序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇金融題材論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

立意話題：社會(huì)責(zé)任和良知適用類型：議論文

關(guān)注熱點(diǎn)事件進(jìn)展引用要準(zhǔn)確

具體解讀：這一事件只是提示考生，高考作文可能會(huì)選取“社會(huì)責(zé)任”和“良知”等立意進(jìn)行考查。

建議考生平時(shí)應(yīng)多關(guān)注一下社會(huì)熱點(diǎn)事件的進(jìn)展等，這樣可以在行文中作為例證加以引用。

以責(zé)任感為立意方向的作文，也是考生在復(fù)習(xí)中會(huì)比較注意練習(xí)和積累的。這類立意作文往往會(huì)以給材料、題目自擬的命題要求出現(xiàn)。

但需要提醒考生注意的是，引用已經(jīng)引起社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)事件時(shí)，要做到準(zhǔn)確。如果對(duì)事件的來龍去脈都還不甚了解，最好不要胡亂引用。

如果是議論文寫作，考生最好慎用比喻。可以加入一些排比、反問、設(shè)問等方式，增加生動(dòng)性。

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篇(2)

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文課題研究

畢業(yè)論文是屬于習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)見性和科學(xué)性，但目前會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量卻每況愈下，一方面表現(xiàn)在盲目選題，應(yīng)付了事；另一方面論文內(nèi)容空洞。究其原因，供大于求的就業(yè)環(huán)境改變使得畢業(yè)論文的重要性降低；學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的組織工作過于簡單、粗陋，如選題工作不夠細(xì)致、分派給教師指導(dǎo)的學(xué)生過多等；教師方面的原因，如學(xué)生和老師溝通不夠、教師本身的學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)或缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。筆者認(rèn)為，最主要原因還是在于學(xué)生論文寫作能力較差，會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但不少高校卻只是將“論文指導(dǎo)”作為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，割裂了與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的必然聯(lián)系，認(rèn)為論文質(zhì)量的提高可在短期內(nèi)完成。事實(shí)上會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)是循序漸進(jìn)的，僅靠教師短期突擊指導(dǎo)是很難見效的。要改變這一現(xiàn)況，提高會(huì)計(jì)論文的質(zhì)量，“研究性教學(xué)”勢(shì)在必行。

一、研究性教學(xué)基本內(nèi)涵及實(shí)踐模式

“研究性教學(xué)”是教師通過指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專題進(jìn)行研究，使學(xué)生在主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過程中吸收知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐活動(dòng)。1988年，博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會(huì)發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》的報(bào)告，報(bào)告建議建立以“研究為本”的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生從入學(xué)第一年開始就在盡可能多的科目中，參與研究活動(dòng)，將探索為本的學(xué)習(xí)、合作努力以及對(duì)書面語口頭表達(dá)能力的要求，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相對(duì)應(yīng)的，其核心就是最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神和能力。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施研究性教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的形成，對(duì)大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)――會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會(huì)計(jì)專業(yè)研究性教學(xué)的模式有很多種，筆者認(rèn)為，提高會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種，如(圖1)所示。

(一)專題講座模式專題講座具有針對(duì)性、時(shí)效性、開闊學(xué)生視野的特點(diǎn)，其程序是：向?qū)W生搜集問題==>篩選學(xué)生感興趣的問題==>確定講座課題內(nèi)容==>確定主題報(bào)告人==>提出解決問題策略==>進(jìn)行小組討論==>總結(jié)。在研究性教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生在課題研究中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的需要，可組織定期或不定期的專題講座。如在入學(xué)教育中，將畢業(yè)論文的寫作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)告訴學(xué)生：畢業(yè)論文的寫作最能反映一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng)，是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn)，因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學(xué)生一開始就接受這種教育，思想上就會(huì)高度重視畢業(yè)論文。無論是在自主性學(xué)習(xí)中，還是在課程教學(xué)中，都會(huì)有意識(shí)地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來。再如針對(duì)學(xué)生不會(huì)查閱會(huì)計(jì)論文寫作的支撐資料，舉辦“如何查閱會(huì)計(jì)‘及相關(guān)資料”的講座；針對(duì)學(xué)生不會(huì)表述會(huì)計(jì)研究成果，舉辦“怎樣寫經(jīng)濟(jì)類研究報(bào)告”的講座；針對(duì)學(xué)生缺乏某些專業(yè)知識(shí)或?qū)δ承﹩栴}有興趣，舉辦“某一會(huì)計(jì)專題講座”等。

(二)直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式適用于講授會(huì)計(jì)研究方法知識(shí)和技能，也可用于對(duì)研究性學(xué)習(xí)基本理論和方法的講授。其程序是：明確教學(xué)目標(biāo)==>教師講授研究方法知識(shí)==>學(xué)生進(jìn)行討論交流==>教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)==>總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，師生對(duì)其均普遍缺乏認(rèn)識(shí)。為消除其對(duì)研究的恐懼和誤解，了解有關(guān)的會(huì)計(jì)研前沿動(dòng)態(tài)和科研課題，掌握研究的一般規(guī)律和方法，懂得如何進(jìn)行科學(xué)研究，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如會(huì)計(jì)研究方法、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)類文獻(xiàn)檢索、科研報(bào)告與會(huì)計(jì)論文寫作等方面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于書本，要將會(huì)計(jì)領(lǐng)域中理論和實(shí)務(wù)的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學(xué)生，不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容，如在每一講結(jié)束后，補(bǔ)充一些與本講有關(guān)的會(huì)計(jì)資料，提供重要的參考書和期刊目錄等，讓學(xué)生更多地接觸當(dāng)前的實(shí)際問題，為畢業(yè)論文寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)的研究性教學(xué)也對(duì)會(huì)計(jì)教師提出了更高要求，不能用一成不變的方法來解決問題。一個(gè)問題的解決往往表現(xiàn)為會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、法律等知識(shí)的綜合，同時(shí)還要利用邊緣知識(shí)。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，密切跟蹤當(dāng)代會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融等相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持很好的適應(yīng)性。

(三)問題探討模式問題探討模式是結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)發(fā)展水平，借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結(jié)出來的，即教師創(chuàng)設(shè)問題情境==>學(xué)生提出問題==>涉及相關(guān)知識(shí)==>搜集相關(guān)文獻(xiàn)==>探求解題方法==>得出科學(xué)結(jié)論==>運(yùn)用新知識(shí)。這一模式首先要求教師根據(jù)教學(xué)的具體情況創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生思考，使其產(chǎn)生問題，并激發(fā)其探索的動(dòng)機(jī)。在問題解決模式的流程中，教師要善于為學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生解疑。在問題的驅(qū)動(dòng)下，教師進(jìn)一步引導(dǎo)研讀教學(xué)素材、跟蹤國外前沿研究熱點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)和比較分析等。具體到會(huì)計(jì)論文寫作上，教師必須及時(shí)向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)爭鳴；提供有關(guān)會(huì)計(jì)文獻(xiàn)資料，以供學(xué)生檢索研究；合理推薦有關(guān)的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)著作與學(xué)術(shù)文章，不斷鼓勵(lì)學(xué)生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點(diǎn)挑戰(zhàn)。只有這樣，學(xué)生論文寫作的學(xué)術(shù)思路才會(huì)清晰，視野才會(huì)開闊，會(huì)計(jì)論題的選擇、論點(diǎn)的提出、論據(jù)的占有和結(jié)論的得出才會(huì)有創(chuàng)新和突破。

(四)自主探究模式自主探究模式就是學(xué)生獨(dú)立從事和完成某項(xiàng)課題的整個(gè)過程，其基本程序是：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題==>確定題目搜集資料并制定研究計(jì)劃分析資料并實(shí)施研究計(jì)劃==>撰寫研究報(bào)告。在這一模式中，問題涉及范圍較廣，可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)發(fā)現(xiàn)的新問題，也可以是其在社會(huì)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的新問題。這一階段可與學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃相結(jié)合。大學(xué)生參與科學(xué)訓(xùn)練被普遍認(rèn)為是有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，國內(nèi)外許多知名大學(xué)已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗(yàn)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)啟動(dòng)了本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃，主要是資助本科學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行理論及政策課題研究，學(xué)校每年鼓勵(lì)學(xué)生自行選定研究項(xiàng)目，并資助一定經(jīng)費(fèi)。支持學(xué)生開展項(xiàng)目研究，各院系指派有科研能力的教師作為指導(dǎo)教師，并組織學(xué)生成立討論小組，讓學(xué)生共同參與一項(xiàng)科研項(xiàng)目研究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，訓(xùn)練創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。通過課題研究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生收集文獻(xiàn)資料、獲取信息的能力；發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考的能力；運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的能力；設(shè)計(jì)和推導(dǎo)論證、分析與綜合能力；科學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造的能力；寫作能

力等。在整個(gè)過程中，指導(dǎo)教師不會(huì)直接參與其中，更不會(huì)將其觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，只是在學(xué)生需要的情況下提供必要的指導(dǎo)和幫助。在論文寫作訓(xùn)練和練習(xí)中，在選擇自主研究模式時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成，必要時(shí)多給予學(xué)生指導(dǎo)和咨詢，以便形成學(xué)生自覺自主、嚴(yán)謹(jǐn)探索的習(xí)慣和作風(fēng)。

(五)課題參與模式課題參與模式是指學(xué)生參與教師的課題研究，從中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)。其基本流程：教師在研課題匯總：=>介紹課題背景知識(shí)：=>介紹相關(guān)文獻(xiàn)資料：=>學(xué)生選擇感興趣課題參與==>承擔(dān)部分任務(wù)或子課題一>參加小范圍研究式討論一>總結(jié)。因?yàn)榇蟛糠指咝＝處煻加凶约旱目蒲许?xiàng)目，大至國家級(jí)重點(diǎn)課題，至校級(jí)項(xiàng)目。這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，而且其成果有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。如若讓學(xué)生參與其中，學(xué)生可以獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在論文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可結(jié)合自己的科研主攻方向給學(xué)生有針對(duì)性的題目，并給予指導(dǎo)，同時(shí)還要允許學(xué)生闡述和發(fā)表一些與自己觀點(diǎn)不一致的看法。也可吸收學(xué)生參加自己主持的科研課題和項(xiàng)目，給他們分配一定的任務(wù)或者分擔(dān)子課題的研究，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項(xiàng)目的過程中增加求知欲和探索欲，使他們逐步熟悉從事科研的過程、方法和作風(fēng)，為其將來真正從事科學(xué)研究打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、研究性教學(xué)指導(dǎo)會(huì)計(jì)論文寫作的階段性設(shè)計(jì)

要想改變會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，就要從源頭上對(duì)會(huì)計(jì)本科教學(xué)的全過程進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生在不同階段的知識(shí)基礎(chǔ)及專業(yè)接受能力，建議采取以課題研究為主線的研究性教學(xué)來提高會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設(shè)計(jì)如(表1)所示：

三、研究性教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)建議

(一)從培養(yǎng)目標(biāo)上和課程體系設(shè)置上重視學(xué)生科研與寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練培養(yǎng)有獨(dú)立見解的學(xué)生應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點(diǎn)，而培養(yǎng)思想和見解的最有效途徑就是科研和寫作。從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設(shè)置看，通常會(huì)在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)大學(xué)語文，專業(yè)課學(xué)習(xí)中偶有學(xué)校會(huì)開沒財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的選修課，然后在最后一學(xué)期設(shè)置畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒有統(tǒng)一指導(dǎo)思想的、不連貫、不系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，整個(gè)課程體系中并沒有從根本上重視對(duì)學(xué)生科研與寫作能力的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力、提高會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該首先自上而下的從觀念上進(jìn)行更新，充分重視對(duì)科研和寫作能力的訓(xùn)練，并以此作為重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置大學(xué)的課程體系，將這一培養(yǎng)理念和目標(biāo)貫徹到所有核心課程的學(xué)習(xí)中去。首先增加訓(xùn)練學(xué)生論文寫作能力的專門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，如在中級(jí)專業(yè)課程結(jié)束以后，增加學(xué)年論文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，可以結(jié)合實(shí)際問題或者理論前沿的一些問題展開研究。由于是對(duì)會(huì)計(jì)論文寫作的初次練習(xí)，因此應(yīng)以培養(yǎng)寫作方法和思路為主，字?jǐn)?shù)不宜太多，要求不宜太高，題材可以是論文寫作、案例分析、調(diào)查研究等多種題材的一種，主要在于使學(xué)生了解規(guī)范科學(xué)的程序，為畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)。同時(shí)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以上的專業(yè)課程均應(yīng)有小論文寫作的要求，讓學(xué)生從日常的課程學(xué)習(xí)中重視寫作能力的培養(yǎng)，增加寫作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在授課的過程中對(duì)一些相關(guān)的論題展開討論，并引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的探索，幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目，這樣平時(shí)的思考日積月累下來就會(huì)形成一定的沉淀，學(xué)生才會(huì)在學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作階段有自己的方向和想法。

(二)加強(qiáng)對(duì)師資的培養(yǎng)力度，實(shí)施對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的激勵(lì)措施負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文的老師應(yīng)從道德素質(zhì)上和專業(yè)勝任能力兩個(gè)層面提出要求：一方面由于畢業(yè)論文的指導(dǎo)是項(xiàng)較為繁瑣、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的T=作，需要指導(dǎo)教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心，能夠全程認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。另一方面由于畢業(yè)論文要求具有一定的專業(yè)深度和創(chuàng)新要求，因此，對(duì)指導(dǎo)教師本身的專業(yè)知識(shí)水平要求也較高。這不僅要求專業(yè)教師要注重對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鉆研，學(xué)校也應(yīng)實(shí)施各種措施鼓勵(lì)教師外出參加全國性或者區(qū)域性的各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的學(xué)術(shù)專長和研究領(lǐng)域開漫相關(guān)選修課和講座。這可以開拓學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生進(jìn)人教師的研究領(lǐng)域，對(duì)相關(guān)的論文指導(dǎo)教師有一定的了解，使學(xué)生選擇指導(dǎo)教師時(shí)不盲目，有利于保證師生雙方的溝通。應(yīng)盡量讓教師通過各種方式使學(xué)生較早的接觸各種理論前沿和實(shí)踐中的課題，有一定的思考和積累后再選擇研究方向，在選擇指導(dǎo)老師時(shí)也盡量做到雙向選擇，以避免學(xué)生和老師研究的專業(yè)方向存在“信息不對(duì)稱”。

篇(3)

論文摘要:翻譯教學(xué)的主要任務(wù)不僅是幫助學(xué)生了解、掌握翻譯技巧，實(shí)現(xiàn)詞句之間的簡單對(duì)等，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種信息工具的綜合使用能力。將超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，更新了翻譯課的教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力。

2000年盧思源教授就曾提出，“當(dāng)前高等院校的翻譯教學(xué)和口、筆譯翻譯人才的培養(yǎng)都是跟不上我國社會(huì)發(fā)展和需求的……國家對(duì)翻譯人才的需求早已不限于文藝領(lǐng)域，涉及當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技等實(shí)用領(lǐng)域的翻譯已上升為翻譯實(shí)踐的主體”。Ci7然而，時(shí)至今日，大多數(shù)高等院校的翻譯課程設(shè)置仍以語言文學(xué)為主，大多數(shù)英語專業(yè)的畢業(yè)生在工作以后，在從事商務(wù)往來、產(chǎn)品宣傳、新聞、法律、金融、廣告等實(shí)用性文體翻譯時(shí)感到捉襟見肘，難以勝任。究其原因，主要在于目前的翻譯教學(xué)大多仍以教師為中心、以教材為主導(dǎo)，教學(xué)素材局限于有限的翻譯教材和雙語資料，教學(xué)內(nèi)容主要著重于翻譯技巧的傳授和講解。然而，作為語言教學(xué)的一部分，翻譯教學(xué)的主要任務(wù)不僅是幫助學(xué)生了解、掌握各種翻譯技巧，實(shí)現(xiàn)詞與詞或句與句的簡單對(duì)等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的雙語轉(zhuǎn)換能力和各種語言信息工具的綜合使用能力。

因此，筆者認(rèn)為在超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，研究如何在超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，更新翻譯教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力，拓展翻譯理論教學(xué)，對(duì)于翻譯教學(xué)和翻譯研究都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)涵

超文本(hypertext)一詞誕生于1965年。當(dāng)時(shí)，為了讓計(jì)算機(jī)能夠響應(yīng)人的思維，方便地提供人們需要的信息，美國專家泰得·納爾遜(Ted Nelson)提出了一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把相關(guān)文本組織在一起的方法，他將這種方法命名為“超文本(hypertext)"從此，“超文本”一詞得到世界的公認(rèn)，成為表示非線性信息管理技術(shù)的專用詞匯。

超文本技術(shù)是一種將信息以非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行存儲(chǔ)、組織、管理和瀏覽的計(jì)算機(jī)技術(shù)。它包含結(jié)點(diǎn)(Node) ，鏈( Link)和網(wǎng)絡(luò)(Network)三個(gè)基本要素，并以結(jié)點(diǎn)為單位組織信息，在結(jié)點(diǎn)與結(jié)點(diǎn)之間通過表示它們之間關(guān)系的鏈加以連接，構(gòu)成表達(dá)特定內(nèi)容的信息網(wǎng)絡(luò)。超文本技術(shù)使用超鏈接的方法，將自然語言文本和計(jì)算機(jī)交互式地轉(zhuǎn)移和動(dòng)態(tài)顯示線性文本的能力結(jié)合在一起，在文檔內(nèi)部和文檔之間建立起非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使讀者在閱讀時(shí)可以根據(jù)實(shí)際需要，從當(dāng)前閱讀位置直接切換到超文本鏈接所指向的位置，利用超文本機(jī)制提供的聯(lián)想式查詢能力，迅速找到自己感興趣的內(nèi)容和有關(guān)信息。

在現(xiàn)實(shí)操作中，英特網(wǎng)就是一種超文本信息系統(tǒng)。英特網(wǎng)的一個(gè)主要概念就是超文本鏈接。它使文本不再像一本書那樣是固定的和線性的，而是可以自由地從一個(gè)位置跳到另一個(gè)位置。超文本可以鏈接世界上所有其他含有信息的計(jì)算機(jī)，在網(wǎng)上可以激活任何一點(diǎn)進(jìn)人另一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)信息單位可以連接到世界上任何其他地方。[3j超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展突破了傳統(tǒng)文本的線性閱讀方式，不僅極大地推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，也為翻譯教學(xué)提供了嶄新的研究視角和廣闊的發(fā)展空間。

二、超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

楊柳在其《信息化翻譯教學(xué)的圖景》中曾提到“就翻譯教學(xué)而論，信息素養(yǎng)就包括了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)檢索、分析、選擇、存儲(chǔ)、利用、創(chuàng)造和傳遞翻譯信息，提高翻譯能力，解決翻譯的實(shí)際問題，從而提高個(gè)人素養(yǎng)的能力。這是以信息素養(yǎng)為目標(biāo)的翻譯教學(xué)模式和傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式的顯要區(qū)別”。[4j翻譯作為一門綜合性的學(xué)科，不僅要求學(xué)生熟練掌握英漢兩種語言，還要求學(xué)生對(duì)東西方文化背景、特定翻譯課題的專業(yè)知識(shí)都要有深人切實(shí)的了解，同時(shí)還要具有利用網(wǎng)絡(luò)獲取、存儲(chǔ)、提取信息，并進(jìn)行檢索和咨詢的能力。

將超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引人翻譯教學(xué)，將大大拓展翻譯教學(xué)的發(fā)展空間，其特有的網(wǎng)狀鏈接方式和強(qiáng)大的搜索引擎功能，不僅能為教師和學(xué)生提供超出課堂和書本的廣闊資源，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具輔助翻譯的能力。

(一)有利于翻譯能力培養(yǎng)

正如Kiraly所言，翻譯能力在當(dāng)今社會(huì)指一種“復(fù)雜、高度個(gè)體化、社會(huì)化的進(jìn)程，有文化、認(rèn)知以及直覺相互作用形成”，Csl，培養(yǎng)翻譯能力應(yīng)著眼于提高譯者對(duì)翻譯中涉及的因素的敏感程度，并使其學(xué)會(huì)運(yùn)用適于自身的輔助工具。在超文本技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，譯者的翻譯能力不僅取決于他的語言水平，還取決于他使用翻譯工具的能力，而目前最有效最強(qiáng)大的翻譯工具無疑是搜索引擎。搜索引擎是一種檢索、報(bào)道和存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索工具，通常由檢索軟件、數(shù)據(jù)庫、索引和過濾器組成。Cs7強(qiáng)大的搜索引擎為翻譯學(xué)習(xí)者提供了海量的信息，使學(xué)生們可以迅速高效地檢索和獲取網(wǎng)上的專業(yè)信息。目前常用的搜索引擎主要有谷歌( google. com ) ， AltaVista ( altavista.com)、百度( baidu. com) ， Wisnut ( wisnut.com).Excite(www， excite. com)等。這些搜索引擎不僅能夠幫助學(xué)生順利查找到與翻譯相關(guān)的背景資料，對(duì)于翻譯專有名詞和專業(yè)術(shù)語、檢驗(yàn)譯法的準(zhǔn)確性、判斷譯文的規(guī)范性均能起到很好的輔助作用。

筆者曾經(jīng)在課堂上選用美國《紐約時(shí)報(bào)》上的一則關(guān)于中國建設(shè)銀行在香港上市的相關(guān)報(bào)道給學(xué)生作為翻譯練習(xí)，該報(bào)道中涉及大量金融機(jī)構(gòu)名稱、金融專業(yè)術(shù)語以及地道的英文表達(dá)方式，給學(xué)生翻譯造成了一定的困難。現(xiàn)以該文最后一段為例:

And now， major financial services companies like　American Express， General Electric， Deutsche Bank and　Allianz are jumping on the bandwagon. Now， analysts　say， comes the real test. "The whole strategy behind the　IPOs is not that these banks are perfectly reformed， but　that they’ re good enough to be listed，" said Stephen　Green， senior economist at Standard Chartered Bank.

這段話的語言表達(dá)并不難，也幾乎沒有任何生詞，可是學(xué)生在剛開始翻譯時(shí)卻覺得無從下手，雖然手頭有各種詞典，卻難以找到相關(guān)信息，后來筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用搜索引擎來輔助翻譯。通過檢索和查詢，學(xué)生很快了解到上述金融機(jī)構(gòu)的正確譯名，并在不同的語境中體會(huì)了短語“jump on thebandwagon’，的真實(shí)含義，從而很快地完成翻譯任務(wù)，順利給出了譯文:

現(xiàn)在，美國運(yùn)通、通用電氣、德意志銀行、德國安聯(lián)等主要金融服務(wù)公司紛紛順應(yīng)潮流，進(jìn)軍中國金融市場。分析家們認(rèn)為，現(xiàn)在才是真正考驗(yàn)的時(shí)候。渣打銀行資深經(jīng)濟(jì)學(xué)家王志浩(Stephen Green)指出，“首次公開發(fā)行背后的總策略并不在于這些銀行漂亮地實(shí)現(xiàn)了改革，而在于這些銀行業(yè)績良好足以掛牌上市。”

不過，值得一提的是，在前期翻譯過程中，幾乎所有的學(xué)生都犯了一個(gè)錯(cuò)誤，即把“Stephen Green’，直接音譯為“史蒂芬·格林”或“斯蒂芬·葛霖”，而沒有想到對(duì)該譯名進(jìn)行進(jìn)一步的查詢和核實(shí)。但是，通過搜索引擎的檢索，我們知道渣打銀行的“Stephen Green"是一位著名的英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家，因?yàn)樵谥袊ぷ鞯年P(guān)系，他專門為自己取了一個(gè)中文名字“王志浩”，國內(nèi)的相關(guān)報(bào)道都一致采用該中文名字，而非他的英文名的音譯。更為重要的是，在英國的金融界還有一位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，匯豐銀行的全球總裁也叫“Stephen Green"，他的中文名字一般翻譯為“斯蒂芬·葛霖”。兩個(gè)Green先生英文名字完全相同，兩人的學(xué)習(xí)背景、工作經(jīng)歷和從事行業(yè)也極其相似，但其姓名的中文翻譯卻大不相同。如果不是借助搜索引擎，恐怕一般的學(xué)生甚至較為資深的譯者都難以正確地翻譯出本文中的“Green”先生的名字。 除了搜索引擎，基于超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在線翻譯詞典、雙語語料庫等眾多網(wǎng)絡(luò)翻譯工具都為翻譯學(xué)習(xí)者提供了豐富的資源。在進(jìn)人信息化時(shí)代的今天，翻譯教師在課堂上除了傳授基本的翻譯知識(shí)外，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用上述工具，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力、提高翻譯效率和翻譯質(zhì)量。

(二)有利于教學(xué)資源更新

翻譯課的教學(xué)資源一直是困擾翻譯教師的一大難題。鑒于翻譯課的特殊性質(zhì)，傳統(tǒng)的翻譯教材所呈現(xiàn)出的線性文本模式使學(xué)生們打開課本就直接看到原文和譯文，極大地制約了學(xué)生在翻譯中的創(chuàng)造性和自主能動(dòng)性，因此，幾乎所有的翻譯教師在教學(xué)過程中都不得不拋開教材，另外搜集資料。而傳統(tǒng)的資料搜集方式通常是由教師翻閱大量書籍，查找合適的雙語對(duì)照語篇，再根據(jù)課程進(jìn)度加以編排，應(yīng)用于課堂教學(xué)。由于紙質(zhì)文本的局限性，教師在教學(xué)資源搜集過程中，往往耗費(fèi)大量的時(shí)間、金錢和精力，卻難以找到幾篇題材新穎、內(nèi)容恰當(dāng)、難度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材。超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的資源豐富新穎、內(nèi)容更新及時(shí)的特點(diǎn)則可以有效地克服這一弊端，改變傳統(tǒng)翻譯教學(xué)資源落后、教材陳舊的缺點(diǎn)。

在浩如煙海的超文本網(wǎng)絡(luò)資源中蘊(yùn)含著豐富的雙語文獻(xiàn)資源，運(yùn)用搜索引擎和雙語語料庫，教師能輕而易舉地檢索到大量的雙語信息，特別是其中一些時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容新穎的雙語資料，不僅可以有效地用于翻譯訓(xùn)練，還能極大地激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣，將這些信息用于輔助翻譯教學(xué)，既更新了教學(xué)資源，又拓展教學(xué)思路、增強(qiáng)教學(xué)效果。

2008年11月4日，奧巴馬在美國總統(tǒng)大選中獲勝，當(dāng)晚發(fā)表了著名的獲勝感言“Change has come toAmerica"，該演講語言優(yōu)美、難度相當(dāng)，且蘊(yùn)含了豐富的文化背景知識(shí)，是作為翻譯訓(xùn)練的極好素材。我在第一時(shí)問搜集到相關(guān)的中英文語料，將其加以修改并配以奧巴馬演講時(shí)的視頻，制作了多媒體課件，應(yīng)用于翻譯課堂教學(xué)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，而這樣的資料即使在一年后恐怕也難以在紙質(zhì)的翻譯教材中找到。

時(shí)隔一年，奧巴馬卜任后首次訪華.于2009年11月16日在上海科技館與中國青年對(duì)話，并發(fā)表了名為"Z see China’s future in you”的演講，引起了中國學(xué)生的廣泛關(guān)注。我同樣將該演講中的精彩部分作為教學(xué)資源，制作成多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯，取得了很好的教學(xué)效果。

這些演講詞的翻譯訓(xùn)練使學(xué)生接觸到了鮮活的翻譯資料，體驗(yàn)了真實(shí)的翻譯場景，不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的翻譯能力、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使翻譯教學(xué)真正做到了資源更新與時(shí)俱進(jìn)，授課內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展同步。而這一切，無不歸功于超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大力量。

(三)有利于理論教學(xué)拓展

目前，隨著翻譯研究的逐漸深人和翻譯學(xué)科地位的不斷提高，翻譯理論開始被引人翻譯教學(xué)。先進(jìn)的翻譯理論不僅可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯實(shí)踐、理解翻澤現(xiàn)象、開展翻譯批評(píng)，還可以為英語專業(yè)的學(xué)生撰寫翻譯類畢業(yè)論文提供理論基礎(chǔ)。因此，越來越多的翻譯教材中開始引人翻譯理論介紹，根據(jù)叢滋杭的分析和整理，我國翻譯學(xué)者一直在努力嘗試將先進(jìn)的翻譯學(xué)理論引人翻譯教材。如陳宏薇的《漢英翻譯教程》中“結(jié)合對(duì)比語言學(xué)、語用學(xué)、篇章分析學(xué)、文體學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，講述漢譯英的理論基礎(chǔ)與方法”;方夢(mèng)之的《翻譯新論與實(shí)踐》把語言學(xué)、社會(huì)符號(hào)學(xué)、心理學(xué)和思維學(xué)放人教材;王宏印的《英漢翻譯綜合教程》吸收了現(xiàn)代語言學(xué)、心理學(xué)、文藝學(xué)、傳播學(xué)和翻譯學(xué)的最新成果;呂俊、侯向群《英漢翻譯教程》以傳播學(xué)的框架結(jié)構(gòu)將各種內(nèi)容歸于其中;葉子南的《高級(jí)英漢翻譯理論與實(shí)踐》著重培養(yǎng)譯者的翻譯觀，通過對(duì)中西方譯論的介紹，激發(fā)讀者對(duì)翻譯的深刻思考，并增加了對(duì)西方學(xué)者的翻譯思想介紹。

上述翻譯理論的引人，對(duì)于翻譯教學(xué)無疑起到了很好的指導(dǎo)作用，但僅僅依靠某一本教材或介紹某一種理論已經(jīng)無法滿足新時(shí)期學(xué)生理論學(xué)習(xí)的要求，而超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引人則迅速有效地解決這一難題。

國際譯聯(lián)的會(huì)刊I3abe1雜志一直是翻譯界的理論前沿，各種最新的翻譯思想和翻譯理論總是在第一時(shí)間出現(xiàn)在該雜志上，然而在國內(nèi)一般高校的圖書館卻很難看到該雜志的蹤影，而通過超文本網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大的搜索引擎，我們卻可以迅速找到該雜志的出版社網(wǎng)址。登陸網(wǎng)址http;//www， benjamins. corn/c:gi-bin八_seriesview. cgi’} series=Babel就可以看到13abe1從1984年至2009年的所有文章的日錄和摘要，并可以在線汀閱相關(guān)文章的全文，同時(shí)該網(wǎng)頁還會(huì)提供某一期雜志的全文PDF版本作為樣本供讀者下載閱讀，讀者可以在線免費(fèi)下載全文，非常方便。而如果想要查看加拿大的著名翻譯研究期刊Meta，只需登陸頁面 eru-dit. org/ en/revue/meta/，就可以在線訂閱并下載1991至2009年的論文全文。同樣，要了解英國著名翻譯專家Mona Baker的翻譯研究最新動(dòng)態(tài)，我們只需要通過搜尋引擎就可以查到其個(gè)人主頁，登陸monabaker. com網(wǎng)站就可以看到她出版的所有學(xué)術(shù)著作和她寫的所有論文。通過搜索引擎，我們還可以輕易地查找到以色列特拉維夫?qū)W派的代表人物、多元系統(tǒng)理論的倡導(dǎo)者之一Gideon Toury教授的個(gè)人網(wǎng)頁 tau. ac. il/}-toury/。在該網(wǎng)頁上，我們不僅可以查閱其代表著作的概要并在線訂閱該著作，甚至能夠直接看到其多篇著名論文的全文。

篇(4)

論文摘要：體育是具有一定文化價(jià)值的重要?jiǎng)勇髌匪夭模w育動(dòng)漫作品也以其超越國界和民族的精神特性擁有著廣闊的國際市場空間。隨著奧運(yùn)會(huì)、世錦會(huì)等重大體育賽事的陸續(xù)舉辦和國際體育明星的大量涌現(xiàn)，體育相關(guān)題材將可能成為中國原創(chuàng)動(dòng)漫創(chuàng)作的突破口和增長點(diǎn)。

論文關(guān)鍵詞：體育動(dòng)漫；動(dòng)漫；產(chǎn)業(yè)

一、我國體育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

體育動(dòng)漫是一種新興的媒介產(chǎn)業(yè)之一。即以體育項(xiàng)目及其相關(guān)人物為題材而創(chuàng)作的動(dòng)漫作品。最早的體育動(dòng)漫作品已難以追溯，但可以確定的是，體育動(dòng)漫是在二戰(zhàn)以后才開始大量出現(xiàn)的。戰(zhàn)后隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，以奧運(yùn)會(huì)及各類職業(yè)運(yùn)動(dòng)比賽為代表，體育運(yùn)動(dòng)在產(chǎn)業(yè)化、全球化的支撐下，借助現(xiàn)代傳媒得到了迅捷的傳播和普及。在這種時(shí)代背景下，以體育項(xiàng)目和體育人物為題材的動(dòng)漫作品推出，并得到了社會(huì)的強(qiáng)烈反響。競技體育運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出的拼搏向上、團(tuán)結(jié)友愛、昂揚(yáng)奮斗等文化特質(zhì)為動(dòng)漫藝術(shù)作品提供了很好的創(chuàng)作素材。通過體育動(dòng)漫作品，很好的引導(dǎo)了受眾群體對(duì)人性中真、善、美等優(yōu)秀品質(zhì)和健康價(jià)值觀的追求和感悟。

例如1964年東奧會(huì)和1984年漢城奧運(yùn)會(huì)，都直接引起了兩國的動(dòng)漫創(chuàng)作熱潮，足球世界杯、棒球職業(yè)聯(lián)賽、網(wǎng)球公開賽等職業(yè)賽事的推廣，也成為取之不盡的動(dòng)漫素材。尤其是北京奧運(yùn)會(huì)以后，中國體育受全球化趨勢(shì)以及體育格局調(diào)整的影響而發(fā)生根本性的變化，并逐步的接納了體育市場產(chǎn)業(yè)化的基本理念，實(shí)施體教結(jié)合的總體戰(zhàn)略。我國真正涉及的絕大多數(shù)體育動(dòng)漫作品是北京奧運(yùn)會(huì)前后完成的，這就使得這一時(shí)期的體育動(dòng)漫作品具有很強(qiáng)的功利性，其欲借奧運(yùn)契機(jī)造勢(shì)的痕跡非常明顯。由于繪畫設(shè)計(jì)、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、資金投入以及技術(shù)條件等因素的制約，引起社會(huì)積極反響的體育動(dòng)漫作品并不多見。

二、制約我國體育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素

（一）缺乏高素質(zhì)體育動(dòng)漫人才

據(jù)調(diào)查，目前我國動(dòng)漫從業(yè)者不到1萬人，僅為韓國的1/3。更糟糕的是，國內(nèi)動(dòng)漫界，懂動(dòng)漫藝術(shù)的不熟悉電腦制作技術(shù)，而熟悉電腦技術(shù)的，藝術(shù)素養(yǎng)的功底又很薄弱；學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力差，具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才更是鳳毛麟角。

雖然國內(nèi)正在大力培養(yǎng)高層次的動(dòng)漫人才，來應(yīng)對(duì)當(dāng)前動(dòng)漫創(chuàng)作專業(yè)人才不足的現(xiàn)狀，但絕大多數(shù)高校目前缺乏師資力量和適合的教材及相關(guān)教學(xué)資源，與創(chuàng)作和生產(chǎn)的實(shí)際要求還存在著一定的差距，無法在短時(shí)期內(nèi)改變?nèi)瞬艆T乏的現(xiàn)象。而且，作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不僅需要?jiǎng)勇谱魅瞬牛€需要優(yōu)秀的熟悉動(dòng)漫產(chǎn)品的商業(yè)運(yùn)作人才。盡管目前這類人才極為缺乏，但各相關(guān)院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)的卻為之不多。

（二）消費(fèi)群體定位不恰當(dāng)

在日本，對(duì)動(dòng)漫的消費(fèi)群定位就是全民，其動(dòng)漫作品在理念、內(nèi)容、表達(dá)方式上更加成熟。而在我國，動(dòng)漫作品的受眾大多是低齡兒童，情節(jié)對(duì)白簡單幼稚、畫面粗糙、缺乏想象，這也是我國體育動(dòng)漫的問題所在，推及體育動(dòng)漫，在此環(huán)境下，也使得體育動(dòng)漫本身所具有的社會(huì)文化價(jià)值功能未能得到充分的利用和體現(xiàn)。80年代以來，我國競技體育事業(yè)迅猛發(fā)展，在世界體壇取得了驚人的成績，但與競技事業(yè)高速發(fā)展的驕人成績相比，我國體育文化的發(fā)展建設(shè)卻舉步維艱，進(jìn)展甚微，體育文化的發(fā)展步伐嚴(yán)重滯后于競技體育的發(fā)展，體育事業(yè)漸行漸遠(yuǎn)的客觀事實(shí)須引起我們的高度關(guān)注。

（三）體育動(dòng)漫創(chuàng)作資金的缺乏

體育動(dòng)漫創(chuàng)作資金的缺乏也是我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所面臨的一個(gè)通病，資金短缺成為制約動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重要問題。據(jù)某業(yè)內(nèi)人士透露，造成動(dòng)漫企業(yè)面臨嚴(yán)重的資金緊缺的原因主要有：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是依靠衍生產(chǎn)品賺錢的行業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈較長，投資回收慢，需要大量的啟動(dòng)資金做鋪墊，風(fēng)險(xiǎn)很大；同時(shí)，行業(yè)自身并不成熟，漫畫市場不夠發(fā)達(dá)，動(dòng)漫未實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，增加了投資數(shù)額和投資風(fēng)險(xiǎn)；另外，民間資金和金融資金為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，無法進(jìn)入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。因此，動(dòng)漫市場的萎縮也就在所難免了。

三、發(fā)展我國體育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的對(duì)策

（一）加大體育動(dòng)漫人才培養(yǎng)力度，提高原創(chuàng)力

體育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才有較高的依賴度，同時(shí)對(duì)人才的素質(zhì)也有更高的要求，擁有創(chuàng)新思維、科技意識(shí)、人文素養(yǎng)等綜合能力的人才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的寶貴財(cái)富。我國從現(xiàn)在起就應(yīng)充分重視動(dòng)漫人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，從點(diǎn)到面，全面提高動(dòng)漫人才的整體水平。

1、校企合作共同培養(yǎng)動(dòng)漫人才

培養(yǎng)體育動(dòng)漫人才的教育機(jī)構(gòu)要廣泛利用校企合作，“針對(duì)市場需求設(shè)置專業(yè)，針對(duì)崗位能力設(shè)計(jì)課程，針對(duì)工作任務(wù)訓(xùn)練技能，針對(duì)崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核”，并通過實(shí)施“工學(xué)交替”教學(xué)管理模式，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)接市場、對(duì)接企業(yè)、對(duì)接崗位、對(duì)接技能，才能真正培養(yǎng)出適合國情、適合市場、適合崗位的創(chuàng)作兼技術(shù)復(fù)合型體育動(dòng)漫人才。. 轉(zhuǎn)貼于 　一方面，校企雙方需要共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，確定專業(yè)培養(yǎng)的特色，真正達(dá)到學(xué)生與企業(yè)之間雙向理性選擇、專業(yè)崗位對(duì)口的目的;另一方面，企業(yè)要全方位參與到教育教學(xué)過程中，將企業(yè)文化融入到學(xué)校教育教學(xué)管理中，共同編寫動(dòng)漫教材，建設(shè)校內(nèi)企業(yè)工作室等方式推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

總之，應(yīng)積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)培訓(xùn)，從基本面上擴(kuò)充人才數(shù)量，有效彌補(bǔ)市場缺口；充分發(fā)揮各大高等院校優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)專業(yè)人才，尤其是復(fù)合型動(dòng)漫核心技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，以“高、精、尖”為目標(biāo)，傾力構(gòu)建中國動(dòng)漫的精英團(tuán)隊(duì)；廣泛吸納國際頂尖的動(dòng)漫經(jīng)營管理人才加入到原創(chuàng)動(dòng)漫的后期推廣過程中，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，著眼于本國體育動(dòng)漫。

2、培養(yǎng)具有民族特色文化內(nèi)涵的動(dòng)漫隊(duì)伍

為了培養(yǎng)出適合我國國情和市場的體育動(dòng)漫人才，應(yīng)該首先在體育動(dòng)漫題材創(chuàng)作方面善于從豐富多彩、博大精深的運(yùn)動(dòng)文化中汲取營養(yǎng)，并憑借文化傳播與精神互滲發(fā)散的規(guī)律，培養(yǎng)出一批具有民族內(nèi)涵，滲透、傳承傳統(tǒng)民族文化的優(yōu)秀體充動(dòng)漫創(chuàng)作者。其次在教育理念中應(yīng)關(guān)注傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂融合。音樂作為一種表達(dá)心靈狀態(tài)的藝術(shù)，是由一定的時(shí)代、民族、社會(huì)階層的審美情趣所決定的，是人和人之間在生命存在的原本狀態(tài)中產(chǎn)生一種對(duì)話與交流，樂曲不但能增強(qiáng)與觀眾的交流和感應(yīng)，把音樂進(jìn)行動(dòng)漫形式的再創(chuàng)作，其銷售市場的前景也是不可估量的。

3、動(dòng)漫人才培養(yǎng)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新

體育動(dòng)漫人才培養(yǎng)的教學(xué)模式是重視“素質(zhì)型”，是以增強(qiáng)設(shè)計(jì)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)的新模式，著眼點(diǎn)是學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成教育。這些綜合能力包括設(shè)計(jì)邏輯分析能力、社會(huì)文化的洞察力、創(chuàng)造性思維能力、設(shè)計(jì)表達(dá)的駕馭能力等等。它具有深刻的內(nèi)涵，體現(xiàn)了民族、地域、文化、歷史等方面的特色。教學(xué)手段也早已摒棄了一支畫筆打天下的年代，圖像處理、三維動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體技術(shù)等已經(jīng)為每一個(gè)從事動(dòng)漫教育的工作者所熟悉，感受它們帶來的便利及快捷。互動(dòng)式教學(xué)手段和方法的應(yīng)用也改變了以往單向線性的教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)與設(shè)計(jì)師、生產(chǎn)者、工程師保持聯(lián)系，互動(dòng)式教學(xué)打破了時(shí)空的限制，并最大限度地支持個(gè)性的發(fā)展。總之，隨著我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)研發(fā)能力的提高，體育動(dòng)漫產(chǎn)品的出現(xiàn)與市場的形成，我們需要拓展動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的研發(fā)制作，疏通流通渠道，促進(jìn)消費(fèi)群體的形成，逐步提升體育動(dòng)漫產(chǎn)品的附加值，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程發(fā)展。

（二）改變受眾群體定位，提高市場運(yùn)作

受眾群體的定位制約了動(dòng)畫的發(fā)展方向，正確的定位必然會(huì)引導(dǎo)動(dòng)畫走向成功的道路。

群眾的定位，有的時(shí)候范圍可以大到從5歲到80歲之間，聽起來似乎有些夸張，但是這對(duì)中國動(dòng)畫是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。而市場營銷的運(yùn)作直接影響了盈利。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)形成一條動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈，加強(qiáng)宣傳的力度，注重衍生物的開發(fā)，才會(huì)有效地運(yùn)行市場。

體育動(dòng)漫作為承載體育文化的藝術(shù)形式載體，它應(yīng)該向包括少年兒童在內(nèi)的更為廣泛的社會(huì)群體傳遞體育運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵。這是一條艱辛曲折的文化之路，我們應(yīng)做好充分的工作準(zhǔn)備，在不斷的探究摸索中走好每一步，使體育動(dòng)漫之舟載體育文化行至更遠(yuǎn)。

（三）建設(shè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的資金平臺(tái)

篇(5)

《山楂樹之戀》模式

作家艾米的暢銷小說《山楂樹之戀》海外版權(quán)，以完全商業(yè)化的模式，成功授權(quán)給英國、法國、意大利、西班牙、荷蘭、加拿大、挪威、瑞典、丹麥等18個(gè)國家和地區(qū)中最具分量的出版社，如世界最大的女性文學(xué)品牌出版社――英國維雅格出版社，他們將《山楂樹之戀》中的愛情故事比作羅密歐與朱麗葉。

《山楂樹之戀》圖書版權(quán)推廣的成功給出版社帶來了幾點(diǎn)啟示：

（1）選材是基礎(chǔ)：《山楂樹之戀》講述的故事發(fā)生在中國上個(gè)世紀(jì)70年代，是在一個(gè)特殊的歷史背景下演繹的一段純美愛情故事――被譽(yù)為“史上最純凈的愛情”。愛情是人類的永恒主題，極易產(chǎn)生共鳴，對(duì)小說題材的準(zhǔn)確判斷，使人文社最終簽下《山楂樹之戀》的海外版權(quán)權(quán)。

（2）作品推薦是關(guān)鍵：為了讓更多的出版商充分了解作品的內(nèi)容，提供英文翻譯樣章、作品的英文評(píng)論文章顯得尤為重要，出版社在這方面應(yīng)該舍得投入。

（3）版權(quán)的全媒體推薦勢(shì)在必行：在多媒體、自媒體乃至全媒體時(shí)代，文學(xué)作品的版權(quán)逐漸變得立體化，具有了多維度、全方位的特性。而著名導(dǎo)演張藝謀同名電影的適時(shí)推出，無疑成為該書迅速走向世界的助推劑。借助全媒體推介版權(quán)應(yīng)該成為未來有待探索的途徑之一。

（4）為名家名作品做海外版權(quán)的獨(dú)家：為了讓更多的優(yōu)秀文學(xué)作品走出去，我們不僅要充分利用已有的資源，還要將目光盯在那些適合做版權(quán)輸出的作家和圖書上，如：《山楂樹之戀》《沿著塞納河到翡冷翠》……

中外出版深度合作

中外出版深度合作是人民文學(xué)出版社推動(dòng)出版“走出去”的一項(xiàng)重大舉措，是一種嶄新的中外合作出版模式，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了中國與希臘、瑞典的完美合作。

這種模式不是簡單的版權(quán)轉(zhuǎn)移或翻譯出版，而是一項(xiàng)整合世界各國優(yōu)秀作家、插畫家、譯者和頂級(jí)出版機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源的綜合計(jì)劃。具體做法是：由人民文學(xué)出版社和外國頂級(jí)出版社牽頭，邀請(qǐng)兩國最優(yōu)秀的作家在同一題材、同一體裁之下進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)約請(qǐng)兩國頂級(jí)翻譯家與插圖畫家為對(duì)方國家作家的作品進(jìn)行翻譯和配圖，最后兩部作品將被裝訂成一本完整的圖書，分別以兩個(gè)國家的語言在各自國家出版發(fā)行，使同一題材、同一體裁的作品在同一本書中實(shí)現(xiàn)跨語種、跨國界、跨藝術(shù)形式的立體演繹。此項(xiàng)計(jì)劃旨在利用作家在本國的影響力，帶動(dòng)對(duì)方作家在本國知名度的提升和域外文化在本國的交流與吸收，是一種全新的嘗試和全新的思路。

探討《中國文學(xué)與文學(xué)批評(píng)》雜志在海外出版的可能性

自2007年開始，在德國梯森基金會(huì)全方位支持下，由著名翻譯家、學(xué)者張玉書老師主持編寫的《德語文學(xué)與文學(xué)批評(píng)》雜志每年由人民文學(xué)社出版，內(nèi)容以介紹德國當(dāng)代作家為主。中國文學(xué)愛好者可以通過這本書了解德國的文學(xué)現(xiàn)狀，以及德國的當(dāng)代作家。受這一做法的啟發(fā)，我社希望嘗試同樣的方式出版一本《中國文學(xué)與文學(xué)批評(píng)》雜志，但不限于德語版的出版發(fā)行，目前已經(jīng)與德語、英語的漢學(xué)家及與我社匹配的出版社取得聯(lián)系，并正在制作樣張，我們唯一的希望就是，用走出去的錢實(shí)實(shí)在在為作家做點(diǎn)事。該雜志還將配合我社為作家舉辦的各類活動(dòng)，以英語、法語、德語、西班牙語等多語種陸續(xù)發(fā)行到世界不同地區(qū)，且不以盈利為目的，僅作為我社走出去的一個(gè)窗口，暫定每年一至二期。

嘗試建立海外獨(dú)家版權(quán)機(jī)構(gòu)

我社自2002年開始發(fā)起了“21世紀(jì)年度最佳外國小說”的評(píng)選活動(dòng)，該活動(dòng)由我社與中國外國文學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦，規(guī)定入選小說必須是世界各國每一年度首次出版的長篇小說，希望能夠以中國學(xué)者的文學(xué)立場和美學(xué)視角，對(duì)當(dāng)代的外國小說作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇，既體現(xiàn)世界文學(xué)研究中中國學(xué)者的態(tài)度，又以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、積極進(jìn)取的精神推進(jìn)優(yōu)秀外國小說的譯介出版工作，為中外文化的交流做出貢獻(xiàn)。2014年，該活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入第13個(gè)年頭。由于在實(shí)際工作中漸漸發(fā)現(xiàn)在獲獎(jiǎng)作品的選擇上有一定的局限性，故希望嘗試聘請(qǐng)海外獨(dú)家版權(quán)的方式彌補(bǔ)這一不足。目前，我社在西歐、北美各找了一個(gè)，他們不僅有很好的文學(xué)品味，也有很強(qiáng)的人脈關(guān)系，希望通過他們幫我社提供更多的一手信息，同時(shí)也協(xié)助我社做好圖書走出去的工作。目前海外獨(dú)家版權(quán)已經(jīng)協(xié)助我社做了一些令人滿意的工作，如：賈平凹法蘭克福之行的各項(xiàng)活動(dòng)安排已經(jīng)推動(dòng)版權(quán)的成功出售；格非的中篇小說《隱身衣》高價(jià)賣到美國“紐約書評(píng)”出版社……

嘗試讓作家與出版商直接見面交流、溝通

這也是人文社對(duì)“走出去”的一次大膽探索。眾所周知，德國設(shè)在中國的歌德學(xué)院在推薦德國作家方面發(fā)揮了重大的作用，所以我社希望用國家撥給我們的走出去的錢，實(shí)實(shí)在在地推薦作家，特別是在全世界最大的書展――法蘭克福書展上。我們的設(shè)想是：在每年的法蘭克福書展上，采用各種方式全力推薦一位在中國有影響力的當(dāng)代作家（當(dāng)然一定是人文社的作者），次年在法蘭克福書展上為這位作家走出去的各種版本召開新書會(huì)，同時(shí)推薦另外一位當(dāng)代作家，如此循環(huán)往復(fù)，善始善終……2013年，我們推薦的作家是賈平凹先生。這是我們第一次搞這樣的活動(dòng)，雖經(jīng)驗(yàn)不足，卻收到不錯(cuò)的效果。組織初期我們充分調(diào)動(dòng)了海外獨(dú)家版權(quán)的積極性，利用他們的特長和優(yōu)勢(shì)做好了各方面的準(zhǔn)備工作。此次活動(dòng)中海外起了重要作用，不僅專門我社走出去各種圖書，還幫忙設(shè)計(jì)、聯(lián)系、舉辦各類活動(dòng)。

1.事先準(zhǔn)備工作

為使這次見面活動(dòng)取得成功，我們事先做了以下準(zhǔn)備工作：

（1）建立人文社版權(quán)海外輸出的專屬英文網(wǎng)站，專門宣傳我社準(zhǔn)備推薦的國際型作家，并為他們制作了作家專集的英文介紹（包括主要作家簡介、作品內(nèi)容簡介、重要作品評(píng)論文章等）。

（2）制作作家采訪視頻，聘請(qǐng)專業(yè)外籍人士對(duì)中國作家進(jìn)行視頻采訪，制作精良的英文字幕（效仿微電影的方式，通過影音效果，宣傳作品的傳播，使出版商對(duì)作品產(chǎn)生直觀的印象）。參考美國俄克拉荷馬大學(xué)出版社制作的莫言《檀香刑》北美宣傳片方式，針對(duì)不同圖書，制作不同的視頻進(jìn)行立體化宣傳，如賈平凹的《高興》。

（3）與海外版權(quán)獨(dú)家一起，從國外的實(shí)際出發(fā)，事前精心策劃了一系列國際文化交流活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行宣傳效果評(píng)估、主持人的選定，同聲傳譯的安排，費(fèi)用預(yù)算等。

2.現(xiàn)場活動(dòng)

在法蘭克福書展現(xiàn)場做了如下活動(dòng)：

（1）拜見了法蘭克福總領(lǐng)事并與領(lǐng)館相關(guān)工作人員建立起工作聯(lián)系，邀請(qǐng)他們出席我社在法蘭克福書展期間舉行的各類活動(dòng)，并商定今后擇機(jī)一起聯(lián)手組織各類文化活動(dòng)，希望他們協(xié)助我社廣泛聯(lián)系當(dāng)?shù)匚幕芯考俺霭鏅C(jī)構(gòu)，為作家搭建交流推廣平臺(tái)，對(duì)此，總領(lǐng)事當(dāng)即安排了今后與我們接洽的具體負(fù)責(zé)人。

（2）在書展現(xiàn)場針對(duì)出版商、編輯舉辦了以“城市發(fā)展如何改變社會(huì)、城鄉(xiāng)文化差異”等為主題的對(duì)話活動(dòng)，賈平凹與巴西國家圖書獎(jiǎng)得主、意大利國家圖書獎(jiǎng)得主就上述問題進(jìn)行了深度探討。

（3）在書展現(xiàn)場針對(duì)各類媒體人舉辦了主題為“全球話時(shí)代的作家責(zé)任”“經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)”“傳統(tǒng)價(jià)值與道德規(guī)范”等主題辯論活動(dòng)，賈平凹與巴西文學(xué)院最佳小說獎(jiǎng)得主、意大利斯托里加圖書獎(jiǎng)得主就上述主題深度交換了看法。

（4）在法蘭克福孔子學(xué)院與2012年德國國家圖書獎(jiǎng)得主烏爾蘇拉克萊謝爾，就文學(xué)作品中的“家鄉(xiāng)”主題進(jìn)行對(duì)話，之后還舉行了作家各自作品誦讀活動(dòng)。

（5）去慕尼黑拜見了漢學(xué)家、孔子學(xué)院總院顧問阿克曼先生，就圖書走出去的方式、《中國文學(xué)與文學(xué)批評(píng)》雜志在德國的出版，如何聯(lián)系世界各國漢學(xué)家等問題進(jìn)行了深入探討。

（6）在慕尼黑孔子學(xué)院舉行了作家賈平凹與慕尼黑讀者的見面會(huì)，參與人數(shù)之多超乎想象，很多人不得不被拒之門外。

3.活動(dòng)收獲

（1）不僅與總領(lǐng)事接上關(guān)系，還與多家媒體取得聯(lián)系，如：新華社法蘭克福分社、CCTV德國記者站、中國國際廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、德國電視二臺(tái)等。

（2）發(fā)現(xiàn)了許多外國人居然是賈平凹的追隨者，他們從奧地利、柏林等地趕來參加賈平凹的活動(dòng)，同時(shí)涌現(xiàn)大量歐洲包括巴西媒體報(bào)道，造成媒體效應(yīng)。

（3）與法蘭克福組委會(huì)取得聯(lián)系，在海外的幫助下將活動(dòng)的消息登載在他們的4000份傳單上，廣為發(fā)送。

（4）制造了外國出版社搶奪中國作者的良好競爭局面。目前已經(jīng)與法國Stock出版社出版簽訂賈平凹先生《帶燈》一書的圖書版權(quán)貿(mào)易合同，條件相當(dāng)優(yōu)惠，售價(jià)令人滿意；同時(shí)收到西班牙、意大利、德國圖書出版商的申請(qǐng)。

（5）活動(dòng)次日，CCTVnews、德國電視二臺(tái)等即進(jìn)行了專題報(bào)道，中央電視臺(tái)在2013年11月2日的新聞聯(lián)播中對(duì)本次活動(dòng)做了長達(dá)2分40秒的報(bào)道。

4.2014年活動(dòng)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）因?yàn)榛顒?dòng)是2013年7月份才開始萌發(fā)此創(chuàng)意，所以決定搞活動(dòng)的時(shí)間較晚，因此在各類溝通環(huán)節(jié)上略顯不暢，造成參展前期工作人員的工作量劇增，花了一些不該花的錢。

（2）今后應(yīng)該將重要的活動(dòng)放在公共場所來搞，德國人很愛讀書，效果或許更好；特別是與孔子學(xué)院搞活動(dòng)時(shí)更要注意，各種誦讀也應(yīng)該在書展現(xiàn)場搞。

（3）事前的媒體聯(lián)系相當(dāng)重要，因?yàn)槲覀兏慊顒?dòng)就是為了擴(kuò)大影響。此次現(xiàn)場來的許多媒體都給我們提出了類似的建議，而我們回來后被一些網(wǎng)站、電視臺(tái)主動(dòng)聯(lián)系，表示希望下次有類似活動(dòng)時(shí)，事先通知他們，他們可以隨行錄像做節(jié)目。

（4）每年推薦的作家可以不一樣，但舉辦活動(dòng)的人不應(yīng)頻繁換，應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定。

（5）事前應(yīng)利用海外媒體做好相關(guān)報(bào)道及廣告，如：在各國著名文學(xué)報(bào)刊請(qǐng)著名評(píng)論家撰寫中國作家的專訪、評(píng)論。

2014年人文社策劃并即將于4月實(shí)施的活動(dòng)有：聯(lián)合孔子學(xué)院、文化部、各國駐華使館召開世界漢學(xué)家與中國當(dāng)代著名作家的見面會(huì)。其目的：

（1）集中介紹中國多位當(dāng)代作家的作品，探討適合走出去的作品主題、題材，探討中國文學(xué)的海外翻譯與接受，以及走出去過程中遇到的各種問題；

（2）討論《中國文學(xué)與文學(xué)批評(píng)》雜志的具體出版落實(shí)工作；

（3）通過漢學(xué)家的傳播，擴(kuò)大中國文學(xué)在世界范圍的影響；

（4）通過這一活動(dòng)，鎖定更多的中國當(dāng)代作家，提高作家對(duì)人文社的忠誠度。

對(duì)于活動(dòng)的可行性，我們也有充分的準(zhǔn)備：

（1）因?yàn)闈h語是漢學(xué)家共通的語言，所以不需要翻譯，他們可以相互直接進(jìn)行充分地交流、碰撞；

（2）資金問題不難解決，即便我們拿不到各種走出去的資金，也已經(jīng)有出資人對(duì)我們的項(xiàng)目感興趣并與我們聯(lián)系了。

經(jīng)過多年的努力，我社走出去工作取得了一定的成效，從中我們也總結(jié)出三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享：

（1）輸出的圖書要適合國外讀者的口味，輸出版權(quán)就是輸出文化，所以不必太顧及作者在國內(nèi)哪家出版社出版了自己的作品，只要我們認(rèn)為題材好、有輸出的可能，均可以努力與作者溝通，如此不僅可以擴(kuò)大我們走出去的范圍，還可以變向爭取作者資源，如：人文社最近將黃永玉老先生的作品輸出到意大利，就是延用了《山楂樹之戀》的作法。

篇(6)

關(guān)鍵詞：國際金融；教學(xué)改革；國際貿(mào)易專業(yè)

新世紀(jì)以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是每個(gè)教師面臨的首要問題。《國際金融》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學(xué)”的難度也是最大的。新世紀(jì)新形勢(shì)下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國際金融》的教學(xué)改革已勢(shì)在必行。

一、《國際金融》課程的特點(diǎn)

《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下,內(nèi)部均衡和外部均衡同時(shí)實(shí)現(xiàn)問題的一門學(xué)科，在結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)要求等方面與其他課程相比有很大不同。對(duì)其特性的把握是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）理論抽象晦澀，而且更新較快

《國際金融》屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜模型眾多，沒有一定的理論基礎(chǔ)很難理解。同時(shí)國際金融相關(guān)理論知識(shí)的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展變化，國際金融市場風(fēng)云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐性又比較強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡動(dòng)手能力、操作能力的訓(xùn)練，對(duì)于理論的學(xué)習(xí)和研究比較排斥，所以教學(xué)難度非常大。

（二）數(shù)學(xué)能力與實(shí)踐能力要求較高

《國際金融》是金融學(xué)的分支，需掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是外匯與匯率、金融投資與風(fēng)險(xiǎn)管理等章節(jié)計(jì)算眾多，要運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決實(shí)際問題。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍不如工科，在學(xué)習(xí)時(shí)面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學(xué)工具其實(shí)是學(xué)好所有經(jīng)濟(jì)類課程的前提。此外，《國際金融》對(duì)實(shí)踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠(yuǎn)高于其他課程（如《進(jìn)出口實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等）。因?yàn)樗蟮牟皇呛唵握莆諛?biāo)準(zhǔn)的程序性、重復(fù)性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)生要能理論聯(lián)系實(shí)際，全面分析解決現(xiàn)實(shí)問題，為將來做應(yīng)用型金融服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

（三）知識(shí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，與其他課程聯(lián)系緊密

《國際金融》很多知識(shí)在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機(jī)制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的相關(guān)理論，國際收支平衡表的學(xué)習(xí)又要具有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，相關(guān)貨幣需求與供給、利率的管理等知識(shí)又離不開《貨幣銀行學(xué)》基本原理。經(jīng)濟(jì)管理類很多課程其實(shí)是互通的，要求溫故而知新，全面學(xué)習(xí)、理解并掌握。要熟練掌握《國際金融》相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎(chǔ)，學(xué)一門忘一門、存在僥幸心理的學(xué)生學(xué)不好《國際金融》。

二、《國際金融》教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位

《國際金融》教學(xué)改革首先是在新形勢(shì)下對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對(duì)國際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對(duì)人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營銷、外語能力外，對(duì)于那些熟悉金融和工商管理、電子商務(wù)、商務(wù)談判等知識(shí)的人才也是求賢若渴。《國際金融》作為國貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理、認(rèn)識(shí)世界金融經(jīng)濟(jì)形勢(shì)提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進(jìn)出口報(bào)價(jià)核算、經(jīng)營管理風(fēng)險(xiǎn)的防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。因此，《國際金融》教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往單純的傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單純注重教師授課向積極開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生自我探索與研究轉(zhuǎn)變。

圍繞教學(xué)目標(biāo)的重新定位,《國際金融》教學(xué)內(nèi)容體系也要進(jìn)行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風(fēng)險(xiǎn)與國際金融危機(jī)對(duì)各國經(jīng)濟(jì)的影響日益加深，資本金融市場的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對(duì)于所有企業(yè)而言，防范匯率風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)避國際金融危機(jī)沖擊，積極利用多種融資渠道增強(qiáng)自身實(shí)力，是個(gè)非常重要的研究課題，故授課時(shí)要增加國際金融市場、國際資本流動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí)的比重。在中國外匯儲(chǔ)備已經(jīng)突破3萬億大關(guān)，國際經(jīng)濟(jì)糾紛不斷的背景下，對(duì)于儲(chǔ)備管理、國際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識(shí)學(xué)生也要積極掌握，這與我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。為了凸顯實(shí)踐教學(xué)的重要性，推廣素質(zhì)教育，實(shí)踐教學(xué)部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學(xué)大綱時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面，也是和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。

三、《國際金融》教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革比教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位更為關(guān)鍵，也是《國際金融》教學(xué)改革的核心所在，主要從如下幾個(gè)方面著手：

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)

首先是多媒體教學(xué)，它主要采用圖表、視頻和文字相結(jié)合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，但還停留在充當(dāng)演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。其實(shí)我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國際金融》課程的特點(diǎn)決定了必須全方位利用多媒體技術(shù)。比如講解世界主要金融市場、金融危機(jī)等內(nèi)容時(shí)完全可以讓學(xué)生觀看專題教學(xué)光盤、金融題材電影等音像資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。再比如講解一些邏輯性較強(qiáng)的基本概念和基礎(chǔ)理論時(shí)，為了避免空洞說教，可在ppt中加入示意圖或者簡單的動(dòng)畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。

其次是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)。這里面要注意搭配問題，應(yīng)是課堂教學(xué)為主，輔以課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學(xué)大綱與計(jì)劃、章節(jié)重點(diǎn)與作業(yè)、自我測(cè)驗(yàn)、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學(xué)生課外自學(xué)。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學(xué)進(jìn)度定期增加一些熱點(diǎn)專題。師生課外互動(dòng)也很重要，網(wǎng)絡(luò)聊天已普及，我們可以借此實(shí)現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟(jì)類課程共同特征是熱點(diǎn)多變化快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使信息零距離傳遞并及時(shí)更新，先進(jìn)性遠(yuǎn)超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國際金融》配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學(xué)習(xí)卡可讓學(xué)生直接通過網(wǎng)站自學(xué)。筆者實(shí)際使用中效果不錯(cuò)，值得推廣。

（二）加強(qiáng)案例教學(xué)與雙語教學(xué)

首先，案例教學(xué)是加深知識(shí)理解的最好途徑。當(dāng)下很多高校在推廣情景教學(xué)法，案例教學(xué)是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對(duì)案例的討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境感同身受。《國際金融》案例豐富,具有來源廣泛、題材多樣和時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。比如在講解“外匯和匯率”時(shí)，可加入人民幣匯率問題的案例,討論影響匯率波動(dòng)的各種因素及匯率變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響；而講解“外匯儲(chǔ)備”時(shí)，可結(jié)合我國的實(shí)際情況,討論外匯儲(chǔ)備的管理及運(yùn)用。案例的選擇是成功關(guān)鍵,要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學(xué)主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應(yīng)有一定的理論與實(shí)際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價(jià)值的案例。

其次，實(shí)施雙語教學(xué)是由《國際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟(jì)條件下一國經(jīng)濟(jì)的均衡問題，具有很強(qiáng)的涉外性，雙語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能力的最佳選擇。在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的大背景下，用英語對(duì)專業(yè)術(shù)語、基本原理進(jìn)行一定程度規(guī)范表達(dá)是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)。雙語教學(xué)中有兩個(gè)問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個(gè)語言工具，對(duì)基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結(jié)內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識(shí)掌握及后續(xù)課程跟進(jìn)。成功的關(guān)鍵在于如何把握好“度”，中英文教學(xué)必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平和專業(yè)知識(shí)水平高低而定，同時(shí)也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。

（三）大力提倡推廣實(shí)踐教學(xué)

《國際金融》目前嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)的支撐，很多經(jīng)管類課程其實(shí)都是如此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是本科院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)我們不能單純以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)去理解,針對(duì)《國際金融》這種理論性實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)的途徑可以是多方面的,不應(yīng)拘泥于具體形式。《國際金融》實(shí)踐教學(xué)可從理論實(shí)踐和操作實(shí)踐兩方面著手：

1、理論實(shí)踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學(xué)生理論知識(shí)提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)在課堂進(jìn)行討論，通過互動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生交流與共同提高。學(xué)生加深了知識(shí)的理解與掌握，教師也可不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。討論教學(xué)有一定流程，先要做好動(dòng)員精心選題，如學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題“人民幣匯率升值對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的影響”；然后分組討論，教師同時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)；最后教師總結(jié)，形成討論報(bào)告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對(duì)與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會(huì)熱點(diǎn)問題；二是實(shí)務(wù)型講座,通過聘請(qǐng)?jiān)谄笫聵I(yè)單位從事國際金融相關(guān)業(yè)務(wù)的一線骨干(如中國銀行外匯交易業(yè)務(wù)員)進(jìn)行操作性理論指導(dǎo)。通過聽講座以及面對(duì)面的互動(dòng)交流,可以極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、操作實(shí)踐，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)基地社會(huì)實(shí)踐，是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。首先是模擬實(shí)踐，這需要建立專門的金融實(shí)驗(yàn)室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時(shí)證券、外匯、期貨等金融市場的相關(guān)行情和資訊評(píng)論，也可同步進(jìn)行相關(guān)模擬交易活動(dòng)。如講解外匯知識(shí)時(shí)，可安排學(xué)生進(jìn)行外匯模擬交易,在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)外匯投資的技術(shù)方法,親身體會(huì)外匯市場的風(fēng)險(xiǎn)。其次是社會(huì)實(shí)踐，校外實(shí)習(xí)基地可滿足需要，這也為學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)、從事相關(guān)金融工作打下基礎(chǔ)。筆者課余時(shí)間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實(shí)習(xí)合作單位進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，這種學(xué)以致用、言傳身教的做法很受學(xué)生歡迎，增強(qiáng)了他們理論聯(lián)系實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務(wù)，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。

四、結(jié)語

作為《國際金融》授課教師，誠然應(yīng)在掌握課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,不斷更新教學(xué)思想積極提高教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備理論實(shí)踐能力、競爭適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。但換個(gè)角度講，課程學(xué)習(xí)包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面，單純教師講學(xué)生聽只會(huì)事倍功半，因此《國際金融》教學(xué)改革重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)思路應(yīng)是先啟發(fā)引導(dǎo)，然后設(shè)計(jì)出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，最后做分析和總結(jié)，這樣才能把“教”和“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來。通過教師的“教”真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中尤其要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鈞.國際金融教學(xué)方法淺探[j].中國校外教育，2008,（05）.

篇(7)

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語 特點(diǎn) 閱讀課程 課程改革

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，中國向全世界打開了國門，中國在走向世界舞臺(tái)的同時(shí)催生了對(duì)國際商務(wù)人才的大量需求。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)勢(shì)而生，并且在近年來成為了熱點(diǎn)專業(yè)，對(duì)商務(wù)英語的教學(xué)討論也成了人們關(guān)注的交點(diǎn)。閱讀是四大語言教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生輸入知識(shí)的主要手段，閱讀教學(xué)是值得我們探討的話題。

1.商務(wù)英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)

商務(wù)英語是專門用途英語（English of Special Purpose）的一個(gè)分支。要學(xué)好商務(wù)英語，就必須掌握一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等多門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。而實(shí)現(xiàn)這些商務(wù)交際的紐帶和橋梁就是英語。因此，商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在英語語境中比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又使學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)的獲取強(qiáng)化商務(wù)英語技能，最終達(dá)到能夠用英語進(jìn)行有效的商務(wù)交際的目標(biāo)。

商務(wù)英語閱讀教學(xué)，一是閱讀教學(xué)，即教師指導(dǎo)學(xué)生掌握各種閱讀技能，從而逐步提高理解能力和閱讀速度，在增進(jìn)語感的基礎(chǔ)上提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力;二是商務(wù)知識(shí)教學(xué)，即以語言為載體，以閱讀為手段，把核心的商務(wù)內(nèi)容放在其中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀商務(wù)文體的語篇實(shí)現(xiàn)其對(duì)商務(wù)知識(shí)的掌握，以滿足在不同商務(wù)環(huán)境下的交際需要。

2.商務(wù)英語閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于商務(wù)英語閱讀課的教學(xué)現(xiàn)狀，許多學(xué)者及教學(xué)一線的教師都達(dá)成了共識(shí)（安文旭，2006；徐晶、石磊，2009；胡璐，2009；曾利紅，2009）：商務(wù)英語閱讀課沿襲了傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀課的教學(xué)方法和思路，多用翻譯法，以教師講授主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容仍停留在詞匯和語法層面，通過大量的閱讀材料來提高學(xué)生的閱讀能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)并不能兼顧商務(wù)英語閱讀課作為專門用途英語（ESP）所具有的特殊性和學(xué)生通過語言掌握商務(wù)知識(shí)的欲求，閱讀技能的訓(xùn)練和商務(wù)知識(shí)的教授分成了兩股課堂教學(xué)的主線，難分主次，也難以融合。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，很多學(xué)者就商務(wù)英語閱讀課的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。曾利紅（2009）從構(gòu)建主義理論的角度，提出以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)從重“教”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。張美君（2008），徐晶、石磊（2009）提倡內(nèi)容教學(xué)法。王璇（2004），柴晶晶、張媛媛（2009）將圖式理論與商務(wù)英語閱讀教學(xué)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)圖式中內(nèi)容圖式的構(gòu)建。朱惠華（2007）從商務(wù)英語閱讀的課程定位和教學(xué)材料選擇的角度提出改革建議。與以上提到的文章不同，本文以分析商務(wù)英語閱讀的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，為商務(wù)英語閱讀教學(xué)改革提供一個(gè)新的視角。

3.商務(wù)英語閱讀的特點(diǎn)

3.1專業(yè)詞匯豐富。商務(wù)英語是商務(wù)文化群體中所特有的一種英語，是現(xiàn)代英語的一種功能變體，在詞匯方面的顯著特點(diǎn)就是專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語多，而且許多常用詞被賦予特殊的含義。如：

Interest――指的是“利息”，而不是平常生活中常提到的“興趣愛好”；

Promotion――指的是“促銷”，而不是“提升、升職”；

Trust――指的是“信托”，而不是“信任”；

Pool――指的是“合伙使用的錢（物品、人力等）”，而不是指“水池”。

另外，在詞匯方面，還有一個(gè)特點(diǎn)是，存在很多的約定俗成的縮略語，這是由商務(wù)交往中省時(shí)省力的經(jīng)濟(jì)原則的實(shí)際需要所決定的。如：

IOU――借據(jù)，全稱為：I owe you （money）；

PLC――股票上市公司，全稱為：public limited company；

SWOT――一種對(duì)公司或個(gè)人情況分析的報(bào)告，全稱為：strengths，weaknesses，opportunities，threats。

3.2專業(yè)背景知識(shí)豐富，題材廣泛、涉及面廣。商務(wù)英語“通常結(jié)合了某種行業(yè)或工作的特定內(nèi)容和商務(wù)環(huán)境下的一般交際能力相關(guān)的內(nèi)容”（Ellis、Mark，Johnson、Christine，2002）。商務(wù)環(huán)境是一個(gè)大范疇的詞語，涉及行業(yè)包括金融、信息、財(cái)經(jīng)、企業(yè)管理、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等一切有商務(wù)活動(dòng)參與的諸多領(lǐng)域。傳統(tǒng)的語言教學(xué)取材多來自于文學(xué)方面，雖也有涉及其他方面如經(jīng)濟(jì)、金融等，但就商務(wù)英語專業(yè)的要求而言，不夠系統(tǒng)全面，專業(yè)度也不夠深，無法達(dá)到商務(wù)英語的教學(xué)期待要求。因此，這是學(xué)生提高商務(wù)英語閱讀能力的一個(gè)難點(diǎn)。

3.3文體特點(diǎn)，多為應(yīng)用型議論文、說明文。議論方、說明文與文學(xué)作品相比，語言簡明，辭藻較少，但是其句子偏長，結(jié)構(gòu)比較松散，長句、難句常常出現(xiàn)在篇章中。在語篇方面，其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)邏輯合理，意義連貫。所謂邏輯合理包括句子結(jié)構(gòu)合理、段落安排合理、語篇思維合理。所謂意義連貫，包括句與句之間語義連貫、段與段之間內(nèi)容連貫、上下文之間思路連貫。而且通常遵守先綜合后分析的語篇思維模式。

3.4時(shí)事結(jié)合性強(qiáng)，信息量大。商務(wù)知識(shí)必須結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)事件及時(shí)更新信息，因此更新速度快，信息量大。教材的語言材料主要選自當(dāng)代英美報(bào)紙雜志及某些商務(wù)專著。

4.商務(wù)英語閱讀的教學(xué)法改革

商務(wù)英語是商務(wù)與英語的有機(jī)融合，商務(wù)英語中語言與業(yè)務(wù)之間的關(guān)系絕非并重關(guān)系，而是主從關(guān)系（徐東風(fēng)，2004；王興孫，1997；朱惠華，2007）。我也認(rèn)為，語言教學(xué)與商務(wù)知識(shí)教學(xué)的融合中，課程改革的兩條線路還是應(yīng)該有主次之分的，語言功能的培養(yǎng)為主，商務(wù)知識(shí)為次，有機(jī)結(jié)合兩條線。基于此，我在2008―200年下學(xué)期所在院校的商務(wù)英語閱讀課中做了以下改革。

4.1教材的改變。在原有教材《泛讀教程》（王守仁、姚嬡主編，上海外語教育出版社出版）的基礎(chǔ)上增加了具有豐富商務(wù)知識(shí)的閱讀素材。因?yàn)樵瓉淼摹斗鹤x教程》著重于介紹各種閱讀技巧，并有針對(duì)性地組織閱讀任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能。但是對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需要而言，這套教材的局限在于不能夠滿足本專業(yè)學(xué)生對(duì)商務(wù)知識(shí)的渴求。商務(wù)閱讀材料的增加，正好填補(bǔ)了這項(xiàng)缺陷。

4.2教學(xué)模式的改變。教材的改變直接影響了教學(xué)模式，采取兩套教材相結(jié)合的方法，分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備、課上分析總結(jié)和課后練習(xí)。

4.2.1課前準(zhǔn)備。學(xué)生課前預(yù)習(xí)商務(wù)材料，就單元主題查找資料，了解相關(guān)背景知識(shí)，對(duì)詞匯進(jìn)行分類整理。上課之前的自學(xué)過程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種途徑去理解閱讀內(nèi)容，掌握相關(guān)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性與學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在查找資料的過程中找問題，理清脈絡(luò)，記下尚未理解的內(nèi)容，也為課堂講解奠定了基礎(chǔ)。

4.2.2課上分析總結(jié)。課堂活動(dòng)主要解決兩個(gè)問題：第一，教師首先檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和收獲進(jìn)行歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)整體概念。在這部分中，背景知識(shí)的導(dǎo)入是關(guān)鍵。這個(gè)環(huán)節(jié)差不多會(huì)用完一個(gè)課時(shí)。第二，學(xué)習(xí)《泛讀教程》中的閱讀技能知識(shí)，并當(dāng)堂進(jìn)行閱讀速度和閱讀質(zhì)量訓(xùn)練，分析長句、難句，幫助學(xué)生理解語言難點(diǎn)，掌握拆解長句、難句的方法。需要補(bǔ)充說明的一點(diǎn)是，由于課時(shí)有限、學(xué)生精力有限，教師應(yīng)對(duì)兩本教材中相類似的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行刪減整合，既取兩家之長，又避免重復(fù)內(nèi)容的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生造成的壓力和負(fù)擔(dān)。

4.2.3課后練習(xí)。擴(kuò)展知識(shí)面不僅要閱讀大量的商務(wù)英語文章，還要經(jīng)常參閱一些英漢對(duì)照版的經(jīng)濟(jì)類書籍，這樣能更充分理解專業(yè)性比較強(qiáng)的商務(wù)英語文章。因此，課后練習(xí)與課堂學(xué)習(xí)同樣重要，教師引導(dǎo)學(xué)生開展課后自主拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉商務(wù)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

5.結(jié)語

商務(wù)英語教學(xué)改革必須要在實(shí)踐中長期做下去，語言教學(xué)與商務(wù)知識(shí)教學(xué)的融合中，課程改革的兩條線路還是應(yīng)該有主次之分的，明線應(yīng)為語言功能的培養(yǎng)，暗線是商務(wù)知識(shí)為媒介，這樣才能使兩條線有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)改革的同時(shí)，還應(yīng)該要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)生水平分析，細(xì)致解讀教材，利用教材。教學(xué)改革非一日之功可見成效，不斷根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的變化進(jìn)行調(diào)整，才能使學(xué)生受益良多。

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