序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學通信論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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Abstract: The main function of system designed in the paper is to obtain GPS data by the GPS module from the satellite, and then the information of location, time, speed and the situation of satellite online are displayed through the displaying terminal in real-time. Also the information will be uploaded to control center by satellite communications module after fixed time or fixed distance. At the same time the system should receive information and commands from control centre by satellite communications module. The weather forecast and news from control center are displayed. Under the dangerous situation, the latest location information is uploaded immediately to the control center by startup of the alarm button. This system can store a certain amount of historical information.

關鍵詞:GPS;衛星通信;銥星SBD9601;ARM嵌入式系統

Key words: GPS;satellite communication;iridium SBD9601;ARM embedded system

中圖分類號:TN96 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)10-0142-02

0引言

隨著科學技術的發展,人們活動領域日益擴大,為了提高野外作業、海上作業和偏遠山區作業的人身和設備安全,本文設計了一款衛星定位及呼叫系統,用于接收指揮中心的信息,當危險情況發生時向外界報告自己的位置信息,以得到及時救援。

1銥星SBD9601通信模塊通信原理

銥星的數據模塊SBD9601是一種簡單而有效的衛星網絡傳輸模塊,它能夠實現移動設備和主控制中心的數據傳輸。SBD9601主叫消息可達205字節,被叫消息可達135字節,接續時間小于1分鐘。SBD9601通信系統由控制器、SBD9601模塊、銥星通信衛星、地面站、internet網絡和控制中心組成,其通信過程是控制器通過AT+SBDWB/AT+SBDWT指令將信息發送至SBD9601的緩存中,再通過AT+SBDI指令將信息發送,地面站的SBD系統通過衛星收到信息后,利用與控制中心的特定通信協議,將信息送至指定的郵箱中;當SBD9601收到控制中心下發的信息時,會發出RING信號,同時接口有管腳產生持續時間5s的5V高電平,這時信息被放在緩存中,控制器通過AT+SBDRB/AT+SBDRT指令讀取信息。其通信過程如圖1所示。

2硬件設計

衛星定位及呼叫系統由控制器、GPS模塊、衛星通信模塊、鍵盤和液晶顯示終端五部分構成?？刂破鞑捎肁RM7系列的工業級的AT91SAM7S64,接收GPS信息,通過液晶顯示終端顯示其中的經緯度、日期和時間、行駛狀態以及GPS衛星狀態信息。衛星通信模塊采用銥星的SBD9601,通過按鍵控制或定時、定距離的三種方式經衛星通信模塊向控制中心上傳信息,也可以接收中心下發的新聞和天氣信息,通過液晶顯示端顯示,按鍵可以翻閱歷史信息和緊急報警。硬件結構如圖2所示。

GPS與控制器之間采用TTL電平的串行通信; 9601與控制器之間采用232通信方式;LCD與控制器之間采用485通信,距離可超過幾十米。原理圖如圖3所示。

3軟件實現

程序的主要功能是接收GPS數據、接收衛星下發的短信、定時或定距離發送經緯度信息以及通過鍵盤上發報警信息,最后顯示相關信息在本地系統的LCD上。

3.1 上行數據發送程序上行數據轉換模塊的主要功能是把接收到的GPS數據或是相關的狀態信息轉換成約定好的數據格式以便同監控中心的通信。數據格式如表1。

3.2 上傳數據的流程圖衛星定位及呼叫系統能夠定時或定距離的向控制中心上傳最新的位置信息,報警信息的6個位為零;如果危險情況發生,通過報警按鍵立即發送位置信息,報警的6個位不為零。上傳信息流程圖如圖4所示。

3.3 上傳數據的子程序

void send10byte(void)

{

unsigned int cheksum;

cheksum=s9601[0]+s9601[1]+s9601[2]+s9601[3]+s9601[4]+s9601[5]+s9601[6]+s9601[7]+s9601[8]+s9601[9];

txb0[0]=s9601[0];

txb0[1]=s9601[1];

txb0[2]=s9601[2];

txb0[3]=s9601[3];

txb0[4]=s9601[4];

txb0[5]=s9601[5];

txb0[6]=s9601[6];

txb0[7]=s9601[7];

txb0[8]=s9601[8];

txb0[9]=s9601[9];

txb0[10]=cheksum/256;

txb0[11]=cheksum%256;

uart_send0(12);

num9601=10;

}

3.4 下行數據接收程序控制中心每天下發新聞、天氣預報信息和控制信息,系統及時接收并通過顯示終端顯示。下行數據接收程序流程圖如圖5所示。第二位是Y,表示新聞;第二位是X,表示天氣預報信息;第二位是Z,表示控制信息。

4總結

該系統融合了GPS全球定位技術,衛星通信技術和ARM嵌入式技術,屬于一個交叉學科的工程項目。本項目選用工業級的ARM7芯片AT91SAM7S64作為處理器,并圍繞它進行電路設計,使得該系統有很高的可靠性,并且能夠適應比較惡劣的環境。本系統通過海上漁船和草原越野實地測試,測試效果很好。

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關鍵詞：討論課；應用能力；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0189-02

一、引言

《通信原理》課程是通信工程、電子信息工程等相關專業的專業必修課，也是重要的專業基礎課和研究生入學考試課程。課程學習過程中要求學生掌握通信的基本概念、原理，重點掌握系統的概念和系統的分析方法，為移動通信、光纖通信、通信網絡安全、信息論與編碼等后續課程提供了重要的理論支撐，在本科階段教學過程中占有重要地位。該課程教學內容較多，且理論性、系統性、物理性強，抽象概念多，對數學要求也較高，在以往教學過程中，采用傳統教授方式，學生往往覺得枯燥，學習難度較大。為了滿足我校應用型人才培養的要求，在《通信原理》理論課程中引入研討式教學方法，對教學方法、教學手段、考核方式均適當進行改革。讓學生從實際的應用出發，結合理論知識來理解，提高學生分析問題、解決問題的能力，并在一定程度上使學生創新能力、團隊合作精神得到提高。

“研討式”教學模式起源于18世紀德國，作為德國大學一種重要的教學和研究制度，對于近代德國大學的發展有著重要影響。并且該模式已經在美國、英國、加拿大等西方國家大學本科和研究生教學中普遍使用。該模式中，在有限的課堂教學課時內，由老師進行引導，學生組成專題研究小組，定期集中討論，豐富學術觀點，追蹤本學科領域最新技術發展。同時通過“研討”過程，提升學生的自信心與表達能力，鍛煉其團隊合作能力及創新思維，既然是研討，則沒有準確的答案，學生可以在“研討”過程中，對所研究的對象提出質疑，在老師和同學共同探討下解決質疑。

“研討式”教學模式在國內也被廣泛使用。對于《通信原理》等工科類理論性較強的課程來說，采用“研討式”教學模式更加有利于將理論知識與實際應用相結合，有利于應用型人才培養，提升學生創新及實踐能力。

二、《通信原理》理論教學中存在的問題

（一）教學內容較為陳舊，理論與實踐相分離

目前國內大多數學校該課程內容參照了樊昌信等編著的《通信原理》和由曹志剛等編著的《現代通信原理》這些經典優秀教材。在教授時，為了適應社會需求，學生培養方案不斷改進，課程設置也進行調整，教學學時不斷縮減。而課程中對理論基礎要求高，又涉及多門前序課程知識，所以造成要補充通信領域新技術內容較為困難。教學內容都還停留在傳統的通信系統原理基礎上，更談不上學生創新性的引導。

通信原理課程理論性、實踐性都比較強。必須通過較好的實踐，才能讓學生掌握的理論知識轉化成實踐創新能力。而傳統的教學模式中，理論教學與實踐教學分離嚴重。一般都是先理論，后進行實驗。或開展集中的課程設計等環節來培養學生的實踐能力。這樣的做法雖保障學生能有較為集中的實踐時間，但也造成學生在理論知識學習過程中對知識點缺乏感性認識。最后在實踐環節中，學生感到茫然，只能是形式上完成實踐環節，卻未能較好的鍛煉其實踐創新能力。

（二）教學方法單一，教學手段落后

在理論教學過程中，為了在規定課時內完成教學任務，使得課堂上不可能有多余時間讓學生思考，只能以教師為中心，填鴨式的將知識灌輸給學生。學生被動接受知識，導致聽課積極性不高。通信原理課程與高等數學概率論、信號與系統等前期課程密切相關，且對數學要求高。部分學生由于前序課程掌握不理想，導致在該課程學習中困難重重，失去信心和興趣。

課堂上雖輔助使用PPT等多媒體手段，但只有簡單圖形，對于通信過程中信號的傳輸，受信道的影響，很難讓學生有直觀的理解。教授的效率也比較低。往往一個知識點，如隨機過程中平穩過程、各態歷經性等概念只能單一使用數學形式來描述。

（三）考核方式落后

現階段絕大部分的高校該課程考核均采用閉卷考試來進行成績評定。雖然在成績中一般要求平時成績和實驗成績占有一定比例，但還是以實際卷面成績為主。試卷客觀題比例過大，未能與實際應用相結合進行主觀考核，導致學生對所學知識點必須死記硬背，無法貫通理解，并與實際應用相結合，也不利于學生創新思維發展。

三、《通信原理》理論教學中研討式教學模式的開展

結合應用型人才培養過程中對創新意識、動手能力、合作精神的要求，在我校通信工程專業，《通信原理》理論教學開展研討式教學分為以下四個環節。

（一）研討課題選擇

由于《通信原理》課程理論性強，數學要求高，以往理論教學中大部分時間用于數學過程推導，難以將理論與實踐相結合。而我校從事該課程教學師資有限，在科研水平上也受到限制，若單獨以教師科研課題來用于教學實踐，使得學生對科技發展的理解也受到限制，改革效果不明顯。在研討式教學過程中，對研討的對象選擇，從國內外各類學術期刊出發，由教師根據理論課程教學內容，選取合適的學術論文作為研討的對象，讓學生根據自身興趣選擇研討課題。教師可以根據學生理論學習情況來給出相應難度的課題。將課題分為較難、適中、簡單三個層次，每個層次選取2～3篇不同方向的學術論文。學生理論知識掌握較好的選擇較難的課題；知識掌握一般的，選擇難度適中的課題；基礎理論掌握不太好的，則選擇較簡單的課題進行研討。這樣進行層次和方向的劃分，滿足不同層次學生的學習需求。整個課程學習過程中可以根據教學重點難點，選取適量的學術論文進行研討。也可以兼顧課程教學任務完成進度決定研討的次數。一般來說，整個課程學習過程為期一學期，期間進行2～3次研討較為合適。研討次數過少，達不到研討促進理論學習的效果。研討次數過多，加重學生學習負擔，學生也難以完成相應研討任務，或是勉強能理解部分學術論文的意思，不能深入進行研究，對其進行改進創新。

（二）引導學生對研討課題進行探索

學生在選擇了研討的學術論文后，根據教師傳授的學習和查找資料的方法，對課題進行獨立探索?！锻ㄐ旁怼氛n程要求學生掌握通信系統的概念、系統的仿真和分析方法。這些知識在理論教學中很難以灌輸的方式讓學生理解掌握。而以學術論文作為研討對象，其作者大部分是有一定理論研究基礎的，在論文中往往涵蓋了整個信號傳輸的過程，多次同類型文獻的閱讀，能幫助學生更快的建立系統的概念。而每次研討內容會跟理論學習內容掛鉤，學生獨立探索具備一定的理論基礎，能在現有層次上有一定水平提升。

學生獨立探索過程中遇到問題，可以與老師討論，或與選擇了同類課題的同學進行小組討論。研討式過程學生根據所選課題難度和類型進行分組，定期在小組內開展討論，一般以一周時間進行討論。小組討論時，組內成員輪流進行發言，對自己本周內的探索學習知識進行總結分享，并對研討過程進行總結。

（三）研討內容總結提高

小組討論中總結的經驗由教師負責篩選，選取其中表現優秀的學生，或是研討內容能幫助學生對課程中理論知識理解的，分階段在大班課程教學過程中，與其他學生分享其學習經驗。由理論掌握好的學生精煉理論知識理解的內容，傳授給全部學生，提高學習質量。由研討過程中學習能力強的學生給其他學生傳授其學習方法，并且在這些總結過程中，學生起主導作用，決定講什么、怎么講。教師則負責提供協助，遇到較模糊的知識點，教師協助學生講解，或提供查詢、學習知識的方法，以此來提高學生整體學習能力，也給部分學生提供了鍛煉其表達能力的機會。

（四）課內研討與課程考核相結合

理論課程中所有研討內容由教師進行歸總，以備后續研討教學中作為參考。以往《通信原理》理論課考試存在客觀題占比例大，造成學生死記硬背等問題。引入研討式教學后，在理論考試中，增大主觀題比例，且主觀題的來源于課程學習中的研討內容。將研討內容中較新的科學技術作為主觀題，考察學生對研討內容的掌握情況，既與通信專業知識結合，又變相地出現學生可以自定考試題的情況，使得學生學習和研討過程積極性大大提高，也在一定程度上促進了理論課考試改革。

四、結論

研討式教學模式在國外高校已開展多年，取得了較好的教學效果。在國內高校中，研討式教學模式也被認為是培養應用型人才的有效途徑。本文主要研究在《通信原理》理論課程中開展研討式教學，從研討課題選擇、引導學生獨立探索、團隊協作總結，最終將研討環節延伸至課程考核等幾個環節進行了探討。通過研討式教學的開展，解決了《通信原理》理論課中出現的教學內容較為陳舊、理論與實踐相分離、教學方法單一、教學手段落后、考核方式落后等問題。研討式教學的開展，使得課堂由教師為主體，變為學生為主體，有利于提高學生學習的積極性、主動性。并且每個人都有機會走上講臺，甚至決定考試的內容，這是在以往填鴨式教學、死記硬背的考試過程中不曾有的。通過研討式教學，有利于提高學生學習能力、創新能力及團隊協作能力。研討式教學方法是對《通信原理》課程教學方法、考核方法的改革與嘗試，也為應用型人才培養中理論課程的開展提供了新的思路。

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關鍵詞：獨立學院 畢業設計 雙導師制

【中國分類法】：G642.477

1引言

畢業設計是工科專業最重要的一個綜合性實踐教學環節，它是對本科生運用所學的專業知識進行系統設計的能力的綜合性總結和檢驗。學生在該環節中要完成文獻檢索、方案制定、軟件硬件設計以及調試等工作，最后通過論文和答辯的形式闡述所完成的工作。畢業設計既可以全面檢查學生基礎理論掌握的情況、技能熟練程度及提出問題、分析問題和解決問題的能力，又能培養和鍛煉學生的實際工作能力。

“雙導師制”是指同時安排選派校內和校外企業兩門指導教師共同指導本科生的畢業設計，產生于20世紀90年代初，通過理論和實踐型導師對學生的專業知識、創新能力、科研能力等各方面進行綜合指導的一種培養模式?！半p導師制”以全面提高大學生綜合素質為核心，加大對在校大學生的培養力度，以達到提高學生的綜合素質的目的。

2獨立學院工科畢業設計實行“雙導師制”的必要性

獨立學院在經過近十年的發展，由于民營資本的注入，硬件設施得到了較大的改善，為高等教育加入了新的元素，在校學生達到了一定的規模，為社會培養了一大批人才，促進了我國高等教育的普及化。與普通高校相比，獨立學院著眼于技術型、實用性人才培養，因此對于學生的實踐技能要求更高。而實踐教學是培養應用型人才的重要環節，對現階段工科大學生急需解決的問題是實踐性少，所以把“雙導師制”引入到工科大學生畢業設計中，讓學生把書本知識與工程實踐需求緊密結合在一起，提高畢業設計的效果，增強學生的綜合運用知識的能力。

工科大學生畢業設計的傳統模式存在很多弊端。傳統模式的畢業設計沒有以企業的實際項目為課題進行創新研究，做到“真題真做”。學生在畢業設計只是紙上談兵，接觸不到實際的工程項目，對所學的知識只是停留在理論階段，沒有形成應用的概念。傳統的畢業設計階段沒有更好的培養學生實際應用能力，讓學生很難做到理論聯系實際，更無法滿足企業和社會的要求。

與傳統模式相比，“雙導師”指導機制強調的是由校內外兩名教師共同負責指導學生畢業設計的全過程，兩位指導教師之間既有協作，也有一定的分工。校內指導教師側重學術指導，而校外指導教師（即資深的工程師以及工程技術人員）則強調實踐工作能力。

2 “雙導師制”畢業設計改革的計劃和實行

為了加強畢業設計規范，保障“雙導師制”畢業設計改革的順利進行，學院及電氣系分別制定了《湖北工業大學工程技術學院畢業設計（論文）規范》和《電氣信息系關于2012屆畢業設計工作的總體安排》，在此基礎上，電子教研室針對本專業學生的特點，制定了《關于實施“雙導師”本科畢業設計的試行方案》。對畢業設計要求、選題原則、過程指導、畢業設計文本規范要求等做了全面的規定和要求，保證了整個過程的規范性。

2.1 畢業設計指導的總體計劃

電子教研室共承擔了2012屆電子信息工程1、2班，通信工程1、2班畢業設計（論文）指導的教學任務。借助湖北工業大學本部的師資力量以及長期建立的校外校企合作實習基地，將以上本科4個班分成2類進行培養。

通信工程1班、電子信息工程1班采用A類，及選派校內本部具備中級以上職稱優秀教師指導；通信工程2班、電子信息工程2班采用B類，一個學生由兩名導師指導：聘用校外企業高工和校內青年專職教師，雙方導師明確校方指導教師要做好校企間協調及學生管理工作，嚴格按教學要求把關；企業指導教師由公司聘用的經驗豐富的工程師擔當，負責對學生的設計過程、設計細節等方面進行具體的指導，使教學與研發有機地融為一體，保證畢業設計的工程應用性技術含量。

2.2 校外指導教師的選派

湖北工業大學工程技術學院電氣信息系與富士康（武漢）科技工作園、精倫電子股份有限公司、武漢凌特電子技術有限公司、烽火科技集團武漢虹翼信息有限公司、湖北省廣播電視臺、湖北廣播電視發射臺、四川華迪科技有限公司、南京秦泰教育科技有限公司、武漢新芯集成電路制造有限公司、湖北衛星地球站等十多個單位建立了實習、實訓基地，湖北工業大學工程學院選擇這些技術業務相對穩定的單位為專業教學實習基地，建立了長期的合作機制，這些企業選派業務能力強的資深工程師及工程技術人員做外校外指導教師，培養指導學生的工程實踐能力。

2.3 畢業設計的選題要求

校內外導師要熟悉學校對學生畢業設計的基本要求基礎上，在充分考慮學生的學習基礎和企業自身的特點的情況下，選題貫徹因材施教的原則，發揮學生的主觀能動性和積極性，注意結合學生的興趣愛好和學生的就業方向擬定畢業設計題目，并報教研室審批合格后，對學生公開，召開畢設動員雙選會，確定畢業設計題目，導師下達畢業設計任務書。大四下學期開學第四周，要求導師在本小組舉行開題，并進行指導。要求：（1）選題應體現本專業培養目標，達到畢業設計的基本要求；（2）選題難度和份量應適度；（3）結合工程實踐；（4）一生一題，且不重復；（5）每位老師指導學生不超過8名。指導教師結合自己的科研課題或橫向實際技術服務項目為學生提供設計或研究課題，供學生選擇。學生結合教師的科研和開發課題項目進行畢業設計。這些科研和開發項目大多是該學科具有一定創新性的課題或結合實際的工程項目。

2.4 畢業設計過程管理

指導教師對論文指導每周兩次以上，并進行記載。同時集中進行中期檢查，中期檢查時每個學生都要匯報畢業設計（論文）進展情況，回答教師提出的問題，提交已查閱到的參考文獻、已獲得的實驗數據、應完成部分的論文初稿等。校內導師要培養學生在專業方面的理解能力、認知能力和創新能力。校外導師要培養學生理論聯系實踐能力，解決理論學習的不足，增加實踐認知能力，提供工程實踐經驗。這就要求校內外導師保持良好的溝通，從畢業設計的題目到畢業設計過程最后到畢業設計結束都要有兩位指導教師的共同參與。校內外導師既要有分工又要合作。

2.5 畢業答辯管理

在答辯分組時，充分考慮了個答辯組指導教師的專業特長，以利于從不同角度對畢業設計進行全面的評判，并制定了合理的、操作性強的評分標準。答辯小組成員根據學生論文的內容、創新點與答辯情況給出答辯的量化評分。學生最后的成績由校內外導師的綜合評價給出成績，要從學生畢業設計選題的難度、工作量大小、課題的工程實踐性價值、完成的質量等多方面考慮。

3 實行“雙導師”畢業設計改革的效果評價

“雙導師制”畢業設計指導制度從2012屆開始，實施周期2年，以下三個方面取得一定的效果。

3.1工程實踐題顯著增多

以2013屆畢業論文選題中，其中真題選題占46.8%。工程實踐題占71.6%。本畢業設計（論文）更加注重了結合社會實踐、生產、科研的選題，真題真作，設計性題目比重大；公司提供給學生的設計課題涉及面廣、量大，進行畢業設計調研必須了解最新技術去解決具體問題。學生到企業完成畢業設計還獲得了直接參加工程實踐、科研項目或新產品的設計和開發的機會，培養了學生的創新能力、工程實踐能力和團結協作精神。

3.2指導教師整體水平提高

參與本屆畢業論文工作的指導教師中，高級職稱占46.7%；中級職稱占43.3%；中高級職稱參與論文指導比例明顯增加，另外首次采用雙導師畢業設計指導，工程人員占20%。校內青年教師在參與工程人員指導學生畢業設計的同時，從專業理論課堂深入到企業，了解電子通信行業最新應用技術，既促進了自己的科研動力，又能將工程實踐運用到教學中，提高課堂質量。

3.3學生的就業信心和能力得到提高

承擔公司課題的2013通信工程2班和電子信息工程2班學生在企業經過14周的畢業實習與設計，了解了目前電子通信行業項目設計開發流程，得到了實戰的機會，使得學生的編程水平得到很大的提高，學生們一致認為，這種形式的畢業設計給他們帶來了非常大的收獲，改善了人才培養環境，縮短了就業適應期，為畢業后走向工作崗位并較快適應畢業后的社會環境打下了良好的基礎。

4 小結

獨立學院實行“雙導師制”畢業設計后，學生在實地基礎企業新制度、新規定及新的實踐，通過理論實際，可以學到課本中學不到的東西，實踐能力得到提高。實行“雙導師制”有利于增強學生的綜合素質，有利于提高學生的創新意識和科研能力，有利于適應現代化社會對人才的要求。

參考文獻：

[1]呂芳.工科本科畢業設計改革與實踐探索[J]. 長春理工大學學報（高教版）,2010(1):156-157.

[2] 王建方，吳文健等.“本科生導師制”教學改革初探[J]. 高等教育研究學報，2006,1.

[3] 孔令乾.獨立學院本科畢業論文（設計）管理探索[J].山東紡織經濟，2009(6):142-143.

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關鍵詞：VSAT，衛星通信，消防指揮

 

一、引言

新形勢下消防部隊面臨更多繁雜的滅火和搶險救援任務，消防通信更加重要。隨著我國經濟建設取得巨大成就我國城市化進程進一步加快，消防部隊正面臨著更多、更繁雜的滅火和搶險救援任務。另一方面，由于國際社會的動蕩、自然氣候條件異常、地質災害等，如美國911、沿海地區臺風、汶川大地震，對救援現場的指揮與決策提出了很高的要求。

在這樣一些重特大突發災害事故的處置現場，尤其是在一些區域性災害的處置過程中，由于情況特別復雜，需要在搶險救災現場與后方指揮中心之間建立一個全方位的信息溝通平臺，以便后方能在最短的時間內給予最為科學的技術支持和物質支援，而這種全方位的信息溝通僅僅依靠語音和數據通信是不夠的，還需要信息量更大的實時圖像、圖形、數據傳輸，讓指揮中心的指揮員對現場能“一目了然”，及時獲得現場信息，提高決策的準確性和及時性。

本文就如何將VAST技術有效地應用于移動消防通信指揮系統，以實現前后方快速高效的信息傳輸作兒點探討。

二、我國消防通信的現狀

長久以來無線通信是我們消防作戰指揮中應用最多的通信方式,其主要應用有常規中轉對講系統、集群系統、公眾移動系統等。這些系統各有各自的優勢,但是由于技術特點的不同在運用于消防指揮中均存在一定的不足。常規中轉對講系統的優點在于它組網靈活、費用低廉、反應快捷、使用方便。但是由于受到組網復雜或者同頻干擾的限制要做到大面積覆蓋,同時又簡便,往往是比較困難的。近年推出的數字集群系統在通信質量、快捷應變等方面已經比較成熟但是系統過于昂貴。公眾移動系統覆蓋面、通信質量等方面都具有很大的優勢,但不太適合消防指揮體制,雖有一些單位利用CDMA進行圖像傳輸,但功能還比較單一。

三、VSAT衛星通信概述

VSAT(Very Small Aperture Terminal)衛星通信技術成熟于20世紀80年代,并從90年代開始大規模地進入中國通信市場。VSAT通信網一般由同步衛星、功能強大的地面主站和眾多較小的、易于安裝的VSAT地面小站組成。小站與小站之間的通信要通過主站進行交換和中繼支撐,建在用戶所在地的小站無需人員值守,主站則配備專業值班人員通過網絡管理系統對各小站及衛星全網的運行情況進行監督、調度、維護和管理。與傳統的地面通信線路相比,VSAT衛星通信具有以下優勢: (1)高可靠性。衛星在離地球36 500km外運行,不受地球所發生的災害影響。而地面網絡的諸多環節中的任一環節都有可能引起通訊中斷。論文參考網。(2)覆蓋范圍廣。可實現多址通信和信道的按需分配,通信靈活機動。(3)組網簡單,速度快。最簡單的網絡只需一對衛星小站即可開通,衛星可在數分鐘內“一鍵開通”通信鏈路(4)通信容量大。衛星通信一般使用1~10GHz的微波波段,有很大的帶寬,可傳輸多路視頻和大容量的電話。一般小站下行可以達到40+MBPS,上行可達到6~8+MBPS(這個數率可傳輸清晰的電視信號,而其他無線手段的速率難以達到)。論文參考網。(5)可以和其他網絡有效融合,其他網絡可在衛星鏈路的基礎上快速組網。(6)易擴容?？蔁o級不間斷擴容,大部分衛星通信系統甚至可按需分配帶寬。(7)安全性好。衛星頻段已經過協調,衛星傳輸的干擾很小;可使用VPN技術。論文參考網。而集群和其他無線手段,除移動電話外,基本使用公用頻段,安全和干擾問題隱患大,即使是專用頻段,也比較容易被截聽。

四、VSAT技術在移動消防通信指揮系統中的應用

(一)VSAT衛星通信系統是消防指揮中心對化學生產、倉儲等重點防火企業監控點進行實時監視的有力武器。VSAT衛星通信系統是一個寬帶網絡和廣域VSAT網絡，能對監控點進行遠程監視，遠程遙控、傳輸數據、話音和連續圖像〔24幀/秒以上的活動圖像)。一旦出現災害報警時，消防指揮中心便可以收到監控點的報警號;消防指揮中心可與監控點進行話音雙

向通信;并能將監控點的圖像傳輸到消防指揮中心，消防指揮中心還可遠程遙控攝象機和其它有關設備，實現有效處警指揮。VSAT衛星通信系統還可以與其他通信系統特別是地面網絡包括地面蜂窩系統、其它的靜止軌道衛星通信系統等密切結合，優勢互補、互為補充與延伸。

(二)VSAT衛星通信移動指揮中心接普處帶迅速，實現了接處一體化。VSAT衛星通信的消防指揮輔助決策系統技術先進，衛星鏈路和各小型地球站的MODEM通過網關設備把報警系統、監控系統、計算機系統、圖像系統、話音系統、ISDN綜合業務網系統有效地綜合設計在一起，可實現衛星的VSAT網與ISDN網的結合、局域網與廣域網的結合、報警監控網與衛星通信網的結合、無線網與有線網的結合，是實現消防接處警一體化最可靠和有效的傳輸手段。到達災害現場后，衛星指揮車車頂上自動衛星跟蹤天線迅速采用衛星應用視頻軟件，將災害事故現場的實況和相關資料進行實時傳輸至消防調度指揮中心，以便指揮員進行有效的調度指揮。

(三)VSAT衛星通信系統中的衛星轉發器可以通過衛星通信指揮車裝載，實現移動作戰的功能。通信指揮車是VSAT衛星通信系統中的小型移動地面站，它可以迅速在災害事故現場建立指揮所，可實現對消防部隊實施滅火救援和災害事故處置的直接指揮，VSAT衛星通信指揮車通過衛星信道可實現現場指揮，同時與消防指揮調度中心進行話音、數據、圖像的雙向

通信，接收調度指揮中心的指令;利用通信指揮車上裝載的公安350MHz車載臺與消防調度指揮中心保持實時聯絡;利用GPS系統報告指揮中心，車輛行進的具體方位和行進的路線，實時接收指揮中心發來的信息，實時向中心傳遞消防車的狀態信息，同時也可接收指揮調度中心指揮員的指令，形成固定指揮中心與移動指揮中心的無縫鏈接。在地面通信設施容易受到火災、咫風、地震等重特大性災害的破壞、面對重大災害事故時無法發揮其應有的作用的嚴峻形勢下，VSAT衛星通信系統功能強大，適應性寬廣，己經成為當今處置災害事故現場的迫切需要，同時也是消防信息化今后發展的趨勢。隨著它在消防領域中的應用，必將大幅度提升消防通信指揮體系的指揮、控制能力，為消防部隊現場指揮決策提供科學的保障。

參考文獻

【1】中國消防手冊.中華人民共和國公安部消防局編.上?？茖W技術出版社.2006年12月.

【2】陳振國.衛星通信系統與技術.北京郵電大學出版社.2003年.

【3】鐘琳，淺談vSAT衛星通信在消防應急指揮系統中的應用〔J〕.數字通信世界，2005(7).

【4】姜學贇,范玉峰,隋虎林,王軍.衛星通信———消防通信的終極解決方案[J].中國公共安全, 2007, (8)

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關鍵詞：套接口，網絡編程，TCP/IP協議

 

1 引言

網絡應用程序是通過網絡使用通信協議實現進程間的通信，TCP/IP就是網絡上常用的協議之一，在進行網絡應用程序設計時，TCP/IP協議的核心內容被封裝在操作系統中。網絡應用程序要使用TCP/IP協議來實現自己的功能，只能通過由系統提供給用戶的TCP/IP協議編程接口來實現[1]。因此，可以說設計網絡應用程序就是利用網絡編程接口(API)進行程序設計的過程。在Windows環境下的網絡應用程序編程接口叫Windows Sockets，即套接口。

2 套接口

2.1 套接口的概念

WindowsSockets API 依靠套接口Socket進行通信。套接口可看成是兩個網絡應用程序進行通信時，各自通信連接中的一個端點。通信時，其中的一個網路應用程序將要傳輸的一段信息寫入它所在主機的Socket中，該Socket通過網絡接口卡(NIC)的傳輸介質將這段信息發送到另一臺主機的Socket中，使這段信息能傳送到其它程序中，如圖1所示。[1]

當主機A上的網絡應用程序A要發送數據時，通過調用數據發送函數首先將要發送的一段信息寫入Socket中，Socket中的內容通過主機A的網絡管理軟件由主機A的網絡接口卡發送到主機B，主機B的網絡接口卡接收到這段信息后，再傳給主機B的網絡管理軟件，網絡管理軟件將這段信息保存在主機B的Socket中，然后程序B才能在Socket中讀取并使用這段信息。由此看來，Socket的本質是通信過程中所要使用的一些緩沖區及一些相關的數據結構。

2.2 套接口的分類

為了滿足不同的通信程序對通信質量和性能的要求，一般的網絡系統提供了三種不同類型的套接口，以供用戶在設計網絡應用程序時根據不同的要求來選擇。免費論文。這三種套接口分別是：

（1）流式套接口（SOCK_STREAM），它提供了一種可靠的、面向連接的雙向數據傳輸服務，實現數據無差錯、無重復地發送。流失套接口內設流量控制，被傳輸的數據看作是無記錄邊界的字節流。在TCP/IP協議族中，使用TCP協議來實現字節流的傳輸，當用戶想要發送大批量的數據或者對數據的傳輸有較高的要求時，使用流式套接口。

（2）數據報套接口（SOCK_DGRAM），它提供了一種無連接、不可靠的雙向數據傳輸服務。免費論文。數據包以獨立的包形式被發送，并保留了記錄邊界，不提供可靠性保證。數據在傳輸過程中可能會丟失或重復，并且不能保證在接收端數據按發送順序接收。免費論文。在TCP/IP協議族中，使用UDP協議來實現數據報套接口。在同一臺計算機上或負載較輕的LAN上，因為出現差錯的可能性較小，所以可以使用數據報套接口進行數據傳輸，這樣通信的質量可以得到保證，并且通信的效率較高。

（3）原始套接口（SOCK_RAW），該套接口允許對較低層協議（如IP或ICMP）進行直接訪問，常用于檢驗新的網絡協議實現，也可用于測試新配置或安裝的網絡設備。

3 Socket編程基礎

3.1 Socket工作模式

Socket以客戶/服務器模式工作。Socket服務器程序通常事先已經啟動，并在一個眾所周知的端口監聽對服務的請求。Socket客戶應用程序需要某種服務時，便向提供服務的Socket服務器發出請求，服務器接收到請求后，就響應客戶提出的請求[2]。

3.2 基本套接字的系統調用

應用程序常用的函數列舉如下，

WSAStarup（）：檢查系統中是否有WindowsSockets的實現庫

Socket（）：創建一個Socket

Bind（）：為創建的Socket指定通信對象

Connect（）：請求連接

Listen（）：等待連接狀態

Accept（）：接收連接請求

Send（）/Recv（）：發送接收數據（TCP）

Sendto（）/Recvfrom（）：發送接收數據（UDP）

CloseSocket（）：關閉指定的Socket

WSACleanup（）：釋放為應用程序或DLL分配的任何資源

3.3用于無連接協議（如UDP）的Socket系統調用流程框圖

3.4 用于面向連接協議（如TCP）的Socket系統調用流程框圖

4 編程實例

本實例使用了Visual C++6.0下的控制臺程序，該程序中的通信協議使用的是面向連接的TCP協議（SOCK_STREAM）[3]。服務器端的IP地址使用系統指定的IP地址，端口號在程序中指定為6000。

4.1 服務器端的實現

建立一個空的基于控制臺的應用程序 TCPserver，引入頭文件：WINSOCK2.H，在Project—>settings—>ink—>object/libarymodules 下引入：ws2_32.lib庫

實現代碼如下，

#include <WINSOCK2.H>#include <stdio.h>

int main(){WORD wVersionRequested;WSADATA wsaData;int err;wVersionRequested=MAKEWORD(1,1);err=WSAStartup(wVersionRequested,&wsaData);if (err!=0){return 0;}if (LOBYTE(wsaData.wVersion)!=1||HIBYTE(wsaData.wVersion)!=1){WSACleanup();return 0;}

//檢查系統中是否有Windows Sockets的實現庫，如果沒有則釋放為應用程序或DLL分配的任何資源

SOCKETsockSrv=socket(AF_INET,SOCK_STREAM,0);

//創建套接口SOCKADDR_IN addrSrv;addrSrv.sin_addr.S_un.S_addr=htonl(INADDR_ANY);

//htonl()函數把一個四字節主機字節順序的數轉換為網絡字節順序的數addrSrv.sin_family=AF_INET;addrSrv.sin_port=htons(6000);

//htons()函數把一個雙字節主機字節順序的數轉換為網絡字節順序數

bind(sockSrv,(SOCKADDR*)&addrSrv,sizeof(SOCKADDR));

//把套接口與指定的主機ip地址和端口號聯系起來listen(sockSrv,5);

//進入監聽狀態，最多同時可以接受5個連接請求SOCKADDR_IN addrClient;int len=sizeof(SOCKADDR);

while (TRUE){SOCKET sockTemp=accept(sockSrv,(SOCKADDR*)&addrClient,&len);

//創建一個臨時套接口，與其中一個客戶端建立連接

char sendbuff[1024];sprintf(sendbuff,'Welcome to zhangjie');

//將字符串格式化到buff中去send(sockTemp,sendbuff,strlen(sendbuff)+1,0);

//向客戶端發送數據

char recvBuff[1024];recv(sockTemp,recvBuff,strlen(recvBuff)+1,0);

//接收客戶端發送的數據printf('%s ',recvBuff);

closesocket(sockTemp);

//關閉套接口

}return 0;}

4.2 客戶端的實現

建立一個空的基于控制臺的應用程序TCPClient，引入頭文件：WINSOCK2.H，在Project—>settings—>ink—>object/libarymodules 下引入：ws2_32.lib庫

實現代碼如下，

#include <WINSOCK2.H>#include <stdio.h>

int main(){WORD wVersionRequested;WSADATA wsaData;int err;wVersionRequested=MAKEWORD(1,1);err=WSAStartup(wVersionRequested,&wsaData);if (err!=0){return 0;}if (LOBYTE(wsaData.wVersion)!=1||HIBYTE(wsaData.wVersion)!=1){WSACleanup();return 0;}

//檢查系統中是否有Windows Sockets的實現庫，如果沒有則釋放為應用程序或DLL分配的任何資源

SOCKETsockClient=socket(AF_INET,SOCK_STREAM,0);

SOCKADDR_IN addrClient;addrClient.sin_addr.S_un.S_addr=inet_addr('127.0.0.1');

//點分十進制轉化成ULong類型addrClient.sin_family=AF_INET;addrClient.sin_port=htons(6000);

//轉化成網絡字節序connect(sockClient,(SOCKADDR *)&addrClient,sizeof(SOCKADDR));

//請求與服務器建立連接char recvBuff[1024];

recv(sockClient,recvBuff,1024,0);printf('%s ',recvBuff);

send(sockClient,'I am zhangjie',strlen('I am zhangjie ')+1,0);

closesocket(sockClient);WSACleanup();

//通信結束后釋放資源return 0;}

5 小結

本文介紹了套接口的基本概念和實現套接口編程的基礎，并給出了一個在VC平臺下實現的基于TCP的客戶/服務器通信實例，體現了套接口編程的靈活性。

6 參考文獻

[1]任泰明.TCP/IP協議與網絡編程[M].第1版.西安：西安電子科技大學出版社.2004;94-139

[2]鄒月，陳建兵.Socket的網絡編程研究與實現[J].電腦編程技巧與維護.2008.10-12

[3]譚桂華，魏亮.Visual C#高級編程范例[M].第1版.北京：清華大學出版社.2004;202-235