序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇專(zhuān)業(yè)建設(shè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立以生物技術(shù)為基礎(chǔ)多方向發(fā)展的生物技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系

生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具有一定的知識(shí)廣度與深度、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好，在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、化工、食品、環(huán)保等行業(yè)從事與生物技術(shù)有關(guān)的生產(chǎn)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究等工作的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅具有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，而且要具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和開(kāi)闊的知識(shí)視野，具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神［2］。圍繞上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)方案建設(shè)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，分流培養(yǎng)”。加強(qiáng)基礎(chǔ)主要是加強(qiáng)人文社科類(lèi)綜合基礎(chǔ)、理科平臺(tái)基礎(chǔ)和生物技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)課的教育。注重實(shí)踐主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的比重大大增強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占到總學(xué)時(shí)數(shù)的42%;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅包括了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、綜合實(shí)驗(yàn)課程、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，而且還強(qiáng)調(diào)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，以滿足學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研結(jié)構(gòu)鏈上的鍛煉。分流培養(yǎng)是發(fā)揮四川大學(xué)理、工、醫(yī)交叉融合辦學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)上，實(shí)行專(zhuān)業(yè)分流培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況及社會(huì)對(duì)生物技術(shù)人才的具體需求，我院在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)立了3個(gè)培養(yǎng)方向:生物技術(shù)基礎(chǔ)方向、生物制藥方向及生物化工方向，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與專(zhuān)長(zhǎng)在上三年級(jí)時(shí)自由選擇其中一個(gè)方向進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)階段。在新的人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)下我們重建了課程體系，力求體現(xiàn)出以下特點(diǎn):基礎(chǔ)課程板塊，突出“寬”的特征，使學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理化基礎(chǔ)及寬厚的生物學(xué)基礎(chǔ)、藥學(xué)基礎(chǔ)、化工基礎(chǔ);專(zhuān)業(yè)必修課板塊則要考慮學(xué)科交叉、融合的特點(diǎn)，不僅開(kāi)設(shè)了生物技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)課，還增設(shè)了生物化工、生物制藥、天然藥物化學(xué)等課程。此外還開(kāi)設(shè)豐富多樣的專(zhuān)業(yè)選修課程，包括生物醫(yī)藥類(lèi)、化工類(lèi)、管理類(lèi)等課程，以此拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)范圍，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才(見(jiàn)圖1)。

以學(xué)科建設(shè)為支撐，積極推進(jìn)課程改革和教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)科教融合的教學(xué)方式

以生命學(xué)院、藥學(xué)院、化工學(xué)院為依托的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)擁有3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科:植物學(xué)、遺傳學(xué)、藥劑學(xué)，以及一個(gè)創(chuàng)新藥物與中藥現(xiàn)代化研究交叉學(xué)科建設(shè)點(diǎn)。擁有國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科I期:資源生物學(xué);II期:生物技術(shù)與生物資源的保護(hù)及利用。在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中充分利用這些學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了深入的改革與整合。我們要求所有任課教師有意識(shí)地、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生既要專(zhuān)注本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的掌握運(yùn)用與發(fā)展，又要放寬視野，關(guān)注相關(guān)學(xué)科的基本理論及發(fā)展的趨勢(shì)，力求教學(xué)內(nèi)容符合新世紀(jì)對(duì)生物技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的要求。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)方法的改革與研討，開(kāi)展具有特色與創(chuàng)新性的教學(xué)改革思路與舉措的探索。學(xué)院積極組織教師申報(bào)各級(jí)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目，并給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)配套支持。近幾年本專(zhuān)業(yè)教師圍繞生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成功申報(bào)了20余項(xiàng)國(guó)家與省部級(jí)教研教改課題，如“生物技術(shù)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)”，“生物技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)”等，發(fā)表了近40篇教學(xué)研究論文，其中植物生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、普通生物學(xué)獲得國(guó)家級(jí)精品課程稱(chēng)號(hào)，另有省級(jí)精品課程10門(mén)。生物技術(shù)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練提高學(xué)生的科研素質(zhì)及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)高質(zhì)量生物技術(shù)人才的關(guān)鍵之一，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容是對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革。我們淘汰了落后的實(shí)驗(yàn)，適量減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)了綜合性、研究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)我們還強(qiáng)調(diào)將成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如油菜Toc33基因的克隆為國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的研究成果，引入分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握了分子生物學(xué)的質(zhì)粒提取、基因組DNA制備、PCR、電泳、DNA分子重組、遺傳轉(zhuǎn)化、重組子篩選鑒定、測(cè)序和生物信息分析等基本技術(shù)。再如以高原植物狼毒為研究對(duì)象的天然生物殺蟲(chóng)劑的研究是科技部支撐計(jì)劃項(xiàng)目，該項(xiàng)目的部分研究成果引入到天然產(chǎn)物分離制備技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中，使學(xué)生掌握了天然產(chǎn)物從分離制備到純度鑒定及性質(zhì)分析所涉及的一系列實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這種綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比單個(gè)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)還讓學(xué)生獲得了近似于科研工作的綜合性訓(xùn)練。

構(gòu)建卓有成效的師資培訓(xùn)與人才引進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，也是專(zhuān)業(yè)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，而師資隊(duì)伍的水平高低、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等因素都極大地影響著教學(xué)質(zhì)量。在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中一方面通過(guò)政策保障，讓知名教授、博士生導(dǎo)師走上講臺(tái)為學(xué)生講授學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課;另一方面注重發(fā)揮有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的傳、幫、帶作用，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。學(xué)院陸續(xù)出臺(tái)一系列保障師資培訓(xùn)的措施:如提倡和鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀博士學(xué)位，對(duì)于在職攻讀學(xué)位的教師給予工作量的適當(dāng)減免;實(shí)施教師研修計(jì)劃，選派拔尖人才、骨干課教師到國(guó)內(nèi)外著名高校、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期和中長(zhǎng)期研修，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)國(guó)際交流規(guī)模，支持教師參加各種國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等等。完善而有保障的師資培訓(xùn)措施，使得中青年教師的業(yè)務(wù)水平大幅度提高，成為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中堅(jiān)力量。近幾年，本專(zhuān)業(yè)教師中有兩人獲得國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)，1人獲得四川省教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)，3人獲得校級(jí)教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)，另有8人獲得校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。在加強(qiáng)中青年骨干教師培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)院還積極采取有效措施從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)高水平的學(xué)術(shù)帶頭人，做到人才培養(yǎng)與引進(jìn)的有機(jī)結(jié)合。近幾年先后從國(guó)外引進(jìn)了20余位優(yōu)秀人才，這些高層次人才引進(jìn)后均承擔(dān)了多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，并開(kāi)設(shè)多個(gè)前沿講座，將學(xué)科前沿與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)有機(jī)地融合，取得了良好的教學(xué)效果。除此之外，為滿足生物技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)要求，還特別重視“雙師型”教師的引進(jìn)與培養(yǎng)。我們選擇具有較高專(zhuān)業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、科研能力和熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，同時(shí)還具有一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力的優(yōu)秀、成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者作為“雙師型”教師為學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)課和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課。如世界著名生物學(xué)家、發(fā)明家梁朋博士、四川三葉草生物制藥公司創(chuàng)始人及董事長(zhǎng)，為本科生講授生物制藥，同時(shí)指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練。李伯剛博士，成都地奧集團(tuán)董事長(zhǎng)，為本科生講授制藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在地奧集團(tuán)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。此外，瀘州老窖酒業(yè)集團(tuán)總經(jīng)理張良以及水井坊集團(tuán)副總經(jīng)理賴(lài)登燡均作為我院兼職教授指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

以雄厚而獨(dú)具特色的科研優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)生物技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)

四川大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院以西南地區(qū)重要植物的資源生物學(xué)及可持續(xù)利用研究為重點(diǎn)，特別在植物資源保護(hù)與利用方向開(kāi)展了較為深入的研究。近5年，學(xué)院年科研經(jīng)費(fèi)平均4000余萬(wàn)元，承擔(dān)了多項(xiàng)“973”“863”以及自然科學(xué)基金項(xiàng)目，平均每年發(fā)表SCI論文100余篇，學(xué)院的科研優(yōu)勢(shì)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練提供了強(qiáng)有力的支撐。實(shí)踐訓(xùn)練的重要方式之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，我們充分利用學(xué)校雄厚的科研條件和完備的科研平臺(tái)，如四川大學(xué)生物治療國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，生物資源與生態(tài)環(huán)境教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(生命學(xué)院)，靶向藥物及釋藥系統(tǒng)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(藥學(xué)院)和四川省制藥工程與技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(化工學(xué)院)等7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，采取科研立項(xiàng)制或科研參與制對(duì)學(xué)生開(kāi)展科研訓(xùn)練。同時(shí)，依托上述國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和“211”“985”科技創(chuàng)新平臺(tái)以及國(guó)家生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，積極組織學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施。形式多樣的實(shí)踐訓(xùn)練取得了良好的人才培養(yǎng)成效，多名生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在本科階段與他人合作發(fā)表科研論文，其中以第一作者發(fā)表SCI論文18篇，并在挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等多項(xiàng)賽事中獲獎(jiǎng)。

篇(2)

【論文關(guān)鍵詞】 經(jīng)濟(jì)論文" target="_blank">國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 專(zhuān)業(yè)特色 誤區(qū)

十一五期間，我國(guó)高等教育迎來(lái)了新的機(jī)遇和發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識(shí)。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)較“老”專(zhuān)業(yè)，要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難。如何確立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。 一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是個(gè)老牌專(zhuān)業(yè)，其前身叫“國(guó)際貿(mào)易”，1998 年國(guó)家教育部調(diào)整新的專(zhuān)業(yè)目錄，將國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)更名為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來(lái)的外貿(mào)人才需求增加，該專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了史無(wú)前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專(zhuān)業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)3 萬(wàn)名。 畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我們長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生并未從事國(guó)際貿(mào)易方面的工作;二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說(shuō)明兩方面的問(wèn)題，一是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類(lèi)劃分，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。

另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。 目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長(zhǎng)，以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專(zhuān)業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。[中 華 勵(lì) 志 網(wǎng) ZHLzw.Com] 二、對(duì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū) 什么是辦學(xué)特色?目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋?zhuān)?ldquo;在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。”該方案將特色列為評(píng)估一級(jí)指標(biāo)來(lái)考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路;科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制;教育模式、人才特點(diǎn);課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。

從這個(gè)解釋來(lái)看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長(zhǎng)期積淀出來(lái)的穩(wěn)定的東西;二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用;三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專(zhuān)業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專(zhuān)業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專(zhuān)業(yè)特色。 根據(jù)各自?xún)?yōu)勢(shì)確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是，在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專(zhuān)業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。

對(duì)專(zhuān)業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專(zhuān)業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡(jiǎn)單模仿名校。四是過(guò)分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。 三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的思路 專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開(kāi)始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。 我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，把原來(lái)初具雛形的傳統(tǒng)加以?xún)?yōu)化，定位了專(zhuān)業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專(zhuān)業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專(zhuān)業(yè)課。可與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間，實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時(shí)為分散時(shí)間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

篇(3)

總理在“十”報(bào)告中提出了“新四化”，即“堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路”。總理強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌“新四化”發(fā)展，需要平衡多方面關(guān)系。推進(jìn)城鎮(zhèn)化，核心是人的城鎮(zhèn)化，關(guān)鍵是提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量，目的是造福百姓和富裕農(nóng)民。要走集約、節(jié)能、生態(tài)的新路子，著力提高內(nèi)在承載力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鎮(zhèn)建設(shè)融合，讓農(nóng)民工逐步融入城鎮(zhèn)。截至2013年末，我國(guó)的城市化率為53.37％左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家平均80％的城市化率相比，還有很大的發(fā)展空間。1999年至2011年，我國(guó)城鎮(zhèn)人口數(shù)每年以超過(guò)4％的速度增長(zhǎng)，2012年底達(dá)到7.12億人。在城市化進(jìn)程中，不斷增加的城鎮(zhèn)人口對(duì)城市的生態(tài)環(huán)境要求越來(lái)越高，對(duì)城市管理者來(lái)說(shuō)，不斷發(fā)展提升城市園林的綠化水平，是維持城市化進(jìn)程可持續(xù)發(fā)展的必要條件之一。另外，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平提高，住房環(huán)境也不斷改善。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年末我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均住房面積已達(dá)30m2。按國(guó)家發(fā)展要求，2020年人均住房面積要達(dá)到40m2。城鎮(zhèn)居民對(duì)住房需求的提升和居住環(huán)境的改善，也將提升園林綠化行業(yè)的市場(chǎng)空間。從這兩方面來(lái)說(shuō)，都大大需求園林專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。因此，作為高校，必須研究城鎮(zhèn)化給高校大學(xué)生就業(yè)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，結(jié)合城鎮(zhèn)化建設(shè)中的人才需求，合理調(diào)整人才培養(yǎng)模式和方案，真正實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)、行業(yè)人才需求接軌。

2黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r

黑龍江農(nóng)墾轄區(qū)總面積5.76萬(wàn)km2，占黑龍江全省土地面積的12.6％。其下轄寶泉嶺分局、紅興隆分局、建三江分局、牡丹江分局、九三分局、北安分局、齊齊哈爾分局、綏化分局和哈爾濱分局9個(gè)分局，114個(gè)農(nóng)牧場(chǎng)。根據(jù)墾區(qū)實(shí)情和農(nóng)墾區(qū)域布局特點(diǎn)，提出構(gòu)建“四五”城鎮(zhèn)化體系，以5個(gè)分局規(guī)劃建設(shè)5個(gè)中心城，并確定城市發(fā)展產(chǎn)業(yè)定位。如寶泉嶺分局打造成食品工業(yè)產(chǎn)業(yè)城；建三江分局打造成中國(guó)綠色米都；紅興隆分局打造成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范窗口；牡丹江分局打造成生態(tài)旅游城；九三分局打造成北方生態(tài)園林城。以農(nóng)場(chǎng)級(jí)別并結(jié)合農(nóng)場(chǎng)發(fā)展規(guī)模，建設(shè)50個(gè)重點(diǎn)鎮(zhèn)、50個(gè)一般鎮(zhèn)，以農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)作業(yè)區(qū)建設(shè)500個(gè)規(guī)范化管理區(qū)，3個(gè)級(jí)別定位貫穿于農(nóng)墾城鎮(zhèn)化發(fā)展，分別承擔(dān)起大、中、小城鎮(zhèn)職能。小城鎮(zhèn)建立完善基礎(chǔ)設(shè)施和人居必要生活設(shè)施；中等城鎮(zhèn)發(fā)展商貿(mào)服務(wù)業(yè)，為墾區(qū)小城鎮(zhèn)的物資流通提供中轉(zhuǎn)站；大城鎮(zhèn)集聚人才與資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展。這一發(fā)展定位已經(jīng)初見(jiàn)成效，農(nóng)墾城鎮(zhèn)初具規(guī)模，形成獨(dú)具特色、宜居、宜業(yè)、生活幸福的農(nóng)墾城鎮(zhèn)，逐步實(shí)現(xiàn)“耕作在廣袤的田野上，居住在現(xiàn)代化城鎮(zhèn)中”的夢(mèng)想。黑龍江墾區(qū)是我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的代表，是我國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)形成的以農(nóng)為主多種行業(yè)組成的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)。近年來(lái)，墾區(qū)采取“撤并生產(chǎn)隊(duì)，建設(shè)管理區(qū)，發(fā)展小城鎮(zhèn)”發(fā)展思路，快速推進(jìn)了墾區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)，也增加了墾區(qū)的耕地面積。由于體制、機(jī)制的優(yōu)越性和農(nóng)墾的經(jīng)濟(jì)實(shí)力做保障，黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化走在全省前列，引領(lǐng)黑龍江省農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展方向。農(nóng)墾小城鎮(zhèn)景觀已經(jīng)成為黑龍江省城鎮(zhèn)建設(shè)的靚麗風(fēng)景，吸引各界人士參觀學(xué)習(xí)，也為推進(jìn)黑龍江省城鎮(zhèn)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3黑龍江農(nóng)墾區(qū)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求

3.1黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求

近年來(lái)，黑龍江農(nóng)墾小城鎮(zhèn)建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，各個(gè)農(nóng)場(chǎng)都需要建設(shè)城鎮(zhèn)綠化養(yǎng)護(hù)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。根據(jù)黑龍江省墾區(qū)2011—2014年人才需求計(jì)劃（見(jiàn)表1），2011—2014年墾區(qū)的園林相關(guān)人才有所增加。從園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)需求方向看，主要需求園林綠化養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、林業(yè)、旅游、園區(qū)規(guī)劃管理等專(zhuān)業(yè)人才，其中園林綠化和養(yǎng)護(hù)需要的人數(shù)和旅游方向需要的人數(shù)增加較大。

3.2農(nóng)墾農(nóng)場(chǎng)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求

2012年暑期，園林專(zhuān)業(yè)教師組成調(diào)研小組行程6000km，對(duì)黑龍江農(nóng)墾部分農(nóng)場(chǎng)的小城鎮(zhèn)建設(shè)情況、園林綠化隊(duì)伍建設(shè)及人才需求情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的農(nóng)場(chǎng)小城鎮(zhèn)建設(shè)已經(jīng)基本完成，如嫩江農(nóng)場(chǎng)、鶴山農(nóng)場(chǎng)、云山農(nóng)場(chǎng)、八五七農(nóng)場(chǎng)、七星農(nóng)場(chǎng)、前進(jìn)農(nóng)場(chǎng)、洪河農(nóng)場(chǎng)、紅旗嶺農(nóng)場(chǎng)、八五二農(nóng)場(chǎng)，這些農(nóng)場(chǎng)園林綠化已經(jīng)完成，急需建設(shè)一支高水平的綠化養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍；一些農(nóng)場(chǎng)小城鎮(zhèn)建設(shè)正在進(jìn)行中，如尖山農(nóng)場(chǎng)、大西江農(nóng)場(chǎng)、海林農(nóng)場(chǎng)、八五三農(nóng)場(chǎng)、濃江農(nóng)場(chǎng)、創(chuàng)新農(nóng)場(chǎng)，一些住宅小區(qū)和農(nóng)場(chǎng)公園、廣場(chǎng)及主干道附屬綠地都需要建設(shè)，他們也急需園林專(zhuān)業(yè)人才。未來(lái)幾年，海林農(nóng)場(chǎng)將利用周邊旅游資源開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)休閑旅游，七星農(nóng)場(chǎng)擬建三江綠色米業(yè)和現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光旅游，八五三農(nóng)場(chǎng)利用燕窩島景觀開(kāi)展農(nóng)墾文化旅游資源，這些農(nóng)墾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)都需要引進(jìn)園林相關(guān)人才。另外，農(nóng)場(chǎng)很重視農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，農(nóng)業(yè)園區(qū)具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示、科技示范、休閑觀光的功能，如尖山農(nóng)場(chǎng)農(nóng)業(yè)園區(qū)、鶴山農(nóng)場(chǎng)的萬(wàn)畝大豆田、七星農(nóng)場(chǎng)的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)園區(qū)、洪河農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)機(jī)展示區(qū)等，這些平臺(tái)也需要園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)人才。

4園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

由上文分析可知，黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化建設(shè)中需要大量的園林專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)與黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2007級(jí)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，基本沒(méi)有學(xué)生打算去農(nóng)場(chǎng)就業(yè)，都希望留在城市發(fā)展。究其原因：一是學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)不了解———園林專(zhuān)業(yè)課程中沒(méi)有與墾區(qū)建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中沒(méi)有到墾區(qū)調(diào)研實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)墾區(qū)的了解少，有的學(xué)生想去墾區(qū)又有所猶豫，導(dǎo)致農(nóng)場(chǎng)招不到合適的人才。二是園林專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與墾區(qū)發(fā)展不對(duì)接———墾區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中以小城鎮(zhèn)建設(shè)為主，要兼顧考慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與居民生活的功能。同時(shí)墾區(qū)近年來(lái)建設(shè)各種科技園區(qū)、示范區(qū)及觀光農(nóng)業(yè)區(qū)，需要的人才不僅要懂得園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)管理，還要懂得一些農(nóng)業(yè)栽培、宏觀管理的相關(guān)知識(shí)。一方面企業(yè)需要園林人才，一方面畢業(yè)生工作難找。為了推動(dòng)學(xué)生到墾區(qū)就業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與墾區(qū)園林專(zhuān)業(yè)人才需求的良性對(duì)接，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，我們?cè)趫@林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了改革，提出了新的人才培養(yǎng)模式，即結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，為黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化提供合格的園林專(zhuān)業(yè)人才。第一，進(jìn)行課程體系調(diào)整，增加有關(guān)墾區(qū)小城鎮(zhèn)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)與規(guī)劃、農(nóng)墾科技園區(qū)規(guī)劃與管理的相關(guān)課程，讓學(xué)生初步了解墾區(qū)的綠化建設(shè)。第二，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到墾區(qū)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解墾區(qū)的城鎮(zhèn)化進(jìn)展。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院已與墾區(qū)100多個(gè)農(nóng)場(chǎng)建立聯(lián)系，先了解農(nóng)場(chǎng)每年的人才需求計(jì)劃，然后根據(jù)農(nóng)場(chǎng)需求情況，從園林2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)的學(xué)生中選派2～3名學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí)。這種做法既使學(xué)生的工作能力得到提升，又使農(nóng)場(chǎng)根據(jù)需要選留到合適的人才。截至目前，到農(nóng)場(chǎng)就業(yè)的大學(xué)生2007級(jí)有1人、2008級(jí)有4人、2009級(jí)和2010級(jí)各有6人。第三，培養(yǎng)學(xué)生到墾區(qū)、到基層就業(yè)的意識(shí)和情感。以走下去（學(xué)生主動(dòng)到墾區(qū)實(shí)踐鍛煉）、請(qǐng)進(jìn)來(lái)（墾區(qū)的專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校報(bào)告、交流）的模式，培養(yǎng)學(xué)生到墾區(qū)、到基層發(fā)展的意識(shí)。第四，建立墾區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)、新農(nóng)村發(fā)展、人才需求與農(nóng)墾大學(xué)園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐信息互動(dòng)平臺(tái)。教師和學(xué)生積極參與墾區(qū)的城鎮(zhèn)化建設(shè)、園林施工養(yǎng)護(hù)的方案，鍛煉教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。園林專(zhuān)業(yè)教師積極參與農(nóng)場(chǎng)園區(qū)規(guī)劃項(xiàng)目、居住區(qū)景觀規(guī)劃等社會(huì)服務(wù)，在這一過(guò)程中，增加了相互了解，學(xué)生得到了鍛煉。

5結(jié)語(yǔ)

篇(4)

1.1與電子商務(wù)發(fā)展主題相脫離

電子商務(wù)發(fā)展的本質(zhì)就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的改變。目前，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷的革新?lián)Q代推動(dòng)著電子商務(wù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)發(fā)展的首要因素或者說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)從計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用效率的提高轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾蝿?chuàng)造商務(wù)價(jià)值，這就需要計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和電子商務(wù)的創(chuàng)新和協(xié)調(diào)發(fā)展。然而，就當(dāng)前從中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置模式來(lái)講，中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)顯現(xiàn)出了明顯的兩極分化，應(yīng)該將實(shí)際電子商務(wù)建設(shè)與技術(shù)或商務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，兩者其一發(fā)展不合理都將對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)造成不利的影響。在此，我們應(yīng)該認(rèn)清電子商務(wù)發(fā)展的主題，不能盲目地追求單一的專(zhuān)業(yè)或者單一的技術(shù)，如果我們不能將兩者結(jié)合起來(lái)發(fā)展，勢(shì)必造成技術(shù)和商務(wù)專(zhuān)業(yè)度的嚴(yán)重不平衡的狀態(tài)。

1.2學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)滯后

大家都知道，電子商務(wù)包含有許多的內(nèi)容，涉及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)、法律等多個(gè)方面。因此，電子商務(wù)是許多學(xué)科融合在一起形成的一種新型并且具有綜合特性的專(zhuān)業(yè)學(xué)科。目前，電子商務(wù)發(fā)展迅速，涉及的行業(yè)越來(lái)越廣泛，從而使得電子商務(wù)變得愈加的復(fù)雜多樣，這完全是因?yàn)橛?jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速革新?lián)Q代。此外，每個(gè)行業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展，電子商務(wù)也不例外。針對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展，許多專(zhuān)家或?qū)W者也從各個(gè)方位展開(kāi)了重要的研討和分析。然而，研討的內(nèi)容卻不深，缺乏各個(gè)必要的研究之間的關(guān)聯(lián)，也沒(méi)形成特殊的理論體制，以上情況會(huì)引發(fā)電子商務(wù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)根基相對(duì)落后。而由于這種滯后引起了在電子商務(wù)活動(dòng)流程里，不能清楚地認(rèn)識(shí)許多的基本規(guī)律或者基本現(xiàn)象，勢(shì)必將不同程度地影響電子商務(wù)進(jìn)一步的發(fā)展。

1.3不能滿足企業(yè)所需人才發(fā)展需要

大家都知道，中職學(xué)校創(chuàng)辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是因?yàn)槠髽I(yè)需要這方面的人才。然而，學(xué)校所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才卻不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一種實(shí)踐性質(zhì)非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)教學(xué)工具和條件的需求度比較高，而且還需要提供學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)。目前大多數(shù)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)主要是對(duì)書(shū)本知識(shí)理論過(guò)分依賴(lài)，缺乏了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以至于在實(shí)際操作中出現(xiàn)許多問(wèn)題，這樣會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。閉關(guān)鎖“國(guó)”也是一大缺點(diǎn)，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校普遍以自己為中心，對(duì)別的學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)也不采納，不借鑒，這嚴(yán)重制約了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量和水平。

2中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)變革的設(shè)想

中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)的變革能有效改變目前的不良現(xiàn)狀，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)癥下藥，有利于學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才。面對(duì)各種問(wèn)題，筆者在以下幾個(gè)方面列出了自己的見(jiàn)解。

2.1準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校首先要確保對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。基于需求的發(fā)展和電子商務(wù)行業(yè)的特點(diǎn),明確專(zhuān)業(yè)職位匹配,培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。很多行業(yè)都涉及電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以針對(duì)某個(gè)行業(yè)進(jìn)行特定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)授課。這樣從抽象到具體，可以更好地定位培養(yǎng)的目標(biāo)。電子商務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身涉及的方面就特別的廣泛，就業(yè)前景比較好，崗位比較多，比如網(wǎng)站推廣、網(wǎng)頁(yè)編輯、物流、網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售等。有一點(diǎn)比較明確，在不同的崗位會(huì)有不同的專(zhuān)業(yè)要求。對(duì)于以上問(wèn)題，學(xué)校要想確定培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須了解各種企業(yè)具體的實(shí)際需求。

2.2完善課程體系

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)集各個(gè)專(zhuān)業(yè)于一體，決定了它的復(fù)雜程度。電子商務(wù)人才需要掌握的知識(shí)有很多，如：電子市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易、商業(yè)發(fā)展模式、電子交易要點(diǎn)、如何在網(wǎng)上安全交易、物流配送網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、供應(yīng)鏈管理等。此外，對(duì)于自己所掌握熟練的要加以運(yùn)用，并且開(kāi)拓創(chuàng)新，跟上時(shí)代的進(jìn)步。這就要求學(xué)校要進(jìn)一步完善課程設(shè)置，要做到以企業(yè)的實(shí)際需求作為指導(dǎo)，以人才能輕松進(jìn)入企業(yè)并能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展為最終目標(biāo)。教師授課時(shí)，應(yīng)該要保證知識(shí)的深度，保證滿足企業(yè)的實(shí)際需求；應(yīng)該保證知識(shí)的廣泛性，覆蓋面要廣。除了這兩點(diǎn)，還要做到按照崗位的實(shí)際要求來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)的理論課程，而課程也要根據(jù)崗位的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)設(shè)，以知識(shí)理論為前提，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為保障，開(kāi)設(shè)有利于企業(yè)發(fā)展的課程。

2.3促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校提倡的是以學(xué)生就業(yè)為中心的原則進(jìn)行實(shí)踐授課。現(xiàn)階段，在電子專(zhuān)業(yè)授課中缺乏實(shí)踐，而電子商務(wù)學(xué)科恰恰偏重于實(shí)踐性，所以在此問(wèn)題上，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐操作。促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)要從三方面入手：教學(xué)理念、物質(zhì)方面的改善和對(duì)外界的聯(lián)系。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)理念只注重于理論知識(shí)，而忽視實(shí)踐的重要性，針對(duì)這個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，我們就應(yīng)該把實(shí)踐放于首位。其次，實(shí)踐需要的平臺(tái)和實(shí)踐器材要完善，加大教育設(shè)備的投資力度，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。最后，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)和外界的企業(yè)聯(lián)系，并建立一定的合作關(guān)系，這樣可以為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生們提高自己的實(shí)踐能力。

2.4提高師資力量

中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)涉及面比較廣泛，從基層到管理層都能用得到。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才屬于專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，他們需要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、熟練地掌握專(zhuān)業(yè)技能、利于企業(yè)發(fā)展的突出特點(diǎn)和與崗位匹配的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。此外，師資問(wèn)題才是關(guān)鍵，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)授課的教師應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)課程知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)踐方面也能兼顧。此外，學(xué)校應(yīng)該外聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的人才，讓他們能與本校教師時(shí)常交流探討，使整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師水平得到提升。

3結(jié)語(yǔ)

篇(5)

1.1專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不足通過(guò)連續(xù)幾年對(duì)高校招生情況的了解，在普遍的考生和家長(zhǎng)意識(shí)中，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)理解還是非常狹隘的，僅僅單純的理解為學(xué)習(xí)推銷(xiāo)等相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)，今后的就業(yè)方向局限在企業(yè)的“銷(xiāo)售人員”層次上。所以大部分的家長(zhǎng)不甘愿讓考生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)就選擇就業(yè)層次相對(duì)較低的專(zhuān)業(yè)，這也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在招生過(guò)程中遇到的最大的難題。

1.2資源充足、特色不足在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)上，普遍的高校添加了能夠培養(yǎng)技能型人才的軟件設(shè)施，同時(shí)在師資的配備上趨近于完善。在人才模式的培養(yǎng)上，講求校企間的合作，讓學(xué)生在未走向工作崗位之前，就開(kāi)始到企業(yè)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位的歷練。這既是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也為高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方面提供了企業(yè)的支持和幫助，能夠準(zhǔn)確的掌握企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求，有利于高校更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才模式的制定。但是，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在資源充足的情況下，各高校又迎來(lái)一個(gè)嶄新的問(wèn)題，即專(zhuān)業(yè)缺乏創(chuàng)新性，各高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容大致相同，充分注重與企業(yè)的合作關(guān)系，無(wú)論是校外實(shí)踐基地的建立，還是將企業(yè)引入校內(nèi)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，都將對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要依托，專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展過(guò)于單一。

1.3就業(yè)率高，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較低市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率普遍較高，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的適應(yīng)性和拓展性較強(qiáng)，所以綜合對(duì)比分析，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率每年能夠保持在90%以上的良好勢(shì)頭。但是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)對(duì)口率上較低，因?yàn)槠髽I(yè)雖然對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的人才需求量較大，但普遍的需求是停留在市場(chǎng)銷(xiāo)售層次上，尤其以汽車(chē)、藥品行業(yè)較常見(jiàn)。分析原因如下：①對(duì)于所謂的銷(xiāo)售人員，招聘門(mén)檻較低，不需要過(guò)高的學(xué)歷和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的儲(chǔ)備，缺乏專(zhuān)業(yè)性，缺乏整體的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。②企業(yè)重視后期的培訓(xùn)，對(duì)于招聘的銷(xiāo)售人員，結(jié)合企業(yè)自身的特色有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)，更能為企業(yè)所利用，更能為企業(yè)開(kāi)發(fā)較大的個(gè)人空間，但此過(guò)程中過(guò)分的依賴(lài)于“推銷(xiāo)思想”，違背了推行的“客戶觀念”，企業(yè)自身缺乏企業(yè)文化的樹(shù)立與傳播。③企業(yè)自身對(duì)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”環(huán)節(jié)的認(rèn)知不足，沒(méi)有良好的規(guī)劃目標(biāo)。這些原因的存在，勢(shì)必會(huì)對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成重創(chuàng)，而這些又都成為高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的威脅。

2專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)解決對(duì)策

2.1提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率校企結(jié)合是解決學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率的基礎(chǔ)，能夠解決一部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率問(wèn)題，但是從長(zhǎng)久來(lái)看，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，正確面對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位的設(shè)置，降低學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的高要求等，都將成為在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中需要灌輸?shù)闹匾獌?nèi)容。

2.2加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的宣傳力度市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的高速發(fā)展，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知還停留在低水平上，所以不僅僅是加強(qiáng)招生宣傳的力度和側(cè)重方向，而且應(yīng)該巧妙利用專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的宣傳，在宣傳過(guò)程中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面向、就業(yè)率，特別是可以結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果展示和企業(yè)單位的崗位內(nèi)容宣講，以改變?cè)诓糠秩诵哪恐袑?duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的偏見(jiàn)，為專(zhuān)業(yè)招生的擴(kuò)展和就業(yè)保障提供良好的基礎(chǔ)保證。

篇(6)

[摘要]本文通過(guò)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的分析，包括電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)必需進(jìn)行合理的規(guī)劃、加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐課程的重視以及專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)與引進(jìn)等，并提出了幾項(xiàng)建議。

我國(guó)電子商務(wù)的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段，大部分電子商務(wù)是非支付型電子商務(wù)，即網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)，網(wǎng)下支付；小部分是支付型電子商務(wù)，即網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)，網(wǎng)上支付。個(gè)別正在搞協(xié)同電子商務(wù)。目前國(guó)家還缺乏發(fā)展電子商務(wù)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，國(guó)家發(fā)展電子商務(wù)還缺乏明確和有力的技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策。正因如此，電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)教育比別的專(zhuān)業(yè)面臨著更大的困難，有更多未知的因素，電子商務(wù)的教育如同國(guó)內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展一樣在整體上尚處于探索式的自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)。本文針對(duì)現(xiàn)行電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了幾項(xiàng)建議僅供參考。

一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要進(jìn)行規(guī)劃論證

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法都還在摸索中，教學(xué)資料也不完整，缺乏較完善的教學(xué)體系，沒(méi)有一定的教學(xué)模式，因此電子商務(wù)的教育具有很大的自由度。如果在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，不進(jìn)行合理規(guī)劃，一方面將浪費(fèi)國(guó)家寶貴的教育資源，另一方面也將耽誤電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)機(jī)。因此學(xué)校應(yīng)在教育部的指導(dǎo)下和協(xié)作組或兄弟院校幫助下，規(guī)劃各校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃論證，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案。

在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃時(shí)，首先要確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，涉及的知識(shí)面比較廣，可選擇的范圍也比較大，各院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和本校的條件來(lái)建設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，抓住社會(huì)某些領(lǐng)域?qū)﹄娮由虅?wù)的人才需求，針對(duì)性地培養(yǎng)電子商務(wù)人才，突出本校在辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)方面的特色和優(yōu)勢(shì)，與其他學(xué)校差異化培養(yǎng)學(xué)生。例如北京交通大學(xué)在建設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)時(shí)，考慮到原來(lái)是鐵路院校，以及已有的物流方面的優(yōu)勢(shì)，因此電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)突出了兩個(gè)特色，即：與物流相結(jié)合、與旅客出行相結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃是專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃中的一個(gè)重要內(nèi)容。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，有大量的驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性等實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的合理與否直接影響到專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也是學(xué)校寶貴的教學(xué)資源能否得到充分利用的一個(gè)保障。由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)所涉及到的知識(shí)面比較廣，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃時(shí)應(yīng)有所選擇。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向而有所偏重，有的放矢。特別在選購(gòu)教學(xué)軟件、硬件時(shí)應(yīng)考慮專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

電子商務(wù)本質(zhì)上是一種新型的商務(wù)形式。在建設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)時(shí)，尤其應(yīng)注意同企業(yè)的合作，通過(guò)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)等多種方式，引進(jìn)國(guó)外相關(guān)的應(yīng)用軟件、教材和成功案例，在師資力量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐等多方面高效發(fā)展并爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)和更好的條件。

二、應(yīng)側(cè)重電子商務(wù)實(shí)踐

電子商務(wù)教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，它不僅需要在理論上掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和商務(wù)技術(shù)，而且更注重在網(wǎng)絡(luò)上的商務(wù)實(shí)踐，它要求學(xué)生能夠適應(yīng)和進(jìn)入電子商務(wù)實(shí)務(wù)環(huán)境，能夠熟練操作和運(yùn)作電子商務(wù)活動(dòng)。許多電子商務(wù)課程的教學(xué)不宜采用傳統(tǒng)的課堂講授方式(一則缺少適用教材，二則遠(yuǎn)離實(shí)際應(yīng)用)，而應(yīng)側(cè)重于電子商務(wù)實(shí)踐。而我國(guó)有些高校認(rèn)為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是“文科”性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)，在電子商務(wù)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐，在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了大量的講授課時(shí)，而實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課時(shí)非常少，這使得我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生走出校門(mén)后，真正能干活的人不多。阿里巴巴的CEO馬云說(shuō)“如果我們阿里巴巴要招聘員工的話，我希望看到的是他有沒(méi)有在淘寶上使用過(guò)，他有沒(méi)有在阿里巴巴用過(guò)，他對(duì)Ebay懂不懂……有證書(shū)很正常，有證書(shū)的人太多了，但是實(shí)踐過(guò)的人太少了”

電子商務(wù)的實(shí)踐包括模擬仿真實(shí)驗(yàn)和真實(shí)的實(shí)踐兩大類(lèi)。電子商務(wù)的模擬仿真實(shí)驗(yàn)又分為手工模擬和計(jì)算機(jī)仿真模擬兩大類(lèi)。手工模擬的代表是企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒掀髽I(yè)現(xiàn)實(shí)情況，比較形象直觀，使學(xué)生身臨其境地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在深入掌握各個(gè)工作崗位、各個(gè)子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)范圍、操作流程和操作方法的基礎(chǔ)上，全面了解和熟悉企業(yè)的整體情況以及網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件和審計(jì)軟件的總體流程和操作方法，既有針對(duì)性、深入性，又不乏全面性和完整性，符合社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

隨著多媒體技術(shù)、交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的電子商務(wù)仿真模擬軟件如雨后春筍般出現(xiàn)，比較突出的有：由21世紀(jì)網(wǎng)校開(kāi)發(fā)的模擬電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)系列軟件、由西安博星科技公司開(kāi)發(fā)的模擬電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)系列軟件等，這些軟件可以模擬電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程和電子商務(wù)運(yùn)作模式，為學(xué)生提供參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠感受到電子商務(wù)的內(nèi)在規(guī)律，促使學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，這種方式對(duì)了解電子商務(wù)的過(guò)程有很大的幫助。

目前國(guó)內(nèi)各高校的電子商務(wù)教學(xué)大多采用計(jì)算機(jī)仿真模擬系統(tǒng)，這不僅是因?yàn)橛?jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)驗(yàn)具有成本低、易于控制等優(yōu)點(diǎn)。更主要的原因是互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境比較復(fù)雜，而且內(nèi)容經(jīng)常變動(dòng)，使用得教師們難以控制實(shí)驗(yàn)，也使得同學(xué)們會(huì)受到各種因素的干擾，難以掌握電子商務(wù)的內(nèi)在本質(zhì)。因此在電子商務(wù)的教學(xué)中，仿真模擬實(shí)驗(yàn)得到廣泛使用。但是這些仿真模擬實(shí)驗(yàn)總體來(lái)說(shuō)離實(shí)際應(yīng)用的還是有一定距離，其中有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遠(yuǎn)不如在現(xiàn)實(shí)的電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)際操作效果好。因此，除了模擬仿真實(shí)驗(yàn)外還應(yīng)增加一些電子商務(wù)的真實(shí)實(shí)踐，比如在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行電子商務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)、網(wǎng)站推廣實(shí)戰(zhàn)、數(shù)字證書(shū)的申請(qǐng)、市場(chǎng)調(diào)查等。

三、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)與培養(yǎng)

電子商務(wù)是一個(gè)理工與經(jīng)管交叉型、復(fù)合型的新興學(xué)科，它融合了“現(xiàn)代信息技術(shù)”和“商務(wù)”兩個(gè)方面，電子商務(wù)所覆蓋的范圍是現(xiàn)代信息技術(shù)與商務(wù)這兩個(gè)子集所形成的交集。因此現(xiàn)在的電子商務(wù)教師大多從計(jì)算機(jī)類(lèi)或經(jīng)管類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，所謂隔行如隔山，常常是信息技術(shù)的教師缺乏必要商業(yè)知識(shí)，而商貿(mào)的教師缺乏必要的信息知識(shí)。從而出現(xiàn)要么側(cè)重于信息技術(shù)應(yīng)用與構(gòu)建，有關(guān)信息技術(shù)課程很多、商業(yè)知識(shí)較少；要么側(cè)重經(jīng)濟(jì)管理，商業(yè)課程很多，信息課程很少，對(duì)于一些綜合性的課程教師們往往感到力不從心。電子商務(wù)學(xué)科的交叉復(fù)合性增加了電子商務(wù)教學(xué)的難度。

另一方面，作為一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，教師們可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，教學(xué)資料也不完整，缺乏較完善的教學(xué)體系，甚至有許多的基本概念也存在爭(zhēng)論，這給電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師們的帶來(lái)了實(shí)際困難，要求電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師比其他專(zhuān)業(yè)教師要花費(fèi)更多的精力在教學(xué)上。

最困難的還在于專(zhuān)業(yè)教師本身缺乏電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，電子商務(wù)教師大多原來(lái)也是教師出身，缺乏商務(wù)實(shí)踐，就像無(wú)源之水，教學(xué)中沒(méi)有拓展的空間。

電子商務(wù)教師承載著電子商務(wù)知識(shí)傳達(dá)的重任，電子商務(wù)教師的水平直接影響著我國(guó)未來(lái)電子商務(wù)的發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)重視電子商務(wù)教師所面臨的困難，認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上存在的問(wèn)題，幫助教師們而不是一味的指責(zé)。

對(duì)教師的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)歷的提高，也不僅僅是參加一些學(xué)術(shù)研討會(huì)，而應(yīng)為教師們提供更好的科研條件和更優(yōu)惠的激勵(lì)政策，并且鼓勵(lì)教師們以各種恰當(dāng)?shù)男问綇氖乱恍┚W(wǎng)上的商務(wù)實(shí)踐。除此以外，在引進(jìn)新教師時(shí)，也不能過(guò)分重視學(xué)歷，更應(yīng)重視實(shí)踐能力，應(yīng)引進(jìn)在企業(yè)從事工作多年的教師，他們有從事企業(yè)高級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)；或者有從事多種行業(yè)背景的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)較完整。目前我國(guó)高校大量吸收碩士畢業(yè)生進(jìn)入高校從事電子商務(wù)教育，這對(duì)整個(gè)國(guó)內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展都是不利的。電子商務(wù)的人才培養(yǎng)必須立足于企業(yè)需求，培養(yǎng)電子商務(wù)人才的教師，必須有復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和非常熟悉網(wǎng)絡(luò)。要懂營(yíng)銷(xiāo)、管理、法律和基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)作為一個(gè)發(fā)展?jié)摿薮蟮氖袌?chǎng)，具有十分誘人的發(fā)展前景。當(dāng)然，與任何其他具有強(qiáng)大生命力的新生事物一樣，電子商務(wù)不可能在短時(shí)間內(nèi)就發(fā)揮巨大的潛力。也不可能在給我們帶來(lái)極大便利的同時(shí)就解決自身的全部問(wèn)題。它必須遵循由小到大，由弱到強(qiáng)，由點(diǎn)到面，由局部到全局的發(fā)展規(guī)律。以上是對(duì)我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的憂思，也有我的幾點(diǎn)建議，有許多不成熟的地方，僅供參考。

參考文獻(xiàn):

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[2]韓方鄭晨升楊瑋:開(kāi)展ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式.《財(cái)會(huì)月刊》，2005年08期

篇(7)

論文關(guān)鍵詞：中職，計(jì)算機(jī)，實(shí)驗(yàn)教材，建設(shè)

 

教育部高度重視中職學(xué)校教材建設(shè)，對(duì)中職學(xué)校和廣大教師寄予厚望，在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》（2000.3.21）中提出：“中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，編寫(xiě)反映自身教學(xué)特色的補(bǔ)充教材和講義等”。因此，編寫(xiě)、選擇和補(bǔ)充適合中職學(xué)生口味的“教材套餐”，既要全社會(huì)共同參與，形成合力，精耕細(xì)作，精心打造，同時(shí)也是中職學(xué)校和全體教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

1．當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材存在的主要問(wèn)題

一是生源質(zhì)量較以往下滑教育學(xué)論文，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教材偏難，與學(xué)生實(shí)際接受能力脫鉤現(xiàn)象。以往的中職生錄取是重點(diǎn)高中與普通高中之間的分?jǐn)?shù)段，而今是在普通高中分?jǐn)?shù)段以下，這是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，生源質(zhì)量下滑，而教材內(nèi)容和形式變化少，超出了學(xué)生的實(shí)際接受能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果不佳。特別是近年來(lái)，這一問(wèn)題不但沒(méi)有改變，甚至更加突出。

二是實(shí)驗(yàn)教材和理論教材的風(fēng)格接近，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教材的創(chuàng)新。課程總框架上理論課重而實(shí)踐課輕，而且專(zhuān)業(yè)課也是重專(zhuān)業(yè)理論而輕技能訓(xùn)練；授課模式上仿效理論教學(xué)，實(shí)踐課無(wú)法形成體系。造成實(shí)驗(yàn)課成了理論課的附屬。

三是實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)未與市場(chǎng)需要接軌，與用人單位需求往往有很大的差距，實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)沒(méi)有邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與，對(duì)市場(chǎng)了解不多不深，出現(xiàn)了編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材所選素材的“信息孤島”現(xiàn)象。

四是實(shí)驗(yàn)教材的更新速度慢，與計(jì)算機(jī)軟硬件的更新速度相比存在滯后的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度較快，而實(shí)驗(yàn)教材的更新速度相對(duì)較慢，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境不一致的情況，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2．中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)若干問(wèn)題探討

中職生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求我們不斷更新教育觀念教育學(xué)論文，樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選擇好的實(shí)驗(yàn)教材，不斷完善教案、講義，進(jìn)行模塊化整合，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，一本滿足專(zhuān)業(yè)要求、學(xué)生愛(ài)不釋手的實(shí)驗(yàn)教材是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提和基礎(chǔ)。

1）建立“三層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并配套相適應(yīng)的三類(lèi)實(shí)驗(yàn)教材

由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此我們?cè)诶碚摻虒W(xué)的同時(shí)，特別注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)具備一定基本理論素養(yǎng)和基本技術(shù)技能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們選擇或編寫(xiě)三類(lèi)教材，即初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)版本級(jí)別的實(shí)驗(yàn)教材來(lái)滿足三個(gè)層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生按不同層次分組，使用不同教材，自主學(xué)習(xí)，并分別接受教師指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，分類(lèi)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)不同層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2）組織編寫(xiě)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材，構(gòu)建和完善適合中職特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)從滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求出發(fā)教育學(xué)論文，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了新的探索與改革創(chuàng)新。以利于學(xué)生更好地掌握課程的內(nèi)容，以利于學(xué)生理論知識(shí)的掌握和實(shí)際操作技能的提高。總體來(lái)講就是打破“三種思維定式”和做好“三個(gè)結(jié)合”。打破“三種思維定式”其實(shí)是先洗腦。具體來(lái)講：一是打破高教系列和中職系列實(shí)驗(yàn)教材一體化混編模式；二是打破將理論教材的編寫(xiě)模式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)模式之中；三是打破單一實(shí)驗(yàn)教材版本，不分層次。做好“三個(gè)結(jié)合”就是要與時(shí)俱進(jìn)。具體來(lái)講：一是要將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互滲透，互相促進(jìn)；二是要將實(shí)驗(yàn)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)對(duì)接，與社會(huì)融合；三是要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)軟硬件更新結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)環(huán)境同步。創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由教育主管部門(mén)組織團(tuán)隊(duì)，有科研院所參與，有企事業(yè)精英加盟，通力合作，把中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)好，既要有內(nèi)容豐富和適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的紙質(zhì)教材，也要有各種風(fēng)格的視頻和音頻教材，同時(shí)輔之以虛擬實(shí)驗(yàn)室，為中職學(xué)生奉獻(xiàn)教材精品和提供訪問(wèn)友好的虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，促進(jìn)中職教育又好又快良性發(fā)展。

如何構(gòu)建和完善適合中職特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，我們有很多成功的例子，如北大青鳥(niǎo)從教材到教學(xué)已形成了自己獨(dú)特的體系，洪恩集團(tuán)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件使很多人學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的操作等等，我認(rèn)為構(gòu)建和完善適合中職特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，首先要從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系建設(shè)入手，建立和規(guī)范對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控和全程監(jiān)控反饋機(jī)制教育學(xué)論文，同時(shí)加大過(guò)程考核力度，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高具有關(guān)鍵作用；其次就是引進(jìn)、學(xué)習(xí)一些知名教育集團(tuán)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，加以消化吸收，構(gòu)建適合本地學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；最后就是加強(qiáng)職業(yè)教育校際間的交流，聯(lián)合編寫(xiě)教材或講義，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)、教師教學(xué)比武和學(xué)生技能競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)不斷完善和豐富本地特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3．結(jié)束語(yǔ)

總之，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)一定要以職業(yè)能力發(fā)展為主線，以培養(yǎng)具備一定基本理論素養(yǎng)和基本技術(shù)技能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，不拋棄，不放棄，讓每一個(gè)學(xué)生都能走上健康發(fā)展的道路，在職場(chǎng)中找到自己的位置，最終到達(dá)成功的彼岸。

[參考文獻(xiàn)]

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