序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，那么小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該怎么寫(xiě)工作總結(jié)呢?下面小編就和大家分享小學(xué)音樂(lè)教師工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

小學(xué)音樂(lè)教師工作總結(jié)斗轉(zhuǎn)星移，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，緊張而有序的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，也有一定的缺憾?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、基本情況概述

本學(xué)期堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、使學(xué)生的能力得到了淺顯的鍛煉。

二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

1、以音樂(lè)的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。

課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過(guò)去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂(lè)的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

2、在教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

3、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳樂(lè)”。

4、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

三、采取的方法和措施

1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。

努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

2、通過(guò)演唱，欣賞更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)豎笛的提高，達(dá)到是之自然流暢，興趣昂然。大部分的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)豎笛，喜歡演奏歌曲。

3、另外還給他們的環(huán)境較為寬松。

如，在教學(xué)中可以通過(guò)小組結(jié)合，個(gè)人結(jié)合的形式進(jìn)行律動(dòng)。

四、不足及今后努力的方向

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授有些欠缺。對(duì)于有些學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。工作中的失誤還很多。今后一定注意課堂中學(xué)生的行為教育。努力調(diào)整好課堂的教學(xué)秩序不僅讓學(xué)生學(xué)的輕松，還要遵守紀(jì)律。

二年級(jí)音樂(lè)教師工作總結(jié)小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

一、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

三、對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的識(shí)譜能力，自制力也相對(duì)提高，我采用“視唱教學(xué)法”，讓他們?cè)诜冻倪^(guò)程中體驗(yàn)歌曲的旋律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜訓(xùn)練，讓其在自學(xué)的形式下來(lái)完成教學(xué)，此項(xiàng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教學(xué)效果明顯改善。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。

一年級(jí)音樂(lè)教師工作總結(jié)音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童情操、培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。本人本學(xué)期擔(dān)任學(xué)前班、一年級(jí)和三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。根據(jù)不同的年級(jí)我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法，因材施教。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我較好的完成了教育教學(xué)內(nèi)容。為了今后更好的開(kāi)展工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要成績(jī)：

1、滲透了思想教育。

在本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)工作中，注重對(duì)教材的運(yùn)用，加強(qiáng)了音樂(lè)思想教育。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)，有高尚的情操。在愉快的音樂(lè)聲中，使孩子們享受美，熱愛(ài)美，受到美的熏陶，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2、培養(yǎng)了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)節(jié)拍、聽(tīng)辨不同旋律的高低、聽(tīng)辨旋律的上行和下行、旋律的強(qiáng)弱以及三拍和四拍子的指揮圖式。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力，能夠在鋼琴和錄音帶伴奏下配上表情演唱歌曲，并會(huì)辨認(rèn)中國(guó)一些地區(qū)的民族民間音樂(lè)特點(diǎn)(比如新疆)。

4、培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作在音樂(lè)中做出反應(yīng)的能力。

5、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的積極性和有序性，就是大多數(shù)學(xué)生能在音樂(lè)課中保持很好的積極性但又遵守紀(jì)律的狀態(tài)。

6、在教學(xué)工作中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式與音樂(lè)藝術(shù)形象，感染、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情的歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

二、存在問(wèn)題：

大多數(shù)學(xué)生只對(duì)歌唱教學(xué)感興趣，而對(duì)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)抱著漠然的態(tài)度;少數(shù)學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象;在教學(xué)方法上沒(méi)有按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行，還存在填鴨式的教學(xué)方法;在歌唱教學(xué)中，沒(méi)有把曲譜教學(xué)貫徹到底。

三、采取措施：

針對(duì)以上這些問(wèn)題，在教學(xué)中應(yīng)該本著培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，尋找課外的音樂(lè)和學(xué)生喜歡的曲目豐富教學(xué)，以集體合作形式為主，引導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，應(yīng)該多鉆研新課標(biāo)的理念，進(jìn)一步提高教學(xué)技巧，運(yùn)用活潑的教學(xué)方法，積極滲透音樂(lè)教育理念，把現(xiàn)代教育的理念運(yùn)用到教學(xué)中去，讓課堂活潑起來(lái)，讓孩子們跳躍起來(lái)。

在教學(xué)中，要堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。為了克服以上問(wèn)題，主要做到如下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研新課標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)做好前備、復(fù)備工作，備課時(shí)要注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展，特別對(duì)膽小的學(xué)生要多加鼓勵(lì)。

3、設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。

5、限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。

7、多看多聽(tīng)指導(dǎo)師和其他一些學(xué)校老師的課，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

篇(2)

靜心想想這一年自己的角色轉(zhuǎn)變真的是“快”，短短的一年我從一線的音樂(lè)老師到局機(jī)關(guān)的借調(diào)人員再到一線音樂(lè)教師和大隊(duì)部的工作。這一年的變化讓我時(shí)刻提醒自己盡快適應(yīng)各種環(huán)境的工作任務(wù)和壓力。

我覺(jué)得來(lái)到東區(qū)給我最大的感受就是什么事情都得講效率。從一線的老師借調(diào)的局機(jī)關(guān)使我很不適應(yīng)，什么時(shí)候一進(jìn)辦公室就仿佛到了人才交流市場(chǎng)，區(qū)區(qū)幾平方的辦公室讓來(lái)辦事的人員擠得滿滿的。有人問(wèn)我“周婷，你在局里面上班是不是挺輕松的，不用天天面對(duì)學(xué)生了多好！”我當(dāng)時(shí)只能無(wú)奈的搖搖頭。每天都在重復(fù)做不完的工作，有時(shí)候?yàn)榱丝禳c(diǎn)處理完自己手頭的工作一坐就是整整一上午、一下午，只有上廁所的時(shí)候才能徹底的放松休息一下。每天看看桌子上永遠(yuǎn)處理不完的文件、寫(xiě)不完的計(jì)劃、總結(jié)我頭都是大的。由于辦公室比較小沒(méi)有辦公桌椅我只能搬個(gè)學(xué)生的凳子坐到李老師的辦公桌一腳，有時(shí)想想我為什么還這么的拼命呢，那時(shí)覺(jué)得自己真的很委屈。但我是個(gè)要強(qiáng)的女孩，不管干什么我都要求個(gè)最好，雖然工作的環(huán)境變了，工作性質(zhì)變了但只要是我經(jīng)手的事情一定要做到最好！這是我對(duì)自己最起碼的要求。在局里我跟著李老師在體衛(wèi)藝這一塊，別的區(qū)這一塊都是20—30個(gè)人可我們只有兩個(gè)人。每天都是兩個(gè)人干著30個(gè)人的活，唯一好的就是我還在我專(zhuān)業(yè)口上這我很快樂(lè)，從三月份到六月份先后開(kāi)展的活動(dòng)是讓我最有成就感的，從校園主持人大賽、交響樂(lè)演奏會(huì)、畫(huà)展、六一匯報(bào)展演等等大大小小的活動(dòng)都是我在策劃，有時(shí)候別的老師開(kāi)玩笑說(shuō)：“就你們聚源路的節(jié)目上的多、作品上報(bào)的多！”是的人都是偏心的，我是學(xué)校的老師不管到哪里都不會(huì)變的，我在這干著活而且抓的是這一塊，每次只要有參加省、市比賽的機(jī)會(huì)一個(gè)名額我都會(huì)給學(xué)校爭(zhēng)取的，加上我們老師的努力使得我們的榮譽(yù)證書(shū)逐漸的豐厚起來(lái)。忙忙碌碌一個(gè)學(xué)期就在我不停的寫(xiě)計(jì)劃、總結(jié)、上報(bào)材料、籌劃演出中結(jié)束了。在局機(jī)關(guān)的這學(xué)期讓我覺(jué)得人的潛力是無(wú)限大的，不要輕易的說(shuō)自己適應(yīng)不了，每個(gè)人都能做好每件事只要有心就夠了。

要總結(jié)自己在聚源路的工作情況用一個(gè)字“忙”。都說(shuō)副科輕松不用批改作業(yè)，不用為教學(xué)質(zhì)量發(fā)愁。這可能是我們的科目性質(zhì)、目的的不同，我們是不用為以上的事情忙碌，但我們也有自己的“任務(wù)”，很瑣碎但校園文化也必不可缺的事情。進(jìn)到學(xué)校就是天天馬不停蹄，一天四、五節(jié)的課讓我真真正正的體會(huì)到“累”。都說(shuō)班主任是最忙的，我說(shuō)也是最累的。今年我代表鄭東新區(qū)參加鄭州市中小學(xué)音樂(lè)教師基本功大賽，一周的時(shí)間讓我很為難因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期事情特別的多外出學(xué)習(xí)一周、基本功比賽又要耽誤四年級(jí)的音樂(lè)課，讓我很不好意思再去麻煩班主任，但當(dāng)我不好意思打通電話的那一刻他們那么的爽快答應(yīng)了，我真的覺(jué)得心里暖暖的，雖然我不能用華麗的詞語(yǔ)去描述你們，但我真心的說(shuō)一聲謝謝！

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏；訓(xùn)練；措施

節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，節(jié)奏把握的好壞直接影響到學(xué)生的樂(lè)感，進(jìn)而影響視唱能力的提高，所以音樂(lè)教學(xué)初期我們不但要抓好音準(zhǔn)更要抓好節(jié)奏訓(xùn)練。通常，小學(xué)生對(duì)歌唱等活潑的教學(xué)內(nèi)容比較有興趣，對(duì)樂(lè)理課比較消極，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中給予足夠的重視，結(jié)合小學(xué)生的普遍認(rèn)知情趣設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案，讓題目充分體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏帶來(lái)的獨(dú)特感受，這樣才能活躍課堂，提高大家的學(xué)習(xí)情趣。本文結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，分析了小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的重要意義，對(duì)如何實(shí)踐和完善小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的有效訓(xùn)練進(jìn)行措施總結(jié)。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)屬于重要的一部分，因?yàn)楣?jié)奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，是音樂(lè)組成的重要支架，也是學(xué)生接納音樂(lè)知識(shí)體系，感受音樂(lè)魅力的關(guān)鍵點(diǎn)之一。（1）對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，節(jié)奏訓(xùn)練是體現(xiàn)教學(xué)活力的內(nèi)容。通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，并開(kāi)展有活力的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。（2）節(jié)奏訓(xùn)練是激發(fā)學(xué)生想象力的內(nèi)容。音樂(lè)離不開(kāi)想象力，節(jié)奏訓(xùn)練能夠啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在節(jié)奏感的情境下形成音樂(lè)想象，感知音樂(lè)傳遞的相關(guān)生活情境內(nèi)容。（3）節(jié)奏訓(xùn)練是激感的關(guān)鍵。音樂(lè)學(xué)習(xí)離不開(kāi)情感的共鳴，節(jié)奏就是激發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵，節(jié)奏賦予了音樂(lè)巨大的魅力，是音樂(lè)中的節(jié)奏與人身體的一部分發(fā)生了共振，我們才會(huì)體會(huì)到音樂(lè)的美妙之處，才能領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的真諦。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.形象化教學(xué)

為了更好地開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，教師要設(shè)計(jì)形象化的教學(xué)內(nèi)容，利用直觀教學(xué)方式圖片、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（1）看圖認(rèn)識(shí)節(jié)奏。教師可以出示相關(guān)的圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏，如咚咚鏘、咚咚鏘等內(nèi)容可以用圖片來(lái)展示“××0 ××0”來(lái)感受節(jié)奏，并進(jìn)行朗讀。例如，教師可以將歌詞展現(xiàn)在多媒體上，然后讓學(xué)生像朗讀語(yǔ)文課文一樣，通過(guò)斷句來(lái)將節(jié)奏讀出來(lái)。（2）直觀教學(xué)畫(huà)節(jié)奏。教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)畫(huà)一畫(huà)，例如，教學(xué)的歌曲節(jié)奏是2/4拍的，教師就可以模仿指揮方式來(lái)畫(huà)，讓學(xué)生用“×”“”“”等自己喜歡的符合來(lái)畫(huà)出節(jié)奏，如“×× ×× ××”等。（3）看節(jié)奏譜讀歌詞。這種教學(xué)模式更為直觀，教師出示歌曲的節(jié)奏圖譜，然后讓學(xué)生根據(jù)教師畫(huà)好的節(jié)奏內(nèi)容來(lái)讀歌詞。（4）進(jìn)行身體動(dòng)作學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)還包括對(duì)學(xué)生自身節(jié)奏感知的放大，因?yàn)槁?tīng)到音樂(lè)人就會(huì)自動(dòng)地晃動(dòng)身體，而教師要利用這種感受教給學(xué)生認(rèn)識(shí)二拍子、四拍子、三拍子，通過(guò)拍手、跺腳、晃動(dòng)等方式來(lái)感知節(jié)奏。

2.創(chuàng)造型教學(xué)

節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)要鼓勵(lì)小學(xué)生利用節(jié)奏來(lái)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，要鼓勵(lì)學(xué)生利用樂(lè)器來(lái)創(chuàng)作。例如，在教學(xué)《我是少年阿凡提》時(shí)，先用口技模仿小毛驢的腳步聲，用切分節(jié)奏，由輕到重再到輕，表現(xiàn)小毛驢由遠(yuǎn)到近再走遠(yuǎn)的情境，熟悉切分音后再來(lái)了解新疆音樂(lè)就較容易。于是我設(shè)計(jì)了這樣的內(nèi)容：

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)一首很好聽(tīng)的歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)一遍。多媒體播放。

師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌的節(jié)奏。

生：× × × × ×

師：（總結(jié)）這種節(jié)奏叫做“切分音”，我們來(lái)了解一下吧。多媒體展示理論知識(shí)，簡(jiǎn)單了解。

師：下面請(qǐng)同桌合作，互相拍一拍，感受“切分音”節(jié)奏。

生獨(dú)立完成。

師：我們要為今天這首歌伴奏，下面小組同學(xué)打開(kāi)自己的工具袋，利用老師給的樂(lè)器（沙錘、鈴鼓）為這個(gè)曲子配上節(jié)奏。要有自己的特色哦。

生小組合作，教師指導(dǎo)。

通過(guò)這個(gè)案例可以看出，讓學(xué)生利用樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練效果更為理想，教師也更好地讓學(xué)生感受到節(jié)奏對(duì)樂(lè)曲的關(guān)鍵性。

3.模擬化教學(xué)

節(jié)奏帶來(lái)了音樂(lè)的模擬性，教師可以借此開(kāi)展模擬教學(xué)。例如，分配給學(xué)生打擊樂(lè)、豎笛、口琴等樂(lè)器，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)歌曲內(nèi)容模擬相關(guān)的聲音，感受節(jié)奏的魅力。如，教師利用多媒體播放海浪的聲音，然后讓學(xué)生用材料來(lái)模擬這些聲音，并用一定的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，最后教師提問(wèn)“你模仿的聲音用了什么節(jié)奏？”整個(gè)過(guò)程中，教師要以鞏固節(jié)奏知識(shí)內(nèi)容為主。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)：節(jié)奏訓(xùn)練能夠更好地體會(huì)到音樂(lè)的模擬特征。節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱等內(nèi)容能夠模擬出許多聲音，使得小學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)在模擬方面的優(yōu)勢(shì)，更好地感受音樂(lè)的魅力。另外，節(jié)奏訓(xùn)練也提升了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的累積，在節(jié)奏教學(xué)中，小學(xué)生會(huì)掌握幾種常用音符、休止符的時(shí)值，掌握幾種常用拍號(hào)的意義及其強(qiáng)弱規(guī)律，了解小節(jié)的組成與拍號(hào)的關(guān)系，豐富音樂(lè)知識(shí)。例如，教學(xué)人教版小學(xué)音樂(lè)歌曲《搖啊搖》時(shí)，教師播放《搖啊搖》錄音，讓學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感，然后用‘lu’哼唱，感受整首歌曲的節(jié)奏，學(xué)生感受到音樂(lè)節(jié)奏之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作配合節(jié)奏進(jìn)行表演，邊唱邊用動(dòng)作表演（即興表演），隨音樂(lè)拍手，完成6/8拍內(nèi)容的鞏固。這個(gè)案例之中，學(xué)生明確了6/8拍的特點(diǎn)，并明確了節(jié)奏強(qiáng)弱的變化?？傊?，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用明顯，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的全面感受，并形成音樂(lè)理論知識(shí)的儲(chǔ)備。

上文是筆者總結(jié)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣實(shí)踐和完善小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)進(jìn)行的分析和討論。綜上所述，小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重，教學(xué)中我們要從小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用形象化訓(xùn)練，創(chuàng)造型教學(xué)和模擬化教學(xué)等方式來(lái)全面提升小學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)音樂(lè)感知能力與創(chuàng)造能力，只有這樣才能給小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雪飛.淺談音樂(lè)教學(xué)中的幾種節(jié)奏訓(xùn)練方法[J].大眾科技，2011（05）.

篇(4)

三年級(jí)音樂(lè)教師學(xué)期末工作總結(jié)【1】 回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，也有一定的不足?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。經(jīng)過(guò)了不斷的實(shí)驗(yàn)和研究，現(xiàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的工作情況及經(jīng)驗(yàn)。

一 、以音樂(lè)的五大基本理念為教學(xué)的新理念。

課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過(guò)去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)觀念，以音樂(lè)的五大基本理念作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得愛(ài)學(xué)與如何學(xué)?培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。

二、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽(tīng)、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《小烏鴉，愛(ài)媽媽》這一節(jié)研討課中，我這一課，我讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評(píng)價(jià)。并圍繞著我校音樂(lè)科的校本教

研課題《如何使小學(xué)生在音樂(lè)課堂中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)》展開(kāi)研究。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。讓學(xué)生互評(píng)。將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學(xué)生聽(tīng)、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開(kāi)心。我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情，特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案和不同的表達(dá)方式，課堂氣份自然活躍。

三、今后努力方向。

通過(guò)課改的實(shí)驗(yàn)及總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，使我們了解到自己的不足。如：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適時(shí)、有效。從多方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富他們的情感。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究和探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)更有興趣了，也更喜歡音樂(lè)課了。

三年級(jí)音樂(lè)教師學(xué)期末工作總結(jié)【2】 本學(xué)期我兼任三年級(jí)的音樂(lè)課，由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們的性格特征概括起來(lái)就是好動(dòng)、好玩、好奇和好勝。他們上課時(shí)不能一動(dòng)不動(dòng)的安分守己，他們對(duì)周?chē)澜绲囊磺懈械叫缕?、神秘和富有吸引力，他們常常?huì)爭(zhēng)勝好強(qiáng)不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。本學(xué)期我在針對(duì)小學(xué)生性格特征去進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)上做了一定的工作，并收到了初步成效?，F(xiàn)把本學(xué)期的工作作如下總結(jié):

一、針對(duì)兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)要注意律動(dòng)性。

兒童天性好動(dòng)，我在音樂(lè)教學(xué)中把動(dòng)引導(dǎo)到課堂上來(lái)，改變傳統(tǒng)的坐著不動(dòng)上音樂(lè)課的單一形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從節(jié)奏入手，以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、表演、音樂(lè)游戲等方式去訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體語(yǔ)言去解釋和再現(xiàn)音樂(lè)。如我教《賣(mài)報(bào)歌》這一課時(shí)，我通過(guò)對(duì)教材的分析，知道這節(jié)課的重點(diǎn)是解決新知識(shí)音符的認(rèn)、讀、拍、唱、奏，難點(diǎn)是按樂(lè)句統(tǒng)一換氣并要求用輕松活潑的歌聲去演唱。為了解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，難免因單純樂(lè)理知識(shí)教學(xué)所帶來(lái)的枯燥性，我在教學(xué)中盡量讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉悅輕松、人人參與的課堂氣氛。一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了比一比，看誰(shuí)模仿動(dòng)物最形象這一活動(dòng)。

二、針對(duì)好玩的特點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)要重視情趣性。

針對(duì)小學(xué)生好玩的特點(diǎn)，寓音樂(lè)教學(xué)于各種游戲中。如教《小貓釣魚(yú)》這課，由于內(nèi)容比較抽象，我便編了小貓釣魚(yú)的故事，并根據(jù)這個(gè)故事組織學(xué)生扮演角色。

三、針對(duì)好奇的特點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)要提倡探索性。

好奇是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要門(mén)徑。音樂(lè)教學(xué)要不斷向?qū)W生提供新的刺激，以引導(dǎo)和激發(fā)他們的好奇心，促進(jìn)他們對(duì)未知因素的探索。例如，為了讓學(xué)生想象哪些動(dòng)物能形象地比喻七個(gè)音。同學(xué)們展開(kāi)想象，自由地探索。同學(xué)們是這樣想象的:啄木鳥(niǎo)，好醫(yī)生，飛到樹(shù)上吃蟲(chóng)子，啄啄啄(do do do)，下加一線來(lái)唱do，小貓唱歌咪(mi mi mi)，喜鵲喜鵲比作si。大家積極地思索，七嘴八舌地講了許多動(dòng)物來(lái)比喻五線譜線上的音。最后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象編出歌詞，定出節(jié)奏并編上曲。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，積極探索，把個(gè)人編的兒歌唱出來(lái)。老師又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去分析、比較所編的兒歌，使他們知道好的兒歌好在哪里。由于教師在課堂上注意兒童的好奇心理，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，大膽探索，不僅較好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。

四、針對(duì)好勝特點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)要突出主動(dòng)性。

人的因素第一學(xué)習(xí)知識(shí)或干好工作也只有發(fā)揮人的主動(dòng)性才能達(dá)到預(yù)期的目的。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何突出主動(dòng)性?我認(rèn)為針對(duì)兒童好勝特點(diǎn)，發(fā)揮他們爭(zhēng)勝好強(qiáng)、不甘落后的心理優(yōu)勢(shì)是一個(gè)行之有效的辦法。具體辦法很多，而競(jìng)賽是一種較好的方式。

篇(5)

一、良好的職業(yè)道德

教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就好比絲絲春雨，有著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，每一位教師都應(yīng)具備高尚的思想道德情操，應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的教育事業(yè)心和使命感。就農(nóng)村來(lái)說(shuō)，我們的孩子更加需要老師的愛(ài)和關(guān)心，更需要老師的敬業(yè)情操。

二、扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

這個(gè)首先要求音樂(lè)教師較強(qiáng)地掌握音樂(lè)基本理論、音樂(lè)欣賞理論、音樂(lè)史、音樂(lè)創(chuàng)作理論等。這些都是師范院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的基礎(chǔ)，但是我們的每一個(gè)老師在以前我們組織的多次音樂(lè)課評(píng)優(yōu)賽教學(xué)活動(dòng)中、在音樂(lè)教師基本功展示活動(dòng)中、在參加的數(shù)個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師招聘中來(lái)看，情況還是很不樂(lè)觀的，很多已從教多年的老師和受過(guò)專(zhuān)科音樂(lè)教育的老師竟然不能正確地書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)譜的附點(diǎn)全音符，很多老師不能正確地為樂(lè)曲描繪旋律線，很多音樂(lè)老師不會(huì)基本的簡(jiǎn)單改編，更不用說(shuō)改編兩個(gè)聲部以上了。如果是這樣的音樂(lè)老師步入教育殿堂，那么我們最最基礎(chǔ)的、奠基的小學(xué)音樂(lè)教育會(huì)成為什么樣子？只有老師有一個(gè)正確的知識(shí)體系，才能給學(xué)生一個(gè)正確的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)我們說(shuō)過(guò)的，要給學(xué)生一碗水，老師必須先有一桶水。這個(gè)基本的道理是一致的，這就要求我們對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)上，把最為關(guān)鍵的知識(shí)系統(tǒng)考核作為重點(diǎn)來(lái)抓。

三、復(fù)合的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能

“唱、彈、跳”是所有音樂(lè)教師應(yīng)具備的三大基本功。音樂(lè)教師除了要重視專(zhuān)業(yè)技能之外，還要有帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)、表達(dá)感受、理解內(nèi)容等基本功。利用音色、節(jié)拍、節(jié)奏、音高、和聲、變奏、再現(xiàn)、回旋等進(jìn)行鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。一名音樂(lè)教師也絕不只是上好課就完事了，還必須掌握合唱指揮、樂(lè)器演奏以及音樂(lè)創(chuàng)作等復(fù)合的專(zhuān)業(yè)技能。

另外，音樂(lè)教師還需要有較強(qiáng)的普通話功底、較強(qiáng)的音樂(lè)組織能力、較強(qiáng)的主持能力、豐富的感染力和號(hào)召力，這也是滿足農(nóng)村和社區(qū)不斷豐富的文化生活需要的基本能力。轉(zhuǎn)貼于

四、廣博的知識(shí)體系

（1）教育理論知識(shí)。

（2）具有與音樂(lè)學(xué)科相關(guān)的文化知識(shí)。

（3）具有與姊妹藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)。

五、綜合能力

（1）駕馭課堂的能力。

音樂(lè)教師要很好地掌控教學(xué)進(jìn)度和場(chǎng)面，做到互動(dòng)積極，活而不亂。

（2）創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就意味著我們將在前人獲得的成果上徘徊，教育就停滯不前。

（3）現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為學(xué)校音樂(lè)教育注入了強(qiáng)大的活力，我們廣大音樂(lè)教師更應(yīng)該熟練掌握這方面的知識(shí)和技術(shù)。

（4）教育科研能力。

在現(xiàn)代教育體制中，教學(xué)和科研是分不開(kāi)的。信息時(shí)代要求教師必須把教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，否則就不可能成為一個(gè)好教師。

（5）教學(xué)反思能力。

我們音樂(lè)教師及時(shí)地進(jìn)行教育教學(xué)反思，是對(duì)我們教育教學(xué)工作的反省、交流和總結(jié)，有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。

六、良好的個(gè)性心理素質(zhì)

篇(6)

1.教學(xué)內(nèi)容死板，重知識(shí)而輕審美

現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)課，老師并不是把自己的音樂(lè)造詣傳授給學(xué)生，而是大多數(shù)情況下只是在課堂上先花十幾甚至半節(jié)課講述音樂(lè)理論，然后讓學(xué)生去分析音樂(lè)所包含的思想內(nèi)容等，但留給學(xué)生思考音樂(lè)本身的時(shí)間十分少，上完一節(jié)課后會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有學(xué)會(huì)這首歌，更別談欣賞音樂(lè)和理解音樂(lè)本身了。

2.音樂(lè)教師水平參差不齊，無(wú)法勝任教學(xué)工作

當(dāng)前，小學(xué)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是教師隊(duì)伍受重視程度還不夠，這一點(diǎn)不像大學(xué)教師的選拔，大學(xué)老師的選拔是以博士等高等學(xué)歷人才為主，小學(xué)音樂(lè)教師的選拔基本要求是專(zhuān)科甚至中專(zhuān)文化水平，因而很難保證教學(xué)質(zhì)量。且不說(shuō)音樂(lè)教師的文化素養(yǎng)尚且不一定達(dá)到教學(xué)的要求，有些教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都不一定合格。筆者所在的學(xué)校音樂(lè)教師基本來(lái)自一些專(zhuān)科學(xué)校，對(duì)于音樂(lè)很難說(shuō)有所造詣，因而也對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教育的效果打上了大大的問(wèn)號(hào)。

二、新課改環(huán)境中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

1.改變教學(xué)觀念，重視小學(xué)音樂(lè)教育

要轉(zhuǎn)變當(dāng)前對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的偏見(jiàn)，全面改善當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)受排擠和忽視的地位。首先，學(xué)校要把小學(xué)音樂(lè)教育擺在教學(xué)的突出位置，并視其為素質(zhì)教育的重要出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把音樂(lè)教學(xué)的地位徹底提起來(lái)；其次，轉(zhuǎn)變小學(xué)教師和家長(zhǎng)以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄的觀點(diǎn)，讓孩子各有所長(zhǎng)，從而發(fā)覺(jué)孩子的音樂(lè)興趣和潛力。

2.更新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，完善音樂(lè)教學(xué)的硬件條件

小學(xué)時(shí)期是音樂(lè)教學(xué)和啟蒙的重要時(shí)期，除了擁有良好的師資之外，完善的音樂(lè)設(shè)施必不可少。為此，我們需要完善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的硬件條件，如，拿出相關(guān)預(yù)算去購(gòu)置鋼琴、電子琴、笛子等各種樂(lè)器，讓孩子不但能夠聽(tīng)得到唯美的音樂(lè)，更能感受到樂(lè)器的神奇魅力，提高動(dòng)手能力，而不是背誦枯燥的音樂(lè)理論。

3.提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)

首先，要想方設(shè)法吸引高學(xué)歷的人才到小學(xué)中去擔(dān)任音樂(lè)教師，從而提高教學(xué)層次。當(dāng)前，我國(guó)眾高校已經(jīng)設(shè)立了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，源源不斷地輸出高學(xué)歷的音樂(lè)人才，眾小學(xué)要花重金或者高福利來(lái)吸引教師；另一方面，運(yùn)用政策動(dòng)員廣大年輕有為的音樂(lè)教師到小學(xué)去任教，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí)，要完善教師淘汰機(jī)制，對(duì)于那些學(xué)歷和能力無(wú)法滿足需求的教師要進(jìn)行相應(yīng)淘汰。

4.積極開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容改革

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂(lè)課堂需要走出死板和落后的現(xiàn)狀，積極向新課改的戰(zhàn)略靠攏，要堅(jiān)決批判和避免過(guò)多重視音樂(lè)理論而輕視音樂(lè)操作的觀念和做法，通過(guò)在課堂開(kāi)展新鮮活潑的音樂(lè)討論和音樂(lè)演奏來(lái)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓孩子們?nèi)谌氲揭魳?lè)的大環(huán)境下，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。

三、總結(jié)

篇(7)

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂(lè)課；教育改革

中小學(xué)音樂(lè)課作為一門(mén)必修的課程，在我國(guó)已有近百年的歷史。但中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的研究起步較晚，隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一，音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主要渠道。如何大面積提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對(duì)每一位音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，是難得機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

面對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育改革，全面回顧和總結(jié)中小學(xué)的音樂(lè)教育，冷靜的分析音樂(lè)課程改革的現(xiàn)狀及問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)課程改革下教師的要求。

一、中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及弊端

（一）中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

中小學(xué)音樂(lè)教育歷經(jīng)了將近十年的改革，產(chǎn)生了巨大的變化。課改后的中小學(xué)音樂(lè)教育注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自身的發(fā)展為中心。在教學(xué)方法上也有很大的革新，再也不是之前的“填鴨式”的教育。課改以來(lái)實(shí)施的新課程都是以學(xué)生的親身體驗(yàn)為主，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解不僅屬于理性范疇、認(rèn)知，還擴(kuò)展了情感、人格和生理等領(lǐng)域，從而使得教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇暮腿烁窠∪c發(fā)展的過(guò)程。課改后的中小學(xué)音樂(lè)教育充滿了音樂(lè)的魅力，給了學(xué)生一個(gè)充分的馳騁想象空間，培養(yǎng)其思維的創(chuàng)造性和多樣性。

（二）中小學(xué)音樂(lè)教育弊端

1.教學(xué)內(nèi)容乏味。新課改下中學(xué)音樂(lè)教育往往在教學(xué)內(nèi)容上乏味缺少突破，沒(méi)有迎合學(xué)生的興趣和口味。音樂(lè)課堂采用多媒體教學(xué)，往往播放教師自制的幻燈片或者是教學(xué)碟，內(nèi)容上沒(méi)有創(chuàng)新、教師教學(xué)一板一眼，大大降低了學(xué)生的熱情，導(dǎo)致學(xué)生只是單純的觀看幻燈片聽(tīng)教師的教學(xué)，回答教師提問(wèn)敷衍了事，教學(xué)質(zhì)量反而有減無(wú)增、適得其反。原有的音樂(lè)教唱課也改為如今的音樂(lè)欣賞課，至少有三分之一的課堂時(shí)間都用在欣賞音樂(lè)上，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課堂上“呼呼欲睡”，音樂(lè)課該有的活力蕩然無(wú)存。

2.課堂氣氛沉悶。新課改后的多媒體教學(xué)也可能造成氣氛的單調(diào)。仍以筆者所實(shí)習(xí)的中學(xué)為例，一上課便死氣沉沉，學(xué)生大多都做自己的事，偶爾抬抬頭看看幻燈片。究其主要原因仍是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不敢興趣，但是其它的因素仍是不可忽視的。只有讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)中來(lái)，充分的展示自己才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛。

二、教師該如何適應(yīng)新課程改革

新課程對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新的要求，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之前，首先改變的是教師的教學(xué)生活。在這樣的背景下，音樂(lè)教師應(yīng)在保證自身專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念、組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，形成新的教學(xué)觀與知識(shí)觀，以建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。

1.組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

中小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)該是生動(dòng)而又充滿歡樂(lè)的，然而受中國(guó)傳統(tǒng)教育重知識(shí)、重技能的影響。音樂(lè)課變成了硬梆梆、冰冷冷的知識(shí)傳授課。如何讓教師快樂(lè)的傳遞音樂(lè)，學(xué)生感受音樂(lè)的快樂(lè)就需要教師組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。

教師在這時(shí)變成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，參與伴奏、組織和評(píng)價(jià)等，長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的實(shí)踐活動(dòng)，相信都能在學(xué)生的心里播下快樂(lè)的音樂(lè)種子。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

教師應(yīng)放下架子真正走入學(xué)生當(dāng)中。在課堂上，音樂(lè)教師可以充當(dāng)學(xué)生的伙伴，參與到學(xué)生的小組游戲、討論、舞蹈、歌唱等活動(dòng)中去；也可以充當(dāng)學(xué)生的學(xué)生，去體會(huì)學(xué)生的感受，去學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造性思維，以此來(lái)豐富自己的教學(xué)思路。優(yōu)秀的音樂(lè)教師角色是多維的，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法轉(zhuǎn)變自身角色，在掌握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上活躍課堂氣氛，松弛有度，讓音樂(lè)成為師生溝通的信息橋梁。

3.注重個(gè)體差異，因材施教

新課改后，教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)多關(guān)注、分析和研究本班學(xué)生。由于學(xué)生家庭背景的不同、已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同、智力間的差異以及性格不同等諸多因素，導(dǎo)致學(xué)生之間存在著個(gè)體差異。這時(shí)，就要求老師做到因材施教。

當(dāng)今是一個(gè)注重個(gè)性發(fā)展的時(shí)代，教師只有真正研究學(xué)生，注意到其個(gè)體差異，做到因材施教，才能滿足新課改的需要。

4.采用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運(yùn)用多媒體