序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇土木建筑專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：校企產(chǎn)學(xué)研 建筑工程專業(yè) 認識實習(xí) 生產(chǎn)實習(xí) 畢業(yè)實習(xí) 畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0057-02

近幾年，建筑業(yè)從業(yè)人員接近0.6億，盡管我國建筑行業(yè)形勢良好，但是我國高校尤其一般本科院校尤其職業(yè)學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)問題存在很多困難[1]。一般院校土木建筑工程專業(yè)實習(xí)包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個部分，其中認識實習(xí)主要是使學(xué)生增加專業(yè)感性認識，為進一步專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]；生產(chǎn)實習(xí)原則是要求跟班勞動，熟悉并掌握相應(yīng)的專業(yè)技能；畢業(yè)實習(xí)是為畢業(yè)設(shè)計收集相關(guān)資料，并為即將走上工作崗位的實戰(zhàn)演習(xí)。由于學(xué)校擴招學(xué)生多，實習(xí)時間局限性（按學(xué)校統(tǒng)一安排），且實習(xí)經(jīng)費十分有限，統(tǒng)一組織十分困難，再加上安全問題，很難找到理想的實習(xí)單位和實習(xí)項目，項目部多處于安全考慮一般不接待大批學(xué)生實習(xí)，存在建筑工地多與學(xué)生實習(xí)難得嚴(yán)重問題。

校企產(chǎn)學(xué)研合作是教育部為了加強高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)精神：一方面，不僅是為進一步貫徹黨和國家的教育方針，更好的培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)功能的基本功能；另一方面，也有利于加強高校與企業(yè)的結(jié)合，利用市場需求與科技應(yīng)用導(dǎo)向，促進企業(yè)科技進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，充分發(fā)揮高校的科研功能和社會服務(wù)功能，促進高校科技創(chuàng)新和科技成果的轉(zhuǎn)化。同時，也有利于企業(yè)充分利用高校的科研人才、教學(xué)實驗研究設(shè)備、科技創(chuàng)新成果等一切資源，進一步推動其自身的建設(shè)、發(fā)展和創(chuàng)新[2]。

本文基于高校土木建筑工程專業(yè)實習(xí)過程中存在的一些問題，提出高校如何發(fā)揮作為產(chǎn)學(xué)研基地施工企業(yè)一方的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)具有較強實踐能力的、應(yīng)用型、開發(fā)性高級專門人才，對提高我國土木建筑工程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，且促進經(jīng)濟建設(shè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

1 深化校企產(chǎn)學(xué)研合作模式，健全配套的校企合作制度

校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)需要采用“學(xué)習(xí)+實踐+學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式，增加學(xué)生尤其土木建筑工程這類工程類學(xué)生的實習(xí)時間，進一步提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的水平，真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。但是，目前高校科研評價體系及專職管理崗位缺編等從產(chǎn)學(xué)研管理體制方面導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研的合作存在方方面面的問題，一般情況下，高校科研評價體系注重重大項目、高檔次論文、各種科技獎勵及發(fā)明專利等，科研激勵措施很少涉及到校企產(chǎn)學(xué)研相關(guān)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化等。這些評價體系引起開展產(chǎn)學(xué)研合作的教師喪失興趣，直接導(dǎo)致高層次科研人員如教授及博士對于投身產(chǎn)學(xué)研積極性不利。而高校管理能力滯后也或多或少制約高校產(chǎn)學(xué)研合

作的推進。高校經(jīng)常收到大量名目繁多的產(chǎn)學(xué)研合作推廣會和各類產(chǎn)學(xué)研合作信息，信息量過大帶來的就是缺乏有效的交流溝通機制，對于與自身學(xué)科相關(guān)信息的篩選和利用也不夠充分。有限的產(chǎn)學(xué)研管理人員面對這種海量信息往往力不從心。企業(yè)往往重視高校在某個領(lǐng)域內(nèi)的高水平人才，但是高水平人才往往有著大量教書育人的工作和科研工作任務(wù)，缺少足夠的時間和精力顧及產(chǎn)學(xué)研合作的工作[3]。

我校湖南省高校“土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地對于這方面做的比較成功，以校企產(chǎn)學(xué)研示范基地為平臺，實行校企“兩個培養(yǎng)主體、兩個階段”和“雙導(dǎo)師”制。校企合作基地需要建立一個穩(wěn)定的權(quán)威性組織機構(gòu)管理系統(tǒng)，建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。該組織管理機構(gòu)分兩個層次，第一個層次是建立合作示范基地的工作領(lǐng)導(dǎo)委員會，由學(xué)校副校長以上的領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負責(zé)人以上的人員共同兼職擔(dān)任，以便充分消除各種障礙和壁壘，保證合作示范基地在利用雙方的人力、物力、財力以及科技資源上暢通無阻，實現(xiàn)對合作示范基地的宏觀指導(dǎo)。工作領(lǐng)導(dǎo)委員會下設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地工作班子，由業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好、工作踏實的校企有關(guān)中層干部擔(dān)任，具體實施合作的有關(guān)事宜，確保合作之途始終暢通。在基地的研發(fā)隊伍和管理團隊中，管理負責(zé)每年年初由主任和副主任召集并共同主持示范基地工作計劃與協(xié)調(diào)會，省建三公司（企業(yè)方）提出科研需求與任務(wù)，人員培訓(xùn)計劃，湖南科技大學(xué)提出科研方案，學(xué)生實習(xí)計劃，經(jīng)雙方協(xié)商制定基地工作計劃并落實到省建三公司各二級單位。通過以上措施，每年針對建筑工程專業(yè)認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)雙方安排5個指導(dǎo)老師，每組分別分批指導(dǎo)5個學(xué)生，落實指導(dǎo)內(nèi)容與任務(wù)，作為年度產(chǎn)學(xué)研考核的主要目標(biāo)。

2 改革學(xué)生實習(xí)時間，促進校企雙方通過實習(xí)環(huán)節(jié)互利雙贏

2.1 生產(chǎn)實習(xí)

建議安排大學(xué)第5學(xué)期末，時間：3個月，從6月底到9月底，包括暑假時間，可到學(xué)院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)的具體項目部，和技術(shù)負責(zé)人或項目經(jīng)理跟班實習(xí)，要求學(xué)生吃住在工地項目部，提供不少于1個月的施工日記和1個以上合理化建議論證書、制作多媒體匯報材料，要求技術(shù)負責(zé)人或項目經(jīng)理對實習(xí)學(xué)生做出具體鑒定，并蓋項目部章；為減輕項目部對學(xué)生安全壓力，學(xué)院可為實習(xí)學(xué)生購置20～50萬意外安全保險，并告知家長，要求簽訂共同協(xié)管責(zé)任書（電子掃描件）；要求學(xué)院實習(xí)老師巡查（原則要求每個學(xué)生到巡查到，也代表學(xué)院慰問實習(xí)學(xué)生和感謝項目部）、調(diào)研，并提交調(diào)研報告；十一放假后，實習(xí)學(xué)生要求全部回校，專業(yè)系部按班級組織生產(chǎn)實習(xí)專題匯報會，專業(yè)教師對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)匯報進行點評，結(jié)合學(xué)生施工日記、合理化建議論證書，項目部鑒定書，最終確定學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)成績。從6月底到9月底正是建筑企業(yè)施工黃金時段，需要大量的人員，土木工程大學(xué)生（三年級末專業(yè)基礎(chǔ)課和主要專業(yè)課已完成）大有用武之地；長達3個月時間，有利于學(xué)生對專業(yè)課的理解與實踐，同時加深對行業(yè)和實習(xí)單位的了解，為畢業(yè)找工作奠定堅實的基礎(chǔ)；也有利于單位對實習(xí)學(xué)生的考察，選擇合適的苗子及時簽訂引進協(xié)議（即畢業(yè)協(xié)議書），避免招聘會上臨時的決策。

2.2 畢業(yè)實習(xí)

建議安排在大學(xué)第7期末，時間：3個月，從12月底到第二年3月底，包括整個寒假時間，可到設(shè)計單位或?qū)W院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)設(shè)計部門收集畢業(yè)設(shè)計資料，確定畢業(yè)設(shè)計題目；也可到學(xué)院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)大型項目部（要求是混凝土結(jié)構(gòu)或鋼結(jié)構(gòu)的，建筑面積在5000平方米以上）進行單位見習(xí)，并就項目具體問題，進行專項施工組織設(shè)計，報畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師審查，可作為畢業(yè)論文（按學(xué)校要求不少于2.5萬字，雷同率少于20%；要有創(chuàng)新點或新技術(shù)或新工藝應(yīng)用等），在指導(dǎo)教師同意的基礎(chǔ)上，實習(xí)時間可延長1個月。

2.3 畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容根據(jù)畢業(yè)實習(xí)情況

3月底完成確定畢業(yè)設(shè)計題目或畢業(yè)論文題目，5月中旬完成初稿，交指導(dǎo)教師審閱，5月底交評閱老師審閱，6月初提交答辯。建議每個專業(yè)舉行畢業(yè)設(shè)計公開答辯，每個指導(dǎo)教師選派1～2名學(xué)生參加，邀請和學(xué)院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)老總或技術(shù)總工來校參加，為了促進畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)界、實際工程的聯(lián)系，強化學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力，學(xué)校土木建筑專業(yè)應(yīng)該加強與企業(yè)合作，安排一些學(xué)生在企業(yè)進行“完成即用”的畢業(yè)設(shè)計，由企業(yè)技術(shù)人員和教師聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，了解實際工程運作的全過程，設(shè)計成果的應(yīng)用以及企業(yè)給予一定的津貼增添了學(xué)生的成就感。同時，在畢業(yè)設(shè)計過程中企業(yè)與學(xué)生相互考察對方，為企業(yè)招聘人才、 學(xué)生尋找就業(yè)單位提供了平臺，系企合作取得了雙贏的效果。“是驢是馬，拿出來溜溜”，這樣對學(xué)生、指導(dǎo)教師都有一定壓力，但對整體提高學(xué)生素質(zhì)，對下屆學(xué)生的鞭策，和學(xué)校的宣傳都有積極作用。對于學(xué)校實踐環(huán)境培養(yǎng)質(zhì)量而言，這樣的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計或論文，才真正與實踐相結(jié)合，是學(xué)生走向工作崗位的演習(xí)。

3 結(jié)論

土木工程（公共與民用）建設(shè)是到為關(guān)系國民經(jīng)濟整體利益和長遠利益，是一個國家和地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的前提條件。產(chǎn)學(xué)研作為一種教育模式，能把理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐有機地統(tǒng)一起來。它的最大特點就是充分利用了學(xué)校與企業(yè)單位在人才培養(yǎng)方面的各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗、能力為主的真實工作環(huán)境有機結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，它突破了在校內(nèi)進行的單一的人才培養(yǎng)模式，既培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又對學(xué)生進行實際訓(xùn)練，是學(xué)校和社會共同培養(yǎng)人才的一種創(chuàng)新模式。

實踐證明，校企產(chǎn)學(xué)研合作推進土木建筑工程專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量是高校提高培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才質(zhì)量的一條有效途徑，通過我校湖南省高校“土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地的實踐，產(chǎn)學(xué)研合作教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才方面的優(yōu)勢無可置疑，同時，這是一種集學(xué)習(xí)―實踐―開發(fā)相聯(lián)系、理論實踐相結(jié)合的教育模式，將大大有利于培養(yǎng)土木建筑工程方向具有較強實踐能力的、應(yīng)用型、開發(fā)性高級專門人才。

參考文獻

[1] 鄒玉.地方院校校企產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索與研究[J].理工高教教育，2010，29（3）：75-78.

篇(2)

關(guān)鍵詞：建筑與土木工程領(lǐng)域；全日制工程碩士；課程體系；復(fù)合型課程

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0061-05

隨著中國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)對高層次應(yīng)用型人才的需求持續(xù)增長。2009年教育部調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)，將全日制碩士專業(yè)學(xué)位納入研究生培養(yǎng)的主渠道，大力培養(yǎng)應(yīng)用型、高層次專門人才[1]。土木建筑行業(yè)作為社會經(jīng)濟發(fā)展的一個重要分支，隨著科學(xué)技術(shù)的快速更新與發(fā)展，其科學(xué)性、實踐性、復(fù)雜性、綜合性、創(chuàng)新性等特征日益凸顯，對土木建筑行業(yè)人才提出了更高要求。因此，培養(yǎng)建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士研究生，必須克服傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式理論性強而實踐不足的現(xiàn)狀，并充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育的特點，而課程體系的改革是其核心內(nèi)容。

一、課程體系改革需要適應(yīng)的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)通專結(jié)合的復(fù)合型人才

在科學(xué)技術(shù)的橫向綜合性和縱向分化性發(fā)展趨勢背景下，土木工程學(xué)科一方面表現(xiàn)在建筑、公路、橋梁、水利等學(xué)科專業(yè)分工明顯，要求土木工程教育更加專業(yè)化；另一方面各學(xué)科相互交叉和滲透，對土木工程教育提出要向綜合化方向發(fā)展的要求。因此，掌握較為寬厚的基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)工程領(lǐng)域的專業(yè)知識，是建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士研究生課程體系改革的目標(biāo)。選取具有代表性的國內(nèi)5所高校土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案的課程設(shè)置進行分析，并側(cè)重比較二者在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的學(xué)分設(shè)置（圖1），其目的在于確定通專結(jié)合的復(fù)合型課程體系改革思路。

培養(yǎng)方案中參與統(tǒng)計的基礎(chǔ)理論課主要是數(shù)學(xué)類等自然科學(xué)類課程，不包括人文社科類課程。專業(yè)基礎(chǔ)課指結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、土木工程材料等課程，專業(yè)方向課包含隧道工程、結(jié)構(gòu)可靠度和高等土力學(xué)等課程。從圖1可以看出，盡管各校課程總學(xué)分有所不同，但專業(yè)型碩士的課程設(shè)置與學(xué)術(shù)型碩士相比，表現(xiàn)出較為明顯的趨同化特征。此外，課程安排也顯示，專業(yè)型碩士的課程安排與學(xué)術(shù)型基本相似，未體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)特色之間的差異。因此，專業(yè)碩士的課程設(shè)置應(yīng)更注重內(nèi)容的寬廣性、應(yīng)用性和實踐性，達到夯實基礎(chǔ)和加強專業(yè)實踐能力的目標(biāo)，鍛煉面向?qū)嵺`問題的工程研究能力。

（二）具有良好的專業(yè)素養(yǎng)與能力

知識的傳授是提升能力和提高綜合素養(yǎng)的必要條件。就應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，目前土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士課程體系存在4個方面的主要問題：（1）理論課程遠多于實踐課程，學(xué)生在研究生階段依然疲于上課和應(yīng)付考試，缺乏實踐能力，創(chuàng)新意識薄弱；（2）課程覆蓋面窄，專業(yè)課程往往不能反映土木工程學(xué)科的前沿動態(tài)，知識體系陳舊；（3）未能將課程學(xué)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）有機結(jié)合；（4）缺乏人文教育，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，對面向工程應(yīng)用型的建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)，課程體系應(yīng)由片面和靜止的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為全面和動態(tài)的過程，科學(xué)有效地將知識轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)。

（三）科學(xué)系統(tǒng)的思維

現(xiàn)代土木工程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，土木工程的功能化、城市建設(shè)立體化、交通運輸高速化、建筑材料輕質(zhì)高強化、施工過程工業(yè)化和裝配化、內(nèi)部各專業(yè)間滲透化、土木工程人文化和環(huán)境化是未來土木工程發(fā)展的必然趨勢[2]。現(xiàn)代土木工程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生應(yīng)具有科學(xué)系統(tǒng)的思維，樹立交叉學(xué)科視野，鍛煉知識與技術(shù)的整合和重塑能力，對工程遇到各種新問題、新情況做出判斷和決策。因此，建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士還應(yīng)加強交叉類課程的學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)思維解決建筑與土木工程領(lǐng)域的專業(yè)問題。

（四）構(gòu)建復(fù)合課程目標(biāo)體系

依據(jù)建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士課程體系需要適應(yīng)的目標(biāo)，構(gòu)建以基礎(chǔ)理論與知識、專業(yè)素養(yǎng)與能力和科學(xué)系統(tǒng)的思維為三大平臺的復(fù)合課程目標(biāo)體系，見圖2所示。三大目標(biāo)的實現(xiàn)自下而上，同時相互配合，發(fā)揮整體作用。

第一平臺為基礎(chǔ)理論與知識，是建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士研究生所要掌握的基礎(chǔ)理論。其中數(shù)理類知識包括數(shù)值計算、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、結(jié)構(gòu)動力學(xué)、有限元分析等課程，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)模型和物理方法進行理論計算和試驗分析；計算機類課程包括數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實現(xiàn)，通過程序設(shè)計幫助實現(xiàn)系統(tǒng)模擬仿真等；專業(yè)基礎(chǔ)課程包括高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、高層結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析與概念設(shè)計、工程結(jié)構(gòu)減振與控制理論等，學(xué)會房屋建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計、控制與優(yōu)化原理與方法；專業(yè)課包括現(xiàn)代工程施工組織、高層結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)等課程，掌握專業(yè)前沿知識；交叉類課程包括建設(shè)系統(tǒng)工程、工程經(jīng)濟學(xué)原理與應(yīng)用、現(xiàn)代管理原理與方法，培養(yǎng)學(xué)生交叉學(xué)科視野和系統(tǒng)思維方式；實踐課包括實驗、設(shè)計、模擬、校內(nèi)外實習(xí)等，鍛煉學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神；人文課包括英語、哲學(xué)及德育等課程，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第二平臺為職業(yè)素養(yǎng)與能力的提升，它建立在基礎(chǔ)理論與知識的平臺上。職業(yè)素養(yǎng)要求學(xué)生具有良好的工程職業(yè)道德、強烈的社會責(zé)任感和豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生具有信息獲取、知識更新和終身學(xué)習(xí)的能力；分析解決問題能力要求具有綜合應(yīng)用建筑與土木工程理論、獨立地分析和解決實際工程問題的能力；設(shè)計能力要求學(xué)生具有開拓創(chuàng)新意識和進行建筑產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的能力，以及建筑工程項目集成的基本能力；創(chuàng)新能力要求學(xué)生具有由跟隨創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和原始創(chuàng)新組成的技術(shù)創(chuàng)新能力；管理能力要求具有良好的組織管理能力，較強的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力[3]。

第三平臺為科學(xué)系統(tǒng)的思維，是在基礎(chǔ)理論與知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)中逐步形成的。系統(tǒng)性思維要求學(xué)生從全局的角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維、直覺思維和邏輯思維，具有統(tǒng)籌與預(yù)見能力。

二、復(fù)合型課程的支撐體系

為了順利實現(xiàn)課程體系改革的目標(biāo)，構(gòu)建自內(nèi)向外的復(fù)合型課程支撐體系，內(nèi)部為課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核方式，外部為導(dǎo)師隊伍建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，如圖3所示。

（一）課程設(shè)置

一要加強實踐課程，包括實驗、設(shè)計、模擬、實習(xí)等，處理好理論課程與實踐課程的比例關(guān)系，提高建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士研究生分析和解決工程實際問題的能力；二要加強交叉課程建設(shè)，合理調(diào)整技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法規(guī)課程的比例，使工程碩士研究生立足于“大土木”工程背景之下，概覽建筑與土木工程各學(xué)科相互間交叉、滲透和融合的特征，拓展專業(yè)并形成較高的視野；三要加強人文課程，通過專題課或者學(xué)術(shù)講座的形式，豐富研究生的人文科學(xué)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容首先要更加重視其寬廣性、應(yīng)用性和實踐性，培養(yǎng)工程碩士研究生的應(yīng)用能力和實踐能力[4]；其次要反映建筑與土木工程領(lǐng)域最前沿的知識，使研究生熟悉研究方向的新動向，增強科研興趣；同時要做到與后續(xù)課程和論文研究的有效銜接，減少研究生課程學(xué)習(xí)的盲目性。教學(xué)形式要以研究型形式為主，如討論式教學(xué)、參與導(dǎo)師課題等，實現(xiàn)研究生從被動接受到主動鉆研的有效轉(zhuǎn)變，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。教學(xué)方法還要靈活多樣，如模擬軟件、實地調(diào)研等，優(yōu)化教學(xué)過程并提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）考核方式

考核方式的改革首先要改變本科階段一貫的終結(jié)性考核制度，將課程互動評價、階段成果和終結(jié)性考試三部分作為每門課程的成績。在論文或設(shè)計研究階段，要加強論文開題、階段報告、中期報告和論文答辯的過程考查，提高專業(yè)學(xué)位的授予水平，改變目前中國“嚴(yán)進寬出”培養(yǎng)模式的不利局面；其次，要將理論課程與實踐活動結(jié)合，評價學(xué)生理論知識掌握情況和與之對應(yīng)的實驗或?qū)嵺`活動完成情況，形成多元化綜合評價體系，促進評價結(jié)果的客觀性和公正性。

（四）導(dǎo)師隊伍建設(shè)

導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，導(dǎo)師的責(zé)任感、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)水平是保證研究生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，要建立公平的競爭機制對導(dǎo)師嚴(yán)格遴選，從源頭上提高導(dǎo)師隊伍水平；要鼓勵導(dǎo)師定期深入企業(yè)了解生產(chǎn)實際需要，與企業(yè)合作開展科學(xué)研究工作，推動科研成果的轉(zhuǎn)化。這樣一方面促進導(dǎo)師知識結(jié)構(gòu)的不斷更新和學(xué)術(shù)水平的持續(xù)提升，另一方面也提高了導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生有針對性的指導(dǎo)能力。

（五）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

學(xué)校一方面吸納社會上具有一定學(xué)術(shù)造詣的同行專家加入導(dǎo)師隊伍，不僅滿足工程碩士研究生規(guī)模擴大的需求，而且將行業(yè)課題帶進學(xué)校；另一方面通過加強與建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)的投資建設(shè)、項目管理、工程設(shè)計、施工總承包、工程咨詢等單位的聯(lián)系，使建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士研究生達到其課程學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)和社會需求，論文或設(shè)計選題來源于工程實踐的目的。

三、課程改革的評價體系

根據(jù)復(fù)合型課程的目標(biāo)體系和支撐體系的內(nèi)容，建立相應(yīng)的評價體系。結(jié)合層次分析法對評價系統(tǒng)進行分析，計算各指標(biāo)權(quán)重，進行方案層的優(yōu)先排序。評價指標(biāo)體系如表1所示。

筆者設(shè)計調(diào)查問卷，由國內(nèi)相關(guān)高校建筑與土木工程領(lǐng)域的專家對各指標(biāo)權(quán)重評判，結(jié)果如表2所示。

表2數(shù)據(jù)顯示，建筑與土木工程全日制工程碩士課程評價體系的一級指標(biāo)中，相對重要程度依次為：課程設(shè)置、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)方法和考核方式。二級指標(biāo)中，課堂授課、實驗、設(shè)計和實踐課程的合理安排、學(xué)生參與行業(yè)單位的項目實踐和導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平是最重要的三項內(nèi)容，也是建筑與土木工程全日制工程碩士研究生課程體系改革的首要任務(wù)。

四、課程改革的建議

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

優(yōu)化課程設(shè)置是基礎(chǔ)，關(guān)鍵要合理安排課堂授課、實驗、設(shè)計和實踐課程比例，形成以實驗、設(shè)計和實踐課程為主，理論授課為輔的課程結(jié)構(gòu)。通過適當(dāng)減少人文課程學(xué)分和課時數(shù)、增加學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的實驗和設(shè)計環(huán)節(jié)，以學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課將實驗和設(shè)計為課程主線，增加實踐課程的時間安排等優(yōu)化課程設(shè)置。這樣的課程結(jié)構(gòu)更有利于工程碩士研究生主動吸收知識和掌握研究方法，提高研究生在科研工作中解決實際問題的能力。

（二）加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，側(cè)重提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平。針對面向?qū)嵺`的工程碩士研究生培養(yǎng)，要改變以往以論文、論著和科研成果的數(shù)量作為衡量導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平的單一指標(biāo)的不利局面，將導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)實踐和社會課題也納入導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平評價體系。學(xué)校應(yīng)對全日制工程碩士導(dǎo)師加強工程實踐訓(xùn)練，同時吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，承擔(dān)部分教學(xué)指導(dǎo)工作。“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)學(xué)生，形成優(yōu)勢互補，從而改變導(dǎo)師過于理論化的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀，引導(dǎo)導(dǎo)師重視工程實踐，全面提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是重點，要積極帶動學(xué)生參與行業(yè)單位的項目實踐；爭取行業(yè)和企業(yè)支持，建立穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地，構(gòu)建一個校企長期全面合作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研平臺；同時簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議，將工程碩士培養(yǎng)和解決企業(yè)工程技術(shù)問題結(jié)合，發(fā)揮工程碩士教育教學(xué)和科研的雙重優(yōu)勢，使研究生在校期間能在企業(yè)中提高自身的職業(yè)能力與素養(yǎng)，也為企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新做出成績，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合真正落到實處。

參考文獻：

[1] 黃寶印.我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時代[J].學(xué)位與研究生教育， 2010 （10）： 1-7.

[2] 金長宏，李啟明.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與土木工程[J].建筑經(jīng)濟，2008（6）：30-32.

[3] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

[4] 張東海，陳曦.研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究[J].高等教育研究，2011（6）：83-90.

Reform and evaluation of curriculum system for full-time professional master

CHEN Wei， ZHANG Ji-ru， WAN Jing

（School of Civil Engineering and Architecture， Wuhan University of Technology， Wuhan 430070， P. R. China）

篇(3)

關(guān)鍵詞：建筑電氣與智能化；教學(xué)能力；實踐教學(xué)

中圖分類號：G451.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2016)03-0146-02

智能建筑于上世紀(jì)90年代在我國興起，被稱為發(fā)展極快的新興產(chǎn)業(yè)，智能建筑發(fā)展速度之快導(dǎo)致高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才的匱乏，教育部于2005年批準(zhǔn)設(shè)立建筑電氣與智能化專業(yè)，隨著行業(yè)發(fā)展的迅猛，建筑電氣與智能化專業(yè)發(fā)展也很快，但由于專業(yè)創(chuàng)辦歷史不長，有此專業(yè)的高校也不是很多，建筑電氣與智能化專業(yè)師資隊伍建設(shè)方面還需要深入探索[1]。

1建筑電氣與智能化專業(yè)特點

建筑電氣與智能化專業(yè)是在智能建筑快速發(fā)展與社會需求急速上升的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，專業(yè)以土木建筑為背景，以建筑物為載體，研究建筑物內(nèi)電能的傳輸、分配、轉(zhuǎn)換、控制、利用，以及建筑物內(nèi)信息的接收、傳輸、處理、利用，是涉及多個學(xué)科的專業(yè)。建筑電氣與智能化專業(yè)涉及的專業(yè)知識較多。本專業(yè)使智能化融入到建筑當(dāng)中，使節(jié)能融入到建筑環(huán)境當(dāng)中，既涉及強電又涉及弱電，既涉及軟件又涉及硬件。因此，涉及專業(yè)知識既包括建筑領(lǐng)域的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、管理等，也包括信息控制領(lǐng)域。建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)。建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事建筑電氣及其智能化相關(guān)領(lǐng)域的工程設(shè)計、安裝施工、運行管理、產(chǎn)品開發(fā)、調(diào)試等，應(yīng)具備較強的工程實踐應(yīng)用能力。因此，建筑電氣與智能化專業(yè)教師應(yīng)具有較廣泛的知識體系和與時俱進的工程實踐經(jīng)歷。

2建筑電氣與智能化專業(yè)教師現(xiàn)狀

2.1對口專業(yè)教師來源少

建筑電氣與智能化專業(yè)是年輕的專業(yè)，沒有本專業(yè)的碩士博士畢業(yè)生，高校引入教師的一項強制要求便是碩士以上學(xué)歷，所以引入青年教師大多學(xué)習(xí)的是控制專業(yè)或者電氣工程等相關(guān)的專業(yè)，沒有土木建筑專業(yè)背景，新進教師需要較大力度熟悉專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。但大多數(shù)博士碩士引進之后，抱著原有專業(yè)不放，不能全身心投入到建筑電氣與智能化專業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，造成教師專業(yè)偏離現(xiàn)象。

2.2為評職將方向無關(guān)聯(lián)的教學(xué)科研一起抓，精力有限，不利于教學(xué)進步

目前大多數(shù)院校評職考核標(biāo)準(zhǔn)都是科研量化，教研量化，主要看的數(shù)量和質(zhì)量，參加項目的難度級別等，大多數(shù)教師對建筑電氣智能化這個專業(yè)處于熟悉階段，所以很難在此專業(yè)發(fā)表出有見地的高水平論文，但評職心切，急于求成，往往還是在熟識的研究領(lǐng)域發(fā)論文，搞科研。以追求快速的論文、項目產(chǎn)出率，很難靜下心來專注建筑電氣與智能化專業(yè)，不利于專業(yè)的發(fā)展，使院校的專業(yè)發(fā)展速度滯后于社會專業(yè)的發(fā)展速度，

2.3實踐能力不強

當(dāng)前，大多數(shù)高校建筑電氣與智能化的專業(yè)教師都是從各高校畢業(yè)后直接進入學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，毫無工程實踐經(jīng)驗。近些年高校專業(yè)教師的引進首要看重的是學(xué)歷學(xué)位，若是本科生、研究生畢業(yè)參加工作，剛開始的幾年，也是了解專業(yè)最具激情的幾年，除了滿足教學(xué)工作量，最重要的任務(wù)便是繼續(xù)深造，取得更高的學(xué)歷學(xué)位，而且繼續(xù)深造的專業(yè)一定不是建筑電氣與智能化專業(yè)，往往都是相關(guān)專業(yè)，一邊教學(xué)一邊學(xué)習(xí)，專業(yè)教師根本無暇顧及實踐環(huán)節(jié)。即使博士生引進，也是直接進入教學(xué)，沒有本專業(yè)的實踐經(jīng)驗。而建筑電氣與智能化專業(yè)本身就是應(yīng)用型的專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實踐環(huán)節(jié)極為重要。

3建筑電氣與智能化專業(yè)教師隊伍建設(shè)措施

3.1從量化考核方面作出調(diào)整，加強教師專業(yè)意識

在職稱評聘上應(yīng)根據(jù)教師從事專業(yè)的特點進行考核，不應(yīng)該一概而論。從事像建筑電氣與智能化這樣的應(yīng)用型專業(yè)的教師，在考核時，可略放低科研門檻標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)能力，實踐能力的考核，把教學(xué)工作量，教學(xué)效果，實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科研工作量，這樣專業(yè)教師更加注重專業(yè)知識的積累和實踐能力的鍛煉，促進教學(xué)，促進專業(yè)發(fā)展。使專業(yè)教師踏踏實實、全身心地投入到建筑電氣與智能化專業(yè)的建設(shè)上來。

3.2提高實踐教學(xué)能力

應(yīng)用型專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力尤為重要，可派專業(yè)教師到施工單位、設(shè)計單位掛職鍛煉。學(xué)校應(yīng)積極提供便利條件，如企業(yè)掛職期間無需完成教學(xué)工作量，期間從事的工作可折合成相應(yīng)的教學(xué)工作量，確保教師完成教學(xué)工作指標(biāo)，踏踏實實從事實踐工作，了解最新行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，確保所授知識的實時性和實效性。

3.3從設(shè)計院、施工單位引入具有工程實踐背景的專兼職教師，帶動學(xué)校教師發(fā)展

在人才引進方面，對于建筑電氣與智能化這樣的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)，不必過多強調(diào)學(xué)歷學(xué)位，具有豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員即使學(xué)歷偏低也可優(yōu)先引入，可主要考察他們在實踐中的工程業(yè)績，考察他們的工程技術(shù)職稱。引入的工程技術(shù)人員沒有教學(xué)經(jīng)驗，所以應(yīng)該先對他們進行教師培訓(xùn)，使其具備教師的素質(zhì)，即可承擔(dān)實踐教學(xué)，也可承擔(dān)理論教學(xué)。

3.4增強校企合作

增強校企合作，既可在企業(yè)建立實踐教學(xué)基地，有可請企業(yè)資深技術(shù)專家到高校講座。建筑電氣與智能化發(fā)展迅猛，請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)人員到院校講座，可使教師和學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀，了解行業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題，使教學(xué)和科研具有實效性。在企業(yè)建立實踐教學(xué)基地是促進實踐教學(xué)的最有效辦法，也是高校實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的有效途徑，但是大多數(shù)企業(yè)單位不愿接收大學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，大學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，進入企業(yè)首要培訓(xùn)，投入很多資金和精力后學(xué)生可以獨立工作了，但是基本也就返校了，并不能給企業(yè)帶來很大的利益，所以大多企業(yè)是不愿意接收學(xué)生實習(xí)的。這就需要學(xué)校方面進行溝通，也需要政府針對學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，給予企業(yè)響應(yīng)的獎勵優(yōu)惠政策，以促進校企合作，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的順利展開。

4結(jié)論

建筑電氣與智能化專業(yè)作為一個應(yīng)用型的發(fā)展極快的專業(yè)，需要專業(yè)教師既具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，也應(yīng)具有與時俱進的實踐教學(xué)經(jīng)驗。教師的發(fā)展應(yīng)提高自我發(fā)展意識，既應(yīng)考慮理論知識的積累，又注重實踐能力的提高。

參考文獻：

[1]何波,馮增喜,于軍琪.建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)與實踐[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2011(3):43-45.

篇(4)

關(guān)鍵詞：土木工程；土木建筑；建筑節(jié)能；建筑節(jié)能重要性

Abstract: at present, our country building energy saving design in the concrete practice has many problems and the insufficiency, and relevant personnel and department only in the way of strengthening of building energy technology research and promotion, and create a good atmosphere and environment, can of building energy efficiency technology function and function to the best, promote our country's economic health, sustainable development. This article in view of the civil engineering construction energy conservation importance in the discussion.

Keywords: civil engineering; Civil building construction; Building energy efficiency; Building energy conservation importance

中圖分類號：TE08文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

引言：近年來，能源問題受到世界各國的普遍關(guān)注，已被列為人類面臨的四大生存問題之一。而在全世界的能源消耗中，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，建筑能耗在總能耗中所占的比重是很大的，約占25%～40%，建筑節(jié)能已經(jīng)成為節(jié)能的重點。能源是現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)的基本物質(zhì)基礎(chǔ).然而現(xiàn)有主要能源的枯竭,卻是人類要面臨的問題。如何有效利用現(xiàn)有能源、節(jié)能降耗是解決這一問題的兩大關(guān)鍵。

1、土木工程中建筑節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 缺乏對建筑節(jié)能技術(shù)的全面認識

由于建筑節(jié)能技術(shù)在我國的起步較晚，開發(fā)商和住宅用戶缺乏對建筑節(jié)能技術(shù)的全面認識，認為推廣或應(yīng)用節(jié)能技術(shù)會增加建設(shè)成本，因此缺乏建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)用的積極性，而是將主要的精力放在了建筑設(shè)計的新奇性等方面，在很大程度上偏離了中國土木建筑行業(yè)發(fā)展的實際。

1.2 應(yīng)用范圍相對有限

我國建筑節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用與推廣，開始有上世紀(jì)末，到目前為止只有十幾年的時間，雖然取得了很好的效果，但是節(jié)能技術(shù)的水平與發(fā)達國家相比，還有一定的差距，應(yīng)用范圍還是相當(dāng)有限，主要是集中在外墻保溫材料、門窗和屋面等環(huán)節(jié)。

1.3 管理體制有待進一步完善

建筑節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用與推廣，是一項系統(tǒng)、復(fù)雜而又十分艱巨的任務(wù)，具體實踐過程中會涉及到很多專業(yè)和部門之間的協(xié)調(diào)問題，需要有健全完善的管理體制作保障。從整體上看，我國的建筑節(jié)能設(shè)計存在管理體制上的不足，建筑節(jié)能的熱工計算通常是由暖通專業(yè)來完成的，但這很難保證每個設(shè)計環(huán)節(jié)都能滿足建筑節(jié)能設(shè)計的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)。

2 土木工程中建筑節(jié)能重要性

伴隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展過程中，由于人類過分追求發(fā)展的速度和發(fā)展所帶來的滿足而忽視或淡薄了其所帶來的負面效應(yīng)，致使在極大滿足自身物欲的同時，也給自身未來的發(fā)展埋下了諸多隱患，這些問題隨著時間的推移暴露越來越明顯，直至威脅到人類自身的生存，如溫室效應(yīng)的出現(xiàn)、水污染等問題。在某種程度上，這些問題都歸于人們對發(fā)展的片面理解，認為只要經(jīng)濟發(fā)展了，一切問題都可以迎忍而解，忽視了環(huán)境保護。事實上，只有科學(xué)的發(fā)展才能不斷解決人類所面對的問題。我國建筑不但能耗偏高，而且其能源利用的效率很低，建筑在不久的將來將會是我國的第一耗能大戶，建筑節(jié)能也就會成為全社會的節(jié)能工作之首。最近幾年，我國正處在建筑高速化發(fā)展階段，大舉促進建筑節(jié)能，也處在了一個關(guān)鍵的時機。由于我國幅原遼闊、氣候各異，不同類型的建筑節(jié)能僅僅依靠墻體保溫等的措施是無法解決的，這就有必要在建筑設(shè)計、建筑細布的構(gòu)造處理、環(huán)境控制的設(shè)備和系統(tǒng)等各類技術(shù)的集成來解決這個問題。所以，建筑能耗不單影響了國家的能源供應(yīng)、能源使用的效率并且對環(huán)境造成了極大的影響，建筑節(jié)能與居住環(huán)境是互為關(guān)聯(lián)、互為影響的兩個問題。從土木工程建設(shè)的角度來看，建筑節(jié)能措施的應(yīng)用是緩解能源緊缺矛盾、改善我國人們生活工作條件、減輕環(huán)境污染、促進經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的一項措施。

3 土木工程中建筑節(jié)能措施

3、土木工程中加強建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)用的有效措施

加強建筑節(jié)能技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用，已經(jīng)是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，相關(guān)建筑人員首先應(yīng)當(dāng)加強對實施建筑節(jié)能技術(shù)的認識，樹立正確的節(jié)能意識，嚴(yán)格遵守國家的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，采用有效的應(yīng)用與推廣措施，加強對節(jié)能新技術(shù)的研究與創(chuàng)新。具體說來，需要做到以下幾點：

3.1 建立健全建筑節(jié)能技術(shù)管理體制

對建筑節(jié)能的監(jiān)督和管理仍沒有擺脫執(zhí)法不嚴(yán)、缺乏監(jiān)管的狀況，扶持建筑技術(shù)創(chuàng)新、鼓勵開發(fā)資源節(jié)約型項目的傾斜政策尚未全面建立。建筑節(jié)能工作之所以進展緩慢，與法制體系的乏力和激勵政策的缺位不無關(guān)系。當(dāng)前，非常必要抓緊研究和制定推進建筑節(jié)能的產(chǎn)業(yè)政策，強制性地執(zhí)行現(xiàn)有的法規(guī)和節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，并期待政府加快相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制定，逐步形成完善的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)體系，建立起強有力的約束機制。同時，要加快政策支持和技術(shù)服務(wù)體系的建設(shè)。

3.2 堅持以人為本的原則

建筑節(jié)能技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用和推廣，最根本的就是為了降低資源的消耗量，改進建筑工程的功能和品質(zhì)，改善人們的生活質(zhì)量。而有的人在對節(jié)能技術(shù)應(yīng)用過程中，處于降低投入、控制預(yù)算等目的，沒有嚴(yán)格遵守相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在一定程度上影響了建筑工程的整體質(zhì)量。尤其是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會公眾的節(jié)能意識必將進一步增強，節(jié)能技術(shù)的推廣必須堅持以人為本的基本原則，不能降低建筑物的綜合性能和舒適度，確保土木工程的整體建設(shè)質(zhì)量和水平。

3.3 加強對專業(yè)技術(shù)人員和施工人員的教育與培訓(xùn)

對建筑節(jié)能技術(shù)而言，高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的缺乏是制約節(jié)能技術(shù)應(yīng)用與推廣的關(guān)鍵因素，因此加強對相關(guān)人員的教育和培訓(xùn)是至關(guān)重要的。通過專業(yè)知識的培訓(xùn)，有助于增強節(jié)能技術(shù)人員和施工人員的節(jié)能意識、責(zé)任意識，增強企業(yè)員工對節(jié)能技術(shù)的全面認識，進而更好的促進我國建筑節(jié)能技術(shù)的研究和應(yīng)用。

3.4 加快建筑節(jié)能技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展

建筑節(jié)能技術(shù)的發(fā)展，最根本的還是要借助科學(xué)技術(shù)的進步，加強對節(jié)能技術(shù)的研究與創(chuàng)新，在滿足基本建設(shè)需求的基礎(chǔ)上，做到對可再生能源的有效利用或常規(guī)能源利用效率的提高，減少不必要的浪費。例如，對建筑材料的應(yīng)用可以借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增強其強度、保溫、隔熱、隔聲、防水等方面的性能，并減少污染性材料的使用，降低有害物質(zhì)的排放數(shù)量。

結(jié)語：隨著氣候環(huán)境的變化和經(jīng)濟的發(fā)展,人類面臨現(xiàn)有平均資源的不足和生活環(huán)境惡化的困局越來越明顯,現(xiàn)有資源量和需求資源量之間的矛盾也日益尖銳,此事實迫使各行業(yè)尋找一條節(jié)能和環(huán)保的出路以求人類的生存和發(fā)展,建筑業(yè)也不例外。目前,隨著時代的推進，能源問題愈來愈引起世界各國的特別關(guān)注,現(xiàn)已被列為人類生存所面臨的四大問題之一。而在全世界的能源消耗當(dāng)中,不管是發(fā)達國家或者是發(fā)展中國家,建筑行業(yè)的能源消耗在總的能耗中所占比重是較大的,約占20%～40%。因此,建筑行業(yè)的節(jié)能成為全球節(jié)能的重點。

參考文獻：

[1]葉幫清；土木工程中建筑節(jié)能重要性探討；中國高新技術(shù)企業(yè)；2009年第6期；

[2]梁偉,王宗賢,顧琦.淺談土木工程損傷檢測技術(shù)[J].科技信息,2009,(06).

[3]華虹，陳孚江．國外建筑節(jié)能與節(jié)能技術(shù)新發(fā)展[J].華中科技大學(xué)學(xué)報 .2006.

篇(5)

關(guān)鍵詞：民用建筑設(shè)計；工業(yè)建筑設(shè)計；傳統(tǒng)教學(xué)模式

《房屋建筑學(xué)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在工業(yè)與民用建筑工程、建筑工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃等多個專業(yè)開設(shè)，涉及學(xué)生面廣量大，并且是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程介紹了民用建筑設(shè)計原理，建筑設(shè)計的基本步驟，房屋建筑的構(gòu)造原理與構(gòu)造方法等基本知識。隨著我國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，本課程對于所有與建筑工程相關(guān)的專業(yè)均是一門基礎(chǔ)課程。如何讓本課程起到承前啟后的作用，整個教學(xué)過程顯得至關(guān)重要。

一、目前該課程在教學(xué)過程中存在的主要問題

1.該課程涵蓋了民用建筑設(shè)計和工業(yè)建筑設(shè)計兩大部分內(nèi)容，涉及公共建筑設(shè)計、民用建筑設(shè)計、單層廠房設(shè)計、多層廠房設(shè)計，但教學(xué)計劃安排的課時量較少（64學(xué)時左右），對于廠房設(shè)計這部分內(nèi)容只是一帶而過的講授，學(xué)生也是一知半解。

2.該課程的內(nèi)容大多數(shù)為國家的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的解釋，內(nèi)容枯燥無味，在課堂中調(diào)動同學(xué)們的積極性較困難。由于該課程是學(xué)生較早學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，對大部分建筑、建筑構(gòu)件等概念無具體的認識，再加上大部分上課都是課堂理論教學(xué)，學(xué)習(xí)效果甚微，存在黑板上蓋樓的現(xiàn)象。

3.由于土木CAD的快速發(fā)展，大部分學(xué)生認為手工設(shè)計、作圖已經(jīng)過時，對平時的手工大作業(yè)敷衍了事，造成對基本設(shè)計原理和制圖標(biāo)準(zhǔn)掌握較差，看不到自己的勞動成果，以至于越學(xué)越對本課程不感興趣。

4.教材中的作業(yè)、插圖較陳舊，無法跟實際工程相銜接。

二、解決方法

1.《房屋建筑學(xué)》課程是理論與實際結(jié)合緊密的課程，應(yīng)用性較強。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強調(diào)課堂教學(xué)，配合掛圖、錄像，但受可實際參觀的建筑工地的限制、學(xué)生在課外教學(xué)中對實際工程掌握和處理能力，受到極大的制約。加強多媒體立體課程的建設(shè)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法上將發(fā)生較大的變革，在教學(xué)中課堂理論教學(xué)與知識的擴充及實踐結(jié)合起來，利用多媒體課件密集的知識量，使理論與實踐做到有機的結(jié)合。同時多開展第二課堂，讓學(xué)生根據(jù)施工圖動手制作相關(guān)模型，提高學(xué)習(xí)興趣，比如制作樓梯間、基礎(chǔ)等模型。

2.《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)過程中，僅以課堂教學(xué)內(nèi)容為主的教授學(xué)生雖然易懂，但真正讓學(xué)生動手設(shè)計時，學(xué)生會出現(xiàn)無從動手的尷尬局面。而立體化多媒體課程在教學(xué)設(shè)計時，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”、強調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)、強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”等。因此，這種教學(xué)設(shè)計強調(diào)學(xué)生課后以自主學(xué)習(xí)為主，對于像《房屋建筑學(xué)》這類課后需不斷自學(xué)的課程，多層次的知識信息的組合將使學(xué)生學(xué)習(xí)更加合理、學(xué)習(xí)效果得以大大提高。

3.利用信息時代的教育技術(shù)，可以使《房屋建筑學(xué)》課程建設(shè)充分利用和優(yōu)化教育資源，在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、建筑教育普及等方面實施教學(xué)改革，滿足教學(xué)內(nèi)容更新經(jīng)常化、教學(xué)活動實施手段多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)合理化等新的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

4.在作大作業(yè)的過程中可以允許學(xué)生用計算機繪制較簡單的圖，但數(shù)量不超過3張，其他作業(yè)還是采用手工作圖，其中有一張圖紙要上墨線。可以避免學(xué)生應(yīng)付做作業(yè)。

5.在開學(xué)初安排8個學(xué)時的實地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識建筑，為理論知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

6.大力推廣使用國內(nèi)優(yōu)秀教材。以知識點為單元組織教學(xué)，不斷更新和深化教學(xué)內(nèi)容，始終保持與國內(nèi)外先進建筑技術(shù)水平的同步增長。

7.以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，課件上網(wǎng)，優(yōu)秀作業(yè)展示，逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求。

8.在授課過程中，國內(nèi)建筑和國外建筑設(shè)計方法、風(fēng)格同步講授，同時多講國內(nèi)優(yōu)秀建筑的設(shè)計過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

我國建筑業(yè)正面臨著新一輪革新，對土木建筑人才的需求不僅表現(xiàn)在量上，而且表現(xiàn)為質(zhì)的提高和飛躍，因此，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和發(fā)展是本課程教學(xué)的重中之重。

參考文獻：

[1]傅文慶.現(xiàn)場教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實踐[J]科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2008.31

[2]劉志麟，劉豐賢.淺談《房屋建筑學(xué)》教學(xué)[J]中國成人教育,2006.4

[3]崔千祥，趙武.房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的探索[J]山東農(nóng)業(yè)教育,2005.4

篇(6)

關(guān)鍵詞：旅館設(shè)計 浙江大學(xué)開題報告范文 杭州論文 開題報告

一、課題的來源、目的意義(包括應(yīng)用前景)、國內(nèi)外現(xiàn)狀及水平

1) 課題的來源

根據(jù)指導(dǎo)老師布置的《浙江大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》。此次畢業(yè)設(shè)計來源于工程實際：南方某市沿街道地段新建一旅館;地基面積80m×60m=4800m2。

2) 目的意義

目的：此次畢業(yè)設(shè)計資料來源于工程實際：南方某市沿街道地段新建一旅館，通過畢業(yè)設(shè)計全面掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計圖、建筑施工圖及施工圖概預(yù)算的原理，編制施工組織是設(shè)計和概預(yù)算;

意義：1、鞏固本人三年來在校期間所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識;鞏固、深化、拓寬所學(xué)過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際問題的能力;以及鍛煉自己畫圖、識圖能力;

2、解決土木建筑工程設(shè)計中各方面問題所需的綜合能力和創(chuàng)新能力，達到初步了解與掌握一個建筑方案設(shè)計和結(jié)構(gòu)工程的實際工作內(nèi)容和設(shè)計工作的方法與步驟;

3、充分理解和正確掌握多層房屋結(jié)構(gòu)的受力特點和內(nèi)力分析計算方法，熟悉建筑及結(jié)構(gòu)設(shè)計方面相應(yīng)的規(guī)范和規(guī)程,以及掌握方案設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件中天正及cad的性能及其操作使用方法。

4、通過畢業(yè)設(shè)計全面掌握建筑設(shè)計的基本原理，繪制建筑結(jié)構(gòu)施工圖.全面掌握建筑中旅館設(shè)計的基本原理、功能組合,完成一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計,繪制建筑結(jié)構(gòu)圖和建筑施工圖,并進行相應(yīng)的機構(gòu)布置.。

3)國內(nèi)外現(xiàn)狀及水平

國內(nèi)：基礎(chǔ)國內(nèi)一般采用人工挖孔樁基礎(chǔ)：人力消耗較大，比較落后;在機械挖孔方面技術(shù)比較先進，但是推廣面較窄;主體結(jié)構(gòu)施工方面，大多是采用鋼筋砼，在幫扎施工上，手工施工較多;砼澆筑技術(shù)在國際上比較先進的，商品砼澆筑方便、簡潔;砌體結(jié)構(gòu)施工與國際接軌，采用人工砌筑;但是在腳手架的安裝方面采用折疊式里腳手架，安全穩(wěn)定，轉(zhuǎn)運靈活方便;防水工程普遍采用改性瀝青防水卷材柔性防水。

國外：德國建設(shè)礦井井筒采用7層防水工藝，即混凝土、砌塊、瀝青石渣、不銹鋼板、瀝青石渣、砌塊、混凝土。造價是中國自防水井筒工程4-5倍。瑞典、加拿大在滲水環(huán)境中錨噴，采用放水支護法，用鋼絲和橡膠制成半圓型膠管，用粘結(jié)劑粘在滲淋水處，51lunwen.com/tuijiankaiti/ 排至基礎(chǔ)面盲溝，在管外錨噴，把管埋在噴層之內(nèi)，噴層是外混凝土內(nèi)部流水的現(xiàn)狀。日本多采用改性水玻璃——水泥漿等，有計劃的設(shè)計壓力、輸漿量、封水效果等。俄羅斯采用粘土漿，無約束注漿法施工，即不設(shè)計壓力、輸入量，只是把設(shè)備安好，一直注，什么時候壓不進漿則停工，無帷幕防區(qū)，工期長，治水率低。

二、課題研究的主要內(nèi)容、基本要求、研究方法或工程技術(shù)方案和準(zhǔn)備采取的措施

主要內(nèi)容：建筑方案設(shè)計、建筑技術(shù)設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計

基本要求：每人獨立完成畢業(yè)設(shè)計全部任務(wù)，要求每人完成一套建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計施工圖和相關(guān)的建筑說明及結(jié)構(gòu)計算書，編制施工組織設(shè)計，嚴(yán)禁抄襲。

①建筑結(jié)構(gòu)施工圖要求：圖幅采用2號圖紙，比例：1：100(節(jié)點詳圖，構(gòu)件配筋圖除外)

②建筑結(jié)構(gòu)施工圖表達方式：采用cad繪制，打印成圖.

③圖紙裝訂：按設(shè)計說明，建筑施工圖，結(jié)構(gòu)施工順序裝訂.

④設(shè)計資料裝訂：建筑設(shè)計說明，機構(gòu)計算書，施工組織設(shè)計文件一并嚴(yán)格規(guī)范要求成冊.

⑤圖紙的內(nèi)容標(biāo)注必須規(guī)范符合制圖標(biāo)準(zhǔn).

方

法： 1、采用磚混結(jié)構(gòu)。

2、從設(shè)計的功能上根據(jù)現(xiàn)代旅館的設(shè)計要求，根據(jù)現(xiàn)代人的生活物質(zhì)條件的提高，設(shè)計多種多樣住宿環(huán)境，以滿足不同人的住宿要求。

準(zhǔn)備采取的措施：通過課題研究，收集必要的原始數(shù)據(jù)和勘測設(shè)計資料，綜合考慮總體規(guī)劃、基地環(huán)境、功能要求、建筑經(jīng)濟以及建筑藝術(shù)等多方面的問題，進行設(shè)計并繪制成圖紙。

四、總的工作任務(wù)，進度安排以及預(yù)期結(jié)果

1)工作任務(wù)

獨立完成該旅館的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計，為保證設(shè)計的準(zhǔn)確性，方便與下步工作的順利進行，在實際工作過程中進行檢查，并在每項進度安排中進行對該項的總體檢查，達到預(yù)期結(jié)果。

2)進度安排

2007年3月12日-2007年3月19日 完成開題報告,建筑方案設(shè)計

2007年3月20日--2007年4月4日 建筑技術(shù)設(shè)計

2007年4月5日--2007年5月5日

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計

2007年5月6日--2007年5月22日　施工組織設(shè)計

2007年5月23日—2007年5月底　畢業(yè)設(shè)計資料整理歸檔，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯資料

3)預(yù)期結(jié)果

1)全面掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理。

2)掌握普通旅館的結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工設(shè)計。

3)繪制施工平面圖。

篇(7)

關(guān)鍵詞：卓越工程師；土木工程專業(yè)；創(chuàng)新型人才

一、引言

2007年教育部正式啟動高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)工作，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式開始成為高等教育重點思考和研究的熱點問題之一。高等院校作為培養(yǎng)未來社會所需人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身辦學(xué)條件，突出專業(yè)辦學(xué)特色，積極開展創(chuàng)新教育，為社會輸送具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的專業(yè)特色人才，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，提高專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新能力和意識是建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高國家綜合競爭力和推動社會全面進步的重大戰(zhàn)略任務(wù)和關(guān)鍵途徑。圍繞如何培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才，突出專業(yè)辦學(xué)特色，形成具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。

二、目前現(xiàn)狀分析

為了進一步提高高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，為創(chuàng)新型特色專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)營造了良好的氛圍，并且為土木工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)以及人才培養(yǎng)等方面積累了豐富的經(jīng)驗。高等院校應(yīng)以“堅持科學(xué)發(fā)展，加強內(nèi)涵建設(shè)”為辦學(xué)理念，進一步加大對土木工程專業(yè)的扶持力度，為本專業(yè)特色發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)平臺。目前，在國家、社會的大力支持下，土木工程專業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，該專業(yè)始終堅持面向基層，服務(wù)地方，培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識，創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門技術(shù)人才的辦學(xué)思想，為地方的土木建筑行業(yè)輸送了一大批合格的工程技術(shù)人才，專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量均取得了長足進步。良好的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與豐富的社會資源為本專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式改革提供了重要的專業(yè)平臺。

三、人才培養(yǎng)的目標(biāo)

依托土木工程專業(yè)及學(xué)科建設(shè)扎實的工作基礎(chǔ)，結(jié)合實際，充分發(fā)揮本專業(yè)在人才培養(yǎng)與科學(xué)研究等方面的綜合優(yōu)勢，以教育教學(xué)改革工程建設(shè)工作為契機，堅持“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重實踐，強能力”的辦學(xué)理念，以課程建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力建設(shè)為突破口，進一步深化人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法改革，積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式，全面提升教學(xué)質(zhì)量，突出專業(yè)辦學(xué)特色，建立符合經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展要求和人才培養(yǎng)規(guī)律的高素質(zhì)應(yīng)用型土木工程本科人才培養(yǎng)模式的新體系。

四、人才培養(yǎng)的內(nèi)容

1.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。基于各高等院校土木工程專業(yè)現(xiàn)有的辦學(xué)基礎(chǔ)，充分利用本專業(yè)與地方相關(guān)企事業(yè)單位廣泛而深入的產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，緊密圍繞高等院校辦學(xué)層次，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合地方土木建筑行業(yè)對土木工程專業(yè)技術(shù)人才的特殊需求，優(yōu)化土木工程專業(yè)本科人才的知識，能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建校企產(chǎn)學(xué)合作教育平臺，突出專業(yè)辦學(xué)特色，積極探索具有自身特色的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革。圍繞土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)，改進和完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，充分利用學(xué)院各類教學(xué)資源，構(gòu)建跨專業(yè)，跨學(xué)科的教學(xué)平臺，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐動手能力以及促進學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，探索構(gòu)建“平臺+模塊”課程，專業(yè)與學(xué)科交叉課程以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程三位一體的專業(yè)課程體系，突出專業(yè)辦學(xué)特色，形成具有可操作性的特色人才培養(yǎng)方案。

3.特色人才培養(yǎng)模式改革的創(chuàng)新實踐。基于已建立的人才培養(yǎng)方案，以土木工程專業(yè)作為創(chuàng)新試驗對象，從人才培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)內(nèi)容與方法、實踐教學(xué)改革等環(huán)節(jié)入手，構(gòu)建特色人才培養(yǎng)體系，以本專業(yè)前提教學(xué)改革研究成果為基礎(chǔ)，進一步完成科研成果，“四進”課堂的課堂教學(xué)新模式，以產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺為基礎(chǔ)，進一步強化實踐動手能力培養(yǎng)，全面實現(xiàn)課題的研究目標(biāo)。

五、人才培養(yǎng)的實施方案

1.人才培養(yǎng)模式改革。充分利用現(xiàn)有的良好機遇，進一步加強與地方建筑企事業(yè)單位間的交流與合作，積極探索校企產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式。

2.人才培養(yǎng)計劃修訂。以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，進一步完善人才培養(yǎng)方案，強化專業(yè)理論基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識面開設(shè)靈活多樣的專業(yè)與學(xué)科交叉課程模塊，以適應(yīng)校企產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)相關(guān)企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的特殊要求。

3.大學(xué)生創(chuàng)新能力體系構(gòu)建。通過提出大學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)分要求，推行和強化大學(xué)生創(chuàng)新項目和實驗性項目的研究，提倡學(xué)生參與教師縱橫向科研項目等第二課堂活動以及對優(yōu)秀生、特長生實行導(dǎo)師制等。通過舉辦各種學(xué)術(shù)講座，大學(xué)生學(xué)術(shù)交流活動，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

4.教師專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)歷煉。通過鼓勵教師參與工程實踐和應(yīng)用性科研課題研究，提高教師隊伍的實踐能力；通過組建學(xué)術(shù)團隊，幫助廣大教師盡快提高科研水平；有計劃選派專業(yè)教師到國內(nèi)著名大學(xué)進修或訪學(xué)，打造一支有較高學(xué)術(shù)水平和豐富教學(xué)工作經(jīng)驗的高質(zhì)量教學(xué)團隊。

5.課堂教學(xué)方法改革。改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，將科研成果引進課堂，編入教材，形成實驗項目和作為畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，進一步完善科研成果四進課堂的教學(xué)新模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出專業(yè)辦學(xué)特色。

六、結(jié)語

1.專業(yè)人才培養(yǎng)充分體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)的地方特色。緊密結(jié)合地方現(xiàn)代化建設(shè)對人才的特殊需求，構(gòu)建具有鮮明地方特色的人才培養(yǎng)方案。為適用地方經(jīng)濟建設(shè)與城市發(fā)展變化需要，靈活設(shè)置專業(yè)方向和專業(yè)課程模塊，及時優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

2.構(gòu)建多層次，多種手段大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。通過設(shè)立大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目，加強開放性實驗和鼓勵大學(xué)生參與教師縱橫向科研項目或者相關(guān)設(shè)計研究院的科研實踐，增加大學(xué)生課外創(chuàng)新學(xué)分要求以及對優(yōu)秀生，特長生實行導(dǎo)師制等培養(yǎng)政策，構(gòu)建具有自身特色的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力與科研素養(yǎng)。

3.搭建校企合作教育平臺，促進基礎(chǔ)理論與工程實踐的有機結(jié)合。充分利用地方高校與本地區(qū)企事業(yè)單位聯(lián)系緊密的有利條件，通過建立校企產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式，充分利用校企雙方的各種教學(xué)與實踐資源，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)企業(yè)特殊需求的專業(yè)技術(shù)人才，實現(xiàn)校企互利的雙贏良好局面，構(gòu)建獨具特色的人才培養(yǎng)模式。

4.完善和推行“科研成果四進課堂”的專業(yè)教學(xué)新模式。

參考文獻：

[1]張智鈞.試析高等學(xué)校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2010，（12）：139-141.

[2]顧祥林，林峰.中美英德加五國土木工程專業(yè)課程體系的比較研究[J].高等建筑教育，2006，（1）：50-53.