序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學學習生活總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、學習方面：通過大學的學習我的能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學習方法，同時還要注重獨立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學習，把在大學學習到的理論知識積極地與實際工作相結(jié)合，從而使學習和實踐融為一體。在今后的工作當中我也要進一步充實自己的專業(yè)知識，為自己更好的適應工作打下良好基礎(chǔ)。

二、思想方面：進入大學以后，我認識到僅僅學習好是不夠的。要追求上進，思想上的進步也是必不可少的。作為當代青年，我們要為祖國建設(shè)貢獻自己的力量。在大學期間我不斷加強道德修養(yǎng)，提高自身的政治素質(zhì)。

三、工作方面：在與同學們相處的三年期間，我積極主動地為同學們服務，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結(jié)一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，促進了團隊溝通與合作,得到了大家的一致好評。

四、生活方面：我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。我崇尚質(zhì)樸的生活。平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏,刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。

總結(jié)三年的大學生活，我收獲很多。感謝老師和同學給我的關(guān)懷與幫助，這將是我人生中最寶貴的財富。

大學的生活快要結(jié)束了,回顧大學三年的學習、思想、工作和生活，心中不免思緒萬千。過去的三年，在老師和同學們的關(guān)懷和幫助下不斷地學習、努力逐漸成長為了一名合格大學生，敢于挑戰(zhàn)自己和生活。下面將對我大學四年的學習、思想、工作和生活做一個總結(jié)。

一、學習方面：通過大學的學習我的能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學習方法，同時還要注重獨立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學習，把在大學學習到的理論知識積極地與實際工作相結(jié)合，從而使學習和實踐融為一體。在今后的工作當中我也要進一步充實自己的專業(yè)知識，為自己更好的適應工作打下良好基礎(chǔ)。

二、思想方面：進入大學以后，我認識到僅僅學習好是不夠的。要追求上進，思想上的進步也是必不可少的。作為當代青年，我們要為祖國建設(shè)貢獻自己的力量。在大學期間我不斷加強道德修養(yǎng)，提高自身的政治素質(zhì)。

三、工作方面：在與同學們相處的三年期間，我積極主動地為同學們服務，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結(jié)一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，促進了團隊溝通與合作,得到了大家的一致好評。

篇(2)

1.高中的學習動機十分簡單，那就是高考，學生、老師、學校三位一體為高考，可以說是不擇手段。而大學，由于奮斗目標突然變得模糊，學習動機也變得模糊起來。學習的目的性偏弱，不知為何而學習，一門心思追求考試的通過。同時，由于高中的知識內(nèi)容相對簡單，知識點相對少，社會聯(lián)系相對薄弱，知識理解要求程度相對較低，導致我們在高中階段可以拋開一切只謀書本；相反，由于大學課程緊密，知識難度高，要求理解陳獨強，并且學習的效率與效果直接與未來個人的發(fā)展前途息息相關(guān)，因此，大學的學習壓力大，學生的思想負擔也相對較重。加之奮斗目標的模糊，使得學習動機不很明顯。這一點，是在大學學習中需要的別注意的。

2.學習動力方面，由于高中的終極目標是高考，學生所面對的是多彩繽紛的大學生活，因此或多或少對未來都是樂觀的。而大學生直接面對社會，社會競爭所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象隨著大學的逐步開放漸漸滲透到大學生活中，其中消極的一面尤其容易對大學生的心理健康造成危害。高中階段由于學習目標以及前景的清晰，使得學生、家長和學校三方面都敢于投入資本進行運作，學生的學習動力也由三方面共同得來。如學生自己的大學憧憬，家長對學生鼓勵以及獎勵制度，學校對于優(yōu)等生的種種特殊待遇等等，都有可能成為學生的學習動力；而大學，則變得截然不同：首先，學校方面的動力消失。不得不提到的是，由于學校的前途、專業(yè)的就業(yè)前景等都已列入大學生的考慮范圍，學生對學校失去了高中階段的絕對信賴，因此，學校方面的支持效果普遍下降。雖然有獎學金等制度的刺激，但追根芥蒂，學生更關(guān)心的未來的發(fā)展前途，而不是完成學校的所謂各種“指標”；其次，是家長方面動力的削弱。由于大學生大多遠離家鄉(xiāng)，失去了來自父母方面的直接關(guān)心，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持突然消失，讓許多習慣的高中衣食無憂的學生產(chǎn)生強烈的不適應感。學生不由自主將注意力分散到生活中，造成學習動力下降。另一方面，學生的獨立支配感空前加強，使之對高中增經(jīng)（部分）適用的學習方法產(chǎn)生盲目的懷疑，而急于找到一種獨立于從前的大學學習方法。這個因素因人而異，如果在尋找過程中產(chǎn)生焦躁情緒，則也會造成學習動力的下降。最后，由于部分學生在激烈的競爭中暫時迷失方向，奮斗目標也不清晰，造成學習動力下降。

3.學習習慣方面，高中的學習體制與小學、初中并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，因此高中階段的學習習慣大多是由多年的累積繼承而來。而大學由于學習的體制發(fā)生了一定的改變，加之學習動機和學習動力都有所不同，因此學習習慣也應作出相應的改變。

大學學期自我總結(jié)完整范文：

在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。這個方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經(jīng)到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以我比較會理解別人，當然，我們宿舍的融洽和諧關(guān)系還很大歸屬于我們每一個宿友。可是最我我覺得自豪的是，進大學以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養(yǎng)出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現(xiàn)實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

思想方面，由于加入思想道德修養(yǎng)和形式與政策等課程，使我的思想道德水平得到了一定的提升。通過一學期的學習，我認識到了國家嚴峻的安全形勢以及個人前途與民族命運的密切聯(lián)系，使我深化、升華自己對于祖國和學習的認識，堅定了我對黨和人民的信心。

活動方面，我表現(xiàn)的比較積極。首先，我加入眾多社團，豐富了我的社會經(jīng)驗和與人交往的能力。我一共參加了校舞蹈團、輪滑協(xié)會、計算機協(xié)會和微軟技術(shù)俱樂部。其中，微軟技術(shù)俱樂部要求面試，而我成功的通過了面試。縱觀上半學期，我共參加了2次系學生晚會，2次校學生晚會，1次歌手大賽。這些活動，豐富了我的課余生活，使我的大學生活變得充滿快樂，并使我認識到了自己在藝術(shù)方面的能力。總而言之，我會繼續(xù)保持在參加活動方面的積極性，并將其和學習緊密地結(jié)合起來。

大學學期自我總結(jié)范文二：

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼這個學期已經(jīng)到了末尾，這個學期的結(jié)束也是我大學四年生活將要說告別的時刻。還記得報道時的炎炎夏日，還記得院長在聯(lián)歡會上語重心長的話語。“你們是從東大的偏門進來的，四年以后我要讓你們從東大的南大門走出去”。的確，為了他的這一句話，我為之奮斗了整整四年。這中間有喜有怒有哀有樂。現(xiàn)在回首這四年的學習生活，許許多多事情還歷歷在目。

學生的天職就是學習。學習是我四年生活的主線。我由一個普通的職中生一躍成為重點大學的本科生，這對我來說是人生中最大的喜悅，同時如何跟上重點大學的教學進度也一直是我最擔心的。雖然沒有表達出來，卻一直在我腦子里浮現(xiàn)。與那些從高中考上來的學生相比，他們大多是從縣城最好的高中考上來的。這樣一比，我的信心幾乎完全喪失。在以前的職中里我是矮子中的將軍，充滿了自信與自豪，到了這兒我的身份發(fā)生了顯著的變化，變成了將軍中的矮子。這讓我自卑了很長一段時間。后來在軍訓中與其他系的學生一起軍訓，在交談中，他們對我們充滿了佩服：其一是覺得我們不容易，從那么多考生中脫穎而出。其二是我們大多是學校的佼佼者，在工作能力和自理能力方面較強，善于溝通。這番評論雖然讓我有了一絲安慰，但在學習上的憂慮還沒有完全消除。院長畢竟是職教方面的專家，不失時機的給我們打氣，從補課的第一天到開學典禮到不定期的見面，不斷地給我們打氣。在前幾屆師兄們的事實面前，我深深地感受到，在學習上沒有不可跨越的障礙，只需要不斷的努力。單從思想上重視還不夠，還得從行動上著手。在這方面院里費盡了心思，提前補習我們欠缺的基礎(chǔ)課，這讓我從錄取的喜悅中解脫出來，投入到緊張的學習中去。這一段時間對我從一名職中生到重點大學的學生的轉(zhuǎn)變有著巨大的影響。我發(fā)覺我的差距很大，產(chǎn)生了強烈的緊迫感，我不能掉隊，我可以把距離縮短。在你追我趕的學習氛圍中，漸漸地增強了我的自學能力，同時一種適應大學學習的學習方法也漸漸地形成。后來院里又為我們安排高年級的學長介紹學習經(jīng)驗，幫助我們調(diào)整學習方法。借鑒別人的長處，克服自己的短處，讓我們少走了許多摸索的彎路。

篇(3)

本文通過對新建立不久的本科院校本科《高等數(shù)學》學生學習情況的問卷調(diào)查，弄清了本科學生學習《高等數(shù)學》的基本情況，由此分析出了造成學生學習困難的主要原因，并由此得出對《高等數(shù)學》教學的啟示。

【關(guān)鍵詞】

高等數(shù)學；學習情況；問卷調(diào)查

1 引言

我校是一所升本不久的新建財經(jīng)類本科院校，《高等數(shù)學》課程是我校的一門公共基礎(chǔ)課，開課班級和人數(shù)眾多，但每個學期補考的人數(shù)也不少。為了找出其中原因，筆者于2010-2011學年末對我校兩個會計專業(yè)本科班的學生進行了問卷調(diào)查。在問卷中，設(shè)計了10個涉及學生對自我數(shù)學學習的評價、學習興趣、聽課狀況、學習目標和學習計劃、學習習慣、學習時間、學習主動性和自覺性等方面的問題。通過調(diào)查研究，以期對新建本科院校本科《高等數(shù)學》教學提供一些參考.

2 調(diào)查對象情況

調(diào)查對象為我校2010級會計專業(yè)兩個本科班116名學生。發(fā)放問卷116份，收回有效問卷110份，其中女生81名，男生35名。問卷填寫采取無記名方式，調(diào)查時學生剛結(jié)束一學年《高等數(shù)學》的學習。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 關(guān)于學生對自我數(shù)學學習的評價

（1）你覺得現(xiàn)在《高等數(shù)學》學得如何？

由由此可知，學生對自我數(shù)學學習的評價等級并不理想，反映了學生的數(shù)學自我效能感較低。

3.2 關(guān)于對數(shù)學感興趣的程度

（2）你對《高等數(shù)學》感興趣嗎？

由由此可知，學生對《高等數(shù)學》的興趣并不是很高。

3.3 《高等數(shù)學》感興趣/不感興趣的原因

（3）你對《高等數(shù)學》感興趣/不感興趣的最主要的原因是什么？

由由此可知，是否有用是學生對《高等數(shù)學》是否感興趣的主要原因。

3.4 關(guān)于《高等數(shù)學》的難度

（4）你覺得《高等數(shù)學》難嗎？

由由此可知，有超過一半的學生認為《高等數(shù)學》很難或比較難，當然這與學生的基礎(chǔ)也是有關(guān)系的。

3.5 關(guān)于聽課狀況

（5）你在《高等數(shù)學》課堂中能聽懂課嗎？

由由此可知，有近一半的學生聽不懂，這說明了課程內(nèi)容難是造成學習困難的一個主要原因。

3.6 關(guān)于學習目標、計劃及執(zhí)行情況

（6）你在學習《高等數(shù)學》上有目標和計劃嗎？

由由此可知，學生學習無目標無計劃的狀況比較普遍。

3.7 關(guān)于學習習慣

（7）你在《高等數(shù)學》課前預習/課后復習嗎？

由由此可知，能堅持預習和復習的人數(shù)偏少，反映了絕大多數(shù)學生在學習中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.8 關(guān)于學習《高等數(shù)學》的時間

（8）除完成作業(yè)外，每周你花在《高等數(shù)學》上的時間有多少？

由此可知，大部分學生課后花在這門課上的時間還是比較少的。

3.9 關(guān)于學習的自覺性和主動性

（9）每章結(jié)束后，你是自己進行總結(jié)還是等待老師總結(jié)？

由此可知，有90.5%的學生等老師總結(jié)，這反映了不少學生學習《高等數(shù)學》的主動性和自覺性較差。

3.10 關(guān)于學習動機

（10）你學習《高等數(shù)學》的動機是什么？

（注：不少學生的答案涉及多個動機。）由此可知，絕大部分學生的學習動機還是很明確的。

4 調(diào)查結(jié)果給教學的啟示

4.1 要充分認識學生的實際情況，因材施教

進入大學后，學生直接學習動力消失，加上缺少了家長、老師經(jīng)常的督促，課外時間的增多，課程難度的增加，不少學生開始對大學學習感到茫然。針對學生的這些情況，（1）要穩(wěn)定他們的情緒，使他們盡快適應大學生活。（2）幫助學生樹立近期和遠期的學習目標，制定切實可行的學習計劃。（3）在《高等數(shù)學》教學中要根據(jù)學生的認知水平和思維特點進行內(nèi)容和進度的合理安排。（4）對于學生在學習中出現(xiàn)的不良狀況，要及時指出并督促予以改正。

4.2 要充分認識自我效能感和非智力因素對學生數(shù)學學習的影響

學生實際的學習能力與自我效能感是制約學生學業(yè)成就的兩個不同方面，在基本的學習能力具備的情況下，學業(yè)自我效能感顯得更加重要。成功的經(jīng)驗會提高人的自我效能感，多次失敗的經(jīng)驗會降低人的自我效能感。

學習的動機強度低、興趣不濃、目標不明確、沒有良好的學習習慣、學習不努力等，是造成《高等數(shù)學》學習困難的重要原因。因此，在教學中要重視非智力因素的培養(yǎng)，（1）加強《高等數(shù)學》學習目的的教育，增強學生的學習動機。（2）努力提高《高等數(shù)學》課程教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。（3）介紹數(shù)學家刻苦學習的事跡，激勵學生勤奮學習。（4）通過《高等數(shù)學》學習培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和學習習慣。

參考文獻：

[1] 陳琦，劉儒德.當代教育心理學（第二版）[M].北京：北京師范大學出版社，2007.4.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學生化學學習困難原因?qū)Σ?/p>

我校是一所農(nóng)村普通高中,學生基礎(chǔ)知識和學習習慣較差,學習方法欠妥甚至欠缺。據(jù)了解很多初級中學教師要求學生對化學課本和試卷內(nèi)容進行死記,甚至學生與老師面對面口試復述,導致學生在解決化學問題的思維方式和能力上存在很大的缺陷。筆者曾對教過的9個高中班級進行過化學學習狀況調(diào)查,結(jié)果是:化學學習困難的學生達90%、對化學感興趣的學生不到10%、在學習過程中能堅持經(jīng)常預習的學生不到5%、化學成績不理想的原因有80%以上學生認識到不夠用功或方法不當,而且都沒有對高考重要知識和常規(guī)題型進行研究、總結(jié)、歸納。這些學生主要表現(xiàn)為:①缺乏自信,對化學學習缺乏興趣。面對化學試題中陌生的題設(shè)情境膽怯,沒有足夠多的耐心研讀題目,出現(xiàn)思維的空洞,在考場上出現(xiàn)怯場、缺乏解決實際問題的能力。②記憶能力差。對元素及其化合物中的典型反應、有機物的典型反應、特殊現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識記憶不牢,對化學概念易混淆且理解不透徹,典型的化學解題方法不能靈活應用。我在高三中期做過一次調(diào)查,結(jié)果是:兩個班的學生無一人正確書寫鐵與水蒸氣反應的化學方程式、一周前的例題部分學生不能簡述其解題思路和方法。③化學用語不規(guī)范、文字表述不準確和書寫差、缺乏理科思維的嚴密性,語言也不流暢。④審題能力差,讀題粗心,不能找出試題中關(guān)鍵點、突破口,不會發(fā)現(xiàn)和運用新信息,更找不到題中的隱含條件,從而誤入歧途。⑤學習欠努力,較懶惰,課后不練習,平時學習中遇到的疑難問題未弄明白,也不采取任何措施,這樣日積月累,導致化學成績每況愈下。從而對化學越來越失去興趣和信心,形成惡性循環(huán)。

1.化學學習形成學困生的主要原因

1.1自我定位。部分學生進入我校后,認為考一所本科院校無望,目標就是高中畢業(yè)后去打工,從而導致學習沒有動力,當然失去學習化學的興趣。還有部分學生繼續(xù)采用初中同樣的學習方法和態(tài)度學習,但高中知識不同于初中,需要更強的思維能力,學生卻惰性思維,導致成績并不理想,缺乏自信,不能正確認識自我,怕苦畏難,缺乏遠大理想和進取心,自暴自棄,形成了學困生。

1.2家庭環(huán)境。我校多數(shù)學生家長長期在外打工,孩子或是祖輩看守,或是無人監(jiān)管,有的家長對自己孩子在校情況不問不聞,部分家長甚至連子女所在班級和班主任及科任教師的姓都不清楚,只是定期給生活費,不過問子女的學習情況,也不與老師交流,出現(xiàn)家庭教育與學校教育嚴重脫節(jié)。

1.3高考升學環(huán)境。我校學生,由于基礎(chǔ)較差,每年考上本科院校的學生只有5%左右,而隨著高校的擴招,大多數(shù)學生也能被大專院校錄取,使學生錯誤的認為無需努力也可以上大學,從而導致學生的學習積極性差,不能形成比學趕幫的氛圍,從而出現(xiàn)了一些不思學習,貪圖享樂,上課就睡的學困生。

1.4大學生就業(yè)環(huán)境。當今社會高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題較突出,尤其是農(nóng)村大學畢業(yè)生就業(yè)更難,使部分家長和學生認為大學畢業(yè)還是打工,還不如成年后就外出打工,早賺錢,收入并不低于大學畢業(yè)生。因而許多學生只想在高中混三年后就去打工,從而導致讀書沒有激情,出現(xiàn)厭學、逃學現(xiàn)象。

1.5化學學科的特點。初中化學偏重于化學基礎(chǔ)知識、化學一般性概念和最基本化學變化,對學生的認知要求和能力要求都比較低,我市中考化學分值只有70分(語文、數(shù)學、英語各科150分),重點考察最基礎(chǔ)的化學知識,對能力要求很低,導致學生不重視,初中教師不注重對學生學科思維和能力的培養(yǎng)。但高中化學是在初中化學基礎(chǔ)上更加深化,以理性認知為主,注重科學方法和能力的培養(yǎng),不僅信息量大,其深度與難度也加大了,如在學習高中化學重點之一的氧化還原知識時,學生無法理解、運用、遷移,用初中的化學學習方法無法解決現(xiàn)時的問題。高中化學須記憶的知識很多,如:元素符號、常見元素的主要化合價、化學用語、概念和定義、化學方程式、元素周期律、有機物官能團的性質(zhì)、有機化學反應的條件等,要理解運用的化學知識更多,沒掌握這些基礎(chǔ)知識,會給今后的學習造成困難,現(xiàn)行四川高考化學選擇題重在考察基礎(chǔ)知識,如:NA代表阿伏加德羅常數(shù)題型、離子方程式正誤判斷、元素周期律知識、有機物官能團的性質(zhì)、簡單化學平衡知識、原電池和電解池知識等,四大題型基本固定,重點考察無機推斷、有機推斷和合成、化學試驗,而高三總復習時學生不總結(jié)、歸納、演繹,只是機械重復練習,如過氧化鈉和雙氧水的電子式到接近高考還有30%的學生不能正確書寫;不對 F、F2、HF 的特殊性進行總結(jié)、歸納等等。還有高中化學有許多易混淆知識,如:鹵代烴發(fā)生水解反應是NaOH水溶液、發(fā)生消去反應的條件NaOH醇溶液條件,而醇發(fā)生消去反應的條件是濃H2SO4、加熱條件。

2.針對問題采取的教學對策

2.1首先寓感情交流于教學中,教師在教育教學中要多關(guān)心學生,形成良好健康的師生關(guān)系,加強對學生自信心的培養(yǎng),促使學生樹立正確的奮斗目標,讓學生在成功中進步,教師要不斷改進教學方法,提高學生學習的主動性,培養(yǎng)學生學習化學的興趣。

2.2發(fā)揮化學科特點,加強演示實驗和學生實驗教學,激發(fā)學生學習興趣:化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科,知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系,因此,在化學教學中,要注重學科特點,培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),激發(fā)學生學習化學興趣,克服化學學習上的困難。

2.3注重培養(yǎng)學生化學基本概念的形成,使學生在應用中不斷加深理解、靈活運用。如元素及其化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、用途,有機物的代表物、結(jié)構(gòu)、官能團、性質(zhì)、反應條件、同一類物質(zhì)的共同性及遞變性等等,對這些知識加深理解,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。利用化學中物質(zhì)的氧化性、還原性的聯(lián)系與區(qū)別;元素最高價氧化物水化物的酸性、堿性的強弱比較規(guī)律;化學平衡中的質(zhì)量守恒、電荷守恒、物料守恒之間的聯(lián)系等等知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)及縱橫聯(lián)系等形成化學學科獨有的特點,尋求化學學習的方法,提高學生化學學習能力。

2.4聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會實際,注重學生已有的生活經(jīng)驗。教學中充分注意與生產(chǎn)、生活和社會實際的聯(lián)系,適當引入科技新聞、資料、照片等,講解時盡可能以學生已有的社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),以激發(fā)學生的學習興趣,增強對科學的親切感并學習實用性知識。

篇(5)

一、課堂學習興趣的培養(yǎng)

主動性學習是現(xiàn)代課堂教學的首要特征。對小學生課堂專心聽課興趣的培養(yǎng)，實際上是對小學生注意力的培養(yǎng)。小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂常規(guī)的教育與訓練外，應該著重注意以下幾個方面：

（一）課堂游戲化

游戲是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。

例如教學“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀……找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中“2”和“7”是一組好朋友“3”和“6”是一組好朋友。）學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

（二）課堂情境化

數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學。教師應為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習氛圍，讓學習陶醉于數(shù)學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。小學低年級的學生愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

二、作業(yè)興趣的培養(yǎng)

作業(yè)是為鞏固課堂教學效果、豐富學生的知識儲備、擴大學生的知識面、發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能而設(shè)計的練習，是教學過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所以培養(yǎng)小學生獨立認真作業(yè)的興趣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識，對小學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。但有些教師布置的作業(yè)，一味地要求學生去抄寫、搬移。這既占用了學生大量的時間，又無法訓練學生的思維，造成很多學生應付作業(yè)，在完成作業(yè)時常會出現(xiàn)怕做、馬虎、拖拉等不良的習慣。

因此，我很注重在作業(yè)設(shè)計上下功夫，提倡作業(yè)的層次性、生活性、趣味實踐性，最終使學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。

三、學生主觀能動性學習興趣的培養(yǎng)

所謂主觀能動性學習就是把現(xiàn)實的、有趣的、探索性數(shù)學學習活動讓學生自主去學習沒有心理上的壓力。學生的數(shù)學學習可以采用自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。數(shù)學學習呈現(xiàn)出多樣化。

（一）善于反思能力的培養(yǎng)

善于反思，是指對自己思維和學習過程的自我意識和自我監(jiān)控，是思維的一種高級形式。數(shù)學作為一門思維訓練的重要課程，對培養(yǎng)學生的反思能力有非常重要的作用。而總結(jié)是學生對學習活動最好的反思。在平時的教學中，我們要培養(yǎng)學生經(jīng)常總結(jié)，促使他們自覺反思。

具體做法有：（1）讓學生經(jīng)常總結(jié)整節(jié)課的學習活動。總結(jié)的內(nèi)容可以是自己對知識的掌握程度或?qū)W習表現(xiàn)，可以是同伴的學習行為或教師的教學行為，這不僅對自己學好數(shù)學有幫助，也可以總結(jié)今天所學的知識與以前的哪些知識有聯(lián)系，這有利于促進學生對知識進行構(gòu)建。（2）讓學生總結(jié)自己一階段以來的學習狀況。反思自己在學習上所取得的成績，激發(fā)學習的興趣。反思存在的不足或困惑；反思犯錯的原因，及時糾正錯誤，便于今后學習的提高。（3）讓學生對做錯的題及時進行反思。或許學生能很快的就找到錯誤原因，或許學生的思維一下子就從混沌轉(zhuǎn)為清晰了。數(shù)學教學只有注重培養(yǎng)孩子經(jīng)常總結(jié)反思，他們今后在工作中才會及時總結(jié)，分析原因，取長補短，立足于競爭的不敗之地。

（二）敢于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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關(guān)鍵詞： 高校 輔導員 主題班會

主題班會是高校輔導員進行班級管理的重要形式，是師生交流的重要平臺，更是提升學生思想水平、提高班級凝聚力的重要手段。卓有成效的主題班會，能啟迪學生心靈，提高學生個人能力，促進良好班風的形成。開好主題班會，不僅是輔導員管理水平的體現(xiàn)，更是整個學生工作體系的重要環(huán)節(jié)。

一、高校主題班會存在的個別問題及分析

1.主題散亂，形式呆板。

有時開主題班會，一時沒有合適的主題，輔導員就找一些文章、故事、新聞等帶領(lǐng)學生一念了之，真正成了“學習型班會”。有些班會把飲食、衛(wèi)生、紀律、請假等情況一一列舉，瑣事一堆，沒有理論，只走班會的形式，沒有針對性內(nèi)容，即“形式型班會”。有些班會輔導員只強調(diào)“上大學機會來之不易，同學們要珍惜”、“現(xiàn)在一定要認真聽課不能遲到、早退”等內(nèi)容，只有教師干巴巴的說教，沒有學生的參與，成了“說教型班會”。

2.缺乏調(diào)研，方向不準。

有的班會在大學生一入學就開始討論學生的求職面試等問題，而到了畢業(yè)時卻在討論如何提高學習效率。求職面試及提高學習能力等方面的內(nèi)容都是不錯的班會主題，但教師缺乏調(diào)研，安排時機出現(xiàn)了偏差，就達不到班會預期效果。還有的主題班會上，針對大學生上網(wǎng)問題一味強調(diào)浪費時間、影響學習，要求學生為保證學習時間杜絕上網(wǎng)。這就產(chǎn)生了方向性錯誤，輔導員面對網(wǎng)絡(luò)問題宜疏不宜堵。現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息化社會，通過網(wǎng)絡(luò)是獲取信息最集中快捷的方式。輔導員應通過主題班會的形式，幫助大學生提高網(wǎng)絡(luò)信息分辨能力。

好的主題班會應該能抓住學生的思想共性，挖掘?qū)W生思想深處的普遍性問題，使多數(shù)學生感到老師是在講自身的問題、在幫助自己解決困惑，這樣同學們才能敞開心扉互相對話、交流。好的班會應是輔導員經(jīng)過實際調(diào)研確定的主題，從實際問題入手的主題班會才能促進班級和諧，培養(yǎng)良好的班風、學風。主題班會要注意形式多樣，在班會過程中注意把握班會的趣味性，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能取得好的效果。

二、班會主題選取

主題是班會的核心，選擇主題是班會前要考慮的首要問題。主題的選取要綜合考慮學生年齡、年級、心理等特征，根據(jù)大學生活的實際情況進行。大學生活比中學生活更加豐富多彩，除學習外，團日活動、生活問題、社會形勢、實事熱點等都是很好的班會主題。

1.大學初期階段。

為幫助大學新生盡快融入大學生活，班會應以幫助新生適應大學學習及生活的主題教育為主。適應教育主題包括環(huán)境適應，學習適應、安全健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等內(nèi)容。環(huán)境適應包括了解學校歷史傳統(tǒng)、辦學理念、文化精神；明確大學的概念；了解大學學習及生活的特點。學習適應包括提高自主學習能力；了解學校學籍管理制度、學位授予制度、評獎評優(yōu)制度、班級管理制度等。安全健康教育包括校內(nèi)外活動及安全消防；生理及心理健康等方面。選擇好該階段的班會主題，能盡快地形成健康向上的班風、學風。

2.大學中期階段。

大學中期階段是大學生活的主要階段，為幫助學生更好地投入學習，需合理進行班會主題的設(shè)置。該階段的班會主題主要包括學習方面、生活方面、拓展技能方面等。學習方面的班會主題如“如何有效利用課堂80分鐘”、“如何通過四、六級”等。生活方面的班會主題如“如何看待大學戀愛”、“正確面對網(wǎng)絡(luò)”、“感恩家庭社會”等。拓展技能方面包括“如何參加社團活動”、“怎樣上好選修課”等。大學中期階段，是大學生世界觀、人生觀、價值觀教育的重要時期，要選取合適的班會主題促進學生良好品德的養(yǎng)成。

3.大學后期階段。

大學后期階段，主要是指大學的最后一年。在該階段學生即將踏入工作崗位，主體班會要及時在求職方向、面試技能方面展開。該時期學生面臨畢業(yè)論文、畢業(yè)實習、找工作等多方面的壓力。主題班會要考慮到學生實際，進行離校紀律教育、社會安全等方面的教育。通過主題班會幫助學生處理好學業(yè)和工作方面的問題，在完成正常教學任務的基礎(chǔ)上，為學生實習、求職創(chuàng)造較好的條件。

三、主題班會設(shè)計

主題班會設(shè)計是主題確定后，對班會的形式、過程、環(huán)境等方面進行設(shè)計，指導主題班會的召開。在班會形式上要改變單純“學習型、形式型、說教型”等班會形式，采取形式多樣、動靜結(jié)合的方式。可靈活運用演講討論式、辯論式、參觀表演式、咨詢答疑式等。在班會過程中要變教師講學生聽為教師主導、學生主體的班會過程。在環(huán)境設(shè)計方面可以引入多媒體工具，如主題幻燈片、影片素材，幫助完成主題班會，也可模擬公司場景進行面試指導等。如在召開名為“感動在身邊”的主題班會前，我提前兩周把班會內(nèi)容告訴了同學們。學生們通過拍照、錄像、采訪等方式收集了大量素材，并制成了幻燈片、影片、娛樂片等，有的同學根據(jù)身邊的事跡編成了演講稿、快板、詩歌、歌舞等文藝節(jié)目。召開主題班會時，同學們通過才藝展演的形式，把自己的作品展示出來。在班會前后的工作中，同學們熱情高漲，氣氛空前活躍。通過這次主題班會活動，同學們既展現(xiàn)了自己的才華，又鍛煉了交往和溝通能力，還被身邊的人和事所感動，思想受到了啟迪。

四、主題班會總結(jié)

成功的主題班會不僅需要充分組織準備，更需要及時總結(jié)反饋。主題班會結(jié)束后，通過調(diào)查班會組織的得與失，認真總結(jié)，解決班會后續(xù)問題。班會后，同學們會有不同的反響，有的同學受到了內(nèi)心感染和啟發(fā)會與老師交流體會，有的同學有想法和意見會跟老師反映。輔導員要抓準班會后的時機與學生進行溝通，進行思想教育，強化班會效果。

五、結(jié)語

主題班會無論是主題選取、內(nèi)容組織，還是總結(jié)反饋，其目的都是促進學生的發(fā)展。主題班會是高校進行班級管理的有效載體，是輔導員進行思想教育的切入點，是了解學生思想動態(tài)、引導學生成長的重要手段，我們要加以重視。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學困生；轉(zhuǎn)化策略

學困生是指學生在正常的智力范圍內(nèi)，在某一學科上沒有達到課標要求的標準，與實際要求有一定的距離，學習上有困難的學生。應該強調(diào)的是，學困生只是在學習上存在一定的困難，并不是智力存在問題。教師應該根據(jù)學困生的特點，采取特殊的教學方式，幫助他們獲得學習的信心。初中數(shù)學在學生的整個學習生涯中具有重要的作用，因此，教師更應該從數(shù)學學困生的特點入手，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生樹立良好的學習習慣，提高初中數(shù)學學困生的數(shù)學成績。

一、智力型學困生的轉(zhuǎn)化策略

在初中階段，有些學生數(shù)學學習存在不足，成為學困生，確實是由智力因素造成的。A同學父母是普通工人，高中文化。A同學性格內(nèi)向，學習也很努力，但是他的數(shù)學成績在班級中總是倒數(shù)幾名。經(jīng)過觀察，教師發(fā)現(xiàn)，A同學在數(shù)學課堂上主要有如下幾種表現(xiàn)：學習學習中對數(shù)學概念、定理、法則的記憶不足，且不能進行及時的鞏固。由于記憶差，所以無法對一些數(shù)學知識進行總結(jié)、概括。A同學課堂上存在明顯的知識混亂，對以前的知識存在遺忘現(xiàn)象。數(shù)學思維能力差，對數(shù)學知識的掌握只是停留在表面，沒有進一步的深入思考。同時他還缺乏一定的數(shù)學思維能力，對一些抽象的數(shù)學概念不能看到其實質(zhì)，不能用聯(lián)系的方法來解決問題。

在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)說明A同學的數(shù)學思維較弱，且存在學習方法不得當?shù)牡胤健＝處熀雎运膶W習狀態(tài)也是造成他成為數(shù)學學困生的原因之一。面對這種智力型學困生，教師首先要從心靈上與其溝通，加強對他的關(guān)注，真正了解他在數(shù)學上存在的問題。教師要用親切的話語與他聊天，了解他的真實想法，要從生活上對他關(guān)心，讓A同學感受到老師對他的幫助，愿意主動與教師進行交流，在課堂上，教師也要根據(jù)他的特點，對其多加指導。師生之間產(chǎn)生信任，共同找出數(shù)學學習中存在的問題；其次，要增強A同學學習數(shù)學的自信心，學困生往往存在很大的自卑情緒，對課堂產(chǎn)生畏懼心理。針對這種情況，教師就在課堂上鼓勵A同學進行踴躍發(fā)言，教師可以提前將下一節(jié)課的問題進行公布，讓他進行課后準備，然后課堂上進行總結(jié)，使A同學在課堂上重新找回自信，克服自己的畏懼心理，增強課堂表達能力。最后，要想真正提高A同學的數(shù)學成績，教師還要在數(shù)學方法上對其進行指導。從實例中，我們可以看出，A同學在數(shù)學學習中存在方法不得當?shù)膯栴}，教師就要根據(jù)其特點，為其制定學習計劃。教會他如何進行數(shù)學知識的歸納，對于課本中的數(shù)學概念進行詳細地閱讀，真正理解其中的涵義，提高數(shù)學思維能力和理解能力。

二、非智力型學困生的轉(zhuǎn)化策略

初中數(shù)學課堂上的另一部分學困生，并不是由于數(shù)學學習中存在問題，而是由于其他一些非智力因素造成的。B同學父母都是高級技工，家庭條件較為優(yōu)越，對B同學的學習很重視，經(jīng)常為其進行家庭輔導，但對B同學過度溺愛，不能在情感上對其真正關(guān)心。B同學智商很高，性格開朗，但由于從小在溺愛中長大，叛逆心理較強，數(shù)學成績也是倒數(shù)。B同學在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)主要為：一些基本數(shù)學概念記憶模糊，不了解課本中的基本概念，更無法進行有效運用。課堂聽講能力差，經(jīng)常在課堂上做小動作，課后作業(yè)以抄襲為主，自我約束能力差。對數(shù)學具有抵觸心理，具有自我放棄意識。叛逆心理嚴重，經(jīng)常與教師產(chǎn)生矛盾。但是B學生思維敏捷、具有很強的反應能力。

從B同學在課堂上的表現(xiàn)來看，他完全有能力擺脫學困生的困境，造成其成為學困生的主要原因是他的自我意識。由于從小的溺愛，使其缺乏一定的責任感，沒有上進心，對什么都表現(xiàn)出一種滿不在乎的態(tài)度，但實際上內(nèi)心較為敏感、渴望被關(guān)心，有很強的自卑情緒。由于長期在班級中處于被遺忘狀態(tài)，對學習產(chǎn)生抵觸心理，過多的失敗感讓他覺著數(shù)學枯燥、沒有樂趣，產(chǎn)生自暴自棄的心理。針對B同學的叛逆心理，教師也要首先從思想上與其進行溝通，用一顆包容的心接納他的叛逆，將批評改為理解，讓B同學認識到自己是被關(guān)注的，從心理上認同教師的指導，慢慢接受教師的建議。教師首先要從課堂上對其進行關(guān)注，使他對教師產(chǎn)生信任，愿意與教師進行溝通，端正學習態(tài)度；其次，教師也要協(xié)調(diào)家長共同對其進行指導，改變對其溺愛，讓家長了解B同學的真正想法，在情感上對其進行真正關(guān)心。調(diào)整好學生內(nèi)心后，就要從學習方法上對B同學進行改善，幫助其形成良好的學習習慣。

三、數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略總結(jié)

從實例中對學困生轉(zhuǎn)化策略進行總結(jié)：首先，要了解數(shù)學學困生的特點，了解造成其數(shù)學成績差的原因，是由于智力因素還是非智力因素，然后針對其特點進行有針對性地指導。其次，要從心理上對數(shù)學學困生進行開導，對于一些“嘩眾取寵”的學生，教師要耐心引導，讓學生感受到教師對其的關(guān)心，從教師的建議中反思自己的行為；對于那些認知上確實存在差距的學生，教師就要在尊重其個性特點的基礎(chǔ)上，對其因材施教，在學習方法上對其進行指導，提高學生數(shù)學學習興趣，真正提高學生的數(shù)學學習效率。再次，教師要改進課堂教學，運用靈活教學手段，增強課堂趣味性，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。最后，對于學困生教師要有足夠的耐性，并對其進行積極評價。

初中數(shù)學是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣、打好數(shù)學基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作就顯得極為重要。教師在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，一定要根據(jù)學生的特點，了解造成其成績差的主要原因，在尊重學生的基礎(chǔ)上進行轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：