序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇機電專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐環(huán)節(jié)，對鞏固、深化和升華學(xué)生所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨立工作能力、分析和解決問題能力、工程實踐能力起著重要作用。做好學(xué)生畢業(yè)論文工作，同時也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)作風(fēng)、良好的思想品德以及事業(yè)心和責(zé)任感等綜合素質(zhì)所不可缺少的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計通常由封面、任務(wù)書、開題報告、摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分組成，而好些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標(biāo)的頁碼也不吻合。

2提高高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的對策

2．1充分做好機電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題工作

選題是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，決定了畢業(yè)設(shè)計的方向。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)的主干課程，符合所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計選題多采用指導(dǎo)教師給定題目，學(xué)生3－5人組成項目組的形式，這種選題模式限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學(xué)生的培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用能力強，服務(wù)于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應(yīng)用型人才，因此，結(jié)合學(xué)生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實際，學(xué)生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強自身的競爭能力，也為該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了良好的平臺。

2.2完善機電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計管理機制

畢業(yè)設(shè)計是重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),為確保畢業(yè)設(shè)計順利進行，要成立專門的機構(gòu)制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理制度和管理文件,成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，對畢業(yè)設(shè)計的整個過程實行全面質(zhì)量跟蹤和管理,舉行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)講座，組織學(xué)生結(jié)合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業(yè)設(shè)計工作計劃》對教師何時下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、學(xué)生何時進行有關(guān)技術(shù)資料、數(shù)據(jù)的收集、學(xué)生何時完成畢業(yè)設(shè)計初稿、教師何時對學(xué)生的初稿提出反饋意見、學(xué)生何時完成畢業(yè)設(shè)計修改稿、何時完成畢業(yè)答辯做出系統(tǒng)的安排。制訂《畢業(yè)設(shè)計書寫格式》，畢業(yè)設(shè)計說明書要有統(tǒng)一格式，內(nèi)容一般應(yīng)包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應(yīng)包括：本課題的目的和意義、目標(biāo)分析及總體方案的確定、設(shè)計的思想和依據(jù)、實體設(shè)計、軟硬件調(diào)試和結(jié)果分析，必要的計算、圖表、總結(jié)。說明書文字敘述力求簡練通順，字數(shù)不得小于6000字，設(shè)計說明書的撰寫力求概念準確，條理清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，論述深入淺出，做到科學(xué)性、先進性和實用性相結(jié)合。制定《畢業(yè)設(shè)計管理制度》，對設(shè)計的選題、設(shè)計的指導(dǎo)、設(shè)計的答辯以及畢業(yè)設(shè)計的成績評定等各方面工作做出相應(yīng)的管理制度。加強加強畢業(yè)設(shè)計檢查監(jiān)督工作，按照《畢業(yè)設(shè)計工作計劃》的要求對通過畢業(yè)設(shè)計考核，確定學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計是否達到教學(xué)要求，了解學(xué)生的設(shè)計的實際水平,對于抄襲和代做的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)嚴肅處理。

2．3改革畢業(yè)設(shè)計答辯模式

畢業(yè)設(shè)計答辯對畢業(yè)設(shè)計起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,考查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。要成立畢業(yè)設(shè)計答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組,精心組織答辯工作,對答辯場地、人員安排、答辯時間、答辯記錄等工作都要進行周密的安排。學(xué)院可以邀請企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院的指導(dǎo)教師共同組成答辯考評委員，此外，學(xué)校的指導(dǎo)教師同樣可以到企業(yè)去，與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員組成現(xiàn)場答辯委員,在企業(yè)現(xiàn)場進行答辯。在答辯前幾天答辯考評委員的成員要閱讀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,精心準備答辯問題,除此之外，還要組織相關(guān)專業(yè)的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業(yè)知識水平得以提高。

3結(jié)束語

篇(2)

專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)主要由課堂教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、第二課堂、技能測評四部分組成。其中課堂教學(xué)為各專業(yè)課程的教學(xué)；專業(yè)實習(xí)為鉗工、金工、數(shù)控等各工種實習(xí)；第二課堂為興趣小組、技能比賽等；技能測評為職業(yè)資格考證或其他考證及企業(yè)級試題的測評等。具體組成的形式如下圖所示。

1.1課堂教學(xué)安排了為本專業(yè)技能培養(yǎng)所必備、必須的課程。基礎(chǔ)理論課以“適度，夠用”為度，要強調(diào)教學(xué)以技能實踐和實用訓(xùn)練為主，理論知識為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)。如本專業(yè)中對機械制圖、識圖能力（技能）的培養(yǎng)是不可缺少的。所以針對制圖、識圖能力的要求開設(shè)《機械制圖》、《公差與測量技術(shù)》等課程。這些課程的課堂教學(xué)加上必要的實驗使學(xué)生的相關(guān)能力、技能得到了初步訓(xùn)練，形成一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

1.2專業(yè)實習(xí)，即工種實習(xí)。以06級機電專業(yè)培養(yǎng)計劃來看，工種實習(xí)的安排是層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，從第一學(xué)期到第六學(xué)期中分別安排如下：

專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，實訓(xùn)教學(xué)的主要目的是對學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計劃中占有較大比重。實踐教學(xué)的好壞是衡量高職教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的重要標(biāo)志。實訓(xùn)是實踐教學(xué)的一種非常重要教學(xué)形式，可以說，高職教育搞得好不好，有沒有自己的特色，關(guān)鍵要看實訓(xùn)教學(xué)搞得好不好。

所以，在整個教學(xué)過程中一定要對實訓(xùn)教學(xué)給予足夠的重視。通過以上的工種實習(xí)，可對學(xué)生的機械制圖及機械工程基本能力、機械加工設(shè)備操作、維護維修能力、機械加工制造能力、生產(chǎn)管理基本能力得到進一步的鍛煉和養(yǎng)成。

1.3第二課堂主要以興趣小組和技能比賽的形式進行。其中興趣小組可分為二類，一類是學(xué)習(xí)興趣小組，針對一些學(xué)有余力的學(xué)生，培養(yǎng)尖子生和技能骨干為主，安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度和創(chuàng)新性，可安排在校內(nèi)由教學(xué)和實踐經(jīng)驗豐富的高工或副教授、教授進行指導(dǎo)，也可安排在校外實訓(xùn)基地進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。如本專業(yè)和寧波東睦公司合作的安排學(xué)生雙休日實習(xí),就是在各班中挑選學(xué)習(xí)、工作各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生組成校外實習(xí)興趣小組，學(xué)習(xí)該公司一些先進設(shè)備的操作和使用。另一類興趣小組則以學(xué)習(xí)互助的形式進行，針對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一般安排任課教師進行指導(dǎo)。“第二課堂”作為高職教學(xué)活動的重要組成部分，使之成為第一課堂的延伸。對改善學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)尖子生起著關(guān)鍵性的作用。

技能比賽包含三種情況，一種是專業(yè)內(nèi)部的技能比賽，一種是院級技能比賽，如學(xué)院技能節(jié)時安排的相關(guān)技能比賽，還有一種是參加市級以上的技能比賽。通過技能比賽，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，進一步促使專業(yè)技能的養(yǎng)成。

1.4技能測評主要有考證和企業(yè)級試題測評為主。考證是指組織學(xué)生進行一些職業(yè)資格證的報考工作，通過考證促使學(xué)生在相關(guān)技能上的突破和養(yǎng)成。如本專業(yè)中安排的數(shù)控操作工中級考證、CAD中級、Pro/E高級考證等。企業(yè)級試題測評是指用企業(yè)所提供的試題對學(xué)生進行考核，可通過組織學(xué)生到企業(yè)進行模擬面試的形式進行，也可對收集的企業(yè)級試題通過整理后在校內(nèi)進行。由于我們所培養(yǎng)的學(xué)生最終是為企業(yè)服務(wù)的，所以企業(yè)所提供的考核內(nèi)容應(yīng)該作為整個專業(yè)技能培養(yǎng)的指導(dǎo)意見。

2技能養(yǎng)成系統(tǒng)的實施

有了以上對系統(tǒng)組成的認識后，可以對具體的技能養(yǎng)成進行針對性的實施，現(xiàn)結(jié)合06級培養(yǎng)計劃，介紹部分技能養(yǎng)成的實施方案。

2.1機械制圖、識圖能力的養(yǎng)成，安排如下的實施方案：

2.2機械制造能力的養(yǎng)成，安排如下的實施方案

2.3電工應(yīng)用基本能力的養(yǎng)成，安排如下的實施方案

3實施中需注意的問題

3.1師資保障在整個系統(tǒng)的實施中，教師是關(guān)鍵，要求教師具有相當(dāng)高的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和工作熱情。為更大程度地提高學(xué)生的實踐技能，實施理論實踐一體化的教學(xué)過程，必須進一步加大實踐指導(dǎo)教師的理論進修和專業(yè)理論課教師的實踐操作技能培訓(xùn)力度，進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)積極實施從企業(yè)工程技術(shù)人員中引進教師的方針，并鼓勵教師參加職業(yè)資格鑒定考證，委派教師參加勞動部門組織的“雙師型”教師培訓(xùn)，實現(xiàn)所有專業(yè)課教師全部具有相應(yīng)職業(yè)資格或考評員資格的目標(biāo)，使理論教師和實踐課教師都熟悉職業(yè)技能考證內(nèi)容和訓(xùn)練要求，圍繞職業(yè)技能鑒定這一中心任務(wù)，完成相應(yīng)的理論和實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。

3.2經(jīng)費保障一切活動都需要經(jīng)費的保障，專業(yè)應(yīng)對系統(tǒng)的實施，擬定一個經(jīng)費預(yù)算表，并報學(xué)院教務(wù)處批準，確保經(jīng)費的合理、正常使用。

4結(jié)束語

通過專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)，對本專業(yè)所要求的任何一項技能的培養(yǎng)不再孤立，而是一個整體式的養(yǎng)成，類似于“反復(fù)訓(xùn)練、直到精通”的教學(xué)方式，來達到理想的教學(xué)效果。

篇(3)

我校的機電技術(shù)專業(yè)目前在校學(xué)生總數(shù)超過2000人，學(xué)院針對該專業(yè)已與神華集團、西延鐵路集團、中鐵集團、中鐵電氣化工程公司等多家鐵路企業(yè)和部分地方企業(yè)形成了長期的用工合作關(guān)系，經(jīng)過認真地調(diào)研論證，我們確定該專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是“立足鐵路、面向社會,為國有大中型企業(yè)提供機電技術(shù)方面的技能型員工。”

2教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建

教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建是一體化教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。根據(jù)機電技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)院就業(yè)特點，確定了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學(xué)計劃，從而徹底改變了過去實訓(xùn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的地位，達到理論與實踐并重的目的。以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和獲取職業(yè)資格證書作為該目標(biāo)體系的兩個支撐點，把素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，從而建立了素質(zhì)教育、理論知識和職業(yè)技能的有機聯(lián)系，實現(xiàn)理論教學(xué)體系與實訓(xùn)化教學(xué)體系的一體化合并。

2.1確定專業(yè)的崗位需求

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，先確定該專業(yè)職業(yè)崗位群。因?qū)W院前身是鐵路司機學(xué)校，主要培養(yǎng)鐵路機車和車輛等專業(yè)的技術(shù)工人，現(xiàn)絕大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生會走向鐵路系統(tǒng)就業(yè)。因此學(xué)院機電技術(shù)專業(yè)面向的崗位群主要是鐵路大型機電設(shè)備操作與維修、鐵路電氣自動化建設(shè)等。

2．2確定一體化教學(xué)的目標(biāo)體系

根據(jù)機電技術(shù)專業(yè)面向的崗位群和市場需求，通過廣泛調(diào)研和論證，確定培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的整體目標(biāo)，再將整體目標(biāo)分解成基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等子目標(biāo)。其中基本素質(zhì)包括計算機操作能力、口頭和書面表達能力、協(xié)調(diào)溝通能力、日常交往禮儀等。專業(yè)基本技能主要包括常用鉗工技能、電工技能、機械加工制造基礎(chǔ)等。專業(yè)技能包括機電產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、操作及維護維修等技能，是學(xué)生在社會職業(yè)中直接應(yīng)用的技能。職業(yè)素養(yǎng)是通過綜合的教育和管理手段，鍛煉學(xué)生從日常生活到崗位相關(guān)的各種活動中的服從意識、紀律意識、團隊協(xié)作意識等。這些子目標(biāo)根據(jù)其在人才培養(yǎng)中的作用又可分為核心技術(shù)、常用技術(shù)和周邊技術(shù)三類，根據(jù)子目標(biāo)的作用與相互關(guān)系，構(gòu)建既科學(xué)合理又符合社會職業(yè)需要的一體化教學(xué)目標(biāo)體系。

3教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

3．1課堂教學(xué)內(nèi)容體系

課堂教學(xué)由原來的以教材為依據(jù)的單一講授模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橘N合實訓(xùn)內(nèi)容、多種形式的課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。按照職業(yè)活動的特點和要求整合一體化教學(xué)內(nèi)容，合并或撤消部分教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性的實訓(xùn)內(nèi)容，以便于學(xué)生畢業(yè)后在單位縮短磨合期。

3.2校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系

校內(nèi)實訓(xùn)基地是便于學(xué)生一邊學(xué)理論，一邊實踐鍛煉，提高學(xué)生動手能力必不可少的場所，學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)受到最基本的工程技術(shù)和操作技能方面的訓(xùn)練。依據(jù)機電技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系，將實訓(xùn)分為電工基礎(chǔ)實訓(xùn)、鉗工基礎(chǔ)實訓(xùn)、機械加工基礎(chǔ)實訓(xùn)、電機與拖動專項實訓(xùn)、電氣自動化與PLC專項實訓(xùn)、機械維修專項實訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試專項實訓(xùn)等。實施中可根據(jù)學(xué)生的個體差別，就某一技術(shù)或操作在集中時間內(nèi)進行反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握。通過校內(nèi)實訓(xùn)既有利于學(xué)生對理論知識的理解，也對機電設(shè)備的生產(chǎn)流程及科學(xué)管理等有了必要的認識，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就及早進入職業(yè)角色，接觸實踐，了解生產(chǎn)，掌握一定的專業(yè)技能，為校外實習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3．3校外實習(xí)內(nèi)容體系

我校采取三年(或兩年)在校學(xué)習(xí)，最后一年到企業(yè)頂崗實習(xí)的模式，校企雙方共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。近幾年由專業(yè)老師帶隊，安排學(xué)生分別到陜汽集團下屬企業(yè)、蘇州某電子企業(yè)、金德管業(yè)等幾家企業(yè)頂崗實習(xí)。通過校外實習(xí)，學(xué)生對企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解和掌握，把理論與實踐有機結(jié)合起來，為縮短從學(xué)院到社會的適應(yīng)期打下良好基礎(chǔ)，也為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革積累了寶貴的經(jīng)驗。

3．4技能與方法的拓展

方法能力的拓展：教學(xué)中做了一些新的嘗試，比如組織學(xué)生對典型機電設(shè)備進行系統(tǒng)設(shè)計和生產(chǎn)工藝設(shè)計，以此促進學(xué)生掌握資料查閱方法、電氣元件的選擇、設(shè)備選型、說明書的撰寫、工藝書撰寫等一系列能力和方法，訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。技能的拓展：定期開展形式多樣的第二課堂活動、技能競賽活動等，內(nèi)容涉及鉗工技能、計算機操作、電工和電子裝配、機械加工等，選拔表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生組隊參加省市技能大賽，已獲得多項好成績。同時學(xué)生在拓展訓(xùn)練和競賽活動中，也接受著全面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合技能鍛煉。

3．5新的考核評價體系

考核評價的改革必須緊緊扣住培養(yǎng)目標(biāo)，重點應(yīng)放在對學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核和評價上。教學(xué)考試盡量與國家職業(yè)資格鑒定接軌，考核重點要與職業(yè)資格鑒定的考點相吻合，加強對考核方法、考核形式和考核手段的研究，以提職業(yè)資格證書獲取率為抓手，抓職業(yè)技能鑒定，促一體化教學(xué)質(zhì)量提高。

4相關(guān)的師資建設(shè)

一體化教學(xué)的保障體系應(yīng)包含具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，較完備、先進的設(shè)備設(shè)施，仿真性的一體化教學(xué)環(huán)境以及具有一體化教學(xué)特色的環(huán)境三個重要方面，它是保證一體化教學(xué)效果的重要因素。

4.1師資隊伍建設(shè)

學(xué)院按照一體化教學(xué)的目標(biāo)要求制定了具體的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，建立符合職業(yè)教育特點的師資繼續(xù)教育進修和企業(yè)實踐制度，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師準入制度；政策規(guī)定和鼓勵教師在企業(yè)與學(xué)院間進行定期交流，每年選派專業(yè)帶頭人和骨干教師參加各種培訓(xùn)，選派骨干教師深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術(shù)開發(fā)；也聘請名實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員參與教學(xué)。

4．2完善實訓(xùn)基地

篇(4)

關(guān)鍵詞： 電工技師論文 工藝性 標(biāo)準化

一、專業(yè)項目論文的工作觀

技師技能考核或鑒定首先應(yīng)注重的是工作者專業(yè)素質(zhì)――崗位工作能力水平的評價。寫作和提交論文是申報鑒定者應(yīng)對技能考核鑒定的準備過程，同時是個人技能水平的展示過程。

技術(shù)工人的專業(yè)工作目的一般要求是：保證生產(chǎn)質(zhì)量、提高生產(chǎn)率、降低物質(zhì)消耗――有效益價值核算或向好性預(yù)期。憑借論文關(guān)于專業(yè)工作項目立論確定、技術(shù)路線解析、工藝方法選擇、調(diào)試過程記錄等的描述，充分顯示工作者的能力水平――專業(yè)規(guī)范把握、主流技術(shù)運用、工藝方法適當(dāng)、工序工步明晰。

技師論文應(yīng)該強調(diào)較高級工藝性內(nèi)容，應(yīng)該是工作技藝和業(yè)績展示、以專業(yè)文獻范式表述的文章，并不一定要用某效益指標(biāo)來顯示工作價值。如工藝改進型課題論文，突出的是專業(yè)技巧水平；又如新技術(shù)應(yīng)用型課題論文，突出的是對工程新技術(shù)或復(fù)雜工藝的理解和駕馭能力。

1.強調(diào)論文項目的工藝性價值。技能，應(yīng)理解為專業(yè)工作的技能工藝能力。也許是簡稱，總易誤認為技能偏指技術(shù)能力，而忽視工藝能力。技術(shù)一般是指工業(yè)過程的方法論，即一般是可行性確定后在標(biāo)準化設(shè)計前提下選材、加工手段、加工流程以盡可能的高效率獲得目標(biāo)產(chǎn)品的方法。而工藝，可以理解為加工的“藝術(shù)”，強調(diào)工作過程中獲得目標(biāo)產(chǎn)品的技巧性、保障性和完美性。技術(shù)工藝能力，可以理解為技術(shù)與工藝互滲而形成的知識型、技巧型、成熟型的生產(chǎn)力。

較高級的專業(yè)技能型人員的工作，應(yīng)能體現(xiàn)技術(shù)工藝引人入勝的技巧性，工作項目論文也理所當(dāng)然要求顯示出工藝性價值――論文應(yīng)顯示出寫作者關(guān)于工作項目的基本技術(shù)理解能力和工藝質(zhì)量層次。基本技術(shù)能力包括專業(yè)理論的引用或引證，工藝質(zhì)量則涵括改進能力、工作技巧、專業(yè)理論與實際的連接和補足能力、安全防護構(gòu)思能力、提高工作對象商品化的能力。工藝質(zhì)量直接決定了目標(biāo)產(chǎn)品的實用性、適用性和市場性。

2.注重專業(yè)性表述的標(biāo)準化概念。技師的基本技術(shù)理論理解力是其工作的重要基礎(chǔ)之一，但其工作的方式、目標(biāo)往往約束了專業(yè)理論的擴充速度和應(yīng)用空間。許多長期在特殊電氣工程崗位工作、工藝經(jīng)驗豐富的技藝型人員理論水平并不高，但他們的本職工作很出色，工作質(zhì)量的工藝價值突現(xiàn)。一般認為長期的專職工作經(jīng)驗中積累著較高的專業(yè)工藝悟性。應(yīng)該看到，高專業(yè)工藝性主要表現(xiàn)為相對行業(yè)標(biāo)準、生產(chǎn)規(guī)范有很強的理解力，對生產(chǎn)流程有很強的連接、補足、改進的能力。正是高的專業(yè)悟性使得技藝型人員與技術(shù)設(shè)計人員的工作配合相得益彰。

3.把握過程分析的理論深度。一些技師工作項目論文中，用大量篇幅闡述理論的依據(jù)――數(shù)理公式推導(dǎo)過程或教科書式論說，然后繪出基本原理圖，最后給出相當(dāng)肯定的可行性結(jié)論。必須注意，這種論文往往是有缺陷的――項目的實施有效性沒有表達―作者的操作工藝技能水平得不到顯示。缺少相關(guān)工程經(jīng)驗公式或者經(jīng)驗系數(shù)（理論公式受客觀實際過程條件的約束），易使得項目實施性這一關(guān)鍵工藝環(huán)節(jié)受到鑒定評價者質(zhì)疑。這類論文的缺陷在論文大辯的有限時間里難以彌補。

4.妥當(dāng)運用“技術(shù)進步手段”、“技術(shù)創(chuàng)新理念”、“精湛工藝過程”。機電工程崗位特征――專業(yè)智能成分較多，技巧思維保持，非連續(xù)性非周期性的操作。視下述工作能力為工藝能力；把握專業(yè)標(biāo)準和規(guī)范的運用方法、流暢的專業(yè)語言（術(shù)語，編程，工程圖，解析圖表等）表述、撰適用的工程文檔、規(guī)劃工作技巧和效率。

技術(shù)進步：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下，采用現(xiàn)代的、主流的專業(yè)技術(shù)成果。

技術(shù)工藝創(chuàng)新：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下的工作能夠在去除隱患、操作便捷、安全可靠、形式優(yōu)化、節(jié)能提效、減污去噪、降低維護成本、智能化診斷運行等某些方面有顯明的特色成果。

基本完備和適配的資料：是指可以作為施工提綱或設(shè)備的檔案基本資料。

二、電學(xué)原理在工程運用中的本征性理解

機電技術(shù)中的電工技術(shù)是關(guān)于電能量分配和智能控制的技術(shù)，應(yīng)用電工技術(shù)的基礎(chǔ)原理是歐姆定律和麥克斯韋電磁方程組。

1.本征性理解。客觀導(dǎo)電材料上的電量分析應(yīng)劃分為以電壓（電動勢能信息）為主量的“信息變換及傳遞系統(tǒng)”和以電流為主量的“能量傳輸電路”。控制信息傳遞系統(tǒng)的第一要素是“保證信息的準確”，控制系統(tǒng)傳遞信息不一定依賴固形材料（例如可通過空間電磁場感應(yīng)傳遞）。

使用電動機為電能耗用終端的設(shè)備繼電器線路形式控制電路主要形成運動控制“邏輯、時間、順序”機制，自保、互鎖、延時、中繼等都是形成控制信息的電路。

采用集成運放器為核心的信號電壓調(diào)節(jié)器主要解決比例（信號放大）、微分（信號即時變化率）、積分（信號的時間積累效應(yīng)），而整流、檢波、限幅、隔離、跟隨、調(diào)零、保護等都是附加電路。

電能量傳輸?shù)牡谝灰厥请娐烦蔀榛芈罚蕾囉行蔚膶?dǎo)電材料，再者就是能量規(guī)模（大小）和傳輸時間可控。因此，控制電路的關(guān)鍵功能是信息“變換（如電壓放大器）”和“調(diào)節(jié)”。

主電路的關(guān)鍵功能是能量的“被控”和“驅(qū)動”，而反饋電路則是對于完成基本運轉(zhuǎn)功能的、由基本控制器和驅(qū)動器（主電路）組成的開環(huán)系統(tǒng)輸出量檢測并形成修正信號的“智能化”部件。

現(xiàn)時的機電“主流技術(shù)”指由集成PID運算器件、邏輯運算器件（CPU）及大容量數(shù)據(jù)存儲器件為核心的控制器運用技術(shù)、由可高頻全控大功率無觸點開關(guān)元件為核心的驅(qū)動器運用技術(shù)及由新型傳感器為核心的傳感信號接收變換電路技術(shù)。

2.機電能量轉(zhuǎn)換技術(shù)離不開磁材料技術(shù)，也離不開磁路分析技術(shù)；傳統(tǒng)的磁路材料由于磁傳導(dǎo)敏感于溫度和介質(zhì)成分，其電氣特性檢定比較困難。但是近些年來，新型合成磁性材料技術(shù)迅猛發(fā)展，其運用空間（特別是在機電技術(shù)領(lǐng)域）急速擴展。

再者，材料科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)是工業(yè)技術(shù)發(fā)展的雙引擎，感知設(shè)備運動狀態(tài)和形成系統(tǒng)信息的傳感器技術(shù)是智能系統(tǒng)的前端。

從對于控制方式本質(zhì)的理解判斷機電控制技術(shù)的發(fā)展方向：以一個四端電路（網(wǎng)絡(luò)）為例，若以改變激勵能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)響應(yīng)，則控制方式可分為：a.電流控制電流（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為電流放大系數(shù)），b.電壓控制電流（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電導(dǎo)（跨導(dǎo)）），c.電壓控制電壓（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為電壓放大倍數(shù)），d.電流控制電壓（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電阻（跨阻）），實現(xiàn)電能利用的機電設(shè)備的電路多以電流為被控量，所以上述a，b兩種控制方式是驅(qū)動器電路，c是信息處理電路，d不是機電設(shè)備電路優(yōu)選形式（能量控制信號）。

上述a、b方式分別代表著兩個時代的電能傳輸電路（主電路、驅(qū)動器）形式。

a方式中，電流控制電流的中心技術(shù)是：實現(xiàn)小電流控制大電流、一路電流控制多路電流。代表器件有三極管和繼電器。

三極管，響應(yīng)速度高，無動作觸點，但控制電路與被控電路有公共支路，控制量與被控量的高次諧波相互影響或制約，而且可承受功率在瓦特級，一般不符合機電設(shè)備功率規(guī)模要求。

繼電器（接觸器），以電-磁-力形式驅(qū)動開關(guān)觸點動作，實現(xiàn)電流的小控大和一控多。但觸點動作時間不準、電弧現(xiàn)象、線圈斷電反電動勢高并形成高頻干擾源、體積大等固有弱點，長期以來被視為“非理想器件”。

b方式是經(jīng)典控制技術(shù)體系中理想的控制方式――信息控制能量。

上世紀后半期，業(yè)界使用大功率半控型電子器件晶閘管加之PWM技術(shù)的移相觸發(fā)器實現(xiàn)有缺陷的“信息控制能量”方式于機電設(shè)備能量控制――主要是直流電動機的荷載調(diào)速。

上世紀末期大功率全控型電子器件IGBT（一種增強型絕緣柵場效應(yīng)管器件）的商品化普及，機電設(shè)備用全控型的信息控制能量方式成為現(xiàn)實，例如在結(jié)構(gòu)簡單價格低廉的交流電動機實現(xiàn)寬范圍荷載的變頻調(diào)速。

3.電氣主流技術(shù)發(fā)展的瞻望。機電設(shè)備機械構(gòu)件的技術(shù)進步程度受制于材料技術(shù)發(fā)展及其成果的商品化程度。通用機電電工技術(shù)范疇的技術(shù)開發(fā)重點有：

電力電子技術(shù)：利用電力電子器件實現(xiàn)工業(yè)規(guī)模電能變換的技術(shù)，是建立在電子學(xué)、電工原理和自動控制三大學(xué)科上的新興學(xué)科成果。器件以半導(dǎo)體為基本材料，根據(jù)器件的特點和電能轉(zhuǎn)換的要求，開發(fā)電能轉(zhuǎn)換電路，包括各種控制、觸發(fā)、保護、顯示、信息處理、繼電接觸等二次回路及電路。

電動機技術(shù)：強磁材料與低溫環(huán)境技術(shù)。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)：軟件型傳感系統(tǒng)分析與儀表。

機電液智能控制技術(shù)：機械、液壓、電子融合控制技術(shù)使得機器的效率、性能、品質(zhì)、可靠性等大大提升，如大型工程機械設(shè)備、深海或隧道的巨力液壓控制系統(tǒng)。

微機電系統(tǒng)技術(shù)：常規(guī)電氣系統(tǒng)元器件微型化組件化甚至實現(xiàn)“疊層組件―集成化”，即把微型化的敏感元器件、微處理器、執(zhí)行器、各種機械構(gòu)件、電動機、能源、光學(xué)系統(tǒng)等都集成于一個極小的幾何空間內(nèi)，并且能像集成電路一樣大批量、廉價地生產(chǎn)。

電致流體相變技術(shù)：電場作用下電流變液（ERF，electrorheological fluid）可在“固”―“液”兩相之間轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換過程可控而且可逆，轉(zhuǎn)換時間為ms級，利用其電控力學(xué)行為，可以預(yù)期得到較之傳統(tǒng)力學(xué)元件更為理想的（機―電能量轉(zhuǎn)換控制的）響應(yīng)指標(biāo)。

磁致流體相變技術(shù)：磁流變液是由高磁導(dǎo)率、低磁滯性的微小軟磁性顆粒和非導(dǎo)磁性液體混合而成的懸浮體。在零磁場條件下呈現(xiàn)出低黏度的牛頓流體特性；而在強磁場作用下，則呈現(xiàn)出高黏度、低流動性。磁流變液在磁場作用下的流變是瞬間的、可逆的，而且其流變后的剪切屈服強度與磁場強度具有穩(wěn)定的對應(yīng)關(guān)系。

硅膠導(dǎo)電與絕緣的智能化控制技術(shù)；作為可以在電磁場發(fā)揮“柔性”功能的新型器件必將影響機電設(shè)備電路構(gòu)造技術(shù)。導(dǎo)電硅膠是具備導(dǎo)電性能的硅膠制品，用于一些電子硅膠產(chǎn)品上發(fā)揮開關(guān)接通的作用，現(xiàn)時應(yīng)用于一些電子設(shè)備、家用設(shè)備、辦公設(shè)備中，比如導(dǎo)電硅膠按鍵、電線連接管、影印機滾軸、電纜插頭、連接器襯墊等。

三、要強調(diào)通用電學(xué)知識與電工新技術(shù)運用銜接的工藝能力

機電設(shè)備技術(shù)標(biāo)準（國家標(biāo)準、國際電工委員會文件、超級公司企業(yè)標(biāo)準）的意志和執(zhí)行能力。標(biāo)準化是機電設(shè)備可靠性的保障。國家標(biāo)準中對機床的控制方式、接地方式、抗干擾、容錯、機械連鎖、危險部件防護等，作了較完善規(guī)定，有效保障了機床的安全可靠運轉(zhuǎn)。經(jīng)驗證明，符合標(biāo)準的機床，故障率較低，反之故障率則高，可靠的保護措施是防止器件和裝置損壞的重要方面。

當(dāng)前的國家職業(yè)技能鑒定技師和高級技師考評體系強調(diào)了標(biāo)準化水平是素質(zhì)和技術(shù)能力的體現(xiàn)。如技術(shù)資料規(guī)范化編整能力、微機控制應(yīng)用程序解析能力、逆向工程能力（逆向于在確定材料條件下設(shè)計制造的路徑對產(chǎn)品拆解―解析技術(shù)工藝特征，提交改進或改性方案，以期獲得結(jié)構(gòu)或功能更優(yōu)化的產(chǎn)品）、工程數(shù)學(xué)與物理運動現(xiàn)實的映射解釋能力。

四、提高論文的精致程度和新技術(shù)含量的著眼點

維修電工崗位工作的技術(shù)工藝核心領(lǐng)域（空間范圍，對象）。

篇(5)

摘要：高職院校畢業(yè)設(shè)計是一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力、工程實際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。通過分析高職院校畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，結(jié)合福建船政交通職業(yè)學(xué)院機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐，提出高職院校機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)改革方法，并進行改革效果分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；機電一體化專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革

作者：曾思通

1前言

《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）指出，畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。高職院校的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有別于一般專業(yè)課程中的實驗實訓(xùn)實踐教學(xué)，在實踐內(nèi)容、實踐教學(xué)方式、考核方式、評價體系等各方面都沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準，因而如何實施這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來是各高職院校研究和探索的重點和難點。

臺灣技職教育在畢業(yè)設(shè)計特別是實務(wù)專題制作上頗有建樹。2017年，筆者赴臺進行為期33天的教學(xué)改革學(xué)習(xí)，深入了解了臺北城市科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（實務(wù)專題）的設(shè)計及制作過程，觀摩了臺灣科技大學(xué)、正修科技大學(xué)等電機工程系的專題成果展；再通過對大陸相關(guān)院校的調(diào)研，以及根據(jù)自身多年從事機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的經(jīng)驗，總結(jié)目前高職院校畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革和實踐方法。

2高職院校畢業(yè)設(shè)計存在的不足

以畢業(yè)論文取代畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是為獲得學(xué)位資格而撰寫的學(xué)術(shù)性較強的研究論文，是衡量可否畢業(yè)及申請和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)，要求在一定的研究方向內(nèi)選擇論題或課題，對相應(yīng)的學(xué)術(shù)問題進行研究論證[1]。針對本科教育的畢業(yè)設(shè)計（論文）并不適合于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的高職教育。高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要求體現(xiàn)以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，沿用本科院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）模式，勢必不能達到高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

以綜合性實驗報告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計終結(jié)材料有些院校考慮到學(xué)生綜合能力特別是理論水平不夠，無法完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計，于是索性放棄畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生提交一份綜合性實驗報告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計材料。這些綜合性實驗報告或說明書往往又有教材、網(wǎng)絡(luò)資料可查閱、參考，于是一部分學(xué)生有恃無恐，很少把精力放在畢業(yè)設(shè)計上，最終提交的材料質(zhì)量往往讓人大失所望。

以下企業(yè)實習(xí)的實習(xí)報告作為畢業(yè)設(shè)計以畢業(yè)頂崗實習(xí)報告代替畢業(yè)設(shè)計的高職院校也不在少數(shù)。通過調(diào)研和下企業(yè)檢查，畢業(yè)頂崗實習(xí)也存在一定的不足，很難達到期望的效果和目標(biāo)。企業(yè)鑒于自身經(jīng)濟效益、管理模式以及實習(xí)學(xué)生能力的考慮，往往讓學(xué)生從事相對簡單，重復(fù)性、專業(yè)性不高的工作。在畢業(yè)頂崗實習(xí)還不盡如人意之際，簡單地讓畢業(yè)生全部以實習(xí)報告頂替畢業(yè)設(shè)計，往往導(dǎo)致學(xué)生為完成任務(wù)而虛構(gòu)實習(xí)內(nèi)容或網(wǎng)絡(luò)抄襲相關(guān)實習(xí)報告。

以實務(wù)專題形式開展畢業(yè)設(shè)計以實務(wù)專題的形式開展畢業(yè)設(shè)計是近年來一些高職院校采取的方式。實務(wù)專題是借鑒臺灣技職院校各學(xué)科專業(yè)普遍推行的專題制作課程，通過專題制作過程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，整合應(yīng)用專業(yè)知識及綜合技能，還能提升團隊合作、獨立思考、邏輯思維、論文撰寫與口頭報告等諸多能力[2]。實務(wù)專題環(huán)節(jié)主要包括：根據(jù)學(xué)生的生活、工作實際情況，收集信息、查閱資料，確定具有一定實際意義的選題；提交方案的可行性報告、實施計劃、耗材清單預(yù)算、采購方案、預(yù)期成效；按計劃開展實務(wù)專題制作；提交設(shè)計說明書、答辯PPT、視頻；展示產(chǎn)品的功能等。

實務(wù)專題制作相比于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）具有一定的優(yōu)勢，取得較好的效果，但在實施過程中也逐漸暴露一些問題。目前實務(wù)專題面臨的主要瓶頸有選題難度逐年增大、專題工作量差異大、考核標(biāo)準不統(tǒng)一、教師指導(dǎo)工作量大、資金有限等。

畢業(yè)答辯流于形式通過廣泛調(diào)研，不少高職院校存在畢業(yè)答辯不規(guī)范、流于形式，畢業(yè)設(shè)計通過率百分百甚至沒有畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。于是不少學(xué)生心存僥幸心理，簡單隨意應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計，在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響。教師對于這樣的現(xiàn)象難以遏制，對學(xué)生越來越?jīng)]信心，最終使畢業(yè)答辯越來越流于形式，失去應(yīng)有的作用。

3高職院校畢業(yè)設(shè)計理念

《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）提出，高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求；時間應(yīng)不少于半年；對高職高專學(xué)生要加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，加強過程監(jiān)控，嚴格考核，采取評閱、答辯、實際操作等形式，檢查和驗收畢業(yè)設(shè)計成果。基于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、高職學(xué)生的特點以及畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊性，畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本理念有：以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，堅持以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，以“掌握概念、強化應(yīng)用、培養(yǎng)技能”為重點，力圖做到“降低理論要求、精選設(shè)計內(nèi)容、加強基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、突出應(yīng)用實踐”，注重學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

4高職院校機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革

強化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的各級管理畢業(yè)設(shè)計工作涉及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、科研水平、教學(xué)管理、教師教學(xué)以及學(xué)生能力提升等多方面因素，在所有教學(xué)工作中占有極其重要的地位。學(xué)校應(yīng)建立職責(zé)清晰的畢業(yè)設(shè)計管理體系，明確相關(guān)管理機構(gòu)、系部、教研室及相關(guān)人員職責(zé)；各系部、教研室應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點建立畢業(yè)設(shè)計管理和實施方案，并上報相關(guān)管理機構(gòu)審批。相關(guān)規(guī)章制度應(yīng)包括：選題審批制度；開題報告環(huán)節(jié)，建立過程考核特別是中期檢查制度；答辯資格審查制度；答辯制度等。

將技能大賽與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合高職院校職業(yè)技能競賽旨在培養(yǎng)和檢驗學(xué)生的動手實踐能力、團隊協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、創(chuàng)新能力、安全意識等職業(yè)素養(yǎng)[3]。相關(guān)高職院校都在機電一體化競賽儀器設(shè)備上做了大量投入，而很多機電一體化競賽平臺在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能、素質(zhì)上可以發(fā)揮非常好的作用。

近年來，高職院校機電一體化專業(yè)省級、國家級相關(guān)的技能競賽主要有自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造、機械設(shè)備的安裝與調(diào)試、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用等。各院校的硬件設(shè)備都較為豐富，通過充分利用這些綜合性硬件平臺，可以為機電一體化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計提供很好的平臺。通過多年的摸索，福建船政交通職業(yè)學(xué)院通過競賽平臺開展畢業(yè)設(shè)計取得較好的效果，積累了一些經(jīng)驗。下面以學(xué)院機電一體化專業(yè)利用自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試技能競賽平臺開展畢業(yè)設(shè)計為例，進行說明。

福建船政交通職業(yè)學(xué)院作為福建省自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)基地，擁有多套不同系列自動化生產(chǎn)線平臺。為了使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中較為系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)機電一體化專業(yè)知識，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中，選擇基于自動化生產(chǎn)線平臺設(shè)計與實現(xiàn)的、學(xué)生需要完成的基本任務(wù)有：通過調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解自動化生產(chǎn)線相關(guān)背景、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等；學(xué)習(xí)和掌握亞龍三菱335B自動化生產(chǎn)線平臺，涉及PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、氣液動技術(shù)、變頻器技術(shù)、組態(tài)技術(shù)和電機驅(qū)動等；根據(jù)生產(chǎn)實踐案例，設(shè)計基于亞龍335B平臺的仿真實踐系統(tǒng)，自行設(shè)計自動化生產(chǎn)線的工作目標(biāo)和控制要求；完成工作任務(wù)細節(jié)，并展示系統(tǒng)功能；查閱相關(guān)技術(shù)手冊，整理歸納亞龍335B自動化生產(chǎn)線平臺西門子和三菱系列的區(qū)別，最后將完成的自動化生產(chǎn)線控制系統(tǒng)相關(guān)的控制器、變頻器等由三菱系統(tǒng)改造為西門子系列；完成畢業(yè)設(shè)計過程的設(shè)計說明書、相關(guān)視頻、答辯PPT等。

將創(chuàng)新融入畢業(yè)設(shè)計近年來，國家高度重視科技創(chuàng)新，并將創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置[4]。在國家實施知識產(chǎn)權(quán)強國戰(zhàn)略的背景下，高職院校應(yīng)越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)意的教學(xué)與實踐。畢業(yè)設(shè)計作為高職院校完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)大力提倡創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新意識，逐漸提升學(xué)校整體科技創(chuàng)新能力。首先應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題時始終貫穿創(chuàng)新性原則；其次是允許老題新做，追求在某些環(huán)節(jié)、機構(gòu)、功能上突出變化，不斷提升專業(yè)專題設(shè)計的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；最后要積極鼓勵學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計并完成的機電一體化產(chǎn)品參加相關(guān)成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及申請相關(guān)專利等。

以福建船政交通職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟型激光雕刻機畢業(yè)設(shè)計專題為例，該作品是機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生“機電創(chuàng)新專題”DIY作品。學(xué)生利用數(shù)控知識，借鑒3D打印機的相關(guān)原理，設(shè)計了激光雕刻機的機構(gòu)、控制電路并編寫了控制程序。激光雕刻機設(shè)計并實現(xiàn)后，學(xué)生利用該作品免費給廣大師生在U盤、手機、紀念品等物品上雕刻姓名、圖案等，取得很好的影響。該作品參加了2016年海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨兩岸教育成果展并榮獲一等獎，在學(xué)院首屆黃炎培杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎，申請并獲授權(quán)實用新型專利。

調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間多數(shù)院校將畢業(yè)設(shè)計安排在第六學(xué)期，難免造成畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)、就業(yè)的沖突。根據(jù)機電一體化專業(yè)的學(xué)期教學(xué)安排以及畢業(yè)設(shè)計的特點，對畢業(yè)設(shè)計的時間安排做了調(diào)整，主要有：

1）實行導(dǎo)師制，在第四學(xué)期初為學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師，并于第四學(xué)期末完成選題，匯總教研室；

2）第五學(xué)期前兩周完成開題報告；

3）第五學(xué)期期末完成實務(wù)制作，并開展中期檢查，要求學(xué)生在中期檢查前完成實物制作并展示作品功能，中期檢查成績占最終成績的60%；

4）第六學(xué)期期末完成實務(wù)專題設(shè)計說明書、答辯PPT，參加畢業(yè)答辯。

5畢業(yè)設(shè)計改革實踐成效

首先，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革完善了學(xué)校、系部的教學(xué)管理體系，強化了師生的質(zhì)量意識。

其次，通過技能競賽與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，不僅有效利用了技能競賽設(shè)備平臺，也緩解了畢業(yè)設(shè)計選題難的局面，同時活躍了學(xué)生參加技能競賽的氛圍和熱情，提升了學(xué)校技能競賽的成績。教育部公布的2017年全國職業(yè)院校技能大賽高職組的獲獎名單，福建船政交通職業(yè)學(xué)院獲獎數(shù)量達57個，位居全國第二名。

再次，學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，教師科研能力顯著提高，學(xué)校的科研創(chuàng)新水平得到提升。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)大力提倡科研、創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，學(xué)生在相關(guān)競賽中均取得優(yōu)異成績。同時，畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)豐富了教師的實踐知識和實際工作經(jīng)驗，科研能力和學(xué)術(shù)水平都得到提高。

最后，畢業(yè)設(shè)計改革提升了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的水平，鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，也提高了企業(yè)、社會對學(xué)生和學(xué)校的認可度。

參考文獻

[1]趙艷霞.高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀分析與改革[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，27(4)：104-105.

[2]張麗霞.高職院校實務(wù)專題制作的探討與實踐[J].職業(yè)教育研究，2014(6)：136-138.

篇(6)

[關(guān)鍵詞]淺談，機電管理，提高

中圖分類號：TD40；TD60；TD79 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）40-0078-01

一、煤礦機電管理存在的問題

（1）職工隊伍不穩(wěn)定，業(yè)務(wù)素質(zhì)低

由于煤礦是高危、艱苦行業(yè)，環(huán)境差、風(fēng)險大，相比其他行業(yè)收入低，造成對專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)熟練工缺乏吸引力，使煤礦招工問題日益困難，尤其是有工作經(jīng)驗的技術(shù)人員。由于前幾年我國煤炭行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的斷檔及“跳槽”轉(zhuǎn)行，導(dǎo)致煤礦高級專業(yè)人才的嚴重缺失。

近幾年隨著煤炭產(chǎn)量的提高，礦工隊伍的需求越來越大，但很難招到優(yōu)秀人才。大部分為農(nóng)民協(xié)議工、輪換工。此外，煤礦人才流失部分一般為專業(yè)技術(shù)好的機電人才，多重因素導(dǎo)致礦井整體機電隊伍人員素質(zhì)下滑。

（2）煤礦機電管理制度不健全

按照新的煤礦機電質(zhì)量標(biāo)準化標(biāo)準規(guī)定，礦井應(yīng)有機電主管部門和電氣、電纜、小型電器設(shè)備、防爆檢查等專業(yè)化管理小組，并要發(fā)揮作用。但有相當(dāng)多的礦井并沒有對此引起足夠的重視，反而大量壓縮機電管理人員，專業(yè)小組設(shè)置不健全。此外，按該標(biāo)準規(guī)定，每個礦井應(yīng)建有17種基本機電管理制度，但有相當(dāng)多的煤礦并沒有按照規(guī)定建立健全相關(guān)制度或者雖然建立了，實際上并沒有嚴格按照制度執(zhí)行，只是當(dāng)做應(yīng)付上級檢查的工具。

（3）對工人的技術(shù)培訓(xùn)不到位

安全技術(shù)教育和培訓(xùn)，是員工不斷提高安全知識和操作技能水平的重要手段之一。科技論文。雖然很多煤炭企業(yè)都有自己的培訓(xùn)機構(gòu)，但是大多沒起到應(yīng)有的作用，使培訓(xùn)效果不明顯。主要表現(xiàn)為：一是培訓(xùn)方式落后，沒能把理論和實踐很好的相結(jié)合；二是教育形式單一、枯燥，不能調(diào)動起職工學(xué)習(xí)的積極性；三是培訓(xùn)考核不嚴格，考試只是流于形式，沒能達到檢驗教學(xué)結(jié)果的目的。

（4）超能力生產(chǎn)，設(shè)備老化，資金投入不足

近年來，在經(jīng)濟快速發(fā)展的強勁拉動以及以及煤炭作為我國基礎(chǔ)能源和重要原料的戰(zhàn)略地位的影響下，煤炭產(chǎn)量迅速增長，為了最求企業(yè)的利益，煤礦常把生產(chǎn)任務(wù)擺在第一位，沒有足夠重視機電安全，有的甚至機電安全被擺在被動應(yīng)付生產(chǎn)、充當(dāng)配角的位置，設(shè)備“連軸轉(zhuǎn)”現(xiàn)象很普遍，沒有足夠的檢修保養(yǎng)時間。

由于歷史原因，安全裝備和設(shè)備投入欠帳較多，隨著煤礦安全生產(chǎn)的需要，對這些在用的設(shè)備提出了新的要求，國有煤礦中老絞車、老的防爆高壓開關(guān)、未更換的非阻燃膠帶、老主扇等數(shù)量很多。這些設(shè)備中，主提升機單線制動，高壓開關(guān)保護不全，主扇滿足不了礦井風(fēng)量負壓的要求，存在隱患很多，加之這些年對設(shè)備的技術(shù)測定不及時，測試手段落后，對存在的問題難以發(fā)現(xiàn)，事故隱患不少。

二、 煤礦機電管理改進的措施

（1）嚴格執(zhí)行機電管理制度

煤礦應(yīng)該按照煤礦標(biāo)準化標(biāo)準中規(guī)定的，制定所有的管理制度，并嚴格執(zhí)行所制定的制度，尤其是工人的崗位責(zé)任制。科技論文。機電設(shè)備維修人員和操作人員都屬于特殊工種崗位，要確保設(shè)備的正常安全運行，首先要提高設(shè)備維修人員和設(shè)備操作人員的責(zé)任心。同樣的設(shè)備、同樣的使用環(huán)境，有責(zé)任心和沒有責(zé)任心的人員操作設(shè)備，其效果大不一樣。有責(zé)任心的人員操作設(shè)備時，能夠嚴格遵守設(shè)備的操作規(guī)程操作設(shè)備，經(jīng)常清理設(shè)備周圍及設(shè)備上的粉塵，保持設(shè)備清潔，經(jīng)常注意觀察設(shè)備的運行情況，一旦發(fā)現(xiàn)有異常現(xiàn)象能及時停機，叫維護人員到現(xiàn)場檢查維修，及時排除故障隱患。

嚴格執(zhí)行設(shè)備維修人員及設(shè)備操作人員的崗位責(zé)任制，并與經(jīng)濟利益掛鉤，把各種管理措施進行量化管理，每個月由礦機電管理職能部門對維修人員及操作人員所管轄的設(shè)備責(zé)任范圍進行檢查驗收，設(shè)備完好率達到規(guī)定要求的給予獎勵，設(shè)備完好率達不到要求的進行處罰。對設(shè)備的維修與使用執(zhí)行動態(tài)管理，機電管理職能部門要經(jīng)常深入井下檢查監(jiān)督設(shè)備的使用和維護情況，一旦檢查出防爆電氣設(shè)備失爆的要追究有關(guān)人員的責(zé)任，對于不按照設(shè)備操作規(guī)程使用設(shè)備而引起設(shè)備損壞的，追究使用單位和操作者的責(zé)任。

（2）加強對職工的業(yè)余培訓(xùn)

人是科學(xué)技術(shù)的載體，對機電設(shè)備能起到控制、使用、維護和管理作用，我們要做好機電人員的技術(shù)培訓(xùn)工作，提高全體機電人員的質(zhì)量標(biāo)準化意識，按標(biāo)準化要求開展工作。這就要求我們著力從企業(yè)長遠大局出發(fā)，培養(yǎng)一批高級技師、首席工程師、專業(yè)技術(shù)拔尖人才，采用業(yè)余培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，全員培訓(xùn)與重點培訓(xùn)相結(jié)合，內(nèi)培與外培相結(jié)合，對新工人、新崗位、新技術(shù)進行強化培訓(xùn)。有條件的企業(yè)還可以通過對所有職工采用崗位技能工資，劃分工資等級，引導(dǎo)廣大技術(shù)員自發(fā)學(xué)習(xí)機電業(yè)務(wù)知識。

（3）加大對新設(shè)備的資金投入

要爭取國家政策性安全專項基金的扶持，采取多種形式的集資和融資，對照《煤礦安全規(guī)程》及有關(guān)行業(yè)標(biāo)準，做出規(guī)劃，確保煤礦必須的生產(chǎn)裝備、安全監(jiān)控設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)和更新?lián)Q代，對保護裝置不齊的設(shè)備如提升絞車、干式變壓器，必須按照《煤礦安全規(guī)程》的要求，完善保護或予以更換。要把好設(shè)備的進入關(guān)和維修關(guān)，保證按標(biāo)準要求使用和維修設(shè)備，堅決杜絕偽劣機電產(chǎn)品、無煤安標(biāo)志產(chǎn)品、非防爆產(chǎn)品在煤礦的濫用，從源頭上消滅事故源。

（4）加強設(shè)備維修管理

推行預(yù)防性檢修和靈活檢修管理理念，實現(xiàn)生產(chǎn)機電一體化。實施預(yù)防性檢修做到“三統(tǒng)一”：檢修計劃統(tǒng)一上報、統(tǒng)一準備、統(tǒng)一安排實施。科技論文。設(shè)備檢修做到“四結(jié)合”，即實行機電設(shè)備動態(tài)和靜態(tài)預(yù)防性檢修責(zé)任制相結(jié)合，機電設(shè)備計劃檢修和靈活檢修相結(jié)合，配件現(xiàn)場管理與合理儲備相結(jié)合，開展故障診斷和狀態(tài)檢測相結(jié)合。實現(xiàn)設(shè)備的動態(tài)監(jiān)測，強制保養(yǎng)，及時檢修。做到當(dāng)班故障當(dāng)班處理，“小故障不交班”、“大故障不過夜”，不讓設(shè)備“帶病”運行，使現(xiàn)役設(shè)備最大限度地發(fā)揮其作用。有效地降低了機電故障率。

篇(7)

非國有企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員。

二、評審級別

助理工程師（初級）、工程師（中級）、高級工程師（副高級）。

三、評審方法

采取“直通車”的辦法，不受每年職稱評審一次例會的限制，根據(jù)申報情況隨時組織評審。

四、評審申報材料

1、高級工程師審核表一式三份（中級以下不需填）；

2、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格評定表一式三份（帖上照片）；

3、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格報評推薦表一式三份；

4、反映個人學(xué)歷、資歷、的相關(guān)證件（原件、復(fù)印件）；

5、主要業(yè)務(wù)成果（獲獎證書及有關(guān)業(yè)績證明復(fù)印件）；

6、論文、著作（原件、復(fù)印件）；

7、一寸照片四張。

五、評審的工作內(nèi)容

1、計算機職稱考試考前輔導(dǎo)；

2、職稱指導(dǎo)與推薦；

3、工程師報卷資料指導(dǎo)；

4、高級工程師答辯培訓(xùn)與指導(dǎo)。

六、評審條件

1、學(xué)歷、資歷要求

高級工程師：博士畢業(yè)滿2年；本科滿5年。工程師：博士畢業(yè)；碩士、雙學(xué)士學(xué)位滿2年；本科、專科滿4年。

2、業(yè)績成果要求

高級工程師須具備下列條件之一：①國家級自然科學(xué)獎、發(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；②省（部）級發(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；③市、省直廳局科技進步一等獎一項或二等獎兩項以上；④科技成果被列為市、省直廳局級以上重點推廣項目，取得了明顯的經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益，并獲得有關(guān)方面的獎勵；⑤市、省直廳局以上先進科技工作者；⑥省（部）級重大科技情況（信息）成果二等獎。工程師須具備下列條件之一：①省級以上自然科學(xué)獎、發(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；②市、省直廳局科技進步三等獎；③科研成果通過技術(shù)鑒定，并有一定推廣價值（須附“技術(shù)鑒定證書”）；④市、省直廳局級重大科技情報（信息）成果獎；⑤科研成果被列為市、省直廳局級推廣項目。

3、論文、著作要求

在企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的人員參加相應(yīng)級別的專業(yè)技術(shù)資格評審時，對論文數(shù)量不做限制性要求。經(jīng)本（行業(yè)）企業(yè)采用的技術(shù)創(chuàng)新報告、發(fā)明專利、研發(fā)項目、工藝方案、技術(shù)鑒定報告、可行性方案、行業(yè)標(biāo)準等可替代論文。

4、直接申報

（1）助理工程師：本科畢業(yè)1年、大專畢業(yè)3年、中專畢業(yè)5年；

（2）工程師：碩士畢業(yè)2年、本科畢業(yè)5年、大專畢業(yè)7年；

（3）高級工程師：博士畢業(yè)2年、碩士畢業(yè)7年、本科畢業(yè)10年。其工作業(yè)績、技術(shù)水平和貢獻以近五年內(nèi)取得的成果和業(yè)績?yōu)橐罁?jù)。工作業(yè)績、論文（著作）、外語及計算機能力水平按現(xiàn)行評審條件掌握。