序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)習(xí)小論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

小論文撰寫(xiě)曾是高考的一個(gè)重要題型。隨著文科綜合考試的推廣，歷史小論文撰寫(xiě)也淡出了中學(xué)老師的視線(xiàn)。本人認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)教育創(chuàng)新的今天，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文是一個(gè)有效的方法。通過(guò)歷史小論文教學(xué)，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生善學(xué)樂(lè)學(xué)。下面就談一談歷史小論文教學(xué)的意義和要注意的問(wèn)題，以供各位同仁斧正。

一、學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文的意義 （一）撰寫(xiě)歷史小論文有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們多采用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，結(jié)果是“背完就忘,考完就扔。用這種方法學(xué)習(xí)歷史，消磨了學(xué)生的興趣，限制了思維的發(fā)展。這與時(shí)代的要求、素質(zhì)教育的目標(biāo)也是背道而馳的。撰寫(xiě)小論文是研究性的學(xué)習(xí)方式：第一，它是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，論題的挑戰(zhàn)性激發(fā)了學(xué)生不斷地探索研究的欲望，促使學(xué)生自覺(jué)地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，它是體驗(yàn)的方式，撰寫(xiě)小論文也是體驗(yàn)歷史的過(guò)程，在體驗(yàn)中有所感、有所思、有所悟，能取得更多的收獲。第三，它是綜合學(xué)習(xí)的方式，小論文的撰寫(xiě)要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的各學(xué)科知識(shí)，而不局限于歷史學(xué)科，這也體現(xiàn)了知識(shí)的聯(lián)系性和綜合性。第四，它是合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，相互交流，相互切磋，論爭(zhēng)答辯，有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。可以說(shuō)，撰寫(xiě)小論文是研究式學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常重要的方式。它的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，在滿(mǎn)足好奇心的探究過(guò)程中，潛移默化地記憶知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)和鍛煉能力。現(xiàn)代中學(xué)生理應(yīng)掌握這種學(xué)習(xí)方式。 （二）撰寫(xiě)小論文有利于學(xué)生掌握基本知識(shí)、提高思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)綜合能力。當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)歷史概念或歷史事件不甚了解時(shí)，他會(huì)主動(dòng)去查閱有關(guān)資料，那些他感興趣的、經(jīng)分析而理解的內(nèi)容記憶相對(duì)要牢固。在體驗(yàn)歷史的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者不斷地進(jìn)行情感意志的體驗(yàn)，并不斷地提高自己的情感認(rèn)識(shí)水平。學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，有助于綜合認(rèn)識(shí)能力的提高與思想方法的形成。撰寫(xiě)歷史小論文還有利于提高自學(xué)能力。“自學(xué)能力是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的必要因素。”“學(xué)生一旦具備了自學(xué)能力，就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，在任何情況下都能獨(dú)立地獲取新知識(shí)，擴(kuò)大和加深原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的廣度和深度，并為探索新知識(shí)創(chuàng)造了條件。” （三）小論文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。“歷史課的靈魂不在于形式，而在于培養(yǎng)學(xué)生形成正確定歷史意識(shí)和歷史觀。”歷史論文必須以史實(shí)為基礎(chǔ)，脫離史實(shí)泛泛而談肯定行不通。對(duì)文章所使用的論據(jù)，必然要經(jīng)過(guò)一番深入地分析加工，才能提取有效信息為己所用。這些活動(dòng)是一種科學(xué)研究的行為，要求研究者必須實(shí)事求是。同時(shí)在這一過(guò)程中，學(xué)生能切實(shí)感受到“史由證來(lái)”和“論從史出”。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)有著十分重要的作用。 （四） 小論文教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小論文的寫(xiě)作既要求學(xué)生應(yīng)用綜合知識(shí)，又要求運(yùn)用自己的綜合能力。在他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，閱讀能力、判斷分析能力、提取有效信息能力、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力都會(huì)得到充分地訓(xùn)練。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的自學(xué)能力與應(yīng)用知識(shí)的能力就會(huì)得到明顯的提高。學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用，這種強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。 二、歷史小論文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題 1、要注意歷史小論文與專(zhuān)業(yè)論文的區(qū)別，不能把歷史小論文等同于歷史專(zhuān)業(yè)論文。歷史專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)者主要是歷史研究者、史學(xué)專(zhuān)家、大學(xué)生等，他們具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，深厚的基本功底，對(duì)論文的專(zhuān)業(yè)性要求很強(qiáng)。而歷史小論文所面對(duì)的是中學(xué)生，他們知識(shí)面狹窄，對(duì)歷史材料和論題的分析解決能力較差，所以我們不能用專(zhuān)業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求中學(xué)生。“只要能以歷史事實(shí)為依托，言之成理，持之有據(jù)，論述清楚即可”，我們不必求全責(zé)備，要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)反而限制了學(xué)生的想象力和思維空間。 2、注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。撰寫(xiě)小論文的過(guò)程就是學(xué)生搜集、整理與表達(dá)歷史資料的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就應(yīng)該在撰寫(xiě)小論文的各個(gè)階段，放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，不能過(guò)分約束他們的行動(dòng)。給予一定的指導(dǎo)。對(duì)于歷史小論文這種形式，中學(xué)生開(kāi)始難于把握，所以給予一定的指導(dǎo)非常有必要。一要指導(dǎo)閱讀，教會(huì)學(xué)生如何查閱資料；二要指導(dǎo)分析討論，教會(huì)學(xué)生提取有效的歷史信息；三要指導(dǎo)撰寫(xiě)小論文，教會(huì)學(xué)生如何做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充實(shí)、論證嚴(yán)密。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，既要適時(shí)組織學(xué)生的搜集、分析討論、寫(xiě)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，又要以參與者引導(dǎo)者的身份參加活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和積極性。 3、對(duì)小論文的評(píng)價(jià)，教師不必面面俱到，應(yīng)以肯定為主，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅。不管采取什么評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高學(xué)習(xí)層次的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增值。 4、注意保護(hù)學(xué)生的積極性。在總結(jié)的過(guò)程中，要肯定表?yè)P(yáng)立意新穎的小論文；指出并質(zhì)疑觀點(diǎn)論據(jù)分析有誤的文章，也可以再放給學(xué)生討論辨析這些問(wèn)題；對(duì)于觀點(diǎn)出現(xiàn)對(duì)立的情況，教師還可以組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論，以使他們的思維更加活躍和開(kāi)放。如分析指導(dǎo)時(shí)，教師不能完全替代學(xué)生的活動(dòng)，更不能嫌麻煩減少學(xué)生的活動(dòng)，否則就會(huì)打擊學(xué)生的積極性。 總之，撰寫(xiě)歷史小論文在于激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，支持學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立觀察、判斷和解決歷史問(wèn)題的能力，尤其有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

（1）張漢林 例談中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（J）

篇(2)

我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)探究性論文時(shí)是這樣做的：

一、激發(fā)學(xué)生的探究熱情

初三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，探究論文布置下去，很少有愿意寫(xiě)的，理由無(wú)非是：1.作業(yè)多，沒(méi)時(shí)間寫(xiě);2.論文不知道怎么寫(xiě);3.不想寫(xiě)，缺乏寫(xiě)的熱情和動(dòng)力。所以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)論文的熱情非常重要。教師要做好動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生珍惜探究機(jī)會(huì)，提升自己探究能力。我讓學(xué)生結(jié)合各自的特長(zhǎng)，自愿組合，組成探究小組開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生有了交流的伙伴，分工搜集準(zhǔn)備資料，便有了探究的信心和興趣。通過(guò)小組合作可使學(xué)生之間相互分享成果，進(jìn)行思維碰撞，體驗(yàn)到成功的喜悅。教師要及時(shí)結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，形成創(chuàng)新、進(jìn)取的氛圍。

小論文《電池浸出液對(duì)魚(yú)的影響》就是其中一個(gè)學(xué)習(xí)小組完成的，他們小組幾個(gè)人首先討論研究的課題，然后分工準(zhǔn)備：廢舊電池、麥穗魚(yú)、工具錘、標(biāo)簽紙、燒杯等，利用中午和課間，制定計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。砸開(kāi)電池，配置好電池浸出液，記錄數(shù)據(jù)、拍照片、獲得結(jié)論、反思交流。在這次探究活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出的興奮和成就感，大大超出我們的意料。這篇論文在評(píng)選中獲得了青島市二等獎(jiǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生分別從不同方面尋找題材

選擇課題是寫(xiě)好論文的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)成果的主題、內(nèi)容必須與化學(xué)新課標(biāo)、新教材的內(nèi)容和要求相符，可以在課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上創(chuàng)新、拓展，但不能完全脫離。在選題時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

1.題目的角度要小

角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫(xiě)得集中、緊湊。題目過(guò)寬，往往由于我們投入研究的精力少，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不深，而難以駕馭。

2.要注意研究的可行性

包括知識(shí)方面、手頭資料、實(shí)驗(yàn)條件、周?chē)h(huán)境，不可貪大求深，應(yīng)該量力而行。

3.選題要新穎

選題新鮮，才有閱讀價(jià)值。所選課題最好是他人未曾研究或研究過(guò)但未解決或完全解決，要注意“文貴創(chuàng)新”。若沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解，沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，即使表達(dá)再好，論證再有力，也是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟。

另外我們指導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的感興趣的題材，所以要放手讓學(xué)生自己選題，這樣才能選出學(xué)生感興趣的、能獨(dú)立完成的好題材。

如我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的《驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究》，就是課本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改進(jìn)。他在課堂實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察，通過(guò)親自操作，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不足。在用鹽酸和大理石反應(yīng)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，為了保證在密閉系統(tǒng)中進(jìn)行，我們采用氣球（反應(yīng)前氣球內(nèi)盛石灰石）收集氣體，實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始產(chǎn)生的氣體較少，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，但是過(guò)一會(huì)隨著氣球脹大，突然發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量減輕了，氣球鼓的越大，減輕的質(zhì)量就越大，得不出質(zhì)量守恒定律的結(jié)論。尋找原因，原來(lái)是氣球受到的浮力在作怪。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，效果理想。完成的探究小論文在評(píng)選中獲得青島市一等獎(jiǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)化學(xué)探究小論文的技巧

研究性小論文的寫(xiě)作一般可以采用“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的寫(xiě)作方法。而化學(xué)探究小論文又有其自身特點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。因此我指導(dǎo)學(xué)生按照這樣的基本環(huán)節(jié)來(lái)解決問(wèn)題：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)、獲得結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等。

小論文《電池浸出液對(duì)魚(yú)的影響》第一次交上來(lái)時(shí)，開(kāi)始很簡(jiǎn)單的兩句話(huà)引入探究問(wèn)題，接下來(lái)是：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論，并進(jìn)行了總結(jié)。我看后，指導(dǎo)他們按照科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)來(lái)修改和完善小論文。經(jīng)過(guò)規(guī)范指導(dǎo)后，他們做了如下修改：

【前言】通過(guò)查資料，利用資料和數(shù)據(jù)說(shuō)明廢舊電池亂扔導(dǎo)致的危害;【提出問(wèn)題】電池浸出液對(duì)魚(yú)有影響嗎？【猜想與假設(shè)】電池浸出液對(duì)魚(yú)有影響;【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】準(zhǔn)備材料：500ml燒杯5個(gè)，三節(jié)廢舊南孚電池，清水，20條大小形狀相同麥穗魚(yú)，工具錘，標(biāo)簽紙;討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟;進(jìn)行【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】;記錄數(shù)據(jù)并分析【獲得結(jié)論】;結(jié)論與預(yù)料的結(jié)果不太一樣，提出質(zhì)疑，反思實(shí)驗(yàn)是否某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題了，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差，于是重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做了第二次實(shí)驗(yàn);對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了【反思與評(píng)價(jià)】并增加了防止廢電池污染環(huán)境的建議。修改后，探究的每個(gè)環(huán)節(jié)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)【……】進(jìn)行修飾，既美觀又起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。改后的論文顯得比較規(guī)范了。

篇(3)

    “數(shù)學(xué)作文”寫(xiě)些什么呢？當(dāng)然應(yīng)與數(shù)學(xué)有關(guān)。在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)有什么感受、有什么疑問(wèn)、有什么創(chuàng)新，可以在日記中記下來(lái)；在生活中看到的某些事物、現(xiàn)象，能聯(lián)想到學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法，也可以在日記中記下來(lái)。除了寫(xiě)日記，老師還可以提出一些小課題讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)小論文，比如：《怎樣求不規(guī)則物體的體積》、《我家距學(xué)校有多遠(yuǎn)》、《買(mǎi)哪種最劃算》等，讓學(xué)生運(yùn)用討論、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、計(jì)算等方法進(jìn)行探索、研究，寫(xiě)出小論文。“數(shù)學(xué)作文”一般來(lái)說(shuō)不能用課堂上的時(shí)間來(lái)寫(xiě)，而要利用課外時(shí)間來(lái)完成。

    在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)作文”的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)“數(shù)學(xué)作文”有以下好處：

    一、能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

    數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，小學(xué)生的抽象思維發(fā)展畢竟有限，所以很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)。其實(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)老師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)和豐富多彩的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣一可以化抽象為形象，二可以避免學(xué)與用的脫節(jié)。讓學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)作文”能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看生活中的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法來(lái)分析生活問(wèn)題、解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。我有一個(gè)學(xué)生在日記中提到在商場(chǎng)買(mǎi)洗衣粉時(shí)看到有不同的牌子，同一個(gè)牌子又有幾種不同的包裝，價(jià)格都不相同，從而想：買(mǎi)哪一種最劃算？她運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)一番計(jì)算后作出決定，心里非常高興，因?yàn)閷W(xué)過(guò)的知識(shí)派上了用場(chǎng)，很有成就感。如果學(xué)生能堅(jiān)持這樣記日記，經(jīng)常去觀察數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不但能逐漸改變“數(shù)學(xué)既枯燥又難學(xué)”的看法，還能提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

    二、能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

    我經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)小論文，有時(shí)讓學(xué)生自己找課題，有時(shí)提供一些課題讓學(xué)生自由選擇。在做課題的過(guò)程中，學(xué)生反復(fù)做實(shí)驗(yàn)、做調(diào)查，反復(fù)與他人討論，實(shí)踐能力得到極好的鍛煉。比如寫(xiě)《怎樣求不規(guī)則物體的體積》、《我家距學(xué)校有多遠(yuǎn)》、《請(qǐng)擰緊水龍頭》（以水龍頭漏水為起因談節(jié)水）這樣的論文，首先要做一些實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)數(shù)據(jù)才能寫(xiě)好。而要寫(xiě)《買(mǎi)哪種最劃算》、《警惕白色污染》這類(lèi)論文，則需要事先做一些調(diào)查，收集很多數(shù)據(jù)才能寫(xiě)好。寫(xiě)這些小論文的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上也就是采用了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等方式學(xué)習(xí)。

    三、是滲透德育的一個(gè)極好途徑。

    寫(xiě)《請(qǐng)擰緊水龍頭》、《警惕白色污染》這類(lèi)小論文，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、計(jì)算，得出了一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，自然而然地想到了要節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境。學(xué)生將這些數(shù)據(jù)、感受寫(xiě)進(jìn)小論文，公布出來(lái)，就起到了宣傳環(huán)保的作用。這些通過(guò)自身參與感受到的東西，對(duì)孩子們的教育功效是其他任何形式的教育所無(wú)法比擬的。

    四、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法 思想政治 興趣 培養(yǎng)

對(duì)政治課興趣的不平衡性，是受多種因素影響的，主要是政治課內(nèi)容與教師的水平。高中思想政治課的課外興趣活動(dòng)是在其課堂教學(xué)之外，根據(jù)高中思想政治課的教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，在政治教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的各種有意義的教育、教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的個(gè)性發(fā)展，捕捉促使學(xué)生智能走向成熟的生長(zhǎng)點(diǎn)并加以引導(dǎo)，使其升華為一種有益于社會(huì)的行為模式，是高中思想政治課教學(xué)的延伸、拓展和深化，在高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。

一、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法概述

1）有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課外活動(dòng)通常以學(xué)生為主，由學(xué)生當(dāng)“主角”，教師一般只是從旁指導(dǎo)。學(xué)生不僅是活動(dòng)的參加者，而且是活動(dòng)的組織者，這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和施展才能的廣闊天地。學(xué)生掌握了更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)，動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問(wèn)題的方法和答案，成了認(rèn)識(shí)的主體和學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了獨(dú)立思考、鉆研和創(chuàng)造的精神。學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2）有利于全面實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教育、教學(xué)任務(wù)，達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一。第一，鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。課堂教學(xué)由于受時(shí)間、空間和教材內(nèi)容的限制，有些問(wèn)題無(wú)法具體化和深入化，只有通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)和延伸。在課外活動(dòng)中，學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐，能更好地理解、鞏固和運(yùn)用課堂知識(shí)。通過(guò)閱讀報(bào)刊和課外書(shū)籍，參加各種報(bào)告會(huì)、座談會(huì)。廣泛吸收新知識(shí)、新信息，擴(kuò)大知識(shí)面，使課堂知識(shí)得到豐富和深化。特別是學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，能大大開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)視野，拓寬思維空間，有利于培養(yǎng)和造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的創(chuàng)造性人才。第二，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)由于受時(shí)間、空間的嚴(yán)格限制，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，理論與實(shí)踐不易統(tǒng)一，而課外活動(dòng)正好彌補(bǔ)課堂教學(xué)的這種不足。課外活動(dòng)給學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造了良好的條件，提供了豐富的內(nèi)容和廣闊的天地。學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)走出課堂，深入到豐富多彩的社會(huì)實(shí)際中去，有更多的機(jī)會(huì)將課堂所學(xué)的理論、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。在活動(dòng)中，學(xué)生成了理論聯(lián)系實(shí)際的主體，他們自覺(jué)運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，尋求理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，在這一過(guò)程中提高了觀察問(wèn)題、分析問(wèn) 題和解決問(wèn)題的能力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.指導(dǎo)小論文活動(dòng)

小論文活動(dòng)是一種較高層次的課外活動(dòng)。它理論聯(lián)系實(shí)際，可以培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。它是加強(qiáng)學(xué)生思想教育的有效形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的能力，以及思維能力、寫(xiě)作能力和創(chuàng)造能力。

小論文的特點(diǎn)

1）小論文的寫(xiě)作是一種綜合性的教學(xué)形式。小論文的完成往往是校內(nèi)外多種形式“協(xié)同作戰(zhàn)”的結(jié)果，即綜合運(yùn)用課堂教學(xué)、課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等的結(jié)果。

2）小論文是高中生分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的重要形式。高中生在接觸社會(huì)的過(guò)程中，會(huì)遇到許多實(shí)踐的、理論的和思想上的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的通過(guò)課堂教學(xué)得到了認(rèn)識(shí)，有的則要通過(guò)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)的理論去獨(dú)立地分析和認(rèn)識(shí)，而小論文便是學(xué)生運(yùn)用觀點(diǎn)和方法較系統(tǒng)地分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的嘗試。

2.指導(dǎo)興趣小組的方法

高中思想政治課興趣小組是以興趣為紐帶，按自愿原則組織起來(lái)共同探討有關(guān)思想政治方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)小組，如哲學(xué)興趣小組、經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣小組、政治學(xué)興趣小組、法學(xué)興趣小組、國(guó)際知識(shí)興趣小組等等。開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)符合青少年的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思想政治課學(xué)習(xí)骨干。在課堂教學(xué)里。學(xué)生的天賦、愛(ài)好、特長(zhǎng)和才能往往不可能得到充分的展示，而在興趣小組活動(dòng)中卻可以表現(xiàn)得很明顯，這就給學(xué)生提供了施展才能的廣闊天地。

1）重視興趣的激發(fā)。興趣小組雖然是以興趣為紐帶組織起來(lái)的，但仍有一個(gè)鞏固和深化興趣的問(wèn)題，仍要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。如果以為興趣小組反正是有興趣的同學(xué)組成的，可以不考慮趣味性，像對(duì)待成年人那樣去對(duì)待高中生，那么很可能原來(lái)有興趣的同學(xué)也會(huì)變成沒(méi)有興趣了。

2）要注意正面引導(dǎo)。高中生求知欲旺盛但政治上不成熟，當(dāng)他們對(duì)思想政治問(wèn)題有了濃厚的興趣后，往往不加選擇地閱讀大量西方的哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的書(shū)籍，卻又缺乏批判能力。所以教師在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)的基本理論，增強(qiáng)他們辨別是非的能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生已知道的一些西方東西，要有意識(shí)地用觀點(diǎn)加以分析、辨別。

3）要注意因材施教

興趣小組成員與其他同學(xué)相比，一般基礎(chǔ)較好。因此，教師在安排講座、社會(huì)調(diào)查和小論文活動(dòng)時(shí)。應(yīng)相應(yīng)提高要求，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是有利的。教師應(yīng)舍得花大力氣精心指導(dǎo)尖子和骨干，推動(dòng)全班同學(xué)一起提高。不過(guò)，興趣小組的成員水平也不是劃一的，有的同學(xué)有濃厚的興趣，但基礎(chǔ)條件卻并不怎么好，教師更應(yīng)關(guān)心他們，幫助他們成長(zhǎng)。總之，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不能“一刀切”。

三、結(jié)論

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中接受思想政治教育，這是高中思想政治課教學(xué)改革的一個(gè)重要成果，也是實(shí)現(xiàn)高中政治教育創(chuàng)新的一條重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

篇(5)

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治； 教學(xué)改革； 有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-051-001

作為一名中學(xué)思想政治老師，必須深入理解、掌握新課程改革精神，注重研究課堂教學(xué)改革，使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了認(rèn)真探索，現(xiàn)歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)。

第一，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。教育的重點(diǎn)在課堂，課堂教學(xué)決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。課堂教學(xué)改革的最主要的目的是提升能力，提高效益，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。在教育教學(xué)的不斷改革中，課堂教學(xué)改革應(yīng)該說(shuō)是比較重要，還有最重要的改革就是老師的思想觀念問(wèn)題，也就是說(shuō)老師的觀念必須更新。過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念，就是在課堂教學(xué)中學(xué)生必須配合老師，老師說(shuō)什么學(xué)生做什么，而學(xué)生則是被動(dòng)的地位，學(xué)生只是充當(dāng)配角。學(xué)生對(duì)老師教學(xué)行為是否認(rèn)同，對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容是否感興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否贊同，這些問(wèn)題學(xué)生是無(wú)法提出要求的，也就是說(shuō)學(xué)生只有積極地配合，努力地做好老師所說(shuō)的、布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)看上去很“熱鬧”、很“成功”，事實(shí)上，教學(xué)效果并不成功，存在著許多問(wèn)題，極其影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力更好的展示。所以說(shuō)，政治課堂教學(xué)改革，第一步是要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，老師不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高而忽視對(duì)學(xué)生覺(jué)悟、行為、思想的培養(yǎng)，不能只是習(xí)慣純理論傳授而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，不能只是習(xí)慣知識(shí)本身而忽視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的方法和過(guò)程的培養(yǎng)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)以老師為主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，真正確定以“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的思想，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)任，尊重每一位學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二，老師應(yīng)該認(rèn)真研究課堂教學(xué)，重視“學(xué)”、“教”方式的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的書(shū)本知識(shí)教學(xué)多數(shù)是一種論證式的教學(xué)，老師把書(shū)本中的內(nèi)容教給學(xué)生，然后再去教導(dǎo)學(xué)生去如何應(yīng)用，如何論證。這種教學(xué)過(guò)程中，老師始終在誘導(dǎo)學(xué)生的思維往自己的思路上靠，往書(shū)本上的結(jié)論靠，學(xué)生的思維始終受到一種無(wú)形的限制。這不能夠適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也不能夠培養(yǎng)出國(guó)家棟梁之材。老師必須轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的“學(xué)”和“教”的方式。老師應(yīng)該通過(guò)比較好的途徑，來(lái)教導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、說(shuō)出質(zhì)疑，教導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探討與判斷，再進(jìn)行細(xì)致分析、綜合，最終自己得出或者認(rèn)同書(shū)本中的觀點(diǎn)，只有學(xué)生自己去研究了，去分析了，才能夠明白其中的道理，得出更加好的結(jié)果。這種學(xué)和教的過(guò)程，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是用教科書(shū)教，老師關(guān)心的不再是知識(shí)本身。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是知識(shí)獲取與能力培養(yǎng)這兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。

第三，老師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生，重視問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”孔子也認(rèn)為：“疑是思之始，學(xué)之端。”加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，更加有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。從以往的教學(xué)來(lái)看，思想政治課堂大多數(shù)是“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”，主要是老師在課堂上講，老師講的內(nèi)容要占到半節(jié)課，學(xué)生反而問(wèn)的問(wèn)題很少，有的學(xué)生一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，這就導(dǎo)致了思想政治課難學(xué)難教的問(wèn)題。要認(rèn)真實(shí)施課堂教學(xué)改革，大力培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革內(nèi)容，采取多種扎實(shí)有效的方法和手段，努力增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值性和趣味性、生動(dòng)性，更好地促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考，告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的方法和技巧。

第四，老師要改革考試評(píng)價(jià)方式。在政治教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，應(yīng)該改革考核制度，建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。唯有這樣，就能夠更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，使學(xué)生盡快學(xué)到知識(shí)。我在多年教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生政治成績(jī)的評(píng)價(jià)分為創(chuàng)新能力測(cè)試和考試水平測(cè)試兩大部分。前面包括學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的情況，包括社會(huì)調(diào)查和研究性學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題的次數(shù)、小論文、演講等等，大概是30%，后面以期末、期中的筆試為主，大概是70%。這樣把學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與基本能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的中學(xué)政治課評(píng)價(jià)方式，學(xué)生信心十足，情緒高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也在一天天進(jìn)步。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 開(kāi)放性習(xí)題

近幾年來(lái)，高考?xì)v史試題已基本摒棄了過(guò)去“以綱為綱、以本為本”的命題原則，而是參照“雙綱”（教學(xué)大綱和考綱），又不拘泥于“雙綱”，源于教材又高于教材。這表明高考在命題指導(dǎo)思想上已逐漸從傳統(tǒng)的“以知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰α⒁狻薄ｎ}型做了較大的變動(dòng)，尤其在問(wèn)答題上設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題，其特征是結(jié)論和觀點(diǎn)沒(méi)有定論，無(wú)論如何解答，結(jié)論和觀點(diǎn)都不違背歷史真實(shí)性與規(guī)律性。評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案作了較大的松動(dòng)，只要言之有理，有理有據(jù)，就可以得高分，得滿(mǎn)分。目的旨在改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出獨(dú)特見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生走向培養(yǎng)能力，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和思維。開(kāi)放型習(xí)題有以下幾種形式：

一、設(shè)計(jì)開(kāi)放型問(wèn)答題

高中歷史問(wèn)答題具有檢測(cè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度，考查學(xué)生多種認(rèn)知能力，檢驗(yàn)學(xué)生的情感品質(zhì)，反映學(xué)生的創(chuàng)造思維等能力，因而在歷史習(xí)題中占有重要的一席之地，也是歷史教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。但長(zhǎng)期以來(lái)，問(wèn)答題題型多為平鋪敘述題和簡(jiǎn)單說(shuō)明題，例如“簡(jiǎn)述秦始皇為鞏固統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家所采取的措施及影響”，“為什么說(shuō)法國(guó)大革命是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大最徹底的一次革命”。答案一般都可在教材找到“現(xiàn)成品”，通過(guò)死記硬背把它解決。在我近二十年的教學(xué)生涯中，也長(zhǎng)時(shí)期采用這類(lèi)題目。隨著教學(xué)改革的迅猛發(fā)展，自身學(xué)習(xí)的不斷深入，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益積累，我的問(wèn)題設(shè)計(jì)逐漸由封閉型走向開(kāi)放型。

二、搜集歷史資料，撰寫(xiě)歷史小論文

歷史小論文，集開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性于一體，也是高中歷史開(kāi)放型習(xí)題的最好形式之一，它有如下步驟：

1、選題。歷史小論文選題廣，內(nèi)容多。既可以由教師提供部分題目，也可以學(xué)生自己命題。⑴可以在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)型課程中選題；⑵結(jié)合拓展型課題選題；⑶選用高中歷史研究性課題，等等。

2、搜集。選好題后應(yīng)制定研究計(jì)劃，商討研究步驟，明確具體分工。然后選擇閱讀的有關(guān)書(shū)籍，作好必要的讀書(shū)筆記，對(duì)搜集的資料要加以整理分析。教師要指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀和思考，使學(xué)生對(duì)研究的課題具有一定的背景性知識(shí)，了解和把握課題所涉及的歷史事實(shí)，對(duì)課題進(jìn)行深入研討，從而使搜集工作扎實(shí)有效，避免無(wú)功而返。

3、撰寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生先擬訂論文寫(xiě)作提綱，確定論文寫(xiě)作所涉及的范圍，然后由學(xué)生獨(dú)立完成小論文的寫(xiě)作。一般來(lái)說(shuō)，論文應(yīng)包括課題的提出及其研究的目的意義，對(duì)課題的分析論證及得出的結(jié)論，并附有資料來(lái)源或參考書(shū)目。

歷史小論文要求論點(diǎn)明確，論據(jù)充分；要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，不要人云亦云；要有新穎，有創(chuàng)意。教師要對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)定，或由全班學(xué)生集體評(píng)價(jià)，擇優(yōu)進(jìn)行交流，并集緝成冊(cè)。

三、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

涉及近現(xiàn)代史的研究性課題，可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、參觀訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)進(jìn)行研究。在組織調(diào)查活動(dòng)之前，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)選定的研究性課題，擬訂調(diào)查的主題和目的，選擇調(diào)查的對(duì)象和范圍，確定調(diào)查方法和過(guò)程。通過(guò)實(shí)際調(diào)查，整理調(diào)查的材料和數(shù)據(jù)，對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析，作出結(jié)論形成調(diào)查報(bào)告。在調(diào)查活動(dòng)中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性思維相互交融，各種能力得到提升，其思想教育的效果也遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教好得多。

四、歷史習(xí)題創(chuàng)新設(shè)計(jì)的作用

創(chuàng)新是一泓永不枯竭的源泉，歷史習(xí)題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能賦予新世紀(jì)歷史教學(xué)新的生命力，它的作用主要體現(xiàn)以下方面：

1、主題性。開(kāi)放型習(xí)題不是一種純粹完成任務(wù)式的行為，而是給學(xué)生主題意識(shí)的發(fā)揮提供自由廣闊的活動(dòng)空間，任由他們學(xué)習(xí)鉆研、思考總結(jié)，有興趣地主動(dòng)去完成。

2、研究性。無(wú)論是開(kāi)放型問(wèn)答題，還是小論文、調(diào)查報(bào)告，這些習(xí)題的研究多是圍繞歷史事件、歷史現(xiàn)象的原因、特點(diǎn)、影響、評(píng)價(jià)等方面，單靠教科書(shū)和課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生進(jìn)行更深層次的研討和研究。

3、實(shí)踐性。開(kāi)放型習(xí)題需要學(xué)生同搜索資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、參觀考察等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)探求習(xí)題過(guò)程，它既豐富了歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

4、現(xiàn)實(shí)性。習(xí)題的研究與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題有著較為緊密的聯(lián)系，對(duì)于認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)今社會(huì)是有益處的。歷史是以事實(shí)為依據(jù)的，歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“大膽設(shè)疑”、“小心求證”、“論從史出”的思維訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的唯物和科學(xué)精神。設(shè)計(jì)開(kāi)放型習(xí)慣的目的即在于此。

篇(7)

關(guān)鍵詞：“環(huán)保教育”；探究性學(xué)習(xí)；方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0227-02

目前從小學(xué)到中學(xué)這一階段的教育中仍沒(méi)有環(huán)保教育這門(mén)課，在中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《植物生產(chǎn)與環(huán)境》教材中也只是提到了保護(hù)環(huán)境，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)效果不理想。為了能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我設(shè)計(jì)了這一專(zhuān)題的活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生閱讀教材、查閱資料、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解本校——民勤——甘肅——中國(guó)——世界的環(huán)保情況，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和緊迫性，初步掌握一般調(diào)查方法，并學(xué)會(huì)小論文的寫(xiě)作方法。

2.能力目標(biāo)。通過(guò)閱讀教材，提高學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)查閱資料培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理、利用信息的能力；通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及解決問(wèn)題的能力；通過(guò)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論文、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作能力。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

1.講授3課時(shí)：小論文的寫(xiě)作方法1課時(shí)，小報(bào)的構(gòu)思1課時(shí)，調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作、調(diào)查的注意事項(xiàng)等1課時(shí)。

2.提供查找資料的途徑。到環(huán)保部門(mén)了解我縣的環(huán)保情況，查閱地方志等文獻(xiàn)資料，網(wǎng)上搜集信息，還可參考有關(guān)的報(bào)紙、雜志、電視等。

3.教師經(jīng)常深入各班解決學(xué)生的疑問(wèn)。不僅師生之間要多交流溝通，也要鼓勵(lì)同學(xué)之間相互討論，教師們要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，但不是一味地替學(xué)生們?nèi)プ觯筛鶕?jù)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的某些情況提供建議和指導(dǎo)；密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、感知、思維走向以及情感動(dòng)態(tài)。

三、活動(dòng)步驟

以小組為單位，2～5人一組，也可以個(gè)人的形式進(jìn)行，利用課余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)全體參與，每人選2～3個(gè)課題來(lái)研究。具體步驟如下：

1.自主學(xué)習(xí)。為了獲得有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，學(xué)生須自主學(xué)習(xí)，閱讀教材，找課外資料，進(jìn)行自學(xué)，從而懂得有關(guān)環(huán)保知識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和緊迫性，并收集有關(guān)的信息，或查詢(xún)寫(xiě)小論文的資料，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、布局小報(bào)的版面。同學(xué)之間、師生之間可相互交流、討論、提供信息源。

2.調(diào)查研究。剛開(kāi)始要求學(xué)生進(jìn)行一些較簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，如調(diào)查教室內(nèi)、宿舍內(nèi)、盥洗間、食堂內(nèi)、校園內(nèi)環(huán)境的情況，并記錄數(shù)據(jù)，然后要求學(xué)生利用節(jié)假日調(diào)查自己所在鄉(xiāng)（街道）、整個(gè)縣城的環(huán)境情況，并記錄數(shù)據(jù)。

3.匯總整理。每個(gè)學(xué)生將調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出改進(jìn)建議，并寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告或小論文，并設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，后在小組內(nèi)討論、研究，力求達(dá)到小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告真實(shí)、建議有價(jià)值，論文有理有據(jù)，標(biāo)語(yǔ)有創(chuàng)意、新穎、易理解、易記憶、有創(chuàng)新。

4.討論交流。各小組長(zhǎng)組織小組成員上臺(tái)朗讀調(diào)查報(bào)告、小論文，實(shí)物投影自己的小報(bào)等作品，并討論如何從小處著手、大處著眼做好環(huán)保？提出合理化的建議，小組長(zhǎng)匯總環(huán)保建議，教師和其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.寫(xiě)倡議書(shū)。班長(zhǎng)匯集各組環(huán)保建議，匯合成班級(jí)的環(huán)保共同目標(biāo)，并向全校師生寫(xiě)一份“揀起身邊的每一片垃圾”的倡議書(shū)，號(hào)召全校師生從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起來(lái)共同愛(ài)惜我們生存的環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的校園，使校園的水更清、天更藍(lán)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)評(píng)價(jià)是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有重視評(píng)價(jià)考核這一環(huán)節(jié)，才能真正提高活動(dòng)質(zhì)量，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。為了做好評(píng)價(jià)活動(dòng)，我認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的指導(dǎo)方法、調(diào)查階段小結(jié)，認(rèn)真安排并記錄好每小組成員的學(xué)習(xí)情況。此次活動(dòng)結(jié)束以后，有大部分學(xué)生感觸頗深：“這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)很有新意，既能根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好和興趣選取自己喜歡的題材，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的積極的去找尋相關(guān)信息和資料，這樣學(xué)生們既獲得了知識(shí)，又增加了歷練，能深刻理解環(huán)境污染的危害性和保護(hù)環(huán)境的緊迫性，這是課本上學(xué)不到的知識(shí)與體驗(yàn)。”

五、活動(dòng)體會(huì)

1.探究式的教學(xué)模式讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)幫助對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，符合中學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡嘗試的心理特點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

喜歡嘗試、喜歡動(dòng)手實(shí)踐是中學(xué)生的一大特點(diǎn)。探究性教學(xué)通過(guò)一些貼近生活的簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身實(shí)踐對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)，更深刻地記憶，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.探究式的教學(xué)模式采用分組討論和全班交流的方式組織教學(xué)，符合中學(xué)生團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng)的心理特點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

喜歡在團(tuán)體中體現(xiàn)自己的價(jià)值是中學(xué)生的另一大心理特點(diǎn)。通過(guò)分組討論和全班交流，讓學(xué)生互相啟發(fā)、討論，密切配合，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，共同體會(huì)成功的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，這樣的學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生懼怕說(shuō)錯(cuò)的心理壓力，極大調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.探究式課堂教學(xué)模式通過(guò)情境問(wèn)題的設(shè)置，抓住了學(xué)生求知欲旺盛的心理特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

中學(xué)生的另一個(gè)心理特點(diǎn)是有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)周?chē)男率挛锓浅：闷妫蟹浅?qiáng)的探究欲望。探究式教學(xué)通過(guò)設(shè)置情景問(wèn)題，在完成既定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還可以補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和發(fā)散思維能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。