序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇士官述職報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

尊敬的中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，各位戰(zhàn)友們：

大家好!我叫xxxx,xxxx市人，xxxx年xx月出生，xxxx年xx月入伍，現(xiàn)任武警xx中隊(duì)五班戰(zhàn)士。

轉(zhuǎn)眼間，2010年的工作已接近尾聲，同時(shí)，五年的軍旅生涯也將結(jié)束，歷經(jīng)五個(gè)寒暑和風(fēng)雨坎坷，在這個(gè)大熔爐里五年時(shí)間讓自己學(xué)會(huì)了很多，得到了很多，經(jīng)歷了很多事，讀懂了一些人，回首一零年的工作，自己與許多同志都存在很大的差距，讓自己深深的體會(huì)到了自身存在的不足，下面，我將結(jié)合這一年的工作向連隊(duì)首長(zhǎng)和同志們述職如下：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，努力干好本職工作

俗話(huà)說(shuō)："事小見(jiàn)思想滴水見(jiàn)太陽(yáng)，思想是行為的先導(dǎo)"只有思想進(jìn)步工作才能有動(dòng)力，思想的進(jìn)步來(lái)源于文化理論知識(shí)的充實(shí)，一年以來(lái)，本人在思想上牢固樹(shù)立以連為家的思想，保持高度的穩(wěn)定，積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，努力提高自己的文化水平和思想覺(jué)悟，積極參加連隊(duì)的思想政治教育，在教育中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了思想覺(jué)悟，同時(shí)，身為一名老兵，能夠提高自己的思想認(rèn)識(shí)，積極配合班長(zhǎng)的工作。

二、落實(shí)條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度

"無(wú)規(guī)矩不成方圓"條令條例是管理和約束戰(zhàn)友們完成任務(wù)的基本保障，在本年度中，自己能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)條令條例，將條令條例落實(shí)到工作和生活當(dāng)中，在小事中注重細(xì)節(jié)，不因外界的因素而放松對(duì)自身的要求，始終以連隊(duì)為核心，把落實(shí)條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度做到實(shí)處。

三、培養(yǎng)良好作風(fēng)，克服說(shuō)說(shuō)講講的毛病

優(yōu)良的作風(fēng)是一名軍人的外在表現(xiàn)，自己在平時(shí)能夠注重作風(fēng)的培養(yǎng)，從小節(jié)中做起，不論是在訓(xùn)練中還是在日常生活中始終提醒自己，不管在什么崗位上都能做到一名老兵應(yīng)該做到的，同時(shí)，自己在工作中也存在說(shuō)說(shuō)講講的毛病，在下步工作中自己會(huì)努力改正這種毛病，做到給自己最后的軍旅生涯畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，不給連隊(duì)帶來(lái)一點(diǎn)負(fù)面影響。

在這一年中，自己有得有失，有喜有憂(yōu)，自己為連隊(duì)做出了一定的貢獻(xiàn)，同時(shí)也給連隊(duì)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，為了在今后能夠更好的干好自己的本職工作，為自己的軍旅生涯畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，結(jié)合這一年中的工作和自身存在的不足，決心做到以下幾點(diǎn)：

一、在日常生活中，加強(qiáng)對(duì)自己的要求，嚴(yán)格要求自己。

二、注重自身形象，加強(qiáng)自身作風(fēng)紀(jì)律。

三、提高思想認(rèn)識(shí)，端正心態(tài)。

篇(2)

在工作和生活中，我能夠嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自控能力，注意紀(jì)律作風(fēng)養(yǎng)成，努力樹(shù)立良好的自身形象，發(fā)揮好軍人的模仿帶頭作用，自覺(jué)抵制“燈紅酒綠”的影響。自覺(jué)維護(hù)軍隊(duì)的嚴(yán)肅性，養(yǎng)成言行一致，令行禁止的作風(fēng)。

縱觀近一年來(lái)的工作，我通過(guò)認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)自己仍存在一些問(wèn)題和不足，其只要以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。

（2）工作事業(yè)心不牢。

篇(3)

關(guān)鍵詞：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)；大學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用

所謂學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自練的一種教學(xué)模式，包括提示、自學(xué)、解疑、精講、演練和小結(jié)五個(gè)步驟。提示：教員提出本次課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。自學(xué)：學(xué)員根據(jù)提示依靠教材和其他參考資料進(jìn)行自學(xué)。解疑：學(xué)員討論交流解決問(wèn)題，解決不了再找教員。精講：教員根據(jù)學(xué)員問(wèn)題重點(diǎn)講解教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。演練：學(xué)員在教員引導(dǎo)下加強(qiáng)練習(xí)。小結(jié)：學(xué)員小結(jié)，教員點(diǎn)評(píng)。

一、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）充分確立學(xué)員的主體地位。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)就在于它充分肯定了學(xué)員的課堂主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教員一言堂，學(xué)員被動(dòng)接受，知識(shí)內(nèi)容生硬地灌輸給學(xué)員，教學(xué)效果不太理想。而學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式通過(guò)教員提示，學(xué)員自學(xué)、學(xué)員討論解疑、教員精講、學(xué)員演練、教員小結(jié)這一系列步驟環(huán)節(jié)，以學(xué)員學(xué)為主，以教員導(dǎo)為輔，學(xué)員化被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為課堂的主人。尤其是自學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)員必須參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，積極思考，發(fā)揮自己的聰明才智來(lái)理解和把握新知識(shí)、新內(nèi)容。

（二）激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式第二個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)就是大大激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教員講、學(xué)員聽(tīng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)員很容易聽(tīng)覺(jué)疲勞，思路開(kāi)小差，一些態(tài)度不端正的很可能就打瞌睡或者干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，學(xué)習(xí)效率降低。而學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式教員和學(xué)員的互動(dòng)、學(xué)員與學(xué)員的互動(dòng)很強(qiáng)，不容易出現(xiàn)這種情況。尤其是學(xué)員討論解疑這個(gè)步驟環(huán)節(jié)，大家互相交流、暢所欲言，在交流中解決問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，再解決，大大提高了教學(xué)效率。而且學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲，一方面解決問(wèn)題很有成就感，樹(shù)立了自信心，一方面培養(yǎng)了自學(xué)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式第三個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)在于它逐步培養(yǎng)了學(xué)員的自學(xué)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上，教員直接把知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)員，學(xué)員的自學(xué)能力基本沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)。而學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，教員先把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)給學(xué)員指出，接下來(lái)就要靠學(xué)員自己看教材和其他資料自學(xué)了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，解決不了的再做好記號(hào)，通過(guò)下一環(huán)節(jié)討論解疑找到答案，如此以來(lái)，對(duì)知識(shí)的理解和把握會(huì)更加深刻。學(xué)員在自學(xué)的過(guò)程中，會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這樣課堂教學(xué)就延伸開(kāi)來(lái)，學(xué)員一生將受益無(wú)窮。

（四）促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的第四個(gè)優(yōu)勢(shì)是它能促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教員講授為主，學(xué)員思考、練習(xí)的時(shí)間較少，很難促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。而學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式通過(guò)其各個(gè)步驟環(huán)節(jié)的實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。學(xué)員自學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)員的邏輯思維能力的發(fā)展；學(xué)員討論解疑環(huán)節(jié)，通過(guò)和教員、其他學(xué)員的溝通交流，促進(jìn)了學(xué)員的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展；學(xué)員演練環(huán)節(jié)，通過(guò)一系列練習(xí)，促進(jìn)了學(xué)員的寫(xiě)作實(shí)踐能力的發(fā)展；最后總結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)本次課的教學(xué)內(nèi)容做個(gè)小結(jié)，促進(jìn)了學(xué)員的歸納總結(jié)能力的發(fā)展。

二、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）精心組織設(shè)計(jì)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)教員提出了更高的要求，教員必須非常熟悉教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用這種教學(xué)模式，只有實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容適合。因此教員在每次運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的步驟提示、自學(xué)、解疑、精講、演練和小結(jié)，精心組織設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，提示些什么內(nèi)容，設(shè)置些什么問(wèn)題，學(xué)員自學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，可能遇到哪些問(wèn)題、學(xué)員討論解疑需要多長(zhǎng)時(shí)間，教員精講的內(nèi)容有哪些，有沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)的遷移和延伸，演練的習(xí)題有哪些，最后小結(jié)設(shè)置多長(zhǎng)時(shí)間等等都需要教員在課前精心設(shè)計(jì)安排，這樣實(shí)施時(shí)才可以充分發(fā)揮此種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。

（二）注意因材施教。學(xué)員的文化基礎(chǔ)參差不齊，教員在運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式時(shí)，要注意因材施教。在設(shè)置學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的每一個(gè)步驟，提示、自學(xué)、解疑、精講、演練等，都要適當(dāng)拉開(kāi)差距，延伸所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，這樣每個(gè)學(xué)員都能大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)述職報(bào)告一節(jié)時(shí)，教員在提示這個(gè)環(huán)節(jié)，提出本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是了解述職報(bào)告的概念、特點(diǎn)、種類(lèi)，掌握述職報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，以及寫(xiě)作注意事項(xiàng)。本節(jié)課的重難點(diǎn)是述職報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。于是設(shè)置問(wèn)題：什么是述職報(bào)告，它有什么特點(diǎn)，種類(lèi)如何劃分的、述職報(bào)告的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法是怎樣的，在寫(xiě)的過(guò)程中有哪些需要注意的？這個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)員可以延伸知識(shí)點(diǎn)：述職報(bào)告和工作總結(jié)的區(qū)別是什么，和前面學(xué)習(xí)的計(jì)劃、總結(jié)在寫(xiě)法上有什么區(qū)別，和后面要學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告又有什么不同？在自學(xué)、解疑、精講的環(huán)節(jié)也可以適當(dāng)延長(zhǎng)一些時(shí)間，在演練這個(gè)環(huán)節(jié)可以布置必做題和選做題，其中選做題則是知識(shí)點(diǎn)的遷移和延伸。

（三）注重教員引導(dǎo)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式充分強(qiáng)調(diào)學(xué)員的課堂主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)員自學(xué)的能力，但也不能忽視教員引導(dǎo)的作用，相反，教員的導(dǎo)的因素對(duì)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式成功運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用。這就對(duì)教員提出了更高的要求，教員應(yīng)根據(jù)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的每一個(gè)步驟：提示――自學(xué)――解疑――精講――演練――小結(jié)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，宏觀調(diào)控整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏，尤其是在學(xué)員自學(xué)時(shí)，要認(rèn)真觀察學(xué)員自學(xué)的情況，及時(shí)解答學(xué)員遇到的問(wèn)題，針對(duì)少部分態(tài)度不端正的學(xué)員給予督促，而不是把課堂完全交給學(xué)員，站在一旁放任不管了。而且學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是啟發(fā)式教學(xué)的創(chuàng)新，教員不僅要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，一步步誘導(dǎo)，還要管控整個(gè)課堂秩序，上課的進(jìn)度和節(jié)奏，充分發(fā)揮導(dǎo)的作用。

（四）活用多種方法。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在運(yùn)用時(shí)，除了以學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法為主要教學(xué)方法外，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講練結(jié)合法、復(fù)舊迎新法、案例式教學(xué)法、對(duì)比式教學(xué)法等。尤其是在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的精講這個(gè)步驟時(shí)，教員要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)總結(jié)一節(jié)，在精講這個(gè)步驟時(shí)，教員可以運(yùn)用對(duì)比式教學(xué)法，在講解總結(jié)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，把它分別和計(jì)劃作一比較，通過(guò)比較，找出兩者的聯(lián)系和區(qū)別，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，達(dá)到良好的效果；在講到總結(jié)的第三個(gè)特點(diǎn)客觀性時(shí)，可以運(yùn)用復(fù)舊迎新法，先復(fù)習(xí)回顧應(yīng)用文的第二個(gè)特點(diǎn)內(nèi)容的真實(shí)性，用應(yīng)用文內(nèi)容的真實(shí)性來(lái)理解把握總結(jié)的客觀性，這樣新內(nèi)容就變成舊內(nèi)容，化新為舊，化難為易了；在講到總結(jié)的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法時(shí)，可以運(yùn)用案例式教學(xué)法，通過(guò)一則總結(jié)的例文，來(lái)逐步學(xué)結(jié)的標(biāo)題、正文、落款各部分的寫(xiě)法，形象直觀，一目了然，深受學(xué)員歡迎等等。除靈活運(yùn)用教學(xué)方法外，還可以借助各種教學(xué)手段，如多媒體課件、音頻、視頻等，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。（作者單位：軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄陽(yáng)士官學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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