序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇負(fù)責(zé)培養(yǎng)人意見范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

加強(qiáng)公司專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)骨干積極向上、奮發(fā)有為，充分發(fā)揮他們?cè)诟髯詫I(yè)技術(shù)領(lǐng)域上的帶頭作用，使“以點(diǎn)帶面”的引領(lǐng)示范效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)，促進(jìn)公司整體技術(shù)水平提升，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)素質(zhì)全面進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)人才對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)最大化。

二、選拔的基本原則

專業(yè)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)、選拔及管理工作，在公司專業(yè)技術(shù)人才領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下進(jìn)行。

三、選拔范圍

鴨電、天益公司生產(chǎn)部門從事主要專業(yè)的技術(shù)人員。

四、引用制度、辦法

參考《南陽(yáng)鴨河口發(fā)電有限責(zé)任公司教育培訓(xùn)管理辦法》《國(guó)家電網(wǎng)公司技術(shù)帶頭人認(rèn)定管理制度》

五、選拔、培養(yǎng)及管理的具體內(nèi)容

（一）專業(yè)技術(shù)帶頭人應(yīng)具備的基本條件

1）具有廣博的本專業(yè)理論知識(shí)、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的工作協(xié)調(diào)能力，能把握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向，對(duì)本專業(yè)設(shè)備有豐富的感知能力。2）工作積極主動(dòng)、并富有成效，有較強(qiáng)的管理能力，能組織解決本專業(yè)的技術(shù)難題，在技術(shù)人員中有較高的威信。3）工作業(yè)績(jī)突出，取得了一定的專業(yè)技術(shù)成果，且具備下列條件：a.在公司安全生產(chǎn)、技術(shù)管理等方面做有較大貢獻(xiàn)，成績(jī)突出。b.主持過(guò)或作為主要完成者參加過(guò)重要技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造項(xiàng)目，解決了生產(chǎn)中遇到的關(guān)鍵技術(shù)難題，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。c.在新技術(shù)成果推廣應(yīng)用、合理化建議、學(xué)術(shù)技術(shù)交流、技術(shù)咨詢等科技活動(dòng)中，成績(jī)突出，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。d.從事本專業(yè)工作五年以上，具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱或技師及以上技術(shù)等級(jí)。

（二）專業(yè)技術(shù)帶頭人的選拔

專業(yè)技術(shù)帶頭人的選拔采取自下而上、逐級(jí)上報(bào)的方式進(jìn)行，嚴(yán)格把握條件，堅(jiān)持“民主、公正、平等、科學(xué)客觀評(píng)價(jià)”的原則。程序如下：1）專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人認(rèn)為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，可填寫《南陽(yáng)鴨河口發(fā)電有限責(zé)任公司專業(yè)技術(shù)帶頭人申報(bào)表》（格式見附表1）；2）各部門根據(jù)選拔條件，在廣泛征求專業(yè)技術(shù)人員及部門技術(shù)負(fù)責(zé)人意見基礎(chǔ)上，研究確定并向人力資源部推薦。3）人力資源部會(huì)同相關(guān)生產(chǎn)部門，根據(jù)選拔條件對(duì)推薦的人選進(jìn)行核查、初審，提出初步意見。4）公司專業(yè)技術(shù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組組織考察、評(píng)價(jià)及考核，并進(jìn)行公示，征求職工意見。5）專業(yè)技術(shù)帶頭人評(píng)價(jià)基本原則：a.職業(yè)素養(yǎng)和工作作風(fēng)：占總分15%；b.專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)：占總分40%；c.專業(yè)特長(zhǎng)、工作能力：占總分40%；d.綜合素質(zhì)：占總分5%。

（三）專業(yè)技術(shù)帶頭人的職責(zé)和待遇

1.專業(yè)技術(shù)帶頭人的職責(zé)1）主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)工作任務(wù)，積極組織、帶領(lǐng)廣大技術(shù)人員進(jìn)行挖潛革新、技術(shù)攻關(guān)，解決遇到的難題和重點(diǎn)課題，在本職崗位上發(fā)揮骨干、帶頭的作用。2）帶頭虛心學(xué)習(xí)、鉆研專業(yè)技術(shù)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平。3）不保守，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)后備年輕專業(yè)技術(shù)人才任務(wù)，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才的成長(zhǎng)。4）積極組織參與到技術(shù)論證、技術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)、科技咨詢等科技活動(dòng)中，解疑釋惑，為促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步作貢獻(xiàn)。2.專業(yè)技術(shù)帶頭人的待遇1）由公司頒發(fā)《南陽(yáng)鴨河口發(fā)電有限責(zé)任公司專業(yè)技術(shù)帶頭人榮譽(yù)證書》。2）作為公司內(nèi)提拔選用人才、職務(wù)職稱的晉升及先進(jìn)個(gè)人推薦的重要依據(jù)之一，給予政策傾斜。3）在稱號(hào)獲得期間，每月發(fā)給500~1000元的津貼，津貼等級(jí)由公司科技領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評(píng)價(jià)決定。4）參加公司安排的專業(yè)技術(shù)帶頭人休假療養(yǎng)、考察調(diào)研等活動(dòng)。

（四）專業(yè)技術(shù)帶頭人的培養(yǎng)

堅(jiān)持科技人才使用和培養(yǎng)相結(jié)合的原則，建立專業(yè)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)機(jī)制。1）大力支持專業(yè)技術(shù)帶頭人的工作，在工作安排、人力配備、圖書資料、進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)技術(shù)交流等方面給予優(yōu)先，努力創(chuàng)造條件，為專業(yè)技術(shù)帶頭人搭建施展才能的舞臺(tái)，展示智慧的空間，幫助其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。2）組織、安排形式多樣的技術(shù)活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)斗志，在公司內(nèi)形成學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、尊重知識(shí)、尊重人才的大環(huán)境。3）培養(yǎng)人才，教育是基礎(chǔ)。支持、安排專業(yè)技術(shù)人員多參加各類技術(shù)培訓(xùn)，保證專業(yè)技術(shù)帶頭人每年接受繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)不少于12天；并且有計(jì)劃有目的選送專業(yè)技術(shù)帶頭人、有培養(yǎng)前途的技術(shù)人員攻讀第二學(xué)位或碩士學(xué)位，參加研究生課程進(jìn)修班及為專業(yè)技術(shù)人員開辦的高級(jí)研修班。使技術(shù)人員及時(shí)跟蹤、了解電力技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)向，加速知識(shí)更新、技能提高。4）加強(qiáng)專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)，關(guān)注青年科技人員的成長(zhǎng)，重點(diǎn)進(jìn)行扶持培養(yǎng)，敢于給他們壓擔(dān)子，敢于給他們實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們盡快成長(zhǎng)，脫穎而出。

（五）專業(yè)技術(shù)帶頭人的管理

篇(2)

關(guān)鍵詞：新建本科院校 人才培養(yǎng) 內(nèi)涵式發(fā)展

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）03-122-02

同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中都要求，切實(shí)提高本科高等教育質(zhì)量，全面推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。同志在十報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進(jìn)一步明確高等教育改革發(fā)展的方向。堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路是提高高等教育質(zhì)量的必由之路，就是要牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，不斷深化教育教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。在這樣的背景下，作為本科高校方陣新成員的新建本科院校，如何科學(xué)發(fā)展、搶抓機(jī)遇、趕超跨越、實(shí)現(xiàn)“樹人重立德，為國(guó)育英才”的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)全面提高高等教育質(zhì)量有著極其重要的意義。

一、人才培養(yǎng)是高校的生命線

提高質(zhì)量是世界各國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化階段后面臨的共同問題，也是我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。教育的本質(zhì)屬性是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此，培養(yǎng)人才是高校的生命線?！督逃?guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。提高高等教育質(zhì)量，最根本的是提高人才培養(yǎng)水平。提高人才培養(yǎng)水平既是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)國(guó)之基，也是一個(gè)民族興旺之本。當(dāng)今世界正處在從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的新時(shí)期，面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，一個(gè)國(guó)家要想在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)，必須緊緊依靠人才。人才已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步最重要的資源。提高人才培養(yǎng)水平既是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然要求，也是時(shí)代所需。經(jīng)過(guò)60多年特別是改革開放30多年的發(fā)展，我國(guó)已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面為國(guó)家作出了重要貢獻(xiàn)。但是，我們應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)高等教育目前還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國(guó)際先進(jìn)水平還存在差距?，F(xiàn)階段，提高質(zhì)量是我國(guó)高等教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，更是一所高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，高校必須牢牢把握這一主題。因此，新建本科院校一定要認(rèn)清形勢(shì)，居安思危，樹立憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)提高質(zhì)量的緊迫感、責(zé)任感和使命感，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，用優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和高就業(yè)率、人民滿意大學(xué)來(lái)吸引生源。

二、更新人才培養(yǎng)理念

隨著我國(guó)高等教育改革的深入開展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)是一種必然選擇。樹立正確、先進(jìn)的人才培養(yǎng)觀念，是人才培養(yǎng)體制改革的現(xiàn)實(shí)要求。不同的大學(xué)根據(jù)不同的社會(huì)需求可以培養(yǎng)各種層次的人才，可以培養(yǎng)理論型人才、綜合人才或應(yīng)用型人才，至于選擇哪一種類型的人才，要從所在區(qū)域和學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件出發(fā)。全國(guó)性重點(diǎn)大學(xué)以培養(yǎng)理論型和綜合型的人才為主，而新建本科院校具有地方性的特點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型人才，同時(shí)注意培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、具有一定科研能力的基礎(chǔ)型人才和學(xué)科交叉、知識(shí)綜合、適應(yīng)面廣的復(fù)合型人才，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

1.樹立以培養(yǎng)人才為中心的辦學(xué)理念。對(duì)于新升格的地方本科院校來(lái)說(shuō)，由于基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)屬于起步階段，各方面條件不盡如人意，科學(xué)研究的能力和水平本來(lái)就先天不足，社會(huì)服務(wù)能力也較弱，在目前情況下應(yīng)將培養(yǎng)人才作為首要任務(wù)，在人才培養(yǎng)工作中逐漸提高科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的能力。這也是科學(xué)發(fā)展觀的核心和內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)要求。所以，以培養(yǎng)人才為中心的理念，應(yīng)該成為統(tǒng)率全校師生思想和行為的先導(dǎo)觀念，這是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的思想基礎(chǔ)。

2.樹立以社會(huì)需要作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的人才理念。既然人才培養(yǎng)是高校的根本使命，那么，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就是高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)。而人才培養(yǎng)質(zhì)量的判定，并不是完全由高校自己說(shuō)了算，還要接受社會(huì)的檢驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)校所培養(yǎng)的人才最終都要走向社會(huì)，在為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，換句話說(shuō)，個(gè)人價(jià)值通過(guò)社會(huì)價(jià)值得到體現(xiàn)。因此，社會(huì)需要、社會(huì)評(píng)價(jià)應(yīng)成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持這一標(biāo)準(zhǔn)顯得更為重要，任何時(shí)候都不應(yīng)該忘記當(dāng)時(shí)之所以在該地區(qū)設(shè)置一所本科院校的理由，就是因?yàn)楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，能否培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才是新建本科院校人才培養(yǎng)首先考慮的問題。

3.推動(dòng)以科教融合育人為目標(biāo)的協(xié)同創(chuàng)新理念。積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)融合，一方面，必然使科教融合育人思想成為大學(xué)的一種重要教育思想和教育理念。這種理念既是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升科研能力的必然要求，又是提升高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。科教融合育人不僅是指向?qū)W生傳授最新的學(xué)術(shù)成果與思想文化，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和觀念更新，更是將學(xué)生納入到科研工作環(huán)境之中，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。另一方面，必將推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：即高?？茖W(xué)研究、人才培養(yǎng)等要超越學(xué)科導(dǎo)向，逐步向需求導(dǎo)向?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變；組織管理要改革個(gè)體、封閉、分割方式，逐步向流動(dòng)、開放、協(xié)同的機(jī)制轉(zhuǎn)變；資源配置要突破孤立、分散的制約，逐步向匯聚、融合的方向轉(zhuǎn)變。

三、著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.提高質(zhì)量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)。思想統(tǒng)一了，步調(diào)才能一致，合力才能形成。同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話中明確指出，“高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)”。教育部下發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，并召開了“全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議”。高等教育“十二五規(guī)劃”提出了“擴(kuò)大規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、突出特色、提高質(zhì)量”十六字方針，說(shuō)明方針的本質(zhì)是既要“趕”又要“轉(zhuǎn)”，既要擴(kuò)大規(guī)模提高高等教育毛入學(xué)率，又要內(nèi)涵式發(fā)展提高質(zhì)量。因此，各高校要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，要樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念：學(xué)生是根本、學(xué)科專業(yè)是龍頭、教師是主力軍、教學(xué)是中心、科研是名片、特色是優(yōu)勢(shì)、質(zhì)量是生命線、干部是服務(wù)員、人人是建設(shè)者，牢固確立教學(xué)中心地位不動(dòng)搖。

2.提高質(zhì)量，人才培養(yǎng)是核心。人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命。衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)水平。質(zhì)量是一所高校生存之基，立校之本，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作的中心地位，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。每所高校都應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求中找到自己合理的定位，做好頂層設(shè)計(jì)，要立足自己的辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、辦學(xué)歷史、地域優(yōu)勢(shì)、學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和生源特點(diǎn)，找準(zhǔn)服務(wù)面向，明確辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成各自獨(dú)特的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在各自領(lǐng)域內(nèi)辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流。有一個(gè)理念值得我們商榷，國(guó)際高等學(xué)校是根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)辦專業(yè)、招教師，而為什么不可以根據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)辦專業(yè)、招老師呢？要堅(jiān)持“十個(gè)堅(jiān)持”，辦人民滿意大學(xué)：堅(jiān)持正確的教育思想，堅(jiān)持先進(jìn)的辦學(xué)理念，堅(jiān)持凝練學(xué)校獨(dú)特的核心精神，堅(jiān)持培育獨(dú)特的大學(xué)文化，堅(jiān)持準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，堅(jiān)持明確的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持鮮明的辦學(xué)特色，堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持科研興校和改革開放的基本校策。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型、實(shí)踐型、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型本科人才。

3.提高質(zhì)量，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師隊(duì)伍是辦學(xué)的第一資源，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍的水平?jīng)Q定著學(xué)校的辦學(xué)水平，高水平的學(xué)科帶頭人、高水平的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的根本保證。提高質(zhì)量，必須把教師隊(duì)伍建設(shè)作為高校最重要的基礎(chǔ)工程來(lái)抓。一要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。不斷增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的向心力和主人翁意識(shí)，不斷提升師德素養(yǎng)和育人水平，堅(jiān)持教授為本科生上課，營(yíng)造濃郁的尊師重教氛圍。增強(qiáng)管理人員的服務(wù)意識(shí)，尊重教師，教授治校，校務(wù)公開，多辦實(shí)事，用加快發(fā)展解決教師們的訴求，解決存在的突出問題。二要加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)。中青年教師是學(xué)校的未來(lái)，要作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，重視教學(xué)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)教育心理學(xué)、教育倫理學(xué)、教材教法、教育技術(shù)、職業(yè)道德等系統(tǒng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師把主要精力投入到教學(xué)工作中，不斷提高其教學(xué)能力。三要切實(shí)推進(jìn)“教師能力素質(zhì)提升工程”，建設(shè)教師教學(xué)發(fā)展中心，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人物。重點(diǎn)建立教學(xué)名師巡講制度，實(shí)施“教學(xué)名師講壇”計(jì)劃。四要建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓優(yōu)秀教師得到更多的鼓勵(lì)和激勵(lì)。

4.提高質(zhì)量，“質(zhì)量工程”是抓手。一是要著力調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊密結(jié)合各地新建本科院校的實(shí)情，著力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)動(dòng)的學(xué)科專業(yè)體系，進(jìn)一步促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)力。二是建立和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。三是建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系。高等學(xué)校要做好教學(xué)基本建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等內(nèi)部評(píng)估工作，建立起科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)體系，形成分析、評(píng)價(jià)、反饋制度，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。四是扎實(shí)實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量工程，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。加大高校信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，加強(qiáng)數(shù)字化教室、數(shù)字化圖書館、數(shù)字化校園等信息化資源平臺(tái)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批精品視頻公開課，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的開放共享。信息化校園借信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行跨越是我們的一個(gè)重要課題，希望高校能借用信息化手段實(shí)現(xiàn)跨越。五是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)一批實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，資助一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

5.提高質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)重視是保障。各高校要深入學(xué)習(xí)同志重要講話和教育部“高教三十條”精神，進(jìn)一步提高對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。高校領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要負(fù)責(zé)同志要切實(shí)承擔(dān)起提高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，要以高度的責(zé)任感和使命感，真正把質(zhì)量作為核心任務(wù)，始終體現(xiàn)以提高質(zhì)量為生命線的工作方針。切實(shí)履行好質(zhì)量建設(shè)提升的第一職責(zé)，凝心聚力抓質(zhì)量，提倡高校領(lǐng)導(dǎo)做職業(yè)化、教育家校長(zhǎng)。各高校主要領(lǐng)導(dǎo)要正確處理好學(xué)校管理工作和自身專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，把心思放在辦學(xué)上，把時(shí)間用在治校上，把功夫下在提高質(zhì)量上，要全身心投入辦學(xué)和管理，每學(xué)期至少要親自主持召開一次提高教育教學(xué)質(zhì)量的專題會(huì)議，研究和解決教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，要選配好分管校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)。要加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，向教學(xué)第一線傾斜，把經(jīng)費(fèi)多花在本科生的教與學(xué)上，切實(shí)保障本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，逐年提高教學(xué)經(jīng)費(fèi)在學(xué)校事業(yè)經(jīng)費(fèi)中的比例。增加的經(jīng)費(fèi)主要用于高水平、高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)、中青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，信息化建設(shè)，教改研究，教材建設(shè)，課程建設(shè)，國(guó)際交流學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)等等方面。特別是充分利用教育部建成的優(yōu)質(zhì)公開課，多用視頻公開課課件提升教師教學(xué)水平，縮小差距。

6.提高質(zhì)量，內(nèi)因?yàn)橹魇乔疤帷＝逃姓块T高度重視提高高等教育質(zhì)量工作，高校更要把抓人才質(zhì)量?jī)?nèi)化為自身的自覺行為，而不是上級(jí)布置的要求和任務(wù)。始終把提高質(zhì)量作為高等學(xué)校的核心任務(wù)，作為自身生存發(fā)展的根本大計(jì)。各校要將全面提高教育教學(xué)質(zhì)量工作納入本校的發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃、目標(biāo)管理責(zé)任制和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核內(nèi)容。要建立健全“教育教學(xué)質(zhì)量提升工作”責(zé)任制，認(rèn)真按照教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》要求，進(jìn)一步明確目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化層層分解，逐項(xiàng)落實(shí)到位、落實(shí)到人，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)和考核監(jiān)督，不斷擴(kuò)大公開公示面，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。

古人云：一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；百年之計(jì)，莫如樹人。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和綜合性的巨大工程，它的成效不能短期內(nèi)可以準(zhǔn)確評(píng)量。我們堅(jiān)信，只要我們育人為本、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持走教育內(nèi)涵式發(fā)展的道路，新建本科院校的教育會(huì)實(shí)現(xiàn)新的跨越。

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篇(3)

關(guān)鍵詞：高職；人文素質(zhì)；問題分析；對(duì)策

人文素質(zhì)是人對(duì)生活的看法，人內(nèi)心的道德修養(yǎng)，以及由此而生的為人處世之道。[1]人文素質(zhì)教育的作用，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。[2]然而，眾多高職院校在“以服務(wù)為宗旨，在就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，向有利于就業(yè)需要方向調(diào)整，應(yīng)用型技術(shù)與技能培訓(xùn)成為學(xué)校和學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，人文素質(zhì)教育則成了被忽視的對(duì)象，學(xué)生人文素質(zhì)缺失令人堪憂。

1 高職院校人文素質(zhì)教育面臨的問題

1.學(xué)生層面，學(xué)生人文素質(zhì)基礎(chǔ)差，不重視人文素質(zhì)教育課程的學(xué)習(xí)。近幾年起，高校擴(kuò)招的趨勢(shì)有所減緩，但高中畢業(yè)生人數(shù)的急驟減少，使得高校之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，位于最后批次錄取學(xué)生的高職院校的學(xué)生的成績(jī)下滑嚴(yán)重，人文知識(shí)貧乏，很多同學(xué)竟然連一些中學(xué)必讀的書籍都沒有閱讀過(guò)，哲、法、藝等知識(shí)更甭提，導(dǎo)致人文知識(shí)薄弱，審美情趣偏低。對(duì)一些基本的歷史文化缺乏了解，對(duì)現(xiàn)世界、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)膚淺，還有一些學(xué)生寫作業(yè)時(shí)錯(cuò)字連篇，甚至缺乏基本的語(yǔ)言文字理解與表達(dá)能力。大部分學(xué)生來(lái)到高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)目的是，為了找到一份“薪水高少受累”的較為體面工作。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，能長(zhǎng)“本領(lǐng)”的專業(yè)課教師學(xué)生的重點(diǎn)，與技術(shù)技能毫無(wú)相干的人文素質(zhì)課是基本沒用的“無(wú)用”課。三年的大學(xué)生涯更像是進(jìn)入職場(chǎng)前的“熱身賽”，與其花力氣學(xué)習(xí)這些“無(wú)用”的課程，倒不如多學(xué)點(diǎn)專業(yè)技能，多背點(diǎn)英語(yǔ)單詞，多參加些社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)得“實(shí)在”。出現(xiàn)講“人文閱讀”選修課上被學(xué)生發(fā)問“老師，您覺得學(xué)這些有用嗎？能幫助我找工作嗎？”這樣令人哭笑不得的場(chǎng)面不足為怪。

2.教師層面，高職院校教師人文素質(zhì)的意識(shí)普遍較強(qiáng)，，但知識(shí)單一化嚴(yán)重，教學(xué)中缺乏課堂討論的習(xí)慣，以知識(shí)灌輸為主，極大減損了傳播人文傳統(tǒng)和價(jià)值觀的效果。高職院校的教學(xué)重點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，教師的引進(jìn)，尤其是專業(yè)教師引進(jìn)基本以專業(yè)技術(shù)人員為主。教師后期的培養(yǎng)，無(wú)論是學(xué)校還是教師個(gè)人，將提升的重點(diǎn)都放在專業(yè)知識(shí)知識(shí)和技能上，很少關(guān)注教師人文知識(shí)的涵養(yǎng)，人文精神的積淀主要靠教師自身的日積月累。由此導(dǎo)致了教師人文知識(shí)、人文品格、人文價(jià)值等方面的人文綜合素養(yǎng)普遍缺失，知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一化現(xiàn)象嚴(yán)重的狀況。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一化，對(duì)學(xué)生實(shí)施人文素質(zhì)教育無(wú)異于紙上談兵。不可否認(rèn)的是，除了受制于課堂學(xué)生人數(shù)較多、學(xué)生不愿意參加討論等大環(huán)境，少量的人文素質(zhì)教育課程的教學(xué)方法也不是很得當(dāng)，大都是“一言堂”式的以單純的知識(shí)灌輸為主，課堂少討論的氛圍，甚少有對(duì)于人類基本價(jià)值觀的探討？這本身也阻礙了學(xué)生走近人文素質(zhì)世界的步伐。

3.學(xué)校層面，受就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)理念影響和總體課時(shí)量的限制，有用“通識(shí)教育”課程替代“人文素質(zhì)教育”課程的傾向。人文素質(zhì)教育課程與通識(shí)教育課程雖然都是各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的課程，都注重培育人的專業(yè)之外的素養(yǎng)、看似相同，卻有不少的差異。從課程內(nèi)容來(lái)看，人文素質(zhì)教育通常是以古今中外經(jīng)典的文、史、哲、藝術(shù)作品為教學(xué)重點(diǎn)，而通識(shí)教育則涉及更為廣泛的領(lǐng)域，溝通技巧、計(jì)算技術(shù)等通用技能等。在教學(xué)目標(biāo)上，人文素質(zhì)教育一般致力于塑造或影響學(xué)生的價(jià)值觀，通識(shí)教育則重在培養(yǎng)一批具有更全方位知識(shí)儲(chǔ)備的人，以更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)發(fā)展的需要。在教學(xué)方法上，二者同樣有著顯著的差異：人文素質(zhì)教育通常以學(xué)生獨(dú)立閱讀和課堂討論為主。好的人文素質(zhì)教育，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，每堂課的成果也應(yīng)當(dāng)是開放性的，沒有現(xiàn)成的結(jié)論。通識(shí)教育則是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，因此教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)色彩更為明顯。表面上，學(xué)校都說(shuō)這兩種課程都重視，但在現(xiàn)實(shí)中，受總體學(xué)時(shí)的限制，安排“通識(shí)教育”課程多，安排“人文素質(zhì)教育”課程少，大有用“通識(shí)教育”課程替代“人文素質(zhì)教育”課程的傾向。

2 高職院校人文素質(zhì)教育的對(duì)策

1.對(duì)學(xué)生而言，工作重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生重視人文素質(zhì)教育。學(xué)校對(duì)入校前學(xué)生的教育影響極為有限，提高他們?nèi)宋乃刭|(zhì)知識(shí)更是無(wú)能為力，但學(xué)生進(jìn)入高職，引導(dǎo)他們重視人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)人文素質(zhì)高職校責(zé)無(wú)旁貸。這方面可做且能做的工作不少。比如，在入學(xué)教育階段，就引導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí)不能只重視技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，也要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的積累。讓學(xué)生從一入學(xué)就認(rèn)識(shí)到人文課程的學(xué)習(xí)不僅僅是幫助他們學(xué)會(huì)事做人，也有助于啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，有助于他們把處理技術(shù)問題與社會(huì)問題聯(lián)系起來(lái)，更好地掌握技術(shù)和技能，如果只專注專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，自己的創(chuàng)新意識(shí)就可能缺乏，學(xué)習(xí)遷移、職業(yè)變遷等可持續(xù)發(fā)展能力就會(huì)不足，嚴(yán)重影響自己的職業(yè)生涯。再如，校園文化環(huán)境建設(shè)方面，在校園擺放文化名人雕塑，在文化墻上張貼優(yōu)秀文化作品等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)。校園文化活動(dòng)的推廣，學(xué)生社團(tuán)組織建立等方面，都可以成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知，培養(yǎng)人文素質(zhì)的手段和方式。

2.對(duì)教師來(lái)講，通過(guò)參加學(xué)校文化活動(dòng)等方式進(jìn)行人文素質(zhì)積累的同時(shí)，重點(diǎn)是改變上課方式，在講授知識(shí)與技能的同時(shí)向?qū)W生傳授“做事、做人”道理。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，韓愈所說(shuō)的這個(gè)“道”，我想應(yīng)該是我們說(shuō)的如何“做事、做人”，而且把“傳道”放在“授業(yè)解惑”的前面。古人的話是否給我們職業(yè)院校的教師，尤其是講授人文素質(zhì)類課程的教師以更多啟示？如果人文類課程的教師，上課時(shí)也能向國(guó)外高校的人文素質(zhì)教育課那樣，與學(xué)生在課桌旁圍成一圈，沒有講臺(tái)上下之分，講課的重點(diǎn)不是向?qū)W生傳授某些固定的知識(shí)，如某年某月歷史上發(fā)生了某事件，而是重在探討作品的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和價(jià)值取向。讓我們的學(xué)生與教師一樣，能平等地參與討論，表達(dá)自己的意見的，還要特別注意擱置自己的判斷性看法，好處是既表達(dá)了對(duì)他人意見的尊重，也為自己當(dāng)前的看法保留修正的余地。那么師生們一起討論的目的就不會(huì)是要在討論終結(jié)之時(shí)達(dá)成某種統(tǒng)一看法，而是通過(guò)一起親歷整個(gè)討論過(guò)程，各自獲得比原先各自單獨(dú)的看法更為豐富、多元的意見。是否可以想見，在每一次的討論中，每一位參與者都會(huì)受到根植于人們文化深處的人文傳統(tǒng)和價(jià)值觀的熏陶，如此這般精神的滋養(yǎng)，我們學(xué)生的人文素質(zhì)想不提升都難。

3.對(duì)學(xué)校而言，做好人文素質(zhì)教育的基層設(shè)計(jì)，在通識(shí)教育課程中盡量多安排一些人文類課程，用富有內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)彌補(bǔ)人文類課程的不足。高職院校也注意到人文素質(zhì)教育的重要性，很多學(xué)校在課程體系設(shè)計(jì)中，除了思想政治理論的兩課之外，在通識(shí)課程中保留了一定數(shù)量的人文教育課，同時(shí)盡可能多開設(shè)些人文素質(zhì)教育類的選修課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，畢竟人文教育課程是學(xué)校人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而在教師引導(dǎo)下有考核的學(xué)習(xí)，是人文教育達(dá)到最佳成效的有效途徑。除此之外，就要在校園文化活動(dòng)上挖掘潛力，用富有內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)彌補(bǔ)人文類課程的不足，豐富校園的人文素質(zhì)教育。比如學(xué)?？梢灾С重?fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的部門，組織學(xué)生成立讀書社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生讀名著，成立詩(shī)歌社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)詞，成立書畫社團(tuán)，讓學(xué)生欣賞書畫名作，進(jìn)行書畫習(xí)作等；學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，組織文藝演出，舉辦藝術(shù)培訓(xùn)班等；開展人文素質(zhì)類競(jìng)賽，如人文知識(shí)比賽，書法繪畫大賽，詩(shī)歌朗誦比賽；請(qǐng)藝術(shù)家進(jìn)校園為師生開辦主題講座等等，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)與情趣，營(yíng)造生動(dòng)而健康的人文氛圍。需要注意的是，學(xué)校應(yīng)對(duì)校園的文化活動(dòng)進(jìn)行必要設(shè)計(jì)和規(guī)劃，對(duì)校園文化活動(dòng)的內(nèi)容、方式進(jìn)行規(guī)范，保證文化活動(dòng)的質(zhì)量。

高職院校人文素質(zhì)教育質(zhì)量不高是一個(gè)長(zhǎng)期的問題，這不是哪個(gè)院校憑借一己之力就能解決的難題，關(guān)涉到國(guó)家教育政策的導(dǎo)向，也與世風(fēng)有著密切的關(guān)聯(lián)，這都我們不做好人文素質(zhì)教育的理由。畢竟，人文素質(zhì)教育能夠幫助我們更深邃地認(rèn)識(shí)自身和這個(gè)愈來(lái)愈復(fù)雜的世界，也能讓我們更深切地體察生活之意義。

參考文獻(xiàn)

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[3]除國(guó)莉.高職人文素質(zhì)教育弱化的趨勢(shì)及對(duì)策[J].職業(yè)教育，2014，（6月下）.

篇(4)

關(guān)鍵詞:企業(yè)發(fā)展;人才競(jìng)爭(zhēng);人才建設(shè)

中圖分類號(hào):F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)20-0276-03

隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織,以及企業(yè)重組和各項(xiàng)改革的深化,我們?cè)谟瓉?lái)機(jī)制創(chuàng)新和企業(yè)發(fā)展的同時(shí),也處于更趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中。目前企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)已由產(chǎn)業(yè)技術(shù)含量和管理水平的競(jìng)爭(zhēng)演變成了企業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)人才成為了應(yīng)對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和持續(xù)發(fā)展的首要資源。企業(yè)人才是指忠誠(chéng)于企業(yè),能把個(gè)人事業(yè)的發(fā)展與組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一,在企業(yè)整體運(yùn)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上發(fā)揮重要作用,具有較強(qiáng)的不可替代性的人。人才是企業(yè)的骨干力量,特別是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人才的的競(jìng)爭(zhēng)。就公司而言,所處的工作環(huán)境和產(chǎn)業(yè)性質(zhì),對(duì)吸引人才、留住人才不具任何優(yōu)勢(shì),但公司要生存、要發(fā)展,又必須吸引一批優(yōu)秀人才,用好、培養(yǎng)好現(xiàn)有人才。因此,在現(xiàn)代企業(yè)管理下,盤活現(xiàn)有人才,實(shí)施人才經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,減少人才管理風(fēng)險(xiǎn)是十分重要的工作。

川慶鉆探工程有限公司是新組建的鉆探公司,又是集團(tuán)公司最大的鉆探公司,要實(shí)現(xiàn)公司“五四三二”發(fā)展戰(zhàn)略,為建設(shè)一流的綜合性油氣服務(wù)公司提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支持和組織保證,公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都必須把培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才作為單位工作的頭等大事;公司各級(jí)組織人事部門要把培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才作為人才管理工作的重頭戲,常抓不懈,切實(shí)抓出成效來(lái)。在全公司營(yíng)造用好人才、吸引人才、留住人才的良好環(huán)境,形成尊重知識(shí)、尊重人才、善待人才的氛圍,加快建立有利于各類人才脫穎而出、人盡其才的機(jī)制,才能為公司的生存、發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

一、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)人才活力

川慶鉆探工程公司現(xiàn)有干部11 971名,其中擁有教授級(jí)高工,高級(jí)技術(shù)職稱1 069名,中級(jí)技術(shù)職稱4 375名,集團(tuán)公司技術(shù)專家2名,公司技術(shù)專家63名,基層單位自聘專家81名。企業(yè)的發(fā)展一是前沿核心技術(shù)的發(fā)展,形成尖端技術(shù),二是技術(shù)人才管理,形成核心技術(shù)團(tuán)隊(duì)。人才的管理是企業(yè)發(fā)展的重要手段,而人才的管理,最重要的手段是人才激勵(lì)機(jī)制的建立。人才激勵(lì)機(jī)制的方法主要有以下幾個(gè)方面:

1.信任激勵(lì)。一個(gè)社會(huì)的運(yùn)行必須以人與人的基本信任做劑,不然,社會(huì)就無(wú)法正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。信任是加速人才自信力的催化劑,是一種基本激勵(lì)方式。干群之間、上下級(jí)之間的相互理解和信任是一種強(qiáng)大的精神力量,有助于單位人與人之間的和諧共振,有助于單位團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的形成。

人才是企業(yè)團(tuán)隊(duì)中的特殊群體,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要有識(shí)才的慧眼、用才的氣魄、愛才的感情、聚才的方法,知人善任,廣納群賢。要充分體現(xiàn)相信人才、依靠人才、發(fā)揚(yáng)人才的主人翁精神;對(duì)人才的信任則體現(xiàn)在平等待人、尊重人才的勞動(dòng)、職權(quán)和意見上,這種信任體現(xiàn)在“用人不疑,疑人不用”上,而且還表現(xiàn)在放手使用上。要用崇高的理想、高尚的精神引導(dǎo)和激勵(lì)各種人才為礦區(qū)建功立業(yè),同時(shí)要關(guān)心和信任他們,盡力為他們創(chuàng)造良好的工作、生活和學(xué)習(xí)條件。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)以人為本,既有識(shí)才的本領(lǐng),還要有愛才之心,容才之量,要講究人才的優(yōu)化配置,注重協(xié)調(diào)溝通。真正做到事業(yè)留人,感情留人,待遇留人。

2.職務(wù)激勵(lì)。一個(gè)德才兼?zhèn)洹?huì)管理、善用人、能夠開辟一個(gè)部門新局面的可造就之才,就應(yīng)把握實(shí)際需要、揚(yáng)長(zhǎng)避短,及時(shí)地提拔重用,以免打擊了“千里馬”的積極性,作為一名單位的領(lǐng)導(dǎo)就是要有識(shí)才的慧眼,千萬(wàn)不能因領(lǐng)導(dǎo)者自身的私利,而對(duì)身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能使企業(yè)蒙受損失。作為石油企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo),在人才的使用和管理上要從國(guó)企的大局出發(fā),要有“有膽識(shí)虎龍,無(wú)私辨良才”的膽識(shí),求才,用才,惜才,育才;給人才以淵池,給人才以深山,使人才各盡其能,各展其技,這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對(duì)于在實(shí)踐檢驗(yàn)中確屬“真金”者,要不拘一格,及時(shí)地給任務(wù)壓擔(dān)子,引入竟?fàn)幒图?lì)機(jī)制,形成“優(yōu)秀干部有成就感,平庸干部有壓力感,不稱職干部有危機(jī)感”的良性循環(huán)。

3.知識(shí)激勵(lì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì),世界的日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。知識(shí)更新速度的不斷加快,人才隊(duì)伍中存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和知識(shí)老化現(xiàn)象也日益突出。這就需要人才隊(duì)伍一方面在實(shí)踐中不斷豐富和積累知識(shí),另一方面也要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想,變“一時(shí)一地”的學(xué)習(xí),為“隨時(shí)隨地”的學(xué)習(xí);對(duì)各類人才必須要大力拓展學(xué)習(xí)的空間,培訓(xùn)的渠道,要通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀考察、進(jìn)高等院校深造、引進(jìn)高層次講座、送國(guó)外培訓(xùn)等辦法等激勵(lì)措施,培育高層次人才隊(duì)伍。要樹立培訓(xùn)是企業(yè)福利的觀念,通過(guò)培訓(xùn),使之永遠(yuǎn)成為技術(shù)發(fā)展的尖兵,前沿技術(shù)的窗口,才能永遠(yuǎn)保持人才知識(shí)的地位,才能真正為企業(yè)服務(wù)。2008年,川慶公司所屬的物探公司采用選送各類干部安全培訓(xùn)、中青年干部培訓(xùn)、黨務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、對(duì)外合作培訓(xùn)、人力資源知識(shí)培訓(xùn)的方法,使各類人才培訓(xùn)達(dá)2 070人次,培訓(xùn)率達(dá)182.5%。

4.情感激勵(lì)。情感是影響人們行為最直接的因素之一,任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學(xué)上的解釋,人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型,這也需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不斷地滿足群眾、滿足各類人才日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化的需求。我們應(yīng)該看到,目前川慶公司的發(fā)展前景是比較好的,在這個(gè)時(shí)刻我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)注重對(duì)人才的情感投入,團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才共同為川慶公司的生存發(fā)展出謀劃策、添磚加瓦。要注重情感留人,真情動(dòng)人、情思聚人,才能聚人。對(duì)于人才在事業(yè)上產(chǎn)生的挫折、感情上波折、家庭上的裂痕等各種“疑難病癥”,要給予及時(shí)“治療”和疏導(dǎo),繞彎子,解扣子,搭梯子,指路子,以建立起正常、良好、健康的人際關(guān)系、人我關(guān)系、個(gè)人與群體的關(guān)系;以營(yíng)造出一種相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團(tuán)結(jié)融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍;以切實(shí)培養(yǎng)人們的生活能力和合作精神,增強(qiáng)對(duì)本單位的歸屬感。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和人事部門要善于發(fā)現(xiàn)職工在工作、學(xué)習(xí)和生活中存在的困難,及時(shí)想辦法幫助他們克服和解決。我們還要重視與人才的了解和溝通,對(duì)成績(jī)要給予充分的肯定和及時(shí)的表?yè)P(yáng)、宣傳;對(duì)缺點(diǎn)和不足要與他們進(jìn)行認(rèn)真的交心和談心,幫助他們改正和克服。鼓勵(lì)職工特別是優(yōu)秀人才積極參政、議政,為公司的生存、發(fā)展出謀劃策,真心采納他們提出的好建議和意見。每年召開一至二次技術(shù)人員座談會(huì),傾聽他們的意見,尊重他們的意見,并為他們的工作排憂解難。只有這樣,才能讓每個(gè)人意識(shí)到自己是被關(guān)心、被理解、被尊重、被重用的,在這樣的環(huán)境中工作,才會(huì)有前途,才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生價(jià)值。才能讓他們留下來(lái)與企業(yè)、與事業(yè)融為一體,為公司的生存、發(fā)展盡心盡力。

5.目標(biāo)激勵(lì)。真正的人才是學(xué)術(shù)上的尖子,不一定是生活策劃的專家。人才發(fā)展過(guò)程中情緒謎失的可能時(shí)常存在。因此,管理上要經(jīng)常協(xié)助人才作好目標(biāo)制定工作。這就是目標(biāo)激勵(lì),即是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),誘發(fā)人才的展示動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造行為,達(dá)到調(diào)動(dòng)人才的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引,具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。一個(gè)人只有不斷啟發(fā)對(duì)高目標(biāo)的追求,也才能啟發(fā)其奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。在龍崗地震資料解釋中,物探公司地震解釋專家張延充提出了生物礁油氣生存的概念,物探公司及時(shí)給張延充制定了解釋目標(biāo),在定性、定量、定級(jí)上下達(dá)任務(wù)。該專家運(yùn)用生物礁油氣藏的理論,為集團(tuán)公司龍崗大氣田的發(fā)現(xiàn)提供了積極的條件。龍崗大氣田的發(fā)現(xiàn)物探公司獎(jiǎng)勵(lì)物探解釋專家張延充10萬(wàn)元。

6.榮譽(yù)激勵(lì)。從人的動(dòng)機(jī)看,人人都具有自我肯定、光榮、爭(zhēng)取榮譽(yù)的需要。對(duì)于一些工作表現(xiàn)比較突出,具有代表性的先進(jìn)人才,給予必要的精神獎(jiǎng)勵(lì),都是很好的精神激勵(lì)方法。對(duì)各級(jí)各類人才來(lái)說(shuō)激勵(lì)還要以精神激勵(lì)為主,因?yàn)檫@可以體現(xiàn)人對(duì)尊重的需要。在榮譽(yù)激勵(lì)中還要注重對(duì)集體的鼓勵(lì),以培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感和團(tuán)對(duì)精神。物探公司副總經(jīng)理、總工程師李志榮,不僅是川慶公司物探技術(shù)專家,承擔(dān)完成了多項(xiàng)科研項(xiàng)目和生產(chǎn)項(xiàng)目,獲得集團(tuán)公司科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng),三等獎(jiǎng)一項(xiàng),管理局科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)一項(xiàng),二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。而且還在管理方面不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,不斷提高,成為了管理方面的行家里手,2000年以來(lái),他先后被評(píng)為管理局“先進(jìn)科技工作者”、集團(tuán)公司第二屆“十大杰出青年”,榮獲四川地質(zhì)學(xué)會(huì)“青年地質(zhì)科技獎(jiǎng)”、中國(guó)科學(xué)基金會(huì)頒發(fā)的孫越崎“青年科技獎(jiǎng)”等。

二、強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)理念,提高競(jìng)爭(zhēng)能力

人才的管理,首先必須注重系統(tǒng)理論和體系運(yùn)行的管理。在人才的管理過(guò)程中,離職、聘用、培訓(xùn)、知位、業(yè)績(jī)是人才管理的五大環(huán)節(jié)。我們是國(guó)有企業(yè),由于中石油的政治責(zé)任、社會(huì)責(zé)任的要求,對(duì)于離職的管理我們很難做到。我們要做的就是在聘用、培訓(xùn)、知位上下功夫。特別是“知位”方面。知位通過(guò)一定的方法和手段,管理者和被管理者(人才)都能盡知自身的位置和所處的環(huán)境,從而明確責(zé)任和目標(biāo),把握自身發(fā)展的方向。作為人才經(jīng)營(yíng)的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō),管理者必須知位而行,心中有數(shù),還要善于經(jīng)營(yíng)。

1.讓b級(jí)人做a級(jí)事。這個(gè)方法告訴我們說(shuō),人才是可以拔高使用的,具體的方法就是低職高聘,這是開發(fā)人才的一種成功做法。目的是壓擔(dān)子、給路子、搭梯子、促進(jìn)人才的快速成長(zhǎng)。我們的傳統(tǒng)做法是量才使用、人事相宜,什么等級(jí)的人就安排什么等級(jí)的事。讓b級(jí)人做a級(jí)事這種做法既不同于人才高消費(fèi),又有別于人才超負(fù)荷,比較科學(xué),恰到好處,既使人才感到輕微的壓力,但又不至于感到壓力過(guò)大,工作職位稍有挑戰(zhàn)性,有助于激勵(lì)人才奮發(fā)進(jìn)取的精神。近幾年來(lái),物探公司在項(xiàng)目管理方面采用低職高就的方法,使一大批地震資料、采集、處理、解釋項(xiàng)目的管理人才快速成才,一批人才脫穎而出,保證了項(xiàng)目工作量翻幾翻的情況下的人才發(fā)展。

2.業(yè)績(jī)最佳時(shí)變動(dòng)崗位。人才成長(zhǎng)是有規(guī)律的,人的才能增長(zhǎng)是有周期性的,通常一個(gè)人在一個(gè)崗位上工作的時(shí)間以3―4年為宜。前3年是優(yōu)點(diǎn)相加,后3年就是缺點(diǎn)相加。因此,要善于克服人才管理的“疲勞效應(yīng)”,當(dāng)人才發(fā)展最好時(shí),要適時(shí)地調(diào)整崗位和職位,使之永遠(yuǎn)處于亢奮期和臨戰(zhàn)狀態(tài)。這對(duì)于不斷提高人才的繼續(xù)成長(zhǎng)大有益處,這是造就復(fù)合型人才的有效方法之一。

3.讓人才干喜歡的事。有人說(shuō)員工想干什么就干什么,那還不亂了套,如果他們都想當(dāng)經(jīng)理、處長(zhǎng)、總經(jīng)理,哪有那么多位置呢?這里說(shuō)的完全不是這個(gè)意思。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,擇業(yè)應(yīng)當(dāng)是愛一行干一行。人才資源開發(fā)就是要營(yíng)造一種寬松的企業(yè)環(huán)境,在可能的情況下,盡力去滿足人才的各種興趣、愛好和志向,喜歡干什么就讓他們干什么,自主擇業(yè)、心情舒暢,才能各展其長(zhǎng),充分釋放自身的能量。我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和人事部門要切實(shí)樹立尊重知識(shí)、尊重人才的用人觀念,不但要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,更要求合理地、大膽地使用人才,把他們安排在合適的關(guān)鍵崗位上,或擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,或委以一定的職務(wù),使他們?cè)阱憻捴刑岣咦约?在鍛煉中充分展示自己的潛能。

4.饑餓療法。對(duì)人才的管理還應(yīng)采用饑餓療法。讓人才始終保持一種饑餓的狀態(tài)。一是要在精神上有一定的壓力,讓他們保持發(fā)展的源動(dòng)力,二是要在科研和工作上保持一定的壓力,使他們始終在激勵(lì)、激揚(yáng)中保持激情,增強(qiáng)他們艱苦奮斗、努力拼搏、不畏艱險(xiǎn)、知難而上的精神。既要防止知識(shí)分子的“嬌”,又要杜絕人才隊(duì)伍的“傲”,在管理上就是要注重空間和尺度,提高企業(yè)在人才隊(duì)伍中的“幸福指數(shù),防止幸福遞減律”的發(fā)生。就是要壓擔(dān)子、壓任務(wù)、壓時(shí)間,以提高人才的快速成長(zhǎng)平臺(tái)。2008年,物探公司研究中心提出了“你們有多大才、我們就提供多大平臺(tái)”的人才理念。從人員培訓(xùn)、出國(guó)升造、出席高層論壇會(huì)議到引進(jìn)CGG高端專家講授,就是一個(gè)人才集中管理的新方法。在生活中高保障,在工作上高壓力。使要我成才變成了我要成才。

三、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理,提高創(chuàng)造能力

川慶鉆探工程有限公司正在進(jìn)行全面風(fēng)險(xiǎn)管理。在這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理中,人才的風(fēng)險(xiǎn)管理是十分重要的。人才的成長(zhǎng)和發(fā)展是有一定規(guī)律的。也根據(jù)企業(yè)發(fā)展而同步進(jìn)行的。人才必須依護(hù)于企業(yè)的發(fā)展。同時(shí)我們也要注意到,人才的可變性,人才不會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展變化而一成不變,人才的可塑性和嬗變性決定了人才的管理具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性,因此,在人事管理中,高層次人才管理的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)必須納入人才管理的日常工作中。

1.人才培訓(xùn)的風(fēng)險(xiǎn)。同志《領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí) 老老實(shí)實(shí)做人 干干凈凈干事》的文章中批評(píng)了一些領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)意識(shí)。實(shí)際上,在我們的日常管理工作中,我們的培訓(xùn)也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)就是投入與價(jià)值正向比值的差異。人才的培訓(xùn)應(yīng)該體現(xiàn)“基準(zhǔn)、實(shí)效、層級(jí)、提高”等方面。也即是說(shuō)首先要理清現(xiàn)有人才的培訓(xùn)家底,了解人才的培訓(xùn)需求,做好人才的培訓(xùn)準(zhǔn)備。其次要有針對(duì)性地開展培訓(xùn),培訓(xùn)要根據(jù)各個(gè)生產(chǎn)單位的實(shí)際進(jìn)行。其三是要實(shí)現(xiàn)人才的層級(jí)培訓(xùn)管理,形成梯次培訓(xùn),不能簡(jiǎn)單重復(fù),低層次循環(huán)。其四是對(duì)高端人才要實(shí)行高效率的培訓(xùn)。同時(shí),要制定人才培訓(xùn)的風(fēng)險(xiǎn)控制辦法,完成各項(xiàng)制度。努力降低人才的培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；人文教育；基礎(chǔ)訓(xùn)練；生活體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育教學(xué)現(xiàn)代化首先是教育思想的現(xiàn)代化，然而我們中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)存在著許多不盡如人意之處。面對(duì)未來(lái)社會(huì)對(duì)新型人才的需要，語(yǔ)文教學(xué)必須推陳出新，為人文教育奠定基礎(chǔ)。

一、寓教于樂，加強(qiáng)人文教育

寓教于樂，即快樂教學(xué)法，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，掌握知識(shí)，鍛煉能力?？梢栽谏险n時(shí)幾分鐘，也可在課后活動(dòng)中，精選具豐富的人文內(nèi)涵的美文，讓學(xué)生朗讀，來(lái)涵養(yǎng)人文素養(yǎng)，化育人文精神。如“成語(yǔ)填空”、“猜謎語(yǔ)”、“對(duì)對(duì)聯(lián)”、“背詩(shī)歌”等，既充溢著人文教育內(nèi)涵，又著眼于語(yǔ)文素質(zhì)成功的活動(dòng)或練習(xí)。學(xué)生在娛樂中豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，了解了祖國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的博大精深，在字詞和背誦這兩個(gè)基礎(chǔ)方面得到鞏固。

二、材料積累，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練

加強(qiáng)人文教育的同時(shí)，要切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)和語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力，這需要日積月累。在此憑我經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹幾種方法：像分類卡片資料法，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生準(zhǔn)備一系列卡片，按字、詞、句、段等歸類，比如字主要包括拼音、寫法，針對(duì)試題中基礎(chǔ)題中的寫字注音、改正錯(cuò)別字；詞包括注釋及在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用；句包括默寫中的名句、名人名言及文中重點(diǎn)句子的修辭、作用、含義及理解；段一般指文中重點(diǎn)段落分析，一般主要包括文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)言分析、中心內(nèi)容及主題的理解。當(dāng)然還有像讀書卡片（包括名言警句的摘錄）、預(yù)習(xí)卡片、自擬題目相互練習(xí)的卡片等等。

三、引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系生活體驗(yàn)，加強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性

文學(xué)來(lái)源于生活，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是不斷激活生活體驗(yàn)的過(guò)程，同樣生活體驗(yàn)也能反映語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的語(yǔ)文。如在學(xué)習(xí)《幼時(shí)記趣》《端午日》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些問題：如你童年時(shí)最有趣的事是什么？為什么現(xiàn)在還覺得有趣？你還知道端午日的那些習(xí)俗？印象最深的是什么？為什么？通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生來(lái)講述有關(guān)童年和過(guò)節(jié)的事。在寫作中同樣如此，比如寫兒時(shí)趣事，憑借課文或范文的“觸媒”，大家相互講述，分組討論寫法與結(jié)構(gòu)，尋找適合自己的方法。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展語(yǔ)文活動(dòng)

社會(huì)日新月異，競(jìng)爭(zhēng)激烈而殘酷，優(yōu)勝劣汰，誰(shuí)也不想步后塵。在學(xué)習(xí)中及早引入競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，能提高學(xué)生的心理承受能力，為今后更好地適應(yīng)社會(huì)打下良好的基石。可由學(xué)生根據(jù)課本上的語(yǔ)文活動(dòng)要求，自行組織競(jìng)賽，如查字典比賽、作文競(jìng)賽、書法比賽、講成語(yǔ)故事比賽、朗誦比賽、百科知識(shí)競(jìng)賽、演講、辯論會(huì)等競(jìng)賽，利用各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)他們的智力，在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的特長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造“成功表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生分享勝利的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心和主人翁的責(zé)任感。

五、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體性，不僅有助于學(xué)習(xí)效率的提高，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，有利于發(fā)展學(xué)生潛能，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造精神、獨(dú)立人格和負(fù)責(zé)的態(tài)度。這要以教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師為前提。

如在講授《皇帝的新裝》，可以設(shè)計(jì)“分角色朗讀”或“扮演各類角色、模擬動(dòng)作”等等，在表演前后，由學(xué)生講述人物特點(diǎn)或故事情節(jié)。這種表演不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使所學(xué)知識(shí)、所表演內(nèi)容、甚至動(dòng)作都會(huì)難以忘懷。

教也可就具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行探究式教學(xué)，讓學(xué)生討論，學(xué)生可各抒己見，沒有統(tǒng)一結(jié)論，言之有理即可；還可由學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)改作文，然后發(fā)表評(píng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高，并且在課堂上設(shè)置爭(zhēng)鳴的環(huán)境，讓學(xué)生過(guò)把“小專家”的癮。這樣一來(lái)，在課堂中每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，避免了過(guò)去只活躍幾個(gè)人，多數(shù)人無(wú)事可做的局面，也打破了“滿堂灌”、“填鴨式”等沉悶式教學(xué)。

六、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，以學(xué)生為本

語(yǔ)文素養(yǎng)，尤其是文學(xué)素養(yǎng)，大都是通過(guò)熏陶和體驗(yàn)得到的。由于學(xué)生的生活處境、人生經(jīng)歷各不相同，因此，學(xué)生的語(yǔ)文體驗(yàn)也會(huì)是千差萬(wàn)別的。正如大家常說(shuō)的一句話那樣：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！币詫W(xué)生為中心，就要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。不要再套用“標(biāo)準(zhǔn)化考試”的辦法設(shè)計(jì)我們的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)很靈驗(yàn)的方法，就是教學(xué)過(guò)程要“存異”，尊重不同意見。如在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，分析人物的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們都談晏子的機(jī)智善辯、政治家、外交家的風(fēng)度等等，而對(duì)楚王都是批評(píng)。有一位學(xué)生卻說(shuō)楚王的優(yōu)點(diǎn)：有自知之明，能知錯(cuò)就改。其他同學(xué)笑，我及時(shí)制止，并表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，說(shuō)他眼光獨(dú)特，看問題全面，其他學(xué)生深有感觸。

還有像教學(xué)《甜甜的泥土》中，我說(shuō)你們想給小亮一件什么禮物？大家發(fā)言很積極。有人說(shuō)：“奶糖。因?yàn)樗钕矚g吃。”有人說(shuō)：“棉衣。因?yàn)槭嵌??！庇腥苏f(shuō)：“手套。”有人說(shuō)：“棉鞋。因?yàn)槲闹袑憽畯埩俗斓钠菩妓Φ袅恕?。”我說(shuō)：“你真是一個(gè)細(xì)心的孩子?！庇腥苏f(shuō)：“安排他們母子相見。”我說(shuō)：“你很有創(chuàng)意！”有人說(shuō)：“KFC?！贝蠹倚?，我制止笑，讓他繼續(xù)說(shuō)，“因?yàn)樗闹酗堉皇抢漯x?！甭牶蟠蠹也怀雎暳耍了?。有人說(shuō)：“抽水馬桶、電飯煲?！庇旨て鸶蟮男β?，都以為他是尋開心亂說(shuō)。我卻鼓勵(lì)他，他接著說(shuō)：“小亮每早要倒便盆、淘米做飯，有了這2樣?xùn)|西，不是可以省力些了嗎?！贝蠹蚁胂胍矊?duì)，所以就不笑話他了，反而佩服他。

篇(6)

用人藝術(shù)

用人藝術(shù)是指總編輯識(shí)才、用才、育才、留才、管才的藝術(shù)?？偩庉嬕_合理地用人，就應(yīng)講究用人藝術(shù)，做到人盡其才、人崗相宜。一是用人所長(zhǎng)，適才適用；二是充分信任，用當(dāng)其時(shí)；三是用養(yǎng)并用，育才留才；四是用有所避，用要善管?？偩庉嫅?yīng)建立長(zhǎng)效的人才培訓(xùn)教育機(jī)制、良性的能上能下機(jī)制，并把握好以下幾點(diǎn)。

首先是選好副手，著力建設(shè)好領(lǐng)導(dǎo)班子。因?yàn)椤耙粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子，就是一個(gè)系統(tǒng)，注重領(lǐng)導(dǎo)成員合理搭配，使不同工作經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和性格的人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子，產(chǎn)生良好的整體效能”。②為了選好副手，應(yīng)注意從下屬中識(shí)別和培養(yǎng)人才，一旦其資歷、能力等各方面達(dá)到任職條件，應(yīng)積極向上級(jí)推薦任用。

其次是培養(yǎng)中層干部。佛山日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)戴曉軍、總編輯宋衛(wèi)東認(rèn)為：“對(duì)中層干部培養(yǎng)、鍛煉、管理相當(dāng)重要。班子的任何決策，如果沒有強(qiáng)有力的中層來(lái)執(zhí)行，班子縱有三頭六臂也不可能把工作做好?！雹垡虼?，總編輯要把真正有能力的人提拔到中層干部管理崗位上來(lái)，避免外行管理內(nèi)行。對(duì)于上級(jí)或副手提出的不適當(dāng)人選，應(yīng)有藝術(shù)地做好協(xié)調(diào)、溝通、說(shuō)服工作。

再次是打造強(qiáng)而有力的編輯記者隊(duì)伍，不斷完善管人制度。一視同仁地以制度管人、管事，制度面前認(rèn)制度而不認(rèn)人。把班子的帶頭作用做好，責(zé)任清晰，誰(shuí)錯(cuò)罰誰(shuí)，大家也比較服氣。④

用權(quán)藝術(shù)

用權(quán)藝術(shù)是指總編輯掌握好集權(quán)與分權(quán)的藝術(shù)?？偩庉嬀哂胸?cái)政權(quán)、人事權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)、處罰權(quán)、決策權(quán)，等等。對(duì)總編輯而言，既不要大權(quán)獨(dú)攬，也切忌大權(quán)旁落，應(yīng)正確處理好集權(quán)與分權(quán)之間的關(guān)系。

集權(quán)或分權(quán)的程度，應(yīng)綜合考慮各種因素：報(bào)社規(guī)模較小時(shí)，一般傾向于集權(quán)。或者總編輯希望保持政策的一致性時(shí)，則趨向于集權(quán)。集權(quán)的好處除了可以保證報(bào)社總體政策的統(tǒng)一性外，還有利于總編輯集中力量，攻堅(jiān)克難。

過(guò)度集權(quán)會(huì)產(chǎn)生一些弊端，如降低決策質(zhì)量、降低副手或下屬的工作熱情，等等。當(dāng)報(bào)社規(guī)模不斷擴(kuò)大后，總編輯就要考慮適當(dāng)分權(quán)?！叭绻I(lǐng)導(dǎo)者讓自己的副手或下屬長(zhǎng)期感到被忽視，不能發(fā)揮作用，則必將招致他們的不滿和怨恨。”⑤因此，總編輯應(yīng)善于分權(quán)，這是總編輯在管理工作中的一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是總編輯調(diào)動(dòng)副手或下屬積極性的一種方法。“分工授權(quán)后，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬不要再三關(guān)照叮囑，更不要隨便插手干預(yù)，使對(duì)方感到你對(duì)他的能力有所懷疑。”⑥所以，凡是分給副手去做的事，總編輯就要克制自己，不要再去插手。如果總編輯能在分權(quán)范圍之外，主動(dòng)征求并采納副手或下屬對(duì)工作的意見，使其感到受器重，將有利于調(diào)動(dòng)其工作的積極性。

總編輯分權(quán)的程度，主要從決策的重要性、決策的頻度、決策的幅度、決策的控制程度來(lái)考慮。善于分權(quán)與集權(quán)是總編輯在管理工作中的一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

用財(cái)藝術(shù)

用財(cái)藝術(shù)是指總編輯科學(xué)合理地運(yùn)用財(cái)物來(lái)激勵(lì)采編人員努力工作的藝術(shù)。總編輯運(yùn)用財(cái)物調(diào)動(dòng)員工的積極性以確保報(bào)社穩(wěn)步發(fā)展，是鞏固總編輯領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的重要保證?？偩庉嬘秘?cái)時(shí)應(yīng)注意掌握好以下原則。

一是及時(shí)適度的原則。強(qiáng)化理論認(rèn)為，當(dāng)人們做出成績(jī)時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，可以收到最佳激勵(lì)效果。為了使某種行為得到加強(qiáng)，獎(jiǎng)賞應(yīng)在行為發(fā)生以后盡快提供，延緩獎(jiǎng)賞會(huì)降低強(qiáng)化作用。所以，總編輯對(duì)于各種獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)金和榮譽(yù)證書要做到及時(shí)發(fā)放。

二是因人而異的原則。期望理論認(rèn)為，對(duì)同一種獎(jiǎng)勵(lì)，不同的人所感受到的效價(jià)也不同。“獎(jiǎng)勵(lì)的方式要考慮到下屬的需要特征，做到因人而異；獎(jiǎng)勵(lì)的程度要同下屬的貢獻(xiàn)相當(dāng)，領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)被領(lǐng)導(dǎo)者貢獻(xiàn)的大小，拉開獎(jiǎng)勵(lì)的檔次；獎(jiǎng)勵(lì)的方式要富于變化?！雹咚?，總編輯在用財(cái)物獎(jiǎng)勵(lì)員工時(shí)盡量做到因人而異，這樣方能獲得更佳的激勵(lì)效果。

三是公平公正的原則?！叭藢?duì)公平是相當(dāng)敏感的，有公平感時(shí)，會(huì)心情舒暢，努力工作；而感到不公平時(shí)，則會(huì)怨氣沖天，大發(fā)牢騷，影響工作的積極性。”⑧總編輯在業(yè)績(jī)考核等方面能否做到公正合理，既是衡量管理水平高低的重要標(biāo)志，又是能否保證報(bào)社人心安定、人際關(guān)系良好、員工積極性充分發(fā)揮的重要因素。

四是合法合情的原則?？偩庉嫪?jiǎng)勵(lì)員工時(shí)，應(yīng)根據(jù)報(bào)社制定的規(guī)章制度，按照一定的法定程序進(jìn)行，做到有法可依。如果在用財(cái)方面過(guò)于隨意，必定難以服眾。應(yīng)不斷完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，盡可能做到合情合理。

用情藝術(shù)

用情藝術(shù)是指總編輯提高情商，處理好與上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)關(guān)系的藝術(shù)。情商是總編輯的重要素質(zhì)，應(yīng)努力提高自己的情商，善于與人溝通，善于控制自己的情緒，善于運(yùn)用批評(píng)技巧。

對(duì)上級(jí)，總編輯要講究坦言的藝術(shù)。工作要積極主動(dòng)，對(duì)上級(jí)的指示精神要做到原則性與靈活性的高度統(tǒng)一，富有創(chuàng)造性地出色完成工作任務(wù)。要善于忍讓，對(duì)上級(jí)的批評(píng)，要提高心理承受能力。

對(duì)同級(jí)，總編輯要善于與人溝通，不將自己的意見強(qiáng)加于人，重要決議在開會(huì)前先和領(lǐng)導(dǎo)班子成員談心，爭(zhēng)取支持。曾任承德三報(bào)（《承德群眾報(bào)》、《承德市報(bào)》和《經(jīng)濟(jì)消息》報(bào)）總編輯的杜祖亮的體會(huì)是：“討論問題難免有意見分歧，出現(xiàn)這種情況，我不把自己的意見強(qiáng)加于人，而是根據(jù)具體情況，或者干脆放棄自己的意見，或者下次再議。我有些想法常常是先跟副總編輯們通氣、議論，認(rèn)為可行的，提交編前會(huì)討論決定；認(rèn)為不可行的，則將其束之高閣……因此，編委會(huì)決定的任何事項(xiàng)，都能得以貫徹執(zhí)行?！雹?/p>

對(duì)下級(jí)，重在把握好激勵(lì)與批評(píng)的藝術(shù)?！吧朴谕录?jí)交談也是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?！睂?duì)員工適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)讓其心情舒暢，這是總編輯用情的一方面。另一方面則要努力提高批評(píng)藝術(shù)，講究批評(píng)技巧?！吨袊?guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》總編輯李佩鈺的做法是：“如果批評(píng)特狠的時(shí)候，會(huì)夾雜一點(diǎn)玩笑，不至于讓對(duì)方太尷尬。批評(píng)人，千萬(wàn)不要傷人自尊心?！雹狻翱偩幰脒_(dá)到理想的批評(píng)效果，就應(yīng)明確批評(píng)目的，把握好‘六注意’：注意批評(píng)方法；注意對(duì)事不對(duì)人；注意選擇適當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)；注意選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合；注意選擇適當(dāng)?shù)呐u(píng)時(shí)間；注意批評(píng)的效果。”⑾總之，對(duì)自己的情緒能夠做到收放自如，能夠以情感人，是總編輯用情藝術(shù)的最高境界。

用時(shí)藝術(shù)

用時(shí)藝術(shù)是指總編輯合理地使用時(shí)間、提高工作效率的藝術(shù)。“領(lǐng)導(dǎo)者要做時(shí)間的主人，首先要科學(xué)地組織管理工作，合理地分層授權(quán)，把大量的工作分給副手、助手、下屬去做，以擺脫繁瑣事務(wù)的糾纏，騰出時(shí)間來(lái)做真正應(yīng)該由自己做的事?！薄邦I(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于那些必須由自己親自處理的事，也應(yīng)先問三個(gè)能不能：能不能取消它？能不能與別的工作合并處理？能不能用更簡(jiǎn)便的方法處理？這樣就可以把那些可做可不做的事去掉，把一部分合并起來(lái)用最簡(jiǎn)便的方法去做，從而減輕負(fù)擔(dān)，騰出更多的時(shí)間去思索和籌劃，更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用。”⑿這些論述為總編輯提高用時(shí)藝術(shù)指明了方向。

《滄州日?qǐng)?bào)》原總編輯張夫培為了把有限的時(shí)間放在辦報(bào)上，其做法是“靠制訂制度，把生活、行政事務(wù)拿歸行政職能部門，在原則決定的范圍內(nèi)，由他們具體負(fù)責(zé)，具體管理，使自己不被日常行政事務(wù)糾纏，有了指揮辦報(bào)的精力和時(shí)間，取得了主動(dòng)權(quán)”。⒀

總編輯開會(huì)要講究效率，盡可能縮短會(huì)議時(shí)間，嚴(yán)格會(huì)議紀(jì)律，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的會(huì)議作風(fēng)。部分會(huì)議可授權(quán)副總編輯主持召開，總編輯把時(shí)間留作處理報(bào)社重大事宜、爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在人財(cái)物等方面給予支持。

總之，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的向心力，提高中層干部的把關(guān)能力，提高全體人員的工作效率，是總編輯提高用時(shí)藝術(shù)的根本途徑。只有全體員工擁有過(guò)硬的工作能力，總編輯在管理工作中方能取得省時(shí)、省心、省力的效果。

結(jié) 語(yǔ)

堅(jiān)持原則性與靈活性統(tǒng)一，是總編輯領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本原則。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性與有效性，是總編輯領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的根本目標(biāo)。總編輯領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的高明，在于解決問題時(shí)，能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，以特殊的手段和方式達(dá)到遵循事物規(guī)律的目的，雖出人意料卻又合情合理。具有淵博的知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是總編輯擁有超群領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基礎(chǔ)。善于學(xué)習(xí)，善于實(shí)踐，善于進(jìn)行思維加工，是提高總編輯領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的根本途徑。

注釋：

①②⑦⑧陳福今 唐鐵漢：《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)概論》[M]，人民出版社、黨建讀物出版社，2006年6月第1版

③④戴曉軍 宋衛(wèi)東：《管理出生產(chǎn)力》[J]，《新聞戰(zhàn)線》，2009年第4期

⑤⑥⑿周三多 陳傳明 魯明泓：《管理學(xué)——原理與方法》[M]，復(fù)旦大學(xué)出版社，1999年6月第3版

⑨杜祖亮：《做總編輯的幾點(diǎn)體會(huì)》[J]，《新聞戰(zhàn)線》，1987年第8期

⑩楊芳秀：《一個(gè)女總編的“一字經(jīng)”——李佩鈺訪談錄》[J]，《新聞戰(zhàn)線》，2009年第5期

⑾劉漢宏：《總編如何提高采編人員工作積極性》[J]，《編輯之友》，2011年第2期增刊

篇(7)

在一家茶館里，一對(duì)男女面對(duì)面坐著，場(chǎng)面十分尷尬。

僵持了半天，徐天忍不住開口了：“嘟嘟要是跟我在一起，肯定能過(guò)得更好!”

艾麗眉頭緊鎖，低著頭說(shuō)：“徐大哥，我知道你對(duì)我有恩，可這事不比其他，我和徐三兒離不開這個(gè)孩子!”

看艾麗態(tài)度如此堅(jiān)決，徐天脫口說(shuō)道：“你要是不肯，我就跟徐三兒攤牌。為了兒子我什么都豁得出去!真鬧上法庭，可別怪大哥無(wú)情?！?/p>

這下，艾麗沉默了。隨后，兩人不歡而散?；丶业穆飞希愋膩y如麻。突然間，一輛疾馳的汽車沖了過(guò)來(lái)。艾麗躲閃不及，倒在血泊之中……

恩情，該怎么報(bào)答

15年前，徐天從北京某名牌大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到家鄉(xiāng)的一家知名民營(yíng)企業(yè)。由于才識(shí)過(guò)人，徐天很快得到了老板周連賢的賞識(shí)，周連賢甚至把自己的女兒周琴琴許配給了他。

轉(zhuǎn)眼3年過(guò)去了，周琴琴的肚子卻一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有。為此，徐天帶著妻子跑遍了全國(guó)各大醫(yī)院，最后確診周琴琴患有先天不孕癥。

得知這個(gè)消息，徐天的父母一夜之間似乎老了很多，這讓孝順的徐天十分懊惱，但他的心里卻念及周家對(duì)自己的恩惠，相信妻子的病終會(huì)治好。

兩年后的一天，徐天突然接到大學(xué)同學(xué)張勇的電話。張勇告訴徐天，自己的遠(yuǎn)房親戚艾麗“逃”到了徐天所在的城市，請(qǐng)徐天無(wú)論如何也要幫忙暫時(shí)安頓一下。

受張勇之托，徐天在火車站見到了風(fēng)塵仆仆的艾麗。艾麗剛滿20歲，身世極為悲慘。12歲時(shí)父母雙亡，是哥哥一手帶大的。哥哥結(jié)婚后，日子就越來(lái)越差。最近，狠心的嫂嫂居然逼迫她嫁給一個(gè)比她大20歲的包工頭。艾麗無(wú)法接受，趁哥嫂不注意，就偷偷從家里逃了出來(lái)。

看著可憐的艾麗，徐天動(dòng)了惻隱之心，將她安排在自己的公司，并處處有意培養(yǎng)艾麗，艾麗對(duì)此充滿感激。

一次，合作公司請(qǐng)徐天吃飯，因艾麗負(fù)責(zé)該項(xiàng)目，便陪同徐天一同前往。酒桌上，對(duì)方老板一個(gè)勁兒地給艾麗灌酒。徐天擔(dān)心艾麗被人算計(jì)，拼命替她擋酒。

看到醉得不省人事的徐天，艾麗打車把他送回了家。恰巧周琴琴去外地旅游了，艾麗擔(dān)心徐天出意外，便守在旁邊照顧。朦朧中，酒醉的徐天竟把艾麗當(dāng)成周琴琴，兩人發(fā)生了不該發(fā)生的事情。

那天晚上，艾麗顯得很順從。因?yàn)樵谒男睦?，無(wú)疑是在用身體報(bào)答徐天的恩情。

孽緣，要怎么收?qǐng)?/p>

第二天一早，看到睡在自己身邊的艾麗，徐天這才如夢(mèng)初醒，后悔自己的所作所為，覺得對(duì)不起妻子。

艾麗主動(dòng)說(shuō)：“徐大哥，你不必難過(guò)。昨晚的一切都是我主動(dòng)的，不怪你!”

看到艾麗如此通情達(dá)理，徐天很感動(dòng)。果然，兩個(gè)月過(guò)去了，艾麗從沒談及此事。

一天晚上，徐天剛要離開辦公室，艾麗卻闖了進(jìn)來(lái)，吞吞吐吐地說(shuō)：“徐大哥，我……我想請(qǐng)幾天假，我好像懷孕了，你能不能幫我找一家醫(yī)院去做人流。”說(shuō)著，艾麗哭了起來(lái)。

聽到這個(gè)消息后，徐天震驚得不知如何是好。但轉(zhuǎn)念間，他拉住艾麗的手，說(shuō)，“我和你嫂子正好沒孩子，你幫我把這個(gè)孩子生下來(lái)吧!以后我不會(huì)虧待你的。”

“我要是真把孩子生下來(lái)，就太對(duì)不起嫂子了。那個(gè)晚上是我自愿的，都怪我!可我還沒結(jié)婚，要是不明不白地生個(gè)孩子，你讓我以后還怎么嫁人啊?”

徐天覺得艾麗說(shuō)的也有道理，要是讓周琴琴知道了，后果肯定不堪設(shè)想。但為了徐家的香火，徐天又心生一計(jì)。

原來(lái)，徐天有個(gè)遠(yuǎn)房親戚叫徐三兒，已經(jīng)三十好幾了，因?yàn)榧揖巢缓?，至今單身。要是艾麗能和徐三兒結(jié)婚，就能順理成章地生下孩子，這一切不就萬(wàn)事大吉了嗎?

徐天把自己的想法跟艾麗一說(shuō)，艾麗一開始并不愿意，執(zhí)意要把孩子打掉。突然，徐天跪在地上，“艾麗，哥求你了!只要你答應(yīng)把孩子生下來(lái)，任何要求我都會(huì)滿足你……”艾麗念及徐天的恩情，心一軟就點(diǎn)了頭。

沒過(guò)幾天，徐天便約徐三兒見面，說(shuō)艾麗被男網(wǎng)友騙了，現(xiàn)在懷孕在身，只想找個(gè)男人嫁了。

看到溫柔端莊的艾麗，生性老實(shí)的徐三兒滿口答應(yīng)這門婚事。

很快，在徐天的安排下，徐三兒迎娶了已經(jīng)懷孕3個(gè)月的艾麗。

婚后不久，艾麗便生下了兒子嘟嘟。徐三兒對(duì)母子倆百般呵護(hù)，艾麗漸漸愛上了這個(gè)老實(shí)本分的男人，暗暗發(fā)誓以后要好好過(guò)日子。

自打孩子出生后，徐天總是找各種理由接近孩子。有幾次，徐天也曾壯著膽子向艾麗提出把嘟嘟帶到自己身邊撫養(yǎng)的要求，但艾麗堅(jiān)決不肯。

轉(zhuǎn)眼間，嘟嘟12歲了。這年，徐天榮升為公司總裁，妻子也開始考慮收養(yǎng)一個(gè)孩子。徐天迫切希望能把嘟嘟接到身邊，猶豫了很久，他向妻子坦白了一切。

起先周琴琴很震驚。但她最后確認(rèn)一切只是意外，丈夫與艾麗并無(wú)感情可言，況且艾麗也有了自己的家庭。在這種情況下，周琴琴便讓丈夫與艾麗談?wù)劊燕洁浇踊貋?lái)?yè)狃B(yǎng)。于是，便有了文章開頭提到的那一幕。

但是沒想到，心慌意亂的艾麗竟因此遭遇車禍命喪黃泉。

嘟嘟：誰(shuí)才是我爸爸

既然艾麗不在了，徐天覺得自己更有理由把孩子接回來(lái)，便將孩子的身世告訴了徐三兒。

剛剛喪妻的徐三兒，根本無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，堅(jiān)決不同意把孩子給徐天撫養(yǎng)。

眼見徐三兒固執(zhí)，徐天干脆向法院提訟，要求法院依法確認(rèn)自己與嘟嘟的父子關(guān)系，并判決由自己來(lái)?yè)狃B(yǎng)嘟嘟。

在法庭上，被告徐三兒否認(rèn)了徐天的主張：“法官，我不允許他污蔑我死去的妻子。徐天，你有什么證據(jù)說(shuō)你是孩子的父親?”

“徐三兒，你要是不信，我們可以做親子鑒定?！毙焯煺f(shuō)。

“法官，我不同意。如果做了親子鑒定，讓我和兒子以后怎么做人?”

這時(shí)候，徐天的律師說(shuō)道“法官，我國(guó)《婚姻法解釋三》明確規(guī)定：當(dāng)事人一方請(qǐng)求確認(rèn)親子關(guān)系，并提供必要證據(jù)予以證明，另一方?jīng)]有相反證據(jù)又拒絕做親子鑒定的，人民法院可以推定請(qǐng)求確認(rèn)親子關(guān)系一方的主張成立。我方已經(jīng)提供了必要證據(jù)，如果徐三兒拒絕給孩子進(jìn)行親子鑒定，那么法院應(yīng)該直接推定徐天是孩子的親生父親。”

法官也是第一次碰到這么稀奇的案子，只能宣布休庭。幾天后，合議庭經(jīng)過(guò)最后的合議，提出對(duì)于是否進(jìn)行親子鑒定一事，要先詢問嘟嘟本人的意見，再予以決定。

第二天，徐天買了許多玩具，去接嘟嘟放學(xué)。“嘟嘟，伯伯要告訴你一件事情，我才是你的爸爸，以后你就要跟我在一起生活了?！?/p>

嘟嘟生氣地把玩具扔在地上，漲紅了臉說(shuō)：“你胡說(shuō)，我爸爸是徐三兒，你這個(gè)大騙子，我再也不想見你了!”

當(dāng)天下午，徐三兒帶著嘟嘟來(lái)到法院。法官單獨(dú)問嘟嘟是否愿意跟徐天做親子鑒定時(shí)，嘟嘟流著淚說(shuō)：“我已經(jīng)沒有媽媽了，不想再和爸爸分開。徐伯伯肯定是搞錯(cuò)了，我不愿意做鑒定，我爸爸是徐三兒……”

幾天后，法院判決駁回了徐天的訴訟請(qǐng)求。

法律點(diǎn)

在做親子鑒定之前，法院為什么要詢問嘟嘟的意見?最終，法院又為什么判決駁回了徐天的訴訟請(qǐng)求?

王芳釋疑：本案中，法院在判決是否變更孩子的撫養(yǎng)權(quán)時(shí)，不能單單考慮真實(shí)血緣一項(xiàng)原則，同時(shí)還要綜合適用另外三個(gè)原則：第一，尊重被撫養(yǎng)人本人意愿原則；第二，子女利益最大化原則；第三，被撫養(yǎng)人生活現(xiàn)狀原則。

法院之所以要詢問嘟嘟本人的意見，是子女利益最大化原則在審判實(shí)踐中的體現(xiàn)。我國(guó)在審理涉及親子關(guān)系的婚姻家庭案件中，未成年子女利益最大化原則是人民法院考量和平衡各方利益時(shí)不能忽略的一個(gè)原則。

本案中，已經(jīng)12周歲的嘟嘟了解情況后，堅(jiān)決抵制親子鑒定，此時(shí)人民法院不能簡(jiǎn)單地因?yàn)樾烊齼簺]有相反證據(jù)而又拒絕親子鑒定，進(jìn)而判決支持提起身份確認(rèn)之訴的徐天勝訴。

拿到法院判決書的徐天，終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。因?yàn)樽约旱乃叫?，才毀了艾麗的一生，也讓自己今生都無(wú)法享受做父親的天倫之樂。

律師手記