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財政專業論文精品(七篇)

時間:2023-03-22 17:37:37

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇財政專業論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

財政專業論文

篇(1)

 

近年來,我國研究生招生規模有了長足的發展,在研究生培養規模迅速擴大的情況下,如何保證和不斷提高研究生培養質量,是研究生教育教學及管理部門所面臨的共同任務。研究生畢業論文是研究生科學研究能力的體現,是衡量其能否獲得碩士學位的重要依據,其質量是衡量一所學校研究生教育的教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。經濟法律的學習和研究,特別是畢業論文的寫作,最重要的是選題。論文選題就是文章將要闡述的主題,是經過挑選確定的研究方向、方法、內容和途徑。要做好論文,提高論文質量,首先要有好的選題。碩士研究生的畢業論文往往是學生學術生涯的起點。因此,重視碩士研究生畢業論文的寫作,對學生的論文選題給予適當的指導是非常必要的。

 

一、經濟法專業碩士研究生畢業論文的寫作特征

 

1.學術性與現實性相結合

 

經濟法是調整國家在管理和協調經濟運行過程中產生的經濟關系的法律規范的總稱,經濟法的突出特征就在于對現實經濟問題的及時反映,經濟法碩士研究生的畢業論文普遍關注社會經濟生活中的實際問題。但畢業論文是學術論文,學術性、先進性、獨創性是學術論文的基本特點,學術性是其根本和生命力所在。因此,要注意保證畢業論文中學術性和現實性相結合,既可以是直接對一些具有重要社會意義的現象和問題進行學理探討,也可以是在宏觀的現實背景下對一些純學術問題的新發現、新探討和新拓展。考慮到經濟法專業碩士研究生畢業論文與學科專業論文的區別,其對現實的關注和聯系并不是直接為現實問題的解決提供具體答案,而是通過對一些現實問題的探討推進理論創新和學科發展,或是對一些現實問題的解決從學理上探尋對策和給出一個較為理性的思路。經濟法專業碩士生在選擇畢業論文研究方向時,一方面要敏感認知現實經濟關系的法律需求,另一方面要考慮論文的理論水平高度。

 

2.專業基礎與法學前沿問題相結合

 

作為經濟法專業碩士的畢業論文相較本科生論文而言,對論文的學術性要求更高。碩士畢業論文是對所學專業知識的綜合檢測,但不是對所學知識的簡單總結和復述,是以所學的專業知識為基礎研究并且探討學科發展中的學術問題,或是為一些現實問題的解決提供理論支撐。一句話,作為學術論文,它旨在考查學生初步的學術研究能力。畢業論文實質上是學位論文,因此,畢業論文的選題應當與學生所學專業和所要申請的學位掛鉤,要在本專業領域內選擇具有一定理論意義和應用價值的論題。因此,經濟法碩士畢業論文選題不僅要立足于專業基礎這一根本,而且要通過了解和把握經濟法學術研究動態來確定研究方向和課題,把對法學前沿問題的把握與所具備的專業基礎相結合。

 

二、經濟法專業碩士研究生畢業論文選題中的主要困惑

 

畢業論文的選題過程是一個發現和提出問題的過程,這一過程真正實施起來并不容易。在一定意義上,發現和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時的興趣、湊熱鬧、趕時髦就能做好的,而是需要認真地思考和論證,以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎如何。

 

1.不能正確理解創新標準

 

有些碩士研究生考慮到寫作時間有限和自身的理論基礎,在短時期內往往很難形成新的理論,為符合畢業論文創新的要求,于是在選題是一味求創新,選擇自己根本不熟悉的經濟法前沿問題,結果在實際寫作中無法把握選題,也很難找到相關資料作為幫助,最后只能放棄選題。這些問題的出現,是因為對論文創新標準的理解不準確。其實,創新從根本上講就是人們對某些問題的認識能有所拓展、深化,其具體表現是多種多樣的,并非只有推翻現有學說,另創一個新的學說或體系才算新,也不一定非得成一家之言。只要對某一問題的解決有推動、有幫助,對人們的認識有啟發、有拓展,能對學科發展增添“一磚一瓦”,都稱得上創新。因此,創新不僅是推陳出新,提出新學說、新觀點,也是在已有研究基礎上發現和補充新材料,開啟新視角,做出新論證,引進新方法和新手段,以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統地提出和闡述一個未被注意的新問題,一時又未能解決,也算是有新意。

 

2.不能正確判斷選題的價值

 

在當前這個利益多元化的時代,經濟關系紛繁復雜,經濟法所涉內容也十分廣泛。經濟法碩士研究生在選擇論文選題時,有時很難判斷所涉問題的重要性。例如:有學生因為在工商行政管理部門工作,計劃寫“企業工商登記法律問題研究”。這個選題表明上看具有較強的現實意義,是個可行的選題。但仔細推敲,在這個制度中如果是探討工商登記的內容,則成為具體的經濟技術規范的推敲,容易寫成工作報告:如果從工商登記的程序探討,則偏向于政府的行政管理體制,與經濟法研究內容有所偏離:如果從企業行為角度分析,則偏向于律師實務研究。很難從理論高度進行發揮,提出有學術價值的觀點。只有從企業的市場準入一般規則角度探討企業工商登記的相關問題,才是比較好的選題。但這樣的話,論文選題變成了“市場準入一般規則研究”。因此,經濟法研究生在做畢業論文選題時,首先應該注意考慮選題的理論基礎,能否有適當的理論可以用來分析該問題;其次再考慮選題的現實意義,是否值得花時間去深入研究來滿足現實的需求。只有這樣,才能正確判斷選題的價值。

 

三、對經濟法專業碩士研究生畢業論文選題的幾點建議

 

1.選定一個比較明確的方向

 

選題,就是選擇什么樣的專題作為自己學習、研究的具體方向。經濟法所涉內容比較繁雜,學科之間差異性也較大。例如:市場管制法律制度和宏觀調控法律制度研究的重點和基本思路就有很大差異,而每個人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此,要確定自己的選題,首先要對幾年學習所積累的知識作簡要的整理,總結一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長,對哪些只是一般了解,從而將注意力凝聚到最能體現和發揮自己知識特長的某一點上,以此為基點通過了解和把握經濟法學術動態,找到合適的研究課題。

 

2.結合學界研究主流方向來判斷選題

 

不同時期學術研究的注意力、側重點等總會不同,相應地在法律研究過程中會有一些相對研究集中的熱點問題。畢業論文要合理選題,應盡可能全面了解和把握學術動態,對經濟法領域所討論的各種問題及其代表性觀點、學說均應有基本了解,同時又要結合自己的專業基礎和興趣有所側重,突出重點。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經濟法學術研究的過程,實際上是一個“存同求異”的過程:“存同”,才能建立分析問題、解決問題的統一平臺。對經濟法碩士研究生來說,先準確理解經濟法的基本理論、基本學說,才有可能正確運用理論解釋現實經濟問題;而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧,這樣才能體現自己論文研究的價值,才能推動學術發展。特別是對學界研究的熱點問題不必要一味跟風作為選題,因為如果是熱點問題,許多學者都從多方面對該問題進行了比較深入全面的探討,對碩士研究生而言,選擇這樣的題目風險比較大,很難發現新的思考角度或者形成新的觀點,容易造成最后寫作的困難。

 

3.選擇合適的角度建立選題

 

論文選題是對平時所學知識的一個梳理過程,也是對平時所思考的問題的梳理和總結過程以及二者的綜合過程。經濟法研究領域中許多問題都可以從不同角度進行分析和討論,學生可以在對所學課程有了基本了解和興趣的基礎上,從自身的角度綜合運用各種思維方法來進行選題。例如:在財政制度領域,長于理論抽象思維的學生可以考慮研究財政法的本質、財政法的基本原則、財政法律制度在經濟法中的法律地位等問題;偏愛實證研究的學生可以分析具體財政制度,如轉移支付制度的分析、預算法的完善、財政體制的改革等等問題:擅長比較研究的學生可以通過歷史分析中國財政法律制度變遷、結合其他國家財政法律制度進行比較研究……無論在經濟法的哪個領域選題,都存在一個怎么思考和總結的問題。需要綜合運用同向思維和逆向思維、聚合思維和發散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法,以明確自己的知識儲備與能力、興趣與所長,以及當前學術動態中的定論、爭論、未論所在,并從中找到需要研究的問題。在這個過程中,學生要查閱大量文獻,提煉選題,形成自己的見解,這本身就是一種能力的訓練和基本功的培養。

 

4.查閱相關文獻來輔助選題

 

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻的基礎上,特別是在確定研究方案時,需要考慮論題是不是有相關資料來加以鋪墊。“巧婦難為無米之炊”,沒有大量文獻資料的參考很難寫出高質量、高水平的論文。在經濟法研究中確實有一些領域研究學者很少,這樣導致相關的文獻資料也很少。例如:對我國特殊形態的一些企業的現狀以及法律調整,如集體所有制企業、建設兵團等方面研究資料就非常少。由于畢業設計環節在研究生培養過程中設在畢業前夕,很多同學將絕大部分時間放在找工作上,大部分同學都很難有時間和精力進行原始資料現場調查和研究,只能進行二手文獻的查閱。因此,在選題時應該考慮現有文獻的基礎,對文獻進行初步的查閱,這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業論文的說服力。

 

總之,論題選得好,可以使畢業論文有較高的學術價值、實用價值;論題選得不好,不僅會為收集整理資料、提煉論點、安排文章的結構和動筆寫作帶來一系列的困難,而且有可能造成論文寫作半途而廢,即使勉強完成寫作,論文質量也堪憂。經濟法碩士研究生選題時要廣泛閱讀相關經濟法學文獻,及時與論文指導老師進行溝通,通盤考慮自身的興趣愛好、思維習慣、時間精力等因素,適當選擇畢業論文的選題。

篇(2)

[關鍵詞]經濟;實踐教學;特點;發展

為了適應經濟社會發展需要,我國正在建立新的高等學校分類體系,高校將實行分類管理,越來越多的高校將向應用型學校轉變。而應用型高校教學體系的一個重要組成就是實踐教學。這些年來,隨著以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育在高等學校逐步推行,實踐教學的重要性越來越被廣泛認識和重視。

在高校眾多的專業中,經濟類專業由于辦學成本低、社會需求大、適應性強等因素成為我國大學覆蓋面最廣的專業之一。在《普通高等學校本科專業目錄(2012年)》中,經濟學門類下設經濟學、財政學、金融學和經濟與貿易4個專業類,經濟學、財政學、金融學等17種專業。這些經濟類專業的實踐教學具有與其它專業不同的特點。

一、經濟類專業實踐教學的特點

(一)落實困難

與工科類教學的實踐活動相比, 經濟類專業的實踐活動落實相對困難,這是因為其實踐活動具有很強的綜合性。工科的實踐大多需要學生自己動手操作。無論在校內實驗還是校外廠礦企業的實訓,可以讓學生通過實際操作直接接觸其以后的工作內容,培養和提高學生的實際操作能力。而經濟類專業的實踐很多需要進入經濟管理部門,財政專業的學生能大批在財政局或稅務局實習嗎?金融專業的學生能直接接觸銀行實際業務嗎?經濟類專業的某些實踐活動是難以成批進行的,更因為實習部門出于保密等等原因難以讓學生接觸核心業務。那么該類專業實踐教學的目標就只能部分實現。

(二)量化衡量難度大

工科類專業主要研究的是科學現象,應用性強,其實踐教學以驗證性實驗方式為主。例如,工科類專業的很多實驗就是按照課本中既定的方案、步驟,來驗證實驗結果與課本結論的一致性。若發現實驗結果與課本中有不同,就可以據此判斷實驗操作錯誤,所以工科類的實踐活動可以直接用量化指標來衡量。

經濟類專業研究的內容是社會現象,鑒于社會活動的復雜性,其實踐教學的方式也多種多樣,有:驗證性(演示性)實驗,如國際貿易中商業發票、提單等的規范填寫;設計性實驗,如在模擬商業銀行中,學生通過設計銀行產品的定價方案掌握定價模式和策略的運用;體驗性實驗,如模擬炒匯炒股貴金屬交易,學生利用虛擬資金作為本金,在模擬的外匯、股票、貴金屬大盤上進行操作,掌握交易的規則,實踐交易策略。經濟專業學科的特殊性導致其實踐教學的結果沒有固定統一的答案,對實踐教學的考核更注重過程,考核方法多是定性考核,缺乏并且不容易進行定量考核,不利于提高實踐教學質量。

(三)畢業論文質量不高

畢業論文是實踐教學的一個重要環節,是對學生大學階段所學理論與實踐知識的一個綜合檢驗。經濟類專業學生往往缺乏進入機構、企業實習的機會,難以獲取第一手的數據資料。畢業論文大多選擇模擬課題研究,即使進行應用課題的研究很多數據資料也是查找文獻,并非親自調查實踐獲得,畢業論文與社會實際嚴重脫節。加上畢業論文大多安排在大學的最后一年進行,與學生的考研、考證和工作實習重疊在一起。在當前就業、升學競爭激烈的背景下,學生普遍對畢業論文不重視,抄襲、突擊、敷衍的現象比比皆是。而學校、教師出于學生就業的考慮,不斷放松畢業論文要求,降低論文答辯門檻,更是助長了畢業論文走過場的問題,影響了整個專業實踐教學質量的提高。

二、經濟類專業實踐教學的發展趨勢及建議

(一)自主創業實踐教學

隨著我國高等教育日趨大眾化,學生的就業問題是擺在眾多高校面前的一道難題。自2007年起,隨著就業情況的不理想,就有許多大學生選擇參加《全國青年創新商業人才培養工程》來實現就業。近幾年,政府、社會陸續出臺了許多鼓勵大學生自主創業的優惠政策,而且經濟類專業學生在自主創業方面還具有學科優勢,這就使得經濟類專業的實踐教學越來越趨于自主創業。

如何實施自主創業的實踐教學呢?一是開展大學生創業計劃、項目和鼓勵學生參加各類型創業比賽。結合大學生年輕、接受新知識快、有創業精神,但是缺乏社會經驗和商業實踐、容易盲目樂觀等特點,學校應針對具體的創業實踐對學生進行創業教育和指導。二是鼓勵學生利用假期和課余進行創業實踐。比如鼓勵學生利用課余開網店,在企業打工,在單位實習,學校根據學生的創業實踐情況給予相應的實踐學分。當學生完成學業正式進入社會后,之前的種種實踐已使學生了解和掌握了機構企業運行、市場運作的很多知識,從而使其盡快地適應實際工作。即使找不到合適的工作,也可以利用之前積累的知識和經驗自主創業。

(二)企業化實踐教學

人才的培養應該是面向市場的,要了解企業的需求,才能有的放矢地進行相關技能的教授,這其間企業的參與不可或缺。大學是知識生產和創造的社會組織,企業是知識應用且市場化的社會組織,兩者的合作有著天然的合理性。高校開展實踐教學的根本目的是讓學生所學知識和技能能為社會所用,也就是滿足社會和企業的人才需要。為實現人才培養與企業需求的無縫對接,高校經濟類專業人才的培養應該以企業需求為導向,勇于改革和創新傳統的教學內容和方法,通過校企互動、產學互動建立緊跟企業需求的經濟類人才動態培養模式,既強化學生參與企業實際工作的能力,畢業論文的撰寫才能言之有物,又能培養出適應能力強、創新型、復合型和高素質的經濟類人才。

(三)高質量實踐教學

篇(3)

【關鍵詞】 正高級會計師; 資格; 評價制度

財政部部長謝旭人在《全面貫徹黨的十七大精神,不斷開創財政工作新局面》中把探討建立正高級會計師資格評價制度作為2008年財政工作的主要任務之一。此前,遼寧、廣東、河北等省在全國率先制定了正高級會計師資格申報評審辦法,并已運作試行,為理論界和實務工作者探討建立全國統一的正高級會計師資格評價制度,提供了可資借鑒的經驗和啟示。本文就此談點粗淺看法,以期拋磚引玉。

一、建立正高級會計師資格評價制度應以打造客觀、公平、公正、嚴格的正高級會計師考試制度為前提

正高級會計師資格客觀上要求申報者具有運用財政、會計、財務、稅務、經濟法律法規分析問題和解決問題的綜合能力,這就決定了正高級會計師資格的評價,必須實行“凡進必考”,考試與評審相結合的評價方式,即申報評審正高級會計師資格的人員,須參加全國統一組織的正高級會計師資格考試,成績合格才能參加評審。正高級會計師資格考試應參照高級會計師的考試辦法,由國家財政部負責命題并組織實施,考試時間可與全國高級會計師考試時間一致。

為確保正高級會計師考評的客觀、公平、公正,報考正高級會計師的財會人員須提供相關的原始資料以證明自己具備評審條件,并由設區市的會計考辦會同本級人事部門職改辦審查無誤后,報省會計考辦。不提供相關原始資料,或者提供的相關原始資料不符合報考條件的,各級考辦不應為其辦理報考手續。

二、正高級會計師資格評價制度應以構建科學、公開、透明并接受社會公眾監督的評審制度為基礎

(一)科學界定正高級會計師資格參評范圍

正高級會計師是精通本專業基礎理論和專業知識,學術造詣深,有較高知名度的本專業的學術帶頭人,有指導本專業高級人員的工作能力,其資格評價范圍應從不拘一格的選拔優秀會計專業人才出發,給廣大財會人員一均等的競爭機會,以充分發揮他們的聰明才智,促使會計專業技術拔尖人才脫穎而出和合理流動,真正實現會計正高級職稱評價的客觀、公正。《河北省正高級會計師資格申報評審條件(試行)》中規定的參評范圍為:全省企事業單位從事會計工作和財政系統會計管理工作的人員。具體規定為企業必須是大中型企業,事業單位必須是副廳級或編制200人以上的較大事業單位,財政系統會計管理工作人員必須在設區市以上會計管理機構工作。《遼寧省教授、研究員級高級會計師專業技術資格評審辦法(試行)》中規定的參評范圍為:全省企事業單位從事會計工作的高級會計師。基于此,筆者贊同廣東省的做法,即正高級會計師的參評范圍為在全省從事會計工作的在職高級會計師,這種不以企業事業單位規模大小和機關性質為限制條件的選才理念,不僅廣開了才路,同時也使會計系列與其他系列在正高級職稱申報評審范圍上趨于均等化、和諧化、人性化。

(二)建立考前和評審結果公示制度,接受公眾的監督

考生在考試報名前要由單位在顯著位置就報考正高級會計師應具備的條件,該考生已經具備的條件,包括學歷、取得高級會計師的任職年限、論文、成果等條件公示7天,無異議后由所在單位出具證明,連同相關資料一并報送會計考辦。評審通過后,省級人事部門要主動在當地報紙上予以公示,使正高級會計師的考評從考試報名到評審結束均在社會公眾的監督下運作。

(三)為確保正高級會計師評審的公開、透明,建議在評審申報程序上再加一把鎖

以往的正高級會計師評審,評委們看到的除任現職評審表、年度考核表、外語、計算機、會計實務合格證為原件外,其他的均為復印件,即使復印件是虛假的,只要設區市職改辦蓋上章,簽上字,到了評委手里也就成真的了。為此省級職改部門應合理界定設區市人事局職改辦的原件審查權,讓評委們在評審過程中能夠看到申報者的原件,特別是論文成果,這樣做也為日后答辯奠定了基礎。對于申報者提交的原件,人事部門要妥善保管,嚴防丟失。總之,在正高級會計師的評審過程中,嚴格條件和程序,寧缺勿亂,以確保評審質量,把財會人員最為關心的事辦好。

三、正高級會計師資格評價制度應形成以理論基礎、業務能力、專業素質、道德品質、創造思維為核心內容的考評體系

根據這一思路,凡報名參加正高級會計師考試以及考試合格申報評審的高級會計師應具備如下條件:

(一)政治、職業道德條件

綜合河北、廣東、遼寧三省的規定,筆者認為正高級會計師的政治、職業道德條件應統一為:遵守國家法律和法規,認真執行《中華人民共和國會計法》,廉潔奉公,忠于職守,嚴格執行財經紀律,有良好的職業道德和敬業精神。任現職期間,年度考核合格以上,并提供準確、有效資料及證明。

(二)學歷、資歷條件

參照三省具有大學本科畢業以上會計專業(含經濟、統計、審計等相近專業)學歷,從事會計專業工作,取得高級會計師資格5年以上的學歷、資歷條件,以及不具備規定的學歷、資歷條件在擔任高級會計師工作期間業績特別突出,符合破格條件人員,可以破格參加考評的規定。筆者以為:具有跨門類雙大專學歷的人員,應按大學本科畢業生對待,但必須有一個財經專業(含經濟、統計、審計等相近專業)的大專學歷,從事會計專業工作,取得高級會計師資格7年以上。

對于不具備規定學歷(大專及以下)和資歷(任高級會計師滿3年,不滿5年或7年),但為享受國務院津貼、省(直轄市、自治區,下同)、部級以上“三三三”人才中的一、二層次的人才,省有突出貢獻的中青年專家,設(區)市以上專業技術拔尖人才,獲得省部級財會科研成果三等獎(等級內額定人員)以上的獎勵人員,可破格申報正高級會計師的考試和評審。

(三)外語、計算機條件

已經試行考評的三省都要求申報者參加全國職稱外語,全國或省職稱計算機統一考試,成績符合國家有關規定要求。符合免試條件的人員按相關政策掌握。

筆者意見:在涉外單位工作的會計人員應該要求外語考試,并且考試必須達到合格線,其他會計人員的外語考試僅作為參考條件,這樣才能讓財會人員走出與本職工作關聯性不大的敲門式考試誤區,騰出更多時間研究業務,并在本職業務上有所建樹。關于職稱計算機條件,鑒于目前計算機已經普及,且已成為不可缺少的工作助手,凡申報正高級會計師評審的人員,都應參加相應級別的職稱計算機考試,并且達到國家或省定合格線,不應再按歲數設置免試條件。

(四)繼續教育條件

會計人員繼續教育是提升會計人員綜合素質,為經濟社會發展提供會計人才的重要舉措,正高級會計師更應該重視此項教育。目前河北、遼寧兩省未對此作出規定,按照財政部的《會計人員繼續教育暫行規定》的要求,參照廣東省的做法,筆者認為,正高級會計師的申報者,在任現職期間,應立足本職工作,參加本專業或者相近專業以新理論、新知識和新方法為主要內容的繼續教育,達到規定的要求;或者提交課題研究;或者報考參加注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師的全國統一考試財務會計科目合格,并經省級財政部門確認,折合繼續教育學時;或者參加全國會計知識大賽合格,不論哪種形式,都必須提交完成繼續教育的有效證明。

(五)專業技術水平和能力條件

由于財會人員所在單位不同,崗位情況各異,專業技術水平和能力條件難以準確量化考核,建議將不便考核和難以考核的事項納入考試范圍進行書面測試。筆者結合不同會計崗位的實際,參照三省的相關規定,就專業技術水平和能力條件考核,擬訂為:任現職期間,具備下列條件之一:

1.具有較高的專業理論水平和較強的業務能力,精通會計政策,通宵國際慣例,參加過全國統一會計制度、準則、法規、辦法的制定;或主持設計、起草、參與制定省級貫徹國家會計政策、法規、制度的具體實施辦法。

2.主持一個地區、行業,或大型企業、事業單位的財會工作,能夠運用現代會計管理方法,取得顯著經濟效益;或主持和參與單位經營管理、經濟預測和決策、產業結構調整、建設項目的可行性論證、資金籌措、運用等,能夠處理財務管理中較為復雜的問題,取得顯著的經濟效益和社會效益。

3.具備在本單位組織實施內部控制制度的能力,制定起草過本單位內部控制規范體系,得以實施并在業內認可。

4.為大型技改項目、基建項目、世界銀行貸款項目編制可行性報告,獲得政府批準,投資回報率較高。

5.了解和掌握國內外會計工作動態,制定對策,解決會計、審計工作中出現的重大疑難問題,取得突破性進展。

6.在本專業、本崗位業績突出,并獲得過設區市政府級以上榮譽稱號兩次和省部門級以上榮譽稱號一次。

以上均需要提供準確、有效的資料及證明。

(六)業績成果條件

筆者以為,財會業績成果,尤其是獲獎的科研成果應為省級以上科技部門、財政部門、社會科學聯合會、財政學會、會計學會、預算研究會等正式機構頒發的獎項為準,否則,不予認可。

綜合三省規定,正高級會計師申報者任現職期間,工作業績突出,取得顯著經濟效益和社會效益,具備下列條件之一:

1.會同經濟、工程、科研部門進行工程經濟項目課題研究,取得重大成果,獲得設區市科學技術二等獎(等級內額定人員)以上獎勵。

2.掌握本專業國內外科技發展動態,開創性地提出本專業的研究或開發方向,完成國家或者省下達的財會科研課題,獲得省部級調研成果二等獎一項,或省部級三等獎兩項以上。

3.參與國家財政部會計制度與國際慣例接軌問題研究,取得國家財政部認可的重要成果并受到嘉獎。

4.主持或者參與研究企業、事業單位改革經營機制,推行現代會計管理方法,形成研究成果報告,獲得省部級現代化管理成果一等獎一項或者二等獎二項。

以上均以獎勵證書和有關證明材料為準。

(七)論文和著作條件

論文、著作是衡量和評價正高級會計師理論水平的重要依據。目前河北、廣東和遼寧三省資格評審中,均不同程度地要求申報者任現職期間,公開出版財會專業有較高學術價值的專著一部,或在省級以上正式出版刊物發表學術論文3-5篇不等,或本人撰寫公開出版的省部級本專業學術、技術教材20萬字以上或者兩次主持編寫省部級標準并已頒布執行。

為體現公平,筆者認為正高級會計師評審所提交的論文必須是在國家級ISSN或CN刊號的財會刊物發表獨立撰寫的每篇不低于2 000字的專業論文5篇以上,其中全國核心刊物不少于2篇;或者在省級ISSN或CN刊號的財會刊物發表獨立撰寫的每篇不低于2 000字的專業論文8篇以上,其中全國核心刊物不少于3篇;或者撰寫公開出版的不低于20萬字的財會專業有較高學術價值的專著一部前三名的作者;或者兩次主持編寫省部級標準并已頒布執行。在財會刊物專刊、增刊上發表的論文,在申報論文篇數時不予承認,讓花錢買版面、請人、虛掛姓名等職稱申報者的不法行為失去立足之地。

【參考文獻】

[1] 遼寧省教授.研究員級高級會計師專業技術資格評審辦法(試行).

篇(4)

關鍵詞: 制藥工程專業 本科畢業設計(論文) 教學實踐

畢業設計(論文)是本科專業人才培養計劃中最后一個綜合性實踐教學環節,該過程是實現本科培養目標要求的重要培養階段,是對其它教學環節的教育質量和學生獨立工作能力進行全面檢查的過程,是培養學生工程實踐能力、理論研究能力和創新意識的重要途徑,是學生畢業及學位資格認定的重要依據。做好畢業設計(論文)工作對培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才具有極其重要的意義。[1]今年伊始,教育部和財政部以教高2007年1號文件,正式出臺《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》,中央財政投入25億元,正式啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”,即“質量工程”。《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[2007]2號)文件,共20條,是教育部作為《質量工程》實施的配套文件,目的是加強對教學工作的領導和管理,加大對教學工作的經費投入,加大教師隊伍建設力度,加強教學基礎設施建設,為“質量工程”的順利實施提供支持與保障。2號文件第9條提出要“高度重視實踐環節,提高學生的實踐能力”,由過去05年1號文件的“大力加強實踐教學”,上升到“高度重視”,可見重視的程度顯著增強。探討新時期普通地方工科院校本科畢業設計(論文)教學模式也已成為高教工作的一項重大課題。因此加強畢業設計(論文)環節教學質量管理,建立有效的教學質量保障機制,是工科專業面臨的、共同關注的問題。兩年來,制藥工程專業對本專業的畢業設計(論文) 教學環節教學質量管理,建立有效的教學質量保障機制等進行了廣泛的探討與研究。

一、現階段畢業設計(論文)教學中存在的問題

近年來我院提出的“上手快、后勁足”的人才培養目標,與教育部提倡的實踐能力和可持續發展的能力是相吻合的。但對其具體的人才培養實踐缺乏系統的、全方位的思考,缺少足夠的亮點來支撐,例如:在本科畢業設計(論文)教學中就有許多工作需要進一步完善。

1.就業與畢業設計(論文)教學沖突。

目前,本科生的就業工作對畢業設計(論文)的沖擊最大,面對愈來愈嚴峻的就業形勢,正常的教學、學習秩序受到干擾,學生的主要精力開始偏移,學習成績開始下降。第八學期應是本科學生開始進入畢業設計(論文)工作的關鍵時刻,也是整個大學學習的一個非常重要的時期。但按目前高校畢業生就業工作時間安排,這個時期又是畢業生求職擇業的高峰期,擇業的巨大壓力使得學生不得不把主要精力放在尋找就業單位上,加之有些用人單位在選聘畢業生時,不考慮畢業生畢業設計(論文)做得如何,造成了學生也認為畢業設計(論文)對就業的影響不大,因此,他們把大部分精力放在擇業上,無暇顧及畢業設計(論文)。

2.招生規模與教學經費和教學條件矛盾。

近幾年,我院雖然加大了對畢業設計(論文)經費的投入,但仍然不能滿足擴招形勢下日益增長的學生需求,存在著實習、設計經費不足,試驗條件不具備、設計資料種類數量缺乏等問題。經費的短缺使不少高校學生失去了現場感受工程設計實踐的機會,在設計中很多只能紙上談兵,學生不能得到充分的動手能力的鍛煉,一些課題的成果只能用圖紙或計算機演示,這些都將會影響學生按計劃完成畢業設計(論文)的質量。[2]

3.學生重視不夠。

在畢業設計中學生態度、學習的自覺性和主動性等都對其畢業設計有著重要的影響。學生在畢業設計這個教學環節中既是受教育者,又是活動的主要實施者,在該教學活動中學生的主體性表現得尤為突出。因此,畢業設計(論文)能否有創新,能否高質量、高水平的完成,關鍵在于學生主觀能動作用能否得到充分的發揮。而學生的主觀能動作用則取決于學生對畢業設計重要性的認識程度,所以,能否提高學生對畢業設計工作的認識,對畢業設計能否高質量的完成起著至關重要的作用。

二、制藥工程專業畢業設計(論文)環節教學實踐

制藥工程專業作為一個整合的新專業,其專業人才的培養模式(特別是實踐教學環節)都需要我們在實踐中不斷探索與研究。兩年來,我們在對本專業的畢業設計(論文) 教學環節、教學質量管理、建立有效的教學質量保障機制等進行了廣泛的探討與研究的基礎上,借鑒其他高校的先進經驗[3]-[7],結合淮海工學院實際,建立了適應蘇北地區經濟發展需要本科畢業設計(論文)教學體系,并不斷完善教學內容,改進教學方法,取得了較好的教學效果。具體做法如下:

1.調整畢業實習和畢業設計(論文)環節的教學時間和順序安排。

由于藥廠的特殊性,制劑車間為潔凈區,非生產人員不能進入,學生很難進入制劑車間實習,只能參觀非潔凈區車間,很難達到實習效果,加上學生又要提前落實就業單位,畢業設計(論文)與就業沖突,畢業環節教學矛盾突出。因此,我們對畢業環節進行教學時間和順序的調整,在時間上,將畢業實習從第7學期調整到第8學期進行,與就業相結合,待學生落實就業單位后,安排學生到就業單位實習,這樣,學生可以直接進入車間實習,提高了實習的針對性,達到良好實習的效果。畢業設計(論文)環節由第8學期調整為7~8學期,拉長畢業設計(論文)環節的時間跨度,但學時數不變,學生在第7學期利用原來的實習時間進行查閱資料,制訂畢業設計(論文)方案,寫開題報告等畢業設計(論文)前期工作,畢業生落實就業單位在第8學期與畢業設計(論文)實驗工作交叉進行,避免了畢業設計(論文)與就業沖突而影響畢業設計(論文)的質量,使學習與就業兩不誤,達到“雙贏”。

2.畢業設計(論文)教學與教師科研相結合。

近幾年,我院雖然加大了對畢業設計(論文)經費的投入,但仍然不能滿足擴招形勢下日益增長的學生需求,存在著實習、畢業設計(論文)經費不足、實驗條件不具備、設計資料種類數量缺乏等問題。為了解決經費不足問題,我們采取畢業設計(論文)教學與教師科研相結合,將教師科研課題部分內容作為學生畢業設計(論文)選題,學生直接參與教師科研,協助教師完成部分科研任務,教師拿出部分科研經費補充畢業設計(論文)經費不足部分,較好地解決了經費問題。

3.建立畢業設計(論文)教學質量保障體系。

兩年來,我們對畢業設計(論文)教學質量保障體系的確立進行了廣泛的研究與探討,確立了合理的畢業設計(論文)教學質量保障體系,完成了畢業設計(論文)教學大綱和其他教學文件的修改和編寫。我們通過畢業設計(論文)選題、審題表對學生的畢業設計(論文)題目進行審核把關;教師通過下發畢業設計(論文)任務書向學生書面布置任務;學生通過畢業設計(論文)外文資料翻譯〔含原文〕了解課題的國外研究趨勢及動向,通過寫畢業設計(論文)開題報告〔含文獻綜述〕設計實驗方案,通過畢業設計(論文)中期檢查表對畢業設計(論文) 中期進行的情況進行檢查。我們還可以通過教師評閱和畢業設計(論文)答辯對學生進行考核,使畢業設計(論文)教學工作始終在監控情況下運行,保證了畢業設計(論文)教學質量。

總之,在兩年的實踐中,我們通過不斷完善教學內容,改進教學方法,較好地解決了幾個影響畢業設計(論文)教學環節中的突出問題,使教學工作得以順利進行,教學質量逐年提高,教學效果良好。

參考文獻:

[1]孫政榮.提高工科院校學生畢業設計質量的措施[J].浙江理工大學學報,2005,(2):200-203.

[2]陳丹華.工科專業畢業設計的質量控制有效措施[J].中國科技信息,2005,(9):122-123.

[3]朱世斌.對制藥工程專業內涵的探討[J].藥學教育,1999.15,(3):7-8.

[4]馬鳳余,彭代銀,王鍵.高層次制藥工程技術人才培養的研究與實踐[J].中醫教育,2001.20,(4):16-18.

[5]余國琮.面向21世紀的化工高等教育改革[J].高等工程教育研究,2000,(增刊):17-19.

[6]柴誠敬.面向21世紀,加快制藥工程新專業建設步伐[J].化工高等教育,2002,1:5-8.

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一、征文議題

本屆年會將以“互聯網+時代的管理會計信息化”為主題,同時兼顧其他熱點內容,將重點研討如下議題:

1.企業管理會計信息化研究與應用

2.政府會計信息化研究與應用

3.內部控制與IT風險管理研究及應用

4.審計信息化研究與應用

5.XBRL企業內部運用案例研究

6.“互聯網+大會計”時代的會計信息化新發展

7.財政部會計信息化新法規實施與應用

8. 會計信息化技能認證及人才培養與教學改革研究

以上僅為參考性議題,在會計信息化理論研究和應用范疇內,作者可根據研究成果自行擬題,歡迎會計信息化理論和實務工作者提交相關論文。中國會計學會會計信息化專業委員會將組織評選年會優秀論文。

二、征文事項

1.征文截止日期

2016年6月10日(以論文發出日期為限)。組委會遴選后在2016年7月10日前發出正式的會議論文錄用通知和參會邀請函。參會回執請務必于2016年7月20日前發至會務組。

2.征文注意事項

(1)應征論文應當是未公開發表的論文。

(2)應征論文被會議錄用后將在中國會計學會網站、中國會計視野論壇――中國會計學會會計信息化專業委員會學術討論版 網站上登載,同時將被中國學術期刊(光盤版)電子雜志社的“中國重要會議論文全文數據庫”收錄,并向《會計研究》《中國管理信息化》《財務與會計》《會計之友》等雜志推薦發表。

3.提交論文的內容與格式要求

(1)頁面設置A4紙;(2)文章標題(居中,三號黑體,上下各空1行);(3)文章作者(小四號宋體,居中,作者之間用空格);(4)單位、郵政編碼(小五號宋體,居中,后面空1行);(5)“摘要”(五號黑體,頂格),摘要內容(小五號宋體);(6)“關鍵詞”(五號黑體,頂格),關鍵詞(小五號宋體,下空1行);(7)以上項目的英文內容,使用Times New Roman字體,字號與中文部分相同,文題、“Abstract”、“Key Words”加粗;(8)正文(五號宋體,單倍行距),標題(黑體),圖表分別按順序編號;(9)“參考文獻”(五號黑體);(10)作者個人信息單獨一頁(作者姓名、性別、職稱、工作單位、通信方式(聯系地址、郵編、電話、傳真、E-mail地址))。

4.論文提交要求

通過電子郵件提交word格式論文。電子信箱:。郵件主題為“中國會計學會第十五屆全國會計信息化年會征文”。

5.聯系人:陳丹妮老師:0577-86596211;15067851757

應里孟老師:0577-86595931;15158550788

孫玉甫老師:0577-86599345;15258683890

6. 通信地址:浙江省溫州市茶山高教園區溫州大學城市學院會計分院

郵編:325035。

中國會計學會會計信息化專業委員會

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關鍵詞:公共財政學;教學方法;案例教學;實踐模擬

1引言

公共財政學課程在財政學專業的課程設置中屬于核心主干課,也是高校財經類專業開設的一門重要的專業基礎課,課程安排的時間一般在大學二年級,是學生較早接觸的一門專業課,在整個本科教育體系中起著承上啟下的作用。目前公共財政學的教學方法相對于傳統的教學方法而言已經有了比較大的進步,在傳統的課堂講授法中運用多媒體教學手段,PPT的內容信息量大,課堂的效率有所提高。但是,即使采用先進的教學手段,不可否認的是大多數教師的課堂仍是注入式教學,這種填鴨式的方法往往以教師為主體,由教師系統講授概念與理論,而學生參與度不高,只是被動接受知識,再加上現在手機網絡等誘惑,教學效果難以保證,起不到培養學生的分析能力、表達能力和反應能力的目的,也無法培養學生主動探究的精神,更沒有辦法使學生的組織協調能力與團隊合作能力得到鍛煉。

2完善公共財政學課堂教學方法的對策建議

如何完善公共財政學課堂教學方法,應主要考慮以下幾個部分:培養學生的學習興趣、重視課堂中的案例教學、組織課堂討論調動學生的積極性、創造實踐模擬機會和引導學生去尋找相關問題的學術前沿。

2.1培養學生的學習興趣

為了使學生對課程產生興趣,教師可以建立公共郵箱、微博或者微信群等,一方面教師通過與學生的日常交流溝通,增進師生之間的友誼;另一方面教師將日常接觸到的與授課內容相關的教學素材,如時事素材,幽默段子,網絡熱詞,書籍評論等,讓學生在非課堂的時間里潛移默化地慢慢接近公共財政學這門課程,消除陌生感并產生興趣,這樣學生才會有興趣去進一步的了解,慢慢理解消化相對枯燥的理論內容。比如在講三公經費之前,將關于公車改革第一人葉青和全國監督公車私用第一人廣州區伯的事例事先發送到微信群中。湖北省統計局局長葉青從自身做起進行公車改革,并曾連續8年給全國兩會上書要求進行公車改革;廣州區伯在微博上將涉嫌公車私用的車輛曝光,并向相關部門舉報。學生像讀故事般去了解這兩個人的事跡,于是,很自然地就導入了三公經費中的車輛購置及運行費,這樣學生學習起來就會感到很接地氣,產生了興趣后,上課就會比較有吸引力了。

2.2重視課堂中的案例教學

山東財經大學的云教授曾指出,為了更好的發展課堂中的案例教學,應降低期末考試成績所占比重,增加平時成績占比,可以采用案例分析、綜合討論發言等多種方式,實行多次、多方式、多環節考核。這種改革,使案例教學在整個課程的設計上能夠有所保證。在案例教學中,案例的選取既要有典型性充分體現和反映財政學相關理論,又要貼近生活、真實生動,同時案例的設計要注重系統性,選取的案例應深入淺出,層層深入。案例可以充分利用各種多媒體手段,也可以通過學生的情景表演來展現整個案例,多種方式結合來促進學生的形象思維刺激。案例導入時,可選擇在講授財政理論前導入,也可選擇在講授財政理論時導入,還可以在講授完某一章節之后導入。在案例教學中,要重視案例教學的課堂討論。將案例的核心部分找出來,由學生討論該方案的具體實施,如何解決實施中可能會遇到的各種困難,可由全班同學投票選出最佳的方案。最后在案例教學結束以后,教師要對案例結論進行整理點評,歸納總結出案例中所包含的財政學理論,達到由具體財政現象反觀財政理論的目的。

2.3組織討論調動學生的積極性

如何調動起學生的積極性,由“要我學”變成“我要學”。中國人民大學安體富教授認為在教學方法上應該摒棄“滿堂灌”的做法,通過布置題目讓學生在課下進行文獻的查閱,之后課上討論,最后由教師來點評,進而循序漸進引導學生,達到豐富學生知識,提升自學能力、提高教學質量的目的。可以在理論學習結束后,對知識進行靈活運用。教師可以選取學生身邊的生動的財政現象,鼓勵指導學生課下主動地自主學習,而不再是各種現成知識的存儲和提取,并選取財政熱點現象以小組形式在課堂上進行討論,展示學習成果。整個過程是學生對具體問題的探索和創新,同時強化了學生對于課堂內容的理解。雖然教學內容偏理論性,但是教師可以輔之以數據經驗分析,用數據來說話,讓數據經驗部分更加生動活潑。同時引導學生進行學術搜索,在目前的大數據背景下,公共財政學課程中的幾乎任一個章節都可以在互聯網上搜索到非常多的相關信息數據。目前我校的圖書館開通了中國知網、中經網、國研網、維普中文期刊、中國資訊行、萬方知識服務、超星電子圖書、金圖外文圖書等常用數據庫,通過數據庫的資料查詢,使學生在學習過程中由被動旁觀變為主動參與,鍛煉了學生在實際中利用財政理論分析現實問題的能力。

2.4創造實踐模擬機會

公共財政學課程缺乏綜合性、設計性和研究性的實踐模擬,往往僅限于實驗報告的完成。以財政學中實踐性較強的內容為切入點,以實務性特征明顯的稅收制度內容為例,我校目前的經濟管理實踐中心購買了福斯特稅務軟件,里面涉及稅收實務、稅務籌劃、稅務稽查和電子報稅等幾個模塊。通過軟件的運用,使學生對我國目前的稅制體系有直觀的印象,比如一個公司在一個納稅年度都需要繳納哪些稅,哪些行為需要交稅,哪些財產需要交稅,是交給地稅局還是交給國稅局,繳納的時候稅率多少等等,這樣通過一個公司的實際情況,使學生將陌生的稅制變得身邊化,也加深了稅制的理解,同時對我國的稅制進行進一步的思考。在公共財政學授課的過程中,可以借助此類的軟件以及其他相關的財務軟件等,使學生對抽象的知識感觀化、具體化,能讓學生在實踐模擬實驗當中,自主地去汲取知識,并上升到理論高度。通過創造實踐模擬機會,制造更多的理論與實踐之間聯系的橋梁,這種方式對學生的動手操作能力要求較高,不光提高了學生學習的興趣,還能讓學生意識到所學習知識的有用性,使學生順利產生符合教學需要的內在動機,對財政知識的理解效果比單純教師講授要好得多。

2.5引導學生去尋找相關問題的學術前沿

目前公共財政學的研究內容不斷深化細化,由關注宏觀制度改革轉向有關理論、制度的更加具體問題的研究,比如,在對公共支出理論的研究,傳統的財政學大都側重研究總支出,對支出決策的政治過程不太關注,而現在的公共財政學不僅細化地去研究每類具體的公共支出及其經濟效應,而且也將支出決策過程作為研究的重點內容。因此在公共財政學的課堂教學,要引導學生去尋找相關問題的學術前沿,指導學生如何撰寫學術論文,引導學生開展和推進科學研究。以一個學期為例,可以給學生布置1-2個3000字的小論文,教師可以對優秀的論文進行獎勵,對論文進行指導,鼓勵其投稿公開發表。同時,借助目前鼓勵大學生創新創業的契機,設計和開發具備先進性、挑戰性和現實應用性的實驗教學內容,尋找公共財政學與大學生創新創業的契合點,激發學生的學習實踐熱情,加強學生綜合能力的培養,提高學生的知識創新意識和研究學習能力。

3結語

如何使學生學好公共財政學,合適的教學方法至關重要。當然每一種教學方法都不是孤立的,應該將各種教學方法有機融合,取長補短、相輔相成,更好的為公共財政學課程教學服務。

參考文獻

[1]盧盛峰.大數據背景下《財政學》本科教學改革探析[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2015,(2):170-171.

[2]王曉潔,王澤,龔志斌.華北高校第九屆財政學教學研究會年會觀點綜述[J].河北經貿大學學報(綜合版),2015,(1):123-125.

[3]張清慧.培養財政學學習興趣的課堂教學方法探析[J].中國教育技術裝備,2015,(09):96-97.

[4]樊麗明,石紹賓,李齊云.公共經濟學(財政學)專業研究生培養模式創新探討[J].中國大學教學,2011,(05):26-31.

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1997年版的《統計手冊》規定,各國在編制貨幣供應量時,主要考慮的應當是本國經濟、金融特點。貨幣供應量統計口徑共有三個層次:第一,流通中的現金M0,即現金;第二,狹義貨幣供應量M1,M1=M0+企業活期存款+機關團體部隊存款+農村存款+個人持有的信用卡類存款,其所反映的是現實的購買力;第三,廣義貨幣供應量M2,M2=M1+城鄉居民儲蓄存款+企業存款中具有定期性質的存款+信托類存款+其他存款,另外,M2不僅反映了現實購買力,也反映了潛在購買力。

自改革開放以來,隨著經濟的增長,我國貨幣供應量持續增長,M2/GDP在改革期間不斷增加。統計數據顯示,1978年這一比值僅0.245,到2011年增長為1.800。33年來,M2/GDP增加了7.34倍。相比于國外,印度的M2/GDP在1988年為0.402,日本為1.046,美國為0.651;到1999年印度為0.480,日本為1.237,美國為0.601。相比之下,我國的M2/GDP過高且增長速度驚人。

理論方面,大多數學者認為影響貨幣供應量的因素有所不同。筆者從較為細化的方面分析主要影響因素。

第一,貨幣的流通速度。從國民收入貨幣化的角度來講,分為貨幣化國民收入與非貨幣化國民收入。貨幣化國民收入的經濟體吸收貨幣的能力較強,因此一定的貨幣供給量下,貨幣流通速度較慢。相反,在貨幣化程度較差的經濟體下,同等貨幣供給量下吸收貨幣的能力較弱,也就是貨幣流通速度較快。我國之所以貨幣供給長期高于GDP 與物價增幅之和而沒有造成潛在通貨膨脹壓力的主要原因就是貨幣化程度較高 [1]。

第二,中央銀行的貨幣回籠政策。當市場上流通的貨幣量大于所需要的貨幣量時,政府會通過貨幣回籠將剩余的貨幣流回到中央銀行,從而使貨幣供給與需求相適應,避免通貨膨脹的發生。通過貨幣回籠的變化,可以探知當期的貨幣供給量是否符合市場所需要的貨幣量。

第三,資本市場的發展程度。自20世紀90年代以來,由于股票市場的發展,貨幣不再只流向商品市場,也向股票市場流動。而從經濟學的一般原理來講,貨幣供應量會通過一定機制傳導到股票市場,如中央銀行通過調節準備金控制貨幣供給量,從而影響到整個金融機構。當貨幣供給量增加時,人們持有的貨幣就會增加,相對于股票來說,持有股票的收益會更大,從而將貨幣市場的貨幣擠入股票市場,促使股價上升。另外,貨幣供給量增加后導致利率下降,投資增加,居民收入增加,通過乘數效應,股票價格又會上升。股價上升產生的保值意識會使流通中的貨幣量相應減少[2]。

第四,銀行儲蓄。銀行儲蓄總額可有效地解釋廣義貨幣中的準貨幣供給量。近年來,我國廣義貨幣相對于GDP的持續超高速度增長主要是由準貨幣的高速增長造成的,上述計算得出準貨幣與GDP比率的增長速度為M1/GDP增速的2.4倍。準貨幣的高速增長又可基本由城鄉儲蓄的高速增長來解釋。由此看來,在居民儲蓄行為不變的前提下,豐富吸引居民儲蓄的金融商品結構,將減小準貨幣過度增長的壓力。

第五,國債的發行。我國自改革開放之后,政府長時間實施了積極的財政政策,盡管經濟實力增加明顯,財政收入也有所增加,但難免出現財政赤字,所以發行國債來彌補赤字就很有必要了。而國債的發行對貨幣供給有巨大的影響,雖然商業銀行使用超額準備金購買國債會降低基礎貨幣數量,但M1和M2并不會因此減少,反而國債的收入會擴張M1和M2的數量。

第六,經濟增長和財政收支。經濟增長率類似上述貨幣化程度對貨幣供給量的影響,由于經濟各部門的快速發展,對貨幣的需求量會更大,必定會使貨幣供給量增加。而當前,財政收支均以貨幣形式進行,因此財政規模的擴大或縮小也會對貨幣的需求與攻擊產生影響。

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