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篇(1)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域應(yīng)用的不斷增加，院校教學(xué)活動(dòng)中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性也日益凸顯。為了滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，提高院校畢業(yè)生的就業(yè)能力，在院校教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)展院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，以專(zhuān)業(yè)需求以及實(shí)際崗位工作需求為中心，對(duì)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。

一、院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師多僅依靠教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這一教學(xué)現(xiàn)狀中忽略了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)普及環(huán)境下大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用能力的掌握，忽略了院校大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成以及簡(jiǎn)單維修能力的掌握。這一現(xiàn)狀使得院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率低下，許多教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，浪費(fèi)了較多的計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)，而且，院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱中的許多內(nèi)容在學(xué)生的實(shí)際工作中很難用到，而工作中真正需要的內(nèi)容卻沒(méi)有很好地掌握。在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革背景下，院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際工作中的計(jì)算機(jī)需求有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的院校計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

1.調(diào)研分析不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作方向及計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求

為了實(shí)現(xiàn)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)院校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高，在現(xiàn)代院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革及創(chuàng)新中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作方向及計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的調(diào)研及分析。以機(jī)械專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程等內(nèi)容是學(xué)生工作中最為常用、最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容。因此，在機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中除注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作外，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，以此滿(mǎn)足機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后設(shè)備制造、機(jī)械設(shè)計(jì)等工作的需求。同時(shí)，針對(duì)數(shù)控機(jī)床操作、設(shè)備維修等需求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)針對(duì)PLC技術(shù)在設(shè)備、機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行PLC編程教學(xué)。通過(guò)具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求調(diào)研與分析，為現(xiàn)代院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高、為院校大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的提高奠定基礎(chǔ)。

2.以職業(yè)應(yīng)用需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與執(zhí)行

做好專(zhuān)業(yè)、職業(yè)調(diào)研與分析后，院校計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)根據(jù)調(diào)研結(jié)論進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與執(zhí)行。根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求、職業(yè)應(yīng)用需求進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)等進(jìn)行效率評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)院校大學(xué)生職業(yè)生涯中計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，應(yīng)綜合分析現(xiàn)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況，刪減基礎(chǔ)操作、windows操作等基礎(chǔ)內(nèi)容，增加專(zhuān)業(yè)軟件操作等內(nèi)容。例如：機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)減少windows操作基礎(chǔ)內(nèi)容、增加機(jī)械設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的提高。

3.模擬職業(yè)工作開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

為了促進(jìn)院校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)針對(duì)職業(yè)需求開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。模擬畢業(yè)后從事職業(yè)中的計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容，使學(xué)生了解職業(yè)工作中計(jì)算機(jī)操作要求、計(jì)算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)對(duì)比自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比分析的方式了解自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能及應(yīng)用能力中存在的不足，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。以中文專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的主要工作為文秘、編輯等崗位工作。其崗位工作中計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要集中在文字處理以及信息收集與整理等方面。因此，在該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)將實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在信息收集、整理以及公文寫(xiě)作格式、公文郵件收發(fā)等方面。模擬公文寫(xiě)作需求以及簡(jiǎn)單故障排除等內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)工作，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。

4.注重基本故障排除能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，雖然設(shè)置了專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)管理人員，但是受企業(yè)保密制度、商業(yè)機(jī)密保護(hù)等需求，在本崗位工作所使用的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)仍需要崗位人員能夠?qū)竟收线M(jìn)行排除。針對(duì)這一需求，在院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)針對(duì)WindowsXP、Win7、Linux等操作系統(tǒng)的基本軟件故障進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本軟硬件故障排除能力，使大學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任崗位工作的內(nèi)容。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才計(jì)算機(jī)基本故障排除能力的需求，院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用常見(jiàn)故障等進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此培養(yǎng)院校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

三、針對(duì)計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用需求開(kāi)展院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)

篇(2)

引言：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，計(jì)算機(jī)也隨之成為日常辦公中不可或缺的重要組成部分。我國(guó)高等院校也正在蓬勃發(fā)展，并且在我國(guó)人才培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。高等教育的目的是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)能力過(guò)硬，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格的本科畢業(yè)生。因所以，高等計(jì)算機(jī)教學(xué)教育的的改革和創(chuàng)新也迫在眉睫。

一、當(dāng)前高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)了社會(huì)對(duì)大學(xué)本科生的計(jì)算機(jī)操練的需求,也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而我國(guó)許多高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量偏低,學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。許多學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)知識(shí),也沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)生如何去操作計(jì)算機(jī),如何去探索新知識(shí)。主要存在以下問(wèn)題：

（一）入學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊由于各地的生源計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有的高中甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，有的學(xué)生甚至連計(jì)算機(jī)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，及時(shí)有些所謂“熟練”的學(xué)生也只是游戲天地，根本沒(méi)有掌握基本的辦公軟件，所以大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)教學(xué)就面臨著不同的難度。

（二）教師教學(xué)方法和課程計(jì)劃人存在問(wèn)題

當(dāng)前，高等計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“填鴨式”的教學(xué)方法仍被很多老師崇尚，完全沒(méi)有考慮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)接受和創(chuàng)新能力。同時(shí)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的要求是不同的，但現(xiàn)在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒(méi)有考慮到各專(zhuān)業(yè)的特殊性，計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。大學(xué)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的劃分是千差萬(wàn)別的，對(duì)于大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)安排統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和考察考核評(píng)價(jià)體系，就像高中生文理分科教學(xué)一樣，忽視了不同學(xué)科對(duì)同樣教材的不同要求。至于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色因材施教更成為了一句空話(huà)。

（三）理論課和實(shí)驗(yàn)課嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有很好的結(jié)合起來(lái)，由于課時(shí)的限制，理論課和實(shí)踐課的課時(shí)很少，所以教室只是為了趕課時(shí)，并沒(méi)有很好的組織學(xué)生進(jìn)行的進(jìn)行實(shí)踐，沒(méi)有很好的做好理論聯(lián)系實(shí)踐，教學(xué)資源的有限性也造成了實(shí)驗(yàn)課難以達(dá)到實(shí)際效果。

二、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，實(shí)行多樣化教學(xué)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味，不易接受，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師可以采取多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，獨(dú)立去思考和完成課程任務(wù)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)生，在老師的理論指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力和習(xí)慣。這就給老師提出了更高的要求，要拋棄過(guò)去傳統(tǒng)以教師為主教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)去獲取知識(shí)、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）依據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)置計(jì)算機(jī)課程不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)是不同的，教學(xué)目標(biāo)也是因?qū)I(yè)不同而形形。因此，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)該文理分科，區(qū)別對(duì)待，根據(jù)不專(zhuān)業(yè)的不同，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，有些專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)涉及到的專(zhuān)業(yè)科學(xué)計(jì)算知識(shí)比較多，文科類(lèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)則會(huì)更注重多媒體應(yīng)用的處理。例如，營(yíng)銷(xiāo)、語(yǔ)言類(lèi)學(xué)生要能夠制作和演示多媒體文檔；管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生要熟練掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和表格的制作。不同專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該依據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況進(jìn)行課程的設(shè)置。總之，對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該因材施教，既要突出專(zhuān)業(yè)的特色，又要注重計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，才能很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)前，我國(guó)正從重學(xué)歷向重視實(shí)際綜合素質(zhì)能力的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的企業(yè)和單位也更加重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力和從重視，所以知識(shí)的傳授方式也應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變-知識(shí)傳授向重視素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。所以，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極改革教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

篇(3)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在進(jìn)行不斷的改革。目前，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，這樣以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式使得學(xué)校的教育目標(biāo)更加明確，教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性。然而，基于就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題指出相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)模式；優(yōu)化策略

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，每一位從學(xué)校走出來(lái)的學(xué)生都要面臨著就業(yè)的問(wèn)題，學(xué)校直接以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使得學(xué)校在教育上少走很多的彎路，而且深化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)精神，提高學(xué)生的就業(yè)能力。優(yōu)化學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)模式是教師組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的途徑，是教學(xué)三要素中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系組合模式。在具體教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)得，一般有以教師為中心的教學(xué)模式、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式各有利弊。一些教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)，采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位，也缺少學(xué)生的互動(dòng)，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有的教師采用任務(wù)式教學(xué)模式，雖然充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的打擊，由于任務(wù)式的教學(xué)模式下學(xué)生往往缺乏教師的指導(dǎo)，因此可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)信心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況選擇教學(xué)模式，也可以多種教學(xué)模式結(jié)合的方法，豐富計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要積極改善傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，而且要根據(jù)課堂學(xué)生的反饋，做到教學(xué)模式的及時(shí)調(diào)整。比如在C語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，前期基礎(chǔ)函數(shù)的教學(xué)會(huì)比較生澀難懂，在復(fù)雜的邏輯關(guān)系教學(xué)會(huì)消耗學(xué)生的熱情和積極性，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)模式，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生前期學(xué)習(xí)興趣對(duì)后期軟件開(kāi)發(fā)的教學(xué)有很大的幫助。另外，教師要有以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，把就業(yè)思想滲透到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)就業(yè)的重視，提高自身的就業(yè)能力，從而提高學(xué)校的就業(yè)率。比如教師直接以就業(yè)為教學(xué)目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如對(duì)于一些將來(lái)想要從事文秘、行政等職業(yè)的學(xué)生，高級(jí)辦公應(yīng)用軟件就是必須要具備的基本技能，教師可以對(duì)一些將來(lái)有意愿從事文秘或者行政的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)高級(jí)辦公應(yīng)用軟件的操作技術(shù)。

二、改善教學(xué)設(shè)備，滿(mǎn)足學(xué)生的需求

學(xué)校在實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式時(shí)，往往會(huì)忽視企業(yè)真正的計(jì)算機(jī)人才需求，使得教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)之間的距離加大；還有的學(xué)校由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備不全，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得不到提高，從而阻礙了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，學(xué)校在利用以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的教學(xué)工作中，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，與企業(yè)合作建立一些實(shí)習(xí)基地，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以幫助學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才的需求方向。尤其是計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)當(dāng)清晰的掌握企業(yè)對(duì)學(xué)校人才的培養(yǎng)需求，而且要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校要從社會(huì)發(fā)展的角度、企業(yè)的需求角度出發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率。其次，完善學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)施，健全學(xué)校計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)PS技術(shù)時(shí)，可以利用PS軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握高版本的復(fù)雜圖形處理技術(shù)。最后，學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)管理人員，負(fù)責(zé)計(jì)算的管理和維護(hù)，保證計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的正產(chǎn)運(yùn)行，避免出現(xiàn)死機(jī)或者軟件無(wú)相應(yīng)的情況，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，另外也要避免因?yàn)橛?jì)算機(jī)的的維護(hù)、維修不及時(shí)，影響計(jì)算機(jī)使用壽命的現(xiàn)象。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)生的就業(yè)

一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)平和考核方式存在較大的問(wèn)題，有的過(guò)分看重考試的結(jié)果，忽視教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)以及學(xué)生實(shí)際的操作技能；有的學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)考試內(nèi)容過(guò)于單一，完全按照教材的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人能力得不到發(fā)揮；還有的學(xué)校在考核和評(píng)價(jià)的方式上缺乏現(xiàn)實(shí)性，沒(méi)有考慮到現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的技能要求，出現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際脫軌的情況，這樣對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有十分消極的影響。學(xué)校實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，首先優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，計(jì)算機(jī)教師要積極改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，可以適當(dāng)?shù)募哟蠼虒W(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的考核力度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的提高，避免由于考核方式導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作能力的脫節(jié)。其次，學(xué)校在安排計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)和考核方式時(shí)，可以選擇筆試與上機(jī)操作結(jié)合的方式，而且要把考察的重點(diǎn)放在實(shí)際操作能力上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的提高。比如，計(jì)算機(jī)有公共基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)操作的快捷鍵等關(guān)鍵性的知識(shí)的考察重點(diǎn)在于筆試，而其他像PS技術(shù)、Access等考察要注重學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生融會(huì)貫通。最后，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的隊(duì)伍建設(shè)。一直以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)技術(shù)的在不斷提升，因此，學(xué)校的教師要隨著時(shí)展的腳步，及時(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提高，保證學(xué)生可以學(xué)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化工作，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、總結(jié)

盡管基于就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，但是計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與其他教師進(jìn)行溝通和交流，改善以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)校以計(jì)算機(jī)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的優(yōu)化。

作者：劉杰 單位：山東凱文科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉波.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].信息系統(tǒng)工程,2012,05:147+152.

篇(4)

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：TP434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2013）006-0152-02

作者簡(jiǎn)介：魏麗云（1984-），女，廣東省龍門(mén)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校助理講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

1中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育明顯滯后于實(shí)際計(jì)算機(jī)的發(fā)展情況。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)在社會(huì)上呈現(xiàn)出行業(yè)化、多功能化的特點(diǎn)，但是計(jì)算機(jī)教學(xué)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)需求，計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)高端人才缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。計(jì)算機(jī)行業(yè)具有知識(shí)更新快的特點(diǎn)，這就需要在計(jì)算機(jī)教育中不斷更新教材配置，從教學(xué)內(nèi)容上也要不斷增加新技術(shù)的介紹，以增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解。但是，實(shí)際上中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育卻是教材、課件幾年都得不到更新，而且學(xué)校缺乏與一些大企業(yè)的合作。

其次，中職學(xué)校的生源近年來(lái)出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。中職學(xué)校招生門(mén)坎低，學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)， 從而導(dǎo)致中職院校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力不足。與此有關(guān)的還有學(xué)生的認(rèn)知層面，學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)最重要的是操作而忽略了理論的學(xué)習(xí)與積累。

最后，中職學(xué)校的師資力量和教學(xué)設(shè)備方面也存在配置不齊的問(wèn)題。當(dāng)前，中職院校的老師普遍素養(yǎng)不高，這主要是因?yàn)橹新氃盒Ｔ谄赣美蠋煏r(shí)專(zhuān)業(yè)選拔不嚴(yán)格所導(dǎo)致的。此外，部分中職院校設(shè)備更新緩慢，學(xué)生也多是使用一些落后的軟硬件設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)思路

面對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的問(wèn)題，中職學(xué)校試圖做出改革以適應(yīng)社會(huì)需求，著重彌補(bǔ)以前教學(xué)中實(shí)踐操作課程的缺乏，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。實(shí)現(xiàn)思路主要有以下3個(gè)方面：

（1）結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校要及時(shí)調(diào)查社會(huì)需求，根據(jù)社會(huì)需求對(duì)課程做出相應(yīng)調(diào)整，并且組織學(xué)生到一些大企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)，并適時(shí)地為學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)行業(yè)的新技術(shù)。職業(yè)學(xué)校要及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才的實(shí)際需求，并從課程上著重鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力，達(dá)到人才和企業(yè)供求相對(duì)接。另外，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面注重實(shí)用性，比如，學(xué)習(xí)Excel時(shí)要關(guān)注實(shí)際工作的需求，了解工作中常用的數(shù)據(jù)處理操作。

（2）堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研同步。從產(chǎn)學(xué)研思路入手，主要是保持學(xué)校教學(xué)軟件與社會(huì)發(fā)展同步。產(chǎn)指的是學(xué)校師資在軟硬件技術(shù)方面的生產(chǎn)開(kāi)發(fā)，學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)要融合當(dāng)前企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)精品特色課程，這樣做既能夠提高中職學(xué)校課程的先進(jìn)性，還能提高學(xué)校在招生方面的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多更優(yōu)質(zhì)的生源；學(xué)是指中職院校要定期組織學(xué)校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)交流，還可以與其它中職院校合作，共同交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，此外，還定期組織老師培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，培訓(xùn)教師授課以學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)為主，傳授先進(jìn)的技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；研是指中職院校教師的學(xué)術(shù)科研方面，中職院校招收的教師要在專(zhuān)業(yè)方面嚴(yán)格把關(guān)，積極招攬有學(xué)術(shù)科研成果的教師，以壯大師資力量。產(chǎn)學(xué)研同步進(jìn)行，增強(qiáng)師資力量的綜合實(shí)力，有利于實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（3）重視實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。教師不能再單純地利用課堂時(shí)間傳授知識(shí)，而是應(yīng)將大部分時(shí)間用于與學(xué)生交流和技術(shù)實(shí)踐，老師主要起到引導(dǎo)和解惑答疑的作用。這種師生關(guān)系中老師要注重了解學(xué)生需求，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；還要求教師在為學(xué)生解惑答疑的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的判斷、認(rèn)知及選擇的能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改革教學(xué)模式，一改往日教學(xué)模式中以教師說(shuō)講為主的教學(xué)模式，明確教師主要擔(dān)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。

3計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式研究

3.1學(xué)生本位教學(xué)理念

所謂學(xué)生本位是指以學(xué)生需求為主體的教學(xué)理念。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀和信息化社會(huì)背景，適時(shí)地了解學(xué)生的個(gè)性化需求，并將其融合到教學(xué)和管理方法中，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的教師傳授知識(shí)、教師管理的模式到學(xué)生本位模式的過(guò)渡。

堅(jiān)持學(xué)生本位理念的同時(shí)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，這種教育方法主要流程是：首先，老師演示根據(jù)任務(wù)事先做好的知識(shí)框架，激發(fā)學(xué)生的求知欲；然后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)猜想自己構(gòu)建的知識(shí)框架；再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐各自的猜想；最后，老師證實(shí)學(xué)生的猜想，并予以輔導(dǎo)，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的潛力。

許多的中職院校在堅(jiān)持學(xué)生本位理念的前提下，著手教學(xué)方式的改革，即運(yùn)用課件授課。運(yùn)用課件教學(xué)能夠讓學(xué)生直觀(guān)地聽(tīng)課，提高了課堂效率。

3.2課程設(shè)計(jì)

許多中職院校在課程方面做出了調(diào)整，增加了課程中的新元素和課程的靈活多變性。計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐要根據(jù)社會(huì)及企業(yè)的需求來(lái)開(kāi)設(shè)課程和選擇教材，并參考計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)時(shí)特點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展方向?qū)⑿轮R(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)實(shí)踐中去。

3.3教學(xué)實(shí)踐

3.3.1教學(xué)目標(biāo)制定

教學(xué)實(shí)踐包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)際教學(xué)。當(dāng)前許多中職院校在教學(xué)實(shí)踐中紛紛作出了調(diào)整，以期探索出最適用的教育實(shí)踐模式。

教學(xué)目標(biāo)主要參考目前企業(yè)崗位的需求。計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)廣告制作等方面的人才十分緊缺，因此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)需求，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)多參考社會(huì)需求。

教學(xué)目標(biāo)主要是指專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，即專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)中還要包含職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)。

3.3.2教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注重技能培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要更加注重技能訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃不能僅僅拘泥于教材，要結(jié)合工作崗位需求，增加教學(xué)特色。對(duì)二年學(xué)制進(jìn)行計(jì)劃，每學(xué)期1/3的時(shí)間用于技能演練。這個(gè)過(guò)程中需要教師的參與、適時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并對(duì)學(xué)生傾向的崗位進(jìn)行特長(zhǎng)輔導(dǎo)，在職業(yè)培訓(xùn)的角度上給每一位學(xué)生提供參考意見(jiàn)。

教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容大體按二年制進(jìn)行了細(xì)化，大體包括：第一學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)和計(jì)算機(jī)常識(shí)的學(xué)習(xí)；第二學(xué)期進(jìn)行辦公軟件的學(xué)習(xí)；第三學(xué)期進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的學(xué)習(xí)，要能熟練應(yīng)用VFP等數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，并經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練后能夠獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)和常用辦公設(shè)備的維護(hù)常識(shí)；在第四學(xué)期技能評(píng)測(cè)后教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安裝和維護(hù)知識(shí)等。

3.3.3教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前，眾多中職院校都選取了基于多媒體技術(shù)的教學(xué)模式，這個(gè)選擇完全符合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。這種教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，具有直觀(guān)、靈活的特點(diǎn)。

該模式能夠?yàn)榻虒W(xué)提供交互式教學(xué)環(huán)境，教師借助課件模擬環(huán)境情境，向?qū)W生展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大增加了課堂的知識(shí)容量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革探索[J].新思路， 2009（2）.

篇(5)

一、信息素質(zhì)的內(nèi)涵

信息素質(zhì)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息技能與信息態(tài)度、信息知識(shí)以及信息能力組成，是人所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、管理的意識(shí)、能力等品質(zhì)。信息化是人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要標(biāo)志，信息化的核心是計(jì)算機(jī)枝術(shù)。對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的界定主要包含計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、程序設(shè)計(jì)能力、課件開(kāi)發(fā)能力以及信息處理能力。

二、計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的實(shí)施

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，我們著重從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

1.加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)自身的特點(diǎn)和不同于其他課程的教學(xué)方法，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng)，采用的教學(xué)模式靈活多樣。學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主演，是教學(xué)的主體，學(xué)生始終在一線(xiàn)操練，碰到的問(wèn)題越多，就越能激發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活力和激情，就越能碰撞出創(chuàng)新的火花。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的演練場(chǎng)。此外，要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了Windows、Word、PowerPoint和Photoshop后，組織他們開(kāi)展為某公司設(shè)計(jì)廣告、商標(biāo)比賽，或給學(xué)校設(shè)計(jì)校徽、為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽等活動(dòng)。

2.解析算法，掌握技巧，培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力

按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求，在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，不同專(zhuān)業(yè)各有所側(cè)重，教師通過(guò)自制多煤體課件加強(qiáng)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，充分體現(xiàn)程序設(shè)計(jì)的思想和方法。要教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生大量的讀程序，熟練掌握編程結(jié)構(gòu)，逐步掌握常用算法，使學(xué)生具備基本的編程技巧。講解同一問(wèn)題可采用多種不同的設(shè)計(jì)方法，以達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的教學(xué)效果。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，聯(lián)系專(zhuān)業(yè)應(yīng)用布置一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言解決，以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思想和程序設(shè)計(jì)能力。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后能夠立足于社會(huì)的基本功。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，教師的教和學(xué)生的學(xué)一直只重視理論輕視實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)和提高，適應(yīng)社會(huì)的能力較差。社會(huì)不僅要求中職畢業(yè)生具有一定的理論知識(shí)，更要求其具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論，收集大量多媒體資料，參與設(shè)計(jì)課件的部分章節(jié)，并通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)選出獨(dú)具匠心、富有創(chuàng)意的多媒體課件，進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到巨大的成就感，使全體學(xué)生得到共同發(fā)展和全面提高。

4.拓寬視野，培養(yǎng)運(yùn)用能力

利用校園網(wǎng)，建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，把教師制作的多媒體課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)和歷年試題放在網(wǎng)上，供學(xué)生使用；此外網(wǎng)站中還提供網(wǎng)上測(cè)評(píng)和網(wǎng)上答疑，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)縮短了師生在時(shí)空上的距離，為學(xué)生提供了更深廣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀(guān)能動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的整合，徹底改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用信息的能力。

5.主動(dòng)進(jìn)修，增強(qiáng)教學(xué)能力

信息教育對(duì)教師的要求是：不僅要掌握科學(xué)的知識(shí)和技能，而且要具有廣泛豐富的信息素質(zhì)及在此基礎(chǔ)上的實(shí)踐指導(dǎo)能力。現(xiàn)代化的教育手段、教學(xué)方法的有效實(shí)施都離不開(kāi)教師的信息工作能力和信息知識(shí)水平，信息素質(zhì)決定著教師在教育崗位上具有的競(jìng)爭(zhēng)能力。高校有必要根據(jù)自己的特點(diǎn)，制定師資培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性地制定和實(shí)施信息素質(zhì)教育計(jì)劃，不僅必須有怎樣使用技術(shù)的培訓(xùn)，而且要有怎樣利用技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)有效的教與學(xué)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師利用信息技術(shù)組織教學(xué)的能力。教師要不斷豐富自己，提高自身的學(xué)習(xí)力，開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造力，推動(dòng)教育事業(yè)不斷地發(fā)展前進(jìn)。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中除了傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。不充當(dāng)“黑客”攻擊計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)，不黃色信息，不設(shè)計(jì)和傳播計(jì)算機(jī)病毒，不瀏覽黃色網(wǎng)站，不在計(jì)算機(jī)上輸入不文明的語(yǔ)言，不隨意刪除文件，防止破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和他人的勞動(dòng)成果。大學(xué)生信息能力與信息素質(zhì)的培養(yǎng)，是日后學(xué)習(xí)與工作的提升與創(chuàng)新的必備基礎(chǔ)。只有具備了一定的計(jì)算機(jī)能力，才能得以在知識(shí)的海洋里盡情地感知和探索，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

【關(guān)鍵詞】職業(yè)計(jì)算機(jī) 教學(xué) 發(fā)展前景

一、職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，職業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程存在著多方面的問(wèn)題，例如教師教學(xué)水平不均衡；學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生動(dòng)手能力不足；課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味；教學(xué)方法單一。這些問(wèn)題普遍存在于職業(yè)計(jì)算機(jī)的教育中，且長(zhǎng)久以來(lái)一直都沒(méi)有得到重視和改進(jìn)。

其次，職業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程模式仍然過(guò)于古板。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)中也融入了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)備其他模式，但是這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生仍然無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求，他們的就業(yè)能力弱，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)相關(guān)崗位的要求。這就要求職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式有待探索和改革。

最后，職業(yè)教育階段的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不足。他們的自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)于知識(shí)的理解速度較慢。職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材內(nèi)容過(guò)于深刻全面，與職業(yè)教育的培養(yǎng)目的相違背。教材內(nèi)容沒(méi)有隨時(shí)更新，與時(shí)展沒(méi)有緊密聯(lián)系在一起。

二、職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性分析

首先，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)。普通的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育雖然也具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，但是它重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、理論性和基礎(chǔ)性相結(jié)合的人才，它是為社會(huì)的各個(gè)行業(yè)的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。而職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)則是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的滿(mǎn)足企業(yè)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，它注重專(zhuān)業(yè)的對(duì)口性，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐操作能力。

其次，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有開(kāi)放性。該類(lèi)教學(xué)不僅針對(duì)應(yīng)屆學(xué)生的培養(yǎng)，還包括為新的專(zhuān)業(yè)崗位的學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。它的教學(xué)時(shí)間也是隨之靈活多變的，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間和工作選擇學(xué)習(xí)時(shí)段。

第三，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)注重實(shí)踐課程。由于社會(huì)需要的是可以直接上崗的計(jì)算機(jī)型人才，因此職業(yè)計(jì)算機(jī)教育對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的態(tài)度是基本了解和掌握，對(duì)于理論知識(shí)是否成體系不看重，它注重的是計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用能力，這樣培養(yǎng)的學(xué)生可以直接滿(mǎn)足企業(yè)崗位需求，不需要企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)。

三、職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展前景

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的你聽(tīng)我講的古板教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)新模式，對(duì)學(xué)生采取引導(dǎo)性的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，改變學(xué)生“被逼著學(xué)習(xí)”的心態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極改革教學(xué)方式，將教學(xué)地點(diǎn)從課堂更改到實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等，實(shí)現(xiàn)邊教學(xué)邊讓學(xué)生練習(xí)的效果。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力

由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用本身要求操作人員具有較強(qiáng)的邏輯性，能夠周密考慮問(wèn)題等，所以?xún)?yōu)異的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才要具有靈敏的思維、邏輯和創(chuàng)造力。職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是該教學(xué)的發(fā)展前景。例如，教師需要提供課題供學(xué)生聯(lián)系編程、建立模型、進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和調(diào)試等，通過(guò)這樣的機(jī)會(huì)和實(shí)踐，才能有效的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生良好的思維能力、創(chuàng)新精神和縝密的邏輯性。

（三）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教材

首先，教材是計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的主要載體。職業(yè)計(jì)算機(jī)教材的編寫(xiě)和選用應(yīng)當(dāng)考慮社會(huì)對(duì)于該類(lèi)崗位的實(shí)際需求，進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇和優(yōu)化，在職業(yè)能力方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生。及時(shí)的將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)也編寫(xiě)進(jìn)教材內(nèi)，做到與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)仍要注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑿轮R(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)相互融合的教材才能更好的服務(wù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)。

其次，設(shè)立計(jì)算機(jī)類(lèi)資格證書(shū)等其他專(zhuān)業(yè)考核體系。對(duì)于資格標(biāo)準(zhǔn)的要求都要進(jìn)行規(guī)范，并將其和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力等聯(lián)系起來(lái)。這部分應(yīng)當(dāng)納入職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，獲取職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)。

再次，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化很大，為了給學(xué)生提供最能滿(mǎn)足社會(huì)需求的教材，教材的修訂和完善需要定期進(jìn)行，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的計(jì)劃也需要根據(jù)社會(huì)需求的變化進(jìn)行更新。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)同時(shí)具備理論性和實(shí)踐性，它不僅對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況有要求，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備將知識(shí)予以實(shí)踐的能力。傳統(tǒng)的職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)以教授理論知識(shí)為目標(biāo)，理論和實(shí)踐教學(xué)之間沒(méi)有進(jìn)行很好的協(xié)調(diào)，甚至多數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)重視理論教學(xué)大于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。教師花費(fèi)很多的精力傳授理論知識(shí)，但是實(shí)踐課中，學(xué)生面對(duì)電腦、程序時(shí)卻無(wú)從下手，這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，相應(yīng)的，學(xué)生的實(shí)踐能力不足，導(dǎo)致在社會(huì)上就業(yè)成功率低。因此，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)實(shí)習(xí)、開(kāi)放機(jī)房等方式給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到提高，另一方面他們有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)企業(yè)，為以后走出校園適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

作為培養(yǎng)優(yōu)異計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的主體，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)摒棄錯(cuò)誤的理念，堅(jiān)守著錯(cuò)誤的理念、教育模式必然不利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)當(dāng)修正自己的理念。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)提出問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力。教學(xué)模式的選擇應(yīng)當(dāng)考慮個(gè)體差異性，不斷的探索和總結(jié)，形成一套行之有效的教學(xué)體系。

在當(dāng)代社會(huì)條件下，教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性不言而喻，加強(qiáng)職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力的非常關(guān)鍵的手段。例如，增加教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)，拓展教師培訓(xùn)資源，嚴(yán)格把關(guān)新教師的選拔過(guò)程，確保教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)等。只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)異的滿(mǎn)足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。

（六）施行應(yīng)試教育的改革

現(xiàn)代社會(huì)，很多學(xué)生根深固蒂的觀(guān)念中人為，通過(guò)考試是學(xué)習(xí)的根本目的，由此可以推斷出，考試模式的不同對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重心和質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生直接的影響。這種情況下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)摒棄之前的理論應(yīng)試模式，改變學(xué)生只注重理論知識(shí)的觀(guān)念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和其他綜合素質(zhì)。例如，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師可以安排項(xiàng)目實(shí)踐作為考試內(nèi)容，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行量化，只有達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)才算通過(guò)考試，否則學(xué)生需要再學(xué)習(xí)一遍相關(guān)知識(shí)。通過(guò)對(duì)應(yīng)試教育的改革，可以有效的將學(xué)生的重心同時(shí)放到理論知識(shí)和實(shí)踐方面，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等，走出校園后能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

四、結(jié)論

職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的主要目的是培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。教師需要不斷的創(chuàng)新和完善職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)，確保培養(yǎng)出的學(xué)生可以直接在企業(yè)中發(fā)揮作用。職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有不同于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，其未來(lái)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)考慮到創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)目己梭w系，教學(xué)計(jì)劃和教材要根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整等。只有這樣，職業(yè)教育才能培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要人才，確保學(xué)生就業(yè)順利，企業(yè)用人壓力減少，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生的雙贏(yíng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)；教學(xué)；改革研究

1計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的推動(dòng)力量

首先，研究計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的對(duì)策，就要搞清楚教學(xué)改革的原動(dòng)力是什么。筆者在下本對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的推動(dòng)力量進(jìn)行了分析。首代計(jì)算機(jī)問(wèn)世后，計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)應(yīng)用就開(kāi)始在世界各地普及。為了與國(guó)際先進(jìn)技術(shù)接軌，我國(guó)在高等教育非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中加入計(jì)算機(jī)通識(shí)教育課程體系，并成立全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)和教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，以此統(tǒng)籌全國(guó)各高校計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的發(fā)展。由于關(guān)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)存在無(wú)法突破的時(shí)空局限性，最初的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育將計(jì)算機(jī)作為一種工具來(lái)研究，以實(shí)用的計(jì)算機(jī)技能為主要教學(xué)內(nèi)容；進(jìn)入90年代后，計(jì)算機(jī)文化的概念得以提出，計(jì)算機(jī)不僅僅作為工具，還是作為一種具有普適性的文化精髓被用以教育。目前由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和全球化程度的加深，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從高等教育向中小學(xué)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)移，由于教育對(duì)象和教育環(huán)境的改變，我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育需要作出新的調(diào)整。目前，信息技術(shù)的發(fā)展和更新?lián)Q代周期更短，加之計(jì)算機(jī)在當(dāng)今各領(lǐng)域的科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用中所起的作用越來(lái)越大。另一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成果和實(shí)際的應(yīng)用能力差距不斷拉大。在如此嚴(yán)峻的環(huán)境下，我國(guó)教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合教育部在2012年正式開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。

2現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的意義

上本提出了推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的原動(dòng)力。筆者將在下文講述計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的意義。我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，而改革能夠給我們帶來(lái)哪些收獲呢？在現(xiàn)階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革能夠突破原有教學(xué)體系脫離現(xiàn)實(shí)情況的局限，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與世界接軌，進(jìn)一步增進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先，在新一輪的教學(xué)改革中，熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用不再是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從業(yè)者的能力，而是群眾普遍掌握的普適性能力。從這一點(diǎn)來(lái)看，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革能夠拓展其教育范圍，使計(jì)算機(jī)思維和技術(shù)運(yùn)用的作用群體不斷擴(kuò)大。其次，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育重心不斷下移能夠是社會(huì)上更多的人掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用，從而為使用計(jì)算機(jī)解決各類(lèi)社會(huì)問(wèn)題提供保障，也為社會(huì)整體素養(yǎng)和科學(xué)能力的提高提供基礎(chǔ)。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)行的措施

有關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的聲音絡(luò)繹不絕，相應(yīng)的方法也是層出不窮。下文中筆者將以自身的角度，從樹(shù)立全新的教學(xué)理念、提高教師的教學(xué)理念和水平、更新教學(xué)模式、使用新型教學(xué)方法、縮短教材更新的周期、革新教學(xué)管理方式等六個(gè)方面提出計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)行措施。

3.1樹(shù)立全新的教學(xué)理念

我國(guó)在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革中形成了從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域借鑒經(jīng)驗(yàn)，在非專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┙?jīng)驗(yàn)的做法。按照前階段對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求結(jié)合具體學(xué)科制定不同的培養(yǎng)和教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)綱領(lǐng)上，建立了以面向就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)理念，尤其重視對(duì)學(xué)生思考能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。由于理工科，文科和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思維模式和日常學(xué)習(xí)環(huán)境有很大不同，因此根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)具體的教學(xué)計(jì)劃來(lái)制定適應(yīng)不同領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)計(jì)劃。

3.2提高教師的教學(xué)理念和水平

教師是教學(xué)中最關(guān)鍵的部分，因此需要建立一支有能力，有水平的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。教師隊(duì)伍需要分成科研方向和教學(xué)方向兩類(lèi)，側(cè)重科研的教師要具有高素養(yǎng)和高學(xué)歷，同時(shí)具有創(chuàng)新意識(shí)，其考核方式以出版的科研刊物和對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)理論的研究成果為依據(jù)。側(cè)重教學(xué)的教師應(yīng)該有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生心理，有良好的教學(xué)方法。在保證課堂氛圍和學(xué)生接受范圍內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)成果。將教師隊(duì)伍分為科研型和教學(xué)型有利于幫助教師找準(zhǔn)定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，也有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究和實(shí)踐始終保持聯(lián)系，增加教學(xué)成果。

3.3更新教學(xué)模式

目前各院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程以固定的課本教學(xué)為主，僅在學(xué)期中間穿插數(shù)量極為有限的幾節(jié)上機(jī)操作課程。這不利于學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和操作，也不利于計(jì)算機(jī)思維和操作能力真正轉(zhuǎn)移到學(xué)生群體中。對(duì)此需要完全改變當(dāng)前的教學(xué)模式，及時(shí)刪除課本中超過(guò)時(shí)限的落后內(nèi)容，同時(shí)增加學(xué)生上機(jī)操作的課程比例。采用分階段教學(xué)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平高低分班，對(duì)水平不同的班級(jí)采用不同的教學(xué)計(jì)劃，本身對(duì)計(jì)算機(jī)了解不足的學(xué)生群體應(yīng)該從基礎(chǔ)的word，EXCEL等軟件開(kāi)始，本以掌握一定技術(shù)和能力的學(xué)生群體可以開(kāi)設(shè)電子商務(wù)，網(wǎng)管技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)編程等更高階段課程，從而保障各層次的學(xué)生能夠獲得自己最需要的知識(shí)，改變所有學(xué)生同上一節(jié)課的不足。除此以外，針對(duì)理工科，文科和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生應(yīng)該開(kāi)設(shè)不同的計(jì)算機(jī)課程，例如理工科可以學(xué)習(xí)編程，網(wǎng)管等課程，而藝術(shù)類(lèi)學(xué)生應(yīng)該側(cè)重修圖，動(dòng)畫(huà)制作，視頻剪輯等教學(xué)，這種根據(jù)學(xué)生具體專(zhuān)業(yè)而開(kāi)設(shè)課程的方式可以最大限度地幫助學(xué)生獲得知識(shí)，并且與日后的學(xué)習(xí)和工作直接接軌。

3.4使用新型教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)不僅可以當(dāng)做學(xué)習(xí)的目的，也可以作為學(xué)習(xí)的方法。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)所包含的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段開(kāi)展教學(xué)工作。例如采用上機(jī)教學(xué)，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)PPT中，結(jié)束教學(xué)后讓學(xué)生直接上機(jī)進(jìn)行聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生加深記憶，同時(shí)也能測(cè)試學(xué)生是否真正掌握原理和應(yīng)用。此外，應(yīng)該由教師講學(xué)生聽(tīng)的單向授課模式向師生互動(dòng)的授課模式轉(zhuǎn)變。學(xué)生需要及時(shí)在課堂上提出問(wèn)題，并且有權(quán)向教師提出質(zhì)疑。這有利于增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心和好奇心，也有助于最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠在師生間雙向流動(dòng)，保證教師在教學(xué)的同時(shí)自己也不斷完善知識(shí)體系。

3.5縮短教材更新的周期

根據(jù)對(duì)各大院校的學(xué)生采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課本知識(shí)多于陳舊，許多甚至已經(jīng)沒(méi)有應(yīng)用空間。使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低，同時(shí)無(wú)法將課堂知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合。對(duì)此需要縮短教材，題庫(kù)的更新周期，及時(shí)獲取全球最新的計(jì)算機(jī)研究成果和教學(xué)知識(shí)，并且將其編入教材中。并且設(shè)立獨(dú)立的第三方教學(xué)監(jiān)督機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核，對(duì)于內(nèi)容有錯(cuò)誤或者過(guò)時(shí)的教材及時(shí)糾錯(cuò)，保障教材的權(quán)威性和時(shí)效性，同時(shí)定期審核教材，增補(bǔ)近階段最新的研究成果和世界的關(guān)注方向。同時(shí)也要加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國(guó)家計(jì)算機(jī)教育的交流，及時(shí)吸收和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的水平。

3.6革新教學(xué)管理方式

在教學(xué)管理上應(yīng)該借鑒歐美和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，不再把學(xué)生完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)作為目標(biāo)，而以培養(yǎng)擁有高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才為目標(biāo)，注重教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和提升。教學(xué)應(yīng)該面向社會(huì)和世界，聯(lián)手社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有成果的互聯(lián)網(wǎng)公司，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源在學(xué)校和社會(huì)間共享。由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域具有巨大產(chǎn)業(yè)潛力和發(fā)展空間，因此應(yīng)該校企合作，使學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生在獲得基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)也能夠及時(shí)了解到現(xiàn)階段社會(huì)上計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展情況和最有潛力的方向，從而確立自己今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理改革需要打開(kāi)視野，接納社會(huì)和外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，不再拘泥于學(xué)校這一有限的教學(xué)范圍，而是盡量開(kāi)拓和各互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的良好合作關(guān)系，在教材制定，教學(xué)領(lǐng)域劃分，教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)生實(shí)踐等各方面開(kāi)展深入合作，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與社會(huì)需求掛鉤，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)性，也提升我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.7強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)最終目的是為了就業(yè)，這也就對(duì)高校的計(jì)算機(jī)教育改革提出了實(shí)踐方面的要求，如何將學(xué)到的知識(shí)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題是高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該思考的問(wèn)題。高等院校的特色之一就是實(shí)踐性，特別是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要根據(jù)目前社會(huì)上的計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)需求制定符合學(xué)生實(shí)際的時(shí)間計(jì)劃。讓學(xué)生自己操作，在假期鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)上實(shí)踐學(xué)校里學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，高校也要和企業(yè)加強(qiáng)合作聯(lián)系，向企業(yè)輸送實(shí)踐性的人才，培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才，高校也可以在本校建立實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)里的優(yōu)秀人才到校指導(dǎo)本校計(jì)算機(jī)學(xué)生的操作，向?qū)W生傳授社會(huì)上對(duì)技術(shù)的要求，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師在課堂教學(xué)中也要適當(dāng)增加時(shí)間教學(xué)內(nèi)容，提高知識(shí)的綜合性、職業(yè)性和創(chuàng)新性，課堂中留給學(xué)生較多的時(shí)間思考，自己練習(xí)，可以自己設(shè)計(jì)練習(xí)或者課件。縮小知識(shí)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的距離，實(shí)現(xiàn)課堂和企業(yè)的靈活轉(zhuǎn)換。

結(jié)束語(yǔ)：

推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作是新時(shí)代教育改革工作的重中之重。筆者通過(guò)上本分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作的成因和推動(dòng)力。并且從樹(shù)立全新的教學(xué)理念、提高教師的教學(xué)理念和水平、更新教學(xué)模式、使用新型教學(xué)方法、縮短教材更新的周期、革新教學(xué)管理方式等六個(gè)方面提出了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的對(duì)策。在這個(gè)信息化的時(shí)代，共同改革提升計(jì)算機(jī)教育的水平，從而幫助人們適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)，其作用是毋庸置疑的。

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