序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇企業內部審計畢業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：內部審計，成果運用，強化，融合

 

一、企業內部審計成果運用概述

審計成果是審計機構、審計人員在依法獨立進行審計監督、充分履行審計職責的過程中取得的工作成績。審計成果可以存在于審計工作之中，也可以通過音像、書面等形式表現出來。畢業論文，融合。審計成果運用包括兩方面的含義：一是被審計對象不是就問題改問題，而是對同類問題舉一反三；二是審計意見和建議被領導采納后，通過完善制度、修改政策，讓未審計對象對被查處的問題進行對照分析，有則改之，無則加勉。

現代企業內部審計要在治理、風險和控制中發揮作用，就必須有審計成果利用途徑。根據審計結果的不同，審計成果利用的途徑通常有高層批示、職能部門采納、聯系會議采納、移送處理、公示或披露、提請責任追究。

二、推動內審成果運用面臨的困難

（一）思想認識不到位

因宣傳力度跟不上，加之受傳統組織和管理模式的影響，被審計單位對審計意見的重視程度普遍不足，對審計成果運用重視不夠，從而造成屢審屢犯的問題。現實生活中，不論是有關領導還是審計人員，往往認為審計工作就是查找問題，提出審計報告、下達審計決定便已經完成審計任務，運用、轉化審計成果是審計工作的“副產品”。直接表現為相關單位和人員存在重審計決定的落實，輕審計建議的采納；重查處問題，輕幫助被審計單位建章立制；重審中監督，輕審后督查整改，導致了審計年年搞，問題依然存在的情況。

（二）審計成果質量不高

內審工作涉及面廣，對內審人員素質要求較高，受知識結構和業務水平的限制，導致審計成果內容較貧乏、操作性不夠強，使內審工作質量受到了一定程度上的影響。

（三）工作機制不夠健全

從目前內部審計成果利用的環境看，一是后續保障能力較差，二是成果利用缺乏連續性。

充分發揮審計成果的作用，應重點關注審計結論落實執行情況。目前，由于缺乏相應的保障機制，在審計成果產生與利用之間沒有形成良好的銜接過渡，在對違法違紀問題的處理時，與組織人事、紀檢監察等部門之間沒有建立起順暢的協調配合關系，因此，審計執法往往是“只打雷不下雨”。

三、進一步擴大內審成果運用的措施

內部審計成果利用是需要領導的重視和廣大員工的理解和支持的。同時，還需建立一支高素質高效率的內審隊伍，才能從根本上予以改觀。

（一）強化后續審計，落實審計成果

后續審計是指內部審計部門為檢查被審計單位對審計發現的問題所采取的糾正措施及其效果而實施的審計。后續審計是完成前期審計工作后繼續進行的追蹤審計，是內部審計工作的一個重要環節，是落實審計成果，保證審計質量的重要步驟。因此，內部審計人員應加強后續審計，以促進被審計單位對審計發現的問題及時采取合理、有效的糾正措施，確保審計成果得到落實。

（二）提高認識，創造審計良好空間

良好的審計環境是審計成果運用轉化的沃土，內部審計成果是領導層全面、準確了解內部情況，掌握全局，制定決策的重要信息來源。首先，領導重視是促進審計成果運用的推手，內審成果運用的實踐也證明了這一點，領導有批示，各職能部門也就會遵照執行、認真整改；其次，職能部門理解是促進審計成果轉化的關鍵，內審部門要加強與審計對象的信息交流，充分向審計對象宣傳審計工作的性質、任務、要求，取得其對審計的認知、理解和支持；最后，內審部門轉變思想觀念，是提升審計成果運用水平的前提，內審人員一方面要樹立宏觀意識，將審計成果的運用看作是發揮審計監督建設性作用的一項大事來抓，另一方面要注重時效，充分運用各種載體，迅速快捷地轉化審計成果。

（三）健全完善長效機制，切實加強審計整改

通過建立健全內部審計成果運用制度，打破內部審計成果運用局限，將審計成果的運用擴大到決策層、其它部門和考核工作。

一是健全和完善審計整改報告制度。企業在收到內外部審計決定或審計處理意見后，組織有關部門認真進行研究，落實審計意見。在規定期限內編制審計整改工作方案，匯總審計整改結果，審計整改工作方案的內容包括整改責任部門、責任人、擬采取的整改措施、整改工作完成時間等；審計整改結果的內容包括審計決定或處理意見的落實情況，審計建議和意見的采納情況及采取的改進措施，尚未整改到位的原因及限期整改計劃等。

二是健全和完善審計整改跟蹤檢查制度。為確保審計整改工作落到實處，公司健全和完善審計整改跟蹤檢查機制，強化審計回訪或后續審計。通過有效的跟蹤檢查，督促被審計單位全面整改審計發現的問題，堵塞管理漏洞，提高經營管理水平。

三是健全和完善審計整改考核制度。為保證審計整改效果，公司進一步加強對審計整改工作的考核，把審計整改情況列入評價領導班子履行經濟責任和考核單位年度經營業績的內容。對整改不及時、措施不得力、拒不整改、屢查屢犯的單位，與單位領導班子績效薪金掛鉤，并按照公司規定追究相關人員的責任。畢業論文，融合。

（四）加強領導，落實責任，提高工作成效

一是加強領導，落實責任，確保工作取得實效。企業主要負責人作為第一責任人，將審計整改工作納入重要議事日程，及時聽取審計整改情況匯報，及時研究解決整改工作中的重大問題，及時督促落實審計處理意見和審計決定。健全完善審計整改工作機制，明確責任分工，抓好責任落實，落實工作措施，形成相關職能部門各負其責、密切配合、齊抓共管的工作合力，做到層層有責任，環環抓落實，確保整改工作取得實效。

二是完善內部控制，強化長效機制。針對反復出現、屢審屢犯的問題，充分吸取教訓，全面查找經營管理薄弱環節，深入研究從源頭上解決問題的根本措施，加強長效機制建設。畢業論文，融合。完善規章制度，優化業務流程，切實做到用制度管權、管事、管人。在涉及企業重大經營決策、重大經營風險、重要管理事項、重點控制環節和大額資金支出等方面，落實管理責任，進一步規范經營行為，防范經營風險。畢業論文，融合。

（五）提高審計質量，擴大審計成果的運用份量

審計質量是審計工作的生命，保證審計質量是促進審計成果運用的關鍵。

一是加強審計過程質量控制。畢業論文，融合。從審計項目立項和編制計劃、審前調查、審計方案的制定、審計實施過程，到審計報告的撰寫，應建立統一的客觀的可操作的內審評價系統。畢業論文，融合。該系統要突出“客觀性”原則，盡量使用量化標準，使審計成果更加規范、客觀。

二是提高內部審計的層次，實現內部審計從以合規審計為主，向效益審計、管理審計和風險性審計為主轉變，從促進加強管理、完善制度、提高效益出發，促進加強經營管理和服務宏觀調控方面取得明顯成效，提升審計成果的價值，擴大審計成果的運用分量，充分發揮內部審計作用，筑牢“防火墻”，當好“保健醫”。

三是提高審計人員素質。審計成果的運用水平與審計人員的素質高低關系不言而喻，因此，各審計組織應建立嚴格的專業培訓和繼續教育制度，不斷提高審計人員的政治、業務素質和職業道德，保證審計人員隨時掌握與更新履行其職責應具備的知識、技能，并不斷提高熟練程度。

參考文獻

[1]貴州電網公司.電網企業內部審計管理[M].中國電力出版社,2010.

[2]陳新環.企業內部審計項目管理規范操作[M].中國時代經濟出版社,2009.

[3]石貴泉.現代內部審計理論與實務[M].山東人民出版社,2005.

篇(2)

[關鍵詞]內部會計控制 國有企業 實務

引言

公司治理結構與內部會計控制的緊密關系是不言而喻的,公司治理結構為會計控制的運行和發揮提供了基礎,為實行會計控制提供制度性保障。

一、我國內部會計控制現狀

內部會計控制是完善公司治理結構的有效途徑,但是由于我們內部會計控制起步比較晚,目前存在著諸多缺陷,主要問題有:1)理論界對會控制作用和范圍的認識有局限性,我國長期以來對會計工作的重要性認識不夠,認為會計工作不能帶來效益,會計人員也沒有與其職責相匹配的權力。2)管理層對內部會計控制的認識不夠,執行力度不強。相當多的企業管理層對內部會計控制不是非常重視,有章不循、執法不嚴的現象普遍存在,使其流于形式,篡改賬目、做假賬現在比比皆是。3)內部會計控制機制執行和監督力度不夠。內部會計控制的執行和檢查都形式化,沒有落實到位,同時監督體系缺失,各個職能部門各自為政的現象普遍。4)審計制度不完善,相當多企業對內部審計工作不重視,即使有內部審計機構一般也沒有發揮其應發揮的作用。

二、基于公司治理結構下的內部會計控制實務設計原則

企業內部的會計控制實務設計中,為了最大化的實現企業價值,實現控制具體目標,應遵循的原則主要有:1)合法性。內部會計控制系統的建立必須是在法律法規的框架內;2)全面性。流程的設計應該要包括企業業務活動和經營管理的各個節點,在決策、執行、監督等環節都應該把其關鍵控制點落實到位;3)靈活性。內部會計控制應當能隨著企業經營戰略、內部管理等的改變而做適當的調整;4)互相牽制性。一項業務活動,必須有相互制約的兩個或以上崗位,使得一項完整的業務中一個部門或人員都能有另一個部門或人員來進行監督和制約;5)經濟性。應該恰當處理好成本與效益的關系,根據公司治理結構的要求、業務特點等,實現低成本、高效益的目標。6)協調性。在業務流程中,各部門(人員)應該相互配合、協調同步,業務程序緊密銜接,業務活動連續有效。

三、基于公司治理結構下的內部會計控制實務設計方法

內部會計控制的設計方法主要有內部牽制法、一般控制法、業務循環控制法三種。

3.1 內部會計控制的內部牽制法

內部牽制法是指自檢系統通過職責分工和適當的作業程序安排,使得各項業務都能被其它作業人員核查檢驗,內部牽制主要包括體制牽制、簿記牽制、實物牽制、機械牽制等。其中體制牽制是指通過規劃與設計,實現不相容職務的分離,防止錯誤的出現。簿記牽制是指讓復式記賬和賬簿之間相互制約、監督和牽制。實物牽制是指必要的實物工具讓兩個或兩個以上人員共同掌管,業務的完成必須共同操作,互相牽制。機械牽制是指利用業務處理程序和標準來控制人員或部門。

3.2 內部會計控制的一般控制法

一般控制法是指根據企業的性質和特點,對經常出現錯誤的環節實施控制措施,主要包括會計控制和財務控制。會計控制包括憑證制度,業務處理流程,會計復核與會計監督。財務控制區是指通過對資金流動的分析與監督來對企業的部門或人員實施控制,包括預算控制,財產物資管理等。

3.3 內部會計控制的業務循環控制法

業務循環控制法是指實施控制是以內部業務處理方法和程序的先后順序為依據,如工業企業可把交易處理過程分為銷售與收入循環、采購與付款循環、生產循環、籌資與投資循環、貨幣資金循環五個環節,按此實施控制措施。

以上三種內部會計控制的設計方法各自有各自的適用性,一般來說,對于中小企業,由于成本的限制,采用內部牽制法或一般控制法更合適,對于大型企業,業務循環法更有具有優越性。

四、國有企業治理模式內部會計控制實務設計及運作中應注意的問題

目前,我們政府對國有企業的經營缺乏控制使得部分國有企業的內部會計控制制度形同虛設,政府對核心權力的約束與監督著重于防范。要使國有企業內部會計控制積極有效的發揮作用,應當做好以幾點:1)強調內部會控制的同時不能忽略外部監督。內部會計控制體系再完善,如果執行力不強也是枉然,國有企業往往存在內部會計控制制度制定得好但執行不好的問題,因此各監督部門應各負其責,強化監管力度。2)強化董事會在建立和完善內部會計控制中的主導作用,適當的引入外部獨立董事,對內形成監督制約,董事會內部明確分工,加強內部的管理和控制。3)構建運作有效的監事會。目前我國大型國有企業、國有上市公司其內部的監督體系存在著許多需要改善、加強之處。經驗證明,代表股表和員工利益的監事會能更好的促進企業發展。監事會應當保證其獨立性,對持股監事的推行應嚴格程序的規范化,限制股東的人為控制因素,對員工監事的推選應當避免其與管理人員有利益關聯。除了完成監督、糾正違法經營、行為等使命外,對于監事會應不應該賦予決策監督權力則應視情況而定型,一般而言,監事會不應參與決策過程。4)加強內部監督體系建設。除了監事會外,對于內部會計控制環節的諸多委托控制鏈也應實施有效監督,形成一個完整的監督組織,應當包括:審記委員會的監督,審計部門的監督,會計機構和會計人員等基層監督。此外,還應該注重建立高素質的從事內部會計控制的專業人才隊伍。

五、結語

目前我國的內部會計控制理論的研究取得了一定的進展,但在實際工作中仍存在著諸多問題需要探討。隨著經濟的發展,如何設計好內部會計控制體系,如何有效實施內部會計控制,仍是研究的企業內部會計控制的重點內容。

參考文獻:

[1]陳小瓊.企業內部會計控制體系的建立與實施.碩士畢業論文.南京理工大學,2003;12

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關鍵詞：內部控制 評價 問題 實施方法

隨著經濟的全球化，企業加強內部控制和風險管理的要求就越來越迫切。但很多企業普遍存在控制體系不健全、執行不到位，因此，建立和完善企業內部控制體系，不斷提高企業應對風險挑戰，把握發展機遇能力，提高國際競爭力顯得尤為重要。

一、企業內控評價的現狀和問題

2008年-2010年，財政部會同證監會、審計署、國資委、銀監會、保監會等部門了內控評價基本規范和配套指引，構建了中國企業內部控制規范體系。要求企業對內部控制的有效性進行自我評價，政府監管部門將進行監督檢查。從企業內部控制評價開展情況來看，還存在不少問題：一是公司治理結構不完善，內控評價組織在企業所處的層次偏低，內控評價組織缺乏有力的后盾；二是內控評價人員素質不能完全滿足要求，難以從實際工作的深層次上發現問題；三是缺乏內部控制缺陷認定標準，內部控制配套指引對缺陷認定未提出統一標準，要求由企業自行確定；四是對內控評價認識不足，管理層對加強內部控制制度建設的觀念淡漠，認識不足。

二、內控評價實施方法

本人從事公司內控評價工作已兩年，總結這兩年經驗和教訓，結合內控規范的要求和其他公司的成功經驗，提出一套內控評價實施流程和方法，與大家探討。

（一）建立內控評價組織機構

內控評價是全公司的一項重要而長期的工作，組建內控評價組織機構非常必要，可建立兩層次的內控評價機構，一是組建公司內控評價工作組，負責公司內控評價工作的組織、內控缺陷及內控報告的審核工作，直接向董事會負責，組長應由董事長或總經理擔任，成員應包括企業管理、內部審計、財務等主要部門負責人；二是年度自評價項目組，負責當年度內控自評價工作，出具內控自評價報告，一般由內部審計部門牽頭負責。

（二）完善內控管理制度

內控評價工作組定期組織內控制度梳理工作，目的是查找制度設計缺陷，完善公司管理制度。首先根據《企業內部控制規范講解2010》中18板塊的內控措施，對照公司相應內部管理制度，查找公司制度設計缺陷，然后結合公司實際，判斷和缺陷影響程度，提出整改措施、整改時間等內容；最后向制度編制部門下達整改通知書。

（三）風險庫建立

內控評價工作組每年根據內控評價應用指引及講解中列出的內控風險，編制出本公司可能存在的內控風險，然后組織相關部門分別對內控風險進行風險程度評分，并按風險程度大小排序，建立內控風險庫，明確公司主要風險所在，并為下一步的內控自評價指明方向。每年應對風險庫進行更新，確保風險庫能有效反映當前階段公司的風險實際狀況。

（四）內控自評價階段

內控自評價是指由公司董事會或類似權力機構對公司內部控制有效性進行全面評價、形成評價結果、出具評價報告的過程。內控自評價一般由內審部門牽頭實施，具體可以采取以下步驟。

1、開展內控調查問卷

根據《企業內部控制規范講解2010》和公司實際，針對18個板塊業務內容，設計出一套內控調查問卷，并下發給相應業務職能單位填寫，內審部門匯總調查問卷結果，并將此作為選取重點測試板塊等的依據之一。

2、制定內控評價方案

主要應包括：成立內控評價項目組，可以由內審部門、企管部門、財務部門等單位聯合組成；確定評價范圍和重點內容，應實行全面評價，但需突出重點業務和高風險業務，可根據風險排序和內控調查問卷結果等選擇；編制內控評價測試底稿模板，可以參照內控指引和公司內部管理制度來設置測試關鍵控制點；確定測試樣本選擇方法和樣本規模。

3、實施評價工作

首先對通過穿行測試，排查內控制度設計缺陷；然后按照方案制定的抽樣方法和樣本規模，選擇業務樣本；第三是對選出樣本實施實質性測試，判斷是否存在內控運行缺陷；第四是編制缺陷底稿，并由被評價部門書面簽章確認。

4、認定內控缺陷

內控缺陷認定應由項目組初步認定，提交內控工作組討論和認定，對重大缺陷，應由董事會予以最終認定。

5、分析內控缺陷

對缺陷的形成原因、表現形式和影響程度進行綜合分析，找出影響較大的缺陷和內控薄弱環節，形成書面內控缺陷分析報告，提交內控評價工作組和董事會。

6、撰寫內控評價報告

內控評價報告可分為對內報告和對外報告，其中對內報告沒有固定格式和要求，主要以滿足公司決策層和經理層的需要為主，對外報告則有固定的內容和格式要求。

（五）整改提高階段

針對發現的內控缺陷，內控評價項目組提出整改建議，經審核批準后，向整改責任單位下發整改通知書，要求限期整改并提交書面反饋。內審部門應定期組織整改跟蹤檢查，確保成效。

三、內控評價應注意的方面

（1）嚴格復核和審核缺陷底稿，確保缺陷證據的必要性和充分性，文字描述必須清楚、無歧義，避免引起爭議。

（2）科學制定抽樣方法和確定樣本規模，對樣本量小的，可采取詳查法，對樣本量大的，可以采用分類隨機抽樣法。

（3）提高缺陷認定標準的可靠性和可操作性。認定標準可包括定量標準和定性標準，企業應根據自身具體情況制定。

（4）不斷強化整改落實效果。應將整改情況與單位績效掛鉤，并建立和完善整改信息庫，以隨時掌握整改進度和關閉情況。

篇(4)

經貿觀察

(1)制約中國經濟發展的瓶頸探析——引入美國經濟表現對比 夏曉雪

(4)全球價值鏈中我國稀土貿易被俘獲的問題研究——基于稀土國際市場需求的角度 楊夢佳

(5)建立中原經濟區背景下河南經濟發展方向概述 郭家煒

(6)歐債危機對中國對外貿易的影響及對策 杜德

(7)黃巖島對峙背后的國際政治經濟博弈 陳天明 徐群 李君芳

(8)安徽紡織企業承接產業轉移的發展對策——基于swot分析 芮昊

(9)出口商品結構與優化出口商品結構對策 趙星

(10)新疆旅游服務貿易的發展現狀及對策研究 周小玲

(12)基于swot分析嘉興紡織服裝產業轉型升級研究 李愛香 李春暖 王蕾

管理創新

(14)從企業經營看環境信息披露 郭品 李勇勛

(15)eva的激勵機制及其在我國的應用研究 李樂童

(17)我國企業戰略成本管理應用初探 賴嬌嬌

(18)eva企業價值評估在兵工研究所的應用探討 王愛武

(19)從三鹿事件看食品加工企業采購環節內部控制 趙肖瑞

(20)股權激勵與公司績效關系的研究綜述 周亭

(21)強化企業統計工作 促進企業經營管理 楊錦宏

(22)加強住房公積金財務管理研究 孫其蘭

(23)合同能源管理項目過程風險控制研究 張翠霞

(24)后危機時代企業成本控制法寶——多維成本管理 劉彩霞 馬鑫 李冬悅

(25)加強科學管理提高倉庫管理水平 張防修

(26)企業內部控制制度執行力影響因素探析 巫毅

(27)路橋施工企業項目經理部材料管理初探 陳迎春 韓瑞英 彭向陽

(28)mc公司內部控制的調查研究 郭莉莉 鄭小鳳

(29)基于不對稱信息下我國中小企業加強自身融資管理策略探究 張宇丁

(30)基于dea方法的電網公司績效評價研究 劉凱 董萌萌

(31)提升全面成本管理，樹立成本文化意識——打造成本文化核心競爭力 張瑞

(32)淺析我國企業應收賬款管理 馬鑫 李冬悅 劉彩霞

(33)國企“內部人控制”問題的解決思路 周勇

(34)會計電算化條件下的企業內部控制 李寧

(35)erp系統實施與管理會計的互補性及業績影響文獻綜述 童素娟

(36)創新管理 破解瓶頸 努力實現資產的保值增值——湖南省鳳凰縣總工會資產的保值增值工作紀實 裴曉鳳

經營有道

(37)對當前國內工業企業經營困難的成因剖析 宋科進

(39)湖南低碳旅游發展研究 盧偉

(40)審計師獨立性、信譽以及業

務——以德勤（中國）為例 汪潔

(41)雇主品牌推廣策略 馮利敏

(42)小額貸款公司的發展問題分析 劉燕

(43)河南省現代物流業發展優勢分析 周燕飛

(44)淺談品牌“回聲”作用與多品牌的“共振”作用——由寶潔公司多品牌戰略引發的思考 岳曉雯

(45)我國零售企業進入他國市場的模式選擇 史博

(46)汽車后市場保險服務的特點以及對策分析 鮑艷萍

(47)我國零售業態發展評價及對策分析 徐正虹 陳曉華 孫一聞 鄭莉莉 葛潔蓉 陸兆蕾

(49)企業并購目的：追求協同效應還是產生共謀——基于百勝收購小肥羊的案例研究 許世杰

(50)對鎮江宗教旅游開發的調研及建議 朱慶賢

(51)小議娃哈哈啟力的市場定位 曾艷

(52)基于價值鏈視角的浙江省電動自行車產業升級研究 方柯 柏海花 陳聰宵 顏佳杰

(53)農業可持續發展新形式——以濱州沾化旅游觀光農業為例 范慧敏

(54)美容設備生產企業供應商選擇 萬志軍

金融天地

(55)商業銀行貸款利率對新增住房價格影響的實證分析 張玉潔

(57)商業銀行資本結構影響因素的實證研究 魏亞丹

(58)跨期羊群行為實證分析——以我國公募基金為例 杜婷婷 陳媛媛 韓劍飛 陳久盈

(60)我國發展金融bpo的建議 劉一博 邱煥喜

(61)基于央行實行逆回購操作——分析我國貨幣政策的有效性 葛慧俠 吳非

(63)商業銀行信用風險管理現狀及防范對策 馮舒婷

(64)我國上市商業銀行中間業務比較分析及發展研究 王迪

(65)淺析我國小微企業融資難及解決途徑 郝陽

(66)基于信號傳遞的中小企業融資博弈分析 蔡再興

(67)黃金價格影響因素的定量分析 陳曉青

(68)探討農村商業銀行金融創新的模式與途徑 蘇鴻龍

(69)經濟人“趨利動機”與股權融資偏好 周云 汝瑩

(70)浙江外貿經濟與人民幣升值的關系研究 翁星星 樊振華

(71)我國中小企業債券融資實施路徑探析 朱英 陳萬江 王小芳

(73)東京、香港、上海三地股市聯動效應的探究 張傳昌

(75)上市公司披露不實信息影響因素研究 李良

(76)歐債危機下我國匯市、股市的arch效應分析 袁嘯

(77)期貨套期保值理論研究進展 楊寶元

(78)基于因子分析的股票投資決策評價 徐哲

(79)擴大直接融資的渠道研究 劉暢

(81)我國上市公司股利政策分析 許艷陽

(82)基于因子分析的我國電力行業上市公司融資結構與績效的實證研究 彭中云 翟萬里

 

; (83)政治聯系與上市公司股利政策——來自深市a股上市公司經驗數據 建蕾 梁娟

財會研究

(84)我國政府財務報告相關問題的思考 楊華華

(85)淺談監獄企業內管領導干部內部經濟責任審計 雷新民

(87)基于直聯模式的代收學費業務系統建設的探討 趙敏剛

(88)高職院校財會專業文化建設探索與實踐 甘泉

(89)對國內移動支付產業發展的思考 王娜

(90)山東省地方公路建投資情況研究與對策 韓沖

(91)高校科研經費審計淺議 鄭國芳 張勇

(92)會計師事務所審計收費與審計質量相關性分析 談榮霞

(93)會計教學中的“做”與“學” 楊如梅

(94)論如何促進公益類科研單位科研經費的有效使用 陳芳

(95)關于強化會計監督的思考 徐媛媛

(96)我國高等農業院校卓越會計師校企聯合培養模式研究 陳思蓉 王積田

(97)實施動態會計監管的方法研究 賀美玲

(98)層次分析法在資產評估風險防范中的運用 周婧璇

(99)會計監督弱化的成因及對策 張麗敏

(101)企業組織結構復雜性對分析師盈余預測影響 辛薇

(102)我國城鎮居民收入差距的測算與實證分析 張虎成 孫艷霞 陳文浩

(103)我國大企業和集團公司內部審計問題與對策研究——以通用電氣為例 王緒

(104)我國養老保障財政支出存在的問題及對策研究——從包容性增長看農村養老保障基金 劉彥君

(105)注冊會計師行業商業賄賂行為分析 宋麗 王曉娜

(106)食品、飲料零售業上市公司會計信息與股價的相關性研究 李潔

(107)新疆上市公司財務質量評價分析 朱希斐

(108)新疆財政教育支出分析 唐梁鳳 賈亞男

(109)多角度探討我國宏觀稅負水平 張菊華 朱勝

(110)c2c電子商務稅收征管問題研究 韓瀟

(112)我國稅負影響因素的主成分分析 張菊華 朱勝

(113)淺析山西省稅收收入結構變化 耿變華

(114)淺議對變動成本法與全部成本法的評價 胡成江

人力資源

(116)創辦教師養老年金，實現最優薪酬分配 宋莉芳

(118)人力資本對經濟增長的貢獻分析 程蔚

(119)淺議如何提高基層審計人員綜合素質 何靜

(120)eva業績評價方法對經理人激勵的影響 馬珂艷

(121)我國包容性增長戰略下社會保障稅實踐的現實性探析 馬冉冉

(122)北京市農民工醫療保險政策分析——基于社會福利政策的選擇維度視角 杜蔚

(123)文化比較視角下構建“以人為本”的人力資源管

理新模式 宗娜

(124)區域經濟與人才培養的相關性研究 張麗英 李華

(125)淺議新形勢下如何加強會計人員職業道德 周靜婭

(127)基于托達羅人口流動模型的農村剩余勞動力轉移路徑探究 周鵬飛

(128)淺析商場營銷員的勝任力構成要素 趙海濤

(129)四川省各市州人口素質綜合評價研究 曾佩琴 熊健益 梁冠立

(130)農村勞動力轉移的影響因素及對策研究 許學珍

(131)利用微博資源加強大學生職業規劃課的信息共享和互動性 江靜 邱道欣

學術交流

(133)淺談學好《基礎會計學》的技巧 史可

(135)談中職學校會計教學中存在的不足和改進辦法 林鳳平

(136)獨立學院國際貿易專業實踐教學改革的研究和實踐——以東南大學成賢學院為例 包小妹 孫昊 戴竹青

(137)應用型本科院校經管類專業實踐教學考評方式探析 李迪

理論探討

(138)商務英語函電教學中存在的問題及對策 張翠波 張琳琳

(140)“五型”班組創建初探 谷榮寬

(141)青島市保障性住房發展中的問題與對策建議 高璐 于?

(144)臺灣產業發展過程中政府的作用 周英英

(145)應用支持向量機模型（svm）研究電網物資需求預測問題 宋斌

(146)發展工業旅游促進河南“兩型社會”建設探析 馮小偉

(147)淺析管樂教育在當代中國主要城市的普及發展狀況 朱光

(148)如何發揮工會組織在“三集五大”體系建設中的積極作用淺談 方小英

(149)新時期高校輔導員工作探討 蔣萍

(150)樂山融入成都經濟區中小企業發展現狀分析 何瑞

(151)從文化差異看國際廣告在中國的本土化 曾俊秀

(152)我國創業投資退出機制研究 張克 楊悅

(153)大學教師如何重視一線課堂教學的研究 朱偉偉

(154)基于科技帶動與支撐的咸陽食品工業發展研究 薛漢莉 朱文莉

(155)企業并購績效文獻綜述 姚香

(156)強化基礎創新機制推動發展——阿爾山市黨的建設工作調研 徐東華

(157)河南省政治中心東移對鄭州經濟的影響 張霞

(158)中專體育教學中游戲的運用探討 朱良 趙建峰

(159)高職物流管理專業教學改革探析——從教學模式、教學手段、考核方式入手 王翠敏 劉毅 李煒

(160)高職院校文秘專業學生畢業論文指導的幾點思考 葉柳鳳

(161)獨立學院如何創新人才培養模式 李小想

(162)基本公共服務均等化——影響因素與實現機制 李波

(163)城鎮化與農民工進城若干問題研究 王松江

 

; (165)貴州省城鎮化進程中農民工市民化問題研究 杜葉婷

(167)青島市利用fdi技術溢出效應的對策分析 于曉燕

(168)“合蕪蚌”試驗區協同創新能力評價研究 袁建明 郭思煒 王大偉

(171)河南省職業教育資源的整合與利用 李海云

(172)山區、半山區集體建設用地流轉障礙性因素分析——以曲靖市麒麟區為例 彭琳 張洪

(174)貴州省工業園區發展中失地農民的統籌發展 王楚 王苗

(175)貴州產業承接對工業化進程影響實證分析 潘飛 李錦宏

(177)企業文化dna遺傳機制分析 袁建明 鄒曉雪 潘偉偉

(179)社區經濟理論模型研究 楊朝繼 馬海英

(181)淺談樁基檢測方法與發展 梁瀟文

(182)淺析洛克白板說哲學思想 林蓉

(184)我國中小企業轉型升級的政策選擇 李婧 王菁華

(185)sop范式下r＆d投入與產業集中度關系研究——基于我國37個行業分析 韋巍

(186)意識形態一元與社會價值多元下高校德育解構 陳佳

(188)基于共生視角的“產品質量年”文化建設研究 張娟

(189)中美物價對比分析及思考 齊飛

(190)北京市生產業對服裝產業的影響 常宏 吳思影 鮑麗珠 陳桂玲

(192)加快花垣縣域經濟發展的對策建議 滕飛

(193)上海市生產業對服裝產業的影響 杜鵑 辛馨 王竹寧 陳桂玲

(194)灰色模型在青海省經濟預測中的應用 俞新昀 吳艷

(196)我國經濟增長、產業結構調整和就業關系研究 曾佩琴 熊健益 梁冠立

(197)江蘇省城市現代服務業集聚類型研究 汪敏 孟小會 黃挺

(199)在高中新課標下高職高專數學的教學改革教學實踐與策略 毛大會

(200)轉變經濟增長方式的路徑研究——基于技術進步分析 趙靜靜

(202)中國與美國民主基礎研究——《論美國的民主》讀后感 竇誠松

(203)基于消費價值觀的市場細分實證研究——以北京地區在校大學生為例 侯蓓

(205)全面貫徹落實十精神——努力實現科學跨越后發趕超 李靜

篇(5)

【關鍵詞】研究性教學《審計學》課程有機契合

【中圖分類號】G847；F239

一、引言

隨著經濟社會的迅速發展、企業規模的日益擴大、資本市場的逐漸完善，社會對高層次審計人才的需求數量倍增及需求標準不斷提高。而現有以知識灌輸為主的審計學教學模式，忽視了對學生主動學習的激發，越來越不適應當今社會對審計學創新性人才的需求，促使我們進行《審計學》課程教學方式改革。教育部（2005）在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中提出“積極推動研究性教學，提高大學生創新能力。”2010年7月，教育部頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃剛要（2010～2020）》明確提出建設創新性國家，需要培養具備創新精神和解決實際問題能力的創新性人才。黨的十進一步明確提出，“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。”可見，培養社會主義創新性人才成為高校改革的目標取向，而研究性教學成為高校課程教學改革的發展方向。所謂研究性教學是以建構主義和人文主義理論為基礎，由教師創設一種類似科學研究的情境，引導學生以類似科學研究的方式獲取和應用知識，從而培養學生創新能力的一種教學方式。研究性教學強調學生的主體地位，發揮教師的引導作用，致力于學生自主學習能力的培養和發現問題、分析問題以及解決問題能力的提高（李冰等，2014），以具備更好的研究創新能力來適應社會對創新性審計人才的需求。目前，研究性教學模式在理工類課程中應用得較為廣泛，而在人文社科類課程中尚缺乏足夠的研究和應用。為滿足國家對創新型審計人才的需求，在《審計學》課程的教學實踐中，積極探索和應用研究性教學方式成為審計學教師在推動教學改革時亟待研究的一項現實課題。

二、研究性教學的發展歷程

研究性教學思想，在中國最早可追溯至兩千年前孔子倡導的“啟發式教學”，在西方最早可追溯至雅典蘇格拉底推行的‘助產術’式教學。在19世紀初期，德國教育家亞歷山大？洪堡（Alexander vonHumboldt）就提出“教、學與研究三者相統一”的觀點，認為大學教師的任務不是原來意義上的“教”，而是將科學融入其中，指導學生從事研究。美國教育學家梅滋（1965）指出，大學不僅傳授知識，而且還教授研究。要求教師以教學引導科研，以科研促進教學，實現教學與科研的協同發展。美國教育家Ernerst Boyer（2000）提出研究性教學，在博耶委員會（Boyer）的推動下得以快速發展。與傳統的“灌輸式”教學方法相比，研究性教學具有問題性、探究性、過程性、創新性、自主性、開放性特點，強調學生的主體地位，重在引導和啟發學生，通過讓學生參與到教學過程，實踐教師和學生的交互式探討。這種模式不僅有利于教師教育觀念的更新和學生創新精神的培養，而且有利于高校審計人才培養模式的改革和創新性教學目標的實現。隨著研究性教學理念的逐漸引入，為高校《審計學》課程教學方式改革提供了一個嶄新的視角，也為提高《審計學》課程的教學效果開辟了重要路徑。

三、《審計學》課程的學科屬性及與研究性教學的有機契合

由于《審計學》學科起步比較晚，發展還不完善，加上課程教學內容多、知識更新快，尤其是在執業過程中需要大量的審計職業判斷。這些特點使其與研究性教學存在諸多契合點。因此，將研究性教學法運用于《審計學》課程，可為《審計學》課程的建設和審計實務搭建良好的平臺。

（一）《審計學》課程的學科屬性

審計學是一門專業性、實踐性、綜合性、邏輯性都較強的學科，是會計專業學的核心課程，在專業人才培養中占有舉足輕重的地位。它以基礎會計、財務會計、管理會計、財務管理、成本會計等多學科知識為基礎，以培養適應社會需要的高素質的現代創新型審計人才為目標。《審計學》課程的理論知識比較抽象，學生不易理解和掌握，導致學生學習積極性不高，甚至有些學生會產生厭學情緒。現行的以教師為中心的灌輸式的教學方式，既忽略了教師與學生的互動交流，又擠壓了學生的創新空間，導致無法滿足社會對創新性審計人才培養的需要。要提高學生學習《審計學》課程的興趣，培養學生的創新能力，就要改革現行的課堂灌輸式的教學方式，做到理論教學和研究性教學高度整合。其次，審計學課程的內容涉及自然科學、社會科學和思維科學三大領域，諸如環境審計、經理責任審計、績效審計等都是綜合性的審計，而且審計學理論和實踐仍處于發展變化之中，從性質上來看，審計學課程與其他相關課程諸如會計學相比存在較大的區別，主要采用逆向思維、質疑思維，它要解決的不僅是“是什么”的問題，還要解決“為什么”的問題。開展《審計學》課程研究性教學，轉變學生的學習方式，激發學生學習的興趣，培養學生的創新精神，提高學生分析與解決審計問題的能力，使其與社會需求相適應。

（二）《審計學》課程與研究性教學的有機契合

隨著社會公眾民主意識、權利意識的日益增強，審計在當今社會的政治治理、組織治理以及社會治理中發揮的作用日益突出。審計學的不斷發展更是要求審計師主動學習、隨機應變。由于研究性教學體現了學生在教學活動中的主體地位和主動性。與《審計學》課程存在諸多契合點。《審計學》課程研究性教學，不是把學生都培養成開展審計學術研究的人才，而是培養學生自主學習的良好習慣和學習《審計學》課程的興趣，提高發現問題、分析問題、研究以及解決問題的能力，增強研究能力和創新能力，推動學生從知識的被動接受者向知識的主動學習者轉變。特別是對于審計學專業的學生來說，在后大學時代的工作崗位上會遇到各種各樣的審計問題，而不是所有解決問題的方法在教材上都能找到，這就要求學生擁有自主學習審計的能力。

1.審計學課程的隱性特征要求研究性審計教學

知識根據其可視程度分為顯性知識和隱性知識。顯性知識通過教師講授，課堂課件的演示等方式傳授給學生，而隱性知識存在于人的大腦中，難以用其他載體予以記載。《審計學》課程中充滿了大量的職業判斷、體會、經驗等隱性知識，這些隱性特征決定了《審計學》課程既不像數學課程那樣要求計算結果絕對的正確，也不像思想政治課程那樣背背了事，例如審計意見類型中帶強調事項的無保留意見與保留意見、保留意見和否定意見、保留意見和拒絕表示意見之間并沒有絕對的劃分界限，需要審計人員運用職業判斷，而且審計實務工作要求審計師能夠針對不同的行業、不同的企業、不同的經濟業務，判斷收集哪些審計證據、如何收集這些審計證據以及如何運用審計證據，以形成獨立、客觀、公允的審計意見。因此，在審計學教學中培養學生的審計專業技能和審計職業判斷能力就顯得尤為重要，而這種能力僅僅依靠教師對審計學知識的教授是無法實現的，通過開展《審計學》課程研究性教學，激發學生探究審計學知識的積極性，提高學生未來從事審計工作的職業判斷能力，適應市場經濟的應變能力，收到較好的教學效果，從而使學生終生受益。而且對于將來想繼續深造的學生，這種創新能力的訓練與培養可以使其快速適應研究生階段的學習生活（李莉，2014），隨著信息技術的廣泛應用以及審計方式因網絡信息技術的運用而產生的變化，隱性知識將會逐漸增加。面對著稍縱即逝但又頗具價值的隱性知識（石愛中，2005），需要教師進行研究性教學和學生進行研究性學習，研究性教學和研究性學習所營造的共同研究，共同學習的方式是共享隱性知識的良好途徑（韓潔、齊愛榮，2013）。

2.現代審計的深入發展要求研究性審計教學

隨著社會的發展變化，現代審計的受托責任、本質、使命、邊界、方法以及內容在不斷的演進，審計的受托責任已從最初的受托財務責任、受托管理責任發展到現在的受托社會責任；審計本質從最初的經濟監督、經濟控制發展到現在經濟社會健康運行的“免疫系統”；審計的使命從嚴肅財經秩序（黨的十三大）到健全宏觀管理體制（黨的十四大），到權力制約（黨的十六大），到服務于建設和諧社會（黨的十七大）以及當前的完善國家治理體系（黨的十）演進；審計邊界從公共財政拓展至公共產品（靳思昌、張立民，2012）；審計方法從最初的詳細審計發展到以評價內部控制制度為基礎的抽樣審計，進而發展到現代的風險導向審計；審計內容從傳統的財務審計擴展至預算審計、績效審計、環境審計、經濟責任審計等諸多方面，內容不斷豐富。這些演講要求開展研究性教學，讓學生在教師的帶領下，不僅掌握審計學的基本理論和分析方法，還要了解最新發展狀態；不僅向學生傳授知識，還要培養學生的創新能力，從而為他們將來走向社會奠定堅實的基礎。

3.《審計學》課程的經驗性、邊緣性和綜合性特征要求研究性審計教學

由于《審計學》課程的經驗性特征，審計實務界很難為各種各樣的審計行為制定出詳細的、具有普適性的、亙古不變的審計準則，而且已有的會計審計準則也僅是適應于一定業務、比較抽象，在運用時還需要審計師的經驗去輔助，在確定是否符合準則時，還需要審計師的職業判斷。《審計學》課程的邊緣性特征，抽樣審計是審計學和統計學相互滲透而形成的一門邊緣性審計學分支；環境審計是審計學與環境科學交叉而形成的邊緣性學科；計算機審計是審計學與計算機科學交叉而形成的邊緣性學科（石愛中，2005）；《審計學》課程的綜合性特征，經濟責任審計是經濟學、管理學、社會學、政治學等多學科相互滲透而成的綜合性審計類型。審計學的這些特性，加上審計學的內容從概念和結構到理論和方法體系時刻處于變化之中，要求我們不斷地探索與研究，不斷地總結經驗、不斷地完善審計學教學內容，提升審計職業判斷能力，因而需要研究性教學。通過對《審計學》課程實施研究性教學，激發學生學習《審計學》課程的興趣，培養學生的探索精神，促進學生綜合素質的提高和創新能力的培養，對即將畢業學生的畢業論文撰寫有著非常重要的作用。

4.審計準則的易變性要求研究性審計教學

《審計學》課程與我國企業會計準則、審計準則聯系緊密，一旦頒布新的準則或修訂完善現有準則，《審計學》課程的教學內容就要發生相應的變化。現行的“準則+解釋”審計學教學方式不利于培養學生的創新能力，迫切要求《審計學》課程進行相應的教學改革，以培養能適應不斷變化的外部環境的審計人才。因此，開展《審計學》課程研究性教學，促進教師掌握最新的準則變動信息，站在審計學理論研究的最前沿，及時將其轉換為教學內容，將自己的科研成果融合到教學內容中去，將創新性思維傳授給學生，以使《審計學》學術研究與《審計學》研究性教學相互促進、協同發展、相得益彰。

四、《審計學》課程實施研究性教學的路徑選擇

傳統教學方式下，教師教授的審計知識畢竟有限，只有讓學生掌握自主學習《審計學》課程的能力、獲取審計學知識的方法，學生在大學時代甚至后大學時代才可以受益。美國教育思想家吉爾曼指出，最高的教學質量只有在濃厚的研究環境中才能進行，最佳的訓練只有在積極從事研究的教授們的指導下才有可能。因此，將研究性教學方式融入《審計學》課程教學，使得教學活動不僅僅講授審計基本理論與審計技術方法、審計專業技能、審計實務操作，而是針對《審計學》課程教學內容的特點，將教師的“研究性教”和學生的“研究性學”有機地結合起來，改變學生的學習方法，幫助學生引入科研思維，激發學生的學習興趣，促進學生從科研的視角去學習審計，進行研究性學習，培養學生學會獨立學習和獨立研究，提高分析問題和解決問題的能力，實現《審計學》人才培養模式由“繼承型”向“創新型”轉變（姚瑞馬，2014），有效應對未來社會審計工作崗位上層出不窮、千變萬化的審計問題，達到“教是為了不教”的效果，從而培養適應社會主義市場經濟需要的創新型審計人才。

（一）將研究性教學理念融入《審計學》課程的日常教學活動中

為了激發學生學習《審計學》課程的興趣，在每節審計學課之前向學生設置一些社會關注的審計熱點問題，讓學生借助互聯網數據信息資源進行分析，在課堂教學中對其進行隨堂討論，在每節課結束之后布置相應的審計問題讓學生思考（程羅根，2015），激發學生探索審計學問題的欲望與興趣，引導學生用質疑的“審計思維方式”，讓學生領會如何在錯綜復雜的現象中用審計職業判斷發現問題并能解決問題，從而把課堂交給學生，使課堂煥發生機，培養具備創新思維的優秀審計人才。《審計學》教師應將最前沿成果融入審計學課堂教學中，尤其是解決實際問題的審計實務知識，在一般的文獻資料中不易查到的內容，結合審計教學傳授給學生，啟發學生進行深入探究，激發學生的學習興趣，培養學生的研究性思維（魏火艷，2009）。例如，對于“因拒絕政治交易，山西省一位優秀審計局長遭遇落選”這一案例，誘導學生對審計體制改革的探討與研究。

（二）動態更新審計學教學內容

研究性教學要求教師從事科學研究，并將教學和科研相結合，不斷更新知識結構、能力結構以及教育思想，主動掌握學科的發展動態，在授課過程中結合授課內容，將學科前沿融入《審計學》教學內容中，開闊學生視野，激發學生的創新動機，引導學生用科學的態度和方法認識問題、分析問題、解決問題。雅斯貝爾斯（1991）認為：“最好的研究者才是最優秀的教師，只有這樣的研究者才能帶領學生接觸真正的求知過程乃至科學的精神。”在教學實踐中，審計學教師除了講授課本知識，還應加強與國家審計機關、會計師事務所、大中型企業內部審計部門的聯系，積極開展審計研究工作，嘗試將自己的學術研究成果、學科的最新發展以及審計學學術界相關的前沿成果梳理歸納后，以深入淺出、通俗易懂的方式傳授給學生，讓他們從中捕捉到最新的學術信息，以使教學內容跟上時代的步伐（孫偉龍，2004）。這樣可以豐富《審計學》教學內容，激發學生對《審計學》課程研宄的熱情，讓學生在學習中更有主動參與的積極性。

（三）鼓勵學生參與審計學科研課題研究，培養科研能力

《審計學》教師在從事科研課題時，有計劃地安排學生搜集資料、實地調研，甚至將學生納入課題組，承擔具體的研究任務。具體來講，學生參與審計學科研課題研究：（1）能夠較早地感受到科研氣氛，調動學習《審計學》課程的積極性，鍛煉學生運用學到的審計學知識分析審計實務的能力，提升學生勇于探索的創新精神和解決問題的實踐能力；（2）能夠提高學生的文獻檢索、查找資料、分析討論和論文撰寫等基本科研素質，培養創新思維和創新能力；（3）能夠帶來新的思想火花，獲得在傳統教學方式中得不到的學習效果，幫助教師順利完成科研課題研究。

（四）指導學生從事審計學研究性學習課題研究

研究性學習課題是培養大學生研究能力的有效形式，也是實現師生良好性互動的有效方式。因此，教師應鼓勵學生申報研究性學習課題，并且在選題申報、資料收集、課題設計、社會調查、研究方法、申請書撰寫等方面予以指導（譚正航，2012）。其次，鼓勵學生對課題獨立思考和自由探索，激發學生自主學習的興趣，培養學生的研究能力。研究性學習課題不僅使學生了解知識表象，獲得感性認識，而且融會貫通《審計學》知識中內含的本質和規律，形成研究性學習，滿足社會對創新型審計人才的需求。

（五）創建與《審計學》課程研究性教學相適應的教學評價

實施研究性教學必須建立與之適應的研究性教學評價。科學的研究性教學評價對教師的研究性教學和學生的研究性學習都具有十分重要的引導和約束作用。《審計學》課程研究性教學的教學目標和教學方式決定了《審計學》課程考核評價體系應從一元評價主體向多元評價主體轉變、從知識導向為主向能力導向為主轉變、從“結果評價為主”向“過程評價為主”轉變，從而推動學生探索學習《審計學》課程的積極性、主動性，促進創新型審計人才的培養。

1.從一元評價主體向多元評價主體轉變

傳統的《審計學》課程教學評價主體是一元的，教師擁有教學評價的絕對主動權，也是教學評價中唯一具有評價學生能力的主體。而作為被評價對象的學生只能被動的接受評價結果。為滿足《審計學》課程研究性教學的需要，應構建教師評價、學生互評、學生自評相結合的評價機制，使各個評價主體都從自己的視角來評價學生，客觀的反映學生《審計學》課程的創新能力和專業技能培訓的質量，從而全面、客觀、公正的評價學生。

2.從知識導向為主向能力導向為主轉變

目前的《審計學》課程教學評價重知識傳授輕能力培養，而研究性教學以能力導向評價為主。因此，從知識導向為主向能力導向為主轉變，重視學生的創新能力考核，實現學生由“學會”向“會學”轉變，避免高分低能的現象。能力導向的《審計學》課程考核評價內容具體包括：審計學理論知識的掌握與運用情況、審計發現問題能力、審計職業判斷能力、審計團隊協作能力、審計工作底稿的分析歸納能力、審計報告的撰寫能力、審計創新能力等。在評價內容上既評價課堂知識與技能的掌握，又評價學生在探究過程中的表現。通過從知識導向為主向能力導向為主轉變，將枯燥乏味的“審計數字人”變為通曉古今，縱覽內外的“審計文化人”，使培養出來的學生審計實務能力強、職業發展潛力大、就業范圍廣。

3.從“結果評價為主”向“過程評價為主”轉變

目前《審計學》課程考核評價主要是結果評價，通常以學生期末書面考試成績作為評價的主要依據甚至是唯一依據。即往往是“一卷定優劣”。這種評定方法將學生的注意力集中在書本知識和課堂筆記的掌握上，嚴重束縛了學生的想象力和操作能力，不利于全面評價學生的成績。從教師的視角看，《審計學》教學過程是動態的，只有進行動態的過程評價，才能客觀評價學生的學習行為，從學生視角看，審計學認知和能力的提高也是一個動態過程，相對應的評價也應是一個過程性的評價。因此，在《審計學》課程研究性教學中，構建從“結果評價為主”向“過程評價為主”轉變（黃文艷，2015）。過程性評價主要評價學生的研究態度、研究能力等，具體來講，將學生的平時課堂發言、課程論文、審計創新能力等給予評價、期末考試試卷以審計分析、審計實務與創新題為主的方式，讓學生摒棄死記硬背的學習模式，來反映學生的綜合能力，激勵學生樹立學習《審計學》課程的信心。在評價結果上，既對學生的學習情況做出明確結論，又給學生指明發展方向。

五、研究結論

《審計學》課程研究性教學的成功實施是一項復雜的系統工程，是師生共同探索《審計學》課程的求知過程。在《審計學》課程教學中教師要以培養學生的審計創新能力為核心，讓學生進行研究性學習，激發學生的創新精神、協同發揮教師的主導作用和學生的主體作用，形成良好的《審計學》課程研究性學習氛圍和良性互動，實現學生由學會向會學轉變，為創新性審計人才培養奠定堅實的基礎。

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