序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生演講材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。“演講是科學，是藝術，是展示個人文化素質修養的窗口。讓我們在興趣中求知，在激烈中求識，展現當代大學生的綜合素質和人文精神；自覺樹立當代大學生的良好風范和形象，在全院范圍營造一種良好的自律與自我教育的整體氛圍和風氣；引導和激勵大學生奮發有為，自覺成才，成為社會主義事業的合格建設者和接班人。我們期待著你那流暢的普通話和充滿感染力的演講，相信充滿激情的你會在此與夢一起飛揚！

【策劃、主辦單位】：廣州大學松田學院演講與口才協會

【大賽目的】：展現我院大學生的綜合素質，在全院形成文明、求知的濃厚氛圍，倡導“發展、創新、勇拼”的大學生精神，挖掘具有時代前進精神的特色人才。

【參賽對象】：廣州大學松田學院在校學生。

【演講主題】：戰勝自我，永不言敗

【參賽報名】：

1、 前期宣傳活動：校道（橫幅，海報和宣傳單）

2、：20xx年11月19至20號（逾期作棄權處理，通過其他方式報名以收到確定資料為準）

3、報名地點：在各班班長處報名

【比賽流程】：

此次大賽分初賽，復賽，決賽三個階段。

一、 比賽時間和地點：

初賽： 11月24日晚上7點半（星期二）進行初賽，根據報名情況分批進行

11月25日(星期三)公布進入第二輪淘汰賽的選拔名單（20名）

復賽：12月1日(星期二)晚上7點進行第二輪淘汰賽，選拔10名侯選人進入總決賽，同時，晚上進行演講抽簽，公布總決賽命題演講題目（地點待定）

決賽：12月15日星期二晚7：30（總決賽）

地點：行政樓三樓

二、比賽形式：

1、初賽：自我介紹（1分鐘），抽提進行即興演講（2分鐘），準備時間（15秒），評委提問（2分鐘）

2、復賽：自我介紹（1分鐘），自備講稿進行命題演講（3分鐘），評委提問（2分鐘），分數排名前6名者直接晉級。其余選手每兩人一組，進行對決。形式為每兩人抽同一題即興演講（2分鐘），勝出者入選，準備時間（30秒），評委提問（1~2分鐘）。

3、決賽：選手圍繞主題演講（3分鐘）,即興演講（2分鐘）.準備時間（30秒）。參賽選手提前半小時到參賽地點抽簽決定演講次序。演講比賽中穿插播放初賽、復賽DV和照片，各協會其他節目。具體情況待定。

【比賽要求】：

1、比賽內容健康向上，圍繞“大學生自我創新自我奮斗”這一 主題，結合大學生參與“青春創業”和各種素質拓展活動的實踐，充分展現當代大學生積極進取的精神風貌。

2、參賽選手自備演講材料，包括自備演講和即興演講兩部分，計總成績。主題演講要求3—5分鐘；即興演講當場抽取題目，準備時間30秒，演講時間1—2分鐘。參賽選手提前半小時到參賽地點抽簽決定演講次序。

3、經評委評定，入圍者場后公布。

三、評分標準：

比賽采用百分制，去掉一個最高分和一個最低分后相加得出的平均分即為該選手的最后得分。

1．緊扣主題，觀點鮮明。30分。

2．表達清晰，感染力強。30分。

3．內容充實，生動形象。20分。

4．富有時代感和創新性。10分。

5．儀表大方，神態自然。10分。

6、超時扣分。 2—5分。

四、評比獎勵：

一等獎1名；

二等獎2名；

三等獎3名；

優秀獎 若干名；

五、總決賽比賽流程

1 、 領導講話致辭

2 、 參賽者依次演講

3 、 評委點評

4 、 頒 獎

5 、 參賽者代表講話（評價與感想）

6 、 合影

六、 附：經費預算

橫幅： 80*2=160元

請柬： 50*1=50元

礦泉水： 50*1=50 元

評委及獲獎選手禮品（獎杯與證書等）： 500 元

證書制作： 10*3=30 元

評分用筆： 10*1.5=15 元

海報展板： 30 元

會場布置材料： 100 元

總計:935 元

七.緊急情況處理辦法

1.演講過程中選手出現緊張狀況發揮失常，我們協會將對選手在后臺進行安慰和鼓勵，并組織選手的好友及同學給以支持，緩解其緊張的心情。

篇(2)

[關鍵詞] 英語演講比賽；培訓模式；實踐

【中圖分類號】 H31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-008-2

一、引言

隨著全球化腳步的日趨加快，英語表達能力已成為現代社會對人才的基本要求，而英語公共演講能力也越來越成為人們能否成功的重要核心競爭力之一。英語公共演說、答辯、即興演講等頻頻出現在招生面試、招聘、教學競賽等場合，形式有所不同，但往往是必要環節，這些形式涉及英語演講能力的方方面面，要求當事人具備良好的英語口頭表達能力、縝密的邏輯思維。為了適應新時代社會的要求，高校學生，除了掌握自己專業領域的知識技能以外，更應該從與英語演講相關的培訓與訓練中有效促進思辨能力、英語綜合運用能力等綜合技能。

近年來由國家教育部、中央電視臺、外語教學與研究出版社（以下簡稱外研社），等單位面向全國舉辦英語競賽活動。其中以口語形式為主尤其是英語公共演講的賽事由于其集挑戰性，受眾廣泛，娛樂性等特點，經過宣傳，媒體，網絡等報道，在國內外往往產生廣泛的影響。對參加賽事的高等學校，院系或學生個人都起到了良好的促進與發展作用。

筆者在學校的大力支持下，在青海師范大學設立了“大學生英語競賽與口語培訓”項目，為我校學生建立一個長期有效的培訓機制以參加國內省內各類英語競賽。該項目對學生英語素質及英語公共演講能力的提高都有重大的意義。該培訓項目自實施以來，經過項目培訓的學生往往在校級和省級比賽中脫穎而出，代表學校和我省參加由中央電視臺和外研社舉辦的國家級英語演講比賽，并取得了一定的成績，使得學校在省內國內的知名度得到提升；同時也為參賽學生帶來了更多的機遇。另外由于近年來英語教師教學技能大賽及教師招聘考試也加入了即興演講環節，由此使得英語演講比賽培訓具有了更重要的現實意義和社會意義。

二、培訓模式的目的、意義和原則

（一）培訓模式的目的

探索大學生英語演講比賽選手培訓模式旨在設立優秀英語人才培養的長效機制，儲備人才庫，形成良性循環的培訓機制和人才流動選拔機制，以隨時準備推薦優秀選手參加省內及國內的各類英語口語類競賽，改變過去每次英語演講大賽前臨時指派指導教師、臨時組織學生參賽、比賽成績欠佳的多年被動模式，避免國內大賽前臨陣磨槍，優秀人才不足的困局。實踐證明該培養模式確實為我校學生在全國演講大賽的表現帶來了質的改變。

該培訓實踐具有長期性，流動性（學生入學，畢業）和前瞻性。一定程度上解決了大學生優秀英語口語人才匱乏的問題、同時培養具有思辨能力，國際視野的復合型優秀英語人才，并且使英語教學更加切合實際，貼近學校和學生的需要。該培訓模式在青海省內為首創，適合以我校為試點，在培訓項目成功后可在省內推廣。

（二）培訓模式的意義

首先，教育部現行的《大學英語課程教學要求》明確指出： “大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。以適應我國經濟發展和國際交流的需要。”盡管大多數學生都有說一口流利英語的意愿，卻苦于課時少班級人數多等難以突破的障礙，無法在課堂上得到有效的口語訓練。除了少數基礎好、學習主動性強的學生外，多數學生在課堂上的口語表達詞匯局限、結構松散、內容淺顯，從質和量兩方面來看，語言運用的深度和廣度都沒有得到有效的鍛煉，從而難有明顯的提高。課后由于缺乏語伴，缺少指導，自己主動進行的口語訓練計劃也難以實施下去。因而大學生的英語交際能力和語言應用能力成為語言學習的瓶頸始終難以得到提高。而針對競賽的口語培訓重在信息的交流，可以幫助學生突破淺層次的口語交流，就某一話題進行挖掘闡述。通過真實的有準備的語言實踐和語言輸出，英語學習者有機會真正盤活所學的詞匯、句法，把消極易忘的語言知識內化為語言技能，從而提高語言應用能力。另外，國外高校特別重視培養學生的批判性思維能力，對于學生提出新鮮的觀點一般都是以鼓勵為主。為培養有創造力的人才，作為語言教師也應當有意識地引導學生開發大腦，養成認真、多角度、多層次深入思考的習慣，苦思多疑，多提問題，并學會推理，提高解決問題的能力。具體到演講實踐的語言活動中，要做到吸引聽眾，就必須有新鮮的見解或有獨特的表達方式， 因此有必要提醒學生在準備演講時避免人云亦云，空發議論，不具體，無例證的思維習慣，在選擇話題或表述方式時要有獨立性思考。口語培訓可以幫助學生理清思路，組織得體的語言。要提供能夠吸引聽眾注意力的語言材料，學生在準備過程中必然要深入思考，發掘新鮮的內容，條理清晰，邏輯嚴密，要讓聽眾聽懂且印象深刻，還需要學生選擇合適的語體并對重點信息的適當重復。整個過程都需要積極思考，如對聽眾的需求分析，內容安排，組織結構等等。這些活動可以幫助學習拓展思維能力、搜索及整合信息的能力及其它在實際工作中有重要價值的各種素質。

（三）培訓模式的原則

大學生英語演講比賽的培訓模式應遵循英語口語教學的原則。首先，增強學生適應語境的能力，重新激起他們練習口語的積極性，營造綜合運用語音的交際環境，鼓勵學生運用邏輯思維和創造性思維，增強其自信心。在具體的操作中，訓練學生在不同語境中對不同話題的反應， 提高學生的英語思辨能力、創新能力和判斷能力，增加語言練習的機會，提高談話質量。其次，克服學生知識面相對狹窄的困難，鼓勵大學生在課后進行自主學習，努力增加信息的輸入。關注社會熱點問題，廣泛涉足英文報紙、新聞、電視節目等，緊扣時代脈搏，同時又吸取各家之言，拓寬眼界，學習從多方面、多角度看待事物。信息的積累和豐富能夠增加學生的談資，使其有感而發，言之有物， 言之有理。再者， 在不斷積累擴大詞匯量的同時， 突破純語言形式的操練， 將詞匯運用到具體的語境中， 自行發覺總結詞匯的使用規律。并且， 應該進一步了解目標語的文化背景和行為習慣， 努力擺脫母語的思維慣性和表達方式對目標語使用的影響， 盡量采用適合于目的語語境的語言形式。

三、符合現狀的培訓模式：長期培訓+賽前集訓

經過幾年的不懈努力與實踐，筆者采用將開設英語公共演講課與演講團隊集訓相結合模式，為全國大學生英語演講大賽培訓人才并取得一定成績。實踐證明：該培訓模式是目前適用于我校及我省的有效培訓模式。

（一）長期培訓：開設英語公共演講課

英語公共演講課的設立在青海高校屬首創，在全國高校英語教學中也處于探索性階段。目前國內試開設本課的學校有北京外國語大學，北京第二外國語大學、南京師范大學、天津外國語學院等少數高校。筆者在青海師范大學開設“英語公共演講”的全校公選課，旨在促進我校英語口語教學的長期發展和增加大學生參加英語競賽的實力。傳統的口語教學由于長期只重視語言形式的操練和語境教學的導入流于表面化，造成學生在學習英語多年后仍然開口困難，該課程的設立幫助學生英語口語交流突破基本的會話層面、培養其在公共場合連續發言的能力。培養具備高綜合素養的外語人才。如在培養學生語言能力的同時，也注重邏輯思維力、組織構架、自信心的培養等。提高了學生社交能力，為學生今后求職打下基礎，使我校畢業生在就業市場具備更強的綜合能力和競爭力。英語公共演講課是英語口語教學新課型，同時旨在突破傳統口語教學單純語言訓練隊的模式，在學生的語言基本功已扎實的前提下運用語境教學，以培養學生在真實語境中靈活運用語言能力、進行有效交際、成為成功的交流者作為最終訓練目標。以2013年為例，選修該課的學生人數達到99人，另有未能選修此課，前來旁聽的學生合計人數為106人。學生出勤率較好，在課堂上表現積極，一些學生在完成必要的任務以外，還積極主動地要求在全班演講，并請老師和同學們給予反饋意見。該課程的設立為我校培養了優秀的外語畢業生人才，也為我省培養了優秀的具有過硬語言能力、勝任多種語境的立體型外語人才。

（二）長期培訓： 建立演講團隊

該演講團隊培訓對象為全校范圍內的優秀英語演講人才，主要為全國各類英語演講賽事及教師技能大賽選拔，培養，儲備人才。鑒于演講團隊英語授課和培訓的性質，對入選學生要求較為嚴格。學生需要良好的綜合素質及出色的英語基礎，要求學生至少通過國家公共外語四級考試。在經過自我測評、教師評估等環節后，第一輪入選演講隊的選手應按要求選修或旁聽英語公共演講課。在進行幾周教學課后，筆者會通過平時課堂觀察和學生表現，第二輪選拔優秀學生進入演講大賽集訓團隊，該團隊成員人數固定在5-6名，實行末尾淘汰制。以每周二次實踐課的形式授課，上課期間采取高強度、反復操練、定期內部比賽的模式，在全國演講比賽前三到四個月確定最終的2-3名種子選手，再進行賽前突擊培訓。

（三）賽前集訓

賽前集訓即為比賽前三到四個月對種子選手進行的強化訓練。培訓主要分為單獨培訓與團體培訓兩種方式。單獨培訓即根據每個參賽選手的特點，指導教師制定相應的培訓計劃，為選手量身定做賽前準備進度、聽說讀寫任務及與指導教師賽前演練時間。團體培訓即請各位種子選手到場，根據比賽流程模擬比賽，各選手參加每一環節并在每一比賽環節結束后互相點評，最后由指導教師總結點評，團體培訓的目的為集思廣益，共同成長。兩種培訓模式結合，使賽前培訓的節奏緊張有序、選手能合理安排賽前寶貴時間。實踐證明該模式效果良好，幫助選手從容應戰并且捷報頻傳。

四、培訓模式的應用與實踐

（一）課堂應用與實踐

近年來筆者為青海師范大學在校本科生開設英語公共演講公選課，具體操作如下：本人在青海師范大學外語系擔任專業課的任教，同時擔任英語公共演講課的教學。公共演講課程是面向全校的公共選修課。主要教材是The Art of Public Speaking， 同時應用的其他教材有：《英語演講選評100篇》、《英語演講實訓指南》和《英語演講比賽參賽指南》。此課程主要由兩種形式組成，一種教學課，一種實踐課。公共演講的教學課是這樣進行的：開始上課時，請學生就上次布置的演講題目進行有準備的主題演講，教師及同學給予點評和反饋，內容包括語言特色、禮儀知識，著裝要求等知識。上課開始向學生發放講義，這部分內容主要來自于課本和補充材料，目的是為學生演講準備和演講技巧提供基本指導。課堂上教師利用多媒體設備，為學生播放演講范例（主要來自The Art of Public Speaking和《英語演講選評100篇》兩書的配套光盤），進一步為學生解釋講義內容要點。教師以雙向交流的形式與學生對觀看的演講視頻進行點評、并介紹與之有關的演講技巧，如身體語言、語言表達等。教師布置即興演講題目，請學生就題目準備兩分鐘后上臺來演講，教師做總結性點評。

（二）全國英語演講大賽應用與實踐

這種以上教學課為基本形式，輔助以團隊集訓并層層選拔的比賽選手培訓教學模式，在近幾年內為我校培養了多名優秀的演講大賽參賽選手。未能入選集訓隊的同學也在課堂上表現出了對英語公共演講的極大熱情，并且以優秀選手為榜樣，激勵自己更加勤奮地學習。該培訓模式成功地將我校學生推向全省乃至全國的英語演講舞臺，歷年來青海師范大學學生在英語演講大賽中屢屢獲得省級一等獎及二等獎，并分別在全國英語演講大賽中分別取得了全國一等獎、二等獎及三等獎的好成績。筆者也獲得優秀指導教師全國二等獎的成績。該培訓模式的實踐和對學生的培養在全國英語競技舞臺上大大提高了青海師范大學的知名度，提升了青海省英語口語教學的形象。同時我們培養的參賽學生在畢業后的就業競爭中，常以良好的綜合素質為自己爭取到好的工作，歷屆獲獎選手紛紛以自身過硬的綜合素質在國家公務員考試和全省教師招聘考試中名列前茅，目前均就職于自己熱愛的工作崗位。

五、結語

總之，“外研社”杯全國英語演講大賽和CCTV“希望之星”英語風采大賽自創辦以來，已成為兩項全國規模最大、水平最高的英語演講賽事，也成為競爭最為激烈的英語能力大賽。而在全國范圍內，我省的學生起點較低，從資訊、能力、學習外語環境方面與省外學生有差距，在全國大賽中很快顯露出不足。由此培養并提高大學生英語演講能力、獨立思考能力、應變能力，不斷完善并實踐大學生英語演講比賽選手培訓模式，力爭我們的選手在全國比賽中取得越來越好的成績將是一個長期且極具意義的目標。

參考文獻：

[1]Lucas，S.E. 2010 The art of Public Speaking （10th Ed） [M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research press.

[2]李少紅.論大學生英語口語技能的多途徑培養[J].麗水學院學報，2008，（8）.

[3]宿玉榮.英語演講比賽參賽指南[M].北京：外語教學與研究出版社，2006.

篇(3)

為全面學提出的“八榮八恥”的講話精神，進一步貫徹團中央、團省委有關在青少年中大力開展社會主義榮辱觀教育的通知要求，幫助廣大在校大學生樹立正確的社會主義榮辱觀，堅定社會主義政治方向；做有知識、有文化、講公德、守紀律的社會主義事業合格建設者和接班人。結合我校實際，校團委、學生工作處決定，在全校團員青年中廣泛開展以“八榮八恥”版權所有

學習為主題的大學生社會主義榮辱觀教育活動，具體安排如下。

第一階段：學習教育（時間：3月20——4月2日）

各學院分團委（團總支）要以“八榮八恥”主題學習為載體，組織基層（班級）團支部通過個人自學、主題團課、國旗下講話、主題隊會、辦板報等多種形式，針對在大學生中出現的追求時尚，喜歡另類，盲目崇拜，行為偏激，個人主義、享樂主義、自由主義張狂等一些不良傾向，結合實際情況深入開展以“八榮八恥”為主要內容的教育活動。以團支部為基本組織單位，以團員為主體，組織廣大在校大學生對“八榮八恥”的每一條進行認真學習，深入挖掘每一問題所包含的內容，要求做到有筆記、有學習體會。

第二階段：主題征文、演講活動（時間：4月3日——4月16日）

在學習教育的基礎上，以基層團支部為單位通過開展辯論會、討論會等多種形式引導大學生結合自己學習生活實際談他們真實的感受和體會。引導大學生在活動中提高認識、自覺實踐，逐步把“八榮八恥”內化為他們的行動指南，樹立社會主義榮辱觀。各院分團委（團總支）在此基礎上在全院團員青年中開展以“八榮八恥”為主題的征文、演講活動，并選拔出部分優秀學生報校團委參加主題演講比賽（時間、地點另行通知）。

第三階段：實踐教育活動。（時間：4月17日——5月7日）

各院分團委（團總支）要通過“手拉手”、“青年志愿者”、“我與祖國共奮進”等主題活動，在實踐中幫助樹立大學生的社會主義榮辱觀，使社會主義榮辱觀成為廣大在校大學生生動的道德實踐，成為他們的生活方式；使美好的思想道德在大學生中蔚然成風，在全社會發揚光大。

要求：

1、各院分團委（團總支）要充分認識此次教育活動的重要性，嚴密籌劃、積極組織、認真落實；

2、要充分發揮好學院網站、宣傳欄等宣傳媒介在社會主義榮辱觀教育活動中的重要作用，樹立先進模范，充分發揮主要學生干部的帶頭作用，對有特色的工作要做好認真安排，做好重點宣傳；

3、5月中旬，各學院要對此次教育活動進行詳細總結，并將總結材料于5月15日前報團委辦公室，團委將對在此次教育活動中表現突出的分團委、團支部以及先進個人進行集中表彰。

篇(4)

隨著市場經濟的發展，個人投資理財涉及到的領域越來越廣，對個人、家庭、社會的影響越來越大。處于20—30歲之間的年輕人面臨的一大問題很有可能就是金錢的挑戰。大學生畢業前是父母辛苦賺來的錢的消費者，畢業后完全發生了變故，他們得自己賺錢養活自己，年輕人必須養成良好的理財習慣，方能有一個健康的理財生活。

二、活動主題：培養理財意識，播種投資理念

三、活動目的：

1、了解與認識到養成投資與理財好習慣的的確確是有利于大學生運籌帷幄，決策未來。

2、大學生作為未來經濟領域的主要參與者，應增長大學生對投資理財知識的認識及增進對投資理財的了解。

3、在大學時代就應該養成很好的理財習慣何投資習慣，為自己的現在何將來精打細算，這樣對于以后走向社會受益巨大。

四、活動對象：全體在校本科生

五、活動時間：5月10日~5月30日

六、活動版塊：

板塊一：萬人簽名“合理理財”活動與“尋夢征程”迎風起舞

版塊二：開展系列理財知識講座（可插入討論環節）

板塊三：“運籌帷幄，決策未來”演講比賽理財之我見

版塊四：“財商大筆拼”

七、前期工作

前期宣傳工作主要由宣傳部負責，分別對班級干部進行宣傳，讓他們將思想傳達給學生，同時在院網上宣傳、通過海報、噴繪、傳單等形式進行宣傳。前期的物品準備工作由生活部負責。資金問題由商務部處理。體育部負責整個活動合有序進行。

八、活動經費預算

附一活動經費：30

附二活動經費：13

附三活動經費：294

附四活動經費：120

總計：457

九、注意事項

1、該次活動在商務部統籌策劃下進行，商學院學生會各部門密切聯系、相互協調，在活動確立后，明確分工，做到有條不紊。

2、及時聽取老師及同學意見，做足充分準備再開展活動，把活動做到實處，確3、系列活動結束后，各部門注意總結，以便下次活動更加完善。

附錄一：

萬人簽名“合理理財”活動與“尋夢征程”迎風起舞

一、活動時間：2012年5月10日中午11點左右

二、活動地點：東、西食堂門口

三、活動主題：用筆尖作出科學理財的承諾

四、活動目的：讓更多的人認識到此次活動，能更加積極的加入;通過寫下心愿勇敢地向世人宣告我們星輝般璀璨的夢想，要知道，世界的未來，屬于我們! 通過簽名活動，使更多的大學生切身的體會到了科學理財的重要性。

六、活動安排：

人員安排：生活部（體育部）：1、將所需物品帶至活動場地

2、負責將繩子綁在周圍的樹上

3、將同學們寫完的小卡片扣上繩索，讓他們隨風飄揚

文藝部：在適當的時候打開背景音樂，協助其他組織完成任務

七、活動流程：1、十點半開始準備

2、十一點活動正式開始，開始發小紙條并及時將其扣上繩索，解答同學們的問題

3、活動結束后所有學生會成員留下將會場整理好離開。

八、注意事項：

1、由于是室外活動，如天氣有變，則推遲活動。又，對簽名進程不得了解，活動截止時間以實際為準。

2、工作人員維持好活動現場的秩序與環境。

3、三天后，指導中心的學干負責把所有的卡片回收處理。

活動經費預算：繩子：15元 小紙片：10元回形針：5元

總計：30元

附二：

開展系列理財知識講座策劃書

一、講座主題：你不理財，財不理你

二、講座目的：商學院畢業生大多從事財經工作，與錢打交道是一門充滿挑戰而又充滿“危險”的工作，特別是理財協會會員，理財投資都是在圍繞著金錢做文章，我們更應樹立良好的人生觀、價值觀，正確認識金錢，不斷陶冶情操，完善人格，做一個對社會真正有用的人

三、活動時間：5月11日 了解基本的投資知識 商院著名教授

5月18日 對著名投資人物解析 商院著名教授

5月25日 關于大學生的理財計劃 經驗豐富的學姐

四、活動地點：待定

五、講座準備：宣傳部的宣傳工作；商務部負責邀請主講人

六、活動安排：

宣傳部：活動的宣傳工作、布置會場、當場的攝影工作

辦公室：做好席卡、邀請函等 商務部：借教室、邀請主講人、經費籌集

體育部：負責組織前來聽講座的人的秩序、在過程中的秩序

生活部：負責現場所需的物品、準備嘉賓的禮物

文藝部：1、負責整體策劃

3、提問互動環節 4、講座結束

八、活動經費預算：

下達通知單0.1*30=3元 礦泉水1*10=10元

總計：13元

附三

“運籌帷幄，決策未來”演講比賽 理財之我見策劃書

一、 演講主題：理財之我見

二、 演講目的：鼓勵會員們發表自己對理財的認識與看法，培養同學的綜合素質。并為熱愛演講的同學們提供一個學習交流、展現自我風采的大舞臺，讓自信青春的同學們來傳播精彩。

五、 活動地點：待定

六、 活動安排：

辦公室：（一）負責收集整理各個選手的資料

（二）關于比賽流程及時準確的通知選手，積極聯系選手

（三）制作決賽評分表及其次序表，準備榮譽證書及其獎狀

（四）提前布置會場，準備好評委打分的紙筆和計算工具;準備好水

商務部：（一）主要負責本次演講比賽的外聯工作，處理和商家合作的贊助事宜。

（二）主要負責各場演講比賽的外事工作，包括邀請嘉賓、評委等

（三）安排好決賽當晚的統分人員及獎狀填寫人員，在所有選手演講后應以最快的速度算出成績交于禮儀人員送到主持手上

生活部：（一）負責賽場的器材，每場演講比賽器材組成員必須最少提前兩個小時到達賽場，調試話筒，準備音響，并且保證賽場的音響正常工作，電路運行安全。

（二）負責后勤工作如會場座位安排、主席臺水的供應、衛生

（三）安排人員到晚會現場催場，一個選手快要演講時，催場人員馬上去叫下一位選手到準備區,如此類推。

（四）準備好獎品

文藝部：（一）布置舞臺燈光、音響等用具

（二）培訓主持人及禮儀人員，并對主持人串詞進行商討

（三）對比賽過程進行整體把握

體育部：㈠負責賽場的秩序工作，保證各選手能在一個和諧、融洽、熱烈的氛圍中進行比賽。

㈢安排相關人員到會場協調工作，一直到比賽結束。

宣傳部：（一）負責賽前的宣傳工作

（二）負責本次演講比賽的宣傳工作，包括網上宣傳、媒體宣傳、廣播宣傳、海報、展板等宣傳工作。

五.參賽要求：

1.演講作品要求：體裁不限、主題鮮明、觀點新穎、文字簡潔，具有較強的創新性、欣賞性和時代性，有一定的理論高度，能反映當代大學生積極向上的理財觀、正確的價值觀、人生觀

2.表達形式新穎多樣，有獨創性，選手可以圍繞主題暢談自己的所見所聞，也可以根據個人思想，抒發自己的感想；

3.必須脫稿演講，演講過程中要求選手語言流暢、演講技巧嫻熟，具有較強的感染力。選手可以根據自己的需要在演講過程中播放一些背景音樂；

4. 每位同學的演講時間分布：命題演講3分鐘，即興演講2分鐘，回答問題1分鐘，選手的演講時間要求控制在正負15秒內。

5、所有參賽同學應當著裝整潔講究禮儀，不得使用不當語言。

六.賽場具體流程：

1.主持人上場，宣布比賽開始，并介紹出席評委及嘉賓，宣布比賽要求及評分細則；

2.比賽開始，選手依抽簽順序開始演講；

3.主持人宣布選手得分（前三名選手的得分在第四名選手演講完后一起公布），第四名選手得分在第五名選手演講完畢后公布，其他依此類推；

4.嘉賓點評（其間有工作人員計算成績，并進行排名，得出比賽結果）；

5.主持人宣布獲獎名單，并由領導頒獎。

6、流程中可適當增加一些表演環節（如：名人小短片、相聲等主要體現現代大學生人生觀）

7、參賽選手及評委合影

七、 評分標準

比賽采取10分制進行評分，相關分值如下：

內容在要求范圍內，且新穎獨特，有號召力、感染力;

語句通順，吐字清晰，表達流暢，情感表現充分;

表情自然，肢體語言豐富;

衣著得體，精神面貌豐滿;

臺下反應較好，演講時間在5分鐘內;

八、 計分標準： 去掉一個最高分，去掉一個最低分，其余評分的平均分即為選手的最終得分;

注：各參賽選手必須從始至終參加聽取其他選手的演講；遵守會場紀律，不起哄，不喝倒彩，做文明觀眾，對每一位選手的比賽都給予掌聲鼓勵。

九、獎項設置：一等獎一名：經濟類書籍+筆記本+獎狀

二等獎兩名：經濟類書籍+獎狀

三等獎三名：筆記本+獎狀

最佳組織獎：獎狀

二等獎2名；三等獎3名；優秀獎3名；優秀組織獎

十、經費預算：

橫幅：60元

請柬及證書制作：30元

評委及獲獎選手禮品：120元

海報展板：30元

會場布置材料：30元

合計：294元

十一、應急預案：

1.專設應急小組，處理音響、多媒體等一些易發生故障的器材。

2.積極聯系保衛處及保衛人員，協助處理一些突發事情。

3.如遇到觀眾擾亂賽場秩序，先進行警告，如繼續無視賽場紀律，驅逐出場。

4.選手演講內容中禁止出現一些、言詞激烈的內容，如遇此種情況出現，主持人對其進行警告，如繼續進行，取消其參賽資格。

附四：財商大比拼策劃書

一、 活動主題：財商令你更卓越

二、 活動目的：通過一系列“財商測試”等益智趣味游戲，使會員在歡快娛樂中了解自己，從而“認知理財、學習理財、學會理財”。

三、 活動時間：2012年5月11日至5月19日

五、 活動地點：待定

六、活動安排：

商務部：負責題目試卷

生活部：負責打印、借教室

辦公室：負責整理與聯系選手

體育部（文藝部）：負責維持整場筆試的秩序 宣傳部：做好宣傳工作

六、 活動總體安排：

5月19日晚上6點30分開始，然后進行筆試，然后學生會成員留下清理活動場地

七、獎項設置：一等獎一名：經濟類書籍+獎狀

二等獎兩名：鋼筆+獎狀

三等獎三名：筆記本+獎狀（頒獎與演講比賽一起進行）

活動預算：試卷費用大約20元

篇(5)

美育是通過大量的、精心安排的審美活動來培養人的審美能力的教育，對高校培養出德智體美全面發展的大學生具有重大的意義。“美育走向教育實踐的最佳切入口，可以從三個方面著手，優化校園的文化氛圍，強化學校校園文化的美育功能；按照教學計劃，開足開好藝術課；加強學科美育建設，讓每一門學科在系統地傳播知識、培養能力的同時，貫徹美育精神，提高美育含量。”《中國教育改革和發展綱要》指出：“要建設健康的、生動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明重要陣地。”“校園文化是一種無形的環境力量。”

校園文化對學生的這種“潤物細無聲”的教育，其實質就是美育在校園文化中的體現。

美育與英語學科的關系

美育，即審美教育，就是與美的感受相結合的教育。可以說，美育是通過審美實踐活動有意識地培養人的審美能力及促進人的全面發展的一種教育。認為“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也”。美育和德育、智育、體育等一樣，首先是教育的目標，是為了培養身心全面發展的人。美育的功能就是運用自然界存在的和人類社會創造的一切美，來美化人的自身，陶冶人的情操，使人的情感得到開發與升華、豐富與充實，并滲透到整個內心世界與生活中去，養成健康的審美情趣和生活方式。加強和改進學校美育的關鍵是準確把握美育的功能定位，將美育融于學校教育的全過程之中。

我們不能把美育局限于藝術教育這一范圍，這既縮小了美育的外延，又降低了美育的內涵。既然美育是與美的感受相結合的教育，而美是到處都存在的，自然界、人類社會和藝術作品中都存在千姿百態的美。先生曾指出：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的。”只要教師注意尋找，發現各門課程中的美的因素，注意到授課表達、操作方式上的美學問題，各門課程都能起到美育作用。

英語學科由于其本身的特殊性，在教學語言的同時，又是一門向學生展示西方優秀文化的載體，是實施美育的渠道。英語作為一門語言，本身就有一種特殊的音韻美、語調美、結構美、文體美、文化美。在歷史發展的進程中，同中國文化一樣，西方文化亦蘊涵著豐富的人文知識財富。在知識、經濟全球化的今天，擴大視野、汲取中西方優秀文化精華，培養學生對文化的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性，培養世界型、具有高度人文素養和文化審美意識的復合型優秀人才，英語學科美育具有其他學科不可比擬的得天獨厚的獨特優勢。

因此，英語課堂教學和校園文化活動是實施美育的重要環節。高校的課堂英語教學和校園英語文化活動應承擔起一部分美育的責任。

校園文化活動中的美育滲透

校園文化活動是師生在特定環境中進行的一種具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生活環境的課外活動，像課堂教學一樣承擔著美育的教育責任，是實施美育的重要途徑和形式。審美實踐活動能對大學生的生理、心理、品德、情操、知識、智力的發展產生全面的積極影響，能夠把德育、智育、體育全面有效帶動起來，而校園文化活動作為最重要的審美實踐活動之一成為美育教育的重要載體。通過積極向上的校園文化活動，創造良好的校園氛圍，鼓勵和激發學生積極參與校園文化活動，可以使學生在潛移默化中去感受美的存在，展現美的魅力，以及用自己的實踐活動去創造美，從而達到實施美育教育的目的。

英語課堂教學和校園文化活動是實施美育的重要環節。在英語課堂教學中將學生學習語言的認識規律和審美心理特點相結合，在校園英語文化活動中將英語的交際性原則與美育的形象性原則相結合，形成以教師為主導、學生為主體、活動為主線、培養能力為中心的教學特色，就能有效地提高學生運用英語的能力和審美能力。

在校園英語文化活動中，把基本的、普遍的美學原理分散到各種藝術形式之中，使學生明白美就存在于他們周圍，美就在日常生活之中，變空洞的理論為看得見摸得著的東西，使學生在美的感受中獲得文化知識，在審美感受中逐步形成良好的道德觀念，并付諸于行動，從而達到育人的目的。實踐證明，學生對英語文化活動很感興趣，不僅能顯示學生的藝術才華，并且在學校和社會生活中能表現出美的情操和行為風貌， 可以收到良好的美育效果。學生在英語文化活動中，通過積累一定的經驗，并找出不足，反過來又可以促進課程教育，美育的實施就會出現良好的循環。

在校園英語文化活動中實施美育的途徑

校園英語文化活動的開展形式是多種多樣的，為學生學習、實踐和欣賞英語語言美，展現自身美提供了廣闊的舞臺。具體可以從以下幾個方面得以實施：

豐富教室文化。大學生的成長與自身條件和特定生活環境有關。一個良好的生活環境本身就是最直接的生活教育。在教室里，適當張貼用中英文對照書寫的標語；辦一些英文黑板報，黑板報的內容可以是學生自己創作的優秀英語作品，或國外風土人情，著名人物介紹、優秀英語故事、英語詩歌欣賞等。這些舉措可以創造一個美的教室環境，讓學生切身感受英語的氛圍，以此激發學生學英語、用英語的積極性，經過日積月累的熏陶，對大學生提高審美素質都是大有裨益的。

開辦英語廣播站柏拉圖曾說過：“靈魂應該用音樂進行教育”。音樂是“心靈的語言”，是情感的藝術，音樂更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂對大學生進行審美教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發他們奮發向上的精神，促使他們身心得到健康的發展。由學生負責英文廣播站，每周定期由英語老師進行指導，向全校廣播英語校園新聞、英語故事、英文歌曲等。學生喜歡的英文歌曲很多，在課余時間適當播放一些英文歌曲，發揮音樂的美育作用，通過其特有的方式來表現，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶。

開設英語角。在每周的適當時候，將全校的英語愛好者聚集起來，定期開展英語角活動。在美好的氛圍中，讓學生能夠有機會用英語與同學老師甚至外教或者留學生進行交流，提高學生的英語口頭表達能力，在運用英語的過程中享受快樂，同時掌握為人處世的基本原則、分寸和藝術，體會擁有端莊優雅的舉止和善于交往的能力的重要性。通過英語角和其他活動使學生勤于交往、善于交往，按照美的法則進行交往，從而在同學之間，師生之間形成相互尊重、

相互謙讓的禮貌習慣。

放映英語原版電影，開設英文經典電影賞析講座。電影是科學與美學、技術與藝術相結合的結晶，集中了編劇、導演、演員、美術設計、特技表演、音響效果等專門人才的智慧和才能，使欣賞主體的藝術修養和審美素質能夠全面地得到提高。電影更是一門綜合藝術，如何表現人的美是電影的永恒的主題，通過電影藝術，對大學生進行審美教育，可以促進其心靈凈化和個性完美。組織人員每周放映英語原版電影，低收費或不收費吸引學生觀看，欣賞那些思想性與藝術性完美結合的電影作品，并開設英文經典電影賞析講座。使學生在獲得審美享受的同時，受到教育和鼓舞；讓電影之美打動學生的心靈，流下美麗的笑和感動的淚，獲得美的熏陶和人格的升華，提升藝術素養和審美情趣。

組織讀書會。選取合適的英語閱讀材料，包括著名演講、小說節選、游記、寓言、童話等。這是一個多姿多彩的藝術殿堂，展現了自然圖景的美不勝收、人文景觀的巧奪天工、奇思妙想的豐富智慧與藝術形象的栩栩如生。通過閱讀讓學生感受到自然山水的壯麗秀美、歷史文化的源源流長，領略到人性的美，異域文化風情的美以及英語內蘊含的那種波瀾壯闊的美。英語閱讀材料所涉及的豐富題材又給他們展現了世界的精彩與神秘，他們會欽佩和贊美那些為了人類而將自己整個生命奉獻給探求未知世界的人們，使其自身的思想和人格得到升華。

舉辦英文詩歌朗誦會和英語演講比賽。詩歌是文學中最優美、最燦爛的藝術之一，浸潤著豐富的自然美、社會美、情感美和藝術美。英文詩歌朗誦是一個英文詩歌欣賞與審美的過程。聽眾往往從朗誦者對文字符號的朗誦開始，進而跟隨著這些文字在詩人想象的時空中馳騁， 觸發種種激情和向往，經歷著情感與理性上的復雜變化，最后品味人生，品味藝術給予人們的精神享受，關懷自由的價值與人類的命運，不時在一種陶醉、愉悅和亢奮的心理狀態下被熏陶、被教育。

英語演講是一門藝術，英語演講的過程是一種美的創造過程。影響參賽學生演講的成功的因素是多方面的，在演講內容方面，任何一位勝出的參賽學生都需要擁有豐富或者較為豐富的知識，包括英語語言知識、英美文化知識、邏輯修辭知識、各種專業知識等；在演講的語言風格方面，演講是綜合各種語言體裁而形成的具有聲音感、動作感的口語化語言，

口語化的言談令人感到親切，縮短與聽眾的距離。演講語言同時具有文學語言的形象、議論語言的哲理、書面語言的邏輯性、口頭語言的活潑性，包含著演講者的思想感情和人生體驗。成功的英語演講應該形神兼備，情理交融，字句之間交織著美，散發著美。

演出英語戲劇。組織與英語戲劇相關的學生社團，編寫英語劇本，挑選戲劇演員，安排演出。英語戲劇是一門綜合性的藝術。它以表演藝術為中心，融合了多種藝術要素。它需要用英語文學語言寫成的劇本作為舞臺演出的基礎：需要舞臺裝置，如燈光、道具，服裝布景等用以表明劇情發生的時間、地點和人物的身份；需要有演員的表演用以表達劇情和人物的內心活動。集中、尖銳地反映社會生活的矛盾；中突，是戲劇藝術最基本的審美特征。戲劇具備著語言、美術、音樂和舞蹈等各種藝術樣式的元素，具有強烈的藝術感染力，從而 構成了過程性與直觀性的高度統一的戲劇美。

舉辦“英語文化節”活動。活動內容可以包括英文小報比賽、英文演講、英文歌曲演唱比賽、小品比賽和英語知識競賽、英語戲劇表演、經典英文電影對白模仿秀等多種形式，注重聽、說、讀、寫多方面的培養，為學生創設更為濃厚的英語語言氣氛：同時，培養大學生的競爭意識與合作精神，提高生活情趣，熱愛生命生活，學會自尊和尊重、欣賞他人，具備現代文明人應有的精神、氣質和修養。

篇(6)

關鍵詞：思辨能力 高職院校 英語 閱讀 演講 意義 特點

一、高職院校學生英語學習特點

1.學習欲望不強

經濟全球化的發展使得英語在社會經濟發展中的作用逐漸凸顯出來，學生的英語水平成為職業能力的重要組成部分。通過對高職院校學生學習情況調查發現，有將近35%的學生表示學習英語是迫于無奈，有將近40%的學生表示學習英語是為了今后的就業。學生的英語學習欲望不強，學習積極性和主動性難以被調動起來，英語學習效果差。

2.學習目標不明確

合理的學習目標能激發學生的學習興趣和欲望，能促進學生主動學習英語。但是，高職院校大部分學生沒有為自己的英語學習制定出科學合理的目標，沒有根據學習情況制定出短期、中期、長期目標，單純跟著教師的步伐去學習，教師要其學什么，就學什么，學習效果差。

3.學習方法不合適

高職院校學生英語底子比較薄弱，他們中有很多人不知道英語學習方法有哪些，也很少有學生主動去探索未知的英語知識。大部分學生沒有根據自己的實際情況選擇合適的學習方法，總是事倍功半，學習效果差。學生付出了足夠的努力卻沒有得到想要的回報，就感覺英語學習非常難，英語學習積極性逐漸喪失，英語學習陷入惡性循環。

二、思辨能力培養的重要性

思辨能力是我國高等教育中培養的一個核心能力，它是思維能力的重要組成部分，是由抽象思維能力、邏輯思維能力、推理能力、探索精神、創新精神等組成的，它有助于培養大學生的創造性思維，培養大學生分析問題、解決問題的能力，促進大學生的綜合全面發展。

培養學生的思辨能力可以促進學生分析問題、解決問題能力的培養，促進學生邏輯思維的培養，有助于學生創新思維的培養，使學生能從不同的角度去看待同一個問題，促進學生的健康成長。同時，在英語課堂上培養學生的思辨能力有助于學生其他課程的學習，使學生將靈敏的思維、邏輯分析運用到其他課程學習中，提高學習效率和效果，促進學生科學文化水平的提高。

三、英語教學中思辨能力培養的措施

教學大綱將思辨能力培養作為高等教育培養的重要能力之一，而高職院校教師也應正確認識到英語課堂與學生思辨能力培養的重要性，并積極探索出更多更好培養學生思辨能力的教學方法，既促進學生的英語學習，也促進學生的全面發展。

1.開展英語閱讀活動，引導思辨性閱讀活動的開展

在英語閱讀課上，學生閱讀英語課文不僅是了解文章的意思，還應從更深層次挖掘作者的思想，挖掘文章的布局謀篇，與作者實現心靈的碰撞，從而鑒賞英語課文。教師積極根據學生的英語水平選擇合適的閱讀材料引導思辨性閱讀活動的開展，開啟學生的思維和智力，鼓勵學生將英語閱讀作為一件自己喜愛的藝術品去鑒賞，了解該藝術品是如何加工而成的，以及其呈現出來的美感，并對其作出客觀公正的評價。

2.引導學生多層次、全方位去理解英語閱讀

在英語閱讀課上，教師應啟發、引導學生多層次、全方位去理解英語閱讀。比如說：在這個詞語的運用、這個句子的表達上，為什么要采用這種方式，能不能置換成其他的，置換之后又會給文章帶來怎樣的變化。在文章的組織架構上，為什么采用組織架構，可不可以適當發生變化等。通過這樣的思路引導學生去閱讀，讓學生去挖掘閱讀的內涵，掌握英語寫作技巧。

3.引導學生分析精彩演講

演講同時也是一個很好的培養學生思辨能力的方法。教師可以運用多媒體技術讓學生觀看一些精彩的英語演講，并讓學生對演講進行分析評價，發現演講的技巧、方法。同時，還在課堂上組織一些模擬演講或是即興演講實踐活動，讓學生模擬名人的演講方法和技巧去演講，既提高學生的英語口語水平，又促進學生學會運用演講方法和技巧。

結束語

思辨能力作為高職院校培養中的一項核心能力，應貫徹落實到各個課程教學中。英語教師應正確分析當前英語教學，分析學生的學習特點，并豐富英語課堂，在提高學生英語水平的同時培養學生的思辨能力，促進學生的全面發展。

2013年武漢市屬高校教學研究項目重點課題 課題編號：2013035

參考文獻：

[1]徐婷婷，歐陽中萬.高職學生英語學習特點調查研究.學理論，2011（13）

篇(7)

關鍵詞：大學生；誠信；評價機制

誠信是中華民族的傳統美德，也是社會主義和諧社會的核心價值目標。其基本內涵就是信守諾言、老實忠誠、不欺騙。大學生作為廣大青年中的優秀分子，既是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，又是中華民族的希望和未來。因此，大學生的誠信缺失與否事關高校的生存與發展， 更事關國家的繁榮富強、民族的興旺發達和社會主義事業的興衰成敗。

一、大學生誠信缺失的三大表征

一是誠信缺失。考場舞弊這一問題由來已久。不少學生把課余時間用來上網聊天、玩游戲、談戀愛、找老鄉等，由于沒把時間用在學習上，一到考試，就想作弊。學生的作弊方式多于牛毛：考題泄密、答卷傳抄、暗語交流，通過手機發短信，甚或高科技無線電工具的出現，可以說作弊手段五花八門，叫老師防不勝防。作弊之所以會有這么大的市場，是因為當下存在于人們心中的作弊心態，這種心態作用于考場，便表現為屢禁不絕的考場舞弊。

二是就業造假。不少學生為了應聘一個理想的單位，就在求職自薦書上隨意填改自己成績、虛構學習生活經歷、偽造榮譽證書等。曾有媒體報道： 某企業收到的84份畢業自薦書中，有5人為同一高校的學生會主席，6人為同校同班且品學兼優的班長，使得用人單位發出了“大學生誠信何在？”的感慨。

三是貧困不貧。近年來，為了使家庭經濟困難大學生順利完成學業，國家不斷加大對大學生的資助力度，加大了“獎、助、貸、減、免、補”的發放額度。特別困難學生和一般困難學生的補助金由原來的2500元、1500元提高到了現在的3500元、2500元，這種“免費午餐”式的無償資助，由于金額不菲，使得原先不愿意申請資助的學生，也萌生了想法。于是，每每到了家庭經濟困難學生認定的時候，一些并不困難的學生弄虛作假，拼命與別人比窮，增加了認定的難度，也使不誠信問題在家庭經濟困難學生資助中顯得尤為突出。

二、改善誠信缺失，就要建立健全大學生誠信評價機制

在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上指出： 要以基本道德規范為基礎， 深入進行公民道德教育， 引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范， 養成良好的道德品質和文明行為。因此，建立健全大學生誠信機制，是當代大學生成長進步的需要。作為當代大學生， 必須清醒的認識到， “誠信是人生的通行證”， 只有做一個誠實守信的人才能獲得他人和社會的信任， 才能順利實現人生價值， 成就一番事業；建立健全大學生誠信機制，也是構建和諧社會的需要。加強大學生誠信機制建設， 是全社會誠信機制建設的重要組成部分。只有社會的個體和群體不斷提高誠信意識， 嚴守誠信道德底線， 講求立誠守信， 才能促使整個社會走向和諧。

三、高校建立大學生誠信評價機制的對策

1.營造良好的誠信氛圍

對誠信教育來說，營造一個良好的誠信氛圍尤為重要。良好的誠信氛圍的創建需要全社會的共同努力，積極營造有利于誠信教育的社會氛圍。我認為應該從以下幾個方面做好工作：

首先，是要把加強誠信道德建設，提高到治國的高度，完善社會主義市場經濟體制的高度來對待。要制定嚴格的誠信規范條例和管理制度，以此約束和規范人的行為，漸漸確立人人講誠信的良好社會風氣，為誠信教育提供大的社會氛圍。

其次，大學生誠信道德建設必須和校園文明建設相結合，要創造良好的校園誠信環境。學校的各項規章制度，思想政治教育內容、校園文化建設以及學校的行動準則，都應堅持誠信為本，大力倡導誠實守信的學術風范，提高教師的道德標準，教師要以身作則，用自己的言行去影響學生，以教師誠信去教育學生。

最后，一個大學生的誠信狀況和他的家庭道德環境有著密不分的關系，所以家庭道德環境建設十分重要。家長應注重自己的言行舉止，從自身做起，為孩子樹立人生中第一位誠信道德的榜樣，讓誠信的種子在孩子尚且幼小的心靈中生根發芽。家長應重視家庭倫理建設和家庭誠信道德建設，為大學生誠信品質的培養創造良好的家庭道德環境。

總而言之，社會、學校和家庭應堅持不懈地在大學生中進行誠信道德教育，并將各方面教育緊密結合起來，使之相互配合、相互促進，形成教育合力。社會應通過健全法制把對公民個人信用的管理納入法制軌道，積極營造誠信為本的輿論監督機制，在全社會形成一種“誠信光榮，不誠信可恥”的氛圍，為高校學生誠信教育營造良好的社會環境。

2.建立大學生誠信檔案

高校大學生誠信教育要想真正取得實效，就必須進一步加強大學生誠信檔案管理制度建設，加強高校有關部門對大學生誠信檔案的有效管理。如大學生個人信用檔案記載學生入學報到，直到畢業的情況，并存入個人檔案之中。內容應包括個人基本情況、品行說明等等。大學生誠信檔案，應該作為學生評先評優、獲獎、入團、入黨、升學、就業、發放助學貸款的重要指標。相關管理人員應該收集、整理大學生日常學習和生活中的誠信與失信材料，并按年級對這些材料進行詳細的歸類，如考試方面的誠信材料、就業方面的誠信材料、助學貸款方面的誠信材料、人際交往方面的誠信材料、是否按時繳納學費的材料等。再由學生管理部門及時將這些材料備案編號和封存，必要時還可以建立網絡電子信息數據庫，這樣做的目的在于日后方便銀行、用人單位和學生本人核查。大學誠信檔案管理制度的建設和運行為大學生誠信教育的有效開展和杜絕大學生失信現象的發生提供了良好的制度保障。

3.全方位開展誠信教育

誠信教育活動應該貫穿整個大學生活，融“教、學、做”為一體，全方位地深入開展誠信教育的各類實踐活動。對大學生進行誠信教育要高目標、低起點，從基本行為抓起，讓他們在日常的同學交往、學習和考試過程中做到言行一致，如從大學新生入校時開學典禮中的“講誠信”宣誓，到“講誠信”的主題班會和宣傳畫。開展以“誠信在我身邊”為主題的征文或演講比賽，包括以“講誠信”為主題的散文、詞歌、英語演講、辯論、知識搶答比賽，以“講誠信”為主題的座談會、討論會到校報、校園網站的內容刊載等。引導學生把目光放到周圍和自己身上，讓學生自己解析誠信，關注誠信，加深他們對社會的責任和回報意識，對于誠信表現好的學生，要及時表彰，樹立宣傳典型等等，這些都會對學生誠信觀的培養起到積極的作用。同時，學校要通過校園網站、宣傳欄、學報、廣播等，加大誠信宣傳，樹立誠信典型，抨擊不誠信的人和事。讓大學生時常受到誠信教育的激勵和熏陶，讓誠信成為一種習慣。

參考文獻：

[1]王淑珍.完善大學生誠信教育工作機制探析[J].山西經濟管理干部學院學報，2009.9： 4-6.

[2]秦元林.關于誠信教育的思考[J].西南民族學院學報，2002.2

[3]艾政文.高校構建大學生誠信教育機制的實踐路徑研究[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011.2：114-116

[4]王宇丹.大學生誠信教育在學風建設中的作用研究[J].遼寧廣播電視大學學報，2011.3