序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社會教育小論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。教育要與時俱進，運用科學發展觀的觀點對素質教育進行界定、厘清，就要依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為根本目的，要尊重學生主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形的、健全的、個性的并帶有公民性征的為根本特征的教育。歷史是整個人類社會活動總結，是哲學范疇里的人類探知過去、現在、未來的知識延續。探討在歷史教學中大力推行素質教育，對于增強學生的全面發展意義極為重大。下面，就自己在中學歷史教學中的一些不成熟的體會和嘗試與同行和關心素質教育的同仁商酌。

一、求變創新、樹立科學的歷史素質教育觀

人類創造的全部文化，都蘊含在歷史知識之中。要提高中學生的文化素質，豐富和提高學生的社會科學和人文素養以及探求精神，歷史學習是一個非常必要的途徑。求變創新、樹立科學的歷史素質教育觀， 改變傳統教育模式。以往教師以知識傳授為主，缺乏啟發學生主動學習熱情，只是講授歷史窗口知識，知識點的連綴，目的在于押題、猜題，并以考試加以檢驗學習成績，歷史課成為死記硬背的學科，沒有形成學生自主學習、主動學習，特別是形成歷史思維定勢，以歷史的眼光看待事物與分析事物，從而形成科學的、完整的歷史思維鏈。日新月異，漸進踐行歷史知識的積累與運用辯證唯物主義歷史觀。讓學生在開放式的學習環境中學習，讓教師成為學生主動學習的指導者和組織者，明確教學相長，重視學生的學的過程，注重教學效果，適時引導學生積極主動的參與教學過程。學生是學習歷史的主體，是認知的主體,也是發展的主體。如何在教學中發揮學生在教學過程中與教師互動，如何自覺的與教師教授的歷史知識點發生共鳴，激發和調動學生的學習積極性，積極倡導學生勇于提出問題，并在教學過程中與教師一道學習分析問題和解決問題的方法，變學生死記硬背和被動接受知識的學習方法，為主動學習、探究式學習方法。培養學生學習歷史的興趣，進而培植良好的學風。

二、利用現代教學知識與手段教提高課堂教學效率

素質教育要有與傳統教育相焊接的連續性與轉折點。畢竟，教育的目的是提升人性 從研究人性的角度出發，教育的目的為“提升人性”，這是既具有理論針對性又具有現實針對性的。因為當今世界，人們對身邊物質的追求太在意了，既少去仰望頭頂的星空，更少去探索內心的奧秘，對認識自己、提升人性的追求太缺乏自覺了。其實，一個人的真正價值，并不決定于他所擁有的物質，甚至也不決定于他所獲得的名聲，而決定于他所達到的人性的高度，也就是他超出動物性的高度。日本心理學家鈴木健二說：“不管是什么樣的人，命運之神都賦予了他一種他人所沒有的優秀才能，這種才能有人靠學習來發揮，有人靠聰明來發揮，有人靠英勇來發揮，有人靠溫柔來發揮。毫無才能的人世界上是不存在的?！庇终f:“消極的成功, 不如積極的失敗，必須看到，在失敗的過程中，往往蘊含著成功的基因?！?/p>

在全世界正在展開的新一輪基礎教育課程改革中，如何全面落實學生的主體地位，培養學生創新精神和實踐能力，使教育更具個性，是一個共同的課題，這在亞洲各國和地區的課程改革中更加明顯。日本綜合學習時間課程的開設與我國綜合實踐活動課程設置的理念基本一致，都是為了實現上述目的，而當地課程資源的良好開發利用，是綜合學習有效開展的重要條件之一。

所以素質教育是從傳統教學方法中、在社會實踐中優選劣汰的結果。課堂教學就是我們教師運用各學科進行素質教育的主要壞境，歷史教學還要有課外教學壞境：鄉土教材，野外觀察、考察、實習等。創造性地探索新的教學途徑,改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。根據筆者多年教學實踐，每講到一個重要歷史知識點時，為加深學生對歷史知識的探究與挖掘歷史知識點的深度，適度出些歷史小論文的題目，讓學生練習寫作歷史小論文，并在自己班級QQ群里進行交流，教師適時進行指導，這樣可以利用互聯網做到在課堂不能達到的效果。在日常生活中增加閱讀和積累。另外，小論文的寫作，有助于學生加深對歷史知識探求的興趣與相互探討。增強了學生之間的相互學習與探討的機會，一舉數得。在教學過程中，還要充分利用多媒體現代教學手段，精心制作多媒體課件，創設、渲染出歷史教學具體、形象、生動、感人的環境和氛圍，使學生身臨其境，達到理解與認識的升華，激發他們的學習興趣和創新意識。

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【關鍵詞】高中政治研究性學習鄉土資源

研究性學習是學生在教師指導下，從自然社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。而高中思想政治新課程改革的基本理念之一，就是強調課程實施的實踐性和開放性，指出“本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式”；所以說研究性學習在高中政治新課程教學中具有重要的地位和作用。

2004年頒布的《普通高中政治課程標準》指出：“本課程的教學目標是要著眼于未來的創業生活，培養自主學習、自主選擇、自主探究的能力，學習和生活有計劃性、創造性、超前性。”所以，在教學過程中，教師要依據教材的知識，充分發揮學生的主體性，使學生得到健康的發展。筆者認為，政治教師要有效組織學生開展研究性學習，僅僅依靠教科書、教學圖片或網絡是不夠的，應該利用地方鄉土資源，開發地方資源中豐富的知識因素和教育因素，一方面強化、鞏固政治課堂學習，提高分析問題和解決問題的能力，另一方面讓學生的愛國、愛鄉情感得到升華，探索政治學科研究性學習的特色之路，從而使政治研究性學習呈現出勃勃生機。

一．認識鄉土資源價值，明確政治研究性學習目標

要使政治教學與時代同步，就要樹立以人為本，以學生的發展為根本出發點的觀念，突破固有模式。《關于福建省基礎教育地方課程管理的意見（試行）》中指出：“地方課程的內容以地方區域性的歷史、文化、經濟、社會、自然、環境等資源為主，既要體現地方的傳統、特色，又要適應社會發展的需要，體現開放性、時代性、地方性、實效性的原則”。高中思想政治教育的一個基本功能，就是教會學生如何做人，如何為社會發展貢獻自己的力量，使自己的行為合乎社會規范和道德要求，培養學生的人文素質，把思想政治教育、社會教育功能與人的發展教育功能結合起來，實現“情感態度與價值觀”。通過對地方歷史、文化、經濟、社會、自然、環境等資源的探究學習，使學生能夠以政治學科的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關系，培養分析和解決問題的能力，提高人文素養。

二．植根地方鄉土資源，確定政治研究性學習方向

中學政治研究性學習，實際是一種探究性的科學研究活動，確定研究方向為首義。雖然，各地區、各學校在內外條件上存在著較大差異，但不同程度上都會具有可供開發和利用的地方課程資源。筆者所在的漳州市，漳州地處“閩南金三角”，是福建的“田園都市，生態之城”，是著名的“魚米花果之鄉”。漳州平原是福建最大的平原，素有“海濱鄒魯”的美譽，為文明富庶的經濟開發區、國家外向型農業示范區，是閩南商貿重鎮和富有亞熱帶風光的海岸地區。先后榮獲國家歷史文化名城、中國優秀旅游城市、全國科技先進城市、國家園林城市、全國雙擁模范城市等稱號。境內有東山島、漳州濱海火山國家地質公園、南靖土樓等景點。。漳州有著我們政治學科開展研究性學習取之不盡、用之不竭的地方文化資源。我們可以根據教學的實際需要，開發利用好漳州豐富的鄉土文化資源，指導學生開展研究性學習活動。

三．探究地方鄉土資源，實踐研究性學習過程

政治研究性學習的過程是指：學生從學習和社會生活中發現、提出研究問題――提出設想和方案――搜集、查閱、處理信息資料――進行相關拓展研究――對實際問題進行分析――激活已儲知識――學習和運用科學研究方法解決問題――得出結論――提出相關建議――用文字或書面表達進行交流的過程，這一過程也是學生獲得政治知識、能力、情感、態度等方面發展的過程，更是學生探索精神和創新能力發展的過程。在實踐中，具體操作過程為：

1．精選內容，確立研究主題。政治研究性學習強調社會性、實踐性，因此，教師要進行科學的引導、管理與監督。研究主題的確立非常重要，在積淀豐厚的鄉土資源中，應選擇與確定那些與教師教育教學修養的現實水平相適應，既符合學生身心發展的特點、滿足學生的興趣愛好和發展需求，并對學生終身發展具有決定意義的，又能反映社會、地方的發展需要和進步方向，有利于實現基礎教育的理想和培養宗旨的資源，確定主題。如筆者曾指導學生開展過的研究性學習主題有《漳州公交車上文明狀況的調查研究》、《漳州戶外廣告狀況的思》、《漳州市民文化消費狀況調查研究》、《漳州市“摩的”市場現狀調查》、《漳州市婚禮習俗的繼承與發展研究》、《漳州拖鞋業發展現狀調查研究》、《漳州市民不文明行為的調查與研究》、《漳州市消費品過度包裝調查研究》、《漳州市民理財方式的調查與研究》、《漳州大型超市滿意度調查與研究》、《漳州九龍江水資源狀況調查與研究》等課題。

2．上報課題，制訂目標。選定課題后，師生密切協作，制定科學、合理的課題規劃是課題實施的保障。設計目標前，教師根據《高中政治教學大綱》和《高中政治課程標準》的有關規定，從“知識與能力”、過程與方法”、情感與價值觀”三方面選擇提供可供借鑒的研究資料，并作專題講座，營造有關問題情境，接著，讓學生圍繞主題從興趣和愛好出發，成立研究小組，推選組織和研究能力較強的同學擔任組長，并要求能從研究的目的、研究現狀與基礎、實施方案、活動安排、評價方式、成果交流等方面撰寫課題方案，這樣可以使研究性學習的實施比較規范和有序。

3．實踐考察，活動實施。課題方案確定后，教師應帶領有關課題組學生走出校門，走進與課題相關的鄉鎮、街道、工廠、社區、歷史名勝古跡參觀考察，開展社會調查；如《漳州公交車上文明狀況的調查研究》課題小組，通過實地參觀乘坐漳州市公交車，漳州至天寶，漳州至南靖，漳州至龍海等線路的車輛，同時對乘客、司機和服務員進行采訪、問卷調查等，詳細記載了活動經過，收集到大量信息?！墩闹菥琵埥Y源狀況調查與研究》課題小組在老師的帶隊下，從加塘溪的源頭開始沿溪而下進行實地考查；要求學生仔細觀察不同溪段溪水質量的變化，溪兩岸的污染源、污染物，溪水受污染所帶來的影響和變化；同時采訪岸邊耕作的農民、路過的行人等，在附近居民中發放問卷調查表，記載了活動記錄，并在電腦之中儲存有關資料。這一過程，學生既分工又合作，得到社會各界的支持與幫助，是活動能順利實施的必要條件。

4．篩選信息，整合材料。經過長時間的社會實踐后，課題組成員在組長的主持下，交流、分析有關信息資料，拓展相關研究，整合部分材料，寫成結題報告，如《漳州公交車上文明狀況的調查研究》課題小組寫出了包括：（一）公交車上存在的不文明問題及分析，分別從乘客、司機、服務員的不文明舉止及公交車上的環境污染等方面進行剖析；（二）我們的思考及建議，從社會各方面說明如何加強公交車上的文明建設，提出了構建文明車廂的構想?！墩闹菔忻癫晃拿餍袨榈恼{查與研究》課題小組寫出了“美德貴在堅持，文明重在行動”為主題的結題報告，分別從輿論宣傳、群眾性精神文明創建、市民素質等方面提出了獨特見解。

5．交流評比，深化成果。在社會實踐活動、總結交流之后，教師應把學生的主要探究成果融匯總結，參加學校的成果展示評比；同時，本人還結合漳州市級各類小論文評比，將學生的研究性學習成果送去參賽，近六年來有三四十人次在各級各類比賽中獲獎，如《推動綠色發展，創造低碳生活》獲優秀鄉土地理小論文高中組一等獎；《生財有道，理財有法》、《構建和諧車廂――漳州公交車上文明狀況的調查報告》、《文化生活，和諧消費漳州市民文化消費狀況調查報告》、《美德貴在堅持文明重在行動――漳州市民不文明行為的調查報告》均獲漳州市政治小論文評選高中組一等獎；《飄落花瓶的訴說――交通安全的警示》、《“摩的”取締與否――漳州市“摩的”市場現狀的思考》、《貼出文明，秀出精彩》、《遏制過度包裝，倡導簡約生活－－漳州市消費品過度包裝調查報告》、《取其精華、去其糟粕》獲二等獎等。這些都大大得激發了學生的成功感和喜悅感。

同時教師本人也結合自身在做的課題研究和校本教材開發工作，將學生的研究性學習成果加以整合、推廣。二年多來，筆者結合主持《鄉土資源開發與校本課程建設》這一省級教研課題，積極引導學生在開放的現實背景中主動對漳州豐富的鄉土文化資源進行研究，使我校的政治學科研究性學習初步構建起了以漳州鄉土資源文化為研究內容的的特色之路，形成了有地方和校園文化特色的研究性學習課程內容體系。開發出了《政治小論文寫作與鑒賞》、《漳州民俗風情》、《漳州旅游》等校本教材，大大豐富了地方的課程資源，同時這些教材對指導學生進一步參與研究性學習具有重要的意義。

總之，研究性學習的內容不是特定的知識體系，涉及的范圍很廣泛，課題來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究和解決學生關注的一些生活問題和社會問題；利用鄉土資源，開展政治研究性學習，確實為改變學生的學習方式提供了相對獨立的、有計劃的實踐機會。在高中政治學科研究性學習中，開發和利用鄉土資源，“因地制宜，大膽創新”，發揮教師科學指導作用，研究性學習課程的開展就會越來越精彩！

參考文獻

1．教育部：《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》2000年，人民教育出版社

2．教育部：《全日制普通高中思想政治教學大綱》2002年，人民教育出版社

3．教育部：《普通高中政治課程標準》2004年，人民教育出版社

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研究生科技小論文格式寫作很多人都不知道怎么來寫，其實論文的寫作都是有技巧的，關注學術參考網可以查看更多的論文寫作技巧，下面是小編整理的關于研究生科技小論文格式寫作技巧，歡迎大家閱讀借鑒。

一、科學研究的兩個關鍵因素

1、科研思維：我老板一直跟研究生說“一定要做scientist，而不能做technician”，然而這一點往往在研究生教育階段最容易被忽視。一般都是老板提出新idea，然后分工，每個研究生可能僅做其中某個環節或者是按照到導師的思路逐步去做，再加上研究生本身在實驗操作上可能一開始就要花大量的時間去適用新環境和永遠做不完的事情，可想而知，最終僅僅培養出一位“優秀技術員”，這在碩士研究生階段尤為突出。但是，科研思維就像人體中的包含大腦的軀干，更加像是大海航行中的指南針，離開了他，最終科學研究將會停滯不前。

2、實驗技術：有很好的idea，沒有很好的實驗條件和技能強的技術人員，科研思維也會變成“空想”。也許我們均沒有國外實驗室那樣高頂尖的實驗儀器，有的實驗室還可能沒有專門技能的技術人員，全靠研究生一屆一屆地帶著的干，時常會出現技術脫節。但是我們可以不斷創造條件進行實驗；若實在實驗條件不夠的話，我們還可以搞合作；當然，我們也可以充分利用當前的條件，通過科學思維來達到最終的實驗目的，即發高影響因子的文章。

二、如何在研究生階段學得更多

1、多付出。“不付出，你就很難獲得更多”。在我接觸的研究生同學中，許多學生“以自我為中心的弊病”十分突出，不知是當前獨生子女帶來的、還是深受家庭學校社會教育的不足所引起的。實踐中這些人表現為“先收獲再付出，甚至尋求不付出而有所收獲的捷徑”。然而，另一些人在表現“先付出再收獲，甚至不求收獲的付出”，與人相處融洽，雖然每天處于繁忙中，但最終的收獲是很大的，甚至終生受益。——學會了許多實驗技能?！霸趲椭鷦e人實驗的同時也為自己后面實驗奠定了良好的基礎”

2、多交流?！安唤涣?，你就很難飛得更高”。研究生階段中，許多研究生懼怕自己的導師，不敢主動與老板進行交流，這將會導致這部分研究生最終可能連自己實驗的目的和意義可能都不知道，這會在研究生論文答辯中時常發生。如果在不與身邊的同學交流，仍然保持本科生的自學精神狀態，那將會導致許多實驗挫折的重蹈，更不要學他人的其他優點了，永遠站在理論、書本的層面上，沒能充分結合實踐，最終是難以超過他人、難以成功的?！莆樟丝蒲兴季S和許多實驗原理。

3、多謙虛?！安恢t虛，你就很難交到朋友”。在日常交往中，我深深體會到“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，為什么？對方謙虛，我可能會毫不吝嗇地把自己所知道的知識道出來與他進行分享和交流，他也可能從中學到他還沒掌握或沒理解的問題；但相反，我可能就不會說的太多，而且他也不會讓你說的多，否則他就不叫“驕傲”。一次，我的一位師兄的論文答辯PPT，老板要他給我看看，幫忙修改一下，我是十分認真地通讀了幾遍，提出了我認為十個非常中肯的建議，沒想到他找了十個相應的理由把我的建議一一否決(因為我自己還沒答辯，也可以理解。但我參加過國家級PPT大賽和給大學生多媒體上課)，我只好忍痛點頭說他說的有道理。后來，論文答辯的當天，導師把他PPT看了一下，提了許多和我一致的意見，唉!——做人也是一門學問，許多人這方面很欠缺。

4、自我加壓?！安患訅?，你就很難取得成功”。這樣的事例我見得太多了，從書本上的“傷仲永”到我親眼所見的小學生、初中生、高中生和大學生等等，無論在人生哪一階段，只要你松懈下來，你的同學、同事，甚至后來人都會把你丟得很遠。這些例子告誡我們只有不斷地自我加壓，全面提高自我的綜合素質，才能取得最終的成功。同樣，研究生不是終點，而是我們進行科學探索的起始，所以我們更要加快步伐去學習、探索未知?！獕毫ψ儎恿Γ瑒恿ψ兡芰Γ芰ψ冃Я?。

三、科研實踐中技巧匯總——詳見下文

1、如何為申報基金奠定基礎？

1)科學研究離不開各種基金資助?？蒲泄ぷ髡呖赡軙洑v校/院/所基金、省/市教育廳基金、省/市自然科學基金、國家自然科學基金、國家重大支撐計劃、國家863和973、國際合作項目等等申報，這些基金/項目的成功申報可能都需要擁有良好的基礎。

2)在學生時代，我們只要把學習成績弄好了，只要發表幾篇論文足以畢業了，“我行我素”不一定會影響到你什么，更加感受不到周圍的巨大壓力；但進入社會后，如果你仍然以自我為中心地埋頭苦干，可能很難快速地實現你的終極目標。人在不能改變環境的前提下，只能不斷地學會適應環境；對人的成功來說，情商和智商都十分重要，需要雙重發展。

3)結合以上幾點，打好基礎的方法：一方面在努力提高自己的能力的同時，也要增加與你本專業同仁的交流，如通過你以前的老板、同學或現在的同事、領導等等，通過交流，你可以從他們那里學到新的知識，甚至是前沿領域，同時也可讓人家留下你的好印象(人是有情感的高級動物，同等情況下，可能會優先資助你)。當然，選擇考博或出外進修可能更加方便與牛人的交流，可以考慮。

2、如何順利開展長期實驗(慢性毒性實驗)？

1)長期實驗的特點是：實驗周期長、投入的人力/物力/財力較大。一旦實驗成功，受益很大，發表文章也頗受歡迎；當然，也有很大的風險，有許多不確定因素的影響。

2)為何開展長期實驗？首先，許多慢性疾病的病因研究離不開長期實驗的開展，如腫瘤、高血壓、成年疾病胎生起源學說驗證等。其次，許多新化學品的慢性毒性評價需要開展長期實驗，如一般毒性中的慢性毒性和致癌作用評價等。最后，急性毒性實驗僅僅代表某一化學物的急性毒性，不能代表該化學品的其它毒性。

3)要順利開展長期實驗，必須做到：首先，研究設計全面，包括研究目的確立、研究對象的選擇、實驗過程的質控、實驗指標的確立、實驗中可能遇到的重大難題等。其次，做到各方面充分準備。課題負責人和成員要多請教相關熟悉專家和老師，讓他們傳授經驗和教訓，同時人員的崗前培訓和合理安排、動物和試劑的預先訂購、實驗過程的盲法進行、定期對前面實驗的總結和下一步實驗的計劃等也要準備。最后，慢性實驗中收集的生物材料十分珍貴，在進行分子生物學實驗或其它生化實驗之前，若方法不成熟，可以用急性染毒處理收集的材料先進行實驗，當方法成熟之后，再對珍貴的慢性實驗材料進行檢測分析。另外，一定要密切觀察實驗中研究對象的反應，盡量避免實驗中不良因素的影響，靈活應對實驗中的不良意外發生。

3、如何為課題組開辟新方向？

1)盡管我年資不大，但是我研究生階段經歷了三次研究方向的改變：肝臟毒性研究——生殖與發育毒性研究——神經發育毒性研究。前兩個方向分別均發表了2篇SCI論文和好幾篇中文論著，每一次的更換方向，我都從中學到了許多科學研究相關的精華。所以，我還是有許多經歷與大家進行分享。

2)研究生為導師開辟新方向的難點所在：導師本人可能也對這個新方向不熟悉、研究生本身對科學研究把握能力有限、研究生實驗時間較短(一般1-3年)、許多新的實驗平臺需要建立、對本方向的研究動態尚需要時間來不斷學習等等。

3)研究生想為課題組順利開辟新方向，必須做到：首先，大量閱讀與新方向相關的中外文文獻，以便了解該領域的研究動態和急需解決的難題，這一點十分重要。其次，逐步建立新的實驗平臺，由易到難、由宏觀到微觀，甚至可以先重復別人的研究，以驗證你所建立的方法的正確性。最后，研究設計前和實驗期間要多與該領域的專家、老師、同學請教，同時經常與導師探討該課題的研究進展和下一步的研究計劃。或許過來人的一句話會讓你豁然開朗，少走許多彎路。另外，開辟新方向的研究生最好先發表1-幾篇論文墊底，以防影響順利畢業。因為開辟新方向是有風險的，倒不是一定失敗，而是因為時間的原因，很難說一定在短時間能。

4、如何培養創新思維？

1)實例：本人幾年前剛進入研究生學習階段時，對科學研究和科學實驗一竅不通，完全從0開始，更不要談有創新思想。但是付出、交流、努力、再學習的全過程，讓我初步認識到科學研究的真諦。例如，幾年前我給大學生上課，只能是理論加理論，學生很乏味，但我盡力了，學生也可諒解?，F在給學生上課，我經常結合科研實踐，大談專業前沿知識，能全程把握課堂的學習氣氛。當然，更主要我也發表幾篇SCI論文、獲得過國家級獎勵，讓我很自信，也鞭策了我不斷地努力學習、再學習。

2)我從過去對本專業知識的理解不足到現在基本掌握了本專業的前沿領域和熱點研究內容，如成年疾病的胎生起源學說的進一步驗證、納米毒理學、組學研究、毒物的興奮效應、環境內分泌干擾化學物對生殖發育的影響、表觀遺傳學的研究等等。總結幾點如下：自我上進的心、多與自己導師和其他有影響的老師交流學習、多參加國內/國際大會進行交流、大量閱讀本專業和跨專業的外文文獻、定期閱讀高影響因子的文獻(如nature、science、cell、Plos等，他們中許多文章可能是未來幾年的研究內容的導向)等。

3)宏觀上，一味重視研究基礎，那無科研基礎、但有創新性和可行性的課題研究者永無出頭之日。我曾看到一普通學校的老師的早期標書及其后來標書的申請過程，第一份標書他一點基礎沒有，但標書很好，評審專家給了他小額資助，正因為這一資助，后來他連續獲得兩項面上項目的資助，現已經發表幾十篇SCI論文。若開始扼殺了他的第一份標書，我想他后來很難建立很好的科研基礎。我認為每個人的研究基礎都是從0開始的，而不是像海歸或大老板那樣有基礎。國人為什么一直拿不到諾貝爾醫學獎？我想這可能是主要原因，太看重以前的工作基礎，扼殺了許多人的創新思維。

5、如何提高實驗技能？

1)勤動手。這一點剛從本科階段過渡到研究生階段的學生可能不好適應，因為本科生實驗多是老師準備好，學生只要做一下就行了。而研究生階段從實驗準備、實驗過程、實驗結束整理收拾等均需要自己動手。研究生階段有許多方法值得學習，如生化實驗、分子生物學方法、常規的試劑配制、動物的選擇和染毒處理、生物材料的收集等，這些都離不開不斷地動手鍛煉。

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摘要：不同年級之間政治課設的內容大不相同，所涉及的意識層次也深淺分明。初中政治教學在學生初步形成政治思維體系的過程中，起著至關重要的啟蒙作用，教學的成功與否，不僅僅在于知識的傳授，更在于培養學生開始形成自己的政治思維體系。

關鍵詞：初中 政治教學 思維能力 素質

初中生走出懵懂的童年時代，開始形成自己的是非觀和價值觀，在這個少年開始蛻變的季節，學生的心智急速成長，雖然他們迫切需要長者的指引，但又因為青春期的叛逆而鬧得矛盾重重，這時，思想政治的教學工作便顯得無比重要了。政治教師應清楚地認識到自己的任務除了傳授科學知識外，還應完成教學的根本任務：塑造學生良好的、健康的心理品質和積極、辯證的思維能力。

一、 現階段初中政治教學的常見問題

1.傳統填鴨式的教學方法

在初中的政治教學中，對學生在課堂上進行的教育一般很注重常識教學，忽視了系統教學，不利于培養學生的系統性和嚴謹性，教師的教學是填鴨式的教學，學生的學習是囫圇吞棗的學習，沒有形成以系統知識線索為綱、以基本知識為目的的立體知識構架，這種教學方法對教學效果而言不利于學生更加牢固系統地掌握知識，使之學習興趣索然。一些調查表明：使用一些先進的教學方法，例如比較教學法和趣味教學法，可以使學生更加深入了解政治的基本知識，同時對政治教學產生濃厚的興趣。

2.學生對概念的理解不清晰

概念是客觀事物本質特征或屬性的反映，它具有概括性、抽象性、典型性和層次性等特點。由于處在九年義務教育階段，廣大學生缺乏社會實踐經驗，對社會中的現象認識不足，缺乏深刻的感知能力，同時由于在這個階段政治課在考試中不占據重要地位，造成學校和教師在思想上沒有引起足夠重視。以上的原因造成學生對政治課中的知識囫圇吞棗，不求甚解，對概念性的事物沒有深刻認識。由于學生對事物的概念沒有深刻理解，所以造成分析綜合能力受到限制，很難全面把握和理解，更不用說在學習中將知識充分利用和創新。

3.忽視對學生個性思維的培養

就目前而言，初中階段的政治教師該如何通過課堂教學培養學生的創造性思維能力依然是不容回避的大問題。有些政治教師在對學生進行教學時采用的方法單一，沒有體現出知識教育和理想教育、創新人格教育相結合，忽視在精神上培養學生創造的需求，忽視學生創新個性的培養，沒有通過教學，引導學生去發現理論背后閃光的人文精神。在對待孩子好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑的天性上，部分教師沒有去鼓勵標新立異，培養學生的獨創能力，對于學生中間出現“異相天開”的現象和學生學習中新的想象出現而超越教師預定教學內容的現象粗預，沒有在傾聽的基礎上積極地幫助學生分析，加以啟發、引導，使之納入正確的思路，這些都不利于學生政治課創造性思維能力的培養。

二、 具體、有效的教學策略

1.傳授與引導兩種教學方式的變換

在初中階段，學習方法上一般采取記憶法，在課本和教材中，學生很容易找到需要掌握并記憶的知識點。但是這種死記硬背的學習方法不利于學生理解，不能長時間記憶。由此筆者認為教師具備傳授與引導兩種教學方式的變換能力，在需要引導學生理解的時候，可運用多種方法綜合指導學生把知識點分類記憶。除在課堂上講解以外，更重要的要指導學生聯系實際加以理解。教師應該在知識傳授和引導上下工夫，靈活轉換教學方式。在教學中要引導學生樹立終身學習的能力，引導學生聯系生活背景，自主學習、探究學習，注重培養學生的獨立思維能力，提升學生的思維層次，全力推進素質教育教學的進程。

2.強化概念

采取靈活的教學形式在進行概念的傳授中，為了幫助學生掌握概念，教師在講解概念時，既要揭示概念的內涵，幫助學生掌握概念的實質，又要揭示概念的外延，幫助學生掌握概念的運用范圍。教師在學生掌握事物概念的前提下以充分發展學生基本素質為目的，以學生必需的知識與經驗為主要內容，設計一定的活動項目與方式，讓學生發揮其自主性和創造性，以主體式活動課為形式，模擬實踐，多設計出“情景分析”、“故事誘導”等好的授課形式。如，筆者在教學“多一點情趣，多一點高雅”內容時，運用多媒體設備，精心制作了有關一些有教養的現代人在工作、學習、生活中表現出的情趣及良好的品行的課件，引導學生在家庭、學校、社會的環境中加強自身思維能力的提高，加深對文字概念的理解。

3.靈活的教學方式

教師的教學方法是影響學生對政治課接受的重要原因。新課程要求政治教學的教學方法要靈活、新穎，能夠啟發學生的積極思維，開闊視野，能夠讓學生提出問題、發現問題、解決問題，讓學生真正成為學習的主體。興趣是最好的老師，是調動學生學習積極性的重要條件。傳統的教學方式使學生政治課枯燥、乏味，以致湮滅了學生學習的興趣，在教學中，教師應該鼓勵學生觀察身邊的經濟生活、學習生活、政治生活、校園生活等方面大量鮮活、真實的事例，大膽提出質疑，獨立思考，共同討論，在提高學生思維能力的同時，又培養了學生的合作精神，創新精神以及對真理的探究精神。教學中要盡量采用時事新聞報道、小論文撰寫、小報制作、研究性學習等多種形式和方法，提高學生的道德品質和政治素養。從而培養學生勇于探索、敢于創新的獨創精神，讓學生自由發揮自己的想象、聯想能力，多角度、多層次解決問題。

結語

總之，初中政治課的教學不僅僅是知識的教學，更是學習方法和思維能力的培養過程，故此廣大的初中政治課教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生思維素質的培養者。時代要求目前的初中階段的政治課教師不僅僅要擁有一般的政治理論知識，更要擁有先進的教學理念，多種多樣的教學方法和科學的教學手段的能力，從而適應社會教育發展。在素質教育的時代，教育者只有首先提高自身素質，然后才能成為素質的教育者。

參考文獻：

[1]何宗本，農村初中思想政治課教學的思考與探索[J]，池州學院學報，2010（01）.

篇(5)

關鍵詞：實踐　學生主體　因材施教　習慣養成

基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，課改前的中學思想品德課主要弊端在于傳統的教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。其實，這種陳舊的教學方法遠不是表面上顯現出來的那樣簡單，它實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用；重知識灌輸、輕養成教育；重群體教育、輕個體教育；重課堂教育、輕社會實踐；重學校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。

首先，思想品德課的實踐教學，強調理論聯系實際，學以致用的原則。把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是思想品德課教學的生命力所在。前幾年，我國的思想品德課以“升學——應試”為唯一目標，強調學科內的細分化，帶有完全的學術化的傾向。這種教學，往往將學生作為一個知識的容器，忽視學生的主觀能動性；過分強調知識體系本身的邏輯性和結論的唯一性，忽視學生學習知識的應用價值及學生創造力的培養；知識內容比較陳舊，脫離學生與社會現實需要；重記憶而不重理解，窒息兒童的個性。有的學生“吃不飽”，有的則“吃不了”或“吃不消”，造成中學生厭學、輟學，影響了我國全民素質的提高。我時常結合教科書的內容，有針對性地講解許多現實生活中活生生的社會現象和事例，特別是就當今社會發生的大事要事，國際新聞、時政熱點與書本中抽象的理論知識生動形象地結合。這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解。對此，我采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等；二是每天讓學生收看《新聞》和《焦點訪談》，并作好摘記；三是開展社會調查，撰寫政治小論文，進行年段評比。這樣，思想品德課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習思想品德課的積極性大大提高。

其次，在具體教學過程中，我還特別重視學生這個主體，想方設法讓他們活起來，動起來。傳統的思想品德課教學模式過分強調教師的教，忽視學生積極主動的學，學生的實踐活動往往只限定在做作業這一個環節上，而在其他教學環節學生幾乎是“無事可做”。在新的歷史條件下，如何調動學生在教學活動中的主體性，是我們教育工作者必須關注和解決的大問題。

思想品德課的實踐教學，首先強調學生的主體意識，突出“主體參與”，人本觀念是以現代人本主義為主要內容的思想認識。它認為，各項活動都應把人的因素放在首位，運用各種科學的方法和途徑，使每一個被管理者都成為組織管理的參與者，使每一個人都以主人翁的姿態從事學習和工作，從而全身心地為實現組織的目標而努力。由此可見，人本觀念要求在一切管理活動（包括教學管理）中都必須解決好人的問題，即應解決好人的思想、認識、情感以及知識、技能等問題。用人問題是管理活動的根本著眼點，即任何管理都必須以人為本。所以，在思想政治課教學中，應當大膽嘗試實踐教學，把學生看作教學主體，努力喚醒、激勵其“主體參與”意識，與教師共同參與教學活動。轉貼于 我們每一個教師都應樹立“以學生為本”“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教學意識和教學觀念。“主體參與”，是指不僅把學生作為學的主體，而且要看作教學過程的主體，在教師的指導下參與教學的全過程，發揮其主動性、能動性，達到鍛煉學生能力、提高教學效果的目的。思想品德課的實踐教學，就是從培養學生良好的思維方式出發，鼓勵學生大膽思考，積極參與，更好地發揮其主體作用。比如，在課堂上，我鼓勵學生談自己生活、學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發動同學們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”，運用心理品質的有關知識解決學生實際生話中的許多煩惱。

再次，結合課改要求，針對不同的教學內容和教學任務而采取形式多樣的教學方法。除了常規方法外，還可運用直觀感知的教學法（圖片、圖畫演示、錄像等）充分利用多媒體等現代化信息技術于教學中去。此外參觀法、實際訓練法及以探究的方式教學和以情感體驗的教學法都值得嘗試。

第四，在教學中必須將群體教育與個別教育結合起來。思想品德課教學中應堅持“因材施教”，針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育。調動每一位學生的積極性、主動性。充分發揮每一個學生的智慧和才能，并發展他們的興趣、愛好、特長，把群體教育和個別教育結合起來，通過群體教育個人，群體能給人以智慧和力量，給人以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。

當然，課改下思想品德課教學方法探討是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度，去反復實踐、總結和提高。也需越來越多的同行加入這一改革的行列，這樣，初中思想品德課教學一定會有所創新、有所發展，一定會有更美好的明天！

參考文獻

1.《道德情感教育初論》.《思想·理論·教育》，2001年，第4期。

篇(6)

一、找準“德育活動作業”與思想品德課教學的結合點

思想品德課是向學生系統地進行德育及中國特色社會主義理論觀教育的一門課程，對幫助學生樹立正確的政治方向、正確的人生觀、培養良好品格起著導向作用。教師除了設置一些必要的知識性的書寫作業以外，教師還可以設計許多活動性的作業，如社會調查和寫小論文等，以提高學生的品德認識水平。 七年級上冊思想品德《感悟青春》，可以給學生布置“發揮你的想象，把自己所認識的青春展示給大家”的作業。學生對這種非書面性的作業比較新奇、喜歡，便于調動學生思維的主動性，同時也使學生樹立了理想信念和人生目標。

二、找準“德育活動作業”與其他各學科教學的結合點

各學科教學是教師在向學生傳授知識的同時對學生進行品德教育的有效途徑，對提高學生的思想道德素質具有重要的作用。各科教師要結合學科特點，寓德育活動作業于各科作業之中。諸如觀察事物、課外閱讀、組織有意義的活動、演講、表演、論辯等等，它的作用都決不是“作業本”這個載體能容納得下的。因此，學科教師要認真按大綱要求，引導學生保質保量的完成這類作業，只有瞄準關鍵點，抓準著力點，使德育滲透學科教學當中。

三、找準 “德育活動作業”與班主任工作的結合點

班主任工作是培養學生良好思想品德和指導學生健康成長的重要途徑。班主任應結合本班學生的實際和不斷出現的問題，有計劃地布置“德育活動作業”，培養學生的自我教育和自我管理能力。如學生情緒低落，可以布置“怎樣學會自我調節”活動作業，做好心理引導；如學生集體觀念差，可設計一些只有合作才能完成的活動，增強他們的集體觀念和責任心。

四、找準“德育活動作業”與共青團、學生會工作的結合點

學校共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式，團組織、學生會應根據各自工作特點，充分發揮組織作用，通過積極健康、生動活潑的活動，把廣大青少年吸引到團組織、學生會的周圍，落實大綱的各項任務。引導學生樹立遠大的理想和良好的道德風尚，讓學生學會自我教育、自我管理。如共青團可以利用節假日開展活動，鼓勵學生積極參加社會活動，鼓勵學生承擔采訪、攝像、攝影、報道等任務，利用校園廣播、演講、校刊等途徑展示自我風采、歷練品格修養。

五、找準“德育活動作業”與家庭教育的結合點

孩子和家長在對待學習上，往往存在很大的差異，家長總認為子女認真學習就是“好孩子”，其他的活動都不是“好孩子”的所為，實際上這種做法非常片面的，并且嚴重影響孩子的健康成長。針對這種實際，通過開展“爸爸、媽媽請聽我說”、“爸爸、媽媽的一天”、“如何過一個有意義的雙休日”等一系列討論會、小調查、小實踐的活動，讓學生走訪一些家長，采訪優秀家長的教子經驗，并寫一些體會文章，為提出營造良好的家庭教育氖圍方面的合理化建議。

六、找準“德育活動作業”與重大節日的結合點

我們對一年中30個重大節日進行統籌安排，抓住契機進行有針對性的布置德育活動作業，如4月23日是世界讀書日，我們就布置學生制訂計劃，每天堅持讀書15分鐘； 11月19日是臨夏回族自治州成立的日子，提前讓學生查找相關臨夏和家鄉的歷史資料和地方風俗資料，在班會課進行交流，收到很好的教育效果。

七、找準“德育活動作業”與社會教育的結合點

篇(7)

課題組  胡興  胡鵬鵬

課題提出的背景

我們的教育由學校教育、家庭教育和社會教育組成。其中家庭教育是最容易被忽視和弱化的部分。而在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學校教育。并且在學校教育的整個階段內，一般都自始自終伴有家庭教育。而留守兒童的父母外出務工，由于長期親子分離，得不到父母面對面的教育和關愛，使得家庭教育的嚴重缺失。往往會形成孤僻、不合群、厭學、易沖動等問題，在學習上他（她）們不愿意（也沒有機會）張揚個性，成為教師教育教學“看客”。能力得不到訓練，教育得不到實效。往往是學校幾年工作還不如游戲機房的幾分鐘。形成了非智力因素的后進生。新課標要求我們的教育必須要面向所有的學生，去關愛每一學生，讓每一個人都能得到應有發展。留守兒童的教育成了值得我們去重視和深思的問題。鑒于此，提出農村中小學留守兒童的個別教育問題研究，目的在于讓這部分留守兒童能樂于學習，生活與學習上都不至于孤獨。學到有價值的知識，提高學生自身的能力，得到不同的發展。

課題實施的意義

農村中小學留守兒童的個別教育問題研究，將依據課程理論，現代教學設計理論，教育心理學。遵循中小學教育的規律，適應兒童身心發展特點，用科學理論指導自己，并將優秀的實踐經驗進行理性的概括，努力建構起改善學生學習方式的理論框架和實踐操作模式。

通過研究，力求讓教師能夠具備先進的課程理念 、教育教學觀念、開放的教學思想、開創適合兒童發展的課堂，形成自己獨具的教學特色，學生能產生樂學的情緒，能從學習活動中獲得愉悅體驗，培養動手實踐、合作探究的意識和能力，提高解決問題的能力，全面提升中小學生學習的品質和水平。

研究對象

本課題研究主要在盤州市的鄉村中小學留守兒童學生中組織實施。

研究的主要內容：

1.農村中小學留守兒童學習現象與發展狀況調查分析

對農村中小學留守兒童學習現象與發展狀況進行調查，主要反映該類學生學習素質與個性心理以及其它素質的差異及其形成原因分析。

2.農村中小學留守兒童發展現狀與實踐研究

在調查分析的基礎上，借助教育學、心理學等現代教育理論對該類學生的發展實施可行性的研究，并運用與實踐中，嘗試形成可操作性模式。

3. 農村中小學留守兒童素質和活動評價研究。

促進農村中小學留守兒童的發展，應及時的適度的對學生進行評價。此類兒童對待評價感覺敏感，應注重對學生學習過程的評價，重視對學生多維素質的評價，要將檢測和其它的評價放啊有機地結合起來，全面描述學生發展的狀況，有效促進學生的自主發展。

主要選擇以下三個方面進行重點研究：

（1）建立留守兒童成長記錄袋，并進行跟蹤評價的研究。

（2）建立合適的學習小組，將他們融入進集體學習生活中去。

（3）課間活動與放學后學生情況的調查研究。

課題研究的主要方法：

1. 跟蹤研究法：在教育過程中采取一對一的跟蹤研究，運用必要又合乎教育情理的控制方法，適時的記錄每一個有效的數據。探索教育的因果規律，以點到面，層層推開。按階段制定計劃，做好記錄，完成總結，并及時撰寫體會，總結成果。

2. 文獻資料法：利用各種渠道合理的搜集與運用各種文獻和資料，進行信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關鍵概念的內涵與外涵，并及時的制定相應研究目標與實施方案等。

3. 行動研究法：教師按照計劃、行動、觀察和反思的順序，創造性地運用自己已經選擇的、有針對性地教育理論，解決具體教育教學問題，改善教育教學工作，并對實踐的結果做出總結和反思。

4.經驗總結法：是對教育實踐活動中所積累起來的教育經驗進行歸納與分析，使之系統化、理論化。是自己或其他老師教育實踐中的直接感受，實踐性強、簡便實用。由感性認識轉化為理性認識，并且及時通過論文、案例等形式將研究中的經驗、心得、理論與實踐結合總結出來，歸納提煉。

課題研究的實施步驟及時間安排：

課題研究時間：2017年9月——2019年4月

第一階段；初步開展階段2017年9月——2018年1月

1. 研究課題前期準備；

2. 擬定課題研究方案；

3. 確定跟蹤研究的對象。

第二階段：重點研究階段2018年3月——2018年12月

1. 進行具體實施課題的研究；

2. 不定期舉行問卷調查，深入了解留守兒童教育發展狀況；

3. 開展留守兒童教育教學評價活動，探索教育與發展的操作方式；

4. 積累研究資料，總結階段性成果，完成階段性研究報告；

5. 撰寫案例和論文，展示優秀顆粒、優秀教學設計和優秀論文。

第三階段：總結成果階段2019年2月——201年4月

1. 撰寫課題研究報告和結題報告

2. 接受課題鑒定組的評估鑒定。

研究成果展示：

1. 課題實施方案

2. 優秀教學案例，教學設計、論文集

3. 學生學習日記、周記，小論文展示

4. 課題研究專題報告和課題實驗報告

5. 課題實驗經驗材料匯編

6. 建立農村中小學留守兒童教育問題研究QQ群。

課題研究的保證措施：

1.完成課題研究任務的條件分析

（1）課題組成員的研究能力。課題組核心成員都是從事一線教學的骨干力量，大多具備本科及以上學歷。教育教學經驗豐富，教科研能力強，朝氣蓬勃并積極投身于各種教改實踐，科研氛圍濃厚。

（2）課題研究經驗豐富。課題主研人員均是市、縣教育骨干，具有很好的科研經驗。

（3）區位優勢明顯。我校處于縣城周邊。外出務工人員眾多，留守兒童數量較大，研究工作的典型性較為明顯，工作開展的可行性較強。

2.研究的保障措施

（1）教師的常規教學為載體，以課堂教學為行動保證，把“教”和“研”結合，采取邊研究、邊實驗、邊總結的研究方式，在實際教學工作中形成農村中小學留守兒童的個別教育問題的可操作性方式，并且在探索、驗證的過程中不斷修改，完善。

(2)加強組織領導。組織相關人員圍繞本課題積極開展前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等。

(3)加大校本培訓力度。調動廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師的素質。

(4)建立健全研究制度，定時間、定地點、定內容，保證研究落到實處。

 

【參考文獻】

《留守兒童的教育問題》 寶林鎮 、鄧媛

《關注留守兒童的教育問題》作者：劉麗麗

《“留守兒童”教育問題的思考》（《環球時報》）；

《農村留守兒童教育問題研究》作者:青永紅 、周林；

《留守兒童教育問題之探究》（《現代交際》2011年01期 ）

《淺談農村留守兒童問題——基于隔代教育對其的影響》作者：李雯婷，載《四川 教育學院學報》

《我國留守兒童狀況研究》.作者：段成榮、周福林

《留守兒童和流動兒童成長環境的缺失與重構》作者：吳帆、楊偉偉

《農村留守兒童教育現狀的思考》載于《唐山師范學院學報》

二、課題開題論證結論

課題開題論證專家組論證結論：

課題立足于學校實際選題具有研究價值；課題研究目標明確. 旨在通過研究了解留守兒童；課題研究內容具體,方法得當；課題研究目標明確，計劃全面；課題研究預期成果多樣化。

建議課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

2017年 9月 12日

三、開題論證專家名單一覽表

參

加

開

題

論

證

專

家

名

單

序號

姓  名

專業技術職稱

工   作   單  位

專家簽名

1 

操明良

高級教師（中）

盤州市英武鎮中心校

2 

支坤

高級教師（中）

盤州市教育局

3 

蔣澤山

高級教師（中）

盤州市英武鎮馬場中學

4 

張春明

高級教師（中）

盤州市英武鎮英武中學

5 

向永健

高級教師（中）

盤州市英武鎮中心校

6 

廖浩