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篇(1)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；藥學(xué)專業(yè)；本科

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0123-02

目前，教育部對高等學(xué)校的本科教學(xué)評估中一個重要的二級評估指標(biāo)是本科畢業(yè)設(shè)計（論文），這說明本科畢業(yè)設(shè)計在本科教學(xué)中占有著相當(dāng)重要的地位。同時畢業(yè)設(shè)計也是體現(xiàn)大學(xué)本科階段性培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對于鍛煉和提高大學(xué)生綜合實踐能力具有重要作用。

藥學(xué)專業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，目前各院校對藥學(xué)本科學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制，雖然培養(yǎng)計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí)，半年的畢業(yè)設(shè)計，有些院校完成畢業(yè)論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業(yè)設(shè)計十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設(shè)很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設(shè)計性實驗比例較小，因此學(xué)生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨立完成科學(xué)研究比較困難。因此，目前國內(nèi)大多數(shù)院校在培養(yǎng)本科生中都會設(shè)計畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識，獨立設(shè)計實驗方案，動手完成論文。故畢業(yè)設(shè)計既是大學(xué)生四年生活的檢驗，也是提高學(xué)生解決問題能力的最佳途徑。

本文通過結(jié)合我院藥學(xué)專業(yè)特色，從組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等環(huán)節(jié)對其做出有益探索，以期提升我校藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量及本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

一、組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊

優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊是提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)，為此組建一支由從事藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等專業(yè)課教學(xué)的專任教師組成的指導(dǎo)教師團(tuán)隊是探索成功的基礎(chǔ)。該團(tuán)隊主要負(fù)責(zé)人具有高級職稱資格，并具備系統(tǒng)、全面的藥學(xué)科研能力，其余所有指導(dǎo)教師均具有講師以上職稱資格，具有長期從事本科論文指導(dǎo)的實踐，并且保證具備充裕的時間和精力以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。我校藥學(xué)專業(yè)幾乎所有的專業(yè)課均由藥學(xué)院教師擔(dān)任，專任教師數(shù)量及資質(zhì)均能滿足指導(dǎo)教師團(tuán)隊的組建。

而以往我院藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計多以單個教師作為獨立負(fù)責(zé)人指導(dǎo)進(jìn)行，不同教師擅長不同領(lǐng)域，有一定的專業(yè)局限性，而通過建立一指導(dǎo)教師團(tuán)隊，這不僅能為提高最后的畢業(yè)論文質(zhì)量提供有力保障，也在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有著重要意義，而且對學(xué)生走向工作崗位后的適應(yīng)能力也起到一定的“演練”作用。

二、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)

1.合理選題。指導(dǎo)教師團(tuán)隊首先根據(jù)指導(dǎo)的本科生數(shù)量及承擔(dān)的科研項目情況擬訂一個大的科研項目，再根據(jù)本科生的實際情況及科研實習(xí)安排擬訂若干子題目（題目具備專業(yè)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和邏輯性，即保證課題難度合理，工作量與預(yù)定時間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內(nèi)容太多），召集組內(nèi)學(xué)生一起探討、交流，由學(xué)生選擇自己感興趣的題目，做到一人一題目，對要進(jìn)藥廠或醫(yī)院實習(xí)的同學(xué)，對選題一定要把握好題目的難度保證有充分的實驗研究時間以完成該項目。每名學(xué)生雖然選擇的是某一個方面的內(nèi)容，但是由于在一個團(tuán)隊中，故對其他所有環(huán)節(jié)均能得到學(xué)習(xí)。選題要在畢業(yè)實習(xí)前即決定，以保證同學(xué)們能有充分的考慮時間和準(zhǔn)備時間。

2.積極做好前期準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計（論文）題目確定后，指導(dǎo)教師根據(jù)每位同學(xué)的不同研究題目提出主要研究內(nèi)容、方法和要求。學(xué)生據(jù)此查找、收集資料，并逐步形成清楚的認(rèn)識，明確做什么、為什么做、怎么做以及預(yù)期結(jié)果，指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)和分析總結(jié)，確定最終實驗方案，完成開題報告的撰寫，內(nèi)容包括綜述研究意義、研究基本內(nèi)容、研究方法、擬解決的關(guān)鍵問題、研究進(jìn)度計劃等，隨后開始著手準(zhǔn)備實驗材料。

3.實驗研究。實驗研究是畢業(yè)設(shè)計的核心。首先要規(guī)范學(xué)生操作行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗室行為習(xí)慣，在學(xué)生進(jìn)入實驗室前，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行操作行為的規(guī)范教育，包括安全衛(wèi)生、實驗試劑的管理和保存、儀器設(shè)備的使用和管理等幾個方面；告誡學(xué)生端正科研態(tài)度，規(guī)范實驗記錄，指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真記錄好每項實驗數(shù)據(jù)，實驗記錄必須真實、及時、準(zhǔn)確、完整，防止隨意涂改，更不準(zhǔn)偽造和編撰數(shù)據(jù)，所有內(nèi)容均要記錄在科研研究記錄本上，實驗研究完成后指導(dǎo)教師予以收回；同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)隊協(xié)作精神”，提倡互幫互學(xué)的科研作風(fēng)，雖然每個同學(xué)實驗方向有差別，但是同屬一個課題下的子題目，相互之間均有關(guān)聯(lián)，既然在同一實驗室，在時間和條件允許的情況下有一些實驗內(nèi)容可以多人參與，相互幫助完成，既可以讓每個同學(xué)都能夠得到更多鍛煉還可以減少實驗差錯的出現(xiàn)。

此外，教師的正確指導(dǎo)是保證實驗研究的順利進(jìn)行的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師團(tuán)隊每兩周組織一次組內(nèi)學(xué)生工作匯報，要求所有團(tuán)隊成員包括教師和學(xué)生按時出席，聽取學(xué)生上兩周工作內(nèi)容的總結(jié)報告，檢查工作進(jìn)度，與學(xué)生討論存在的問題，給出合理建議，要求學(xué)生擬定下一步的工作計劃，并對其合理性和可行性給出評價，但由于團(tuán)隊教師成員較多各位老師工作安排差別故需相互協(xié)調(diào)、配合，以保證能夠給予學(xué)生更全面的指導(dǎo)，但這樣的指導(dǎo)方式時間間隔較長，雖然可以讓指導(dǎo)教師及時了解實驗進(jìn)度，安排調(diào)整實驗進(jìn)程，但是對學(xué)生實驗中臨時面臨的一些小問題不能及時地給予指導(dǎo)，故除集中指導(dǎo)外，指導(dǎo)教師團(tuán)隊中的教師可根據(jù)自身工作安排，排定實驗指導(dǎo)值班表，保證每日都有一位教師能通過現(xiàn)場、手機(jī)通訊、網(wǎng)絡(luò)在線等方式隨時對學(xué)生實驗進(jìn)行實時指導(dǎo)、溝通，這樣的指導(dǎo)方式能更直接解決學(xué)生實驗中臨時出現(xiàn)的問題，這也解決了以往由單一指導(dǎo)老師指導(dǎo)時，由于該教師出差、上課等原因，其指導(dǎo)的學(xué)生找不到指導(dǎo)教師而耽誤實驗進(jìn)程的窘境。通過這一改革，使學(xué)生實驗研究進(jìn)度明顯加快，可明顯改善由于實習(xí)時間緊迫而導(dǎo)致的實驗不充分，使畢業(yè)論文質(zhì)量不高的情況。

4.撰寫畢業(yè)論文。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，畢業(yè)論文的撰寫需要教師的耐心指導(dǎo)。在撰寫之前，指導(dǎo)教師需與學(xué)生探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結(jié)合實驗資料進(jìn)行論文撰寫，根據(jù)論文情況指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生對論文進(jìn)行修改、不斷完善，完成初次定稿。在指導(dǎo)論文撰寫過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)重點注意三個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德，讓學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地對待研究活動，不做主觀結(jié)論和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，禁止抄襲；二是規(guī)范學(xué)生的學(xué)術(shù)研究活動，無論內(nèi)容還是形式，大多數(shù)本科同學(xué)由于沒有撰寫過科研論文，故論文規(guī)范性差，表述隨意，格式混亂，故指導(dǎo)教師對論文的整體結(jié)構(gòu)、縮略語表、中英文摘要等，既要對學(xué)生進(jìn)行基本指導(dǎo)，又要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；三是教會學(xué)生基本的論證方法，避免學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計的各項內(nèi)容寫成敘述文或宣傳稿，幫助學(xué)生學(xué)會用掌握的論據(jù)來證明自己的論點，在論證過程中力爭做到論理嚴(yán)密、富有邏輯、內(nèi)容簡潔和觀點正確。

初稿先由本團(tuán)隊指導(dǎo)教師（亦可邀請部分專家出席）對論文進(jìn)行初評，組織開展小答辯，團(tuán)隊中所有同學(xué)均參加。小答辯程序參照藥學(xué)本科畢業(yè)論文答辯，分為答辯同學(xué)進(jìn)行論文介紹、教師及同行提問、學(xué)生當(dāng)堂回答問題。通過小答辯以便及時發(fā)現(xiàn)論文中存在的問題，并督促學(xué)生進(jìn)一步完善論文，完成終稿。

以往對本科生論文的修改，往往僅只依賴該生指導(dǎo)教師，改革后增加了根據(jù)指導(dǎo)教師團(tuán)隊對初次定稿論文進(jìn)行集中答辯評價，在小答辯中，發(fā)揮多位教師的專業(yè)特長及時發(fā)現(xiàn)論文中存在的不足，使論文得到進(jìn)一步完善，以提高最終論文質(zhì)量，同時小答辯也是對學(xué)生將要進(jìn)行的本科畢業(yè)論文答辯的提前“演練”。

三、論文質(zhì)量評價

我院每年會舉行藥學(xué)及中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯，畢業(yè)論文的成績分為優(yōu)秀（85～100分）、良好（70～85分）、及格（60～70分）、不及格（60分以下）幾個層次。實施探索后所撰寫的論文評定成績均在80分以上，經(jīng)過專家評定，論文質(zhì)量較往年有較大提高。說明通過這一探索對提高藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究的思路、方法、相互協(xié)作的工作作風(fēng)以及優(yōu)良的科學(xué)作風(fēng)有著重要意義。通過此次探索，組建的指導(dǎo)教師團(tuán)隊具備較強(qiáng)的科研能力和指導(dǎo)經(jīng)驗，對系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生的科研思路有著重要意義；其次通過逐步指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，從指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行資料收集、總結(jié)、計劃撰寫；實驗研究中指導(dǎo)學(xué)生正確實驗方法及規(guī)范實驗記錄，并培養(yǎng)“團(tuán)隊協(xié)作精神”；論文撰寫時，教師需按論文要求耐心給予學(xué)生指導(dǎo)，通過畢業(yè)設(shè)計整個過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的“傳、幫、代”作用，既鞏固了學(xué)生對大學(xué)所學(xué)知識的理解，又增強(qiáng)了綜合運用知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力，也較大幅度提高了本科畢業(yè)論文質(zhì)量。同時這對指導(dǎo)教師亦是一種鍛煉，可以不斷積累總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗，根據(jù)研究內(nèi)容差異采用靈活的指導(dǎo)方式，更好地提高自身的帶教能力，還可以通過與同行教師溝通了解自己專業(yè)不足之處，為更好地投入到今后的藥學(xué)本科教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚于，王允，劉毅，等.提高藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的研究與實踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19（3）：478-479.

篇(2)

關(guān)鍵詞：藥學(xué)畢業(yè)論文；問題；對策

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0098-03

對于藥學(xué)高等院校而言，畢業(yè)論文是本科教學(xué)任務(wù)中的重要組成內(nèi)容，其質(zhì)量也在很大程度上反映了高校的教學(xué)水平[1]。十余年來，藥學(xué)高等院校為提升畢業(yè)生的整體素質(zhì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文的選題（如不再允許撰寫綜述型文章和調(diào)查報告）、書寫的格式、涵蓋的內(nèi)容（如需包括綜述和英文文獻(xiàn)的翻譯）、答辯的模式等多個方面進(jìn)行了規(guī)范，使得畢業(yè)論文的整體水平有了較明顯的提高，學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的應(yīng)用能力和實踐技能也在畢業(yè)課題的完成過程中得以強(qiáng)化，為他們走出校門，更快地適應(yīng)自己的工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，隨著社會的發(fā)展和市場需求的變遷，藥學(xué)本科畢業(yè)論文工作中的一些問題也逐漸地凸顯出來。

一、藥學(xué)本科畢業(yè)論文目前存在的問題

1.論文的選題和方案設(shè)計困難。論文題目的選擇和實驗方案的設(shè)計是完成畢業(yè)論文的最根本前提。盡管藥學(xué)專業(yè)為理科專業(yè)，大學(xué)四年開設(shè)的實驗課程所占比重較大，但學(xué)生基本是聽從教師的安排，“老師怎么說，我便怎么做”，沒有科研選題和設(shè)計實驗方案的經(jīng)歷。自主選題非常盲目，要么缺乏創(chuàng)新性、沒有實際價值；要么脫離學(xué)校現(xiàn)有的儀器條件、難以實現(xiàn)。同時，指導(dǎo)老師由于研究經(jīng)費等原因，不愿意學(xué)生選擇自己科研課題之外的項目，但自身的科研課題又有一定的深度和難度，交給本科生做又擔(dān)心無法良好完成，最終造成畢業(yè)生選題難的尷尬局面。

2.指導(dǎo)老師資源緊張。現(xiàn)在很多藥學(xué)高等院校在學(xué)生大二階段便已開始實施科研導(dǎo)師制，但由于近年來高等本科院校普遍擴(kuò)招，每年招收的學(xué)生均較多，專業(yè)老師相對于學(xué)生來說還是非常緊張，大部分學(xué)生并不能如愿找到自己的科研導(dǎo)師盡早開展課題研究。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是各高校中的骨干任課教師，除了每天日常的教學(xué)工作之外，還要進(jìn)行課題的申請和實施開展、文章撰寫、結(jié)題等工作。再要為學(xué)生畢業(yè)課題的設(shè)計、試劑藥材等的購買、實驗操作、論文的撰寫事無巨細(xì)地操心，實在是身心疲憊、力不從心，因而從內(nèi)心上也不愿意進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

3.畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的沖擊。隨著高等教育的普及，本科畢業(yè)生越來越多，出現(xiàn)了僧多粥少的場景，這使得畢業(yè)班的學(xué)生不得不向更高的學(xué)歷挑戰(zhàn)，每天在圖書館、通宵教室為考研而拼搏著，沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗；這個學(xué)期也有不少醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)或公司來學(xué)校招聘或做校園宣講會，很多學(xué)生都會積極參與以求取面試的機(jī)會。寫論文也是心急火燎，到要交了臨陣磨槍，故而難以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。畢業(yè)論文的完成過程可以說是對大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗，不僅考查了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，更重要的是反映了學(xué)生對專業(yè)技能的靈活運用程度。就目前情況來看，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力尚顯欠缺[2]。雖然《文獻(xiàn)檢索》這門課程作為必修課已在藥學(xué)專業(yè)的大二學(xué)年安排，然而真到了學(xué)生要利用文獻(xiàn)檢索工具來設(shè)計和撰寫畢業(yè)論文的時候，卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識早已經(jīng)遺忘得差不多了，都不知道如何充分利用維普、萬方等數(shù)據(jù)庫，更不用說是查閱外文文獻(xiàn)了，部分學(xué)生甚至向指導(dǎo)老師索要英文文獻(xiàn)供他們翻譯，讓指導(dǎo)老師哭笑不得。

此外，藥學(xué)專業(yè)的論文，不僅需要查找大量的文獻(xiàn)資料，更重要的是必須學(xué)生自己積極主動地進(jìn)行實驗才能完成科學(xué)研究。然而學(xué)生在開展實驗過程中，往往只是把它當(dāng)成一個任務(wù)來應(yīng)付，缺乏熱情，不愿意花費時間和精力開動腦筋思考實驗設(shè)計的原理和依據(jù)，一旦實驗過程中出現(xiàn)了問題，第一時間就去問老師。缺乏獨立思考解決問題的能力，這也是教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中最有感觸的一件事情。

二、改善藥學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和建議

1.論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內(nèi)藥學(xué)高等院校提供給學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費不會有明顯增加，除少數(shù)較優(yōu)秀的學(xué)生自選課題外，指導(dǎo)教師的科研課題仍將是學(xué)生畢業(yè)論文的主要來源。針對教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面，教師一方面可以將課題分解成小的子項目，另一方面可讓研究生擔(dān)當(dāng)其中的良好中介。讓學(xué)生跟著研究生做課題，既解決了畢業(yè)生論文選題難的問題，也讓學(xué)生有研究生更直接、更全面的指導(dǎo)和幫助，能更好地了解實驗的目的、設(shè)計原理等，能較為有效地完成實驗和論文。

2.從校外引入指導(dǎo)老師資源。除醫(yī)藥高等院校的教師外，不少醫(yī)藥企業(yè)、藥檢所等科研院所也在開展與藥學(xué)相關(guān)的科研工作，由于這些單位編制人員少，對藥學(xué)實習(xí)生的需求十分迫切。高校應(yīng)搭建好他們與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生與企、事業(yè)單位間相互熟悉和了解后，實現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的雙向選擇。讓企、事業(yè)單位的科研人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，不僅大大擴(kuò)充了指導(dǎo)老師的資源隊伍，減輕了在校教師的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的精力指導(dǎo)學(xué)生；而且也可擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們盡早接觸校園之外的社會，為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)[3]。

3.合理安排時間，給予二次答辯的機(jī)會。針對畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的影響，學(xué)校可引導(dǎo)他們合理安排時間，利用大三的暑假完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯。并適當(dāng)提前不參加考研、準(zhǔn)備直接就業(yè)學(xué)生的答辯時間，讓他們盡早開展實驗；對于考研的學(xué)生則將答辯時間放在考研結(jié)束之后的兩三個月，即給予二次答辯的機(jī)會，讓這部分學(xué)生可以安心復(fù)習(xí)考研，等到考試結(jié)束后再全身心投入到畢業(yè)論文的工作中。

4.提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)是幾年大學(xué)生涯的積累，因此，要提升學(xué)生這方面的素質(zhì)不是一朝一夕就能做到的，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)他們的實踐動手能力是藥學(xué)院校在教學(xué)過程中始終要關(guān)注的問題。在畢業(yè)論文設(shè)計之先，學(xué)校可以通過組織講座等形式讓相關(guān)的任課教師再系統(tǒng)地輔導(dǎo)一下學(xué)生如何充分使用檢索工具，指導(dǎo)期刊文獻(xiàn)特別是外文資料的查閱；學(xué)生也應(yīng)重新翻閱《文獻(xiàn)檢索》等相關(guān)教材，回憶起遺忘的知識點，以提高檢索能力。對于學(xué)生而言，應(yīng)明確畢業(yè)論文也是自身專業(yè)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，是自己走上工作崗位前的一次實戰(zhàn)演練，從課題的選題、設(shè)計、實驗操作到論文書寫一定要認(rèn)真對待。在實驗過程中要不斷思考如何做、為什么這樣做的機(jī)理和原因，而不是糊里糊涂只當(dāng)是趕緊把任務(wù)完成。同時，在做實驗的過程中難免會遇到問題，應(yīng)先自己思考該如何解決，然后再和指導(dǎo)老師或研究生溝通、商議或解答，在操作過程中遇到失敗也是很正常的事情，要認(rèn)真分析出錯的原因，不要氣餒，端正態(tài)度帶著問題重新來過，以獲取最終良好的結(jié)果。

5.強(qiáng)化對畢業(yè)論文的過程管理。針對前面提到的部分學(xué)生在臨交畢業(yè)論文終稿時，才會絞盡腦汁拼命撰寫的情況，學(xué)校通過宣傳并落實好導(dǎo)師的選擇、開題、中期檢查、終稿遞交、答辯等每一個環(huán)節(jié)，可以較好地杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生[4]。在畢業(yè)論文工作的過程中，學(xué)校可以抽查的方式對學(xué)生進(jìn)行開題報告、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述、實驗進(jìn)展情況等檢查，以督促學(xué)生和老師按時完成各個階段的任務(wù)，最終保證畢業(yè)論文的優(yōu)質(zhì)完成。

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[2]付以瓊.本科生畢業(yè)論文寫作中文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)[J].蘭臺世界，2009，（22）：72-73

篇(3)

畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的沖擊。隨著高等教育的普及，本科畢業(yè)生越來越多，出現(xiàn)了僧多粥少的場景，這使得畢業(yè)班的學(xué)生不得不向更高的學(xué)歷挑戰(zhàn)，每天在圖書館、通宵教室為考研而拼搏著，沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗；這個學(xué)期也有不少醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)或公司來學(xué)校招聘或做校園宣講會，很多學(xué)生都會積極參與以求取面試的機(jī)會。寫論文也是心急火燎，到要交了臨陣磨槍，故而難以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。畢業(yè)論文的完成過程可以說是對大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗，不僅考查了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，更重要的是反映了學(xué)生對專業(yè)技能的靈活運用程度。就目前情況來看，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力尚顯欠缺[2]。雖然《文獻(xiàn)檢索》這門課程作為必修課已在藥學(xué)專業(yè)的大二學(xué)年安排，然而真到了學(xué)生要利用文獻(xiàn)檢索工具來設(shè)計和撰寫畢業(yè)論文的時候，卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識早已經(jīng)遺忘得差不多了，都不知道如何充分利用維普、萬方等數(shù)據(jù)庫，更不用說是查閱外文文獻(xiàn)了，部分學(xué)生甚至向指導(dǎo)老師索要英文文獻(xiàn)供他們翻譯，讓指導(dǎo)老師哭笑不得。此外，藥學(xué)專業(yè)的論文，不僅需要查找大量的文獻(xiàn)資料，更重要的是必須學(xué)生自己積極主動地進(jìn)行實驗才能完成科學(xué)研究。然而學(xué)生在開展實驗過程中，往往只是把它當(dāng)成一個任務(wù)來應(yīng)付，缺乏熱情，不愿意花費時間和精力開動腦筋思考實驗設(shè)計的原理和依據(jù)，一旦實驗過程中出現(xiàn)了問題，第一時間就去問老師。缺乏獨立思考解決問題的能力，這也是教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中最有感觸的一件事情。

論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內(nèi)藥學(xué)高等院校提供給學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費不會有明顯增加，除少數(shù)較優(yōu)秀的學(xué)生自選課題外，指導(dǎo)教師的科研課題仍將是學(xué)生畢業(yè)論文的主要來源。針對教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面，教師一方面可以將課題分解成小的子項目，另一方面可讓研究生擔(dān)當(dāng)其中的良好中介。讓學(xué)生跟著研究生做課題，既解決了畢業(yè)生論文選題難的問題，也讓學(xué)生有研究生更直接、更全面的指導(dǎo)和幫助，能更好地了解實驗的目的、設(shè)計原理等，能較為有效地完成實驗和論文。從校外引入指導(dǎo)老師資源。除醫(yī)藥高等院校的教師外，不少醫(yī)藥企業(yè)、藥檢所等科研院所也在開展與藥學(xué)相關(guān)的科研工作，由于這些單位編制人員少，對藥學(xué)實習(xí)生的需求十分迫切。高校應(yīng)搭建好他們與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生與企、事業(yè)單位間相互熟悉和了解后，實現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的雙向選擇。讓企、事業(yè)單位的科研人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，不僅大大擴(kuò)充了指導(dǎo)老師的資源隊伍，減輕了在校教師的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的精力指導(dǎo)學(xué)生；而且也可擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們盡早接觸校園之外的社會，為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)[3]。合理安排時間，給予二次答辯的機(jī)會。針對畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的影響，學(xué)校可引導(dǎo)他們合理安排時間，利用大三的暑假完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯。并適當(dāng)提前不參加考研、準(zhǔn)備直接就業(yè)學(xué)生的答辯時間，讓他們盡早開展實驗；對于考研的學(xué)生則將答辯時間放在考研結(jié)束之后的兩三個月，即給予二次答辯的機(jī)會，讓這部分學(xué)生可以安心復(fù)習(xí)考研，等到考試結(jié)束后再全身心投入到畢業(yè)論文的工作中。

提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)是幾年大學(xué)生涯的積累，因此，要提升學(xué)生這方面的素質(zhì)不是一朝一夕就能做到的，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)他們的實踐動手能力是藥學(xué)院校在教學(xué)過程中始終要關(guān)注的問題。在畢業(yè)論文設(shè)計之先，學(xué)校可以通過組織講座等形式讓相關(guān)的任課教師再系統(tǒng)地輔導(dǎo)一下學(xué)生如何充分使用檢索工具，指導(dǎo)期刊文獻(xiàn)特別是外文資料的查閱；學(xué)生也應(yīng)重新翻閱《文獻(xiàn)檢索》等相關(guān)教材，回憶起遺忘的知識點，以提高檢索能力。對于學(xué)生而言，應(yīng)明確畢業(yè)論文也是自身專業(yè)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，是自己走上工作崗位前的一次實戰(zhàn)演練，從課題的選題、設(shè)計、實驗操作到論文書寫一定要認(rèn)真對待。在實驗過程中要不斷思考如何做、為什么這樣做的機(jī)理和原因，而不是糊里糊涂只當(dāng)是趕緊把任務(wù)完成。同時，在做實驗的過程中難免會遇到問題，應(yīng)先自己思考該如何解決，然后再和指導(dǎo)老師或研究生溝通、商議或解答，在操作過程中遇到失敗也是很正常的事情，要認(rèn)真分析出錯的原因，不要氣餒，端正態(tài)度帶著問題重新來過，以獲取最終良好的結(jié)果。強(qiáng)化對畢業(yè)論文的過程管理。針對前面提到的部分學(xué)生在臨交畢業(yè)論文終稿時，才會絞盡腦汁拼命撰寫的情況，學(xué)校通過宣傳并落實好導(dǎo)師的選擇、開題、中期檢查、終稿遞交、答辯等每一個環(huán)節(jié)，可以較好地杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生[4]。在畢業(yè)論文工作的過程中，學(xué)校可以抽查的方式對學(xué)生進(jìn)行開題報告、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述、實驗進(jìn)展情況等檢查，以督促學(xué)生和老師按時完成各個階段的任務(wù)，最終保證畢業(yè)論文的優(yōu)質(zhì)完成。

作者：何昱 單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)

篇(4)

近幾年，隨著中藥領(lǐng)域新學(xué)科、新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會迫切需要一批新型中藥人才，以推動中藥事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展[1-3]。同時，我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化時代，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才競爭將由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變[4]。因此，構(gòu)建新型的中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案，以市場人才需求為導(dǎo)向，探索如何培養(yǎng)出一批具有較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才是需要思考的問題。

1構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系

中藥學(xué)實習(xí)實訓(xùn)是指組織中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校外場所進(jìn)行的有針對性的實際操作能力的訓(xùn)練，達(dá)到理論結(jié)合實際的目的。由野外見習(xí)、企業(yè)實習(xí)、醫(yī)院實訓(xùn)實習(xí)及畢業(yè)專題實習(xí)等幾部分構(gòu)成。

1.1藥用植物野外見習(xí)

藥用植物野外見習(xí)是藥用植物學(xué)課程體系中的重要環(huán)節(jié)，充分利用本地資源，在泰順烏巖嶺國家自然保護(hù)區(qū)、龍灣潭國家森林公園和永嘉林坑建立了見習(xí)基地，在大二開學(xué)的第一周安排學(xué)生到基地進(jìn)行野外見習(xí)，通過一周野外見習(xí)，學(xué)生對中藥的生境、生態(tài)及資源保護(hù)和利用的理論知識得到強(qiáng)化，既拓展了知識面，學(xué)生了解了中藥資源調(diào)查的基本技能、方法，也培養(yǎng)獨立工作能力和團(tuán)隊精神。

1.2企業(yè)實習(xí)

利用藥學(xué)院自身科研優(yōu)勢成立浙江格魯斯特生物科技有限公司在內(nèi)的6家科技企業(yè)，這些企業(yè)為學(xué)生了解市場與現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)的運行、樹立市場意識提供了良好的平臺。產(chǎn)業(yè)單位承接業(yè)務(wù)，采取項目分拆、工程師帶教指導(dǎo)、學(xué)生參與項目設(shè)計和實施的方式，以實現(xiàn)學(xué)生提高知識應(yīng)用能力、企業(yè)提高效益的良好互動。自辦企業(yè)聘請的管理與技術(shù)人員也成為學(xué)生兼職導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識。同時學(xué)院建有溫郁金GAP種植基地（已通過國家GAP認(rèn)證），目前已經(jīng)成為集“教學(xué)、科研、實習(xí)、產(chǎn)業(yè)化”為一體的綜合性教科服務(wù)平臺，每年都能接受數(shù)十名學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，通過溫郁金GAP基地實習(xí)，使學(xué)生了解道地產(chǎn)區(qū)藥材種植、采收加工、質(zhì)量控制，并掌握道地藥材的植物形態(tài)、生長環(huán)境，藥用部位的主要特征等方面的情況，學(xué)生通過企業(yè)的實習(xí)，在接觸書本理論知識的同時，提前接觸到產(chǎn)品和市場知識，并為今后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

1.3醫(yī)院實習(xí)實訓(xùn)

醫(yī)院實習(xí)實訓(xùn)是藥學(xué)類本科學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的內(nèi)容之一，通過醫(yī)院實訓(xùn)，使學(xué)生了解藥品的使用劑量、規(guī)格和注意事項，熟悉藥品調(diào)劑的整個過程[5]。由于臨床工作是今后畢業(yè)生的一個很重要的去向，我們對教學(xué)計劃做了較大改動，首先是增加了大一暑假臨床實訓(xùn)，即利用大一暑假的時間，到附屬醫(yī)院的藥房進(jìn)行一個月的實訓(xùn)，實訓(xùn)的目的一是讓學(xué)生對藥品有一個初步的感性認(rèn)識，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也為最后一年的畢業(yè)實習(xí)及就業(yè)打下更加扎實的基礎(chǔ)。其次，我們在每年的例行教學(xué)實習(xí)檢查中了解到中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生下點實習(xí)時間偏短（20周：12月底～5月初），這期間不少學(xué)生參加研究生考試、公務(wù)員考試、期初補(bǔ)考、畢業(yè)前補(bǔ)考、找工作等，還有春節(jié)和元旦等假期，真正投入到實習(xí)實踐工作中去的時間大大減少。為此，我們從2007級開始，對中藥學(xué)的教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，把第七學(xué)期的一部分課程提前上完，第七學(xué)期另一部分課程調(diào)至第八學(xué)期，學(xué)生第七學(xué)期下點實習(xí)（即擬9月1日～2月28日進(jìn)點實習(xí)），第八學(xué)期初返校繼續(xù)第七學(xué)期的部分課程學(xué)習(xí)，以便學(xué)生真正實習(xí)下點時間延長，加強(qiáng)學(xué)生實踐訓(xùn)練的時間，有利于學(xué)生實踐素質(zhì)的拓展和就業(yè)競爭力的提高。

1.4畢業(yè)專題實習(xí)

畢業(yè)專題實習(xí)，包括畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文撰寫等實習(xí)實訓(xùn)項目，以往我們將學(xué)生的畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文直接交由實習(xí)單位完成，但是幾年的實踐發(fā)現(xiàn)有的實習(xí)單位由于科研方面的不足，導(dǎo)致課題研究和論文完成的質(zhì)量較差，為此我們最大限度地發(fā)揮本專業(yè)老師的積極性，充分利用教師的科研項目，盡可能地將學(xué)生的科研論文在校本部完成后再下點實習(xí)，實踐證明最近兩年我們畢業(yè)生的論文質(zhì)量有了較大幅度的提高。而且學(xué)生通過畢業(yè)專題實習(xí)，可了解本專業(yè)（學(xué)科）發(fā)展動態(tài)和趨勢，并掌握文獻(xiàn)查閱、實驗設(shè)計、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、論文撰寫等科學(xué)研究的基本方法，熟悉論文答辯過程，為今后進(jìn)一步深造或從事科研工作打下良好基礎(chǔ)。通過幾年的實踐創(chuàng)新培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，在全國、省、市及學(xué)校各類比賽中均取得了突出的成績。2009年學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎1項；2008年獲浙江省第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎和三等獎各1項；2009年浙江省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”競賽特等獎1項、二等獎1項、三等獎3項；2011年又?jǐn)孬@浙江省第十二屆”挑戰(zhàn)杯”競賽一等獎，2010年，本專業(yè)學(xué)生參加的朗肽創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊榮獲“大學(xué)生就業(yè)?創(chuàng)業(yè)群英會———‘昆山杯’全國大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊大賽”優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊獎。近三年來，學(xué)生以第一作者發(fā)表SCI論文3篇，浙江省新苗人才計劃5人，浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生3人，校級優(yōu)秀畢業(yè)生9人。在校學(xué)生自然科學(xué)科研立項中，中藥專業(yè)學(xué)生連續(xù)3年名列前茅。

2與實習(xí)基地合作共贏，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

學(xué)校現(xiàn)有十幾所附屬醫(yī)院和教學(xué)實習(xí)醫(yī)院，在人才培養(yǎng)與教學(xué)基地之間，通過學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)結(jié)起來，藥學(xué)院為基地提供技術(shù)與項目的支持，基地則為人才培養(yǎng)提供實訓(xùn)機(jī)會和就業(yè)機(jī)會。為提高基地教師的帶教積極性及帶教水平，我們利用學(xué)院具有的浙江省重中之重學(xué)科及浙江省科技創(chuàng)新平臺，通過開放基金這一載體，使醫(yī)院相關(guān)人員參與了項目的申報及課題研究；同時利用中藥學(xué)專業(yè)具有招收中藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位這一優(yōu)勢，我們聘請符合條件的非直管附屬醫(yī)院的藥劑科老師當(dāng)碩士生導(dǎo)師。為進(jìn)一步提高實習(xí)單位教學(xué)和科研水平，加強(qiáng)藥學(xué)院與實習(xí)單位交流與合作，實現(xiàn)“醫(yī)、教”共贏，學(xué)院在人才培養(yǎng)、科研項目聯(lián)合申報、產(chǎn)業(yè)化等方面展與實習(xí)基地展開緊密合作與政策優(yōu)惠，使實習(xí)單位科研、帶教水平及帶教積極性顯著提高，同時在每年的中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文答辯時，請帶教藥劑科指導(dǎo)老師參與學(xué)生畢業(yè)論文答辯；我們還召開每年一次的實習(xí)醫(yī)院帶教老師經(jīng)驗交流會。總之，通過各種措施激勵醫(yī)院參與人才培養(yǎng)的積極性，最終目的為培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力及今后的就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件。#p#分頁標(biāo)題#e#

3以導(dǎo)師制為載體，全面提升學(xué)生素質(zhì)

篇(5)

關(guān)鍵詞： 農(nóng)藥學(xué)科 產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合 研究生教育

研究生教育是高等教育的最高層次，是人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的基地，肩負(fù)著為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。我國教育法明確規(guī)定：“碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和科學(xué)研究工作的能力。”掌握廣博的、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識不是研究生學(xué)習(xí)的根本目的，培養(yǎng)出能夠在社會生產(chǎn)中靈活地、富有創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，服務(wù)于社會的實用人才才是研究生教育的根本所在。

我校農(nóng)藥學(xué)科近兩年來研究生招生數(shù)量逐年增多，管理中存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。很多學(xué)生在一年級的時候只是學(xué)習(xí)專業(yè)課，很少到實驗室，導(dǎo)致在做論文過程中年級之間的銜接不夠，教師帶起來比較費勁；有的學(xué)生三年下來英語學(xué)得很好，而專業(yè)知識則不夠扎實，畢業(yè)論文質(zhì)量一般，找工作時總覺得和實際應(yīng)用相差較遠(yuǎn)。怎樣加強(qiáng)管理，提高研究生專業(yè)素質(zhì)和論文質(zhì)量，是農(nóng)藥學(xué)科應(yīng)該積極探討的問題。

一、調(diào)整培養(yǎng)模式，要求學(xué)生提前進(jìn)入研究狀態(tài)

研究生入學(xué)后第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)必修課、學(xué)位課，使得相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為在第一學(xué)年只要把理論課學(xué)好就行了，導(dǎo)致年級之間的科研交流不夠，當(dāng)進(jìn)入到研究階段時才發(fā)現(xiàn)很多基礎(chǔ)性手段和方法得從頭學(xué)起，然而這時的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有從師兄師姐實踐過程中學(xué)習(xí)來得快捷和容易。很多遇到的問題、犯過的錯誤都在重復(fù)，浪費時間，影響論文進(jìn)度，最終影響論文質(zhì)量。

農(nóng)藥學(xué)科招的研究生包括來自植物保護(hù)、生命科學(xué)、制藥工程、藥學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，優(yōu)勢特點各不相同，動手能力也參差不齊。根據(jù)這幾年出現(xiàn)的問題來看，讓新招研究生一入學(xué)就進(jìn)入實驗室工作非常有必要，早進(jìn)實驗室益處很多。新生進(jìn)實驗室時，正是高年級學(xué)生科研工作最緊張的時刻。進(jìn)實驗室后，可以為自己將來要開展的課題作一些基礎(chǔ)性的研究，為開題做好準(zhǔn)備；同時可以參與導(dǎo)師和高年級同學(xué)的課題，較快地熟悉農(nóng)藥學(xué)的專業(yè)研究方法，減少不必要的失誤，在自己的研究過程中少走彎路。另外，三年級開學(xué)就要評優(yōu)秀研究生，而優(yōu)秀研究生的一個重要條件是必須有發(fā)表的科研論文。如果不及早開展研究工作，而想在評優(yōu)之前發(fā)表出論文說是天方夜譚。所以，研究生導(dǎo)師必須鼓勵和要求學(xué)生盡早進(jìn)入實驗室開展工作。

二、開展各種學(xué)術(shù)活動提高研究生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力

由于研究生在知識積累的過程中，很少涉及自己專業(yè)以外的學(xué)科，而利用學(xué)術(shù)活動促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提高則是一個很必要的途徑。農(nóng)藥學(xué)科開展研究生學(xué)術(shù)活動的主要方式為研究生學(xué)術(shù)論壇和專家講座。在學(xué)術(shù)論壇中，研究生圍繞自己的課題或者相關(guān)領(lǐng)域新的研究進(jìn)展，給同學(xué)和老師做學(xué)術(shù)報告。這就對研究生的學(xué)術(shù)和科研提出了較高要求，促使研究生的學(xué)術(shù)表達(dá)能力得以提高，同時研究生學(xué)術(shù)活動對整個校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極的導(dǎo)向作用。專家講座包括兩個方面：一是組織導(dǎo)師輪流講座，內(nèi)容和學(xué)科相關(guān)；二是請其他學(xué)科專家進(jìn)行講座，把不同學(xué)科內(nèi)容展現(xiàn)在研究生面前，幫助研究生了解其他學(xué)科的發(fā)展動態(tài)及科研成果，拓寬研究生的知識范圍，完善研究生的知識結(jié)構(gòu)，促使研究生感受學(xué)術(shù)的熏陶與人格的陶冶，從而提高研究生的綜合素質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很重要，它是利用已積累的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新思想、新知識、新方法和新成果的能力。中國正處于突出強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期，迫切需要大量科技創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的本質(zhì)特征是具備獨立觀察、發(fā)現(xiàn)和思考的能力，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的突破口。高等教育，尤其是研究生教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事科學(xué)研究或獨立承擔(dān)專門工程技術(shù)工作的人才，承擔(dān)起為國家培養(yǎng)大量科技創(chuàng)新人才的任務(wù)。通過參加在校內(nèi)舉辦跨學(xué)科的學(xué)術(shù)活動，各種學(xué)術(shù)觀點相互激發(fā)，產(chǎn)生出新的創(chuàng)造性思

維。高水平前沿學(xué)術(shù)活動廣泛地獲取信息，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維的重要途徑。

三、堅持“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合是改革的理性選擇

目前就業(yè)形勢雖然很嚴(yán)峻，但是社會仍然需要大量能深入到一線實踐中的高級科研人員。農(nóng)藥學(xué)學(xué)科是綜合性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，和生產(chǎn)實踐結(jié)合非常緊密。而科研、實踐與研究生培養(yǎng)相結(jié)合則是培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)和一定實踐能力、研究能力的高級應(yīng)用型農(nóng)藥人才的必由之路。

在“產(chǎn)、學(xué)、研”培養(yǎng)模式中，農(nóng)藥學(xué)科研究生可以把自己的課題和農(nóng)藥企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)聯(lián)系起來。研究生可以農(nóng)藥企業(yè)生產(chǎn)中需要解決的科研和技術(shù)中最前沿的問題作為論文選題，例如：新型農(nóng)藥劑型的研制開發(fā)，環(huán)保型農(nóng)藥的研制，高效低毒農(nóng)藥的研制，仿制專利保護(hù)到期的產(chǎn)品等。研究生作為準(zhǔn)工作人員，提前進(jìn)入企業(yè)和社會，熟悉工作流程，適應(yīng)工廠化生產(chǎn)，既能解決工廠的難題，積累工作經(jīng)驗，大大提高就業(yè)競爭能力、工作實踐能力、社會適應(yīng)能力、研究創(chuàng)新能力，又能增強(qiáng)個體人力資本的積累，為成就一流人才創(chuàng)造有利的條件。他們通過產(chǎn)、學(xué)、研的培養(yǎng)模式獲取未來競爭的優(yōu)勢，提高自身價值，為將來謀求更理想的職業(yè)、實現(xiàn)個人發(fā)展奠定堅

實基礎(chǔ)。

四、組建一支高水平研究型師資隊伍

一支本身在教學(xué)互長中不斷進(jìn)步的高水平教學(xué)研究型師資隊伍對于研究生培養(yǎng)也很重要。研究生不是導(dǎo)師一個人培養(yǎng)出來的，而是在一個和諧的科研隊伍中培養(yǎng)出來的。和諧的外部氛圍不僅能推動有潛力、有愿望的學(xué)生成為

合格的科研人才，而且能培養(yǎng)研究的團(tuán)隊精神，對于學(xué)生將來融入社會大有裨益。

五、采取激勵機(jī)制，提高研究生的科研積極性

在努力構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督和保障體系的基礎(chǔ)上，建立有利于學(xué)生能力發(fā)展的人才評價與激勵機(jī)制。例如，在畢業(yè)論文中評選優(yōu)秀的碩士論文。碩士學(xué)位論文是研究生各種能力的綜合體現(xiàn)，從中可以看出研究生在碩士工作期間的努力程度。可通過評選優(yōu)秀碩士論文，給予一定的物質(zhì)獎勵，還可通過對研究生在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文根據(jù)刊物級別和質(zhì)量給予物質(zhì)獎勵，對申請專利給予資金資助。實施這些措施的目的是激勵研究生更加努力地學(xué)習(xí)和工作，使研究生適應(yīng)時展的需要。

六、借鑒國外研究生培養(yǎng)經(jīng)驗

現(xiàn)在是學(xué)科交叉、知識融合的時代，可借鑒國外研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，如加拿大的研究生培養(yǎng)機(jī)制就鼓勵研究生選一些學(xué)位課、專業(yè)課以外的課程，特別是新興領(lǐng)域（如信息科學(xué)、生物科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等）內(nèi)的課程，拓寬研究生的知識面。對于農(nóng)藥學(xué)科，研究生的培養(yǎng)不應(yīng)僅限于農(nóng)藥學(xué)科的研究與學(xué)習(xí)，它涉及有機(jī)合成、制劑加工、生物技術(shù)研究等領(lǐng)域。因此，選修一些其它領(lǐng)域的課程是非常必要的。

面對全球競爭中對高層次創(chuàng)新型人才的需求，針對農(nóng)藥學(xué)科的特點，我們必須重視研究生教育質(zhì)量問題，將提高研究生教育質(zhì)量作為學(xué)院生存與發(fā)展的生命線。通過對加強(qiáng)培養(yǎng)模式的動態(tài)調(diào)整，營造寬松和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，及時評估和篩選課程，以靈活多樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式增強(qiáng)研究生的適應(yīng)性，加強(qiáng)研究生教育與社會的聯(lián)系、合作，培養(yǎng)出真正滿足社會需要的實用性、創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐貴寶，范文輝等.利用學(xué)術(shù)活動促進(jìn)研究生素質(zhì)教育［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，06.

篇(6)

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；工作實習(xí)

中藥學(xué)專業(yè)是一門特色學(xué)科，目前全國各中醫(yī)藥院校均招生

中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，而且隨著綜合院校紛紛成立藥學(xué)院，很多綜合類大學(xué)也開始招收中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。中藥學(xué)又是實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，目前各院校對中藥學(xué)學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制，開設(shè)與中藥學(xué)學(xué)科相關(guān)的各門課程，主要包括專業(yè)課程中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥制劑分析等，還有專業(yè)基礎(chǔ)課包括有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等。雖然培養(yǎng)計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí)，半年的畢業(yè)設(shè)計，有些院校完成畢業(yè)論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業(yè)論文撰寫十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設(shè)很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設(shè)計性實驗比例較小，因此學(xué)生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨立完成科學(xué)研究比較困難。因此，各院校在培養(yǎng)本科生中都會設(shè)計畢業(yè)論文這個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識，獨立設(shè)計實驗方案，動手完成論文。因此，畢業(yè)論文是大學(xué)生四年生活的檢驗，也是提高學(xué)生解決問題能力的最佳途徑。畢業(yè)生也希望自己能夠完成一份有分量的論文，為自己的四年生活劃上完美的句號。

在完成畢業(yè)論文的同時，尋找一份適合自己的工作對每個畢業(yè)生來說都是頭等大事，但目前中藥學(xué)學(xué)生就業(yè)面臨著巨大壓力，各個用人單位對沒有任何工作和實踐經(jīng)驗的剛走出校園的學(xué)生有著很高的期望和要求，如何快速地融入社會，熟悉即將從事的工作內(nèi)容，盡快為企業(yè)單位創(chuàng)造出效益，是擺在畢業(yè)生和用人單位面前的共同課題。針對這一問題，用人單位提出畢業(yè)生在畢業(yè)前的一段時間到用人單位實習(xí)，這樣一來，從一定程度上可以解決用人單位的問題，但對學(xué)生來說既要完成實習(xí)工作又要在沒有指導(dǎo)教師幫助的情況下，獨自完成畢業(yè)論文，從精力和能力來講都變成“不可能完成的任務(wù)”，編造、抄襲就不可避免；對學(xué)校教師來講，常常陷入體會學(xué)生的難處，對質(zhì)量低下的論文視而不見，還是以犧牲學(xué)生的實習(xí)，施加壓力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成論文的兩難境地。難道畢業(yè)論文和工作實習(xí)就是一對不可調(diào)和的矛盾，真的沒有“魚與熊掌兼得”的方案嗎？

針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，我們既要保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又要使學(xué)生能夠順利就業(yè)，使二者兼顧，必須多管齊下，各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)作，才可能從根本上解決畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間矛盾，筆者認(rèn)為可以從以

下方面加以考慮。

一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

首先，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，不包分配不是不管分配，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天到畢業(yè)的那天為止，都要不遺余力地將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿其中。首先教師在教授學(xué)生知識的同時，需向?qū)W生灌輸所學(xué)知識和將來就業(yè)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我，使學(xué)生盡早構(gòu)建起符合自己的職業(yè)規(guī)劃。其次，建立專職的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，不僅能進(jìn)行思想政治教育工作，同時還要專業(yè)化，了解用人單位的專業(yè)需求，有的放矢地進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、真正向校企聯(lián)合實習(xí)基地輸送學(xué)生

目前高校畢業(yè)普遍面臨的問題是，理論知識掌握一大堆，但缺乏實際經(jīng)驗，往往連最簡單的儀器操作都不規(guī)范，出現(xiàn)很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業(yè)生。而當(dāng)今的用人單位已經(jīng)完成從單純地追求學(xué)歷型人才向追求實用性人才的轉(zhuǎn)變。如何提高畢業(yè)生的動手實踐能力，使其所學(xué)的理論知識能夠和實際工作盡早融合，是必須解決的一道難題。而建立廣泛而穩(wěn)定的校外畢業(yè)設(shè)計實習(xí)基地就是最有力的解決方案。校方可以針對不同的專業(yè)方向有目的地選擇幾個固定的企業(yè)或公司作為實習(xí)基地。秉著“互利，互信，平等”的合作理念，在與企業(yè)合作完成高校產(chǎn)學(xué)研一體化這一重要命題的同時，也可向企業(yè)輸送企業(yè)需要的人才，并可有針對性地培

養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中，既可以檢驗其所掌握的專業(yè)知識水平，又可以增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗和適應(yīng)社會的能力，同時可以保證畢業(yè)設(shè)計的時間，從而在一定程度上解決畢業(yè)生就業(yè)

與畢業(yè)設(shè)計時間沖突的問題。同時也實現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對接，為畢業(yè)生早日融入企業(yè)創(chuàng)造價值創(chuàng)造了條件。目前很多高校也已經(jīng)認(rèn)識到這個問題，并且建立很多實習(xí)基地，但目前存在的問題往往為掛牌實習(xí)基地，真正向?qū)嵙?xí)基地輸送畢業(yè)生去完成畢業(yè)論文的并不多。主要一方面企業(yè)往往不能提供很多學(xué)校畢業(yè)論文要求的格式的論文內(nèi)容，二是學(xué)校沒有真正建立校企聯(lián)合畢業(yè)實

習(xí)畢業(yè)論文如何完成的制度，使得學(xué)生在企業(yè)里實習(xí)的內(nèi)容無法

和畢業(yè)論文真正成為一個體系。因此，這就需要各個學(xué)校認(rèn)真地考慮將畢業(yè)論文靈活化，不要格式化、統(tǒng)一化處理，使得學(xué)校能真正地利用實習(xí)基地，為學(xué)生提供更寬闊的思路。

三、對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是提高學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)能力的重要課程，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，對學(xué)生的理論知識和實際進(jìn)行有效整合，就等于為社會輸出了一個半成品或不合格的畢業(yè)生，這對用人單位、對學(xué)生、對社會都是一種及其不負(fù)責(zé)任的行為。

首先，對畢業(yè)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制訂科學(xué)的目標(biāo)，既不能過松又不能強(qiáng)度過大。通過制訂目標(biāo)會讓學(xué)生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學(xué)生在成功實踐中獲得自信和成就感。同時，學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供各種實習(xí)的機(jī)會，鼓勵低年級學(xué)生根據(jù)興趣加入，讓他們在積累理論知識的同時提高

獨立設(shè)計的能力，為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。

其次，設(shè)立淘汰制。從教育體制上來說，高校應(yīng)當(dāng)建立淘汰制，而淘汰制應(yīng)該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業(yè)階段。如果說競聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟(jì)下企業(yè)用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學(xué)生能力培養(yǎng)和人才成長最好的保護(hù)。

再次，調(diào)整目前的畢業(yè)設(shè)計方式，由集中式畢業(yè)設(shè)計改為分散式畢業(yè)設(shè)計。目前畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的沖突主要是在時間上的重疊，所以可以考慮調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，將畢業(yè)設(shè)計由集中式進(jìn)行改為分散式操作，實施畢業(yè)設(shè)計大學(xué)期間全程訓(xùn)練計劃，將畢業(yè)設(shè)計工作貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段，最后一個學(xué)期的任務(wù)只是總結(jié)前段工作并完成論文的寫作，輔助于一些學(xué)生感興趣的專業(yè)選修課程學(xué)習(xí)，或者工作前的實練。這樣可以減輕大學(xué)生的擇業(yè)壓力，讓學(xué)生有更多的時間去解決就業(yè)問題。

總之，各高校應(yīng)當(dāng)積極探索解決中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文與工作實習(xí)間的矛盾，上述方法可以在一定程度上解決部分矛

盾，但這是一個長期的課題，而且隨著社會就業(yè)環(huán)境影響較大，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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1.指導(dǎo)教師科研水平參差不齊。以我學(xué)院為例，隨著國家招生政策的變化，學(xué)生人數(shù)擴(kuò)招，近年來每年招生的人數(shù)均較多。藥學(xué)專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人，而我學(xué)院教師人數(shù)僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導(dǎo)4～5人，精力上無法保證，且我學(xué)院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導(dǎo)論文的知識匱乏，沒有指導(dǎo)學(xué)生完成論文設(shè)計的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學(xué)授課工作之外，還要進(jìn)行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結(jié)題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢下，與學(xué)生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導(dǎo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生根本沒有在一起共同解決論文中相關(guān)問題的時間，造成學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進(jìn)行開題，這時學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學(xué)習(xí)時間緊張，且學(xué)生面臨研究生考試的壓力，很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上，準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時間少之又少，查閱文獻(xiàn)、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達(dá)預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)以及研究生面試的時間，也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時間，很多學(xué)生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗；而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內(nèi)，學(xué)生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻(xiàn)、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴(yán)重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則，教學(xué)資源相對滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進(jìn)行論文設(shè)計。以我學(xué)院為例，在保證在校本科學(xué)生實驗教學(xué)任務(wù)的前提下，根本沒有固定的進(jìn)行畢業(yè)論文的實驗室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學(xué)院在論文方面沒有經(jīng)費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學(xué)性、真實性無法保證。

4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴(kuò)招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對論文的設(shè)計、材料組織等進(jìn)行構(gòu)思，寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達(dá)不清晰。更有部分學(xué)生對畢業(yè)論文態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關(guān)就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時間。首先從課程設(shè)置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學(xué)期，第七個學(xué)期專門設(shè)置為畢業(yè)論文時間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻(xiàn)課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學(xué)生前期查找資料以及開展文獻(xiàn)調(diào)研活動提供幫助。

2.提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對學(xué)生素質(zhì)的綜合檢驗，需要學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)知識，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學(xué)院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學(xué)生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿，了解了自身專業(yè)知識的匱乏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的強(qiáng)大動力。但此項活動目前參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學(xué)生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學(xué)中的實驗內(nèi)容，多進(jìn)行一些設(shè)計性實驗，提供給學(xué)生更多的思考和表達(dá)的機(jī)會。從大二開始，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，包括閱讀文獻(xiàn)，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。

3.推行畢業(yè)論文“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。本科生的科研能力不強(qiáng)，科研思維還未培養(yǎng)起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導(dǎo)老師全程參與。如果這個關(guān)把不好，論文質(zhì)量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質(zhì)量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學(xué)校現(xiàn)有的儀器設(shè)備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導(dǎo)教師需要跟蹤實驗，對學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在，并且可固定教師與學(xué)生聯(lián)系時間，例如隔一天匯報一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫階段，指導(dǎo)教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進(jìn)行論文撰寫指導(dǎo)，學(xué)生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標(biāo)點符號都要認(rèn)真修改和校對，對論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。

4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫進(jìn)程。學(xué)院及指導(dǎo)教師所在教研室實行兩級管理，對學(xué)生畢業(yè)論文工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進(jìn)行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導(dǎo)教師報送完畢業(yè)論文選題之后，學(xué)院及教研室應(yīng)就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進(jìn)行檢查，并最終給出科學(xué)合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學(xué)生實驗操作，學(xué)院及教研室抽調(diào)有經(jīng)驗的教師檢查學(xué)生實驗方法的可行性、實驗操作的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)收集的合理性等，對學(xué)生畢業(yè)論文的工作計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導(dǎo)教師按照本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，對論文的結(jié)構(gòu)框架、文獻(xiàn)資料使用、論述的正確性、基礎(chǔ)理論知識、文字表達(dá)等逐項檢查，發(fā)現(xiàn)不合格的當(dāng)即指出，要求學(xué)生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。