序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇過渡教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：非智力因素，物理，素質(zhì)教育

 

為什么一些智力水平差不多的學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重?原因雖然是多方面的．但其中“非智力因素”的影響應(yīng)該是造成這種現(xiàn)象的主要因素。所謂非智力因素，就是指除智力因素以外的興趣、情感、意志、性格等心理方面的因素。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，應(yīng)成為我們物理教師高度重視的問題。這里，我們從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來談一談這方面的探討：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”，培養(yǎng)非智力因素

根據(jù)中學(xué)生的心理特征表明，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)很容易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。比如，學(xué)生對(duì)自己感興趣的知識(shí)的注意力特別集中，思維也很靈活，記憶也更快、更牢。物理大師愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，因此，我們要在物理教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的能力，從而提高學(xué)生的物理素質(zhì)。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

l、利用“需要和動(dòng)機(jī)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

需要是由于人的某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)；動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人去活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。人有了某種需要往往就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)機(jī)，因此教師可利用學(xué)生以下的需要和動(dòng)機(jī)來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（1）、滿足其“自我實(shí)現(xiàn)”的需要和動(dòng)機(jī)。教師多向?qū)W生介紹一些成名人物、物理學(xué)家的故事來誘發(fā)其“羨慕感”和“自我實(shí)現(xiàn)”的需要與動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣。因勢利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育，幫助學(xué)生樹立起“遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)”。

(2)、利用“交往動(dòng)機(jī)”。交往是人的一種基本的社會(huì)動(dòng)機(jī)，學(xué)生也不例外，他們常常都會(huì)在班級(jí)中同別人交往，或與一些教師交往。因此，我們要有目的地引導(dǎo)學(xué)生的交往，讓后進(jìn)生多與優(yōu)生交往，以便得到鼓勵(lì)和幫助。同時(shí)．教師也要注意多與學(xué)生交往，尤其是與后進(jìn)生的交往。物理后進(jìn)生通常都怕被人看不起素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，自卑感強(qiáng)，雖然需要交往，但又不愿跟優(yōu)生或老師交往，如果優(yōu)生或老師又都不愿與其交往．他們就會(huì)感到孤獨(dú)。就會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生之間互相交往來滿足“自尊和受人尊重”，以此來得到“歸屬感”和“群體感”。因此．教師要重視與后進(jìn)生交往，多關(guān)心和鼓勵(lì)他們，與他們交朋友，使其覺得老師看得起他們。學(xué)生得到了真誠的友誼，幫助和鼓勵(lì)，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生友好的信任感。感情融洽了距離就縮短了，交談起來內(nèi)容的真實(shí)性就提高了，老師的話他們就樂意聽，布置的任務(wù)就樂意去完成，這樣，就可誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這對(duì)轉(zhuǎn)化物理后進(jìn)生具有不可低估的作用。筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐證明了這點(diǎn)。

（3）、利用”成就動(dòng)機(jī)”。由于每個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中都希望獲得更大、更好的成就，因此，我們可以在教學(xué)過程中創(chuàng)造一些條件，比如“平時(shí)測驗(yàn)”的難度適當(dāng)減小一些，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更多的成功，適當(dāng)滿足其“成就動(dòng)機(jī)”可以激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、讓學(xué)生明確每節(jié)課的具體目標(biāo)和知識(shí)的具體意義，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在講解時(shí)使學(xué)生清楚地明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，以及所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意義．可激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講“怎樣根據(jù)電路圖連接實(shí)物”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生講明，這是在電器生產(chǎn)和維修中“根據(jù)電路圖紙生產(chǎn)電器或維修電器”的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。在講萬有引力定律時(shí)，讓學(xué)生明確航天、航空工程、人造衛(wèi)星等就是萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用，就可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、教師上好每一堂物理課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教師認(rèn)真?zhèn)湔n，既備好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，又備好學(xué)生的具體實(shí)際，做到心中有數(shù)，胸有成竹地走上講臺(tái)，引入新課又自然，講解正確條理清楚、語言簡煉、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、語氣自然而又抑揚(yáng)頓挫、板書工整、教法新穎、教態(tài)自然、信息反饋及時(shí)、完成教學(xué)目標(biāo)好，那么這樣的課就不愧為受學(xué)生歡迎的課，如果教師隨心所欲地“應(yīng)付式”講課，那么即使學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)持續(xù)多久。可見，在教與學(xué)這雙邊活動(dòng)中。教師的主導(dǎo)作用在激發(fā)學(xué)生興趣方面很關(guān)鍵。同時(shí)教師要注意教學(xué)型式的更換和教學(xué)方法的變換與優(yōu)選。教學(xué)型式較多，比如；直觀型、實(shí)踐型、探索型等。教學(xué)方法也很多．傳統(tǒng)的教學(xué)方法常見的有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、練習(xí)法等。新型教學(xué)法常見的有發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法、程序教學(xué)法、圖解分析法、自學(xué)討論式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、愉快教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法等。教師不能只是單一地、重復(fù)地使用某種教學(xué)方法．否則，學(xué)生會(huì)感到厭煩。應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用某種教學(xué)型式、一種或幾種教學(xué)方法相結(jié)合，力求創(chuàng)設(shè)問題的情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生和保持旺盛的求知欲。

4、正確利用檢查評(píng)定，重視表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文范文論文的格式。

在考試檢查方面實(shí)行“因材施考”。根據(jù)我們的具體情況，做了這樣的嘗試，效果較好：首先根據(jù)學(xué)生物理成績將其分為甲(優(yōu)生、中等生)和乙（后進(jìn)生）兩組，考試時(shí)使用同一套試卷，但內(nèi)容分“必做題”、“選做題甲”、“選做題乙”，甲組學(xué)生做“必作題”和“選做題甲”；乙組學(xué)生做“必作題”和”、“選做題乙”素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，但選做題不計(jì)入總分，用以作為測試優(yōu)生智力情況和觀察后進(jìn)生進(jìn)步的情況。這樣“分層次”地“因材施考”，讓學(xué)生“對(duì)號(hào)入考”滿足不同層次學(xué)生的“口味”，使多數(shù)學(xué)生都能有得高分的機(jī)會(huì)，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和提高起到非常重要的積極作用。對(duì)考試取得優(yōu)異成績的學(xué)生和有明顯進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予公開表揚(yáng)、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，通過帶積極意義的評(píng)定，能很好地穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，對(duì)學(xué)習(xí)下降的學(xué)生的，不宜一味地批評(píng)或責(zé)備，應(yīng)幫助其查找原因，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，爭取以后取得好的成績，通過安慰、鼓勵(lì)來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、實(shí)驗(yàn)是提高興趣的有效方式。

中學(xué)生的興趣常常表現(xiàn)為對(duì)事物的直接興趣，．而物理實(shí)驗(yàn)的直觀性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的吸引力．因此，充分發(fā)揮物理這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科優(yōu)勢，多做一些實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，可激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。教師在課堂上盡量做好演示實(shí)驗(yàn)，能做的分組實(shí)驗(yàn)盡可能地讓學(xué)生自己動(dòng)手。對(duì)一些抽象的知識(shí)可以用形象直觀的實(shí)驗(yàn)來幫助理解，有利于形象思維向抽象思維的過渡。比如．在講“局部短路”的概念時(shí)。有的學(xué)生不易理解“電流不流經(jīng)被短路的用電器而直接從短路線上流過”，有的甚至不相信會(huì)有這樣的現(xiàn)象。因此，老師可以用如下的演示實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。如圖所示。將K閉合、K1­斷開，燈L­­­1和L2都發(fā)光，再將K1閉合，LA熄滅、LB更亮。這樣說明了“電流是從斷路開關(guān)上流過而幾乎不通過燈LA”。物理中有許多抽象的東西都可以通過實(shí)驗(yàn)來幫助理解和分

析，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，還可以采用競賽手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

或開辟第二課堂，組織物理課外活動(dòng)小組，搞一些小實(shí)驗(yàn)、

小制作、小發(fā)明、出墻報(bào)、辦黑板報(bào)、舉行物理學(xué)史講座、

舉行物理游藝會(huì)等，都能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、重視情感教學(xué)，培養(yǎng)非智力因素

物理教學(xué)過程不僅是師生間的知識(shí)信息交流過程，還是師生間的情感交流過程。知識(shí)信息交流效果的好壞在很大程度上取決于情感交流的情況。要建立良好的情感可以注意以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

教師要以飽滿的熱情對(duì)待教學(xué)，以和藹可親動(dòng)態(tài)的對(duì)待學(xué)生生，給學(xué)生一種愉快、輕松的心理感覺，學(xué)生有了良好的心境．有利于教學(xué)。相反。如果教師精神萎靡不振、表情淡漠，或板著面孔、暗藏怒氣地上課，就會(huì)使學(xué)生“感染”上不良情緒．影響教學(xué)效果。

2、建立良好的師生關(guān)系

尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情、曉之以理，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)情感因素的重要方法。

3、教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。

心理健康的學(xué)生，愉快的情緒能提高學(xué)習(xí)效率；心理不健康的學(xué)生，情緒不良，學(xué)習(xí)效果就不佳。因此，教師要善于識(shí)別學(xué)生的情緒，若學(xué)生對(duì)某人或某事反映出的情緒不正常，則教師要主動(dòng)關(guān)心，幫助分析原因。如果是因老師而引起的，就要和學(xué)生在平等基礎(chǔ)上交換意見，消除學(xué)生的心理障礙素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，避免學(xué)生因?qū)蠋煹牟粷M而造成“逆反心理”。若是其他原因引起的．教師就要教學(xué)生“轉(zhuǎn)移注意”、“交換情境”，從多角度考慮，用理智來戰(zhàn)勝感情，使消極情感轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情感。還要讓學(xué)生注意調(diào)節(jié)自己的情緒，克服“情緒的易動(dòng)性”，培養(yǎng)穩(wěn)定的良好情感。

三、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)的非智力因素

在學(xué)習(xí)過程中．必然會(huì)遇到困難和挫折的，意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生一般都有較強(qiáng)的自信心，能堅(jiān)韌不拔，努力克服困難，爭取成功。然而有的學(xué)生，尤其是一部分物理差生，一般學(xué)習(xí)意志較薄弱，自信心不夠強(qiáng)，一遇到困難往往就退縮。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)．幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣。教師可以利用物理課本上的“閱讀材料”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，或者補(bǔ)講一些古今中外的物理學(xué)家在科學(xué)道路上成長的故事，比如牛頓、愛因斯坦、李政道、楊振寧、高錕等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們那種堅(jiān)韌不拔、艱苦拼搏的科研精神。還可以請(qǐng)班上品學(xué)皆優(yōu)的學(xué)生給大家介紹他自己是如何對(duì)待物理學(xué)習(xí)過程中的困難的，為意志薄弱的學(xué)生樹立榜樣。另外，可多創(chuàng)造一些使學(xué)生通過努力就能取得成功的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的“成就感”，也有利于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

影響學(xué)生物理成績好壞的因素固然是復(fù)雜的，但非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響無疑是一個(gè)非常重要的因素。希望能引起物理同仁們的足夠重視，并把它貫穿到物理教學(xué)過程中去，以推進(jìn)物理素質(zhì)教育。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】提高初中生；體育衛(wèi)生；教育效率

在日常生活中要注意衛(wèi)生教育，使初中學(xué)生在日積月累中掌握一些衛(wèi)生保健知識(shí)，對(duì)增進(jìn)身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，不僅可以起到事半功倍的效果，而且也是提高中華民族整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施。初中學(xué)生日常的體育衛(wèi)生保健教育應(yīng)從如下幾個(gè)方面入手:

1．準(zhǔn)備活動(dòng)

準(zhǔn)備活動(dòng)是十分重要的，目的在于使人體從安靜狀態(tài)逐步過渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使參加活動(dòng)的組織、器官充分做好準(zhǔn)備，減少肌肉的粘滯性，增強(qiáng)肌肉韌帶彈性，加大關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度，克服內(nèi)臟器官的機(jī)能惰性，減少運(yùn)動(dòng)損傷等。科研人員曾對(duì)44 名身體健康者測試發(fā)現(xiàn)：不做準(zhǔn)備活動(dòng)就參加激烈活動(dòng)的有70%的人心電圖出現(xiàn)異常變化。準(zhǔn)備活動(dòng)的良好作用，在很大程度上是由體溫升高開始的，它能使細(xì)胞內(nèi)代謝加快，體溫每上升1度，細(xì)胞代謝率均增加13%。運(yùn)動(dòng)前，往往有些學(xué)生不重視準(zhǔn)備活動(dòng)，做得不夠就迅速投入到運(yùn)動(dòng)中，以致造成各種傷害事故的發(fā)生，出現(xiàn)損傷等現(xiàn)象。所以加強(qiáng)準(zhǔn)備活動(dòng)的教育，讓初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備活動(dòng)的作用、目的，運(yùn)動(dòng)前要充分的熱身。

2．整理活動(dòng)

整理活動(dòng)的目的在于人體更好地由緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)，一些劇烈運(yùn)動(dòng)有時(shí)是在缺氧的情況下進(jìn)行的，消耗了體內(nèi)大量的能量，產(chǎn)生乳酸等物，出現(xiàn)“氧債”。做一些放松動(dòng)作和調(diào)整呼吸的放松練習(xí)，就能幫助體內(nèi)補(bǔ)償所欠的氧債，使身體更快地恢復(fù)。

另一方面劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，流向肢體的大量血液要借助肌肉節(jié)律性收縮所形成的擠壓作用把血液送回心臟，使得心臟射出的血相對(duì)減少，造成暫時(shí)性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、惡心等不良反應(yīng)，甚至?xí)l(fā)生暈倒(休克)現(xiàn)象。因此,家長要教育初中學(xué)生提高初中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)以后要積極地做好放松整理活動(dòng)，按照一定的要求做好放松運(yùn)動(dòng)。

3．自我監(jiān)督

身體鍛煉要做到有計(jì)劃、持之以恒地堅(jiān)持下去，才能收到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。但人體有時(shí)由于某些原因會(huì)發(fā)生不良反應(yīng)或潛伏著某種疾病(教育學(xué)/學(xué)科教育論文 省略/)。如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或引起注意，調(diào)整身體鍛煉內(nèi)容、方法以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這對(duì)初中學(xué)生健康是有利的。因此，日常生活中必須讓初中學(xué)生注意身體的變化。包括：

①自我感覺，運(yùn)動(dòng)前后、放學(xué)后疲勞恢復(fù)情況、食欲、睡眠等；

②清晨起床前自行測脈搏；

③已經(jīng)有了月經(jīng)的初中女學(xué)生，讓她們注意月經(jīng)情況，包括來潮前、持續(xù)天數(shù)、量的多少、經(jīng)期自我感覺等；

④定期進(jìn)行體重、胸圍、血壓的測試，作為日常的一些安排的參數(shù)指標(biāo)；

⑤自我檢查運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)情況，包括運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后脈搏次數(shù)。

4．飲食衛(wèi)生

初中學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，身高體重迅速增加，肌肉增長，加上他們的活潑好動(dòng)，需要大量的能量供應(yīng)。能量供應(yīng)來源于初中學(xué)生日常的飲食，只有合理的飲食，才能保證能量的供應(yīng)。因此，家長在日常生活中要合理安排好初中學(xué)生的飲食，做到平衡膳食，同時(shí)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行飲食衛(wèi)生的教育，使他們懂得如何經(jīng)過飲食達(dá)到身體的平衡營養(yǎng)，使得身體平衡發(fā)展。人體需要的營養(yǎng)是多種類的，維護(hù)身體健康,就要從多種食物中吸取多種營養(yǎng)素。平衡營養(yǎng)，就是要教育初中學(xué)生科學(xué)地?cái)z取、搭配蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質(zhì)和纖維素等各種成份。教育初中學(xué)生在日常生活中注意飲食的多樣化，防止偏食、厭食現(xiàn)象。同時(shí)，必須給初中學(xué)生建立合理的膳食制度，不能暴飲暴食。

5．作息制度

作息制度就是在生理活動(dòng)和心理活動(dòng)基礎(chǔ)上，有意識(shí)地使初中學(xué)生的生活按照嚴(yán)格的活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行。嚴(yán)格的作息制度就能使神經(jīng)中樞形成一系列條件反射。這樣前一個(gè)生理活動(dòng)成為下一個(gè)生理活動(dòng)的條件，一個(gè)接一個(gè)，一環(huán)套一環(huán)，形成“動(dòng)力定型”，從而使身體各器官、組織和系統(tǒng)都高度規(guī)律化、自動(dòng)化，使身體以最節(jié)約的方式，取得最佳的生理效益。

列寧說得好，不會(huì)休息的人就不會(huì)工作。會(huì)休息的人，也就是善于安排學(xué)習(xí)和工作的人。有的家長過分地強(qiáng)調(diào)初中學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，不重視初中學(xué)生的體育鍛煉，沒有形成合理的作息制度，最終會(huì)導(dǎo)致上課注意力不集中、感冒發(fā)燒等小病時(shí)常發(fā)生。因此，教育初中學(xué)生多到室外參加體育活動(dòng)，合理安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉時(shí)間，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，才能保持旺盛的精力，更好地投入到下次學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中去。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】初任教師 教育機(jī)智 專家指導(dǎo) 同伴互助

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)21-0137-01

教育機(jī)智是指在教育情境中,教師對(duì)突發(fā)性的教育事件做出迅速、恰當(dāng)處理的能力。教育機(jī)智本身被賦予了實(shí)時(shí)性、靈活性與獨(dú)特性的特質(zhì)。對(duì)于初任教師,面對(duì)課堂突發(fā)事件、學(xué)生的各種問題行為和自身的失誤性操作,往往是由于實(shí)踐知識(shí)的欠缺,常常缺乏靈活有效的處理技巧,從而影響預(yù)定的教學(xué)效果。所以,關(guān)注初任教師教育機(jī)智的培養(yǎng),對(duì)初任教師迅速適應(yīng)教師角色意義重大。

一 培養(yǎng)教育機(jī)智的前提條件

1.熱愛教育事業(yè),培養(yǎng)高尚師德

對(duì)于踏上工作崗位伊始的初任教師,首先應(yīng)注重培養(yǎng)自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛。許多優(yōu)秀教師之所以能在教育工作中做出卓越的成績,首先是因?yàn)樗麄儫釔劢逃聵I(yè),愿意為下一代的成長貢獻(xiàn)自己的畢生精力。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,才能真正成為實(shí)用主義教育學(xué)家杜威所說的“天國引路人”。

2.從“教”中學(xué),提升教育素養(yǎng)

一個(gè)好教師的基本條件之一,就是要有淵博的知識(shí)。為此,初任教師除了要對(duì)自己所教專業(yè)融會(huì)貫通、達(dá)到運(yùn)用自如的境界,還要有專門的教育理論素養(yǎng)。所謂從“教”中學(xué),就是把日常教學(xué)工作作為學(xué)習(xí)的一部分,理論聯(lián)系實(shí)際,反思、總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并使之升華。

3.激流勇進(jìn),鍛煉良好的心理素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)教師的角色日益多樣化,這無形中增加了教師的職業(yè)壓力。尤其對(duì)于初任教師,如果不能對(duì)自己的心理狀態(tài)做出適時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,不適應(yīng)感與壓力感就會(huì)加劇。從這個(gè)意義上講,初任教師必須先學(xué)會(huì)控制自己的情緒,用理智駕馭情感,在盡可能短的時(shí)間內(nèi)應(yīng)對(duì)調(diào)整。

二 培養(yǎng)教育機(jī)智的途徑——“專家”指導(dǎo),“同伴”互助

1.確定“專家”與“同伴”

本文提到的專家,特指那些與初任教師相、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)學(xué)生和課堂有著嫻熟駕馭能力的教師。同伴互助是與專家指導(dǎo)相對(duì)而提出來的一種教師發(fā)展途徑。本文把二者結(jié)合起來,優(yōu)勢互補(bǔ)。本文所指的同伴互助可以理解為兩個(gè)或兩個(gè)以上的初任教師組成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

2.指導(dǎo)與互助模式

第一,經(jīng)驗(yàn)交流。經(jīng)驗(yàn)的積累既可以通過直接經(jīng)驗(yàn),即初任教師通過自身教育教學(xué)活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn),也可以通過間接經(jīng)驗(yàn),如通過書本、從他人的經(jīng)歷中汲取。在這一過程中,專家型教師負(fù)責(zé)采用座談、對(duì)話等的形式定期地向初任教師傳授經(jīng)驗(yàn)。初任教師主要聽取記錄,并與其他同伴教師交流心得體會(huì)。

第二,實(shí)地觀摩。教育機(jī)智從實(shí)踐中來的特性決定了觀摩的重要性。正如波蘭尼所說,“這種緘默的技巧只有通過一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人無批判的模仿才能被獲得”。初任教師的觀摩分為兩種:一種是對(duì)專家型教師的觀摩;另一種是對(duì)同伴教師的觀摩。通過觀摩有經(jīng)驗(yàn)的教師組織課堂、處理課堂突發(fā)事件,通過反思專家型教師與初任教師處理問題的不同方式及其課堂效果,提高培養(yǎng)教育機(jī)智所需要的思維能力與創(chuàng)新能力。

第三,反思領(lǐng)悟。美國心理學(xué)家G.J.Posner給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。初任教師缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不爭的事實(shí),在交流、觀摩、研討一系列的同伴活動(dòng)的過程中,初任教師聽取了專家教師、同伴教師的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn),化他人經(jīng)驗(yàn)為己所用,在此程度上,初任教師可以說迅速積累了教育經(jīng)驗(yàn)。反思可以采取多種形式,既可以采用教師之間對(duì)話、辯論、研習(xí)等口頭的形式,也可以采用反思札記、教育敘事、教育論文等書面形式。

三 結(jié)束語

就模式本身而言,專家型教師經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、初任教師同伴互助有機(jī)結(jié)合的初任教師教育機(jī)智培養(yǎng)模式,整合了兩種對(duì)立途徑的優(yōu)勢,必將對(duì)初任教師教育機(jī)智的培養(yǎng)起到有力的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

論文摘要： 在當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)生活的高度發(fā)達(dá)與體育健身的相對(duì)匱乏已形成鮮明的對(duì)比，究其原因，主要是體育鍛煉的不連續(xù)性造成的。高校體育作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的最后一個(gè)學(xué)校體育階段，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育依然成為高校教育的一個(gè)目標(biāo)。本文探討了在高校體育教育中如何建立終生體育教學(xué)模式的理論和實(shí)踐方法。

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中把可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展觀并列為現(xiàn)代化建設(shè)的兩大戰(zhàn)略，大學(xué)階段只能獲得需有知識(shí)的10%左右，而其余90%的知識(shí)卻要在工作中不斷學(xué)習(xí)取得，由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)老化的現(xiàn)象普遍存在，因此，在全球范圍內(nèi)，終身教育已成為人們的共識(shí)。作為高校教育的重要環(huán)節(jié)之一——體育教育，其作用及用途也已被各方大眾認(rèn)知了解。終身體育成為高校體育教育的一個(gè)目標(biāo)，它是一個(gè)較新的概念，主要指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。高校教育是一個(gè)人由接受知識(shí)再培養(yǎng)到進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐工作的最后一個(gè)知識(shí)培養(yǎng)存儲(chǔ)的基地。高等學(xué)校體育又是國民體育的基礎(chǔ)之一，是我國培養(yǎng)身心健康的高級(jí)人才、發(fā)展體育事業(yè)、豐富高校課余文化生活、建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要；它對(duì)于學(xué)生的體能和智能發(fā)展、在校的學(xué)習(xí)和終身生活、增強(qiáng)國民體質(zhì)等有著重要作用。著名教育家保爾于20世紀(jì)60年代提出最早的終身體育理論。70年代他又在《終身教育論》中提到“如果將學(xué)校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么，學(xué)生進(jìn)入成年階段后，體育活動(dòng)就不存在了”。

1 更新觀念

高等教育是關(guān)系到我國是否能夠走在世界科技經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國之列的百年大計(jì)，高校體育教育則是為人體生理、心理健康提供基本保證。體育教育的好與否成為制約社會(huì)生產(chǎn)力的重要因素之一，因此，我們必須棄“體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練只是在一生中一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi)進(jìn)行的”錯(cuò)誤觀點(diǎn)，確定學(xué)校體育是終身體育教育的入門期，是終身體育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)；必須拋棄那種認(rèn)為學(xué)校體育就是跑的快、跳的高、投的遠(yuǎn)的單純印象，確立健康與生命是整個(gè)個(gè)性有機(jī)體組成部分和支柱的觀點(diǎn)，將學(xué)校體育與智育、道德、藝術(shù)教育、社交和公民活動(dòng)密切聯(lián)系起來。

2 成立各類體育項(xiàng)目俱樂部

高校教育的環(huán)境相對(duì)于其他教育來說學(xué)生的自由支配時(shí)間較為充裕。有人形象的描述高校為“小社會(huì)”或進(jìn)入社會(huì)前的“實(shí)踐基地”。學(xué)生對(duì)于自身各項(xiàng)能力培養(yǎng)的追求比任何時(shí)期都較強(qiáng)。此時(shí)成立各類體育項(xiàng)目俱樂部，不僅填補(bǔ)了課余時(shí)間，而且相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于自己愛好的體育項(xiàng)目有了更深刻的了解，通過俱樂部定期的組織活動(dòng)為他們的終身體育打下伏筆。

3 創(chuàng)造體育文化氛圍

常年組織較大型的體育健身知識(shí)講座及體育文化周或月等活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)校體育文化的氛圍，使得體育健身成為一種時(shí)尚。講座的形式要多種多樣，寓教育樂，對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉的方法及體育保健衛(wèi)生等知識(shí)都應(yīng)涉及。在此類一系列的體育文化活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握一些身體力行、因地適宜、形式多樣的健身鍛煉方法，而且還能使一部分想鍛煉但無勇氣邁出第一步的學(xué)生很堅(jiān)定的加入進(jìn)來。

4 課程設(shè)置

高等體育教育是在中高級(jí)體育教育基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生的身體及鍛煉形式方法進(jìn)行的更深層次的再教育。大學(xué)一年級(jí)應(yīng)以競技體育項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，以健身、娛樂、傳統(tǒng)等體育項(xiàng)目為輔助教學(xué)內(nèi)容，以有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；二年級(jí)開始，實(shí)行“三自主”教學(xué)，即學(xué)生自己選內(nèi)容、自己選時(shí)間、自己選教師，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)和個(gè)性培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容以健身、娛樂、體育休閑為主要教學(xué)內(nèi)容，向體育鍛煉終身化過渡。現(xiàn)行的大三、大四的課程之中體育的繼續(xù)再教育較少，被廣大師生忽視，這一階段學(xué)生的課余時(shí)間更加充裕，而學(xué)生安排日常作息時(shí)間的能力越來越強(qiáng)，此時(shí)我們應(yīng)加強(qiáng)注重學(xué)生體育興趣、能力的培養(yǎng)。以體育俱樂部的的形式，多增加一些當(dāng)前較為流行的體育項(xiàng)目，例如：瑜伽、健美、體育舞蹈及攀巖等運(yùn)動(dòng)，主要以選修為主。并可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，預(yù)測社會(huì)集團(tuán)未來體育運(yùn)動(dòng)場所、器材設(shè)施及對(duì)人才的需要等情況。參考本校的體育師資力量、結(jié)構(gòu)，設(shè)置此階段體育課程，使學(xué)生掌握一門或多門能夠終身從事體育鍛煉的方法，走向社會(huì)后產(chǎn)生“終身體育社會(huì)效應(yīng)”。

5 學(xué)校體育與社會(huì)銜接

開設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，使受教育者成為指導(dǎo)者，學(xué)校體育與社會(huì)銜接，向社會(huì)開放、為社會(huì)服務(wù)。先期所成立的以各個(gè)專業(yè)教師指導(dǎo)下的各類體育項(xiàng)目俱樂部作為此社會(huì)實(shí)踐的基地。學(xué)校體育從封閉隔離狀態(tài)中解放出采，使學(xué)校體育真正成為終身體育的一個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)校的體育場地和器材設(shè)施向公眾開放；此時(shí)的生力軍便成為這些體育場地和器材的指導(dǎo)組織及管理者。不僅豐富學(xué)生的課余時(shí)間、提高自身的鍛煉機(jī)會(huì)，還能增加額外的經(jīng)濟(jì)收入等。同時(shí)學(xué)校體育不僅要成為為學(xué)生服務(wù)的基地，還要成為輻射區(qū)域終身體育的開展提供咨詢指導(dǎo)的基地。“授人以魚，只供一頓之炊；教人捕魚，則終身受益”。終身教育是智力資本的孵化器，終身體育的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的生產(chǎn)力，構(gòu)建終身體育型高校體育成為當(dāng)前高校體育教學(xué)的一個(gè)需求、一個(gè)基礎(chǔ)，一項(xiàng)任務(wù)。

6 結(jié)論

構(gòu)建終身體育型高校體育模式，作為終身體育教育基地的教育者首先要更新觀念，使學(xué)校體育與智育、道德、藝術(shù)教育、社交和公民活動(dòng)密切聯(lián)系起采。高校的環(huán)境相對(duì)于其他教育階段來說學(xué)生的自由支配時(shí)間較為充裕，常年組織較大型的體育健身知識(shí)講座及體育文化周或月等活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)校體育文化的氛圍，使得體育鍛煉健身成為一種時(shí)尚。課程設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)注重學(xué)生體育興趣、能力的培養(yǎng)。增加一些當(dāng)前較為流行的體育項(xiàng)目，開設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，使受教育者成為指導(dǎo)者，學(xué)校體育與社會(huì)銜接，向社會(huì)開放、為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

關(guān)鍵詞：績效評(píng)價(jià)成本分擔(dān)投資機(jī)制

高等教育發(fā)展可以折射出一個(gè)國家和民族的創(chuàng)造力、人文精神和國家形象。國家不僅要保障每個(gè)公民都享有接受高等教育的機(jī)會(huì)，還要保證個(gè)人在深造過程中的有效性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人的雙贏效果。在現(xiàn)代化的今天，我國高等教育難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求和人才培養(yǎng)方式的多樣化需求，需進(jìn)行深層次的改革。一個(gè)重要的途徑就是借助經(jīng)濟(jì)手段，對(duì)高等教育財(cái)政體制及高校投資多元化方式進(jìn)行重新定位和整合，實(shí)現(xiàn)高等教育領(lǐng)域財(cái)政資金使用效率與公平的統(tǒng)一。

1.我國高等教育財(cái)政投入體制的演變

改革開放以來，我國高等教育投入體制方式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，以成本分擔(dān)理論作為高校財(cái)政投入機(jī)制改革的理論基礎(chǔ)，由最初的計(jì)劃體制向市場機(jī)制過渡，可分為三個(gè)階段來進(jìn)行分析和研究：

1.1政府完全承擔(dān)全部財(cái)政階段（1949―1979年）

此階段我國高等教育投入主體結(jié)構(gòu)單一，實(shí)行“一包二統(tǒng)”的財(cái)政體制，一切由國家包下來，一切由政府統(tǒng)起來。政府撥款是高等教育所需經(jīng)費(fèi)的唯一來源，國家既是辦學(xué)者，又是管理者，高校發(fā)展過程中權(quán)限不規(guī)范，產(chǎn)權(quán)不清晰，辦學(xué)模式單一，學(xué)校規(guī)模效益差。

1.2非財(cái)政性投入開始出現(xiàn)階段（1980―1999年）

1980年，中央不再統(tǒng)一高等教育財(cái)政，中央所屬院校由中央負(fù)責(zé)，地方院校由各省財(cái)政部門負(fù)責(zé)投入。1985年，高校經(jīng)費(fèi)由“基數(shù)加發(fā)展”改為“綜合定額加專項(xiàng)補(bǔ)助”，由“結(jié)余收回”改為“經(jīng)費(fèi)包干，超支不補(bǔ)，結(jié)余留用”。1997年，在“并軌”試點(diǎn)后，我國高等教育開始全面實(shí)行收費(fèi)制度。高等教育財(cái)政從完全由政府撥款過渡到以政府撥款為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。

1.3高校財(cái)政投入多元化發(fā)展階段（1999―至今）

1999年實(shí)施的《高等教育法》規(guī)定，“明確高校的法人資格，高校在招生計(jì)劃、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、財(cái)產(chǎn)管理等7個(gè)方面享有自。”高校開始作為獨(dú)立法人面向社會(huì)招生。同時(shí)，高等教育開始實(shí)施大規(guī)模的擴(kuò)招，社會(huì)民間資本通過借貸、股份制等資本組合模式進(jìn)入高校，民辦高校也獲得了迅速的發(fā)展，我國高校財(cái)政投入形成了多元化籌措教育經(jīng)費(fèi)的格局。

2.當(dāng)前中國高等教育財(cái)政投入面臨的現(xiàn)狀

2.1政府主導(dǎo)的財(cái)政投入模式難以適應(yīng)高校發(fā)展需要

2002年起，財(cái)政部對(duì)劃撥教育經(jīng)費(fèi)部門實(shí)行“基本支出預(yù)算和項(xiàng)目支出預(yù)算”的核算方式。要求“部門預(yù)算外收入全部納入預(yù)算管理或財(cái)政專戶管理，收支不掛鉤，支出要透明”，對(duì)財(cái)政資金使用的全過程進(jìn)行監(jiān)督。但經(jīng)費(fèi)核撥權(quán)在財(cái)政部門，高教規(guī)劃和政策制定在教育管理部門，造成了財(cái)權(quán)和事權(quán)的分離，政府通過財(cái)政手段調(diào)配教育資源缺乏科學(xué)性，而教育主管部門對(duì)高等教育調(diào)控缺乏話語權(quán)，造成政府對(duì)高等教育進(jìn)行的低效或無效經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。

2.2高校財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入比例減小，高等教育財(cái)政投入不平衡

國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)從1996年的78.56%下降到2004年44.73%，2010年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)更是下降至37.22%，下降速度快，趨勢明顯。反映出現(xiàn)今我國政府投資高等教育總量偏低，政府投資的主體地位體現(xiàn)得不充分。其次，我國高等教育經(jīng)費(fèi)集中投入到重點(diǎn)高校云集的東部沿海地區(qū)，中西部投入少，造成區(qū)域間教育投入的不平衡。而同一地區(qū)不屬于重點(diǎn)院校的地方高校經(jīng)費(fèi)來源甚少，投資少，發(fā)展難以維繼。現(xiàn)行的經(jīng)費(fèi)投入模式造成了區(qū)域、層級(jí)之間的投入差距。

2.3高校財(cái)務(wù)管理機(jī)制缺乏科學(xué)性

我國政府主導(dǎo)的資金使用機(jī)制弱化了教育機(jī)構(gòu)服務(wù)市場的定位，而在高校管理中，校領(lǐng)導(dǎo)由上級(jí)政府機(jī)構(gòu)任命，學(xué)校管理中行政色彩濃厚，管理上因循計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，容易造成教學(xué)質(zhì)量和效率低下。在資金使用上，高校缺乏科學(xué)規(guī)劃和監(jiān)督，在本身可控的教育經(jīng)費(fèi)使用中，極易造成有限財(cái)政資源的浪費(fèi)。高校財(cái)政管理中缺乏合理的規(guī)劃和利用，資金的投入方式和比重缺乏科學(xué)性。

3.我國高等教育財(cái)政投入對(duì)策分析

3.1實(shí)行多政策參數(shù)的撥款方式，規(guī)范高等教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度

中國現(xiàn)行采用“綜合定額加專項(xiàng)補(bǔ)助”的撥款方式，主要以學(xué)生數(shù)作為撥款的單一政策參數(shù)，難以有效激勵(lì)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量，反而在很大程度上刺激了一些學(xué)校為了獲取更多的財(cái)政撥款而盲目擴(kuò)招。現(xiàn)行的較好方法是建立多政策參數(shù)的撥款方式，這一撥款方式可以較好地反映出各類、各地區(qū)高校的實(shí)際成本，根據(jù)區(qū)域布局、財(cái)務(wù)狀況、教育成本等，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行撥款。同時(shí)，還可以合理地補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)高等教育，縮小區(qū)域間的發(fā)展差異。

3.2多渠道籌措教育資金，緩解政府財(cái)政壓力

我國教育的投入不足公共財(cái)政的4％，更逞論高等教育的投入比重。在美國，私立大學(xué)自己籌措的經(jīng)費(fèi)約占學(xué)校經(jīng)費(fèi)總收入的90%左右，哈佛、耶魯?shù)让８髽I(yè)、政府機(jī)構(gòu)有長期的合作關(guān)系，硅谷的興起更是離不開與斯坦福大學(xué)的科研合作。參考國外籌措高校經(jīng)費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，合理、科學(xué)地推動(dòng)我國民辦高校的發(fā)展，對(duì)于優(yōu)化教育資源配置、促進(jìn)高校與社會(huì)接軌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，這也是促進(jìn)中國高等教育普及和高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要保證。

3.3保證教學(xué)質(zhì)量和資金使用效率，引入績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

現(xiàn)行的財(cái)政撥款手段難以有效提高辦學(xué)質(zhì)量和資金利用效率，因此，必須改革現(xiàn)行的高等教育撥款方式，減少固化因素，利用績效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來增強(qiáng)撥款的科學(xué)性和透明度，使有限的資金發(fā)揮出最大的效益。將評(píng)估的結(jié)果與撥款直接掛鉤，可促進(jìn)高校間的良性競爭，使教育資源得以有效配置。同時(shí)，也應(yīng)考慮到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和不同區(qū)域高校發(fā)展水平的差異，按照增長指數(shù)，實(shí)行投資的同步增加或減少，保障基本投入，保證高校各項(xiàng)工作能夠正常進(jìn)行。

3.4事權(quán)和財(cái)權(quán)相統(tǒng)一，合理劃分責(zé)任和分工

對(duì)高等教育的財(cái)政責(zé)任應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的高等教育事務(wù)來劃分，使中央撥款能夠真正面向所有高校，使中央和地方投入有效配合、相輔相成。同時(shí)，政府和高校的權(quán)限和責(zé)任要明確，政府負(fù)責(zé)高校政策的制定，高校負(fù)責(zé)具體事項(xiàng)的執(zhí)行。美國實(shí)行高等教育基金委員會(huì)負(fù)責(zé)和管理財(cái)政撥款，該機(jī)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立于政府部門和高校，對(duì)財(cái)政資金使用全面監(jiān)控，有效地提高財(cái)政資源利用率，在高校財(cái)政管理中，基金制亦可作為我國高校財(cái)政體制改革的一個(gè)借鑒，實(shí)現(xiàn)高校有限財(cái)政資金的最優(yōu)化配置。

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[4]辛淑婷．政府高等教育支出問題研究[N]．碩士學(xué)位論文，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2003．

篇(6)

【摘要】本文結(jié)合我省普通高校人才培養(yǎng)以及社會(huì)需求狀況，通過實(shí)地調(diào)查、訪問座談等途徑，對(duì)目前我省普通高校人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展現(xiàn)狀做了有針對(duì)性研究，找出優(yōu)點(diǎn)與不足。分析原因，提出完善機(jī)制建設(shè)，進(jìn)一步提高重視程度；將實(shí)踐環(huán)節(jié)教育做穩(wěn)做實(shí)，加大改革創(chuàng)新力度等合理化建議，同時(shí)也列舉了一些可行的方法，嘗試為我省高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供幫助。

【關(guān)鍵詞】普通高校 人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)

引言

隨著經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，要求越來越高。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其本身的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等結(jié)構(gòu)框架的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，直接影響著人才的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，又在人才培養(yǎng)中起著角色過渡、理論和實(shí)踐結(jié)合、綜合能力再提升等非常關(guān)鍵的作用。

1 河北省普通高校人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展概況

河北地處華北中原，內(nèi)環(huán)京津，文化博大精深，自古有“燕趙多有慷慨悲歌之士”之稱，是英雄輩出的地方。【摘自河北省人民政府網(wǎng)站】一直以來我省非常重視教育的發(fā)展，在省委省政府下發(fā)的《河北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文件當(dāng)中，提到要努力建設(shè)高等教育強(qiáng)省。堅(jiān)持以提高質(zhì)量為核心，穩(wěn)步擴(kuò)大規(guī)模，調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化辦學(xué)特色，加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校和高等職業(yè)院校建設(shè)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制。大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，完善以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)力度。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提高科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。

人才培養(yǎng)是高校的根本使命和首要職責(zé)。作為高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要組成部分，近些年來無論從國家教育部、河北省教育廳還是學(xué)校自身，都將實(shí)踐教學(xué)擺在了非常重要的位置上。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)精神及創(chuàng)新能力都具有非常重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高，尤其隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷完善，用人單位對(duì)畢業(yè)生要求越來越高，對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求越來越趨于綜合、全面方向，尤其表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐動(dòng)手能力要求的不斷提高。加強(qiáng)與改革實(shí)踐教學(xué)是提高本科教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，是學(xué)校改革與發(fā)展的需要，也是學(xué)科專業(yè)生存發(fā)展的需要。

2 我省普通高校實(shí)踐教學(xué)的開展現(xiàn)狀

2.1政策支持力度不斷加強(qiáng)

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號(hào)）明確提出：“深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)。”“要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。”要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。隨著實(shí)踐重要性的提高，我省高校人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受到重視，通過不同形式，在各高校的人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出來，并給予一定比例的學(xué)分和學(xué)時(shí)要求，實(shí)踐教學(xué)的開展提供政策依據(jù)。

2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容豐富多樣

長期以來，我省高校始終立足校情和發(fā)展目標(biāo)定位，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要作用，課程設(shè)置體現(xiàn)地方特色。目前開展的主要形式有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、論文設(shè)計(jì)、政治理論實(shí)踐、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，貫穿整個(gè)大學(xué)教學(xué)階段，內(nèi)容豐富，形式多樣。學(xué)生通過剛?cè)雽W(xué)的軍事訓(xùn)練到假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，再到后期的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的歷練，可以說很大程度上提高了自身的社會(huì)實(shí)踐能力，縮短了畢業(yè)后融入社會(huì)的過渡期。

2.3我院實(shí)踐教學(xué)工作的開展情況和成效

作為獨(dú)立建制的體育類院校，我們培養(yǎng)的主要目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型體育專業(yè)人才。設(shè)定的培養(yǎng)方案主要是圍繞“打通基礎(chǔ)、專業(yè)分流、特色培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合體育專業(yè)特色，在培養(yǎng)扎實(shí)理論基礎(chǔ)的前提下，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)需要。辦學(xué)中我們創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索了“校內(nèi)校外結(jié)合”、“院企聯(lián)合”等教學(xué)模式。通過這些實(shí)踐模式，充分利用了校內(nèi)資源和社會(huì)資源，并有力保證社會(huì)需求，促進(jìn)教學(xué)改革健康發(fā)展。學(xué)校不僅重視宏觀上的把握，同時(shí)也做了許多細(xì)致的安排。比如帶隊(duì)教師的篩選與定位，不定期的抽查與指導(dǎo)，適時(shí)的集中知識(shí)彌補(bǔ)，加大對(duì)實(shí)習(xí)管理力度等等，均提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量，保證了實(shí)踐效果。

以高爾夫球?qū)I(yè)教學(xué)為例，我院積極同校外企業(yè)溝通聯(lián)系，通過多年的合作，在互利互贏的基礎(chǔ)上，共建設(shè)了20多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。如：石家f世紀(jì)高爾夫俱樂部、昌黎黃金海岸高爾夫俱樂部、北京朝陽區(qū)程軍高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理學(xué)校、滄州名人高爾夫俱樂部、北京CBD高爾夫俱樂部、廣州九龍湖高爾夫俱樂部等，教學(xué)基地還在不斷擴(kuò)大。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生參加各種賽事服務(wù)，開闊學(xué)生視野，了解高爾夫球場的運(yùn)作模式，熟悉各個(gè)崗位的用人要求，提高學(xué)生實(shí)際工作能力。促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生就業(yè)。

在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)方面，學(xué)校加大課程改革力度，探索學(xué)訓(xùn)結(jié)合新路，通過到我省各個(gè)項(xiàng)目中心調(diào)研，提出新了的培養(yǎng)模式，盡可能地增加了社會(huì)需求量大的熱門項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)，并盡可能安排在早期的學(xué)期階段，以利于學(xué)生盡早了解項(xiàng)目的內(nèi)容，有利于在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)方面，實(shí)行“2+1+1”培養(yǎng)模式，前兩年集中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，了解熱門項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，大三時(shí)完成在校實(shí)習(xí)，為方便實(shí)踐，提高效果，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)率先成立了網(wǎng)球模擬俱樂部，使學(xué)生在校內(nèi)就已經(jīng)開始接觸到實(shí)踐內(nèi)容，到實(shí)習(xí)基地后，再進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅具備較強(qiáng)的網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練技能，也具備了一定的溝通能力和管理能力。目前建立長期合作的實(shí)習(xí)基地主要以超達(dá)國際網(wǎng)球?qū)W校、北京中網(wǎng)網(wǎng)球俱樂部，國家網(wǎng)球中心等國內(nèi)有較大影響力的專業(yè)網(wǎng)球俱樂部為主。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要以網(wǎng)球?qū)I(yè)隊(duì)訓(xùn)練、網(wǎng)球俱樂部運(yùn)營管理、網(wǎng)球青少年培訓(xùn)和網(wǎng)球業(yè)余健身教練幾部分為主。

2.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的一些不足

經(jīng)過長期努力，特別是近年來國家對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷重視，我省高校在人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新方面取得了明顯的進(jìn)步，但通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作開展過程中，仍有一些不足和需要努力的地方。

2.4.1改革創(chuàng)新力度不夠

就目前所了解的情況，我省高校實(shí)踐環(huán)節(jié)開展缺乏改革創(chuàng)新力度，在內(nèi)容安排上還是遵循以往的觀念，執(zhí)行當(dāng)中更多的是例行公事，在組織管理，經(jīng)費(fèi)投入上重視程度不足。往往造成實(shí)踐環(huán)節(jié)趨于形式化，執(zhí)行起來缺乏創(chuàng)新，實(shí)際效果不夠明顯。

2.4.2實(shí)踐教學(xué)時(shí)間保障不足

作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)越發(fā)起到重要的教育實(shí)踐作用，特別是理工科院校和職業(yè)技術(shù)院校，實(shí)踐教學(xué)突顯其在學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)際鍛煉效果。以我院為例，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例為12-20%。集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間約為10周，去掉在校的準(zhǔn)備時(shí)間，實(shí)際在實(shí)習(xí)基地的時(shí)間只有7-8周左右。很多實(shí)習(xí)單位反映實(shí)習(xí)的時(shí)間不足，無法充分利用學(xué)生實(shí)習(xí)這個(gè)時(shí)期開展工作，計(jì)劃性不足，存在許多不確定性因素，通過指導(dǎo)和教授，學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)，實(shí)習(xí)就將結(jié)束。這樣造成的結(jié)果，一是學(xué)生真正鍛煉、成長的機(jī)會(huì)不夠充分；二是許多實(shí)習(xí)基地想要達(dá)到的效果和目的沒有完成。也使學(xué)校與實(shí)習(xí)單位在合作關(guān)系處理上，產(chǎn)生許多不利因素。

2.4.3執(zhí)行力不足，缺乏必要監(jiān)管

目前來看，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)作為高校人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)列入到培養(yǎng)方案當(dāng)中，但執(zhí)行起來，因?yàn)槿肆Α⒇?cái)力各方面的原因，出現(xiàn)落實(shí)不到位，應(yīng)付情況的出現(xiàn)。學(xué)校也缺少有關(guān)政策文件的管理約束，造成缺乏監(jiān)管的情況出現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是否執(zhí)行，執(zhí)行情況如何，是否取得了良好效果，都需要長期的跟蹤和管理。

3建議

3.1完善機(jī)制，進(jìn)一步提高重視程度

加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，建立專門機(jī)構(gòu)，指定專門校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，從人員配備、經(jīng)費(fèi)支持等方面提供保障。鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)就要從校園走出去，大膽融入社會(huì)，跟廣泛了解社會(huì)需求，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)做學(xué)生與社會(huì)溝通銜接的橋梁，讓畢業(yè)學(xué)生能夠更好的適應(yīng)和融入到社會(huì)當(dāng)中，更快的進(jìn)入工作角色。

3.2提高認(rèn)識(shí)，加大改革創(chuàng)新力度

為了達(dá)到更好的實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)校可以考慮在制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，在保證基礎(chǔ)知識(shí)教育同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力，通過調(diào)整模塊，增加自主性、靈活性。鼓勵(lì)院系、專業(yè)負(fù)責(zé)人開展相關(guān)調(diào)查研究，在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，集中資源優(yōu)勢、人力優(yōu)勢，在學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)際操作能力、解決問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上下功夫，可以做校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)，把企業(yè)請(qǐng)到學(xué)校辦，把學(xué)校辦到企業(yè)當(dāng)中去的大膽嘗試。完成學(xué)校和社會(huì)的無縫對(duì)接，發(fā)揮高校在科研、人才等方面的多重優(yōu)勢，為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)有有效的完成了人才培養(yǎng)的任務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的能力。

3.3加強(qiáng)管理，將實(shí)踐環(huán)節(jié)教育做穩(wěn)做實(shí)

各高校在充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性基礎(chǔ)上，在方案制定、落實(shí)執(zhí)行、方法手段上多下功夫，把實(shí)踐環(huán)節(jié)工作做扎實(shí)、做牢靠。如果暫時(shí)無法在形式上創(chuàng)新，就在內(nèi)容和方法上尋求突破。將第二課堂、思想政治實(shí)踐等環(huán)節(jié)的工作落到實(shí)處，通過各種途徑開展起來，例如開展長期的志愿者活動(dòng)；到革命老區(qū)體驗(yàn)生活；文藝節(jié)目進(jìn)社區(qū)等各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到教育和鍛煉。

在習(xí)基地建設(shè)方面，鼓勵(lì)各院系開拓思路，多方面尋求合作，建立自己長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，校內(nèi)老師、校外專家相結(jié)合，分段式培養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)注，及時(shí)指導(dǎo)，靈活安排。為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以貫穿學(xué)生整個(gè)教學(xué)階段，入學(xué)就由指定導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的畢業(yè)論文，把學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的問題當(dāng)作研究對(duì)象，不斷嘗試，不斷總結(jié)，解決實(shí)際問題。這樣的研究過程和研究結(jié)果才更有實(shí)際意義，同時(shí)學(xué)生也從中培養(yǎng)了研究習(xí)慣，提高了科研能力。

參考文獻(xiàn)：[1]張淑珍.探索思維訓(xùn)練方法，構(gòu)建思維訓(xùn)練教學(xué)模式【J].遼寧教育，1999（10）：34-35.

篇(7)

教育論文" target="_blank">職業(yè)教育國際化一直以來是職業(yè)教育發(fā)展高度關(guān)注與深入探索的課題，旅游職業(yè)教育也不例外。然而，我國目前的旅游教育呈現(xiàn)三個(gè)層次，一是旅游高等教育（本科、研究生層次），目的是培養(yǎng)高端旅游管理型人才，但是效果不佳，只有5%的畢業(yè)生從事旅游行業(yè)；二是高職高專舉辦的旅游大專層次，人數(shù)較少，畢業(yè)生眼高手低不受旅游行業(yè)青睞；三是中職層次的教育，魚目混珠，沒有系統(tǒng)性和規(guī)范性。形成這一局面的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，旅游產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)對(duì)高端旅游管理人才的需求量不大，吸附力不高；其次，旅游產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，隸屬于服務(wù)業(yè)，業(yè)界認(rèn)為創(chuàng)新度不高，不須投入過多人力資本；最后，旅游教育的發(fā)展與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)。鑒于此，我國旅游職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)該由專業(yè)人做專業(yè)事，由旅游主管部門主導(dǎo)，旅游行業(yè)參與指導(dǎo)，主管教育部門引導(dǎo)，專業(yè)人才倡導(dǎo)，走符合旅游行業(yè)需求的特色發(fā)展之路。

旅游職業(yè)教育要緊跟旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，國際化是必由之路。我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迫切需要具備國際視野、國際知識(shí)和溝通能力、國際經(jīng)歷的國際化人才，因此，我國旅游職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)國際交流與合作，走國際化道路，培養(yǎng)大批跨地域、跨國界、跨文化、跨民族的職業(yè)精英，為我國旅游業(yè)的國際擴(kuò)張?zhí)峁┤瞬胖巍?/p>

二、旅游職業(yè)教育國際化的路徑。

1、聯(lián)合辦學(xué)。開通與國（境）外旅游教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)的途徑，如瑞士洛桑酒店管理學(xué)院。百余年來，洛桑酒店管理學(xué)院在管理人才培養(yǎng)和旅游教育理念的探索方面卓有成效，“洛桑模式”成為國際公認(rèn)的酒店管理人員培養(yǎng)的成功模式。她倡導(dǎo)敬業(yè)即靈魂，重視學(xué)生實(shí)踐操作技能和知識(shí)的傳授，培養(yǎng)的學(xué)生能夠勝任酒店或餐飲任何一項(xiàng)具體工作。旅游職業(yè)教育品牌好、實(shí)力優(yōu)、成才豐的學(xué)校應(yīng)積極與國際知名旅游院校實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)通道，促使旅游職業(yè)教育國際化。

2、師資互訪。中外聯(lián)合辦學(xué)的瓶頸較多，障礙較大，要順利實(shí)現(xiàn)有一定的難度。但兩校之間師資進(jìn)行互訪就容易多了。因此，加大師資互訪力度也是旅游職業(yè)教育國際化的一條捷徑。

3、學(xué)生互換（留學(xué)生）。是學(xué)生互換也旅游職業(yè)教育國際化比較容易實(shí)現(xiàn)的路徑。中外學(xué)校互換交流生一是有利于提升雙方學(xué)生的知識(shí)面，二是有利于開拓雙方學(xué)生的視野，三是有利于國際化進(jìn)程加劇。

4、國際交流（校企合作）。國際交流與合作是當(dāng)前旅游職業(yè)院校通用的一種國際化方式。選派優(yōu)秀的學(xué)生到國外知名旅游企業(yè)、旅游集團(tuán)帶薪實(shí)習(xí)、研修已成為各旅游院校國際化的首選路徑。湖北省旅游學(xué)校自1999年開始，先后與日本國際教育研修協(xié)會(huì)、阿聯(lián)酋suntern公司、美國暑期實(shí)踐公司、馬來西來翠恒集團(tuán)、新加坡樟宜國際機(jī)場、澳門八百伴集團(tuán)、威尼斯人酒店等國（境）外知名旅游企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，每年選派近300名學(xué)生出國實(shí)習(xí)、研修，也成為中部地區(qū)旅游出國（境）人才培訓(xùn)基地。

5、出國辦學(xué)。旅游職業(yè)教育國際化的最高路徑就是知名度高、品牌效應(yīng)好、成才典型多、實(shí)力雄厚的著名旅游職業(yè)教育集團(tuán)可以嘗試走出國門到旅游資源豐富、旅游職業(yè)教育落后的地區(qū)開設(shè)分校，輸出旅游職業(yè)教育資源，以期真正實(shí)現(xiàn)旅游職業(yè)教育國際化。

三、旅游職業(yè)院校國際化必由之路的策略和措施。

我國旅游職業(yè)院校已非常重視國際化進(jìn)程，但國際化的路徑往往停留于國際交流（校企合作）方面。為了全面推動(dòng)我國旅游職業(yè)院校國際化，本文從以下幾個(gè)方面闡述我國旅游職業(yè)院校國際化必由之路的策略和措施。

1、國際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)同。高等教育國際化標(biāo)準(zhǔn)沒有一個(gè)定論，日本學(xué)者喜多村和之先生提出“通用性、交流性、開放性”的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)最有代表性。旅游職業(yè)院校應(yīng)注重教育理念的國際化，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，從全球的視角認(rèn)識(shí)旅游職業(yè)教育的本質(zhì)和作用，認(rèn)識(shí)旅游職業(yè)教育改革和發(fā)展的問題。旅游職業(yè)院校的教育應(yīng)該向三個(gè)方向發(fā)展，能夠被他國、他民族所承認(rèn)和接受，能夠與外國進(jìn)行平等交流，能夠充分對(duì)外開放。旅游職業(yè)院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是開放的，能夠容納多民族、國界和跨文化的習(xí)慣、宗教和觀念，的人才；應(yīng)該是具有國際視野，通曉國際旅游規(guī)則，能夠參與國際旅游事務(wù)，具有國際競爭力的國際型人才。

2、內(nèi)部特色突出。旅游職業(yè)院校走國際化道路，一定要加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)。首先，必須構(gòu)建與國際旅游發(fā)展潮流以及國際教育發(fā)展潮流相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，抓好課程建設(shè)。在課程設(shè)置方面，概論性、理論性課程與國際潮流接軌，操作課程應(yīng)突出本土特色，參照國際規(guī)范。其次，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)文化知識(shí)豐富、探索欲望和創(chuàng)新精神強(qiáng)烈、愛崗敬業(yè)樂群的高素質(zhì)旅游人才，以期參與日益激烈的國際競爭。最后，加強(qiáng)科研合作，合理調(diào)配資源，開發(fā)規(guī)范教材，實(shí)現(xiàn)國際接軌。對(duì)于國（境）外優(yōu)秀的有用的經(jīng)驗(yàn)和成果，我們應(yīng)該直接借鑒過來，如國外重視旅游地管理，而國內(nèi)則重視景區(qū)管理，旅游地管理往往涉及一個(gè)城市的規(guī)劃，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的管理系統(tǒng)，這種大系統(tǒng)、大管理、大空間的做法很值得我們研究。

3、外部渠道通暢。為了加快我國旅游職業(yè)院校國際化進(jìn)程，暢通外部渠道尤為重要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加劇，互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍的普及，信息技術(shù)已滲透到人們的生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面，職業(yè)院校加大對(duì)外聯(lián)絡(luò)力度已成為必然。外部渠道主要包括政府、新聞媒體、信息平臺(tái)等。積極爭取政府支持，與各大媒體建立良好關(guān)系，建立信息資源網(wǎng)站，積極主動(dòng)營銷，將自己的特色展現(xiàn)出來、傳播開來、輻射進(jìn)去，這樣我國旅游職業(yè)教育的國際化必由之路才能開辟出屬于自己的一片新天地。