序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大三年中總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

我將從工作總結和個人感悟兩個方面展開我的匯報。

自管會工作分為四個方向：

第一，日常工作；第二，活動的開展；第三，評優與人事調動；第四，目標與成果。

自管會的日常工作是工作重心，主要包括早操工作，查寢工作，財務與固定資產進出，權維工作，外聯工作，海報更換與網絡維護。日常工作由各個部門互相配合完成。

在活動的開展上，采取部門自愿承辦的原則。為活動的更好開展，專門成立活動專項小組，既攝影，音箱，禮儀，主持四個小組。一年中，我們一起辦過了大大小小

評優制度依據第十屆自管會新規定加分制實行，從會議簽到，活動簽到，寢室情況，投票四個方面評選年度優干及其他榮譽稱號。第十屆自管會新增外聯部和網絡新聞部兩個部門，中間無退會人員。

最后是目標與成果，去年的6月份，我定下了這一年的改革計劃與目標，今年的6月份，我將成果展現給大家。第一，自管會和諧溫暖的氛圍與強大的凝聚力；第二，部門職能各司其職并且團結互助；第三，建立一個有組織有紀律的團隊；第四，提高工作效率，提升工作能力，待人對事有良好的態度與禮儀；第五，更靈活的人事調動與更公平更完善的評優制度。從現在的成果來看，如果評分的話，第一點與第四點為95分，第二點和第三點為80分，第五點則為60分。在策劃與執行這個問題上，顯然執行更重要，所以，希望大家能夠繼續完善自管會的管理制度的同時想出更好的執行方法。總體來講我對自己和大家的工作表現打分為80分。

現在和大家分享一下我在自管會三年中的個人感悟，對與錯，有待評估，歡迎探討。

大一，學到的是參與，培養的是態度；大二，是大的工作量的積累、匯聚、總結，鍛煉的是抗壓能力，學到的是工作和活動的策劃與實施，與人相處和管理一個小團體。最后，看出問題，提出自己的創意與想法；大三，學到的是對整體工作的把握，提出問題解決問題的思維模式，培養的是寬容的胸懷，樂觀的心態。

三年的時間學到了很多也感悟了很多，我想送給大家的是這幾句話：

1、 做事不能聽別人說，要親身體驗才知其輕重難易。（每個人的承受能力不同）

2、 無論看起來多耀眼的星星，都忍過寂寞，挨過苦悶。（很累，很苦惱，說明你在成長）

3、 專心才能有收獲，否則一事無成（學會選擇，敢于放棄）

4、 開口命令的人是boss，沖在人前一起做事的人是領導（自己在做，別人才會相信你，跟隨你）

5、 態度決定一切（積極樂觀的態度是成功的開始）

6、 忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。（謙虛，寬容是一個人良好修養的體現）

7、 不為自己的失敗與錯誤找借口，而是尋求成功的方法。（我討厭找借口的人，錯了就是錯了，無論何種原因，要勇于擔當和承認）

8、 有計劃，有規劃。（由于事情繁忙，用本子計劃一周、一天的事情和時間）。

篇(2)

珍貴的三年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了開始的想法，開始了大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時的填鴨式，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。

日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會"方法"，做事情的方法。古人云："授之以魚不如授之以漁"我來這里的目的就是要學會"漁"，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請教。在學習時，以"獨立思考"作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。現在我已經大三，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜擁有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。我現在理解到，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。

回顧三年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就要對社會負起一定的責任，義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

篇(3)

清華大學法學院大四，她把在園子里的奮斗概括為專注和情懷。以下是蔡澤洲同學在2014～2015學年度清華大學學生獎勵大會上的發言。

附：2015年清華大學本科生

特等獎學金獲獎名單

（排名不分先后）

建筑學院 商宇航

水利系 侯時雨

機械系 楊韻芳

精儀系 張貺恩

計算機系 矣曉沅

工物系 沈奇艙

化工系 王瀚森

材料學院 憨家豪

物理系 沈匯濤

法學院 蔡澤洲

China Campus

特別報道

北京師范大學佳述

在北京師范大學，“十佳大學生”是一個頗受師大學子關注，頗有分量的獎項，至今已舉辦了十六屆。

每一屆，都會誕生北師大十佳大學生。

趙蕓赫

物理學系2012級本科生

就讓我對大學四年做一個受力分析。最先受到的是重力，只有腳踏實地才不至使夢想落空。身邊的人曾問我，你既然只是想當個中學老師，為什么還要這么拼？我說，如果我自己都沒有把學問學明白，以后如何有底氣站在三尺講臺上講學問。

從不敢上講臺講課到現在，我抓住一切機會走上講臺，得以獲得全國大學生與研究生物理教學技能展評大賽一等獎。

作為物理老師更應該在實驗技能、科研創新方面提高自身的修為，因此在課余生活中我也釋放出了很多創造力，我主持的科研項目、研究成果已撰寫成兩項專利，現已過初審。我兩次參加北京市物理實驗競賽，設計過的Sagnac演示實驗儀是全國高校第一個用來演示光纖陀螺儀原理的設備，在2015年10月的全國高校演示實驗教學研討會上獲一等獎，這些成果也已總結發表在《大學物理》等核心期刊上。

張新奇

環境學院2012級本科生

我是一名國防生。

以心求學，我牢鑄學業根基，愿成宏才報家國。深入挖掘科研創新潛能，我參與一項國家級大學生創新訓練計劃并順利結題，分別以第一作者和第三作者身份發表兩篇專業學術論文。在2015年的研究生推免中，我憑借優秀的專業成績和優異的綜合素質被順利保送至中國人民軍事醫學科學院攻讀碩士研究生。

以身報國，我錘煉戎裝精魄，誓將壯志獻國防。從大一入學至今，作為我校國旗護衛隊隊員，我在堅持每日做好升旗工作之外，還與隊友一同圓滿完成了一系列重大活動的升旗任務。

張文凱

外文學院2012級本科生

這三年半來的大學生活經歷了兩樣東西，既是肩膀，也是翅膀。

說其是肩膀，是因為在大學階段挑起了家中的大梁。2013年10月，父親去世后，我便帶著患病的母親來北京接受治療，兩年來醫院和學校兩頭跑成為生活日常。我用小小的肩膀扛起整個家，沒有驚天動地，卻總是一點一滴。

說其是翅膀，是因為師大賦予了我無窮的飛翔的力量。進入師大后，我從一個不會說英語的鄉村小伙，蛻變到現在同學們戲稱的口語大神；我并非一直都優秀，但我從未磨滅自己成為優秀的可能。每天早晨6：30起床進行晨讀；每個課間10分鐘都朗讀英語短文。

姚文杰

哲學院2012級本科生

在師大三年，它鼓勵我要多讀多思，我豐富了政治學、哲學領域的知識，大大拓寬了思維視野；它告訴我大學生的關注里除了書本，還應走向田野去實踐，直面社會，我逐漸具有了對社會問題的洞察力；它支持我去不同地方支教，讓我在講臺上感受教育的意義和責任，三年支教下來的積累讓我教育筑夢的熱情變成了切實的素質提高；它鼓勵我用行動去探索一個人的影響可以有多大，于是我堅持用三年時間組織起一個支部的壯大，一路助力支部85名黨員和積極分子的成長，先后影響過550余名中學生和北京市的盲人群體。

楊文琴

地理學與遙感科學學院 2012級本科生

汗水見證了我的成長。曾埋頭看書作業備課度過1000多個深夜，感受了師大每一個靜謐的夜晚；曾為獲得一手科研數據，在北京近40℃高溫下，背著十多斤的裝置赴上百公里外采樣，三年半間行程達10000多公里；曾在實驗室探索實驗失敗原因，從早到晚連續嘗試7天，因呆得過久中毒；曾為支教實踐幾乎犧牲了所有的周末假期，三年來每個暑假只回家四五天；曾為助力成長堅持朋輩交流……

我成長在甘肅一個落后的小山村，我立志改變山區教育。初入大學，我便投身于多個教育類社團，多次參加未教賽，7次支教，200多次講課，5次調研與思考，我對教育癡迷。

夏陳馬雅

化學學院2012級本科生

今天我要講述的，是一個化學人獨有的情懷！有人說，女生學什么化學，但是我要說，我熱愛化學，我要為化學代言。我喜歡早上七點等在圖書館門口，坐在我最喜歡的二樓五號位置，探索分子軌道的組合；我喜歡晚上十點鐘伴著閉館音樂響起，回憶電子云的重疊；我喜歡每天睡前對自己一天的收獲小小暗喜，期待睡夢中與凱庫勒的苯環相遇。

三年來我每天堅持規律作息，沒有拼搏的豪情壯志，卻有堅守的靜水深流細水長，最終我以年級第一保送到北京大學化學學院。一次競賽二等、兩次國獎，三年三好學生是對我敬化學之業最好的認可。

化學無聊枯燥嗎？不，化學人有份平凡中的堅守，細微處的求真。反復實驗幾百遍只為調出一個最佳濃度；一個女生，半夜被鎖在漆黑寂靜的化學樓，最后只能翻墻回到宿舍。研究的離子發不出光，幾乎想要放棄，獨自一人在操場上狂奔20圈后，發現自己依舊不忍，決心從頭再來！還有人說，我們恨化學！但是，我要為化學正名。我組織策劃化學文化節、化心慢遞活動，將化學的魅力傳遞給更多人。

馬思源

教育學部2012級本科生

我的大學故事是一個“跨界狂人”的心路歷程。從教育技術到新聞傳播，我在學業跨界。教育技術以數理、計算機知識為基礎，同時面向教育，我修習了全學院最多的學分，得到了最好的成績。同時，我旁聽新聞傳播主干課程，保送傳播學方向繼續研究生學業。沒有午休的日子是我大學生活的縮影。我的大學科研經歷從接觸社會網絡分析法開始，此后內容分析、努力了解機器學習，再到課程設計、個案訪談，我尊重數據體現的客觀規律，也嘆服每個個體的復雜與精彩。

代園t

生命科學學院2012級本 科生

個子小小的我已習慣被“呵護幼小”的眼光看待，大家潛意識里把瘦小當作弱小。我要證明：“小塊頭也有大能量！”于是，大家便看到了課堂上認真筆記，用目光與老師思想碰撞的我；圖書館中與高數物理戰斗一整天的我；期末復習時朝7晚11的我。我參加科研、競賽，取得驕人成績。在飄雪的暗夜貼海報，獨自走遍大半個海淀拉贊助。我參與多項志愿活動，在猛禽救助中心一干就是三年。我承接三份家教，勤工助學的所得基本滿足學習生活。元旦晚會、12?9合唱比賽、教師素質大賽，均有我全情投入的影子。

慢慢地，大家開始重新審視我，看似嬌小卻能連續拿國獎，幾乎每次考試霸占年級第一，學習、科研、社會工作樣樣出類拔萃。驚訝并贊嘆于這個小女生所擁有的巨大能量。于是班委連任，院會部長，學長計劃，眾望所歸。

我懷著自信帶領隊伍參加了國際遺傳工程機器設計競賽這一生物學科中最頂級的大賽，并斬獲銀獎。經歷過幾乎崩潰的困境，經歷過從零開始、時間緊迫卻又無人幫扶的迷茫。但是，一切困難我都帶著27人的隊伍扛下來了。2309張照片記錄，282個不眠之夜，9次國內外交流，4次實踐調研，2個wiki搭建。一年中我體會過難以想象的艱辛，但也收獲了超越一切汗水和疲憊的成就與成長。

車茂立

勵耘學院2012級人文科

學試驗班

我自入學以來便加入北師大科學技術協會和正在實踐的飛鴿傳書項目組，接受理論學習和創業實踐的雙重打磨。在經歷了一系列的起起伏伏和酸甜苦辣之后，我終于獲得了挑戰杯創業大賽全國金獎等多項創業類大獎，更成為了格致工作室、BEA工作室CEO，管理創業團隊30余人，并兼任搜易科技工作室市場總監和IAMLL公益電商原始合伙人。

在繁忙的工作之余，我更是深深體會到，創業不能僅僅靠夢想和激情，更需要學習與創新，因此我更是把握所有的時間努力學習，最終取得了三年平均分92、綜合測評專業第一的優秀成績，并獲得京師一等獎等十項獎學金，發表學術論文4篇。一路走來經歷了許多，我深深感悟到創業實踐與學術創新是相輔相成密不可分的。

白明浩

經濟與工商管理學院 2012級本科生

我用兩個詞向大家介紹我的大學。第一個詞是轉專業。初到師大，當時還在化學學院的我有一份對金融的熱愛。我勵志要到經管學院學習，于是開始每天在課上學習化學，在課下學習經濟學。在這一年中，我不斷鼓勵自己堅持走下去，終于以考核第一名的身份轉入了金融系，同樣以年級第一名的成績結束了在化院的學習生活，取得了國家獎學金。

剛到金融系時，由于學科跨度大，我在一年里修讀了31門課程，其中24門是專業課。周圍的同學有時學化學，我獨自學習金融是一件很痛苦的事。曾經有很多次，我很迷茫；那時候我會告訴自己，這是我選擇的道路。通過不斷的努力，我一點點追上了同學們的步伐，大二在新的專業再次排名年級第一，第二次取得國家獎學金。三年里我的專業排名、綜合排名均位列年級第一。

篇(4)

自我鑒定是個人在一個時期對自己的學習或工作生活的自我總結，寫自我鑒定有利于我們工作能力的提高，不如靜下心來好好寫寫自我鑒定吧。那么自我鑒定有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的本科學生期末自我鑒定，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本科學年自我鑒定1

沒想到轉眼間我已經是個大四學子了，不知不覺中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無可否認，作為大四學生，意味著更大的就業壓力，更重的社會責任和更為接近的分離暫別。回顧大三的日子，確實有很多值得回味和看到的地方。

學習上，我繼續著大二學年的學習勁頭，除了成為圖書館的常客外，平時在宿舍也會利用電腦瀏覽或搜索一些有關學習的資料。除了學習，平時有時間也會多看看書，擴大自己的知識面，增強自己的競爭力。不過可能由于學習方法或復習的效率有效性不高，期末考試沒有取得自己期待中的成績。但是，我相信我會在總結中繼續成長的。

工作上，學院組織了我們國際工商管理學院104屆廣交會的實習，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負責好同學們的后勤保障，同時對于會館的統籌組織也需要出謀劃策。廣交會期間解決很多困難，認識了很多朋友，最主要的是學習了很多學校不能學到的為人處事。另外，作為班里的團支書，組織了兩次有意義的團日活動，深得同學們的好評，不過在一些組織安排的細節上始終還有一些不完善的地方有待改進。

生活上，繼續與舍友、同班同學保持著良好的關系。經常與相熟的師兄師姐請教有關學習、工作、生活上的問題。平時較為注重宿舍的衛生，較為定期地組織宿舍進行打掃，保持好良好的宿舍環境。不過在作息時間上應該有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的體力和良好的精神狀態。

大學四年快過去了，讓我們一起把握好剩余的時光，好好享受在大學里與同學們，與舍友們，與教職工們的美好生活。

每個大學生都有自己畢業的興奮的那一天，而大學生自我鑒定是必不可少的，也是人生中的一件大事。

本科學年自我鑒定2

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。

今年是我進入大學的第四年。通過前三年的學習生活，我成長了很多。在即將到來的大四生活前，我對自己這一年來的得失作一個小結，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。

大學是成長、成才的舞臺，利用這段美好時光，我認真計劃，踏實生活。在大學期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團經歷、大三的教學工作，大四的實習鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉體驗，學習期間的多種兼職實踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經驗和美好的收獲。而這些美好的收獲都來于我不斷成熟的思想、認真的態度、滿腔的熱情、無限的期待、真誠待人、團結集體、樂于奉獻。

本科學年自我鑒定3

正如美麗的.風景不會常在，美妙的聚會終有結束的時刻，我的大學生活也終將告一段落了。在學期一開始，離別愁緒就籠罩了我們;在我們還來不及傷感時，就要開始忙于論題大綱，材料冊，開題報告;收集論文資料;選出參考文獻……

大四是充滿機遇和挑戰的一年。對有準備的人來說，機遇是無處不在的。而相反，也有人感到無所適從。

大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。

對我自己而言，大四學年總的來說過得充實而又時常帶有許多盲目。充實是因為每天都有事情可做，盲目是由于對自我的認識不足和自我定位的不明確，許多時候不知道該如何選擇。

大四有兩大任務，一是學習，二是找工作。現在看來，我在這兩件事情上的時間分配有點不合理，將過多的時間用于找工作而忽視了理論知識的學習。盡管我上學期的考試成績還不錯，還被評為“三好學生”。但我清楚，我太應該在本科學習的最后階段多學點知識。不過現在看來，后悔是沒有用的。

我找工作的經歷從上學期初就開始了。當然最開始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類型的招聘會。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡歷和說辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認識到了就業形勢的嚴峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。

篇(5)

[關鍵詞]高職院校 專業導師制 商務策劃專業

一、專業導師制的理論探討

高職院校專業導師制是高職院校的校內導師或校外導師提出問題或任務,指導學生應用專業知識和專業技能,面向企事業單位,獨立進行探索性地學習,開展實訓實習等實踐性活動,使學生在專業思維、知識、能力、方法及其意志、情感等方面不斷提高與發展的人才培養模式,是與教學計劃安排的課堂教學相對獨立并行的學習過程,是以導師引導下學生為主體的創新型學習過程。

專業導師制是西方發達國家著名大學培養學生創造思維和能力的教學制度,我國高等教育引進專業導師制以來,一般在研究生培養階段進行推廣,個別院校隨后在本科生培養階段嘗試專業導師制,但在高職院校專科生的培養中幾乎沒有實行導師制。2007年湖南對外經濟貿易職業學院順應社會需求在高職院校開設商務策劃新專業,該專業的培養目標是面向商務行業及相關行業第一線崗位需要,培養掌握本專業必需的基礎知識和技能,具有較強的管理能力、營銷能力、策劃能力,能從事商務策劃業務的高素質、高技能、創業型專門人才。由于該專業需要較強的創新思維、學生發展差異大、專業實踐性強的特點,我們在2007級商務策劃專業進行專業導師制培養模式的探索,取得了令人滿意的效果。專業導師制不僅培養學生創新思維能力,更培養學生獨立吸取新知識,獨立參加社會實踐的能力,提高了高職學生就業和創業的信心。

經過不斷的摸索和實踐,結合高職院校學生和商務策劃專業的特點,我們逐漸探索出專業導師制的運作模式。專業導師制的實施經過六個步驟:(1)導師提出問題或任務,并作相應的指導引路。(2)學生帶著問題獨立進行探索性學習和實踐性學習,發現問題并解決問題。(3)學生獨立完成學習和實踐,取得初步成果。(4)學生分小組或全班交流,學生的個人獨立成果通過交流,實現了個人與小組和全班同學資源共享。(5)導師進行歸納和總結,提升學生的能力和素質,提出新的任務和要求。(6)導師不斷關注學生學習動態,促進全班學生在知識、能力、素質都獲得提高與發展。如此過程,經過商務策劃專業學生三年中無數次的循環往復,使全班每一個學生的知識、能力和素質不斷得到提高。這一人才培養模式充分反映了“創造教育論”、“發現學習過程論”、教學應促進學生“一般發展”的教學過程論、學生“發展任務”論以及“人際關系”教學過程理論等現代教育與教學過程理論。下面分別就專業導師制的組織、任務、運作方式,以商務策劃專業學生的培養為例進行闡述。

二、專業導師制的初步嘗試

湖南對外經濟貿易職業學院2007年開設商務策劃專業,當年招生一個班。由于該專業需要學生具備較強的創新思維能力和實踐操作能力,且學生人數較少,我們采用了類似研究生式的專業導師制運作模式,對專業導師制進行了初步嘗試。具體做法如下:

1.分小組組織導師制

將三年制高職2007級商務策劃專業學生從大二開始按不同的能力特點、興趣愛好和就業意向分為若干小組,每組8人左右,共分為6個小組。每組由一名專業任課教師和校外兼職教師分別作為校內導師和校外導師。校內導師主要負責小組成員的專業課的學習、校內實訓的指導、職業生涯規劃等方面。校外導師主要負責學生的校外實訓、畢業頂崗實習、學生就業指導等方面。校內導師和校外導師各有分工又通力合作。

2.專業導師的任務

專業導師作為一個小組的導師。每個教師從自己所開課程的角度與自己的人生經歷出發與學生進行討論。討論的內容包括:(1)如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;(2)各門課程在商務策劃課程體系中的地位與作用;(3)導師對所任專業課程中的思想、觀點、理論框架、原理方法的看法與認識;(4)學科在實踐中的應用,特別是教師自己對這門課程的體會與心得。在與學生交流研討中,讓學生獲得做人做事的正確思想、觀念及本課程的整體結構體系和思想與方法,使學生首先從整體上把握本課程,然后深人其他課程的學習,促進學生學習能力的提高。

3.小組專業導師制的運作

導師讓各個學生提出問題,啟發學生解答,讓學生在解答的過程中互相啟發、互相誘導、互相補充,引導學生發散思維、求異思維的形成。導師定期在小組間交流,為學生系統提供接受不同任課教師的獨特思維的引導與訓練,使學生獲得多角度,多種思維方式的培養,從而促進學生發散性創意思維的發展。

實踐教學環節,是本專業教學計劃中的一個重要環節,包括校內實訓、校外實訓、畢業頂崗實習等,專業導師制是把好這一教學環節的重要保障。專業導師從專業的角度、從培養學生健康的職業心態的角度。對學生進行全方位的指導,使學生能在校內和校外兩個實訓基地進行實踐性教學。學生在實踐中不僅提高了學習的有效性,還能為企業做市場調研,為企業做策劃,并能參與和策劃方案的實施,使學生還未畢業就已成為企業準員工。這種工學結合、校企合作的培養方式,使學生不僅有堅實的專業基礎,而且實踐能力也很強,就業時具備較好的職業心態。

三、專業導師制的進一步探索

隨著商務策劃專業學生的不斷擴招,專業導師制的實施面臨著三個突出的問題:一是學生人數巨增,需要配備更多的專業導師;二是校內導師和校外導師的人數不夠,很難分小組進行指導;三是學生的就業壓力增大,專業導師面臨更大的壓力。面對教育的新形勢、新問題、新情況,專業導師制必須進行新的探索,特別在學生的就業和創業方面發揮更加重要的作用。

1.分班級組織導師制

以商務策劃專業同一個年級每一個班為單位開展專業導師工作,每班設校內專業導師一名和校外專業導師一名。導師由該專業任課教師和校外兼職教師擔任,既是學習導師又是實訓實習指導教師。

2.專業導師的任務

根據教學計劃中專業培養目標和三年學習的不同任務,按年級順序,專業導師主要完成四個方面任務:(1)讓學生盡快融入大學生活。(2)幫助學生結合自身專業和學習能力,構建個人課程體系和知識結構。(3)幫助學生完成專科學業,并根據自身特點給予個性化指導,培養創新能力。(4)培養學生職業心態。

3.班級專業導師制的運作

根據專業培養目標、大學三年課程設置的學習任務,及不同年級階段學生對專業的認知水平,專業教師對學生各階段的專業指導任務和內容,在不同的階段其重點是不同的。

(1)大一階段

大一階段是學生從中學跨入大學交替的一年。根據培養方案,大一階段主要是學習公共基礎課和專業基礎課,為專業課學習打下良好的基礎。這一階段,專業導師要完成四個任務:一是樹立學生遠大理想和抱負。二是指導學生正確掌握大學的主要學習方法。三是幫助學生提高自我管理的能力和自律能力。四是培育反映本專業本質特征的市場觀念和策劃意識。

(2)大二階段

根據教學計劃中課程設置和教學任務,大二是學生接受專業基礎課和專業課學習的一年。因此,專業導師指導的重點有兩個:一是指導學生學習難度較大的課程的方法與態度。二是指導學生根據各自興趣、優勢選擇不同的專業方向,以此構建知識結構體系。

(3)大三階段

根據教學計劃中的課程設置和教學任務,大三學生學習能力拓展課程,主要完成校內實訓,校外實訓、校外頂崗實習,為就業打下堅實的基礎。因此專業導師的指導的重點是:①指導學生正確對待選擇的專業方向。②向學生介紹就業的發展趨勢,引導和調整學生就業心態。指導學生未來的就業如何做事做人,學會與人打交道與人共事。③幫助學生調整職業心態,作好實習、應聘的思想、心態和物質的準備。引導學生積極有序地聯系工作。經過三年的專業導師指導,將學生培養成為從事商務策劃的高素質、高技能、創業型專門人才。

參考文獻:

[1]教育部《關于進一步推進高職高專院校人才培養工作水平評估的若干意見》(教高[2005]4號).

[2]教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》教高[2006]16號.

[3]姜俊和.論現代外國教學過程理論研究的發展趨勢[J].外國教育研究,2002,(3).

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【關鍵詞】就業質量 藝術設計 畢業生

高等職業教育經過黃金十年的快速發展，高職畢業生的數量持續增加，隨之而來的學生就業問題就擺在大家面前，它不僅關系到普普通通的百姓家庭，也關系到國家的穩定和社會的和諧。作為高職畢業生的一部分――藝術設計類畢業生，也面臨著同樣的問題，怎么提高高職藝術設計類畢業生就業質量就成為必須思考的問題。

1. 就業質量的內涵

就業質量，最早是由國際勞工組織提出，其內涵非常豐富，在國內不同的學者也提出了不同的見解。而對于高職院校的畢業生就業質量是指畢業生在就業過程中獲得的工作情況及其自己對獲得工作的滿意程度。而衡量就業質量標準比較豐富，常常可以從畢業生的工作收入、就業單位性質、專業對口程度、工作地點與環境、個人發展前景與對工作的滿意程度、家庭和社會的認同程度等方面進行衡量。不過，就業質量常常呈現出動態變量，在畢業生就業后，衡量就業質量的工作收入、個人發展前景等等標準隨著畢業時間的推移而變化，體現出就業質量的豐富內涵。

2. 高職藝術設計類畢業生就業現狀

根據麥可思《2012年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）中指出， 2011 屆大學畢業生中，高職高專有63%的人認為目前的工作與自己的職業期待不吻合，其中，藝術設計傳媒大類的畢業生半年內的離職率最高，為54%；2011屆高職高專畢業生半年后就業率最高的專業門類是生化與藥品大類（92.5%），最低的是藝術設計傳媒大類（83.2%）。可見，作為藝術設計傳媒大類中的藝術設計類畢業生在就業數量和質量上都不容樂觀。從就業質量的角度來看，藝術設計類畢業生的就業質量不高，亟需教育工作者進行更加深入的研究。

3. 提高就業質量的途徑

3.1提高高職院校的職業性，培養出具有職業能力的優秀畢業生

要提升高職藝術設計類畢業生的就業質量，各個高職院校就必須在“職業性”上下大功夫。首先，根據藝術設計類不同職業崗位的任職要求和專業技能的發展要求，確定自己學校的人才培養目標。隨后，通過學校三年的教育，讓學校的“職業性”在畢業生的身上體現出來，實現人才培養與社會職業崗位的接軌，為高質量的就業打下良好基礎。其次，高職院校要具有超前的目光，要緊盯社會市場需求，通過與行業內部的交流、專業企業走訪以及勞動市場調研等多種渠道，了解不同行業的人才供需情況，掌握市場所需人才要具有的各項技能、素質特點作為專業教學改革的重要依據，以市場需求為導向，調整專業培養目標，為社會各行業培養一線需要的具有職業能力的優秀畢業生。

3.2提高學生的就業能力，為就業質量的提高奠定基礎

提高學生的就業能力，核心就是提高學生就業的關鍵能力，正如人們常說的“一招鮮，吃遍天”。提高學生的就業能力，首先，可以通過以興趣為突破點的學生特長訓練來實現。以學生感興趣的專業內容為亮點，吸引學生的關注，通過結合工作過程內容，總結某一環節所需技能，訓練學生這一專業技能，作為學生的專業特長，為學生的就業能力的提高打下基礎。其次，可以通過實戰模式的考核方式來提高學生的就業能力，比如來提高學生講解自己設計方案的能力、團隊合作能力等等，通過考核方式的改變來提高學生的就業能力。最后，可以根據社會需求來調整同一專業下的不同專業方向，以專業方向來提高學生的專業技能的熟練程度和專業性，進而來提高學生的就業能力。通過提高學生的就業能力，學生具備了相關的專業技能，高質量的就業對學生來說成為容易的一件事，就業質量的提高也就水到渠成。

3.3職業生涯規劃教育實現“五化”――層次化、全程化、全員化、專業化、信息化

第一，實現職業生涯規劃教育全程化，從大一開始到畢業全部時間，不間斷進行職業生涯規劃教育，從入校時的專業教育到大三時的應聘教育如自薦信的撰寫、應聘時的心理、應聘時的語言表達等等，從始至終，全程化進行職業生涯規劃教育；第二，職業生涯規劃教育層次化，就是根據不同的時間段進行不同內容的教育以及根據不同的教育對象進行不同的職業生涯教育，杜絕拔苗助長及性別歧視的職業教育；第三，職業生涯規劃教育的全員化，上至學校校長，下到學校普通員工，都要為學生就業服務。第四，實現職業生涯教育專業化，可以通過學校專業教師和聘請行業專家及職業指導專業人士等等的職業生涯規劃教育；第五，職業生涯教育信息化，根據絕大部分學生擁有手機的這一特點，可以通過校園通、微信等現代信息傳播手段進行各方面的信息。通過職業生涯規劃教育的學習，學生對自己職業定位更加準確、自我規劃更趨于合理，便于提升自己的就業能力和提高自己的綜合素質。

提高高職藝術設計類畢業生就業質量是一個復雜、系統的工作，受到社會、學校、家庭、學生個人等等各方面的因素影響，對此，各個高職院校要及時轉變教育理念，突出就業服務意識，提高就業質量，推進高職教育進一步發展。

【參考文獻】

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自立，從不檢查作業開始

1978年10月，15歲的王永作為首屆中國科技大學少年班的成員，和寧鉑、張亞勤等人一起步入大學校園。畢業后，他又在南京航空航天大學深造，后在南航工作并成家。1991年，他的兒子王嘉騮呱呱墜地。

兒時的小嘉騮便表現出對文字的熱情，在幼兒園大班時就可輕松閱讀鄭淵潔的童話書和金庸的武俠小說。雖然幼兒園老師對此贊嘆不絕，而在王永眼看來，自立才是人生邁向成功最關鍵一步。王嘉騮的小學是在老家南京上的，因為王永和妻子工作太忙，所以幾乎沒有認真輔導一次孩子作業。一天，老師發現王嘉騮的作業有許多錯誤，竟當著全班同學的面“嘩啦”撕碎了他的作業本！那一刻，王嘉騮嚇得大氣不敢出，把頭深埋在課桌下，好不容易熬到傍晚放學回家，強忍的淚水這才流了下來。

那天，王永正好在南京，看到孩子不對勁，一再追問下，垂頭喪氣的王嘉騮才道出原委，委屈地哭喊道：“所有同學的作業都由爸爸媽媽負責檢查簽字，都沒有錯誤。就我一個錯誤太多惹老師生氣，丟死人了！”王永緊緊摟住兒子告訴他：“爸爸媽媽雖然有責任為你檢查，但我們實在沒時間。我建議你養成自查的好習慣，因為天天讓別人強迫監督著去做某件事效果肯定不好。”王嘉騮似懂非懂地凝望著爸爸堅定的眼睛，回味著爸爸寬心的寥寥數語。“自主”這兩個字便銘刻在王嘉騮幼小的心中。

從此，王嘉騮養成了每天自查作業的習慣，這個習慣很快延伸到每次月考中，鍛煉了王嘉騮的獨立思考和判斷能力。當時南京白下區所有小學的語文、數學、外語是統一命題，一直到小學三年級上學期，王嘉騮是全區唯一每次統考全科滿分的考生。

神管形不管，讓兒子學會獨立

父母都是名牌大學生，王嘉騮是“基因好”還是另有“獨門秘籍”？很快，王永被學校邀請到全校家長大會上作報告，介紹家教經驗。

王永一上臺便脫口而出：“真的沒啥獨到方法，我的體會經驗就兩個字——不管！”話音未落，臺下一片轟然大笑。王永進而解釋：“不管是‘形不管’，而非‘神不管’。我采用的放養式家庭教育，是在放任中時刻引導孩子的成長。我要扮演的只是一個引導角色。家長一定要界定清晰自己的責任。如果家長從不放手，時時把關，那惡果是孩子寫作業時敷衍了事，因為他們覺得總有爸媽最后把關。有了這個固定思維，所以孩子自行檢查就不認真，壞習慣波及考試后自然分數不理想。正因為家長無微不至的照顧造成孩子沒有自立能力，而且也沒學會感恩。而一個總想著依靠別人的孩子，將來也許一個小問題就會把他打到！”

最后，王永語氣鏗鏘地向家長們提出建議：“我是當年從中科大少年班走出的第一屆畢業生，當時很多人會覺得少年班的孩子沒有生活能力，其實不然。家長們不妨把不送孩子上學，當作培養他們生活能力的第一步。”王永的肺腑之言和獨到見解，博得幾百位家長雷鳴般的掌聲。

廣泛閱讀，尊重愛好

小學畢業后，王嘉騮隨父母來到安徽省合肥市上初中。此時的王嘉騮已經養成一個良好的學習習慣：上課時老師講解的題目，為了琢磨透，他經常會在課后反復咀嚼舉一反三。從小學到初中，王嘉騮從未上過補習班，晚上也很少“開夜車”，一直保證8小時的充足睡眠。

課余的王嘉騮有著廣泛的興趣愛好：NBA籃球賽幾乎能讓他發狂，很幸運的是，這個樂趣也充分地被父母尊重，成為他調劑學習壓力最好的“解壓劑”。王嘉騮還非常愛打羽毛球、唱歌、看科幻小說……盡管所有的愛好中沒有一項特長，王嘉騮還是頗為灑脫：“我經常參加學校的羽毛球賽和校園歌手大賽等活動，雖然一次都沒入圍，但我不介意結果，關鍵是我從中收獲了快樂。”他還是一位國學愛好者，拿他最鐘愛的一款游戲《仙劍奇俠傳》來說，別人是沉湎于游戲打殺中尋找，王嘉騮卻從游戲里各色人物的傳統著裝、背景設計、道具擺設中學習到了絢爛的漢文化。

王永夫婦從不限制孩子的愛好涉獵范圍，更不給孩子劃定一個“可以看”的書籍范圍。他們提倡開卷有益，家里訂了10多份政經、文摘類雜志。王永表示“只要是出版社出版的書籍都可以看”。就這樣，在兒子的成長道路中，王嘉騮與父親的關系每天亦父、亦師、亦友輪流交替上演，而讓王永最自豪的是：“兒子比較內向話少，由于建立了平等溝通的對話平臺，兒子總喜歡找我傾訴小秘密，即便青春期他都沒出現過叛逆跡象。”

輕松的家教氛圍在危機中得到了考驗。那年中考時，成績一直鶴立雞群的王嘉騮雖然考入合肥一中，但成績并不理想。王永沒有批評兒子，而是鼓勵王嘉騮重新找回學習方法和節奏。進入高中后，他的成績再也沒有出現反復。高三每年要做大量習題，如何才能從做習題中得到提高，善于思考總結的王嘉騮特意準備幾個錯題本，把各科每次做錯的試題分類登記在冊，經常回顧反思，直到完全透徹為止。

2009年高考，王嘉騮不負眾望以安徽籍考生第一名的身份考入了中科大，進入了以少年班模式教學、生活的“零零班”，開始了五彩紛呈的大學生活。可令人驚訝的是，王嘉騮選擇了與父親王永從事的自動化專業完全不同的化學專業。他給父親的解釋是：“我不想成為您的影子。”

2011年，正讀大三的王嘉騮因為對教材不滿意，在同學們驚訝的眼光中動手編寫教材，并義務給同學們補習。2013年9月，他終于憑借對化學的熱愛及優異的成績，成功赴錢學森的母校——美國加州理工學院攻讀化學博士學位。