時間:2023-03-22 17:41:10
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇電子信息類導論論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
關鍵詞:車聯網工程;導論課程;整體設計;綜合素質
TN0-4;G642
隨著物聯網產業的興起、移動互聯網業務的拓展、云計算等計算模式的應用、泛在服務的推廣,物聯網被麥肯錫全球研究院(MGI)在2013年5月的預測報告中認為是12項顛覆性技術之一[1]。車聯網是典型的物聯網,涉及汽車業、通信業和信息業三大戰略性新興產業,因此車聯網的發展,必然會帶動全新的產業鏈的建立和快速成型。
湖北汽車工業學院(以下簡稱“我校”)位于湖北省十堰市,該市因車而建、因車而興,不僅是東風汽車公司的發源地,而且擁有國家級汽車關鍵零部件產業基地和國家商用車零部件高新技術產業化基地,汽車工業在十堰市國民經濟中處于主導地位[2]。因此,在我校專業建設規劃中,學校依據自身的發展定位和人才培養目標,充分發揮大工程背景優勢,緊密圍繞“汽車產業鏈”,優化專業結構,拓寬專業面,按照“調整結構,突出特色,發揮優勢,注重內涵,提高質量”的專業建設與發展路徑,分層次、分類別的開展專業建設,并提出要圍繞“汽車產業鏈”積極培育汽車產業發展和地方經濟建設急需的新專業,如:新材料、新能源汽車、車聯網等國家戰略性新興產業相關專業或專業方向。
因此,我校結合當前車聯網發展的大趨勢和在科研、教研中積累的科研和教學資源,設置了電子信息科學與技術專業(車聯網工程方向)。在車聯網專業方向的綜合改革過程中,需要面對的一個重要課題是如何對新生進行專業教育,激發學生對本專業方向的興趣,進而為后續學習奠定良好的基礎。導論課程將承擔這一任務[3]。《車聯網導論》課程首次對2011級學生開課。在課程的教學過程中,借鑒了國外大學的教學方法,注重學生自主學習能力的培養,經過4年的教學過程,取得了較好的效果。
一、《車聯網導論》課程整體設計
(一)內容和方法并重
《車聯網導論》課程是本專業方向學生接觸到的第一門具有專業內容的課程,教學內容的設計十分重要。不僅要能夠全面概括本專業方向所涉及到的大學四年的教學內容,而且要能夠清楚地說明大學四年的教學課程之間的關系,讓學生對本專業方向的專業相關課程有一個有機整體的概念。
因此,設計本課程的目的和內容是“車聯網是能夠對車用信息進行采集、識別、傳輸、融合和利用的一種物聯網,能夠實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理,被認為是最容易形成系統標準、最具備產業潛力的物聯網應用。本課程從車聯網的感知層、傳輸層、支撐層和應用層這四層分別進行闡述,使電子信息科學與技術(車聯網工程)專業學生對車聯網的基本概念、技術框架、應用范圍具有初步認識,為后續相關課程的學習打下基礎。”
好的教學方法能夠對教學起到錦上添花的作用。在本門課程中,對學生的考核方法是“課程報告(60%)+課堂匯報(40%)。”這個考核方法要求學生在課后發揮主觀能動性,查閱資料,針對一個主題,以正式的科技文獻的形式完成相應課程報告,同時,還要以PPT演示的方式對課程報告進行匯報。這對學生來說,不僅具有很大的挑戰性,而且具有很強的趣味性。挑戰性體現在,學生剛剛從高中被動式學習向大學的主動式學習轉變,課程考核要求學生從查、思、寫、講等多個方面全面挑戰自己以前的學習方法;趣味性體現在,學生以團隊的形式完成考核,不僅能夠在合作中找到樂趣,而且能夠在PPT匯報過程中,體驗評價他人和自我對比的樂趣。
(二)前后知識貫穿
《車聯網導論》課程的一個重要內容是要清楚地說明本專業方向的專業相關課程之間的關系[3]。為了能夠組織教學課程關系,本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應用層等四層的車聯網分層基礎上,通過把專業相關課程和車聯網體系結構各層進行分學期的對應,使學生能夠清楚地了解未來所學專業相關課程在車聯網中處于什么位置。專業相關課程與某層的分學期對應關系如下圖所示,其中,左圖分類課程中紅色字體的課程表示該課程與車聯網直接相關。
另外,本門課程在大一上學期開設,同期,學生正在學習《計算機操作基礎》課程,其中包括Word和PowerPoint等內容。本門課程要求學生用Word軟件完成課程匯報,用PowerPoint軟件完成課堂匯報的演示文稿。這不僅鍛煉了學生對所學知識的應用能力,而且讓學生體會到學有所用的成就感。
二、培養綜合素質
在《車聯網導論》課程的教學過程中,還對學生的綜合素質進行了培養。這種培養主要表現在三個方面。
一是對學生文獻檢索和科技寫作能力的培養。由于課程考核要求學生以正式的科技文獻的形式完成相應課程報告,因此,不僅需要學生在課外查閱大量資料,而且需要學生對科技寫作進行實踐。文獻檢索能力的培養過程以中國知網CNKI中的文獻檢索為例,給學生演示了如何從學校主頁找到圖書館主頁,進而一步步找到所需要的數據庫并進行關鍵字檢索。盡管演示很簡單,但是學生了解了文獻檢索的基本過程,為學生后續的文獻檢索工作打下了基礎。在科技寫作能力的培養過程中,以“湖北汽車工業學院學報”為例,給學生演示了如何查找期刊主頁,進而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫要求。這里面涉及到的內容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻,以及摘要、引言、結論等各個部分的撰寫要求等。同樣地,盡管演示很簡單,但是學生了解了科技寫作的基本要求,為學生未來的畢業論文以及科技資料撰寫打下了基礎。特別令人欣喜的是,通過任務式的教導方法,學生對文獻檢索和科技寫作的目的有了深刻的認識,不僅能夠找到所需要的參考文獻,而且撰寫了在形式和內容上都頗為專業的課程報告。
二是對學生表達能力的培養。由于本門課程還要求學生以10分鐘PPT演示的方式對課程報告進行匯報,因此,學生還要準備正式的課堂匯報。這不僅要求學生能夠清楚地表達課程報告內容,而且在匯報內容組織、課堂過程、儀態等方面都要做精心的設計。雖然部分學生是第一次以這樣的形式完成課程考核,但是都認真對待,順利完成了課堂匯報。每一屆學生的都能夠帶來驚喜,例如,有的學生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設計,使得匯報內容豐富多彩;有的學生進行課堂互動,活躍課堂氣氛;有的學生語言幽默,結合當前時事和網絡語言,提升學習興趣。教師對每一組同學的課堂匯報都要即時點評,包括PPT的內容和形式、學生的表達能力和課堂組織等;這里需要特別注意的是,點評要突出優點,使得學生增強自信,但同時也不能回避缺點,但是要注意語言表達,不能挫傷學生的積極性。另外,還有一個附加效果是在最初設計課程教學時所沒有想到的,即學生對站在三尺講臺的教師課堂教學有了直接和深刻的感受,即這并不是一件隨意可以完成的事情,只有在課前做好充分的準備才能夠真正上好一堂課。
三是對學生團隊精神的培養。本門課程要求學生分組完成課堂匯報和課程報告,學生可以自由組合。在任務分配過程中,學生也需要自己選擇主事人,分配各個任務。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學生提交課程報告時,需要注明本組成員的分工,在考核成績上,會根據分工給予考慮。從對2011級學生開設本門課程開始,學生基本都屬于90后,大部分都是獨生子女。通過本門課程的小組任務,學生們理解了團隊精神的重要性。
三、課程教學效果
盡管《車聯網導論》只有16個學時的授課時間,但是課程信息量大,同時盡可能地對學生的綜合素質進行培養,取得了較好的效果,如圖2所示。
四、結束語
《車聯網導論》課程是我校電子信息科學與技術專業(車聯網工程方向)新生進行初步專業教育的重要課程。本文對該課程的課程教學進行了研究和實踐,主要包括課程內容和考核方法的設計,如何通^本門課程把前后知識貫穿起來,并闡述了在課程教學中對學生綜合素質的培養,特別強調了學生課堂匯報的有益效果。通過上述方法,課程教學取得了較好的效果;未來還需要在學生自我評價方面進行改進和探索。
參考文獻:
[1]盧錫城;顛覆性創新與信息技術――兼談高水平計算機人才培養[J].中國大學教學, 2015(8):4-8.
[2]楊風.全力推進“國際商用車之都”建設――記十堰市汽車產業基地[J].專用汽車, 2015(10):72-75.
關鍵詞:本科生畢業論文(設計);課程設置體系;學科前沿;團隊
作者簡介:李春先(1977-),女,湖北黃岡人,長沙理工大學物理與電子科學學院,講師;王成志(1974-),男,山東濰坊人,長沙理工大學物理與電子科學學院,講師。(湖南 長沙 410114)
基金項目:本文系湖南省教改課題“探索物理學專業本科畢業論文(設計)教學新模式,培養創新型人才”(批準號:湘教通[2011]308號)的研究成果。
中圖分類號:G642.477 文獻標識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)07-0177-02
本科畢業論文(設計)(以下簡稱“畢業論文”)是學生在系統學習完本專業的基礎課后,按照科學的思維方法和規范化的研究進程,系統完成一項具有綜合性和創新性的科研活動。它是本科教育的最后一個環節,其目的是總結、消化在校期間的學習成果,使學生能夠初步掌握運用所學知識分析問題和解決問題的方法以及學會科學研究的基本程序,培養學生的科學研究能力和創新實踐能力。畢業論文要求具有一定的創見性,能夠較好地解決學科領域中不太復雜的問題,立論要科學,觀點要創新,論據要翔實嚴密。由此可見,畢業論文是本科教育中很重要的一個實踐環節,但近年來高校本科畢業論文的質量受到諸多因素的影響,出現了一定的下滑,并引起了學術界關于畢業論文是否有必要存在的爭議。因此分析影響本科畢業論文質量的因素,探索提高畢業論文質量的有效方法與措施,確保畢業論文的質量,應是當前高校教學研究工作中的重要課題之一。[1]近幾年,畢業論文課題組把畢業論文的改革與課程設置體系的改革有機地結合起來,對如何提高本科畢業論文質量進行了有益探索,取得了較好的效果。近幾屆本科畢業論文的質量顯著提高,在學校檢查中名列前茅,并且取得了一系列學術成果,本科生以第一作者分別在《物理學報》[2-5]等權威期刊上發表多篇學術論文。這些成果不僅為學生進一步科學研究奠定了基礎,同時也說明只要改革得當,研究的質量會顯著提高,產生高水平的成果是可能的。以物理學專業為例,下面對提高畢業論文質量的做法和體會進行闡述。
一、 改革課程設置體系,大力開設前沿選修課是提高畢業論文質量的前提
根據教師科研方向,把教師劃分為六個科研團隊:分子器件科研團隊、光電信息物理科研團隊、凝聚態物理科研團隊、空間物理科研團隊、量子光學和量子信息科研團隊、電子信息技術科研團隊。在傳統必修基礎課的基礎上,大力增加前沿選修課,規定每個科研團隊開展1~2門具有前沿性且與科研相結合的選修課,例如“石墨烯分子器件物理基礎”、“光電檢測技術”、“太陽能電池”、“光信息處理”、“凝聚態物理前沿專題”、“空間物理現象的物理基礎”、“量子光學導論”、“量子信息基礎”、“電子設計和制作”等選修課,一般為48個課時。由于選修課具有新穎性和前沿性,因此深受學生的歡迎。
對于這些選修課,在教學方法上與傳統基礎課不同,采取討論和探索式教學的方式,手段靈活多樣,不拘一格。針對物理課概念性強的特點,在討論中加深了對課程內容的理解和基本方法的掌握,形成了“勤于思考,樂于探討”的學術氛圍。在課堂上教師只講解要點,其他內容和相關問題留給學生。把學生分成幾個組,給予每組相應的內容和問題,幾個人一組通過查找文獻完成給定的任務,然后教師要求學生在課堂上展示自己的答案。另外,課程的內容和要求要與該課程的相關科研手段和方法匹配,這樣學生不但學到了基礎知識和基本技能,而且學到了與該課程相關的科研方法和手段,為今后的畢業論文奠定了基礎。因此,在該前沿方向中選擇一些問題作為本科畢業論文題目,不但具有可行性、前沿性、新穎性和專業性,而且有利于鍛煉學生利用知識解決問題的能力以及創新能力,這正是畢業論文的目的所在。
二、選題是提高畢業論文的基礎
選題就是指導教師確定畢業論文的研究內容。一個好的選題,要充分鍛煉學生利用本專業知識理論解決問題的能力以及創新能力。選題是畢業論文的第一個環節,也是畢業論文的基礎。課題組可從以下幾個方面進行選題:
第一,與本專業相結合,即在本專業范圍內選題。
第二,與科研結合,與學科前沿結合,做到選題新穎。將本學科的前沿、熱點問題融于畢業論文之中,把科研中遇到的問題轉化為畢業論文的課題。只有題目新,才能有創新的空間,只有內容新,才能有新的結果和結論。從學生選題來看,學生對科研型題目的選擇熱情逐年增高,使得這些題目具有較好的需求基礎。特別是計劃考研的學生很愿意接受一次科研訓練,從而為以后從事科研工作提供一定的基礎。
第三,可行性。選題難度要適中,既要考慮學生的學識水平,又要考慮學生潛能的最大發揮。前沿選修課為學生提供了一定的基礎,只要選題得當,本科生同樣能對學科前沿問題進行深入研究。例如,量子相干態兩個正交分量在相空間的幾何表示是橢圓,但教材和文獻上沒有給出系統的證明,但是只要理解了《量子光學基礎》的一些定義和物理意義就可以利用學過的數學知識給出完整的證明。
第四,實行雙向選擇。指導教師把題目放在網上,實行雙向選擇。在過去,選題方式一般由教師給學生單方面定題,學生缺乏主動性,限制了學生的主觀能動性,學生對導師的研究方向和進行的課題缺乏了解,在選題方面存在被動接受的情況;在選題過程中,留給學生選題的時間過少,普遍存在著“指導教師報題隨意、學生選題盲目”等問題。目前教師把題目、內容和要求詳細顯示在網絡上,給出足夠的時間讓學生選。在選題的過程中,師生可以通過網絡充分交流使學生對課題有充分的了解。在教學網絡上學生確定題目,然后出題教師與選定該題目的學生進行面試或者交流,雙方滿意即可確定指導和被指導的關系。這樣既避免了選題的盲目性,也有利于因材施教。
三、指導方式是提高畢業論文質量的關鍵
為了加強對畢業論文的指導可實行團隊指導。如前所述,有六個科研團隊,研究方向相同的學生歸到相應的團隊內,實行分類指導和團隊指導。團隊內的資源共同利用,學生統一管理,集體答疑,定期對學生畢業論文進行答疑和檢查,了解和解決學生遇到的困難,提出每一階段的要求和任務,確保論文的質量和進度。共同組織針對選題的學術講座、學術交流會和論文寫作交流會,組團可大大提高指導效率,節約成本。指導教師之間密切協作,充分利用了教師資源,大大提高了指導效率,節約了資源。團隊內的學生各有所長,共同討論問題,發現對方的長處,取長補短,還可以培養學生團隊合作的精神。
四、學院和教研室強有力的管理與監管是提高畢業論文質量的保障
根據學校的有關精神,實行學院、教研室兩級管理,學院制定制度和措施,教研室負責具體執行。
1.成立院畢業論文領導小組及答辯領導小組
院畢業論文領導小組負責全院畢業論文工作的領導和指導,包括擬訂畢業論文工作計劃、向全院教師布置畢業論文任務、選配畢業論文指導教師、組織畢業論文題目的審定并報學校審批。
2.物理學專業教研室成立畢業論文指導小組
畢業論文指導小組負責畢業論文的具體工作,包括組織畢業論文題目審查、確定畢業論文指導教師,并報院審核;組織學生選題;組織畢業論文指導教師向學生下達任務書;負責畢業論文進行過程的管理、檢查并及時整理有關材料;設立畢業論文答辯小組,具體負責各組的論文審查、論文答辯。
3.課題實行兩級審評制度,嚴把課題關
物理學教研室組織指導畢業論文豐富的教師對所報題目進行審批,不符合學校和學院要求的題目要撤掉,或者通知出題者進行修改,直到滿足要求為止。教研室把評審符合要求的題目匯總,交給學院畢業論文指導小組評審,檢查是否有不符合要求的課題,合格的課題方可進入選題系統供學生選擇。
4.對畢業論文的各個環節進行檢查和監控
組織指導教師開會,明確指導教師的任務。指導教師需提出論文應達到的目的與要求;介紹主要參考文獻;指導學生制訂論文撰寫計劃;檢查學生論文撰寫的進度質量,并給予及時指導幫助;指導學生修改論文初稿;審閱畢業論文并提出論文答辯資格及給出成績評定建議;參加論文答辯;撰寫指導總結。在論文指導過程中,指導教師應注重對學生勤奮、嚴謹、求實的科學態度和勇于創新的精神的培養。教研室在整個畢業論文期間擔負著管理和監督的職責,應進行嚴格管理,組織畢業論文中期檢查或抽查,并對檢查工作進行認真總結。
五、結束語
近幾年采取把畢業論文的改革和課程設置體系的改革有機結合、把科研前沿融入畢業論文中、團隊指導、強有力的行政監管等措施對如何提高畢業論文進行了初步改革和探索,取得了較好的效果,學生和教師的積極性提高了,論文質量大幅提高,學生的創造性得到了增強,不僅使本科生取得了一系列學術成果,發表了一些有價值的學術論文,而且得到了學校主管部門與學生的一致好評。
參考文獻:
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綜論
(1)從自主設計型實驗教學談學生實驗技能的培養 王冰 王世儀 張成鴻 周萬春 黃敏 劉佳
實驗技術
(4)履帶式雙人休閑運動車的研制 張印 李小昱 王為 向德虎 冀牧野
(8)6-甲基尿嘧啶的綠色合成 耿靜漪 姜文清 賈定先
(11)fe/cu-edta絡合電極電勢的影響因素及探索 王新紅 戴兢陶
(14)自噬與阿爾茨海默病的實驗設計及結果初探 金岳心子 高超 李婷
(17)基于fpga的立體停車場控制程序設計 韓延義 尹睿涵 徐帥 李岳
(21)帶式輸送機從動軸的疲勞分析 周立彬 陳煥國
(24)換熱器性能參數實驗臺自動測試系統的改進 王亞輝 田瑞 馮志誠 王召陽
(27)基于gsm技術的溫度報警系統的設計與實現 周曦國 陶薇薇
實驗研究
(30)小麥幼苗微管結合蛋白map65s體外對微管聚合影響的研究 馬愛珍 韓榕
(34)幾種生物質活性炭處理有機實驗室廢水的研究 屈軍艷 胡成 殷明義
(38)試管比色法檢測淀粉酶值實驗教學中的問題探討 楊萍萍 徐瑞雪 劉美 崔言順
(41)bifeo3及其摻雜體系薄膜的結構及性能研究 呂平 宋濤 張曰理 閆寧
(45)茶葉渣負載羥基氧化鐵的制備、表征及吸附性能的研究 黃秋香 張慶樂 李娜 李敏 葛海燕
無
(49)參考文獻 無
實驗研究
(50)絮凝固液分離技術處理廢棄泥漿試驗研究 楊春英 白晨光 馬慶松
無
(53)如何寫科技論文的“結果與討論” 無
實驗教學
(54)基于matlab的電力電子技術課程的教學探索 陳宏
(58)面向工程實踐能力培養的高分子物理實驗教改與實踐 李景慶 鄭俊萍 崔振鐸 原續波 沈永濤 王瑋 馮奕鈺
(62)強化實驗教學管理 提高實驗教學質量的措施 段祖安
(65)基于cdio模式的微機原理與接口技術課程實驗教學改革與實踐 李珍香 李全福
(69)儀器分析實驗教學的探索與研究 于專妮 王強
(71)基于創新型人才培養的開放性實驗教學在生物專業的實踐 洪軍 胡建業 王福梅
(74)“公能”素質教育與電子信息實驗教學改革與探索 高藝 孫桂玲 李曉晨
(77)地方理工院校微生物學實驗教學體系的構建 于洪飛 龔紅梅
(80)地球物理專業數字信號處理實驗教學的探索 鄭晶 彭蘇萍 朱國維
何登科
(83)計算機導論實驗教學的探索與改進 陳武
(86)卓越工程師培養目標下的液壓傳動實驗教學改革探討 韓克鎮 劉軍營 王勇 劉同義 許同樂
(89)測試技術實驗教學的特色創新實踐 袁慶丹 劉軍 唐東煒
(92)以培養創新型人才為目標的計算機硬件實驗教學的研究與探索 王曉迪 孫建國 武俊鵬 張國印
(95)獸醫外科手術學實驗教學改革 王華 周孝瓊
(98)虛擬實驗在醫學化學實驗中的應用 劉慧中 周金娥 李月琴 蔡玉興 金玉杰 方敏
計算機應用
(101)高校校園網網絡系統安全隱患防范對策探討 姜貴平 時鑫 秦羽豐 孫海龍
(104)信息技術教育中的聯想教學法研究 陳美芳 毛淑娟
(108)使用excel軟件求取反應級數的快速方法 葛華才 朱明麗
(111)基于校園網的統一威脅管理研究與應用 孫恒
(115)結合多媒體技術的實驗教學改革 王良成
實驗室建設與管理
(118)開放與共享實驗室教學模式的構建 王玉法 梅蘭蘭
無
(121)高校本科實驗教學工作水平評估標準介紹 無
實驗室建設與管理
(122)基于卓越工程師培養的工廠供電實驗室建設 劉燕 魯明麗 秦維勇
(125)基于局域網的金屬材料熱處理虛擬實驗室構建 包俊成 王志奇 畢大森 高新樹
無
(128)如何寫科技論文的“實驗方法” 無
實驗室建設與管理
(129)高校實驗室開放與管理模式的實踐與探索 彭儒武 徐海花
(133)大類專業招生制下的實驗室構建 嚴家斌
(137)淺談經管類專業實驗室的建設 王永會
(140)電氣控制實驗室管理模式研究與實踐 趙亞范
(143)獨立學院建立經管實驗教學示范中心的思考 熊小芬
實習與實訓
(146)以基礎化學實驗為載體培養學生綠色化意識與技能 林曉輝 董建 陳震 葛燕青 姜洪麗 曹曉群
(150)研究型自然地理實踐教學模式探討 衣華鵬 張鵬宴
(153)構建安全科學與工程實驗教學平臺的探索與實踐 楊永良 李增華 侯世松 左樹勛
(156)基于知識網絡的高校數字教學資源平臺的共建與共享 郭廣航
(159)基于協同模式的中藥資源專業實踐教學體系的研究與方法 畢建杰 祝麗香 張明忠 霍學慧 葉寶興 孫印石
(162)船用柴油機實踐教學的探索與實踐 歐大生 陳萍 王悅民 張劍平
&
nbsp; (166)面向實踐的“微機原理及應用”教學探索 劉迎澍 金文 陳曦 張慧群
(169)探析獨立學院手工會計實務綜合設計性實驗的必要性 李淑芳
(173)案例教學法在智能儀器設計教學實踐中的應用 陳穎 林育茲
儀器、設備、技術
(176)離心泵綜合演示裝置的研制 曹亞鵬 袁中凱 任少鋒 杜恪聽
(179)水源熱泵機組性能測試實驗臺設計方案探討 崔四齊 楊曉明
(184)硅mems陀螺教學實驗平臺搭建 郭占社 曹樂 王顯波 韓景軒
實驗物資購、供、管
(187)高校可共用資源管理模式和運行機制研究 武向俠 落巨福 王惟遠 白垅 梁宏 張月琪
無
(189)加強教學基礎建設提高人才培養的能力和水平 無
研討與交流
(190)植物組織培養實驗課程取材途徑 劉清波 黃紅梅 陳智勇 覃靜萍 趙燕 黃麗華
(193)機械設計制造及其自動化專業畢業實習的改革 何榮華 王一鵬
(196)談物理化學實驗的有效數字問題 任聚杰 郭子成
(199)巧妙利用生物化學實驗中的錯誤 馮俊榮
(202)物理實驗與基礎力學實驗承繼和銜接問題探索與實踐 王潤永 杜寧 王琳 張敬東
無
(206)如何寫論文摘要 無
研討與交流
(207)頒獲 無
(208)《實驗室科學》2012年1-6期(總69-74期)目次索引 無
【關鍵詞】論文分類;主要任務;寫作步驟指導;典型題目
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)01―0018―03
教育部高教司2001年編寫的高等學校畢業設計(論文)指導手冊對本科畢業論文的要求是通過畢業論文鞏固所學理論知識,進一步提高學生的各項基本技能、實踐能力和決策能力[1]。教育技術專業本科畢業論文是綜合考查學生運用教育技術專業知識分析和解決實際教育教學問題能力的重要方式,但是現有很多畢業論文缺乏科學和規范,論文質量并不高。本文參照教育科學研究方法,嘗試將論文分類,并就每類的主要任務和具體寫作步驟展開探究,列舉出典型題目,以求為畢業生提供參考。
一 綜述/評述類論文
1 定義
查閱某一專題在一段時期內的相當數量的文獻資料,經過分析研究,選取有關情報信息,進行歸納整理,作出綜述或評述的文章[2]。
2 主要任務和寫作步驟指導
(1) 選題
選題首先要內容新穎,且近幾年確有進展,為本專業所關注的焦點;其次題目不要過大,面面俱到的文章很難深入研究核心問題,往往流于泛泛而談。
(2) 查閱和積累有關文獻資料
一方面,需要搜集權威性的參考書,如專著、教科書、學術論文集等。另一方面是查找期刊和文獻資料。
(3) 提出綜述/評述的問題
用200-300字的篇幅提出問題。指明寫作目的、意義和作用;闡述所綜述/評述問題的資料來源、歷史、現狀及發展動態。如果所選題目屬于爭論性課題,需要指明爭論的焦點所在。
(4) 進行具體綜述/評述
首先,通讀、細讀、精讀文獻資料,分析每篇文章的主要論點,分類摘記其主要內容,包括技術方法、重要數據、主要結果和討論要點。其次,對摘記的資料進行加工處理,使之系列化、條理化。可以從以下順序進行綜述[3]:①歷史發展:按時間順序說明這一課題的提出及各歷史階段的發展狀況,體現各階段的研究水平。②現狀分析:介紹國內外的研究現狀及各家觀點,詳細介紹有創造性和發展前途的理論或假說,并引出論據;對有爭論的問題要指出問題的焦點和可能的發展趨勢,并提出自己的看法;對一般的、過時的或已被否定的觀點可從簡描述。③趨向預測:在縱橫對比中肯定所綜述/評述課題的研究水平、存在問題和不同觀點,提出展望性意見。
(5) 總結
對綜述/評述所得出的結論進行評議,對文章的特色和不足進行總結。
(6) 參考文獻
依引用先后次序或參考程度排列參考文獻,引用的國內外文獻必須真實。由于現在的綜述/評述多為“現狀綜述/評述”,所以70%的引用文獻應為3年內的文獻。
3 典型題目
美國教師專業發展策略綜述/教學設計的國際前沿研究/從網絡教育的發展看回歸教育現象/面向學習者的教學設計評述/教育技術研究范式與發展研究/信息技術與課程整合的研究現狀與趨勢分析/教育游戲的國際研究動向以及啟示。
二 實證類論文
1 定義
針對教育技術領域的某一問題或專題,有目的地進行調查與考察、試驗與分析,或進行相應的實驗研究,得到系統的觀察現象、實驗數據或效果比較等重要的原始資料和分析結論的論文。實證研究分為定量研究、定性研究、定量和定性相結合的研究,近年來的研究主要集中在后兩者,主要研究方法有調查問卷/量表(常伴有訪談)、文本分析、觀察法,實驗法等[4]。
2 主要任務和寫作步驟指導
(1) 確定研究的問題
明晰研究背景和研究目的,分析課題是否具有創新性、可行性,影響可行性的一般因素是什么。
(2) 分析研究的問題
首先,界定研究涉及的基本概念,搜集相關支持理論。其次,分析所研究的問題是否具有普遍性及導致這個問題出現的原因;前人的研究成果及其可借鑒的研究方法或手段;再次,說明作者擬從哪些創新角度對此問題進行研究,建立研究假設。
(3) 制定研究的方案
運用實證方法展開的研究,需要事先作好周密的設計,以求對實施研究進行嚴格的控制,盡量排除研究者、被研究者主觀因素的影響,具體做法如下:確立研究中需要考慮的相關因素和觀測指標;確定研究方法;明確已具備條件和尚需創設的條件;明確研究的具體步驟和時間安排;設計必要的問卷、調查表、測驗題、實驗過程等。
(4) 實施實證研究
依據方案進行研究,采用不同的研究方法時,研究過程也有差異。例如在以調查/訪談為主的實證研究中,首先需要進行預調查,然后根據預調查結果修改調查設計;實際調查中注意尊重客觀事實,如實記錄,不把主觀傾向帶到收集材料的過程中。在以實驗為主的實證研究中,首先,進行實驗前測;控制實驗的各個環節、實驗對象、實驗時間和場所的安排等因素;其次,如實記載自變量的操作情況、無關變量的控制情況、因變量的變化情況和其他相關情況;再次,進行實驗后測,了解實驗后被試在所研究的特質上達到的水平[5]。
(5) 整理資料,作出總結
對研究過程進行總結;用適當統計方法對收集的資料進行歸類整理并詳細分析;得出研究結論,以量化資料反映客觀屬性,并提出解決問題的指導性或改進性的策略或建議。
3 典型題目
(1) 課程/課堂教學
幼兒園動漫環境創設效果的研究/非語言符號在信息技術課程教學中的應用研究/小組討論學習在**課堂中的效率研究/**市高中信息技術與**課程整合現狀分析/《現代教育技術》公共課的現狀調查和研究。
(2) 學生學習
**地區高中學生研究性學習情況與調查研究及推廣措施/概念地圖支持學習困難學生寫作的實驗研究/**市在校大學生博客使用現狀調查與分析/大學生信息技術技能的調查研究。
(3) 教師專業發展
對**市中學教師教育技術能力培訓方式的研究與建議/中學對教育技術師范生能力與素質需求調研/中學信息技術教師職業倦怠調查研究及應對策略/**地區高中教師的信息技術能力的調查與分析/教育Blog促進教師專業發展的現狀研究與展望――以**地區為例。
三 設計類論文
1 定義
本文界定的設計類論文是設計課堂活動、模型、系統等一些應用性研究的文章;它重在應用或檢查理論,并依據理論進行分析設計,得出直接的設計成果。本類主要是設計課堂活動及一些應用平臺模型,對于以編程實現的應用系統的設計與開發,將在第四類論文中闡述。
2 主要任務和寫作步驟指導
(1) 對選題背景和依據理論進行概述
對選題背景進行描述,指出設計的目的;對相關概念和支持理論進行概述。
(2) 對相關研究現狀進行深入調查
深入調查國內外的相關研究現狀,從已有研究成果提煉出本課題可以借鑒的具體內容和要素,并重點指出已有研究成果中的不足之處,分析哪些方面需要改進,初步確定本論文中的設計需要解決什么實際問題。
(3) 對設計進行需求分析
在上一步中已經初步確定所做的設計需要解決哪些實際問題后,緊接著就要對設計的可行性進行分析。如果可行,則要進一步具體回答“本設計要做什么”的問題,細化設計任務。
(4) 進行具體的設計
根據細化的設計任務來進行具體的設計,作者可以自行選擇是否詳細描述具體的設計過程。
(5) 應用所做的設計
應用分兩個階段:試應用和真正應用。前者主要檢測所做的設計是否完善;后者是根據試應用結果對設計進行改進和完善,直接檢測所做設計的應用效果。不管是哪種應用,都需要記錄應用的具體過程。
(6) 分析成果,總結和展望
對應用成果進行分析,將成果與目的對照,看有沒有實現設計目的;指出具備更完善的條件時設計還能改進的地方。
3 典型題目
基于三維動畫技術的視頻課程片頭設計/基于協作學習的課堂活動設計/中學信息技術網絡學習社區的分析與設計/多媒體界面的創意設計/網絡教學平臺的整體設計/績效觀下的企業培訓教學系統設計。
四 開發類論文
1 定義
本文界定的開發類論文是描述為解決教學實踐中所遇到的問題而設計的應用軟件系統的開發及應用過程的文章。由于是教學應用軟件的開發過程,所以可以參考各類軟件生命周期模型,在模型指導下融入對教學過程的思考,實現教學過程思想對軟件開發的指導,以及軟件應用對教學過程的反饋與建議。
2 主要任務和寫作步驟指導
(1) 對選題背景和依據理論進行概述
同“設計類論文”,著重描述在教學過程中需要解決的問題性質、簡要解決辦法及對系統功能的大概要求。
(2) 對相關研究現狀進行深入調查
同“設計類論文”,并對該軟件系統解決特定問題進行一定程度的預期。
(3) 進行軟件需求分析,
首先進行可行性分析;其次確定系統可以實現怎樣的功能,即系統“要做什么”,從該步驟開始,可以參考幾種常見的軟件工程生命周期模型來安排系統開發的過程和進度,采用常用的結構化分析方法來進行分析,并且撰寫相應的文檔,例如數據流圖,數據字典,說明以及補充材料等[6],為設計過程做好充足的準備。
(4) 設計過程
包括概要設計和詳細設計過程。對(3)中的系統功能進行細化,進行系統總體結構設計,數據結構以及數據庫的設計,產生若干獨立的功能模塊,然后再對每個模塊進行詳細設計。
(5) 編碼與測試
即軟件開發中實現的環節,可以獨立進行,撰寫相應的文檔,總結一些實現方法和技術優化上的體會。
(6) 系統的應用和反饋
類似于系統開發的調試階段,即讓系統在實際環境中運行,看系統的運行是否能夠適應軟硬件環境,是否真正滿足預期的要求,并記錄反饋信息,以再回到階段(4)進行優化設計,改善系統的性能;在最終成品的應用中記錄最終的應用效果。
(7) 總結和展望
對開發成品及其應用成果進行評價,將成果與開發目的對照;對比目前同領域中的其它系統,總結過人之處和不足之處,指出具備更完善的條件時開發還能改進的地方。
3 典型題目
網絡教學交互系統的設計與實現/基于.net的網絡教學平臺的設計與開發/基礎教育研究性學習平臺的設計與開發/基于Web2.0的在線搜索系統的開發/基于Web2.0的網絡學習平臺的開發。
五 比較類論文
1 定義
比較研究法是通過審查、判斷并列舉事物之間的相同點與不同點的方法,可分為橫向與縱向、同類與異類、定量與定性比較;比較的對象可以是同一事物在時間序列上的特征或現象,也可以是不同事物在同一時間序列、不同空間結構上的特征或現象[7]。它廣泛存在于上述四類論文中,本文探討的比較類論文是指通篇以比較為主要手段,展現和分析比較的內容,以揭示事物本質的論文。
2 主要任務和寫作步驟指導
(1) 確定比較的主題
首先,選擇比較對象,確定比較的主題。其次,在頭腦中產生對此主題比較目的的假想,比較目的需要立足實際,且在比較研究中可驗證。再次,確定比較的具體內容和比較標準。
(2) 獲取相關資料
搜集和初步整理資料。可以通過實地考察、閱讀文獻、調查訪問、座談討論、實驗等多種渠道收集資料,但考慮到所選材料對達到比較目的的可靠性和有效性,需要選擇最優的渠道以保證材料的真實性和客觀性。
(3) 描述比較內容并進行差異分析
對每一項比較內容進行描述,進而列舉比較對象間的異同,站在歷史、辨證、多維的視角上來分析比較對象間形成異同的原因。
(4) 得出比較結論
對所比較事物的本質進行進一步揭示,并驗證筆者的假想有沒有實現,得出比較結論。
3 典型題目
信息時代電視傳播的嬗變/論信息技術環境下學生學習方式的變革/多媒體信息傳播與大眾傳播的比較/網絡課程與精品課程的對比研究/大眾傳媒信息與學校教育信息比較研究/Web2.0應用國內外現狀比較研究/現代遠程教育監督機制中外比較研究/農村受眾媒介素養習得差異性研究/**和**區域信息化差異比較/**市重點小學教育網站主頁設計比較研究。
六 總結
本文探索出的教育技術本科畢業論文的幾種分類及各類的主要任務和具體寫作步驟,只是在為提高畢業論文質量上的一種探究,必有不足之處。在論文實際寫作中學生還需綜合地、靈活地選用各種研究方法,在各類論文具體寫作步驟基礎上學會變通,不能固化在這些框架中,這樣才能寫出創新的、高質量的畢業論文。
參考文獻
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關鍵詞:物聯網;信息提取;決策支持;RFID
中圖分類號:TP393 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2014)25-6019-03
Based on Internet of Things at Information Extraction and Research on the Decision Support
ZHANG Jing
(Dongchang College of Liaocheng University, Liaocheng 252000,China)
Abstract: In recent years, Internet of things and related technology in promoting economic growth and promote the respect such as technical development shows great potential. The Chinese government on the Internet of things is also very seriously, be classified as our future focus on the development of five new technology in the field of. This paper discusses “the Twelfth Five-Year Plan Project" in Shandong Province Based on Internet of things take the letter and decision support of research program. Aimed at the Internet application layer information intelligent processing technology for transformation and innovation, solve the interconnection of information extraction and decision support problem.
Key words: internet of things; information extraction; decision support
物聯網(Internet of Things)的概念是MIT Auto-ID Center在1999年提出來的,即把所有物品通過射頻識別等傳感設備與互聯網連接起來,實現智能化識別和管理。物聯網技術被看作是未來信息技術的杰出代表,將對我國未來經濟的發展產生持續而深遠的影響。
當今社會,全球物聯網產業體系正處于建立和完善過程中,雖然具備了初級產業形態,但還沒有形成大規模的發展。物聯網技術具有強關聯性、高度混雜性和非確定性等特征,要實現真正的物物互聯,就必須解決海量信息的融合、提取與決策支持等問題。目前,我國海量信息智能處理技術研究和發展相對滯后,只有少數研究單位和企業進行研究,主要以跟隨為主,技術水平和影響力相對比較薄弱。
1 本課題所解決的主要問題及關鍵技術
1.1 本課題解決的主要問題
本課題旨在對物聯網的信息智能處理技術進行改造和創新,解決物聯網的信息提取與決策支持問題,在物聯網技術發展過程中通過應用創新形成新興業態、開拓新增市場。
本課題在深入研究物聯網的基礎理論和基本方法的基礎上,針對物聯網所存在的強關聯性、高度混雜性和非確定性等特征,重點解決以下關鍵的研究問題:
1) 研究物聯網在信息采集、信息融合和決策控制等方面問題以及在數據關聯、數據處理、隱私保護、信息安全等問題;
2) 解決混雜條件下信息提取與決策支持問題;
3) 解決對多源異構信息進行多層次匯聚、處理、融合和決策等問題;
4) 揭示物聯網的信息處理、關系融合、關系鏈挖掘、主動決策與互動控制的一般規律;
5) 提出具有可信驗證和隱私保護能力的物聯網信息提取、主動決策和互動控制方法。
1.2關鍵技術
1) RFID技術
物聯網的關鍵技術之一是RFID技術。RFID常稱為感應式電子晶片或電子標簽、電子條碼等。RFID是一種非接觸式的自動識別技術,主要包括三部分,分別是閱讀器(Reader)、標簽(Tag)和中間件(應用軟件)組成。RFID的工作原理是利用射頻信號和空間耦合傳輸特性,實現對被識別物體的自動識別[3]。如圖1所示。
2) 決策支持算法
1986年由Quinlan提出了一種串行決策樹算法ID3( Iterative Dichotomiser 3) ,它運用信息熵理論,在樣本集中選擇具有最大信息增益的屬性作為當前節點的測試屬性。
設屬性B作為測試屬性, 設Wij 是子集Wj 中類Ci 的樣本數, 根據B 劃分成子集的熵為:
隨著物聯網技術的不斷發展,針對物聯網的感知互動、虛實交融、異構復雜等特性,研究物聯網系統資源、服務和決策的耦合機理,通過感知、傳輸、決策控制等各個層次上的優化及跨層優化調度,設計一整套符合物聯網特性的系統優化機制將成為物聯網技術的發展趨勢。
物聯網技術是通過RFID技術、無線傳感器技術以及定位技術等自動識別、采集和感知獲取物品的標識信息、屬性信息和周邊環境信息,借助各種信息傳輸技術將物品相關信息聚合到統一的信息網絡中,并利用云計算、模糊識別、數據挖掘以及語義分析等各種智能計算技術對物品相關信息進行分析融合處理,最終實現對物理世界的高度認知和智能化的決策控制。
在本課題中我們將利用物聯網信息聚合技術對海量的原始數據進行采集的同時采用合理的數據挖掘技術進行信息處理和計算,從而推導出對于管理平臺具有特定意義和參考價值的數據,同時力求降低網絡數據傳輸總量、減少網絡擁塞發生、提高網絡性能和傳輸效率。
3 課題研究意義與價值
物聯網被看作是全球范圍內未來的、萬億級規模的新興產業之一。隨著人們新技術知識的普及和認知能力的提升,物連網(Internet of things)已不再是令人陌生、好奇的新名詞。2010年,物聯網技術發展已被列入我國國家級重大科技專項,與新能源、綠色制造等并列成為國家五大新興戰略型產業。物聯網的核心是信息感知和信息的獲取,是將多種傳感器信息融合后經過加工處理成“智能”的知識和判斷,并對社會的生產和人們的生活帶來極大的便利并產生深遠的影響。
本課題主要是針對信息在采集和傳輸過程中需要同時進行智能處理和決策,借鑒主動網絡思想,根據物聯網終端規模和信息流規模,對信息進行分類提取,并針對物聯網的特征對于信息進行匯總后,再進行進一步的分析,旨在對海量數據進行分析提取后能給出有利于物聯網特點的決策支持信息。
4 課題完成的可行性分析
本課題的研究內容、學術思路和技術途徑具有良好的可推進性。項目團隊多次進行集體學習并深入探討本課題的科學問題和研究內容,并提出了切實可行的研究思路和技術途徑。項目團隊具有良好的合作基礎,團隊成員包括5名碩士研究生,其中3名講師、2名助教,都是青年學術及教學骨干,5人中3人是計算機專業,2人是電子信息專業,研究隊伍組織有序,專業搭配合理,人才隊伍優勢為項目的實施奠定良好的基礎。
項目團隊在物聯網相關領域具有一定的前期研究積累。本課題主持人張晶老師曾在中文核心期刊上《基于決策樹的知識獲取方法研究》、《WindSock技術在網絡通信中的應用》《基于Adaboost的改進的人臉檢測算法》,項目參與人郭良老師曾在省級刊物上《醫藥連鎖店供貨方案的決策支持系統》,項目參與人杜寧老師在國家級刊物上《基于信息融合的新的人臉檢測算法》;項目團隊具有優良的研究條件,具備高配置的網絡實驗室,為課題的研究和驗證提供了良好的環境支持。
綜上所述,本項目研究在技術途徑、申請團隊、前期積累和科研條件方面均具有良好的可行性,為項目的順利推進和取得重大突破提供了良好的基礎。
5 課題研究設計
5.1課題界定與研究依據
本課題研究物聯網連接到互聯網、無線傳感器這一異構型網絡的信息融合特性,將終端所采集的各種數據進行分析,提取出能適合于各種物聯網應用的信息元,并將各種信息分類匯總進行數據的分析,研究物聯網在信息采集、融合和決策控制過程中信息的內在關聯,對于多源異構信息進行多層次匯聚、處理、融合和決策,為物聯網的應用提供決策支持信息。
本課題主要研究依據有:
1) 信息融合技術。信息融合技術的研究已經相當成熟,在軍事、民用上也得到了較大的發展,該技術主要表現在降低網絡能耗、增強所采集數據的準確性及提高采集數據的效率等方面。
2) 決策支持系統。該系統是輔助決策者通過數據、模型和知識,以人機交互方式以及結構化的計算機應用系統,為決策者提供分析問題、建立模型,調用各種信息資源和分析工具,幫助決策者提高決策水平和質量。如圖3所示。
5.2 研究內容
具體的研究內容如下:
1) 物聯網混雜信息融合:研究混雜條件下多源異構數據的分析與提煉;研究面向融合與決策服務的數據挖掘方法;研究面向特定物聯網應用的場景分析方法,以及知識庫構建。
2) 物聯網復雜關系鏈挖掘:研究物聯網關系鏈的建模和表示方法;研究實時交互場景下關系鏈的挖掘和發現方法。
3) 物聯網主動決策與互動控制:研究多源異構數據的數據隱藏方法;研究物聯網關系鏈挖掘過程中的隱私保護方法;研究具有不同隱私保護安全級別的數據處理機制和協作計算算法。
5.3研究方法設計
針對信息在采集和傳輸過程中需要同時進行智能分析和決策,借鑒主動網絡思想,根據物聯網終端規模和信息流規模,提出基于聯邦、多級、主動機制的物聯網信息處理系統架構,建立信息融合、處理與決策控制的分層統一語義模型,以及應用多層知識結構與基于語義的方法,建立面向領域的分析模型與基于語義的服務模型。
5.4完成本課題研究任務的保證措施
課題組成員的知識結構合理,有豐富的教育理論知識和教學經驗,具有較強的科研能力。大部分成員參與或主持過多項校級或省級科研課題。課題組成員具備吃苦耐勞、勇于創新、精誠合作的團隊精神。
課題組成員在物聯網相關領域具有一定的前期研究積累。項目團隊具有優良的研究條件,具備標準的單片機實驗室及網絡實驗室。為項目的研究和驗證提供了良好的支持。
6 結論
本課題主要研究物聯網信息融合、復雜關系鏈挖掘、主動決策與互動控制的一般規律,提出物聯網主動決策和互動控制方法,建立滿足物聯網語義信息融合與決策需求的解析方法。成果形式為在省級或核心期刊上發表研究論文,形成論文集;并寫出課題論證報告。
參考文獻:
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關鍵詞:物理學專業;專業課程改革;應用性課程體系
作者簡介:付喜(1980-),男,湖南岳陽人,湖南科技學院電子工程系,副教授;朱湘萍(1975-),女,湖南永州人,湖南科技學院電子工程系,高級實驗師。(湖南 永州 425100)
基金項目:本文系湖南科技學院教研活動改革專項基金(項目批準號:湘科院教字[2012]35號)的研究成果。
中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)28-0120-02
隨著新時期高等教育現狀的不斷變化,普通高校中應用性學科專業受到了社會的歡迎,其規模不斷擴大,比重不斷增加。相應地,傳統的基礎學科專業,如物理學專業,則因諸多原因規模不斷萎縮,其中地方本科院校的情況尤為突出,部分院校的基礎學科專業已在生存線上掙扎,有的甚至已被取消。[1]面對新形式、新問題,地方本科院校必須對基礎性學科專業進行改革與創新,通過構建基礎學科專業的應用性課程體系,加強應用型人才的培養,以適應國家和社會對應用型人才的需求,充分提高基礎學科在我國經濟社會發展和科學技術進步中的地位、作用和意義。[2]
一、地方本科院校物理學專業的現狀
從招生情況看,隨著高校錄取率的提高以及高中進大學途徑的增加,物理學專業被認為是難就業的冷門專業,招生規模不斷縮小,生源質量也逐年下降,錄取的學生相當一部分為補錄或降分錄取。就湖南省情況看,目前大部分地方本科院校物理學專業每年實際招生都為一個班(約40~50人),可見地方本科院校物理學專業的生源狀況不容樂觀。
從課程內容看,當前物理學專業的課程仍以物理師范類課程為主,其中理論性課程太多、太難,實踐性課程則相對太少,導致學生動手的機會少、動手能力差,學習缺乏動力,難以適應社會對應用型人才的需求。
從就業情況看,物理學專業畢業生就業情形不容樂觀,學生就業面較窄(仍以物理教育、考研深造為主),物理教師需求量不斷減小,導致學生就業大部分與專業不對口、難就業。就業形勢不好直接影響到本專業招生,從而形成惡性循環,造成了專業萎縮。
可以看出,面對新現狀、新問題、新現實,地方本科院校必須重視并改革當前物理學專業的培養方案,縮小專業培養目標與社會需求的矛盾,實施以提高學生應用能力為核心的改革措施。專業改革必須從課程改革開始,因此構建符合地方本科院校的應用性課程體系成為改革物理學專業現狀的重中之重。
二、地方本科院校構建應用性課程體系的指導思想
實施課程體系改革首先要明確改革的指導思想。地方本科院校構建應用性課程體系的指導思想為:[3]更新教育觀念,明確應用方向;夯實理論基礎, 整合理論課程;更新應用課程,強化應用能力;拓寬就業口徑,提高綜合素質;加強教育教學改革,辦出地方特色。
針對指導思想,在構建物理學專業應用性課程體系的過程中需要重點解決好以下問題:明確物理學專業的應用方向,確定相應的應用性課程;正確對待理論性課程與應用性課程的關系,整合理論性課程的知識內容以突出理論基礎,重視并提高應用性課程的比重;建設與應用性課程配套的實驗及實踐課程;深化當前已有課程內容,提高學生的應用性能力;積極進行應用性課程的教學改革研究,提高應用性課程教學的“三效”(效果、效率和效應)。
三、物理學專業應用性課程體系構建的內容
課程體系改革與創新是一個系統工程,需要高校物理教師及教育研究工作者的積極參與才行。本文就地方本科院校物理學專業構建應用性課程體系進行初步研究,研究內容將是湖南科技學院(以下簡稱“我校”)物理學專業嘗試進行專業課程改革的基本方案及內容。
1.整合專業基礎課,適當減少理論課程學時量[4]
為了能更好地開設應用性課程,首先對我校現有理論性課程進行了整合,壓縮了理論性課程的學時。具體內容如下:
(1)整合普通物理課程,突出基礎及重點內容。物理學科的知識內容是一個整體,按力、熱、電磁、光、原子等實施課程教學的方式在一定程度上違背了物理知識的系統性和完整性,部分課程內容也是重復的。通過將普通物理各部分課程整合為“普通物理學”課程(見表1),共縮減課時量90學時。這樣在不違背知識系統性的情況下,通過適當縮減普通物理課程的學時,突出了普通物理課程學習的基礎及重點內容。
(2)適當精簡四大力學課程,強調掌握理論物理基礎知識。“理論力學”、“電動力學”、“熱力學與統計物理”、“量子力學”四門課程是建立在普通物理基礎上的專業必修課,被稱為四大力學。這四門課程難度較大,課程之間存在著密切的聯系。對地方本科院校的學生來說,這四門課程仍以掌握基礎理論及重點知識為主,課程的相應內容可以進行適當精簡。此外,四大力學對于開闊眼界固然有用,但對以后從事中學物理教學來說作用一般,而對于考研深造的學生來說,掌握好這四門課程的基礎及重點知識對考研影響不大,因此適當精簡理論物理內容是可行的。
將四大力學整合為“理論物理導論”課程(見表2),共縮減課時量42學時。在縮減學時的基礎上精簡并整合理論物理基礎及重點知識,符合地方本科院校物理學專業的特點。
(3)整合教學理論課程,加強教學實踐訓練。物理專業學生未來主要從事中學物理或中職學校的教學工作,因此具備較高教學技能和水平、扎實理論基礎、熟練現代教學手段的學生將更容易適應中學的實際教學工作。目前地方本科院校物理學專業的教育類課程數目多、學時少,理論性課程比重大,實踐性課程比例小,容易造成理論水平高、教學能力低的情況,學生就業競爭力不強。為此可對教育類課程進行調整與整合,在保證理論課程地位的同時,增強教學實踐環節,著重培養和提高學生的課堂教學技能和水平。
具體方案(見表3)為:“教育學”和“心理學”課程、教育實習等不變;將“學科教學論”、“奧賽專題講座”、“科技文獻檢索與論文寫作”三門課整合為“中學物理教學理論與實踐”課程;將“現代教育技術基礎”、“CAI課件設計”兩門課整合為“多媒體技術與課件制作”課程;將“三筆字”和“學科教學論”中教學技能部分合并為“中學課堂教學技能訓練”課程;增設“網頁設計與制作”課程,以適應當前網絡化教學的需求。這樣減少了教育類課程的門數,整合并充實了課程內容。
2.明確應用方向,增設應用性課程,提高學生應用能力[5]
基礎學科在交叉融合的過程中衍生了眾多應用性學科,這些學科及專業廣受國家和社會的歡迎。作為基礎學科之一的物理學也要與國家和社會的需求緊密聯系起來,利用自身優勢增設物理應用方向,實施應用性課程體系改革,以提高物理專業學生的應用能力,大大拓寬就業面。
地方本科院校大多為新升格的二本院校,起步晚、起點低、底子薄,開設應用方向所需要的儀器設備比較缺乏,實訓、實習等環節的條件和設施也嚴重不足。這些因素決定了開設物理應用方向的工作不是一蹴而就的,需要在硬件、師資、人員配備等方面長期投入才有可能完成,其中確定物理學專業的應用方向成為首要任務。可以作為應用方向的學科有物理電子學、光電子信息、應用光學、材料物理、無線電物理等。地方本科院校可根據本校已有學科狀況、發展前景、硬軟件條件等來確定開設物理學專業的應用性方向,加大儀器設備及實驗室建設、師資培養等方面的力度。
要想在構建應用性課程體系上取得好的成果,除了以上課程的學習外,還可通過開放實驗室、電子設計開發實驗室、學生第二課堂活動室等給學生提供學習、鉆研、實踐的其他空間,以此提高學生知識應用的能力和水平。
四、結束語
要實現構建物理學專業應用性課程體系需要較長的時間(4~5年),并且還需具備一定條件,如所在學校是否重視并能確定物理學專業的應用性方向,是否已制定好物理學專業應用性方向教學方案,師資隊伍及水平是否能滿足開設應用性課程的需求,硬件設施及儀器設備條件是否能達到物理學專業應用性方向的要求等。只有當這些條件具備到一定程度才可進行實踐,這樣才能真正達到應用性課程體系的要求,才能提高物理專業學生的能力和水平,也才能真正拓寬學生的就業面,實現地方本科院校物理學專業的持續、協調、健康發展。
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[3]彭金松.調整物理學專業教學計劃,加強應用型人才培養[J].河池學院學報,2007,27(5):88-90.
成人高等教育是高等教育的重要組成部分,在促進高校教育事業發展、推進高等教育大眾化、培養適應社會需求的多層次人才等方面發揮著不可替代的作用。醫藥函授教育是一種以自學為主、面授為輔的教育方式,在現階段的醫藥成人繼續教育中起著非常重要的作用,是提高醫藥從業人員學歷層次和業務素質的重要途徑,對促進醫藥衛生事業的發展具有重大意義,受到了廣大學生的青睞。北京醫藥集團職工大學(以下簡稱“學校”)于2001年根據人才市場需求,在沈陽藥科大學繼續教育學院的大力支持下建立了北京函授站,于2006年升為北京分院。現開設的是專升本層次的藥學和中藥學兩專業學歷教育。建校以來,學校不斷強化管理以提高教學質量,為各類藥物研究與開發單位、醫藥院校、醫院、藥檢所、藥事管理部門等提供專業人才,使其在各自的崗位上發揮作用。醫藥函授教育的教學質量是其繼續生存和加快發展的生命線,而教學質量卻是各種教學要素相互作用的結果,因而使其具有多因素性、動態性的特點,因此要提高函授教學質量,就必須對影響教學質北京醫藥集團職工大學(100079)譚毓強化管理提高成人醫藥函授教學質量量的諸多要素加以有效管理。自從建校以來,學校一直重視成人函授教育的質量管理,以強化管理促進教學質量。現結合學校的實際工作,詳述如何提高醫藥函授教學質量,旨在探討提高醫藥函授教學質量的有效途徑。
1突出教學管理重點,全面提高成人醫藥函授教學質量
1.1嚴格執行教學計劃教學計劃是教學工作的總體設計,是實現培養目標和組織教學的科學依據。學校始終把教學質量放在首位,嚴格以沈陽藥科大學制定的教學計劃為依據安排課程和制定工作計劃,且嚴格落實教學場所和設備條件,開學第一天即把沈陽藥科大學指定的教科書、教學指導書、習題集、實驗指導書、實驗手冊等發給學生以備學生自學使用,面授時加強輔導,切實解決學生在學習中遇到的疑點和難點,最大限度地為醫藥行業培養合格、適用的人才。
1.2重視實驗教學環節實驗是醫藥函授教學過程中一個必不可少的環節,要保證和提高教學質量,培養合格的醫藥行業人才,就必須加強實驗課教學。注重培養學生的實際操作能力,使學生在接受理論課堂教學的基礎上,通過在實訓基地和實驗室內自己動手的實踐活動,全面提高思維能力、動手能力和協同能力。
1.2.1大力投入實驗經費近幾年學校在實驗室設備及實驗基地上年均投入100萬元,建立健全藥學、中藥學實驗室和實踐環境,為提高實驗教學質量打下堅實基礎。
1.2.2嚴格執行沈陽藥科大學的實驗教學計劃在實驗課教學中,完全按照教學計劃和教學大綱的要求,不隨意刪減規定的實驗課程和學時數,降低實驗要求。
1.2.3建立良好的實驗條件良好的實驗條件,是實驗教學計劃與實驗效果的保障。學校具有先進的各專業實驗室,包括有機化學、無機化學、分析化學實驗室;藥物分析、藥物化學、藥理學實驗室;藥劑學實驗室、解剖實驗室、微生物實驗室、中藥標本室、中藥鑒定學實驗室、中藥提取實驗室、GMP實習車間等,為藥學、中藥學函授學生提供各種先進的、有代表性的、適合教學的實驗設備,包括高效液相色譜儀、雙光束紫外分光光度計、薄層掃描儀、氣相色譜儀、高效毛細管電泳儀、蒸發光散射檢測器、超聲波提取器、薄膜蒸發儀等600余種。在學生實訓方面,目前學校共有實訓基地4600平方米,實習藥店600平方米,實習藥廠1.45萬平方米,能按各專業和課程實踐方案進行技能培訓,能完成實驗教學計劃規定的能力訓練。
1.2.4建立一支高素質的實驗師資隊伍實驗教師和管理人員是實驗教學的主要力量,他們素質的高低直接關系到實驗教學質量的高低。學校定期對他們進行新實驗設備的培訓,不斷提高他們的業務水平,保證實驗的教學質量。
1.2.5利用計算機多媒體技術,制作實驗課件隨著計算機在教育領域的普及和應用,各種教學課件應運而生,特別是一些多媒體實驗課件的開發,給實驗教學帶來了活力,對成人的實驗教學有很大幫助。多媒體實驗課件運用圖像、聲音、視頻等技術將實驗教學內容組織在一起,不僅能提供各種實驗器材,而且還可以模擬一般和特定的實驗環境,為教師和學生進行實驗提供平臺,利用這個平臺,學生可以不受時空的限制而進行仿真實驗操作。此外,多媒體實驗課件的模塊化結構,可把實驗按功能劃分為許多獨立的模塊,使學生能夠進行選擇和組合,建立一個適于研究、探索的實驗平臺。學生不僅可以改進實驗方法和實驗裝置,進行設計性實驗,還可以完成實際的制作和產品的開發。目前學校已制作《藥理學》、《藥物化學》、《天然藥物化學》、《藥物分析》、《中成藥分析》等課程的多媒體實驗課件供學生使用,滿足了學生自主學習的需求,解決了學生課外練習實驗無老師指導的難題,激發了學生的學習興趣,提高了實驗教學質量。
1.3加強面授環節管理在醫藥函授教育的諸多環節中,面授教學處于主導地位。面授在整個函授學習過程中所占的時間雖短,但卻對深化和加強函授教學的效果,提高教學質量起著關鍵性作用,而做好面授環節的教學管理對提高面授質量起著重要作用。學校在加強面授教學管理方面主要采取了以下措施。
1.3.1嚴格選聘授課教師教師是教學活動中的關鍵因素,充分發揮教師的主導作用是提高函授教學質量的首要保證。學校擁有一支素質良好和穩定的師資隊伍,主要由學校的專任教師和外聘教師組成。自2001年建站至今,每年都招聘熱愛醫藥函授教育,具有豐富教學、實踐經驗和較高理論水平的教師,近幾年還引進了十幾名醫藥專業的碩士研究生,成立了一支專任教師隊伍。同時,學校還聘請相關醫藥高校的富有責任感、懂得函授教育特點和規律、具有豐富教學經驗、業務能力強、教學效果好、具有副教授及以上職稱的教師作為學校函授教學的補給者,目前已形成一支穩定的外聘教師隊伍。而在每學期開學前,教務科都會向所有外聘教師下發聘任書和責任書。
1.3.2提高課堂教學有效性面授輔導是學生解惑、獲取新知識的主要手段。由于函授課時少,學校要求每位任課教師在保證教學內容系統性的前提下,著重講解大綱的重點和學生自學時的難點、疑點問題,并且向學生傳授和介紹自學的方法,培養和提高學生自學的能力,這也是面授教學時的重要任務。同時,教師通過課堂測驗和批改作業,了解學生自學以后仍存在的疑難問題及其對基本原理理解的程度,并要求在課堂上有針對性地給予輔導。函授學生與普通全日制學生相比,記憶力相對較差,理解能力較強,因此,學校還要求任課教師將理論知識結合實踐、案例組織教學,使學生在自身工作經驗的基礎上將書本知識和他人知識轉化為自身精神財富,提高學生的學習興趣,從而提高教學質量。
1.3.3嚴抓考勤環節函授學生出勤率的高低直接影響著面授教學質量的優劣,學校一直嚴格執行沈陽藥科大學的學生管理規定,凡缺勤超過1/3者不準參加期末考試。在考勤辦法上,采取任課教師與班主任共同負責、以任課教師為主的制度,要求任課教師每堂課都親自點名,而班主任進行不定時點名,對無正當理由不上課的學生一律按曠課處理,而且對于學生的出勤率,嚴格按照沈陽藥科大學規定的標準實行量化,在平時成績中體現出來。同時為提高函授學生的出勤率,在面授時間的選擇上,學校從實際出發,根據醫藥行業特點考慮學生的實際工作情況,安排學生每周日上課,盡量避開面授時間與學生工作繁忙期的時間沖突,緩解工學矛盾,確保學生能到校聽課。
1.4嚴抓考試考評環節考試是教學管理中的重要環節,是調動教與學雙方積極性的重要手段之一。教師教得如何和學生學得怎樣都要從考試這個環節得到檢驗。目前,有部分函授辦學點在考風考紀上存在著一定問題,其根本原因在于沒有擺正從嚴治考與經濟效益的關系,從嚴治考,必定有流生。因此,學校嚴格按照沈陽藥科大學繼續教育學院的規定,實行考、教分離的制度,考試使用繼續教育學院統一發放的試卷,派專人負責保管;在考場紀律方面,學校堅持從嚴治考的方針,建立規范的考試制度,嚴格考場紀律,加大考風考紀教育的力度;在每次考試中學校領導都進行巡視,加強對監考工作的督查。對監考工作不負責的教師及時批評教育,限期改進;對違紀考生的處理決不手軟,嚴格執行繼續教育學院違紀處分規定。2010年,沈陽藥科大學繼續教育學院根據醫藥成人函授的特點,提高了學生平時成績的比例,學校嚴格執行了教學改革,加強對學生平時學習過程的考評,促使學生平時努力自學、積極參加面授、實驗,按時完成實驗報告、作業和課堂測驗,培養學生學會學習、不死記硬背,活學活用,提高分析問題和解決問題的能力,提高函授教學質量。
1.5重視論文指導、答辯環節學校對畢業論文指導教師的選聘,嚴格按照沈陽藥科大學有關畢業論文指導工作意見執行。選聘的教師都具有相關教學經驗,有較高的理論素養和學術水平,熟悉所指導論文的研究方向,有中級以上職稱。指導教師負責指導學生做好畢業論文的選題、收集資料、寫作提綱、撰寫初稿和如何修改等環節,并要求指導教師對每個學生認真負責,嚴禁教師為學生或指導學生抄襲其成果。畢業論文答辯是畢業論文工作的必要環節,是保證畢業論文質量的重要措施。對畢業論文的答辯,學校每年都認真做好組織工作,由沈陽藥科大學校本部派出的教授和學校學術上有造詣、工作敬業的教授共同組成專家小組,對學生答辯進行評審工作,保證答辯質量。
1.6建立教學評估體系教學評估也是成人醫藥函授教學管理中的重要環節,它對函授教學質量的提升起到了保證和促進作用。
1.6.1教學座談會環節每學期面授期間,學校都召開由主管教學的校長、教務科主任、班主任、部分任課教師、有代表性的學生參加的教學座談會。在會上,大家相互交流教學和教學管理方面的信息,討論教學資源是否能滿足學生的需求,對存在的問題及時溝通解決,對優勢繼續發揚。學期末,學校會及時召開由校長、教學督導員、任課教師、教務科工作人員參加的學期總結座談會,反饋教師教學的實際效果,對教學中反映好的教師提出表揚,對表現差強人意的教師提出改進方法。這兩次會議不僅使彼此間關系更密切,了解情況更多、更廣泛,而且為函授教學質量的提高奠定了一定的基礎。
1.6.2教學督導環節學校選聘教學經驗豐富、教學效果好、工作責任心強、師德高尚、公道正派的具有副教授職稱及以上的教師組成督導小組。教學督導主要包括督教、督學、督管等內容。為了使教學督導工作不流于形式,學校建立三項常規制度。①聽課制度。學校主管教學的校長和督導組成員每學期都深入課堂、實驗室、實訓室進行常規性聽課,檢查理論教學和實踐教學的實際情況。②評議制度。督導組對教師的教學、學生的學習、教學部門的管理進行評議,運用評議,發揮教學督導的作用,做到“以評促建、以評促管”,促進教學質量不斷提高。③檢查制度。督導組每學期檢查教師的教學大綱、備課筆記、授課計劃、教學日志、學生作業、實驗報告,期末考試試卷的批閱、登記、裝訂、試卷分析等。
1.7嚴格執行學籍管理規定目前,有些函授辦學點在學籍管理上過于仁慈,該留級的不留級,該開除的不開除,這對函授學生起了極壞的負導向作用,所謂負導向是指由于不能嚴格按照規定辦事,使更多的人對規定無所顧及,結果一人違反規定后,更多的人出來效仿。學生是教育的對象,但教育不是萬能的。教育只有與管理結合起來,才能達到教育的最佳效果。沒有管理的教育是軟弱無力的,沒有教育的管理是缺少人性的。在教育的基礎上,對那些違反校規校紀的學生進行懲處是必要的,對那些嚴重違反校規校紀的學生來說,開除學籍既是對他本人、也是對其周圍學生最好的教育。學校為提高教學質量,為學校的長遠發展,一直嚴格執行沈陽藥科大學繼續教育學院的學籍管理規定,徹底杜絕學籍管理中的負導向傾向。
2以人為本,改進和完善學生日常管理工作
在函授教育的學生管理過程中,我校貫徹以人為本的原則,把維護學生的切身利益放在第一位。醫藥函授學生構成復雜,年齡跨度較大,離開學校時間不等,對學校的適應程度不同。為此,學校設立班主任制度,對每個教學班都選派了具有豐富教學管理經驗、高度責任心、工作熱情高的教師擔任班主任,具體負責班級的日常事務管理工作。
2.1建立學生信息庫,確保與學生信息溝通順暢函授教育雖屬于是成人教育,但也涉及考試、學位課程考試報名、繳納學費、信息采集等一系列普通高校教學過程中會遇到的環節,一旦錯過其中一部分,均有可能會對學生的利益產生影響,故能及時與學生溝通傳遞信息非常重要。學校班主任主要從五方面入手,確保與學生信息溝通順暢。
2.1.1收到錄取庫電子表的時候進行加工整理。每年底,學校會收到來年各專業班級的錄取信息庫,這張表中有學生詳細的個人信息,包括手機號碼、固定電話、聯系地址、家庭地址、郵編等一系列聯系方式。基于這個錄取庫,班主任會第一次與學生取得聯系。同時將錄取庫的信息進行加工整理,作為原始資料留存。
2.1.2學生第一次報到時的信息核對。學生第一次報到時的信息核對是非常重要的一個環節,每位前來報到的學員,班主任都要求他們做信息核對,以保證信息的及時性和準確性,核對完畢后簽字確認。同時,班主任可整理出實際報到人數。
2.1.3第一次報到后的資料整理。第一次報到后,班主任手上就有了及時準確的學生信息,這時根據學生的報到核對信息,建立電子信息庫。此外,基于網絡的普及以及生源的年輕化,班主任會按班級建立QQ群,相關任課老師都會加入群內。
2.1.4學生信息的日常維護。要與學生保持聯系,最重要的就是確保手上學生聯系方式的準確性,由于工作的調動或者其他原因,函授學生的聯系方式經常出現變更。因此,要求學生在手機號碼出現變更時,主動與班主任取得聯系,班主任在第一時間修改信息庫中的號碼。