首頁 > 精品范文 > 美術(shù)教案設(shè)計(jì)
時(shí)間:2023-03-06 16:03:42
序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇美術(shù)教案設(shè)計(jì)范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);教案設(shè)計(jì);重要性
【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1007-4309(2013)03-0140-1.5
在很多人心目中,中小學(xué)的美術(shù)課是非常好上的。而美術(shù)課的備課、寫教案也是很容易的事,是任何非美術(shù)專業(yè)的教師都可以勝任的工作。普通人都會(huì)覺得他們無非就是寫寫“先講什么”、“再畫什么”而已。因此,美術(shù)課在很多中小學(xué)和家長心目中是不受重視的,更何談如何寫好美術(shù)課的教案了。
在美術(shù)教學(xué)中教案設(shè)計(jì)是重中之重,想要上好一節(jié)課,就要預(yù)先寫好當(dāng)堂課的教案。有句俗語:臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。美術(shù)教學(xué)也是如此,短短45分鐘的時(shí)間內(nèi),學(xué)生既要學(xué)到知識(shí),又要活動(dòng)思維,還要確定其價(jià)值觀等等要求,可說是難上加難。這一系列的難度凸顯了美術(shù)教案的重要性,它要求教師上課前要有充足的準(zhǔn)備,預(yù)設(shè)好教學(xué)課程中學(xué)生所要達(dá)到的程度、教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)、可能會(huì)出現(xiàn)的問題、在課堂中是否能完全解決當(dāng)堂課的問題等等,這都需要教師在教案中體現(xiàn)出來。所以說,一個(gè)成功的教案設(shè)計(jì)是一堂課是否能成功完成的關(guān)鍵。
一般在美術(shù)教學(xué)中,教案設(shè)計(jì)大體可分為八個(gè)部分:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教具學(xué)具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。其中筆者認(rèn)為最重要的就是教學(xué)目標(biāo)的確定。
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)(objective of teaching)是在教學(xué)活動(dòng)中師生雙方預(yù)期達(dá)到并可以測度的學(xué)習(xí)結(jié)果及具體規(guī)格①。2001年國家教育部頒發(fā)《改革綱要》中明確提出了“三維目標(biāo)”的要求:國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評(píng)估課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。
按三維目標(biāo)各自的特征來分述:知識(shí)與技能:了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過程與方法:學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。②
在這里三維目標(biāo)是一個(gè)整體,而不是把一節(jié)課分成三個(gè)環(huán)節(jié),分別完成三個(gè)目標(biāo),它本身是相互聯(lián)系、相互交叉的,所以在實(shí)踐層面上必須三位一體。在教學(xué)中,要始終注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,總會(huì)有情感、態(tài)度傾向的,有積極地也可能是消極的,現(xiàn)在的中小學(xué)生中,有不少學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。根據(jù)三維目標(biāo)的要求,我們要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)掘課程的人文性,使課程更具有教育價(jià)值。
幾乎所有人都同意三維目標(biāo)中,相比知識(shí)與技能,過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)人的一生意義更加深遠(yuǎn)。然而,知識(shí)與技能也同樣重要,過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都是依附于知識(shí)與技能的發(fā)生和發(fā)展過程中的,是在探索知識(shí)與技能的過程中得以形成和發(fā)展的。所以,在實(shí)際授課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的成長與發(fā)展,對(duì)每個(gè)教師來說,都是很大的挑戰(zhàn)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指在教材的知識(shí)體系中要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)或技能,通常就是知識(shí)與技能的目標(biāo)。在新課程三維目標(biāo)的要求下,有時(shí)也可以把過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)定為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是指教材中需要學(xué)生掌握而學(xué)生卻難以理解或難以掌控的知識(shí)或技能,通常也包含于知識(shí)與技能目標(biāo)之中,與教學(xué)重點(diǎn)有必然的聯(lián)系。③教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)其實(shí)是兩個(gè)部分,有很多新教師會(huì)對(duì)其理解錯(cuò)誤,造成教學(xué)上的混淆,使學(xué)生根本不明確本堂課到底要學(xué)習(xí)什么。教學(xué)重點(diǎn)是教材中提出的所要學(xué)習(xí)的任務(wù),需要教師準(zhǔn)確的理解和把握教材;而教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平之間的差距,常常是因人而異,需要教師能準(zhǔn)確判斷學(xué)生的能力水平。
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程(teaching procedure)指師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其時(shí)間流程,教與學(xué)相互依存④。教學(xué)過程中的文案,就是把在上課過程中要講的和要做的一切具體內(nèi)容的“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)過程寫出來。教案通常根據(jù)詳略程度分為“詳案”和“簡案”,對(duì)于初等臺(tái)的新教師應(yīng)認(rèn)真寫好詳案,以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想和明細(xì)的安排,這樣對(duì)新教師的快速成長有著很大的幫助。
四、教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師進(jìn)行教學(xué)過程之后的自我評(píng)價(jià)和針對(duì)課堂上教學(xué)的不足之處的自我分析。一般包括:陳述課堂上教學(xué)的效果,自己對(duì)這一節(jié)課的效果滿意與否及其理由;對(duì)照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,分析教學(xué)中的得失;分析和總結(jié)造成得失的主要原因;提出進(jìn)一步改進(jìn)的新思路和措施等。
美術(shù)教案各個(gè)組成部分之間是有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系的,是一系列圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、各個(gè)環(huán)節(jié)和各教學(xué)活動(dòng)都為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而負(fù)責(zé),從而成為有效教學(xué)。也就是說,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí),由始至終都要考慮各環(huán)節(jié)、各教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系,這在整個(gè)教學(xué)過程中起到了什么作用、解決了什么問題等等。從而要保證我們的設(shè)計(jì)思路是清晰的、明確的,整個(gè)教案的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)而有效的。
綜上所述,筆者并沒有就美術(shù)教案設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)論述,僅是挑選了四個(gè)新教師可能思考不全面的重點(diǎn)環(huán)節(jié)來論述,希望能對(duì)閱讀者起到一定的幫助,也期待能為美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
【注釋】
①王大根著:《美術(shù)教學(xué)論》,華東師范大學(xué)出版社2000年8月版。
②王大根著:《美術(shù)教案設(shè)計(jì)》,上海人民美術(shù)出版社2007年1月版。
③同上。
浙江省2013年1月高等教育自學(xué)考試
美術(shù)教育學(xué)試題
課程代碼:00747
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng):
1. 答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題2分,共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。
1.綜觀中外美術(shù)教育的發(fā)展,最早被主觀追求的教育學(xué)目的是其______功能。
A.審美教化B.精神熏陶
C.技能傳承D.道德教育
2.學(xué)校教育與______并存,構(gòu)成了中國古代美術(shù)教育的一大特征。
A.“百工”技藝B.“世業(yè)”傳授
C.“六藝”教育D.“畫學(xué)”教育
3.1906年,兩江師范學(xué)堂的李瑞清創(chuàng)辦了高等師范院校第一個(gè)美術(shù)系科
A.圖畫科B.美工科
C.圖畫美工科D.制圖科
4.古羅馬教育家______不僅提出了健康的兒童觀,論證了學(xué)校教育的優(yōu)越性,還把美育列為學(xué)校教育的主要課程之一。
A.赫拉克利特B.德謨克利特
C.菲迪亞斯D.昆體良
5.文藝復(fù)興不僅提高了美術(shù)家的身價(jià)和地位,導(dǎo)致了美術(shù)教育的新形式——______的出現(xiàn)。
A.佛羅倫薩繪畫學(xué)院B.達(dá)芬奇學(xué)院
C.美術(shù)學(xué)院D.畫院
6.德國教育家______認(rèn)為藝術(shù)是人的內(nèi)部生命的表現(xiàn),是人的本能。
A.康德B.赫爾巴特
C.福祿貝爾D.佩斯泰洛奇
7.德國美學(xué)家______將美術(shù)教育與國家經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來,將一個(gè)國家、民族的藝術(shù)素質(zhì)視為商業(yè)競爭的重要因素。
A.丟勒B.朗格
C.席勒D.孟克
8.20世紀(jì)初,美國出現(xiàn)了______,主張以兒童為教育過程的中心,強(qiáng)調(diào)兒童的自我表現(xiàn),注重兒童的圖畫、手工、目測、計(jì)算機(jī)以及各門學(xué)科的互相聯(lián)系,并采用畫報(bào)、活頁讀物代替教科書。
A.行動(dòng)教育觀B.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)
C.要素主義D.能動(dòng)學(xué)校
9.在美術(shù)教學(xué)中,教師向?qū)W生展示各種教學(xué)掛圖、畫冊(cè)、實(shí)物、多媒體課件、電影等直觀教具,或在黑板和畫紙上進(jìn)行示范,這些方法統(tǒng)稱為
A.展示法B.演示法
C.呈現(xiàn)法D.示范法
10.美術(shù)教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)包含:教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力和
A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力B.教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考
C.成為反思型學(xué)習(xí)者D.適應(yīng)新時(shí)代的信息處理能力
非選擇題部分
注意事項(xiàng):
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。
二、簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
11.在日常的美術(shù)教學(xué)中教師與學(xué)生間是怎樣的關(guān)系,請(qǐng)簡要回答。
12.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)美術(shù)教師職能的理解。
13.請(qǐng)簡述美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)專門人才的具體目的。
14.簡述美術(shù)教育對(duì)個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展和提高的作用。
15.請(qǐng)簡述美術(shù)教育的層面性。
三、論述題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
16.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劽佬g(shù)教育的智力價(jià)值系統(tǒng)。
17.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述應(yīng)如何確定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
四、教案設(shè)計(jì)題(本大題20分)
18.根據(jù)所提供線索設(shè)計(jì)一份教案,字?jǐn)?shù)300左右,附板書設(shè)計(jì)。
課題:《黃色和藍(lán)色的畫》
開好主題班會(huì),首先要確立與策劃好主題。主題的策劃,具有導(dǎo)向性作用,它將確立班會(huì)的發(fā)展方向,并達(dá)到預(yù)期的目的。以下是小編精心收集整理的小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。
小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案1
活動(dòng)目的:
1、通過本次活動(dòng),讓學(xué)生了解自信在自己的學(xué)習(xí)、生活中的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,正確看待生活中的成功與失敗。
2、使學(xué)生掌握樹立自信心的方法,不斷調(diào)整自己,樹立自信,健康快樂地生活。 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)自信的故事。
2 、學(xué)生準(zhǔn)備才藝表演.
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)自信
師:大家好,在班會(huì)開始之前,我想先請(qǐng)大家看一段小視頻:
(播放視頻)
教師:小象為什么傷心了?
(指生發(fā)言)
教師:但小象的不自信,老師在我們班許多同學(xué)身上也看到了,比如老師上課提問的時(shí)候,有的同學(xué)不敢回答,認(rèn)為“我不會(huì)”,比如老師選拔有的同學(xué)當(dāng)班干部的時(shí)候,他的第一反映是“我不行”,甚至有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為“我二年級(jí)成績就很差,到了三年級(jí)怎么可能取得好的成績呢?”等等。針對(duì)這種現(xiàn)象,今天我們召開一個(gè)主題班會(huì),班會(huì)的主題就是《我自信,我快樂》。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上能有所收獲,真正地感受自信的魅力。
首先,我們先請(qǐng)出我們的問題調(diào)查員進(jìn)行一個(gè)關(guān)于自信的調(diào)查,請(qǐng)大家以舉手方式回答。問題調(diào)查員出場:
HELLO!大家好,我是四(2)班的問題調(diào)查員,下面我們開始問題調(diào)查。
1、你認(rèn)為自己漂亮或者英俊嗎?(YES,YES,舉手的人很自信)
2、你是否總是擔(dān)心做不好某一件事情?(NO,NO,舉手的人很自卑)
3、你是否總是覺得自己在學(xué)習(xí)上不能夠取得好成績?(NO,NO,舉手的人很自卑)
4、你能成為班級(jí)中出色的一員嗎?(YES,YES,舉手的人很自信)
5、你認(rèn)為自己是班中不可缺少的人嗎?(NO,NO,舉手的人很自大)
6、你認(rèn)為不管在哪方面,別人誰也比不如你嗎?(NO,NO,舉手的人很自大)
(課件出示)
主持人上:問題調(diào)查到此結(jié)束,調(diào)查結(jié)果是有的同學(xué)自信,有的同學(xué)自卑,還有的同學(xué)自大,那么,同學(xué)們,你想知道什么是自信,什么是自卑,什么又是自大嗎?請(qǐng)大家接著欣賞小品《文藝表演》
表演小品的四位同學(xué)上場。
文藝委員:
我是四年級(jí)二班的文藝委員,名叫馬子木,過幾天學(xué)校要舉辦一個(gè)文藝表演,讓每個(gè)班都出一個(gè)節(jié)目,該讓誰去表演好呢?對(duì)了,讓她去,“自卑同學(xué),自卑同學(xué),
大家都說你歌唱得,你能代表我們班去學(xué)校表演嗎?”
同學(xué)1:“ 不,不,不行,我真的不行,我自己瞎唱,不能上臺(tái)表演的,我一定會(huì)搞砸的。”
文藝委員:“自信同學(xué),自信同學(xué),聽說你嗓子不錯(cuò),你能準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目參加學(xué)校的表演嗎?”
同學(xué)2:“好吧,我試試,雖然我沒有上臺(tái)表演過,但我相信通過精心的準(zhǔn)備,我可以做好這件事情。”
文藝委員:“自大同學(xué),自大同學(xué),你也很好,不如你和自信同學(xué)一起準(zhǔn)備節(jié)目吧?”
同學(xué)3:“哼哼,我當(dāng)然很好啦,要說唱歌,我們班誰比得過我呢?但是我才不要和自信同學(xué)一起表演,他檔次太低了,我才是最牛的。”
文藝委員:“唉,同學(xué)們看看吧,你們這次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”
同學(xué)1:我的名字叫自卑,自卑就是過低地評(píng)價(jià)自己,看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)2:我的名字叫自信,自信就是正確地評(píng)價(jià)自己,既看到自己的優(yōu)點(diǎn),也看到自己的缺點(diǎn)。
同學(xué)3:我的名字叫自大,自大就是過高地評(píng)價(jià)自己,看不到自己的不足。 文藝委員:大家說,你們到底是喜歡誰呀?
大家齊聲說(我們喜歡自信)
主持人上場:是呀,我們都喜歡自信。下面,讓我們一起聽聽關(guān)于自信的小故事《握住自信》:
(聽錄音)
二、感受自信的重要
1、聽錄音《握住自信》
有一位女歌手,第一次登臺(tái)演出,內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場,面對(duì)上千名觀眾,她的手心都在冒汗:“要是在舞臺(tái)上一緊張,忘了歌詞怎么辦?”越想,她心跳得越快,甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。
就在這時(shí),一位前輩笑著走過來,隨手將一個(gè)紙卷塞到她的手里,輕聲說道:“這里面寫著你要唱的歌詞,如果你在臺(tái)上忘了詞,就打開來看。”她握著這張紙條,像握著一根救命的稻草,匆匆上了臺(tái)。也許有那個(gè)紙卷握在手心,她的心里踏實(shí)了許多。她在臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好,完全沒有失常。
她高興地走下舞臺(tái),向那位前輩致謝。前輩卻笑著說:“是你自己戰(zhàn)勝了自己,找回了自信。其實(shí),我給你的,是一張白紙,上面根本沒有寫什么歌詞!”她展開手心里的紙卷,果然上面什么也沒寫。她感到驚訝,自己憑著握住一張白紙,竟順利地度過了難關(guān),獲得了演出的成功。
“你握住的這張白紙,并不是一張白紙,而是你的自信啊!”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上,她就是憑著握住自信,戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難,取得了一次又一次成功。
主持人上場:聽了這個(gè)關(guān)于自信的故事,同學(xué)們是否有所感觸有所啟發(fā)呢? 請(qǐng)你和大家交流一下。
(大家交流)
2、欣賞視頻《找回自信的小象》
主持人:下面,我們接著欣賞視頻《找回自信的小象》。
(播放視頻)
看完這個(gè)視頻,你又有什么感想和大家交流一下。
(大家交流)
主持人:自信,指引著我們前進(jìn)的方向,書寫著我們成功的篇章。自信給我們的生活帶來了快樂。
三、建立自信
自信如此重要,那如何建立自信呢?
1、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長
教師:每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長。比如:麗麗歌唱得好、小明球踢得棒、東東愛看書。如何認(rèn)識(shí)自己身上存在哪些優(yōu)點(diǎn)呢?下面,發(fā)給大家一張“優(yōu)點(diǎn)清單”讓我們從多方面把自己的優(yōu)點(diǎn)、特長一一羅列出來。請(qǐng)大家填好表格“我的優(yōu)點(diǎn)”,具體寫出自己在學(xué)習(xí)、體育、美術(shù)、音樂、動(dòng)手能力和其他方面存在哪些優(yōu)點(diǎn)、特長。(學(xué)習(xí)填表格“我的優(yōu)點(diǎn)”)
全班交流。
教師:是啊,當(dāng)我們知道自己有這么多優(yōu)點(diǎn)時(shí),信心自然會(huì)增強(qiáng)。
2、接受同學(xué)的贊賞
建立自信的第二個(gè)方法就是接受同學(xué)的贊賞。下面我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)大盤點(diǎn)”。具體要求:A、以小組為單位。B、先找一個(gè)同學(xué)作被“優(yōu)點(diǎn)盤點(diǎn)者”,其他三個(gè)同學(xué)輪流說出他的優(yōu)點(diǎn)、特長。C、態(tài)度要認(rèn)真、真誠。
思考:得到同學(xué)的贊揚(yáng),對(duì)你的自信有什么影響呢?
教師:別人的贊揚(yáng)能增強(qiáng)自信。根據(jù)這個(gè)結(jié)論我們要幫助朋友建立自信,應(yīng)注意什么?
(盡量幫助朋友找出他身上存在的優(yōu)點(diǎn)、特長,并真誠、大方地贊美。)
四、自信快樂的展示
其實(shí)在我們班上也有許多充滿自信心的同學(xué),他們充滿朝氣與活力,你們看,他們來了。
請(qǐng)同學(xué)們表演群舞。
主持人上場:這些同學(xué)精彩表演給我們帶來了笑聲,讓我們更加相信了自信的人兒才最美麗。
同學(xué)們,自信就是要相信自己,因?yàn)橹挥邢嘈抛约海拍芗て疬M(jìn)取的勇氣。 只有相信自己,才能感受生活的快樂,只有相信自己,才能限度地挖掘自身的潛力,
讓我們大聲告訴自己“我自信,我快樂,我能行。”
全班呼號(hào):“我自信,我快樂,我能行。”
老師講話:同學(xué)們,你們的主題班隊(duì)會(huì)開得非常成功,使我也充滿了自信。請(qǐng)大家記住自信是成功的第一秘訣,只要你們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,就一定會(huì)有非凡的成就,相信你們一定能行!相信你們最棒!
這個(gè)主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家。
小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案2
活動(dòng)主題:《我與綠色同行》
活動(dòng)目的:
①使同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余得到放松。
②讓同學(xué)們的保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)綠化的意識(shí)增強(qiáng)。
活動(dòng)步驟:
①活動(dòng)一:首先主持人講開場白,介紹主題,其次請(qǐng)同學(xué)表演小品《搞笑綠色家》。(內(nèi)容見后)
②活動(dòng)二:由同學(xué)表演詩歌朗誦《大自然的啟示》,放音樂《二泉映月》
④活動(dòng)三:由同學(xué)表演小品《菜市場的“綠色”》(內(nèi)容見后)
⑤活動(dòng)四:由同學(xué)們共同玩游戲
⑥活動(dòng)五: 《綠色大家談》
⑦活動(dòng)六:主持人致結(jié)束語。活動(dòng)到此結(jié)束。
a:張舒涵 b:顧煜嬌
開場白:b:嘿,張舒涵,都和你相處這么長時(shí)間了,還不知道你喜歡什么顏色呢?今天,不如就你喜歡的顏色來談?wù)劙伞?/p>
a:我嘛,當(dāng)然喜歡綠色了。
b:綠色,這可是大自然的本色,你又為什么會(huì)喜歡它呢?
a:你看,綠色既然是大自然的本色,他充滿著活力與激情,象征著清新的世界,那你呢?
b:me
too.每當(dāng)我做作業(yè)做累時(shí),精神疲倦時(shí),綠色就好象是過濾器一般,只要我稍稍看上他幾眼,進(jìn)去一身疲倦,出來就一身輕松了,可是……
a:可是什么呀……
b:現(xiàn)在環(huán)境嚴(yán)重遭到破壞,綠色已不是滿眼都是了。哎……
a:不用擔(dān)心,我相信只要我們多植樹,愛護(hù)環(huán)境是不是就能挽回綠色啊!
同學(xué)們:是——
a:聽了同學(xué)們的回答,我對(duì)找回綠色更加有信心了。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,人們的保護(hù)綠色意識(shí)也在逐漸增強(qiáng),什么都趕綠色的時(shí)髦,這不,你看,來了。
結(jié)束語:時(shí)間如流水,匆匆消逝,轉(zhuǎn)眼間,我們的活動(dòng)又到了和大家說再見的時(shí)候了,今后希望你們能夠愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)綠色。
小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案3
一、活動(dòng)類型:小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)
二、活動(dòng)主題:在一聲聲“不可以”中長大
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件
四、活動(dòng)目的:
1、通過活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)并懂得與父母正確相處;
2、培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)愛;
3、通過活動(dòng)初步體驗(yàn)換位思考,促進(jìn)心理健康成長;
4、通過活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)如何與老師及他人相處有所思考。
五、活動(dòng)步驟:
活動(dòng)一:換位思考體驗(yàn)寬容
(一)、激趣導(dǎo)入
(1)、觀看趣味心理圖片,導(dǎo)入新課。
(2)、回顧生活場景,導(dǎo)出繪本。
(3)、欣賞繪本并交流,引出主題。
(二)、了解分享
(1)、回顧填寫,提取你最不想聽的“不可以”。
(2)、情趣表演,體驗(yàn)在“不可以”中各個(gè)角色的不同反應(yīng)。
(3)、隨機(jī)采訪:面對(duì)爸媽的“不可以”,你的心情怎樣?
(三)、換位思考
(1)、調(diào)換角色,情景表演。
(2)、隨機(jī)采訪:面對(duì)孩子的不理解,你的心情怎樣?
(3)、設(shè)身處地:面對(duì)爸媽的“不可以”,我們應(yīng)該怎么做?怎樣才能避免與父母沖突?
(四)、及時(shí)小結(jié)
理解心理小貼士:冷靜傾聽 換位思考 包容理解
活動(dòng)二:由此及彼思考相處之道
(一)、由此及彼
(1)、由繪本前言,引出《大衛(wèi)上學(xué)去》。
(2)、欣賞繪本并交流。
(二)、深入思考
(1)、交流:在學(xué)校,你遇到過這種情況嗎?
(2)、隨機(jī)采訪:面對(duì)老師的“不可以”,你當(dāng)時(shí)是怎么想的?現(xiàn)在又是怎么想的?為什么?
(三)、及時(shí)小結(jié)
欣賞繪本結(jié)尾,體會(huì)父母,老師的愛。
活動(dòng)尾聲:拓展延伸深化認(rèn)識(shí)
(一)、交流學(xué)習(xí)收獲。
(二)、欣賞趣味心理教育圖片。
小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案4
一、活動(dòng)類型:小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)
二、活動(dòng)主題:沉淀一杯水 清澈一顆心
三、活動(dòng)背景:現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展、現(xiàn)代社會(huì)的各種非正常的現(xiàn)象,也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力,更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
四、活動(dòng)目的:
1、讓同學(xué)們知道在我們的成長過程中常常會(huì)遇到一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象,而這些事物與現(xiàn)象(比如影視作品中的接吻鏡頭)的存在是否正常合理,這需要我們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),初步掌握自我調(diào)節(jié)的方法,用正常的眼光去看待一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象。
2、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待各種各樣的事物和現(xiàn)象(比如當(dāng)下流行于小學(xué)生中的“老公”“老婆”的稱呼),用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力來自我調(diào)節(jié),從而健康快樂成長。
五、適合年級(jí)小學(xué)中高年級(jí)
六、活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件
七、活動(dòng)步驟:
活動(dòng)一:我們是快樂的花兒
主持一:同學(xué)們,萬物滋潤,百花盛開,聽,大自然中花開的聲音,多么美妙,多么動(dòng)聽,充滿生機(jī),充滿活力。
主持二:這些美麗的小花就代表我們自己,花是美麗的,我們同樣是美麗的。人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。
老師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。
主持一:我們就像花兒一樣,并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”,經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”的花兒有的能茁壯成長,有的則凋零枯敗。
主持二:我們?cè)诔砷L的路上也會(huì)遇到“蟲害”與“風(fēng)雨”,比如我們思想中一些不正確的看法和想法,這些不正確的看法與想法就像害蟲一樣侵蝕我們的身體與心理,讓我們的成長過程不那么順利和快樂。
主持合:今天就讓我們和老師一起當(dāng)一個(gè)辛勤的園丁,來捉除我們思想中——大害蟲,那些不正確的看法和想法。
活動(dòng)二:我們是辛勤的園丁
1、情景表演:“老公”“老婆”風(fēng)波
(1)、情境表演:在主持人的安排下,請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行情境表演。
(2)、老師幫忙:老師幫助“小老師”解決問題。
(3)、案例討論:課件播放網(wǎng)絡(luò)案例,小組內(nèi)進(jìn)行討論,全班交流。
網(wǎng)絡(luò)案例:荊楚網(wǎng)消息(楚天金報(bào))近日,記者在洪山區(qū)某小學(xué)采訪時(shí),一名五年級(jí)班主任桂老師告訴記者,五六年級(jí)男生和女生之間喜歡“亂說無聊話”,如“誰喜歡誰”、“誰有幾個(gè)老婆、誰有幾個(gè)老公”等,以此為樂的多為男生。被“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的女生不僅不反感,反而覺到很好玩。
五年級(jí)(2)班女生小倩(化名)成績好,長得漂亮,性格也乖巧。她常常成為男生說無聊話時(shí)“喜歡”的對(duì)象,還被班上同學(xué)推選為“班花”,和選出來的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次,一個(gè)男生在黑板上公開寫“小倩,我喜歡你!”其他同學(xué)便起哄:“他倆結(jié)婚生了十男十女!”
討論:對(duì)于這些現(xiàn)象,你們以前怎么看?對(duì)于這些現(xiàn)象,你們現(xiàn)在又是怎么看的?
(4)、專家觀點(diǎn):課件出示專家觀點(diǎn),學(xué)生借鑒思考。
專家觀點(diǎn):武漢市教科院德育教研室主任王一凡認(rèn)為,小學(xué)生互稱“老婆”、“老公”只是對(duì)成人世界的簡單模仿,并不了解“老婆”、“老公”、“結(jié)婚”的真正含義。家長和老師不必驚慌,只需適當(dāng)引導(dǎo),讓孩子們認(rèn)識(shí)“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關(guān)系和責(zé)任。“爸爸是老公,媽媽是老婆,他們結(jié)婚才有了你。如果爸爸隨便喊別的阿姨‘老婆’,媽媽和你一定會(huì)不高興的,對(duì)嗎?”類似這樣的引導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨便喊“老公”“老婆”是不文明的,教育學(xué)生形成良好的倫理道德觀念。
(5)、心理小貼士:別急著喊“老公”“老婆”,因?yàn)槲覀冞€沒有長大!
別模仿大人,我們的童心童趣是我們最珍貴的寶貝!
2、觀看圖片:影視“接吻”鏡頭
(1)、課件播放:影視作品中成人接吻鏡頭
(2)、引導(dǎo)認(rèn)識(shí):這只是大人的事,與我們無關(guān)。
(3)、討論交流:我們?cè)摽词裁礃拥挠耙暪?jié)目,面對(duì)一些不適合我們看的鏡頭,我們?cè)鯓訉?duì)待?
(4)、心理小貼士:我們只關(guān)注我們這個(gè)年齡所關(guān)注的事,
大人的事等我們長大了才去做!
活動(dòng)三:我們是勤勞的小蜜蜂
1、文字游戲:“愛”字?jǐn)U詞。
交流:以前敢不敢說“愛情”“愛人”“我愛你”這類的詞?現(xiàn)在敢不敢,為什么?
欣賞:課件出示人生格言
2、禮物游戲:主持人請(qǐng)各小組摸取禮物,并打開放在桌上。
3、老師感言:所以說,我們的成長就像我們手里的禮物一樣,如果我們?cè)诔砷L的過程中,學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知判斷,那我們就會(huì)健康快樂的成長,就會(huì)長成一棵健康的果子,甚至?xí)蔀橐涣U渲椋涣毷O喾矗绻覀儚男]有學(xué)會(huì)判斷,拒絕不了一些誘惑,一些不該我們這個(gè)年齡段所關(guān)注的東西和想法,那我們就會(huì)凋零,變成泥土、沙石,甚至一片空白。所以請(qǐng)記住:多大年齡干多大年齡該干的事,學(xué)生就是學(xué)習(xí),學(xué)知識(shí),學(xué)道理,學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作,掙錢養(yǎng)家,哺育兒女,贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會(huì)和諧,社會(huì)才會(huì)和諧。
4、課件出示心理小貼士:學(xué)生就是學(xué)習(xí),學(xué)知識(shí),學(xué)道理,學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作,掙錢養(yǎng)家,哺育兒女,贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。
5、回歸主題:沉淀一杯水清澈一顆心
關(guān)鍵詞:職專;美術(shù)課堂;高效教學(xué)
隨著新課程改革的不斷深入,職專美術(shù)教師要改變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。在教學(xué)過程中,美術(shù)教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率。
一、職專美術(shù)課堂教學(xué)低效的原因
1.教師的教學(xué)觀念落后
我國一些職專對(duì)美術(shù)教學(xué)不重視,部分教師上課也不認(rèn)真,再加上長期采用“灌輸式”的教學(xué)方法,使大多數(shù)教師形成了思維定勢,他們不愿意接受新的教學(xué)方法,教學(xué)觀念落后,阻礙了職專美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。
2.教學(xué)方法單一、陳舊
美術(shù)是集思想性與藝術(shù)性為一體的學(xué)科,教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式,增加趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性。而在我國的一些地區(qū),職專美術(shù)教師大都照本宣科,根據(jù)教輔材料“鑒賞”美術(shù)作品,學(xué)生的積極性無法得到調(diào)動(dòng),課堂教學(xué)效率低下。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善
(1)從評(píng)價(jià)目的和功能看,教學(xué)評(píng)價(jià)多為獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià),主要用于對(duì)教師進(jìn)行晉級(jí)、嘉獎(jiǎng),容易使教師一味追求成績,忽視了教師的專業(yè)發(fā)展。
(2)從評(píng)價(jià)形式看,對(duì)職專美術(shù)教師的評(píng)價(jià)大多采用終結(jié)性評(píng)價(jià),一般在學(xué)期末或年末進(jìn)行,教師在教學(xué)過程中得不到評(píng)價(jià)的反饋,很難對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改善。
(3)從評(píng)價(jià)流程上看,教師評(píng)價(jià)的流程不規(guī)范,難以實(shí)現(xiàn)既定的評(píng)價(jià)目標(biāo);評(píng)價(jià)過程缺少必要的動(dòng)態(tài)追蹤,不能及時(shí)向教師提供有效的反饋。
(4)從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看,職專教師評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的全面性和普適性,大都實(shí)行“一刀切”,不能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn),無法激發(fā)美術(shù)教師的創(chuàng)新熱情。
二、職專美術(shù)課堂高效教學(xué)的策略
1.轉(zhuǎn)變教師角色,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用
要提高職專美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,首先要轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美術(shù)教師要實(shí)現(xiàn)由課堂“演講者”向“指導(dǎo)者”“點(diǎn)撥者”的轉(zhuǎn)變,提供給學(xué)生鑒賞美術(shù)作品和創(chuàng)作作品的思路,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們指導(dǎo)和點(diǎn)撥;注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、分析問題和解決問題的能力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法,創(chuàng)作新穎的作品,促進(jìn)學(xué)生差異化的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高;幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)新教學(xué)方法
(1)以新課改的目標(biāo)要求為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教案。教案設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新課改對(duì)職專美術(shù)教學(xué)的要求,注重探究式教學(xué)、情境教學(xué)等方法的應(yīng)用,以學(xué)生的綜合發(fā)展為目標(biāo),注意學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性,要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高職專美術(shù)教學(xué)的有效性。
(2)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,提高教學(xué)有效性。在職專美術(shù)課堂教學(xué)中,要注意課堂問題的引入。在課堂剛開始時(shí),教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)置問題進(jìn)行引導(dǎo)。比如:在學(xué)習(xí)“西方油畫的流派”這一單元時(shí),可以先設(shè)置這樣一種場景:“假如同學(xué)們現(xiàn)在位于世界著名的藝術(shù)品拍賣現(xiàn)場,有許多西方著名油畫進(jìn)行拍賣,如果你是拍客,你將各出多少錢?”美術(shù)教師可以利用多媒體展現(xiàn)不同流派的西方油畫代表作,如后印象主義代表人物梵高的《向日葵》、立體主義代表人物畢加索的《亞維農(nóng)的少女》、野獸派代表人物馬蒂斯的《紅色中的和諧》、表現(xiàn)主義代表人物愛德華?蒙克的《吶喊》等,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中,還要注意運(yùn)用探究式教學(xué),通過師生互動(dòng),提高教學(xué)的效率和效果;注重課堂討論,讓學(xué)生在討論中了解不同的思想以及思考問題的角度,創(chuàng)新學(xué)生的思維。
3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)該以新課改的目標(biāo)要求為依據(jù),采用多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo),除了學(xué)生成績,還應(yīng)該包括課堂有效性、創(chuàng)新性等;增加過程性評(píng)價(jià),并及時(shí)反饋,以便教師及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足;評(píng)價(jià)方式要體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),如創(chuàng)新能力、藝術(shù)體現(xiàn)性等。
總之,要在職專美術(shù)課堂上體現(xiàn)高效教學(xué),就要求教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真研究,分析教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,并不斷反思、總結(jié),形成對(duì)職專美術(shù)教學(xué)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高職專美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn):
[1]肖莉.多元化美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)在高效課堂中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究,2011,(08).
[2]程杰.如何在高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂[J].神州,2012,(06).
關(guān)鍵詞:英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練 教師教育
高等師范院校英語教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格中學(xué)英語師資的重要任務(wù),英語教師職業(yè)技能是高師英語教育專業(yè)培養(yǎng)I1標(biāo)的基本構(gòu)成因素,英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練則成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。教育部相繼頒布了英語課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育版和高中版等課程改革指導(dǎo)性文件,引發(fā)了全國規(guī)模的基礎(chǔ)教育英語學(xué)科教學(xué)改革。高師英語專業(yè)如何與中學(xué)英語新課程接軌?基礎(chǔ)教育改革對(duì)高師畢業(yè)生的質(zhì)量需求越來越高,其中一個(gè)重要的內(nèi)容是對(duì)高師畢業(yè)生的學(xué)科教學(xué)能力的高要求。因此,在高師英語教育專業(yè),必須加強(qiáng)英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練。
作為地方新建本科院校英語教育專業(yè),我們?cè)诒緦I(yè)辦學(xué)過程中,積極探索外語專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯和教”的能力。對(duì)高師英語專業(yè)學(xué)生而言,必須首先打好扎實(shí)的語言基本功,在培養(yǎng)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)科教學(xué)技能和教育能力。一個(gè)合格的英語教師,必須掌握比較過硬的英語教育技能;作為未來英語教師的高師學(xué)生,必須加強(qiáng)英語教師職業(yè)技能的訓(xùn)練。
一英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容體系
國內(nèi)學(xué)者吳一安的研究認(rèn)為,優(yōu)秀外語教師的專業(yè)素質(zhì)框架由四個(gè)維度構(gòu)成:(1)外語學(xué)科教學(xué)能力,(2)外語教師職業(yè)觀與職業(yè)道德,(3)外語教學(xué)觀,(4)外語教師學(xué)習(xí)與發(fā)展觀。lJ英語學(xué)科教學(xué)法課程不應(yīng)該是純理論課,而應(yīng)該“把培養(yǎng)學(xué)生外語學(xué)科教學(xué)能力放在首位,”加大實(shí)踐教學(xué)力度,理論知識(shí)的傳授要為培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)能力服務(wù)。
英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。根據(jù)何廣鏗提出的中學(xué)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),外語教師的教學(xué)技能可由三個(gè)部分組成,即組織課堂活動(dòng)技能,使用教學(xué)手段技能和運(yùn)用語言測試的技能。其中組織課堂活動(dòng)技能又可由三種技能組成:1.備課技能,2.使用適當(dāng)教學(xué)活動(dòng)技能和3.課堂管理技能。結(jié)合新課程背景下英語教師的職業(yè)特點(diǎn),我們將英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容劃分為三大板塊:
第一板塊,英語教師基本技能訓(xùn)練,包括口語技能、書寫技能和讀寫技能三個(gè)方面。其中,口語技能包括英語聽說技能、朗讀技能、講演論辯技能、教學(xué)13語技能,書寫技能包括規(guī)范英語和漢字書寫技能、三筆字書寫技能、美術(shù)字書寫和筒筆畫技能,讀寫技能包括閱讀技能和寫作技能。
第二板塊,英語教學(xué)基本技能訓(xùn)練,包括靈活運(yùn)用教材技能、教案編寫技能、板書設(shè)計(jì)技能、引入教學(xué)恬動(dòng)技能、講授技能、操練技能、提問技能、演示技能、結(jié)束教學(xué)技能、聽、說、讀、寫教學(xué)技能及語音、語法和詞匯的教學(xué)技能、設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng)技能、語言測試技能、課后輔導(dǎo)及作業(yè)批改技能、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學(xué)的技能和教學(xué)研究技能訓(xùn)練等。
第三板塊,教育管理技能訓(xùn)練,包括班主任工作技能和課堂管理技能。其中,英語課堂管理技能又包括使用恰當(dāng)語言和手段組織教學(xué)的技能、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃的技能和、正確對(duì)待和處理學(xué)生錯(cuò)誤的技能、英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)技能和教學(xué)反思能力等。
二英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要途徑和基本方法
在英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練中要狠抓“三熟一練”,即熟悉英語教學(xué)法理論和方法;熟悉中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn);熟悉中學(xué)英語新教材。練,是指實(shí)際授課訓(xùn)練。“練”,是指英語教學(xué)技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生親自走上講臺(tái),進(jìn)行教學(xué)演試,即試講。每個(gè)學(xué)生必須進(jìn)行兩次以上試講才能下到中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。但試講成功與否,關(guān)鍵在于平時(shí)各項(xiàng)基本功的訓(xùn)練。
因?yàn)榧寄苁峭ㄟ^練習(xí)獲得的,所以,職業(yè)技能訓(xùn)練的主要途徑便是進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。微格教學(xué)(Microteaching)是職前教師(師范生)職業(yè)技能訓(xùn)練的一種有效的基本方法。
筆者任教的英語教育專業(yè)O2級(jí)、03級(jí)和04級(jí)學(xué)生都開展了微格教學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)教案,制作課件,實(shí)施教學(xué),錄像到課后分析討論等步驟。前期準(zhǔn)備包括教學(xué)見習(xí),介紹有關(guān)微格教學(xué)理論,并與學(xué)生一起分析教案設(shè)計(jì)和教學(xué)錄像片斷,分析中學(xué)英語新教材等。具體措施:首先讓學(xué)生熟悉中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)英語新教材,教師指定初中或高中英語新教材為微格教學(xué)的內(nèi)容;然后,分小組備課,每組7-8人,每組集體設(shè)計(jì)并完成一個(gè)單元的微格教學(xué)內(nèi)容,如高中英語教材每單元分為warning—up,listening,speaking,pre—reading,reading,post—reading,languagestudy,integratingskills等八個(gè)部分的內(nèi)容,備課時(shí)學(xué)生既分工又合作。課后要求上交教案、課件、課堂教學(xué)錄像和教學(xué)評(píng)議等材料。教師指導(dǎo)學(xué)生分組試教,學(xué)生自主錄像,對(duì)錄像進(jìn)行語言使用和教學(xué)技巧的分析,在教學(xué)后對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生使用各種資源進(jìn)行教學(xué)的能力、使用外語教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神。
通過開展微格教學(xué)訓(xùn)練教師職業(yè)技能,其實(shí)施程序大致為:
(I)確定訓(xùn)練目標(biāo)
首先要把師范生應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)行為和技能分為不同的單項(xiàng)技能,每次只集中訓(xùn)練一兩項(xiàng)技能。
(2)觀摩范例
在正式訓(xùn)練某項(xiàng)技能之前,被培訓(xùn)者必須觀摩、見習(xí)優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué),或者觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像(如新課程初中和高中英語優(yōu)質(zhì)課競賽課例VCD),以便明確自己所要訓(xùn)練的技能的要求和標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)訓(xùn)練技能的理解。要求師范生在觀看和觀摩時(shí)不僅注意課堂的教學(xué)方法,而且要注意教師在課堂管理、處理學(xué)生反應(yīng)、融洽師生關(guān)系等方面是如何合理安排教學(xué),處理課堂教學(xué)中的問題,使活動(dòng)順利進(jìn)行的。
(3)設(shè)計(jì)、編寫教案
被訓(xùn)練者根據(jù)技能培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)范例,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,編寫教案,詳細(xì)設(shè)計(jì)出教學(xué)過程中教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)將如何展開,使其突顯訓(xùn)練技能的要素,并闡明行為的合理性和適當(dāng)性。指導(dǎo)教師要對(duì)受訓(xùn)者設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行指導(dǎo)和審閱。
因此,教師要把審美和表現(xiàn)這二者有機(jī)地結(jié)合起來,在美術(shù)課堂中要有效撐起審美與表現(xiàn)的平衡支點(diǎn)。審美和表現(xiàn)的平衡就是要在充分利用教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師要根據(jù)兒童內(nèi)在的心理認(rèn)知特點(diǎn),整合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),從不同的角度出發(fā),由淺入深地來感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的感受,最終使學(xué)生具有豐富的審美知覺和審美鑒賞力。
一、在內(nèi)容視域中發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)支點(diǎn)
在美術(shù)課堂中,教師的引導(dǎo)不能停留在對(duì)客觀事物的感性和單一的體驗(yàn)上,要區(qū)別于日常的感知體驗(yàn),而是要通過學(xué)生的體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)和揭示客觀事物或?qū)ο蟮膶徝缹傩缘奶厥怏w驗(yàn),它是學(xué)生主體的一種積極的體驗(yàn)活動(dòng)。阿恩海姆把它看作是一種對(duì)客觀刺激物進(jìn)行大幅度改造,重新組織、構(gòu)建后的知覺體驗(yàn)的“完形”能力。
首先,一定要在內(nèi)容上找到能讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的結(jié)合支點(diǎn),如在《彎彎的小路》這一課中,教材上呈現(xiàn)出來的學(xué)生可以感知體驗(yàn)的點(diǎn)是:繪畫表現(xiàn)形式的體驗(yàn),主要是黑白速寫和油彩繪畫;各種小路的攝影圖片欣賞感知體驗(yàn),一共有四張;對(duì)小路透視關(guān)系的體驗(yàn)感知;對(duì)彎彎的小路路面大小的感知體驗(yàn);對(duì)路面和旁邊景物透視變化的感知體驗(yàn);對(duì)不同小路彎曲幅度的感知體驗(yàn)。
其次,教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),來發(fā)現(xiàn)和挖掘情感體驗(yàn)的誘發(fā)支點(diǎn)。從教材呈現(xiàn)的內(nèi)容上可以看出,還是比較偏重于透視關(guān)系的感知體驗(yàn),但這樣的感知體驗(yàn)會(huì)具有很強(qiáng)的“規(guī)范性”,和學(xué)生的實(shí)際生活與自身感知有一段較大的差距,和我們美術(shù)新課程的教學(xué)核心理念也有較大差距,根本激發(fā)不起學(xué)生內(nèi)在的本源的情感體驗(yàn)。所以,我在本課教學(xué)中則避開大量的透視關(guān)系的感知體驗(yàn),它只占到了本課的一小部分,主要采用了更加貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的攝影圖片欣賞來感知體驗(yàn),表現(xiàn)手法上選用了黑白速寫的形式。只有這樣的選擇才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)路的審美知覺的主動(dòng)性、多重性和想象性,才能通過認(rèn)知體驗(yàn)打開學(xué)生的知覺通道,讓學(xué)生能夠更加深入地感受體驗(yàn)到表象感性形式中彎彎的小路所蘊(yùn)含的更為豐富的內(nèi)在意義。
二、在內(nèi)容構(gòu)架上尋找情趣支點(diǎn)
在內(nèi)容構(gòu)架上選擇體驗(yàn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,需要教師從教材的內(nèi)容上找到和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的情趣點(diǎn),不再把對(duì)彎彎的小路的寫實(shí)性表現(xiàn)放在首位,應(yīng)該拓寬學(xué)生的眼界。
首先,從繪畫的造型表現(xiàn)上來尋找和學(xué)生相融合的情趣支點(diǎn)。不再把路的透視關(guān)系放在課堂教學(xué)的主要目標(biāo)上,主要通過多媒體的圖片欣賞,讓學(xué)生來觀察路的透視變化,然后再通過簡單線條的直觀動(dòng)畫演示,來激發(fā)學(xué)生的情趣點(diǎn),清晰認(rèn)知對(duì)彎彎的小路的透視表現(xiàn)關(guān)系,并最后讓每個(gè)學(xué)生用自己繪制的作品來嘗試體驗(yàn)和表現(xiàn)。
其次,教師再次讓學(xué)生在自我創(chuàng)作體驗(yàn)活動(dòng)中來激趣支點(diǎn)。在前面大量的審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生運(yùn)用圖片速寫的方式,借助于一定的繪畫語言和表現(xiàn)形式,讓學(xué)生把對(duì)彎彎的小路的不同視覺認(rèn)知和內(nèi)心感受,用繪畫工具和材料來表達(dá)最佳表現(xiàn)情趣點(diǎn),解開他們手上的“枷鎖”,讓他們變得不再畏手畏腳,大膽創(chuàng)作,畫出自己的所感所想。通過學(xué)生自制的特殊的筆蘸上墨,在一曲《天路》的悠揚(yáng)背景音樂下,淋漓盡致地把彎彎的小路表現(xiàn)出來。
三、在情感發(fā)展中融合生發(fā)支點(diǎn)
從教材提供的內(nèi)容上來看都是技能性很強(qiáng)的課,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少了,甚至可以說沒有,而且新課程倡導(dǎo)的“技能不是唯一教學(xué)目標(biāo)”的思想也深深地影響著我們一線的每位美術(shù)教師。當(dāng)我的目光不經(jīng)意間轉(zhuǎn)向放在桌子上的教材時(shí),看到的正是一條條彎彎的小路攝影圖片和畫家的寫實(shí)作品,在完整的空間透視規(guī)律上看不到人性的東西。于是我想,能否根據(jù)教材的內(nèi)容來有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),把學(xué)生對(duì)路的理解引導(dǎo)開來。更何況“路”是學(xué)生生活中最常見的事物,也貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該會(huì)有許多不同的感觸,這樣我就尋找到了所教的內(nèi)容以及教案設(shè)計(jì)的突破口。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
1. 創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂新的教學(xué)模式
我們術(shù)科班一個(gè)班有50人左右,一個(gè)老師示范的時(shí)候,里三層外三層站幾圈,有些學(xué)生還要站在高高的凳子上才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看看老師的示范步驟。離得遠(yuǎn),看不清,有些學(xué)生索性跟旁邊的學(xué)生講話或者自己玩起手機(jī),這樣聽課的效率自然降低。還有學(xué)生的反映,老師示范的那個(gè)角度聽得明白,但到自己寫生的時(shí)候,由于畫畫的角度改變了,畫的時(shí)候忘了老師上課強(qiáng)調(diào)的步驟與方法。老師示范一次還不行,對(duì)于同樣的問題,老師還要在一周內(nèi)重復(fù)示范好幾次,導(dǎo)致老師教的疲憊,學(xué)生學(xué)習(xí)效率卻不高的現(xiàn)象。如何讓術(shù)科的課堂高效起來?一要解決看得清,讓學(xué)生明白老師所教授的知識(shí);二要同步練習(xí)所教授的內(nèi)容,讓學(xué)生更直觀理解并能在畫面上表達(dá)出來。我校的教學(xué)設(shè)備與時(shí)俱進(jìn),為美術(shù)室配備了數(shù)字音像技術(shù)與計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),一個(gè)可以容納一百多個(gè)學(xué)生的美術(shù)功能室可以同時(shí)觀看一個(gè)老師的示范。我示范石膏像的時(shí)候用DV拍攝,同步輸入大屏幕。大屏幕顯示出石膏頭像(老師正在示范的角度)以及老師根據(jù)這個(gè)石膏頭像投影出來的角度進(jìn)行示范的畫面,學(xué)生則拿著畫板看著大屏幕上的石膏像跟著老師一起畫。老師利用耳麥邊示范邊講解要點(diǎn)。一百多個(gè)學(xué)生聽得清楚也看得清楚。何謂高效課堂,有人說:“高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。”美術(shù)術(shù)科的高效課堂建立在有限的時(shí)間單位里面讓學(xué)生學(xué)到關(guān)鍵的內(nèi)容,并能在畫面上表現(xiàn)出來。我開展兩周石膏頭像的結(jié)構(gòu)造型訓(xùn)練、三周的調(diào)子訓(xùn)練內(nèi)容,在這幾周內(nèi)學(xué)生能達(dá)到形體造型準(zhǔn)確、黑白灰關(guān)系適宜、虛實(shí)得當(dāng)?shù)纫螅@就是高效的表現(xiàn)。大屏幕的顯示具有直觀性,一是方便老師強(qiáng)調(diào)對(duì)石膏頭像的觀察方式:抓大形進(jìn)行歸納;二是明確石膏頭像的繪畫步驟。對(duì)于部分學(xué)生理解比較慢,往往前面示范完,后面他們就忘了怎么畫,這時(shí)候,我調(diào)出DV錄影的示范資料進(jìn)行回放,避免老師做重復(fù)的示范工作,老師節(jié)省大量時(shí)間可以對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行具體輔導(dǎo)。石膏頭像進(jìn)行了一段時(shí)間的同一角度訓(xùn)練,把知識(shí)內(nèi)容熟練了再進(jìn)行不同角度訓(xùn)練。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助的教學(xué)系統(tǒng),輸入與輸出手段的多樣化使老師與學(xué)生具有很強(qiáng)的交互能力。新型的教學(xué)模式出現(xiàn),可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣大大提高美術(shù)教學(xué)的效率。
2. 創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂新的教學(xué)手段
利用學(xué)校專門建立的微課制作功能室,我先進(jìn)行微教案設(shè)計(jì)與微練習(xí)設(shè)計(jì),再制作微課件和微視頻拍攝,形成微學(xué)習(xí)資料包并上傳到微課程平臺(tái)。微課課程是由教師基于學(xué)校資源、個(gè)人能力和特點(diǎn)以及學(xué)生興趣和具體學(xué)習(xí)需要,以主題模塊形式而開發(fā)的相對(duì)獨(dú)立的小規(guī)模課程。在小型范圍的學(xué)生存在著的同樣問題,老師可以圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)指導(dǎo)。在石膏頭像素描的課程學(xué)習(xí)中,我用微課制作軟件來設(shè)計(jì)微課腳本,技術(shù)合成后輸出教學(xué)視頻短片,講解學(xué)生存在的幾個(gè)問題。我通過錄屏軟件,錄制通過PPT、畫圖工具軟件、手寫板輸入軟件等形式制作微課,教授學(xué)生如何利用水平線與垂直線來定位與檢查石膏像的形準(zhǔn)問題;通過攝像機(jī)攝錄的視頻素材并經(jīng)過后期的編輯制作成微課,來講解石膏像中眼睛局部的表現(xiàn)方法。南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士張一春教授認(rèn)為“對(duì)于老師而言,最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,而不是從教師的角度去制作,要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。”微課在實(shí)際的課堂應(yīng)用中體現(xiàn)了效果,我分小組實(shí)施10至20分鐘不等的微課課程,這樣的微課既能讓老師把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清講透,學(xué)生也能花較少時(shí)間學(xué)到關(guān)鍵的內(nèi)容而不會(huì)感到疲勞和注意力分散。學(xué)生在短期的造型訓(xùn)練中能掌握形體造型的技巧并能把握結(jié)構(gòu)的精髓,即能判斷歸納出那些可以表達(dá)出來的部分,那些是不重要的表達(dá)部分等處理能力。“灌輸”這一概念在教育中認(rèn)為是貶義的,但我覺得在美術(shù)教育是需要的,要讓學(xué)生知道一張作業(yè)畫好的標(biāo)準(zhǔn),要讓學(xué)生知道自己如何被引向成功。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的誤區(qū)
我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是不可避免的,如果本來以教師示范為主的美術(shù)教學(xué)模式主次顛倒,過分依賴或夸大了先進(jìn)設(shè)備在教學(xué)中的作用,對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不屑一顧并進(jìn)行排斥那是不對(duì)的。比如素描的形體造型階段,越是基礎(chǔ)教學(xué)老師越要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待,不能光靠幾個(gè)視頻和講解就過去了,該是老師做示范的就做好示范的工作,最基礎(chǔ)的東西不能丟。其次,現(xiàn)代信息技術(shù)只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段,在整個(gè)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的,現(xiàn)代信息技術(shù)是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一,但不能完全依賴它,如 DV與投影儀的應(yīng)用對(duì)于素描教學(xué)方面有顯著的優(yōu)點(diǎn),但對(duì)于色彩方面的教學(xué)就顯一般,學(xué)生能直觀看老師的色彩步驟示范,但投影儀的色彩還原度就相對(duì)較弱(色彩的灰色層次過渡稍微弱些),老師的畫面與投影出來的畫面效果顏色相差較遠(yuǎn),甚至?xí)д妫f明先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用要與實(shí)際相結(jié)合,還待提高。作為輔助工具的現(xiàn)代信息技術(shù)確實(shí)可以分擔(dān)一些繁重的技術(shù)性工作,但美術(shù)教學(xué)中并非所有的內(nèi)容都適合利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的,使用時(shí)要注意適度適量的運(yùn)用。