序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機設計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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1.1傳播功能的定位

數字媒體首先仍是媒體，不同于傳統媒體的只是將媒介進行了電子化，當然在電子化的過程中也創造了一些新的媒體形態，如計算機游戲、虛擬現實等，但從傳播的形式與效果上判斷，其最終仍是從屬于媒體的范疇。“傳播學之父”威爾伯·施拉姆將媒體的功能分為政治功能、經濟功能與一般社會功能，其中每一項都在強調媒體存在的意義。在大賽作品中，強調最多的是媒體的一般社會功能，諸如公共認知的傳達、社會規范的宣傳以及帶有定制屬性的信息組織等，還有一部分是建立在社會功能之上的大眾娛樂。以2013年第六屆大賽為例，該輪大賽的主題設定為“水”。在參賽作品中，半數以上的作品以直接的手法宣傳水的重要性及如何以環保的方式節約用水。這一定位本身沒錯，但在其功能層次上，只是挖掘了第一層社會功能，而經濟功能和政治功能的挖掘仍存在很大空間。所以雖然大賽中最終也有以定位環保的作品獲得了一致好評，但在此，筆者以北京體育大學的DV影片《上善若水》這一作品的功能定位為例來提醒大家，切不可忽略功能空間的挖掘與拓展。該作品講述了挪威交流生Vik（文思芮）來到中國，親身感受中國文化魅力的故事。片中挑選了書法、太極拳以及茶道這些中國文化中的典型，將水的概念融入其中，展現筆鋒的剛柔并濟、招式的有形無形、茶道的包容無事。作品換一個視角，以水為切入點，深入淺出地講述了博大精深的中國文化。《上善若水》作品畫面如圖1所示。

1.2受眾人群的定位

媒體用于傳遞信息，所傳播的內容及其表現形式自然在傳播之初就已設定，而不同的年齡層、教育背景甚至性別，在接受消化信息上都存在著很大差別。因此，內容與形式的設定需要以受眾人群為基礎，換言之，好的作品必然要有精準的受眾人群定位。但這一問題在學生現場答辯時卻總是得到相對含糊的答案。很大一部分學生都將自己作品的受眾人群界定為一個非常廣泛的人群，甚至根本沒有界定。這顯然是在創作之初，學生未能做到更為細致的工作。同樣是在第六屆的大賽中，受到好評的作品在定位方面明顯做得非常突出。如中南民族大學的計算機動畫《瘋狂的水滴》，其人物造型、場景繪制包括敘事方式，都明顯是針對青少年這一人群。該動畫以詼諧的手法夸張地講述了城市自來水管道的破壞力，進而讓青少年在娛樂的同時受到了安全教育。相對而言，一些交互媒體類的作品在受眾群定位上的問題比較突出，特別是其中的電子雜志類作品。多數作品使用工具所提供的模板進行創作，在用色與布局上考慮不多，仍停留在內容堆砌上，很難在特征表現與特色人群上有更好的發揮。

2作品的實驗屬性定位

計算機的創作具有較強的虛擬屬性。與受限于實體材料的加工過程完全不同的是，學生在計算機創作過程中具有更自由的主觀性，亦可以融入更多的創作意圖，這便是作品的實驗屬性。相較于直接明了的功能屬性，實驗屬性對作品的要求更高。如果說具有了功能屬性的作品主要面向大眾的話，那么具有實驗屬性的作品則是明確地將受眾瞄準了專業人群。正如獨立電影與獨立游戲分別引領著商業電影與游戲領域的創新探索一樣，實驗屬性的作品更具有前瞻意義。大賽面向全體大學生，單純強調實驗作品確實要求太高。因此，可在保留功能屬性的基礎上，適當加入一些實驗屬性，使作品在深度上多一些表現的空間。在第七屆大賽中，來自北京語言大學創作的DV影片《公路》（如圖3所示）在實驗屬性中可堪稱代表之作。該片采用具有象征意義的超現實主義手法，圍繞生命、責任與選擇展開探討。將公路類比為高速發展的經濟，而在發展中人性本來的善良與正義卻似乎被蒙上了一層陰影，變得越來越模糊，越來越遙遠。該片通過童年回憶與“夢境”一般的超現實空間交織，展現了一個男人在生命的責任面前從逃避到勇敢面對的轉變。其自我救贖的過程，最終給予了觀眾正視自己內心和對生命負責的勇氣。特別值得分析的是，作者在片中大量使用了貼近地面的移動鏡頭，這一不同于常人視角的公路表現手法，既突出了車或是開車的人在公路上的快速行進，又給人以很強烈的視覺壓抑感，這正是作者想表達的觀點與營造的氣氛。這一富有實驗的表現技法，充分體現了作者專業上扎實的功底與靈活的創作技巧。在表現手法上多加入一些實驗元素可以使作品更具靈性。這也是作品的創新和價值體現。學生應以此為出發點，探索更多的表現技法與技巧，通過實踐形成具有指導意義的經驗，最終傳遞到商業作品中，使作品的價值被更好地放大。

3結語

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    論文摘要：計算機技術的發展帶來了一系列的變革和發展，計算機輔助設計在美術設計中的應用是計算機技術和美術設計發展的切實需要，計算機在美術設計中的應用使計算機美術與傳統美術區分開來，但計算機美術設計依舊與傳統美術設計表現出緊密的聯系，通過對計算機美術設計優勢的探索，深入分析計算機美術與傳統美術的關系。 

    隨著計算機技術的發展和互聯網絡的逐漸普及，相應的設計行業也得到了一定形式上的創新和發展。現代設計與人們的生活密切相關，適應了市場經濟發展的切實需要的計算機設計。與傳統的美術設計相比，計算機設計促進了視覺設計的一系列相關產業的形成和發展。計算機美術設計通過運用創新的工具為創作手段實現美術設計，在傳統美術設計基礎之上隨著計算機技術的發展而不斷完善。 

一、傳統美術設計的基礎地位 

美術設計包括美術理論、美術技能和審美等。美術理論、技能教育的任務主要側重于美術基本知識與基本技能的訓練。通過對美術史以及美術創作的學習，培養學生的審美能力。傳統的美術設計能使學生具有一定的文化修養以及良好的審美能力和鑒賞能力。設計創作的主體將通過對現實生活中審美認識，經過一定的設計和物化使其形成視覺藝術的美術作品的創作過程。優秀的設計師應具有較高的藝術欣賞水平、堅實的美術功底、良好的藝術資質以及創造性的設計思維，由此，藝術修養的培養以及美術基礎技能的掌握對美術設計的發展有著重要的作用。 

二、計算機美術設計的特點和優勢 

（一）強大的設計功能 

在美術設計領域，計算機是先進的設計工具，具有聲圖并茂、信息存儲量大、 展示便捷、圖像生動逼真、動感效果，傳統的美術設計難以企及。同時計算機美術設計具有方便的修改功能。計算機的廣泛應用改革和創新了人們的生活和工作的各方面，從而為它不僅能夠是傳統設計所達不到的，同時修改起來尤其方便。作為一個先進的生產工具，計算機的廣泛應用在人類生產生活環節的各個領域發揮了巨大作用，有效提高了生產效率。計算機美術設計給設計師留下了更多的思考和設計時間，并且有效拓展了想象空間，由平面設計擴展到三維立體設計以及網絡動畫設計以及影視制作等。 

（二）豐富多樣的美術設計軟件 

計算機美術設計的多樣性也在一定程度上體現在美術設計軟件的豐富多樣上，例如廣告平面設計軟件如photoshop、coreldraw、google picasa ，能實現對照片、logo 標志、廣告、圖片的設計等，同時還能增加圖片的效果處理。建筑施工圖設計如autocad、3dmax 等，室內外裝飾設計效果等。發展成熟的美術設計軟件為美術設計提供了完善的調整和設計方案，通過色彩、亮度、對比度等畫面的調整，實現對美術作品的快速修改而不需要重新繪制著色。計算機的編輯操作模式實現了對傳統美術設計的超越和發展。傳統美術設計中，容易由于一點失誤造成整體工作的報廢，計算機的美術設計則有效避免了廢稿，節約了設計者的時間和精力。 

（三）海量存儲的設計素材 

 計算機技術和互聯網的發展和普及建立了信息資源共享的平臺，計算機網絡信息化以及海量存儲的特點，致使美術設計者能輕松獲取素材。同時也可通過計算機美術設計實現傳統美術設計不可能實現的效果，將以前的創作設計應用到新的創作中去。計算機對于美術設計作品可以進行海量存儲和網絡信息化使作品出版、傳播具有顯著優勢。同時計算機美術設計也推動了整個美術設計行業的快速發展，建立了美術設計者的相互交流和溝通的平臺。 

三、計算機美術設計和傳統美術設計的關系 

 雖然計算機美術設計的發展給美術行業帶來了巨大的變化，然而計算機美術設計的核心依舊是美術設計，美術設計的發展主要在于設計作品的功能性、藝術性以及文化品位等特點。從而要求美術設計師具有較好的藝術審美能力和創新思維，從而能不斷為美術作品的設計和發展注入文化底蘊。優秀的美術設計師除了應熟練掌握美術設計軟件的操作技能外，還應具有良好的美術設計基礎。僅具有計算機操作卻不具備傳統美術設計基礎， 難以創作出具有藝術審美的美術作品。要創作出高質量的美術作品，還應有效結合計算機美術設計和傳統的美術設計，實際上形成了以傳統的美術設計作品為底蘊、以計算機美術設計為手段的設計模式，設計者的審美能力越強，藝術修養越高，則美術設計師設計出來的作品具有越能越高的品位，從而得到大眾的認可和歡迎。 

 

參考文獻： 

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[關鍵詞]電子設備；USB接口；測試與仿真

作者簡介：金桂梅，女，1980年生，甘肅白銀人，單位為日照職業技術學院，研究方向為通信與信息系統，職稱為講師，學歷為本科

1USB接口的基本特性

USB設備具有操作簡單、使用方便、數據傳輸速度快和穩定性強等特征，本文主要介紹USB設備的突出特征：

1.1熱插拔性能強大

USB設備具有良好的帶電插拔性能，支持用戶在不關閉計算機或停止系統運行的情況下直接帶電插入或拔出USB設備，不會影響系統的正常溫度的運行。熱插拔性能在系統發生停止、卡死等情況時可以實現立即恢復，不會損壞USB設備中存儲的數據信息。

1.2支持多設備連接

設備可以通過USB的樹狀連接結構進行連接，由于USB具有樹狀圖的連接特征，因此，可以連接更多的設備。USB設備連接上限為127個，USB總線帶寬在連接范圍內沒有任何損耗，還可以保持固定不變的帶寬。

1.3即插即用功能

當USB設備與計算機進行連接時，計算機會自動檢測集線器上是否出現新的設備連接狀態，如果檢測到有新的設備連接計算機，計算機立即以集線器作為數據通信通道來實現計算機與USB設備的連接。當計算機通過控制指令向USB設備發送請求時，USB設備馬上回應與控制指令相對應的信息，此時，計算機與USB設備之間的通信稱為枚舉操作。USB設備強大的即插即拔功能使其操作使用更加方便快捷，提高了數據傳輸的效率。

1.4國際標準統一

傳統的計算機設備接口大多數屬于特定接口，包括串行接口、并行接口和IDE接口等，這些接口技術只能支持特定的計算機設備連接，例如硬盤設備、打印機設備、掃描儀設備等，在設備數量較多的情況下，復雜的接口技術類型和過少的接口數量使得設備的使用非常不便，而USB接口國際標準的出臺對這些計算機設備接口進行了統一。

2USB接口的仿真方案

由于研究最終目的是對USB接口芯片的仿真與測試，本文針對USB接口的仿真方案和測試方案分別進行介紹。如圖1所示，USB接口框架圖中包括了三個功能模塊，分別是Controller控制模塊、數字PHY物理層模塊和模擬PHY物理層模塊，采用不同的仿真方法對這三個功能模塊進行仿真。USB接口的Controller控制模塊和數字PHY模塊采用Verilog語言進行描述，其仿真的最終目的是為了檢驗USB接口數字邏輯功能的正確性，我們可以利用輸出的仿真波形對代碼的邏輯正確性進行驗證。本文在Linux操作環境下，使用VCS編譯軟件對以上兩個功能模塊進行仿真，VCS是編譯型Verilog模擬器，支持Verilog語言，VCS編譯軟件具有仿真速度快、計算精度高、調試方式多等特征優勢，可以從其自帶的DVE數字視頻特效功能來觀察仿真波形。對USB接口的模擬PHY模塊進行仿真的目的是為了驗證電路原理圖參數設計正確與否，根據驗證結果適當優化電路原理圖的參數設計。本文采用SPICE軟件對電路原理圖進行仿真，SPICE是一種功能強大的模擬電路仿真器，具有開放性強、實用性高、精度較高等特征，在布置好仿真環境后可以對電路原理圖中的全部元器件進行仿真，根據仿真結果修改元器件配置。

3USB接口的測試方案

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【關鍵詞】高精度；數據采集；USB總線

1.引言

數據采集在現代工業生產及科學研究中的重要地位日益突出，并且對實時高速數據采集的要求也不斷提高。在信號測量、圖像處理、音頻信號處理等一些高速、高精度的測量中，都需要進行高速數據采集。基于計算機和嵌入式的分布式數據采集系統架構以其開發成本低、開放性、運算能力、通訊能力強、易于使用，逐漸成為設計應用的主流[1]，而目前在微機系統中，外設與CPU的連接存在接口標準各自獨立、互不兼容、無法共享的問題，并且安裝、配置亦很麻煩，而通用串行總線（USB）的優良特性對此提供了極佳的解決方案[1]。

2.系統硬件設計

如圖1，系統的工作方式為，模擬信號輸入部分實現采樣多路信號的選擇，同時對輸入的模擬信號進行調理后送入A/D采樣，而利用FPGA作為邏輯控制器實現系統內器件邏輯控制信號的產生，并且控制A/D的采樣頻率。在FPGA內部配置雙口RAM實現數據緩沖。嵌入式處理器負責讀取數據，并通過USB總線傳輸到計算機，嵌入式處理器還負責整個系統的協調工作[2]。

2.1 模擬輸入和調理電路

信號輸入通道為多通道輸入，系統可以采用ADG608高速多路模擬開關組成，由1條片選線和3條地址線實現從8路單端信號中選擇其中一路，送入后級電路處理。同時，在高速數據采集系統中，由于現場輸入信號大小范圍廣，因而需要將信號放大或者衰減，滿足A/D轉換器模擬輸入要求（0～5V），并盡可能的使A/D轉換后有效位數大。AD8551是一款低漂移，單電源的軌對軌輸入/輸出運算放大器，可由+2.7～+5V的單電源驅動。它具有極低的失調、漂移和偏置電流[3]。

信號調理電路如圖2，AIN為模擬輸入信號，AO信號輸出。第一級放大倍數N1=1+R2/R1，第二級放大倍數N2=1+R3/R4，總的放大倍數N=N1×N2，通過R1、R2、R3和R4的不同取值，可實現不同倍數放大或衰減。

濾波部分包括信號濾波和電源濾波，主要是減少噪聲的干擾。電容C3和C4為電源去耦電容，對電源進行濾波。信號濾波共有4級，濾波器均采用RC濾波器。其中R6和C6組成第一級信號濾波；R2和C1組成第二級信號濾波；R5和C5組成第三級信號濾波；R4和C2組成第四級信號濾波。RC濾波器的計算方法：f=1/（2πRC）。其中f為截止頻率，也就是說大于f的頻率的信號通過RC濾波器以后都會有較大的衰減抑制。

2.2 嵌入式處理器

本系統選用ATMEL公司的AT91RM9200。AT91RM9200是完全圍繞ARM920T ARM Thumb處理器構建的ARM系統，AT91RM9200集成了許多標準接口，其中包括USB2.0（全速）的主機和設備端口，USB2.0全速（12Mb/s）主機端口含片上收發器（208引腳PQFP封裝中僅為一個）和集成的FIFO及專用的DMA通道；USB2.0全速（12Mb/s）器件端口含片上收發器，2K字節可配置的集成FIFO。

3.軟件設計

3.1 主程序設計

如圖3所示，主程序首先完成硬件初始化，初始化內容包括初始化嵌入式處理器的I/O口狀態、中斷寄存器以及定時器/計數器的寄存器等等。然后進入一個循環體，在此循環中通過檢測USB接口中的電源端）輸入到嵌入式處理器I/O口上的電平高低來判斷USB設備是否插入到主機設備中，如果USB設備插入到主機設備中，USB接口中的電源端輸入到嵌入式處理器I/O口電平為高，程序進入到USB設備端點枚舉過程，完成USB設備枚舉后，進入采樣服務程序，等待上位PC機的命令，設置采樣狀態，開始數據采集。主程序將AD轉換采樣后得到的數據寫到USB端點緩沖區中，等待上位PC機發送命令讀取USB端點緩沖區中的數據；如果主程序已經工作在USB設備插入到主機設備中的狀態下，而將USB設備從主機設備中撥出，主程序會跳到本循環體的入口處檢測電平的高低；如果嵌入式處理器I/O口上的電平保持為低，主程序將停留在這個循環體中，等待USB設備插入到主機設備中，嵌入式處理器I/O電平發生變化后進入數據采集和傳輸工作狀態。

3.2 USB固件程序的設計

固件程序包含在主程序中，如圖4所示，作為主程序的一個子程序，USB設備在正常使用之前，必須由主機完成USB設備的配置。主機一般會從USB設備獲取配置信息后再確定此設備有哪些功能。作為配置操作的一部分，主機會設置設備的配置值，如果必要的話會選擇合適的接口備選設備。在發出連接USB命令后，主機先讀取設備描述符，然后發出設置USB地址SETUP包，設置USB地址后，進行主機客戶驅動與設備初始化，其余端點依此類推。

4.結論

本文設計采用USB總線傳輸數據，USB總線具有USB總線傳輸具有速度快、支持熱插拔和即插即用、使用靈活和易于擴展，能夠采用USB總線供電方式，無需外部電源，更好的適用于室外場合的數據采集。該系統能夠外置于計算機，避免了傳統內置式集卡需要插入計算機內部插槽才能采集數據，能與便攜式計算機配合使用，提高系統的便攜性。

參考文獻

[1]周俊蓉.高速數據采集系統[J].通信與信息技術， 2004， 10：32—35.

[2]馬凱，劉要文.高速數據采集卡的設計[J].計算機工程.2004，24（30）：180—182.

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關鍵詞:實踐教學;三段式;三層次;三技術;三結合

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

1引言

計算機課程實驗是大學本科計算機教學的核心內容之一,提高學生的綜合素質和創新能力是計算機實驗教學的主要教學目標。根據我校基礎計算機實驗教學的基本情況,我們將改革的重點放在打通計算機應用技術專業的所有計算機課程,構建上下統一、先后呼應、互為鋪墊、前服務后的實驗課程平臺體系,實施實驗教學的“三段式”、實驗內容的“三層次”、實驗體系的“三技術”、實驗教學的“三結合”實驗教學模式的探索。

我校實驗改革的指導思想為:加強基礎訓練,強化專業技能,注重實驗基本技能和綜合設計能力的培養,在明確實驗教學內容和確定實驗教學學時數的前提下,整體考慮計算機應用技術課程實驗體系的構建。避免實驗內容重復,強化內涵,提高水平,將課程實驗體系的構建形成一個有機的、互動的、充滿活力的、貫穿始終的整體,以符合學生的認知水平和專業知識的相互呼應,通過實驗努力滿足與充實學生的專業知識結構和應用能力。

2 “四個三” 實驗教學模式的構建

2.1實驗教學過程的“三段式”

第一階段(計算機基礎素質實驗教學):通過計算機基礎課程實驗對學生進行計算機專業要求比備專業基礎素質和技能的訓練。使學生掌握計算機實驗的基本知識、基本方法與基本技能,熟悉常用計算機設備及其儀器儀表的操作使用方法,培養學生對計算機的基本操作技能、應用技能和編程技能,以及理工科專業必備的觀察、記錄實驗

結果及整理、分析實驗數據的能力。

第二階段(多門專業課程融合的實驗教學):按照實驗內容歸類梯次訓練逐步深化的要求,從計算機應用技術教學的系統性、完整性、時代性方面總體設計教學內容和課程體系,把實驗內容要求相近或相同類別(例如C語言程序設計與C++,平面設計、靜態網頁設計、動態網頁設計與數據庫技術等)的實驗內容,采取由淺入深、循環漸進、逐步推進、融合重組等方式進行深化。將原來分散于各相關學科的知識整體化、系統化、實現多學科知識融合。在加強計算機學生動手能力的同時,在這一階段更加注重培養學生綜合運用多學科知識分析和解決專業問題的能力。

第三階段(開放性、自主性、綜合性設計實驗教學法):由指導教師講授課程實驗的基本思路、實驗設計的基本原則,以及文獻檢索的基本方法、科研論文的基本要求,同時啟發學生的科研興趣創新精神,引導學生按照完整的課題研究模式,自主選題、自行設計實驗課題方案,擬定技術路線,利用各種實驗技能和手段,綜合運用所學的課程知識進行分析、歸納和總結,得出相對客觀的研究結論,完成科研論文或實驗報告的撰寫。這是一種以人為本,強調促進學生發展、幫助學生將知識轉化為能力的教學活動。

2.2實驗教學的“三個形式”

將過去依附于理論課程的實驗部分分離出來,優化重組,自成體系。按照計算機應用技術專業課程實驗的內在聯系將全部實驗整合為課程實驗、計算機專業技能實驗、課程綜合實驗等三種形式,逐步建立和完善以“基礎訓練型、專業型、綜合設計研究型”三個層次為主體的實驗教學內容。

作者簡介:劉興順(1957-),男(漢),河北秦皇島人,副教授。

課程實驗以驗證性為主,主要是驗證理論的正確性;計算機專業技能實驗主要是培養計算機專業要求的基礎素質、專業素質和技能,注重專業動手能力的培養;綜合設計型實驗注重知識的縱向與橫向的結合與運用,本門課程知識的綜合、課程與課程之間的綜合、學科之間的綜合,培養學生綜合利用學科知識解決專業問題的能力。

2.3構建實驗體系的“三技能”

實踐教學體系的確立是一項系統工程,它包括思想的轉變、體制的改變、機制的創新等諸多環節。經過多年的研究與實踐,根據用人單位對人才的需求,在實踐教學目標上,以全面推進素質教育為指導,以應用性人才培養為目標,全面培養學生的“學以致用”的能力和創新意識、創業精神。實踐教學內容體系核心包括基本技能、專業與職業技能、綜合技能三大模塊。依據學生不同的學習階段和學習特點,從低年級到高年級形成一個前后銜接,循序漸進、由單一到綜合,貫穿全學程的縱向體系。在各個教育階段,根據基本技能、專業與職業技能、綜合技能三大模塊構建學生能力結構,開設不同的實驗、實習實訓、課程設計、畢業設計等,這是實現學生技能培養的有效途徑,如圖1所示。

(1) 基本技能:基本技能訓練是實踐的初級階段,主要培養學生掌握本專業的基本操作技能,為理論教學建立感性認識,打下良好基礎。

(2) 專業與職業技能:是指從事具體職業崗位的專業工作中所具備的能力或具有從事某一工種的基本理論知識和操作技能。

(3) 綜合技能:是對學生進行專業綜合技術應用能力

和素質培養,具體承擔基于專業和職業崗位的綜合應用實踐。

將實驗體系的“三技能”方案概括為“一條主線” “三個層面”,即以專業技術應用能力為主線,基本技能訓練、專業技能訓練和綜合技術應用能力訓練三個層面。這三個層面之間相互聯系,前者是后者的基礎與支撐。在第三個層面,專業技術綜合能力得以實現,如圖2所示。

2.4實驗教學的“三結合”

2.4.1課內與課外相結合

將實驗課堂教學延伸到課外。①開放實驗室。采用集中與分散、自選與統排相結合的方式全面開放基礎計算機實驗室。開發和運用實驗預約軟件,保證學生完成基本實驗的鞏固訓練和提高應用層次的選作實驗及綜合設計實驗。②充分發揮計算機輔助作用,安裝實驗模擬、仿真教學軟件,為學生提供課下實驗學習的空間,提高學生對網絡技術的應用能力。③成立課外業余專業學習小組,同學們可以根據自己的愛好、專業興趣主攻某一方面的專業課程或技能,實驗室給予必要的平臺支持,教師給予指導,實現實驗教學的自主性和個性化。④鼓勵學生參加對外科技服務等橫向專業或科研實踐活動,適當地參與社會兼職,促進學生的個性發展,培養學生的專業能力和素質以及解決實際問題的能力。⑤課外專業學習小組導師制,將專業課程教師定點分散到各個專業班級課外學習小組,對專業學習小組的學習、實訓、課外設計給予一對一的指導,指導教師對有一定專長的學生可以從大二到大四給予全程輔導。

圖1技能型實驗教學方案

圖2 “一條主線、三個層面”專業技術應用能力培養模式示意圖

2.4.2實驗教學與能力培養相結合

在實驗課題的設計上,除了注重對學生進行專業素質要求的基本技術、技能培養的同時,更要注重加強其綜合與創新能力的培養,科研意識和科研能力的培養,技術改造與技術革新能力的培養。①通過文獻查閱、調查討論、實驗設計等組織形式,鼓勵學生設計實驗,為學生提供完成實驗探索的條件。②通過實驗論文報告和實驗學習成果展示等方式,鼓勵學生把實驗變成“全面的智能考核和小型的科學研究”,挖掘學生實驗創新的潛能。

2.4.3實驗教學與科研相結合

實施科研在教學中的滲透和以科研為背景的教學。教師在設計實驗課題過程中,有意識地將科研課題或具有進一步研究性的問題作為實驗課題。充分利用科研資源,創造條件使學生早期介入科研實驗與課題研究。一是從低年級開始就培養學生科研意識,教師的科研題目吸收高年級學生加入,將實驗教學與科研意識和能力的培養相結合貫穿始終。二是遴選成績優秀、有創造能力的高年級學生參加專業性較強的科研工作,成為教師的科研助手。

3創新性實驗教學改革的總結

在三年來實驗教學課程建設中,我們以提高課程的整

體水平為總體目標,以優化教師的指導作用,引導學生主動學習為出發點,確立了以學生為主體,以學生創新思維和能力、素質培養為目標的教學指導思想,在此框架下,探索構建新型教學模式。通過對“四個三”實驗教學模式不斷地總結與完善,使我們在計算機課程教學的實踐中逐步形成了一套系統、有效、適應教育現代化要求的運行模式。在此模式下,促進了教學過程的優化和教學相長,實現了以學生為主體,以教師為主導的教學原則。

經過幾年的實踐與完善,新型的教學模式已成為相關專業學生學習計算機課程常規、有效的方法,促進了學生主動進行創造性學習,得到了學生們的普遍歡迎以及同行們的充分認可。經過系列的探究性獨立訓練,使學生對學習獲得了全新的認識和感受,促使學生在科學思維、人文素質、主體意識和實踐能力等方面得到較充分的發展。特別是開放實驗教學和實驗課程論文答辯,對于提高教學質量,實現教學目標,取得了明顯效果,不管是積極主動地研究和動手操作,還是踴躍的提問以及嚴謹、準確的答辯,都是傳統教學中難以看到的局面。但目前新型教育模式仍處在完善之中,我們將結合我院的教學實際繼續不斷完善,在此基礎之上繼續進行新的探索,力爭不斷取得教學改革的新成果。

參考文獻:

[1] 姜代紅, 程紅林.《計算機操作系統實驗》教學內容及體系改革[J]. 福建電腦,2006(1):195-196.

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論文摘 要：NetMeeting是從Windows95/98操作系統開始就捆綁搭載的廉價優質網絡通訊軟件。作者利用該軟件為學生構建計算機課程教學環境，通過產生一種具有互動共享式的學習環境，不僅激發學生的學習興趣和主動性，而且在實踐中利于嘗試各種教學方法，從而提高教學效果。

NetMeeting是Windows操作系統中集成的一款實用通訊軟件，用戶利用它可以在Intenet或局域網絡上輕松實現文件傳送、共享桌面、遠程管理、語音通迅等功能。在教學實踐過程中，筆者利用NetMeeting構建了《Visual basic語言程序設計》課程教學環境，在實踐教學中嘗試采用各種教學方法，取得了良好的教學效果。后經推廣到其他計算機語言(如C語言，VF語言等)教學，也達到了同樣的預期效果。

1 NetMeeting教學環境的的架構

由于筆者所在的教學機房中各機已經構成局域網環境，并且都已經安裝XP操作系統，而NetMeeting軟件是Windows操作系統自帶的，因此不需要另外安裝。具體實現方法如下。

(1)公共設置：教師機和學生機均要完成這部分設置。具體步驟是：選擇任務欄左下腳的“開始”菜單，選擇“運行”選項，然后在“運行”對話框中輸入“conf”命令。第一次運行時需要按照向導的提示設置自己的名字和電子郵件等信息，完成設置后會在操作系統桌面上生成NetMeeting的快捷圖標，以后只要雙擊就可直接啟動。

(2)教師機設置：首先單擊NetMeeting面板菜單上“呼叫”欄的“主持會議”按鈕，根據彈出的對話框里具體說明進行選擇確認。然后再點“呼叫”欄的“自動接受呼叫”按鈕，這樣可以自動接受學生的呼叫。最后點“工具”欄的“共享”按鈕，選擇桌面共享，教師機的屏幕將同步顯示在學生的屏幕上，實現操作演示。

(3)學生機設置：單擊NetMeeting面板菜單上“進行呼叫”按鈕，在彈出的對話框里輸入公布的教師機IP地址，教師機將自動接受其呼叫請求，NetMeeting的名稱窗口將會出現被呼叫人和呼叫人的頭像和名稱。

在NetMeeting窗口下方包含四個選項：共享、聊天、白板和文件傳送，這四項包含了NetMeeting的主要功能。利用以上功能可以實現學生機與教師機同步演示、文字互動交談，可以將簡單圖形或文字發送到所有學生機的屏幕上，一次性將作業或輔導材料發送給所有學生。至此完成NetMeeting教學環境的架構，為計算機教學創造了基本條件。

2 NetMeeting下計算機語言教學模式的幾點嘗試

在VB程序設計教學過程中，如何解決程序設計本身枯燥、不易理解這個問題，找到一條比較新穎的教學方式，一直是廣大計算機教師頗感興趣的課題，筆者在基于NetMeeting下大膽嘗試各種教學方法。

2.1 先入為主教學法

VB語言所涉及的內容多，控件屬性、事件、方法也較多，學生在毫無知識背景的前提下如果教學開始階段就過多講授這些抽象概念，學生就會感到枯燥乏味，容易喪失學習編程的積極性。因此，在第一節課，就采取先入為主法，具體就是讓學生在教師指引下直接進入編程環境，從創建最簡單的程序入手，如在窗體上添加一個COMMAND1命令按鈕，要求單擊它就在窗體上輸出一段文字。此程序雖然簡單，但很好闡述了VB面向對象的事件驅動編程機制。至此，教師再引入VB的基本概念就水到渠成，學生也更容易接受理解，從而打破編程的神秘感，為進一步學習創造了良好的氛圍。

根據NetMeeting教學環境本身的特點，開始階段要求學生和教師一起編程序，突出編程這個主線，貫徹始終，在實踐中由同學們自己直觀上先去體悟這些概念，待時機成熟時再和同學們一起歸納總結，不斷啟發學生思維，培養獨立編程能力。

2.2 娛樂式教學法

在程序設計教學中從學生的興趣入手，利用學生對事物的好奇心，選擇一些有趣的、有實際意義的程序，激發學生的學習熱情。二十歲左右青年學生一般對游戲都感興趣，因此在教學中，嘗試引入一些小游戲程序后，發現能很快帶動課堂氣氛。筆者引入的是古典的猜數字游戲，就是計算機在1～100之間產生隨機的某個整數，讓游戲者猜出其具體值，根據你猜的數字計算機給出提示是過大還是過小，從而一步步逼近具體值，最后統計出游戲者猜出正確結果所花的次數。這個程序把VB當中的條件判斷語句、輸入框、消息框、數據類型的定義、隨機數的產生等幾個重要概念都攬括了，既讓學生在輕松快樂的氣氛下既掌握到了編程所需要的基本概念，又讓其體驗到了編程的樂趣。學生通過對游戲程序不斷比較和完善，對重要語法結構、相關概念及關鍵性語句均有了較深刻的體會，而這是一些傳統程序例子所難以企及的。

2.3 重復式教學法

不斷的重復再重復就是成功，因此重復也是學習中一個很重要的方法。從學生開始的懵懂到有所領悟到最后的理解，都是在經歷相似的編程經歷之后達到了，所以說這是個不斷循序漸進的過程，而這個過程是不論采用什么先進教學方法都是不可跨越的。VB涉及的知識點很多，為力求重點突出，筆者在教學過程中，對前面章節中的常見標準內部函數、字符串函數等基本概念，就沒有專門一一去介紹，而是通過主要語句的實例教學得以體現。因此重復式教學法不是針對所有知識點，而是把握重要知識鏈，通過教師示范編程、學生簡單模仿、獨立編寫程序這樣不斷重復的強化訓練，使學生較快掌握編程基本思想。

3 結語

科技的進步和發展給我們提供了良好的條件。基于NetMeeting網絡開放式環境下的計算機語言教學，其教學模式的構建涉及教育觀念的更新、教學方法的改革、給教學賦予新的含義等等。本文進行了相關方面的探討與研究，希望能夠拋磚引玉，共同探索出在網絡環境下適于現代化教育要求的教學模式。

參考文獻

[1] 裴娣娜.教育研究方法導論[M].安徽教育出版社，2000.

篇(7)

【論文摘要】：在許多基于單片機的應用系統中，系統需要實現遙控功能，而紅外通信則是被采用較多的一種方法。紅外通信具有控制簡單、實施方便、傳輸可靠性高的特點，是一種較為常用的通信方式。

在許多基于單片機的應用系統中，系統需要實現遙控功能，而紅外通信則是被采用較多的一種方法。紅外通信具有控制簡單、實施方便、傳輸可靠性高的特點，是一種較為常用的通信方式。紅外線通信是一種廉價、近距離、無線、低功耗、保密性強的通訊方案，主要應用于近距離的無線數據傳輸，也有用于近距離無線網絡接入。從早期的IRDA規范（115200bps）到ASKIR（1.152Mbps)，再到最新的FASTIR（4Mbps），紅外線接口的速度不斷提高，使用紅外線接口和電腦通信的信息設備也越來越多。紅外線接口是使用有方向性的紅外線進行通訊，由于它的波長較短，對障礙物的衍射能力差，所以只適合于短距離無線通訊的場合，進行"點對點"的直線數據傳輸，因此在小型的移動設備中獲得了廣泛的應用。

一、紅外通信的基本原理

紅外通信是利用950nm近紅外波段的紅外線作為傳遞信息的媒體，即通信信道。發送端將基帶二進制信號調制為一系列的脈沖串信號，通過紅外發射管發射紅外信號。接收端將接收到的光脈轉換成電信號，再經過放大、濾波等處理后送給解調電路進行解調，還原為二進制數字信號后輸出。常用的有通過脈沖寬度來實現信號調制的脈寬調制（PWM）和通過脈沖串之間的時間間隔來實現信號調制的脈時調制（PPM）兩種方法。

簡而言之，紅外通信的實質就是對二進制數字信號進行調制與解調，以便利用紅外信道進行傳輸；紅外通信接口就是針對紅外信道的調制解調器。

二、紅外通訊技術的特點

紅外通訊技術是目前在世界范圍內被廣泛使用的一種無線連接技術，被眾多的硬件和軟件平臺所支持：

⑴通過數據電脈沖和紅外光脈沖之間的相互轉換實現無線的數據收發；

⑵主要是用來取代點對點的線纜連接；

⑶新的通訊標準兼容早期的通訊標準；

⑷小角度（30度錐角以內），短距離，點對點直線數據傳輸，保密性強；

⑸傳輸速率較高，目前4M速率的FIR技術已被廣泛使用，16M速率的VFIR技術已經。

三、紅外數據通訊技術的用途

紅外通訊技術常被應用在下列設備中：

⑴筆記本電腦、臺式電腦和手持電腦；

⑵打印機、鍵盤鼠標等計算機設備；

⑶電話機、移動電話、尋呼機；

⑷數碼相機、計算器、游戲機、機頂盒、手表；

⑸工業設備和醫療設備；

⑹網絡接入設備，如調制解調器。

四、紅外數據通訊技術的缺點

⑴通訊距離短，通訊過程中不能移動，遇障礙物通訊中斷；

⑵目前廣泛使用的SIR標準通訊速率較低（115.2kbit/s）；

⑶紅外通訊技術的主要目的是取代線纜連接進行無線數據傳輸，功能單一，擴展性差。

五、紅外通信技術對計算機技術的沖擊

紅外通信標準有可能使大量的主流計算機技術和產品遭淘汰，包括歷史悠久的調制解調器。預計，執行紅外通信標準即可將所有的局域網(LAN)的數據率提高到10Mb/s。

紅外通信標準規定的發射功率很低，因此它自然是以電池為工作電源的標準。目前，惠普移動計算分公司正在開發內置式端口，所有擁有支持紅外通信標準的筆記本計算機和手持式計算機的用戶，可以把計算機放在電話機的旁邊，遂行高速呼叫，可連通本地的因特網。由于電話機、手持式計算機和紅外通信連接全都是數字式的，故不需要調制解調器。

紅外通信標準的廣泛兼容性可為PC設計師和終端用戶提供多種供選擇的無電纜連接方式，如掌上計算機、筆記本計算機、個人數字助理設備和桌面計算機之間的文件交換；在計算機裝置之間傳送數據以及控制電視、盒式錄像機和其它設備。

六、紅外通信技術開辟數據通信的未來

目前，符合紅外通信標準要求的個人數字數據助理設備、筆記本計算機和打印機已推向市場，然而紅外通信技術的潛力將通過個人通信系統(PCS)和全球移動通信系統(GSM)網絡的建立而充分顯示出來。由于紅外連接本身是數字式的，所以在筆記本計算機中不需要調制解調器。便攜式PC機有一個任選的擴展插槽，可插入新式PCS數據卡。PCS數據卡配電話使用，建立和保持對無線PCS系統的連接；擴展電纜的紅外端口使得在PCS電話系統和筆記本計算機之間容易實現無線通信。由于PCS、數字電話系統和筆記本計算機之間的連接是通過標準的紅外端口實現的，所以PCS數字電話系統可在任何一種PC機上使用，包括各種新潮筆記本計算機以及手持式計算機，以提供紅外數據通信。而且，由于該系統不要求在計算機中使用調制解調器，所以過去不可能維持高性能PC卡調制解調器運行所需電壓的手持式計算機，現在也能以無線方式進行通信。紅外通信標準的開發者還在設想在機場和飯店等地點使用步行傳真機和打印機，在這些地方，掌上計算機用戶可以利用這些外設而勿需電纜。銀行的ATM(柜員機)也可以采用紅外接口裝置。

預計在不久的將來，紅外技術將在通信領域得到普遍應用，數字蜂窩電話、尋呼機、付費電話等都將采用紅外技術。紅外技術的推廣意味著膝上計算機用戶不用電纜連接的新潮即將到來。由于紅外通信具有隱蔽性，保密性強，故國外軍事通信機構歷來重視這一技術的開發和應用。這一技術在軍事隱蔽通信，特別是軍事機密機構、邊海防的端對端通信中將發揮出重要的作用。正如前面所述，它還將對計算機技術產生沖擊，對未來數據通信產生重大影響。

參考文獻：

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