序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇影視后期實(shí)習(xí)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 文化產(chǎn)業(yè) 高職課程改革 影視后期制作

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 影視后期制作課程在動畫專業(yè)中的重要性

隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的日益提高，影視作品越來越成為當(dāng)今大眾休閑和消費(fèi)的方式。例如，前一段時(shí)間熱映的國產(chǎn)電影《泰囧》累計(jì)票房高達(dá)12.4億，光線傳媒股價(jià)在《泰囧》影片上映后一路飄紅，相比與去年的最低價(jià)上漲了81.48%，制作方和投資方都賺得盆滿缽滿，引發(fā)了極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和財(cái)富效應(yīng)，這與其日臻完善的影視后期制作是密不可分的。

影視后期制作是利用實(shí)際拍攝所用的素材，通過三維動畫和合成手段制作特技鏡頭，然后把鏡頭剪輯到一起，形成完整的影片，并且為影片制作聲音。影視后期制作對動畫及影視作品極其重要，影響著整部作品的制作品質(zhì)，它將在二維、三維中制作完成的素材以及拍攝的素材進(jìn)行最后一道工序的加工處理，使作品的最終效果錦上添花、更上一層樓。

我國影視后期制作行業(yè)正處于快速上升的通道，影視后期制作人才目前較為缺乏，尚屬于稀缺性的技術(shù)人才，發(fā)展前景非常看好。現(xiàn)在國內(nèi)大多數(shù)高職高專院校均開設(shè)了動畫專業(yè)，招生人數(shù)也在逐年增加，影視后期課程是高職院校影視動畫專業(yè)的一門核心技術(shù)課程，它是通過研究視頻的獲取、剪輯、后期合成、輸出等實(shí)用技術(shù)技巧為主要內(nèi)容的一門應(yīng)用型學(xué)科。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分高職院校動畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的去向以傳統(tǒng)的動畫公司居多，并表現(xiàn)出工作時(shí)間較長、勞動強(qiáng)度過大、工資效益不高的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，進(jìn)一步改革和發(fā)展影視后期專業(yè)課程，從課程設(shè)置和開外實(shí)習(xí)方面更導(dǎo)向于培養(yǎng)具有豐富理論知識和較強(qiáng)動手能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，對開辟學(xué)生新的就業(yè)渠道，提高動畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)率；提升畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯和薪酬水平，增強(qiáng)動畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，意義十分重大。

2 影視動畫制作課程教學(xué)改革的原則和方向

通常來說，影視制作主要分為三個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備、實(shí)際拍攝和后期制作。前期準(zhǔn)備是指策劃和準(zhǔn)備階段。拍攝階段是利用拍攝設(shè)備記錄畫面的全過程。后期制作就是將已經(jīng)拍攝到的素材，最后利用三維動畫和合成手段制作成特技鏡頭，再把需要的鏡頭剪輯到一起，最后制作成為一步影片，其實(shí)還包括影片的聲音制作等。

為了使本專業(yè)學(xué)生能達(dá)到掌握動畫影視后期制作的相關(guān)知識與技能的要求，影視動畫后期制作專業(yè)的學(xué)習(xí)包括影視動畫后期編輯、特效制作、非線性編輯和數(shù)字合成技術(shù)等。影視動畫制作課程教學(xué)有以下兩大特點(diǎn)：一是影視動畫后期制作強(qiáng)調(diào)動畫與新技術(shù)的巧妙結(jié)合。在電腦技術(shù)的支持下，教師可以利用目前 PC 平臺上最為廣泛的非線性編輯軟件 Premiere 和合成軟件After Effects進(jìn)行教學(xué)。二是影視動畫后期制作強(qiáng)調(diào)技巧與藝術(shù)的高度融合。教師應(yīng)該從藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的新視角來講解現(xiàn)代數(shù)字動畫影視非線性編輯和數(shù)字合成的技術(shù)原理和藝術(shù)效果制作，并在藝術(shù)鑒賞、審美意趣上提高學(xué)生的動畫制作水平。

然而，目前國內(nèi)傳統(tǒng)的動畫專業(yè)的課程設(shè)置有兩大不足。一是體現(xiàn)在理論課程過多，實(shí)踐課程過少。這就導(dǎo)致學(xué)生們的動手能力和實(shí)際操作水平不高，進(jìn)入社會后不能立即適應(yīng)激烈的工作競爭環(huán)境。二是實(shí)踐課程過多地依附于理論課程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以簡單案例為主，缺乏學(xué)生自己的設(shè)計(jì)理念、應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于被動地位，其主觀能動性難以在實(shí)驗(yàn)過程中得到發(fā)揮。因此，影視動畫制作課程教學(xué)改革應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：一是在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)對影視動畫后期制作課程的重視，既包括引入該方面的師資和設(shè)備力量，也包括增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)。二是在實(shí)際教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生操作技能。多渠道與企業(yè)展開合作，盡量為學(xué)生創(chuàng)造去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，爭取能讓學(xué)生對影視后期制作的發(fā)展動向有提前的了解，早日與該行業(yè)接軌。三是鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些比賽或參加ACAA 視頻編輯師的認(rèn)證考核，為學(xué)生以后的就業(yè)增添更多的砝碼。

3 影視后期制作課程教學(xué)改革的實(shí)踐

（1）合理制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)階性安排教學(xué)課程。為了使學(xué)生更好領(lǐng)悟這門課程，掌握好該項(xiàng)技術(shù)，我校在教學(xué)計(jì)劃上進(jìn)行了改革和調(diào)整。將數(shù)字影視后期制作課程分為兩個(gè)階段。第一階段設(shè)置的教學(xué)課程以視頻剪輯技術(shù)為主，第二階段設(shè)置的教學(xué)課程以影視特效技術(shù)為主，這樣確保學(xué)生的學(xué)習(xí)具有延續(xù)性和進(jìn)階性。

（2）突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，大力推廣精品課程。在影視后期制作的教學(xué)過程中，我校采取抓主要矛盾、抓重點(diǎn)的做法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生積極動手。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。我校的精品課程以由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講，通過精品課程建設(shè)逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。從實(shí)踐效果來看，精品課程的推廣能夠取得以點(diǎn)帶面的良好輻射效應(yīng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，廣泛采用案例教學(xué)法。從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，在一些較難理解的知識點(diǎn)上，光靠課堂上的多媒體演示，學(xué)生當(dāng)時(shí)能理解，但涉及到自己動手操作就會遇到瓶頸。案例教學(xué)法是運(yùn)用典型案例將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，通過學(xué)生的操作或小組協(xié)作完成任務(wù)。通過案例教學(xué)幫助學(xué)生理解，學(xué)生在從簡單到復(fù)雜的案例中逐步學(xué)會對視頻的編輯和合成處理課前有針對性地選擇案例，課堂上引導(dǎo)案例制作過程，解決制作中的問題，最后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)。一方面，我校斥資改建了多媒體虛擬演播室，配備了先進(jìn)的非線性編輯設(shè)備，讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)入演播室，從外界承接不同的項(xiàng)目，小組成員分工合作完成視頻拍攝、剪輯、特效制作、合成等一系列工作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的制作。另一方面，我校專門到周邊科技園區(qū)和企業(yè)辦公樓進(jìn)行了走訪，采取了安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式來強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并把企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)的后評價(jià)作為學(xué)生課程評分的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從而激勵(lì)學(xué)生珍惜難得的實(shí)習(xí)機(jī)會。

從我校開展的改革來看，總體上取得了不錯(cuò)的成效，但是也存在一些問題。例如，由于影視后期制作對技能的要求較強(qiáng)，學(xué)生們的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致并不能立即上手操作，而企業(yè)由于忙于自身的經(jīng)營也難以提供相關(guān)的指導(dǎo)，使得學(xué)生實(shí)習(xí)的效率普遍不高。今后，我們還將繼續(xù)在該方面進(jìn)行思考，探索如何能更好地將課堂、實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)三維一體化，打造影視后期制作專業(yè)學(xué)生的“培養(yǎng)基地”。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁珊.影音編輯制作綜合實(shí)用（Premiere Pro + After Effects）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[2] 閆寧.高職教育體驗(yàn)式情境課程研究綜述[J]..職業(yè)教育研究，2008（5）：25-33.

篇(2)

寇聰從小就是個(gè)電腦迷，在宜賓學(xué)院讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)時(shí)更是技術(shù)達(dá)人，并對電影特效制作興趣濃厚。當(dāng)美國動畫電影《功夫熊貓》風(fēng)靡全國時(shí)，他也萌發(fā)了做中國風(fēng)原創(chuàng)動畫的愿望。2010年，他精心制作了一部作品參加全國3D大賽，榮獲數(shù)字表現(xiàn)方向的一等獎(jiǎng)。通過參賽，寇聰開闊了視野，決定畢業(yè)后去北京發(fā)展。

2011年冬天，北京一家知名電視劇制作公司招聘實(shí)習(xí)生，寇聰和其他人滿懷熱情去應(yīng)聘。誰知公司開出的2000元薪水給他們兜頭潑了一盆冷水，許多人轉(zhuǎn)身就走，而寇聰卻抱著先把技術(shù)學(xué)到手的心態(tài)留了下來。

寇聰接到的第一個(gè)任務(wù)是給電視劇《搜神記》擦威亞和做光效，這在影視行業(yè)屬于最簡單的后期，可是對于剛從學(xué)校畢業(yè)的寇聰來說，卻顯得棘手。過去所學(xué)的知識落伍了，寇聰只能上網(wǎng)和查閱書刊尋找各種教程，邊學(xué)邊做。最初的時(shí)候，別人20分鐘能做完的特效，他卻要花一兩天時(shí)間才完成。但寇聰毫不氣餒，遇到不懂的問題就虛心向同事請教。時(shí)間一長，寇聰學(xué)會的新技術(shù)越來越多，和同事們也越來越熟。他每天都忙到凌晨2點(diǎn)才離開公司，卻從不叫一聲苦和累。

剛到北京時(shí)，寇聰花600元在一個(gè)筒子樓租了住處，沒有窗戶，周圍全是陌生人，他顯得形單影只。但就像許多北漂一樣，寇聰把生活的艱苦和羈旅的孤單深深埋在心底，為了夢想而默默堅(jiān)持著。幾個(gè)月后，《搜神記》制作完成，在總結(jié)會上，總監(jiān)額外給寇聰發(fā)了一筆5000元的項(xiàng)目提成，告訴他，他的付出公司看在眼里，這是對他工作態(tài)度和成績的肯定。從底層做起，從基礎(chǔ)做起，就像小麥謙卑地把根須扎入泥土一樣，往往能獲得豐富的營養(yǎng)。由于當(dāng)時(shí)公司的工種沒有細(xì)分，摳像、合成、特效、動畫等各種效果的處理需要掌握許多專業(yè)知識，寇聰一一學(xué)來，漸漸得心應(yīng)手。幾年的積累，為寇聰?shù)膶I(yè)技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2014年10月，作為公司技術(shù)骨干的寇聰和團(tuán)隊(duì)獲得了制作電視劇《花千骨》一部分后期特效的機(jī)會。《花千骨》是周播劇，每周要交4集，時(shí)間緊，任務(wù)重，起早貪黑更成了寇聰?shù)募页１泔垺ｋm然工作量很大，但寇聰對于每個(gè)微小的細(xì)節(jié)的要求都十分嚴(yán)苛，每次做完特效后都會反復(fù)挑刺兒，一幀一幀地檢查，力求做到盡善盡美，令制片方十分滿意，又把更多的后期制作交給了他們。結(jié)局的一場戲，全部用藍(lán)布拍攝，都得靠后期特效來營造各種奇幻場景，寇聰帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)加班加點(diǎn)，反復(fù)修正，他對大家說：“不管導(dǎo)演有沒有發(fā)現(xiàn)，我們都不能放過任何瑕疵，因?yàn)榭傆幸笸昝赖挠^眾，放低要求只會砸了自己的招牌。”

篇(3)

實(shí)習(xí)時(shí)間：

2009年1月12日——2009年1月27日

2009年2月 3 日——2009年2月13日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：亳州電視臺廣告中心

跟很多人一樣，我在親戚的帶領(lǐng)下，很容易的就進(jìn)入了市電視臺的實(shí)習(xí)生隊(duì)伍。可往往對于我們這樣的實(shí)習(xí)生，廣告中心的工作人員反而不愿意過多的分配任務(wù)，平時(shí)無非是打印、復(fù)印些材料，接接電話，端茶倒水什么的。不過好在臨近春節(jié)，中心的每個(gè)部門都會有很多臨時(shí)的工作要做，我就自然而然的被分配到辦公室。

其實(shí)我是很想去業(yè)務(wù)部、制作部或者客服部的，因?yàn)榭傆X得在辦公室接觸到的人很少，能學(xué)到的專業(yè)知識也是很有限，再加上我只有復(fù)印打印資料的工作可做，就私下讓親戚幫忙 “調(diào)”我到別的部門。可親戚對我說辦公室是廣告中心的中轉(zhuǎn)站，在辦公室所能學(xué)習(xí)的東西，有很多都是無法替代的。就這樣，我的實(shí)習(xí)生活開始了。

每天面對完打印機(jī)和復(fù)印機(jī)，我?guī)缀醵甲陔娔X前。不是像以往玩游戲，而是認(rèn)真的閱讀市電視臺的有關(guān)信息，還有一些關(guān)于內(nèi)部情況的資料。在這個(gè)過程中，我漸漸的看到了我市廣告也要按照一定的程序分成了各種形式。

一般性廣告：這種廣告是電視廣告的最基本的形式，一般都是以5、15、30、45秒或者更多為單位，在我市主要是投放在BZ-1和BZ-2兩個(gè)自辦頻道中，是根據(jù)節(jié)目統(tǒng)一的編排和頻道的特色開設(shè)的廣告段位。價(jià)格呢一般都是按照收視率和時(shí)段而定，白天的價(jià)位一般比晚上的價(jià)位低，往往白天還實(shí)行套餐制的“一拖三”（一個(gè)廣告在白天三個(gè)不同時(shí)段播放）。晚上19點(diǎn)~22點(diǎn)為電視的黃金時(shí)段，這段時(shí)間的價(jià)位相對較高。另外BZ-1節(jié)目覆蓋面廣，費(fèi)用自然也就比BZ-2要高一些，還有就是平播和插播的廣告。一般廣告以短平快為主要特點(diǎn)，它主要突出播出時(shí)間和播出次數(shù)，適合于形象廣告和一般字幕類的廣告。

影視劇贊助廣告：電視臺要提高收視率必定是以影視劇為依托，在這中投放廣告也是一種理想的方式。我市的兩套自辦節(jié)目，根據(jù)頻道特色開始了很多不同定位的影視劇場，并引進(jìn)最新最具影響力的新片、大片創(chuàng)造高的收視率。商家也可對劇場進(jìn)行冠名、贊助等方式來投放廣告，在劇前、劇中、劇后插播廣告，收視率和廣告效果也非常理想。

欄目性廣告：這是一檔消費(fèi)資訊類欄目，是我市電視臺廣告中心為商家搭建起的一個(gè)新型植入式廣告平臺。欄目時(shí)長10分鐘，廣告時(shí)長5分鐘，形式多種多樣：信息、專題、專訪，動漫廣告，情景短劇等，而且其中情景短劇系列廣告一般都是群眾演員，用我們的家鄉(xiāng)話演繹自己的故事以達(dá)到更好的廣告推進(jìn)效果。

專題廣告：和很多電視臺一樣，我市電視臺也播出了由很多單位拍攝的專題廣告，一般為3、5、10分鐘不等，內(nèi)容比較全面和具體，對這一單位或著某一事件做出的綜合性介紹。

最后一種就是電視劇腳標(biāo)。其實(shí)這是種具有強(qiáng)迫收視的廣告類型。在電視劇播放的同時(shí)，右下角同時(shí)出現(xiàn)動態(tài)腳標(biāo)，通過高頻次的出現(xiàn)，觀眾在收看電視劇的時(shí)候無法跳過，間接接受了這個(gè)廣告，并有可能記住這個(gè)廣告。

當(dāng)我把自己總結(jié)的這些廣告類型拿去給主任看的時(shí)候，他對我的總結(jié)表示滿意，認(rèn)為我是個(gè)比較愛學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生，并建議我有空的時(shí)候去其他部門轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對我以后的工作和學(xué)習(xí)也是有幫助的。

由于時(shí)間的緣故，我在制作部呆了一陣。到了制作部我才知道原來并非所有電視廣告都是電視臺制作部所制作的，有些欄目會被廣告公司買斷，也是經(jīng)常出現(xiàn)的獨(dú)家，也有些節(jié)目從策劃到制作全由廣告公司負(fù)責(zé)，只是借用電視臺的平臺播放，利益分成。不過在廣告的編排，與節(jié)目的銜接，以及時(shí)段的選擇上都是由制作部全權(quán)負(fù)責(zé)。被大家稱為“猴精張”的制作部大哥是中心的厲害人物。在看他編排節(jié)目的熟練程度和處理一些瑕疵的銜接上就能感受到他的厲害。在與他交談的過程中才發(fā)現(xiàn)，原來并非說學(xué)歷越高懂得東西就越多，特別在軟件的使用和對作品的感悟更不能拿學(xué)歷來衡量。有天下午我沒事可做，他先讓我處理一張帶著鼻涕的小孩子的相片，說是做這期“兒童家園”的預(yù)告片背景。接著又讓我試著把前兩天錄制的親親寶貝兒童攝影城的“寶寶快爬”比賽帶子做成廣告短片。PS圖我比較擅長，幾分鐘功夫我把那孩子的鼻涕給擦去了，可在制作廣告短片的時(shí)候很多剪裁移動和銜接后都有1秒不到的切換停頓，不管是用哪種方法都是這樣的結(jié)果。“猴精”大哥只是拿過鼠標(biāo)隨便拉拉點(diǎn)點(diǎn)，預(yù)覽的時(shí)候一點(diǎn)停頓都沒有了。他很“語重心長”的跟我說，軟件就是要多練才能熟，不然總會出現(xiàn)這樣或那樣的小毛病，到最后也未必能找出問題所在。

篇(4)

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；　影視教學(xué)；　教學(xué)效率

當(dāng)今，各種教學(xué)方法盛行，往往令從教者不知如何選擇。古話說的好：“對癥下藥”，只有將教學(xué)方法和學(xué)科特性完美結(jié)合在一起，才能發(fā)揮教學(xué)方法的全部能量。筆者在影視界從業(yè)十余年，長期進(jìn)行影視教學(xué)及研究，在近年的課改中，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中有著顯著的促進(jìn)作用。下面將項(xiàng)目教學(xué)法在影視教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)，希望能對同行有所啟發(fā)。

一、影視教學(xué)適合采用項(xiàng)目化教學(xué)

影視教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，在具體工作中，都是以項(xiàng)目為基本單元。而強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用的項(xiàng)目教學(xué)法，在形式上非常適合影視教學(xué)。1.影視教學(xué)的教學(xué)思路影視教學(xué)與其他學(xué)科相比，特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)科的綜合運(yùn)用。傳統(tǒng)的影視教材就是按照知識點(diǎn)教軟件如何使用，而實(shí)際的項(xiàng)目工作中，知識都是綜合運(yùn)用到一起的，不是孤立的。筆者一直認(rèn)為，影視教學(xué)不是教學(xué)生學(xué)會使用軟件，而是教學(xué)生如何制作視頻，軟件只是為了更好地做出好視頻。所以正確的教學(xué)思路應(yīng)是：不要太拘泥于知識點(diǎn)教授是否全面，而是要著眼于具體的項(xiàng)目需求，用到什么教什么，項(xiàng)目做多了，知識點(diǎn)自然就教到位了。點(diǎn)多了，自然連成線，這都是水到渠成的事情。2.教材的處理采用項(xiàng)目教學(xué)后，項(xiàng)目內(nèi)容變成了主要的學(xué)材，原有的教材就轉(zhuǎn)為輔助和補(bǔ)充。影視教學(xué)經(jīng)常用的軟件是Premiere和AE，這兩個(gè)軟件的相關(guān)教材大都是按照學(xué)科思路來規(guī)劃的，并不適用于項(xiàng)目教學(xué)，筆者將教材做了以下處理。（1）Premiere教材。Premiere是視頻剪輯軟件，相對來說比較容易，因此筆者只選取了教材中比較典型的例子，直接舍棄教材上其他效果不好的案例。實(shí)際教學(xué)證明，大概只需3～4周的時(shí)間就已經(jīng)講完整本書了，學(xué)生一個(gè)月之內(nèi)就可以全部熟練掌握Premiere剪輯軟件，其余的時(shí)間可以充分投入到項(xiàng)目教學(xué)中去。（2）AE教材。AE是后期特效軟件，相對來說比較難，按照知識點(diǎn)大類分可分為基礎(chǔ)動畫、鍵控、跟蹤、仿真、三維、粒子等多類特效，短時(shí)間較難掌握。因?yàn)榻滩牡睦油ǔＶ粸榱四硞€(gè)知識點(diǎn)而設(shè)定，實(shí)際用途不大，所以筆者只在其中挑選了部分實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)的案例，并進(jìn)行修改，作為教學(xué)輔助案例；而教學(xué)主要用的案例，則是從企業(yè)獲取的實(shí)際案例或者是國外的優(yōu)秀案例。

二、項(xiàng)目教學(xué)在影視教學(xué)中的具體運(yùn)用

下面具體談一談筆者是如何在教學(xué)過程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的。1.項(xiàng)目的來源筆者教學(xué)的項(xiàng)目主要來自于企業(yè)實(shí)際案例，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行不同程度的改編。這些企業(yè)都和筆者所在廣告專業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，定期會提供一些項(xiàng)目用于教學(xué)，已經(jīng)合作多年。（1）已經(jīng)完工的項(xiàng)目。企業(yè)已完工的案例是主要的教學(xué)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目本身已經(jīng)具備了各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如客戶需求分析、前期文案、視頻源素材及完稿審美標(biāo)準(zhǔn)都有了參照，學(xué)生只需照著再做一次便可以了。教師在教學(xué)過程中，要著重講授每個(gè)環(huán)節(jié)如何思考、為什么要這么做，說白了，就是“教學(xué)生在未來的崗位上如何工作”。（2）未做的項(xiàng)目。還有一些少量的項(xiàng)目是企業(yè)未做完或未開工的，這種項(xiàng)目與完工的項(xiàng)目相比，基本只有客戶需求，其他的素材都沒有，學(xué)生需要一定的創(chuàng)作能力，自由度較大，難度也相應(yīng)加大，比較適合高年級的學(xué)生。如果項(xiàng)目要求不是很高，甚至可以讓學(xué)生參與到項(xiàng)目實(shí)際制作中去，企業(yè)可以適當(dāng)給予報(bào)酬，這樣也會大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。2.項(xiàng)目的監(jiān)管在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，對項(xiàng)目進(jìn)度的監(jiān)管是必不可少的，這樣做的目的有兩個(gè)：一是保證學(xué)生作品最后的出品質(zhì)量，二是盡力減少學(xué)生的惰性。筆者要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)程制定進(jìn)度表，一般分為前期策劃、中期制作和后期修改，每期又分為不同階段，每完成一個(gè)階段的工作，就做相應(yīng)記錄，老師則做總體上的把控和監(jiān)督。3.考核方式項(xiàng)目教學(xué)法注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，考核方式也一改傳統(tǒng)的期末一次性考核，而變?yōu)槎啻慰己恕＃?）由學(xué)期末考核變成過程考核。在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)項(xiàng)目都會有一定比例的分值，而依靠小組完成的項(xiàng)目分值會更高，每個(gè)學(xué)生的總分則是由數(shù)個(gè)不同權(quán)重的分?jǐn)?shù)相加而成的。與“一考定終身”的傳統(tǒng)期末考形式相比，過程考核更為科學(xué)而合理，筆者認(rèn)為這也是今后考核方式的大趨勢。（2）期末的課程匯報(bào)。為了提高學(xué)生的積極性及檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，在課程結(jié)束的最后一周，筆者都會讓學(xué)生以小組為單位做專業(yè)課程作品匯報(bào)。匯報(bào)會上，所有的專業(yè)老師及廣告專業(yè)師弟師妹都會進(jìn)行觀摩，學(xué)生除了完成作品，還得制作匯報(bào)用的PPT，而且在高年級的匯報(bào)會上還會請企業(yè)專家現(xiàn)場打分及點(diǎn)評，這是一個(gè)非常好的學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺。作品匯報(bào)會這個(gè)形式不只在影視課程，而是在筆者所屬的廣告專業(yè)所有課程中都會采用。事實(shí)證明，為了準(zhǔn)備匯報(bào)會，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，經(jīng)常通宵達(dá)旦加班改作品，班級形成了良性競爭的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)效率及效果大大提升。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

筆者實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法多年，頗有心得，下面分別從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生管理和設(shè)備管理三個(gè)方面談一些典型的問題。1.中技班與高技班的教學(xué)區(qū)別影視課程既要給中技生上，也要給高技生上，二者的閱歷和能力不在一個(gè)檔次，在教學(xué)內(nèi)容上必須要有所區(qū)別。例如，高技生可以做一般難度的企業(yè)項(xiàng)目，而中技生則做入門級別較為簡單的企業(yè)項(xiàng)目；同樣一個(gè)視頻廣告案例，高技生需完成策劃、拍攝、后期制作的全部環(huán)節(jié)，而中技生則只需完成制作部分。簡單來說，教師可以通過設(shè)置項(xiàng)目的難度或完成度，來區(qū)別教學(xué)。2.組員的分工要明確，每人都有工作學(xué)生管理的注意事項(xiàng)主要出在分組和分工上。第一，分組時(shí)，教師要宏觀把握，將技能水平較好的學(xué)生盡量分在不同組，使得各組水平較為接近；第二，每組推薦選出組長，項(xiàng)目實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，組長要制定詳細(xì)的分工表，確保每個(gè)組員都有工作做，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生渾水摸魚的情況；第三，組長要定期向老師匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度以及各組員的工作狀況，老師在整個(gè)項(xiàng)目制作過程中不斷進(jìn)行指導(dǎo)，確保最后出品的質(zhì)量。3.影視設(shè)備的管理辦法在影視教學(xué)中，設(shè)備的管理一直是個(gè)令人較為頭疼的問題。最常見的情況就是學(xué)生歸還設(shè)備時(shí)經(jīng)常丟三落四，比如攝像機(jī)的鏡頭蓋、遮光鏡、數(shù)據(jù)線、電池盒、三腳架云臺等都經(jīng)常不齊全或歸還時(shí)不配套。比較有效的辦法是采取組長負(fù)責(zé)制，設(shè)備統(tǒng)一由組長負(fù)責(zé)借用、保管和歸還，避免出現(xiàn)多人借用的混亂情況，如有丟失零件則全組負(fù)責(zé)賠償；各小組之間也互相監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)有隨意放置設(shè)備的行為，譬如將攝像機(jī)單獨(dú)放在教室無人看管等，責(zé)罰該小組停用設(shè)備三天，以示警告。

四、教學(xué)效果與思考

筆者實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法幾年來，項(xiàng)目化教學(xué)仍未完善，對于期間的教學(xué)成果和引發(fā)的相關(guān)思考，也一并總結(jié)。1.學(xué)生實(shí)踐能力大大增強(qiáng)筆者及教學(xué)搭檔于2013年開始將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)中，效果立竿見影。僅僅一年之后，當(dāng)屆廣告高技班的學(xué)生影視制作水平比上一屆學(xué)生提升了一個(gè)檔次，在2014年全市微電影大賽中就囊獲了金獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)在內(nèi)的一半以上的獎(jiǎng)項(xiàng)，一鳴驚人。在代表行業(yè)最高水準(zhǔn)的市廣告協(xié)會年終大獎(jiǎng)影視單元評獎(jiǎng)中，學(xué)生的作品也力奪1個(gè)二等獎(jiǎng)、2個(gè)三等獎(jiǎng)、1個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。這不但證明了學(xué)生技術(shù)能力的提升，還代表學(xué)生的能力得到了業(yè)界的認(rèn)可。2.實(shí)踐能力出眾的教師稀缺由于教學(xué)內(nèi)容為企業(yè)項(xiàng)目，在教學(xué)過程中，對教師的專業(yè)能力提出了很高的要求，那些毫無企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師是無法勝任教學(xué)任務(wù)的。實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，要求任教教師深入企業(yè)一線，并有負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目運(yùn)作的核心專業(yè)能力，在不斷的“教”與“學(xué)”的過程中全面提升自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平。近年來，學(xué)校與企業(yè)結(jié)合越來越緊密，技工院校普遍對專業(yè)教師提出了下企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的要求，許多教師也得到了很好的鍛煉，但也不乏為完成任務(wù)濫竽充數(shù)者。目前來看，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師仍屬稀缺資源。3.項(xiàng)目教學(xué)與學(xué)校制度的沖突在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，仍然會有許多問題，最大的問題就是與原有教學(xué)制度的沖突。例如，學(xué)生在分組拍攝的時(shí)候，按照學(xué)校制度基本是不能夠出校園的（畢竟會存在一定的安全隱患），學(xué)生有些校外鏡頭就必須利用午休、下午放學(xué)或者周末的時(shí)間來拍攝，這對設(shè)備的管理又提出了新的要求。學(xué)生即便是分散在校園的各個(gè)角落拍攝，也可能對其他班級的教學(xué)產(chǎn)生影響，這方面也被投訴過。還有一個(gè)問題是，任課教師只有1～2人，學(xué)生的小組經(jīng)常是7～8組，很難做到實(shí)時(shí)監(jiān)管面面俱到，有的時(shí)候全靠組長的“協(xié)助管理”，與教學(xué)制度中的相關(guān)規(guī)定也有沖突，有引發(fā)教學(xué)事故的隱患。這些問題都有待在后續(xù)的教學(xué)過程中不斷溝通、不斷磨合、不斷完善。雖然在實(shí)施的過程中有諸多問題，但比起原來的教學(xué)方式，仍然是瑕不掩瑜，我們不能因噎廢食，必須堅(jiān)定教改的信念，使教學(xué)內(nèi)容及方式越改越優(yōu)，充分服務(wù)于學(xué)生。

五、小結(jié)

篇(5)

一、國內(nèi)外影視動畫專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

從世界范圍來看,美日等國的動畫教育起步早，發(fā)展快且成熟，已形成比較完善的教學(xué)課程體系，且各具特色。突出表現(xiàn)為：在課程設(shè)置方面，有的參照世界上同類大學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方向，分階梯進(jìn)行設(shè)置，有的與任職資格密切結(jié)合在一起（如美國）；在課程內(nèi)容方面，理論課程少，實(shí)踐課程多且時(shí)間長，注重對學(xué)生實(shí)踐和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)（如日本）。在我國，高職院校影視動畫專業(yè)還處于起步階段，沒有一套完整的課程體系，具體表現(xiàn)在教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃不完善，專業(yè)教材、師資缺乏。鑒于這種狀況，許多院校開始進(jìn)行專業(yè)課程體系改革，如湖南大眾傳媒學(xué)院影視動畫專業(yè)在專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，形成了具有“企業(yè)課程、項(xiàng)目課程、過程性課程”特色的影視動畫專業(yè)課程體系。現(xiàn)今，如果以發(fā)達(dá)國家院校的動畫專業(yè)作為參照，我國動畫專業(yè)的課程體系還要作大的調(diào)整，還有許多問題需要研究和探討。

二、影視動畫專業(yè)課程體系建設(shè)的主要內(nèi)容設(shè)想

影視動畫專業(yè)課程體系建設(shè)的目標(biāo)主要是探討課程體系建設(shè)原則、課程結(jié)構(gòu)模式以及課程評價(jià)指標(biāo)體系和方法，構(gòu)建具有高職特色的影視動畫專業(yè)課程體系，使學(xué)生在校期間獲得畢業(yè)證和動畫從業(yè)人員資格證書，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

如何科學(xué)合理地進(jìn)行具有高職特色的專業(yè)課程體系建設(shè)是研究的核心問題。主要研究以下內(nèi)容：

（一）課程體系建設(shè)原則研究

科學(xué)合理地建設(shè)影視動畫專業(yè)課程體系，總體上應(yīng)遵循以下原則：

⒈應(yīng)用性原則 以培養(yǎng)高等級應(yīng)用性人才為目標(biāo)，在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會需要，實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，理論課程設(shè)置方面要盡量和現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系緊密。

⒉現(xiàn)實(shí)性與超前性相結(jié)合的原則 課程設(shè)置應(yīng)以現(xiàn)實(shí)的社會需要為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)看到發(fā)展速度驚人的動畫業(yè)不斷出現(xiàn)的新的動畫領(lǐng)域等。在課程設(shè)置方面必須具有一定的前瞻性，以體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性和創(chuàng)新性，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新形勢。

⒊畢業(yè)證與職業(yè)資格證相結(jié)合原則 在課程設(shè)置方面，應(yīng)與動畫從業(yè)人員資格考試緊密結(jié)合。如在專業(yè)及專業(yè)限選課程設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)動畫從業(yè)人員資格考試的科目與要求設(shè)置課程與專業(yè)方向，并選用相應(yīng)教材，讓學(xué)生在校期間獲得資格證書。

⒋突出核心能力培養(yǎng)原則 加強(qiáng)影視動畫基礎(chǔ)課程，突出專業(yè)主干課程建設(shè)，突出核心能力培養(yǎng)，使學(xué)生有較好的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的發(fā)展后勁，畢業(yè)后能適應(yīng)不同的工作環(huán)境。

⒌模塊化原則 以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向，將課程設(shè)置為幾個(gè)主要模塊的課程結(jié)構(gòu)，具有很強(qiáng)的開放性，有利于學(xué)校課程開放，可及時(shí)刪減陳舊重復(fù)課程或課程內(nèi)容，吸收最新科研成果，調(diào)整課程重心，保持課程的最佳適應(yīng)性、先進(jìn)性與時(shí)代性。

⒍特色化原則 注重對學(xué)生實(shí)踐動手和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持走工學(xué)相結(jié)合的辦學(xué)道路，著力培養(yǎng)應(yīng)用型的動畫專業(yè)人才。影視動畫專業(yè)課程體系建設(shè)，應(yīng)充分體現(xiàn)各高職院校各種資源的優(yōu)化利用，培養(yǎng)專業(yè)特色人才。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)及具體課程設(shè)置研究

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格要求，以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向，將課程設(shè)置為前期課程、中期課程和后期課程三個(gè)主要模塊。

從動畫制作流程來講，可大致分為制作的前期籌備階段、中期制作階段、后期編輯合成輸出階段，我們在課程設(shè)置順序上以這個(gè)制作流程為基本依據(jù)來設(shè)置課程。集中前四個(gè)學(xué)期，根據(jù)動畫流程的環(huán)節(jié)來安排課程，由淺入深，層層遞進(jìn)。最后兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行動畫短片的制作和實(shí)習(xí)。

圖示為動畫流程環(huán)節(jié)與課程設(shè)置結(jié)構(gòu)圖（注：括號內(nèi)的為對應(yīng)課程）：

前期課程以開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，使學(xué)生對素描、色彩、分鏡頭臺本、設(shè)計(jì)稿等課程有更高、更專業(yè)、更清晰的認(rèn)識，以鞏固學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的動手能力，并為下一環(huán)節(jié)的原畫設(shè)計(jì)、動畫繪制打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了前期課程，可以進(jìn)行角色設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)、分鏡頭臺本繪制等工作。其間的公共課主要培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)，提高他們的思想境界，使之達(dá)到制作理念與作品意境的完美結(jié)合。主要開設(shè)課程有：道德與法律、大學(xué)英語、素描、劇本寫作、動畫分鏡頭設(shè)計(jì)等。

中期課程屬于對前期課程的一個(gè)鞏固與應(yīng)用，使知識更加專業(yè)化，均為實(shí)踐操作課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生手頭繪制與上機(jī)操作能力。學(xué)習(xí)了相關(guān)中期課程，學(xué)生在理論上有個(gè)更高的認(rèn)識，在技術(shù)上有一定的專業(yè)性，可以從事原畫設(shè)計(jì)、動畫繪制等工作。主要開設(shè)課程有：動畫運(yùn)動規(guī)律、原畫技法、中間幀繪制等。

后期課程是對前期、中期課程的一個(gè)總結(jié)，是學(xué)生最終把所學(xué)理論知識與技術(shù)的綜合運(yùn)用。課程大體為動畫制作的后期處理理論技術(shù)，可培養(yǎng)數(shù)字特效人員、畫面合成人員等。在課程設(shè)置上具有實(shí)戰(zhàn)性，與社會工作崗位人才的需求接軌，對其就業(yè)有相當(dāng)重要意義。主要開設(shè)：動畫短片創(chuàng)作、動畫后期合成技術(shù)、3D動畫與特效等。

另外，學(xué)生在校三年期間還開設(shè)了任選課，主要培養(yǎng)學(xué)生人文、科技知識與能力，包括動漫創(chuàng)作、表演基本技能、數(shù)字音頻技術(shù)等任選課。以上這些課程主要根據(jù)動畫行業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及現(xiàn)今動畫公司工藝流程的分工而設(shè)定，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)志向進(jìn)行選修，充分體現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教育的要求。

（三）課程評價(jià)指標(biāo)體系與方法研究

篇(6)

關(guān)鍵詞 動畫 教學(xué)

Abstract The paper takes Zhejiang Univercity of Media and Communication for example，and analyzes the present conditions of the base construction of the national animation teaching， and points out the development tendency of the integration of animation industry and animation teaching;in the end the paper puts forwards some suggestions for ensuring the base construction.

Key wordsanimationteaching

在黨的十七大報(bào)告中把加強(qiáng)文化建設(shè)提到了空前重要的位置，提出要推動文化大發(fā)展大繁榮，興起文化建設(shè)的新。為此，我國動漫產(chǎn)業(yè)迎來了力好的發(fā)展空間，不僅僅是人們茶余飯后娛樂消遣，更是傳承中國本土文化好的傳播方式，并深刻地影響人們的生活。本文通過對浙江傳媒學(xué)院動畫學(xué)科群及產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建，分析動漫基地資源整合優(yōu)勢及存在問題，探討動漫產(chǎn)學(xué)研一體化相互融合路子。

一、前言

動畫在詞典中的解釋是“賦予生命”的意思，從這個(gè)意義上來講它是一種手段，使得本沒有生命的形象活動起來。它的應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及影視、網(wǎng)絡(luò)、音像與書籍出版以及玩具、文具、服裝、食品等行業(yè)的現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)。2007年8月，國家廣電總局授牌浙江傳媒學(xué)院為“國家動畫教學(xué)研究基地”，使原本與動畫教育研究息息相關(guān)的傳媒學(xué)院有了國家基地的資質(zhì)。浙江傳媒學(xué)院作為一所傳媒類院校，在浙江省乃至全國范圍，較早開設(shè)了動畫專業(yè)，積聚了動漫創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)學(xué)研一體化的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力；又在浙江省內(nèi)率先開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)，并設(shè)立浙江省社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地，“傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心”，展開一系列文化產(chǎn)業(yè)、娛樂產(chǎn)業(yè)、動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)研究，承擔(dān)主辦第二屆、第四屆中國國際動漫節(jié)動漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇。在浙江傳媒學(xué)院建立國家動畫教學(xué)研究基地，能充分利用學(xué)院較強(qiáng)的文化產(chǎn)業(yè)研究力量，對浙江暨全國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到理論指導(dǎo)的作用，從而促進(jìn)動漫產(chǎn)業(yè)更健康的發(fā)展。

二、動漫學(xué)科群資源融合是培養(yǎng)動漫人才基石

1.專業(yè)學(xué)科布點(diǎn)

浙江傳媒學(xué)院動畫專業(yè)學(xué)科形成創(chuàng)建于2001年，同年開始招收專科生，是浙江省最早招收動畫專業(yè)學(xué)生的高等院校之一。2004年，正式招收本科生。目前動畫專業(yè)共有在校本專科生476人，報(bào)到率100%，連續(xù)幾年來呈上升趨勢。

動畫學(xué)院的教學(xué)研究將充分發(fā)揮依托我校獨(dú)特的專業(yè)學(xué)科群和人文環(huán)境，如：影視文學(xué)、音樂制作、播音主持、錄音藝術(shù)、影視編導(dǎo)、影視表演及節(jié)目制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢，以數(shù)字媒體的人文關(guān)懷為內(nèi)涵、以傳統(tǒng)民族文化為底蘊(yùn)、以高新技術(shù)和唯美時(shí)尚為延伸。提供在校師生進(jìn)行專業(yè)方面的創(chuàng)作實(shí)踐、科研創(chuàng)新及學(xué)術(shù)研究。為我校作為國家動畫教研基地創(chuàng)作中心的發(fā)展奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。近幾年來，學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)等各個(gè)方面都對動畫學(xué)院進(jìn)行了重點(diǎn)傾斜，動畫學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益、辦學(xué)影響力都得到顯著提升

近年來，學(xué)院先后與英國文垂大學(xué)、德國敏斯特大學(xué)、美國馬里蘭大學(xué)、美國德克森大學(xué)、新加坡特許科技學(xué)院等多所大學(xué)建立了友好合作關(guān)系。

2.研究平臺的開放

浙江傳媒學(xué)院擁有浙江省社科重點(diǎn)研究基地，傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心，與浙江廣電集團(tuán)聯(lián)合組建浙江廣播電視研究院，建立了8個(gè)院級重點(diǎn)研究機(jī)構(gòu)，圍繞動漫文化藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)開展了一系列研究工作的。在動畫創(chuàng)作上，學(xué)院具有本土資源的獨(dú)特優(yōu)勢。學(xué)院專業(yè)特色鮮明，配有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，現(xiàn)有虛擬演播實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室、高端動畫實(shí)驗(yàn)室、音視頻綜合實(shí)驗(yàn)室、MIDI制作實(shí)驗(yàn)室等40多個(gè)實(shí)驗(yàn)室對我院動畫學(xué)院的協(xié)作支持與協(xié)助配合使得我們獨(dú)立制作完成一部動畫片有了人才保障和智力支持。

3.區(qū)域地緣優(yōu)勢

浙江傳媒學(xué)位于杭州高新經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，在下沙高教院區(qū)有14所高校，是人才培養(yǎng)相對集中的地方。根據(jù)全國和浙江省動漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的態(tài)勢，整合自身資源，適時(shí)組建了浙江傳媒學(xué)院動畫學(xué)院，并確立把動畫學(xué)院建設(shè)成為浙江省“動畫人才培養(yǎng)與人才信息交流中心、動畫科研與技術(shù)開發(fā)中心、動畫節(jié)目制作與節(jié)目交流中心、動畫文獻(xiàn)信息資源匯集與散發(fā)中心”的發(fā)展思路。學(xué)院近三年組織參加了杭州國際動漫節(jié)，產(chǎn)生了良好的宣傳效應(yīng)，并與眾多動畫院校進(jìn)行了各種形式的交流，與動畫企業(yè)建立了合作關(guān)系，學(xué)院承辦第二屆中國（杭州）國際動漫節(jié)的“中國動漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇”，學(xué)院被杭州市人民政府授予“第二屆中國（杭州）國際動漫節(jié)先進(jìn)單位”稱號。學(xué)院在常州國際動漫節(jié)上，與常州動畫產(chǎn)業(yè)基地簽署了建立學(xué)生初中基地的合作關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)踐，直接參與動畫產(chǎn)品的制作與生產(chǎn)搭建了廣闊的平臺。

4.設(shè)施資料支撐

浙江傳媒學(xué)院已投入使用的動畫專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)500余平方米，硬件設(shè)備總值達(dá)500余萬元。學(xué)院建有4個(gè)多媒體動畫實(shí)驗(yàn)室（二維動畫系統(tǒng)、三維動畫工作站、非線性編輯系統(tǒng)），定格動畫工作室資金已到位，正在緊張建設(shè)中。學(xué)院覆蓋傳媒各學(xué)科領(lǐng)域、價(jià)值逾億元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為形成完善的動畫創(chuàng)意、制作等教育產(chǎn)業(yè)鏈提供了扎實(shí)的設(shè)施保障。目前學(xué)院已經(jīng)能夠完成卡通漫畫、二維動畫、三維動畫、游戲動畫、后期合成等動畫實(shí)驗(yàn)和制作，能較好地滿足教學(xué)科研和生產(chǎn)的需要、滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要。

學(xué)院現(xiàn)有4個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，校外5個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院的100余個(gè)院級實(shí)習(xí)基地都可作為動畫專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這就為推進(jìn)產(chǎn)研學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)構(gòu)建了一個(gè)扎實(shí)的平臺。

目前學(xué)院圖書館與動畫專業(yè)學(xué)科相關(guān)的館藏圖書音像資料種類已達(dá)8377種，其中專業(yè)圖書26413冊，音像資料18681種，學(xué)術(shù)期刊21種。影視動畫學(xué)院另建有圖書資料室，訂購有上千種專業(yè)書。學(xué)院擁有的圖書資料能較好地滿足動畫教學(xué)與科研研的需要。

三、動漫基地建設(shè)值得思考的問題

中國動漫得到政府的大力支持，國家廣電總局在全國推動了17個(gè)動畫產(chǎn)業(yè)基地和6個(gè)動畫教學(xué)研究基地的建立，促進(jìn)規(guī)模化發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀動畫人才[3-1]，有了很好的發(fā)展態(tài)勢。但是不可否認(rèn)的是，目前最流行的動漫作品依然是日本、韓國、美國的作品，如怪物系列、《變形金剛》等。一些業(yè)內(nèi)人士提出，表面看繁花似錦的中國動漫產(chǎn)業(yè)目前仍處在模仿期、混沌期和迷茫期，還沒有來得及沉淀下來，找準(zhǔn)符合中國市場的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路[3-1]。這話沒錯(cuò)，分析其原因，有下面幾點(diǎn)值得思考。

1.基地的定位不明確，各自的優(yōu)勢特色不明顯

動漫基地的重復(fù)建設(shè)和跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，不少動漫基地還在觀望等待，組織機(jī)構(gòu)不到位，總體規(guī)劃不明確，定位模糊，原申報(bào)基地的優(yōu)勢沒有融合到動漫基地的建設(shè)中來。有的動漫企業(yè)同時(shí)進(jìn)駐好幾個(gè)動漫基地的現(xiàn)象。名目繁多的動漫節(jié)、動漫展始終跳不出漫畫家簽名、動漫真人秀表演、出售動漫周邊產(chǎn)品的固定套等。

2.動漫產(chǎn)業(yè)鏈有錯(cuò)位和斷裂顯現(xiàn)

一般認(rèn)為，成熟的動漫產(chǎn)業(yè)要經(jīng)歷“漫畫——?jiǎng)赢嫛苌a(chǎn)品”的運(yùn)作模式，即以風(fēng)險(xiǎn)性最低的漫畫連載為起點(diǎn)探索和檢驗(yàn)市場，然后出單行本，獲得市場認(rèn)可以后再制作動畫進(jìn)一步培育和拓展市場，最后由衍生品的開發(fā)來實(shí)現(xiàn)利潤最大化，這就需要一個(gè)相當(dāng)長的市場周期。

中國與日本同處于亞洲，均屬東方，但是中國與日本的動漫運(yùn)作模式是完全不同的，日本的運(yùn)作模式是動漫公司進(jìn)行前期的運(yùn)作，制作過程是：先做產(chǎn)業(yè)鏈，再做作品。具體為：投資廣告片――電視臺播出――融入整個(gè)產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)――制作作品。而中國大部分動漫制作公司的運(yùn)作模式處于初級階段。其制作過程是：先有作品，再做產(chǎn)業(yè)鏈。具體為：作品——市場推廣——電視臺播出——出書——出VCD——出玩具等等。一項(xiàng)動漫投資顯示，95%的資金投向了動畫。漫畫出版和衍生產(chǎn)品開發(fā)，在中國動漫產(chǎn)業(yè)鏈中處于薄弱甚至缺失的狀況。

4.高校動漫師資不足

動畫專業(yè)屬新興專業(yè)，目前我國動畫專業(yè)在校生本專科生近40多萬，研究生也在增加。但相應(yīng)的專任教師就比較少，他們大都從美術(shù)類或計(jì)算機(jī)類專業(yè)轉(zhuǎn)行做動畫教師，師資大都年輕化，同時(shí)專業(yè)院校培養(yǎng)的研究生不足以補(bǔ)充教師隊(duì)伍。由于高校教學(xué)評估要求，能上講臺的應(yīng)具有主講教師資格即必須具備講師或碩士的資格，這樣動畫專業(yè)本科畢業(yè)生再想要進(jìn)入高校任教的可能性不大了。同時(shí)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的動漫企業(yè)骨干（本科生）也很難在高校謀得職位。近幾年我院雖說引進(jìn)了幾位動畫方面的碩士生，但大都沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，離動漫產(chǎn)學(xué)研一體化要求還有一定的差距。

四、動漫基地重點(diǎn)發(fā)展的方向

結(jié)合下沙文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的功能，擴(kuò)展動畫產(chǎn)學(xué)研平臺的建設(shè)。確定重點(diǎn)發(fā)展影視動漫、游戲產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，形成以影視動漫產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展的格局。

1.影視動漫業(yè)

加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動漫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、國際傳播學(xué)院、音樂學(xué)院等資源和優(yōu)勢，建設(shè)發(fā)展影視動畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動畫業(yè)，擴(kuò)大影視產(chǎn)品及衍生產(chǎn)品的開發(fā)。

2.策劃創(chuàng)意業(yè)

完善和優(yōu)化策劃創(chuàng)意業(yè)發(fā)展的內(nèi)部與外部的環(huán)境，構(gòu)成與完善策劃創(chuàng)意業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條，依托動畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院等規(guī)劃打造若干個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類集聚區(qū)。逐步建立策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、引進(jìn)和使用機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)國家對創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力支持和人力資源保障。

3.網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)

以建設(shè)國家動畫教學(xué)研究基地為龍頭，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)，提高網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲原創(chuàng)能力，促進(jìn)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化、特色化、國際化、高端化和集聚化，使軟件業(yè)和網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)成為我院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的突破口和生力軍。

4.開放實(shí)驗(yàn)室及展示中心

結(jié)合每年杭州國際動漫節(jié)的優(yōu)勢，引進(jìn)和打造品牌項(xiàng)目，做大做優(yōu)國際動漫節(jié)中的高峰論壇及“美猴獎(jiǎng)”中學(xué)生動漫作品參賽活動。（緊轉(zhuǎn)第40頁）

（緊接第25頁）加強(qiáng)動畫工作室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，吸引社會資本投入，探索學(xué)校與社會力量合作的新路子，實(shí)現(xiàn)下沙高教園區(qū)動畫創(chuàng)作開發(fā)實(shí)驗(yàn)室平臺。

5.教育培訓(xùn)業(yè)

培育一批專業(yè)化、社會化的數(shù)字媒體教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。按照“誰出資、誰受益”的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作機(jī)制，積極推進(jìn)社會力量辦學(xué)及公辦民助等多種形式發(fā)展數(shù)字媒體教育。

五、動漫基地保證措施

1.完善管理體制

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與扶植。將基地建設(shè)納如浙江傳媒學(xué)院總體發(fā)展戰(zhàn)略，使基地建設(shè)成為學(xué)校影視動畫產(chǎn)學(xué)研一體化的形象工程。

建立浙江傳媒學(xué)院國家動畫教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，成立專門的委員會負(fù)責(zé)各自的業(yè)務(wù)活動，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃化管理與服務(wù)，具體承擔(dān)基地的設(shè)施建設(shè)、經(jīng)營管理、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)等工作。

2.以政策扶持為引導(dǎo)

實(shí)施專項(xiàng)基金扶持政策。學(xué)校要從產(chǎn)業(yè)扶持基金中每年安排一定的人民幣用以扶持影視動畫學(xué)科建設(shè)及動畫產(chǎn)業(yè)的基地的專項(xiàng)基金。基地也積極鼓勵(lì)和幫助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)有關(guān)專項(xiàng)基金項(xiàng)目;

實(shí)施基地場所扶持政策。基地主要依托動畫學(xué)院現(xiàn)有的場所設(shè)備開展工作，但學(xué)校還需從22層演播樓劃撥出2間各60平方米工作室，用于扶持基地動畫學(xué)創(chuàng)作。

3.以教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)打造為依托

教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)是基地建設(shè)的主力軍，要極力打造好教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以動畫工作室為單位，建立相應(yīng)穩(wěn)定的教研隊(duì)伍。并要求任務(wù)按年度分解到個(gè)工作室，建立相應(yīng)考核獎(jiǎng)懲制度，形成良好的創(chuàng)作氛圍。

4.以人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位為基礎(chǔ)

人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，動漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最核心的就是人才。應(yīng)十分重視營造一個(gè)人才能充分發(fā)揮其聰明才智的環(huán)境，為人才培養(yǎng)、吸收、集聚、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。以項(xiàng)目的落戶帶動人才的引進(jìn)，以人才的加盟推動基地的發(fā)展，從而形成項(xiàng)目、人才、產(chǎn)業(yè)相互依賴，相互推動的良性發(fā)展模式。

5.以產(chǎn)學(xué)研一體化為途徑

加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動畫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、音樂學(xué)院等資源和優(yōu)勢，建設(shè)發(fā)展影視動畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動畫業(yè)，擴(kuò)大影視產(chǎn)品及其后產(chǎn)品的開發(fā)。

六、總結(jié)與展望

中國的動漫市場是全世界潛力最大的市場，人口多，層次豐富，文化底蘊(yùn)深厚，人群欣賞水平多樣，都是中國動漫市場的資源，所以中國需要建設(shè)一個(gè)創(chuàng)意與欣賞動漫的社會環(huán)境。目前社會動漫評價(jià)體系及欣賞氛圍還沒能包容動漫這個(gè)領(lǐng)域。所以，打造動漫基地要腳踏實(shí)地，培養(yǎng)這種動漫創(chuàng)意和欣賞的社會環(huán)境要從孩子抓起。

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)法 高職院校 傳媒人才

當(dāng)前我國高職院校傳媒人才培養(yǎng)中存在如下問題：

一是教育理念落后。主要體現(xiàn)在重理論，輕實(shí)踐；依據(jù)課本多，實(shí)際創(chuàng)作少；老師講得多，學(xué)生練得少；老師演示多，學(xué)生操作少；老師主導(dǎo)多，學(xué)生創(chuàng)新少；實(shí)驗(yàn)條件落后，實(shí)驗(yàn)場所不足，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證等。

二是實(shí)踐教學(xué)方法陳舊。主要表現(xiàn)在缺乏高水平“雙師型”實(shí)踐教師隊(duì)伍；不注意引進(jìn)最新的知識和成果；對本學(xué)科最新動態(tài)關(guān)注不夠；教師與社會交流不夠，甚至與社會脫節(jié)等。

三是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)薄弱。主要體現(xiàn)在學(xué)生與教師不溝通；學(xué)生與教師抱有應(yīng)付態(tài)度；選題時(shí)不注意聯(lián)系實(shí)際和科研項(xiàng)目；指導(dǎo)教師少而學(xué)生人數(shù)多等。

由此造成的后果是學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)；學(xué)生創(chuàng)新能力低下；實(shí)踐能力較弱；學(xué)生個(gè)性不強(qiáng)；畢業(yè)生競爭力較弱，遠(yuǎn)不能適應(yīng)日新月異的傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。

針對現(xiàn)實(shí)情況，我們必須更改陳舊的教學(xué)方法。宋朝一代大儒朱熹曾說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”明確指出了學(xué)習(xí)方法的重要性。如何才能讓學(xué)生學(xué)以致用，如何才能培養(yǎng)出具有市場競爭力的傳媒人才呢？教學(xué)方法是否得當(dāng)起著至關(guān)重要的作用，很多教師都做了很多探討，諸如角色扮演法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，都各有特色。筆者認(rèn)為采用以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為主的項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)法效果更佳。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動。在高職教育中，項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)是指以創(chuàng)作一部完整的作品為最終目標(biāo)的教學(xué)方法。作為傳媒專業(yè)，就是讓學(xué)生完成一部有價(jià)值的影視作品，從而提高學(xué)生的動手和實(shí)踐能力。

以電視編導(dǎo)專業(yè)為例，項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)法一般按照5個(gè)階段進(jìn)行：

第一，確定項(xiàng)目。

通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想。

譬如學(xué)年第一學(xué)期，可設(shè)計(jì)出人文紀(jì)錄片《秋韻》《收獲在秋季》等，或者在外出實(shí)習(xí)時(shí)要求學(xué)生必須完成項(xiàng)目《素描郭亮》《絕壁長廊郭亮洞》等。學(xué)年第二學(xué)期，可設(shè)計(jì)出人文紀(jì)錄片《春天的故事》《多彩春天》等。也可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)出電視專題片、紀(jì)錄片、文藝片、廣告片等電視作品，最終確定項(xiàng)目的類型和任務(wù)。一般情況下，每學(xué)期要求每個(gè)學(xué)生拍攝制作兩部作品，一部是教師規(guī)定的題目，10分鐘左右；一部是學(xué)生自選題目，10分鐘左右。

本階段教師指導(dǎo)的重點(diǎn)：幫助學(xué)生確立作品主題，明確作品類型，作品定位要準(zhǔn)確。讓學(xué)生明白不同類型的作品所表現(xiàn)的元素不同，風(fēng)格不一。

本階段容易出現(xiàn)的問題：作品標(biāo)題大而空，生搬硬套別人作品題目，主題模糊。

第二，制定計(jì)劃。

由學(xué)生制定采訪方案和拍攝計(jì)劃，并獲得教師的認(rèn)可。

譬如學(xué)院2009級電視編導(dǎo)專業(yè)的4個(gè)學(xué)生在第三學(xué)期拍攝制作一部反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人物紀(jì)錄片《有夢就有希望》。

計(jì)劃組成部分之一：制定采訪方案。主人翁對學(xué)習(xí)、生活、社會、創(chuàng)業(yè)、人生的看法；主人翁家長對子女學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的看法；主人翁的中學(xué)老師對其學(xué)習(xí)的印象；主人翁的大學(xué)老師對其學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的態(tài)度；主人翁的同學(xué)對其創(chuàng)業(yè)吃苦精神的看法。此部分要求學(xué)生列出詳細(xì)的文字采訪提綱。

計(jì)劃組成部分之二：策劃拍攝場景。主人翁文化課學(xué)習(xí)場景，主人翁專業(yè)課學(xué)習(xí)場景，主人翁創(chuàng)作場景，主人翁校外實(shí)踐場景，主人翁參賽場景，主人翁家庭場景，主人翁動態(tài)采訪場景，空鏡頭、轉(zhuǎn)場鏡頭等。尤其是外地采訪場景的設(shè)計(jì)必須考慮拍攝成本，盡量全面。寧可多拍些鏡頭以備用，也不可缺少鏡頭。此部分要求學(xué)生列出詳細(xì)的場景拍攝提綱，寫出分鏡頭腳本。

計(jì)劃組成部分之三：詳細(xì)列出具體場景拍攝時(shí)間表。譬如本地采訪時(shí)間、外地采訪時(shí)間、校內(nèi)采訪時(shí)間、校外采訪時(shí)間等。

計(jì)劃組成部分之四：明確創(chuàng)作人員的各自職責(zé)，誰是編導(dǎo)、誰是攝像、誰是主機(jī)位、誰是副機(jī)位等，并形成文字。

本階段教師指導(dǎo)的重點(diǎn)：采訪拍攝計(jì)劃要周密、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，層次分明，條理清楚。設(shè)計(jì)的內(nèi)容要緊緊圍繞主題，尤其注意計(jì)劃的可實(shí)施性。

本階段容易出現(xiàn)的問題：沒有把計(jì)劃形成詳細(xì)的文字，采訪設(shè)計(jì)不到位，拍攝的場景設(shè)計(jì)不細(xì)，無鏡頭意識，目的不明確，拍攝成本過高，拍攝難度過大。

第三，實(shí)施計(jì)劃。

原則上要求學(xué)生獨(dú)自實(shí)施前期拍攝、采訪、后期編輯和節(jié)目包裝。也可以由其他學(xué)生配合，但每個(gè)學(xué)生都必須有自己擔(dān)當(dāng)主創(chuàng)并完成的作品。譬如兩個(gè)同學(xué)結(jié)合為一組，就需要在規(guī)定題目內(nèi)拍攝制作兩部作品，一部是A同學(xué)擔(dān)當(dāng)編導(dǎo)，B同學(xué)是攝像；一部是B同學(xué)擔(dān)當(dāng)編導(dǎo)，A同學(xué)是攝像。在實(shí)施計(jì)劃過程中教師要現(xiàn)場指導(dǎo)，也可給學(xué)生示范。

實(shí)施計(jì)劃階段分拍攝和制作兩個(gè)步驟，是項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)中最重要的階段。這個(gè)階段是驗(yàn)證、深化、鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能、操作能力的環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性的環(huán)節(jié)。

本階段教師指導(dǎo)的重點(diǎn)：細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，成組鏡頭拍攝，鏡頭構(gòu)圖到位，同期聲的記錄，采訪到位，充足拍攝空鏡頭，前期拍攝時(shí)的編輯意識，提醒學(xué)生要有5：1的拍攝概念——要想編出1分鐘的作品，必須拍攝5分鐘的內(nèi)容。

本階段容易出現(xiàn)的問題：采訪內(nèi)容與主題無關(guān)，拍攝鏡頭過于零碎，拍攝目的不明確，攝像基本功不扎實(shí)，缺失細(xì)節(jié)，無編輯意識。

第四，檢查審閱。

由教師檢查審閱修改學(xué)生作品，直至滿意為止。

這一階段的中心任務(wù)是教師幫助學(xué)生解決作品的技術(shù)問題、作品結(jié)構(gòu)、層次、音樂的運(yùn)用、字幕的運(yùn)用、鏡頭銜接是否流暢等，審查通過的作品由教師帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)小組集中觀看，互相取長補(bǔ)短。

本階段教師指導(dǎo)的重點(diǎn)：作品有創(chuàng)意，主題集中、突出，結(jié)構(gòu)完整、自然、新穎、嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一，剪輯流暢，音樂風(fēng)格與作品內(nèi)容吻合。本階段容易出現(xiàn)的問題：作品無主題，內(nèi)容單一、空洞，邏輯混亂，剪輯中濫用大量特技，出現(xiàn)加幀等技術(shù)錯(cuò)誤。

第五，總結(jié)。

由教師提議選出優(yōu)秀作品，集中展播作品，教師現(xiàn)場點(diǎn)評、總結(jié)。之后，學(xué)生填寫實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)創(chuàng)作過程的收獲、經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問題。教師在學(xué)生實(shí)踐報(bào)告上填寫意見，并給出考查分?jǐn)?shù)。學(xué)生實(shí)踐報(bào)告和作品一同存檔。

本階段老師指導(dǎo)的重點(diǎn)：集中點(diǎn)評學(xué)生優(yōu)秀作品的特色和缺憾，教師在學(xué)生實(shí)踐報(bào)告上加入評語和分?jǐn)?shù)。

本階段容易出現(xiàn)的問題：實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容脫離作品，條理不清晰，學(xué)生填寫實(shí)踐報(bào)告態(tài)度不認(rèn)真。

在項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)法的實(shí)施中，教師起指導(dǎo)作用，學(xué)生起主導(dǎo)作用。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)造性，促使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)作個(gè)性，由過去的“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由被動變?yōu)橹鲃樱蟠笤鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，通過項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)識到，一部影視作品的形成，涉及文學(xué)、美學(xué)、創(chuàng)意、攝像、編輯、包裝等每一個(gè)環(huán)節(jié)，在創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)了自己的薄弱環(huán)節(jié)，就應(yīng)及時(shí)彌補(bǔ)，進(jìn)而把自己打造成一個(gè)復(fù)合型、高技能的影視人才。

項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)法在高職傳媒人才培養(yǎng)中，乃至整個(gè)高職人才培養(yǎng)中有著深遠(yuǎn)的意義。

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高職教育以教師教為主，學(xué)生學(xué)為副；理論灌輸較多，技能培養(yǎng)較少，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，普遍有厭學(xué)情緒。而項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)法是以學(xué)生操作為主，學(xué)生占主導(dǎo)，教師只是指導(dǎo)，最后在展示自己作品時(shí)，學(xué)生很有成就感，從而也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在開展項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)時(shí)，教師是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體作品去進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)很有針對性，便于因材施教。正如古人所說“圣人施教，各因其材”，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高了學(xué)生市場競爭力。

第三，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能。在開展項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)時(shí)，每部作品都由學(xué)生自己親自完成，采訪時(shí)如何駕機(jī)位，用什么角度拍攝，拍攝的鏡頭能否編輯成作品，非線編的操作等，每個(gè)環(huán)節(jié)都要求很強(qiáng)的專業(yè)技能，一部作品完成下來，對提高學(xué)生的動手能力很有幫助。

第四，利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。在開展項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)時(shí)，一部作品從策劃到完成，涉及諸多專業(yè)領(lǐng)域。學(xué)生在創(chuàng)作過程中會展示出自己的特長，也會暴露出其不足之處，這樣教師就會因材施教，指導(dǎo)其取長補(bǔ)短，使其成為一個(gè)多面手。古人言：“教也者，長善而救其失也。”王國維也曾說：“教育之宗旨何在？使人為完全之人物而已。”可謂至理。

開展項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，需注意以下幾個(gè)問題：

首先，教師必須鞏固和提高實(shí)踐能力。俗話說，“要想給學(xué)生一碗水，老師必須有一缸水。”因此，教師必須具備獨(dú)立、較完美地完成電視作品的能力，很難想象一個(gè)沒有創(chuàng)作能力的老師如何去指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。“雙師型”教師是實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)的關(guān)鍵。

其次，由易至難，循序漸進(jìn)。以電視編導(dǎo)專業(yè)為例，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)了學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識之后，才可開展項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，不可操之過急。

再次，教學(xué)硬件必須具備。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供前后期設(shè)備，如果條件不允許，就需要學(xué)生個(gè)人購買設(shè)備，確保項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)法的正常實(shí)施。