序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)規(guī)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(一)大學(xué)的一個重要特征：我思故我在

站在大學(xué)校園門口，同學(xué)們必須思考自己的學(xué)業(yè)。對待學(xué)業(yè)，一個重要特征就是，我思故我在。

進入大學(xué)后，我們究竟應(yīng)該干什么?一些大學(xué)生對此感到十分迷惑。還是那句老話：大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂。人生也許很長，但只有大學(xué)這幾年是可以讓人充分、自由學(xué)習(xí)的時期，過了這個階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒時間，要么有時間沒心情。因此，決不可以為學(xué)的東西暫時沒有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個專業(yè)而不去學(xué)習(xí)。同學(xué)們要根據(jù)社會需要、社會發(fā)展趨勢和個人的興趣、特長及所學(xué)專業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo)。并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準(zhǔn)備，付諸行動。

(二)樹立正確的學(xué)業(yè)觀

大學(xué)生的學(xué)業(yè)是指在高等教育階段進行以學(xué)習(xí)為主的一切活動，是廣義的學(xué)習(xí)階段，它不僅包括科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，還包括思想、政治、道德、業(yè)務(wù)、組織管理能力、科研及創(chuàng)新能力等的學(xué)習(xí)。

觀念是行動的先導(dǎo)，要完成好大學(xué)學(xué)業(yè)首先必須樹立正確的學(xué)業(yè)觀。所謂學(xué)業(yè)觀就是對所學(xué)專業(yè)、課業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識，它在很大程度上影響著大學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活乃至人生前景。當(dāng)代大學(xué)生在對待學(xué)業(yè)問題上存在著種種誤區(qū)：或?qū)W(xué)業(yè)涵義理解過窄，或?qū)W(xué)業(yè)生活預(yù)期過高，或?qū)W業(yè)角色定位不準(zhǔn)，或職業(yè)期望值過高，以至學(xué)業(yè)不精甚至荒廢學(xué)業(yè)。為此，我們應(yīng)正確處理如下四種關(guān)系：

一是正確處理學(xué)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系。珍重自己的學(xué)業(yè)，就該學(xué)得其所，努力培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，把自己的愛好和國家的需要及社會發(fā)展的要求有機地統(tǒng)一起來，掌握專業(yè)知識、專業(yè)技能和相關(guān)能力，培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)。

二是正確處理學(xué)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)期間就應(yīng)自覺地學(xué)好職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，鍛煉職業(yè)能力，以期在將來的從業(yè)競爭中立于不敗之地。

三是正確處理學(xué)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系。將自己現(xiàn)在的學(xué)業(yè)、將來的職業(yè)和未來的事業(yè)聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)的過程中，充分認(rèn)識所學(xué)專業(yè)在國家建設(shè)和社會發(fā)展中的意義、作用和發(fā)展前景，立志獻身其中，在工作中充分實現(xiàn)自己的人生價值。

四是正確處理學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系。就業(yè)與學(xué)業(yè)存在著密切的關(guān)系，就業(yè)是學(xué)業(yè)的導(dǎo)向，學(xué)業(yè)決定了就業(yè)。以就業(yè)為學(xué)業(yè)的導(dǎo)向，有利于大學(xué)生專業(yè)報考的選擇、學(xué)業(yè)目標(biāo)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方式的改變、學(xué)習(xí)外延的拓展以及綜合素質(zhì)的提高。與此同時，就業(yè)也構(gòu)成了衡量學(xué)業(yè)成就的重要標(biāo)志。想要就好業(yè)必須具備強烈的事業(yè)心、廣博精深的專業(yè)知識、較強的溝通協(xié)調(diào)能力、良好的心理素質(zhì)和強健的體魄以及創(chuàng)新精神，這些都應(yīng)當(dāng)在完成大學(xué)學(xué)業(yè)過程中養(yǎng)成。

(三)大學(xué)生活從學(xué)業(yè)規(guī)劃開始

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃,就是大學(xué)生根據(jù)自身情況，結(jié)合現(xiàn)有的條件和制約因素，為自己確立整個大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并為實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。換言之，就是大學(xué)生通過解決學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時候?qū)W等問題，以確保自身順利完成學(xué)業(yè),為成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。對于在校的大學(xué)生來說,只有及早設(shè)計自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃,明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo),提高素質(zhì)優(yōu)勢,才有可能在將來激烈的競爭中把握住機會，獲得成功。

1、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強自我約束力和自我管理能力。

沒有學(xué)業(yè)規(guī)劃，我們的時間、精力容易處于荒廢和散亂之中，生活漫不經(jīng)心，心態(tài)消極怠慢，很容易進入跟學(xué)業(yè)無關(guān)的瑣事中，虛度大學(xué)美好光陰、浪費青春。而學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現(xiàn)在做的每一點都是實現(xiàn)未來目標(biāo)的一部分，從而重視現(xiàn)在、把握現(xiàn)在，集中時間、精力和資源，選定學(xué)業(yè)。

2、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強生活與學(xué)習(xí)的主動性。

一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢，對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析，樹立明確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)與未來職業(yè)理想，評估個人目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的距離，學(xué)會運用科學(xué)有效的方法，采取切實可行的步驟和措施，不斷增強自己的學(xué)業(yè)競爭力，實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想。從大一開始，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，并在大學(xué)期間為自己的目標(biāo)努力，而不是到大四快畢業(yè)了，才開始想自己到底想要干什么，改變以往的被動局面，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。

3、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使大學(xué)生積極向上和自我完善。

學(xué)業(yè)規(guī)劃是我們努力的依據(jù),也是對自我的鞭策。隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃的每一個具體目標(biāo)的實現(xiàn)，我們就會越來越有成就感，我們的思想方式及心態(tài)就會向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變。好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學(xué)業(yè)的清晰圖畫，使自己對學(xué)業(yè)的實現(xiàn)過程有了清晰透徹的認(rèn)識,進而更有信心、勇氣，達到自我完善。

4、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于自我定位。

同學(xué)們要不斷地了解自己、發(fā)掘自己的特點，進而進行不斷地調(diào)整與修正，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作即優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即自我定位。而學(xué)業(yè)規(guī)劃確立的過程是一個有彈性的動態(tài)的規(guī)劃過程，是一個認(rèn)識自身優(yōu)勢與弱勢、機會與挑戰(zhàn)的過程，是一個自我定位、規(guī)劃人生的過程，就是一個明確自己“能干什么”、“社會可以提供給我什么機會”、“我選擇干什么”等問題的過程，進而使理想具有可操作性，為進入社會提供明確方向。

(四)大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃5步驟

1、學(xué)業(yè)規(guī)劃選定。

首先,分析自己的興趣愛好,認(rèn)定自己想干什么。興趣是理想產(chǎn)生的基礎(chǔ),興趣與成功機率有著明顯的正相關(guān)性。要擇己所愛,選擇自己喜歡的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域進行鉆研和學(xué)習(xí)。其次,分析自己的能力、特長,確定自己能干什么。能力是人的綜合素質(zhì)在現(xiàn)實行動中的表現(xiàn),是正確駕馭某種活動的實際本領(lǐng)、能量和熟練水平。能力是實現(xiàn)人的價值的一種有效方式,也是支配人生命運的一種主導(dǎo)性的積極力量。因為任何一種職業(yè)都要求從業(yè)者掌握一定的技能,具備一定的條件,所以結(jié)合自己的興趣愛好,在認(rèn)定自己想干什么的基礎(chǔ)上確定已經(jīng)具備的能力和應(yīng)該培養(yǎng)的能力。再次,分析未來,確定社會要求干什么。著眼將來、預(yù)測趨勢,立足于社會不斷發(fā)展變化的需求。避免盲目跟風(fēng),因為最熱門的并非是最好的。選擇社會需要又最適合發(fā)揮自身優(yōu)勢的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域才是最好的。要把自己的興趣愛好、能力特長同社會需要結(jié)合起來,把想干什么、能干什么、社會要求干什么有機地結(jié)合起來。幾方面的結(jié)合點和鏈接處正是我們學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵所在。

2、強化學(xué)業(yè)規(guī)劃。

當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后,很多大學(xué)生或者束之高閣或者虎頭蛇尾,結(jié)果導(dǎo)致有了學(xué)業(yè)規(guī)劃卻不能實施或?qū)嵤┖蟛荒艹志?最終無法實現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為大學(xué)生在制定學(xué)業(yè)規(guī)劃時缺少一個重要環(huán)節(jié)，即對學(xué)業(yè)規(guī)劃的強化。強化學(xué)業(yè)規(guī)劃就是規(guī)劃執(zhí)行者在執(zhí)行之前充分運用想象,詳細(xì)地羅列出達成學(xué)業(yè)規(guī)劃的好處,從而培養(yǎng)出積極的心態(tài),進而增強動力、產(chǎn)生更大的執(zhí)行力,確保學(xué)業(yè)規(guī)劃順利完成。

3、學(xué)業(yè)規(guī)劃分解。

學(xué)業(yè)總目標(biāo)制定出以后,要能自上而下的分解,即制訂學(xué)習(xí)計劃。以本科四年為例，可以按照以下的思路進行:四年的總學(xué)習(xí)目標(biāo)——一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一月的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一日的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使得學(xué)業(yè)規(guī)劃落實到學(xué)習(xí)生活的每一天,確保學(xué)業(yè)的嚴(yán)格執(zhí)行。

4、學(xué)業(yè)規(guī)劃評估與反饋。

在實施過程中,要及時地對環(huán)境和條件做出評價和估計,對自己的執(zhí)行情況做出評估。由于現(xiàn)實生活中種種不確定因素的存在,學(xué)業(yè)規(guī)劃的設(shè)計必須具有一定的彈性,因此評估結(jié)果出來以后應(yīng)進行反饋,以便自己及時反省和修正學(xué)業(yè)目標(biāo),變更實施措施與計劃。同時應(yīng)做到定期評估與反饋:每年、每學(xué)期、每月、每日進行檢查評估與反饋,進而分析原因與障礙,找出改進的方法與措施。

5.激勵與懲罰 。

激勵措施能將人的潛能和積極性激發(fā)出來,懲罰可以防止惰性的產(chǎn)生。一定要制定出完成階段目標(biāo)后對自己的獎勵和懲罰措施:完成后怎樣獎勵自己,完不成將怎樣懲罰自己。

(五)扎實的學(xué)業(yè)為就業(yè)開路

機遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。一個人的文化知識素質(zhì)如何，將決定他在求職擇業(yè)時的自由度和取得職業(yè)崗位的層次。大學(xué)是就業(yè)準(zhǔn)備教育，大學(xué)生一畢業(yè)絕大多數(shù)人都將走向工作崗位。我們應(yīng)該為幾年后的就業(yè)做好知識、能力、素質(zhì)等全方位的準(zhǔn)備，珍惜大學(xué)時光抓好學(xué)業(yè)，為未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成功立業(yè)開山鋪路。為此，根據(jù)社會發(fā)展和用人單位的需要，同學(xué)們應(yīng)重點從以下三個方面抓好學(xué)業(yè)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

1、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。

堅持廣博性與精深性、理論與實踐、積累與調(diào)節(jié)相統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)寬厚扎實的基礎(chǔ)知識、廣博精深的專業(yè)知識，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。這一過程沒有捷徑可走，其基本途徑只能是學(xué)習(xí)和積累。也絕非一勞永逸，必須持續(xù)不斷地付出艱辛勞動。只要采取適合自己的科學(xué)方法，并且不斷努力、辛苦耕耘，就一定能建立和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，為順利就業(yè)成才打下良好的基礎(chǔ)。

2、鍛煉較強的實踐能力。

知識并不能簡單地與能力劃等號，知識與能力是辯證的關(guān)系。在一定意義上說，能力比知識更重要。因此，一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)把建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和鍛煉較強的實踐能力統(tǒng)一起來，這樣才能在擇業(yè)、從業(yè)過程中立于不敗之地。大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力包括表達能力、動手能力、適應(yīng)能力、交際能力、管理能力、創(chuàng)造能力、決策能力等。培養(yǎng)實踐能力的方法和途徑主要有勤奮學(xué)習(xí)、積累知識，積極參與、勇于實踐，啟迪思維、發(fā)展興趣等。

3、全面提高綜合素質(zhì)。

篇(2)

[關(guān)鍵詞]大學(xué)城規(guī)劃集合式多學(xué)院交流平臺

隨著我國高等教育的迅速擴張,教學(xué)資源不足、校舍緊張,教學(xué)樓、圖書館、運動場館、學(xué)生宿舍及活動場所等都不能適應(yīng)發(fā)展形勢的要求。另擇新址建設(shè)新校區(qū)成為了高校發(fā)展的必然選擇,各地新建的“大學(xué)城”應(yīng)運而生。

如何在給定的地塊上整合資源、合理配置、精心規(guī)劃設(shè)計,以新的理念讓高等學(xué)校新校區(qū)有盡可能好的學(xué)習(xí)、生活和成長環(huán)境,在傳承與發(fā)展的連接點上規(guī)劃好大學(xué)園區(qū),是從事這項設(shè)計工作的設(shè)計師們不能不認(rèn)真思考的問題。本文試以中科院研究生院懷柔園區(qū)設(shè)計為例,探討大學(xué)城規(guī)劃設(shè)計中的有關(guān)問題。

圖1中國科學(xué)院研究生院懷柔園區(qū)總平面布置圖

1規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)思想與原則

中科院在設(shè)計初始即提出了“注重項目特點,引入先進理念,科學(xué)實用、安全可靠、因地制宜地將近期建設(shè)與長遠規(guī)劃相結(jié)合”的指導(dǎo)思想,有關(guān)單位據(jù)此擬定了“三個強調(diào)”的原則進行規(guī)劃設(shè)計和建設(shè),具體如下:

1.1 強調(diào)對現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境的保護和利用,合理利用土地資源

發(fā)揚人與自然共生長的精神,設(shè)計盡可能節(jié)省土地(資源),整個用地安排考慮預(yù)留發(fā)展用地;使中科院研究生院懷柔校區(qū)成為具有相當(dāng)可持續(xù)性發(fā)展能力的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)基地。

1.2 強調(diào)科學(xué)合理的功能分區(qū),結(jié)合建設(shè)步驟安排總體布局

注意功能區(qū)分各種不同類型的內(nèi)部機構(gòu)特征,科學(xué)地規(guī)劃、組織功能分區(qū)。同時依據(jù)計委的批復(fù)和業(yè)主對分期建設(shè)的設(shè)想,安排好整個區(qū)域的總體規(guī)劃,盡量避免各時段交叉建設(shè)對先期建設(shè)部分產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.3 強調(diào)結(jié)合現(xiàn)有的自然環(huán)境,創(chuàng)造出良好的人文學(xué)院環(huán)境

新校園總體規(guī)劃綜合考慮建設(shè)目標(biāo)、功能、用途,基地地形環(huán)境及當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)等因素,確定以“景中景”為核心,在大的景區(qū)中創(chuàng)造現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、園林化、地域化、生態(tài)化和可持續(xù)化的校園景區(qū)。

2設(shè)計構(gòu)思

本著教學(xué)與生活相結(jié)合的原則,將兩校區(qū)統(tǒng)一考慮。以一條銜接兩校區(qū)的公共教學(xué)主軸線作為整個校區(qū)的中心,分別向東西校園中心內(nèi)滲透,引入集合式多學(xué)院并列組合而成的專業(yè)教學(xué)區(qū),宿舍及生活設(shè)施圍繞其展開,形成了公共教學(xué)――專業(yè)教學(xué)――生活住宿的放射狀功能分區(qū),不僅使校區(qū)功能分區(qū)明確,學(xué)生教學(xué)服務(wù)半徑縮短,同時提出了集合式學(xué)院組合的概念,側(cè)重強調(diào)出學(xué)院間的聯(lián)系交往,由此加強了東西校區(qū)的聯(lián)系,使得東西區(qū)日后的擴建和可持續(xù)發(fā)展成為可能。

生活服務(wù)及其休閑配套的商業(yè)內(nèi)容,體育活動場所在東西區(qū)分別考慮,便于確保東西區(qū)的獨立完整性。

3功能分區(qū)

從使用功能上,將整體校園規(guī)劃分為4大類:教學(xué)區(qū),住宿區(qū),服務(wù)配套區(qū)以及運動區(qū)。

3.1 教學(xué)區(qū):分為公共教學(xué)區(qū)、專業(yè)教學(xué)區(qū)、校行政區(qū)

3.1.1 公共教學(xué)區(qū)――作為全校中心,是全校師生使用最為頻繁的地塊,主要功能為基礎(chǔ)課教學(xué)課堂,公共實驗室,及校行政辦公室。將該功能置于兩地銜接緊密處,有效縮短了師生的使用半徑。在兩校區(qū)之間結(jié)合學(xué)生廣場用天橋連接確保了學(xué)生的往來安全,同時也將兩校區(qū)合二為一。

3.1.2 專業(yè)教學(xué)區(qū)――每個學(xué)校都有各自鮮明的特色,校園文化在相當(dāng)程度上綜合反映了學(xué)校的特色和差異。在新校區(qū)的設(shè)計中,著重于提出一種嶄新的專業(yè)教學(xué)概念,為多學(xué)院以集合式的形式組合而成的綜合體作為強調(diào)學(xué)院化模式教學(xué)的母體,每個母體內(nèi)涵蓋了行政、教室、實驗室等所有專業(yè)教學(xué)所需內(nèi)容。在該母體內(nèi)介入大量的交流平臺,它像是一個強大的磁鐵,吸附著各個學(xué)院,將個性不同的多學(xué)院穿插起來,構(gòu)成多學(xué)院間的彼此聯(lián)系,以避免單一專業(yè)學(xué)院形成單一的知識載體。由此鑄造了學(xué)校內(nèi)多元化的文化背景,為學(xué)生的成長、能力和素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展創(chuàng)造了可能。

3.1.3 校行政區(qū)――校行政樓靠近西區(qū)主入口,所處位置方便于教職工學(xué)生使用。綜合樓為全校提供了集中的大型高級會議用地,將其設(shè)置于西區(qū)雁棲湖畔、環(huán)境最為優(yōu)美的南端山坡上,為中科院的國際交流活動提供了條件。

3.2 住宿區(qū):分為學(xué)生宿舍區(qū)與教職工宿舍區(qū)

3.2.1 學(xué)生宿舍區(qū)――如果說專業(yè)教學(xué)區(qū)是個巨大的太陽,那么學(xué)生宿舍則像圍繞著它旋轉(zhuǎn)的行星。而學(xué)生宿舍區(qū)卻不同于專業(yè)教學(xué)區(qū)集中式的空間模式,沿用“村落式”的設(shè)計概念,強調(diào)構(gòu)成多種興趣愛好組合的村落,使得每一個村落有著自己的主題和凝聚力。

3.2.2 教職工宿舍區(qū)――教職工宿舍為公寓式住宅及專家別墅。置于西校園的北端,位置相對獨立且環(huán)境優(yōu)美。

3.3 服務(wù)配套區(qū):滲透到東西兩個區(qū)內(nèi)

在東區(qū)分散至宿舍及教學(xué)樓內(nèi),方便學(xué)生使用;西區(qū)集中設(shè)置校區(qū)服務(wù)中心,服務(wù)于周邊的住宿學(xué)生、教師以及進行體育運動的外來人員。

3.4 運動區(qū):在東西校園分別考慮

考慮服務(wù)群體不同,其規(guī)模及檔次設(shè)計也略為不同。東校園運動區(qū)標(biāo)準(zhǔn)適中,為室外運動場地,設(shè)置在用地東北角,與住宿區(qū)、教學(xué)區(qū)構(gòu)成了三角形分布,方便學(xué)生教師使用;西區(qū)臨街設(shè)置綜合體育館,標(biāo)準(zhǔn)較高,在滿足住宿教學(xué)使用的同時,也可為社會使用。

4景觀滲透

懷柔校區(qū)的景觀設(shè)計著眼于創(chuàng)造人文環(huán)境與自然環(huán)境的相互滲透和融合。如何將環(huán)境優(yōu)美的雁棲湖大景區(qū)與校區(qū)環(huán)境互通有無成為了懷柔校區(qū)景觀設(shè)計的構(gòu)思理念。

4.1 視線分析――在基地的豎向設(shè)計上充分考慮用地的土方平衡及更大程度上的尊重自然地形,依山就勢,在平坦地段建造建筑,保留部分山包創(chuàng)造出校區(qū)視線焦點。展開流動的,變化的,多視角的視線組織;由多學(xué)院組成的專業(yè)教學(xué)樓的每個內(nèi)院圍而不實,視線可由此延伸至不遠處的雁棲湖和綠樹成蔭的一組組團山,使得每一個小景觀都有著巨大的自然環(huán)境作為襯景;在宿舍部分曲徑通幽的村落式布局提供了一種自然、自由的空間形式。綜合樓地處西校區(qū)南端,景觀最為優(yōu)美,又依臨靜謐的湖畔,適合進行學(xué)術(shù)研究及組織大型學(xué)術(shù)活動。

4.2 地形地貌――山坡地帶環(huán)繞于基地周邊,將原有山林盡量保留,其余部分用鄉(xiāng)土樹種補種,選用有吸收凈化空氣污染特點的品種,屏障風(fēng)沙,隔絕視線;盡可能地保護山坡地帶既成的局部生態(tài),由鄉(xiāng)土品種的喬木、灌木、地被植物、地衣苔蘚及昆蟲、小型爬行動物等共同組成的生態(tài)系統(tǒng),無需人工管理,形成園區(qū)的“綠肺”,使園區(qū)不僅身處自然,也包容自然。

4.3 植物綠化――整個校區(qū)猶如一個被綠色環(huán)抱的大公園,建筑生長在這片綠色的原野山丘之中,有機而和諧。內(nèi)部力求用秩序規(guī)則的綠化創(chuàng)造出整體古典自然的園林風(fēng)格。橫穿東西區(qū)的教學(xué)主干道構(gòu)成了一道綠色的主軸線,高大的槐樹簇?fù)硐碌牧质a大道散發(fā)著濃郁的教學(xué)氛圍。西區(qū)因用地面積大,使用人員龐雜,教學(xué)生活內(nèi)容豐富,自然環(huán)境優(yōu)越,為校區(qū)主體區(qū)域,將與城市馬路相連接的入口處作為校園的主廣場,廣場內(nèi)分布的松杉挺拔嚴(yán)謹(jǐn),烘托出主入口的標(biāo)志形象;與之對應(yīng)的東校園區(qū)入口主要為東區(qū)學(xué)生使用,相對幽靜深遠的白樺林在入口處結(jié)合停車考慮,無不讓人想起在學(xué)生中廣為流傳的校園民歌《白樺林》給人的無限瑕思;在現(xiàn)有東區(qū)的西部,一條由高大白楊樹限定出來的小路在設(shè)計中保留了下來,在尊重環(huán)境的基礎(chǔ)上,將這條小路與校內(nèi)主路有機結(jié)合起來,有效的劃分出專業(yè)教學(xué)區(qū)與生活服務(wù)用地,使人們身處其中,依然能品味到曾經(jīng)這里的點點滴滴。

4.4 水系――庭院有水則靈,含蓄的水體設(shè)計力求打破傳統(tǒng)張揚、氣派的手法,營造出原始自然的鄉(xiāng)村氣息,給人以廣博內(nèi)斂的內(nèi)在氣質(zhì)。在這樣的缺水,風(fēng)沙大,寒冷期較長的北方城市,水面的養(yǎng)護成為難點,日本

枯山水的園林設(shè)計手法滲透其中,在枯水期,水面退去,溪水池依然能以其流動的姿態(tài)呈現(xiàn)給校區(qū)。而在秩序井然的公共教學(xué)樓內(nèi),淺淺疊水池里傳出的那沁人心魄的流水聲,得以借助校園文化之風(fēng),穿過郎郎讀書聲,回蕩在每個人的耳畔。

5可持續(xù)發(fā)展與節(jié)能

5.1 可持續(xù)發(fā)展――校區(qū)總用地內(nèi)有兩塊集中設(shè)置了可開發(fā)用地。西區(qū)位于用地最北部,可考慮為鎮(zhèn)商業(yè)中心,便于校內(nèi)外人員公共使用;東區(qū)在主入口一側(cè)留有的預(yù)留開發(fā)用地為學(xué)生生活服務(wù)使用,同時可為該地區(qū)務(wù)農(nóng)人員提供就業(yè)。

建筑型制多為日后開發(fā)提供可能。專業(yè)教學(xué)樓、實驗室以其集合式的、柱網(wǎng)模數(shù)制、多模數(shù)組合的設(shè)計概念為校區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提供了很大的空間。

5.2 合理利用土地資源和節(jié)約初期建設(shè)投資――盡量利用現(xiàn)有地形高差布置建筑,減少土方量,同時豐富建筑空間。在西區(qū)用地南端的高地上,保留了現(xiàn)有上世紀(jì)80年代建造的幾棟房屋用做校綜合樓的附屬用房,提供給會議住宿及其多功能活動。東區(qū)北側(cè)原有懷北中學(xué)因其建設(shè)年代短,暫保留作為學(xué)校后勤辦公用房,以做物業(yè)、生活服務(wù)之用,最大可能的為學(xué)校節(jié)約初期建設(shè)投資。

參考文獻:

篇(3)

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)業(yè)規(guī)劃

在大學(xué)生就業(yè)過程中我們越來越意識到職業(yè)規(guī)劃對于大學(xué)生就業(yè)的重要性。而職業(yè)規(guī)劃也不是一蹴而就的，我們也認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃開始得越早越有利，同時大學(xué)階段是職業(yè)目標(biāo)形成的關(guān)鍵時期。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)規(guī)劃的含義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃。所謂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定職業(yè)發(fā)展計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行為方向、行動時間和行動方案。

2.學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃是指求學(xué)者對與其職業(yè)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進行的籌劃和安排。具體來講，是指學(xué)生對其自身特點和社會未來需要的深入分析和正確認(rèn)識，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，進而確定學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo)，然后結(jié)合自己的實際情況，制定學(xué)業(yè)發(fā)展計劃的過程。換言之，就是學(xué)生通過解決學(xué)什么、什么時候?qū)W、怎樣學(xué)等問題，以確保自身能順利完成學(xué)業(yè)、成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟職業(yè)道路。

二、女大學(xué)生在求職就業(yè)難的原因分析

在今天大學(xué)里女生和男生的比例已趨于接近，但在求職擇業(yè)上，女生則面臨更多的困難。女大學(xué)生就業(yè)難的問題既有社會的，也有其自身的原因。

1.社會的原因。全球化及我國市場經(jīng)濟體制的建立，給女大學(xué)生帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。在社會主義市場經(jīng)濟條件下的企業(yè)競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。有些用人單位為了追求利益最大化和發(fā)展，不愿意接受女大學(xué)生。保護女大學(xué)生擇業(yè)權(quán)利的政策和運行機制不完善，如“不得以性別為由”在執(zhí)行的過程中得不到有效地保障，人和單位可以找出各種冠冕堂皇的理由，規(guī)避這一約束而把女大學(xué)生拒之門外，這也會加劇女大學(xué)生在不公平競爭秩序下的不平等就業(yè)。

2.女大學(xué)生自身因素。傳統(tǒng)的性別觀念仍在潛移默化地制約著當(dāng)代女大學(xué)生的發(fā)展。導(dǎo)致許多女大學(xué)生或多或少地存在一些不良就業(yè)心態(tài)。⑴從心理上看，不少女大學(xué)生存在諸如自卑心理和依賴心理，懷疑自身的能力，缺乏自主自立能力和競爭意識。⑵從擇業(yè)觀念看，一些女大學(xué)生沒有樹立正確的擇業(yè)觀，只向往大城市，大企業(yè)，追求高薪水，高待遇，不愿到基層，到需要人才的地方建功立業(yè)。⑶從自身素質(zhì)看，部分女大學(xué)生不努力提高自身素質(zhì)和能力，只是把上大學(xué)看作是為將來嫁個好丈夫增添一些資本，最終因自身素質(zhì)不高，能力不足而缺乏就業(yè)競爭力。

三、做好學(xué)生規(guī)劃，為職業(yè)生涯發(fā)展邁出良好的第一步

學(xué)業(yè)規(guī)劃的目的是通過對學(xué)業(yè)的籌劃與安排，實現(xiàn)以最小的求學(xué)成本（包括時間，精力，金錢等）的投入來取得自身的職業(yè)理想，也就是為了最大限度地提高個人的人生發(fā)展效率。學(xué)業(yè)規(guī)劃 是個人最大限度地開發(fā)自身職業(yè)潛能的重要環(huán)節(jié)，只有學(xué)其所愛，學(xué)其所長，學(xué)以致用才能讓個人避免走人生職業(yè)發(fā)展的彎路，從而最大限度地提高其職業(yè)發(fā)展效率

女大學(xué)生與男大學(xué)生相比，在求職擇業(yè)上，女大學(xué)生面臨更多的困難，有著不同于男大學(xué)的特殊性。所以女大學(xué)生在做好每個階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)準(zhǔn)備外，還應(yīng)注意做好以下幾點：

1.認(rèn)識專業(yè)與職業(yè)。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，是把“知識學(xué)習(xí)”和“進入社會”這兩個階段銜接起來的重要時期。正是因為如此，許多家長和學(xué)生對于大學(xué)階段專業(yè)的選擇格外重視，因為他們往往認(rèn)為選擇的專業(yè)就決定了一個人的一生。一個有完善人格的個體是由知識體系，能力體系和價值觀體系共同構(gòu)筑而成的，三者應(yīng)均衡發(fā)展。許多企業(yè)在選擇人才的時候，注重的也是綜合素質(zhì)。

2.學(xué)業(yè)與愛情。大學(xué)中雖不提倡談戀愛，但也不禁止大學(xué)生談戀愛。關(guān)于大學(xué)生是否應(yīng)該談戀愛，目前有兩類觀點：⑴認(rèn)為愛情是成就事業(yè)的助推器。愛情不能代替事業(yè)，但愛情也是具有強大生命力的。它可以促進大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，陶冶情操，豐富精神生活。⑵大學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重。大學(xué)期間要學(xué)會處理好學(xué)業(yè)和愛情的關(guān)系。如果樹立正確的戀愛觀，理智地把握情感，對于美好人生的創(chuàng)建，成功事業(yè)的開創(chuàng)意義深遠。

此外，社會和學(xué)校教育應(yīng)幫助女大學(xué)生客觀認(rèn)識自己，分析自己的優(yōu)勢及不足，幫助女大學(xué)生了解社會種職業(yè)動向；要針對女大學(xué)生的特點以及她們在學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的種種問題，開展差別教育，幫助她們做長，中，短期職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，但是當(dāng)今社會知識的半衰期越來越短。這就要求女大學(xué)生在完成大學(xué)四年的每個階段的學(xué)業(yè)目標(biāo)；同時也要隨時收集信息，分析信息，不斷調(diào)整自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。

參考文獻：

篇(4)

作者簡介：熊丙奇，著名教育學(xué)者，上海交通大學(xué)教授、博士，21世紀(jì)教育研究院副院長，中國高校校報協(xié)會副會長，上海市高校校報研究會理事長。

早上6點“起床、鍛煉、吃早飯”，40分鐘后便開始一天的學(xué)習(xí)，晚上10點半“聽英語新聞”，11點到深夜1點“讀書、背單詞”……最近幾天，清華大學(xué)博士一年級學(xué)生馬冬晗、馬冬昕姐妹倆原本平靜而忙碌的生活被這張不脛而走的“學(xué)習(xí)計劃表”打破。

輿論將這對清華姐妹花稱為“學(xué)霸”，對她們，網(wǎng)友們羨慕嫉妒都有。有羨慕的，說要是自己有這樣的孩子就好了；有贊嘆的，認(rèn)為她們給予其他學(xué)生“正能量”，是學(xué)生們的榜樣；也有加以嘲諷的，說她們沒有個性，大學(xué)生如果都這樣，離世界一流大學(xué)將越來越遠。

在筆者看來，這對姐妹花的學(xué)習(xí)計劃，就是屬于她們的個性學(xué)業(yè)規(guī)劃，她們的學(xué)業(yè)規(guī)劃，之所以引起社會如此關(guān)注，主要有兩方面原因。其一，我國很多大學(xué)生根本沒有學(xué)業(yè)規(guī)劃，進入大學(xué)之后，目標(biāo)缺失，陷入迷茫，很多學(xué)生面對大把屬于自己的時間，無所適從，在這一背景下，姐妹花詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，自然會引來“圍觀”；其二，從小學(xué)到大學(xué)，我國教育基本上都是用一個模式要求學(xué)生，教育缺乏個性，學(xué)生也缺乏個性，因此，當(dāng)發(fā)生在一個或幾個學(xué)生身上的行為引起關(guān)注，大家就擔(dān)心，這一方式會被拷貝、復(fù)制到他人身上。

很多大學(xué)生網(wǎng)友稱，自己不會效仿這一方式，也不認(rèn)為這對姐妹花就是成功的。不盲目效仿，這是對的，每個人都應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)，以及針對目標(biāo)的個性規(guī)劃，不能把別人的照搬過來。至于“成功”，這是個人的判斷，不能把自己的價值觀強加到他人身上，姐妹花自己是否開心，認(rèn)為自己在努力追求屬于自己的成功，這才是最重要的——每個人不要追求成為別人眼中的自己，而是最好的自己。

篇(5)

    剛步入大學(xué),大一的生活顯得忙亂而無助,因此我們必須盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境,認(rèn)識自己,不斷彌補自己的不足之處,抓好基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。首先,要正確看待自己的學(xué)校與專業(yè),擺正心態(tài);其次,要很快適應(yīng)大學(xué)老師的教學(xué)方法,找到自己的學(xué)習(xí)方法;然后,我們要利用大學(xué)一切可利用的資源,提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),積極參加學(xué)校、學(xué)院、班級舉行的各種活動,從中擴大自己的交際范圍,提高交際能力。最后,一定在學(xué)習(xí)上有所成就,爭取拿到獎學(xué)金,在工作上,至少也不能受到批評,做一個積極分子,做好自己在編輯部的工作。 

    對于大二學(xué)習(xí)、生活的安排,我一定本著刻苦、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,注重自己職業(yè)興趣、愛好的培養(yǎng),不能自精神上對大學(xué)產(chǎn)生麻木,養(yǎng)成懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

    大三是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的關(guān)鍵時期,一定要注意專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,為將來的創(chuàng)業(yè)做好基礎(chǔ)。此外,積極參加各種資格認(rèn)證的考試,應(yīng)用、計算機等級證書必須拿到,因為在這個知識經(jīng)濟的時代,競爭激烈,要想在將來的工作崗位上有所作,證書上必不可少的。 

    大四是由學(xué)校與社會轉(zhuǎn)折的重要階段,要認(rèn)真規(guī)劃、完善自己的職業(yè)定向,認(rèn)真地完成最后的學(xué)習(xí)任務(wù),抓好最后的學(xué)習(xí)時光,對自己的不足之處進一步完善與充實,盡快適應(yīng)社會工作崗位的需求,開始人生輝煌的歷程,買好職業(yè)生涯的第一步。  

    大學(xué)是多少人青睞、向往的一塊圣地,它孕育著無窮的知識與力量,培養(yǎng)成一批又一批理想的社會人才。但是要在大學(xué)里變得頹廢、墮落也是很容易的,因此我們要時常保持一種激情高昂的心態(tài),時時刻刻思考,思考自己的一言一行,一舉一動。正確對待學(xué)習(xí),對待成績,對待友情,對待愛情,在大學(xué)這本無字的大書里,學(xué)會怎樣做人,怎樣處事,這是大學(xué)真正教會我們的。 

    立志做大事,必須從小事做起,每天要做的是必須明確,堅持每天晚上對自己一天的得與失進行反思,計劃明天的事,做事干凈利落。 

篇(6)

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 對策

[作者簡介]周藝（1980- ），女，廣西桂林人，桂林師范高等專科學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，講師，研究方向為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。（廣西 桂林 541001）

[基金項目]本文系2009年廣西壯族自治區(qū)教育廳立項項目“高師院校畢業(yè)生就業(yè)途徑拓展研究”的階段性研究成果。（項目編號：200911MS279）

[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0087-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人在“量己力，衡外情”的情況下，確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，制訂合理且可行的行動計劃，并努力實現(xiàn)的過程。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個人，特別是缺乏職場經(jīng)驗的大學(xué)生避免求職、就業(yè)過程中的盲目性。近年來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生進行科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益凸顯，需要教育界對此進行深入研究。通過對桂林師范高等專科學(xué)校2010級學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷650份，回收637份，其中有效問卷為625份。本文擬探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及相應(yīng)對策。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

從問卷的統(tǒng)計結(jié)果看，對職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識不清，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄仍是大學(xué)生中間存在的普遍問題。在回收的問卷中，僅有13.53%的學(xué)生有比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。而其余大部分學(xué)生中，有的對職業(yè)生涯的概念和知識缺乏基本的了解，有的則對進行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性缺乏認(rèn)識。這說明大部分學(xué)生還沒有進行真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃。而究其原因，一方面，目前大部分高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程特別是職業(yè)生涯規(guī)劃教育存著缺陷，還沒有建立起一套行之有效的、向?qū)W生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃理念并幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃的教學(xué)體系；另一方面很多學(xué)生表示自己在進入大學(xué)前很少接觸職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)入學(xué)前對所報讀專業(yè)缺乏基本了解，志愿的選擇大都是家長包辦，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)和自己的興趣相差甚遠，沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性。

（二）自我認(rèn)知不足，職業(yè)目標(biāo)和取向模糊

職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是個體對于自身進行科學(xué)分析和綜合權(quán)衡。而從目前許多高職高專院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作品上看，相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的興趣愛好、能力和價值觀等方面的認(rèn)知上有濃厚的感性和主觀色彩，存在著一定的盲目性和不確定性。在接受問卷調(diào)查的學(xué)生中，有69.8%的學(xué)生是沒有借助職業(yè)生涯測評體系，而是僅僅通過自我分析和聽取旁人評價來完成自我認(rèn)知的。自我認(rèn)知的不足，使大學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)的選擇上易受到外界各種因素的影響，對職業(yè)選擇沒有堅定的信念。相當(dāng)一部分大學(xué)生在求職時會將薪酬、工作地域和社會地位作為優(yōu)先考慮的對象，卻很少把個人能力和職業(yè)發(fā)展空間擺在首要位置；有不少學(xué)生甚至坦陳自己的職業(yè)目標(biāo)選擇受到親友等人的影響。這種狀況導(dǎo)致他們不僅不清楚自己適合從事什么職業(yè)，而且加劇了今后職業(yè)生涯中的盲目性。同時，自我認(rèn)知的不足也直接影響到職業(yè)取向的清晰度和科學(xué)性。很多學(xué)生在選擇和確立職業(yè)目標(biāo)的時候，準(zhǔn)備了多條可能的發(fā)展路徑。這看似目標(biāo)明確準(zhǔn)備充分，但往往因為發(fā)展路徑之間差異很大，而路徑間彼此要求的個體核心能力缺乏內(nèi)在聯(lián)系，實則行之無效。

（三）職業(yè)準(zhǔn)備不足

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在調(diào)查的學(xué)生中，經(jīng)常密切關(guān)注自己傾向的職業(yè)變化趨勢的占23.3%，而明確了解自己傾向從事的職業(yè)的具體情況，諸如工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)等方面的僅占22.7%。大學(xué)生對于傾向職業(yè)的了解不充分，一方面直接導(dǎo)致了他們在專業(yè)學(xué)習(xí)上的盲目，不知道如何合理地構(gòu)建適合職業(yè)需要的知識體系；另一方面導(dǎo)致他們在進行職業(yè)技能培訓(xùn)和社會實踐的時候方向不夠明確，雖然很多學(xué)生選擇了課外兼職，且不斷地參加各種職業(yè)資格證書考試，但并沒有把這些行動與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)相結(jié)合，而只是單純地為了向用人單位證明自己有過實踐經(jīng)驗和初步的職業(yè)技能。所以，很多大學(xué)生在求職時面對心儀職業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能和素養(yǎng)。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃欠科學(xué)

職業(yè)目標(biāo)的模糊和職業(yè)準(zhǔn)備的缺乏必然影響職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和合理性。從筆者所了解的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃來看，普遍存在兩方面問題：一是職業(yè)生涯規(guī)劃過于主觀和空洞，多數(shù)學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，過于注重個人的自我感覺，很少考慮社會的實際需求和人生發(fā)展的起伏情況，在計劃中不僅缺乏切實可行的行動措施，而且缺乏為客觀環(huán)境變化而預(yù)留的調(diào)整空間；二是急功近利，不少學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，忽視職業(yè)生涯發(fā)展過程的漸進性和階段性，表現(xiàn)得盲目從眾、急于求成。職業(yè)生涯規(guī)劃的起點定位是否準(zhǔn)確，規(guī)劃是否合理，在很大程度上決定著未來職業(yè)的成敗。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題對策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的存在問題，固然有學(xué)生本人的主觀因素，更與現(xiàn)今高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和咨詢不到位等有直接聯(lián)系。從以上大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題來看，應(yīng)從如下兩方面改進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系。

（一）善用家庭影響，促進職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的普及和深入

我們的調(diào)查中凸顯的一個問題是，盡管大學(xué)生們的家庭背景不盡相同，但相當(dāng)一部分學(xué)生無論是在專業(yè)還是職業(yè)的選擇上，仍會深受家庭的影響。由于職業(yè)生涯規(guī)劃在我國剛起步，家長所接受教育的程度各不相同，所以大多數(shù)家長們目前還談不上運用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與方法對孩子進行指導(dǎo)。鑒于此，我們的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)在此方面大做文章，利用有效方法使家長加深對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，并積極參與、支持孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃，從根源上促進大學(xué)生樹立進行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極觀念。

1.在招生宣傳工作中體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。在報考高等學(xué)校的時候，很多家庭往往是通過招生簡章以及學(xué)校網(wǎng)站上的專業(yè)介紹，或者僅僅是通過自身主觀的喜好來確定所要報讀的專業(yè)。因此，高校招生宣傳資料的內(nèi)容應(yīng)進行豐富和拓展，在已有的人才培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程和畢業(yè)生就業(yè)方向等內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，增加專業(yè)就業(yè)前景預(yù)測、專業(yè)人才社會需求狀況和專業(yè)人才素質(zhì)要求等內(nèi)容，并用適當(dāng)板塊介紹職業(yè)生涯規(guī)劃知識。這樣考生和家長便會在選擇專業(yè)時更容易地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，能夠從就業(yè)需要的視角對所報讀的專業(yè)有較為充分和理性的認(rèn)識，從而減少他們在專業(yè)選擇上的盲目性和隨意性，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.善用家校溝通渠道，合力進行職業(yè)生涯規(guī)劃理念的宣傳教育。家長是學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要影響因素，高校應(yīng)把家長請到學(xué)校來，為學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃出謀獻策。①一方面，高校可利用新生入學(xué)教育的時機，邀請家長與學(xué)生一起參加所學(xué)專業(yè)的介紹會，將就業(yè)的方向及前景、社會對專業(yè)的需求、專業(yè)對人才素質(zhì)的要求以及職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容等，詳細(xì)地向家長介紹，幫助家長和大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃進行深入了解和分析。另一方面，高校可通過家校聯(lián)系和溝通，使家長較全面地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、社會實踐及職業(yè)素養(yǎng)情況，有條件的高校可以建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，并將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實施情況反饋給家長，促進學(xué)校、學(xué)生及家長之間保持良好溝通，幫助學(xué)生做好切實而又理智的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）著力建構(gòu)服務(wù)型大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

1.加強大學(xué)生職業(yè)生涯測評體系的建設(shè)。職業(yè)測評是指對未來職業(yè)的預(yù)測和評價，通過職業(yè)生涯測評體系可以幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識自我，合理地調(diào)整擇業(yè)和就業(yè)觀。測評工具的選擇需要注意科學(xué)性。目前我國多數(shù)測評工具從歐美引進，由于我國與歐美國家教育體制和社會發(fā)展程度的差異，這些測評工具難免出現(xiàn)水土不服的問題；而互聯(lián)網(wǎng)上的免費測評水平參差不齊，有的缺乏信度和效度，有的則不適用于在校大學(xué)生。為了避免學(xué)生自我認(rèn)知的主觀性和盲目性，高校有責(zé)任選取和引進合適的具有信度和效度的測評工具，并請專業(yè)人員做好職業(yè)測評工作，盡可能地在校內(nèi)各年級學(xué)生中普及職業(yè)測評服務(wù)。此外，學(xué)校還應(yīng)建立多層次、分階段的職業(yè)生涯規(guī)劃與教育評價體系，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進行測評，以便為不同階段學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出更有針對性的指導(dǎo)意見。

2.加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)。課程教學(xué)是對大學(xué)生進行全程職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個重要載體。職業(yè)生涯規(guī)劃課程既要教會學(xué)生掌握認(rèn)識自我和外部環(huán)境的方法，也要幫助學(xué)生找到一份工作或者為某份工作做好充分準(zhǔn)備，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)對許多高校而言，可能還是一個全新的課題，在具體實施過程中應(yīng)著重把握兩個原則：分專業(yè)和分階段進行。分專業(yè)，指的是各專業(yè)應(yīng)在堅持課程標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，再根據(jù)專業(yè)自身特點和相關(guān)行業(yè)的需求情況和特征，開設(shè)有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使課程凸顯專業(yè)特色及實際指導(dǎo)意義，從而避免過于整齊劃一而流于空洞；分階段，指的是合理安排課程時間，針對不同年級的學(xué)生安排相應(yīng)的課時，并制定不同的課程目標(biāo)和教學(xué)方法，保證大學(xué)生在校期間接受職業(yè)生涯發(fā)展的全程指導(dǎo)。

3.構(gòu)建大學(xué)生在校期間與職業(yè)環(huán)境的互動機制。高校很難閉門造車，單憑一己之力就做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，特別是職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須整合社會資源，積極探索通過產(chǎn)學(xué)合作促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育的道路。②產(chǎn)學(xué)合作是一種把學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與有計劃、有指導(dǎo)的實際工作經(jīng)歷結(jié)合起來的教育模式。大力倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)，是希望在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)現(xiàn)實之間建立起有效銜接與互動。通過高校與企業(yè)之間的合作，獲得真實、詳盡、全面及最新的行業(yè)信息，主要包括崗位需求情況、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和職業(yè)素質(zhì)要求等，從而為大學(xué)生制定合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃提供客觀翔實的第一手依據(jù)。通過高校與企業(yè)的聯(lián)動，為大學(xué)生多提供社會實踐的機會，幫助其做好相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)備，避免職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的模糊性、盲目性和不確定性。

4.加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍的建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項專業(yè)性很強的工作。它涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多門學(xué)科，要求具備相關(guān)的理論與實踐知識；涉及相關(guān)的專業(yè)測評手段，需要學(xué)生了解和把握職場走勢與職業(yè)發(fā)展動態(tài)。要掌握這些知識，學(xué)生可以通過個體咨詢、心理測評、團體輔導(dǎo)等途徑進行。目前高校里從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的教師還很不充分，而且普遍存在業(yè)余化和兼職化的問題，其人員的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)與工作要求尚有較大差距。這也是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)性和實效性不強的一個重要原因。高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和引進由專業(yè)教師和校內(nèi)外專家組成的職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量。這支隊伍的人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，確保大部分人員取得職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等相關(guān)職業(yè)資格，持證上崗，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)提供質(zhì)量保證，避免大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于形式，甚至陷入進退兩難的境地。

[注釋]

篇(7)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 教育

職業(yè)規(guī)劃是指個人對自己職業(yè)發(fā)展的設(shè)想和計劃，是結(jié)合了自身情況及現(xiàn)實約束因素后，對各種可能的選擇和機會進行評估，從而確定職業(yè)目標(biāo)、制定行動方案的過程。這一概念最早是一百多年前由美國的職業(yè)規(guī)劃教育家弗蘭克?帕森斯提出來的。在計劃經(jīng)濟的影響下，大學(xué)多年來實行的是國家統(tǒng)包統(tǒng)分的政策，因此對職業(yè)規(guī)劃的研究很少。實行自主擇業(yè)后，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育問題逐漸得到重視和發(fā)展。近年來，隨著高校的不斷擴招，在校的大學(xué)生人數(shù)也在不斷增長。據(jù)教育部的《關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》顯示，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模高達699萬人，比2012年增加19萬人，被稱為“世上最難就業(yè)季”。而據(jù)《人民日報》報道，2014年畢業(yè)生人數(shù)將增加28萬人，達到727萬人之多。由此可見，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難固然與近年來高校的擴招、專業(yè)的設(shè)置以及國際和國內(nèi)的經(jīng)濟形勢有關(guān)，但也與高校對職業(yè)規(guī)劃教育的缺失和大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃不夠重視有著密切的關(guān)系。

一、推進大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義

積極推進大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是高校教書育人的一項重要內(nèi)容，是新形勢下高校教育發(fā)展的客觀要求，同時也是貫徹落實國家關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育意見的要求。職業(yè)規(guī)劃教育對當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、提高就業(yè)能力都具有十分重要的意義。

1.科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求

科學(xué)發(fā)展觀是我們一切工作的指導(dǎo)原則，它強調(diào)“以人為本”。高校的首要任務(wù)就是教書育人。大學(xué)生是高校受教育的主體，這就要求我們的教育工作要緊緊圍繞如何提高學(xué)生的素質(zhì)和能力來開展，這是我們工作的出發(fā)點和落腳點。而職業(yè)規(guī)劃教育無疑是提高大學(xué)生素質(zhì)和能力的重要手段。

2.有利于大學(xué)生正確認(rèn)識自我，挖掘自身的潛力

俗話說：人貴有自知之明。一個人要正確地認(rèn)識自我并不是一件容易的事。每個人的性格特征、興趣愛好、思維方式等都是不一樣的。加之由于大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和社會實踐，對自我的評價往往不準(zhǔn)確，這就需要學(xué)校有一個專門的機構(gòu)幫助大學(xué)生進行具體的評估，根據(jù)自身的特點準(zhǔn)確定位，挖掘自身潛力，揚長避短，盡可能選擇適合自己的職業(yè)路線。同時不斷地完善自身，提高自我，將自身優(yōu)勢與社會需求相結(jié)合，使自己將來能較好地適應(yīng)工作的要求。

3.有利于增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力

大學(xué)生能不能找到理想的工作，除了具有扎實的專業(yè)理論知識和解決實際問題的能力外，是否具有健全的人格、是否具有團隊精神、是否能與人很好地溝通和相處等，往往也是用人單位十分看重的內(nèi)容，而這些能力的培養(yǎng)是離不開職業(yè)規(guī)劃教育的。

二、我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀和存在的主要問題

我國高校的職業(yè)規(guī)劃教育剛剛起步不久，盡管相對過去而言，不管是理論水平還是實踐教育水平，都有了不小的進步，但與西方先進國家相比，還是存在著較大的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.理論水平還比較低

與發(fā)達的西方國家較為完善的職業(yè)規(guī)劃理論水平相比，我國職業(yè)規(guī)劃的理論水平相對還是較低的，對職業(yè)規(guī)劃教育缺乏一整套完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的論述。這是由于我國高校重視程度不足，加之缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，因而無法進行系統(tǒng)的總結(jié)。反過來，理論的缺乏又使職業(yè)規(guī)劃教育實踐受到制約，因此只能照搬國外的一些經(jīng)驗和技巧，創(chuàng)新性不強。

2.高校的重視程度不夠

現(xiàn)在我國還有不少高校沒有真正重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。一些高校甚至沒有開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育方面的課程。即使開設(shè)了這類課程，有些學(xué)校也只是把它作為一門無關(guān)緊要的選修課而已。另外，有些高校開設(shè)該課程的時間也比較晚，到大三或者大四，等到學(xué)生快畢業(yè)了才臨時抱佛腳，匆匆忙忙給學(xué)生做個培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然達不到應(yīng)有的效果。

3.大學(xué)生自身的重視程度不夠

很多大學(xué)生缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃理念，對將來的職業(yè)規(guī)劃缺乏長遠的考慮。有的人甚至錯誤地認(rèn)為，自己從上大學(xué)的那一天起，因為確定了所學(xué)的專業(yè)，因此畢業(yè)后的就業(yè)也已經(jīng)是確定好了的，沒有必要再去規(guī)劃什么。有的人所學(xué)專業(yè)是父母親幫忙定好的，上了大學(xué)后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)和自己想象的大相徑庭時，就會對學(xué)習(xí)失去興趣，得過且過，對職業(yè)規(guī)劃更是不當(dāng)回事。有的人則是對職業(yè)規(guī)劃教育不理解，沒有認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃對人生的重要意義，只是把它當(dāng)做一般的面試指導(dǎo)或培訓(xùn)。加之學(xué)校缺乏引導(dǎo)，部分大學(xué)生自然而然就對職業(yè)規(guī)劃淡漠了。

4.缺乏專業(yè)的優(yōu)秀教師

職業(yè)規(guī)劃教育是一門專業(yè)性很強的系統(tǒng)學(xué)科，從事這門學(xué)科教學(xué)工作的教師應(yīng)該是受過專門培訓(xùn)的優(yōu)秀人才。由于目前高校并沒有相關(guān)師資培養(yǎng)，導(dǎo)致師資欠缺。為滿足教學(xué)需求，不少高校只能從別的專業(yè)抽調(diào)部分教師兼任，甚至只能由班主任或是年級輔導(dǎo)員充當(dāng)。這些教師雖然有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，但是畢竟沒有受到過良好的專業(yè)訓(xùn)練，沒有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，不能對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。而且培訓(xùn)的內(nèi)容簡單，形式單一，大都只能對學(xué)生進行一些就業(yè)形勢的介紹和分析，解答學(xué)生對國家一些就業(yè)政策的疑問，無法對學(xué)生進行心理分析，進行個性化的指導(dǎo)，無法滿足當(dāng)今大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育的要求。

5.缺乏完備和規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃教育體系

目前，國家并沒有對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育制定具體的指導(dǎo)原則和目的要求。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，目前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育工作就只能由高校自行設(shè)置和承擔(dān)，這些課程設(shè)不設(shè)置？如何設(shè)置？什么時候設(shè)置？都由高校自行決定。如何對這些課程的教學(xué)成果進行客觀評價？學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后應(yīng)達到什么樣的目的？這些都是在高校職業(yè)規(guī)劃教育過程中遇到的實際問題。

三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的對策

1.完善和健全大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系

（1）國家應(yīng)制定大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的學(xué)綱要和指導(dǎo)原則并出臺相應(yīng)政策。職業(yè)規(guī)劃教育是一個長期的過程，抓得越早越好。一定要改變過去那種職業(yè)規(guī)劃教育過程間斷化、體系單一化、認(rèn)識片面化、指導(dǎo)粗放化的弊端，使職業(yè)規(guī)劃教育的過程連續(xù)化、體系多樣化、認(rèn)識全面化、指導(dǎo)細(xì)致化。實踐證明， 那種從小學(xué)到大學(xué)， 以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育，往往使得學(xué)生們從小失去學(xué)習(xí)的興趣和方向； 而僅僅在大學(xué)階段，甚至只是在畢業(yè)前夕，才給大學(xué)生提供必要的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，就會使學(xué)生因為缺少充分的心理準(zhǔn)備而失去學(xué)習(xí)的動力。因此，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該從中學(xué)階段就抓起。最近國家教育部出臺了新的高考方案改革措施，提出高考將分為技術(shù)型和技能型高考，這其實就是對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進行分流和指導(dǎo)的一種改革嘗試。學(xué)生在初中階段就可以根據(jù)自身的性格特點和優(yōu)勢，對自己將來的職業(yè)進行規(guī)劃，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自身的興趣愛好，對將來的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃進行設(shè)計，以便和高中以及大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃銜接，為將來更好地服務(wù)社會打下良好的基礎(chǔ)。

（2）要設(shè)立專門的指導(dǎo)機構(gòu)和研究機構(gòu)。設(shè)立專門的機構(gòu)，可以對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育進行規(guī)劃和設(shè)計，從而改變過去那種零散、應(yīng)付式的職業(yè)規(guī)劃教育。該機構(gòu)應(yīng)該集規(guī)劃設(shè)計、實施教育、管理、服務(wù)于一體，指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，及時解決大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中遇到的各種矛盾和問題。設(shè)立專門的研究機構(gòu)，還可以解決我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面理論水平較低的問題。要積極借鑒國外先進的經(jīng)驗，結(jié)合我國大學(xué)生的實際，認(rèn)真探索在新形勢下我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的理論。在提高理論水平的同時，將理論用于指導(dǎo)實踐，努力走出一條中國特色的職業(yè)規(guī)劃的路子。

（3）積極健全大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的社會體系。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育如果單靠國家教育部和高校是難以完成的，因為這是一個全社會的系統(tǒng)工程。應(yīng)與國家和社會的需求結(jié)合起來，充分考慮社會發(fā)展引起的各種職業(yè)變化。這就需要政府、企業(yè)、社會團體、家長、大眾傳媒等全社會的支持與合作。政府要參與其中，積極支持、鼓勵和引導(dǎo)教育主管部門，認(rèn)真實施相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面的政策，為高校、用人單位搭建起一個溝通和合作的橋梁，實現(xiàn)資源和信息共享。與此同時，要發(fā)揮好企業(yè)等用人單位在職業(yè)規(guī)劃教育當(dāng)中的作用。因為在社會實踐方面，用人單位可以給學(xué)生提供一個走出去的機會，讓他們提前接觸社會，為將來更好地融入社會做好準(zhǔn)備。只有通力合作，齊抓共管，才能把這個事情辦好。

2.應(yīng)充分認(rèn)識大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性，并將其作為一項教育的必備內(nèi)容認(rèn)真抓好

（1）從觀念上改變大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育可有可無的理念。高校應(yīng)把職業(yè)規(guī)劃教育列入大學(xué)生的必修課當(dāng)中，使大學(xué)生對這項教育足夠重視。如果把高校比作企業(yè)，那么大學(xué)生就是企業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，要想得到社會的認(rèn)可，產(chǎn)品的質(zhì)量就必須過硬。高校應(yīng)該從組織上和制度上對職業(yè)規(guī)劃教育給予充分的保障。作為教育的主體，要積極與政府、用人單位和學(xué)生家長互相配合，制定合理的職業(yè)規(guī)劃教育方案，使學(xué)生能得到較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，從而形成正確的擇業(yè)觀。

（2）改革職業(yè)規(guī)劃教育單一的教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)體系。要改變過去那種課堂上老師講，學(xué)生在下面聽的簡單教學(xué)模式。要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，對學(xué)生加以教育和引導(dǎo)。現(xiàn)在的大學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物很快，有自己的主見。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點，采取多種多樣的教學(xué)模式，比如說在課堂上讓學(xué)生多參與討論；或者模擬職場環(huán)境，進行有針對性的訓(xùn)練；或者走出去，讓學(xué)生在社會上得到真正的鍛煉等等。

（3）針對學(xué)生的不同性格特征，制定個性化的職業(yè)規(guī)劃教育方案。除了要制定大眾化的職業(yè)規(guī)劃教育方案外，在后期的職業(yè)規(guī)劃教育中，高校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境、興趣愛好、對社會的認(rèn)知程度以及不同的性格特征，制定合理的職業(yè)規(guī)劃教育方案，供學(xué)生進行選擇，這樣職業(yè)規(guī)劃教育就更具有針對性，可以收到更好的教學(xué)效果。

（4）分階段對學(xué)生實行職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該始終貫穿大學(xué)的整個過程，但大學(xué)生在不同的階段有不同的特點，如何在大學(xué)不同的階段實施不同的職業(yè)規(guī)劃教育，是高校應(yīng)該思考的一個重要課題。在大學(xué)的四年中，每一年的側(cè)重點都應(yīng)該是不同的。大學(xué)一年級，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對大學(xué)有一種新鮮感，而且有著一種強烈的求知欲，但他們對所學(xué)的專業(yè)以及將來的職業(yè)規(guī)劃還沒有一個清晰的概念。這時候的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該以灌輸職業(yè)規(guī)劃教育的意識和理念為主，同時可以讓有經(jīng)驗的老師或師兄、師姐介紹自身的一些成長經(jīng)歷，特別是發(fā)揮榜樣作用，使他們從中得到有益的啟迪。與此同時，讓他們加深對本專業(yè)的了解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以便為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)二年級，經(jīng)過一年的職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練，學(xué)校和學(xué)生對自身的性格特點都有了一定的了解，這時候應(yīng)該制定具體的訓(xùn)練方案，按照方案加強職業(yè)規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)。要進一步加強職業(yè)能力的培養(yǎng)和自我認(rèn)知，要摸清學(xué)生的特點和不足，有計劃地進行訓(xùn)練。大學(xué)三年級，要進一步明確學(xué)生的就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃，對先前制定的職業(yè)規(guī)劃方案進行補充、調(diào)整和完善。不斷增強學(xué)生各方面的能力，提高他們各方面的素質(zhì)，讓他們有意識地接觸社會、了解社會。大學(xué)四年級是大學(xué)的最后一年，要讓學(xué)生了解當(dāng)年國家的相關(guān)就業(yè)政策，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進行培訓(xùn)，進一步提高他們的求職技巧，安排好他們的實習(xí)工作。在求職過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難和問題，思想很容易出現(xiàn)波動，這時候一定要和學(xué)生多溝通，及時了解他們的思想狀態(tài)，做好他們的思想工作，加強個體輔導(dǎo)，幫助他們及時進行自我調(diào)適，使他們能順利地度過大學(xué)的最后階段，找到理想的工作單位。

（5）建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科，它對教師的能力提出了高要求。過去那種靠臨時請一些非專業(yè)的老師來應(yīng)付教學(xué)的做法，顯然已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的要求。因此，學(xué)校一定要把建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃專業(yè)教師隊伍提到議事日程上來。首先，可以引進專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃方面的教師和專家，以補充高校職業(yè)規(guī)劃的教師隊伍；其次，要加強現(xiàn)有的有志于參與職業(yè)規(guī)劃方面教育的專業(yè)教師隊伍建設(shè)，可以送他們出去參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識水平和能力。除此之外，還可以采用請進來的方法，聘請一些有經(jīng)驗的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)師，到學(xué)校給學(xué)生做一些相關(guān)培訓(xùn)，這樣同樣可以彌補高校師資力量的不足。

3.學(xué)生要根據(jù)國家和社會的需要，做好職業(yè)規(guī)劃的自我定位

大學(xué)生作為職業(yè)規(guī)劃受教育的主體，其自我正確的定位也是極其重要的。首先，大學(xué)生要對自己有一個全面而準(zhǔn)確的了解，要配合學(xué)校通過自我評價體系和專業(yè)的測試，正確認(rèn)識自己的職業(yè)傾向和職業(yè)興趣。及時向指導(dǎo)老師匯報自身的思想動態(tài)，尋求他們的幫助，使自身擁有健康的擇業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀。其次，要培養(yǎng)對本專業(yè)的興趣愛好，努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，增強自身的綜合素質(zhì)，為將來的求職之路打好基礎(chǔ)。最后，要增強社會責(zé)任感，每個人都不可能脫離社會而獨立存在，只有把自身的興趣愛好和社會的需要有機地結(jié)合起來，才能更好地體現(xiàn)自身的價值。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難是全社會共同關(guān)注的話題，而加強大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，增強大學(xué)生的就業(yè)能力，無疑是解決這一難題的有效途徑之一。只有這樣，才能使學(xué)生更科學(xué)、更合理地規(guī)劃自己的職業(yè)，更好地適應(yīng)和服務(wù)社會。而這有賴于包括政府、高校和大學(xué)生在內(nèi)的全社會的共同努力。

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