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篇(1)

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)機(jī)制；教學(xué)效果

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)了大批專業(yè)應(yīng)用型人才，然而，面臨以知識(shí)為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學(xué)機(jī)制，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代教育工作者必須要面對(duì)和努力解決的課題。

一、高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)特征的轉(zhuǎn)變

高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現(xiàn)實(shí)性、可操作較強(qiáng)。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)特征應(yīng)突出為：教學(xué)的目的不只在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專業(yè)人員，而應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)勝任的專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。

二、目前高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量中存在的問(wèn)題及原因分析

(一)教學(xué)質(zhì)量總體上不容樂(lè)觀。近年來(lái)隨著各院校生源的不斷擴(kuò)大，學(xué)生在校人數(shù)普遍超過(guò)其可容納能力。院校基礎(chǔ)設(shè)施不足，師資力量不夠，教學(xué)質(zhì)量普遍堪憂。教學(xué)質(zhì)量的根本提高應(yīng)源自教學(xué)機(jī)制的有效運(yùn)行和不斷創(chuàng)新，如果教學(xué)機(jī)制上出現(xiàn)了問(wèn)題，則教學(xué)質(zhì)量的下滑將是長(zhǎng)期性的，不可逆轉(zhuǎn)的。對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程中暴露出的幾個(gè)問(wèn)題及形成原因筆者分析如下：

1．課程設(shè)置不盡合理。目前高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程設(shè)置從總體上來(lái)說(shuō)基本適應(yīng)未來(lái)需要，但仍存在許多問(wèn)題。譬如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容隨著相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度的出臺(tái)，已變得十分龐雜，教師普遍的做法是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了裁剪，結(jié)果是學(xué)生不能形成對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的完整知識(shí)體系。

2．課堂教學(xué)效果不佳或一般，教學(xué)現(xiàn)代化手段使用程度不高。目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的基本手段主要是教師講授，對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的利用嚴(yán)重不足，院校教學(xué)機(jī)制中缺乏對(duì)教師教學(xué)方法改進(jìn)與提高的督導(dǎo)與激勵(lì)，從而使得教師對(duì)教學(xué)方法的研究與投人不夠，教學(xué)效果自然不夠理想。

3．教材的適用性不強(qiáng)。大多數(shù)院校所選用的教材來(lái)源不外乎兩種情況，即外購(gòu)和自編。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程具有很強(qiáng)的政策性和時(shí)代感，所以外購(gòu)的教材在內(nèi)容上總會(huì)或多或少地存在某些不適應(yīng)性。此時(shí)，自編教材就顯示出其具有的靈活性，但也應(yīng)看到自編教材的內(nèi)容更多的出于任課教師的個(gè)人選擇，導(dǎo)致其適用性也存在著較大的問(wèn)題。

4．考試方式單調(diào)，畢業(yè)論文敷衍，且嚴(yán)重抄襲他人。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單純的試卷筆答并不能考核出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，“高分低能”現(xiàn)象普遍存在。許多畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)投入不夠，抄襲嚴(yán)重，但仍能輕松過(guò)關(guān)，嚴(yán)重影響了學(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5．專業(yè)實(shí)習(xí)效果不佳。目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)難是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，其原因主要是各企事業(yè)單位出于會(huì)計(jì)賬簿及信息安全的角度考慮，不愿讓學(xué)生實(shí)際接觸賬簿。因此，很多學(xué)生根本無(wú)法從實(shí)習(xí)中獲得完備有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(二)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性較強(qiáng)，但畢業(yè)生卻倍威信心不足。從總體上講，人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生需求量還是很大的，但從有關(guān)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的自信心不強(qiáng)。造成這種晴況的直接原因是用人單位對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才素質(zhì)要求越來(lái)越高，比如要求學(xué)生要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，有兩年以上的工作經(jīng)歷等等，廣大畢業(yè)生對(duì)此感到壓力很大。

(三)教師素質(zhì)有待遷一步提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化及知識(shí)的創(chuàng)新，使得教師自身素質(zhì)的提高越發(fā)顯得迫切。目前各高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)教師學(xué)歷水平大多為研究生以上學(xué)歷的教師，但很多現(xiàn)職教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接分配到各院校而成為專業(yè)教師的，因而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性很強(qiáng)，而許多教師特別是青年教師在這方面對(duì)學(xué)生的幫助不大。

(四)學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍淡薄，學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力不足。由于近年來(lái)各院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，致使師資力量不足，教師整日忙于教學(xué)，許多教師都戲稱自己成了“上課機(jī)器”，對(duì)日常的授課質(zhì)量的保證都感到吃力，更無(wú)暇顧及學(xué)術(shù)研究。另外，一些院校對(duì)學(xué)術(shù)研究重視不夠，具有高級(jí)職稱的教師在任期考核指標(biāo)中沒(méi)有學(xué)術(shù)研究等方面的量化標(biāo)準(zhǔn)，致使很多院校教師的中堅(jiān)力量缺乏學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力。通過(guò)以上分析，我們可以得出以下結(jié)論：目前各高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)整體水平一般，在某些方面甚至令人擔(dān)憂，財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育改革任重而道遠(yuǎn)。

三、提高高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

(一)調(diào)整錁程設(shè)置，提倡小班教學(xué)。專科院校的財(cái)經(jīng)類學(xué)生應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和知識(shí)的更新，對(duì)基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科的了解和掌握也是十分必要的，這就要求財(cái)經(jīng)類學(xué)生應(yīng)使自己培養(yǎng)成動(dòng)手能力強(qiáng)且具備一定理論知識(shí)和較為廣泛知識(shí)面的“復(fù)合型”人才。為此，各院校應(yīng)就現(xiàn)行課程設(shè)置中不符合這種要求的地方進(jìn)行改革或調(diào)整，譬如合理設(shè)定必修課與選修課的內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占教學(xué)總學(xué)時(shí)的比重，突出專業(yè)外語(yǔ)、信息化技術(shù)、管理制度等教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需要說(shuō)明的是，就教學(xué)而言，教師授課班級(jí)的數(shù)量和規(guī)模，會(huì)直接影響到教師對(duì)每個(gè)學(xué)生關(guān)心照顧的程度的大小。其主要表現(xiàn)在，首先班級(jí)數(shù)量和規(guī)模對(duì)課堂教學(xué)管理的影響，如人際關(guān)系和情感交流方面。有關(guān)研究表明，學(xué)生在小班級(jí)的情感交流比大班級(jí)更為有利。其次，班級(jí)數(shù)量和規(guī)模對(duì)教學(xué)效果的影響，格拉斯一斯密斯曲線表明，學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績(jī)隨著教師授課班級(jí)數(shù)量和規(guī)模的縮小而提高，而且當(dāng)授課的規(guī)模縮小到15人以下時(shí)，其效果迅速提高。有關(guān)研究表明，教小班的教師教學(xué)積極性高，精神狀態(tài)好，更喜歡與學(xué)生交流，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)工作也更滿意。為此，在條件容許的情況下，盡量以小班授課將有利于穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)廣泛利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精選教材，增加動(dòng)手能力的考核，強(qiáng)化畢業(yè)論文撰寫(xiě)的規(guī)范化。針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的法規(guī)性、程序化、實(shí)物性的特征，充分注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)使得課堂教學(xué)拉進(jìn)與實(shí)務(wù)操作的距離，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感和趣味性；教材的選用應(yīng)注重其內(nèi)容的時(shí)代感和實(shí)務(wù)上的可操作性(這一點(diǎn)對(duì)專科學(xué)生尤為重要)，同時(shí)兼顧學(xué)科的理論性和前瞻性；改變課程考核單一的筆試形式，適當(dāng)增加并逐步提高實(shí)際動(dòng)手能力測(cè)試在課程總評(píng)成績(jī)中的比例，這將有利于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求和培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的管理和規(guī)范，嚴(yán)格論文的選題、文獻(xiàn)的參考、論文的答辯以及成績(jī)的評(píng)定，對(duì)不符合論文撰寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生要加強(qiáng)督導(dǎo)。

(三)突出學(xué)生的主體觀念，激霞學(xué)生的參與意識(shí)與興趣，多渠道改善實(shí)習(xí)形式，提高實(shí)習(xí)致果，嘈強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)自信心。實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面，是要善于引發(fā)和激勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，讓學(xué)生最大限度發(fā)揮主體意識(shí)和主體能力。在教學(xué)中可多樣化作業(yè)的類型，特別是實(shí)際案例的分析和研究，這會(huì)對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。解決實(shí)習(xí)難問(wèn)題的方法有：建立實(shí)習(xí)基地，實(shí)施學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才共建工程；多樣化實(shí)習(xí)形式，如做模擬實(shí)驗(yàn)題，案例分析；將實(shí)踐中的專家、能手請(qǐng)進(jìn)校園“獻(xiàn)身”說(shuō)法和指導(dǎo)在校學(xué)生，等等。另外，在課堂教學(xué)以及作業(yè)的批改等方面亦可積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，起到提高學(xué)生素質(zhì)的功效。:

篇(2)

    論文摘要:以教學(xué)媒體的基本概念為基礎(chǔ)，將教學(xué)媒體分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類，并分別討論了傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)煤體的特點(diǎn)。多媒體具備妙趣橫生，激發(fā)興趣，形象生動(dòng)，幫助理解等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也有容量與節(jié)奏難于把握;容易分散學(xué)生注意力;不利于及時(shí)處理學(xué)生的反饋信息;時(shí)硬件和教師計(jì)算機(jī)水平要求較高等缺點(diǎn)。所以教師在選用教學(xué)媒體的時(shí)候應(yīng)充介考慮課程特點(diǎn)，教學(xué)對(duì)象等，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體二者有效的結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

    教學(xué)媒體包括在教學(xué)過(guò)程中為獲取、加工、處理和利用事物信息所使用的存儲(chǔ)與傳遞事物信息的所有媒體。財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中通常使用的教學(xué)媒體，按其發(fā)展層次可分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體是由教師的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，以及黑板、粉筆、掛圖、模型、教科書(shū)等組成;現(xiàn)代教學(xué)媒體是指幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，以及多種媒體的組合系統(tǒng)—多媒體系統(tǒng)。無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)媒體還是現(xiàn)代教學(xué)媒體，在教學(xué)過(guò)程都發(fā)揮著重要的作用。不同的教學(xué)媒體影響著學(xué)生在教學(xué)中的參與程度，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

    1傳統(tǒng)教學(xué)媒體的特點(diǎn)

    傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)在于:

    1.1方便靈活。學(xué)生使用這類媒體學(xué)習(xí)時(shí)，可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自由選擇，并可在材料上做出標(biāo)記、注釋以便日后查閱。同時(shí)課程材料可按不同的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，便于學(xué)生自學(xué)。現(xiàn)在許多教科書(shū)都在每頁(yè)的邊緣留出較大的空白，供學(xué)生記錄學(xué)習(xí)要點(diǎn)和心得，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的這一特點(diǎn)。

    1.2符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體以語(yǔ)言的形式顯示教學(xué)信息，有利于提高學(xué)生抽象思維能力。

    1.3在信息傳遞的同時(shí)，師生間有感情交流，有利于情感因素的運(yùn)用。在信息傳遞過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行及時(shí)處理，對(duì)信息傳遞的容量和強(qiáng)度具有比較強(qiáng)的調(diào)控作用，從而使信息傳遞能夠穩(wěn)定的進(jìn)行。學(xué)生注意力也比較容易集中。

    傳統(tǒng)教學(xué)媒體的缺點(diǎn)在于:

    a.信息傳遞量較小。借助于黑板和教科書(shū)給學(xué)生提供的信息量非常有限，教師的板書(shū)，擦黑板等都會(huì)占用課堂時(shí)間，造成知識(shí)容量縮小。

    b.直觀性和形象性比較差。

    c.新穎性和趣味性比較差。

    這些都不利于非智力因素的發(fā)揮。特別是對(duì)比較抽象的信息，傳遞效率更低，表現(xiàn)力更差，直接影響課堂教學(xué)效率。

    2現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)

    使用現(xiàn)代教學(xué)媒體可以擴(kuò)大課堂信息容量，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性和多樣性，尤其是目前廣泛使用的多媒體技術(shù)更加具備以下優(yōu)點(diǎn):

    2.1妙趣橫生，激發(fā)興趣。利用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮呢?cái)經(jīng)概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫(huà)面，降低了財(cái)經(jīng)知識(shí)的認(rèn)知難度。如在進(jìn)行會(huì)計(jì)基本平衡公式的教學(xué)中，可用autherwaer軟件制作交互按鈕，當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫(huà)面中的天平時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)金額相同的硅碼，讓學(xué)生動(dòng)手將兩個(gè)祛碼放在天平上，放人后，天平保持平衡。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的操作，使學(xué)生形象的理解恒等式的意義，直觀明了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。

    2.2形象生動(dòng)，幫助理解。比如財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中的操作流程問(wèn)題，一直是一個(gè)枯燥瑣碎的知識(shí)點(diǎn)。可利用flash軟件將整個(gè)業(yè)務(wù)流程制作成動(dòng)畫(huà)，演示給學(xué)生看，使得原本講述起來(lái)顯得雜亂無(wú)章的知識(shí)，生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，就如同他們親身感受一樣，大大提高了教學(xué)效果。但是多媒體應(yīng)用于教學(xué)也并非是完美無(wú)缺，它的缺點(diǎn)在于:

   a.容量與節(jié)奏的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體教學(xué)省去了寫(xiě)黑板和擦黑板的時(shí)間，這樣教學(xué)內(nèi)容可以增加很多。但是容量太大使學(xué)生很難消化，教學(xué)效益反而下降了，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)用多媒體展示板書(shū)，切換的時(shí)間很短，節(jié)奏很快，使學(xué)生來(lái)不及思考和消化，也使教師難于把握教學(xué)進(jìn)度。用電腦顯示屏幕替代黑板，只有屏幕，沒(méi)有板書(shū)，或者是只有幾個(gè)序號(hào)和內(nèi)容提綱，看似知識(shí)量很大，實(shí)則學(xué)習(xí)效果難以保證。學(xué)生滿足于獲得老師的課件，而放棄了做課堂筆記，不利于突出教學(xué)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)。

    b.多媒體形式生動(dòng)，使一些自制能力較差的學(xué)生難以將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，尤其使用flash加人動(dòng)畫(huà)效果的課件更是如此。

    c.一多媒體教學(xué)不利于及時(shí)處理學(xué)生的反饋信息，所以對(duì)信息傳遞沒(méi)有調(diào)控作用，信息傳遞缺乏穩(wěn)定性，并且由于缺乏與學(xué)生的情感交流，使它的優(yōu)點(diǎn)難以充分發(fā)揮出來(lái)。

    d.使用多媒體教學(xué)對(duì)硬件設(shè)施和教師的專業(yè)技術(shù)水平有較高的要求。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要一定的硬件設(shè)備，而許多中小學(xué)都存在著資金不足，無(wú)法滿足教學(xué)需求的狀況，目前很多學(xué)校，還不得不大量使用著傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的黑板，教課書(shū)，實(shí)物模型等。另外運(yùn)用多媒體教學(xué)還要求教師不僅要懂得相關(guān)理論知識(shí)，還要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識(shí)，而且要具備熟練操作、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。已經(jīng)具備現(xiàn)代教學(xué)媒體有關(guān)的理論知識(shí)和技能的教師，如掌握教學(xué)設(shè)計(jì)和電腦、網(wǎng)絡(luò)使用技能等的教師，其課件有一部分能夠自己完成，可是還存在相當(dāng)一部分的人需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，或者是直接利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。在制作課件的軟件選擇上比較單一，大部分是選擇用powespoint演示稿.只有少部分教師能夠使用auther-ware和flash制作課件。這就往往使課件不能達(dá)到圖文并茂的效果。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】新浪微博；陳永洲事件；框架分析

前《新快報(bào)》記者陳永洲事件在微博上引起了廣泛討論。在捍衛(wèi)記者輿論監(jiān)督權(quán)利的同時(shí)，關(guān)于長(zhǎng)沙警方跨省刑拘記者是否符合法律程序、報(bào)社作為社會(huì)公器在頭版刊發(fā)此類文章是否妥當(dāng)、陳永洲是否真正捏造事實(shí)等問(wèn)題也引發(fā)了人們的討論。然而10月26日CCTV播放了陳永洲認(rèn)罪的新聞畫(huà)面。至此大家的關(guān)注點(diǎn)似乎都集中到了陳永洲個(gè)人作為記者的職業(yè)操守上面。媒體微博是如何呈現(xiàn)這一事件的？本文嘗試綜合運(yùn)用量化和質(zhì)化分析方法，從框架理論的角度探討媒體微博對(duì)陳永洲事件的報(bào)道特點(diǎn)。

一、理論溯源

“框架”作為對(duì)新聞研究產(chǎn)生影響的概念始于1974年社會(huì)學(xué)家戈夫曼，“框架指的是人們用來(lái)認(rèn)識(shí)和闡釋外在客觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。”吉特林發(fā)展了戈夫曼的理論，提出框架是“關(guān)于存在著什么、發(fā)生了什么和有什么意義這些問(wèn)題上進(jìn)行選擇、強(qiáng)調(diào)和表現(xiàn)時(shí)所使用的準(zhǔn)則”，使其含義更加具體。與李普曼的“擬態(tài)環(huán)境”理論類似，框架理論強(qiáng)調(diào)新聞和媒介組織對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的建構(gòu)作用。新聞報(bào)道的呈現(xiàn)方式會(huì)直接影響受眾對(duì)外部“客觀”世界的感知，因此研究框架理論具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)前傳播學(xué)領(lǐng)域?qū)蚣艿难芯恳呀?jīng)超越了戈夫曼最初的討論范圍，主要集中在三個(gè)范疇：（1）從文本生產(chǎn)角度考查框架如何被設(shè)置；（2）從文本內(nèi)容角度考察具體的框架是什么，即“媒介框架”；（3）從受眾接收角度考查框架效果，即“受眾框架”。其中對(duì)文本內(nèi)容的框架分析是關(guān)鍵，它連接了文本生產(chǎn)與消費(fèi)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)并構(gòu)成另外兩種研究?jī)A向的基礎(chǔ)。本文主要從文本內(nèi)容角度考查媒體微博如何再現(xiàn)陳永洲事件。

二、研究方法和樣本選擇

學(xué)者潘忠黨和陳陽(yáng)提倡根據(jù)樣本量大小、研究者個(gè)人能力水平以及研究的實(shí)際需要等來(lái)確定使用定性還是定量的方法，而且在必要的時(shí)候可以互為結(jié)合補(bǔ)充。臧國(guó)仁宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面概括了框架的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：宏觀層面主要回答有關(guān)新聞主題的問(wèn)題；中觀層面主要包括新聞事件的內(nèi)容、進(jìn)程、影響和結(jié)果、對(duì)新聞事件的評(píng)價(jià)和態(tài)度等；微觀層面主要關(guān)注新聞報(bào)道的語(yǔ)言和修辭。本文主要從這三個(gè)層面，嘗試綜合運(yùn)用定性和定量的研究方法對(duì)該議題進(jìn)行框架分析。

本研究以新浪微博為平臺(tái)，選取@人民日?qǐng)?bào)、@中國(guó)新聞周刊、@財(cái)經(jīng)網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱@人、@中、@財(cái)）三個(gè)研究主體。

樣本量：以“陳永洲”為關(guān)鍵詞搜索、以“條”為單位，包括原創(chuàng)和轉(zhuǎn)發(fā)，樣本總量為59條，其中@人16條；@中5條；@財(cái)38條。

三、研究成果

（一）宏觀層面：微博信息的主題

由于事件的復(fù)雜性，陳永洲事件涉及多個(gè)方面的話題討論，綜合各方觀點(diǎn)，本文將其總結(jié)為以下四個(gè)主題：

新聞工作者個(gè)人的職業(yè)操守：包括對(duì)陳永洲個(gè)人是否捏造事實(shí)的討論、各方對(duì)記者輿論監(jiān)督權(quán)的捍衛(wèi)等。

商業(yè)公司的公平競(jìng)爭(zhēng)：包括賄賂記者詆毀競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、動(dòng)用公權(quán)力打擊報(bào)復(fù)等。

長(zhǎng)沙警方跨省刑拘的合法性。

媒體單位自身的專業(yè)性：包括《新快報(bào)》頭版刊文、編審流程不夠嚴(yán)格和央視播放陳永洲認(rèn)罪畫(huà)面等方面。

三家媒體微博的具體呈現(xiàn)如下表所示：

從微博數(shù)量上來(lái)看，@財(cái)最多，@人次之，@中最少。三家媒體微博都聚焦于“新聞工作者個(gè)人的職業(yè)操守”這一議題上面。@財(cái)涵蓋的議題范圍更為廣泛，四方面均有涉及，尤其在“商業(yè)公司的公平競(jìng)爭(zhēng)”方面，@財(cái)有16%的關(guān)注度，這與其作為財(cái)經(jīng)類媒體的定位有直接關(guān)系。對(duì)于“媒體單位自身的專業(yè)性”，@人和@中雖都有呈現(xiàn)，但都集中在《新快報(bào)》對(duì)把關(guān)不嚴(yán)方面，而對(duì)央視播放陳永洲自證其罪錄像這一不恰當(dāng)行為未置一詞。

總的來(lái)說(shuō)，@人和@中主要將陳永洲事件置于記者個(gè)人職業(yè)操守有虧這一框架之內(nèi)，其他方面雖有涉及，但停留于只言片語(yǔ)的“提及”，未深入討論。@財(cái)對(duì)各個(gè)議題的關(guān)注相對(duì)來(lái)說(shuō)較為全面平衡，對(duì)不同主題的討論也較為深入。

（二）中觀層面：微博報(bào)道的時(shí)間進(jìn)程、報(bào)道角度、信息源

1.微博報(bào)道的時(shí)間與事件進(jìn)程的關(guān)系

《新快報(bào)》于2013年10月23日在頭版刊發(fā)《請(qǐng)放人》一文，陳永洲事件正式進(jìn)入公眾視野，在微博中對(duì)該事件的討論也主要集中在事件發(fā)生后的半個(gè)月之內(nèi)。23號(hào)《新快報(bào)》刊文和26號(hào)央視播出陳永洲認(rèn)罪錄像是兩個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，微博中的報(bào)道在這兩天也表現(xiàn)出了一個(gè)小高峰，基本與事件的發(fā)展進(jìn)程一致。具體數(shù)量關(guān)系如下表所示：（單位：條）

2.微博內(nèi)容的角度

本文將對(duì)陳永洲事件的微博報(bào)道的角度分為四個(gè)方面：事件進(jìn)展、各方回應(yīng)、對(duì)事件的評(píng)價(jià)（主要指記者和媒體行業(yè)自律方面）、反思和追問(wèn)（尤其指針對(duì)記者職業(yè)道德之外部分的分析），統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示。

通過(guò)表格可以看出，@中只局限于關(guān)注事件的進(jìn)展情況；@人不僅關(guān)注事件進(jìn)展，并且刊發(fā)相關(guān)評(píng)論文章，體現(xiàn)了主流媒體的權(quán)威性；@財(cái)則從更豐富立體的角度展現(xiàn)事件，尤其在對(duì)記者職業(yè)道德范疇之外的相關(guān)討論是@人和@中所不具備的，這一方面體現(xiàn)了財(cái)經(jīng)網(wǎng)“客觀、專業(yè)的視角”，也是其增加網(wǎng)站點(diǎn)擊率的策略。總之，媒體微博作為媒介融合背景下傳統(tǒng)媒體在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的衍生物，其信息呈現(xiàn)基本體現(xiàn)其母媒體的宗旨。

3.微博內(nèi)容信息源的選擇

信息源是框架分析中不能繞過(guò)的環(huán)節(jié)。由于微博自身的特點(diǎn)，對(duì)事件信息的報(bào)道主要是轉(zhuǎn)發(fā)其他原創(chuàng)微博和轉(zhuǎn)載其他網(wǎng)站的信息。但是轉(zhuǎn)發(fā)和轉(zhuǎn)載都經(jīng)過(guò)篩選的。這個(gè)“篩選”的過(guò)程即體現(xiàn)了不同的框架建構(gòu)原則。本文將陳永洲事件中微博中的信息源分為官方（包括中國(guó)記協(xié)、國(guó)家新聞出版廣電總局等）、媒體（《人民日?qǐng)?bào)》、央視和其他媒體等）、專家（法律專家、新聞傳播學(xué)教授和其他學(xué)者等）和涉事方（包括陳永洲、《新快報(bào)》、長(zhǎng)沙警方）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完全重復(fù)的信息里出現(xiàn)的信息源不計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，樣本微博對(duì)于事件基本事實(shí)的呈現(xiàn)都是轉(zhuǎn)載主流媒體如央視、新華社的內(nèi)容，具有較高重復(fù)性。但對(duì)不同觀點(diǎn)的展現(xiàn)有所不同。尤其在央視播放陳永洲承認(rèn)犯罪事實(shí)的錄像后，除了原創(chuàng)微博，@人以長(zhǎng)微博的形式轉(zhuǎn)發(fā)《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論部文章，基本圍繞“新聞工作者個(gè)人的職業(yè)操守”這一主題展開(kāi)討論，而@財(cái)則多次引用在財(cái)經(jīng)網(wǎng)刊載的不同專家的分析文章，討論的議題范圍也更全面。由此可見(jiàn)在表達(dá)觀點(diǎn)的方式方面，@人更為直接，體現(xiàn)了其作為主流媒體的輿論引導(dǎo)作用。@財(cái)則更側(cè)重于通過(guò)轉(zhuǎn)述第三方觀點(diǎn)（主要是專家學(xué)者）來(lái)體現(xiàn)自身價(jià)值指涉的客觀性。

（三）微觀層面：對(duì)陳永洲媒介形象的塑造和言語(yǔ)特點(diǎn)

關(guān)于陳永洲媒介形象的塑造，@人以央視播放認(rèn)罪視頻為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，前期將其作為一個(gè)簡(jiǎn)單“記者”來(lái)對(duì)待，微博內(nèi)容局限于對(duì)事件的描述，比較中立客觀。在26號(hào)開(kāi)始即作為一個(gè)職業(yè)道德有虧的特定個(gè)體來(lái)對(duì)待，在摘錄新華網(wǎng)相關(guān)報(bào)道的微博中，使用“悔恨不已”“貪圖錢(qián)財(cái)”“為了出名”“違背了新聞操守”等字樣，突出其作為個(gè)人的不當(dāng)行為。在@人的原創(chuàng)微博和轉(zhuǎn)發(fā)的《人民日?qǐng)?bào)》的評(píng)論文章中，更直指陳永洲為“輿論打手”“害群之馬”，淪為“資本的附庸”、“不惜造謠誹謗”，“新聞界…清理門(mén)戶、整肅力量”。縱觀@人民日?qǐng)?bào)所有微博內(nèi)容，大致是以一種批判態(tài)度、集中在對(duì)陳永洲的討伐之上。

@財(cái)同樣轉(zhuǎn)發(fā)了央視播出的悔罪視頻，但并未轉(zhuǎn)發(fā)新華網(wǎng)題為《新快報(bào)記者陳永洲涉嫌損害商業(yè)信譽(yù)罪被刑事拘留》的文章，正是這篇文章中“陳永洲對(duì)自己的涉嫌犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱并深刻悔罪”，并多次出現(xiàn)“捏造事實(shí)”“污蔑詆毀”“主觀臆斷”“斷章取義”等感彩強(qiáng)烈詞語(yǔ)。與@人不同，@財(cái)在對(duì)待陳永洲的態(tài)度方面更為溫和理性，不僅盡量避免使用傾向性明顯的詞匯，同時(shí)還在某種程度上為其“辯護(hù)”。如在回答網(wǎng)友“不抓怎么審”的問(wèn)題時(shí)：

【答】判斷新聞報(bào)道失實(shí)與否，必須經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，并非所有的報(bào)道失實(shí)都等同于”損害商業(yè)信譽(yù)”。至于懷疑陳永洲”本身也有問(wèn)題”，屬于偷換概念，如果警方掌握了其涉嫌敲詐勒索或受賄的證據(jù)，應(yīng)使用這兩個(gè)罪名刑拘他，不能”先抓后審”。

在與網(wǎng)友的互動(dòng)中，會(huì)專門(mén)去糾正一些不準(zhǔn)確的理解，比如有網(wǎng)友提到“陳永洲已經(jīng)伏法”，@財(cái)經(jīng)網(wǎng)做出解釋：【微知識(shí)：伏法、服法】伏法，指罪犯被執(zhí)行死刑。服法，指罪犯認(rèn)罪，依法受刑，服從法院的判決。陳永洲目前僅是被檢查機(jī)關(guān)批捕，案件尚未經(jīng)人民法院審理。因此，他既未服法，更未伏法。

同時(shí)，@財(cái)經(jīng)網(wǎng)微博除了關(guān)注陳永洲個(gè)人，還對(duì)更深層次的內(nèi)容給予關(guān)注，以“質(zhì)疑”的語(yǔ)氣頻頻出現(xiàn)：“誰(shuí)在指使陳永洲？”、“‘他人’是誰(shuí)？為什么這么做”、“長(zhǎng)沙警方……執(zhí)法程序是否合法”、“陳永洲是否構(gòu)成損害商譽(yù)罪”、“央視播發(fā)陳永洲‘現(xiàn)身說(shuō)法’的報(bào)道有何問(wèn)題”等。

四、總結(jié)與反思

通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，三家媒體微博內(nèi)容都遵循著不同的報(bào)道框架，@中停留在事件描述上，微博數(shù)量也較少。@人體現(xiàn)了主流媒體的權(quán)威性，并積極發(fā)揮其輿論引導(dǎo)作用。其報(bào)道重點(diǎn)集中在對(duì)記者個(gè)人職業(yè)操守的討論上，并對(duì)陳永洲行為提出批判，對(duì)問(wèn)題的深化也只是沿著規(guī)范新聞行業(yè)行為、提升媒體公信力的方向。@財(cái)則更立體多維地展現(xiàn)事件，注重挖掘事件背后的控制力量，包括對(duì)警方執(zhí)法程序的質(zhì)疑、對(duì)媒體“媒介審判”的追問(wèn)、對(duì)商業(yè)公司市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的反思等。

海量信息時(shí)代，媒介框架幾乎成為新聞報(bào)道的必然。通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，新聞的“客觀性”根本就是偽命題，是“新聞界最令人匪夷所思的濫調(diào)”。事實(shí)上，在不同的信息圖景的勾勒背后，隱藏著錯(cuò)綜復(fù)雜的傳播政治經(jīng)濟(jì)力量。

最后，本文存在明顯不足。首先由于時(shí)間和能力有限，未能選擇更大的樣本量；同時(shí)，本文寫(xiě)作時(shí)已經(jīng)是事件發(fā)生后近兩月，由于微博“刪帖”情況的存在，現(xiàn)在所獲取的樣本與最原始的微博信息有一定差別。其次，由于筆者自身知識(shí)積淀有限，在對(duì)樣本進(jìn)行分析尤其是定性分析時(shí)不夠深入。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

關(guān)鍵詞：新媒體上市公司；競(jìng)爭(zhēng)能力；指標(biāo)體系；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：F271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）06-35 -02

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端、網(wǎng)絡(luò)傳媒等新媒體企業(yè)發(fā)展迅速，新媒體企業(yè)在傳播手段、傳播平臺(tái)、受眾和需求方面都不同于傳統(tǒng)企業(yè)。傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)方法已不再適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新媒體企業(yè)。筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)研究的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇，常選用容易獲取的財(cái)務(wù)能力指標(biāo)，研究框架大多是基于盈利能力、成長(zhǎng)能力、償債能力和管理能力四個(gè)維度。上述評(píng)價(jià)方法沒(méi)有充分反映企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)市場(chǎng)位置的影響，較少關(guān)注企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中的創(chuàng)值能力，忽略市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中較為看重的市場(chǎng)能力指標(biāo)。

在新媒體企業(yè)的市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，競(jìng)爭(zhēng)激烈，商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中不僅要適應(yīng)信息化發(fā)展環(huán)境，還要增強(qiáng)人才儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力，競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)了市場(chǎng)參與方在角逐中體現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。因此，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)應(yīng)在原有財(cái)務(wù)能力基礎(chǔ)上，增加技術(shù)創(chuàng)新效率、企業(yè)市場(chǎng)地位和人才優(yōu)勢(shì)方面的評(píng)價(jià)。根據(jù)此情況，本文將以新媒體上市公司為樣本，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)能力指標(biāo)體系，并運(yùn)用因子分析法評(píng)價(jià)與分析我國(guó)新媒體上市公司的競(jìng)爭(zhēng)力狀況。

二、新媒體上市公司競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

在信息化時(shí)代，新媒體上市公司競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由四部分組成，即：財(cái)務(wù)能力、市場(chǎng)能力、管理能力、創(chuàng)新與發(fā)展能力。具體內(nèi)容見(jiàn)表1：

三、我國(guó)新媒體上市公司的競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)

（一）樣本選擇、數(shù)據(jù)來(lái)源及標(biāo)準(zhǔn)化處理

本文根據(jù)證監(jiān)會(huì)《上市公司行業(yè)分類指標(biāo)》，選取了滬深股市44家新媒體上市公司作為實(shí)證研究樣本。數(shù)據(jù)來(lái)源于證監(jiān)會(huì)所指定的網(wǎng)站、巨潮資訊網(wǎng)、新浪財(cái)經(jīng)網(wǎng)等。為了消除各個(gè)指標(biāo)的單位、量綱及數(shù)量級(jí)的差異對(duì)最后的評(píng)價(jià)效果產(chǎn)生影響，指標(biāo)將采取Z-score法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理。

（二）因子分析

1.適用性檢驗(yàn)

先進(jìn)行KMO值和Bartlett’s球形檢驗(yàn)，檢驗(yàn)數(shù)據(jù)是否適用于因子分析。本文采用spss16.0進(jìn)行分析，結(jié)果表示：KMO值為0.637>0.600，Bartlett球形檢驗(yàn)的卡方統(tǒng)計(jì)值為299.472，顯著性概率為0.000

2.確定因子載荷并命名因子

運(yùn)用SPSS16.0軟件對(duì)所有變量進(jìn)行因子分析，結(jié)果如表2。按照主成分大于1的原則，前6個(gè)因子的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為83.069%，說(shuō)明原有變量信息丟失的較少，對(duì)原變量解釋滿意度較高。對(duì)主因子建立因子載荷矩陣，之后采用方差最大法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化正交旋轉(zhuǎn)。

根據(jù)表2及旋轉(zhuǎn)后矩陣結(jié)果顯示：

第一，因子F1在現(xiàn)金流量比率（X17）、流動(dòng)比率（X15）、速動(dòng)比率（X16）指標(biāo)上載荷都超過(guò)93%，因此稱該因子為流動(dòng)能力因子。該因子方差貢獻(xiàn)率達(dá)26.799%，說(shuō)明流動(dòng)能力對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響最大，貢獻(xiàn)最突出。

第二，因子F2在產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中的地位（X4）、銷售收入增長(zhǎng)率（X6） 毛利率（X5）指標(biāo)上載荷都超過(guò)88%，因此稱該因子為市場(chǎng)能力因子。該因子方差貢獻(xiàn)率為17.403%，說(shuō)明市場(chǎng)能力建設(shè)對(duì)于企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的提升起著關(guān)鍵作用。

第三，因子F3在總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率（X9）、流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率（X8）、費(fèi)用率（X7）指標(biāo)上載荷都超過(guò)78%，因此稱該因子為管理能力因子。該因子方差貢獻(xiàn)率為14.900%，說(shuō)明企業(yè)管理能力的加強(qiáng)有利于企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的進(jìn)一步提升。

第四，因子F4在營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率（X12）、凈資產(chǎn)收益率（X10）、每股收益（X13）指標(biāo)上載荷都超過(guò)68%，因此稱該因子為營(yíng)運(yùn)與獲利能力因子。該因子方差貢獻(xiàn)率為10.379%，說(shuō)明營(yíng)運(yùn)與獲利能力對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)起著不可磨滅的作用。

第五，因子F5在技術(shù)創(chuàng)新投入比率（X1）、員工素質(zhì)（X2）、無(wú)形資產(chǎn)與研發(fā)支出（X3）指標(biāo)上載荷都超過(guò)62%，因此稱該因子為創(chuàng)新發(fā)展能力因子。該因子方差貢獻(xiàn)率為8.542%，說(shuō)明企業(yè)加強(qiáng)項(xiàng)目創(chuàng)新的投入，對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升都有著不可忽視的作用。

第六子F6資產(chǎn)負(fù)債率（X14）、債務(wù)保障率（X18） 指標(biāo)上載荷都超過(guò)85%，因此稱該因子為債務(wù)保障能力因子。該因子方差貢獻(xiàn)率為6.064%，說(shuō)明企業(yè)加強(qiáng)債務(wù)能力管理，有助于改善企業(yè)財(cái)務(wù)情況，提高整體競(jìng)爭(zhēng)力。

3.因子得分及綜合評(píng)價(jià)

運(yùn)用SPSS16.0軟件，采用回歸分析法估計(jì)因子得分，并且以各因子的方差貢獻(xiàn)率為權(quán)數(shù)，計(jì)算因子加權(quán)綜合得分：F綜=（W1F1+W2F2……WiFi）/（W1+W2……Wi），公式中的Wi是旋轉(zhuǎn)后的因子方差貢獻(xiàn)率。

利用綜合得分對(duì)企業(yè)進(jìn)行排名，截取前五名與后五名進(jìn)行分析，結(jié)果如表3：

對(duì)表3的研究結(jié)果分析如下：

（1）綜合排名前五位的企業(yè)，都有很高的流動(dòng)能力因子得分，而綜合排名后五位的企業(yè)，流動(dòng)因子得分都不盡人意。因此，對(duì)于新媒體企業(yè)而言，可以提高存貨周轉(zhuǎn)率、加強(qiáng)應(yīng)收賬款管理、科學(xué)地融資和投資，使現(xiàn)金流在時(shí)間和數(shù)量上得以一致。

（2）綜合排名第一的萬(wàn)達(dá)影院，市場(chǎng)能力突出，極大地增強(qiáng)了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而排名靠后的出版?zhèn)髅健⒂尉糜螒虻仁袌?chǎng)能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力弱。在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，新媒體企業(yè)特別是處在弱勢(shì)的企業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，擴(kuò)大銷售收入，提升在產(chǎn)業(yè)鏈中的地位。

（3）綜合排名靠后的金磊股份，出版?zhèn)髅降裙芾砟芰Χ紴樨?fù)數(shù)，降低了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見(jiàn)，新媒體企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)管理能力的培養(yǎng)，控制費(fèi)用，提高資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率。

（4）綜合排名靠前的萬(wàn)達(dá)影院、科冕股份、奧飛動(dòng)漫的獲利能力因子得分高。這說(shuō)明在新媒體市場(chǎng)，企業(yè)要增強(qiáng)自身的營(yíng)運(yùn)能力、積極生產(chǎn)與銷售；、開(kāi)拓新領(lǐng)域、開(kāi)展多元化業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)，順應(yīng)潮流，獲得更多利潤(rùn)。

（5）大部分新媒體企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展能力因子得分較低，但排名靠后的出版?zhèn)髅健⒔鹄诠煞莸牡梅譃樨?fù)數(shù)。這說(shuō)明在如今快速發(fā)展的時(shí)代，固守成規(guī)要被淘汰，新媒體企業(yè)必須加大產(chǎn)品研發(fā)投入，進(jìn)行科技創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（6）綜合排名后五位的債務(wù)保障率均為負(fù)數(shù)，這說(shuō)明債務(wù)保障能力弱會(huì)降低企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見(jiàn)，新媒體企業(yè)必須優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，適度負(fù)債，增強(qiáng)安全度，從而提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

論文從財(cái)務(wù)能力、市場(chǎng)能力、管理能力、創(chuàng)新與發(fā)展能力框架，構(gòu)建了新媒體上市公司競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用因子分析法對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的公司在流動(dòng)性、市場(chǎng)能力方面略為領(lǐng)先。競(jìng)爭(zhēng)力較弱的公司在管理能力、債務(wù)能力、創(chuàng)新能力方面較低。在全部樣本公司中，創(chuàng)新發(fā)展能力普遍較低。因此，新媒體上市公司應(yīng)加大創(chuàng)新發(fā)展力度，加強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)影響力，提高企業(yè)流動(dòng)能力，強(qiáng)化債務(wù)保障能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仁萍，劉榮軍，羅潔 基于因子分析法的企業(yè)戰(zhàn)略績(jī)效評(píng)價(jià)[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2016，（02）.

[2]劉碩 文化傳媒上市公司財(cái)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力分析[D].山東財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

[3]克萊斯?巴克豪斯，本德?埃里克森，伍爾夫?普林克.多元統(tǒng)計(jì)分析方法用SPSS工具[M].上海：上海人民出版社，2009.

[4]徐亞瓊，傳媒企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及實(shí)證研究[D].湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

篇(5)

“中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)白春禮在《財(cái)經(jīng)》年會(huì)上表示，中國(guó)的科技創(chuàng)新已開(kāi)始從量的擴(kuò)增向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，相信再有10-15年時(shí)間，中國(guó)會(huì)獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)。”

“白春禮指出，現(xiàn)在中國(guó)科研條件大幅改善，研發(fā)投入2012年超過(guò)1萬(wàn)億元，位居世界第二；中國(guó)發(fā)表的國(guó)際論文數(shù)量已升至世界第二，高水平產(chǎn)出明顯增多；……；中國(guó)的科技創(chuàng)新已開(kāi)始從量的擴(kuò)增向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。”

“白春禮表示，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、保護(hù)創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境。”

梁尺峰（稱梁氏）2013、11、13為世界科技出版社與世界人物出版社出版的《世界名人經(jīng)典文集》撰文簡(jiǎn)介梁氏科學(xué)業(yè)績(jī)之文——《梁氏兩方程和梁氏理論以及梁氏對(duì)哥德巴赫猜想的解答》（4000字）；2013、11、19為中國(guó)國(guó)際交流出版社與世界人物出版社聯(lián)合出版的新版《世界名人錄》撰文——《梁尺峰科學(xué)成就譜寫(xiě)人類文明新篇章》（1600字）；2013、11、16就力學(xué)和相對(duì)論20多年的研究寫(xiě)出總結(jié)性論文——《對(duì)經(jīng)典力學(xué)和時(shí)空理論以及重力理論的思考》（2800字）。2013、11、20晚上，梁氏從收音機(jī)上聽(tīng)到中科院院長(zhǎng)白春禮預(yù)言：再有10-15年時(shí)間，中國(guó)會(huì)獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)。第二天（11月21日）早上，朋友給梁氏看了中國(guó)新聞網(wǎng)上述新聞。于是，引發(fā)梁氏發(fā)表感想。

中國(guó)大陸的院士、教授、博士和物理學(xué)工作者肯花點(diǎn)寶貴的時(shí)間看看梁氏上述三文，并且相信實(shí)際實(shí)驗(yàn)比相信權(quán)威和經(jīng)典著作更重要（即相信實(shí)際實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)），就會(huì)相信牛頓——梁氏定律和梁氏變換不但有諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)水平，而且能改寫(xiě)世界科學(xué)史及世界大中學(xué)物理教科書(shū)。有權(quán)、有勢(shì)、有錢(qián)的中國(guó)科學(xué)家和科學(xué)界官員，敢于鼓勵(lì)創(chuàng)新和支持創(chuàng)新，就應(yīng)該幫助在核心期刊上轉(zhuǎn)載梁氏上述論文（可加任何按語(yǔ)），因?yàn)榱菏蟽煞匠桃辉砼c梁氏理論就是空前的創(chuàng)新。中國(guó)媒體曾報(bào)導(dǎo)水變油和外國(guó)人做超光速測(cè)試實(shí)驗(yàn)等科學(xué)新聞，但絕不敢報(bào)導(dǎo)梁氏變換和超光速梁氏變換以及梁氏理論，確實(shí)有失正義和公平。能為共和國(guó)競(jìng)爭(zhēng)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的論文就在眼前，人們?yōu)槭裁匆暥灰?jiàn)呢？是偏見(jiàn)還是什么原因不相信中國(guó)人呢？……

十年后梁氏可能去見(jiàn)牛頓了，主持中國(guó)科學(xué)家論壇的中國(guó)科學(xué)精英幾乎都要先梁氏一步去見(jiàn)愛(ài)因斯坦。十年后中國(guó)獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的預(yù)言是真的嗎？100年后中國(guó)人或定居月球。當(dāng)務(wù)之急是拋磚引玉——放出梁氏上述三文于大報(bào)刊，讓人們鑒別是香花還是毒草，很可能共和國(guó)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)很快實(shí)現(xiàn)零突破。能證明牛頓——梁氏定律和梁氏變換錯(cuò)了，政府可以從此不發(fā)梁氏退休金或給梁氏更加嚴(yán)厲的懲罰。

篇(6)

[關(guān)鍵詞] 信息服務(wù)；高校圖書(shū)館；服務(wù)空間；服務(wù)內(nèi)容

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 097

[中圖分類號(hào)] G258.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）03- 0176- 02

1 引 言

高校圖書(shū)館面向廣大師生提供閱讀服務(wù)，作為高等學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，其肩負(fù)著高校教育教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的雙重重任。新信息環(huán)境下，高校圖書(shū)館的服務(wù)模式發(fā)生變革，高校圖書(shū)館不僅在物理空間提供信息服務(wù)，更將信息服務(wù)載體拓展到虛擬空間。因而移動(dòng)信息服務(wù)將成為高校圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的主要方向[1]。因此，高校圖書(shū)館的信息服務(wù)將更有助于完成教育教學(xué)和科學(xué)研究任務(wù)。

2 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館的信息服務(wù)情況

2.1 館藏資源

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)結(jié)構(gòu)為紙質(zhì)資源與電子資源并存互補(bǔ)，館藏種類齊全，有中外文期刊、報(bào)紙、電子藏書(shū)以及數(shù)據(jù)庫(kù)。其中，經(jīng)濟(jì)類書(shū)刊為核心館藏，晉商文化為特色館藏，同時(shí)收集哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、法律、文學(xué)、歷史、地理及數(shù)理科學(xué)等方面的文獻(xiàn)資料和書(shū)刊以滿足學(xué)校不同用戶群體的需要。豐富全面的館藏資源極大地滿足了校園用戶日常學(xué)習(xí)以及學(xué)科研究的需要，是校圖書(shū)館提供信息服務(wù)的保障。

2.2 服務(wù)空間

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館分別在物理空間和虛擬空間為用戶提供信息服務(wù)。物理空間方面，目前，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館館舍總面積為20 364.22平方米，設(shè)有不同類型的閱覽室，共計(jì)3622個(gè)閱覽座位，此外還有多功能大型電子閱覽室兩個(gè)，共計(jì)150個(gè)座位。另外，信息技術(shù)的發(fā)展使高校圖書(shū)館得以在虛擬空間為用戶提供信息服務(wù)。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館用戶可在超星移動(dòng)圖書(shū)館APP使用個(gè)人借閱證登錄，可以享受館藏查閱、學(xué)術(shù)資源查閱等服務(wù)。同樣，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館在微信客戶端開(kāi)通了同名微信公眾號(hào)為用戶提供移動(dòng)閱讀平臺(tái)。用戶可以在手機(jī)、PAD等移動(dòng)設(shè)備上自助完成個(gè)人借閱證捆綁，并完成借閱查詢、館藏查閱、好書(shū)推薦、公開(kāi)課等電子資源的瀏覽閱讀。虛擬空間上的服務(wù)為用戶提供了更快捷方便的移動(dòng)閱讀服務(wù)，極大地提高了信息服務(wù)的效率。

2.3 服務(wù)內(nèi)容

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館官網(wǎng)提供了詳盡細(xì)致的服務(wù)模塊。對(duì)于信息檢索，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)目類下提供了關(guān)于輸入搜索關(guān)鍵詞、提示外文詞搜索、提示近義詞搜索、瀏覽檢索結(jié)果、查看文獻(xiàn)詳細(xì)信息等13個(gè)圖書(shū)館一站式檢索說(shuō)明；對(duì)于資源導(dǎo)航，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館收錄中國(guó)知網(wǎng)、超星電子圖書(shū)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)和維普智立方等44個(gè)中文數(shù)據(jù)庫(kù)，NSTL萬(wàn)方外文文獻(xiàn)傳遞、Calis外文期刊網(wǎng)和Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)等15個(gè)外文數(shù)據(jù)庫(kù)，國(guó)泰安CSMAR數(shù)據(jù)庫(kù)、OADT國(guó)際博碩學(xué)位論文實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)和HKMO優(yōu)秀學(xué)術(shù)全文資源庫(kù)（外文）等30個(gè)試用資源，山西票號(hào)文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)和山西財(cái)經(jīng)科技文獻(xiàn)資源平臺(tái)等7個(gè)特色資源，除此之外還鏈接了NSSD、中國(guó)高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)、麻省理工開(kāi)放課程、MOOC資源等15個(gè)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源。另外，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館設(shè)立互動(dòng)信息模塊，內(nèi)容分別是館長(zhǎng)信箱、論文提交、閱讀推廣、意見(jiàn)建議、好書(shū)推薦和資源薦購(gòu)。互動(dòng)信息的設(shè)立有利于校圖書(shū)館與校園用戶之間實(shí)現(xiàn)信息交互，這使得校圖書(shū)館可依據(jù)校園用戶反饋來(lái)提供更加精準(zhǔn)的信息服務(wù)，滿足校園用戶信息需求。

3 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館信息服務(wù)的提升

通過(guò)了解山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館館藏量、服務(wù)空間和服務(wù)內(nèi)容后，可得出以下建議：首先，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館雖有豐富的館藏資源，但是閱覽座位數(shù)與在校師生總數(shù)相比較而言，閱覽座位數(shù)明顯不足，不能保證絕大多數(shù)師生同時(shí)入館借閱學(xué)習(xí)。因此，擴(kuò)充閱覽座位數(shù)以滿足師生閱讀需求是急需解決的問(wèn)題。其次，在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)運(yùn)而生。但這并不意味著圖書(shū)館的服務(wù)空間應(yīng)由物理空間完全轉(zhuǎn)移到虛擬空間上來(lái)，圖書(shū)館的物理空間服務(wù)和虛擬空間服務(wù)不可偏廢其一。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館的信息服務(wù)應(yīng)以物理空間服務(wù)與虛擬空間服務(wù)并重，全方位滿足師生的閱讀需求和使用需求，最優(yōu)地發(fā)揮職能。第三，高校圖書(shū)館館藏資源質(zhì)量是高校進(jìn)行教育教學(xué)和科學(xué)研究的重要保障，高校圖書(shū)館館藏資源要在數(shù)量的基礎(chǔ)上追求質(zhì)量的提高。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館館藏?cái)?shù)量和質(zhì)量應(yīng)在原有基A上適當(dāng)予以提高以保障教學(xué)和科研順利且優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行。最后，學(xué)科館員建設(shè)必不可少。高校圖書(shū)館工作人員是校圖書(shū)館和校園用戶之間的橋梁，高校圖書(shū)館的信息服務(wù)質(zhì)量很大程度上取決于圖書(shū)館員的素質(zhì)[2]。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)引進(jìn)高層次專業(yè)化人才，提高圖書(shū)館的信息服務(wù)能力。

4 結(jié) 語(yǔ)

高校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。作為高校教育教學(xué)和科學(xué)研究的基石，普通高校圖書(shū)館的館藏資源應(yīng)“質(zhì)”與“量”并重，充分利用信息技術(shù)，拓展高校圖書(shū)館的服務(wù)空間，既要提供及時(shí)性的時(shí)間服務(wù)又要提供基于位置的空間服務(wù)[3]，培養(yǎng)和引進(jìn)高水平人才，并致力于提高用戶的參與度，最大化地發(fā)揮教育職能和信息服務(wù)職能。

主要參考文獻(xiàn)

[1]陳一茜.試述新媒體與圖書(shū)館信息服務(wù)[J]. 圖書(shū)館工作與研究， 2013（2）：45-47.

篇(7)

一、內(nèi)蒙古大學(xué)MBA教育的民族地區(qū)特色模式

(一)基于少數(shù)民族地區(qū)特點(diǎn)的招生模式

MBA教育本身是國(guó)際化程度極高的一個(gè)泊來(lái)項(xiàng)目，是根植于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人員素質(zhì)高，人口相對(duì)密集的地區(qū)來(lái)開(kāi)展。而內(nèi)蒙古大學(xué)MBA的生源組織起步就面臨著地廣人稀、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、思維觀念落后的特殊地域、人文環(huán)境的挑戰(zhàn)。以“內(nèi)蒙古自已的MBA”為宣傳起點(diǎn)，秉承民族文化的內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)連線，以線帶面，迅速拓展，在短時(shí)間內(nèi)讓內(nèi)蒙古了解、接受了內(nèi)蒙古大學(xué)的MBA，招生數(shù)量出現(xiàn)了高速遞增的強(qiáng)勁勢(shì)頭。

1.以西部開(kāi)發(fā)為契機(jī)，以民族文化為背景的宣傳方式。以蒙古族傳統(tǒng)圖騰蒼狼、白鹿為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了Logo，并以蒙古英雄文化為主線來(lái)宣傳內(nèi)蒙古大學(xué)MBA的品牌形象。

2.以“國(guó)際化視野，本土化情結(jié)”為目標(biāo)，少數(shù)民族管理人才迅速加盟。內(nèi)蒙古大學(xué)的MBA以培養(yǎng)少數(shù)民族管理人才為己任，弘揚(yáng)蒙古民族優(yōu)秀文化，以國(guó)際化的視野、本土化的實(shí)戰(zhàn)能力為辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，吸引了大量的優(yōu)秀少數(shù)民族管理人才加盟。

3.以優(yōu)良的口碑傳播為路徑，重點(diǎn)領(lǐng)域、行業(yè)的MBA生源形成接力效應(yīng)。卓越的管理素養(yǎng)、非凡的專業(yè)勝任能力顯示了內(nèi)蒙古大學(xué)MBA的獨(dú)特魅力，完善的管理與服務(wù)、高質(zhì)量的教學(xué)與實(shí)踐，現(xiàn)代化的設(shè)施與環(huán)境，產(chǎn)生了內(nèi)蒙古大學(xué)MBA優(yōu)良的品牌輻射效應(yīng)。

(二)基于民族地區(qū)特色優(yōu)勢(shì)來(lái)快速提升MBA教學(xué)質(zhì)量

1.課程設(shè)置：注重專業(yè)特色、民族特色與時(shí)代特色的有機(jī)結(jié)合，注重管理理論研究與少數(shù)民族企業(yè)實(shí)踐精髓的有機(jī)結(jié)合。“內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展”、“內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)分析”、“民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)學(xué)”等特色課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)，增添了MBA學(xué)員的英雄文化氣質(zhì)，濃厚了MBA學(xué)員的本土化情結(jié)。

2.教材與案例：本著國(guó)外經(jīng)典教材與少數(shù)民族地區(qū)本土化案例有機(jī)結(jié)合的原則，MBA中心組織主講教師和在讀學(xué)員，以MBA獨(dú)特的視角，編寫(xiě)了“蒙牛”、“伊利”、“兆君”、“鄂爾多斯”、“小肥羊”、“稀土高科”等體現(xiàn)民族、地區(qū)優(yōu)勢(shì)特色的數(shù)十個(gè)經(jīng)典案例，將其應(yīng)用到MBA的教學(xué)與研究中，取得了顯著的教學(xué)效果。

3.主講教師：整合全自治區(qū)的師資資源為內(nèi)蒙古大學(xué)MBA授課，以充滿挑戰(zhàn)魅力的教學(xué)舞臺(tái)、以相對(duì)豐厚的授課薪酬公開(kāi)選聘，挖掘了自治區(qū)工商管理學(xué)科的帶頭人、知名教授。同時(shí)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外名校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的MBA主講教師，講授了12門(mén)次的核心課程。

(三)面向少數(shù)民族地區(qū)實(shí)踐的MBA論文選題

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，參加答辯的論文中，能夠立足本土、立足本職研究?jī)?nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)改革與發(fā)展的畢業(yè)論文，占到全部學(xué)位論文的85%以上，為少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)改革提供了有價(jià)值、有意義的研究成果。跟蹤調(diào)研畢業(yè)論文成果，目前已轉(zhuǎn)化為“企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方案”、“經(jīng)營(yíng)管理實(shí)施制度”的占到了12%以上。例如：“蒙西公司水泥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”、“內(nèi)蒙古地區(qū)房地產(chǎn)發(fā)展的金融支持研究”、“內(nèi)蒙華電投資價(jià)值分析”、“內(nèi)蒙古中西部乳品產(chǎn)業(yè)集群研究”、“伊利集團(tuán)和ERP方案設(shè)計(jì)”等。

(四)面向少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)本土型人才

內(nèi)蒙古大學(xué)MBA教育定位就是面向少數(shù)民族地區(qū)，支持少數(shù)民族企業(yè)的發(fā)展，以培養(yǎng)少數(shù)民族職工管理人才和經(jīng)理人為目標(biāo)。超過(guò)90%的畢業(yè)學(xué)員留在了內(nèi)蒙古各重點(diǎn)行業(yè)與企業(yè)工作，他們正在成為內(nèi)蒙古企業(yè)管理界和政府的中堅(jiān)力量。

二、內(nèi)蒙古大學(xué)MBA教育的社會(huì)影響力與成效

內(nèi)蒙古大學(xué)MBA教育蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上、特色化的快速發(fā)展引起了業(yè)內(nèi)同仁和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。四年來(lái)已累計(jì)招收學(xué)員700余人，其中80%以上來(lái)自于少數(shù)民族地區(qū)，已為內(nèi)蒙古地區(qū)輸送125名MBA畢業(yè)生，其中的大部分學(xué)員已走上中高級(jí)管理崗位。內(nèi)蒙古大學(xué)MBA取得了廣泛的社會(huì)影響力和成效并成為少數(shù)民族地區(qū)MBA教育的典范。

(一)內(nèi)蒙古大學(xué)已經(jīng)成為少數(shù)民族地區(qū)MBA教育的排頭兵，并成為MBA教育思想在少數(shù)民族地區(qū)的重要傳播者

曾多次在相關(guān)會(huì)議上做典型發(fā)言和經(jīng)驗(yàn)介紹。先后有新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣西大學(xué)、寧廈大學(xué)等少數(shù)民族地區(qū)MBA院校到內(nèi)蒙古大學(xué)參觀、學(xué)習(xí)。多家媒體對(duì)內(nèi)蒙古大學(xué)MBA教育項(xiàng)目給予宣傳報(bào)道。

(二)作為少數(shù)民族地區(qū)的代表，內(nèi)蒙古大學(xué)MBA獲得了社會(huì)的高度認(rèn)可

2003年，由《財(cái)經(jīng)時(shí)報(bào)》、新浪財(cái)經(jīng)、世界經(jīng)理人資訊主辦的“中國(guó)最有影響力的MBA”調(diào)查活動(dòng)中，內(nèi)蒙古大學(xué)位居29位并被評(píng)為國(guó)內(nèi)最具特色及潛力的四所商學(xué)院之一；同年的中國(guó)MBA人氣排行榜中，內(nèi)蒙古大學(xué)被稱為西部地區(qū)的一匹“黑馬”，人氣指數(shù)位于全國(guó)前列。

(三)內(nèi)蒙古大學(xué)MBA項(xiàng)目已獲得廣大少數(shù)民族地區(qū)考生的關(guān)注，成為民族地區(qū)MBA的熱門(mén)報(bào)考學(xué)校

內(nèi)蒙古大學(xué)MBA教育的高速成長(zhǎng)，吸引了一大批具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀考生紛紛前來(lái)報(bào)考。

(四)內(nèi)蒙古大學(xué)MBA項(xiàng)目已經(jīng)構(gòu)建起一套適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)特點(diǎn)的辦學(xué)模式

基于特色課程、引入本土化案例教學(xué)和民族文化的吸收，同時(shí)結(jié)合民族地區(qū)特色經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)，注重思維方式培養(yǎng)、強(qiáng)化素質(zhì)教育手段，內(nèi)蒙古大學(xué)已整合形成完整的一套適合少數(shù)民族地區(qū)的成熟MBA教育模式。

(五)內(nèi)蒙古大學(xué)MBA培養(yǎng)的學(xué)員得到社會(huì)普遍的認(rèn)可