序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇自動化專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

首先，由于以課程為單位的獨(dú)立式教學(xué)，使得學(xué)生對所學(xué)習(xí)的課程知識的理解具有孤立性，這樣，在短時間內(nèi)可以較好的掌握課程知識，然而，該課程的后續(xù)課程，可能是在半年后，甚至一兩年后才學(xué)到，而且由不同的教師講授，那時候，學(xué)生對于已學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識的記憶已經(jīng)很淡，難以有效的得到靈活應(yīng)用。其次，在很多理論課的安排中，設(shè)置一些相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)由獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教師帶，這樣的安排不利于授課教師對學(xué)生所學(xué)知識掌握情況的了解，無法在授課過程有針對性的進(jìn)行深入引導(dǎo)。而且，很多實(shí)踐內(nèi)容為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的任務(wù)就是嚴(yán)格按照要求機(jī)械性的完成實(shí)驗(yàn)，獲得合理的數(shù)據(jù)，缺乏實(shí)際聯(lián)系理論的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生看似動手能力很強(qiáng)，實(shí)際上只學(xué)會機(jī)械操作的技能。最后，學(xué)生對專業(yè)整體認(rèn)識不夠難以發(fā)揮主觀能動性。專業(yè)導(dǎo)論是一門介紹專業(yè)整體概況的重要課程，這門課安排在大學(xué)一年級，混在龐大的公共基礎(chǔ)課中，曇花一現(xiàn)，學(xué)生還沒來得急理解，就匆匆忘記，在后面的學(xué)習(xí)中，又專注認(rèn)真的學(xué)習(xí)每門課的知識點(diǎn)，缺乏綜合運(yùn)用、思考和創(chuàng)新實(shí)踐，大部分學(xué)生處在知其然不知其所以然的狀態(tài)，因此，融合系統(tǒng)知識的講授以及實(shí)踐應(yīng)該貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程，充分訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.自動化專業(yè)多課程融合教學(xué)

根據(jù)佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2013版的人才培養(yǎng)要求，自動化專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、過程控制、電氣工程、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，最終具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能力。本研究以CDIO理論為指導(dǎo)思想，以人才培養(yǎng)要求為目標(biāo)，通過融合多課程的教學(xué)改革，使得學(xué)生能及時的活學(xué)活用，提高專業(yè)技能，提高綜合創(chuàng)新能力。首先，根據(jù)自動化專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，綜合專業(yè)整體師資力量，確定2-3個大項(xiàng)目，每個項(xiàng)目涵蓋部分專業(yè)課程，所有項(xiàng)目涵蓋幾乎所有專業(yè)課程。為了可以更詳細(xì)的描述多課程融合教學(xué)方式，本文以工業(yè)過程自動化方面的一項(xiàng)目，“某工業(yè)過程水箱水位控制系統(tǒng)”作為案例進(jìn)行描述。該項(xiàng)目涵蓋了課程《信號與系統(tǒng)》、《自動控制原理》、《過程控制系統(tǒng)》、《自動檢測技術(shù)與自動化儀表》、《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》等，是一典型的綜合性項(xiàng)目。然后，以大項(xiàng)目為單位，涉及課程的教師組合成相應(yīng)的教學(xué)討論組，針對項(xiàng)目的實(shí)施技術(shù)細(xì)節(jié)以及實(shí)施的時間安排進(jìn)行討論，將大項(xiàng)目的綜合實(shí)施貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程。大學(xué)一年級剛剛開始，很多學(xué)生對專業(yè)知識的十分渴求，在這個時機(jī)，單純的一門課堂學(xué)習(xí)《專業(yè)導(dǎo)論》無法滿足現(xiàn)實(shí)的需求，我們需要在專業(yè)導(dǎo)論中增加設(shè)置與大項(xiàng)目相關(guān)參觀學(xué)習(xí)以及觀看自動化應(yīng)用的現(xiàn)場視頻環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自動化的典型應(yīng)用、被控對象、設(shè)備、儀器儀表有了直觀感性的認(rèn)識。

學(xué)生可以直觀認(rèn)識過程控制中的典型對象的實(shí)物：水箱、鍋爐、盤管等等，并認(rèn)識典型的控制器、傳感器、調(diào)節(jié)閥等部件。有了感性的認(rèn)識的基礎(chǔ)后，我們需要引導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的實(shí)物轉(zhuǎn)換成原理圖的形式展現(xiàn)各部件之間的信號的關(guān)系。學(xué)生雖然還沒有開始學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，這些正在運(yùn)行的過程控制系統(tǒng)的實(shí)際部件、以及直觀的原理圖可以給他們一個直觀的認(rèn)識，在學(xué)生們頭腦里形成了一些典型的應(yīng)用場景，他們的頭腦了開始會有出現(xiàn)各式各樣的疑問，帶著疑問進(jìn)入緊接著的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，可以帶動學(xué)習(xí)的主動性。將大項(xiàng)目設(shè)置為專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，把獨(dú)立式開設(shè)的課程緊密連接在一起，它作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)的引路方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成課堂知識的學(xué)習(xí)與掌握。在每一個學(xué)期開學(xué)，針對每個大項(xiàng)目，由專門負(fù)責(zé)的導(dǎo)師利用2學(xué)時重新講述大項(xiàng)目的系統(tǒng)知識，演示大項(xiàng)目運(yùn)行情況，以及大項(xiàng)目與本學(xué)期開設(shè)課程之間的聯(lián)系。①涉及《信號與系統(tǒng)》，②涉及《自動檢測技術(shù)與自動化儀表》、《自動控制原理》中控制算法設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容、《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》部分內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)控制器的硬件實(shí)現(xiàn)方面課程《單片機(jī)原理》、《可編程邏輯器件PLC》等，③涉及《過程控制系統(tǒng)》被控對象，④和⑤涉及《過程控制系統(tǒng)》中的執(zhí)行和測量元件、《自動檢測技術(shù)與自動化儀表》等。由于有了期初對學(xué)生的綜合性引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)期課程學(xué)習(xí)中對知識的理解將會更加深刻。期末課程結(jié)束，大項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師引導(dǎo)學(xué)生如果根據(jù)所學(xué)的知識，講述如何利用本學(xué)期所學(xué)的知識實(shí)現(xiàn)大項(xiàng)目中的相應(yīng)環(huán)節(jié)的改進(jìn)辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。隨著專業(yè)課程的開展，學(xué)生對大項(xiàng)目每個細(xì)節(jié)的理解逐漸清晰，學(xué)生將開始產(chǎn)生自己的想法：我可以用別的硬件實(shí)現(xiàn)某功能模塊嗎？如何設(shè)計(jì)更先進(jìn)的控制算法以提高系統(tǒng)的控制效果？等等。學(xué)生有意識的想要了解該方面控制的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)。因此，在整個大項(xiàng)目實(shí)施過程，我們可以將《專業(yè)英語》的部分內(nèi)容，根據(jù)課程開設(shè)情況，分批融合進(jìn)大項(xiàng)目的教學(xué)過程，這樣為學(xué)生閱讀國外文獻(xiàn)及時的提供必要的工具，初步培養(yǎng)學(xué)生的研究方法，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生主動要求改變控制系統(tǒng)的軟件、硬件或算法，并付諸行動的時候，學(xué)生的創(chuàng)新能力正在形成，專業(yè)教學(xué)的目的順其自然的得到了很好的完成。多課程融合的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，以系統(tǒng)的眼光進(jìn)行獨(dú)立課程的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。不僅如此，多課程融合教學(xué)方法對任課教師也提出了更高的要求，需要教師不僅熟悉課程知識細(xì)節(jié)，更要對整個專業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行局部知識的學(xué)習(xí)，最終做到教師教和學(xué)生學(xué)的有效融合。

3結(jié)語

篇(2)

1.提高自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的若干對策 

2.自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐與探索

3.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究 

4.略論高職自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革 

5.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的探討 

6.農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索 

7.基于項(xiàng)目導(dǎo)向的自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式研究——以欽州學(xué)院為例

8.提高電氣工程及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量探討

9.提高自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

10.應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究 

11.新形勢下自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐 

12.探索提高熱工自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量 

13.MATLAB在電力系統(tǒng)自動化學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用初探

14.基于ASP及VBA技術(shù)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文格式規(guī)范自動化

15.自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探討

16.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探索

17.提高電氣工程自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法

18.關(guān)于電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的探討 

19.高職自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的探討

20.應(yīng)用型本科自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新研究與實(shí)踐 

21.仿真技術(shù)在自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用 

22.應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的探索與實(shí)踐——以太原工業(yè)學(xué)院自動化專業(yè)為例 

23.提高自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法研究 

24.淺淡電氣自動化專業(yè)高職畢業(yè)沒計(jì)

25.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探索

26.利用網(wǎng)絡(luò)資源與計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐

27.試論技工院校電氣自動化專業(yè)高技班開展畢業(yè)設(shè)計(jì)

28.對自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與思考 

29.如何做好應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì) 

30.農(nóng)機(jī)化及其自動化專業(yè)畢業(yè)論文與科研結(jié)合效果探討

31.自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與新模式探索

32.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的探索與實(shí)踐——以華北電力大學(xué)自動化系為例

33.談電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)

34.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探究 

35.高校自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探討

36.基于就業(yè)能力提升的自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改進(jìn)

37.提高工科自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

38.地方農(nóng)業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探析——以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)為例

39.高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法探索與實(shí)踐

40.高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革與實(shí)踐

41.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探討

42.電力系統(tǒng)廠站及調(diào)度自動化綜述  

43.微生物自動化分析儀的畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教初探

44.電氣自動化技術(shù)專業(yè)卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化改革與實(shí)踐——以山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

45.自動化和建環(huán)專業(yè)聯(lián)合開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革實(shí)踐

46.基于工作過程的電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式探討

47.提高工科高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革與探索——以自動化專業(yè)為例

48.CAD技術(shù)在電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

49.淺談自動化專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)規(guī)范化

50.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定質(zhì)量的研究——以常州工學(xué)院為案例  

51.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐及思考

52.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的制定——以廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例

53.電氣工程與自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 

54.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革探析

55.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的探索與實(shí)踐

56.提高電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐 

57.基于CDIO的電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索

58.不變與應(yīng)變——自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的再思考

59.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式探討

60.自動化儀表專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐

61.MATLAB在自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

62.高職高專電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案研究

63.高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題與對策

64.以實(shí)際生產(chǎn)工藝過程作為自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的思考

65.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探討

66.畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)分配掛鉤新的教學(xué)模式 記92屆電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

67.工企自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的研究

68.談中專自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)

69.自動化專業(yè)新形勢下畢業(yè)設(shè)計(jì)過程與質(zhì)量研究 

70.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題及改進(jìn)措施 

71.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革探索 

72.電子束離子束專業(yè)結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐研制用于生產(chǎn)自動化儀表零件的電子束焊機(jī)

73.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革 

74.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)改革

75.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)風(fēng)因素及治學(xué)方略研究——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)為例

76.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐和思考

77.工業(yè)自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)注重能力培養(yǎng)的實(shí)踐

78.高職電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題探討

79.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

80.基于學(xué)科平臺開展本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐

81.實(shí)驗(yàn)室自動化系統(tǒng)應(yīng)用對檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)本科生實(shí)習(xí)的影響與對策

82.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力

83.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中如何培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新能力

84.“變電站綜合自動化”教學(xué)實(shí)踐 

85.醫(yī)院藥房自動化管理系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)展

86.人工與自動化雙分揀區(qū)系統(tǒng)品項(xiàng)分配優(yōu)化

87.機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用研究

88.基于配電網(wǎng)自動化的多Agent技術(shù)在含分布式電源的配電網(wǎng)繼電保護(hù)中的研究

89.基于不同接線模式的饋線自動化實(shí)現(xiàn)方式

90.自動化炒青綠茶生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 

91.薄煤層綜采工作面自動化技術(shù)綜述

92.饋線自動化自適應(yīng)快速保護(hù)控制方案 

93.滾筒采煤機(jī)自動化與智能化控制技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用

94.國外圖書館自動化系統(tǒng)市場發(fā)展?fàn)顩r研究

95.正念訓(xùn)練的去自動化效應(yīng):Stroop和前瞻記憶任務(wù)證據(jù)

96.電力自動化技術(shù)的新發(fā)展  

97.軟件測試自動化技術(shù)應(yīng)用研究 

98.基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的軟件自動化測試框架 

99.省級氣象計(jì)量檢定業(yè)務(wù)自動化系統(tǒng)

100.辦公自動化系統(tǒng)的應(yīng)用  

101.壓力容器焊接自動化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展

102.薄煤層綜采自動化配套裝備開采技術(shù)

103.電氣自動化控制設(shè)備可靠性探究 

104.自動化裝配設(shè)備的總體設(shè)計(jì)

105.配電自動化 

106.探討220kV變電站綜合自動化系統(tǒng)的應(yīng)用

107.機(jī)械制造及其自動化的發(fā)展趨勢分析

108.電氣自動化控制設(shè)備可靠性探究 

109.從國內(nèi)外建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探討廣州配電自動化建設(shè)模式

110.檳榔包裝的自動化生產(chǎn)線設(shè)計(jì) 

111.我院基于整體設(shè)計(jì)的自動化藥房建設(shè) 

112.配電自動化實(shí)用化關(guān)鍵技術(shù)及其進(jìn)展 

113.云計(jì)算環(huán)境下圖書館自動化系統(tǒng)發(fā)展探索

114.電氣自動化技術(shù)在電力系統(tǒng)中的運(yùn)用淺談

115.基于CAN總線的船舶自動化系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)

116.基于SMART準(zhǔn)則的配電自動化建設(shè)效果評價體系研究 

117.基于Android的自動化測試的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 

118.電氣自動化在電氣工程中的應(yīng)用 

119.自動化綜采工作面概念探討

120.任務(wù)復(fù)雜度對自動化意識的影響 

121.探析智能型機(jī)械自動化應(yīng)用趨勢

122.自動化控制技術(shù)在煤礦通風(fēng)系統(tǒng)中的應(yīng)用

123.軟件自動化測試概述及應(yīng)用工具分析

124.試論化工自動化控制的發(fā)展趨勢

125.基于IEC61850國際標(biāo)準(zhǔn)的配電自動化系統(tǒng)應(yīng)用研究

126.遠(yuǎn)動控制技術(shù)在電力系統(tǒng)自動化中的應(yīng)用

127.智能配電網(wǎng)饋線自動化發(fā)展及展望

128.圖書館自動化開源系統(tǒng)的市場可行性研究

129.國內(nèi)石油鉆機(jī)自動化技術(shù)現(xiàn)狀與建議

130.變電站綜合自動化系統(tǒng)的選型

131.IEC61850在高級配網(wǎng)自動化中的應(yīng)用

132.機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展前景的探索

133.智能電網(wǎng)發(fā)展的機(jī)制及其對電網(wǎng)自動化技術(shù)的影響

134.變電站自動化技術(shù)的未來發(fā)展(一)——電力市場與協(xié)調(diào)型自動化

篇(3)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)，電壓無功，自動化，應(yīng)用

 

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，居民和各類企業(yè)對供電質(zhì)量和可靠性的要求日益提高，從改善電能質(zhì)量和節(jié)約人力方面比較電壓無功優(yōu)化自動控制裝置具有不可比擬的優(yōu)勢，已逐步取代原來通過值班員手動調(diào)節(jié)檔位和投切電容器來調(diào)整電壓的方式，在維系電力系統(tǒng)穩(wěn)定中的作用已充分展示出來。論文參考，自動化。電壓無功優(yōu)化自動控制裝置由大量的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)控制、程序執(zhí)行元件組成，通過一系列自動化技術(shù)將其功能整合在一起，因此，了解電壓無功優(yōu)化自動控制中的自動化原理對于研究電壓無功優(yōu)化自動控制有著十分重要的作用。為此本文著重分析了電壓無功優(yōu)化控制中的自動化技術(shù)。

一、自動控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

（一）調(diào)壓方式

無功優(yōu)化控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)在設(shè)置母線電壓限定范圍后，自動對高峰負(fù)荷時段、低谷負(fù)荷時段的電壓值進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以保證在合格范圍內(nèi)的電壓滿足逆調(diào)壓方式。論文參考，自動化。當(dāng)電壓超出額定范圍時，則與同級和上級變電所的電壓進(jìn)行比較，然后判斷出應(yīng)該調(diào)節(jié)同級還是上級變電所的主變檔位。

（二）調(diào)整策略

電壓無功優(yōu)化自動控制包含兩個方面，分別是電壓優(yōu)化和無功優(yōu)化：

1、電壓優(yōu)化

當(dāng)母線電壓超上限時，首先下調(diào)主變的檔位，當(dāng)不能滿足要求時才切除電容器；當(dāng)母線電壓超下限時，首先投入電容器，當(dāng)不能滿足要求時再上調(diào)主變檔位，總之要確保電容器最合理的投入。

2、無功優(yōu)化

當(dāng)系統(tǒng)電壓保持在限定范圍內(nèi)后，通過系統(tǒng)的自動控制，決定各級變電所電容器的先后投入，使得無功功率的流向最平衡，最能提高功率因數(shù)。

二、自動化數(shù)據(jù)采集、計(jì)算和傳輸

作為一個自動控制系統(tǒng)，全面的數(shù)據(jù)采集是整個控制過程最關(guān)鍵的一部，其采集數(shù)據(jù)的精度和安全直接影響整個系統(tǒng)的精度和安全。論文參考，自動化。一個完善的無功優(yōu)化自動控制系統(tǒng)應(yīng)該能實(shí)時自動的從調(diào)度中心、各監(jiān)控站采集電網(wǎng)電壓、功率、主變檔位、電容器運(yùn)行狀態(tài)等數(shù)據(jù)并能確保當(dāng)遙測遙信值不變時不與SCADA系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，減少系統(tǒng)資源占用。

在采集到實(shí)時數(shù)據(jù)后，過往的自動控制系統(tǒng)都是通過“專家系統(tǒng)”對數(shù)學(xué)模型進(jìn)行簡化和分解，然后利用潮流計(jì)算和專家系統(tǒng)等方法進(jìn)行求解。隨著自動化技術(shù)的高速發(fā)展，自動控制系統(tǒng)能夠突破優(yōu)化計(jì)算難于尋找工程解的難題，采用模糊控制的算法，充分考慮諧波，功率因數(shù)擺動，電壓波動和事故閉鎖等因素，通過一系列精密芯片的配合計(jì)算出使電網(wǎng)電能損耗最小的變壓器檔位、電容器投入量和電網(wǎng)最優(yōu)運(yùn)行電壓以供控制部件執(zhí)行。

系統(tǒng)在數(shù)據(jù)傳輸上使用只與內(nèi)存交互數(shù)據(jù)而不存取硬盤的內(nèi)存數(shù)據(jù)庫技術(shù)，既提高了數(shù)據(jù)的存取速度，又節(jié)省了硬盤使用。為了提高傳輸效率，系統(tǒng)還會根據(jù)傳輸數(shù)據(jù)的類型和要求的不同，自動采用不同的傳輸協(xié)議：使用TCP/IP協(xié)議傳輸大量的重要數(shù)據(jù)，使用UDP協(xié)議傳輸少量的廣播數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)傳輸準(zhǔn)確度方面，子站在接受到數(shù)據(jù)后會自動向主站發(fā)送反校信號，以驗(yàn)證所受數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

三、系統(tǒng)的自動控制

電壓無功優(yōu)化控制的基本過程如下：首先是主站控制系統(tǒng)進(jìn)行電壓無功計(jì)算，然后把計(jì)算得到的各級變電所的功率因數(shù)、電壓的區(qū)域無功定值結(jié)果通過光纖通道傳達(dá)至各級變電所的電壓無功控制系統(tǒng)。各級變電所的控制系統(tǒng)周期性的把本站的功率因數(shù)、電壓和接收到的定值結(jié)果比較，以判斷是否越限。

為了保證電網(wǎng)損耗最低，主站的控制系統(tǒng)要不斷跟緊電網(wǎng)運(yùn)行方式的變化，隨時計(jì)算出最新的區(qū)域無功定值結(jié)果并傳達(dá)至各級變電所的電壓無功控制系統(tǒng)。由于主站的控制系統(tǒng)計(jì)算最初的區(qū)域無功定值時需要一定的時間，這就會造成各級變電所從啟動控制系統(tǒng)至接收到第一個信號間有一個時間段，系統(tǒng)定義這段時間內(nèi)的定值是按照本地系統(tǒng)運(yùn)行的。論文參考，自動化。

當(dāng)主站系統(tǒng)遇到特殊情況（如有影響電網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的遙信變位發(fā)生）時，能夠即時撤銷子站控制系統(tǒng)當(dāng)前正在執(zhí)行的區(qū)域無功定值。子站控制系統(tǒng)即以本地?zé)o功定值運(yùn)行，待再次受到主站重新計(jì)算的定值時才轉(zhuǎn)以新定值運(yùn)行。論文參考，自動化。子站控制系統(tǒng)實(shí)時監(jiān)視主站的定值下傳通道是否正常，通信異常時，立即改為執(zhí)行本地定值，直至通道恢復(fù)正常。論文參考，自動化。

四、系統(tǒng)自動化的安全保證

目前國內(nèi)的一些系統(tǒng)僅僅只做到了一層閉環(huán)控制，安全可靠性根本無法保證。而隨著自動化技術(shù)的發(fā)展，最新的系統(tǒng)則是采用主站和子站同時的雙層實(shí)時閉環(huán)反饋控制結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)證明由于采用了雙層實(shí)時閉環(huán)反饋控制結(jié)構(gòu)，當(dāng)運(yùn)行中發(fā)生用戶定義的需要閉鎖的異常事件時，控制系統(tǒng)能夠立即執(zhí)行閉鎖，符合電網(wǎng)結(jié)構(gòu)和調(diào)度運(yùn)行特點(diǎn)，適合各種大小電網(wǎng)的安全可靠運(yùn)行，能更有利地保證提高電網(wǎng)的電能質(zhì)量，其具體的安全策略如下：

自動估算電網(wǎng)電壓，使電容器平穩(wěn)投切，避免出現(xiàn)振蕩；自動估算電壓調(diào)節(jié)后的無功變化量，使主變檔位平穩(wěn)調(diào)整，避免出現(xiàn)振蕩。

當(dāng)需要調(diào)節(jié)的變電所的主變并聯(lián)運(yùn)行時，為了避免出現(xiàn)其中一臺主變頻繁調(diào)節(jié)的情況，首先調(diào)節(jié)據(jù)動率較高的那臺主變的檔位。應(yīng)對于主變和電容器出現(xiàn)的異常情況，系統(tǒng)能夠自動減少主變檔位調(diào)整次數(shù)，使設(shè)備壽命增加，電網(wǎng)安全得到保證。當(dāng)遭遇設(shè)備異常時，系統(tǒng)自動閉鎖，而且必須人工手動來解除封鎖。具體的異常情況有：電容器或主變檔位異常變位；系統(tǒng)需要采集的數(shù)據(jù)異常；系統(tǒng)數(shù)據(jù)不刷新。特別的當(dāng)發(fā)生10kV單相接地時，系統(tǒng)自動閉鎖電容器的投切。為避免采集到的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，系統(tǒng)采用同時判斷遙測數(shù)據(jù)和遙信數(shù)據(jù)的方式，提高了采集數(shù)據(jù)的準(zhǔn)度。

五、結(jié)論

本文通過對電壓無功優(yōu)化控制系統(tǒng)的淺要介紹，分析了其包含的自動化技術(shù)，從一個側(cè)面反映了我國電力系統(tǒng)自動化科技的發(fā)展，也展現(xiàn)了電力行業(yè)專業(yè)人才的卓越才能。本文對電壓無功優(yōu)化控制系統(tǒng)從設(shè)計(jì)思想，系統(tǒng)構(gòu)成方面進(jìn)行的論述，可作電力專業(yè)的教輔材料，也可供電壓無功優(yōu)化控制裝置設(shè)計(jì)和運(yùn)行參考。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭愛霞，張建華，李銘，李來福，吳強(qiáng).地區(qū)電網(wǎng)電壓無功優(yōu)化控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)及

篇(4)

1.考研人群的增加和本科生生源來源的多途徑使得畢業(yè)設(shè)計(jì)類型選擇出現(xiàn)差別

隨著研究生的擴(kuò)招和考研本科生的增多，為了更好地使本科教學(xué)和研究生教學(xué)銜接起來，一些學(xué)生更愿意選擇研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)。與此同時，另一些同學(xué)因其家庭（比如有些屬于電力系統(tǒng)內(nèi)職工的子女）和個人的原因更愿意選擇走上工作崗位，因此這部分同學(xué)更愿意選擇應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生本身的知識基礎(chǔ)差異性使得研究能力出現(xiàn)差別

錄取來自全國不同省份和地區(qū)的本科生，其地域等差異性造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)也有較大區(qū)別。在筆者供職的學(xué)校，其中幾屆電力專業(yè)的本科生來源還包括部分專升本學(xué)生，這樣迥異的知識背景加上不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，在接下來三年多的本科基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程中造成了更多差異性，這就使得他們的研究能力也出現(xiàn)更多差別。在電氣工程及其自動化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的這些新問題無處不體現(xiàn)了“多樣”和“差別”的特性。面對這些新問題，對該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作也有必要隨之做相應(yīng)改革。

二、面向具體對象的多元化、差異性教學(xué)改革

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化、差異性改革電氣工程及其自動化專業(yè)適合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)主要包括變電站或發(fā)電廠電氣部分設(shè)計(jì)、繼電保護(hù)設(shè)計(jì)、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。這些傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅種類較少，且設(shè)計(jì)模式大同小異，往往在網(wǎng)上有大量相似的范本。若大比例出此類題型，既難控制學(xué)生的抄襲行為，也未能適應(yīng)學(xué)生興趣及就業(yè)新形勢所帶來的新變化。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題種類更應(yīng)多元化發(fā)展，除體現(xiàn)專業(yè)的“強(qiáng)電”特色外，還要兼顧所學(xué)的“弱電”（控制、通訊、電子）等方面知識，給學(xué)生更多選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的差異性則主要表現(xiàn)在具體對象化的選題。

針對學(xué)生自身水平及興趣要求制訂不同難易程度、不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并指引學(xué)生進(jìn)行適合自身情況的選擇。即：既不讓學(xué)生見到題目后因無從下手而產(chǎn)生畏難情緒，又不要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)一拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就產(chǎn)生輕視的態(tài)度甚至覺得和課程設(shè)計(jì)沒什么區(qū)別。不僅如此，不管對于研究型還是應(yīng)用型的設(shè)計(jì)，也均需根據(jù)本專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)和需要把控好各自比例來進(jìn)行選擇。表1簡單列舉了改革后的一些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的案例，這些案例可以大致反映電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化、差異性改革宗旨。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的多元化改革

教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣不僅要表現(xiàn)在各種文獻(xiàn)的查找方法介紹，Office、MATLAB、VC++、AutoCAD、EMTP等各種專業(yè)軟件的使用教學(xué)以及論文寫作方法、規(guī)范的講授上，更要表現(xiàn)在最新的專業(yè)發(fā)展趨勢的把握以及在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的貫穿上。例如，隨著新能源的發(fā)展，近年來有不少學(xué)生相繼進(jìn)入風(fēng)電廠、核電廠等新能源電廠工作，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中也要有意識逐步加入這部分內(nèi)容。表2對這些內(nèi)容均做了部分列舉。

3.教學(xué)方式和教學(xué)平臺的多元化、差異性改革

（1）差異性的教學(xué)方式改革。因人而異的教學(xué)方式對于電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作尤其重要，特別是在一些有專升本學(xué)生的院校。因本專業(yè)學(xué)生在理論知識和實(shí)踐知識水平上各有側(cè)重，因此差別較大。其中統(tǒng)招的學(xué)生在理論知識上水平整體較高，而專升本同學(xué)因其之前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同的原因致使其理論知識相對較弱，但與電力系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)踐知識卻較豐富。因此，在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中認(rèn)清這些差別，分別進(jìn)行差異化的教學(xué)是十分必要的。例如，對于專升本的同學(xué)應(yīng)注重過程教育，讓其掌握基本知識、基本規(guī)范、設(shè)計(jì)原則、標(biāo)準(zhǔn)等，而對于理論知識較豐富的學(xué)生則主要注重方法指導(dǎo)和難度稍高的資料提供等。

（2）教學(xué)平臺的多元化利用。動用包括校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)、校外設(shè)計(jì)等多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺，給學(xué)生更多的選擇，也是提升電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的改革要素之一。比如，現(xiàn)在很多用人單位都要求本科生在簽約之后進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行工作前的實(shí)習(xí)，為了使得畢業(yè)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在實(shí)習(xí)期間充分利用企業(yè)人力技術(shù)及設(shè)備平臺來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)也是相當(dāng)可取的一種方式。對應(yīng)于多元化、差異性的教學(xué)方式和平臺，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系也應(yīng)反映出多重性。除了論文評閱、正常答辯、學(xué)校公開答辯抽查、學(xué)校和學(xué)院論文抽查以及論文重復(fù)率抽檢等多個質(zhì)量監(jiān)控和評價環(huán)節(jié)外，指導(dǎo)老師更應(yīng)注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的平時表現(xiàn)，對于在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，還應(yīng)定時聯(lián)系并做好校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的雙重監(jiān)督和評價。

三、結(jié)語

篇(5)

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 自動化專業(yè)

創(chuàng)新型工程人才 培養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0098-02

隨著我國高等教育大眾化的不斷普及以及市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)化、自動化的建設(shè)規(guī)模不斷地推進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院已成為我國高等教育普及化一股不可忽視的力量，為社會培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才；同時它也是高等教育進(jìn)程中的新生事物，還有許多不成熟的地方，不管是從教學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍、科研能力還是從實(shí)踐教學(xué)、生源層次來看，研究型大學(xué)或教學(xué)研究型大學(xué)都比它的條件優(yōu)越得多。在這樣的環(huán)境下，為了能夠在激烈的高校競爭中求生存，謀發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院不得不凸顯自身的辦學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢，提升辦學(xué)質(zhì)量，因此，培養(yǎng)適合新時期社會發(fā)展的創(chuàng)新型工程人才成為了獨(dú)立學(xué)院的必然選擇之路。

自動專業(yè)是一個具有代表性的工科類專業(yè)，具有涉及領(lǐng)域多、覆蓋內(nèi)容廣的寬口徑特點(diǎn)，該專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生也是社會急需的社會人才。獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)自動化專業(yè)人才時，應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)與要求，所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)適合社會發(fā)展的需求，重視應(yīng)用教育和工程教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)是走工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之路，這對獨(dú)立學(xué)院而言是一個挑戰(zhàn)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的、有意義的人才培養(yǎng)方案改革。本文主要從獨(dú)立學(xué)院自動化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)三個方面來探討創(chuàng)新型工程人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程，構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院自動化專業(yè)創(chuàng)新型工程培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)新時期社會發(fā)展所需要的人才。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要力量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)對獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量的提升、創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)是非常重要的一個條件。自動化專業(yè)是一個工程實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，所以獨(dú)立學(xué)院自動化專業(yè)教師不但要具有較強(qiáng)理論水平，而且要有一定工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作能力，這就使得師資隊(duì)伍建設(shè)要向“雙師型”方向發(fā)展。

“雙師型”教師是指既有講師或以上職稱，又具有自動化專業(yè)工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)中級工程師或以上職稱的工程技術(shù)人員。獨(dú)立學(xué)院注重創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)，“雙師型”教師具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的教師在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識上有所特長，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐動手能力。近年來，獨(dú)立學(xué)院聘請了許多剛畢業(yè)的、高學(xué)歷的年輕教師；而剛剛畢業(yè)的年輕教師，雖然具備了一定的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏工程實(shí)踐的經(jīng)歷，所以要達(dá)到“雙師型”教師的教學(xué)水平還需要努力加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練。培養(yǎng)年輕教師的工程素養(yǎng)，提高年輕教師的工程實(shí)踐能力，這是培養(yǎng)自動化創(chuàng)新型工程人才至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。鼓勵缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的自動化專業(yè)教師積極走出去，與對口的企業(yè)進(jìn)行合作，借助企業(yè)的資金優(yōu)勢和豐富的設(shè)備資源，并與教師自身的研究方向相結(jié)合，以開發(fā)重大的科研項(xiàng)目、提高企業(yè)生產(chǎn)的核心技術(shù)為研究課題，為企業(yè)提供服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。對年輕教師來說，在企業(yè)的鍛煉，可以提高動手能力、工程實(shí)踐能力和科研能力，極大地調(diào)動教師參與工程技術(shù)實(shí)踐的積極性，同時為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、人才培養(yǎng)模式的改革

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與要求

為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)各方面全面發(fā)展，掌握自動化領(lǐng)域的基本理論、基本專業(yè)知識和專業(yè)技能，并能在工業(yè)企業(yè)、科研院所等部門從事有關(guān)運(yùn)動控制、過程控制、制造系統(tǒng)自動化、自動化儀表和設(shè)備、機(jī)器人控制、智能監(jiān)控系統(tǒng)、智能交通、智能建筑、物聯(lián)網(wǎng)等方面的工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行管理和維護(hù)、企業(yè)管理與決策、科學(xué)研究和教學(xué)等工作的寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型的自動化工程科技人才。

畢業(yè)生主要學(xué)習(xí)自動化領(lǐng)域的基本理論和基礎(chǔ)知識，接受自動化領(lǐng)域的基本方法及解決實(shí)際工程問題等方面的基本訓(xùn)練，具有自動化工程設(shè)計(jì)與研究方面的基本能力。掌握本專業(yè)中“信息、控制和系統(tǒng)”的基本原理，掌握信息處理的基本方法和優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本原理；掌握工程控制系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的一般方法，具有較熟悉地解決工程現(xiàn)場一般控制系統(tǒng)問題的能力等。

由于高校辦學(xué)規(guī)模也在不斷地擴(kuò)大，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院自動化專業(yè)分為三個不同的專業(yè)方向，分別是工業(yè)自動化方向、自動控制方向、測控技術(shù)方向，不管學(xué)生選擇的是哪一個專業(yè)方向，畢業(yè)要求達(dá)到的最低學(xué)分為190學(xué)分，其中必修課126學(xué)分、選修課18學(xué)分（公共選修課8學(xué)分、專業(yè)選修課10學(xué)分、實(shí)踐環(huán)節(jié)46學(xué)分。

（二）教學(xué)方法

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)方法大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)教學(xué)所承載的教學(xué)信息資源增多，學(xué)生常處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新型工程觀念，有必要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。比如對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可采用課程小組作為載體進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程結(jié)束后，除了考試外，還可以采用課程設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行考核，將學(xué)生分成若干個小組，各小組成員根據(jù)所學(xué)的理論知識進(jìn)行收集資料、確定課程設(shè)計(jì)題目、原理圖的設(shè)計(jì)、元器件的購買、實(shí)物的制作、系統(tǒng)的調(diào)試與測試等，一系列工作都由小組成員獨(dú)立完成，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解能力，也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新觀念。另外，對自動化專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程，比如電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路技術(shù)基礎(chǔ)等課程，可以將虛擬的計(jì)算機(jī)仿真平臺引入到授課過程中，這樣不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，也可以改變填鴨式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)仿真應(yīng)用方面的能力。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)的不同和未來職業(yè)規(guī)劃的不同，鼓勵教師采取不同的教學(xué)方式，比如小組教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

（三）學(xué)術(shù)活動

為了培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識，可以聘請專家、高級工程師或海外高級人才，以學(xué)術(shù)講座的或全院選修課的形式給學(xué)生介紹自動化專業(yè)研究的主要內(nèi)容、未來的發(fā)展方向、現(xiàn)階段的新技術(shù)和出現(xiàn)的新問題、自動化專業(yè)就業(yè)的動態(tài)信息等，使學(xué)生了解專業(yè)的研究領(lǐng)域的科技動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而更好地確定自己未來的職業(yè)生涯。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)自動化專業(yè)創(chuàng)新型工程人才極其重要的一個環(huán)節(jié)，目前桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院自動化專業(yè)的所設(shè)置的主要實(shí)踐課程有：金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、電子電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、電氣控制系統(tǒng)實(shí)習(xí)、微機(jī)控制系統(tǒng)實(shí)習(xí)、過程控制工程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的獨(dú)立本科院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，從以下三個方面來提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)與“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的實(shí)踐模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是培養(yǎng)學(xué)生工程觀念一個非常重要的途徑，可以鼓勵學(xué)生到企業(yè)去調(diào)研，深入社會，了解社會對人才的需求，并鼓勵學(xué)生充分利用老師或自己的社會資源，積極開展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)“產(chǎn)、學(xué)、研”實(shí)踐模式。桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師由一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來擔(dān)當(dāng)，他們布置給學(xué)生的題目一般都是與工程實(shí)踐緊密相關(guān)的科研前沿?zé)狳c(diǎn)問題，這使得學(xué)生查找資料、方案設(shè)計(jì)、代碼編寫、實(shí)物的制作、系統(tǒng)測試與調(diào)試等各方面能力得到大幅度的提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對學(xué)生工程實(shí)踐能力的鍛煉的效果是非常顯著的。

（二）加大對學(xué)生科研項(xiàng)目的支持與普及范圍

大學(xué)生的科研項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新工程觀念，近年來，在國家和自治區(qū)的大力支持下，大學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目以及科技活動備受高等學(xué)校的青睞，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院在全國性的“自治區(qū)創(chuàng)新項(xiàng)目征集活動”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)者杯”競賽、“飛思卡爾杯全國大學(xué)生智能車競賽”、“藍(lán)橋杯”軟件設(shè)計(jì)大賽等活動均取得了優(yōu)異的成績。這些活動雖然能夠大大提高參賽選手的實(shí)踐動手能力和工程應(yīng)用等各方面的能力，但是受益的學(xué)生人數(shù)不多，為了更好地培養(yǎng)自動化專業(yè)創(chuàng)新型人才，獨(dú)立學(xué)院可以與兄弟學(xué)院以院、系開展此類的科研與創(chuàng)新項(xiàng)目。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立開放性的實(shí)踐平臺

加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的基礎(chǔ)。自動化專業(yè)是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新觀念、工程項(xiàng)目理念有很大的促進(jìn)作用。獨(dú)立學(xué)院的教師在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)減少驗(yàn)證性內(nèi)容，增加創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、工程性內(nèi)容。為了更好地服務(wù)學(xué)生，鼓勵青年教師有計(jì)劃地去企業(yè)鍛煉，將理論融于實(shí)踐，提高自身的動手能力。另外，建立開放性的實(shí)踐平臺為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和科研開發(fā)環(huán)境，可以極大地改善學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和科研等條件。

獨(dú)立學(xué)院自動化專業(yè)創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)有意義且較為復(fù)雜的工程，通過師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)等三方面措施的實(shí)施， 構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院自動化專業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)體系，從而提高獨(dú)立院校的辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生在社會中的就業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)出適應(yīng)新時期社會發(fā)展所需要的人才，為社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝東，施金良，王敏.西部高校自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐[J].中國電力教育，2008（11）

[2]周開揚(yáng).獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（10）

[3]何小其，馬修水，關(guān)宏偉，宋執(zhí)環(huán).自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革初探[J].巢湖學(xué)院學(xué)報，2010（12）

[4]王安娜.新建本科院校自動化專業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)實(shí)踐[J].西安文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（10）

【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2012JGZ151）

篇(6)

關(guān)鍵詞：自動化 專業(yè)英語 教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0201-01

專業(yè)英語是繼基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后，將專業(yè)技術(shù)與外語知識緊密結(jié)合在一起的一門交叉性學(xué)科，是對專業(yè)知識的擴(kuò)展與發(fā)展[1]。專業(yè)英語作為基礎(chǔ)英語的一種補(bǔ)充和提高，具有更強(qiáng)的應(yīng)用性和專業(yè)性。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，自動化技術(shù)得到了迅速發(fā)展[2]，而國際間科學(xué)技術(shù)的合作和交流也進(jìn)一步增加，自動化專業(yè)英語作為一種基本的專業(yè)技能越來越顯示出其重要性。開設(shè)該課程的目的是使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握基本專業(yè)英文詞匯的拼寫及發(fā)音，熟悉專業(yè)文章的結(jié)構(gòu)及寫法，掌握英文專業(yè)文章的閱讀技巧，并有能力寫簡單的英文科技論文[3]。

然而由于該課程通常作為一門基礎(chǔ)選修課，以考查的形式進(jìn)行期末考核，學(xué)生對其不夠重視，考核方式也過于簡單。另一方面，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，很多甚至還沒有通過大學(xué)英語四級考試，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，也沒有信心。因此，專業(yè)英語的課程往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果不好的現(xiàn)象。本文對該現(xiàn)象進(jìn)行了思考和分析，試圖從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法、考核方式等方面加以改進(jìn)，期望能夠獲得良好的效果。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革首先體現(xiàn)在教材的選擇上，目前自動化專業(yè)英語的教材種類繁多，內(nèi)容參差不齊。有的難度過深，涉及相當(dāng)量的生僻詞匯以及專業(yè)理論，有的內(nèi)容豐富繁雜，從簡單的電路到復(fù)雜的柔性臂機(jī)器人均有涉及，而多數(shù)教材都沒有課后練習(xí)題或者思考題，單詞也僅標(biāo)有中文意思，沒有國際音標(biāo)。所以在具體教學(xué)時，為了達(dá)到更好的授課效果，采用精心選擇并整理過的自編教材是最佳方案。

對于獨(dú)立學(xué)院的自動化專業(yè)英語教學(xué)來說，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，更應(yīng)選用內(nèi)容淺顯、結(jié)合生活實(shí)際、重點(diǎn)突出的文章作為精讀課文進(jìn)行講解。此外，選擇應(yīng)用性較強(qiáng)的文章作為教材的補(bǔ)充也不失為一種好辦法。比如可以選取一些專業(yè)的應(yīng)用文作為教學(xué)內(nèi)容，例如產(chǎn)品使用說明書、專業(yè)學(xué)術(shù)論文摘要和應(yīng)聘用的自薦信等等，使課堂教學(xué)不再是死板的紙上談兵，而與生產(chǎn)實(shí)際和日常生活相接軌，打破學(xué)生觀念中的“讀書無用論”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增加課堂的參與度。

2 教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革

由于專業(yè)英語課程本身的特殊性，詞匯和語言一般偏向于書面化，更側(cè)重于閱讀和寫作，因而課堂上不會像基礎(chǔ)英語那樣有豐富的師生互動交流。更多的時候是教師一個人講解每一段的大意，分析句式，講到一些生詞和難句時，學(xué)生再做一下筆記。這樣一種被動的教學(xué)方式下，很多學(xué)生的積極性持續(xù)降低，甚至開始打瞌睡、神游或者做其他無關(guān)課堂教學(xué)的事情，授課效果可想而知。

對于這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：（1）在講解過程中多穿插一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，當(dāng)然為了節(jié)省時間，有些問題可以自問自答，有些問題就讓學(xué)生回答，這樣可以給學(xué)生一種外在的約束力，迫使他們認(rèn)真聽課。（2）適當(dāng)播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英文版的紀(jì)錄片、動畫片或者是電影等，通常學(xué)生對視頻的興趣會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于純文字的課本，以視頻作為“誘餌”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而就視頻中的部分內(nèi)容展開，講解專業(yè)英語中的知識點(diǎn)，這樣的講課效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于課本教學(xué)。（3）發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，讓他們自己做老師，給全班同學(xué)講課。當(dāng)然，這種做法對學(xué)生的要求比較高，對于中等及以下程度的學(xué)生來說，這可以說是一件不可能完成的任務(wù)。所以在具體實(shí)施的時候，可以靈活應(yīng)用，不一定要講課，可以只講一個概念、一個定義，但要用英語講出來。總之，本著“具體問題具體分析”的態(tài)度，對于不同的學(xué)生，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的改進(jìn)方法，使得學(xué)生們可以“跳一跳，摘得到”，從而提升學(xué)習(xí)積極性，以獲得良好的授課效果。

3 考核方式的改革

由于《自動化專業(yè)英語》課程往往是基礎(chǔ)選修課，以考查的形式進(jìn)行期末考核，學(xué)生總認(rèn)為考查課不過的可能性小，不能引起足夠的重視。改變這種現(xiàn)狀的辦法就是加大平時成績的比重。將平時分提高至35%～45%。提高平時分占總評分的比例，不僅可以更加全面綜合地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以促使學(xué)生花更多的精力在這門課上，踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)，用心在平時。平時分主要包括考勤、課堂提問、作業(yè)分等。平時作業(yè)的布置方式可以很靈活，如前面介紹的讓學(xué)生上臺講解也可以作為一項(xiàng)作業(yè)的內(nèi)容。而期末考試的內(nèi)容也需要進(jìn)行精心選擇，可以是最新前沿學(xué)術(shù)論文的摘要翻譯，也可以是產(chǎn)品說明書的翻譯等等。可以將期末考試的內(nèi)容分為開卷和閉卷兩部分，基礎(chǔ)部分采取閉卷形式，而其他部分采取開卷形式，允許學(xué)生查詞典，尋求最合適的釋義。相對來說，這種考核方式可以更好地反映學(xué)生的閱讀理解能力和翻譯水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 程志超，楊丹陽.采用雙向式英語案例教學(xué)綜合提高專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)量[J].黑龍江高教研究，1995（5）：97-99.

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英文名稱：Electrical Automation

主管單位：上海電氣（集體）總公司

主辦單位：上海電氣自動化設(shè)計(jì)研究所有限公司;上海市自動化學(xué)會

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-3886

國內(nèi)刊號：31-1376/TM

郵發(fā)代號：4-346

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

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