序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇機(jī)電實(shí)習(xí)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在實(shí)習(xí)期間，我們先后去過(guò)了杭州通用機(jī)床廠，杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠，上海閥門加工工廠，上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開(kāi)眼界，也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審。通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

在接下來(lái)的一端時(shí)間，我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間，專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在通機(jī)車間，該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線，并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問(wèn)題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造。我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng)，共分為供油機(jī)構(gòu)，執(zhí)行機(jī)構(gòu)，輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu)。從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式。按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開(kāi)式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開(kāi)式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開(kāi)式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn)，但閉式系統(tǒng)較開(kāi)式系統(tǒng)復(fù)雜，因無(wú)油箱，油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱。閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高，考慮到經(jīng)濟(jì)性的問(wèn)題，該平面磨床采取開(kāi)始系統(tǒng)，外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng)?，F(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分，怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng)，是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。在專機(jī)車間，對(duì)專用磨床的三組導(dǎo)軌，兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí)，比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問(wèn)題，獲益非淺。在加工車間，對(duì)龍門刨床，牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知，聽(tīng)老師傅們把機(jī)床的五大部件：床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來(lái)，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點(diǎn)在不知不覺(jué)間嵌們我們的腦袋。

在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí)，了解了目前制造業(yè)的基本情況，只是機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性，很遺憾地，不能多做一些具體實(shí)踐的操作，但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程，使許多自己從書(shū)本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái)，明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用。

杭州精密機(jī)床廠

7月8日我們到了同屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州精密機(jī)床廠，顧名思義，杭州精密機(jī)床廠是生產(chǎn)一些加工精度較高，技術(shù)要求高的機(jī)床設(shè)備的大型工廠，主要加工的是機(jī)床內(nèi)部的一些精度等級(jí)較高的小部件或者一些高精度的機(jī)床，如m級(jí)，mm級(jí)平面磨床。加工要求較高，機(jī)器也比較精密，有些也要在恒溫這個(gè)環(huán)境下伺候它們呢。這樣才能保證機(jī)床的工作性能，進(jìn)而保證加工零件的加工精度要求。

在聽(tīng)了工人師傅的講解后，明白了一般零件的加工過(guò)程如下：

胚料———?jiǎng)澗€———刨床（工藝上留加工余量）——粗車——熱處理，調(diào)質(zhì)——車床半精加工——磨——齒輪加工——淬火（齒面）——磨面

齒輪零件加工工藝：

粗車

——熱處理——精車——磨內(nèi)孔——磨芯，軸端面——磨另一端面——滾齒——鉗齒——剃齒——鍘鍵槽——鉗工——完工

精機(jī)公司有三個(gè)用于加工磨頭體的加工中心和幾臺(tái)數(shù)控機(jī)床，數(shù)控機(jī)床的體積小，價(jià)格相對(duì)比較便宜，加工比較方便，加工中心有一個(gè)刀床和多個(gè)工作臺(tái)同時(shí)對(duì)多個(gè)工作面進(jìn)行加工，不僅避免了基準(zhǔn)不重合產(chǎn)生的誤差，提高了加工精度，也大大提高了加工效率，但是加工中心體積大，價(jià)格昂貴，對(duì)環(huán)境要求較高，這就提高了產(chǎn)品的成本，一般選擇加工經(jīng)濟(jì)性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件。

在精機(jī)公司的實(shí)習(xí)中，極大地豐富了自己關(guān)于零件加工工藝的知識(shí)，拓展了自己的知識(shí)面。在這次實(shí)習(xí)中，感觸最深的是了解了數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造業(yè)中的重要性，它是電子信息技術(shù)和傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它集現(xiàn)代精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、通信、液壓氣動(dòng)、光電等多學(xué)科技術(shù)為一體，具有高效率、高精度、高自動(dòng)化和高柔性等特點(diǎn)，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產(chǎn)設(shè)備。目前我國(guó)絕大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床都是出自國(guó)外先進(jìn)制造商，無(wú)論在數(shù)量上，精度，性能指標(biāo)上，中國(guó)制造業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，需要我們奮起直追。

上海閥門廠

接下來(lái)的日子我們乘車去了上海，時(shí)間比較緊迫，這次上海之行應(yīng)該以參觀為主，在上海閥門廠的時(shí)間比較短，也很難獲得比較理想的實(shí)習(xí)效果，在上海大眾汽車有限公司的參觀，多少令我們了解了機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向，我想，這也是本次上海之行最大的收獲。

就目前來(lái)言，汽車等一系列高新技術(shù)的運(yùn)用開(kāi)看，如何將電子技術(shù)與機(jī)械技術(shù)更好的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化，將是日后一端時(shí)間機(jī)械發(fā)展的重中之重

杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠

在此次實(shí)習(xí)中，在杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠的時(shí)間最長(zhǎng)，歷時(shí)12天，分別介紹了x6130柴油缸體的加工工藝（分為面加工和孔加工），凸輪軸孔的加工，數(shù)控設(shè)備的加工特點(diǎn)，分類及具體運(yùn)用，曲軸的加工工序以及發(fā)動(dòng)機(jī)的具體工作原理。在一天，我們還參觀了其鑄造部，參觀了其鑄造生產(chǎn)過(guò)程。在該廠的實(shí)習(xí)中，深刻明白了數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)中發(fā)揮的切實(shí)作用，以及目前社會(huì)對(duì)數(shù)控機(jī)床及數(shù)控人才的急需，而在一些重要數(shù)控產(chǎn)品，如量大面廣的數(shù)控車床、銑床、高速高精高性能數(shù)控機(jī)床等的需求上，決不能過(guò)于依賴進(jìn)口。

歷時(shí)將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束，該次實(shí)習(xí)，真正到達(dá)機(jī)械制造業(yè)的第一前線，了解了我國(guó)目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機(jī)械制造也的發(fā)展趨勢(shì)。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個(gè)領(lǐng)域中，而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向。

篇(2)

關(guān)鍵詞 高職 機(jī)電類專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)-頂崗實(shí)習(xí)一體化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Graduation Design Guidance and Practice of Mechanical and

Electrical Majors in Higher Vocational Schools

CAO Jianjun

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractThis paper analyzes the importance of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education, summarizes experience of guiding graduation designs in mechanical and electrical majors adopted mode of Integration of graduation design and working practice, and characteristics of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education were embodied.

Key wordshigher vocational education; mechanical and electrical majors; integration of graduation design and working practice

1 高職機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的與意義

2004年教育部辦公廳14號(hào)文《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。其在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。①

機(jī)電類專業(yè)是高職教育中專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、就業(yè)行業(yè)口徑最寬專業(yè)之一,專業(yè)技術(shù)性、綜合性突出，其畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)技術(shù)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的綜合，是各單項(xiàng)技術(shù)、單項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題，從文獻(xiàn)、技術(shù)資料、生產(chǎn)實(shí)踐和調(diào)查研究中獲取信息，分析問(wèn)題、并解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。另外對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作基本技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用，可為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供源動(dòng)力。

2 機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作指導(dǎo)與實(shí)踐

筆者自2005年以來(lái)，一直擔(dān)任我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，并負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作，對(duì)于采用“畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)” 一體化模式，介紹一下我們的做法。

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)一體化

（1）時(shí)間安排一體。高職教育一般三年制，時(shí)間短，教學(xué)課程多，把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生邊頂崗，邊畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間上得到了保證。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生是雙重身份，既是企業(yè)新員工，又是學(xué)校學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師同時(shí)也是頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)同時(shí)，進(jìn)行學(xué)生崗位指導(dǎo)，使其更好的適應(yīng)工作崗位。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容與崗位工作一體。一般來(lái)說(shuō)，課題由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起探討確定。常見(jiàn)課題可分為以下幾類情況：層次較高的技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)類，比如：RS智能繞絲機(jī)電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、鋼鐵生產(chǎn)火焰切割機(jī)PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發(fā)酵PLC控制系統(tǒng)等；裝配調(diào)試類: 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、橇裝式加油機(jī)的安裝與調(diào)試等；維護(hù)管理類：變電所系統(tǒng)管理及維護(hù)、英派斯跑步機(jī)使用及維護(hù)等；操作生產(chǎn)類：包裝機(jī)操作與維護(hù)、電纜生產(chǎn)操作流程、計(jì)算機(jī)主板SMT的生產(chǎn)工藝流程、二極管生產(chǎn)工藝等；技術(shù)文獻(xiàn)類：硬盤(pán)原理及其修復(fù)技術(shù)、機(jī)電一體化在紡織行業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展等。

可見(jiàn)，每一個(gè)課題均涉及不同的行業(yè)、企業(yè)，且與崗位工作密切相關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)一體化模式下，畢業(yè)論文內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教改思路，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。②

2.2 校內(nèi)師生雙選、校企共同指導(dǎo)

校內(nèi)指導(dǎo)教師實(shí)行雙選，教研室公示每位指導(dǎo)教師的基本情況、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，學(xué)生選擇適合的老師, 而教師選擇專業(yè)和方向?qū)诘膶W(xué)生。教研室根據(jù)學(xué)生工作單位、學(xué)生崗位、教師指導(dǎo)人數(shù)集中協(xié)調(diào)，確定每位學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)教師。企業(yè)教師一般由企業(yè)安排的師傅、班組長(zhǎng)、部門負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)，學(xué)生把相關(guān)師傅信息上報(bào)給校內(nèi)指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師在走訪學(xué)生時(shí)，要與企業(yè)師傅詳細(xì)交流，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的詳細(xì)情況。

2.3 規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)格式標(biāo)準(zhǔn)

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，雖然在內(nèi)容深度上降低了要求，但在邏輯性、規(guī)范性方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文字書(shū)寫(xiě)、表達(dá)水平，提升學(xué)生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)格式一直沒(méi)有自己獨(dú)到標(biāo)準(zhǔn)，一直以來(lái)都向本科設(shè)計(jì)看齊。我們?cè)诒究圃盒５幕A(chǔ)上，加以調(diào)整，形成自己的格式標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施中，適當(dāng)降低語(yǔ)句表達(dá)要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)。

2.4 多形式組織答辯

提高教師服務(wù)意識(shí)，采用多樣化的答辯方式。大部分在學(xué)校周邊參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，返校參加集中答辯。人數(shù)相對(duì)較多的企業(yè)學(xué)生，可以申請(qǐng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)答辯，教研室業(yè)余時(shí)間組織教師深入企業(yè)，與企業(yè)師傅共同進(jìn)行。個(gè)別學(xué)生因參軍、異地工作，采用書(shū)面答辯方式，提交答辯報(bào)告。

2.5 立體化指導(dǎo)、檢查監(jiān)督

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強(qiáng)聯(lián)系指導(dǎo)、督促，要求學(xué)生嚴(yán)格按畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃實(shí)施，學(xué)生要定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)階段成果。規(guī)定指導(dǎo)教師要利用業(yè)余時(shí)間，走訪學(xué)生。教研室統(tǒng)一組織中期檢查，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，每月要求指導(dǎo)教師上報(bào)指導(dǎo)學(xué)生狀態(tài)數(shù)據(jù)，如所指導(dǎo)的學(xué)生工作單位、工作崗位、企業(yè)指導(dǎo)師傅及電話、課題名稱、進(jìn)度等信息，督促教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

同時(shí)，學(xué)校組織實(shí)施“百名教師下百企業(yè)”專項(xiàng)畢業(yè)工作檢查，組織教師們交叉檢查學(xué)生設(shè)計(jì)情況及教師指導(dǎo)情況。學(xué)校教務(wù)對(duì)每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)展抽查、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)秀論文推薦參加省級(jí)評(píng)選，起到了很好的監(jiān)督、促進(jìn)作用。

3 成效及思考

采用一體化的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，大大提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，打破由教師出題，學(xué)生擇題，理論完善，缺乏實(shí)踐的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，較好地實(shí)現(xiàn)了每人一題，起到了師生互動(dòng)交流及教學(xué)相長(zhǎng)效果。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?，近年?lái)的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，充分證明了這一點(diǎn)。

“畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)” 一體化模式，適應(yīng)高職學(xué)生現(xiàn)狀，可操作性強(qiáng)，也體現(xiàn)了機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的高職特色，對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)起到了很好的促進(jìn)。然而，從最終形成的文章上來(lái)看，內(nèi)容上包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，又不僅是學(xué)生簡(jiǎn)單的勞作總結(jié)，而是結(jié)合行業(yè)、崗位、工作內(nèi)容及專業(yè)技術(shù)的再學(xué)習(xí)、再提升、再應(yīng)用。這種總結(jié)性、應(yīng)用性的文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程，幫助學(xué)生在平凡、簡(jiǎn)單的崗位上，充分認(rèn)識(shí)自己所從事的工作意義，更深入的了解企業(yè)、了解行業(yè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能的應(yīng)用。但是，筆者認(rèn)為，這樣的文章深度、廣度、設(shè)計(jì)性、原創(chuàng)性存在不足，嚴(yán)格意義上說(shuō)，不能叫設(shè)計(jì)，筆者個(gè)人認(rèn)為稱之為頂崗實(shí)結(jié)更為合適。

可以這么說(shuō)，通過(guò)機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生技術(shù)、技能、管理的可持續(xù)發(fā)展力，為其事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展和提升打好了基礎(chǔ)。希望不久將來(lái)，高等職業(yè)技術(shù)教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠形成自己的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，更好地指導(dǎo)一線教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

篇(3)

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)化；實(shí)踐；特點(diǎn)；作用

實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、制圖測(cè)繪、基本技能實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得基本技能的訓(xùn)練手段，是形成專業(yè)實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)依托學(xué)校現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開(kāi)展課程實(shí)訓(xùn)工作。學(xué)校現(xiàn)有鉗工實(shí)訓(xùn)室、車工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械制圖室、機(jī)械原理陳列室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室和機(jī)電綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。基本可以滿足自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師在授課中，應(yīng)根據(jù)開(kāi)設(shè)課程的內(nèi)容適當(dāng)比例地安排一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。原則上理論課的時(shí)間與實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例多于1：1。

一、實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課程情況，實(shí)驗(yàn)有兩種安排：一是將實(shí)驗(yàn)安排在相應(yīng)的章節(jié)講授完畢進(jìn)行；二是在學(xué)完或即將學(xué)完某一課程并進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，集中一周（實(shí)驗(yàn)專用周）實(shí)踐。在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。

課程設(shè)置安排物理、公差配合和測(cè)量課程開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)專用周。主要是在教師的指導(dǎo)下，按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)要求，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，目的是使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的實(shí)踐者和積極探索者，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)試、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的基本技能以及數(shù)據(jù)處理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)占重要地位的課程和開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)專用周的課程，實(shí)驗(yàn)要單獨(dú)考核，成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。實(shí)驗(yàn)在各門課程教學(xué)基本要求中要作具體的規(guī)定。

二、基本技能實(shí)訓(xùn)

基本技能實(shí)習(xí)包括鉗工實(shí)訓(xùn)、車工實(shí)訓(xùn)、電工電子實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、維修電工操作技能實(shí)訓(xùn)、無(wú)線電裝接工操作技能實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD等，計(jì)12周。

通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)常識(shí)，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)電方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行中級(jí)技術(shù)工人必須的基本操作訓(xùn)練。基本技能實(shí)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)基本技能的實(shí)習(xí)為主，通過(guò)鉗工、車工、電工電子、數(shù)控加工和計(jì)算機(jī)等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有機(jī)電和計(jì)算機(jī)方面的基本操作技能及基本知識(shí)。

每次實(shí)習(xí)完畢，必須進(jìn)行操作及理論考核，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)中的工作情況，評(píng)定總成績(jī)，列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。

三、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，安排在校外工廠完成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。主要目的是為了使學(xué)生了解工礦企業(yè)的生產(chǎn)概況、生產(chǎn)過(guò)程、設(shè)備維修、設(shè)備管理、產(chǎn)品裝配以及企業(yè)生產(chǎn)組織和車間管理的一般情況。以獲得本專業(yè)較全面的專業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)觀察分析生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)的機(jī)械加工、設(shè)備維修方法，了解生產(chǎn)的組織、管理形式，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)一般應(yīng)選擇生產(chǎn)技術(shù)和管理水平較為先進(jìn)的工廠為基地，并根據(jù)工廠的具體情況，制定出詳細(xì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排3周。

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)中，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育、勞動(dòng)教育、安全教育、職業(yè)道德教育和集體主義教育。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告要作全面考核，成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。

四、企業(yè)實(shí)習(xí)

學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，第三學(xué)年安排同學(xué)開(kāi)展為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校盡力聯(lián)系盡可能多的企業(yè)單位讓學(xué)生實(shí)習(xí)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)習(xí)的單位有：東風(fēng)儀表廠集團(tuán)、西光集團(tuán)、惠安集團(tuán)等各類機(jī)械加工和電子企業(yè)。

篇(4)

1教學(xué)方法的改革

1.1建立模塊化教學(xué)體系

機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)所占比重較大。并且，每一階段的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生培訓(xùn)中都發(fā)揮著不同的功效，通過(guò)多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的共同作用，最終培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)人才，因此必須明確各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用及功能。我校在遵照教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將企業(yè)內(nèi)相關(guān)崗位用人需求納入教學(xué)范疇，合理分解機(jī)電專業(yè)人員必須掌握的專業(yè)知識(shí)及技能，并將其合理貫徹于不同實(shí)踐環(huán)節(jié)中。經(jīng)數(shù)次跟蹤調(diào)研，明確各環(huán)節(jié)教學(xué)定位，構(gòu)建合理的模塊化實(shí)踐教學(xué)體系。在我校建立的模塊化教學(xué)體系中，基礎(chǔ)訓(xùn)練以鞏固專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能、掌握牢靠專業(yè)理論、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為主要教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能更好地進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)中去；專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生專業(yè)技能為教學(xué)主要任務(wù)；選修教學(xué)環(huán)節(jié)，主要在于為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供便利，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生技能的效果。

1.2實(shí)施“會(huì)———懂———精”的教學(xué)模式

在以往職業(yè)教育中，通常以理論教學(xué)為主，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中往往是先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再學(xué)習(xí)職業(yè)技能，最后進(jìn)入實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)主張“先理論、后實(shí)踐”，是由純理論學(xué)習(xí)到純實(shí)踐操作的過(guò)程。大量事實(shí)證明，以往傳統(tǒng)職業(yè)教育方式已難以滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)需求，學(xué)生在畢業(yè)后普遍感覺(jué)在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)華而不實(shí)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，在企業(yè)實(shí)際工作中存在適應(yīng)不良的問(wèn)題。學(xué)生必須經(jīng)歷一段時(shí)間的實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐解決學(xué)習(xí)中的困惑，才能真正領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)與技巧。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，我校采取了積極的應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及企業(yè)人才需求，將“先會(huì)后懂再提高”作為新的教學(xué)理念，不再以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主，秉持“夠用”原則開(kāi)展理論教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程為主、理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式。在課程安排上，優(yōu)先考慮實(shí)踐課程教學(xué)需求，在此基礎(chǔ)上安排理論課程，即先組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決方法，并對(duì)實(shí)踐感悟作出總結(jié)，再來(lái)開(kāi)展理論教學(xué)。例如，在數(shù)控銑工操作方面，首先讓學(xué)生大概了解其專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及必備技能，熟悉其最基本的操作方法，再來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能掌握牢靠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)，同樣先進(jìn)行數(shù)控銑工實(shí)際操作，再來(lái)學(xué)習(xí)“數(shù)控銑工工藝”等專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)及技能學(xué)習(xí)中的融會(huì)貫通。這種教學(xué)模式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，專業(yè)教學(xué)變得更具針對(duì)性，也更容易讓學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)與技能。

1.3有目的地到企業(yè)工廠進(jìn)行教學(xué)

在職業(yè)教育中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校依托企業(yè)，而企業(yè)對(duì)學(xué)校高度認(rèn)可的目標(biāo)，需要構(gòu)建合理的學(xué)工交替教學(xué)模式，并維持學(xué)校與企業(yè)和諧、平等、互利的良好合作關(guān)系。讓專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中，通過(guò)一線崗位親身體驗(yàn)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，并感悟其職業(yè)職責(zé)，以此來(lái)達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)責(zé)任感的目的。

2實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)方面的改革

2.1模塊考試

在學(xué)生完成每一階段的實(shí)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)組織進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)結(jié)考核，在考核合格前提下進(jìn)行更加專業(yè)的實(shí)習(xí)，以此來(lái)確保學(xué)生在每一階段實(shí)習(xí)中能真正掌握必備技能。例如，鉗工實(shí)習(xí)考核達(dá)標(biāo)的學(xué)生，才能進(jìn)入機(jī)床檢修階段實(shí)習(xí)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可支持其嘗試考取工種等級(jí)證書(shū)。

2.2技能大賽

在學(xué)生順利完成每一階段的實(shí)習(xí)后，學(xué)校與教師可結(jié)合專業(yè)特征，組織學(xué)生參與各類型的技能大賽。例如，在學(xué)生完成金工、設(shè)備操作、銑工操作等各個(gè)階段的實(shí)習(xí)任務(wù)，且實(shí)習(xí)考核達(dá)標(biāo)的情況下，組織學(xué)生參與更高級(jí)別的銑工技能大賽，并頒發(fā)相應(yīng)的銑工等級(jí)證書(shū)。

3校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的改革

實(shí)踐訓(xùn)練基地是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的必要條件。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，當(dāng)前我校已順利完成了校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，秉持先進(jìn)性、綜合性、實(shí)踐性原則，建立了機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心以及電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)中心，以重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。特別是在機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)，配備了相應(yīng)的車床、刨床、銑床、鉗工操作臺(tái)、機(jī)械測(cè)繪設(shè)備、數(shù)控加工設(shè)備等。這些設(shè)備不但能滿足單項(xiàng)技能訓(xùn)練，而且能滿足綜合性技能訓(xùn)練。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注重為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力提供保證。我校的做法是建立了一個(gè)小型機(jī)械加工廠，配備必要的數(shù)控設(shè)備與機(jī)床設(shè)備，為本校學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，擁有普通機(jī)床設(shè)備和數(shù)控設(shè)備的小型機(jī)械加工廠，為本校學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，也可對(duì)外承攬適量的機(jī)械加工任務(wù)，使校內(nèi)機(jī)械設(shè)備資源得到有效利用。

4建立“雙師型”教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是職業(yè)教育改革實(shí)施的主力軍，直接影響到教育改革的成效。在高職院校內(nèi)，進(jìn)行教學(xué)改革的主要目的是培養(yǎng)出專業(yè)水平較高的實(shí)用型人才，因此必須加強(qiáng)教師建設(shè)，培養(yǎng)出“雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”教師不僅要掌握基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐、操作技能及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)“雙師型”教師素質(zhì)的好壞將影響著一所高職院校的教學(xué)質(zhì)量。近幾年，我校機(jī)電專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而“雙師型”教師數(shù)量奇缺，教師任務(wù)繁重，并且許多教師為新任教師，教學(xué)水平還有待提升，難以勝任專業(yè)課程教學(xué)。對(duì)此，我校積極組織對(duì)新任教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并開(kāi)展校與企、校與校之間的專業(yè)性講座，以期在最短時(shí)間內(nèi)提升教師隊(duì)伍的整體水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而保障機(jī)電教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)多方信息反饋，我校機(jī)電專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平較高，受到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的廣泛認(rèn)可與好評(píng)。

5激勵(lì)教師積極從事科研活動(dòng)，提高了教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教師作為知識(shí)的傳遞者以及創(chuàng)造者，必須具有較高的綜合素質(zhì)。以前我們學(xué)院機(jī)電專業(yè)教師整體水平相對(duì)較低，整個(gè)教師隊(duì)伍主要由兩部分組成，一是過(guò)去從事中專教學(xué)的教師，他們的年齡相對(duì)較大，絕大多數(shù)為自學(xué)專業(yè)知識(shí)的，并未接受過(guò)系統(tǒng)的高等教育；二是來(lái)自于高校機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生，他們年齡較小，接受過(guò)高等教育，理論水平相對(duì)較高，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，為了提高自身素質(zhì)，一定要具備積極參與教科研的思想與行動(dòng)，但是現(xiàn)在的高職機(jī)電專業(yè)教師缺乏科研的意識(shí)和動(dòng)力，僅僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作。教學(xué)改革能否取得成功，關(guān)鍵是由教師的綜合素質(zhì)決定。為此學(xué)院又進(jìn)一步加強(qiáng)改革科研活動(dòng)。改革過(guò)程中我們按照教學(xué)現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)實(shí)情，組織教師積極參與到教學(xué)改革課題研究之中。第一，以教學(xué)改革研究課題為切入點(diǎn)，安排教師開(kāi)展各種級(jí)別的課題探討，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真實(shí)施開(kāi)展校級(jí)專題探討，引導(dǎo)他們以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，積極探討怎樣將各種新教學(xué)手段引入教學(xué)之中，例如任務(wù)型教學(xué)、合作教學(xué)與討論式教學(xué)等。第二，構(gòu)建起科學(xué)合理的教科研激勵(lì)機(jī)制，定期檢查教師的科研開(kāi)展?fàn)顩r，對(duì)科研中取得較好成果的教師加以獎(jiǎng)勵(lì)，并與其待遇、職稱晉升以及評(píng)先評(píng)優(yōu)等掛鉤，使他們形成一種積極向上的氣氛，是鼓勵(lì)他們主動(dòng)研究機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有效策略。最后，堅(jiān)持以校為本，以解決本校的具體問(wèn)題為課題進(jìn)行研究，引導(dǎo)教師努力改正其教學(xué)行為，探討反思教學(xué)課題。這樣就推動(dòng)了機(jī)電專業(yè)教師綜合水平不斷提高，建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

6充分發(fā)揮了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用

在我校實(shí)踐教學(xué)改革中，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)充分發(fā)揮了其作用，委員會(huì)的委員包括各專業(yè)的專家和技術(shù)骨干，讓這些擁有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的委員參與到實(shí)踐教學(xué)的改革中，不但可以應(yīng)用他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠很好地運(yùn)用他們廣泛的外界關(guān)系。我校邀請(qǐng)他們來(lái)校開(kāi)展專業(yè)知識(shí)講座，同時(shí)請(qǐng)他們指導(dǎo)學(xué)生的校外專業(yè)實(shí)習(xí)，取得了令人滿意的效果。

7結(jié)語(yǔ)

篇(5)

摘要：實(shí)踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中占有重要地位，實(shí)踐教學(xué)體系在保障人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用。在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，實(shí)踐教學(xué)更提到了前所未有的高度。本文結(jié)合山東科技大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃――煤礦機(jī)電專業(yè)的具體情況，提出了實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新思路，構(gòu)建了多層面的實(shí)踐教學(xué)體系，探索了多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；卓越工程師計(jì)劃；煤礦機(jī)電專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0146-02

一、引言

“工程教育專業(yè)認(rèn)證”是指專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等學(xué)校開(kāi)設(shè)的工程類專業(yè)實(shí)施專門認(rèn)證。我國(guó)早在2006年就啟動(dòng)了工程教育認(rèn)證工作，根據(jù)2015年編制的《工程教育認(rèn)證工作指南》，我國(guó)已經(jīng)在機(jī)械工程、安全工程、化學(xué)工程等15類專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展了認(rèn)證工作[1，2]。工程教育認(rèn)證以質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)為基本指導(dǎo)思想，加強(qiáng)工程實(shí)踐教育，因此工程教育專業(yè)認(rèn)證的環(huán)境對(duì)機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是一種契機(jī)，更是一種導(dǎo)向。

實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分，尤其是對(duì)煤礦機(jī)電這個(gè)工程應(yīng)用極強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)更是舉足輕重。2010年，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，此計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[3]，截至目前，共有三批209所高校成為試點(diǎn)高校。我校2012年煤礦機(jī)電專業(yè)獲批實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”。該計(jì)劃的實(shí)施對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)體系提出了新的挑戰(zhàn)，促使各高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)模式的探索。

近年來(lái)，我院針對(duì)煤礦機(jī)電專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展了細(xì)致的教學(xué)改革工作。在滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，突出工程實(shí)踐的特點(diǎn)，重修修訂了培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程體系方面都突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新思路

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”旨在整合企業(yè)和學(xué)校資源，根據(jù)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需求和企業(yè)用人需求，培養(yǎng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的工程技術(shù)人才[4]。我校煤礦機(jī)電專業(yè)是第二批獲批實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的專業(yè)，在借鑒首批試點(diǎn)單位實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了面向煤炭工業(yè)需求的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)具有從事工程技術(shù)工作所需的扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及一定的人文和社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，掌握本專業(yè)系統(tǒng)的技術(shù)知識(shí)，具有將強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)踐問(wèn)題能力的高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。培養(yǎng)目標(biāo)中突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，因此形成了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的總體思路是：按照“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”的指導(dǎo)，遵循工程教育的思想，推行“敦實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、著重創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，不斷改革課程體系，拓寬產(chǎn)學(xué)研基地，積極探索校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，探索新的實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、多層面煤礦機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

我校煤礦機(jī)電專業(yè)自2009年開(kāi)始招生，2012年獲批“卓越計(jì)劃”實(shí)施。在近7年的培養(yǎng)過(guò)程中，煤礦機(jī)電專業(yè)本著工程教育的理念，在借鑒其他高校先進(jìn)培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，實(shí)施方案不斷改進(jìn)、調(diào)整、完善，形成了相對(duì)成熟的多層面實(shí)踐教學(xué)體系，如圖所示。

煤礦機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)工程應(yīng)用型人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)要求，按照“卓越工程師計(jì)劃”的工程教育理念，抓住通識(shí)能力和專業(yè)技能兩要素的培養(yǎng)，針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力和工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力三個(gè)不同培養(yǎng)層面，安排不同的課程理論學(xué)習(xí)及相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)體系由三個(gè)模塊組成：基礎(chǔ)實(shí)踐能力模塊、綜合實(shí)踐能力模塊、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力三個(gè)模塊。

1.基礎(chǔ)實(shí)踐能力模塊：由通識(shí)教育基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基本技能實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)組成。包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電工電子技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)控制、液壓傳動(dòng)與控制、采掘機(jī)械、流體機(jī)械、礦井運(yùn)輸與提升、礦山供電等專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)技術(shù)課的課程實(shí)驗(yàn)，以及金工實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等。該模塊主要是通過(guò)演示性、驗(yàn)證性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)課程專業(yè)課的理解，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和細(xì)致的工作作風(fēng)。

2.綜合實(shí)踐能力模塊：包括專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合課程設(shè)計(jì)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。例如機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、礦山機(jī)械課程設(shè)計(jì)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。綜合性課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。從基本的工程制圖到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，綜合性設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，做出符合實(shí)際需求的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的在于讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，在實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)中掌握基本操作技能和技術(shù)運(yùn)用能力。

3.工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力模塊：包括工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等環(huán)節(jié)。煤礦機(jī)電專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中設(shè)置了工程實(shí)踐環(huán)節(jié)共12周，學(xué)生隨機(jī)分配到各家煤礦單位進(jìn)行定崗專業(yè)實(shí)習(xí)，鞏固和深化專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)實(shí)踐技能，促進(jìn)其職業(yè)養(yǎng)成，得到工程師的初步訓(xùn)練。此外，學(xué)校動(dòng)員學(xué)生積極參與教師的工程項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中到企業(yè)單位見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)充分利用到工程項(xiàng)目建設(shè)中，逐步增加工程師基本素養(yǎng)的培育。

四、總結(jié)

工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，隨著“卓越工程師計(jì)劃”的不斷推進(jìn)，基于煤礦機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系也在不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)。本文在結(jié)合山東科技大學(xué)煤礦機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了多層面的實(shí)踐教學(xué)體系和多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，以滿足專業(yè)認(rèn)證要求，改善實(shí)踐教學(xué)效果。值得一提的是，本研究還停留在培養(yǎng)體系的探索上，對(duì)于質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、監(jiān)控體系和保障體系并未涉及到，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓曉燕，張彥通，王偉.高等工程教育專業(yè)認(rèn)證研究綜述[J].高等工程教育研究，2006，（6）：6-10.

[2]中工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì).工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015版）[Z].2015.03.

篇(6)

關(guān)鍵詞：PLC課程 技工院校 電氣工程及其自動(dòng)化

PLC課程是技工院校電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)的核心課程。因此，對(duì)PLC課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，是提升PLC課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、PLC課程實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)定位

1.知識(shí)目標(biāo)

PLC課程主要研究PLC在機(jī)電設(shè)備、電動(dòng)機(jī)控制等方面的運(yùn)用，讓學(xué)生了解PLC控制的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試等。具體而言，PLC課程知識(shí)目標(biāo)主要包括理解PLC工作原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、PLC的種類、PLC網(wǎng)絡(luò)通信原理、電氣自動(dòng)化工作原理等。

2.能力目標(biāo)

提高技校生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)電氣設(shè)備診斷與維修的高技能型人才。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生具備使用PLC編程軟件的能力，熟悉掌握PLC常用指令，會(huì)安裝和調(diào)試電氣設(shè)備等。

3.素質(zhì)目標(biāo)

通過(guò)仿真環(huán)境模擬生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生工作嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神。

二、PLC課程實(shí)踐內(nèi)容

根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)的要求，針對(duì)職業(yè)崗位性質(zhì)，選擇典型項(xiàng)目組織教學(xué)。具體而言，PLC課程實(shí)踐內(nèi)容主要包括PLC控制系統(tǒng)應(yīng)用以及機(jī)電氣綜合控制系統(tǒng)應(yīng)用兩大部分。

從生產(chǎn)實(shí)踐中提煉出代表性的PLC教學(xué)項(xiàng)目，主要有電動(dòng)機(jī)控制、機(jī)電設(shè)備控制、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)通信等方面的應(yīng)用研究。通過(guò)PLC課程學(xué)習(xí)，整合學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過(guò)的電工電子技術(shù)中變頻器技術(shù)、自動(dòng)化檢測(cè)儀表、觸摸屏等知識(shí)，形成系統(tǒng)控制體系，另外，為后面要學(xué)習(xí)的機(jī)電設(shè)備與維修課程奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)電設(shè)備的維修能力。

三、實(shí)踐教學(xué)改革方法及途徑

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念展開(kāi)教學(xué)，具體過(guò)程包括教―學(xué)―訓(xùn)―做―評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)。以“故障排查訓(xùn)練”教學(xué)內(nèi)容為例，課堂教學(xué)過(guò)程可以設(shè)置為：教的過(guò)程中，教師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)案例導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)的過(guò)程中，以小組為單位，學(xué)生討論現(xiàn)場(chǎng)案例出現(xiàn)的故障檢測(cè)與確定;訓(xùn)的過(guò)程中，不同小組互相設(shè)置故障;做的過(guò)程中，各個(gè)小組分組排除故障，各個(gè)小組都能得到充分的訓(xùn)練和提高;評(píng)的過(guò)程中，各個(gè)小組派代表在班上互相交流，學(xué)生在課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。

2.實(shí)踐教學(xué)改革途徑

（1）頂崗實(shí)習(xí)。技工院校應(yīng)該改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的兩個(gè)階段的人才培養(yǎng)模式。第一階段教學(xué)是以校內(nèi)教育為主體，即理論教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)并重進(jìn)行。第二階段教學(xué)是學(xué)生在工廠頂崗實(shí)習(xí)為主體，即學(xué)校與企業(yè)共同管理與培養(yǎng)。為了保障頂崗實(shí)習(xí)的順利完成，學(xué)校應(yīng)該為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生配備校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成的“雙指導(dǎo)老師”。校內(nèi)專業(yè)老師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)與技能訓(xùn)練，企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生主要的技能訓(xùn)練，“雙指導(dǎo)老師”以及班主任全程監(jiān)控管理頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生。

（2）訂單式培養(yǎng)。技工院校執(zhí)行訂單式人才培養(yǎng)方式，校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，為學(xué)生量身打造，零距離培養(yǎng)高技能型專業(yè)人才。

（3）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校與企業(yè)共同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用自身資源，在校內(nèi)建立“校中廠”。學(xué)校也能將師資力量、教學(xué)設(shè)備等資源投入到企業(yè)中，在企業(yè)內(nèi)建立“校中廠”，校企共建實(shí)訓(xùn)基地。

為了實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的對(duì)接，讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)該與校外企業(yè)共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)制定，企業(yè)出場(chǎng)地、儀器設(shè)備、技術(shù)人員，學(xué)校教師與企業(yè)兼職教師共同組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

四、小結(jié)

教學(xué)改革是技工院校永恒的話題，教學(xué)改革是否取得成效，關(guān)鍵看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，職業(yè)興趣可以作為教學(xué)改革成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)重要得多。筆者學(xué)校在課程實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，采用不同方法與途徑，比如采用項(xiàng)目教學(xué)法、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)、注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等改革舉措培養(yǎng)人才。多家用人單位反饋，本專業(yè)學(xué)生企業(yè)崗位適應(yīng)強(qiáng)，綜合素質(zhì)都相對(duì)比較高。學(xué)校機(jī)電與電氣類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，改革初步取得成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彰云，鄒增麗.高職院校PLC課程實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（4）.

篇(7)

摘要：黨的十八屆五中全會(huì)提出的五大發(fā)展理念是新的歷史條件下的科學(xué)發(fā)展觀。高校頂崗實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理過(guò)程中要以五大發(fā)展理念為指導(dǎo)，積極完善和創(chuàng)新管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

關(guān)鍵詞：五大發(fā)展理念；頂崗實(shí)習(xí)；訂單班；高校輔導(dǎo)員；校企合作

中圖分類號(hào)：G472 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0011-02

本文主要從五大發(fā)展理念的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、共享發(fā)展理念來(lái)探討高職院校頂崗實(shí)習(xí)階段中的輔導(dǎo)員工作路徑完善和創(chuàng)新。

一、以創(chuàng)新發(fā)展理念開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，主要體現(xiàn)在頂崗實(shí)習(xí)模式多樣化

青島濱海學(xué)院相關(guān)專科專業(yè)畢業(yè)生每年都會(huì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。2016年，青島濱海學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院共有2014級(jí)?？屏鶄€(gè)專業(yè)（電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、模具設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)）共399名學(xué)生參加，實(shí)習(xí)單位包括青島海信電器股份有限公司、青島賽輪股份有限公司、青島輪庫(kù)汽車用品有限公司、青島特銳德電氣股份有限公司、威海天力電源科技有限公司、中順機(jī)電、中科昊泰、青島濱海學(xué)院機(jī)加工中心等，各實(shí)習(xí)單位接收人數(shù)不同，其中海信最多，實(shí)習(xí)普通班和訂單班共278人。

1.“實(shí)踐型”頂崗實(shí)習(xí)。之前的頂崗實(shí)習(xí)只有一種模式，即“實(shí)踐型”頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為大三第一學(xué)期開(kāi)始后的三個(gè)月，學(xué)校與單位簽訂三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生全部返校上課，等年后再找就業(yè)單位。普通頂崗實(shí)習(xí)存在諸多弊端，對(duì)學(xué)生來(lái)講，他們把頂崗實(shí)習(xí)單純地看成短時(shí)間打工，以正常完成實(shí)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，不會(huì)對(duì)單位投入太多的感情，更不可能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，給單位帶來(lái)創(chuàng)造性效益；對(duì)實(shí)習(xí)單位來(lái)講，既然只是來(lái)單位短期實(shí)習(xí)，只會(huì)給學(xué)生安排最普通的流水線崗位，對(duì)他們的管理不會(huì)以單位員工的標(biāo)準(zhǔn)看待，更不可能給他們提供培訓(xùn)和規(guī)劃就業(yè)；對(duì)學(xué)校來(lái)講，主要弊端體現(xiàn)在無(wú)法安排短期實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位直接就業(yè)，即使有學(xué)生想留在單位和單位想留實(shí)習(xí)生，由于還有理論課學(xué)業(yè)未完成無(wú)法直接留在單位。

2.“訂單班”頂崗實(shí)習(xí)。“訂單班”頂崗實(shí)習(xí)是這幾年畢業(yè)生實(shí)習(xí)模式的新探索模式，訂單班是高職院校根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，在機(jī)電一體化、模具、數(shù)控、汽車、電氣、電子等相關(guān)專業(yè)大一大二在校生中經(jīng)過(guò)一定的筆試和面試環(huán)節(jié)高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的挑選出少而精的一定數(shù)量的學(xué)生，組建成相應(yīng)的滿足企業(yè)崗位要求的特殊班級(jí)，在青島濱海學(xué)院有“輪庫(kù)訂單班”“海信訂單班”“特銳德訂單班”“賽輪訂單班”“中科昊泰訂單班”等。

訂單班組建前，學(xué)校組織專業(yè)老師、輔導(dǎo)員班主任等實(shí)地考察企業(yè)，與企業(yè)工作人員座談研討，了解需求崗位對(duì)入職人員的專業(yè)理論知識(shí)和德智體美勞綜合素質(zhì)的真實(shí)要求。

訂單班培訓(xùn)課程由學(xué)校和單位共同參與研討制定，既要考慮到企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)的要求，也要考慮到在學(xué)校的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)講授以學(xué)校專業(yè)教師講授為主，與企業(yè)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)等素質(zhì)要求課程主要是以企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人員講授為主，培訓(xùn)合格后，在大二暑假期間或者第五個(gè)學(xué)期可以直接到對(duì)應(yīng)的單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，單位把訂單班學(xué)生作為正式員工和后備人才著力培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)期間，繼續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)課程講授。第六學(xué)期考核合格學(xué)生可以直接與單位簽訂正式合同和網(wǎng)上簽約。

二、以協(xié)調(diào)發(fā)展理念推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作，校企聯(lián)動(dòng)共同推進(jìn)

1.充分做好頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員。作為輔導(dǎo)員，要從各個(gè)方面了解把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注他們的情緒波動(dòng)，針對(duì)部分焦慮、茫然的同學(xué)挨個(gè)談話、談心，打消他們的顧慮，可以聯(lián)系已就業(yè)的師哥師姐回校給他們做報(bào)告；對(duì)所有實(shí)習(xí)同學(xué)開(kāi)展實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份。

2.合理確定頂崗實(shí)習(xí)名單。考慮到實(shí)習(xí)單位實(shí)際接收能力和崗位需求和每位學(xué)生的實(shí)際情況，每年的實(shí)習(xí)名單確定需要較長(zhǎng)時(shí)間，訂單班需要至少半年，普通班需要三個(gè)月左右（4月份到7月份）。第一步組織召開(kāi)各實(shí)習(xí)單位宣講大會(huì)和組織學(xué)生去企業(yè)參觀，讓學(xué)生初步了解企業(yè)，第二步實(shí)習(xí)學(xué)生自主報(bào)名，第三步協(xié)助單位對(duì)報(bào)名學(xué)生組織筆試、面試等，第四步最終確定每位同學(xué)的實(shí)習(xí)單位。

青島濱海學(xué)院2016年頂崗實(shí)習(xí)名單確定依次為“訂單班”“普通班”，具體為“輪庫(kù)訂單班”“海信訂單班”“賽輪訂單班”“特銳德訂單班”“中科昊泰訂單班”“賽輪普通班”“輪庫(kù)普通班”“威海天力普通班”“海信普通班”“機(jī)加工中心普通班”“中順機(jī)電普通班”“高科普通班”。

3.選撥、培訓(xùn)班干部作為頂崗實(shí)習(xí)班負(fù)責(zé)人。頂崗實(shí)習(xí)班是臨時(shí)組建的班級(jí)，學(xué)生來(lái)自不同的教學(xué)班。組建時(shí)間短且主要在實(shí)習(xí)單位，所以實(shí)習(xí)班的班級(jí)管理難度很大，同時(shí)班干部的選撥和培訓(xùn)就顯得尤為關(guān)鍵和重要。

實(shí)習(xí)班的班干部一定要選擇品行端正、樂(lè)于助人的同學(xué)，有較高的組織才能和威信，使他們真正成為輔導(dǎo)員工作的得力助手。青島濱海學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)班每十人配備一個(gè)班干部負(fù)責(zé)人，每個(gè)實(shí)習(xí)班再設(shè)一名班干部總負(fù)責(zé)人。

實(shí)習(xí)班級(jí)班干部培訓(xùn)主要放在學(xué)校，利用課余時(shí)間進(jìn)行，青島濱海學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前會(huì)精心組織多次培訓(xùn)，明確每個(gè)人的工作職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)過(guò)程中的積極性，起到骨干和先鋒模范作用。要求他們了解每個(gè)實(shí)習(xí)小組成員的工作情況、思想動(dòng)態(tài)、身體情況等，建立信息反饋機(jī)制，成為實(shí)習(xí)班級(jí)和輔導(dǎo)員之間的聯(lián)絡(luò)樞紐，配合輔導(dǎo)員分析歸納，制定相對(duì)應(yīng)的措施，開(kāi)展各項(xiàng)針對(duì)性的管理工作。

4.實(shí)習(xí)班負(fù)責(zé)老師和實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人雙向聯(lián)動(dòng)。實(shí)習(xí)班負(fù)責(zé)老師要定期聯(lián)系單位負(fù)責(zé)人到實(shí)習(xí)單位看望學(xué)生，雖然網(wǎng)絡(luò)、通信都很便捷，但想掌握最新的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)和單位反饋還是必須要深入生產(chǎn)第一線，直接面對(duì)崗位上的實(shí)習(xí)生，讓學(xué)生感受到學(xué)校老師的溫暖和關(guān)懷。比如2016年海信訂單班剛進(jìn)入單位時(shí)響應(yīng)實(shí)習(xí)部門配套部號(hào)召組建了配套部籃球隊(duì)，代表海信配套部在海信內(nèi)部各部門籃球比賽中突破性?shī)Z得了第二名。配套部們上下領(lǐng)導(dǎo)同事對(duì)海信訂單班刮目相看，同學(xué)們看到了自己的價(jià)值，有了主人翁的感覺(jué)，樂(lè)于融入企業(yè)。

三、以共享發(fā)展理念推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)良性發(fā)展，建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方評(píng)價(jià)機(jī)制

在五大發(fā)展理念指導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員在頂崗實(shí)習(xí)階段的工作路徑可以得到不斷完善與創(chuàng)新。今后要不斷探索、不斷總結(jié)，更好地服務(wù)學(xué)生，保障頂崗實(shí)習(xí)更穩(wěn)定有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

1.完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。校企雙方共同制定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，采納實(shí)習(xí)班學(xué)生干部好的建議，實(shí)習(xí)班學(xué)生干部協(xié)助學(xué)校和實(shí)習(xí)單位把學(xué)生的出勤、工作完成情況、平時(shí)表現(xiàn)做詳細(xì)記錄。實(shí)習(xí)后期由實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)老師、實(shí)習(xí)部門負(fù)責(zé)人、實(shí)習(xí)班學(xué)生干部共同討論協(xié)商確定“優(yōu)秀實(shí)習(xí)員工”“企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”等獲得者，在實(shí)習(xí)結(jié)束總結(jié)階段進(jìn)行表彰，肯定鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，表彰大會(huì)讓下一批實(shí)習(xí)學(xué)生參加，為他們樹(shù)立榜樣，以利于頂崗實(shí)習(xí)工作的良性發(fā)展。2011年5月份，青島輪庫(kù)汽車服務(wù)有限公司在我校設(shè)立了“輪庫(kù)獎(jiǎng)助學(xué)金”，每年捐資2萬(wàn)元，連續(xù)捐資3年，用于獎(jiǎng)勵(lì)資助我校在實(shí)習(xí)中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

2.采取適當(dāng)懲戒措施。頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)會(huì)在動(dòng)員大會(huì)和《青島濱海學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全教育責(zé)任書(shū)》以及《青島濱海學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)守則》中多次強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律規(guī)定、實(shí)習(xí)期間寢室制度等，目的是為了保障實(shí)習(xí)學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)曠工、遲到早退、違反企業(yè)操作規(guī)程和寢室管理制度的實(shí)習(xí)生。對(duì)這部分同學(xué)要進(jìn)行必要的懲戒，以保障學(xué)校、企業(yè)和其他同學(xué)的利益。

參考文獻(xiàn)：