己推銷(xiāo)自己,投入偌大的人力物力建起的數(shù)據(jù)庫(kù),今供少數(shù)人使用,是違背建庫(kù)初衷的,如何像清華大學(xué)的CNKI和中國(guó)人民大學(xué)的復(fù)印報(bào)刊資料那樣,能夠被98%的高校利用,走向市場(chǎng)化,是需要一定的促銷(xiāo)手段。

3建議

3.1標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化

在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)過(guò)程應(yīng)制定和遵循有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),主要包括:通信標(biāo)準(zhǔn)(TCP/PI)、碼標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)通信置標(biāo)語(yǔ)言/可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言(SGML/XML)、元數(shù)據(jù)(Met標(biāo)準(zhǔn)、檢索語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)等。CALIS在特色數(shù)據(jù)庫(kù)子項(xiàng)目建設(shè)中采用《我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范研究》項(xiàng)目所推薦的一系列相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)標(biāo)引格式規(guī)范、文獻(xiàn)著錄的有關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);各高校在建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)有必要參照使用。

3.2共建共享

特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)不僅要考慮各部門(mén)、各系統(tǒng)和各地區(qū)的協(xié)調(diào),還應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)合理布局、合作共建。高校圖書(shū)館在特色庫(kù)建設(shè)上像過(guò)去在合作共建聯(lián)合采購(gòu)?fù)馕臄?shù)據(jù)庫(kù)、集團(tuán)采購(gòu)CALIS方面那樣,在特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中的分工建設(shè)、統(tǒng)一共享、統(tǒng)一采購(gòu)軟件等。更深層合作共建應(yīng)次,實(shí)現(xiàn)共享

3.3突出特色

高校圖書(shū)館在建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)中,要集中有重點(diǎn)地開(kāi)發(fā)某一領(lǐng)域或某一品種的數(shù)據(jù)庫(kù),選題必須是在館藏基礎(chǔ)上充地域特色、學(xué)科特色、專(zhuān)題特色,表現(xiàn)出獨(dú)一無(wú)二。

3.4深層次加工原始文獻(xiàn)

對(duì)于有傳統(tǒng)館藏文獻(xiàn)轉(zhuǎn)換而來(lái)的數(shù)據(jù),要在標(biāo)引,鏈接上下功夫,讓原生態(tài)的文獻(xiàn)產(chǎn)生多處知網(wǎng)節(jié),以便用戶(hù)的檢索使用。

3.5完善的檢索工具

充分吸收成熟而先進(jìn)的建庫(kù)技術(shù)和完善的檢索技術(shù),能適應(yīng)脫機(jī)、光盤(pán)、聯(lián)機(jī)和網(wǎng)絡(luò)檢索,直接獲取一次文獻(xiàn)。多設(shè)置檢索點(diǎn),在檢索途徑上,應(yīng)初級(jí)檢索與含有布爾邏輯算符高級(jí)檢索并行以充分挖掘數(shù)據(jù)庫(kù)資源。

3.6適度宣傳

特色數(shù)據(jù)庫(kù)要立足用戶(hù)市場(chǎng),即發(fā)揮知識(shí)效益也要發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益,實(shí)現(xiàn)以文養(yǎng)文良性發(fā)展的數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展的道路,關(guān)鍵是做宣傳和促銷(xiāo)工作,具體的可以采取.網(wǎng)頁(yè)廣告、培訓(xùn)講座、主動(dòng)推介等方式推銷(xiāo)自己。

3.7數(shù)據(jù)要及時(shí)更新、長(zhǎng)期維護(hù)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

領(lǐng)導(dǎo)必須重視、統(tǒng)籌安排,全面部署,有一套專(zhuān)業(yè)力量隊(duì)伍,先立項(xiàng)論證,一旦確立,便持之以恒,對(duì)于已建成的一定規(guī)模的特色數(shù)據(jù)庫(kù),要保證有可靠的數(shù)據(jù)資源,有專(zhuān)門(mén)的人員續(xù)建更新數(shù)據(jù),也要專(zhuān)業(yè)人員后續(xù)維護(hù),以保持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的正常運(yùn)作和數(shù)據(jù)的不斷更新,盡,實(shí)現(xiàn)特色庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉杰.對(duì)圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的思考[J].牡丹江師范學(xué)學(xué)報(bào),2005(5).

[2]韋衣昶.特色館藏資源的數(shù)字化建設(shè)[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2001,(6).

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關(guān)鍵詞：體育；多媒體；課件制作；資源共享；建設(shè)

精品資源共享課是繼精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程與視頻公開(kāi)課等數(shù)字化教學(xué)資源之后的新的課程建設(shè)形式，在同類(lèi)課程中具有一定的影響力和較強(qiáng)的示范性。大規(guī)模在線教育的精品資源共享課，已成為深化高等教育改革、提高高校教育教學(xué)質(zhì)量及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措［1］。湖南理工學(xué)院“體育多媒體課件制作”課程經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，先后立項(xiàng)為校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程、校級(jí)精品資源共享課和省級(jí)信息化教學(xué)應(yīng)用“名師空間”課程項(xiàng)目。現(xiàn)將多年積累的一些經(jīng)驗(yàn)與做法與廣大同行分享，希望對(duì)同類(lèi)課程的建設(shè)有參考價(jià)值。

1體育多媒體課件制作精品資源共享課建設(shè)的必要性

教育部和財(cái)政部在《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）中提出精品資源共享課建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)：促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。在此政策引導(dǎo)下，各高校積極投入人力財(cái)力建設(shè)精品資源共享課。體育多媒體課件制作課程將現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)強(qiáng)化體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力有很重要的作用。

2體育多媒體課件制作精品資源共享課建設(shè)的過(guò)程

根據(jù)《“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》的要求，“體育多媒體課件制作”精品資源共享課建設(shè)過(guò)程中注重結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)特色，以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革與嘗試。

2．1課程內(nèi)容建設(shè)

課程內(nèi)容是核心，要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。體育多媒體課件是指根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)軟件［2］。本課程的教學(xué)對(duì)象是體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)三年級(jí)本科生，經(jīng)過(guò)前兩年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，他們基本具備了體育理論課程和體育技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)。因此本課程教學(xué)素材主要選擇體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷與急救、體育保健與按摩，運(yùn)動(dòng)生理生化等理論課程以及田徑、體操、籃球、排球等技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)多媒體課件以圖、文、聲并茂的信息傳播方式展示課程內(nèi)容，既可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的信息量又能克服書(shū)本知識(shí)的教條與乏味，從而提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣［3］。

2．2師資隊(duì)伍配備

師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)，要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。基于湖南理工學(xué)院“體育多媒體課件制作”精品資源共享課主講教師具有計(jì)算機(jī)和體育工程專(zhuān)業(yè)背景，已獲得博士學(xué)位，目前為在站博士后。具有十年從事計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐以及數(shù)字化資源建設(shè)相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)。依托本門(mén)課程教學(xué)過(guò)程，獲得省級(jí)教學(xué)能手、省級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，立項(xiàng)了省級(jí)名師空間課程項(xiàng)目、省級(jí)教育規(guī)劃課題和省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目。教學(xué)團(tuán)隊(duì)有長(zhǎng)期從事體育教學(xué)并擔(dān)任過(guò)奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)教練的教授以及獲得國(guó)家級(jí)多媒體教學(xué)軟件二等獎(jiǎng)、省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)一等獎(jiǎng)的技術(shù)支持人員。在該精品資源共享課建設(shè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員各自發(fā)揮所長(zhǎng)，齊心協(xié)力，合作完成了素材選取、課件制作和網(wǎng)站集成。

2．3教學(xué)手段選擇

教學(xué)手段是依托，要體現(xiàn)技術(shù)含量。體育多媒體課件制作精品資源共享課制作過(guò)程中使用了數(shù)碼相機(jī)、掃描儀和多功能錄播設(shè)備進(jìn)行教學(xué)視頻、音頻、圖像的采集與加工，錄制授課視頻等。使用Photoshop、Acdsee等軟件加工圖片素材（如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)各種標(biāo)本、體育保健學(xué)人體按摩穴位分布等），使用Authorware、Flash、Powerpoint等軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作（如田徑跨欄跑的過(guò)欄動(dòng)作、籃球排球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)態(tài)演示）。使用AdobePremiere軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換與剪輯合成（如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)青蛙肌肉張力測(cè)試、體育保健學(xué)心肺復(fù)蘇術(shù)等），制作asf、wmv等流媒體格式視頻，利用asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，設(shè)計(jì)試題、習(xí)題在線數(shù)據(jù)庫(kù)，方便學(xué)生在線測(cè)試、練習(xí)和及時(shí)反饋結(jié)果。

2．4教學(xué)考評(píng)反饋

教學(xué)考評(píng)是保障，要結(jié)合教學(xué)過(guò)程。體育多媒體課件制作是一門(mén)面向體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)建成精品資源共享課，教師在課內(nèi)利用在線平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和布置作業(yè)，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)置時(shí)限，督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生平時(shí)技術(shù)課程訓(xùn)練較忙，“學(xué)訓(xùn)矛盾”難以避免，精品資源共享課拓展了教學(xué)時(shí)空。教師在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供答疑解惑，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，自主學(xué)習(xí)。通過(guò)上傳優(yōu)秀學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。利用共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能匯總學(xué)生參與時(shí)數(shù)及作業(yè)成績(jī)，作為課程考評(píng)依據(jù)，客觀準(zhǔn)確。多年教學(xué)實(shí)踐證明，這種考評(píng)方式能夠有效督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了教學(xué)效果。

3總結(jié)與展望

建設(shè)體育多媒體課件制作精品資源共享課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠解決體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生“學(xué)訓(xùn)矛盾”，有助于提升體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)，掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)、訓(xùn)練，為其以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。精品資源共享課建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，需要從教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)手段和考評(píng)方式等方面不斷創(chuàng)新和完善。精品資源共享課貴在打造精品，資源共享，培養(yǎng)人才，服務(wù)社會(huì)。

作者:劉懷金 單位:湖南理工學(xué)院體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］王娟，孔亮．精品資源共享課建設(shè)研究———知識(shí)資產(chǎn)的視角［J］．電化教育研究，2014，260（12）：68－73．

篇(3)

1.1項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

①在建設(shè)期內(nèi)完成各項(xiàng)指標(biāo)，通過(guò)校級(jí)精品資源共享課驗(yàn)收。②力爭(zhēng)2年內(nèi)建設(shè)成為省級(jí)精品資源共享課。

1.2項(xiàng)目建設(shè)思路

①總體思路：一切以提高學(xué)生技能為核心進(jìn)行精品資源共享課建設(shè)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。②“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)：首先結(jié)合該院該學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，制定“雙師型”教師崗位責(zé)任及要求。其次制定相應(yīng)的考核政策和激勵(lì)措施，鼓勵(lì)精品課程教師到生產(chǎn)一線參與頂崗實(shí)踐，去收集、總結(jié)、引進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)最新的生產(chǎn)技術(shù)成果作為教學(xué)案例，保證教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學(xué)內(nèi)容：必須與崗位標(biāo)準(zhǔn)相融合。課程內(nèi)容主要分為以下9個(gè)模塊：緒論；混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則；受彎構(gòu)件承載力計(jì)算；受壓構(gòu)件承載力計(jì)算；受拉構(gòu)件承載力計(jì)算；受扭構(gòu)件承載力計(jì)算；預(yù)應(yīng)力構(gòu)件；11G101平法識(shí)圖與鋼筋算量。④探求課程與行業(yè)一線的結(jié)合點(diǎn)，積極參與行業(yè)技能大賽。如全國(guó)高等職業(yè)院校土建施工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“魯班杯”建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽，重慶市建設(shè)工程造價(jià)行業(yè)技能大賽等。⑤教材建設(shè)：與課程建設(shè)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)《平法識(shí)圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實(shí)踐性為目標(biāo)。平法識(shí)圖是造價(jià)員、施工員從事工程施工、工程量計(jì)算必備的核心技能，目前在教材的編制上仍存在空白，多依賴(lài)11G101系列平法圖集。無(wú)論從教學(xué)還是科研角度來(lái)看，建設(shè)新平法教材都具有很高的價(jià)值。⑥強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及管理：開(kāi)發(fā)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地，課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)用以保證操作實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化工程意識(shí)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能，保證精品課程建設(shè)的水平和特色；開(kāi)展與“五大員”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)工作。⑦課程教改科研：圍繞平法識(shí)圖技能方面展開(kāi)。⑧強(qiáng)化管理：通過(guò)制度改革，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性，將教師崗位責(zé)任制與績(jī)效考核落到實(shí)處，把課程建設(shè)工作指標(biāo)化，任務(wù)分解到人，建設(shè)經(jīng)費(fèi)分解到指標(biāo)上，按計(jì)劃時(shí)間表進(jìn)行考核。

1.3項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度

項(xiàng)目建設(shè)期三年，一年后進(jìn)行階段性驗(yàn)收，建設(shè)資金由學(xué)校提供。2012年10月該項(xiàng)目正式立項(xiàng)，2013年11月通過(guò)階段性驗(yàn)收，后期將按照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)做好后續(xù)課程建設(shè)工作，包括視頻、作業(yè)、試卷、FLASH等相關(guān)課程材料。

2總結(jié)

篇(4)

論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是職業(yè)院校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。本文根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合我院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮了職業(yè)院校校際之間資源共享的問(wèn)題，從建設(shè)目標(biāo)、系統(tǒng)架構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)等幾個(gè)方面對(duì)適合我院專(zhuān)業(yè)特色的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、開(kāi)放化的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

隨著現(xiàn)代IT（InformationTechnology信息技術(shù)）的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者開(kāi)放性的自主探究學(xué)習(xí)提供了廣泛的可能。這樣一種以開(kāi)放、交互與共享為特質(zhì)的技術(shù)有效運(yùn)用于職業(yè)技術(shù)教育，將有可能通過(guò)技術(shù)的變革帶來(lái)觀念、方法，乃至機(jī)制方面的變革。職業(yè)教育要面向新世紀(jì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的新需求，培養(yǎng)數(shù)量足夠、素質(zhì)較高的勞動(dòng)者和高水平專(zhuān)門(mén)人才，就必須適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，推進(jìn)職業(yè)教育信息化的進(jìn)程。而職業(yè)教育的特殊性，與其他教育的不可替代性，決定了職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)有其自身的特點(diǎn)。因此如何構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間實(shí)現(xiàn)資源共享的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、開(kāi)放化的職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)成為職業(yè)教育教學(xué)改革和信息化建設(shè)必須解決的重要問(wèn)題。

1網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)概述

1.1網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)資源無(wú)法比擬的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和強(qiáng)大的信息管理功能為師生提供了一個(gè)交流協(xié)作的平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)資源，能有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)資源管理不是普通的信息管理，教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對(duì)它的理解各不相同，出現(xiàn)了大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，不易管理和利用。許多職業(yè)院校在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)上存在著如資源庫(kù)資源較少，質(zhì)量不高，資源庫(kù)利用率較低，大量重復(fù)建設(shè)，缺乏規(guī)范，資源組織方式不盡合理等問(wèn)題。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一種高技術(shù)、高投入的建設(shè)。所以研究適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間實(shí)現(xiàn)資源共享的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、開(kāi)放化的職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。可以使職業(yè)院校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)更加規(guī)范合理、科學(xué)節(jié)約，并可最大限度地避免建設(shè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的失敗。

2教學(xué)資源庫(kù)總體設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和我省職業(yè)院校發(fā)展需要，結(jié)合我院各專(zhuān)業(yè)特色，遵循開(kāi)放性、共享性、可擴(kuò)展性和可靠性的原則，設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范和使用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

2.2系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

2.2.1系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)采用Browser/Server(瀏覽器/服務(wù)器)模式，如圖所示，包含三層體系結(jié)構(gòu)，即數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器和瀏覽器三部分。整個(gè)系統(tǒng)包括管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)兩部分。

B/S結(jié)構(gòu)，主要是利用了不斷成熟的WWW瀏覽器技術(shù)，結(jié)合瀏覽器的多種Script語(yǔ)言(VBScript,javascript等)和ActiveX技術(shù)，通過(guò)瀏覽器實(shí)現(xiàn)原來(lái)需要復(fù)雜專(zhuān)用軟件才能實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能，并節(jié)約了開(kāi)發(fā)成本。

2.2.2管理系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的需求分析，我們認(rèn)為職業(yè)院校教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)主要應(yīng)包含以下幾個(gè)模塊：

1）系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊權(quán)限的種類(lèi)應(yīng)包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備、院系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建、維護(hù)、資源的上傳、下載、審核、編輯和刪除。系統(tǒng)管理的主要用戶(hù)是系統(tǒng)管理員，主要提供了管理用戶(hù)以及管理維護(hù)系統(tǒng)及公告等所需的功能。

2）學(xué)習(xí)管理模塊

學(xué)習(xí)管理模塊的主要功能覆蓋了課程輔助教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中用到的大部分功能。該模塊的主要用戶(hù)對(duì)象是教師和學(xué)生。

3）資源管理模塊

資源管理模塊主要提供了課程的課件和教學(xué)相關(guān)文件上傳、維護(hù)、下載等功能。包括對(duì)資源的審核、編輯、刪除以及資源的。

4）作業(yè)管理模塊

作業(yè)管理模塊提供作業(yè)布置、作業(yè)提交和作業(yè)批閱等功能。

5）問(wèn)題管理模塊

問(wèn)題管理模塊主要提供教師回答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各種疑問(wèn)的相關(guān)功能。主要由常見(jiàn)問(wèn)題解答和提問(wèn)留言?xún)刹糠止δ芙M成。

6）測(cè)試管理模塊

測(cè)試管理模塊提供的主要功能有題庫(kù)維護(hù)和自我測(cè)試。

7）在線幫助模塊

在線幫助模塊幫助學(xué)生熟練解決使用過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。

2.3關(guān)鍵技術(shù)

2.3.1J2EE

J2EE（Java2EnterpriseEdition）是由Sun公司引導(dǎo)，各廠商共同發(fā)起的，并得到廣泛認(rèn)可的工業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)。眾多IT企業(yè)如：IBM公司、BEASystems、Oracle等都有參與其中。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是在迎合當(dāng)前國(guó)際信息技術(shù)發(fā)展迅速，基于Internet技術(shù)應(yīng)用需求日益增加的形勢(shì)下制訂和發(fā)展的。它提供了一個(gè)多層次的分布式應(yīng)用模型和一系列開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)范。多層次分布式應(yīng)用模型是指根據(jù)功能把應(yīng)用邏輯分成多個(gè)層次，每個(gè)層次支持相應(yīng)的服務(wù)器和組件，組件在分布式服務(wù)器的組件容器中運(yùn)行(如Servlet組件在Servlet容器上運(yùn)行，EJB組件在EJB容器上運(yùn)行)，容器間通過(guò)相關(guān)的協(xié)議進(jìn)行通訊，實(shí)現(xiàn)組件間的相互調(diào)用。遵從這個(gè)規(guī)范的開(kāi)發(fā)者將得到行業(yè)的廣泛支持，使企業(yè)級(jí)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)變得簡(jiǎn)單、快速。

2.3.2Websphere的應(yīng)用

作為IBMWebSphere軟件平臺(tái)的基礎(chǔ)，WebSphereApplicationServerV6.1交付了安全、可伸縮、具有彈性的應(yīng)用程序基礎(chǔ)架構(gòu)，這些基礎(chǔ)架構(gòu)是實(shí)現(xiàn)面向服務(wù)架構(gòu)(SOA)所需要的。

利用業(yè)界主要的Java2EnterpriseEdition(J2EE)1.4和Web服務(wù)應(yīng)用程序平臺(tái)，幫助構(gòu)建、運(yùn)行、集成和管理動(dòng)態(tài)、隨需應(yīng)變的業(yè)務(wù)應(yīng)用程序。

技術(shù)

是對(duì)MicrosoftActiveXDataObjects(ADO)一個(gè)跨時(shí)代的改進(jìn)，它提供了平臺(tái)互用性和可伸縮的數(shù)據(jù)訪問(wèn)。由于傳送的數(shù)據(jù)都是XML格式的，因此任何能夠讀取XML格式的應(yīng)用程序都可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3教學(xué)資源管理系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)舉例——資源錄入的實(shí)現(xiàn)

在教學(xué)資源管理模塊的錄入界面中，用戶(hù)在各個(gè)表單中輸入資源基本信息，如資源名稱(chēng)、資源類(lèi)別、資源訪問(wèn)權(quán)限等，輸入完畢，確認(rèn)無(wú)誤后，單擊錄入按鈕，就可以進(jìn)行向數(shù)據(jù)庫(kù)中錄入數(shù)據(jù)的操作。在向該界面中輸入數(shù)據(jù)的時(shí)候，如果某個(gè)字段類(lèi)型與規(guī)定的數(shù)據(jù)類(lèi)型不同，程序則會(huì)提示用戶(hù)輸入的數(shù)據(jù)類(lèi)型不正確，要求用戶(hù)重新輸入數(shù)值，直到輸入正確的數(shù)據(jù)類(lèi)型為止。錄入模塊流程圖如圖2所示。

完成向數(shù)據(jù)庫(kù)中插入記錄的操作的JavaBean的相關(guān)代碼是：

PublicvoidexecuteInsert(Stringsql){

try{conn=connPool.getConnection(sConnStr);//在連接池中獲得一個(gè)連接

Statementstmt=conn.creatState-ment();//創(chuàng)建執(zhí)行SQL語(yǔ)句的對(duì)象

stmt.executeUpdate(sql);//執(zhí)行

SQL語(yǔ)句，完成數(shù)據(jù)庫(kù)插入操作

catch(SQLExceptionex){System.err.println(“aq.exe-cuteInsert:”+ex.getMessage());//顯示數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題

}

stmt.close();//關(guān)閉語(yǔ)句對(duì)象

conn.freeConnection(conn);//把連接釋放到連接池中

}

4結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)，需要不斷地探索和努力。本文提出具有我省職業(yè)教育特色的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)構(gòu)想將使我院乃至全省各職業(yè)院校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)更加規(guī)范科學(xué)，促使我省各職業(yè)院校最終建設(shè)成有職業(yè)院校特色的遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)約開(kāi)發(fā)成本，提高使用效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]卜世波,肖曉旦,李后卿.信息管理與信息資源管理及知識(shí)管理的關(guān)系.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2004(6).

[4]賴(lài)紅輝.高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和開(kāi)發(fā).中國(guó)成人教育,2008(5).

篇(5)

1.1物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的

1.1.1整合推廣示范建設(shè)成果

我國(guó)高職院校由于服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，推廣與整合了區(qū)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)典型行業(yè)、優(yōu)勢(shì)院校以及企業(yè)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源，輻射區(qū)域由于借助了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，已經(jīng)覆蓋全國(guó)，帶動(dòng)了高職院校的課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，解決非示范性院校欠缺社會(huì)資源，發(fā)展空間不足以及師資薄弱等一系列問(wèn)題。

1.1.2提升物流業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)

為專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供系統(tǒng)、全面、先進(jìn)的行業(yè)資訊、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)資源也是建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的目的，只有不斷更新對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考與研究文／王峰與完善教學(xué)資源庫(kù)，才能使其用途有保障，在資源平臺(tái)上展示最前沿的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。并且不僅僅是校內(nèi)的學(xué)生是專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的受益對(duì)象，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的社會(huì)服務(wù)能力還能通過(guò)分享在專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以使社會(huì)從業(yè)人員也能夠查詢(xún)信息、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及資料下載等，幫助物流行業(yè)從業(yè)人員提高專(zhuān)業(yè)技能，從而進(jìn)一步提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，建設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)可以使物流業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)整體提升。

1.1.3順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)振興物流業(yè)提出了諸多改革舉措，鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)采用現(xiàn)代物流管理理念、方法和技術(shù)，實(shí)施流程再造和服務(wù)外包，加快向現(xiàn)代物流服務(wù)轉(zhuǎn)型；引導(dǎo)中西部地區(qū)改善物流條件，縮小與東部地區(qū)的物流成本差距，促進(jìn)區(qū)域間協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。這些都給物流業(yè)發(fā)展帶來(lái)良好的機(jī)遇，將會(huì)出現(xiàn)大量精通納稅、報(bào)關(guān)、物流技術(shù)以及外語(yǔ)的復(fù)合型物流管理人才需求。我國(guó)的高職院校近年的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合工作雖然有一些成績(jī)的獲得，但還沒(méi)有深度的校企融合、改革專(zhuān)業(yè)教學(xué)，特別是物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)合作還過(guò)于淺表。物流管理人才的培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)校企合作共享型物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

1.2物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

1.2.1有利于提高設(shè)備利用率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化

目前的高職院校一般都在教室安裝有投影儀，建有寬帶校園網(wǎng)，有些學(xué)校為每位教師配備電腦，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)資源庫(kù)能夠?yàn)閷W(xué)校的科研服務(wù)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改變單一的上課形式，避免重復(fù)備課相同內(nèi)容，較少耗費(fèi)大量的人力、財(cái)力以及物力，便于對(duì)學(xué)校信息硬件的更好利用，使教學(xué)更加多樣化。

1.2.2有利于推動(dòng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源科這項(xiàng)系統(tǒng)工程非常復(fù)雜，有較大的工作量，專(zhuān)業(yè)教師之間的相互配合與分工協(xié)作在專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中是非常重要的，并且他們還要一線了解情況、與行業(yè)專(zhuān)家交流以及手機(jī)信息與數(shù)據(jù)等。經(jīng)過(guò)以上過(guò)程的歷練，就可以將專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)組織能力、理論知識(shí)水平、團(tuán)隊(duì)合作精神以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)全面的提高。其次，一個(gè)專(zhuān)業(yè)所有的教育教學(xué)資源都被專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行了整合，有許多豐富的、大量的以及先進(jìn)的教學(xué)資源包含在里面，利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的共享性，專(zhuān)業(yè)教師就能夠掌握最前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，從而改善教學(xué)方法，全面擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)面，將教育水平全面提高，在促進(jìn)進(jìn)一步提升教師個(gè)人綜合素質(zhì)的同時(shí)，將專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)整體提高。

1.2.3有利于開(kāi)展課堂教學(xué)改革

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用與建設(shè)，能夠推動(dòng)學(xué)校教學(xué)理念的更新，促進(jìn)教學(xué)改革，將更多科學(xué)有效的教學(xué)途徑與方法深刻挖掘，在不斷更新組合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)興趣。并且，還能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，更新其觀念，實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“引導(dǎo)型”、“研究型”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生更容易與社會(huì)接軌。

2、對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)的研究

2.1物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容

2.1.1制定物流管理專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)，培養(yǎng)訂單驅(qū)動(dòng)的物流人才新模式

對(duì)訂單驅(qū)動(dòng)的物流人才培養(yǎng)的新模式積極探索，在訂單培養(yǎng)、校企合作的新模式下，以裝卸搬運(yùn)、貨代、公司運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)配送、信息以及流通加工等流程為載體，將職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)相融合，對(duì)本專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)、能力以及知識(shí)進(jìn)行分析，探索新的訂單驅(qū)動(dòng)模式，將不僅具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與區(qū)域特征、滿(mǎn)足社會(huì)的人才需求，還符合人才的個(gè)性發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營(yíng)”的高素質(zhì)技能型物流管理人才培養(yǎng)出來(lái)。

2.1.2使教師充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性

物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)的完成，是需要眾多專(zhuān)業(yè)教師的努力才能實(shí)現(xiàn)的，但還有一部分教師沒(méi)有充分意識(shí)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的意義，片面的把教學(xué)資源庫(kù)當(dāng)做可有可無(wú)，認(rèn)為教學(xué)資源庫(kù)并不能幫助其更好的上課與完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。并且，一些教師有著較大的工作量，不僅有教學(xué)任務(wù)，還有社會(huì)實(shí)踐、科研與教學(xué)管理等一系列任務(wù)，還要分擔(dān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的繁重任務(wù)，會(huì)產(chǎn)生一定的壓力。另外，一些專(zhuān)業(yè)教師，尤其是老年教師，對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)還沒(méi)有掌握，不懂計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，因此，也就無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生自主使用專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)各院校都要積極的加強(qiáng)，將教師的教育觀念努力改善，使其對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要意義充分認(rèn)識(shí)。認(rèn)真完成好專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案的研究，工作任務(wù)合理分配，建設(shè)進(jìn)度科學(xué)安排，協(xié)調(diào)與激勵(lì)工作認(rèn)真做好，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題

2.2.1校企合作共建資源庫(kù)學(xué)校熱情很高，企業(yè)反映冷淡

在現(xiàn)實(shí)中，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在學(xué)校輔助教學(xué)中的運(yùn)用較多，但在服務(wù)于企業(yè)方面并沒(méi)有發(fā)揮明顯的作用。在企業(yè)中，其追求的是最大的效益，而校企合作共建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，因此企業(yè)對(duì)此并沒(méi)有什么興趣。

2.2.2專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要以職業(yè)教育教學(xué)理論為指導(dǎo)

物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要遵照國(guó)家要求，要有可操作性、系統(tǒng)性與教育性。建設(shè)與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有助于教師工作效率、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)上課的益處應(yīng)該讓師生都感受到，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生與教師參與，并且將專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容不斷更新。

2.2.3專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)資金不到位

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)由國(guó)家、地方政府、學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，但是從實(shí)際情況來(lái)看，在一些院校資源庫(kù)的建設(shè)中，地方政府的資金并沒(méi)有到位，并且向物流企業(yè)籌集資金也有很大的難度，從而導(dǎo)致學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)缺乏資金，影響物流專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)。

2.3物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的對(duì)策

2.3.1調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)合作的積極性

從目前高校物流管理專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)上來(lái)看，多家物流單位都愿意與學(xué)校合作，一同建立物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，但有著企業(yè)還是積極性不夠，因此，這就需要學(xué)校以及政府出面，出臺(tái)一些激勵(lì)性的措施，引導(dǎo)和刺激企業(yè)加入校企共建的大流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)、合作、共贏的良好局面。

2.3.2構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系

職業(yè)群與職業(yè)崗位的要求是，原則是“實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)際”按照體驗(yàn)與認(rèn)知、技能考證與崗位實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)與綜合模擬實(shí)訓(xùn)這三個(gè)層次構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)“分崗位、多方向、重操作”，指導(dǎo)課程與校內(nèi)實(shí)踐技能課程由聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)兼職教師擔(dān)任，有機(jī)的結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)與專(zhuān)業(yè)模擬、技能鑒定與實(shí)踐訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練與學(xué)生崗位訓(xùn)練。同步進(jìn)行物流業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練與物流信息處理能力訓(xùn)練，將學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、綜合技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)通用能力、分析問(wèn)題能力以及解決問(wèn)題的能力全面提高，形成個(gè)人發(fā)展能力與專(zhuān)業(yè)核心能力并進(jìn)的局面，從而實(shí)踐遞進(jìn)式的教學(xué)體系。

2.3.3政府應(yīng)加大高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的支持力度

對(duì)于高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，政府要一方面在地方政策上支持與引導(dǎo)，不僅僅在文件與口頭上支持，還應(yīng)該出臺(tái)具有可操作性與可行性的相應(yīng)政策，牽起校企合作共建資源庫(kù)的橋梁。另一方面，地方政府還要支持經(jīng)費(fèi)。對(duì)于隸屬政府的地方性官辦職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，政府應(yīng)概予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的正常運(yùn)行從資金上給予保障。

3、結(jié)語(yǔ)

篇(6)

科學(xué)發(fā)展觀是以“以人為本”為核心，包括三個(gè)方面即全面發(fā)展觀、協(xié)調(diào)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀［1］。高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源是圖書(shū)館為教學(xué)、科研服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是衡量高校資質(zhì)的重要指標(biāo)之一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種學(xué)科的相互交叉、相互滲透日趨明顯，教學(xué)和科研工作對(duì)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源要求越來(lái)越高，要求圖書(shū)文獻(xiàn)資源在深度、廣度方面都要進(jìn)一步提高，并向多學(xué)科、多層次及圖書(shū)情報(bào)一體化的方向發(fā)展，為教學(xué)和科研水平的提高，提供切實(shí)有效的文獻(xiàn)信息保障。另外，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，改變了人們的閱讀習(xí)慣和獲取信息的方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)資源應(yīng)進(jìn)行多元化組配的綜合建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從文獻(xiàn)組織到知識(shí)與信息組織的轉(zhuǎn)變，把傳統(tǒng)文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，并利用電子信息資源及網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富館藏，這是新時(shí)期圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的新趨勢(shì)。樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀并使之與圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)結(jié)合起來(lái)，是高校圖書(shū)館生存與發(fā)展的必由之路。

1更新文獻(xiàn)資源建設(shè)觀念

1.1樹(shù)立“以人為本”觀念

“以人為本”應(yīng)作為圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展主線。以人為本就是關(guān)心人、尊重人、解放人、發(fā)展人。“以人為本”強(qiáng)調(diào)用戶(hù)本位，就是圖書(shū)館的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞用戶(hù)的需求開(kāi)展；相反，以書(shū)為本，強(qiáng)調(diào)資源本位，就是說(shuō)不考慮用戶(hù)的需求，不考慮館藏文獻(xiàn)的“藏”與“用”之間的關(guān)系，使圖書(shū)館處在自我封閉狀態(tài)。高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)要跟上科學(xué)發(fā)展的步伐，必須更新觀念，從采訪到分編都應(yīng)圍繞“以人為本”這個(gè)主題，從用戶(hù)的需求而制定采訪方案和本館編目細(xì)則，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，加強(qiáng)與廣大師生讀者的溝通，盡可能全面真實(shí)地收集讀者的各種反饋信息，開(kāi)發(fā)資源共享，提高資源使用效率，圖書(shū)館的資源管理應(yīng)時(shí)常根據(jù)社會(huì)和用戶(hù)的需求進(jìn)行調(diào)節(jié)，以適應(yīng)發(fā)展環(huán)境的不斷變化。

1.2加強(qiáng)多元化思維觀念

傳統(tǒng)圖書(shū)館的信息主要以印刷型為載體的文獻(xiàn)為主，其他載體如錄音帶、錄像帶等也有少量收藏。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)科間相互交叉滲透，同時(shí)文獻(xiàn)劇增及文獻(xiàn)信息資源載體向多樣化發(fā)展，文獻(xiàn)類(lèi)型出現(xiàn)了電子圖書(shū)、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)等非傳統(tǒng)紙質(zhì)的數(shù)字化文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源的采集對(duì)象不再只是傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)，可供圖書(shū)館服務(wù)利用也不再局限于本館所擁有的現(xiàn)實(shí)資源，而是注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息以及電子文獻(xiàn)的收集、整理、利用，出現(xiàn)了虛擬館藏。信息資源內(nèi)容范圍也有了更大的擴(kuò)展，一是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)和光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)的出現(xiàn)為數(shù)字圖書(shū)館館藏內(nèi)容范圍的擴(kuò)展提供了條件；二是因特網(wǎng)為數(shù)字圖書(shū)館提供了豐富的信息資源，其中蘊(yùn)藏著大量有價(jià)值的零次文獻(xiàn)及其他信息，而許多信息是傳統(tǒng)圖書(shū)館所無(wú)法收集的。信息資源獲取方式有新的發(fā)展，由傳統(tǒng)的購(gòu)買(mǎi)、交換、接受捐贈(zèng)等途徑，到現(xiàn)在文獻(xiàn)采集利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為圖書(shū)館文獻(xiàn)采集提供了新的途徑，利用現(xiàn)代信息處理技術(shù)對(duì)各種媒體的信息進(jìn)行處理與傳播，從而提高了信息檢索與傳播的效率。新時(shí)期的圖書(shū)館是復(fù)合型的圖書(shū)館，不僅文獻(xiàn)載體類(lèi)型發(fā)生變化，而且在文獻(xiàn)源、文獻(xiàn)類(lèi)型、館藏發(fā)展途徑和手段等方面均出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)，這一切要求我們改變傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)中的單一思維模式，接受多元化的觀念，構(gòu)建多元化的館藏體系。

1.3改變“重藏輕用”觀念

傳統(tǒng)圖書(shū)館對(duì)文獻(xiàn)的收藏，是以文獻(xiàn)本身的內(nèi)容質(zhì)量取向的，而對(duì)文獻(xiàn)是否符合讀者的要求，能在多大程度上利用，則不大關(guān)心，“重藏輕用”是傳統(tǒng)圖書(shū)文獻(xiàn)信息管理特點(diǎn)，影響深遠(yuǎn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新將成為時(shí)代的靈魂，網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)信息的檢索利用突破了時(shí)空的限制，文獻(xiàn)信息工作的重心轉(zhuǎn)到“開(kāi)發(fā)利用”上來(lái)，實(shí)際上就是把文獻(xiàn)組織轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)信息組織，為讀者選擇、存取有用的文獻(xiàn)資源、切實(shí)提高文獻(xiàn)利用率，成為圖書(shū)館人追求的目標(biāo)。近年來(lái)為達(dá)到教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)而使館藏“跨越式”增長(zhǎng)，并不等于館藏建設(shè)得到發(fā)展。實(shí)體館藏和虛擬館藏并存，紙質(zhì)文獻(xiàn)繼續(xù)在建設(shè)特色館藏中發(fā)揮主要作用；網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行組織，使之有序化，將圖書(shū)館服務(wù)容入網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，信息下載、館際互借、文獻(xiàn)傳遞、合理復(fù)制等網(wǎng)絡(luò)“存取”，為用戶(hù)提供最直接、最高效率的知識(shí)信息服務(wù)。

1.4學(xué)科館員素質(zhì)觀念

科技信息高速發(fā)展的今天，要求圖書(shū)館員提高素質(zhì)，提倡培養(yǎng)學(xué)科館員［2］，優(yōu)化人才隊(duì)伍，使其在學(xué)科專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡等比例結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化，既要具有扎實(shí)的圖書(shū)館學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、信息學(xué)方面知識(shí)和技能，又要掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)術(shù)研究的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題有較全面的了解。

2文獻(xiàn)資源建設(shè)新模式

2.1建立有效的采訪模式

導(dǎo)入有效的采訪模式，是文獻(xiàn)資源建設(shè)的關(guān)鍵［3］。傳統(tǒng)圖書(shū)館普遍存在采購(gòu)?fù)緩絾我弧①Y源開(kāi)發(fā)程度不深、采訪體制老化等問(wèn)題。要改變這些現(xiàn)象，首先要正確認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的多元性，從科學(xué)發(fā)展觀來(lái)制定和完善采訪制度；其次，要結(jié)合學(xué)校教學(xué)、科研對(duì)文獻(xiàn)的要求，確定文獻(xiàn)采集的方向和方式，并加強(qiáng)對(duì)外交流。圖書(shū)館采訪人員是文獻(xiàn)建設(shè)的直接承擔(dān)者，其工作在文獻(xiàn)資源建設(shè)中舉足輕重，在一定條件下，采訪工作中人的因素是第一位，而采訪模式則為采訪工作提供機(jī)制的保障。面對(duì)高校的多元化發(fā)展，對(duì)采訪工作要求越來(lái)越高。因此，高校圖書(shū)館采訪人員必須具有較高的業(yè)務(wù)水平和工作責(zé)任心，不斷提高自身素質(zhì)，要掌握整個(gè)學(xué)校的科研發(fā)展和動(dòng)態(tài)以確定采購(gòu)方針。建立個(gè)別采訪和集體采訪相結(jié)合的模式，即采訪不再是某個(gè)部門(mén)或某個(gè)人的單獨(dú)工作，而是由圖書(shū)館中具有較高水平和較高道德修養(yǎng)的學(xué)科館員組成“集體采訪團(tuán)”加盟。

2.2重視重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)模式

重點(diǎn)學(xué)科是指在眾多學(xué)科基礎(chǔ)上具有培養(yǎng)碩士、博士生能力的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，能夠完成國(guó)家或省重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目或在某方面具有地域性、民族性特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)科［4］。重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)保障是指在高校某一重點(diǎn)學(xué)科或?qū)I(yè)范圍內(nèi)，應(yīng)用、研究和參考所用文獻(xiàn)的收藏相當(dāng)完善，完全可以支持該學(xué)科教師、科研人員進(jìn)行一定深度的科學(xué)研究、教學(xué)輔導(dǎo)，完全可以滿(mǎn)足攻讀碩士、博士學(xué)位人員對(duì)該學(xué)科專(zhuān)題文獻(xiàn)需求的整體要求［4］。重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)視作整個(gè)館藏資源建設(shè)重心，突出館藏特點(diǎn)，形成特色館藏。因此，文獻(xiàn)資源采集目標(biāo)性要強(qiáng)，所收藏文獻(xiàn)資源有針對(duì)性、適用性、系統(tǒng)性和完整性，并根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科的級(jí)別來(lái)確定文獻(xiàn)資源保障的級(jí)別，滿(mǎn)足重點(diǎn)學(xué)科對(duì)所需文獻(xiàn)的深度、廣度和時(shí)效性的需求，注重核心期刊的收藏，重視灰色文獻(xiàn)收藏，外文文獻(xiàn)與中文文獻(xiàn)比例合理，注意收集本校重點(diǎn)學(xué)科、教學(xué)科研成果，對(duì)所收集的文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行優(yōu)化管理，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理，將重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)納入統(tǒng)一管理的軌道上來(lái)。

2.3數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)資源與印刷型文獻(xiàn)資源并存的模式

信息時(shí)代圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)除傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)資源建設(shè)外，更應(yīng)重視數(shù)字資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。數(shù)字資源是館藏書(shū)目、文摘、索引、電子圖書(shū)、電子期刊以及數(shù)據(jù)庫(kù)等資源。圖書(shū)館利用自動(dòng)化系統(tǒng)共享館藏資源，也可利用聯(lián)合書(shū)目系統(tǒng)進(jìn)行館際間的書(shū)目共建共享；文摘、索引等二次文獻(xiàn)資源，除自己加工外，還可以利用購(gòu)買(mǎi)補(bǔ)充；還可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)電子圖書(shū)、電子期刊以及網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)（資金不足可采用聯(lián)合購(gòu)買(mǎi)方式）等來(lái)豐富數(shù)字資源建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)資源具有地理分散、組織松散、類(lèi)型繁多、隨機(jī)性強(qiáng)、非規(guī)范、跨時(shí)空、跨行業(yè)、語(yǔ)種多等特點(diǎn)，給人們的查詢(xún)和利用帶來(lái)一定的困難，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源要做好組織管理工作［3］。網(wǎng)絡(luò)信息的選擇要根據(jù)讀者的信息需求，建立明確的網(wǎng)絡(luò)信息源選擇目標(biāo)、確定主題和收集范圍，通過(guò)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)校的教授、學(xué)者推薦、介紹，作為選擇確定核心網(wǎng)址和網(wǎng)站的基本依據(jù)，做好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)，向用戶(hù)提供資源的地址鏈接。做好網(wǎng)上一次文獻(xiàn)資源、二次文獻(xiàn)資源的組織，進(jìn)行分類(lèi)整合，并按一定分類(lèi)體系存儲(chǔ)，建立專(zhuān)題資源建設(shè)，向用戶(hù)提供分布情況，指導(dǎo)用戶(hù)查找。

2.4讀者參與文獻(xiàn)資源建設(shè)模式

讀者參與文獻(xiàn)資源建設(shè)模式即由圖書(shū)采訪人員依照本校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源發(fā)展政策和館藏原則，有計(jì)劃、指導(dǎo)性地組織不同層次的讀者持續(xù)地參與現(xiàn)場(chǎng)挑選、書(shū)目圈選或推薦購(gòu)買(mǎi)，從而獲取文獻(xiàn)的方式。讀者參與文獻(xiàn)資源建設(shè)，可以借助讀者的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，選擇與學(xué)科相適應(yīng)的文獻(xiàn)，加深對(duì)學(xué)科領(lǐng)域所需文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，深入了解各專(zhuān)業(yè)所需的教參和教輔，及時(shí)捕捉到學(xué)校科研的最新動(dòng)態(tài)，使圖書(shū)館更好地為學(xué)校科研服務(wù)。參與文獻(xiàn)資源建設(shè)的讀者面要廣，包括學(xué)科帶頭人、專(zhuān)家學(xué)者、普通教師和研究生讀者、本科讀者等，建立長(zhǎng)期參與文獻(xiàn)資源建設(shè)的專(zhuān)家隊(duì)伍。讀者參與文獻(xiàn)資源途徑有：①參與現(xiàn)場(chǎng)采書(shū)；②網(wǎng)上薦購(gòu)；③書(shū)目圈選；④特殊薦購(gòu)等。

3文獻(xiàn)資源建設(shè)的總體目標(biāo)及評(píng)價(jià)

3.1以教學(xué)科研服務(wù)為目標(biāo)

高校文獻(xiàn)資源建設(shè)的總體目標(biāo)就是為教學(xué)科研提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。要提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，除了有高素質(zhì)的工作人員外，還要有高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息資源作保障。圖書(shū)館服務(wù)要達(dá)到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的境界，就要進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，改進(jìn)服務(wù)機(jī)制，樹(shù)立“以人為本”、“以用戶(hù)為中心”的信息服務(wù)理念，開(kāi)發(fā)深層次、多形式的信息服務(wù)。對(duì)不同類(lèi)型、不同層次的用戶(hù)，特別是帶有重點(diǎn)科研課題的用戶(hù)，挖掘開(kāi)發(fā)信息文獻(xiàn)資源，提供專(zhuān)題服務(wù)、引文檢索、項(xiàng)目背景分析、科研產(chǎn)出能力評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)期刊檢索、項(xiàng)目查新等深層次服務(wù)，以提高信息資源的使用價(jià)值。另外，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程信息服務(wù)，網(wǎng)上咨詢(xún)服務(wù)（包括電子郵件、留言板、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、聊天等方式），文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，教學(xué)與學(xué)習(xí)支持服務(wù)，網(wǎng)上培訓(xùn)等多形式，個(gè)性化的信息服務(wù)。

3.2館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)的科學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)館藏文獻(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)采訪的質(zhì)量，以藏書(shū)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藏書(shū)的利用為主要指標(biāo)，而往往注重館藏量，以“重藏輕用”來(lái)取向，以擁有文獻(xiàn)量來(lái)判斷資源價(jià)值。而在網(wǎng)絡(luò)信息大量涌現(xiàn)的今天，對(duì)館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)評(píng)價(jià)必須突破原來(lái)館藏評(píng)價(jià)的范圍，要從一個(gè)全新的視角去審視已有的文獻(xiàn)信息資源，對(duì)各種資源信息系統(tǒng)進(jìn)行分析、比較和評(píng)估，建立起科學(xué)合理的館藏文獻(xiàn)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)行對(duì)實(shí)體館藏?cái)?shù)量和質(zhì)量以及利用網(wǎng)絡(luò)資源能力進(jìn)行評(píng)價(jià)模式，包括文獻(xiàn)保障率、讀者滿(mǎn)足率、文獻(xiàn)覆蓋率以及館藏文獻(xiàn)的知識(shí)信息含量、館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)、館藏文獻(xiàn)利用率等。文獻(xiàn)的利用不只是紙質(zhì)文獻(xiàn)的借借還還，更應(yīng)重視網(wǎng)上資源信息利用，包括電子圖書(shū)、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)的利用，人均可獲館藏信息量、人均數(shù)據(jù)庫(kù)信息量、所推薦的重點(diǎn)網(wǎng)址、網(wǎng)頁(yè)的點(diǎn)擊率，用戶(hù)對(duì)網(wǎng)上資源文獻(xiàn)信息的下載、存貯與傳輸?shù)牟僮魇欠袢菀渍莆找约跋嚓P(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接度和利用的易難度等都應(yīng)該作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

館藏文獻(xiàn)信息資源的科學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)包括可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)。可持續(xù)發(fā)展要求文獻(xiàn)建設(shè)要保持協(xié)調(diào)性、持續(xù)性和整體性［5］。協(xié)調(diào)性要求文獻(xiàn)資源建設(shè)要根據(jù)本校培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要，根據(jù)高校文獻(xiàn)保障體系的建設(shè)情況，從內(nèi)容和文獻(xiàn)載體形式上科學(xué)合理地建立館藏文獻(xiàn)資源體系。持續(xù)性要把當(dāng)代的發(fā)展與未來(lái)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，要以未來(lái)的發(fā)展的可能性作為制定當(dāng)展戰(zhàn)略的前提。可持續(xù)發(fā)展必須是整體的發(fā)展，破壞了其中的一部分，其后果必將波及整體，文獻(xiàn)資源建設(shè)工作是一個(gè)整體，其可持續(xù)發(fā)展要以文獻(xiàn)資源建設(shè)工作的整體發(fā)展為目標(biāo)。因此，高校圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源建設(shè)中，把加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)的計(jì)劃性，根據(jù)學(xué)校館藏文獻(xiàn)的實(shí)際，按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)模的要求，制定文獻(xiàn)資源建設(shè)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，使文獻(xiàn)資源建設(shè)得到持續(xù)、漸進(jìn)、有序、健康地發(fā)展并作為可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(7)

論文摘要：文章探討了公共圖書(shū)館作為全國(guó)文化信息資源共享工程全面鋪開(kāi)的主要承載者，應(yīng)把握這個(gè)歷史契機(jī)，整合資源，創(chuàng)新服務(wù)模式，平衡社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)全國(guó)文化信息資源共享工程穩(wěn)步推進(jìn)和圖書(shū)館事業(yè)新時(shí)期新發(fā)展的共贏局面。

全國(guó)文化信息資源共享工程(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“共享工程”)應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將中華優(yōu)秀文化信息資源進(jìn)行數(shù)字化加工和整合，通過(guò)“共享工程”網(wǎng)絡(luò)體系，以衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、有線電數(shù)字電視網(wǎng)、鏡像、移動(dòng)存儲(chǔ)、光盤(pán)等方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化信息資源在全國(guó)范圍內(nèi)的共建共享。

作為“共享工程”全面鋪開(kāi)的主要承載者一公共圖書(shū)館，應(yīng)如何抓住這一新的歷史機(jī)遇，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，求索圖書(shū)館事業(yè)在新時(shí)期的新發(fā)展，形成共贏局面，是值得我們研究和解決的新課題。

1共享工程的特點(diǎn)：文化和網(wǎng)絡(luò)相融。突破圖書(shū)館發(fā)展瓶頸

20多年的大發(fā)展，使我國(guó)的圖書(shū)館事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就，但當(dāng)前圖書(shū)館事業(yè)的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)比例。截至2005年，全國(guó)每4萬(wàn)人只有一所圖書(shū)館，尚有200多縣未建圖書(shū)館，全國(guó)目前人均藏書(shū)不足0．3冊(cè)。

1．1整合文獻(xiàn)資源，打開(kāi)收藏新局面

信息時(shí)代的到來(lái)，使知識(shí)信息與日激增，書(shū)刊數(shù)量的急劇增長(zhǎng)對(duì)信息容量相對(duì)較大的每一個(gè)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，由于諸多因素的影響，收藏力相對(duì)低下，圖書(shū)館孤立地為各類(lèi)用戶(hù)提供方便快捷的信息服務(wù)愈顯力不從心。整合各類(lèi)文獻(xiàn)資源，發(fā)揮其最大的效益，以信息共建共享為核心的“共享工程”正是解決這一矛盾的重要途徑。

1．2迎合讀者需求．更新服務(wù)模式

社會(huì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，用戶(hù)對(duì)信息資源的需求方式及內(nèi)容也產(chǎn)生了根本性的變化。用戶(hù)不再滿(mǎn)足于單一的館藏信息服務(wù)，迫切需要的-內(nèi)容新穎全面、類(lèi)型完整、形式多樣、來(lái)源廣泛的占息。用戶(hù)這種全方位、綜合化的信息需求，顯然不是一個(gè)圖書(shū)館所能滿(mǎn)足的，多個(gè)信息單位協(xié)作進(jìn)行信息資源共建共享已成為信息服務(wù)界急需解決的問(wèn)題。用戶(hù)對(duì)知識(shí)信息的需求還反映在信息的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，這就需要圖書(shū)館加強(qiáng)對(duì)文獻(xiàn)信息資源的電子化組織和迅速實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化工作，使文化與網(wǎng)絡(luò)相融，突破原有圖書(shū)館的發(fā)展瓶頸。

2圖書(shū)館實(shí)施“共享工程”的優(yōu)勢(shì)

文化部、財(cái)政部文社圖發(fā)[2002]l4號(hào)文件《關(guān)于實(shí)施全國(guó)文化信息資源共享工程的通知》明確提出：“實(shí)施文化信息資源共享工程依據(jù)現(xiàn)有的文化設(shè)施網(wǎng)點(diǎn)，以各級(jí)公共圖書(shū)館為實(shí)施主體。”在文化信息資源共享工程建設(shè)中圖書(shū)館較其它文化部門(mén)，具有以下優(yōu)勢(shì)：

2．1陣地設(shè)施優(yōu)勢(shì)

截至2004年己有近2700所圖書(shū)館，其中獨(dú)立建制的少年兒童圖書(shū)館70多所，館舍面積400多萬(wàn)平方米。另外還有一批正在建設(shè)中圖書(shū)館的普及，為“共享工程”建設(shè)提供了有利條件。

2．2文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館豐富的文獻(xiàn)信息資源是“共享工程”的基本資源。近年來(lái)，圖書(shū)館資源的數(shù)字化建設(shè)己在許多公共圖書(shū)館實(shí)施，形成了豐富的網(wǎng)上資源。

2．3專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)

“共享工程”采用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，技術(shù)含量高。它的實(shí)施涉及到各級(jí)各類(lèi)文化單位，復(fù)蓋地域廣，各地各單位條件參差不齊。圖書(shū)館有較好的技術(shù)基礎(chǔ)，可以在“共享工程”建設(shè)中發(fā)揮示范作用，遵循國(guó)家中心制定的統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提高項(xiàng)目的含量。

3實(shí)現(xiàn)共贏局面的舉措

3．1充分發(fā)揮圖書(shū)館在“共享工程”中的主體作用

3．1．1科學(xué)規(guī)劃，積極爭(zhēng)取各方支持。作為圖書(shū)館應(yīng)首先把對(duì)“共享工程”的認(rèn)識(shí)，提高到全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略高度，正確認(rèn)識(shí)資源共享與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是互為條件和相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。要對(duì)本地文化資源狀況、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接狀況、各種文化設(shè)施、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員配備等各方面情況做好調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，努力探索文化資源共建共享模式，制定出具有本地區(qū)特色的切實(shí)可行的計(jì)劃方案。同時(shí)，定期召開(kāi)讀者座談會(huì)、信息會(huì)，加強(qiáng)信息反饋力度，與相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，共謀發(fā)展，為政府決策起到信息庫(kù)和智囊團(tuán)的作用。

3．1．2完備硬件設(shè)施，打好發(fā)展基礎(chǔ)。硬件建設(shè)是“共享工程”實(shí)施的前提條件。圖書(shū)館應(yīng)從全局把握“共享工程”推廣節(jié)奏，有步驟因地制宜地配置計(jì)算機(jī)、架設(shè)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用各類(lèi)電子產(chǎn)品，豐富服務(wù)方式。對(duì)于獨(dú)立配置硬件有因難的地方，可以采用以縣市級(jí)支中心配送流動(dòng)“共享工程專(zhuān)用車(chē)”的形式，將共享工程深入農(nóng)村、社區(qū)、山區(qū)等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，全面達(dá)到共享。

3．1．3加快隊(duì)伍建設(shè)，全面提升技術(shù)保障。隊(duì)伍建設(shè)是保證“共享工程”持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。共享工程技術(shù)含量高，需要一批懂計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)人才，尤其是要吸引一大批既懂圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。通過(guò)培訓(xùn)和“共享工程”建設(shè)的實(shí)踐，在圖書(shū)館培養(yǎng)一支過(guò)硬地掌握現(xiàn)代化技術(shù)并能從事資源采集、整理、加工開(kāi)發(fā)的技術(shù)骨干，組建一支高素質(zhì)的資源建設(shè)、軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站維護(hù)的技術(shù)人才隊(duì)伍。

3．1．4立足基層，從“輸血”轉(zhuǎn)向“造血”。“共享工程”以“送文化”的形式，突出面向基層和服務(wù)農(nóng)村的特色，是構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的公共文化服務(wù)體系的有益嘗試。因此圖書(shū)館在推進(jìn)“共享工程”時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)市、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層中心的技術(shù)支持和對(duì)基層網(wǎng)點(diǎn)工作人員的技術(shù)培訓(xùn)，真正提升基層自辦、自主文化的能力，更有效地提高群眾參與度。充分調(diào)動(dòng)群眾的首創(chuàng)精神，打造有生命力的基層文化資源共享網(wǎng)絡(luò)。

3．2精選文化信息，爭(zhēng)創(chuàng)特色優(yōu)勢(shì)信息資源共享不是簡(jiǎn)單的信息堆積，而應(yīng)遵循特色化原則。圖書(shū)館應(yīng)對(duì)具有地方特色的優(yōu)秀館藏資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，深入挖掘傳統(tǒng)文化，凸顯地域文化。根據(jù)社會(huì)需求，通過(guò)已有數(shù)字資源的整合、新建各類(lèi)資源庫(kù)、網(wǎng)上信息的抓取與加工等多種方式和渠道，自主創(chuàng)建數(shù)字化資源庫(kù)，并提供網(wǎng)上服務(wù)。重點(diǎn)抓好特色數(shù)庫(kù)建設(shè)，提供專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)業(yè)化以及個(gè)性化的服務(wù)。建立新型的管理和服務(wù)形式，滿(mǎn)足用戶(hù)的數(shù)字化需求，提高館藏的整體利用率。豐富“共享工程”資源的過(guò)程，同時(shí)也是將圖書(shū)館打造成富有地域特色的文化品牌的有效手段。

3．3創(chuàng)新“共享工程”，延伸服務(wù)職能實(shí)施“共享工程”的最終目的，是為廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)上信息服務(wù)。因此，在共享工程實(shí)施的過(guò)程中，要堅(jiān)持以應(yīng)用和服務(wù)為中心的方針，大力開(kāi)展網(wǎng)上參考咨詢(xún)和信息服務(wù)。創(chuàng)新“共享工程”，合法利用數(shù)字化文獻(xiàn)資源模式，使讀者可以方便地獲得所需要的文獻(xiàn)，以最快的速度，最低的成本，最便于操作的方式為廣大讀者提供網(wǎng)上文獻(xiàn)和知識(shí)信息服務(wù)，極大地延伸圖書(shū)館的情報(bào)服務(wù)職能，大大提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平，從而獲得更大的社會(huì)效益。

3．4加強(qiáng)互通互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)“共享工程”的根本目的是服務(wù)基層，服務(wù)群眾。因此它的實(shí)施不能只局限在圖書(shū)館、文化館、圖書(shū)室、文化站等文化系統(tǒng)的單位，而要采用多種方式，使豐富的文化信息資源進(jìn)入社區(qū)、進(jìn)入村莊、進(jìn)入軍營(yíng)、進(jìn)入校園、進(jìn)入企業(yè)、進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)。目前，網(wǎng)絡(luò)和各行各業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用十分普及。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以主動(dòng)協(xié)調(diào)文化、教育、科技、衛(wèi)生和政府部門(mén)，搞好縱向橫向聯(lián)合。以各級(jí)公共圖書(shū)館為主，通力合作打破各自為政，條塊分割，重復(fù)建設(shè)的局面，以網(wǎng)絡(luò)為依托，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，進(jìn)行整體化建設(shè)應(yīng)用。

3．5積極探索方向，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展“共享工程”是一項(xiàng)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的工程，僅僅依靠各級(jí)財(cái)政單方面撥款無(wú)法支撐其穩(wěn)步、快速的發(fā)展，要積極尋求“共享工程”可持續(xù)的資金來(lái)源或合作方式，增強(qiáng)自身的造血能力。

作為公益性的文化創(chuàng)新項(xiàng)目，“共享工程”要堅(jiān)持以公益為主的原則，制造良好的社會(huì)效益。在此基礎(chǔ)上，也要勇于探索、勇于實(shí)踐，積極面向市場(chǎng)，探索進(jìn)入市場(chǎng)運(yùn)作的新思維、新方法，獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，做到社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。如和地方特色經(jīng)濟(jì)企業(yè)聯(lián)動(dòng)，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策提業(yè)信息咨詢(xún)；又如尋求和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)商等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作，讓“共享工程”的優(yōu)秀文化資源進(jìn)入網(wǎng)吧。