序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社區交流發言材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

建設的食品安全樣板市場的市場位于四路，始建于，占地面積4200平方米，有固定工商戶110多個，臨時攤位30多個，年成交額近千萬元。社區農貿市場在市、鎮等上級部門的大力支持和指導下，率先按照市食品安全樣板市場建設標準進行升級改造。

一、先行一步，建設有落實

農貿市場與人民群眾的生活息息相關，一直以來，社區對農貿市場管理工作非常重視，在積極響應市政府提出開展樣板市場建設工作前，社區已對市場進行了多次的改造升級，努力營造良好市場商貿環境和提高人民群眾的食品消費安全認識水平。早在去年，在市經貿局和鎮委、鎮政府的引導下，社區率先提出市場列入了建設樣板市場的第一梯隊，著手探索建設樣板市場工作的開展。在“經貿局-鎮政府-社區”三級聯動的工作機制推動下，為高標準高質量完成樣板市場創建工作打下堅實基礎。

二、加大投入，升級有成效

在4月7日在常平鎮召開了全市食品安全樣板市場建設暨散裝水泥中轉庫整治工作會議以后，社區認真落實《東莞市建設食品安全樣板市場工作方案》的工作部署，積極與鎮經貿、工商等部門協調溝通，組織社區領導、村民代表等人員多次到其他鎮街優秀樣板市場參觀學習，并邀請專業公司按照《東莞市食品安全樣板市場建設標準》對農貿市場進行科學的設計。社區總投入120多元萬完成市場的升級改造工作。目前，經改造后的市場分布合理，日常管理規范，工作制度完善，經營秩序良好，并順利通過市食品安全樣板市場的驗收工作。積極與鎮經貿、工商等部門協調溝通，組織社區領導、村民代表等人員多次到其他鎮街優秀樣板市場參觀學習，并邀請專業公司按照《東莞市食品安全樣板市場建設標準》對農貿市場進行科學的設計。社區總投入120多元萬完成市場的升級改造工作。目前，經改造后的市場分布合理，日常管理規范，工作制度完善，經營秩序良好，并順利通過市食品安全樣板市場的驗收工作。

三、強化督導，成果有保障

篇(2)

各位領導，同志們：

大家好！我叫xxx，非常高興今天能有機會參加這次論壇，同大家一起探討如何用科學發展觀來指導社區文化建設工作。我想社區學習實踐科學發展觀，就是要通過社區文化陣地使科學發展觀的精神內涵家喻戶曉，通過豐富多彩的文化宣傳活動豐富居民文化生活，使科學發展的理念深入到每個居民的心中。

三、要注重服務，才能推動社區文化建設的科學發展。堅持以人為本，為社區居民搞好服務是我們黨支部、居委會一班人一直堅持的工作理念，正因為如此，我們繁榮社區文化活動才能保持旺盛的生命力并得以不斷深化。社區財力緊張，這大家都知道，但勒緊褲腰帶，挖窟窿盜洞也要把該做的事情做好，否則什么也無從談起。我們先后投資6000多元購買了音響設備，投資3000元購買了跑步機等健身器材，投資15000多元購買了樂器、道具、演出服等，這些資金都是我們一班人四處劃緣找來的，雖然辛苦，但經過這幾年不斷建設與發展，我們繁榮社區已經初步形成了一定的社區文化品牌，一些具有具有繁榮社區特色，并深受社區群眾喜愛的活動得以固定下來、延續下去。我們的社區廣場常年活躍著跳舞、扭秧歌、打太極、做保健操的居民；我們的老年文藝宣傳隊從最初的幾個人發展到現在的40多人，他們表演的《開門紅》曾獲得全市匯演二等獎，前段他們還專門請來教練排練了一些以學習實踐科學發展觀為主題的文藝節目。小區組織的腰鼓隊、秧歌隊吸引了周邊小區的愛好者前來參加，形成了以我社區為骨干的近百人隊伍。尤其是文化廣場的晚舞活動，每天有近500名居民參加，廣大居民既鍛煉了身體，又陶冶了情操，成為了我們玉田縣城夜生活的一道亮麗的風景。

篇(3)

一、營造真實豐富的語言運用環境

幼兒的語言表達能力是在運用的過程中成長起來的，而幼兒運用語言又是在實際的語言交流中實現的。教師應努力利用語言區、環境墻飾以及走向大自然和社區的各種活動，創設自由、寬松的語言運用環境。首先，豐富語言區的內容。如大量提供幼兒圖畫書、故事中的情境表演道具（提供頭飾）、幼兒自帶的配圖讀物、語言游戲的材料等，使幼兒喜歡到語言區玩，并產生交流的語言情境；多帶幼兒到“圖書室”閱覽圖書，培養幼兒喜愛看書的習慣，但遇到幼兒交換圖書或對書自言自語甚至發出一些讓教師“不愛聽”的語言時，也不能以看書要“安靜”為由而打消幼兒交流的積極性。其次，利用幼兒園墻飾讓幼兒說話交流。如根據主題活動“春天”的要求，教師和幼兒一起收集春天的花卉，如桃花、梨花、迎春花等插放在自然角，讓幼兒觀察說話：“粉紅色的桃花真美麗！”“迎春花像喇叭，嘀嗒嘀嘀嗒！”然后教師和幼兒共同布置“放飛的風箏”、“春天的小河”、“春天的動物”等主題環境。有些墻飾還可以配上朗朗上口的兒歌，如《春天是一本書》等，幼兒會在活動之余三三兩兩在墻飾旁交流。展示幼兒的作品也可以提供幼兒討論的契機。再則，帶領幼兒走向大自然、走向社區，豐富幼兒的生活，拓展幼兒語言交流的視野。如在“尋找春天”的活動中，幼兒看到倒掛的柳枝、飛來的燕子，就會情不自禁地誦讀古詩《詠柳》；在參觀“超市”、“農貿市場”、“工廠”時，幼兒對琳瑯滿目的物品會“侃侃而談”：“這是德芙巧克力，絲般柔滑。”“腦白金，年輕態健康品。”……此外，每天午睡前講故事也能讓幼兒積累一些優美的語言，增強語言表達的敏感和樂趣。幼兒的語言只有在真實情境中才會脫口而出，才會娓娓道來，幼兒的語言運用能力只有在真實鮮活、具體豐富的語言交往環境中才能得以提升。

二、積極搭建語言交流的平臺

回顧幼兒語言教育實踐，現實中不免存在著教師講、幼兒聽，教師說、幼兒做的現象。在日常生活中如幼兒午餐時禁止幼兒隨意講話，要求“安靜”午餐；幼兒在玩積木時不允許“大聲喧嘩”，仿佛這樣才是培養乖孩子的有效手段等。而事實上，這些時候往往是幼兒學會交流、懂得交往的好時機，關鍵在于教師的有效引導。因此，在組織活動時，教師應為幼兒提供一個民主、和諧、寬松的語言運用環境，鼓勵幼兒積極參與交流。如晨談時，讓幼兒當“小小主持人”，在各組討論、推選的基礎上，每天選出幾位小主持人，講述今天或近期發生的新鮮事。再如，幼兒對聽說游戲“每天一練”很感興趣，可先從簡單的人手，如太陽、月亮、星星、蘋果、香蕉，再使用短語如“我喜歡××”、“大象是陸地上最大的動物”等進行表述，在這一過程中逐步培養幼兒良好的傾聽習慣。在語言教育活動中，教師要放下架子，允許幼兒“喧賓奪主”、“大膽質疑”。如在學習故事《愛心修理店》活動中，就可以讓幼兒當一回“陸先生”，修理各種東西，還可以質疑：“你開了‘愛心修理店’，你會修理哪些東西？你會修理破碎的心嗎？”有的幼兒就問：“破碎的心怎能修理呢？”再如學習兒歌《兜風》的活動中，一個幼兒就說：“我媽不讓我獨自一人騎三輪車到公路上兜風，那位小朋友在大街小巷中兜風很危險哦！”

在活動提問中，教師應該經常使用鼓勵性語言，讓幼兒“有話敢說”。如果有的幼兒說得語無倫次、結結巴巴，可以鼓勵他們：“說得不錯，你已經說得很棒了，請繼續！”要允許幼兒說話時存在不足甚至缺陷。因為幼兒回答錯一個問題不要緊，但如果剝奪了幼兒自由發言的機會將是非常可怕的。當一個班級的幼兒齊刷刷地舉起小手并爭先恐后地要求發言時，教師應耐心對待，可以讓幼兒逐個回答問題，也可以讓幼兒分組討論，盡量讓幼兒把想說的話都表達出來。不僅在教育活動中是這樣，活動之余，教師也要和幼兒平等交流，這樣做的好處是：一則可以掌握幼兒思想動態，再則可發展幼兒的語言交往能力。總之，在日常教育活動中，我們要摒棄教師語言霰權的現象，積極搭建幼兒語言交流的平臺，讓幼兒敢于說、樂于說。

三、提供創造性地運用語言的機會

角色游戲是幼兒最喜歡玩的游戲之一，為幼兒創造性地運用語言提供了有效的途徑。因為角色游戲時有關主題的產生、角色的分配，幼兒都有自己的獨到見解。如角色分配時，大班幼兒會針對“我為什么要選擇當駕駛員”、“我為什么要在商店做營業員”、“我為什么要選擇做媽媽”等，講出一大堆理由。再如，幼兒在投入游戲時，不知不覺就會假戲真做，有時甚至出現吵架的行為。如娃娃生病了是去掛水還是打針，“爸爸”“媽媽”有時會意見不統一而各執一詞。又如，一些平時膽小的幼兒在玩“幼兒園”這個游戲時，竟像模像樣地當起了“小老師”（當然教師不會介入其中），會帶領同伴念古詩、朗誦兒歌、講故事、做計算題，還會評價某某小朋友積極發言，獎勵小紅花、五角星呢！他們還積極運用自己的現實生活經驗，嘗試處理角色扮演中的問題，于是“理發店”、“鮮花店”、“童裝店”中不時傳來“顧客”的談笑聲、討價還價聲。而幼兒也在這樣的角色游戲中不斷豐富了人生經驗，積累了更多的語言素材，語言表達能力自然相應提升。

由于現代媒體如影視、網絡等已進入尋常百姓家，所以幼兒的語言信息來得快、來得雜，這是幫助幼兒創造性地使用語言的契機。如讓幼兒在晨談時說說自己在電視里聽到的、看到的廣告用語，鼓勵幼兒在角色游戲中用廣告用語招徠“顧客”。在語言活動中可以嘗試讓幼兒自編故事或創編故事，在學習詩歌時也可以組織幼兒創編。如在學習詩歌《家》時，教師可以設計在語言教育活動中，教師要放下架子，允許幼兒“喧賓奪主”、“大膽質疑”。如在學習故事《愛心修理店》活動中，就可以讓幼兒當一回“陸先生”，修理各種東西，還可以質疑：“你開了‘愛心修理店’，你會修理哪些東西？你會修理破碎的心嗎？”有的幼兒就問：“破碎的心怎能修理呢？”再如學習兒歌《兜風》的活動中，一個幼兒就說：“我媽不讓我獨自一人騎三輪車到公路上兜風，那位小朋友在大街小巷中兜風很危險哦！”

篇(4)

錢之強同志2001年1月起受聘于陜西省新聞出版局審讀室,做報紙審讀工作,歷時已9年余。

在這9年多的時間里,他先后接受分工跟蹤審讀了《陜西日報》等七八種列入重點審讀的報紙。自2001年8月起,除完成自身承擔的審讀任務外,他還要根據審讀例會和審讀報告,集中審讀員的意見逐月寫出《陜西報紙審讀情況綜述》,少則二三千字,多則四五千字,向主管上級部門報告。這些審讀情況綜述迄今已寫出近百期,總字數已逾30余萬字,踏實地記錄了陜西報紙的優長與不足,提出了近400個值得注意的問題,成為陜西報紙審讀的一部檔案材料,為引導報紙提高綜合質量、積累報紙審讀成果做出了貢獻。

與此同步,錢之強還寫出了約30余篇審讀文章。他雖然也有24年的新聞工作經歷,但不吃“老本”,與時俱進。他善于學習。善于從報紙上把握宣傳動向,學習科學理論知識;善于與媒體同仁交流,常去審讀對象報社的評報欄前,了解內部評報動態;也善于從審讀中心與雜志社聯辦的《今傳媒》期刊(原《報刊之友》)上“呼吸新鮮空氣”,接收新事物。他的審讀文章有些刊載于這本雜志上,有些刊載于《陜西新聞界》,還有的被收錄于《媒介批評的實踐與探索》一書,以及《陜西新聞傳媒改革30年文集》。他曾多次被審讀中心委派或受邀參加省委宣傳部、省記協或報刊社召開的專題研討會,并就與審讀相關的話題發言,如《加強報刊審讀抵制低俗之風》,《加強廣告審讀為提高報紙整體質量服務》,《從報紙新聞中看構建和諧陜西的宣傳》,《從正面報道審讀看報紙質量》等。他還兩次應陜西日報社之邀,參與該報“陜北觀察”、“陜南t望”、“關中直擊”以及“西安快訊”四個專刊的建言獻策座談,他的發言贏得了好評。

錢之強同志非常熱愛報紙審讀工作,他把能受聘審讀看成是延長新聞職業生命的大好機會。他以一個在職報人的標準要求自己,把從事審讀工作當成是晚年生命的一部分。在他心里,報紙的導向事關國家、民族的未來,因而需要格外地認真。他在審讀中,第一,努力做到:能對一張報紙做出基本評價,從審讀長期跟蹤中去把握它的基本面;第二,把提高審讀在新聞領域的地位和作用,當做自己的工作目標。所以,他工作認真、自覺、有責任心。有一年,他被發現聲帶上長了一個可疑物,在一個多月檢查診斷期間,仍然不中斷日常的跟蹤審讀,坦然面對,并按時交出當月的審查報告。

錢之強主張,審讀除了從報紙版面上直接獲取的意見外,審讀員還應該是隨機進行讀者調查的志愿者、有心人。他有時以曾經供職過的企業為基地,與企業領導交流讀報感想,有時主動去聽取宣傳部門的意見,尤其注意收集社區活動室讀報人的議論。多年里,他養成了一個習慣,無論走到哪里只要有人在讀報,都要主動詢問人家的反應。“你喜歡這張報紙嗎?”常常掛在嘴邊。有一次去理發,發現原來訂的《華商報》改成了《三秦都市報》,便問個原由。有一次老伴住院,發現病友和陪護人傳閱著兩份報紙,《西安晚報》和《現代保健報》,他也主動上前詢問看報人有何感想。他的一些朋友里,有關心時政的,有股民,有運動員,也有那些熱衷于購買保健品的鄰居……他要從他們的讀報反應中,獲得自己更多的審讀發言權。他說過:“報紙審讀是全覆蓋式的,審讀員的知識面總是有限的,但審讀報紙內容不能有‘空白’,需要集中更多的人的意見,審讀員身后應該有一批讀者支撐。”

篇(5)

xxx局先進性教育活動分析評議階段工作總結 文章作者：案板上的魚 文章加入時間：2005年9月7日14:48 先進性教育活動分析評議階段工作總結 先教辦： 按照《xxx第二批先進性教育活動分析評議階段實施方案》，結合xx局實際，緊緊圍繞“關鍵是要取得實效”和“必須始終緊密聯系實際，必須始終抓住本單位隊伍建設中的突出問題”的總體要求，認真組織開展了分析評議階段的各項工作，取得了較好的效果，達到了預期的目的。現將情況總結報告如下： 一、工作開展情況 （一）認真制定實施意見。按照xxx的統一部署和要求，結合我局實際情況，認真制定了xx局先進性教育分析評議階段實施意見，在此基礎上，制定了活動進度表，制作了分析評議階段工作流程圖，既使每個黨員對活動時間、內

容、方法、步驟、要求等一目了然，一環扣一環，又防止了錯步和漏項。我們并將實施意見和圖表印發全體黨員，讓大家心中有數，內容清晰。 （二）認真做好思想發動工作。xxx先教工作會議后，黨組書記、局長xx同志及時在全體黨員和群眾中作深入動員，做到“三個講清楚”，要求全體黨員干部在鞏固第一階段教育學習成果的基礎上，按照先教辦“七個環節”、“六個步驟”的具體安排，一步一個腳印，扎扎實實地搞好分析評議階段的各項工作。強調要堅決克服松勁思想，防止走過場，繼續做到“兩不誤”、“兩促進”。務必在廣泛征求意見、深入交心談心、撰寫好黨性分析材料、開好專題組織生活會、勇于開展批評和自我批評、正視自己的問題和同志們的評議等方面有所作為。 （三）認真征求群眾意見。為確保分析評議工作更具針對性，本著“心要寬、胸要廣”的原則和“不怕露丑、歡迎揭短”的精神，通過不同渠道、不同層面廣泛地征求意見和建議，取得了較好效果。一是利用組織xxx工作會，發放征求意見表，現場征求對意見和建議；二是積極深入社區，把意見表送到居民手中，直接向群眾征求意見和建議；三是組織召開全區xx個街道懇談會，面對面聽取他們對xx局工作的意見和建議；四是深入到駐場單位、企業等服務對象，征求他們的意見和建議；五是進一步深化“黨員進萬家”活動，將幫扶結對對象具體落實到人頭，xx名在職黨員定期不定期深入幫扶對象聽取呼聲和意見，切實為他們排憂解難；六是主動到上級業務部門征求意見和建議，積極爭取上級對工作的指導和支持。先后共征求收集到各類意見和建議xx余條，為找準問題、解決問題提供了保證。 （四）認真開展談心交心活動。談心交心是搞好分析評議的基礎性工作，是找準問題的重要步驟，我們認真組織黨員談心交心，做到“五必談”。交談心內容廣泛，形式多樣，既談思想和工作，又談體會和感受。既善意地提出對方的不足，又誠懇的接受對方的幫助。通過開展談心交心活動，加強了溝通，促進了交流，增進了友誼，化解了隔膜，為召開專題組織生活會打好了基礎。我局先后共開展交談心xxx人次，基本做到人人談、普遍談，縱向談、橫向談。 （五）認真撰寫黨性分析材料。無論是領導班子還是領導干部，無論是黨支部，還是每個黨員，在黨性分析材料的撰寫過程中，都體現了“認真”二字。在下筆之前，都閱讀了許多可供參考和可供借鑒的文件資料，認真清理了自己的思路，從思想、工作、學習等方面反復思考，在此基礎上，對照，對照新時期*黨員先進性標準，認真檢查自己存在的差距和突出問題，從世界觀、人生觀、價值觀上深刻剖析思想根源，查找原因所在。每一份黨性分析材料都緊密聯系思想和工作實際，開門見山，直奔主題。有的同志多方征求撰寫意見，幾易其稿，反復修改，使其寫出來的分析材料像自己，符合自己的情況。為了保證分析材料的質量，班子成員嚴格把關，逐一審查。 （六）認真開好專題組織生活會。x月xx日，xx局黨支部按照xxx的統一部署和要求，在督導組的指導下，認真地召開了專題組織生活會。會議由支部書記xx同志主持，全局所有在職黨員和部分退休黨員參加了會議。xx同志到會指導并作了重要講話。會議開得很成功，達到了要求，受到了到會領導和督導組的充分肯定。主要特點是： 1、準備工作充分。為了切實開好這次專題組織生活會，會前作了大量準備工作。一是采取不同方式，多渠道、多層面廣泛征求群眾意見；二是撰寫好黨性分析材料，支部書記對每個黨員的黨性分析材料認真審閱，嚴格把關，反復修改后形成正式的文字材料；三是召開支委會，根據黨員在黨性分析材料中自己查找的問題和平時所掌握的情況，實事求是地對每個黨員提出了以批

評為主的評議意見（提綱），指出其存在的主要問題，明確其今后努力的方向；四是提前召開黨員大會作好思想發動工作，要求大家端正專題組織生活會的態度，正確對待批評與自我批評，特別是要敢于拿起批評這個思想武器，開展積極的斗爭。 2、敢于露丑揭短。每個黨員，包括領導班子成員都敢于在領導和黨員群眾面前亮相，按照先進性要求和黨員義務，從學習、思想、工作、模范作用等方面直言自己存在的問題和不足，在講問題時，不避重就輕，遮遮掩掩，而是實實在在，敢于觸及“痛處”。黨員同志之間都本著一種關心、愛護、幫助的態度，敢于提出批評意見，在提意見時，不輕描淡寫，不敷衍了事，而是“一針見血”，直擊“要害”。整個評議過程中，只講問題，不講成績。會場氣氛熱烈，發言踴躍。大家深有感觸地說，這樣的批評與自我批評在我局以前未曾見過。 3、領導高度重視。組織部xx部長和第x督導組的全體同志都是早早來到xx局，及時了解會議準備情況。會議開始后，他們又專心聽取每一位同志的發言，認真記錄著大家的發言要點。在聽取班子及班子成員的黨性分析和同志們對班子成員的評議意見后，xx部長作了重要講話，在肯定分析評議工作的基礎上，提出了兩點希望，一是要真正認識，二是要真正行動。同時，針對xx局的工作實際，還提出了五點要求，即目標要有高標準，工作要有新思路，管理要有新方式，狀態要有新變化，行動要有緊迫感。xx副x長在參加完政府常務會議后立即趕到xx局參加會議，并對xx局的黨性分析情況作了點評，他指出，無論是班子還是班子成員，黨性剖析是認真的、客觀的，問題找得準，努力方向也比較明確，同志間的批評也是忠肯的。希望今后工作標準再高一些，思路再寬一些，管理辦法再科學一些，全面提*部隊伍的綜合素質。他還以一名普通黨員的身份，參加了xx局支部的專題組織生活會，對自己認真進行了黨性剖析，并虛心聽取了基層黨員的意見，以實際行動給大家作出了表率，帶了一個好頭。 分析評議是這次先進性教育的重要環節，為了不走過場，取得實效，我們采取一人講、相互提、大家幫的方式開展分析評議。鑒于xx局領導班子目前只有x名同志的實際情況，按照先教辦的意見，實行“兩會合一”。首先，由xx同志代表xx局黨組作領導班子黨性分析報告。然后，兩名班子成員分別作了黨性剖析，與會黨員在聽取班子成員黨性分析后分別對兩名黨員領導干部提出了批評意見，善意地給予了幫助。在此基礎上，由督導組在現場進行了班子成員黨性分析滿意度測評。緊接著，xx同志又代表xx局黨支部作了先進性分析報告，而后，xx名在職的普通黨員逐一進行了黨性分析和評議（會前，支部將對每個黨員同志存在的主要問題及努力方向的評議發言提綱印發全體黨員），并按要求對每個黨員進行了黨性滿意度測評。 會議從上午x時正式開始至下午x時結束，每個黨員都一直以良好的狀態、積極的態度認真對待分析評議工作，既虛心聽取同志們的不同意見，認真記錄同志們對自己提出的批評、建議和殷切希望，又忠懇地負責任地對其他同志提出批評或幫助意見。大家爭先發言，從未冷場，發言中，既不回避問題，又注意了方式和語氣。整個分析評議活動既充分體現了黨內生活的嚴肅性，又不泛團結、和諧、友好的氛圍。 （七）認真貫徹邊評議邊整改的精神，立說立行。對在分析評議階段反映出來的問題和征求到的意見或建議，凡具備立即整改條件的就不等不靠，立即整改，如深入基層，指導社區體育工作不夠的問題，xx局已分成x個組對全區xx社區開展xx活動方面的情況進行走訪。在深入調查研究、廣泛征求意見的基礎上，制訂了xx工作實施方案，將有計劃、有步驟地指導社區開展xx活動，并不定期舉行x

x活動；對xx工作宣傳不夠的問題，已在xx個社區的上百個宣傳欄上進行宣傳，對轄區的xxxxxxxxxxxxxxx進行公示，使群眾進一步了解xx的重要性，增強xx意識。對一時不能馬上整改的創造條件，作出整改計劃，采取相應措施，堅持摒棄“查找問題很認真，時過境遷不過問”的弊端。以實際行動取信于民。 二、存在的主要問題 分析評議階段，雖然按照區委先教辦的要求，認真開展了各項活動，但通過“回頭看”，仍存在不少差距，主要表現在以下幾個方面：一是少數同志不同程度地存在松勁情緒，參加教育活動的熱情和積極性有所減弱；二是在剖析存在問題的原因上，還顯得比較膚淺，沒有上升到一定的理論高度去追根溯源；三是對存在問題的整改力度、思想上重視的程度、整改的進度上還有待于加強；四是對有關資料的歸納整理和報送方面有時顯得滯后。 三、下一步打算 （一）搞好“回頭看”。在認真進行第二階段工作總結的同時，按照“七個環節”、“六個步驟”的總體要求，搞好“回頭看”，把重點放在查找問題是否準確、原因分析是否確切、努力方向是否明確上，采取缺什么補什么。 （二）教育和動員全體黨員以新的姿態，飽滿的熱情，認真負責的態度，參加到先進性教育活動整改提高階段的各項工作中，并認真反省自己在保持先進性方面存在的問題，制定切實可行的整改措施。 （三）按照區委的統一要求，認真組織全體黨員干部扎實推進先進性教育，在區委先教辦、督導組的領導和指導下，努力完成好第三階段的各項任務，為先進性集中教育活動劃上一個圓滿的句號。 文章出處： 【大 中 小】 【打印】 【關閉】

篇(6)

1、加強陣地建設。把社區家長學校工作納入工作整體計劃，整合社區活動室、服務中心等場地資源，通過資源共享形式，在10個社區全部成立家長學校。

2、形成工作合力。突出家長學校“指導家長轉變教育觀念、提高教養子女水平”的功能，結合社區實際特點，依托社區服務中心、婦女兒童之家、社區健康服務中心等各項社區資源，形成工作合力，逐步構筑涵蓋社區各類人群——包括早期教育、家庭教育、青少年教育、思想道德教育等較為全面的社區教育，形成了指導和推動家庭教育的強大合力。

3、組建志愿隊伍。街道婦聯聯合社區工作站、社區服務中心以及其他各部門，積極發展家庭志愿者隊伍，進行志愿者隊伍的培訓，提供親子教育和活動的平臺，為有需要的社區人群提供服務。如：__社區的“飯美麗”家庭志愿者隊伍。

1、深入開展尋找最美家庭宣傳活動。以社區工作站、社區婦女兒童之家為載體，繼續廣泛宣傳發動“尋找最美家庭”活動。今年8月10日下午，街道婦聯在新秀社區舉辦了“好家風好家訓”展示及征集活動。活動現場向居民展示“好家風好家訓”的海報，居民們也紛紛口頭或書面分享自己的家風家訓。孩子們更是充分發揮想象力和創造力，用畫畫的形式分享自己的家風家訓。19日下午，街道婦聯舉辦了“最美家庭故事會”活動，吸引了轄區眾多親子參加。本次活動旨在深入貫徹中央關于注重家庭、注重家風的重要指示精神，進一步加強家庭文明建設，積極弘揚家庭美德，彰顯社會公德。活動中安排了“家風家訓教育小故事欣賞”、“觀后感分享”、“我家的家風家訓故事”等內容，充分調動了參加者的積極性，使參加者在觀影中學習，在分享中感悟，圓滿了達成了活動目標。

2、創辦“__”家庭關系援助項目。為使家長學習到有效的溝通方法，促進社區家庭親子關系， 街道婦聯成立了“__” 家庭關系援助組，通過舉辦父母效能訓練講座，幫助轄區父母提升自身存在品質，改善親子關系，促進未成年人身心健康成長。該項目自創建以來，累計開展各類專題活動約200場，受益群眾約1000人次。

3、開展形式多樣的親子活動。各社區家長學校結合居民實際需求，開展了多種形式的親子活動。如：__社區舉辦的“愛.出發吧”——親子金龍魚參觀活動，讓社區親子在外出活動中體驗互動的樂趣，促進親子溝通和鄰里和諧；文華社區開展了“美食文化—食品安全跟我行”的安全美食系列活動，活動旨在通過親子動手參與美食制作的形式，普及相關的食品安全知識，加強家長與孩子之間、社區家長之間的溝通交流；水庫社區舉辦的“大手小手包餃子，這個暑期真快樂”，活動通過讓家長與小孩一起包餃子，體驗親子互動的樂趣，增進親子溝通；__社區組織的親子家庭開展趣味運動會，家長和孩子在運動中交流情感，體驗合作的重要性；__嶺社區舉辦的“快樂閱讀 快樂成長”親子讀書會，旨在營造濃郁的家庭讀書氛圍，培養孩子的閱讀習慣等等。

4、開展豐富多彩的暑期夏令營活動。如：__社區舉辦的“紀念抗戰勝利70周年”活動，__社區邀請老人__為社區小朋友講解革命烈士的故事，讓少年兒童了解抗戰的歷史，借此傳遞愛國主義正能量；新秀社區舉辦的“暑期安全教育、棋藝學習、繪畫、布藝手工學習、經典國學知識學習”等主題活動，吸引了400人次的居民參加，受到居民好評；鳳凰社區舉辦的“兒童居家安全衛生及突發衛生狀況的應對”講座，新誼社區舉辦的“快樂學習英語和書法小組”；還有組織轄區少年兒童參觀3d打印企業；開展“暑假紛紛樂”兒童成長小組活動等。

5、開展生活教育宣傳活動。充分發揮社區家長學校的作用，開展各類生活教育宣傳活動。如：組織轄區家長開展“拒絕，珍愛生命”活動，學習科普禁毒知識；舉辦絲網花制作技巧培訓活動、“關愛牙齒，我和健康有個約會”講座等，使家長學到了和生活息息相關的知識。舉辦關愛眼睛保健知識講座、開展系列法律知識宣傳講座。如：“家，不是你施暴的舞臺”---反家暴宣傳活動、懿馨守護，豐富了家長的法律文化知識。通過形式多樣的文化活動，營造了濃厚的學習氛圍，提高了家長的學習興趣。

6、提供個案服務。在活動、小組、工作坊以及免費課業輔導點的基礎上，利用社區家長學校廣泛接觸社區家庭，在這些人群的基礎上繼續延伸工作觸角，挖掘有潛在需求的家庭親子，或是評估來社區尋求幫助的父母或孩子，提供一對一的個案輔導工作，幫助她們在親子關系和家庭溝通上實現更好的發展及改善。如：部分學生存在家庭教育缺失的情況，通過與家長個別溝通，開展個案服務，學生有了明顯進步，家長們也在其中學會了與孩子交流，掌握了更好的教育模式。

今后，街道將繼續以家長學校為常規工作，積極引入社會資源，積極推進平臺建設。從孩子和家長的需求出發，以個案、小組、活動、工作坊等社會工作專業服務為基本工作方法，充分發揮婦女兒童之家的作用提供專業服務。

1、提高認識，落實措施。提高了對家長學校的認識，意識到學校教育只有得到社會教育、家庭教育的大力支持，才能取得比較理想的效果。

2、形式多樣，注重成效。家長學校對家長是否有吸引力，能否取得預期的效果關鍵在于家長學校的質量。因此我們將從實際出發，采用多種形式，使家長常來常新。與家長面對面地交談孩子情況，密切了服務中心與家長的關系。

篇(7)

隨著網絡技術、通信技術的不斷發展，逐漸形成了一種基于網絡的新型的學習社區即虛擬學習社區，由于虛擬學習社區可以使學習方式從傳統的“獨學”變為“群學”、使學習結構從“封閉”變為“開放”，使教學從“知識傳授”轉變為“知識建構”，因而在國內外的遠程教育中得到了越來越多的應用。所以，建立虛擬學習社區迎合了“終身教育、全民教育”的發展目標。

一、虛擬學習社區的概述及特點

虛擬學習社區（Virtual Learning Society）是指在某一對特定的網絡空間中，由學習者與助學者（教師、管理人員等）共同組成的，具有持續性的師生、生生互動的社會集合體及其網絡活動區域。它為學習者提供了一個開放的學習環境，有助于幫助學習者實現知識的獲取、分類、存儲與共享。其特點如下：

1.時間、空間的無限性

網絡學習社區是功能性的，沒有地域的限制，其學員可以是任何一個地方的能夠連接因特網的學習者，同時，網絡學習社區也可以全天24小時對社區學習者開放。

2.學習規模的靈活性

網絡學習社區如果以社區成員的來源地域來分，它的范圍可以大到國際性的網絡學習社區，其成員來自世界上不同的國家和地區。也可以小到一個學校的一個班級甚至一個班級的一個學習小組，其規模也因學習者的人數多少可大可小，小則幾個人，大則成百上千人甚至上萬人。

3.學習者的不同層次

學習社區中的每個學習者可能有不同的學歷和不同的知識背景，他們在社區中處于不同的位置，有看不同的學習目的和動機。一些學習者是作為學生注冊并考取學分的，一些學習者雖然參加社區的所有學習活動但并不注冊和考取學分，還有一些學習者選擇并參加社區的部分活動。這同時也會導致學習社區活動的一些混亂，需要指導教師和主持者明確他們各自不同的目標和任務。

4.多樣性

在學校班級和網絡學習社區中都存在著多樣性，這些多樣性都能夠豐富和充實班級和社區，學習社區的學習和各種活動豐富多彩，交互形式靈活多樣，從學習對象到討論、交流的主題，以及溝通的方式（如電子郵件、討論、游戲、聊天等）都非常富于變化。

5.大量的學習資源

虛擬學習社區存放著大量的由廣播電視大學和網絡學院等提供的教學資源，各大學的精品課程和公開課程，虛擬學習社區學生上傳的課件、學習材料、網絡日志等，還有各種各樣的圖片和視頻多媒體教學資源等。

二、虛擬學習社區的學習系統

虛擬學習社區可以分為學習者子系統，教師子系統。現將學習者子系統和教師子系統進行簡要介紹

1.學習者子系統

學習者子系統主要負責支持學生進行學習的整個過程，它包括： （l ） 課程學習模塊：學生根據自己的需要自主選擇學習內容，制定學習進度，并根據知識點的類型、難易程度進行個性化選題和學習。該模塊具有記錄學習時間和學習內容等功能。教師通過對學習歷史記錄庫的分析，實現對學生學習進度的檢查。（ 2 ） 在線作業模塊：學生根據教師的要求通過作業制作工具完成作業，教師利用作業批改工具對作業進行批改，然后通過作業點評工具提供解答。（ 3 ）練習測試模塊：學生根據自己的學習水平選擇練習題進行測試，系統會根據學生答題情況給出相應的教學建議。

2.教師子系統

主要負責幫助教師設計教學活動，輔助教師進行授課、考試、答疑等教學工作。同時也為學生的個別化學習提供幫助和支持。（1）教學管理模塊，主要是公告管理，課程管理及學習者工具管理等內容，在模塊中，教師可以隨時查看學生的學習情況，以便根據學生的學習進度及時調整課程內容。（2）合作學習管理模塊，主要是論壇管理、聊天管理和興趣小組管理等。通過這個模塊，可以實現對每個學習小組和興趣小組管理，同時為每個小組分配學習成員和學習材料，并將聊天記錄完整地保存下來。（3）學習資源管理模塊，主要是文件管理、課程管理和參考書目管理等內容。其中，文件管理模塊是對社區內文件進行管理，既可以上傳各種文件，也可以編輯社區內的各種文件。（4）個別化學習管理模塊，主要是測試管理、答疑管理和學習任務管理等內容。在這一模塊中，教師可以向學生分配學習任務，并規定學習任務的完成日期、提交方式等內容，然后利用答疑管理功能對學生提出的問題進行解答。當學習任務結束后，教師就可以使用測試管理功能評價學生的學習情況。

三、虛擬學習社區在遠程教育中的應用

1.聊天室

在虛擬學習社區中，學生可以通過聊天室進行交流，在聊天室里學生可以尋找和自已性格相投的學習伙伴進行交流。既可以一對一，又可以一對多，還可以形成學習小組進行多對多討論。在聊天中，相互督促，相互鼓勵，使學生能從其他同學身上吸取學習經驗。其特點是：（1）實時互動性強。（2）成員流動性強：室內成員變動快，而且各成員都是匿名登錄參與進來的，一般彼此之間不熟悉。（3）發言自由：信息內容不定，質量不高。（4）支持在線管理：有管理員來負責管理室內聊天。（5）支持音頻視頻聊天。

2.提供學習資源

虛擬學習社區的學習資源可以按知識本身的邏輯結構進行設計，給學生提供課程標準、教學進度、學習情境等方面的信息，還可以提供學習資源檢索，主要是學習資源檢索和檢索指南兩類服務，學習資源檢索是向學生提供教學任務、學習伙伴、教師信息、疑難問題等信息資源的檢索。檢索-指南是對學生的資源檢索過程及方法提供幫助，如搜索技巧等。

3.協作式學習

在虛擬學習社區中，通過社交網絡的社會化互助學習，使學生之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以達到學習目標的最佳途徑。這有利于學生個體思維能力的發展。在協作學習過程中，教師既不能過分干預也不能放任不管，需要將以“學”為主和以“教”為輔進行很好地組合。

4.創設沉浸式交互學習環境

沉浸感通常表現為情不自禁地鉆入（陷入）某物或情境中，被之包圍、覆蓋、占有或吞并，完全被吸引并投入情境當中，并且喪失其它不相關的知覺，就好象被活動吸引進去一般，這就是“沉浸”狀態。在沉浸狀態下沉浸感成為學習的引擎或發動機，使學習者處于極度亢奮中。而在虛擬學習社區中更能培養學生這種感覺，讓學生有這種沉浸的體驗，并能菅造一種促使學習者沉浸其中的多元化學習情境。

5. 博客（blog）

博客的英文是Blogger，即寫Blog的人。是虛擬學習社區常用的工具之一，中文意思是“網絡日志”，其主要應用形式包括教育敘事、教學日志等，（1）通過博客，發表對教學問題的看法，并與同行的人依托博客，進行深入交流，形成比較穩定的交流圈子。（2）在教學中，學生需要一個展示和交流平臺，在相互欣賞和評價的過程中提高學科能力，通過博客，進行展示和交流，可以突破時間和空間的限制，將教師和同學引入學習過程，使學生的作品有更多的人喝彩，以提高學生的參與動機。（3）教師可以通過博客，為學生提供經過篩選組織的教學資源，以更好的適應學生的個別化學習。

6.三維虛擬社區

隨著網絡技術和虛擬現實技術的快速發展，三維虛擬學習社區的開發具備了有效的技術支持，其信息呈現方式多樣化和立體化，虛擬學習對象和學習場景更具真實感。這種逼真的情境會更易激發學習者的創造性和學習積極性。如基于second Life構建的虛擬學習社區相比于傳統虛擬社區，除了具有高度的開放性，還具有情境性、社會性和體驗性等特點。它是一種模擬仿真現實社區形式呈現的虛擬學習社區，在網絡虛擬學習社區設計與構建理論的指導下，綜合運用三維虛擬現實技術，虛擬學習環境構建等技術等，為學習者的協作學習、遠程培訓、社區活動等構建的一種三維交互式虛擬空間，可以創建一種具有真實性的交互式虛擬學習環境。

7.移動虛擬學習社區

無線移動通信技術的發展為移動學習提供了技術支持，移動學習社區突破了時間和空間的限制，具有任何時間，任何地點皆可學習的特點，因而逐漸成為人們關注的熱點。移動虛擬學習社區的學生可以自主選擇學習內容，自定步調進行學習。這加強了學習者之間的交流協作，極大地提高學習效率和效果，如諾基亞的“行學一族”，它整合了眾多權威教育和出版機構的學習內容，充分發揮了移動通訊和互聯網的優勢，使隨地學習和交互學習成為可能。