序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇水利畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.農(nóng)村水利工程簡介

1.1 農(nóng)村水利工程概念

農(nóng)村水利工程旨在增強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體力，改進(jìn)村民基本生活狀況和增強區(qū)域的防洪泄洪能力，一般來講，農(nóng)村水利工程可以分為農(nóng)田水利、農(nóng)村飲水等工程。

1.2 農(nóng)村水利工程管理基本內(nèi)容

農(nóng)村水利工程基于改善村民的生活質(zhì)量，不僅包含著日常生活用水，而且還覆蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水，其可以有效的避免或減輕水資源短缺的狀況，管理包含以下基本內(nèi)容。

（1）加強農(nóng)業(yè)用水管理，農(nóng)業(yè)是我國的支柱性行業(yè)，水又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所不可缺少的要素，只有保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水才能保證農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展，我國諸多的地區(qū)均有不同程度的缺水現(xiàn)象，這種情況下，就需要發(fā)揮現(xiàn)有水資源最大的作用，采取有效的節(jié)水措施，這樣才能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水的要求。

（2）提尚居民用水質(zhì)量，在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，還存在著許多取井水引用的狀況，但是隨著地下水的開發(fā)和利用，地下水受到了不同程度的污染，已經(jīng)不適于居民的飲用，若是長期飲用，勢必會造成身體的損傷，所以，應(yīng)加強對農(nóng)村居民飲用水的管理，對井水的水質(zhì)進(jìn)行檢驗，對不合格的井水進(jìn)行有效的治理或者改用其他水源，保證居民用水的安全。

（3）合理使用水資源。雖然我國的水資源儲量較為豐富，但是人均占有量卻僅為世界的1/4，而且分布的也相當(dāng)不均勻，水利工程可以有效的改善這一狀況，使水資源得到合理的配置，通過水利設(shè)施可以對降雨進(jìn)行合理的存儲，在極端的氣象條件下，也可以保證水資源的供給。

1.3 農(nóng)村水利工程的作用

水利工程在我國水資源合理調(diào)配中占有著至關(guān)重用的地位，對我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著明顯的推動力，農(nóng)村水利工程對新農(nóng)村建設(shè)有著積極地作用：（1）可以明顯的增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；（2）可以明顯的提高農(nóng)村飲用水水質(zhì)，保證人的用水安全；（3）可以有效的增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)抵抗自然災(zāi)害的能力，減少其帶來的經(jīng)濟(jì)損失；（4）可以改善農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境；（5）可以推動農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的節(jié)水能力。

2.農(nóng)村水利工程管理中存在的問題

只有實現(xiàn)對農(nóng)村水利工程的有效管理，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展，保護(hù)水資源，提高抗擊自然災(zāi)害的能力，要想有效的提升管理水平，則需要找出管理中存在的問題，并進(jìn)行簡要的分析。

2.1 管理方式相對落后

我國農(nóng)村水利工程的管理模式仍為粗放型，水利設(shè)施管理不到位，造成很多的設(shè)備處于損壞的狀態(tài)而沒有進(jìn)行及時的維修，沒有相應(yīng)的節(jié)水措施，而且在很多地方不講法制講情面，造成違規(guī)用水、截留的現(xiàn)象頻發(fā)很多灌渠都受損嚴(yán)重，輸水管線也遭到破壞，供水能力不同程度的喪失，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水也就不能得到保證，而且在農(nóng)村對破壞水利工程的行為處罰力度不夠，更加縱容了這樣的情況發(fā)生，急需增強管理和出發(fā)力度，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力。

2.2 缺乏專業(yè)人才

因為農(nóng)村的大部分地區(qū)均比較偏僻，條件也比較艱苦，農(nóng)村水利工程的管理又長期的缺失，專業(yè)技術(shù)人員不愿到農(nóng)村從事水利工程管理工作，其原因主要有以下兩個方面：一是，人才招聘制度不健全，對專業(yè)技術(shù)人員的考核也不到位，往往招聘到的人員不具備相關(guān)的專業(yè)特長或者是不具備相應(yīng)的經(jīng)驗條件；二是人才培養(yǎng)上不能與時俱進(jìn)，不能根據(jù)現(xiàn)有人員及新入職人員的具體情況，合理的制定培訓(xùn)計劃，導(dǎo)致相關(guān)人員的知識更新出現(xiàn)問題，不能很好的滿足工作需要。

2.3 缺乏資金的投入

我國對農(nóng)村水利工程管理重視程度不夠，尤其是在財政緊張的情況下更容易忽視農(nóng)村水利工程的管理和維護(hù)。在國家大力支持新農(nóng)村建設(shè)的同時，農(nóng)村的財政也出現(xiàn)了不同程度的吃緊狀況，在缺少資金投入的情況下，水利工程也就很難順利的開展下，這樣會嚴(yán)重影響到水利工程的工期，而且還容易出現(xiàn)在工程中偷工減料的狀況，這樣會大大的影響到工程的質(zhì)量，給人們的生命財產(chǎn)安全帶來威脅。

2.4 監(jiān)管措施不到位

只有建立并嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)管措施，才能保證農(nóng)村水利工程的順利建成和運行，而在實際的管理工作中，相關(guān)的管理人員只做表面文章，對考察結(jié)果不做認(rèn)真分析，只是憑著肉眼所見就斷然進(jìn)行決斷，而監(jiān)管相關(guān)的設(shè)施不到位，相關(guān)的人員不夠?qū)I(yè)，也是監(jiān)管不到位的一個因素。

3.農(nóng)村水利工程管理改進(jìn)方向

綜上所述，農(nóng)村水利工程中主要存在著管理方式落后、專業(yè)人才缺乏、資金投入缺乏和監(jiān)管措施不到位等問題，相關(guān)人員需要從這些問題入手，對產(chǎn)生這些問題的原因進(jìn)行深入的剖析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方向，下面就對改進(jìn)方向進(jìn)行詳盡的探討。

3.1 從根本上轉(zhuǎn)變管理理念

要想從根本上解決農(nóng)村水利工程管理中存在的問題，首先應(yīng)從管理理念上做出改變，要充分的認(rèn)識到管理的重要性，避免出現(xiàn)粗放式管理模式，并通過對村民進(jìn)行宣傳教育，使其樹立起保護(hù)水利工程的意識，增強其主觀能動性，管理人員要多下基層，深入了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)用水中所存在測問題，及時的對設(shè)備進(jìn)行檢修和維護(hù)，并通過不斷的知識更新來應(yīng)對管理中出現(xiàn)的新問題，堅持依法進(jìn)行管理，對于出現(xiàn)的肆意破壞水利工程的行為，要加大處罰力度，保證其他村民的合法權(quán)益，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，增加農(nóng)民的收入。

3.2 加強農(nóng)村人力工程管理中專業(yè)人員的引入

農(nóng)村水利工程管理存在的一大問題就是專業(yè)人才缺乏，相關(guān)管理人員綜合素質(zhì)偏低，為了有效的解決這一問題，就需要合理進(jìn)行人力資源配置和制定專業(yè)人才引進(jìn)計劃，規(guī)范人才選拔機制并優(yōu)化工作安排，這樣可以使農(nóng)村水利工程得到有效的監(jiān)管和落實，使真正的專業(yè)技術(shù)人員能步入農(nóng)村水利工程管理工作中去，在基層中得到鍛煉和提高，最終使得管理工作的需求得到滿足，使得農(nóng)村水利工程得到穩(wěn)定的運行，使得人們的生活質(zhì)量得到有效的保障。

3.3 加強資金的投入

要想更好的完成農(nóng)村水利工程項目的管理、協(xié)調(diào)工作，逐步的展現(xiàn)農(nóng)村水利工程優(yōu)勢，有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實現(xiàn)我國水利工程的全面化、基層化，不斷的提升我國農(nóng)村抗擊自然災(zāi)害能力，并有效的緩解我國水資源緊張的現(xiàn)狀，需要政府以及全社會資金的大力支持，雖然我國農(nóng)村水利工程并沒有是否具有經(jīng)營性，但是因為其具有著防洪減災(zāi)的特性，使得其具有明顯的公益性以及非公益性的特點。

3.4 實現(xiàn)對農(nóng)村水利工程的規(guī)范性管理

要想加強對我國農(nóng)村水利工程的規(guī)范化管理，就需要我國其視為一門學(xué)科去對待，并加強對管理體制的探索和研究，并加強對其建設(shè)和運行方面的監(jiān)管，建立完善的考核機制，所以，在工程完工后，應(yīng)該立即對相關(guān)的資源及產(chǎn)權(quán)進(jìn)行交接。并在此「_程中加強管理，使得水利工程能更好的適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供充分的保證。

4.結(jié)語

篇(2)

關(guān)健詞：測繪新技術(shù) 畢業(yè)論文（設(shè)計）模式 測繪工程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

*基金項目：華北水利水電學(xué)院2011年教育教學(xué)改革項目（47）

作者簡介：胡青峰（1980-），男，河南省汝南縣人，博士，講師。

1引言

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是高等院校本科教育人才培養(yǎng)計劃最重要的組成部分之一，是本科教育的最后一個綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，通過完成畢業(yè)論文，學(xué)生既能夠很好的對自己四年來的學(xué)習(xí)與實踐成果進(jìn)行全面的總結(jié)，也能夠培養(yǎng)自己的獨立思考能力和科學(xué)工作方法，是一個學(xué)習(xí)深化和升華的重要過程。但不同的學(xué)科由于其學(xué)科性質(zhì)不同，要想更好的體現(xiàn)以上觀點，其畢業(yè)論文或設(shè)計模式也必然存在一定的差異。測繪工程是一門應(yīng)用性較強的科學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。特別是在現(xiàn)階段測繪新技術(shù)形勢下，如何更好的使學(xué)生達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強素質(zhì)、重實踐和有創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，探討測繪新技術(shù)形勢下本科畢業(yè)論文（設(shè)計）模式的研究是非常必要和意義重大的。

2測繪新技術(shù)特點分析

隨著現(xiàn)代科技和信息化技術(shù)的發(fā)展，為了彌補傳統(tǒng)測繪技術(shù)的不足和滿足現(xiàn)代測繪的要求，測繪科學(xué)涌現(xiàn)出了新的測量技術(shù)，主要有GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)、攝影測量技術(shù)以及三維激光掃描技術(shù)等。其測量呈現(xiàn)如下新特點：

（1）作業(yè)模式數(shù)字化

測繪部門傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)模式正被數(shù)字化技術(shù)所取代，如：地圖數(shù)字化、數(shù)字?jǐn)z影測量、掃描數(shù)字化等。計算機的智能化與自動化正逐步出現(xiàn)在測繪生產(chǎn)作業(yè)流程中的各個關(guān)鍵部分，傳統(tǒng)測繪生產(chǎn)工序正被簡化，新型測繪生產(chǎn)作業(yè)以及管理模式正逐步形成，這要求學(xué)生對計算機軟件要有較好的運用。

（2）測繪技術(shù)一體化與復(fù)合化

隨著計算機新技術(shù)的發(fā)展，測繪技術(shù)也出現(xiàn)了一體化發(fā)展的趨勢，如內(nèi)外業(yè)數(shù)據(jù)處理一體化、數(shù)字?jǐn)z影測量系統(tǒng)一體化、“3S”技術(shù)集成等等，這種一體化與復(fù)合化的特點將有利于網(wǎng)絡(luò)化觀測體系的形成，必將會大大提高測量作業(yè)速度和測量數(shù)據(jù)處理效率，并提高測量數(shù)據(jù)的精度。測繪技術(shù)的一體化要求測繪工程專業(yè)學(xué)生具備一定的專業(yè)綜合能力。

（3）測繪設(shè)備的兩極化

新技術(shù)測繪設(shè)備的生產(chǎn)正向兩極分化的趨勢發(fā)展，一方面向小型化、微型化和可攜帶化的方向發(fā)展，另一方面其功能和性能也更可靠。這一變化對我們的啟示是，在教授學(xué)生傳統(tǒng)測繪儀器使用的同時，必須加以強調(diào)和落實學(xué)生掌握和運用新理論和新儀器的能力。

（4）測繪信息的網(wǎng)絡(luò)共享化

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也飛速普及全球，這一工程不僅實現(xiàn)了資源共享和生產(chǎn)過程管理的網(wǎng)絡(luò)化，而且促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)化由生產(chǎn)部門一直延伸到用戶。這種發(fā)展導(dǎo)致了測繪生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)必須加大信息服務(wù)能力，基礎(chǔ)地理信息服務(wù)在生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)中趨于專門化，這也就加強了學(xué)校和測繪單位和外界建立新的合作關(guān)系的必要性，以便空間數(shù)據(jù)資源的互補。

3建議

在測繪新技術(shù)不斷發(fā)展的今天，針對如何利用測繪新技術(shù)開展測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計），以達(dá)到我校“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強素質(zhì)、重實踐和有創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合前面分析本研究給出以下建議：

（1） 走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的道路，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生到企事業(yè)單位實習(xí)，將畢業(yè)論文（設(shè)計）與生產(chǎn)聯(lián)系起來，一方面有助于學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)特點、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，清楚社會對各種類型人才的需要，從而更加明確自己的努力方向和社會定位，進(jìn)一步激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)與立志成才的積極性[2]，另一方面，在這個過程中可以利用一些測繪新技術(shù)解決生產(chǎn)實踐中遇到的問題，培養(yǎng)其解決實際生產(chǎn)實踐問題的能力。

將學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）與導(dǎo)師的科研項目相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生對測繪新技術(shù)理論的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)研究與工程設(shè)計能力，為以后學(xué)生繼續(xù)深造從事科研活動打下基礎(chǔ)。

（2） 與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，發(fā)揮其主觀能動性

我校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強素質(zhì)、重實踐和有創(chuàng)新”。與其它專業(yè)相比，測繪工程專業(yè)所涉及的知識面專業(yè)性強、專業(yè)面較窄。因此，在開展畢業(yè)論文（設(shè)計）選題時考慮到教學(xué)大綱的同時，兼顧到學(xué)生的興趣愛好也是非常有必要的。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，利用所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)，選擇與本專業(yè)相關(guān)的題目特別是與本專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科，且難度達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計）要求，應(yīng)該是被允許和鼓勵的。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的興趣，有利于獲取創(chuàng)新性的成果。

（3） 與學(xué)生就業(yè)方向相結(jié)合，為學(xué)生以后就業(yè)打基礎(chǔ)

對于有意向到科研院所或高校工作或繼續(xù)深造的學(xué)生，根據(jù)科研院所的具體情況，指導(dǎo)老師可以重點考慮為該類學(xué)生選擇與測繪新理論相結(jié)合的論文形式的相關(guān)課題，對于有意向到生產(chǎn)性企事業(yè)單位工作的學(xué)生，指導(dǎo)老師可以重點考慮為其選擇與測繪新技術(shù)或方法相結(jié)合的設(shè)計形式的相關(guān)課題。條件允許的話可以直接讓學(xué)生到意向單位實習(xí)，結(jié)合意向單位課題完成畢業(yè)論文（設(shè)計），為學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)單位的工作模式打下基礎(chǔ)。

（4） 注重交叉學(xué)科的選題，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

隨著測繪新技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會對復(fù)合型人才的需求，測繪工程專業(yè)學(xué)生在選題時，還應(yīng)注重交叉學(xué)科的選題，具體包括兩個方面：一是在測繪科學(xué)與技術(shù)大的學(xué)科框架下選題，即可以適當(dāng)與新發(fā)展的相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，這樣有助于增強學(xué)生對整個測繪科學(xué)與技術(shù)知識的全面掌握和運用；二是與學(xué)校特色相結(jié)合[3]，多與相關(guān)水利專業(yè)相結(jié)合，一方面能夠拓寬學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生對學(xué)校辦學(xué)強項的了解，另一方面，也為學(xué)校特色專業(yè)引進(jìn)了新的先進(jìn)的測繪技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)校特色專業(yè)學(xué)科發(fā)展。

4結(jié)束語

畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生對所學(xué)知識的一個綜合運用過程，是檢驗學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上運用所學(xué)專業(yè)理論知識去分析和解決實際問題能力的重要途徑，是對畢業(yè)生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)專研能力以及各種綜合能力的檢驗和提高，是學(xué)生畢業(yè)前最后一次重要的綜合實踐機會，是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評價內(nèi)容。針對測繪新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，為真正把測繪工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，其畢業(yè)論文（設(shè)計）模式仍有待于進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚黔貴，張鵬飛. 測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題與解決對策[J]. 礦山測量，2004（3）：63-64.

篇(3)

關(guān)鍵詞：新時代；水文與水資源；教學(xué)改革

一、用人單位調(diào)研及結(jié)果分析

站在社會新時代的今天，從事水利相關(guān)方面的人員也應(yīng)具備與新時代要求相適應(yīng)的能力。如何更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會能力較強的高級技術(shù)與研究性人才，在教學(xué)培養(yǎng)改革中尤其重要。近年來，各高校致力于水文與水資源專業(yè)的教學(xué)改革，明確人才定位，力求達(dá)到能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的目標(biāo)[2]。為探索出適應(yīng)社會新時代的水文與水資源工程專業(yè)人才的教學(xué)模式，提出綜合性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和知識結(jié)構(gòu)，鄭州大學(xué)水文與水資源系（以下稱“我系”）應(yīng)用調(diào)查問卷的方式對全國水利系統(tǒng)（含水文領(lǐng)域）的部分用人單位開展了調(diào)研工作，調(diào)查問卷如表1所示。調(diào)查問卷共發(fā)出去85份，回收73份。通過對73份調(diào)查問卷分析，得出以下結(jié)論：

（一）水文人才培養(yǎng)定位需適應(yīng)新時代要求

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，水文領(lǐng)域需要高校培養(yǎng)出適應(yīng)社會能力強并具有高素質(zhì)水利技術(shù)人才，尤其是能從基層工作做起，具備較扎實的基礎(chǔ)理論知識能熟練掌握運用專業(yè)技能。有較強創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，能在國土、水利、農(nóng)林、環(huán)保等部門從事水文水資源、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃設(shè)計、預(yù)測預(yù)報、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究等工作，這種適應(yīng)“社會新時代”的應(yīng)用型人才，才滿足現(xiàn)代化水利事業(yè)的需求。

（二）拓展學(xué)生知識面，加強學(xué)生專業(yè)技能實練

調(diào)研結(jié)果顯示，大部分水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)生選擇在工程局工作，從事與水利工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理等密切相關(guān)的工作。為使畢業(yè)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境和工作，在培養(yǎng)過程中，除需要設(shè)置系統(tǒng)的本專業(yè)必修課程外，還有必要開設(shè)一些與工程施工、監(jiān)理、管理等相關(guān)的課程，以拓展學(xué)生的知識面，加強學(xué)生專業(yè)技能的實練，使學(xué)生一畢業(yè)就能完成學(xué)校生活與工作生活的無縫對接。

二、水文與水資源專業(yè)教學(xué)改革措施探討

為培養(yǎng)基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)知識和基本技能扎實、工程實踐能力強、具有競爭意識的專業(yè)人才，在總結(jié)長期以來實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立了滿足現(xiàn)代教育需要的實踐性教學(xué)體系。我系以傳統(tǒng)水文與水資源工程教學(xué)為主線，加強了課程教學(xué)和實踐教學(xué)的相互協(xié)調(diào)和相互融合，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，增強了學(xué)生之間的溝通學(xué)習(xí)能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)出學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，能在實際中應(yīng)用水文與水資源相關(guān)理論知識解決實際問題。

（一）積極開展教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

我系教學(xué)緊跟社會發(fā)展的新形勢，緊緊圍繞以培養(yǎng)出適應(yīng)社會新時代人才的教學(xué)目標(biāo)，積極開展教學(xué)研究活動，并不斷把理論研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而加深學(xué)生對專業(yè)的掌握。我系將相關(guān)智能軟件引入教學(xué)課程中，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中巧妙地利用智能軟件，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能近距離地接觸工程實例，更好地幫助學(xué)生理解抽象的概念。同時，我系也利用信息技術(shù)“翻轉(zhuǎn)”課堂[3]，進(jìn)行了知識傳授和知識內(nèi)化學(xué)習(xí)過程的全新教學(xué)模式。這種新興教學(xué)模式，可針對水文測驗課程的特點以及目前傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，通過對傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的改進(jìn)，可以更加高效地利用課堂時間，提高學(xué)生上課的專注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）綜合多途徑培養(yǎng)方式，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式

綜合考慮水文專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生適應(yīng)社會新時代的能力培養(yǎng)，構(gòu)建理論與教學(xué)體系相互呼應(yīng)，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、實習(xí)與實訓(xùn)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系；通過增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽、挑戰(zhàn)杯、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽等科技創(chuàng)新活動來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神；注重課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計選題實用性，兼顧社會發(fā)展的前沿性，與工程項目、教師科研、畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合，一方面讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域前沿的相關(guān)知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

（三）應(yīng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段結(jié)合的方式，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力

加強對實例教學(xué)、框圖教學(xué)和水文水資源相關(guān)軟件的介紹與應(yīng)用，增加課堂報告與討論次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)外文文獻(xiàn)能力了解國外相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展前沿，拓寬學(xué)生的國外視野。在課堂上，對主要知識點，采用精講多練、案例教學(xué)、啟發(fā)與引導(dǎo)、提問與討論等方法[4]；而對于新的理論和技術(shù)，課內(nèi)著重啟發(fā)、引導(dǎo)，課外指導(dǎo)學(xué)生瀏覽國內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊、碩（博）士畢業(yè)論文、專著等，加深學(xué)生對新技術(shù)和方法的理解，一定程度上緩解課內(nèi)學(xué)時緊張的問題；吸收、借鑒國外水文教育經(jīng)驗和優(yōu)點，聘請水文專家開課或講座，不定期地聘請相關(guān)生產(chǎn)單位技術(shù)人員直接參與學(xué)生的理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，定期播放生產(chǎn)錄像，將技術(shù)人員的工作經(jīng)驗結(jié)合理論知識傳授給學(xué)生。通過教學(xué)方法方式的改革，加強水文與水資源工程專業(yè)人才社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

篇(4)

    第一,采取“引進(jìn)來,走出去”的師資培養(yǎng)方式,全面提高教師教學(xué)能力及國際化水平。在教學(xué)過程中,教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)和監(jiān)督的作用,教師的教學(xué)能力決定著大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。(1)加強對青年教師的培養(yǎng),發(fā)揚“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng),倡導(dǎo)資深教師無私地指導(dǎo)、幫助中青年教師,使之盡快成長為教學(xué)骨干和教學(xué)核心力量。在學(xué)校及教學(xué)指導(dǎo)委員會帶領(lǐng)下開展“老、青教師結(jié)對子活動”“青年教師再提高工程”“青年教師講課競賽”等,提升青年教師的教學(xué)水平。(2)重視優(yōu)秀人才引進(jìn)工作,嚴(yán)把人才引進(jìn)質(zhì)量關(guān)。按照專業(yè)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)需求,根據(jù)人才引進(jìn)規(guī)劃,加強優(yōu)秀人才引進(jìn)工作。對擬聘用人員,由教學(xué)指導(dǎo)委員會對其教學(xué)、科研及其他方面的能力進(jìn)行綜合考核?？己酥饕稍囍v和面試兩部分組成,試講需采用板書和多媒體相結(jié)合的授課方式,考查其語言表達(dá)能力、溝通能力以及對所學(xué)專業(yè)的熟悉程度;面試主要考查其專業(yè)知識面、外語能力以及性格等方面。(3)鼓勵青年教師承擔(dān)實踐性教學(xué)任務(wù),成為各專業(yè)實驗室和實訓(xùn)基地的兼職教師。提高教師的工程意識和工程能力,并將這種意識和能力貫穿到教學(xué)的每一個層面,以保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。(4)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)國際競爭的新要求,加強學(xué)生國際交流能力的培養(yǎng),提高教育國際化水平,培養(yǎng)具有國際視野的教師隊伍。目前主要是利用國家各種出國政策提供的契機,建立多種國際合作模式,與國外高等院校密切合作。通過舉辦國際學(xué)術(shù)會議,選派優(yōu)秀中青年教師出國進(jìn)修,引進(jìn)高水平外籍教師來校等方式,為年輕教師創(chuàng)造條件,為學(xué)生創(chuàng)造國際化的教學(xué)環(huán)境,力爭在學(xué)生交流和聯(lián)合學(xué)位項目中取得新進(jìn)展,在吸引留學(xué)生和建立聯(lián)合研究項目等方面取得更大的突破。第二,加強教學(xué)團(tuán)隊建設(shè),以核心課程為單元,組建農(nóng)業(yè)水利工程國家特色專業(yè)主干專業(yè)課程群教學(xué)團(tuán)隊。組建以“農(nóng)田水利學(xué)”“水土資源規(guī)劃與管理”“水工建筑物”“水土保持工程學(xué)”“設(shè)施農(nóng)業(yè)工程學(xué)”“水泵及水泵站”“小型水電站”“工程施工”等專業(yè)核心課程為單元的教學(xué)團(tuán)隊,設(shè)立課程負(fù)責(zé)人,責(zé)任到人,落實到位。努力建設(shè)一個開放、和諧的教學(xué)工作環(huán)境,特別是為青年教師在教學(xué)和科研等方面提供良好的工作環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間,使人才在此教學(xué)團(tuán)隊的大環(huán)境中,在教學(xué)、科研上都能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智,與教學(xué)團(tuán)隊共同成長,營造出既敢于爭論,又善于合作的學(xué)術(shù)氛圍。

    二、不斷改善教學(xué)條件,加強課程與教學(xué)資源條件建設(shè)

    第一,以專業(yè)課程教材建設(shè)為重點,促進(jìn)專業(yè)核心課程群的建設(shè)。瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿,響應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才需求,在原有教材建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善各核心課程的質(zhì)量保證體系,明確各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容,找出各章節(jié)專業(yè)技術(shù)的重點、難點和關(guān)鍵點。根據(jù)新制訂的2012版本科人才培養(yǎng)方案,通過有關(guān)課程內(nèi)容的整合與重組,組織編寫核心課程和有關(guān)選修課教材;并與成熟的教材相匹配,發(fā)揮團(tuán)隊的作用,制作圖文并茂、反映教學(xué)要求與規(guī)范的多媒體課件。第二,建設(shè)一流的全方位、立體化農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)類教學(xué)資源庫。整合課程建設(shè)成果,創(chuàng)建以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源。(1)按課程體系建立素材資源庫,包括該課程的教材與多媒體課件、教學(xué)案例、影視圖片、教具、習(xí)題庫、試題庫等。每門課程資源庫由專人負(fù)責(zé),設(shè)定建設(shè)時間,劃分建設(shè)經(jīng)費,并由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會組織驗收;(2)建設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站,反映專業(yè)建設(shè)最為重要的、基礎(chǔ)的以及動態(tài)的教學(xué)信息,包括學(xué)科介紹、精品課程、主講教師簡介、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)、視頻集錦、國際交流、創(chuàng)新平臺、師生論壇等欄目,供教師與學(xué)生“享用”公共資源;(3)進(jìn)一步完善和補充教學(xué)實驗設(shè)備,在確保現(xiàn)有實驗設(shè)備滿足教學(xué)需求的前提下,開發(fā)、研制和購買與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實驗設(shè)備,滿足專業(yè)發(fā)展的需要。

    三、鼓勵教學(xué)創(chuàng)新,加快教學(xué)方式方法改革

    第一,樹立科學(xué)的教學(xué)觀念,從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等多方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,建立現(xiàn)代化教學(xué)方法體系。構(gòu)建教與學(xué)的和諧關(guān)系,以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體,關(guān)注個體差異與不同需求,確保每個學(xué)生受益。同時,調(diào)動以教師為主,師生共同參與教學(xué)改革的積極性。推進(jìn)以新生研討課、專業(yè)研討課為核心的研究性教學(xué)體系建設(shè),以探索和研究為指向,強調(diào)師生互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者,圍繞老師選定的專題,在老師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生間進(jìn)行平等的互動與交流,對學(xué)生在掌握知識、開闊視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫作技能等諸多方面進(jìn)行整體上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)院鼓勵教師積極申報各類教改項目及精品課程建設(shè)項目,并根據(jù)學(xué)院的實際情況出臺了多項鼓勵政策:(1)從特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費中撥出?？罟膭罱處煼e極進(jìn)行教學(xué)改革、發(fā)表教改論文、參加精品課程建設(shè)、教材建設(shè)等;(2)加強課程建設(shè),對課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行改革,以適應(yīng)大類招生和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求;(3)鼓勵教師積極申報各級各類教學(xué)成果。第二,改革教學(xué)方法,綜合運用啟發(fā)式、研討式、開放式等教學(xué)方法,拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新應(yīng)從學(xué)生、教師、教材內(nèi)容等多方位考慮,樹立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)觀,真正建立起啟發(fā)式、研討式的方法體系[4]。針對學(xué)生的實際情況,教師根據(jù)新形勢對人才培養(yǎng)的要求認(rèn)真研究和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,及時更新教學(xué)內(nèi)容[5-6]。鼓勵教師采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段,開展啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)。實行“教學(xué)與科研、課程與學(xué)術(shù)、學(xué)科與專業(yè)”相結(jié)合的教學(xué)模式,提高教學(xué)團(tuán)隊綜合教學(xué)水平,鼓勵教師把科研成果融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中,讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新研究成果和進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。此外,還通過加強課堂教學(xué)的拓展在一定范圍和深度上將外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來,挖掘資料,實現(xiàn)課內(nèi)向課外拓展,本學(xué)科向其他學(xué)科拓展,在深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和興趣,使學(xué)生在認(rèn)識問題和解決問題的能力上得到提高。

篇(5)

一、社會影響評價的實踐

社會影響評價是用來評價在一定社會環(huán)境中的項目產(chǎn)生了那些預(yù)先設(shè)想的對環(huán)境的變動的影響評價，早在1984年世界銀行首次提出了社會性評估。隨后世界銀行于1997年成立了社會發(fā)展部門，把社會性評估放在項目評價階段與經(jīng)濟(jì)評價、技術(shù)評價和機構(gòu)評價共同進(jìn)行，強化了項目社會評價的作用。

近年來，我國先后在一些領(lǐng)域開展了一些社會影響評價的實踐工作，但畢竟還是處于起步階段，仍需不斷的加強認(rèn)識和強化實踐工作，進(jìn)一步深入的拓展社會影響評價的深度和廣度。不過就目前種種實踐活動已經(jīng)表明社會影響評價在我國逐步受到重視，并進(jìn)入了新的發(fā)展階段。

二、山西省社會影響評價發(fā)展的進(jìn)程

由于國際金融機構(gòu)，世界銀行和亞洲開發(fā)銀行等對于批準(zhǔn)貸款的基本條件和前提是進(jìn)行社會影響評價。為合理的利用外資，在2008年12月經(jīng)過山西省機構(gòu)編制委員會辦公室正式批準(zhǔn)成立了山西省社會科學(xué)院建設(shè)項目經(jīng)濟(jì)社會影響評價中心。中心成立后先后承擔(dān)完成了多個利用世行和亞行投資建設(shè)項目的社會影響評價工作。

2014年4月山西省社會科學(xué)院建設(shè)項目經(jīng)濟(jì)社會影響評價中心揭牌儀式在太原舉行，來自山西省政府等相關(guān)部門的專家學(xué)者出席揭牌儀式。目前山西省正處于轉(zhuǎn)型綜改攻堅、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的關(guān)鍵時期，大量的重點工程、民生工程、惠民工程等項目的建設(shè)與轉(zhuǎn)型綜改密切相關(guān)，通過進(jìn)行社會影響評價，分析項目實施過程中可能出現(xiàn)的各種社會問題，提出以減少或避免項目負(fù)面社會影響的建議和措施，以保證項目順利實施，對于省委省政府科學(xué)性決策、促進(jìn)山西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。

三、山西省社會影響評價中存在的問題

(一)對社會影響評價重視度不夠

目前，在山西省社會影響評價對建設(shè)項目能否通過論證中所占份量較弱，其根本原因就在于人們對社會評價重要性的認(rèn)識還不夠。另外由于投資者更重視提高投資項目的經(jīng)濟(jì)效益，降低成本，對與項目有關(guān)的社會影響和社會問題很少考慮，因為社會影響評價沒有明確的法律法規(guī)進(jìn)行約束，也沒有單獨的管理機構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管，進(jìn)行社會評價會增加投入成本。在這種情況下致使人們對社會影響評價的重要性認(rèn)識不到位，忽視社會影響評價將會導(dǎo)致三個方面的問題：

首先是不利于實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：可持續(xù)發(fā)展的核心是以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

其次是不利于促進(jìn)社會穩(wěn)定和諧發(fā)展：通過對投資項目進(jìn)行社會評價，可以充分的認(rèn)識項目實施過程中造成的社會問題，比如區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)的貧困、社會不公平、不同地區(qū)利益沖突、不同群體文化間的沖突等社會風(fēng)險，以及由此所造成的社會影響，通過對其進(jìn)行研究，采取適當(dāng)措施，就可以消除或減輕項目實施所產(chǎn)生的不利影響，增加有利因素的作用，保持并促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣姆€(wěn)定與發(fā)展。

最后是不利于提高投資項目的經(jīng)濟(jì)效益：投資者在進(jìn)行項目投資時往往側(cè)重考慮經(jīng)濟(jì)效益。

(二)從事社會評價工作的機構(gòu)薄弱、人才短缺

目前山西省雖然成立了專門的社會影響評價機構(gòu)，但是受到各方面的限制，機構(gòu)到現(xiàn)在為止還沒有成為綜合的、權(quán)威的評價部門，究其原因還是在于山西省從事社會評價的機構(gòu)薄弱，人才短缺。其表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、山西省投資項目社會評價的組織機構(gòu)體系還沒有形成。山西省的投資管理部門(省發(fā)改委)及行業(yè)管理部門(交通廳、農(nóng)業(yè)廳、水利廳、環(huán)保廳、國土資源廳、住建廳、林業(yè)廳等)沒有相應(yīng)的機構(gòu)進(jìn)行投資項目社會評價的政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范制定，資質(zhì)審查和行業(yè)管理，參與投資項目前期準(zhǔn)備、規(guī)劃設(shè)計、實施管理的機構(gòu)，也沒有專業(yè)人員負(fù)責(zé)投資項目社會評價工作。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】西部 研究生教育 快速發(fā)展

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0072-01

我國西部地區(qū)包括廣西、四川、云南、貴州等在內(nèi)的12個省市自治區(qū),改革開放以來,西部地區(qū)各個方面不斷得到發(fā)展,但與東部地區(qū)相比,其經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的差距越來越大,黨和國家高度重視,作出了“西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略部署,加快西部發(fā)展,對縮小東西部經(jīng)濟(jì)差距具有重要的意義。由于對大量高層次人才的需求,西部地區(qū)近年來加快發(fā)展研究生教育,不斷擴大研究生招生規(guī)模,可以說西部研究生教育進(jìn)入了一個快速發(fā)展的時期。然而,研究生教育的快速發(fā)展,也帶來了很多需要克服和解決的問題。認(rèn)識并最終解決好這些問題,是未來西部研究生教育繼續(xù)向更好方向發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

1 西部研究生教育快速發(fā)展中存在的問題分析

1.1 辦學(xué)條件和學(xué)術(shù)環(huán)境有待于進(jìn)一步提高

西部高校雖不斷在擴大研究生招生規(guī)模,但研究生教育的實驗、教學(xué)等硬件環(huán)境卻嚴(yán)重滯后,對于一些重大的基礎(chǔ)科學(xué)研究和新興學(xué)科發(fā)展的研究條件、研究手段都十分缺乏,研究生的科研經(jīng)費也明顯不足。在研究生教育快速發(fā)展過程中,有些學(xué)校辦學(xué)思想不端,把研究生教育作為學(xué)校經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的主要途徑,在不具備足夠?qū)W科帶頭人和梯隊人員,或者根本就沒有專門學(xué)科隊伍的情況下,通過非學(xué)術(shù)因素獲批后,盲目大量招生,在這種情況下,導(dǎo)師少學(xué)生多的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出,研究生教育質(zhì)量也必然下降。

1.2 導(dǎo)師隊伍參差

西部地區(qū)學(xué)校研究生大量招生后,雖然很多導(dǎo)師能做到對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),但很多學(xué)校的導(dǎo)師隊伍也存在問題。導(dǎo)師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)整體偏低,年齡層次偏大,在推進(jìn)研究生教學(xué)與科研國際化方面本身都難有所作為。有相當(dāng)數(shù)量的導(dǎo)師缺乏研究項目或經(jīng)費不足,研究生依然是受本科式的書本教育,并未投身到學(xué)術(shù)研究中去,缺乏實踐。一些導(dǎo)師只顧自己做課題或搞行政工作,對學(xué)生缺乏引導(dǎo)和交流,研究生培養(yǎng)質(zhì)量也隨之下降。

1.3 研究生培養(yǎng)制度與模式

研究生的培養(yǎng)模式缺乏差異,大多數(shù)強調(diào)理論的創(chuàng)建,各類研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一,缺乏個性,對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)相對薄弱,無法滿足社會對各類人才的需求。在制定研究生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃口徑過窄,不能體現(xiàn)學(xué)科交叉的發(fā)展趨勢。培養(yǎng)課程的設(shè)置過于陳舊,不能反映最新學(xué)術(shù)成果、研究進(jìn)展,有些課程完全是因人而設(shè),并沒有真正考慮現(xiàn)階段課程如何設(shè)置才最合理,不能跟上科學(xué)技術(shù)和時展。同時因擴招速度過快,一個導(dǎo)師要帶十幾甚至幾十個學(xué)生,專業(yè)課程也進(jìn)行大班教學(xué),研究生在整個課程學(xué)習(xí)過程中處于盲目接受知識的被動狀態(tài),學(xué)生依賴書本的慣性思維無法改變。

1.4 畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂

國家對學(xué)位論文的要求是明確的,但現(xiàn)實中情況令人堪憂。研究生階段最關(guān)鍵的事情,一是找工作,二是完成畢業(yè)論文。然而二者相比,畢業(yè)論文往往被冷落。美國一位研究大學(xué)教育的學(xué)者布魯斯指出,碩士學(xué)位本身如果已不再是學(xué)術(shù)造詣的標(biāo)志,而僅僅意味著能過上一種收入可觀的生活[1]這無疑是研究生教育的退化和悲哀,是對研究生教育固有理念的破壞?，F(xiàn)階段研究生論文存在以下幾點重要問題:①研究生論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;學(xué)生充當(dāng)剪刀、漿糊的作用。②研究生論文創(chuàng)新性不夠,包括論文選題、實驗方法等;好的論文選題應(yīng)該具有創(chuàng)新性、前沿性和代表性,在一定程度上還要有可實現(xiàn)性[2]。③研究生論文答辯流于形式。由于參加答辯的評委大部分是本?；?qū)熓煜さ耐庑＠蠋?為照顧彼此情面,答辯都容易通過,非學(xué)術(shù)性因素對學(xué)術(shù)的影響較為明顯。

1.5 西部研究生教育缺乏特色

西部地區(qū)高校辦學(xué)模式單一,研究生教育缺乏特色,人才的培養(yǎng)多表現(xiàn)為創(chuàng)新動力缺乏、創(chuàng)新能力不足。因此西部地區(qū)研究生教育在快速發(fā)展的過程中并沒有認(rèn)識到西部在人才需求上的特殊性,對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響不大。

2 西部地區(qū)研究生教育快速發(fā)展所引發(fā)的思考

2.1 調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),提高辦學(xué)環(huán)境和學(xué)術(shù)

科學(xué)規(guī)劃西部地區(qū)研究生教育的發(fā)展規(guī)模和增長速度,實現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良性互動,是改變西部教育落后局面的重要保證。切實從西部地區(qū)的資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā),扶持一批西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的學(xué)科,特別是西部開發(fā)中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源開發(fā)項目。加速以環(huán)境保護(hù)建設(shè)和以交通、能源、水利為重點的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),積極發(fā)展交通運輸、建筑學(xué)與城市規(guī)劃、土木工程、環(huán)境工程等工程學(xué)科的研究生教育,適應(yīng)西部開發(fā)的需要;大力發(fā)展電子科學(xué)、信息與通信、計算機等高新技術(shù)學(xué)科和新能源,生物技術(shù)等新興學(xué)科[3]。

2.2 積極探索研究生培養(yǎng)模式,不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育

研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅表現(xiàn)在論文質(zhì)量,更表現(xiàn)在研究生解決實際問題中的創(chuàng)新思維與能力。為了使研究生在課程學(xué)習(xí)階段得到創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的良好培養(yǎng),西部研究生教育還需要積極探索研究生培養(yǎng)模式,除了制定合理的課程體系,不斷改革現(xiàn)有課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也非常必要。建設(shè)以激發(fā)研究生積極思維,主動參與的研究型課程,培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.3 加強導(dǎo)師隊伍建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)術(shù)環(huán)境

研究生導(dǎo)師作為研究生教育發(fā)展的重要基礎(chǔ),當(dāng)前西部地區(qū)導(dǎo)師隊伍無論從質(zhì)量上還是從數(shù)量上均不能滿足需求,導(dǎo)師隊伍建設(shè)迫在眉睫。在導(dǎo)師隊伍建設(shè)中,要增加投入,完善機制,改善環(huán)境,增強吸引人才的能力提高研究生導(dǎo)師的學(xué)歷層次,堅持“按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘用”的原則,堅持導(dǎo)師遴選條件和淘汰制,選出具有真才實學(xué)的導(dǎo)師。另外,可以改革導(dǎo)師個人指導(dǎo)制度,以導(dǎo)師小組制代替導(dǎo)師個人指導(dǎo)制,使導(dǎo)師資源共享,開展聯(lián)合研究與協(xié)作培養(yǎng)的制度。

2.4 注重過程管理,保證論文質(zhì)量

論文的撰寫是對研究生學(xué)習(xí)的總結(jié),然而寫論文不是最終目的,完成論文的過程才是最重要的。因此要保證論文質(zhì)量,必須對論文撰寫的整個過程嚴(yán)格監(jiān)控,在論文開題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)建立完整的管理制度,對于論文的送審可以采取盲審、隨機送審等方式進(jìn)行,嚴(yán)把“出口關(guān)”,確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5 結(jié)合西部特點,發(fā)展特色教育

由于研究生培養(yǎng)與社會需求息息相關(guān),西部地區(qū)如何培養(yǎng)研究生,培養(yǎng)怎樣的研究生,應(yīng)該把社會需求作為學(xué)科建設(shè)的基本出發(fā)點,以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的提高。在研究生教育中引入市場機制,根據(jù)西部大開發(fā)的實際需要,積極探索多種辦學(xué)模式,真正實現(xiàn)自主辦學(xué)。通過西部高校與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的聯(lián)合,高校出師資、政府和企業(yè)出資金的辦法實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是建立科技與經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系的新體制的重要手段,加強西部與東部、中部高校的合作與交流,同時也歡迎國外高校和企業(yè)來西部地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 余三定.關(guān)于我國研究生教育問題討論的評述.云夢學(xué)刊,2007,28(2):5-13.

篇(7)

關(guān)鍵詞： 動力工程領(lǐng)域 全日制工程碩士 專業(yè)學(xué)位 實踐能力

一、背景

2009年3月，為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，教育部開始招收全日制工程碩士研究生，自此開始了工程碩士研究生教育的新時代。相對于在職工程碩士研究生，全日制工程碩士研究生缺乏工作經(jīng)驗，更側(cè)重工程應(yīng)用和工程管理教育，強調(diào)和突出實踐能力、職業(yè)能力訓(xùn)練[1，2]。因此，工程實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2013年4月和11月，教育部聯(lián)合其他部委相繼推出《深化研究生教育改革的意見》（教研[2013]1號）、《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》（教研[2013]3號）兩個文件，提出建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。這些政策的出臺對實踐能力培養(yǎng)提出新要求，推動全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式不斷改革。

二、動力工程領(lǐng)域碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)模式

作為應(yīng)用型本科院校，南昌工程學(xué)院動力領(lǐng)域研究生培養(yǎng)主要面向服務(wù)社會，旨在培養(yǎng)服務(wù)于水電行業(yè)特定需求的全日制工程碩士。培養(yǎng)的碩士畢業(yè)生主要面向乙級及以上水利水電規(guī)劃設(shè)計研究院，水電工程施工單位、水電動力設(shè)備安裝與檢修公司、水力發(fā)電廠和水電動力設(shè)備研究與開發(fā)等大中型企業(yè)，從事大中型水電站動力工程、抽水蓄能電站和泵站工程的規(guī)劃、設(shè)計、安裝調(diào)試、運行管理和設(shè)備研發(fā)與制造等技術(shù)與管理工作。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，南昌工程學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案時，特別注重實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，探索制定完備的實踐能力培養(yǎng)體系。

1.實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容

在實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計上，主要體現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)的工程性、實踐性和應(yīng)用性。為此，結(jié)合動力領(lǐng)域人才培養(yǎng)的特點，開設(shè)“認(rèn)識實踐”、“項目實踐”、“崗位見習(xí)實踐”和“工程實踐”等實踐內(nèi)容。學(xué)生在校期間要求不少于40%以上的時間在企業(yè)進(jìn)行工程實踐，且工程碩士學(xué)位答辯的工程設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)和論文選題都應(yīng)來源于工程實際或具有明確的工程技術(shù)背景。

（1）認(rèn)識實踐。本實踐環(huán)節(jié)時間為4周，實踐內(nèi)容包括設(shè)計施工模塊、運行管理模塊、設(shè)備制造模塊和水電站自動化模塊四個模塊。學(xué)生可根據(jù)專業(yè)方向、校內(nèi)外導(dǎo)師情況選擇任意兩個模塊進(jìn)行實習(xí)，并在此基礎(chǔ)上與校內(nèi)外導(dǎo)師小組共同研究工程項目。通過認(rèn)識實踐，制定適合工程碩士個性培養(yǎng)的培養(yǎng)計劃。

（2）項目實踐。本實踐環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生在上一階段實習(xí)確定所選項目內(nèi)容與要求，完成項目選修課程，并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下了解熟悉項目，積極參與與項目相關(guān)的各項工作，完成項目實習(xí)任務(wù)。通過10周項目實踐，完成學(xué)位論文課題的選定，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成開題報告。

（3）崗位見習(xí)實踐。本實踐環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在企業(yè)中擔(dān)任中級技術(shù)負(fù)責(zé)人或車間主任助理，使其熟悉水電項目及泵站工程設(shè)計、施工、運行維護(hù)和工程管理工作；參與水電運行有關(guān)規(guī)程、制度的編制；掌握數(shù)學(xué)、計算機、工程圖學(xué)等工程基礎(chǔ)知識在水電站運行維護(hù)等環(huán)節(jié)中的應(yīng)用等。通過14周的崗位見習(xí)實踐，提高學(xué)生的職業(yè)勝任能力。

（4）工程實踐。本實踐環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生獨立承擔(dān)水電項目及泵站工程設(shè)計、施工、運行維護(hù)和工程管理工作，準(zhǔn)確進(jìn)行設(shè)備故障及事故分析處理，具有閱讀復(fù)雜機械圖樣的能力，能夠正確選用工程材料，具有主要零件加工檢修工藝流程的制定與生產(chǎn)組織管理等方面能力。通過14周的工程實踐，學(xué)生完成工程設(shè)計或論文寫作。

2.實踐考核要求

（1）實結(jié)（或?qū)W位論文）題目必須結(jié)合實習(xí)所在單位的實際情況，做到“真題真做”，內(nèi)容充實。選題具體要求可根據(jù)實習(xí)具體情況進(jìn)行。

（2）實習(xí)需要單獨評定成績，學(xué)生返校后，將根據(jù)在實習(xí)單位完成的實習(xí)考勤、實習(xí)報告，實習(xí)現(xiàn)場鑒定考試和返校后的實習(xí)理論考試、實習(xí)答辯等綜合確定實習(xí)成績，成績不合格者不予畢業(yè)，隨同下一屆學(xué)生重新完成實習(xí)或設(shè)計任務(wù)合格后補發(fā)畢業(yè)證書。

3.加強研究生實踐能力培養(yǎng)的一些措施

（1）改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，大力加強企業(yè)工程師參與理論教學(xué)。在教學(xué)方法上，南昌工程學(xué)院動力工程領(lǐng)域強調(diào)以職業(yè)能力導(dǎo)向為本。教學(xué)工作將圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力開展，廣泛推行以解決實際問題為目標(biāo)、以項目課題為支撐、多層次全方位的實踐教學(xué)活動，形成理論教學(xué)―實驗實習(xí)―生產(chǎn)實踐有機結(jié)合的教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)以理論講授為主的教學(xué)方式，鼓勵重視運用案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法，并創(chuàng)新性地推進(jìn)企業(yè)工程師參與理論教學(xué)。動力工程領(lǐng)域在制訂學(xué)生培養(yǎng)計劃時，根據(jù)實際情況選擇兩三門理論課程，聘請企業(yè)一線工程師進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在企業(yè)完成課程任務(wù)，為研究生將來從事畢業(yè)論文工作奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，為推進(jìn)專業(yè)學(xué)位的案例教學(xué)，領(lǐng)域加快和完善課程教學(xué)案例庫的建設(shè)工作，初步建立以實際應(yīng)用為導(dǎo)向、緊密結(jié)合職業(yè)需求、理論與實踐有機結(jié)合的教學(xué)案例體系。

（2）強化專業(yè)實踐教育，建立以人才培養(yǎng)為中心、產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的教學(xué)實踐基地。專業(yè)實踐基地建設(shè)成效直接關(guān)系全日制工程碩士生實踐能力的培養(yǎng)效果[3]。專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)需要相對穩(wěn)定的實踐基地，并要求研究生的實踐內(nèi)容和企事業(yè)單位或相關(guān)職能部門的實際需求相對接，既能夠提供研究生理論結(jié)合實踐的實踐場所，又能夠滿足生產(chǎn)部門的實際需求。為此，動力工程領(lǐng)域充分利用學(xué)校與相關(guān)水電企事業(yè)單位的良好合作關(guān)系，整合各種社會資源，共建共享多種形式的校企聯(lián)合實踐基地，已在相關(guān)水利水電設(shè)計院所（如江西省水利規(guī)劃設(shè)計研究院）、水電廠運行管理公司（如江西中電投峽江發(fā)電有限公司）和水電設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)（江西贛發(fā)集團(tuán)有限公司）建立12個校外實踐基地，以確保學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，進(jìn)而保障專業(yè)實踐質(zhì)量。

（3）以崗位需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格考試相銜接。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點是以崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才。為更好地增強培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和對畢業(yè)后所就崗位的適應(yīng)性，南昌工程學(xué)院動力工程領(lǐng)域在工程碩士教育過程中注重與職業(yè)資格考試相銜接，參考注冊師、工程師資格考試科目，開設(shè)一些用于獲得職業(yè)資質(zhì)的課程，鼓勵學(xué)生在畢業(yè)證、學(xué)位證的基礎(chǔ)上再拿相關(guān)職業(yè)資格證書，持“三證”畢業(yè)。

三、實踐培養(yǎng)模式實施效果

經(jīng)過幾年實踐探索，南昌工程學(xué)院動力工程領(lǐng)域工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)模式得到不斷完善。學(xué)生通過不同實踐環(huán)節(jié)，在實際選題及論文完成過程中真正將企業(yè)生產(chǎn)實際與課題有效結(jié)合，實踐效果比較好。特別是崗位見習(xí)實踐，大部分研究生認(rèn)為對提高自身實踐能力的作用非常大，實踐內(nèi)容和最終實踐考核結(jié)果直接影響學(xué)生的就業(yè)競爭力。南昌工程學(xué)院的實踐能力培養(yǎng)模式有力地提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，滿足了水電行業(yè)人才的特定需求，具有鮮明的特色。

參考文獻(xiàn)：

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