序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

 

2、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極 其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身 心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生， 特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛(ài)戴。 被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主 任。

 

3、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干

 

4、單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

 

5、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽(tīng)指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望該實(shí)習(xí)生同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

 

6、該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛(ài)學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績(jī)較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補(bǔ)課，并給予肯定和鼓勵(lì)，深得學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板書(shū)工整、語(yǔ)言清晰，能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫(xiě)和反思，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對(duì)性（備教材與備學(xué)生）、課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長(zhǎng)。

 

7、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，非常出色的完成了教育實(shí)習(xí)方面的工作。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

 

首先，思想上對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)工作非常重視，意識(shí)到位。從開(kāi)始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去，順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。

 

其次，虛心好學(xué)，肯于鉆研，對(duì)于指導(dǎo)老師的意見(jiàn)虛心接受，聽(tīng)課積極認(rèn)真。更加難得的是該實(shí)習(xí)生樂(lè)于深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，真正做到了學(xué)生的良師益友。

 

另外，該實(shí)習(xí)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法，備課當(dāng)中不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng)。

 

總而言之，經(jīng)過(guò)這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，相信該實(shí)習(xí)生已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì)，使得我們完全可以期待，在不久的將來(lái)，他一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

 

8、該實(shí)習(xí)生在本校實(shí)習(xí)班主任期間，能堅(jiān)持每天全程跟班，主動(dòng)與班主任交流班級(jí)情況，與同學(xué)談心，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)真聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，并虛心學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與班級(jí)管理與活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友和“大哥哥”。在此期間，獨(dú)立主持了一次班會(huì)，組織了一次課外活動(dòng)，參與組織了校運(yùn)會(huì)的籌備、組織和管理。通過(guò)“家長(zhǎng)聯(lián)系本”用筆談的方式與每一位同學(xué)交流、指導(dǎo)，受到學(xué)生的好評(píng)、歡迎！該生有較高的素質(zhì)、強(qiáng)烈的.責(zé)任心、真誠(chéng)的愛(ài)心，給我們留下了深刻的印象！

 

9、該生在院期間，遵規(guī)守紀(jì)，做事踏實(shí)認(rèn)真，能按時(shí)保質(zhì)保量的完成所交代的工作任務(wù)，積極上進(jìn)，有自己的主見(jiàn)觀點(diǎn)，善于思考，能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助我單位完成大量實(shí)踐工作，深得我院領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)，是一名優(yōu)秀的法學(xué)畢業(yè)生！

 

10、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛(ài)戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

 

11、該實(shí)習(xí)生在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，服從分配，尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽(tīng)取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

 

12、該實(shí)習(xí)生同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

 

13、該實(shí)習(xí)生同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維；具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。該實(shí)習(xí)生同志待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

 

14、該實(shí)習(xí)生在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，服從分配, 尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽(tīng)取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，熱愛(ài)本職工作,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

 

篇(2)

[關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 校外實(shí)習(xí) 問(wèn)題與原因 建議

[作者簡(jiǎn)介]楊群芬（1975- ），女，浙江臨海人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)。（浙江 杭州 310053）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）12-0169-02

高等職業(yè)教育既是高等教育的重要組成部分，又是職業(yè)技術(shù)教育中的高層次，它兼具兩者的性質(zhì)。高職院校作為高等職業(yè)教育的載體，就是要培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)嫻熟的具備一定職業(yè)能力的技能型人才。區(qū)別于其他的高等教育，其特點(diǎn)就是突出職業(yè)應(yīng)用能力，因此，校外實(shí)習(xí)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)占有相當(dāng)重要的地位，對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。企業(yè)校外實(shí)習(xí)是把學(xué)生直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，更適合以動(dòng)手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。

一、目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

校外實(shí)習(xí)給學(xué)生一個(gè)全真環(huán)境下的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、提高實(shí)際操作技能的同時(shí)，縮短理論與實(shí)踐的差距，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化崗位能力，以達(dá)到畢業(yè)即可勝任崗位實(shí)際工作的要求，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而目前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)往往達(dá)不到理想的效果。

1.實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，管理難度大。目前，我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)包括暑期校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)校外實(shí)習(xí)。由于我院在校學(xué)生人數(shù)較多，每次有500～600名學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)，特別是畢業(yè)前的校外實(shí)習(xí)是就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的，因此校外實(shí)習(xí)的地點(diǎn)都是由學(xué)生自己聯(lián)系落實(shí)。這種方式充分利用了學(xué)生的資源，可以安排人數(shù)眾多的實(shí)習(xí)生，具有一定的靈活性，但是這樣的結(jié)果往往是500名學(xué)生的實(shí)習(xí)單位就有400多家，而且多數(shù)在生源地，與學(xué)校相距較遠(yuǎn)。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且地點(diǎn)分散，這就給學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作造成了難度。

2.指導(dǎo)老師工作繁忙，指導(dǎo)走過(guò)場(chǎng)。一方面，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)少、時(shí)間不充裕。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且分散，專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)少且要在完成其他教學(xué)任務(wù)的前提下再去指導(dǎo)校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，時(shí)間不充裕，精力也有限；二是到一兩家企業(yè)，與企業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流，具體了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，企業(yè)指導(dǎo)老師缺乏積極性。會(huì)計(jì)工作的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生校外實(shí)習(xí)面臨真實(shí)的工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，作為新手不能獨(dú)立承擔(dān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，需要企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來(lái)?yè)?dān)任指導(dǎo)老師。但企業(yè)會(huì)計(jì)人員畢竟要完成自己的工作任務(wù)，要指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生得花額外的時(shí)間和精力，因此企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)指導(dǎo)學(xué)生也沒(méi)有積極性。

3.實(shí)習(xí)考核成績(jī)隨意性大。我院目前校外實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)，由學(xué)校指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記給出評(píng)語(yǔ)，并進(jìn)行最終的成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣成績(jī)?cè)u(píng)定的隨意性比較大，客觀性不高。由于是學(xué)生利用自己的關(guān)系找到實(shí)習(xí)企業(yè)，因此無(wú)論去實(shí)習(xí)與否、實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、實(shí)習(xí)效果如何，企業(yè)指導(dǎo)老師均會(huì)給予很好的評(píng)價(jià)。學(xué)校指導(dǎo)老師由于指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)間極少，只能根據(jù)其記錄的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得來(lái)評(píng)定成績(jī)，因此很難做到客觀公正。

二、存在問(wèn)題的原因分析

1.會(huì)計(jì)工作的特殊性。一方面，會(huì)計(jì)部門(mén)是企業(yè)的核心部門(mén)，形成的會(huì)計(jì)資料涉及企業(yè)各方面的經(jīng)濟(jì)利益，是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此，許多企業(yè)不愿意讓外部人員接觸會(huì)計(jì)資料，造成企業(yè)不太愿意接收會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際上崗操作，即使接收，數(shù)量也非常有限。另一方面，浙江經(jīng)濟(jì)以民營(yíng)企業(yè)為主，規(guī)模一般都很小，會(huì)計(jì)部門(mén)所設(shè)置的會(huì)計(jì)崗位少則一個(gè)，多則十幾個(gè)，而且辦公地點(diǎn)狹小，一次只能接受2～5名學(xué)生實(shí)習(xí)。所以每次參加校外實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散在各個(gè)地方的不同企業(yè)。

2.校外實(shí)習(xí)基地流于形式。前幾年像大多數(shù)高職院校一樣，我院對(duì)于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)比較積極，投入的人力、物力較多，而校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入明顯不足，關(guān)鍵是校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不在于硬件，建設(shè)效果不如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地那樣成效顯著。目前我院開(kāi)始重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，但是更多的是關(guān)注數(shù)量和形式，不注重實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致這些實(shí)習(xí)基地要么形同虛設(shè)，要么在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，學(xué)生和教師均不太滿意，沒(méi)有取得滿意的頂崗實(shí)習(xí)效果。

3.成績(jī)?cè)u(píng)定未量化，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。校外實(shí)習(xí)成績(jī)考核沒(méi)有對(duì)企業(yè)指導(dǎo)老師明確包括哪些指標(biāo)，所以指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的考核帶有較強(qiáng)的主觀性和隨意性，不能真正體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容基本明確，但是各項(xiàng)考核指標(biāo)沒(méi)有量化，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)也缺乏客觀，難以做到公平公正。

三、解決校外實(shí)習(xí)存在問(wèn)題的建議

1.政府應(yīng)給予支持。行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職教育的參與力度較弱，需要地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，如通過(guò)職業(yè)教育法規(guī)，制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性，政府還要切實(shí)加大對(duì)高職院校的經(jīng)費(fèi)投入。

2.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)質(zhì)性建設(shè)。在教師數(shù)量有限、時(shí)間有限的情況下完成校外實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)盡可能將學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)集中，因此學(xué)校應(yīng)該建立容納相當(dāng)學(xué)生數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地。我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地可以從三個(gè)方面去進(jìn)行探索：一是大中型生產(chǎn)企業(yè)。學(xué)校應(yīng)該積極尋找規(guī)模較大、制度健全、管理規(guī)范的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，這樣一個(gè)企業(yè)可以接受更多學(xué)生實(shí)習(xí)，便于指導(dǎo)管理。二是會(huì)計(jì)師事務(wù)所。會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)在時(shí)間上存在不均衡、審計(jì)業(yè)務(wù)繁忙時(shí)，事務(wù)所可以安排學(xué)生結(jié)合審計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。另外，可聘請(qǐng)事務(wù)所的指導(dǎo)老師為學(xué)生上課、講座及崗前培訓(xùn)，為學(xué)生在理論與實(shí)踐之間架起橋梁。三是記賬公司。將學(xué)生分成2～4人的工作小組，教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)一個(gè)企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，達(dá)到校外實(shí)習(xí)的目的。

3.實(shí)習(xí)考核指標(biāo)量化。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定指標(biāo)分為五項(xiàng)內(nèi)容，各項(xiàng)指標(biāo)所占分值如表所示。通過(guò)量化的指標(biāo)考核改變以往考核中主觀干擾因素過(guò)多、隨意性過(guò)大、成績(jī)不合理等弊端，也使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有章可依，目標(biāo)明確，按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)而扎實(shí)地完成各項(xiàng)工作，同時(shí)也為指導(dǎo)教師的工作提供了具體的依據(jù)，從而使實(shí)習(xí)管理及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。

[參考文獻(xiàn)]

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8月30日至9月24日期間，我到xx市高等專(zhuān)科學(xué)校進(jìn)行了為期28天的教育實(shí)習(xí)。28天的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在高專(zhuān)老師的支持和指導(dǎo)下，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的幫助和輔導(dǎo)下，我們的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。現(xiàn)將我的實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)心得總結(jié)

一、教育工作方面

1、聽(tīng)課 實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)談判實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽(tīng)課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內(nèi)容，而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。

2、備課 教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)生的接受能力，學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫(xiě)出來(lái)。在備好課后，首先要把教案交給指導(dǎo)老師修改，郭老師會(huì)告訴我哪些地方需要的加重，提醒那些地方該的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導(dǎo)完初稿后，會(huì)再次整理，整理后交給老師郭檢查，然后才可以上講臺(tái)講課。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。

3、講課 教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū)；后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多。

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)實(shí)踐；過(guò)程管理；云計(jì)算；融合通信

中圖分類(lèi)號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0238-02

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育的主要目標(biāo)與要求是培養(yǎng)畢業(yè)生的應(yīng)職應(yīng)崗能力。以頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文為主要手段的高職畢業(yè)綜合實(shí)踐，是人才培養(yǎng)方案中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效途徑。然而畢業(yè)綜合實(shí)踐具有教學(xué)時(shí)數(shù)長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位分散、過(guò)程管理難、質(zhì)量監(jiān)控難等特點(diǎn)。因此，如何加強(qiáng)畢業(yè)綜合實(shí)踐管理工作，提高畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是高職院校的教學(xué)管理人員和指導(dǎo)教師亟需思考和解決的問(wèn)題。

一、高職畢業(yè)綜合實(shí)踐過(guò)程管理的要求和存在的問(wèn)題

畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)是結(jié)合學(xué)生今后就業(yè)的職業(yè)崗位需要而展開(kāi)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。它不僅可以使學(xué)生把所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能綜合地運(yùn)用到實(shí)際工作中，而且能使學(xué)生掌握學(xué)校、專(zhuān)研、探索的方法，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自主完成的機(jī)會(huì)，因此畢業(yè)綜合實(shí)踐具有實(shí)踐性、綜合性、探索性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。在畢業(yè)綜合實(shí)踐過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度及完成工作的質(zhì)量，并及時(shí)與企業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的師傅與工程技術(shù)導(dǎo)師溝通。對(duì)學(xué)生提出的方案、計(jì)算方法、措施、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等作必要的審查，并給予方向性的指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生應(yīng)及時(shí)答疑，要定期或不定期地進(jìn)行輔導(dǎo)和抽查，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)思想與方法的指導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。指導(dǎo)教師應(yīng)注重學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)，并針對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的某些設(shè)計(jì)思想和方法給予簡(jiǎn)要評(píng)述，從德、智、體各方面關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)綜合實(shí)踐的重要性，接受解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位實(shí)際問(wèn)題的初步訓(xùn)練。要有高度的責(zé)任感，對(duì)工作的質(zhì)量負(fù)責(zé)，在接到畢業(yè)綜合實(shí)踐任務(wù)書(shū)后，應(yīng)向指導(dǎo)教師提呈調(diào)查研究提綱。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定畢業(yè)綜合實(shí)踐實(shí)施計(jì)劃（或開(kāi)題報(bào)告），列出完成畢業(yè)綜合實(shí)踐任務(wù)所采取的方案與步驟。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)接受教師的檢測(cè)與指導(dǎo)，定期向教師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)度，聽(tīng)取教師對(duì)工作的意見(jiàn)，必須獨(dú)立完成畢業(yè)綜合實(shí)踐的各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)禁抄襲他人的實(shí)踐成果，或請(qǐng)人代替完成畢業(yè)綜合實(shí)踐任務(wù)等。學(xué)生應(yīng)按計(jì)劃定期完成指導(dǎo)教師布置的具體任務(wù)，在畢業(yè)綜合實(shí)踐答辯結(jié)束后，交回畢業(yè)實(shí)踐的所有材料（包括技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)原文、圖紙、報(bào)告、論文、調(diào)研資料、調(diào)查報(bào)告、觀測(cè)數(shù)據(jù)原始記錄、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原始資料等）。但是，由于畢業(yè)實(shí)踐主要采用的是分散實(shí)習(xí)的方式，大多數(shù)學(xué)生是自主確定實(shí)習(xí)單位，學(xué)生、教師身處異地，造成信息溝通不暢，對(duì)學(xué)生的管理、監(jiān)督、交流和指導(dǎo)都帶來(lái)了很大的難度，對(duì)上述要求很難切實(shí)有效的執(zhí)行，直接影響了畢業(yè)綜合實(shí)踐的質(zhì)量。部分學(xué)生的實(shí)習(xí)空有形式甚至根本沒(méi)有到崗實(shí)習(xí)，論文的學(xué)術(shù)性和實(shí)習(xí)的實(shí)踐性脫節(jié)，部分論文的抄襲和拼湊現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因此如何提高對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間以及教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅之間的溝通和交流成了提高畢業(yè)綜合實(shí)踐質(zhì)量的一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

二、云計(jì)算與融合通信技術(shù)概述

融合通信是傳統(tǒng)通信與IT、互聯(lián)網(wǎng)三大領(lǐng)域逐步發(fā)展、自然融合的結(jié)果。融合通信技術(shù)目前在教育行業(yè)的應(yīng)用主要包括遠(yuǎn)程教育和協(xié)同辦公。

1、遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育能為人們提供無(wú)限的課程學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。主要包括：（1）遠(yuǎn)程學(xué)術(shù)討論，會(huì)議可以遠(yuǎn)程進(jìn)行，對(duì)于出差或不方便到會(huì)議室的人員通過(guò)個(gè)人電腦即可參與會(huì)議。（2）精品課堂，對(duì)于優(yōu)秀教師的精品課程，可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行直播或邀請(qǐng)?jiān)嚶?tīng)。視頻通信技術(shù)與交互式內(nèi)容的融合使課堂幾乎無(wú)處不在，隨時(shí)隨地從學(xué)生的筆記本電腦上召開(kāi)實(shí)時(shí)視頻會(huì)議，這樣擴(kuò)展了教育的范圍，徹底打破時(shí)間、地域和人力的眾多限制，將現(xiàn)有資源得到了最大整合和優(yōu)化，簡(jiǎn)化了工作流程，提高了工作效率。

2、協(xié)同辦公。有效提升教育機(jī)構(gòu)的溝通效率，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)溝通、隨時(shí)開(kāi)會(huì)、隨時(shí)培訓(xùn)，音視頻、數(shù)據(jù)配合，彌補(bǔ)電話、文字等傳統(tǒng)溝通方式的缺陷；大幅減少會(huì)務(wù)費(fèi)用、會(huì)務(wù)時(shí)間，在保證遠(yuǎn)程會(huì)議、培訓(xùn)效果的前提下減少出差費(fèi)用，最大程度共享優(yōu)秀師資資源，促進(jìn)教育管理的規(guī)范化，普及社會(huì)教育。基于融合通信技術(shù)的公共通信平臺(tái)是“智慧校園”的重要組成部分。公共通信平臺(tái)以IP通信為基礎(chǔ)，將語(yǔ)音、數(shù)據(jù)和視頻相結(jié)合的業(yè)務(wù)，用戶可以通過(guò)多種終端使用語(yǔ)音、傳真、視頻、數(shù)據(jù)和信息服務(wù)，同時(shí)借助呈現(xiàn)等技術(shù)，不但可以了解通信終端的狀態(tài)，還可以進(jìn)一步了解使用該終端的用戶的通信意愿，實(shí)現(xiàn)人性化的通信和無(wú)縫溝通，多種溝通方式，多種溝通終端，即時(shí)消息、語(yǔ)音、短信、郵件、視頻等等，學(xué)生與教師間可實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的等多種方式互動(dòng)溝通。通過(guò)公共通信平臺(tái)，給師生通訊帶來(lái)了極大的方便，大大提高了辦公效率。但以上系統(tǒng)往往投資巨大，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、帶寬租用、定制化軟件開(kāi)發(fā)耗時(shí)費(fèi)錢(qián)，對(duì)在一些普通院校普及存在一定困難。2007年，云計(jì)算的概念出現(xiàn)在大眾面前。云計(jì)算是一種利用互聯(lián)網(wǎng)提供各種計(jì)算機(jī)服務(wù)的具體概念，主要提供應(yīng)用程序、運(yùn)作平臺(tái)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施等服務(wù)，與之相對(duì)應(yīng)的服務(wù)劃分為軟件及服務(wù)（SaaS）、平臺(tái)及服務(wù)（PaaS）、基礎(chǔ)設(shè)施及服務(wù)（IaaS）三個(gè)層次。云計(jì)算是一種全新的商業(yè)模式，其核心部分是數(shù)據(jù)中心，其主要優(yōu)勢(shì)有：節(jié)約成本、按需使用資源、快速開(kāi)展服務(wù)、提高資源利用率。

三、高職畢業(yè)綜合實(shí)踐過(guò)程管理云互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建

針對(duì)目前高職院校畢業(yè)綜合實(shí)踐過(guò)程中存在的溝通不便、管理不便兩大障礙，可采用基于云計(jì)算的融合通信技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)基于即時(shí)消息（IM）、語(yǔ)音、視頻會(huì)議、多方通話、簽到（GPS定位）等多方式的高效溝通管理系統(tǒng)，為學(xué)校、教師、學(xué)生、實(shí)踐單位甚至家長(zhǎng)的多方溝通構(gòu)建全方位的管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，過(guò)程監(jiān)督等功能。系統(tǒng)總體框架如圖1。

1.遠(yuǎn)程布置。通過(guò)視頻會(huì)議、數(shù)據(jù)會(huì)議（白板功能等），可實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師，多個(gè)學(xué)生，企業(yè)指導(dǎo)老師的遠(yuǎn)程在線討論。指導(dǎo)老師可以通過(guò)視頻和學(xué)生實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供指導(dǎo)，并實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作。同時(shí)，指導(dǎo)老師可隨時(shí)與企業(yè)指導(dǎo)師傅實(shí)時(shí)互動(dòng)交流了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。此外，對(duì)因工作繁忙不能即時(shí)返校的學(xué)生還可通過(guò)視頻答辯，有效提高了畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的工作效率。

2.信息推送。系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別用戶在線（登錄客戶端、通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)接入）或不在線（通過(guò)普通手機(jī)），分別發(fā)送即時(shí)消息或短信，實(shí)現(xiàn)信息無(wú)縫覆蓋。通過(guò)短信推送功能，可實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師與多個(gè)學(xué)生間的信息推送能力。學(xué)校和老師可通過(guò)此平臺(tái)即時(shí)向?qū)W生相關(guān)信息，學(xué)生也可通過(guò)此平臺(tái)進(jìn)行信息的查看和下載。

3.群聊溝通。通過(guò)建立群組，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師，多個(gè)學(xué)生，企業(yè)指導(dǎo)老師在線群聊討論需求。

4.學(xué)生簽到管理。通過(guò)電信運(yùn)營(yíng)商提供的基站定位能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐單位的簽到能力，確保實(shí)踐效果。當(dāng)學(xué)生到達(dá)或者離開(kāi)實(shí)踐單位后，電信運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)將自動(dòng)獲取移動(dòng)終端用戶的位置信息（經(jīng)緯度坐標(biāo)），在電子地圖平臺(tái)的支持下，該功能可自動(dòng)判別其簽到情況。所有功能都采用用戶真實(shí)身份和真實(shí)位置，如以學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生、實(shí)踐單位指導(dǎo)老師的真實(shí)電話號(hào)碼作為標(biāo)識(shí)，學(xué)生簽到的位置判定基于GPS或通信網(wǎng)絡(luò)基站定位等實(shí)現(xiàn)，管理過(guò)程更為可信。

5.云存儲(chǔ)。高職畢業(yè)綜合實(shí)踐最終成果的評(píng)定需要依據(jù)一系列原始佐證材料，包括指導(dǎo)教師需提供的畢業(yè)實(shí)踐任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)過(guò)程記錄、教師與學(xué)生聯(lián)系記錄、畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)，學(xué)生需提供的開(kāi)題報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、任務(wù)實(shí)施計(jì)劃、實(shí)習(xí)周記、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等實(shí)踐作品，實(shí)習(xí)單位需提供的指導(dǎo)師傅評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)鑒定等等。除此以外，還有答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)，用人單位鑒定，以及能夠體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中接受指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)操作或執(zhí)行典型工作任務(wù)的圖片或音像資料等等。鑒于在此過(guò)程中產(chǎn)生的大量文檔資料，學(xué)校、分院、教師可采用云存儲(chǔ)的方式將所有畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的文檔根據(jù)需要保存起來(lái)，便于今后檢查和借鑒。本系統(tǒng)采用云計(jì)算技術(shù)，可低成本快速實(shí)現(xiàn)文檔的存儲(chǔ)和查閱。系統(tǒng)主要特點(diǎn)：①在高職院校畢業(yè)實(shí)踐綜合過(guò)程管理這一特定領(lǐng)域中應(yīng)用了融合通信技術(shù)，并結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、SOLOMO、O2O等技術(shù)理念；②提供了融合的溝通管理手段，可實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、多種設(shè)備、多種網(wǎng)絡(luò)、多種溝通方式的結(jié)合；③提供線上線下（O2O）的融合推送能力，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別用戶在線（登錄客戶端、通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)接入）或不在線（通過(guò)普通手機(jī)），分別發(fā)送即時(shí)消息或短信，實(shí)現(xiàn)信息無(wú)縫覆蓋；④所有功能都采用用戶真實(shí)身份和真實(shí)位置，如以學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生、實(shí)踐單位指導(dǎo)老師的真實(shí)電話號(hào)碼作為標(biāo)識(shí)，學(xué)生簽到的位置判定基于GPS或通信網(wǎng)絡(luò)基站定位等實(shí)現(xiàn)，管理過(guò)程更為可信；⑤采用云計(jì)算技術(shù)，可低成本快速部署，良好的系統(tǒng)伸縮性有助于未來(lái)規(guī)模發(fā)展。

為確保師生之間有效的溝通和學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的監(jiān)督和管理，在高職院校畢業(yè)實(shí)踐綜合過(guò)程管理這一特定領(lǐng)域中應(yīng)用了基于云計(jì)算的融合通信技術(shù)，并結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供高效的溝通管理手段。可實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、多種設(shè)備、多種網(wǎng)絡(luò)、多種溝通方式的結(jié)合，有效解決畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程質(zhì)量管理和監(jiān)控、畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)、相關(guān)人員跟蹤調(diào)查的途徑實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，為教師和學(xué)生提供了通暢的溝通渠道，有效地推進(jìn)精細(xì)化畢業(yè)綜合實(shí)踐過(guò)程質(zhì)量管理。

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篇(5)

在實(shí)習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動(dòng)，比如盡量多抽取學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題是沒(méi)有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過(guò)程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。就如授人以魚(yú)，不如授人以漁的說(shuō)法。同時(shí)，興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上愛(ài)上物理課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。

在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么學(xué)生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話也講不出，而且經(jīng)常在講課過(guò)程中忘記下一步該說(shuō)什么。我也想過(guò)把大學(xué)所有學(xué)過(guò)的知識(shí)，所有平生知道的知識(shí)都用上，但真正上了講臺(tái)以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏，除了本身的怯場(chǎng)以外，也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，認(rèn)真寫(xiě)教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣，你也不可能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在影響你，改變你的觀點(diǎn)。但是很幸運(yùn)的是同學(xué)們都非常認(rèn)真，也都非常配合，給我鼓勵(lì)，感覺(jué)并不是實(shí)習(xí)老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專(zhuān)心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去面對(duì)這些如饑似渴的眼睛。

在實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，讓我深刻體會(huì)到了作為一名班主任的不易，尤其是擔(dān)任初中年級(jí)的班主任，工作很瑣碎，很繁雜。由于初中年級(jí)學(xué)生的心智還不成熟，在生活和學(xué)習(xí)，紀(jì)律等方面都需要班主任像父母一樣仔細(xì)地去叮嚀，因此，班主任除了要教好自己的那門(mén)功課外，更要增加很多其他方面的工作，如果課前紀(jì)律工作，辦理板報(bào)，班主任講話等等。最重要的一點(diǎn)事班主任還擔(dān)任了思想品德工作課程的老師和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)。在擔(dān)任初中年級(jí)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，由于該階段的學(xué)生都是90后的孩子，基本上都是獨(dú)生子女，沒(méi)受過(guò)什么挫折，吃過(guò)什么苦，心靈都還比較脆弱，但又較早接觸網(wǎng)絡(luò)文化，思想比較早熟，因此作為他們的班主任，必須要用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)于特別頑皮的學(xué)生，更要采取好的態(tài)度來(lái)教育，因?yàn)槟銘B(tài)度越是強(qiáng)硬，他也許還更反叛，另外，我還利用課間休息的時(shí)間跟學(xué)生交流一些網(wǎng)絡(luò)上健康新奇的東西，讓學(xué)生信任老師，才會(huì)多與老師談心，師生間敞開(kāi)心扉，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能收到更好的教育效果。

以上就是我對(duì)自己實(shí)習(xí)期間的一些評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)以后并不是就說(shuō)明我們就可以成為一名人民教師了，它只是說(shuō)我們初步具備了一名教師的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)在以后的工作中還有待鞏固和加強(qiáng)。我今后要走的路還很長(zhǎng)，不僅關(guān)系到我們工作本身，還有一名作為人名教師的社會(huì)責(zé)任：傳道授業(yè)解惑。實(shí)習(xí)的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)說(shuō)短也短，在這一段時(shí)間里我收獲了知識(shí)，收獲了經(jīng)歷，收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)愛(ài)和教誨，同時(shí)更收獲了學(xué)生間建立起來(lái)的深厚感情，在此，我想對(duì)你們說(shuō)一句“謝謝你們”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!我會(huì)繼續(xù)努力爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師!

篇(6)

關(guān)鍵詞： 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 評(píng)價(jià)體系 電類(lèi)專(zhuān)業(yè) 職業(yè)人

科學(xué)有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)中職實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的評(píng)測(cè)和監(jiān)控，是培養(yǎng)中職生專(zhuān)業(yè)技能的重要抓手，是中職教育把握教學(xué)實(shí)際、獲得反饋信息、進(jìn)行科學(xué)決策的有效途徑，也是把中職生培養(yǎng)成職業(yè)人的必經(jīng)之路。

一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，注重學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展的全面性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要在完成教學(xué)大綱任務(wù)的前提下，既要綜合課程學(xué)習(xí)順序性、時(shí)效性，更要考慮學(xué)生的實(shí)際水平和社會(huì)發(fā)展需要。在電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生就業(yè)的需要，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)考核，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行提煉、歸納、計(jì)劃和組織。總之，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有實(shí)效性、針對(duì)性和目的性，就是要讓學(xué)生把每一次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)做檢驗(yàn)已學(xué)理論知識(shí)和提高操作技能的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)技能的積極性。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程組織的評(píng)價(jià)

注重訓(xùn)練過(guò)程，注重師生互動(dòng)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)每個(gè)技能練習(xí)分解，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師充當(dāng)“導(dǎo)演、顧問(wèn)、教練”三重角色，正確處理在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)豐富多樣的交往形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟、推理、協(xié)作、分享的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在電工實(shí)習(xí)的過(guò)程中，按照電工考證的項(xiàng)目，把學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)習(xí)組，指導(dǎo)老師充當(dāng)教官和考官，分別講解各項(xiàng)內(nèi)容和要求，按操作規(guī)程作出示范操作，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，并對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行考核。同時(shí)要求同學(xué)們相互協(xié)作和相互考核，逐項(xiàng)通過(guò)，而且是百分之百通過(guò)。對(duì)于學(xué)生還沒(méi)弄懂的問(wèn)題，指導(dǎo)老師就充當(dāng)顧問(wèn);對(duì)于學(xué)生不懂操作的，指導(dǎo)老師就充當(dāng)同伴，與學(xué)生一起動(dòng)手操作，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程在和諧的氣氛中進(jìn)行。在電子技術(shù)和數(shù)字電路實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)老師先動(dòng)員、布置實(shí)習(xí)任務(wù)和提出要求，而后讓學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)內(nèi)容，查找有關(guān)資料，然后讓學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)元器件，進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)與電路板的蝕板、焊接制作，最后總裝與調(diào)試。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，學(xué)生就在按圖施工中進(jìn)行，指導(dǎo)老師擔(dān)任學(xué)生的顧問(wèn)和教練。再如房間空調(diào)器移機(jī)操作實(shí)訓(xùn)課，課前老師一定要制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，規(guī)范操作過(guò)程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告書(shū)，要求學(xué)生課前學(xué)生預(yù)先實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，熟悉有關(guān)操作步驟和規(guī)范，并做好提問(wèn)的實(shí)訓(xùn)的相關(guān)準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)時(shí)，要求學(xué)生直接進(jìn)入狀態(tài)，指導(dǎo)老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)和解答工作。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯，實(shí)訓(xùn)完畢，學(xué)生要書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，作為考核評(píng)價(jià)的資料。

三、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，考核成績(jī)主要從實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的態(tài)度和表現(xiàn)、實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)報(bào)告、答辯等多方面進(jìn)行綜合評(píng)定。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，全面真實(shí)地進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的資料要堅(jiān)持多渠道地收集，如評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)態(tài)度和表現(xiàn)，除了指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)外，還有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)小組同學(xué)的評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的能力水平，除了對(duì)其實(shí)習(xí)成果（一般是電子設(shè)備或電子裝置制作）或?qū)嵱?xùn)結(jié)果評(píng)價(jià)外，還要結(jié)合其在整個(gè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中完成任務(wù)的情況，以及解決問(wèn)題的能力和在答辯過(guò)程中解答問(wèn)題的能力的評(píng)價(jià)，更重要的是實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。這些都是學(xué)生評(píng)價(jià)中帶有評(píng)語(yǔ)的原始資料，能夠勾畫(huà)出一個(gè)學(xué)生在某一方面發(fā)展變化的軌跡，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)具有重要的參考價(jià)值。綜合各方面，最后給予優(yōu)、良、中、及格和不及格的等級(jí)評(píng)定。

在電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅要重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要重視學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)，即重視對(duì)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，能運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法與他人進(jìn)行合作，共同確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、富有同情心、責(zé)任感等良好的道德品質(zhì)和誠(chéng)實(shí)可信、辦事公正的職業(yè)道德。

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篇(7)

這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽(tīng)了指導(dǎo)老師和其他物理老師的課。

在聽(tīng)課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。我們班是文科班，學(xué)生普遍不喜歡物理，課堂氣氛不活躍，原因是他們覺(jué)得無(wú)論枯燥、難懂。所以在備第一節(jié)課時(shí)，我花了很大心思設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)，盡量使課堂生動(dòng)起來(lái)，并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，即方便又能吸引學(xué)生。

在院系老師羅老師和指導(dǎo)老師苗老師的悉心指導(dǎo)下，我多次修改教案并進(jìn)行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對(duì)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。同時(shí)，我們實(shí)習(xí)小組的成員之間互相交流，吸取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的不足。

我一共上了三節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，但是還是有很多令人遺憾的地方，比如有一個(gè)小燈泡的實(shí)驗(yàn)，演示的不是很充分，沒(méi)有給學(xué)生更多的思考余地。還有時(shí)間的把握不好，造成拖堂。這些要在以后的工作中得以改進(jìn)。除了上課外，我還負(fù)責(zé)批改學(xué)生的作業(yè)。我的指導(dǎo)老師帶了五個(gè)班，所以作業(yè)量比較到，但我每都認(rèn)真批閱，并注評(píng)語(yǔ)，將學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題及時(shí)的反映給指導(dǎo)老師，協(xié)作老師作分析總結(jié)。期中考試前幫老師出卷子，考完試后批改試卷。在這些工作中我體會(huì)到了作為老師的辛苦和責(zé)任感。

做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。監(jiān)督早自習(xí)，課間操，午自習(xí)及值日工作等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個(gè)多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生交朋友。做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強(qiáng)了與學(xué)生能夠之間的感情而在上課。考試時(shí)，又要有一定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準(zhǔn)備并召開(kāi)了一次題為“欣賞與贊美”的主題班會(huì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與贊美別人和自己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。我還參加了第59屆校運(yùn)會(huì)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，增進(jìn)師生見(jiàn)的交流與了解，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。